第一篇：北師大數學四年級上第六單元練習題

第六單元練習題

（第六組）

一、判斷題。

1.被除數的末尾有0,商的末尾就一定有0。

（）2.計算196÷33時,要把33看作40來試商。

（）3.1200÷25=(1200×4)÷(25×4)=4800÷100=48

（）4.662÷26=24……28

（）

二、選擇題。(把正確答案的序號填在括號里)1.一個三位數除以兩位數,商（）。A.是一位數 B.是兩位數

C.可能是一位數,也可能是兩位數

2.有130個蘋果,每30個裝一籃,至少需要（）個籃子才能把蘋果全部裝完。A.4

B.5

C.6 3.一輛汽車的速度是70千米/時,從甲地到乙地用了5時,70×5表示（）。A.時間

B.速度

C.路程

4.學校用700元買樹苗,每棵樹苗15元,可以買（）棵。A.46

B.47

C.48

三、計算題。

1.直接寫出得數。(9分)720÷80=

0÷140=

480÷30= 800÷16=

720÷89≈

285÷70≈ 725÷81≈

542÷59≈

321÷40≈ 2.用豎式計算。(6分)305÷40=

244÷80=

408÷32= 3.計算下面各題。(6分)884÷[(256+424)÷40]

[(427-377)-18]×50

四、（）里最大能填幾? 40×（）<308

80×（）<495 70×（）<3690×（）<613

五、根據1802÷53=34,不計算,在括號里直接填數。18020÷53=（）1802÷（）=53 340×（）=18020 530×（）=180200

六、解決問題。

1.果園里有梨樹300棵,種的蘋果樹比梨樹的2倍少50棵,兩種樹共有多少棵? 2.王老師帶了450元去買籃球,每個籃球27元,最多能買幾個籃球?還余多少元?

3.明明5分走300米,照這樣的速度,他從家到學校要走14分,他家離學校多遠?

4.一本故事書有413頁,小華已經看了104頁,余下的打算3天看完,平均每天要看多少頁? 5.王倩為參加學校組織的演講比賽,準備了一篇大約800字的演講稿,試講了一遍,剛好5分講完。(1)如果王倩打字的速度是32字/分,她打完這篇演講稿需要多少時間?(2)如果要做一個8分的演講,按照她講話的速度,要準備多少字的演講稿比較合適?

第二篇：北師大版8上第六單元測試卷

北師大版８上第六單元測試卷 ２２４５００江蘇濱海三中 陸可愛

卷首語：同學們，雨是一種多么美妙神奇的自然景觀啊！讓我們一起回到雨中，品一窗冷雨，聽一室世界，嘆一世柔情！

（注：本卷仿照２００７年南京中考試卷格式編制而成）

第一卷

積累●運用（34分）

【詩羽林】

1．用課文原句填空。(５分)

(1)何當共剪西窗燭，▲。（《夜雨寄北》）（2）黑云翻墨未遮山，▲。（《六月二十七日望戶樓醉書》）（３）▲，濃睡不消殘酒。（《如夢令》）（４）尋尋覓覓，冷冷清清，▲。（《聲聲慢》）（５）▲，白浪滔天，秦皇島外打魚船。（《浪淘沙●北戴河》）２．根據提示填空。(７分)（１）雨，是春的使者?！半S風潛入夜，▲ ”，“ ▲，微風燕子飛”，這雨情態各不一樣，都能給人帶來喜悅的心情。這雨，千年之后，還下在人們的心坎中。

（２）雨，是離別的哀思。“君問歸期未有期，▲ ”。巴山連綿不絕的、濃濃的雨，不正是兩地相思人的濃濃的、連綿不絕的憂愁嗎？“ ▲，到黃昏，點點滴滴”，親人在哪兒？家山在哪兒？思鄉夢醒了嗎？藏得再深的離愁別緒，千絲萬縷，全被這雨喚了出來。

（３）雨，召喚壯士報國的雄心?！芭l沖冠、憑欄處，▲

”?！?▲，鐵馬冰河入夢來”。雨，可以蕩滌污垢，杜甫希望有那樣的雨：“安得壯士挽天河，▲ ”?！咀衷~苑】

３．下面是小華寫的一段讀書感言，請給文稿中的加點字注音，根據拼音寫漢字。(4分)雨，奏響著一曲曲美妙的樂章。有的雨，輕靈飄（yì）□，宛如一首小夜曲；有的雨，激烈迅猛，似琵琶錚錚作響。春雨綿綿，夏雨滂沱（）（），秋雨瀟瀟，冬雨霏霏。雨，．．在四季，有不同的姿態和面目。而在文人的筆下，雨更是千姿百態，意趣紛（chénɡ）□。４．選擇合適的動詞填在選文的空白處。(３分)

鼓兒詞即鼓詞，同彈詞一樣，由明代的詞話□□而來。鼓兒詞的唱詞多用七字句和十字句，句式靈活，語言樸實，形式活潑，且通俗易懂，所以頗受人民群眾的歡迎，尤其是在廣大的農村。鼓兒詞一般是由“開場白”“正文”和“結束語”三部分組成，同說書很相似。哼鼓兒詞的的人在“正板哼”之前一般要先來一個“開場白”，或講個小故事小笑話作引子，或說一段順口溜，或來幾句幽默風趣的唱詞，以引起聽眾的注意，一來，是為了□□一下氣氛，二來，也可以□□他們的情緒。接下來便是正文，既說，又唱，還表。結束的時候，依舊會像“開場白”一樣，讓聽眾在笑聲中離去。【名著廳】

５．請選擇《朝花夕拾》的其中一篇，完成讀書卡片。（4分）讀書卡片

所選作品： ▲

主要人物： ▲

相關情節： ▲ 人物評價： ▲。

【模仿秀】

6． 仿照前面的歌詞，再續寫一句，注意句式和修辭。(３分)下雨天真好，因為多情的小雨滴，總愛在窗前，輕唱唱著熟悉的旋律；下雨天真好，因為多情的小雨滴，像一泓清泉，沁潤了人們的心靈；下雨天真好，因為 ▲，▲，▲?！揪C合學習】

7．人類進入21世紀以來，我們不得不正視一個事實，可利用的淡水資源越來越匱乏。全面關注水資源，保護水資源，應當是擺在我們面前的迫切課題。某班同學舉行了題為“保護水資源”的綜合性學習活動，請你踴躍參加。（10分）

