第一篇：音樂的魅力

音樂的魅力

---2014113462 李云龍

馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”這說明，如果一個人缺乏必要的音樂欣賞能力，那么，音樂的美感就不能為之所感受，音樂本身也會黯然失色。

每天我們都會聽到各種各樣的音樂，或喜或悲，或激揚或低沉，我們感受著音樂的種種，然而很多人都把音樂僅僅當做歌來聽，而并不懂得音樂的內涵、魅力、作用。音樂不僅是簡單的幾首歌，幾個曲子，它有著深刻的意蘊，它包含了很多知識。在我們日常生活中普普通通的音樂但卻能起著巨大的作用，讓我們變得更加睿智，更加敏銳。

首先，音樂能開發一個人的思維，啟迪一個人智慧。法國大文豪雨果有一句至理名言： “開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數字，一把是文字，一把是音符。”可見音樂對一個人的智力的開發有著重大的作用，很多人胎教選擇的就是用音樂，就因為音樂可以激發一個人的心理感應，從而開發一個人的思維。記得美國有一所中學每年都會培養一大批優秀學生，而且他他們的學生最后很多都成就斐然，有個記者去調查采訪，當問及校長為何他可以培養出這么多的人才時？校長笑道，“因為我們注意開發學生的思維。”原來在他的學校讀書，如果想要畢業的話，不僅需要各門成績都達標，還有一點額外的要求就是每個學生必須學會一門樂器，這就是他們的秘訣，很簡單，但是很科學，因為他們懂得開發學生的思維，也就是智力啊！音樂能讓人變得敏銳，思維更加活躍，這對一個人的開拓創新的能力的培養

是很重要的。

其次，音樂能提高一個人的道德修養。雅正和諧的音聲，對教化人心有莫大的功效。古希臘哲學家柏拉圖認為：“節奏與樂調有最強烈的力量浸入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它們就會拿美來浸潤心靈，使它也就因而美化”。音樂就像是千年積雪融化的雪水，干凈無暇，純潔無比，聆聽音樂就仿佛沐浴在這純凈的冰水之中一樣，它可以讓你的心靈得到凈化，精神得到升華陶冶。當你忘我的融入到音樂中時，就仿佛身處仙境一樣，使自己變得完美，自己的境界在不知不覺中提升。我國最早的一部比較完整的、珍貴的先秦時期儒家音樂思想和音樂理論著作《樂記》，就很重視音樂的教化育人作用和道德影響力。曰：“德者，性之端也；樂者，德之華也。”又說，學習“樂”可以陶冶內心，那末平易、正直、慈愛、體諒的心情，就蓬蓬勃勃地產生了??即曰：“致樂以治心，則易直子諒之心油然生矣。”《樂記》中對音樂能深刻感化人心，自然移風易俗也有論述，“樂者，圣人之所樂也，而可以善民心。其感人深，其風移俗易，故先王著其教焉。”可見古人已經深深地體會到了音樂在育人方面的重要作用，它可以提高人的思想道德修養。“是故先王之制禮樂也，非以極口腹耳目之欲也。將以教民平好惡，而返人道之正。”強調以美好和順的音樂教育人民棄惡揚善，回歸純樸之道。我國古代思想家荀子也指出：“聲樂之入人也深，化人也速”肯定了音樂在人的品行、性格形成中的作用。佛教理論中特別強調聽覺對人的影響，有“六根之中耳根最利”之說。近代學者梁啟超也談到：“蓋欲改造國民之品質，則詩歌音樂為精神

教育之一要件”。一代代的偉人都在用自己的領悟向大家闡述著音樂的魅力，音樂就像流了五千年的河，凈化了一代一代人的心靈。一首好歌，一曲好樂，可以從政治態度、倫理道德、思想品格和情操上等對人的素質產生影響。《義勇軍進行曲》使人產生激昂斗志；《命運》使人面對困難不屈不撓；《我的祖國》，使人熱愛祖國之心油然而生；《走向新時代》，敦促人們快馬加鞭追趕新時代的步伐??音樂欣賞的作用在于可以凈化人的心靈,陶冶人的情操,并使人從中汲取激情和前進的動力。

