第一篇：四年級下冊語文第三單元集體備課

四年級語文下冊第三單元集體備課

【單元教材簡析】

本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個綜合性學習，一個語文園地。《自然之道》《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規律，按自然規律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發明創造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學習是對以前所學習的觀察大自然、保護環境等專題的延伸與發展，并有新的內涵。讓學生獲取新的科學知識，激發學生進一步關注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時獲得語文的綜合素養。

【單元總體目標】

1、認識28個生字，會寫26個生字。能會寫會運用31個詞語，會讀會認30個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解和把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

4、激發學生探究大自然規律的興趣，增強環保意識。

【單元教學建議】

（一）課前交流

學習本單元之前，引導學生觀看多媒體課件，展示美麗的大自然，讓學生陶醉其中，還要展示由于人類對自然的有效利用和隨意破壞而造成截然不同的結果，再引導學生說說自已的感受。這樣不僅激發學生學習課文的欲望，也引發學生自已搜集有關材料的熱情，為本單元的“綜合性學習”“口語交際、習作”“展示臺”的學習奠定了基礎。

（二）基本策略

1、初讀課文，整體感知課文內容。引導學生熟讀課文，采用多種形式進行朗讀，以達到讀準字音，讀得正確、流利的目的。

2、精讀課文，交流讀書感受。引導學生讀讀、畫畫、議議，解決不理解的問題。

3、延伸與拓展。引導學生交流學習體會，積累優美語句。

【單元教學時間】

9《自然之道》 2課時

10《黃河是怎樣變化的》 1課時

11《蝙蝠和雷達》 2課時

12《大自然的啟示》 1課時

語文園地三 3課時

機動課時 2——4課時

梁瓊瓊：

《自然之道》這篇課文按照事情發展的順序，講述了一個發人深省的故事。作者和同伴及一個生物學家向導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向導勸阻，要向導把幼龜抱向大海。接著，成群的幼龜得到錯誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們，如果不按自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。

選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按照自然規律辦事；同時培養學生把握文章的主要內容、體會文章思想感情的能力。

教學的重點是了解課文的主要內容，從中受到啟示；難點是理解向導的話，體會文章所表達的思想感情。

齊育輝：

《黃河是怎樣變化的》這篇課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現狀分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環保意識。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導學生學習把握課文的主要內容的方法，進一步提高略讀能力；二是使學生從中受到啟示，培養環保意識，激發保護母親河的責任感。

教學本文的重難點是了解黃河發生變化的原因，從中受到啟示。

邱優娥：

《蝙蝠與雷達》這篇課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創造發明有所啟示。課后的“資料袋”簡要介紹了近代新興的學科──仿生學。選編這篇課文的意圖，是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內容。同時，激發學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。

王玲霞：

《大自然的啟示》這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的。《“打掃”森林》講述了一個發人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。《人類的老師》短小而又充滿趣味，通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，可以從中受到啟發，從而更好地指導人類的發明創造活動，更好地指導我們利用大自然的規律，科學合理地開發、利用大自然，為人類服務。

選編這篇課文，目的是使學生在把握課文主要內容的同時，進一步明確大自然能給人類以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。了解每篇短文的主要內容，并從中受到啟發，是教學的重點。

第二篇：四年級語文下冊第三單元集體備課

四年級語文下冊第三單元集體備課

孫泉聯小

谷少勇

【單元教材簡析】

本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個綜合性學習，一個語文園地。《自然之道》《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規律，按自然規律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發明創造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學習是對以前所學習的觀察大自然、保護環境等專題的延伸與發展，并有新的內涵。讓學生獲取新的科學知識，激發學生進一步關注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時獲得語文的綜合素養。【單元總體目標】

1、認識28個生字，會寫26個生字。能會寫會運用31個詞語，會讀會認30個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解和把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

4、激發學生探究大自然規律的興趣，增強環保意識。【單元教學建議】

（一）課前交流

學習本單元之前，引導學生觀看多媒體課件，展示美麗的大自然，讓學生陶醉其中，還要展示由于人類對自然的有效利用和隨意破壞而造成截然不同的結果，再引導學生說說自已的感受。這樣不僅激發學生學習課文的欲望，也引發學生自已搜集有關材料的熱情，為本單元的“綜合性學習”“口語交際、習作”“展示臺”的學習奠定了基礎。

（二）基本策略

1、初讀課文，整體感知課文內容。引導學生熟讀課文，采用多種形式進行朗讀，以達到讀準字音，讀得正確、流利的目的。

2、精讀課文，交流讀書感受。引導學生讀讀、畫畫、議議，解決不理解的問題。

3、延伸與拓展。引導學生交流學習體會，積累優美語句。【單元教學時間】

9《自然之道》 2課時

10《黃河是怎樣變化的》 1課時 11《蝙蝠和雷達》 2課時 12《大自然的啟示》 1課時 語文園地三 3課時 機動課時 2——4課時

第三篇：人教版小學語文四年級下冊第三單元集體備課（精選）

人教版小學語文四年級下冊第三單元集體備課

一、教材分析： 本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個綜合性學習，一個語文園地。《自然之道》，《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規律，按自然規律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達》，《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發明創造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學習是對以前所學習的觀察大自然、保護環境等專題的延伸與發展，并有新的內涵。讓學生獲取新的科學知識，激發學生進一步關注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時獲得語文的綜合素養。

