第一篇：四年級上第五單元集體備課

2013-2014四年級上冊第五單元教學計劃

一、教學內容

本單元由四篇課文和“語文百花園五”組成。四篇課文中《小草之歌》《爭吵》《小澤征爾的判斷》是精讀課文，《皮巧根橋》是略讀課文。這組課文是對崇高品質的歌頌。

二、教學目標：

1、掌握本組課文要求認字21個，會寫28個。

2、指導學生抓住重點語句深入理解，體會它們所表達的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文內容，激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣。

5、學會正確表達如何勸說別人，培養(yǎng)學生普通話表達能力。

6、書寫生活中幫助別人或接受別人幫助的經(jīng)歷中印象最深的一件事，提高學生的書面表達能力。

三、教學重點：

1、指導學生抓住重點語句深入理解，體會它們所表達的思想感情。

2、書寫生活中幫助別人或接受別人幫助的經(jīng)歷中印象最深的一件事，提高學生的書面表達能力。

四、教學難點：

1、指導學生抓住重點語句深入理解，體會它們所表達的思想感情

2、理解課文內容，激發(fā)學生濃厚的閱讀興趣。

3、書寫生活中幫助別人或接受別人幫助的經(jīng)歷中印象最深的一件事，提高學生的書面表達能力。

五、教具準備：

搜集的資料、課件等

六、課時安排： 十一課時

小草之歌

教學目標：

1.幫助學生會認的字有：渺、慚、愧、丘、嬌、遼、涯；會寫的字有：計、奉、福、缺、丘、鎖、胞、扮、嬌、遼；掌握的詞語有：計較、奉獻、幸福、缺少、沙丘、鎖住、同胞、打扮、遼闊。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

3.引導學生理解詩歌的表達順序，說說詩歌是從哪幾個方面來贊美小草的，體會小草無私奉獻的精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

4.體會詩歌擬人化的寫法。

教學重點：

1.引導學生有感情地朗讀、背誦詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。

2.了解詩歌從哪幾個方面來贊美小草。

教學難點：

感受小草無私奉獻的精神，從而對小草產生敬佩之情。體會小草的象征意義和詩歌擬人化的寫法。

教學準備：

1.課文插圖、生字詞卡片 2.多媒體課件。

教學方法：

朗讀感悟法、小組合作討論法、自主探究法。教學過程：

第一課時

教學目標：

1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.幫助學生會認的字有：渺、慚、愧、丘、嬌、遼、涯；會寫的字有： 計、奉、福、缺、丘、鎖、胞、扮、嬌、遼；掌握的詞語有：計較、奉獻、幸福、缺少、沙丘、鎖住、同胞、打扮、遼闊。3.感悟文章大意，體會文字之美。教學重點：

1.學習生字、詞語。

2.引導學生有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。

教學難點：

抓住重點詞語和句子，有感情地朗讀。

教學準備：

生字詞語卡片。教學方法：

朗讀感悟法、講授法。教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

（一）師出示謎語：它沒有花香，沒有樹高，它從不寂寞，從不煩惱，它的伙伴遍及天涯海角。同學們，你們知道它指的是誰嗎？

（二）揭示課題：今天讓我們一起來學習王宜振的一首詩《小草之歌》。板書課題。（展示課件）

（三）齊讀課題后釋題：題目中的“之”跟“的”相當，“小草之歌”即“小草的歌”。看到題目你有什么想問的問題嗎？比如：小草唱的是什么歌？為什么要唱這首歌呢？讓我們一起通過學習課文來解決這些問題。

二、初讀課文，學習生字詞

（一）聽錄音朗讀課文，畫出生字詞。

（二）學生借助拼音反復認讀生字詞。（展示課件）

（三）自主交流識記生字，匯報識字方法，教師適時點撥、鼓勵。

（四）讓學生仔細觀察會寫字在田字格中的位置。（展示課件）計、奉、福、缺、丘、鎖、胞、扮、嬌、遼

（五）生互相提醒最易寫錯的筆畫。

（六）師指導書寫，重點指導并范寫“福”和“奉”兩個字。

三、再讀課文，理清脈絡，了解大意。

（一）默讀詩歌，說一說詩歌是按照怎樣的表達順序來寫的。

學生反饋。

（二）小組合作探究：詩歌是從哪幾個方面來贊美小草的？（展示課件）

1、學生齊讀詩歌。

2、分組讀詩歌并討論本詩是從哪幾個方面來寫小草的。

（三）小組長匯報交流情況。

（四）師小結：小草只講奉獻，不講索取，它能防洪、固沙、美化環(huán)境，它的生命力頑強，（五）播放錄音，學生小聲跟錄音讀。鞏固識記。

四、布置作業(yè)

1、練習正確、流利地朗讀課文。

2、聽寫生字、詞語。

五、板書設計：

17、小草之歌

計、奉、福、缺、丘、鎖、胞、扮、嬌、遼

教學反思：

———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— ——————————————————————————————第二課時

教學目標：

1.指導學生背誦自己喜歡的小節(jié)。

2.體會小草無私奉獻的精神，感受詩歌的語言美、韻律美。

3.體會詩歌擬人化的寫法。

教學重點：

1.引導學生有感情地朗讀、背誦詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。

2.了解詩歌從哪幾個方面來贊美小草。

教學難點：

感受小草無私奉獻的精神，從而對小草產生敬佩之情。體會小草的象征意義和詩歌擬人化的寫法。

教學準備：

多媒體課件。

教學方法：

朗讀感悟法、小組合作討論法、自主探究法 教學過程：

一、導入課題，回顧感知

（一）今天讓我們再次唱響這首《小草之歌》（板書課題）（展示課件）

（二）結合上節(jié)課學習，說說詩歌是從哪個方面來贊美小草的？

二、熟讀詩歌，理解感悟

（一）自讀詩歌，讀中發(fā)現(xiàn)。

1.學生自由讀全詩，看看從詩歌中有什么發(fā)現(xiàn)？

2.學生交流讀書的新發(fā)現(xiàn)。

（詩歌中 1～3 小節(jié)、4～6 小節(jié)在寫法和結構上相似；詩中采用擬人手法，把小草當作人來寫。）

3．師小結：

這首詩無論是語言還是韻律都很美，詩中還采用了擬人的手法，把小草當作人，讓小草進行自述，顯得親切、生動、易懂。

（二）合作探究，學習詩歌第一部分。

1.指名朗讀詩歌的第一至三小節(jié)，并出示學習提綱：（展示課件）

（1）從這一部分中你體會到什么？

（2）把不懂的地方跟小組里的同學交流討論。

（3）讀了這一部分，你喜歡小草嗎？為什么？請用詩歌中的句子說一說。

（4）應該怎樣讀好這一部分？

2.學生以小組為單位自主交流學習。

3.生反饋學習情況，師結合學生的回答相機 釋疑：“氣餒”“微不足道”“奉獻”“索取”，同時（展示課件）幫助理解。

4.師指導有感情地朗讀：讀每小節(jié)的前一句時聲調要抑，讀出小草的自謙，讀后一句時聲調要揚，以表達出小草的奉獻精神。

5.師范讀后指名讀，師生評議，全班齊讀。

6.師小結：小草雖然渺小，但它卻能為天地間獻一點綠色，為大自然的需要做一絲奉獻，向大自然的索取卻很少。（板書：奉獻）

（三）自主探究，學習詩歌第二部分。

1.師出示第二部分內容。（展示課件）2.引導學生用學習第一部分的方法來學習。3.學生分小組自主交流學習。

4.全班交流：

（1）從這部分體會到小草對人類所做的貢獻很大。

①怎樣理解“大伙拉起手會擊退洪水的咆哮”？（展示課件）（板書： 防洪）

②“沙丘被我鎖住了手腳”是指什么？（展示課件，同時播放視頻）（板書：固沙）

③怎樣理解“把祖國的山河打扮得更俏更嬌”？（板書：美化環(huán)境）

（2）師指導朗讀：朗讀這一部分時要用比較堅定的語氣來讀，把小草 擊退洪水、鎖住沙丘、美化祖國山河的自豪之情表達出來。

5.指名有感情地朗讀，師生評議。（重點引導學生從句式排列特點上朗讀，體會詩歌的韻律美）

6.教師小結：小草在防洪、固沙和美化環(huán)境方面的貢獻是巨大的，它值得自豪，令人敬佩。

（四）合作探究，學習詩歌第三部分。

1.齊讀詩歌第七小節(jié)。

2.生自由談理解。

3.教師結合課件引導理解“枯槁”（展示課件）和“天涯海角”。（展示課件）

4.生有感情朗讀，互相評議。

5.教師小結：小草有著蓬勃的生命力，所以我國唐朝大詩人白居易寫過一首大家都耳熟能詳?shù)摹顿x得古原草送別》，來贊美小草這種頑強的生命力。

6.師生齊背“離離原上草??”。

三、誦讀詩歌，感受詩歌的美

1.創(chuàng)設情境，師生配樂朗誦詩歌，引導學生邊讀邊想象，感受詩歌的語言美、韻律美。

2.學生自由練讀。

3.師生合作，串背全詩。

4.學生朗讀自己喜歡的小節(jié)，讀出對小草的喜愛與贊美之情。

四、總結全文，拓展延伸

1.總結全文：

小草雖然渺小，但它卻默默地為大自然的需要做出了無私的奉獻，小草是多么令人敬佩啊！詩歌運用了擬人化的寫法，把小草當人來歌頌，大家說說，有哪些人能像小草一樣為社會默默地做出奉獻的？

2.請同學們發(fā)揮自己的想象力畫一幅小草圖，寫上一句或幾句贊美的話。

五、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。2.把課文中你喜歡的句子抄在 《我的采集本》上。

六、板書設計：

小草之歌

奉獻

防洪

固沙

美化環(huán)境

生命力強

教學反思：

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18、爭吵

教學目標：

1、會認13個生字，會寫14個生字。正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠心誠意、承認、緣故、憤怒、獨自、戒尺、既然”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會文中人物的心理變化。

3、體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處理同學間發(fā)生的問題。教學重難點：

聯(lián)系課文內容，體會爭吵后“我”和克萊諦的感情變化以及最后一段中父親說的那句話的含義。教學方法： 朗讀感悟法，探究討論法 課時安排：

二課時。

第一課時

課時目標

1、整體感知課文，初步了解事情的起因、經(jīng)過和結果。

2、研讀爭吵的經(jīng)過與重歸于好的段落，體會克萊諦友好、寬容、高尚的品德。

3、理解“戒尺、胳膊肘、嫉妒、服侍、高尚”等詞，會正確書寫“緣、承”等字。課時重點：

1、理解生字詞。

2、整體感知課文，初步了解事情的起因、經(jīng)過和結果。課時難點：

研讀爭吵的經(jīng)過與重歸于好的段落，體會克萊諦友好、寬容、高尚的品德。教學過程

一、課前遷移，談話導入

1、同學們，我們生活在學校這個大集體中，肯定有很多朋友，肯定發(fā)生了很多感人的故事。今天我們就走進一對好朋友爭吵的故事，去體會一下他們爭吵之中的感受和爭吵過后的啟發(fā)。

2、板書課題，齊讀課題。

3、指課題質疑，預設學生提問：誰和誰爭吵？為什么爭吵？怎樣爭吵？爭吵后怎樣了？

過渡：那就讓我們趕快去帶著問題去讀讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，邊讀邊思考問題。

2、課文很長，同學們讀得非常認真，很有耐心。讀著讀著，你覺得哪一自然段比較難讀，需要提醒同學們注意嗎？指名學生選擇難度段讀。

預設：第1、3、5、7、9自然段。

隨機正音：嫉妒、胳膊肘、挨、服侍、哼、線縫

隨機指導詞義：

⑴ 胳膊肘：摸摸自己的胳膊肘，同學們在上課時要注意姿勢正確，胳膊肘放好，特別是在寫字的時候，胳膊肘動來動去會影響別人哦。

⑵ 戒尺：請學生談談什么叫戒尺，教師補充。

3、讀了課文，相信同學們對課文中爭吵的來龍去脈有所了解了。誰來說說？

⑴ 誰和誰爭吵？誰來叫叫兩個小朋友的名字──“克萊諦”、“安利柯”，一起叫叫他們的名字。

⑵ 為什么爭吵？怎樣爭吵？由學生大致了解意思即可。

⑶ 爭吵后怎么樣了？學生大致說意思。師在課題“爭吵”下畫箭頭并板書：重歸于好

過渡：咱們現(xiàn)在就去克萊諦和安利柯的吵架現(xiàn)場，讀讀他們?yōu)槭裁闯臣埽?/p>

三、研讀“爭吵經(jīng)過”

1、自由讀１～４自然段，思考你認為“我”和克萊諦吵架誰對誰不對？

2、學生反饋后出示句子：

⑴ 他只微笑著說：“我不是故意的。”

指名讀，讀出克萊諦的歉意，主動認錯的語氣。

⑵ 我本來會相信他的。可是他的笑讓我很不高興。心想：“哼，得了獎，有什么了不起！”

自由讀，你讀出了“我”的什么心情來？

指名讀，教師用評價語指導學生讀出“我”嫉妒、生氣的語氣。

看來，克萊諦得獎，安利柯并不是無所謂的，而是非常嫉妒他

師：所以我想報復他。──引讀“過了一會兒??”

⑶ 克萊諦氣得臉都紅了。“你這是故意的！”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等著你！”

指名讀，讀好克萊諦生氣的語氣。

過渡：兩個好朋友就這樣你生我的氣，我生你的氣，各不相理，多么可惜呀！不過，我們可別急，后來他們怎么樣了？（和好），在哪幾自然段？我們趕快去讀讀。

四、研讀寫“克萊諦”的句子

１、默讀９～１３自然段。想想誰使得他們和好如初，又成了好朋友。

２、指名分角色讀對話：

反饋：是克萊諦主動與“我”和好，表現(xiàn)出了友好、寬容的品德。

３、這種寬容、友好的風格從哪些地方表現(xiàn)出來了？

反饋出示句子：

“不，安利柯！”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”

我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。

“以后我們再不吵架了，好嗎？”

再議，歸納：

（“微笑著”，是從描寫神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛的；“用手撥開尺子”、“兩只手搭在我的肩上”，是從描寫動作表現(xiàn)寬容和友愛的；“溫和地說”，是從描寫說話時的語氣，表現(xiàn)寬容、友愛的；“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”“以后我們再不吵架了，好嗎？”是通過語言表現(xiàn)寬容和友愛的。）

指名讀好克萊諦的友好和寬容。４、克萊諦在放學路上主動表示友好，那么在他們爭吵后，克萊諦在課堂上還有什么表現(xiàn)？

出示：克萊蒂不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。

他又說：“我在外邊等著你！”

⑴ “瞟”是用眼睛怎樣看？我們也用眼睛瞟瞟自己的同桌。

（斜著眼睛看。看情況兩人是并排坐在自己座位上，只能膘。還有，一個人生另一個人的氣，往往不愿意正眼看，就斜著眼睛膘幾眼，以表示不值得一理。）

⑵ “從他的眼睛里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”克萊蒂應該不應該“憤怒”？為什么不是“憤怒”，而是“悲哀”？

⑶ 他這樣的眼神，這樣的話，他心里想什么呢？

小結板書：寬容 友好

５、聯(lián)系上文讀讀，克萊諦的好還表現(xiàn)在哪里？

⑴ 克萊諦是個好人：他幫助父母親干活、服侍生病的母親、扛柴扛得多，以及受到我們全家誠心誠意的歡迎，特別是父親那么喜歡他。

理解服侍：可以說服侍什么人？反饋：舊式丫鬟服侍小姐等；服侍老人，服侍病人。克萊諦服侍生病的母親，可見他是個怎樣的孩子？

⑵ 克萊諦幫助父母親干活、服侍生病的母親、扛柴扛得多，他勤勞、善良、孝順、懂事、寬容，怪不得父親說克萊諦是——高尚的。

小結：正是克萊諦這么一個高尚的好人，能夠寬容友善地對待同學同學，所以他們才重歸于好，但是他們的重歸于好，安利柯也表現(xiàn)出他自己的特點，我們下節(jié)課再來研究。