最后音樂能很好的放松一個人的身心。生活在現在這個快節奏的社會中，每天最大的感受就是身心俱疲，于是休閑成為了很多人所追求的東西。音樂就像舒緩劑，在緊張的學習生活中，聆聽一下，就仿佛清晨置身于廣闊的森林里一樣，全身從外到內滲透著新鮮的氣息，人的神經即刻得到舒緩，身心得到放松。最現實的就是現實，每天的長時間的學習，就會發現思維僵化，人也變得遲鈍，這是停下手頭的工作學習，來一段輕音樂，頓時會發現緊繃的神經，慢慢的放松了下來，人也變得更加睿智了。很多人面對巨大的壓力時會失眠。有人就會提建議，睡前聽點音樂，無疑這是很有效果的，屢試不爽。究其原因，就是在壓力面前人回變得緊張，神經就是緊的，音樂就像一雙輕撫的手，給你按摩，把你的緊繃的思維慢慢的揉開，把你的血管軟化，讓新鮮的氧氣運轉在整個身體里，這樣自然人就會安然入睡。

好的音樂，慢慢沉浸其中，你會發現，那樣的音符，不是可以用耳朵就能接收，用嘴巴就能吟唱的。它是那樣自然順暢的流淌在你

生命的脈動中，而且，聽舒伯特的小夜曲，不論他的樂曲多么自然清新。最后都會由心底淡淡地散出一種美麗的悲哀。無論在何種心情之下，這具有魔力的魅音都會漸漸將你拉入忘卻世間喧囂的縹緲之境。猶如這手中茶杯上裊裊升起的清煙。視線和身體的重量都會逐漸變得迷離，卻只有思想，仿佛卸下了包負。可以恣意翱翔。萬物合一獨我，亦是我為萬物的輕盈。在這醒醒醉醉下，美麗的哀傷在心底沉淀、醞釀。好像是游走在夢幻與真實間的彷徨。渴求的是，能夠永遠停留在這音符止歇之前的縹緲中。哀傷的是，摘下耳機后，我還是要回去到，回去到那個喧囂的真實的世界中去。做一個被世事所累最終湮滅于世事的紅塵過客。如果平淡如風，倒寧愿平淡地吹拂在舒伯特恬靜的音樂中，一個世紀又一個世紀地不斷奏鳴于人們的心中。即使歷史風化在了虛空中，虛空上空卻還可以飄蕩著這跨越時空的永恒天籟。音樂仿佛酷夏的一陣微風，一陣細雨，給人以心靈的慰藉，讓人變得舒暢，清爽，使人身心放松！

在這喧囂的都市里，當你被生活的壓力折磨的疲憊不堪時，放上幾首樂曲，你會頓生脫離苦海如入仙境的歡欣，放下你周遭的現實，追隨古人，你的內心如沐春光會變得明麗開朗起來。音樂，只要息心靜聽，愉悅之情油然而生；清澈的泛音，活潑的節奏，猶如“淙淙流水，幽澗之寒流；清清冷冷，松根之細流”。讓我們手捧一杯清茶，聆聽一首音樂，鑒賞音樂，感受音樂的魅力，體驗音樂的意蘊，在音樂中得到心靈的成長！

第二篇：音樂的魅力

音樂作品鑒賞

——音樂的魅力

系別：文法系

班級：漢語言文學093班

姓名：孔德仁

學號：092002131

1通過音樂欣賞選修課，我對音樂有了新的認識。馬克思說過：“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。”這說明，如果一個人缺乏必要的音樂欣賞能力，那么，音樂的美感就不能為之所感受，音樂本身也會黯然失色。

每天我們都會聽到各種各樣的音樂，或喜或悲，或激揚或低沉，我們感受著音樂的種種，然而很多人都把音樂僅僅當做歌來聽，而并不懂得音樂的內涵、魅力、作用。音樂不僅是簡單的幾首歌，幾個曲子，它有著深刻的意蘊，它包含了很多知識。在我們日常生活中普普通通的音樂但卻能起著巨大的作用，讓我們變得更加睿智，更加敏銳。