二、學生分析 ： 學生具有強烈的好奇心，喜歡探索自然的奧秘，對自然現象有關注的熱情，對于本組課文學生是有學習的欲望的。但學生的關注只會停留在表面，因為學生不會想得那么深入，學習本單元，除了引導學生熱愛自然，還要激發學生學習會理性的思考，進而引導學生要保護大自然，探索自然的規律，并學會善于從自然之中獲得有益的啟示，有效利用大自然為人類造服。因此，要引導學生對話文本，在讀中感悟，在進行語言的訓練和語文能力的培養的同時，加強與科學科的聯系，注重學科整合，搜集有關資料進行交流，引導學生也到大自然中尋找、發現，培養學生的興趣。

三、教學設想 ：

1、加強學科整合意識，有效利用各種教學資源，讓學生關注自然，了解自然，熱愛自然。

2、通過師生共同查找有關人類與自然聯系的資料，深入感受人類應按自然規律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務這一思想。

3、創設情境，加強課文的朗讀訓練，培養學生的自學能力，語文綜合素養。

4、閱讀相關方面的書籍、文章，更深刻地了解人與自然的關系。

四、學習目標 ：

1、認識28個生字，會寫26個生字。能會寫會運用31個詞語，會讀會認30個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解和把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

4、激發學生探究大自然規律的興趣，增強環保意識。

五、教學建議

（一）課前交流 學習本單元之前，引導學生觀看多媒體課件，展示美麗的大自然，讓學生陶醉其中，還要展示由于人類對自然的有效利用和隨意破壞而造成截然不同的結果，再引導學生說說自已的感受。這樣不僅激發學生學習課文的欲望，也引發學生自已搜集有關材料的熱情，為本單元的“綜合性學習”“口語交際、習作”“展示臺”的學習奠定了基礎。

（二）基本策略

1、初讀課文，整體感知課文內容。引導學生熟讀課文，采用多種形式進行朗讀，以達到讀準字音，讀得正確、流利的目的。

2、精讀課文，交流讀書感受。引導學生讀讀、畫畫、議議，解決不理解的問題。

3、延伸與拓展。引導學生交流學習體會，積累優美語句。

（三）各有側重

1、《自然之道》 課文是按照事情發展的順序，向人們講述了一個發人深省的故事。從中可以豐富學生的見識，使學生認識到要按照自然規律辦事。1）、課前可引導學生進行自主預習，想想課文的大意。2）、在教學時，要引導學生了解把握課文主要內容的一般方法。但要注意這是一項長期訓練的內容，不能要求過高，不能急于求成。3）、在進行精讀課文時，要交流學生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規律辦事，不然好事變成了壞事。在教學綜合性學習時注意要考慮與“語文園地”中的“口語交際習作”“展示臺”相結合，給學生適當點拔，辦法指導，小組分工合作進行，并給時間進行交流。使“口語交際習作”“展示臺”有更多的內容可以展示。

2、《黃河是怎樣變化的》 本文是一篇略讀課文，文章條理清楚，材料確鑿，數據詳實，使讀者感受到保護黃河的緊迫性和責任感，增強環保意識。教學本課時，可直接揭示課題，圍繞課題引導學生提問，師生共同確定重點問題。要注意教學時要體現略讀課文的教學特點，不能過細，但對于重點問題可做深入思考，如黃河變化的原因，可引導學生找出相關語句進行研讀，引導暢談自己的感受，受到的啟示。教學過程中要有意識的進行多種朗讀形式的訓練，把瀏覽、默讀、朗讀有機結合起來。

3、《蝙蝠和雷達》 這是一篇科普知識短文，思路清晰，很有邏輯性，不僅能拓寬學生的視野，還能增強學生閱讀科普文章的熱情。也會激發學生熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。教學時應注意引導學生自主選擇，獨立閱讀，再進行合作與交流。在突破難點過程中，要放手引導學生選用自己喜歡的形式進行學習，如：設計圖表，當解說員等方法，教師要適當點拔，熱情激勵。教學時還應注意“小泡泡”的要求，激發學生興趣，引導學生進行拓展延伸。

4、《大自然的啟示》 本文由兩篇科普小短文組成，語言通俗易懂，表達方式獨特。告訴我們科學合理地開發、利用大自然，能更好地為人類服務。教學時應引導學生讀中感悟，交流自己感受最深的語句，引導交流受到的啟示。還可引導學生讀寫結合，寫一寫自已的感想，自已從自然中受到的啟示等，教師要多鼓勵，培養學生的創造性思維。寫后再進行交流。

（四）拓展活動 本組教材的拓展活動應以綜合性學習為主，與語文園地有機的結合。之前的搜集與整理工作教師要從內容上，方法上進行指導，在交流形式上也要多種多樣，力爭人人參與，都能在活動中體驗成功的喜悅。還要有一定的激勵手段，開展一系列的評比，如“優秀解說員”“小小發明家”“辦報能手”“五星小記者”等。習作內容的選擇上，引導學生可以選自己的發現，也可寫自己的發現過程，還可以寫自己的心得體會。在學生獲得知識的過程中，培養學生語文綜合素養，激發學科學，愛科學的情感。