（1）活動一 ——實地觀察。留心觀察學校周邊的農村或社區環境，了解當地水資源污染的狀況，并把令你感受最深的情景，用簡潔、精練的語言描繪出來。(2分)鏡頭一： 鏡頭二：（2）活動二——資料搜集。2007年3月22日是第十五屆“世界水日”，3月22－28日是第二十屆“中國水周”。下圖是某同學本次活動中搜集來的第十五屆“世界水日” 第二十屆“中國水周”宣傳畫。請任選一幅圖并根據畫面內容指出這幅標志圖的構圖創意，并請為3月22日這個特殊的日子寫一句15個字以內的宣傳標語。(4分)

構圖創意：

宣傳標語：

（3）活動三——獻計獻策。請為解決當地水資源保護問題獻出你的錦囊妙計。(不少于兩條)(2分)我的計策一：

我的計策二：

（4）活動四——環保行動。水資源保護是我們每一位青少年義不容辭的責任。你打算為保護當地的水資源保護做點什么呢?請把你的想法寫出來然后與全班同學一起交流。(2分)我的行動：

第二卷

閱讀●感悟（36分）

【古詩閱讀】

7．閱讀下列詩詞，按要求回答問題。(6分)材料1：煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠客扁舟臨野渡，思鄉處，潮退水平春色暮。（唐·李王旬《南鄉子》）

材料2：東風夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。（宋·辛棄疾《青玉案》）

材料3：海天東望夕茫茫，山勢川形闊復長。燈火萬家城四畔，星河一道水中央。

風吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜。能就江樓銷暑否?比君茅舍較清涼。（唐·白居易《江樓夕望招客》）

材料4：片心高與月徘徊，豈為千鐘下釣臺。猶笑白云多自在，等閑因雨出山來。（宋·范仲淹《寄林處士》）

（1）提煉主旨。材料1這首詞所要表現的主旨是

。（1分）（2）窺探節日。材料2這首詞描寫的是我國哪一個傳統節日？（1分）（3）賞析名句。對于材料3，蘇軾評價說“白公晚年詩極高妙”，“‘風吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜’，此少時所不到也”。你認為這兩句詩高妙嗎?為什么?(限50字以內)（3分）

（4）惦記名士。材料4中的“林處士”的真實姓名，在課文琦君《下雨天，真好》中有所交代。你還記得么？（1分）

【課文閱讀】

8．閱讀下面課文選段文章，然后回答問題。(18分)材料1：我從來沒有抱怨過雨天。雨下了十天、半月、甚至一個月，屋子里掛滿萬國旗似的濕衣服，墻壁地板都冒著濕氣，我也不抱怨。我愛雨不是為了可以撐把傘兜雨，聽傘背滴答的雨聲，就只是為了喜歡那下不完雨的雨天。為什么，我說不明白。好像雨天總是把我帶到另一個處所，離這紛紛擾擾的世界很遠很遠。在那兒，我又可以重享歡樂的童年，會到了親人和朋友，游遍了魂牽夢縈的好地方。優游、自在。那些有趣的好時光啊，我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上。（琦君《下雨天，真好》）

材料2：然而猛可地電光一閃，照得屋角里都雪亮。幔外邊的巨人一下子把那灰色的幔扯得粉碎了！轟隆隆，轟隆隆，他勝利地叫著。胡——胡——擋在幔外邊整整兩天的風開足了超高速度撲來了！蟬兒噤聲，蒼蠅逃走，蚊子躲起來，人身上像剝落了一層殼那么一爽。

霍！霍！霍！巨人的刀光在長空飛舞。轟隆隆，轟隆隆，再急些！再響些吧！讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界！（茅盾《雷雨前》）

材料3：我相信，一次又一次，夜雨曾澆熄過突起的野心，夜雨曾平撫過狂躁的胸襟，夜雨曾阻止過一觸即發的爭斗，夜雨曾破滅過兇險的陰謀。當然，夜雨也所斫折過壯闊的宏圖、勇敢的進發、火燙的情懷。（余秋雨《夜雨詩意》）

材料4：雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對于視覺，是一種低沉的安慰。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種敲擊音與滑音密織成網，誰的千指百指在按摩耳輪。“下雨了，”溫柔的灰美人來了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無數的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。（余光中《聽聽那冷雨》）摘抄語句

（1）下雨天為什么真好？請用材料1中的相關語句回答。（2分）

（2）《雷雨前》選文中哪一句話點明了全文的主旨？（2分）

深入理解

（3）材料2中“讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界!”這句話如何理解,表達里作者什么樣的思想感情?（4分）

（4）材料2一文主要運用了象征手法，請你說出下列事物的象征意義。（5分）①灰色的幔： ②蒼蠅、蚊子、蟬兒： ③風雷閃電： ④執刀巨人：

⑤大雷雨： 鑒別欣賞（5）《夜雨詩意》直接寫雨的筆墨很少，也不像《下雨天，真好》有那么多故事，更沒有寫風景，那么它是靠什么打動讀者的呢？（3分）

（6）朗讀材料4的文字，感覺意象很美。請你談談作者是如何達到這種藝術效果的。（2分）

【比較閱讀】

9．閱讀下列三則美文，按要求回答問題。（12分）

（甲）聽雨（有刪節）

□朱劍霞

聽雨，我靜靜地立著，沉浸在自己心造的聽雨的意境中。

聽雨，是一種享受，難怪古今文人都曾聽雨，都愛聽雨，聽其聲，聽其調，聽其韻。鄭谷在春花欲開時聽雨：“秾麗最宜新著雨，嬌嬈全在欲開時”。此景此情多愜意。“一春夢雨常飄瓦，盡日靈風不滿旗?！贝猴L輕拂，春雨輕飄，人如夢中。

聽雨，聽出一番感慨，聽出一絲愁緒，聽出一種怨恨，聽出一種激情。晏幾道在《臨江仙》中低吟：“落花人獨立，微雨雙燕飛?！笔Y捷的《虞美人》嘆道：“而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前、點滴到天明。”高爾基在散文詩《海燕》中呼喊：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”

雨聲，是一種愁苦的聲音。秦觀在雨中慨嘆；“那堪片片飛花弄晚，蒙蒙殘雨籠晴?！倍嗌偃擞羞@樣的感覺，你聽：“如何今夜雨，只是滴芭蕉”；“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”；“欲黃昏，雨打梨花深閉門”；“夜深斜搭秋千索，樓閣朦朧煙雨中”；“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”……