首先，音樂能開發一個人的思維，啟迪一個人智慧。法國大文豪雨果有一句至理名言： “開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數字，一把是文字，一把是音符。”可見音樂對一個人的智力的開發有著重大的作用，很多人胎教選擇的就是用音樂，就因為音樂可以激發一個人的心理感應，從而開發一個人的思維。記得美國有一所中學每年都會培養一大批優秀學生，而且他他們的學生最后很多都成就斐然，有個記者去調查采訪，當問及校長為何他可以 培養出這么多的人才時？校長笑道，“因為我們注意開發學生的思維。”原來在他的學校讀書，如果想要畢業的話，不僅需要各門成績都達標，還有一點額外的要求就是每個學生必須學會一門樂器，這就是他們的秘訣，很簡單，但是很科學，因為他們懂得開發學生的思維，也就是智力啊！音樂能讓人變得敏銳，思維更加活躍，這對一個人的開拓創新的能力的培養是很重要的。

其次，音樂能提高一個人的道德修養。雅正和諧的音聲，對教化人心有莫大的功效。古希臘哲學家柏拉圖認為：“節奏與樂調有最強烈的力量浸入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它們就會拿美來浸潤心靈，使它也就因而美化”。音樂就像是千年積雪融化的雪水，干凈無暇，純潔無比，聆聽音樂就仿佛沐浴在這純凈的冰水之中一樣，它可以讓你的心靈得到凈化，精神得到升華陶冶。當你忘我的融入到音樂中時，就仿佛身處仙境一樣，使自己變得完美，自己的境界在不知不覺中提升。我國最早的一部比較完整的、珍貴的先秦時期儒家音樂思想和音樂理論著作《樂記》，就很重視音樂的教化育人作用和道德影響力。曰：“德者，性之端也；樂者，德之華也。”又說，學習“樂”可以陶冶內心，那末平易、正直、慈愛、體諒的心情，就蓬蓬勃勃地產生了??即曰：“致樂以治心，則易直子諒之心油然生矣。”《樂記》中對音樂能深刻感化人心，自然移風易俗也有論述，“樂者，圣人之所樂也，而可以善民心。其感人深，其風移俗易，故先王著其教焉。”可見古人已經深深地體會到了音樂在育人方面的重要作用，它可以提高人的思想道德修養。“是故先王之制禮樂也，非以極口腹耳目之欲也。將以教民平好惡，而返人道之正。”強調以美好和順的音樂教育人民棄惡揚善，回歸純樸之道。我國古代思想家荀子也指出：“聲樂之入人也深，化人也速”肯定了音樂在人的品行、性格形成中的作用。佛教理論中特別強調聽覺對人的影響，有“六根之中耳根最利”之說。近代學者梁啟超也談到：“蓋欲改造國民之品質，則詩歌音樂為精神教育之一要

件”。一代代的偉人都在用自己的領悟向大家闡述著音樂的魅力，音樂就像流了五千年的河，凈化了一代一代人的心靈。一首好歌，一曲好樂，可以從政治態度、倫理道德、思想品格和情操上等對人的素質產生影響。《義勇軍進行曲》使人產生激昂斗志；《命運》使人面對困難不屈不撓；《我的祖國》，使人熱愛祖國之心油然而生；《走向新時代》，敦促人們快馬加鞭追趕新時代的步伐??音樂欣賞的作用在于可以凈化人的心靈,陶冶人的情操,并使人從中汲取激情和前進的動力。