第四篇：五年級下冊語文第三單元集體備課

第三單位

10年輕的兒子

教學目標

1，流暢閱讀文字，參考下面的文字筆記，了解每句話的意思。2，了解文本，體驗楊的兒子的智慧和他的智慧的答案。3，知道3個字，背誦文本。

教學過程

第一類

首先，要生產的主題，感覺古典

1，生產主題Young的兒子，談談標題的意義？

楊的兒子是楊家的兒子。

說明：是輔助字，相當于。

2，閱讀主題，這個主題的語言什么是特殊的地方？

學生可以回答：不是很容易理解;像古代詩的語言......老師簡介：這是古老的中國人，也被稱為古典中文。

3，大聲朗讀文字，感覺到中國古典和現代漢語到底有什么區別，有什么區別。4，自由談論你的感覺和不同的差異。

學生可能回答：很難閱讀流利;有些詞沒有見過，不認識;意思不明白;句子很短......根據學生的回答隨機教學：

（1）學習學生詞的好處，說，家禽，認可 閱讀更多的詞語（wèi），應該（yìng）。

（2）結合文中的相關詞匯，解釋一些簡單的古典中國和現代中國的知識比較，如：現代漢語中的一些古漢字不常用;古典語言大多是單音節詞。

二，熟悉文字，了解意義

1，大聲朗讀文本一遍又一遍，課堂閱讀流利。

隨機檢測學生閱讀文字的情況。

2，同時默默閱讀文字，同時看著筆記，談論每句話的意思。

教師應該注意學生的困難，理解學生的困難。3，課堂溝通，執行每句話的意義。

更難的句子，可能需要教師專注于指導：

對于水果，水果楊梅。省略了主題，在孩子面前。

未知的孔雀是家禽的丈夫。困難是大師的理解。

意義：梁國有一個姓楊的家，孩子在家九歲。孫俊平訪問孩子的父親，他的父親不在家，把孩子叫出來。孩子們把水果倒進客人。水果里有楊梅。孔俊平指著楊美對孩子們說：這是你的家庭果子。孩子回答：我沒有聽到孔雀是你的家禽 是啊。