雨聲，是一種孤獨的情調?！疤ι珴M墻尋故第，雨聲一夜憶春田?！币灰沟挠曷暯o孤獨的鄭谷帶來一夜的無眠?！凹氂隄褚驴床灰?，閑花落地聽無聲?！惫陋毜膭㈤L卿偶然重逢好友，“細雨濕衣”渾然不覺，但短聚后的別離將更孤獨難堪?！耙咽屈S昏獨自愁，更著風和雨?！边@抱負的難以實現，這政治的孤立，在風雨中尤覺難堪?！靶★L疏雨蕭蕭地，又催下，千行淚。”晚年孤獨已甚的李清照，哪里忍受得了這“小風疏雨”啊？

雨聲，蘊含著人生命運坎坷的韻味。司空曙的“雨中黃葉樹，燈下白頭人”，李商隱的“黃葉仍風雨，青樓自管弦”，顯示了他們何等悲涼的人生境況！李煜的“無奈朝來寒雨晚來風”就是他人生的凄涼寫照?！案芟麕追L雨，匆匆春又歸去”，辛棄疾經歷的又是怎樣的人生遭遇？還有那李清照“次第豈無風雨”的人生慨嘆，這變幻不定的風雨，寄托著多少莫測人生的韻味！

有時，雨就是淚，淚就是雨?！拔嗤┤~上三更雨，葉葉聲聲是別離”，“日暮酒醒人已去，滿天風雨下西樓”，“落花已作風前舞，又送黃昏雨”：這些都是離別時的雨，又都是離別時的淚。“忽報人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨”，這又是狂喜的淚，狂喜的雨。

聽古時的雨，聽今日的雨，聽朝朝暮暮、年年歲歲的雨，飄飄的，嘩嘩的，淋得這人，淋得這心，不知啥個滋味？

聽雨，“撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長，悠長/又寂寥的雨巷，/我希望逢著/一個丁香一樣地/結著愁怨的姑娘。”

聽雨，我靜靜的立著，沉浸在詩人創造的意境中。

（乙）聽雨（有刪節）

□季羨林

在中國，聽雨本來是雅人的事。我雖然自認還不是完全的俗人，但能否就算是雅人，卻還很難說。我大概是介乎雅俗之間的一種動物吧。中國古代詩詞中，關于聽雨的作品是頗有一些的。順便說上一句：外國詩詞中似乎少見。我的朋友章用回憶表弟的詩中有：“頻夢春池添秀句，每聞夜雨憶聯床?！笔穷H有一點詩意的。連《紅樓夢》中的林妹妹都喜歡李義山的“留得殘荷聽雨聲”之句。最有名的一首聽雨的詞當然是宋蔣捷的“虞美人”，詞不長，我索性抄它一下：

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。蔣捷聽雨時的心情，是頗為復雜的。他是用聽雨這一件事來概括自己的一生的，從少年、壯年一直到老年，達到了“悲歡離合總無情”的境界。但是，古今對老的概念，有相當大的懸殊。他是“鬢已星星也”，有一些白發，看來最老也不過五十歲左右。用今天的眼光看，他不過是介乎中老之間，用我自己比起來，我已經到了望九之年，鬢邊早已不是“星星也”，頂上已是“童山濯濯”了。要講達到“悲歡離合總無情”的境界，我比他有資格。我已經能夠“縱浪大化中，不喜亦不懼”了。

（丙）□林清玄最好是在春天。最好是坐在窗前。

雨便這樣淅淅瀝瀝綿延不斷地下，天的表情自然是傷感的。春天的雨像在筑剿。隱匿了許多鳥呀蝶呀翩躚的舞姿。你亦像一只鳥棲息在自己的巢中。便這樣聽雨了。聽雨潺潺聽雨凄凄?？从杲z兒貼在窗戶上，勾畫出一張珠淚漣漣的臉。你想到你生命中很凄惶的一天或者一個片斷——一列火車載著你的友人遠去。友人的手伸出窗外如旗幟般遠去且頻頻揮動。煽動你心里一種無奈的凄涼。站臺上剩下了你。你有些失落和孤單。天上飄著小雨。你沒有傘。穿得也很單薄。雨卻無忌地下。風無忌地吹。你往回走的路很漫長。

此刻你卻坐在窗前好悠閑地聽雨，你驚詫于我征服坎坷和不幸的力量。

這時候雨仍是無忌地在窗戶上作畫。你再去看，那便是一張激動得熱淚橫流的面孔。你的心里便走進一個鳥語花香的春天。（1）“聽雨”是中國文化人的一件雅事。兩文都談到了蔣捷的《虞美人》。乙文作者認為蔣捷的“聽雨”詞表現了怎樣的境界？甲文作者又是如何怎樣看待蔣捷的這種境界？(3分)

（2）甲文中有一些語句，或提示主旨，或提示主要內容，把這樣的語句編放在文題前能吸引讀者，引導閱讀。請從文中摘選出一個這樣的引讀句。(2分)．．

（3）你最喜歡甲乙兩篇文中的哪句詩歌名句？抄下來并請說出理由。(3分)詩歌名句：

理由：

（4）三篇散文在寫法上有什么相同之處？能給你什么寫作啟示？(4分)

第三卷

表達●創新（50分）

【個性飛揚】

10．閱讀下面文字，按要求作文。

雨是一種最普遍的自然現象。春雨細，柳絲長，夏日暴雨曬高陽，秋雨纏綿冬雨涼?？梢哉f，雨帶給人的不僅是清涼，它滋潤著萬物，給自然萬物帶來生機，但是，雨也給人類帶來災難。暴風驟雨，給人們帶來的好處遠遠高過災害。

人們總是抱怨風和雨給人們生活帶來的不便，人們并沒有想過，沒有了風和雨，世界會變成什么樣子。

雨，留給人們的不僅僅只是美好的回憶，也有苦澀和無奈，甚至是揮之不去的愁怨。請以“我心目中的雨”為話題，寫一篇作文。要求：①題目自擬；②立意自定；③文體自選（詩歌除外）；④所寫內容須在話題范圍內；⑤字數不少于600字；⑥文中不得出現與考生相關的真實的人名、地名、校名。