五、寫字指導

１、范寫“緣”、“承”。

２、學生各寫一個。教學板書： 18 爭吵

寬容 友好

教學反思：

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第二課時

教學目標

１、研讀寫“我”的段落，體會“我”在吵架前后的心理變化。

２、體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處理同學間發(fā)生的問題。

３、理解“挨”、“防御”、“緣故”等詞。教學重點：

研讀寫“我”的段落，體會“我”在吵架前后的心理變化。教學難點：

體會父親說的話的含義，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，并學著處理同學間發(fā)生的問題 教學過程：

一、復習導入

１、自己選擇一句寫：

克萊諦上衣肩上的線縫都開了，是因為扛多了柴的緣故。

父親那么喜歡克萊諦，是因為________的緣故。

克萊諦眼睛里表示出悲哀，是因為________的緣故。

克萊諦與安利柯重歸于好，是因為________的緣故。

２、是呀，克萊諦和安利柯重歸于好，克萊諦能主動表示和安利柯友好起到了很大的作用，可是安利柯就不想和克萊諦和好嗎？

二、研讀寫“安利柯”的句子

１、反復默讀第二自然段，讀著讀著，你有什么感受？

２、學生反饋：

吵完架后，安利柯的心里很不安、很后悔，很矛盾。

３、根據(jù)學生發(fā)言出示句子交流：

⑴ 啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！

學生交流要點：“不安”，是怕克萊蒂放學后找我算賬，再報復一下，因為他總提出在外邊等我。“后悔”的是，過去種種事實證明，克萊蒂是個好人，他的確不是故意弄臟我的筆記本，而是因為我嫉妒他得了獎報復了他，才吵架的。

個別讀，齊讀，讀出我后悔的心理。

⑵ 想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說：“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。

“我”既然想到了克萊蒂是個“好人”，又很可愛，也“知錯認錯”，心里也暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來，為什么？

（沒有勇氣，覺得太丟臉）

指名讀、齊讀，讀出安利柯矛盾、好面子的心情。

⑶ 上節(jié)課我們已經(jīng)知道克萊蒂再次提出“我在外邊等著你！”是要與我重歸于好，“我”也回答說“我也等著你！” “我”的意思與安利柯一樣嗎？

（說法一樣，意思不一樣：克萊蒂說“在外邊等你”，是想向“我”解釋，以求化解矛盾，不是故意的。“我”說的“在外邊等你”誤解了對方的意思，以為對方要報復，要打他。只要防御，決不還手就可以 了）。

４、我就這樣后悔著，不安著，矛盾著，──出示“終于挨到了放學。”結合上面的內容，說說對這句話有什么體會？

（“終于”是經(jīng)過等待之后出現(xiàn)的情況。“挨”是困難地度過某一段時間。說明“我”心里有事，總想著吵架的事，還擔心克萊蒂找自己算賬，上課的時間難以度過，經(jīng)過等待之后才下了課放了學。說明“我”覺得時間過得太慢了，“我”一心想著下課后怎樣應付克萊蒂。）

５、去讀讀在放學路上，“我”的表現(xiàn)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

⑴ 當“我”聽見克萊蒂從后面跟上來的時候，先是“手里拿著尺子站住等他”。他走近了我，“我舉起尺子”。舉起尺子是為了什么？（理解防御）

（防御克萊蒂打來。因為父親說過，自己錯了，別人打你時千萬不要還手，只要防御就是了。）

⑵ “我”對克萊蒂的出人意料的寬容和友愛態(tài)度做出什么反映？

（連連說：“再也不了！再也不了！”然后“高高興興”地分手了。這兩個“再也不了”和“高高興興”反映了“我”被克萊蒂的寬容和友愛及重歸于好的態(tài)度深深感動了。打消了先前的“不安”，好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此，十分激動，高興得不得了。）

小結：克萊諦與安利柯和好如初，除了克萊諦主動友好外，安利柯的知錯認錯也是很重要的。

小結：知錯 認錯

三、研讀寫父親的話

１、課文中的安利柯和克萊諦都讓我們很感動，課文中還有一個人也很令人感動，令人尊敬，是哪一位？

２、找出寫父親的說的幾句話，讀讀，你能讀懂什么？

反饋出示：

應該知錯認錯

要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。

既然你錯了，就應該第一個伸出手去請他原諒，更不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺。

交流：要懂得什么是正確的，什么是錯誤的，做到是非分明；要勇于承認錯誤，“第一個伸過手去”，請求對方原諒；要是錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了；你錯了，別人沒有打你，你不應該“舉起尺子”防御。

指導讀好第三句話，“臉一沉”換個詞。

小結板書：應該 不應該

３、父親說的幾句意義深刻的話，安利柯哪些做到了，哪些沒做到？

４、那么在放學路上，安利柯應該怎么做，才是做到了像父親說的。想象寫放學路上安利柯主動認錯和好的情節(jié)。指名讀，評議。

出示：

終于挨到了放學。

５、小結：

同學們，課文寫的雖然是一件很平常的小事，卻使我們認識了兩個不同尋常的孩子和一位偉大的父親，兩個孩子都那么善良，他們相互理解；父親呢，如老師一樣嚴格教育孩子。

四、課外拓展

１、你們知道這篇課文出自哪里嗎？課件出示《愛的教育》書封面及簡介

作者：亞米契斯 意大利作家，（１８４６～１９０８）

內容簡介：本課選自他的日記體小說《愛的教育》 一譯《心》。這本書１８８６年一經(jīng)出版，即在意大利轟動一時，僅出版的頭兩個月就再版４０多次。在它出版后的１００多年里，已有１００多種文字的譯本。這本書是以一個四年級小學生的口吻來寫作的。這部風行全球、膾炙人口的著作，把“愛”表現(xiàn)得精髓深入，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友之間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑。

夏丐尊先生執(zhí)譯并序言：“我在四年前始得此書的日譯文，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來在翻譯或隨便閱讀時，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外，我在家庭中早已是二子二女的父親，在教育界是執(zhí)過十余年教鞭的教師。平時為人父為人師的態(tài)度讀了這書好像丑女見了美人，自己難堪起來，不覺慚愧了流淚。書中敘述之愛，師生之情，朋友之誼，社會之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺到理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺就感激得流淚。”

２、布置作業(yè)

⑴ 閱讀《愛的教育》。

⑵ 抄寫父親說的話。

⑶ 寫一件和同學發(fā)生的事。板書設計

教學反思：

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19、小澤征爾的判斷

教學目標：

1、指導學生朗讀課文，理解課文內容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學習他不迷信權威，敢于堅持自己正確判斷的品質。

2、引導學生學習生字詞，理解“和諧、素質、權威、桂冠、判斷、果敢、試探”等詞語。

會用“全神貫注”“再三”造句。教學重點：

理解課文內容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學習他不迷信權威，敢于堅持自己正確判斷的品質。教學難點：

了解小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，學習他不迷信權威，敢于堅持自己正確判斷的品質。

教法學法：朗讀感悟、自主探究、小組合作 教具準備：

字詞卡片、課外資料等 教學安排：2課時

第一課時 教學目標：

1、學習本課生字，結合課文內容理解新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

3、引導學生質疑，繼續(xù)培養(yǎng)學生閱讀中質疑的習慣。教學重、難點：

了解課文內容，引導學生質疑。教學過程：

一、引入：

1、齊讀課題，思考：看到題目，可以提出什么問題？

（預設問題：小澤征爾是什么人？他做出怎樣的判斷？為什么做出這樣的判斷？）

2、小結：同學們提出的這些問題都可以在課文中找到答案，下面就讓我們一起走進課文，去了解事情的原委。

二、學習本課生字新詞：

1、自由讀文，讀準字音。

2、自學生字詞。

①認讀生字，指導書寫。②指讀新詞，自讀帶新詞的語句。

三、初讀課文：

1、練習正確、流利地朗讀課文。

2、根據(jù)提示，默讀課文：嘗試解決同學們根據(jù)題目提出的問題。記下閱讀中不懂的地方。

3、交流初讀收獲。（不要求都解決，有些可引導讀相關部分，有些等進一步學習時解決。

小澤征爾是什么人？ 讀第一自然段；介紹相關資料 他做出怎樣的判斷？“不！一定是樂譜錯了！”

為什么做出這樣的判斷？指揮—發(fā)現(xiàn)—重奏—還發(fā)現(xiàn)在什么情下做出判斷？指揮家大賽—決賽—

面對國際大師他判斷的對嗎？最后一個自然段

4、再讀課文

四、總結：

這節(jié)課，同學們邊讀邊思考，已經(jīng)對課文有了一定的了解，一定感覺到“小澤征爾的判斷”很不一般。是的，他的判斷使他奪得大賽的桂冠，并由此一舉成名，而他的判斷又將給予我們怎樣的啟示呢？ 下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字，并把學會的新磁記錄在“詞語花籃”中。

2、繼續(xù)練習朗讀課文，思考自己未解決的問題。教學反思：

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第二課時

教學目標：

1、指導學生有感情的朗讀課文，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷的，為什么能做出這樣的判斷？

2、了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽中，果敢的指出樂譜的錯誤，獲得桂冠經(jīng)過；懂得不論做什么事情，都不要迷信權威，要相信自己，敢于做出正確的判斷，這樣才會獲得成功。

3、會用“全神貫注、再三”造句。

教學重點：

理解小澤征爾在歐洲指揮家大賽中，果敢的指出樂譜的錯誤，獲得桂冠的具體經(jīng)過；懂得生活中碰到問題時，要相信自己，敢于做出正確的判斷。教學難點：

理解小澤征爾考慮再三的內容以及做出果敢判斷的原因。教學過程：

一、談話導入

1、喜歡聽交響樂嗎？今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实慕豁憳芬曨l請大家欣賞，欣賞中給大家介紹樂隊，樂譜，指揮家。引出視頻當中的指揮家就是本課文中出現(xiàn)的主人公小澤征爾。

2、板書。

二、檢查復習情況

1、復習文中重要詞語：

全神貫注 和諧 鄭重聲明 考慮再三 堅信 判斷 桂冠

2、快速回憶：這篇課文講了一件什么事情？

（在歐洲指揮家大賽的決賽中，他不迷信權威，相信自己，敢于做出正確的判斷，獲得桂冠。）

三、學習課文

1、分組朗讀課文，思考：小澤征爾做出了一個什么判斷？

（不！一定是樂譜錯了！）

2、輕聲朗讀課文第二自然段，畫出描寫小澤征爾指揮時的句子并思考：小澤征爾參加了一場什么比賽？（具有國際水平）

3、過渡：小澤征爾在比賽時突然發(fā)生了什么事情？齊聲讀課文第三自然段。

4、小組自由討論，完成表格：小澤征爾分別都是在什么情況下做出的判斷？做出了怎樣的判斷？判斷的結果又如何？

5、反饋學習情況，指名學生匯報。

（第一次判斷：不和諧，以為是樂隊錯了，重奏仍覺得不自然；

第二次判斷：面對幾百名國際音樂大師，堅信自己正確的判斷，得到掌聲，大賽奪魁。）

6、過渡：為什么小澤征爾這樣一個判斷能夠獲得大賽的桂冠？快速從文中找出答案。理解重點句子：他們認為只有具備這種素質的人，才是真正的世界一流的音樂指揮家。“這種素質”指的是哪種素質？

（不迷信權威，堅信自己正確的判斷）

四、總結

1、通過這篇課文，我們應該像小澤征爾學習敢于向權威挑戰(zhàn)，堅信自己的正確判斷。

2、出示：相信自己這是自信，不相信自己這是自卑，過分相信自己，聽不進別人的善意勸告叫自負，我們應該自信，不要自卑，更不能自負。

五、拓展延伸

1、了解小澤征爾個人資料和成就。

2、對于中日關系，我們仍然要對小澤征爾懷有一種崇敬之情。并懷著這種崇敬之情欣賞視頻。

六、作業(yè)設計.1、把這個故事講給你的朋友親人聽。

2、寫一篇日記《我心目中的小澤征爾》。板書設計：

小澤征爾的判斷

堅定的信心

不迷信權威

奪得桂冠 果敢的作出判斷

教學反思：

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皮巧根橋 教學目標：

1.認識“陡、峭、朽”三個生字，理解“陡峭、危險、朽爛、不約而同”等詞語。

2.自讀課文，理解皮巧根如何用“愛心”為人們架起一座安全方便的橋。

3.讓學生受到愛的教育，學會為別人著想，做一些有益別人的事。

教學重點：

了解皮巧根是怎樣的一個人物，他是怎樣架橋的，為什么大家一直叫這座橋為“皮巧根橋”。

教學難點：

1.理解大家一直叫這座橋為“皮巧根橋”的原因。

2.讓學生學會為別人著想，做一些有益別人的事。教學方法：讀書指導法

小組討論法

情感體驗法

教學準備：多媒體課件

教學課時：一課時 教學過程：

一、談話導入，質疑課題

同學們，相信大家對于橋并不陌生，能不能告訴老師你都見過什么橋？今天老師也帶領大家去認識一座特別的橋，它叫“皮巧根橋”。看著課題，你想知道什么嗎？

（這是一座什么樣的橋呢？人們?yōu)槭裁窗阉小捌で筛鶚颉蹦兀科で筛钦l？他為什么架橋？他怎樣架橋？）

二、初讀課文，整體感知

（一）聽課文朗讀，畫出本課要求認識的生字和不理解的詞語。

陡峭

危險

朽爛

不約而同

（二）檢查生字詞的自讀情況。

（三）齊讀課文，正音。

（四）說說課文主要講了一件什么事？學會概括主要內容。

三、學習課文，合作探究

（一）默讀感悟，探究問題

（1）皮巧根為什么要架橋？怎樣架橋？

（2）為什么人們有了新橋，還是那樣喜歡叫 “皮巧根橋”？

（二）小組合作探究、交流。

（1）皮巧根為什么要架橋？怎樣架橋？

① 指名讀1～8自然段。

②對于孩子們的想法你有什么體會？（空想、不切實際）

③皮巧根是怎么做的？畫出來的句子是什么？

a指名讀畫出來的句子。

他讓爺爺幫他把斧子磨快，就動手砍柳樹。皮巧根砍了一天、兩天，直到第三天才把樹砍倒。

大樹正好架在了河的兩岸上。

現(xiàn)在得把柳樹枝全砍掉。

皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄桿。

（板書：磨斧子→砍柳樹→架柳樹→砍樹枝→加欄桿）

b.指導朗讀，我們應該用什么語氣才能表現(xiàn)出他那堅持不懈的精神呢？

c.最后他終于建成了一座什么樣的橋？（一座又方便、又安全的木橋）

（2）為什么人們有了新橋，還是那樣喜歡叫 “皮巧根橋”？

①小組讀14～15自然段。

②指名回答。（為了表示對皮巧根的無限感激）

四、總結全文，鼓勵練筆

（一）學完了課文，你覺得皮巧根是個什么樣的孩子？（有愛心，肯努力等）你最想跟他說什么?(你真棒!你樂于助人的精神真值得我們學習啊!)