第三，質疑困難，背誦文本

1，沉默閱讀文字，談論意義，有什么困難？ 2，背誦文本。

第2課

首先，想象一下情況，感覺大聲朗讀

1，閱讀文字，談談有關什么東西的文字？

2，產生句子：孔指的是顯示孩子說：這是水果之王。孩子們回答說：不知道的孔雀是丈夫和家禽。

讀這兩句話，想象當時的情況，談談這兩個人會看什么時候？我會說什么樣的語氣？

（孔俊平可能是非常休閑，甚至有些看不起孩子，他是一個孩子，演講的語氣可能是一些傲慢，休閑;年輕的兒子是非常機智，高興，語氣有挑戰性。

結合自己的想象力和理解，試著有讀這兩個字的感覺，讀兩種不同的語調。

二，深入理解，體驗語言

1，思考：你認為楊的兒子的機智表現在哪里？

（1）回答了反映快，毫不猶豫的答案。

（2）不知道的孔雀是丈夫和家禽。沒有積極的楊梅不是我們的家庭，但聰明地從大師說孔雀的意思不是你的家 家禽，楊梅，當然不是我們的家。2，討論：

（1）楊的兒子這個答案，你覺得好嗎？

（2）沒有這樣的話在生活中的例子，談論。

三，拓展拓展，全面學習

我們閱讀全面的研究，闡明這項綜合研究的活動。

（1）積累在語言的特征表達中，如：謝友語，諺語，幽默故事，古代和現代的笑話。

（2）收集和準備提示，廣告語言。

（3）收集串話，講故事或電影電視劇精彩對話，嘗試玩首映。11宴會讓楚

教學目標：

1，了解楚國的宴會，對國王的三次侮辱的強烈反擊，保持了祁的故事的尊嚴，真誠地崇拜超自然的智慧和雄辯的口才。

2，理解宴會的話，體驗智慧中包含的盛宴的語言。3，知道8個字符，子角色閱讀文本。

教學過程：

第一類

首先，解釋主題，導入文本

1，生產宴會制作主題。了解make和make it。

2，介紹宴會。對兒子的描述是對學習做出貢獻的古老人 性欲。談談，你知道什么古老的中國名人。例如：孔子，孟子等。3，談談主題的意思。

二，閱讀文字，整體感覺。

1，學生以自己的方式自由閱讀文字，老師問一讀要求：

（1）根據拼音，讀準字的發音，班級通讀。

（2）想想關于文本什么樣的事情。2，課堂交流

（1）案文講述三件事，國王三次想ult zi，燕子各反駁國王，保持齊天的尊嚴。（學生交流，其他學生可以補充。）

（2）閱讀難以閱讀的句子。3，嘗試分段文本（1）那些段落寫三個東西？

（2）

三，閱讀文字，接近宴會

1，朗讀文字，想想文字，讓你感覺最憤怒的是什么？什么是讓你煩惱的樂趣？ 2，課堂溝通，并閱讀相應的文字。

（1）最憤怒的是國王想借此機會侮辱宴會，顯示國家的力量。

（2）最快樂的是從那時起，楚王不敢尊重宴會。3，從國王的變化，你可以談論節日是什么 人？

第四，深入閱讀，體驗智慧 1，研究閆和楚王第一輪比賽

（1）找燕子面對楚的侮ult，如何反駁句子。

（2）自由閱讀這句話，你認為Yanzi反駁最強大的話。（讓學生自由的原因）

轉折點：猜猜從狗洞到狗國，到國王問：楚到底是什么樣的國家？

（3）燕子面對國王的侮辱，怎么能對接待員說呢？請選擇適當的提示，然后閱讀，談談為什么選擇這個？（緊急平靜鎮靜）。

（4）有感覺閱讀第三自然分節。

第2課

一，深入閱讀，體驗智慧

（一）研究閻和楚王第二輪比賽

1，自由閱讀第四自然節，談談你最喜歡的話讀書？為什么？ 2，課堂溝通，隨機撥號。

（1）這是什么？中國的首都林子充滿了人。每個人都把袖子上了，甚至變成云彩;每個人都投出汗水，像下一個淋浴;街步行肩肩，腳接觸國王怎么說，齊沒有 是嗎？

一個字寫了林子的首都的形象在許多人。

B這句話為后見之明，暗示，誘惑國王被愚弄。

（2）訪問最好的國家送別人去;訪問下一個國家，送別人去go.I am最有用，發送這里。A理解這句話的推理，暗示楚是一個較低的國家。

節日的智慧和言語的經驗。為什么他不說 3，有感覺讀第四自然節。

（二）學習燕子和楚王第三輪比賽

1，自由閱讀第五自然分節，找出宴會的話，想想什么意思？

2，顯示：淮南柑橘和大又甜。但這種柑橘對淮北，它只能結和小，苦三葉，不是因為不同的土壤和水？同樣的原因，齊人在國內可以生活和工作，一到楚楚開始強盜來，也許是兩國不同的土壤和水。

（1）了解：適應環境

柑橘因為適應環境，只能結和小苦三葉橙

B齊人因為適應環境，一個以Chu開始匪徒來了。

（2）這段經文是什么意思？（（楚的社會氛圍不好）3，有閱讀第五自然段的感覺。

第二，感覺大聲朗讀，理解盛宴 1，用一句話說，宴會是一種人？

厭倦了祖國的愛，2，想象宴會的樣子？面對國王的王，他是一種形象？

讓學生充分說，并可以結合語言的文字說出原因。

3，嘗試閱讀文字的閱讀角色。第一組準備，然后類閱讀。

三，觀察全文，了解結構

1，自由閱讀文本，想想文本的開始，中間和結束的任何聯系人？

抓住關鍵句：

楚王依靠自己的強大實力，想借此機會侮辱宴會，展示朱的威望。

從那時起，朱不敢尊重宴會。

了解開始和結束回聲之間的關系。

2，比較比賽中間每個比賽的中間比賽前后比較，了解和開始的關系。

第四，家庭作業

1，摘錄宴會駁斥了國王的話。2，排練教科書。

12半蠟燭

教學目標：

1，閱讀文字，了解腳本的形式和特點，以及一般敘述 文本在寫作上有所不同。2，沉默閱讀文字，理解文字關于什么樣的故事，通過語言和腳本提示的字符，了解人物的行為和心理，體驗伯納德德國魔鬼的仇恨。

3，可以有閱讀文字的感覺，并可以在播放中發揮作用。

課前準備：

1，了解第二次世界大戰歐洲戰場的基本情況。2，敘事生活和死亡燭光。

教學過程：

首先，閱讀文本，談論感覺

1，生產主題，今天我們要學習一個非常特殊的文字上寫腳本。二，閱讀文字，了解效果

1，現在我們知道我們今天讀腳本，讀腳本和讀取文本有點不同，你可以讀腳本嗎？輕輕地讀它。想想這個腳本有關一個故事嗎？

2，課堂交流，引導學生用自己的話來講述故事的效果。有很多具體的陳述，沒有太多的強調總結和簡潔，只要他們能夠用自己的話來講述故事，并且可以清除時間，地點，人和事物通過，應該鼓勵。

3，談談閱讀腳本和閱讀文本有什么區別？你是怎么從腳本中讀的？ 學生可以有多種答案，教學重要的尊重學生閱讀自己的感受和經驗，重要的是讓學生意識到（不一定清楚地說）閱讀腳本聯系上下文，聯系具體情況。

三，深入閱讀，感受形象 1，自由閱讀文字，想想伯納德的朋友怎么保護一半的蠟燭？找到相關的句子，第一次讀。2，想象的經驗：一半的蠟燭被點燃，一點一點融化，如果秘密被德國魔鬼發現，會發生什么？