5505字

參考答案 1．（1）卻話巴山夜雨時（2）白雨跳珠亂入船（３）昨夜雨疏風驟（４）凄凄慘慘戚戚（５）大雨落幽燕 ２．（１）潤物細無聲

細雨魚兒出（２）巴山夜雨漲秋池

梧桐更兼西雨

（３）瀟瀟雨歇

夜闌更聽風吹雨

盡洗甲兵全不用 ３．逸

pāngtuó

呈 ４．演變

緩和

穩定 5．示例：所選作品：《從百草園到三味書屋》；主要人物：壽鏡吾老師；相關情節：老師讀書；人物評價：飽學、方正、嚴厲

6．示例：多情的小雨滴，下個不停，我的思念就像這雨季下個不停。7．（1）只要是平時觀察到的水資源污染的情景即可。示例：鏡頭一：學校旁邊的池塘到處散滿垃圾，雜草叢生，原本清澈見底的池塘水變得污濁不堪；鏡頭二：我們火電廠的污水未經處理直接排入河中，火電廠成了我們這里水環境污染的“元兇”。

（2）構圖創意提示：只要把畫面的內容意思表達出來即可。宣傳標語提示：只要表明水資源短缺，應珍惜水資源的意思就行。

（3）示例：計策一：定期對河道垃圾進行清理、維護。計策二：建立垃圾處理中心，垃圾集中存放，集中處理。

（4）只要辦法可行，且敘述清晰即可。

7．（1）離愁別恨（或思鄉之愁，或離恨）（2）元宵節（或“上元節”、“燈節”、“元夜”、“元夕”）

（3）提示：主要看對表達技巧的賞析。示例：晴本無雨，夏本無霜，風吹古木如聞雨聲，月照平沙似見寒霜，聯想與想象生出清涼，足以消暑。（4）林和靖 8．（1）好像雨天總是把我帶到另一個處所，離這紛紛擾擾的世界很遠很遠。在那兒，我又可以重享歡樂的童年，會到了親人和朋友，游遍了魂牽夢縈的好地方。優游、自在。（2）讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界！

（3）表達了人們要求推翻舊世界、創建新世界的信念。對大雷雨的渴望，對大雷雨來臨的喜悅，充滿了對光明前途的向往，是樂觀主義精神的體現。

（4）①國民黨統治和一切反革命力量②反動官僚、幫閑文人③一切革命力量④中國共產黨的領導⑤革命高潮，推翻反革命統治的的大決戰

（5）主要是對人生、對社會的感悟。而這些感悟很有內涵，多富有新意，帶有較強的哲理性。語言具有濃濃的詩意和想象既雅且新。

（6）作者把屋瓦想象成琴鍵，把雨打瓦片的聲音想象成音樂的演奏，再讓灰美人的纖手來演奏。這是多么富有詩意的聯想，多么溫柔的感覺。9．（1）“悲歡離合總無情” 聽雨，聽出一番感慨，聽出一絲愁緒，聽出一種怨恨，聽出一種激情。

（2）①聽雨，我靜靜地立著，沉浸在自己心造的聽雨的意境中。②聽雨，聽出一番感慨，聽出一絲愁緒，聽出一種怨恨，聽出一種激情。③雨聲，是一種愁苦的聲音。④雨聲，是一種孤獨的情調。⑤雨聲，蘊含著人生命運坎坷的韻味。

（3）示例：細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。理由：每每讀起這兩句詩，不禁感嘆細雨與閑花的寂寞。當那迷蒙的小雨，一點一滴打落在羅衫上，誰能說這感情不滂沱？不然，怎么就浸濕了整件衣裳？當那柔美的花朵，飛舞旋轉飄落在青石路上，誰能說這感情不壯烈？不然，怎么就鋪滿了整條幽徑？然而，它們卻是——“看不見”“聽無聲”。

（4）相同：都引用詩詞，并在其基礎上議論而成文，增加了文章的文化氣息和詩情畫意。啟示：①妙引佳句，厚實底蘊②多閱讀，厚積累，厚積薄發，等等。

第三篇：北師大版四年級數學下冊第一單元練習題

第一單元練習題

一、填一填。

1、一個小數整數部分的最低位是（）位；小數部分的最高位是（）位，計數單位是（）

2、一個數百位和百分上的數都是5，其他各位上都是0，這個數是（）

3、小數點右邊第二位是（）位，右邊第三位是（）位，左邊第二位是（）位。3、0.9里面有（）個0.1，7個0.01是（）；（）里面有15個0.001； 4、87.86讀作（）, 整數部分的“8”在（）位表示（），小數部分的“8”在（）位表示（）。5、7.409是由7個（）、4個（）和9個（）組成的。