而且音樂還能提高人的審美認知能力。欣賞音樂是一種審美活動。高爾基說過；“照人的天性來說，人都是藝術家，他無論在什么地方，總能希望把美帶到他的生活中去。”在音樂文化中，一個很重要的問題就是審美的觀念及其與別的藝術之間的關系。音樂審美對于西方文化來說，審美意義即主要是對美的事物的感性認識，而不是對真或善的事物的理性認識，這也就是音樂審美的功能。就像人們能接受小夜曲所賦予的思念，復調音樂創造的對話，奏鳴曲表達的矛盾、交響樂寓意的哲理一樣，大多都是這種審美功能作用下的結果。音樂教育是人類社會重要的文化教育活動,它能使人具有高尚情感和豐富內心世界的一種社會文化現象。音樂藝術是一項塑造人的工程,它通過多種形式對人的審美能力和綜合素質進行挖掘和培養,從而達到人的心靈陶冶和人格塑造。音樂教育只有在對真、善、美統一,知、情、意統一的理想人格的塑造中,才能發揮其特色鮮明的教育作用,才會實現其真正的藝術價值。這種價值的體現是指被塑造的人,能夠成為具有高尚思想道德情操的人,成為具有科學的審美觀,能夠辨別是非善惡的人,成為具有良好的心理品質和豐富的內心情感的人。所以音樂教育在完善人格、表現個性、陶冶情操、提高人的審美情趣以及創新精神和實踐能力等方面都具有非常重要的作用。

一首優秀的音樂作品是作者凝情于筆，注情于音的結晶。但是，這僅僅是停留于樂譜上的成果，僅僅是一度創作。演唱(奏)音樂作品的過程是二度創作。聽者對音樂欣賞感受及領悟是三度創作。鑒于音樂藝術在表達方式上的特殊性，使它在“二度創作”和“三度作”的審美過程中，也形成了一種特殊的思維方式，即以感性認識為基礎、理性分析為引導的多種心理因素。音樂藝術既不能像文學樣直接敘述事件，也不能像美術作品那樣直接描繪生活，音樂藝術是寬泛的藝術，它不受視覺的限定，全憑聽覺的感知去展開想象的膀，在美的立體空間中盡情地翱翔。它以樂音的律動為生命，或如蜿蜒流淌的小溪，或如九曲連環的黃河，或如一瀉千里的長江。它運動中形成的審美意象，使人們產生豐富的聯想和想象。它感動著人的心靈，讓人感受著音樂的輕撫，喚起人們情感和強烈激情的巨能量。它強烈地作用于人的情感領域，使人心馳神往、如醉如癡；使人的審美觀得到了發展，使人增加愛了對真善美的追求。

另外音樂在促進交流和表達方面也有著重要的作用。音樂具有交流、傳遞“信息”的功能，然而，音樂的“信息”是怎樣傳達的呢？是傳遞音符的高低、音色的明暗、節奏的快慢，還是傳遞音響帶給我們的聯想？人們已經逐漸認識到，音樂并不是一種世界性的語言。說音樂是一種語言是因為它具有表達的功能，無論是表達感情、思想，還是文化，這種表達的功能是深深地扎根于產生某一特定音樂語言的社會和文化土壤之中的。離開了造就它的土壤，就如語言脫離了它的語境，失去了表達、被理解和交流的可能性。

就拿電影《海上鋼琴師》來說吧！他是橫跨七大洋的最偉大的音樂家，她戰勝了爵士樂的創始人，他演奏著天籟般的音樂。主人公1900自己說過：鍵盤有始有終，你確切知道88個鍵在那兒，錯不了。它并不是無限的，而你，才是無限的。你能在鍵盤上表現音樂的無限，我喜歡這樣，我能輕松應對，而你現在讓我走過跳板，走到城市里，等著我的是一個沒有盡頭的鍵盤，我又怎能在這樣的鍵盤上彈奏呢？那是上帝的鍵盤啊！他在鍵盤上表現著音樂的無限也是表現著他的無限，鋼琴就像是他的一張嘴，講述著他的內心，透過那一個個樂符，可以看見他那跳動的心。當他看到那個心愛的女孩時，帶著淡淡的憂傷和欲說還休的無奈，他的一曲鋼琴就像是一面鏡子反應者他的一切。他用琴與其他人交流，用琴表達著他的思想，內心的感受。