想象空間是偉大的，一般包括幾個方面：（1）德國魔鬼對伯納德家庭的迫害;（2）德國魔鬼對地下活動的破壞。

引導學生指導，需要一種特定的語言形象而不是語言的概念來描述自己的想象力。3，在這種情況下，伯納德太太怎么辦，怎么說？她當時會是什么樣子？心情怎么樣？

試著大聲朗讀，先生們，忘記打開燈，看，這燈光明亮，你可以把這個小黑暗的蠟燭出去。

4，在這種情況下，怎么做杰克，怎么說？她當時會是什么樣子？心情怎么樣？

嘗試大聲朗讀，先生，我在柴火里有一些柴火。

5，在這種情況下，伯納德太太怎么辦，怎么說？她當時會是什么樣子？心情怎么樣？

嘗試大聲朗讀，指揮官，先生，晚上，樓上黑色，我可以坐在樓上睡覺嗎？ 6，自由組合成一組，嘗試執行這個故事。

第四，圖像的內化，感傷的語言

1，閉上眼睛，想象每個人物的故事，誰給你留下最深的印象？嘗試使用自己 要描述你的心中的字符，寫一個寫。

2，交流每個人最令人印象深刻的人物形象，并說你從這些話的文字中的印象，有讀的感覺。

五，延伸擴展，閱讀更多 1，閱讀敘事生死燭光。

2，談談文字和敘事生活和死亡燭光有什么特點。

13通話

教學目標：

1，同時聽錄音的文字，理解串擾的語言特征和語言特征。

2，閱讀文字，體驗人們談論長篇特色的故事，了解簡潔，活潑的說話的重要性。3，可以喜歡漫畫，喜歡聽漫畫，試著說串話。

課前準備：

1，漫畫通話錄音。2，其他串擾程序記錄。

教學過程：

首先，刺激興趣，產生主題。

1，藝術節目可以分為歌舞班，語言課，哪種語言課程有非常受歡迎的藝術形式是漫畫對話。今天我們要學習的文字是一個漫畫。

2，談談學習這個文本，你有什么要求或希望。

二，瀏覽文字，藝術特征

1，同時瀏覽文字，同時聽漫畫通話錄音。2，談談他們的感受后聽。學生的感情可能來自于串擾本身的特點，更有可能來自這個漫畫對話的內容，教師必須得到充分肯定。

3，同時看文字思路：串話的特點是什么？

教學并不一定給學生一個標準的答案，據學生了解隨機指南的一般總結，如：串擾是兩個人說的（其實有一個人說單端串擾和更多的人說漫畫對話）;語言非常幽默，笑;漫畫不只是，但也唱......第三，沉默閱讀文字，體驗漫畫對話中人物的性格

1，沉默朗讀的文字，漫畫在那個人是怎么叫的？找出這個詞。2，這些句子，甚至讀起來，什么感覺，例如？

（1）你叫你嗎？哦，老胡啊。呃，不是老胡？

老張是啊。哦，我沒有聽...呃，不老張張，是老劉呀。呃，不是老劉。

是鼠標.........是的，是我，我在找王說話...知道他說。

（3）我在找你。今晚有什么事嗎？你學習嗎？不學習？ 東拉丁。......3，聯系生活的具體情況，想想如果生活說長話，會有什么后果。

第四，熟悉文本，嘗試展示漫畫對話 1，選擇一段文字，練習朗讀。2，自由組合，串擾理論。3，聽其他漫畫選擇。

口頭溝通三個說服

教學目標：

1，回憶和理解生活中的具體事件和情況，充分考慮對方的身份和地位，可以有針對性地說服。

2，了解和理解戰術和說服，說服他人說服他人。

課前準備：

電影和電視在說服視頻剪輯。

教學過程：

首先，揭示主題，理解意義

1，玩電影 視頻中的說服視頻。要求學生看起來嚴肅，仔細聽。

（1）片段一：漢武泰張倩說服國王攻擊匈奴人的場面。

（2）片段2：成長故事父母說服杰克不要說謊。

播放視頻之前先說明具體情況。2，在兩個視頻剪輯，你看，聽到什么？

（1）張茜說服國王攻擊匈奴。

（2）父母說服杰克不要撒謊。

老師簡介：在日常生活中，在很多情況下，我們需要說服，說服和鼓勵是相對的，說服經常需要彼此改變某種習慣或想法去說服可能會成功，它可能會失敗，很多，但要說服它是真誠的，是否注意戰略，是一個重要的原因。

二，接觸壽命，清除情況

1，在平常的生活和學習中，你必須說服別人或其他人說服經驗嗎？描述當時的情況。

教師應該重點引導學生說清楚說服的語言，如何說什么。

2，想想，生活中的情況是什么，我們需要說服什么？（1）閱讀一段經文，打開學生思考。

（2）自由談論。

三，自由實踐，模擬性能

1，你最想要誰，說服那種情況？想想吧，怎么會更好？ 2，學生輕聲說。

3，教師和學生模擬展示。

（1）學生解釋當時的情況。

（2）老師扮演被說服的對象，學生扮演說服者，模擬表演。

（3）教師和學生共同評估模擬的情況。

教師在模擬的表現過程中，或在評價隨機指出或引導學生說服注意事項：要真誠的態度;不同的說服有不同的語氣，如長老要尊重;在不同音調的情況下，如緊急情況不能慢;一般來分析原因，糾正方向等。