6、一個數由6個十和5個十分之一組成，這個數寫作（）。

7、6米3分米=（）米

8千克50克=（）千克

5元8角4分=（）元

0.7米=（）分米 8厘米 =（）米

一噸200千克=（）噸

9=（），0.23=（）10008、9、按從小到打的順序排列下面各數。0.504

0.054

0.045 0.405（）＜（）＜（）＜（）

二、判斷 1、0.35里面有5個0.01。

（）2、8可以寫成一個三位小數。

（）10003、0.9+0.2-0.9+0.2=0。（）

4、小數點后面去掉“0”或添上“0”，小數大小不變。（）

5、最大的小數是0.9。

（）

三、選擇

1、小數十分位上的一個計數單位，相當于百分位上的（）個計數單位。

A、1

B、10

C、50

D、100 2、1.6里面有（）個百分之一。A、16

B、160

C、1600

3、大于2.3且小于2.5的數有（）。A、無數個

B、10個

C、1個 4、0.7與0.70的（）。

A、意義完全相同

B、大小相同

C、計數單位相同

5、由8個百，7個一，9個十分之一和4個百分之一組成的數是（）。A、870.94 B、87.94 C、807.94

6、下面各數中，要讀出兩個“零”的數是（）A、200.06

B、703.08

C、430.07

四、用豎式計算，并且驗算

3.62+6.22=

3.56+6.74=

9.3+2.34= 61.423+0.108=

16.3-7.29=

29.44-8.9=

五、脫式計算，能簡算的要簡算。

1.1+0.46+8.9+3.54

16.05-（6.05-0.66）

8.17-1.9-2.1

20.9-8.49-1.51

1.07+0.38+0.93+0.62

1.312+11.65+8.35

9.04-7.62+1.96

8.8-（6.9+1.2）

23.75-8.46-3.36

六、解決問題

1、小力買文具盒用去了7.5元，買彩色筆用去了4.4元，他給售貨員15元，應找回多少元？

2、解放軍某部開墾荒地，一連開墾18.2公頃，二連比一連多開墾3.7公頃，三連比一連少開墾0.8公頃，三個連共開墾荒地多少公頃？

3、某地區要修一條長4千米的水渠，第一天修了0.65千米，第二天修了0.8千米，還有多少千米沒修？

4、一筐橘子連筐重25千克，賣出一半后連筐重13.5千克，原來筐里有橘子多少千克？筐重多少千克？

5、小麗想買一本價格為2.95元的數學書，可是現有的錢差0.85元。于是她買了一本1.45元的書，她還剩下多少錢？

第四篇：六上第一二單元復習資料

六年級上冊一二單元知識點

1、本學期培養的良好學習習慣：不懂就問、勤于搜集資料。

2、搜集資料的途徑有：看報刊、采訪、上網、參觀有關展覽。

3、搜集資料常用的方法有：做摘抄筆記、拍照片、編輯剪報、制作資料卡片。

1、我們愛你啊，中國

1、《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含感情的筆墨贊美祖國的美麗富饒以及悠久的歷史，光輝的成就，抒發了對偉大祖國的無比熱愛，全詩按總分總的結構寫的。

2、全詩分為三部分，開頭歌頌祖國的（幅員遼闊）、總寫（對祖國的熱愛）。第二部分從從五個方面贊美了祖國，即（山河無比壯麗，物產聞名世界，民族風物迷人，文化古老燦爛，民族精神偉大）抒發了對祖國的無比熱愛之情。學了課文，我想用這些成語來贊美祖國：地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華、萬里河山。

2、鄭成功

1、《鄭成功》是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣，建設臺灣的史實，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節。

2、中國歷史上的十大民族英雄：

文天祥 岳 飛 鄭成功 林則徐 張自忠 戚繼光 霍去病 鄭 和 史可法 劉仁

當代民族英雄：魯迅 錢學森 鄧稼先 許海峰 鄧小平

3、鄭成功是中國明清之際軍事家、民族英雄。臺灣是中國的第一大島。

4、明朝末年，荷蘭侵略者強占了我國的寶島臺灣。他們殘酷地奴役臺灣同胞，臺灣人民恨透了這伙強盜。從祖國內地來到臺灣的，有不少愛國的讀書人，鄭成功讓他們辦起了學校。他還規定高山族子弟讀書可以免除徭役。這樣一來，高山族和漢族的關系更融洽了。鄭成功建設臺灣的兩件實事是：發展生產，興辦教育。

民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業，是我們永遠也不會忘記的。這句話在全文中起總結全文、深化中心作用。

5、載歌載舞：載：又、且。

負隅頑抗：負，依仗、依靠；隅，角落。

6、背誦第5、9兩小節。

3、把我的心臟帶回祖國

1、《把我的心臟帶回祖國》這篇課文講了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了對祖國強烈的愛。

2、肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”，作品有《革命練習曲》、《悲傷》。

3、中外愛國音樂家有：貝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聶耳。

4、背誦課文第2自然段。

5、課后第4題：

a、埃斯內爾把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，為的是讓肖邦永遠不要忘記自己的祖國。

b、“彌留之際”指病重快要死的時候，肖邦對姐姐說的話，表達了他至死不忘祖國強烈的愛國情感。

6、悲憤欲絕：欲，將要。絕，死亡。與世長辭：辭，告別。

4、古詩兩首

1、《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的作品，被前人稱為“杜甫生平第一首快詩”。這首詩描寫了詩人聽到官軍收復失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩人渴望安定生活的思想?！凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽?！边@一句準確地表達了詩人的歸心似箭和為收復失地而喜悅的心情。

（2）杜甫被譽為“詩圣”，他的詩被譽為“詩史”。（3）全詩體現了一個“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩書喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會到詩人因聽到大唐軍隊收復失地而欣喜。

2、《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達了作者對收復失地、洗雪國恥、重新統一祖國的無比渴望。（1）愛國名句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青——文天祥

一身報國有萬死，雙鬢向人無再青——陸 游

我自橫刃向天笑，去留肝膽兩昆侖——譚嗣同（2）愛國詩篇：陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《十一月四日風雨大作》 杜甫《春望》 文天祥《過零丁洋》

3、背誦全詩及詩意。

4、帶點字：△妻子：妻子和孩子。△漫：隨意胡亂。△ 漫卷：隨意地卷起來。指高興得不能讀書了?！髑啻海好鼷惖拇禾?◇示：告訴 ◇元：同“原”，本來?！笕f事空：什么事情都沒有了?！蟮褐??！笸鯉煟哼@里指南宋軍隊?！缶胖荩褐钢性??！笸喝珖y一?！蠖ǎ浩蕉?，收復?！螅杭壹溃杭漓胱嫦??！螅簾o：同“勿”，不要。◇乃：你的?！笪蹋焊赣H。

5、詩意：《聞官軍收河南河北》：劍門關外忽然傳來收復薊北的消息，剛聽到這個消息，眼淚就灑滿了我的衣裳。再看看夫人和孩子，他們的憂愁不知哪里去了；我胡亂地把詩稿和書籍一卷，高興得簡直要發狂。在大晴天放聲高歌，暢飲美酒，趁著這美好的春光，我也好回我的故鄉。我立刻就乘船從巴峽東下，穿越巫峽，一路順流之下，一過襄陽，便直奔洛陽。

《示兒》：我本來就知道人一死就什么都不知道了，我只是為不能看到祖國的統一而感到悲傷。等到宋朝軍隊向北進軍，收復中原的時候，在祭祀祖宗的時候，不要忘了把收復中原的事告訴你們的父親。

6、這兩首詩的相同點：均表達了詩人的愛國之情。不同點：第一首是通過“喜”來表達的，寫作者聽到失地收復的消息后極度喜悅和急還鄉的心情；而《示兒》是通過“悲”來表達的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有看到祖國的統一。

練習1

1、《愛我中華》這首詩是著名詞作家喬羽為第4屆全國少數民族運動會所寫的會歌，這支歌真切地表達了全國各族人民“愛我中華”的思想感情及對偉大祖國的熱愛和建設偉大祖國的豪情。

2、我國是統一的多民族國家，共56個民族，除漢族外，還有55個少數民族，如蒙古族（那達慕）、回族（古爾邦節、開齋節、圣經節）、藏族（沐浴節）、維吾爾族（內孜節、庫爾班節）、苗族（龍船節）、彝族（火把節）、壯族（三月三）、傣族（潑水節）、滿族、朝鮮族、侗族（斗牛節）