高山和流水的故事更是完美的證明。高山流水的故事出自《列子?湯問》，書中記載：伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋若江河！”他們就是在用音樂來交流思想，用音樂來感受靈魂。音樂好似一張演講者的嘴，表達著種種思想，與人交流著種種體會。

最后音樂能很好的放松一個人的身心。生活在現在這個快節奏的社會中，每天最大的感受就是身心俱疲，于是休閑成為了很多人所追求的東西。音樂就像舒緩劑，在緊張的學習生活中，聆聽一下，就仿佛清晨置身于廣闊的森林里一樣，全身從外到內滲透著新鮮的氣息，人的神經即刻得到舒緩，身心得到放松。最現實的就是現實，每天的長時間的學習，就會發現思維僵化，人也變得遲鈍，這是停下手頭的工作學習，來一段輕音樂，頓時會發現緊繃的神經，慢慢的放松了下來，人也變得更加睿智了。很多人面對巨大的壓力時會失眠。有人就會提建議，睡前聽點音樂，無疑這是很有效果的，屢試不爽。究其原因，就是在壓力面前人回變得緊張，神經就是緊的，音樂就像一雙輕撫的手，給你按摩，把你的緊繃的思維慢慢的揉開，把你的血管軟化，讓新鮮的氧氣運轉在整個身體里，這樣自然人就會安然入睡。

好的音樂，慢慢沉浸其中，你會發現，那樣的音符，不是可以用耳朵就能接收，用嘴巴就能吟唱的。它是那樣自然順暢的流淌在你生命的脈動中，而且，聽舒伯特的小夜曲，不論他的樂曲多么自然清新。最后都會由心底淡淡地散出一種美麗的悲哀。無論在何種心情之下，這具有魔力的魅音都會漸漸將你拉入忘卻世間喧囂的縹緲之境。猶如這手中茶杯上裊裊升起的清煙。視線和身體的重量都會逐漸變得迷離，卻只有思想，仿佛卸下了包負。可以恣意翱翔。萬物合一獨我，亦是我為萬物的輕盈。在這醒醒醉醉下，美麗的哀傷在心底沉淀、醞釀。好像是游走在夢幻與真實間的彷徨。渴求的是，能夠永遠停留在這音符止歇之前的縹緲中。哀傷的是，摘下耳機后，我還是要回去到，回去到那個喧囂的真實的世界中去。做一個被世事所累最終湮滅于世事的紅塵過客。如果平淡如風，倒寧愿平淡地吹拂在舒伯特恬靜的音樂中，一個世紀又一個世紀地不斷奏鳴于人們的心中。即使歷史風化在了虛空中，虛空上空卻還可以飄蕩著這跨越時空的永恒天籟。音樂仿佛酷夏的一陣微風，一陣細雨，給人以心靈的慰藉，讓人變得舒暢，清爽，使人身心放松！

在這喧囂的都市里，當你被生活的壓力折磨的疲憊不堪時，放上幾首樂曲，你會頓生脫離苦海如入仙境的歡欣，放下你周遭的現實，追隨古人，你的內心如沐春光會變得明麗開朗起來。音樂，只要息心靜聽，愉悅之情油然而生；清澈的泛音，活潑的節奏，猶如“淙淙流水，幽澗之寒流；清清冷冷，松根之細流”。讓我們手捧一杯清茶，聆聽一首音樂，鑒賞音樂，感受音樂的魅力，體驗音樂的意蘊，在音樂中得到心靈的成長！

第三篇：音樂的魅力

音樂的魅力

龍湖中學·民生校區七（5）班孫夢婷

“我的未來不是夢，我要好好珍惜每一分鐘，我的未來不是夢，那是希望在動……”每當聽起音樂，我就會不由自主的陶醉在其中，全身的毛孔都好像擴張了好幾倍，在那貪婪地吸收著音樂那美妙的氣息。