（二）像皮巧根這么有愛心的人不止是在課文里才有，在我們的現(xiàn)實生活中，還有很多這樣的人，請你睜開聰慧的雙眼，去發(fā)現(xiàn)身邊 的好人好事。

五

作業(yè)：

以“愛心”為題寫一篇文章，記住要用一兩件事來突出人物的好品質。板書設計： 皮巧根橋

磨斧子→砍柳樹→架柳樹→砍樹枝→加欄桿

教學反思：

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語文百花園五

教學要求:

1、積累學生的語文基礎知識，了解相同的單字經(jīng)過不同的組合，在表達的意思上可能會有所變化。

2、掌握對話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點標點。

3、感受詩歌的韻律美，進行必要的積累。

4、引導學生抓住重點語句，深入理解短文。

5、引導學生進一步感受人與人之間的真情，培養(yǎng)學生的奉獻精神。教學重難點：

1、掌握對話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點標點。

2、引導學生抓住重點語句，深入理解短文。教

法：

以讀代講法、指導朗讀法。教學時間：2課時 第一課時 教學目標：

1、積累學生的語文基礎知識，了解相同的單字經(jīng)過不同的組合，在表達的意思上可能會有所變化。

2、掌握對話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點標點。

3、感受詩歌的韻律美，進行必要的積累。教學重難點：

掌握對話的四種表現(xiàn)形式，能夠正確的加點標點。教學過程：

一、學習“語海暢游” 詞語真有趣。

1、初讀練習中詞語，初步感受漢語言的的豐富性。

2、自己嘗試說出幾組這樣的詞語。如：著名——名著；隊列——列隊；來往——往來……

3、讓學生比較讀練習中的兩組詞語，發(fā)現(xiàn)不同。（字的位置變化，意思可能不變也可能變化）

4、讓學生給自己準備的詞語歸類。讀一讀，想一想。

1、講解“對話”的組成——“文中人物語言”和“提示語”。

2、讓學生用不同符號（直線和曲線）標示出練習中所給例句的“人物語言”和“提示語”。

3、讀一讀標示后的例句，結合“學習小伙伴”的提示，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。小結：提示語在前——“說”后點冒號； 提示語在中——“說”后點逗號； 提示語在后——“說”后點句號； 沒有提示語。

4、到課本中找尋有關對話描寫，印證規(guī)律。

5、完成一組加標點練習。

6、對練習完成情況，進行重點指導。

二、學習“積少成多”

1、誦讀本單元學過的或課外收集到的詩歌，簡單說說現(xiàn)代詩歌的特點。

2、自由練讀《愛的奉獻》，班內展示。

3、聽歌曲《愛的奉獻》，進一步感受詩歌表達的思想感情。

4、班內交流學習感受，試背誦《愛的奉獻》。教學反思：

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第二課時

教學目標：

1、引導學生抓住重點語句，深入理解短文。

2、引導學生進一步感受人與人之間的真情，培養(yǎng)學生的奉獻精神。教學重難點：

引導學生抓住重點語句，深入理解短文。教學過程：

一、閱讀平臺

1、解釋“嘗試”的意思，并結合自己的經(jīng)歷，說說曾做過怎樣的嘗試，結果如何。

2、結合課后思考題，自由讀短文，了解短文主要內容。

3、通過不同形式交流初讀成果。（讀出相關內容、概括主要內容、結 合相關語句談理解等均可）

4、圍繞“短文為什么以?嘗試?為題”進行討論，引導學生深入體會、理解短文。

5、自由交流閱讀后的心得。

二、能說會道——勸說別人

1、回憶：你和家人在家中有時會做出別人不希望看到或不希望發(fā)生的事，周圍的人是怎樣做的？

2、結合自身經(jīng)歷，說說面對別人的批評、指責、勸說、講道理，你更愿意接受哪一種形式？說明理由。

3、組織讀題析題，把握練習要求。

[重點分析第二部分文字中的前兩句，明確“勸說別人”需要注意的。]

4、兩人一組進行練習。

練習前準備：先說說你們打算針對什么事進行勸說；兩個人再商量一下怎樣勸說會更有效；進行模擬表演，并根據(jù)出現(xiàn)問題及時調整。

5、班內展示，同學進行評價。

三、筆下生輝

1、連接本習作內容，做好選材準備。先進行同學間自由交流，相互啟發(fā)，再認真回憶個人經(jīng)歷，2、明確習作要求，確定習作材料。

比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會有如此深的印象。

3、樹立事件發(fā)展過程，確定習作重點。

先引導學生體會“要把自己最受感動的內容寫清楚，再讓學生回憶清楚事件發(fā)展的全過程，最后，引導學生通過對應比較，確定自己習作重點內容。

4、學生完成習作。

動筆前，可以組織學生把主要部分說一說，在說的過程中進行指導。指導重點放在“怎樣敘述事件才能更好的表達自己的真情實感”。

5、組織學生進行評議。

6、個人根據(jù)評議情況修改自己的習作。教學反思：

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第二篇：四年級上第四單元集體備課及教學設計

第一課件網(wǎng) www.tmdps.cn 淄川經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心學校 四年級第四單元集體備課及教學設計

12課《開天辟地》教學設計

單位：開發(fā)區(qū)西山聯(lián)校

年級：四年級

備課人：趙爽爽

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。

4、豐富語言積累，用心品讀課后練習4中的句子，體會特點，領悟這樣寫的好處。教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。

2、初步感知故事的主要情節(jié)；感受神話故事的特點。

3、激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學難點：

了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。教學時數(shù)：2課時 教學準備：多媒體課件 前置性作業(yè)：

1、搜集神話故事的資料，并找一個自己最感興趣的神話故事，講給小伙伴聽。

2、搜集有關盤古開天辟地故事的資料，并與小伙伴交流對盤古這一神話人物的認識。

3、教師推薦一些經(jīng)典中國神話故事，讓學生閱讀。

第一課時

課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會課文中的生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文的主要內容。教學重點：

正確、流利、有感情的朗讀課文，初步感知課文內容。教學過程：

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一、課前早知道

小組匯報搜集到的神話故事的相關資料，其他同學點評或補充。

二、頭腦風暴

1、看圖片，猜故事

師：同學們,上課之前我們先來玩一個游戲：“看圖片猜故事”。看看誰的眼睛最亮，比比誰的腦子最靈活。(大屏幕依次出現(xiàn)圖片及故事名：嫦娥奔月、后弈射日、女媧補天、夸父追日)

2、揭示課題

(1)今天就讓我們一起走進神話世界，學習一則有關天地是怎么形成的神話故事“開天辟地”。（2）教師板書課題，指導感情朗讀，引導學生對課題質疑。

二、小組合作學習生字詞，掃清讀文障礙。

課件出示本課生字詞，小組內相互學習，交流重點詞句的意思。

三、初讀課文，整體感知

1、學生帶著問題，用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、小組展示朗讀成果，學生評價。

3、讀完故事，你有什么感受。（學生自由交流初讀感受）

4、談談對盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

四、再讀課文，了解課文大意

1、學生再讀課文，找出文中的一句話概括課文的主要內容。

2、引導學生把課文分成四個部分。（小組內討論交流）

3、小組匯報，達成共識。

第一部分（第1自然段）講天和地沒有分開時宇宙的樣子。

第二部分（第2—5自然段）講盤古醒來后，用自己的神力和身軀開天辟地。第三部分（第6—7自然段）講盤古臨死前，用自己的身軀化生出世間萬物。第四部分（第8自然段）總結全文，一句話概括了盤古開天辟地的經(jīng)過。

四、小組合作，重點研讀課文

小組內選擇自己最感興趣的一部分內容，分工合作，重點研讀。

五、作業(yè)

1、繼續(xù)搜集并閱讀中國古代的其他神話故事。

六、板書設計：

12、開天辟地

盤古

嫦娥奔月、后弈射日、女媧補天、夸父追日??

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神話故事

第二課時

課時目標：

1、品讀課文，抓住重點詞句，體會盤古偉大的獻身精神。

2、有感情地朗讀課文，背誦第6～8自然段。

3、激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學重點：

背誦第6～8自然段；抓住重點詞句，體會盤古偉大的獻身精神。教學過程：

一、復習導入新課。

1、指名學生說說上節(jié)課的收獲。

2、小組匯報探究成果（本小組重點研讀的部分），交流分享讀書的感受。

二、精讀體驗，深入理解課文內容

學生以小組為單位，匯報自己的研讀成果，進行集體交流。根據(jù)學生回答，隨機導學課文。

（1）學習第一部分

師:通過上一節(jié)課的學習，我們知道了“開天辟地”的故事發(fā)生在盤古大神身上。誰能從課文中找出他為什么要開天辟地? ①課件出示第一自然段，引導學生理解“混沌一團”，思考：當你身處這樣的環(huán)境心情會怎樣？

②引導學生結合自己的體會，說說盤古會怎么做？自己從中體會到了什么？（2）學習第二部分

①學生自讀這一部分內容，找出能體現(xiàn)盤古無窮神力的語句。②師：哪些詞語讓你感受到了他的神力? 引導學生抓住“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”“一萬八千年”等關鍵詞句，想象盤古開天辟地的情景，深入感知課文內容。③師：盤古一陣猛劈猛鑿后，宇宙發(fā)生了什么變化。

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第一課件網(wǎng) www.tmdps.cn(輕而清的東西變成了天，重而濁的東西變成了地)④師：天和地這樣被分開后，盤古還做了些什么?（引導學生找出相應的句子）⑤說話練習：面對這樣的盤古，你想說些什么呢? ⑥相機指導學生感情朗讀。（3）學習第三部分

①師：盤古就這樣頭頂天、腳踏地，撐在天地之間，不讓它們重新合攏。幾千萬年過去了，終于有一天，天不再升高，地不再合攏，盤古也已精疲力竭。

師：(出示“精疲力竭”)什么叫“精疲力竭”?你們有過精疲力竭的時候嗎?能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎? 師：他“含著微笑”倒下了，他為什么會在臨死前“含著微笑”? ②學生分小組討論交流，暢談感受。

③師：盤古完成了他開天辟地的使命，但他對于世界的奉獻卻沒有停止，他的身軀化生出世間萬物。盤古的身上發(fā)生了哪些變化呢？同桌合作，一位讀盤古身體的部分，另一位讀它變成了什么。

④引導學生說說自己讀后的感受。

學生自由回答，教師要及時引導與評價。

⑤引導學生自由想象，并相機指導朗讀，讓學生邊讀邊想象其中的畫面，做到感情朗讀。師：現(xiàn)在，你們知道盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣嗎？讓我們一起走進這美麗的宇宙。老師來讀盤古身體的部分，你們來讀變化。（出示課件，師生配樂接讀。）

⑥師：盤古身上是不是只有這些變化，想象一下，他的身體還會發(fā)生哪些變化？ 學生自由回答，只要想象合理都應給予肯定。（4）學習第四部分

師：你們已經(jīng)翱翔于這神話的世界。豐富而神奇的想象正是神話最吸引人的地方。原來盤古就是這樣，把自己整個身體——（生：奉獻了出去）化成這美麗的宇宙。學生感情朗讀。

三、品讀升華，感悟人們對生命無盡的探索。

師：人類誕生后，一刻也沒有停止過對神秘大自然的探索。而神話就寄托著祖先了解自己、了解自然的希望，蘊涵著他們豐富的想象力。雖然，現(xiàn)在科學已經(jīng)對一些自然現(xiàn)象進行了合理的解釋，但這并不妨礙我們對神話的喜愛，因為神話把這個世界點綴得浪漫無比。

四、積累運用，學習表現(xiàn)手法

1、指導背誦：

課件出示第7自然段。

師：同學們，這段文字不光內容感人，而且文字也十分優(yōu)美，你能不看屏幕或稍微看幾第一課件網(wǎng) www.tmdps.cn

第一課件網(wǎng) www.tmdps.cn 眼就把它記住嗎？那怎樣才能更快更好地把它記下來呢？

教師講解識記方法：這一段是一個長句子，先總的說盤古的身軀化成世間萬物，而后用九個“變成了”具體寫出變成了什么。

背誦最難的地方就是這九個“變成了”的順序。前面幾個“變成了”講的是“口中呼出的氣、發(fā)出的聲音”“左眼”“右眼”，這些都是人的頭部：最后兩個“變成了”講的是皮膚及皮膚上的汗水，都是肉眼看得見的：中間是皮膚下的肌肉、血液、筋脈。記住這個順序，背起來就容易多了。

2、習作指導

這個神話故事，不僅情節(jié)感人，而且文字優(yōu)美，值得我們好好學習。課件出示句子：

（1）左手持鑿，右手握斧。

（2）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；

重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

（3）天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當中。（4）天每天升高一丈，地每天加厚一丈。引導學生分析表現(xiàn)手法。

師：以后在寫作中，我們可以嘗試運用“對仗”這種方法，那會讓文章增色不少。

五、理解延伸:

1、大屏幕出示練習4讀讀背背中的8個詞語，引導學生復述課文。

2、解疑答惑，學生暢談收獲。

師：學完課文后，你還有哪些疑惑？把自己的收獲與大家一塊分享吧！

六、課后實踐

1、把盤古開天辟地的故事講給你的小伙伴聽，并請他對你進行評價。

2、搜集閱讀優(yōu)秀的古代神話故事（國內、外都可），開個小小的故事會。

七、板書設計

12、開天辟地

盤古 ↙↘

混沌不分 昏天黑地 大刀闊斧 開天辟地 與日俱增 頂天立地

變化萬端 改天換地

↘↙

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無私的獻身精神

13課 《普羅米修斯盜火》教學設計

淄川經(jīng)濟開發(fā)區(qū) 四年級 第四單元

備課人：宋瑋

教材分析：《普羅米修斯盜火》一文是根據(jù)古希臘神話故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明與智慧，并且與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的偉大精神。

本文分兩課時教學。第一課時教學重點主要讓學生讀通課文，感知課文。第二課時的教學重點是借助課文的具體語言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質；難點是想象人們得到火種時欣喜若狂的情景，能聯(lián)系課文內容和生活實際展開合理想象，進行語言實踐訓練。第一課時

教學目標：

1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能概況課文主要內容。

教學重難點：讀懂課文內容，能概況課文內容。教學準備：課件、生字卡片、故事資料。教學過程：

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一、提問故事導入

師：課前同學們已經(jīng)搜集了有關于普羅米修斯的神話故事，哪位同學想主動上臺來給大家講講你所知道的普羅米修斯？（由學生自己講講他所知道的普羅米修斯的故事）

師：同學們的故事講得很精彩，今天我們就來一起學習課文《普羅米修斯盜火》，了解他的更多英雄壯舉。（課件出示課題）

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：不添字漏字，遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個“？”。

2、檢查預習情況。

（1）、指名學生讀詞語，指導讀好本文中出現(xiàn)的人名、地名。

普羅米修斯、太陽神阿波羅、主神宙斯、奧林匹斯圣山、高加索山、希臘大英雄赫剌克勒斯（課件出示）

（2）、聯(lián)系上下文或查字典理解詞意。

驅趕、折磨、烈焰、觸犯、懲罰、壯舉、邁進、鐵鏈、小心翼翼、懸崖峭壁、大發(fā)雷霆、煙火裊裊、張弓搭箭、不遠萬里（課件出示）

3、師：課文共有八個自然段，我們請小組同學上臺朗讀，其他同學做評委，看看誰讀的最好，教師根據(jù)朗讀情況評價并相機指導朗讀長句。投影片出示長句：

（1）當太陽神阿波羅駕著太陽車轟隆隆從天空中駛過的時候，普羅米修斯悄悄地將茴香樹的枝條插進太陽車的烈焰中，偷取了火種。

（2）宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖峭壁上，讓第一課件網(wǎng) www.tmdps.cn

第一課件網(wǎng) www.tmdps.cn 他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。

三、再讀課文，把握內容

1、師：這是一個神話故事，既然是故事就由哪些部分組成？（生回答，教師重復：起因、經(jīng)過、發(fā)展、結果）

2、師：全班同學分為四個學習小組進行交流討論，每一組承擔故事的一個部分，并能用簡單的話語概況故事的這個部分。

3、（學生討論、交流）教師根據(jù)學生發(fā)言進行板書：無火——盜火——受罰——獲救。

4、師：同學們再讀課文，對照板書，講講每一部分的故事內容，小組之間進行評比。（學生交流）

四、生字教學

1、學生看生字表，以自己的方式記憶“盜、偷、邁、普、懲、罰、啄、肝、臘、獲”這十個字。

2、鋼筆描紅這十個字。

五、作業(yè)