5、負荊請罪

1、《負荊請罪》是歷史小話劇，課文是根據歷史故事將相和第三部分而改編的。劇本共分為兩幕；第一幕側重寫的人物是藺相如，第二部分側重寫的人物是廉頗。劇本開頭先寫明時間、地點和人物。劇中的方括號內主要交代舞臺布景及人物活動情況；劇中的內括號內交代人物說話時的表情、動作等。劇本通過人物對話，講述了戰國時期趙國大將軍廉頗向遭受其侮辱不與之計較的上卿藺相如負荊請罰的故事，揭示了藺相如為了國家利益而不計較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改、爽直磊落的可貴精神?！柏撉G請罪”這個成語的意思是背著荊條去請罪，現表示愿意責罰，也表示向人認錯賠罪。

2、與之相關的成語故事：完璧歸趙、澠池之會。

3、藺相如：深明大義 寬容大度 廉 頗：光明磊落 知錯就改

6、最后的姿勢

1、《最后的姿勢》是寫在四川_________大地震中的一個老師：_________。他在生死攸關的一刻，__________________他用自己_________寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂。人民贊頌他：___________________________。

7、船長

1、《船長》是一篇短篇小說。這篇小說講了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊后即將沉沒時，鎮定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻堅守在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長，忠于船守，舍己救人的崇高精神。

2、課文作者是維克多·雨果，法國文學史上最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘的世界》、《笑面人》、《九三年》。

3、課后第4題句子的含義：（1）人們被哈爾威船長尊重婦女、愛護兒童的人性美和先人后己、舍己救人的品德所感動，沒有一個人再違反他的命令，全部聽從他的指揮，有秩序地開展自救。這句話蘊含著對船長忠于職宇、舍己救人崇高品格的謳歌與贊美。（2）這句話是對哈爾威船長一生品德的贊頌，面對死亡的威脅，哈爾威船長作出了以身殉職的選擇，他忠于職守、舍己救人，又一次表現他的高尚品格。

4、背誦25-30自然段。

5、做人之道：忠于職守、舍己救人、誠實守信、拾金不昧、見義勇為、尊敬長輩、寬容大度等等。

8、愛之鏈

1、《愛之鏈》這篇課文是一首愛的贊歌，作者是美國作家杰尼·巴尼特羅依·李。課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計報酬，老婦人幫助女店主，女店主關愛丈夫喬依的故事，生動展示了人與人之間的愛的鏈條，贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當別人需要幫助的時候，應該伸出援助的手。

1、課文為何用“愛之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞著延續，這就是一根愛的鏈條，這就是愛之鏈。

2、喬依：助人為樂、無私奉獻。

《我不期望回報》作者汪國真，他的詩集和小說集，多次獲得全國圖書“金鑰匙”獎。詩中表達的深刻哲理：盡量多地不求索取地為社會，為他人做一些事情，努力使自己的心靈變得充實、美麗。

練習2

1、《我不期望回報》作者汪國真，他的詩集和小說集，多次獲得全國圖書“金鑰匙”獎。詩中表達的深刻哲理：盡量多地不求索取地為社會，為他人做一些事情，努力使自己的心靈變得充實、美麗。

2、學了課文《愛之鏈》，使我們想起了汪國真寫的《我不期望回報》這首詩中的一句話：人，不一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。也使我們想到了一句歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

3、采訪是人際交往中的一種較高層次的互動活動。采訪的注意點：（1）要有一定的目的性，要明確需了解哪些方面的內容，要明確解決什么問題。（2）確定好采訪的對象，列好采訪提綱。（3）提問要有禮貌，語言要得體。（4）記錄重要的內容。

第五篇：九上第六單元

九年級上冊第六單元教學研修

曹王教委李強高玉連

一、教材分析

第六單元以古代杰出人物為專題（史傳文學）

（一）達成目標

1、知識與能力：積累文言詞語，培養文言語感

2、過程與方法： 通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。

4、情感態度價值觀：要歷史地看問題，從杰出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強不息。

（二）各課基本內容

《陳涉世家》文中敘述陳涉發動起義的過程和義軍迅猛發展的形勢，刻畫了一個農民領導者具有卓越才干的形象。

《唐睢不辱使命》故事塑造了維護國土、不畏強暴、敢于斗爭的義士形象，揭示了弱國戰勝強國和正義戰勝非正義的范例。

《隆中對》這篇策論表現了諸葛亮“未出茅廬已知天下事”的天才預見和雄才偉略。

《出師表》本表文表達了諸葛亮勸說后主廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，繼承遺志，復興漢室的決心。

《詞五首》五首詞代表了詞發展的不同時期和流派，通過學習了解詞的常見題材和風格，提高審美能力。

（三）單元教學要求

1、學習四篇史傳，注意引導學生結合時代背景、社會風貌，體會歷史人物的思想感情和歷史作用，把握杰出人物的才略和相關文中名句，積累文言詞語，增強文言語感。

2、詞的教學，以誦讀為主，掌握詞的特點，欣賞語言美，體會作者情感。

（四）綜合性學習

內容：以開展“話說千古風流人物”的學習活動為內容，落實讀寫訓練。

形式：通過調查、演講、朗誦、辯論或評價等活動形式，引導學生關注歷史杰出人物，端正“風流”觀、偶像觀、英雄觀。

目標：培養學生歷史地評價古代人物，吸收風流人物的精華，樹立正確的人生觀，寫出感受深刻的文章。

二、教學建議

㈠注重誦讀教學

掌握文言的常用詞語和句式，要通過朗讀文章，用“字不離句，句不離篇”的辦法加以解決。注重誦讀教學，在誦讀在體會語感，把握作品的思想內涵和藝術風格。在要求學生誦讀時，應在理解的基礎上自然成誦。初中生已經具備了一定的理解能力，可以結合有關的逸聞趣事引出話題，增強學生興趣；還可以先用有關的音像資料調動學生誦讀的積極性；也可以在學生理解內容要點，或先掌握部分特別優美的語句后，再逐步成誦?？傊造`活多樣的手法來激發學生誦讀的興趣。

㈡注重比較閱讀

注重比較閱讀，在比較閱讀中增強對課文的理解。這種比較，既可以是課內幾篇文章之間的比較，比如歷史人物寫法的比較，作者的寫作背景或作品的思想情感的比較等；也可以是課內內容和課外有關內容的比較，這種比較教師應該以點撥為主，盡可能地調動起學生的積極性，讓學生參與課堂上的討論，在討論中相互啟發。