四，修改改進，團體表現

1，根據提示，說服自己修改，獲得良好的說服效果。2，自由組合成學習組，團體模擬表演，角色交流。3，課堂表演，常見評論。5，接觸壽命，課外延長

提高他們的說服意識，嘗試在真實情況下說服。

三個寫作演講

教學目標：

理解一般寫作的語言，根據具體需要，具體情況，寫一個具體內容，感覺真實，語句流利的語句。

課前準備：

不同類型的演講。

教學過程：

第一類

一，談論話題，刺激興趣

1，談談你聽到最刺激，最令人印象深刻的演講。

2，今天，我們必須學會寫一個演講，想想你需要準備一個演講。（選舉干部，運動員代表運動員發言，發言時等）

二，明顯的情況，盡量寫一篇演講

1，如果班級改變班級干部，你打算跑小隊領導，怎么寫一個演講呢？ 2，討論：演講，至少解釋一下什么？

（1）有自己清晰的觀點：我想運行隊長。

（2）明確自己的優勢：為什么我可以成為一個監視器。

（3）清楚我的意圖：我將是當隊長的時候做的。3，盡量寫一個活動監視器演講。

三，共同評估，修改 言語

1，在同一張桌子上彼此互相寫自己的演講，互相探討，提出修正。2，選擇三個學生的演講，顯示評論。

（1）評價標準：沒有意義清楚地表達，也就是沒有明確的：我想運行隊長，為什么我可以成為一個顯示器，我將會如何做的時候隊長。

（2）審查過程：一個控制，同時評估語言是否流利。3，根據其各自修改要求修改其書面聲明。

第2課

首先，比較比較，發現問題 1，老師做了準備演講（見附件），讓學生和自己的演講比較，找到什么？ 2，課堂溝通，自己發現。

教師在學生說話，隨機誘導：

（1）講話的格式：地址，問候，感謝等。

（2）講話的語言：真誠，坦率，簡單等等。

（3）講話的吸引力：清晰，創意等。

3，學生根據新的發現，各自修改自己的演講。

二，盡量說話，不斷改進 1，學生可自由發言。

2，課堂模擬 運動，學生來講話。3，教師和學生聯合評論。

審查的重點：

（1）演講語言是否適合演講：簡單明了，易于理解，口語化等。

（2）發言人的情緒狀態。4，學生再次修改講話。

三，擴展擴展，學會寫其他演講 1，學生閱讀其他陳述，說什么找。2，課堂交流：

（1）言語的共同特點：①看清楚。你覺得這個問題是什么？ ②清除規則。一個演講談的幾個方面的問題，每個問題要談談哪些項目。必須被組織得有道理，這聽起來容易掌握的焦點。③語言簡潔整潔。說話是直接為觀眾，所以語言的語言必須簡單整潔，盡量不要使用長句子句子，不要使用一些深刻和困難的話，那么要準確，容易理解，最好使用大眾語言。

（2）不同的語音內容不同，不同的對象，具有不同的特點。3，盡量寫一個寫其他語句。4，課堂溝通，意見。附件1：隊長的演講

尊重 尊重老師，我親愛的同學：

各位，大家好，今天我上臺參加選舉隊領導，我相信憑著我的勇氣和才干，用我堅強的堅持和勇氣去解決，這次演講必須是下一次就職演說。

我的名字也是楊也，也是一個半心半意的學生，在那里半心半意不做事情不集中，隨便意思。三心是指進步的心，安心，心的寬容;兩個意義指的是創造力和詩歌。因為進取心，為了讓我繼續前進，不斷提高自己，確保良好的學術表現，在高質量，高效完成班級工作的前提下。隨著心的平安，不管成功與失敗，我會用正常的心來治療。隨著心的寬容，它使我廣闊，開放，接受學生的意見，和其他人處理類的活動很好。那兩個意思？添加廣告素材，我們可以創造性地開展活動，展示我們班級的獨特風格;添加一點詩意，我們可以在生活的緊張研究中驚慌，混亂不驚慌，悠閑。

如果我做班上課，我該怎么辦？首先，我認為一個好的班級必須是合理的分工，使最合適的人 做他最好的，以便建立一個合理有序的班級。第二，我將努力團結在一起，互相幫助，征求學生的意見，增強團隊內部的凝聚力和向心力，增加課堂工作的透明度。最后，我將努力提高工作效率，使班上的工作在最短的時間內有效地做到最好。如果我可以當選，我必須在第一時間制定好的工作計劃和實施的程序，以確保該類工作在最短的時間內在正確的軌道上。

也許有時我太活躍，但我相信與學生的信任，我會避免弱點，擺脫自己的缺點不斷提高自己。

我希望你支持我，謝謝！

附件2：代表運動員的演講者

領導，教師，同學：

在這個春天盛開的鮮花，在這充滿團結，進步，友誼的氣氛的美麗的時刻，我們迎來了我們第一次體育賽事-天府路小學第一次有趣的游戲。我代表所有運動員，對召開奧運會表示熱烈的祝賀！我們要向來到會議的領導，家長和學生表示最熱烈的歡迎和衷心的感謝。

發展運動，攜手在學校運動精神，培養新世紀合格人才，學校的發展建設具有重要的意義。今年，是我們學校實施素質教育，實現新學校強化學校，穩定可持續發展的一年。過去一年，學校的體育工作取得了很大的成就：在剛剛結束的地區奧運會上，我們學校取得了第一組B組的好成績，此外，還贏得了多個冠軍亞軍。在這里，代表所有運動員都關心，支持體育工作，并為學校體育工作做出堅持的領導才干，老師們表示衷心的感謝！

這個有趣的事件是一個創造性的體育賽事;是增進了解，增進友誼，加強團結，促進事件的發展。在本屆展會上，我代表所有運動員投票：服從命令，受裁判，在比賽中堅韌頑強，艱苦奮斗，領先，種族風范，種族水平，種族結果。

第五篇：六年級語文下冊第三單元集體備課

六年級語文下冊第三單元集體備課、課時備課

和樂中心學校

夏雨蓮

教材內容及建議

一個民族不應該忘記歷史，不應該忘記英雄。本組課文追紀了革命先輩的感人事跡：我黨創始人之一李大釗被捕后備受酷刑，面對敵人始終大義凜然，堅貞不屈；解放戰爭時期的郝副營長在一次戰斗中舍身為后續部隊引路，壯烈犧牲；開國總理周恩來為了新中國的發展，嘔心瀝血，日夜操榮；毛澤東在《為人民服務》一文中雖然沒有具體介紹張恩德的事跡，但通過查找資料我們可以知道戰士張恩德打仗、紡線、燒炭、干一行愛一行專一行，為救戰友獻出了年輕的生命。本組教材中的人物所處時期不同，崗位不同，事跡不同，“為人民服務”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。因此，本組課文的教學可以圍繞革命志士共同的理想與信念，加強各篇課文教學之間的聯系，還可以嘗試進行單元整組教學。