記不得是哪一年，我愛上了音樂，無時無刻不在聽著。每每聽到音樂，我就放松自己，疲勞也隨之被拋到九霄云外去了。也是從那時起，我才發現，原來并不是只有歌曲才被稱之為音樂，只要用心聆聽，你就會發現其實在生活中的每時每刻都有音樂，如：潺潺的流水聲，寫字的刷刷聲，朗朗的讀書聲……

音樂在欣賞的過程中，也有著無窮的哲理魅力。它就如一位蒙著面紗的少女，渾身充滿著神秘，每當你自以為已經非常了解它的時候，以為她的真面目即將被揭曉時，你卻發現那蒙紗少女何時變成了睿智的學者。音樂散發的魅力，讓人忍不住被它吸引，想要去靠近。它的神秘，也想讓人去了解。

就這樣，我一步一步地走進了音樂的世界里，那另一片廣闊的天空。

在音樂中蘊含著深刻的人生道理，每一個音符，仿佛都在訴說著一個美妙動人的故事。那美妙的旋律，讓人不由自主地輕輕跟著哼了起來。

這時，我想起來一句話“有沒有那么一首歌，能讓你輕輕的跟著和”。透過音樂，我們仿佛看到了另一個世界，另一個故事。我想每個人都有屬于自己的那首歌，能夠代表自己的感情，經歷，人生。這正是音樂的博大精深之處，也是音樂的魅力所在。

生活中處處存在著音樂，我們在音樂中上學，放學；在音樂中學習，思考；在音樂中甘甜入睡。我們的生活中不能缺少了音樂。

有時，我會在黑夜降臨時，望著那輪皎潔的明月，沐浴著月光，感受著寧靜。這時，我會輕輕地哼起一首歌“夜已深了，雨水的氣味漸漸蔓延，緩緩時鐘習慣性失眠，墻面上搖晃的樹影，有一點倔強獨特的美……”這就是音樂的魅力，讓人沉醉的魅力。

第四篇：感受音樂的魅力

感受音樂的魅力

我喜歡抬頭看雨，我喜歡閉上眼睛呼吸，當一首首難忘的旋律響起，我卻，只想捕捉回憶……

有時候，聽到的未必向往，向往的未必留戀，留戀的未必實現，只因我們再無從選擇的生命線上，一去不復返。

音樂，跨越時間與空間；承載迷茫與心曲。聲音溝通你我，聆聽成為你我相遇的暗語。音樂來自自然。大自然的每一個角落都穿梭流淌著聲的呼喚。聽雨滴落在每一片樹葉上，每一朵花瓣上。站在音樂的角度欣賞磅礴大雨的陰天。初春，聽樂曲像隨風掠過花瓣，卷著香氣，帶著一絲絲的寂寥流入人們的心靈。夏季，讓蟬鳴在你耳邊響徹一個夏天。夜晚，聽風拂過樹葉的沙沙之聲。雨后，聽蛙聲的一陣陣清脆。仲秋，聽肖邦夜曲空曠，感受夜的沉靜。冬日，聽雪后一片寂靜，讓一切靜止在大自然樂譜的休止符號上。自然流露音樂。有些音樂在歲月長河中歷久彌新，有的聲音卻被時間蒙上了厚厚的灰。記住的，忘記的，在這里，重新溫暖地回歸。

夜幕下，低沉婉轉的簫聲有如夜幕下拂過的長風，而古瑟清新淡雅的琮錚之聲，想黑夜里一點點升起的繁星，沖散了簫聲中悲涼的氣氛，兩曲合一，蕭瑟和鳴，可謂天籟之音。音樂，不以說教方式來傳播，更多的是通過熏陶及感染的途徑，潛移默化地來影響人的心靈，使人更多地得到美的滋潤。

人們把美好的未來寄予希望，把希望譜成一首首樂章，音樂攜帶著對未來的向往飄向遠方。優美的音樂令人陶醉，叩開塵封已久的心靈。歡快的音樂總能給人一種溫暖，能融化心中的冰雪化作繞指的溪水，向前流淌……