1、練讀課文。

2、搜集四個寫心情興奮地成語。

3、搜集希臘神話故事。第二課時

教學目標：

1、借助課文了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。

2、品讀課文，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、堅強不屈、甘愿為人類受苦的高大形象。

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3、展開想象，描述人們得到火種后的欣喜若狂的情景。教學重難點：了解普羅米修斯的英雄壯舉，體會他的高貴品質。教學準備：課件，故事資料。教學過程：

一、談話導入

師：通過上節(jié)課的學習，我們知道文章記敘了普羅米修斯盜火這個感人的故事，那么課文介紹了幾個人物呢？（生回答：普羅米修斯、宙斯、赫剌克勒斯）

師：普羅米修斯、宙斯是什么樣的神？赫剌克勒斯又是什么樣的英雄？四人小組進行合作學習，閱讀課文2—7自然段找找答案。讀完后討論填空并想想為什么？出示課件，提出問題：

普羅米修斯是個（）的神。宙斯是個（）的神。赫剌克勒斯是個（）的英雄。

二、普羅米修斯的人物特點

1、師：通過交流討論，你覺得普羅米修斯是個什么樣的神？

2、生回答，教師評價后做出總結：富有同情心、勇敢機智、堅 強不屈、甘愿為人類受苦。（課件展示）

3、師：從課文的哪些地方可以看出普羅米修斯的這些特點呢？分四人一小組進行合作學習，從文中找出你認為可以體現(xiàn)普羅米修斯特點的句子。

4、師：從哪里可以看出普羅米修斯是個富有同情心的神？（1）學生讀第二自然段第二句。（出示課件）

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第一課件網(wǎng) www.tmdps.cn（2）師：你能談談“決心”一詞給你的體會嗎？換成“決定”好不好，為什么？

（3）再指導讀第二句。（4）學生齊讀第二自然段。

5、師：從哪里可以看出普羅米修斯是個勇敢機智的神？

（1）生自讀3--4自然段。

（2）從哪些詞語中可以看出普羅米修斯的勇敢？運用這些詞語用自己的話說說普羅米修斯的盜火經(jīng)過。

（3）學生交流，抓住關鍵詞：躲在、悄悄、偷取、小心翼翼。（4）男生讀第三自然段，女生讀第四自然段。

6、師：從哪里可以看出普羅米修斯堅強不屈、甘愿為人類受苦？

（1）生讀句子：普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔也不屈服，情愿為人類受苦。

（2）師：面對這樣的痛苦，普羅米修斯沒有屈服也沒有后悔，讓我們再次有感情的朗讀這句話，感受普羅米修斯的偉大精神。（齊讀）

三、在認識普羅米修斯的人物特點的同時側面認識宙斯的兇殘

1、師：從哪里可以看出宙斯的兇殘？找出有關語句用“??”畫出來。

2、生回答：（1）當他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他。

（2）派天神用沉重的……..折磨。

（3）又派了一只……..啄食普羅米修斯的肝臟。

四、認識赫剌克勒斯的人物特點的同時強化普羅米修斯的英雄形象。

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1、師：普羅米修斯最終獲救了嗎，是誰救了他？（生答：赫剌克勒斯）

2、師：為什么說赫剌克勒斯是個勇敢的英雄？（生答）

3、在勇敢的赫剌克勒斯的幫助下普羅米修斯終于獲得了自由。

4、回到最初的問題，完成填空問題。

五、拓展閱讀

師：普羅米修斯給我們人類帶來了物質上的火種，他更給我們帶來了精神上的火種，所以普羅米修斯的故事傳遍了世界的每一個角落。（出示：《普羅米修斯贊歌》）

師：讓我們一起為普羅米修斯誦讀贊歌！

六、作業(yè)

1、完成課后練習5的小練筆。

2、組織故事交流會，講講你所知道的希臘神話故事。

七、板書設計

普羅米修斯盜火

無火

有同情心

盜火

勇敢機智

受罰

堅強不屈 甘愿為人類受苦 獲救

14課《一路花香》教學設計

單位：淄川經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心小學

年級：四年級

備課人：孫豐玲

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一、教學目標：

1、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

二、教學重、難點：

理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。課時安排：二課時

第一課時

課前互動：猜謎語

1、請學生說說自己搜集到的關于花的謎語。

2、教師出謎語 一種花，五月開，潔白如玉惹人愛，香氣年撲鼻使人醉。

既能當作花來戴，又能當作飯來吃。---------------------槐花

一、揭題導入。同學們，上學期我們曾經(jīng)學過一篇關于槐花的課文，在《槐鄉(xiāng)五月》中，我們走進了香氣撲鼻的花的世界，今天，讓我們帶著那份快樂的心情走進充滿異域風情的印度，來感受那里的《一路花香》吧！

2、板書課題：《一路花香》

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第一課件網(wǎng) www.tmdps.cn 讀了這個題目，說說你的感受。

3、這篇課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？

二、初讀課文。

1、學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。

2、檢查自學效果。讀詞語：

水罐

驕傲

慚愧

滲出 漏掉

花種

澆灌 花瓶

欣賞

道歉

不禁

完好無損 日復一日

三、把握故事內容。

1、方法指導。(先概括各自然段內容，然后連成全文主要內容)

2、逐段概括主要內容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。（在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內容。)

四、學習課文第一自然段。

1、讀、議：挑水工的兩只水罐有什么不同？

2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。

3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）

4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）

五、識記生字。自學生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。

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第一課件網(wǎng) www.tmdps.cn 2 交流各自的識記方法。

六、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、練習復述課文。

第二課時

課前互動：

請學生復述課文。（出示課件提示）

一、復習導入 讀一讀，記一記。

水罐

驕傲

慚愧 滲出 漏掉

花種

澆灌 花瓶 欣賞 道歉

不禁

目的地

完好無損 日復一日

二、精讀課文

（一）整體感知。

你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）十分慚愧-------一絲快樂-------仍然傷心

（二）重點講解第三自然段，指導朗讀。

讀了這段話，大家猜一猜：破水罐聽了這些話后，心里會怎么想呢？

三、揭示寓意，認識自我。

1、這則寓言告訴了我們什么呢？

2、教師總結：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來美的享受。

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四、拓展延伸。

在班中你可能是個表現(xiàn)不是特別優(yōu)秀的學生，可是學了這篇課文你會這樣看待自己??

五、整體感悟

1、朗讀全文。

2、（結束語）老師愿這“一路花香”帶給我們每一個人心靈的芬芳，精神的愉悅，更多的是生活的享受！

板書設計：

14、一路花香

十分慚愧-------一絲快樂-------仍然傷心

學會欣賞自己，快樂生活每一天！

四年級上冊《習作４》教學設計

單位：開發(fā)區(qū)第一小學

年級：四年級

備課人：譚翆琴

教學要求：

1、懂得象聲詞的意義和用法。

2、學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。

3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。

教學重點：

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學會在習作時使用象聲詞，使習作更為通俗易懂，形象生動。

教學難點：

如何恰當，準確使用象聲詞。

教學準備：

提前布置學生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發(fā)音或記錄下來。

教學設計：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞

1、猜謎激趣：

弟兄兩個，隔山而坐，任何聲音，休想逃過！（打一人體器官）

謎底：耳朵

2、每個人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學們仔細聽，這些都是什么聲音？（放錄音）

流水——嘩啦啦

北風——呼呼呼

青蛙——呱呱呱

汽車喇叭——滴滴吧吧

3、誰還會模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？

4、板書：象聲詞揭示學習內容

師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時候一般都加上引號。

二、聯(lián)系生活，積累體驗，學用象聲詞

大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境 的感覺。

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（一）你聽：

1、勤快的爸爸一下班就鉆進廚房干什么？

2、爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？

3、爸爸干活時心情怎樣？你能給這個場景起個合適的名字嗎？

4、指名完整地說一說，試著用象聲詞。

（二）親身體驗

走出教室門，來到操場上，你聽，你看：

（秋風呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。同學們的笑聲、跑步聲。。。）

1、你看到了什么？聽到了什么？

2、你又想到了些什么呢？

3、小組討論，互相補充

4、指名說說，師生評議

（三）放錄音

閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？

1、小組交流討論[小精靈兒童網(wǎng)站]

2、指名發(fā)言，其他同學補充

（賽場上，前鋒隊員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上。“咚咚鏘。。。”啦啦隊員們高興得敲起了鑼 鼓助威。）

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3、師生互評互議，象聲詞的使用是否準確恰當

三、明確要求，選擇素材，運用象聲詞

1、出示習作要求：

（1）通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞；

（2）根據(jù)聽到的聲音，進行合理想象，寫兩三段內容不相同的話，每段話用上幾個象聲詞。

2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場景或事情，說一說。

3、指名說說，你打算寫什么？怎么寫？

4、寫作練習，要求字跡工整，卷面整潔

練習四

口語交際《說漫畫》 教學設計

單位：開發(fā)區(qū)西山聯(lián)校 年級：四年級

備課人：趙秋香

課前準備：

1、搜集各種漫畫，可以小組合作做成漫畫剪貼報。

2、學生搜集漫畫知識。主要了解：

（1）漫畫與普通的繪畫有什么區(qū)別？

（2）漫畫對我們的生活有什么作用，與我們的生活有什么關系？（3）對于漫畫你最想了解（最感興趣）的是哪些知識？ 學習目標：

學生初步了解漫畫這種獨特的藝術形式；在認真看圖的基礎上體會漫畫風趣幽默、理寓其中的特點；能用普通話把自己的想法、看法說明白，并能大方第一課件網(wǎng) www.tmdps.cn

第一課件網(wǎng) www.tmdps.cn 的與別人交流，進一步提高學生的口語表達水平。教學過程：

一、展示導入：

1、同學們在我們的生活中，一幅幅小小的漫畫常常引起我們的深刻思考，讓我們從中獲得思想的啟示。今天我們就來交流一下吧！

2、請各小組展示自己準備過程中搜集到的漫畫。（注意組織其他小組認真聽）

3、每個小組展示后，可以交流。

二、自主選擇，分組交流

1、自主選擇交流的內容──從下面的建議選擇一個角度進行交流：

2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

3、在小組內和同學進行交流，聽別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題、和建議。

三、全班交流，師生評議

1、小組推薦代表在全班交流。

2、師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。

3、教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價。

四、小組合作，看例圖

1、引導學生在對漫畫有一定了解的基礎上弄懂圖意，（教師可以提醒：小狗前后的不同表現(xiàn)，變化的原因，接下來可能會發(fā)生什么??）（引導交流）

2、指導學生把漫畫故事講出來

五、教師總結，提示積累

看來漫畫給我們帶來的啟示還真有不少，在今后的生活中，我們一定要注第一課件網(wǎng) www.tmdps.cn

第一課件網(wǎng) www.tmdps.cn 意積累和思考。我們也可以試著畫一幅漫畫放到我們的成長檔案袋里。

練習4 教學設計

單位：開發(fā)區(qū)中心小學

年級：四年級

備課人：趙學艷

李紅霞

第一課時

教學目標： 通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。2 繼續(xù)學習把句子寫通順、意思表達清楚。3 練習寫好鋼筆字。重點：詞句訓練

課前準備：文本、卡片、掛圖 搜集漢字的奧妙 教學過程： 一：導入：

四人一小組交流自己的課前預習情況。二：教學處處留心：

1、默讀短文回答問題。（指名讀）

他們在預習課文時，對哪個漢字產生了疑惑？有什么新的發(fā)現(xiàn)? 2．練習： 讀短文思考：

1我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產生了疑惑？ 2他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

3閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？

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第一課件網(wǎng) www.tmdps.cn “醒”為什么不用目而用“酉”？

學生結合課前搜集的資料，四人一小組展開交流。全班交流。師引導：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒

用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。

4、說說在預習課文中的生字時，是不是也產生過類似的疑惑？提出來，大家共同研究。

5、生活中處處留心你都學會了哪些生字？遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學習？

（通過查找工具書，也可小組互動）

三、教學寫好鋼筆字：吊 啄 若

1、引導學生從“口”在字中的位置、形狀的大小去觀察，揣摩，了解期間架結構。三個例字中“口”分別在上部、左部和底部，其形狀大小明顯是不同的，書寫時要注意。

2、寫完一遍后，應讓學生拿它們與范字比較，再寫一遍，努力把字寫正確，寫流利，寫美觀。

四、師生共同總結。

第二課時

教學要求：

1.了解成語的意思，背誦8個成語。2.寫好毛筆字“化”、“行”。教學準備：

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1、毛筆、墨汁。

2、讓學生復習本單元的內容，為更好地學習成語做準備。教學重點、難點：

用毛筆寫好帶有“單人旁、雙人旁”的字。教學過程：

一、讀讀背背

1、學生自由讀成語，借助字典或詞典讀準字音。

2、學生交流，體會成語的意思。教師適時點撥，結合插圖、課文深入理解。個別成語可作講解。

混沌不分：混沌，指天地渾然一體，分不清楚。改天換地：徹底改變原來的面貌。大刀闊斧：比喻辦事果斷而有魄力。昏天黑地：形容天色昏暗。

頂天立地：頭頂著天，腳踏著地。形容形象雄偉高大，氣概非凡。

3、讓學生感悟這些成語表現(xiàn)了盤古的精神，他是人類世上的萬物之靈，以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。

4、引導學生讀出成語的節(jié)奏，讀出韻味。

5、采用不同的形式反復誦讀，讓學生達到熟記于心。

二、學寫毛筆字

1、欣賞教材上“化”、“行”兩個字。

2、老師講解“化”、“行”兩個字的寫法。

(1)“單人旁、雙人旁”兩種筆畫的寫法。“化”、“行”兩個字都是由撇和豎組第一課件網(wǎng) www.tmdps.cn

第一課件網(wǎng) www.tmdps.cn 成的左偏旁，關鍵是寫好豎畫。豎要正直，用垂露豎，回鋒內收。(2)“化”的寫法：第一筆撇可以寫得舒展寫，一豎應為垂露豎，一定要寫得挺直有力。右邊的撇略平，應與豎彎鉤交叉在一起，不要把這部分寫成“匕”字，豎彎鉤則應寫得舒展一些。

(3)“行”的寫法：第一撇短而重，第二撇稍輕，舒展一些，走向基本平行。下撇頂上撇腰部起筆，垂露豎短而直。右邊第一橫較短，起筆低于左邊，第二橫較長，起筆在左邊第二撇的空隙處，最后一筆豎鉤起筆在長橫的中間偏右處，鉤不要寫得太大，這樣左右呈相向之勢，整個字左高右低。

3、學生練習，注意“單人旁、雙人旁” 在米字格中的位置。提醒學生身體端正，頭要正，兩肩齊平，背直，腰挺，兩眼正視紙面，離紙約一市尺左右，兩腳平放在地面上。即“頭正、身直、臂開、足安。”因為良好的坐姿是寫好字的前提。教師巡視，個別指導。

4、學生作品展示。針對具體情況進行講評。

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第三篇：四年級下冊1-8單元集體備課

人教版小學語文四年級下冊第一單元集體備課

一、教材簡析：

本組課文，作者用生動優(yōu)美的語言，并以他們獨特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。那富有詩情畫意的江南山水，那充滿神奇色彩的天然溶洞，那風景如畫的桂林山水，那奇特的新疆天山風光，猶如一幅幅畫卷，帶我們走進祖國的萬水千山。

古詩詞、散文游記，多樣化的文章體裁，豐富多彩的語言，一定能引起孩子們閱讀的興趣。

語言是文學作品的主要表現(xiàn)形式。課文中準確、鮮明、生動的語言，有著很強的表現(xiàn)力，使人如臨其境，如聞其聲，仔細咀嚼，余味無窮。教學本組課文，應指導學生反復誦讀，品味，激發(fā)美感，感受語言的魅力。對于精彩的語段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句。

本組教材除課文外，還在?語文園地?中安排了內容豐富，形式多樣的語文實踐活動，如積累描摹自然風光的古詩名句，搜集自然風光的圖片、文字資料。通過這些語文活動，進一步拓寬學生視野，感受大自然的美。

二、教學目標：

1、認識部分生字，會寫部分生字及詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦有關課文及自己喜歡的段落。