緊扣單元專題，“口語交際習作”安排的是“我的理想”，希望學生在學完課文后，受到情感上的熏陶，并將自己的理想和革命先驅的理想聯系起來。“回顧、拓展”安排的是交流課文的寫法，閱讀、積累一些革命詩歌，并在課外閱讀一些革命題材的名著。編選這組教材的目的，一是讓學生受到革命傳統教育，紀念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務的道理；二是引導學生把握文章的主要內容，了解課文的敘述順序，并在習作中加以運用。

基于本組課文的特點，本組課文的教學還應該注意以下幾點：

1、本組教材不僅內容感人，寫法上也很有特點，教學時應引導學生去發現。

2、本組課文距離學生生活都比較遠，因此課前應引導學生搜集相關資料，并在重點、難點上給以必要的點撥，以此激發學生的閱讀興趣，調動學生自主學習的積極性。

3、本學期是小學階段最后一個學期，學生已經具備一定的自學能力。教學本組課文時，要盡可能讓學生獨立閱讀、思考，放手讓他們討論交流，從而進一步提高自學能力。

本組教學時間可安排12—14課時，兩篇精讀課文可安排4—5課時，略讀課文可安排2—3課時；口語交際可安排1課時，習作可安排3課時（包括講評），“回顧、拓展”中“交流平臺”與“日各月累”合用1課時，“課外書屋”的1課時可以開展一次班組讀書會，讓學生交流閱讀革命題材小說后的感想。

課時備課

《十六年前的回憶》教學設想

本文是一篇回憶錄。作者采用第一人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過程，內容真實可信，感情直摯感人，語言樸實自然。

教學目標：

1、讀讀寫寫“書籍、含糊、尖銳、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、匪徒、拘留、亂蓬蓬”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解李大釗在被捕前，被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統教育。

4、領悟課文前后照應，首尾連貫的表達方法。教學重點：引導學生學習課文，了解李大釗被害的過程，感受李大釗的高貴品質，理解課文前后照應的寫法。

教學難點：結合當時的社會背景，理解文中的一些含義深刻的句子。

教學時數：兩課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，聯系上下文理解詞語。

2、了解時代背景，正確朗讀課文。

3、整體感知課文內容，理清文章的條理。

4、了解李大釗被捕前的事跡，體會李大釗的革命精神。課前準備：

1、搜集關于李大釗的資料。

2、自學生字新詞。教學過程：

一、激情導入，激發興趣。

同學們，當我們每天都背著書包來到學校，坐在寬敞明亮的教室里學習時，你是否想過，今天的幸福生活是誰為我們開創的？本組課文展現的就是一幅幅難忘的歷史畫面，帶我們去緬懷革命先輩。今天，我們來認識其中的一位英雄—李大釗。

二、了解背景，簡介李大釗。

1、了解背景：今天我們要學習《十六年前的回憶》，請同學們結合題目，看看注解釋，再讀讀第1自然段，說說自己知道了一些什么。

2、簡介李大釗。

李大釗是河北樂亭縣人，是中國共產黨的創始者和早期優秀領導者之一。他領導了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運動。當時，奉系軍閥張作霖在日本帝國主義支持下，率兵進關，占領河北、山東等地，下令通輯李大釗同志。但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下，4 仍然留在北京從事革命工作。1927年4月6日，被張作霖逮捕，受盡了酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續領導黨的工作，4月28日被敵人絞死，犧牲時年僅38歲。

三、初讀課文，理清層次

1、學生自讀課文，要求：

①將課文讀通順，畫出生字詞，讀準字音，嘗試理解詞意。

②讀后思考：作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫到的？注意找出表示時間的詞語。

③認真讀讀反映李大釗革命精神的句子，與同桌交流自己的感想。

2、認讀生字新詞，提醒“胖”字的讀音，“峻、舅”字的寫法。交流詞語“軍閥、憲兵”的意思。

3、組織交流：①讀完課文后，你覺得李大釗是個怎樣的人？②課文寫了他什么事？③本文按時間的順序可分為幾部分？每部分講了什么？

4、指名反饋，理清層次：2—7自然段（第一部分）：寫父親被捕的經過。8—17自然段（第二部分）：寫父親被捕的經過。18—29自然段（第三部分）：寫我們和父親在法庭上最后一次見面的情景。30—32自然段（第四部分）：寫父親被害后，一家人悲痛萬分。（板書：被捕前、被捕時、法庭 5 上、被害后）

四、品讀課文，感受人物的形象

1、請同學們用自己喜歡的方式朗讀第一部分內容，重點讀讀這段中描寫李大釗的語句，把你最受感動的地方勾畫出來。和同學交流一下自己的體會。

2、組織交流如下句子：

①“父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了。”

從中你能看出什么？（體會李大釗每天都早出晚歸在外面為革命事業奔忙。）

②“有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件，”“把書和有字的紙片報到火爐里去。”