伴隨著優美的旋律，心緒和情感在無限的空間中飄蕩。

這個世界，因音樂而美麗;又因音樂，而更加有魅力。

感受，音樂的魅力。這個世界上有音樂悅耳，真好。

第五篇：音樂教學語言藝術的魅力

音樂教學語言藝術的魅力

四川省遂寧市船山區城南小學 王思靜

語言是人們交流思想的工具。對教師而言，語言是教師教學的必然工具，也是一項重要的教學藝術，因此，語言的表達能力是教師教學的基本功。“工欲善其事，必先利其器”。一名優秀的音樂教師在課堂教學中必須注重語言藝術，力求語言清晰、準確、簡練、形象、條理清楚、通俗易懂，并富于幽默感，講課是音量要適中柔和并注重肢體語言及面部表情的親和力。

一、教學語言的藝術

教學語言是教師開啟學生心靈的鑰匙，它獨具的風韻和格調使之在語言藝術中占有重要的地位。（1）教學語言要準確精練

做為一名優秀的音樂教師，我們首先要做到的就是發音要標準，在教學中要運用普通話，用詞規范、嚴謹、系統，做到精而準，牢牢抓住學生的注意力，達到句句有含義，有灼見；對于重點、難點，學生不懂不會的問題，還要做到細致深入，精而不簡。（2）教學語言要生動幽默

教師的課堂教學語言要生動形象、風趣幽默，才能吸引學生學習興趣，從而提高學習效率。如果教師只一味地講一些“大道理”，學生學而“無味”很難接受。

蘇聯著名教育家維特洛夫指出：教育家最主要的也是第一的是幽默睿智，使整個教學頓時生輝，并創造出一種有利于學生學習的輕松愉快氣氛。學生在教師生動幽默的教學藝術中，精神放松積極大膽地展開創造思維，有效地刺激學生理解、記憶能力，從而取得良好的教學效果。（3）教學語言要通俗易懂注重方式

在教學中教師的語言要注意做到通俗易懂順口悅耳，這樣學生聽起來明白，記起來容易。教師在講課過程中還應時刻注意到音調的柔和音量適中，杜絕“高聲教學”。教師要言傳身教，潛心研究說話藝術，多鼓勵，少批評，用最美的教學語言培養學生永恒的進取心。“慧于心而透于言”。

二、肢體語言的藝術

音樂教師除了具有良好的教學語言素養，肢體語言也是必不可少的。肢體語言能幫助教師樹立完美的形象，表達出教師語言無法講清的信息和感情，從而加強有聲語言的教學效果，更加具有直觀形象的作用，激活課堂氣氛。

1、表情與姿態

教師的一顰一笑都會被學生“錄用”頭腦中，因此教師要做到面帶微笑。在講課過程中，時刻注意體態美，給學生以穩重大方的感覺，以自身的熱情感染學生。

2、眼神

“眼睛是心靈的窗戶”，教師要以柔和、誠摯的眼神給學生信心，在講課時要環視全班同學，對學生做出的反映及時給予鼓勵，讓學生感到“老師在關注我”，激發學生的積極思維，與學生產生“心靈溝通”，從眼神中傳達對學生的贊許、鼓勵，并用眼神暗示學生專注聽講，踴躍回答問題。

3、演唱、演奏與表演

作為音樂教師，演唱、演奏及表演是貫穿于整個教學環節。學生通過教師的演唱，初步領會歌曲的旋律，并在教師的伴奏中學習、完成歌曲。根據歌曲的特點，我還加入器樂演奏和律動表演。教師的示范由快到慢、由簡到繁，引導學生體會歌曲，感受歌曲，并自己選擇不同的方式，由教師引導到學生自己創編這一過程，激發了學生求知欲和創造思維，活躍了課堂氣氛。

音樂教師在教學中的語言藝術反映了教師的個人修養的綜合表現。因此，音樂教師要從根本上提高語言藝術水平，加強自身的文化修養，做到知識淵博，專業精通，使自己的課堂教學擁有獨特的感人魅力和審美價值。