3、感受文中所描寫景物的美好，感受大自然的壯觀，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、了解作者的語言表達特點，學會按一定的順序進行敘述的寫作方法。

5、能借助字典和聯(lián)系上下文讀懂詞語的意思，積累佳句。

6、熟知課文內容，能說出描寫景物的特點，感受美德熏陶。

7、就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學生的自主合作參與意識。

8、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

9、感性認識排比句的特點及其表達作用。

10、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

三、教學重難點：

1、有感情的朗讀課文，背誦部分內容。

2、感受文中所描寫景物的美好，激發(fā)對祖國山河的熱愛。

3、領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。

三、教學措施：

1、《古詩三首》三首古詩詞可以按先后順序分別進行教學，也可以把三首詩詞進行比較教學。教學的程序可按照運用插圖和教師的導語帶入詩的意境──理解詞句、想象畫面──吟誦詩詞、體驗詩情來進行。

2、《桂林山水》這是一篇情景交融的游記，教學時既要讓學生了解桂林山

水的特點，還要讓學生體會作者表達的情感，使情和景的自然結合貫穿教學的始終。課始，可通過情景渲染導入課文，如通過圖片、錄像、教師的導語，喚起學生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀、引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調。

3、《記進化的雙龍洞》課前教師可作些調查，學生有沒有見過溶洞，對溶洞有些什么了解等。理清作者游覽的順序。讓學生按示意圖說一說作者的游蹤。為了深化對課文的理解，可進行一些語文實踐活動。如介紹一次旅游觀光的親身經(jīng)歷，或介紹自己曾經(jīng)去過的一個溶洞，給課文金華雙龍洞的內洞配上插圖等等。

4、《七月的天山》作為略讀課文，宜放手讓學生自主閱讀，自讀自悟。課堂上留出一些時間，讓學生進行閱讀整理，背背自己最喜歡的句子和段落。記錄一些優(yōu)美的句子。初讀課文時，可讓學生觀察插圖，圖文對照，增強學生對課文的感性認識。

五、課時安排：

《古詩詞三首》

3課時

《桂林山水》

2課時

《記金華的雙龍洞》 2課時

《七月的天山》

2課時

《語文園地一》 4課時

人教版語文四年級下冊第二組單元集體備課

一、教材分析：

本組教材以?以誠待人?為專題，選編了精讀課文《中彩那天》《尊嚴》，略讀課文《萬年牢》《將心比心》，還有一個語文園地。

《中彩那天》反映了一個普通工人的崇高的精神世界，使我們懂得了誠實守信是人的精神財富，遠比物質財富更為重要。《萬年牢》告訴讀者做什么事都要講究認真，實在。《尊嚴》講了一件石油大王哈默罕年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，更贏得了別人的尊重。《將心比心》雖沒有曲折的故事情節(jié)，卻能給人心靈的震撼，告誡人們遇事要將心比心，多為別人著想。

四篇文章充滿了豐富的人文內涵，語言樸實，但內容生動感人。學習本組課文學生在提高語文能力的同時，受到情感的熏陶，促進學生形成良好的個性修養(yǎng)。

除課文之外，還在?語文園地?里安排了?日積月累??趣味語文?等欄目，讓學生積累有關誠信方面的古詩文名句和由?信?字組成的詞語，這不僅能豐富語言積累，而且能使學生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。?語文園地?中的?口語交際?和?習作?是讓學生通過說和寫的語文實踐活動，加深對?誠信?這一專題的理解；提高語言的表達能力。

二、教學目標

1、認識20個生字，會寫28個生字。能會寫會運用29個詞語，會讀會認23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、體會文章的表達方式，培養(yǎng)學生閱讀能力。

4、感悟人物形象，加深對誠信的理解，并能付諸行動。

5、引導學生潛心讀書，充分感知文本內容，與課文中的人物進行對話。

6、通過揣摩品味文中人物的語言、行動、外貌等描寫，來體會作者的表達方式，感受人物的情感世界。

7、運用課文中學習到閱讀方法閱讀相關方面的書籍、文章，搜集身邊的有關事例，加深理解，促進行動。

三、教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、體會敘事要條理清楚，首尾照應的表達方式，養(yǎng)成認真閱讀、多讀多想的好習慣。

3、在理解故事《中彩那天》內容的同時，懂得誠實守信是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。

4、了解故事《萬年牢》內容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。

5、學習故事《尊嚴》時，要從描寫年輕人的自尊，懂得什么是尊嚴。

6、體會?將心比心?這一成語的意思，培養(yǎng)獨立閱讀能力。

四、課時安排：

1、教學本組教材可用10—13課時

2、精讀課文《中彩那天》《尊嚴》 用4—5課時

3、略讀課文《萬年牢》《將心比心》 用2—3課時

4、口語交際 1課時

5、習作 2課時

6、?我的發(fā)現(xiàn)??日積月累??趣味語文? 1—2課時

五、教學建議：

《中彩那天》，可以引導學生找出母親所講的話和描寫父親神態(tài)、動作的語句，認真讀讀，體會父親的矛盾心態(tài)，懂得父親是在生活艱難的情況下做出的選擇，從而體會其品質的高尚。課后?小練筆?是借助想象進行練筆的內容，它既能豐富學生對課文內容的理解，又可以訓練其想象能力。

《萬年牢》，可以借助?課文中三處提到了‘萬年牢’，這中間有什么聯(lián)系呢?這個學習伙伴的提示，先引導學生找出相關內容認真讀讀，再體會做糖葫蘆與做人之間的關系。前兩處?萬年牢?是講做糖葫蘆這件事，后一處?萬年牢?是講怎么做人。對怎么做人，可聯(lián)系生活實際，引導學生交流討論。此外，還要學習課文通過一些具體事例來表現(xiàn)一個人好品質的寫作方法。

《尊嚴》，重點學習描寫人物外貌、動作和語言的手法，并從中體會人物的內心感受，認識人物的良好品質。在了解事情的經(jīng)過、把握課文內容的基礎上，引導學生找出描寫年輕人外貌、動作和語言的句子，體會人物的內心變化。

《將心比心》，講述的是人和人之間的寬容、理解，課文簡短易懂。教學過程中，可以抓住課文最后一段，結合生活實際，引導學生談自己的理解和體會。

口語交際與本組專題緊密結合，由課文內容延伸到生活中的以誠待人事例，從而加深對這一問題的認識，鍛煉口語表達能力。教學中可以不受課文和提示語所舉事例的局限，引導學生從自己的生活中尋找以誠待人的事例，來交流討論。討論是提高認識的過程，對一些不正確的想法、認識，老師不要倉促地下結論，應該盡量引導學生通過討論加以解決；學生講述時要力求做到具體、生動，能夠使聽者受到感染，得到啟發(fā)。

習作要求學生把自己想說的心里話寫下來。本次作文的指導重點應放在調動學生的生活積累、激發(fā)他們的情感方面。引導學生想好傾訴的對象，注意運用具體的事例表達內心的真實感受，不要脫離生活實際說大話、說空話、說假話。

我的發(fā)現(xiàn)是前幾冊教材學習要求的延續(xù)，目的是引導學生養(yǎng)成留心觀察周圍的事物和勤動筆的習慣，并注意在平時要多讀書看報，從而增加積累，促進習作能力的提高。這也是一個有關寫作的訓練重點。

人教版小學語文四年級下冊第三單元集體備課

一、教材分析：

本組教材以?大自然的啟示?專題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個綜合性學習，一個語文園地。《自然之道》，《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達》，《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學習是對以前所學習的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內涵。讓學生獲取新的科學知識，激發(fā)學生進一步關注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時獲得語文的綜合素養(yǎng)。

二、學生分析 ：

學生具有強烈的好奇心，喜歡探索自然的奧秘，對自然現(xiàn)象有關注的熱情，對于本組課文學生是有學習的欲望的。但學生的關注只會停留在表面，因為學生不會想得那么深入，學習本單元，除了引導學生熱愛自然，還要激發(fā)學生學習會理性的思考，進而引導學生要保護大自然，探索自然的規(guī)律，并學會善于從自然之中獲得有益的啟示，有效利用大自然為人類造服。因此，要引導學生對話文本，在讀中感悟，在進行語言的訓練和語文能力的培養(yǎng)的同時，加強與科學科的聯(lián)系，注重學科整合，搜集有關資料進行交流，引導學生也到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的興趣。

三、教學設想 ：

1、加強學科整合意識，有效利用各種教學資源，讓學生關注自然，了解自然，熱愛自然。

2、通過師生共同查找有關人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務這一思想。

3、創(chuàng)設情境，加強課文的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的自學能力，語文綜合素養(yǎng)。

4、閱讀相關方面的書籍、文章，更深刻地了解人與自然的關系。

四、學習目標 ：

1、認識28個生字，會寫26個生字。能會寫會運用31個詞語，會讀會認30個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解和把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

4、激發(fā)學生探究大自然規(guī)律的興趣，增強環(huán)保意識。

五、教學建議

（一）課前交流

學習本單元之前，引導學生觀看多媒體課件，展示美麗的大自然，讓學生陶醉其中，還要展示由于人類對自然的有效利用和隨意破壞而造成截然不同的結果，再引導學生說說自已的感受。這樣不僅激發(fā)學生學習課文的欲望，也引發(fā)學生自已搜集有關材料的熱情，為本單元的?綜合性學習??口語交際、習作??展示臺?的學習奠定了基礎。

（二）基本策略

1、初讀課文，整體感知課文內容。引導學生熟讀課文，采用多種形式進行朗讀，以達到讀準字音，讀得正確、流利的目的。

2、精讀課文，交流讀書感受。引導學生讀讀、畫畫、議議，解決不理解的問題。

3、延伸與拓展。引導學生交流學習體會，積累優(yōu)美語句。

（三）各有側重

1、《自然之道》

課文是按照事情發(fā)展的順序，向人們講述了一個發(fā)人深省的故事。從中可以豐富學生的見識，使學生認識到要按照自然規(guī)律辦事。1）、課前可引導學生進行自主預習，想想課文的大意。2）、在教學時，要引導學生了解把握課文主要內容的一般方法。但要注意這是一項長期訓練的內容，不能要求過高，不能急于求成。3）、在進行精讀課文時，要交流學生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

在教學綜合性學習時注意要考慮與?語文園地?中的?口語交際習作??展示臺?相結合，給學生適當點拔，辦法指導，小組分工合作進行，并給時間進行交流。使?口語交際習作??展示臺?有更多的內容可以展示。

2、《黃河是怎樣變化的》

本文是一篇略讀課文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，使讀者感受到保護黃河的緊迫性和責任感，增強環(huán)保意識。

教學本課時，可直接揭示課題，圍繞課題引導學生提問，師生共同確定重點問題。要注意教學時要體現(xiàn)略讀課文的教學特點，不能過細，但對于重點問題可做深入思考，如黃河變化的原因，可引導學生找出相關語句進行研讀，引導暢談自己的感受，受到的啟示。

教學過程中要有意識的進行多種朗讀形式的訓練，把瀏覽、默讀、朗讀有機結合起來。

3、《蝙蝠和雷達》

這是一篇科普知識短文，思路清晰，很有邏輯性，不僅能拓寬學生的視野，還能增強學生閱讀科普文章的熱情。也會激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。

教學時應注意引導學生自主選擇，獨立閱讀，再進行合作與交流。在突破難點過程中，要放手引導學生選用自己喜歡的形式進行學習，如：設計圖表，當解說員等方法，教師要適當點拔，熱情激勵。

教學時還應注意?小泡泡?的要求，激發(fā)學生興趣，引導學生進行拓展延

伸。

4、《大自然的啟示》

本文由兩篇科普小短文組成，語言通俗易懂，表達方式獨特。告訴我們科學合理地開發(fā)、利用大自然，能更好地為人類服務。

教學時應引導學生讀中感悟，交流自己感受最深的語句，引導交流受到的啟示。還可引導學生讀寫結合，寫一寫自已的感想，自已從自然中受到的啟示等，教師要多鼓勵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。寫后再進行交流。

（四）拓展活動

本組教材的拓展活動應以綜合性學習為主，與語文園地有機的結合。之前的搜集與整理工作教師要從內容上，方法上進行指導，在交流形式上也要多種多樣，力爭人人參與，都能在活動中體驗成功的喜悅。還要有一定的激勵手段，開展一系列的評比，如?優(yōu)秀解說員??小小發(fā)明家??辦報能手??五星小記者?等。習作內容的選擇上，引導學生可以選自己的發(fā)現(xiàn)，也可寫自己的發(fā)現(xiàn)過程，還可以寫自己的心得體會。在學生獲得知識的過程中，培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)學科學，愛科學的情感。

人教版小學語文四年級下冊第四單元集體備課

一、教材簡析：

本組課文圍繞戰(zhàn)爭與和平這一專題，選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關注國際局勢，表達對和平的渴望的課文。并安排了與此相關的口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累等語文實踐活動，還選編了資料袋、閱讀鏈接、寬帶網(wǎng)等與戰(zhàn)爭和和平的資料。本組教材的內容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，傾吐了孩子們對和平的呼喚。通過本組文本的學習，學生的心靈一定會受到震撼，經(jīng)受洗禮。本組的四篇課文的內容不同，風格不同，前兩篇課文生動有趣，后兩篇課文情感濃烈。四篇課文又有許多共通之處，如每篇課文中有許多句子蘊含著豐富的意義，抒發(fā)了濃厚的情感。

二、單元教學目標：

1、認識27個生字，會寫28個生字，正確讀寫本單元54個詞語。

2、有感情地朗讀課文，給課文的每個部分加小標題。

3、理解課文中?有志不在年高?等含義深刻句子的意思。

4、理解課文內容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神；了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質；理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念；了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。

三、單元教學重點、難點：

1、能結合上下文，理解含義深刻的句子的意思。

2、能通過對文本的理解，理解文中小主人公表達的思想感情，體會人物的品質，樹立熱愛和平和維護和平的信念。

3、能自己搜集信息，自己處理信息，并從信息中篩選自己所用的信息。

4、學會合情合理地表達自己的意思。

四、課時安排

夜鶯的歌聲 2課時 小英雄雨來 2課時 一個中國孩子的呼聲 2課時 和我們一樣享受春天 1課時 語文園地四 4課時

五、教學建議：

本組課文有許多含義深刻的句子。在教學中，要把理解含義深刻的句子，體會關鍵詞句表情達意的作用和領會課文表達的思想感情作為教學的重點。此外，本組課文篇幅比較長，因此也可以結合默讀的讀書要求，來訓練學生默讀的速度。

《夜鶯的歌聲》一課，對話較多，教學中要重點引導學生找出孩子說的話哪些具有特定的含義，通過反復閱讀，體會這些句子表達出的情感。在此基礎上，引導學生分角色朗讀課文。文后泡泡中的思考題，目的是引導學生初步了

解課文內容間前后照應的寫作方法。值得提醒大家的是，有的老師在教學本課時安排學生演課本劇，由于費時較多，且效果不很明顯，對課文的理解幫助有限，我們認為意義不是很大。

《小英雄雨來》，課文較長，教學時可以用來訓練學生讀書的速度和復述課文。教師要注意閱讀時間的要求，上課前自己可以先默讀一遍，看看需要多長時間。參照這個時間，要求學生在一定時間通讀課文，然后說說每一部分主要講了什么，感受最深的是什么（特別要注意學生是否體會到了小英雄的機智、勇敢），在大體掌握課文內容的情況下，練習復述。

《一個中國孩子的呼聲》，課后?思考練習題?提示了文中的重點句子，教學時可結合伊拉克戰(zhàn)爭等具體事例來理解。在上課之前，教師可以引導學生交流一下自己了解的有關?聯(lián)合國??聯(lián)合國維和部隊??藍盔?等知識，掃清與課文理解有關的知識障礙。

《和我們一樣享受春天》，教學時可著重引導學生注意讀出幾處?這究竟是為什么?的語氣，體會作者要表達的思想情感。閱讀鏈接《兒童和平條約》是本組教材的延伸和拓展內容，可以組織學生有感情地朗讀，學有余力的還可以背誦下來。