父親為什么要將這些東西丟到火爐里？（體會當時局勢的嚴重）

文中還有哪些地方體會到當時局勢的嚴重？（工友閻振三被抓）

③待了一會兒，父親才回答：“不要了就燒掉。小孩子家知道什么？”

為什么平時慈祥，耐心回答我問題的父親這一次卻含糊地回答我的問題？

（①引導學生抓住“含糊”和“耐心”進行對比體會李 6 大釗對親人的慈愛和對工作的認真嚴肅。②“含糊”感受局勢的緊張。不是同孩子談心的時候，而且像防止革命書籍和文件落入敵人手晨這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。）

3、啟發思考：從以上語句可以看出當時的局勢越來越嚴重，李大釗的處境越來越危險，對此，李大釗持一種什么態度？他會離開北京嗎？

指導學生有感情地朗讀李大釗的話“不是常對你們說嗎？??我哪能離開呢？”

4、組織討論：從這段話中你感受到李大釗怎樣的精神？（體會：李大釗明白處境的危險，但他把革命工作看得比自己的生命還要重要，體現了他忠于革命，對革命工作高度負責的精神。）

五、課堂小結，感悟品質

同學們，通過這節課的學習，我們知道了李大釗是一個革命者，他不顧局勢的危險，不顧個人的安危，堅持留在北京進行革命工作，體現了一個革命者的堅決無私和大無畏精神，下節課我們將繼續學習他這種精神。

第二課時

教學目標：

1、學習李大釗被捕的經過和在法庭上與敵人做斗爭的情景，由人物的語言，行動感受人物的精神。

2、體會文章開頭和結尾響應和作用。

3、體會文中前后照應的句子。教學重點、難點：

品讀、交流重點句，感悟李大釗的精神，教學過程：

一、復習，導入新課

同學們，課文回憶了李大釗的哪些事？上節課，我們學習了“被捕前”這一部分，通過對重點句子的交流，體會到了李大釗同志對革命事業的高度負責精神。這節課，我們將繼續學習李大釗言、行的句子，感悟他的偉大精神。

二、學習“被捕經過”

1、指名學生朗讀課文

2、啟發思考：這是一群怎么樣的敵人？

（兇狠、殘暴）你是從哪些詞、句體會到的？（抓住“像一群魔鬼”、“滿臉橫肉”等詞體會）

3、引導談話：面對如此兇狠、殘暴的敵人，李大釗的表現怎么樣？從中可以看出他怎樣的品質？（不慌不忙，保持著他那貫有的嚴峻的態度。他在敵人面前表現很鎮定，臨危不懼。）

在這里，李大釗的不慌不忙態度與敵人的來勢洶洶形成了鮮明的對比。文中還有哪些內容也形成了對比？（啟發學 8 生以“一擁而入”、“擠滿”等詞體會到敵人的興師動眾，而抓的僅僅是父親和“我”兩個人，這也是鮮明的對比）。

4、小結：這一段我們通過對比的學習，體會到了李大釗作為一個革命者在敵人面前鎮定從容和大無畏精神。

三、學習“法庭上的斗爭”

1、同學們用心默讀課文，畫出最能表現李大釗精神或品質的句子來。

2、交流品讀句子：

①“父親仍舊穿著他那件??平靜而慈祥的臉。”從“亂蓬蓬”、“沒戴眼鏡”你想到了什么？“平靜”“慈祥”又說明了什么？

（啟發學生體會到：李大釗雖然受到了折磨，但依舊堅強。“慈祥”體現了他對親人的愛。）

②“父親瞅了瞅我們，沒對??他對于革命事業的信心。”

面對親人的哭聲、喊志，李大釗為什么仍那么安定、沉著？偉大的力量指什么？（對革命事業充滿必勝的信心。）從這句話中體會到什么？（引導學生充分體會到：正因為李大釗同志對革命充滿了必勝的信心，所以在極端危險和困難的情況下仍堅持革命工作；正因為他對革命事業充滿了必勝的信心，所以不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動搖，而且也不 9 因親人的喊聲、哭聲而憂傷??）

3、指導朗讀句子②。

四、學習“被害之后。”體會首尾呼應的好處。

1、自由讀最后一段。

2、這一段主要寫什么？

點撥：在得知父親被害后，母親和“我”僅僅是悲痛嗎？“咬緊牙”說明什么？

（對親人的懷念，對敵人的憎恨）

3、現在我們把第1自然段和最后3個自然段連起來讀讀，你發現了什么？（首尾呼應）

這樣寫有什么好處？（引導學生體會：這樣寫更加突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達了作者對父親深深的懷念。）

4、文中還有哪些地方運用了前后照應的寫法，找出相關句子，體會好處。

五、總結談話，升華感情。

學習了課文，我們深深地體會到了李大釗的崇高精神，他忠于革命事業，面對敵人堅貞不屈。同時，我們也感受了作者對父親的敬仰與深切的懷念之情。同學們，我們今天的幸福生活就是李大釗等革命先烈用鮮血和生命換來的，我們一定要好好珍惜。讓我們永遠記住他們。

板書設計 十六年前的回憶

永生難忘：1927年4月28日 前 被捕前：局勢嚴峻、工作緊張被捕時：敵人兇惡法庭上：毫不畏懼被害后：沉痛懷念

父親鎮定機智堅定憎恨敵人11

后 呼應