㈢注重拓展練習

除了課堂上的比較閱讀外，還可以組織一些拓展性的語文活動。比如利用圖書資料圍繞歷史名人作一些綜合探討，擴大學生的視野和思維廣度，讓他們在一個宏觀的文化背景中理解課文，感受人物的精神風貌。；還可以組織一次古代詩歌的朗誦比賽，對于一些情節性較強的詩1

可以編成詩劇表演。

㈣注重文言今譯的指導

１、古文今譯首先應該力求準確達意，必須遵循“直譯為主，意譯為輔”的原則，詞語在句中的意思不可隨意更換，順序不能任意顛倒。如果有的詞以修辭的方式出現，當直譯不能達意時就該用意譯的方法。

２、注意文言文中較為普遍的省略現象，翻譯時要作適當的補充，否則會造成一些句子的殘缺，甚至產生歧義。

３、對文言文中的一些特殊句式，如倒裝句，它與現代漢語的語法習慣差別較大，如不合順序而采用直譯，可能就會顯得生硬，此時應該適當調整語序，以求順暢。

４、對古代的人名、地名和官制等專用名詞可以不譯；現代漢語中保留的成語，一般可以不譯；至于一些成語不譯會影響行文節奏順暢時，應該考慮譯出。另外還要引導學生運用現代觀念來審視作品，理解作品的思想內容，從中汲取民族智慧，評價作品的積極意義與歷史局限，提高學生的認識能力。

三、【單元教學設想】

“江山如畫，一時多少豪杰”，揭竿而起的陳涉、膽識并見的唐雎、高瞻遠矚、鞠躬盡瘁的諸葛亮??學習這個單元，要讓學生受到古人的智慧、勇氣、德操和審美方面的人文熏陶，指導學生去辯證地認識歷史和人物，去與古人作心靈對話，吸取中華民族的精、氣、神，獲得寶貴的人生借鑒；同時，讓古人與當今時代對接，挖掘這些古代人才的現實意義。當然，還應重點理解文言字詞句的含義，讀懂文章的內容，通過誦讀、鑒賞和積累培養文言語感。

四、課堂教學點滴

《陳涉世家》教學方案

〖教學角度〗

巧設話題“評”陳勝──設置不同的話題，從多個角度豐滿人物形象。

〖主要教學步驟〗

一、整體感知明大意

１、教師范讀并指導朗讀（重點讀好人物語言）；學生朗讀課文、注釋，初知文意。

２、概括課文主要情節，如“置書魚腹，篝火狐鳴”、“激尉怒眾，挺身殺尉”等。

二、巧設話題“評”陳勝

１、教師出示話題：

⑴陳勝的鴻鵠之志；⑵陳勝的“天下”觀；⑶陳勝之“智”；

⑷陳勝之“詐”；⑸陳勝的口才；⑹陳勝的領袖才能；⑺陳勝、吳廣之“謀”；

⑻聯系課后練習三，評陳勝之“敗”。

２、教師指導：

⑴聯系課文及資料，要“評”之有“據”；

⑵分析周密細致，要“評”之有“理”。

３、學生依據話題，分小組研討、評價陳勝。

４、教師明確、補充、豐富、小結陳勝的形象。

【方案二】

〖教學角度〗

自主質“疑”，合作解“疑”──轉變學習方式，在貴“疑”處質疑，合作解“疑”。〖主要教學步驟〗

一、朗讀質“疑”

學生朗讀課文、注釋，就文言知識自主質“疑”：

⑴長句停頓；

⑵句子語氣；

⑶一詞多義，如“之”字用法；

⑷古今異義，如：“亡憐往往豪杰”；

⑸難句理解，如：“借第令毋斬”。

二、精讀質“疑”

學生精讀“二世元年??吳廣為都尉”，就內容及人物自主質“疑”：

⑴課文詳寫起義的準備和發生的意圖是什么？

⑵陳勝為什么要詐自稱公子扶蘇、項燕并裝神弄鬼？

⑶“召令徒屬”與“并殺兩尉”，能否顛倒？

⑷司馬遷為什么把陳涉歸入“世家”？

三、合作解“疑”

學生之間研討、學生與教師交流、學生與文本對話，解決以上“疑”點，全課自然收束。《唐雎不辱使命》教學新點子

【方案一】

〖教學角度〗演讀──讓學生過一把“演戲”癮，在表演中自覺切入文本，深刻把握人物形象。

〖主要教學步驟〗

一、朗讀入“戲”

１、學生試讀──教師指導朗讀（重點是人物對白）──學生表情朗讀。

２、教師表情范讀──學生表情譯讀全文。

二、師生說“戲”

１、師生說“舞臺提示”（人物、時地、布景、服裝、道具、幕次、戰國末期的背景、人物臺詞的表情心理、動作、上下場等）。

２、師生說“人物臺詞”（對白、獨白、旁白）。

三、演“戲”競賽

１、學生四人一組（分別是解說、“安陵君”、“秦王”、“唐雎”）嘗試進行自導自演。２、挑選兩組同學進行演戲競賽。

四、學生評“戲”

１、學生主要就以上兩組同學在塑造人物方面發表“觀后感”，提出表演建議。

２、學生各用一句話評說文中的三個人物。

３、教師小結。

【方案二】

〖教學角度〗

寫讀──讓學生通過改寫深入理解課文，認識人物的精神世界。

〖主要教學步驟〗

一、朗讀，精心梳理情節

學生梳理的情節是：

１、秦王野心吞安陵，唐雎臨危受使命；

２、秦王咄咄逼人，唐雎寸步不讓；

３、秦王欲發“天子怒”，唐雎挺劍效古人；

４、秦王長跪致歉，唐雎不辱使命。

二、改寫，深入解讀文本

１、教師進行改寫指導。如：可以依據以上情節，通過懸念、對話展開情節，將文章改寫為四回目的章回體小說，可以通過添加舞臺提示、人物臺詞將文章改寫為劇本，可以以隨行史官的身份寫一篇新聞報道唐雎使秦的經過，可以以日記的形式寫《針鋒相對──我與秦王戰斗的日子》，可以以書信的形式寫唐雎向安陵君匯報與秦王交鋒的情況，抒寫為國捐軀的赤誠和不畏強暴的精神??