口語交際是《小小新聞發(fā)布會》，目的是引導學生結合時事的關注來鍛煉口語交際能力。教師要提前布臵學生做好準備工作，通過閱讀報刊、上網(wǎng)、看電視、聽廣播等不同的途徑了解近期發(fā)生的國際、國內新聞，當然也包括身邊發(fā)生的新人新事。

本次習作是一次看圖作文（這是一幅真實的圖片）。教學時，要著重引導學生觀察圖中的人和景，然后對當時發(fā)生的事是怎樣的、為什么只有一個小孩在那里哭、小孩未來的命運如何等等展開想象，寫成一篇作文。教師要幫助學生打開思路，從多個側面、角度展開想象和聯(lián)想，為正式動筆做好鋪墊工作。

我的發(fā)現(xiàn)要求學生體會比喻句所表達的不同情感色彩。這個?我的發(fā)現(xiàn)?體現(xiàn)了?體會關鍵詞句表情達意的作用?這樣一個訓練點，它在本組前面的課文中也得到了零星的訓練。

小學四年級語文下冊第五單元集體備課

【單元教材分析】

本單元以?熱愛生命?為主題來組織安排教學內容，這個單元共安排了四篇主體課文《觸摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇氣》，一個?閱讀鏈接?，一個語文園地。

《觸摸春天》描寫了一個盲童在花叢中用手、用心來感受春天美好景色的故事，說明了任何人都在自己的內心創(chuàng)造著繽紛美麗的世界。作者用細膩的筆法、生動富有感染力的語言來表現(xiàn)了盲童安靜豐富的、熱愛生活的內心世界，刻畫了一個熱愛生活、熱愛自己生命也熱愛世界上其他生命的盲童女孩感人形象。

《永生的眼睛》講述了?我?的母親、父親在死后捐獻了自己的遺體器官──角膜的故事。作者通過?‘我’對捐獻母親遺體的角膜不理解，爸爸‘對’我進行教育；爸爸的言行感動教育‘我’，‘我’給女兒講‘我’爸爸的故事并感動了女兒?的故事，展示了我的父輩為了他人能夠更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的美好品德，并借此來教育所有的讀者，宣揚了?一個人不但自己要熱愛生活，活的美好，還要為他人生活的美好做出努力?的道理。

《生命生命》是一篇議論性散文。作者對生活中極為普通的?飛蛾奮力掙扎逃生?、?小苗頑強地從墻縫里鉆出來?、?傾聽自己的心跳聲?作了深深地思考，表達了?珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力?的人生哲理。

《花的勇氣》細致描寫了?陽光下藏在花叢里的花?和?涼風細雨中一下子全冒出來的花?的變化過程，感悟到：?花朵也有實現(xiàn)自己生命價值的勇氣?，借此表了自己對生命的意味的理解：?勇氣?。

作者在這篇文章中重點描寫了?花?和它的周圍環(huán)境，在對比中，引領讀者感悟到?不論在什么環(huán)境下，都要有勇氣來實現(xiàn)自己的價值，這是對生命的珍愛?。

【單元教學目標】

1、認識22個生字，能寫出17個生字；積累詞語，會寫會用28個詞，認識、記憶31個。

2、學習四篇課文，摘錄并感情朗讀自已喜歡的句子、片斷，部分會背誦。

3、領會同一個主題能用不同的題材來表達，同一主題可以有不同的命題；在最初接觸文章的時候，抓住題目展開閱讀是一種高效的方式。體會作者命題與課文主要內容的聯(lián)系。

4、激發(fā)學生對生命的熱愛之情、引發(fā)學生對生命的思考。【教學設想】

本單元教學按照整組教學的思路來進行綜合設計：用綜合實踐活動貫穿整個單元的教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)，把課文學習、語文園地的教學有機地排在活動的各個環(huán)節(jié)，使單元教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)成為一次融課內學習與課外實踐活動于一體、語文學習與熱愛生命教育為一體的系列化綜合活動過程。以此調動學生的興趣，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]從總體上感知、把握單元學習內容的能力，激發(fā)學生對單元學習主題進行探究的欲望。

【課時安排】 10課時 【課前準備】

1、閱讀整組課文

2、搜集有關熱愛生命主題的詩歌和典型例子 【教學過程】 一：教學建議 《觸摸春天》

本文教學的重點是引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結體會句子含義的方法。在初讀課文之后，讓學生畫出自己認為文中含義深刻的語句，反復研讀、思考，結合上下文和自己的生活實際，想想語句的含義，然后在小組及全班交流自己的理解、感悟，不斷完善、升華各自的認識。讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。

《永生的眼睛》

1、器官捐獻是社會較為關注的問題。課前可布臵學生查找有關資料或調查周圍人們對捐獻器官的認識、態(tài)度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻器官，為學習本課做好準備。

2、這是一篇略讀課文，內容不難理解，應放手讓學生自讀自悟。要讓學生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內容；再用自己喜歡的方式細讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注。之后，組織學生交流自己的理解和體會。

《生命生命》

1、改變粗枝大葉的閱讀習慣是深入研究的前提。

這篇課文粗懂不難，如果粗枝大葉，以為都懂，以為三個事例說的意思差不多，三點思考說的也差不多，那就會淺嘗輒止。應該引導學生準確把握文意，看看三個事例分別側重哪一方面，三點思考分別提出了哪三個要求，這樣學生才會比較細致地研究課文。

2、引導學生抓住主題詞或關鍵詞

讀一篇文章、一段文章，善于抓主題詞或關鍵詞，就抓住了中心，抓住了精神。例如第一段都是圍繞?生之欲望?一語展開的，第二段都是圍繞?生命力?一詞展開的，抓住了這樣的詞語，就容易讀。器官捐獻是社會較為關注的問題。課前可布臵學生查找有關資料或調查周圍人們對捐獻器官的認識、態(tài)度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻器官，為學習本課做好準備。

這是一篇略讀課文，內容不難理解，應放手讓學生自讀自悟。要讓學生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內容；再用自己喜歡的方式細讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注。之后，組織學生交流自己的理解和體會。

《花的勇氣》

1.本文是略讀課文，應充分放手讓學生自讀自悟。可以通過課文前面的提示語，讓學生明確閱讀要求。然后組織學生在自主讀書，有所感悟的基礎上討論交流。

2.本課教學的重點是體會作者情感的變化，教學時可引導學生披文入情：在初讀課文的基礎上，按照閱讀提示的要求，說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。需要指出的是，課文在第二自然段寫?我?扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花之時，并沒有明確表達自己的吃驚，教學時，應讓學生結合對小花的描寫，用心體會作者此時的情感。

人教版小學語文四年級下冊第六單元集體備課

一、【教材簡析】

本組教材圍繞?走進田園。熱愛鄉(xiāng)村?這一專題。編排了四篇課文：21《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活。文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫。展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。22﹡《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風光。荷蘭一向以?花之國?、?風車之國?、?運河之國?、?牧場之國?聞名于世。本文從?牧場之國?的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風情的。為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄,夜幕降臨。荷蘭更是沉入一片靜謐之中。又成了一幅沉沉靜夜圖。23《古詩詞三首》生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風光、田園意趣的圖畫。包括兩首古詩《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》和一首詞《漁歌子》。《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以

白描手法寫江南農村初夏時節(jié)的景象。不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞。也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。《四時田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。詩歌表現(xiàn)了農村兒童的天真情趣。流露出詩人對熱愛勞動的農村兒童的贊揚。《漁歌子》的作者是唐代的張志和。全詩動靜結合。意境優(yōu)美。用詞活潑。情趣盎然。生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。24﹡《麥哨》則側重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活。描寫方法也各具特色。但都表達了同樣的情感。即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛、贊美與向往。

二、【教學目標】

1、基礎性目標.正確讀寫本單元的生字生詞。②.正確、流利、有感情地朗讀課文。深入體會鄉(xiāng)村生活的美好及作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情和感受異國的田園風光。.揣摩課文中優(yōu)美的語言。并摘抄下來。

2、發(fā)展性目標.通過誦讀、解讀、悟讀課文。了解內容。體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。②.引導學生在閱讀中能抓住景物的特點。體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的。學習作者的表達方法。同時豐富自己的語言積累。.體會作者豐富生動的語言。感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。并由此產生熱愛與向往之情。

三、【單元教學重點】

1、感受鄉(xiāng)村生活的美好。體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛。

2、體會詩詞的內容。體會詩人的思想感情

3、感受鄉(xiāng)村孩子歡樂的童年生活。

四、【單元教學難點】

1、學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關景物。來表達情感的方法。

2、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛。養(yǎng)成課外積累的好習慣。

3、體會作者生動形象的語言。

五、【教學措施】

1、課前搜集相關資料理解課文。領悟課文所講的道理。

2、著力培養(yǎng)學生的自主合作學習。讓不同層次的學生都能通過自主學習、合作探究。讀懂課文。

3、著力讓學生在閱讀文章中提出問題。并能結合生活實際分析問題。最后獲得自己的體驗感受和對問題的正確認識。

4、教學時。組織學生圍繞?熱愛生命?這個問題展開討論。使學生獲得感受。樹立正確的人生觀價值觀。

5、教學時。教師要最大限度的放開手腳。留給學生自主學習探究創(chuàng)造的空間。多思考如何引導學生討論。如何點燃學生的思維的火花。

六、【課時安排】 鄉(xiāng)下人家…………………………………………… 2課時 22﹡牧場之國……………………………………………1課時 23 古詩詞三首………………………………………… 3課時 24﹡麥哨…………………………………………………1課時 語文園地﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍4課時

語文第八冊第七單元教材分析及整體教學設計

[教材分析] 本組教材以?認準目標，不懈努力?為專題，選編了精讀課文《兩個鐵球同時著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學家、藝術家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。教學本組課文，要引導學生認真閱讀課文，理解課文內容，感受人物形象，受到心靈啟示，品味語言，要引導學生體會課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領悟文章的表達方法。[學生分析] 教材中涉及的人物，無論是偉大的科學家、藝術家，還是殘疾人、普通人，他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神，這種執(zhí)著奮斗的精神在學生的學習和成長中是至關重要的。為此，教學中要結合課文中重點詞句，聯(lián)系生活實際加以體會，使學生有所感悟，受到啟發(fā)。幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法，學生不易把握，教學時，要注意讓學生反復讀書，在讀中加以體會，同時，還要引導學生進行這方面的讀、說、寫的語言實踐活動。[教學設想]

1、知識鏈接。師生共同查找教材中涉及的人物（如，伽利略、亞里士多得和羅丹等）的圖片及生平資料，從而使學生更深入地體會主人公樂于追求、勇于為科學獻身的精神。

2、充分讀書，體會文章觀察、描寫人物的方法。

3、設計與文章寫作特點相關的讀、說、寫的語言實踐活動，加深體會文章觀察、描寫人物的方法。[教學目標]

1、認識21個生字，會寫23個生字。正確讀寫?辯論、宣布、清澈、一絲不茍?等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言。

3、學習課文觀察、描寫人物的方法。

4、學習文中人物執(zhí)著專注、不懈追求的精神。[課前準備] 師生共同收集伽利略、亞里士多德及羅丹的圖片及生平資料。[教學流程]

一、展示交流

組織學生展示、交流所收集的伽利略、亞里士多德及羅丹的圖片及生平資料，在展示與交流過程中，學生可以更多地了解這些人物，了解事件發(fā)生的背景，有利于充分理解課文內容。

二、教學建議

（一）《兩個鐵球同時著地》

這篇課文講述了意大利科學家伽利略在年輕時代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權威，對人人信奉的哲學家亞里士多德的所謂真理產生了懷疑，經(jīng)過反復試驗求證以后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實驗證了伽利略不迷信權威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神。故事引人入勝，敘述條理清楚，結構嚴謹。在寫法上有兩個突出特點，一是通過從質疑、求證到公開試驗這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質，二是通過環(huán)境或側面描寫來烘托人物。教學中，在引導學生感受并學習伽利略大膽懷疑、相信科學、執(zhí)著追求的精神的同時，還要結合課文，學習作者通過典型事例表現(xiàn)人物品質的方法。

1、師生交流課前收集的相關資料。初步感知文中人物。

2、反復讀文，思考：伽利略是一個什么樣的科學家，把自己的感受和想法寫在書中的空白處。

3、交流討論（要點：伽利略善于思考、執(zhí)著追求真理、勇敢）。

4、回讀全文，交流：學習了這篇課文，你受到了什么啟示？

5、教師補充閱讀資料《布魯諾》，使學生更深刻體會到伽利略為科學獻身的精神。

6、隨文練筆：想象一下，試驗結束后，人們又會怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。

（二）《全神貫注》

這篇略讀課文，生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請客人到家中做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文中對羅丹語言、神

態(tài)、和動作的描寫，生動傳神，使我們如臨其境，如見其人，充分表現(xiàn)了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術執(zhí)著追求的精神。本文是略讀課文，應指導學生開展自主性閱讀，感受羅丹的忘我工作精神。理解?全神貫注?的含義。可參考以下思路進行教學。

一是以讀為主線，按照預讀準備（默讀課文，查字典自學生字詞，交流課前收集的資料）、自讀探究（了解主要內容，畫出最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子，簡單寫一寫自己的感受）、交流研討（交流對畫出句子的感受，討論讀了最后一段的體會）、回讀整合（有感情課文，小結學習收獲，拓展閱讀）四個環(huán)節(jié)組織學習。

二是以人物全神貫注的精神為主線，先弄清主要寫了一件什么事，再重點抓住羅丹工作時的語言、神態(tài)、動作，通過討論感受和反復讀文來感受人物的品質，然后聯(lián)系實際談對課文最后一段話的體會。

（三）《魚游到了紙上》

這是一篇精讀課文。文章按事情發(fā)展順序，以青年人?特別?的舉止為線索，隨著?我?對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。

課文在寫法上有兩個特點，一是人物描寫細致入微，對聾啞青年的外貌，?特別?的神態(tài)、動作刻畫傳神；二是語言平實而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。教學中，在品味語言的同時，要引導體會文章的寫法特點。

1、初讀課文，了解內容，在學生充分自讀的基礎上，談談自己對這位青年的初步印象。

2、細讀課文，劃出描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子，討論交流自己讀了句子之后的體會。

3、運用多種形式有感情地朗讀課文，體會文中語言的平實之美。

4、隨文練筆。引導學生結合課文六、七、八自然段內容和文中插圖，想象圍觀的人越來越多，圍繞著聾啞青年作畫的專注態(tài)度和畫技的高超，老人、青年和小孩是如何贊嘆和議論的。先說一說，再寫下來。

（四）《父親的菜園》

這是一篇略讀課文，寫了?父親?通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質。課文按事情發(fā)展的順序，寫了因新修公路失去菜園，?父親?毅然要開一塊菜地，重點描寫了開荒、填土

和育肥，生動細致地描寫了?父親?的言行，字里行間流露著對?父親?的敬佩和感激之情。本文為略讀課文，應把著力點放在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中去理解和感悟?父親?的精神。

1、根據(jù)課題，大膽推測一下，為什么叫?父親的菜園?？

2、自主讀文，圈劃描寫父親言行的語句，思考為什么文題叫?父親的菜園?？

3、討論交流、質疑問難。

4、讀文，摘抄自己最受感動的語段。

四、課外拓展

1、課外查找并閱讀《世界上下五千年》，走近并結識更多的偉人。

2、在我們的身邊，一定也有很多執(zhí)著奮斗的人，選擇其中一位，向同學們介紹一下他（她）的事跡。

人教版小學語文四年級下冊第八單元集體備課

一、教材分析

本組以?故事長廊?為主題，選有中外著名故事，包括成語故事、民間故事、神話故事。學習本組課文，要求讀懂故事內容，體會故事講述的道理。訓練的重點是：學習抓住課文主要內容的方法，并練習復述課文。

本組教材編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個?語文園地?。《寓言兩則》中的《紀昌學射》告訴人們學習要打好扎實的基礎，《扁鵲治病》則告訴我們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，善于聽取別人的意見；《文成公主進藏》突出了文成公主對民族團結、共同發(fā)展做出的貢獻；《普羅米修斯》盛贊了為人類盜取火種、大義凜然、無所畏懼的英雄普羅米修斯；《漁夫的故事》展示了人類智慧的巨大力量。這一篇篇充滿人文色彩、語言風格迥異的故事，一定會充分調動起學生的閱讀興趣，撥動學生的心弦，豐富學生的語言積累。教學本組課文，要充分注意到體裁的特點，重點引導學生多讀、多講，讀中感悟，體會故事蘊含的哲理和情感。學習簡要概括故事的內容，練習講故事，再以課文為生發(fā)點，把學生目光引到課外閱讀中去，引導他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進一步激發(fā)讀書的興趣。

二、教學目標

1、認識生字，會寫生字。正確讀寫部分詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

3、練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

4、懂得我國是個多民族的國家，要為促進民族團結作貢獻。

5、在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。

6、在瀏覽、復讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事，構建?為人類 造福誓死不變?的英雄形象。

7、學習民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結構清楚。

8、領會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭

三、教學重難點

1、整體把握課文的主要內容，聯(lián)系上下文，結合重點詞句。

2、體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

3、理解文成公主以民族團結為重的精神，自己列提綱復述課文。難點：自己列提綱.四、本單元寫作特點

1、《寓言二則》的寫作特點

(1)故事經(jīng)典，選材典型，人物形象個性鮮明

《紀昌學射》這則寓言故事，沒有選擇描寫紀昌是怎樣學習開弓放箭的，也沒有選擇描寫紀昌學射付出的艱辛和汗水，而是抓住了?練眼力?這一典型事例來描寫。?針刺眼皮而不眨?，將?小虱子?看成?大車輪?，這都是常人連想都不敢想的事，而紀昌做到了。這里面包含著艱辛和汗水，展現(xiàn)了驚人的恒心和毅力。至此，紀昌的人物形象就非常鮮明了。可以說，這則寓言的選材相當?shù)湫汀?/p>

這兩則寓言中，紀昌虛心、持之以恒，扁鵲醫(yī)德高尚，蔡桓公自以為是，不聽勸告，人物形象個個鮮活，個性個個鮮明。譬如，面對蔡桓公對自己的不信任和愈來愈惡劣的態(tài)度，扁鵲?拜見??又來拜見??再一次拜見?，苦口婆心地勸告蔡桓公治病，充分體現(xiàn)了扁鵲的高尚醫(yī)德。對扁鵲的再三忠告，蔡桓公自以為是，不聽勸告，從小病發(fā)展到無藥可救，最后落得病死的下場，人物形象個性非常鮮明。

2、《文成公主進藏》的寫作特點

歷史故事與傳說相結合，故事性強，感染力強。

課文將歷史與傳說相結合，寫出了文成公主進藏途中的傳奇遭遇。整個故事既有歷史的根據(jù)，又有傳奇的內容，具有很濃重的浪漫色彩。認馬、認公主、過沼澤、傳噩耗等故事傳奇色彩就很強，很富有感染力。

3、《普羅米修斯》

抓住人物的語言和行動進行描寫，體現(xiàn)人物的鮮明個性。

?看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去取火?，這句話體現(xiàn)了普羅米修斯冒著生命危險盜火的決心。

當火神試圖勸他救他時，他的語氣是那么的理直氣壯和堅定：?為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種！? 普羅米修斯被捆綁手腳，日曬雨淋，他?就是不向宙斯屈服?，被啄食肝臟，周而復始，也依然不屈服，所以?許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上?。

通過這些語言行動的描寫，普羅米修斯鮮明的個性完全展現(xiàn)在人們面前。抓住人物的外貌和對話展示人物的特點。

4、《漁夫的故事》

這一課唯一的外貌描寫是課文第四自然段。?隔一會兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團，最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。?幾句話真切的刻畫出魔鬼的兇惡和可怕，和漁夫在這樣可怕的魔鬼面前都能鎮(zhèn)定的用智慧戰(zhàn)勝魔鬼起到襯托作用。

而這篇課文的敘述中，運用最多的是對話描寫。全文25個自然段，漁夫和魔鬼的對話竟有21段，可見對話在文章中占得比重之大。漁夫和魔鬼的鮮明個性就是在者許多的對話中來，因此指導朗讀這些對話對學生體會人物內心，理解課文有很大作用。故事情節(jié)曲折，敘事條理清楚，結尾含義深刻。

五、課時安排：

精讀課文 2篇 4--6課時 略讀課文 2篇 2--3課時 語文園地八 3--5課時

第四篇：四年級下冊第五單元集體備課

四年級下冊第五單元集體備課

一、單元教材分析：

本組的專題是“生命”，安排了四篇與生命有關的課文，從不同的角度反映了對生命的思考，抒發(fā)了對人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命；二是學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結體會含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導學生不斷積累語言，增強語感。

二、單元教學目標：

1.學習掌握“徑、暢”等17個生字，認識“裊、濫”等13個字；練習積累詞語，要求會寫會用其中的三十一個詞，認識、記憶25個詞語。

2.學習聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際和時代背景來理解含義較深刻的句子。

3.了解盲人是怎樣來了解世界的；了解人體器官移植的知識；了解大自然中的一些生命現(xiàn)象。

4.積累關于“熱愛生命”的名言名句。

5.繼續(xù)練習圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結果、體驗和感受的能力。

6.培養(yǎng)學生通過朗讀能力、抓住關鍵詞句來品味語言的意識和能力。

三、單元教學重、難點：

1、體會生命的權利、價值意義，感受生命的美好；培養(yǎng)珍愛自己生命、努力實現(xiàn)自己生命價值的意識；培養(yǎng)關心熱愛自然界一切生命、幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。

2、認識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。

3、從整體上把握課文，認真領會關鍵詞句的含義和作用，并的和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。

四、單元教學疑點：

體會生命的價值和意義，熱愛生命、珍惜生命。

五、單元教學設想：

本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內涵豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結合自己的生活經(jīng)驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點。整個單元的教材各個版塊被“生命”這一文化主題給密切聯(lián)系在一起。教學本組教材，還應注意引導學生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結合起來，從整體上把握課文，認真領會關鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶好感染。

六、單元課時劃分：

《觸摸春天》 2課時 《永生的眼睛》 1課時 《生命 生命》 2課時 《花的勇氣》 1課時 《語文園地》 4課時

17、觸摸春天

教學目標：

1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁，流連，小徑，穿越，流暢，引導，悄然，竟然，靈性，經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望，概念，弧線，飛翔，權利，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個自然段。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。教學重難點：

本文教學的重難點是引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結體會句子含義的方法。教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

一、交流資料，分享信息：

1、小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己收集到的熱愛生命的有關資料。

2、全般交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

二、激情導入，感知課文：

1、教師導入：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就像一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）

2、由題設問：初次看到這個課題時，你想到什么？讀過課文之后，你又產生了什么新的想法？

3、學生交流。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。

三、自主讀文，識寫生字：

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2、同桌對讀課文，互相指正、評價。

3、自學生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。

4、教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。

四、再讀課文，自讀自悟：

1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2、默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。

3、全班交流解決疑難問題。

五、合作研讀，領悟語句：

1、文中還有很多這樣含義深刻的句子，需要同學們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請?zhí)煜聜冊賮碚乙徽遥嬕划嫛⑾胍幌耄缓笈c小組內的同學談一談自己的理解。

2、請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。

3、指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。

第二課時

一、品評人物，深化認識：

1、同學們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細閱讀，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說一說 你覺得安靜是一個怎樣的孩子？

2、在小組討論的基礎上組織全班交流。

二、品讀欣賞，背誦積累：

1、蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學們來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

2、請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。

3、把喜歡的段落背下來。

三、拓展閱歷，升華情感：

1、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”下面請同學們自讀‘閱讀鏈界“中的內容。

2、全般交流：“我”林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。“我”為什么回有這樣的發(fā)現(xiàn)。

3、請全班談一談對海倫·凱勒的認識和了解。

四、布置作業(yè)，課后延伸：

1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

2、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

3、按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

18*、永生的眼睛

教學目標：

1、認識6個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關心他人，無私奉獻的優(yōu)秀品質。

3、學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法。教學重難點：

教學的重難點是體會含義深刻的詞句，領會人物的思想感情。教學課時：一課時 教學過程：

一、激趣談話，導入新課：

1、盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學技術的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢復健康的可能。

2、板書課題，激發(fā)讀書興趣。

生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。

二、自學反饋，質疑問難：

1、指名按自然段讀課文，引導學生進行正音。

2、說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？

3、質疑問難，師生共同幫助解決。

三、品讀課文，感受語言美：

1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。

2、討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你？請你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動你。

3、課文最后一段連續(xù)用到了“驕傲“這個詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論：你從中一會到了什么？

四、賞讀課文，感受人性美：

1、課文中的故事感人至深，請你帶者自己的感受朗讀全文。

2、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。

3、交流感想：讀過課文之后，你又產生了哪些新的感受，與同學們談一談。可以對文中的某個人物發(fā)表看法，也可以對事物本身闡發(fā)議論。

五、課外延伸，實踐活動：

1、向你身邊的人講述這個故事，并結合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。

2、寫一封倡議書，號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業(yè)中來。

19、生命 生命

教學目標：

1、認識“擾、診”等五個生字，會寫“擾、欲”等八個繩子。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升冪功能，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。教學重難點：

重難點是引導學生領悟三個事例中蘊含的意思。教學課時：兩課時 教學步驟：

第一課時

一、暢談生命，激發(fā)情感：

1、談話導入：“一顆貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛，一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃宀拾邤痰牟实Ｒ驗椋旧砭褪且粯镀孥E。”這是臺灣女作家杏林子對于生命的感悟。同學們，能不能把你喜歡的有關生命的格言或精彩段落，篇章讀給大家聽？

2、學生交流，教師引導學生共同欣賞。

3、揭示課題：你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜生命，熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟——《生命，生命》。（板書課題）

二、初讀課文，整體把握：

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例？

2、全班交流，教師引導學生用簡練的語言對三個事例加以概括，并請學生寫在黑板上，共同進行評點。

三、自主選擇，研讀課文：

1、快速讀課文，想一想在這三個事例中，你最喜歡哪個事例？

2、把喜歡相同事例的學生分別集中在一起，視學生多少再分成若干個學習小組，請每組學生自己推選學習組長。明確學習小組任務及要求。

（1）熟讀課文，讀準字音，讀通句子。

（2）重點研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊含的深意，結合生活實際談談自己的感悟。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀課文相關段落。

（3）閱讀其他兩個事例，畫出不懂的問題。

第二課時

一、品讀課文，感悟語言：

1、自主品讀：輕聲讀課文，反復誦讀自己認為精彩的語句或語段。

2、小組交流：小組同學每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。

3、集體賞評：學生自由交流匯報，教師知道學生把自己的感悟通過朗讀表達出來。

二、通讀課文，暢談收獲：

1、回讀全文，自我總結學習收獲。

2、全班交流，教師引導學生暢談自己學習課文的感受以及對生命的感悟，還要引導學生從領悟表達方法和語言上談自己的學習收獲。

三、讀背說寫，積累運用：

1、舉行朗讀比賽：選擇自己下?lián)Q的段落，比一比誰讀的好。

2、聯(lián)系背誦：這篇課文短小精悍、意蘊濃厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠把它裝在記憶的寶庫中？請你們聯(lián)系背誦。

3、積累名言

4、布置作業(yè)：把學習這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對生命的感悟。

20*、花的勇氣

教學目標：

1、認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

4、理解作者 對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學重難點：

重點是體會作者情感的變化。教學課時：一課時 教學步驟：

一、激趣導入：

教師導語：“春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你對于千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？

板書課題 ：20*花的勇氣

認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。

二、初讀知大意：

1、小組合作：互相檢查課文情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。

2、自學反饋：

指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。師生共同質疑問難。

3、整體感知課文大意：

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事？

三、細讀理清脈絡：

1、維也納的春天給作者六下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

2、請學生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的線索和作者的情感脈絡。

四、品讀感悟美：

1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

2、文學鑒賞會：

教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。

教師根據(jù)學生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。

五、美讀入情景：

1、循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。

2、舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。

六、回讀抒胸臆：

生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命 的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩是，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？》請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

語文園地五

教學目標：

1、繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

2、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口語和書面的表達能力。

3、發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

4、積累關于生命的名言警句。

5、理解成語故事，體會其中蘊含的道理。教學準備：

1、整理本組課文收集的相關資料。

2、搜集關于生命的名言警句。教學課時：四課時 教學過程：

第一課時 口語交際

一、談話導入：

生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識，直接可就讓我們共同交流一下吧。

二、自主準備

1、默讀提示，了解本次口語交際的內容。

2、投影出示：

A）說說自己了解到的生命現(xiàn)象。B）講講自己知道的熱愛生命的故事。C）談談自己獲得的感受，得到的啟發(fā)。

3、回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4、選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。

5、自己輕聲練習講述。

三、暢所欲言。

1、自己選擇伙伴互相交流，互相批評、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

2、每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

四、總結評價

1、自我評價: 自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學的交流、合作是否積極等。

2、學生評價: 你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？

3、教師評價：總結本節(jié)課學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。

第二、三課時習作

一、談話導入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內容寫下來吧。

二、閱讀提示，明確要求

1、學生默讀提示，畫出要求。

2、投影出示習作要求: A、內容具體 B、寫出真實感受 C、題名自定

三、試寫初稿，反復修改

1、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

2、好文章是寫出來的！請同學完成初稿后，自己認真進行修改。

3、小組內互讀互改，提出修改建議。

4、按照小組提出的建議，再次修改自己的習作。

四、朗讀佳作，共同賞評

1、每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導學生進行賞析。

2、請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

五、譽寫作文，制作墻報。

1、再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2、整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事

一、復習導入

1、讀詞語卡中的詞語。

2、聽寫其中的詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、同學們，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2、學生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3、快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

三、日積月累

1、出示日積月累的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。

2、教師補充出示一些名言，請學生讀一讀，說一說，背一背。A：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。----------丁玲

B:人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。--------------列夫.托爾斯泰

c：生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。--------------車爾尼雪夫斯基

d：一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。--------------愛因斯坦

e：人只有獻身社會，才能找出那短暫而又風險的生命的意義。--------------愛因斯坦

3：請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。

四、成語故事

1、自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2、小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。

3、全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際，談談自己對這個成語的體會。

4、練習講述這個故事。

第五篇：單元集體備課

蘇教版高中語文 必修一專題一集體備課

時間：2011．8．25下午 地點：學校集體教研活動室

參加人員：杜建海、秦榮平、王永杰、趙鵬連、曹海瑞、閆永霞、韓平、郭繼全

組織主備：秦榮平記錄人：韓平

活動內容：蘇教版高中語文必修一專題一集體備課

模塊一初備

沁園春長沙

教學目標：

1．學習體會本詩的思想內容和藝術特色。2．把握詩人的思想情感，體味本詩的韻味。3．培養(yǎng)新詩鑒賞能力 教學方法： 活動體驗法 本文教學目標

1、品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點。

2、感受詩人的博大情懷和革命壯志，背誦課文。

3、了解詞的有關常識 教學過程設計

一、知識鏈接

1、文體知識

詞初名曲、曲子、曲子詞。簡稱“詞”，又名樂府、還被稱作詩余、歌曲、長短句。前人按各詞調的字數(shù)多少分別稱之為“小令”、“中調”或“長調”。有的以58字以內為小令，59字到90字為中調，91字以上為長調；

二、背景介紹

三、初讀課文，整體感知

（一）誦讀欣賞

1、結合欣賞毛澤東手書《沁園春 長沙》，聽朗讀錄音。

2、學生結合注釋自由朗讀，抓住關鍵詞語，理清思路，熟讀成誦

誦讀提示：上片“看”字、下片“恰”字都是領字，兩字后要稍停頓，突出領字作用。“看”字所領7句要讀得抑揚頓挫，充滿興奮喜悅之情，“萬類霜天競自由”要讀出徹悟、慨嘆之情。“恰”字所領7句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語速稍快。