２、學生改寫課文。

３、學生作品展示，師生簡評。

《隆中對》教學新點子

【方案一】

〖教學角度〗

說讀──通過讓學生形式多樣的“說”，多角度深刻理解課文。

〖主要教學步驟〗

一、說說“三顧茅廬”

１、學生輕聲讀課文一、二段，復述“三顧茅廬”的故事。

２、學生簡說該故事的寫作意圖。

二、說說隆中“對”

學生高聲朗讀課文第三段。

１、先說隆中“對”的層次：

論“不可爭”與“不可圖”──論“可爭”與“可圖”──如何去“爭”與“圖”。

２、再說隆中“對”的戰略藍圖、戰略方針、治國方略。

戰略藍圖：三分天下，興漢室，成霸業；戰略方針：西和諸戎，南撫夷越，外聯孫權，內修政理；治國方略：恤民舉賢，重視“人和”與“人謀”。

三、評說諸葛亮

學生快速瀏覽全文。

１、扣住細節如“好為《梁父吟》”、“臥龍”、“三顧茅廬”、“魚水之情”評說。

２、結合隆中“對”，評說諸葛亮的政治、軍事才能和治國才能。

３、教師小結。

【方案二】

〖教學角度〗

聯讀──通過比較課文與《三國》材料，發現二者不同的藝術手法與效果。

〖主要教學步驟〗

（學生已在課前熟讀課文、通讀《三國》材料即《三國演義》第三十七、三十八回）

一、課件展示《聯讀探究題》

１、課文和《三國》材料各側重寫了什么內容？二者有無相同的內容？

２、課文和《三國》材料側重寫的人物分別是誰？作者為什么這樣處理？

３、課文和《三國》材料，你更喜歡前者還是后者？為什么？

４、挑出兩文中你最感興趣的細節，說幾句評析的話。

二、聯讀探究

１、學生八人一組討論以上題目，作好討論記錄，并推舉一至兩名同學作中心發言。

２、教師巡回指導。如題１，指導學生從篇幅、寫作意圖的角度思考；題３，指導學生從語言和手法的角度思考。

２、學生以小組為單位發言，教師補充、明確、小結。

《出師表》教學新點子

【方案一】

〖教學角度〗

聽讀──訓練學生聽取信息的能力，讓學生在“聽”中逐步完成對文本的解讀。

〖主要教學步驟〗

一、聽讀，正確朗讀

１、教師范讀，學生聽音正字，明白朗讀節奏、語氣語調。

２、學生齊讀──教師糾正──學生賽讀。

二、聽讀，整體閱讀

１、一男生讀全文，學生帶著問題傾聽。

⑴諸葛亮提出了哪幾條建議？哪一條為主？

⑵文章抒發了諸葛亮的什么感情？

２、學生回答，教師明確。

三、聽讀，精品精讀

１、一女生讀第六段，學生傾聽思考：

⑴這段文字的主要內容是什么？

⑵作者寫這段話的目的是什么？

⑶用原句回答下列問題，并作簡析：

寫作者志趣的句子寫劉備知人求賢的句子。

說盡作者一生的千古名句表達知遇之恩的句子。

２、學生討論回答，教師明確并小結。

四、聽讀，積累美“點”

同桌兩名同學互動：甲（乙）讀乙（甲）聽，乙（甲）在文中圈出并摘錄精美詞句。

【方案二】

〖教學角度〗

擴讀──立足課文，輻射拓展，多層面理解課文內容和人物形象。

〖主要教學步驟〗

一、讀懂課文

１、點擊課件，聽教師范讀。

２、學生朗讀課文、注釋，讀好長句短句、語氣語調，讀出作者豐富的情感。

３、梳理文中關鍵句，整理概括文中的三條建議。

４、重點朗讀課文六、七段，體會文章寓情于事的特點，把握作者的“感激”之情和“興復漢室”的決心。

二、擴讀課文

１、學生分小組收集下列信息，分類積累：

⑴諸葛亮伐魏的背景；

⑵諸葛亮生平大事年表；

⑶有關諸葛亮的事跡、傳說、俗語及對其評價的資料；

⑷后主劉禪其人；

⑸文中涉及的蜀國大臣的資料；

賞析《出師表》的詩、文、聯。

２、以課文及收集的材料為依據，組織“千秋諸葛我評說”討論會，評說其“才智”、“忠誠”、“得失”等。

３、學生整理各“家”之言，課下寫一篇作文。

《詞五首》教學新點子

【方案一】

〖教學角度〗

比較鑒賞──指導學生對五首詞進行比較鑒賞，體會詞的情感與藝術特色。

〖主要教學步驟〗

一、在“美讀”中初品“美”

１、教師指導讀詞要領：抓住詞的情感基調，入情入境；明確節奏，讀準重音和語調。２、學生美讀，醞釀品詞的藝術氛圍。

二、在比較中發現“美”

１、以《望江南》為例，指導鑒賞詞的一般方法：首先是整體把握，可用抓“詞眼”的方法去把握詞的情感──《望江南》的“詞眼”是“腸斷”，抒發了閨中女子被相思折磨得柔腸寸斷的感情；其次是“美點”鑒賞，如鑒賞手法（對比襯托、托物言志、情景交融、虛實結合、用典）、語言（修辭、煉詞造句）等的妙處─望江南》可鑒賞疊詞。

２、學生自選任一首詞進行鑒賞，并與同類詞比較。如鑒賞《漁家傲》，可比較《江城子》、《破陣子》；鑒賞《武陵春》可與李煜的《虞美人》比較。

３、教師明確、小結。

【方案二】

〖教學角度〗

背讀──教給學生背誦詩詞的方法，高效背誦，達到深入解讀文本的目的。

〖主要教學步驟〗

一、感知“背讀”

１、學生大聲誦讀課文，１０分鐘之后，當堂檢驗背誦效果。

２、請背得好的同學傳授背誦“秘訣”。

二、學會背讀

１、教師引領學生理解詞的主題、情感、思路，并要求學生標出每首詞上下片的首字、韻腳。２、教師示范背誦，結合課文傳授背誦詩詞的方法：

⑴理解詩詞大意和思路；

⑵明了詩詞的結構：詩大都講究對仗，弄清結構規律，記住上句，就容易記下句；

⑶重視詩詞首字和韻腳；

⑷心想（即腦海里浮現詞中的畫面）、耳聽、眼看、手寫、口念結合；

⑸同學互動對背，你背上句，我背下句。

三、高效背讀

１、學生背誦比賽。

２、學生根據背誦，體驗，說理解文本的話，說發現文本“美點”的話。

３、學生小結學習收獲。