抓住極富有表現(xiàn)力的語言，如“萬”“遍”“漫”“爭”“擊”“翔”字，體會其作用，抓住點明人物、時間、和地點的詞語，如“獨”“立”“洲”，把握“看”和“憶”等起貫穿全 詞作用的詞語，展開聯(lián)想與想象，加深對內容的理解和領悟，在反復朗讀的基礎上，力求背誦全篇。

（二）整體感知

1、思考：這首詞描述了幾幅畫面？可以根據(jù)內容給各幅畫加個小標題嗎？

討論、明確：

描述了四幅畫面：獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。

四、再讀課文，詩歌鑒賞

（一）寫壯景，抒豪情

1、研習“湘江秋景”圖（“看”字所領的7句）提問：詞人是怎樣變換視角描繪眼前這大好秋色的呢？ 明確：遠眺：萬山紅遍 層林盡染（靜）近觀：漫江碧透 百舸爭流（靜、動）

仰視：鷹擊長空（動）俯瞰：魚翔淺底（動）總寫：萬類霜天競自由

小結：遠近結合，總分有序，動靜交錯，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。

2、研習“中流擊水”圖（最后三句）

品讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”想象詞人當年曾和同學舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進的船舶的情景。討論：“中流擊水”這一情景蘊含著詞人怎樣的感情？

（二）對比手法的運用

詞中有多種對比，使描繪的形象鮮明。、“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對比

2、“鷹擊長空”與“魚翔淺底”，“指點江山”與“激揚文字” 主要是動作的對比

3、“同學少年”與“萬戶侯”是與明處對比

4、“萬類霜天競自由”與人民的壓迫（未在詞中點明）是暗含的對比

（三）極富有表現(xiàn)力的語言

如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“爭”字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。用“擊”而不用“飛”，準確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿；用“翔”而不用“游”，精當?shù)拿枥L出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態(tài)。

（四）景中寓情、情中顯志

學生回憶初中學過的《沁園春 雪》，《沁園春 雪》上闕描繪北國風光，下闕評古論今，抒發(fā)壯志豪情。

五、賞讀結束

放投影片毛澤東詩詞手跡，聽配樂朗誦帶。請朗誦水平好的同學朗讀全詞，要求讀出感情。組織小組交流，加強感受。附：板書設計

相信未來

【教學目標】

1、知識與技能：理解詩歌語言，把握詩歌主旨。

2、過程與方法：理解詩歌遣詞造句的藝術，培養(yǎng)獨立鑒賞新詩的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：誦讀《相信未來》，體會其中所蘊涵的青春憂傷和對美好明天的不懈追求，培養(yǎng)自信、樂觀的人生態(tài)度，熱愛生命，追求真善美。

【重點、難點】

1、通過解讀朦朧意象，把握全詩的內涵，培養(yǎng)學生的新詩鑒賞能力是重點。

2、初步理解自由體新詩的一些寫作技巧是難點。【教學方法】

活動體驗 品讀 誦讀 討論 【教學時間】1課時 【教學過程】

一、導入 【幻燈片打出如下字幕】 請相信，青春是一首詩 【齊讀】 【師】請相信：

【生】青春，是一首美妙絕倫的詩！

二、知人論世

【作者簡介】 【PPT投影】 【寫作背景】

三、詩之美味在于讀【幻燈片打出如下字幕】

1、自由讀【可反復閱讀自己喜歡的詩節(jié)】

2、配樂讀【可只讀前三節(jié)，也可讀全詩】

3、全班讀【限前三節(jié)，注意停頓和重音】

4、名家讀【不看教材，全心投入傾聽中】

三、揣摩語言、意象

4、自由閱讀第一至三詩節(jié)，找出諸如“蜘蛛網(wǎng)”、“爐臺”等詩歌意象，結合詩句，說說某句或某段，詩人想要表達何種情感？在今天讀來，這種情感有普遍性嗎？

【明確】

第1節(jié)：蜘蛛網(wǎng)——黑暗勢力

爐臺——產生希望的地方

灰燼的余煙——殘余的希望 美麗的雪花——希望的火花 第2節(jié)：紫葡萄——希望的果實 深秋的露水——失望的眼淚 鮮花——收獲的果實

凝露的枯藤——沒有收獲但又孕育著新的希望 第5節(jié)：腐爛的皮肉——創(chuàng)傷是表層的，困難是暫的 第6節(jié)：脊骨——能拯救中國命運的中國的脊梁

四、好詩不厭百回改【幻燈片打出如下字幕】 【改寫】有人認為，全詩的第四至六詩節(jié)，“不太像詩”，你同意這一觀點嗎？

請大家討論：

不同意，請說明理由；

同意，請大膽修改，并說明理由。

注意：不要改變詩歌的主旨以及情感基調。

五、結語：請相信，未來是一首詩【PPT投影】

無論高考寫作是否“詩歌除外”，別忘了，要永遠保持一顆年輕的詩心！要相信詩歌！

無論人生之路是平坦還是崎嶇，別忘了，要持久擁有一種樂觀的心態(tài)！要相信未來！

【齊讀】

相信詩歌，相信自我；

相信社會，相信生活！

模塊一討論交流

杜建海：本板塊選擇了一組吟唱青春的詩歌，讓剛剛步入高中的學生，在青春旋律的歌唱中，禮贊青春生命，體驗青春激情，明確青春使命，實現(xiàn)精神的成長。應該指導學生富有感情的吟誦、積極的思考和主動的體驗，應該在閱讀鑒 賞中，了解詩歌的基本特征及主要表現(xiàn)手法。

王永杰：要能夠結合生活經(jīng)歷和情感體驗，理解并說出這組詩的主要意象和思想感情；說出自己對青春的理解，意識到不斷充實精神生活，完善自我人格的重要性。理解《沁園春?長沙》創(chuàng)造的雄奇壯美的藝術境界，能說出雄壯美具體表現(xiàn)在哪些方面；理解概括《相信未來》所表現(xiàn)的樂觀向上、積極進取的人生態(tài)度。

趙鵬連：還需要了解有關作家作品以及詞和新詩的基本常識，積累整理一些詞語，如百舸、寥廓、崢嶸等。本板塊應圍繞“吟誦”“思考”“體驗”展開活動，在理解、感受的基礎上朗誦，在朗誦揣摩的過程中進行思考和體驗。

曹海瑞:通過活動體驗，使學生朗誦詩歌能夠準確把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向，并具有一定的感染力。吟誦，就是要以恰當?shù)穆曇粜问奖憩F(xiàn)詩歌內在的情感旋律；思考，就是要在誦讀的過程中加深對作品內容的理解；體驗，就是通過參與活動，提高對青春的認識。

閆永霞：在具體教學中，要分析相關作品的內在情感旋律，把握詩歌的意象，這有助于加深理解詩作內容，有助于尋找傳達詩作思想情感的聲音形式。

韓平：另外，朗誦要防止純技術性指導的傾向，也要反對任何形式主義的表達。課堂上既要聽學生怎樣讀，也要讓學生交流為何這樣讀，并把二者的統(tǒng)一性作為評價的標準。郭繼全：誦讀活動的形式多種多樣，分組朗讀、朗誦會等都可以采用，教學中應盡可能多地為學生提供面向群體朗誦的機會。教師應該參與誦讀活動，引導學生總結誦讀的心得。

模塊二初備 十八歲和其他

教材研究

《十八歲和其他》是蘇教版高中語文必修——“向青春舉杯”這個專題里的一篇文章。它是臺灣作家楊子在長子東東十八歲生日來臨之際，以自己深刻而具體的人生感受，圍繞十八歲所關涉的人生話題而作的一篇散文佳作。

教學設想

這篇課文的內容與學生的生活密切聯(lián)系，在學習方式上需采用教科書建議的“活動體驗”；同時編者的意圖是想利用這篇課文創(chuàng)設兩代人對話交流的平臺，引導學生以自我的生活經(jīng)驗來解讀文本，與同學、教師、父母進行交流，加深對青春、人生話題的感受與思考，從而促進精神成長，完善自我人格。基于這三方面的考慮，本課的教學設計主要包括三個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，整體感知；分組交流，重點探討；借鑒吸收，課外延伸。切實地將自主與合作、整體與部分、課 內與課外有機地相結合。

教學目標

1、學生能把握書信體文章的行文方式和語言特點。

2、學生能結合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，闡發(fā)對文本的理解和感受，加深對青春、人生的思考與認識。

教學重難點

1、理解父母對漸漸長大成人的子女的一份特殊的愛。

2、正確處理兩代人之間的矛盾，理性認識讀書的苦與樂。

3、學習談話式的行文方式以及運用小標題來組織文章結構的寫作手法。

教學課時：1課時

教學方法：討論法

教學過程

一、創(chuàng)設情境，整體感知

1.激情導入

十六歲是花季，十七歲是雨季，那么十八歲又是怎樣的季節(jié)呢？當十八歲生日來臨的時候，你想收到怎樣的禮物呢？是一款時尚的MP3還是一雙高級的運動鞋？今天，我們要學的這篇文章是一位父親在長子十八歲生日之際，送給兒子的一份特別的禮物——一封充滿關愛的生日賀信。這便是楊子先生的《十八歲和其他》。（板書課題和作者）2.教師有感情地配樂朗讀課文。（其目的在于通過柔和的音樂、動情的朗讀調動學生的情緒，激發(fā)他們學習的熱情。）

3.概括說明課文四部分各寫了什么內容。

二、分組交流，重點探討

1.教學過程

前后四人為一小組，圍繞教師提示的若干問題，進行思考、討論、交流。組內討論時，要求每位學生都積極參與，用記錄關鍵詞的方式寫下相關的討論內容。教師在學生討論時，需傾聽學生發(fā)言，并就一些問題給予相關指導。然后全班再就某些重點、難點問題進一步探討，真正做到師生、生生的信息互通、觀點碰撞、互相啟發(fā)、共同提高。

2.問題設計：

第一部分：

（1）面對步入十八歲的孩子，作者的心情是怎樣？文中哪些語句表明了他的心情？

明確：

文章第一部分有三個段落，每個段落都表達了作者一份特殊的心情。

第一段：矛盾、失落的心情。即“孩子長大了”的欣慰與似水流年的迷惘相交織。

第二段：擔憂的心情。怕因自己的不經(jīng)心或任性等，給 孩子造成傷害。

第三段：高興、滿意開懷的心情。即“自己的孩子長大得能夠兼為摯友了”。

第二部分：

（1）作者認為造成兩代人矛盾的原因是什么？他提出了怎樣的解決辦法？

明確解決辦法：①孩子們要避免受流行的“父與子”觀念的影響，避免輕率地對父母下評判。②父母要更新思想，追上時代的步伐。③雙方要像朋友般把問題攤出來談談，共享喜樂，分擔憂愁。

（2）在生活中，你們是否與父母發(fā)生過矛盾？當有了矛盾后，你與你的父母又是如何處理的？

（3）朗讀第二部分的第三、四段。如果將它改成：“我有錯誤，你也有許多錯誤，你必須在踏進反抗的年齡時，不要受流行的父與子觀念的感染，不要摭拾一些概念、術語、不要輕率地對父母下判斷。……你們兄妹必須把父母看作可以談心的知己……”你覺得在表達效果上有何不同？

第三部分：

（1）在孩子面臨大專聯(lián)考而深感讀書之苦時，作者的態(tài)度是怎樣的？

（2）結合自己的求學經(jīng)歷，談一談你讀書的苦與樂，想一想讀書的苦和樂一定是對立的嗎？ 第四部分：

（1）作者對步入十八歲的孩子提出了哪些希望？

（2）在第四部分的第一段中，作者用“十八歲使我想起……使我想起……”這樣的句式表達了他對青春的感受。你們能否也仿照上面的句式，寫一段話來表達對青春的理解呢？

（3）讀完全文后，你能否總結出這篇文章的行文方式和語言特點？

我的四季

教學目標

1．學生通過閱讀能夠總體把握文章的思路，結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

2．體會文中形象、生動的詞語及富有哲理的語句，從而培養(yǎng)欣賞文學作品的能力。

3．在充分理解作者所表達的思想感悟的基礎上，培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。

教學重點與難點

1．體會“生命四季”的深刻寓意。

2．培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，品味富有哲理的語句 教學課時 1課時 教學方法 討論法 教學過程

一、導入：有人說人生像一本書，從第一頁寫到最后一頁；有人說人生像一部影集，滿載著不同生命階段的照片；有人說人生像一臺戲，沒有彩排，一開始便是正式演出；而在女作家張潔看來人生如同一年的四個季節(jié)，今天就讓我們走進張潔的《我的四季》。（板書課題和作者）

二、介紹作者

三、請同學們一起朗讀張潔的《我的四季》。(朗讀后，可以適當提示一些值得注意的字詞)

四、在朗讀的過程中，請同學們思考這樣一些問題： ①文章開始就以“生命如四季”點明題旨，那么春、夏、秋、冬各用來比喻人生的那些時期？

②作者給“四季”賦予了深刻的含義，結合文章的內容，思考每個季節(jié)各自有怎樣的生命特點？作者對各個季節(jié)又持有怎樣的人生態(tài)度？

前后左右小組討論，填寫關鍵詞完成表格內容，然后我將請同學發(fā)表意見。

個性解讀： 這篇文章中有不少富有生活哲理的句子，引發(fā)讀者對人生的思考。請同學們劃出自己喜歡的、有所觸動或者啟示的句子，然后前后小組彼此交流，說說為什么喜歡這些句子，讀后又有怎樣的啟示或共鳴，之后向全班做匯報。（如果時間來不及就不討論，思考幾分鐘直接請同學發(fā)言。）

五、經(jīng)典語句揣摩： ①在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕作的土地。

②我懷著希望播種，那希望決不比任何一個智者的希望更為謙卑。

③人要是能夠期待，就能夠奮力以赴。

④找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒有帶上盛它的容器。⑤只要我認真地活過，無愧地付出過，人們將無權恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得或者是不值得。

（這五個句子最好都要得到解讀，如果在課堂上未能完成，可以將部分留為學生的家庭作業(yè)。）

朗讀：我們對張潔《我的四季》基本上有了一個較深刻的理解，那么在這個基礎上我想請同學來朗讀自己喜歡的段落。在朗讀的時候，注意體會文字所表達的含義，將自己的理解融入朗讀之中。

六、教師課末總結。

模塊二討論交流

杜建海：學習要求上，要求學生能夠說出《十八歲和其他》一文對兩代人的矛盾、讀書、青春等問題的基本看法，并能結合自我體驗，對這些問題提出自己的見解；能夠說出 《我的四季》蘊含的人生哲理、人生信念和人生態(tài)度。

王永杰 ： 根據(jù)教科書編寫的意圖，《十八歲和其他》主要用來創(chuàng)設兩代人對話交流的平臺，期待用這一材料引發(fā)家長的共鳴，引導學生以自我經(jīng)驗與文本展開對話。

郭繼全：促成兩代人就青春與人生的有關話題，真誠、平等而深入地交流，進而使學生獲取對人生的理解與感悟。

趙鵬連：《我的四季》也可以安排在課外閱讀。應避免用“文本研習”的方式組織教學，對一些富有哲理的語句，要讓學生用自己的生活經(jīng)歷去解讀，想想自己對這些句子所蘊含的人生道理的真切體驗。

曹海瑞：作為合作學習的重要形式，兩個方案中的“專題討論”對加深理解、感悟有著重要作用。

韓平：教師組織“專題討論”要預留思考的時間讓學生準備發(fā)言，必要時可以要求按討論題目寫出發(fā)言要點。

閆永霞：采用多種形式，創(chuàng)造更多的發(fā)言機會，讓盡可能多的學生參與討論；將小組討論的要點向全班報告、交流；無論是小組討論還是全班交流，都要求記錄發(fā)言要點。