第一篇：音樂的魅力所在

音樂的魅力所在

———談中學音樂鑒賞課中聯想與想象與創新思維的培養

區縣：市直屬 單位：天津市耀華中學 學科：音樂 姓名： 楊莉

音樂的魅力所在

———談中學音樂鑒賞課中聯想與想象與創新思維的培養

內容摘要：新課程標準突出音樂教育以審美為核心，深刻體現了“以人為本”的音樂教育觀。課標中指出音樂教學目標應由知識傳授為中心向學生發展為中心轉變。由傳授學生知識技能的主要課堂教學目標轉向引導學生參與音樂活動，在實踐中感受體驗音樂，讓學生自己去感悟音樂的魅力所在，理解音樂的特定的社會價值，最終實現提高學生審美能力的教學目標。音樂鑒賞課中的聯想和想象是至關重要的。

關鍵詞：新課程標準 音樂的魅力 聯想和想象 創新思維

音樂，作為一種青少年喜聞樂見的藝術，以其獨具特色的動感魅力和多樣的表現形式，成為現代高中生藝術生活中必不可少的組成部分。雖然不同門類的藝術都具有不同的美感效應，但是，事實證明，最能讓大多數高中生接受并喜愛的藝術，莫過于音樂。一方面，他們在音樂中享受美感，釋放自我，調劑精神生活；另一方面，他們對音樂有著豐富多彩的需求。

高中音樂鑒賞課給予學生一個豐富而廣闊的平臺。他們既能聆聽到古今中外的優秀音樂作品，閃爍著人文光輝的優秀音樂家的事跡，同時又能積極參與到音樂實踐活動中，用他們的聯想與想象，給音樂插上翅膀，任他們在音樂的海洋里遨游、馳騁。

一、抽象藝術有利于培養大膽的想象能力

音樂不像文學語言那么直截了當，不像美術那樣一目了然，也不如舞蹈那么動態鮮明，更沒有戲劇，影視藝術那樣寫實。音樂的不具體性和多解性，是其重要的藝術特征。正因為如此，人們對它的理解就有了更大的自由度。高中生是一個好想象的活躍群體，音樂課正是他們充分發揮這一年齡的生動舞臺，通過想象和聯想，學生不僅能在自己的頭腦中再現出音樂作品的藝術形象，還會以自己特殊的生活經驗和藝術感受去豐富和補充原作的藝術形象。在課上給予學生正確的引導，激發學生想象的動力，鼓勵學生創造的尺度，音樂課就會成為發展學生想象能力的獨特天地，敢于想象與聯想的膽量，是創造型人才需要具備的基本素質。

二、音樂的聯想與想象有賴于音樂鑒賞中獲得

創造能力的培養是時代發展的要求，是國際競爭的要求。許多國家都把創新人才的培養作為教育發展和改革的主攻方向。例如，美國在20世紀60年代為了研究音樂對人在創造能力發展方面的作用，在哈佛大學設立了“零點項目”中，曾高屋建瓴的以“音樂即思維”的觀點，把音樂在人才培養中的能力教育作用提到一個新的高度。“音樂鑒賞課教學應該是師生共同感受、鑒賞、判斷、創造、表現。和享受音樂美的過程”。這是高中《課程標準》所描述的。這其中鑒賞與創造，就是高中音樂鑒賞課的核心。只有鑒別優劣，才能辨別真偽；認識了優秀作品的魅力所在，才有激情去演繹，以至于去創造。

在高中鑒賞課中，斯美塔那的《沃爾塔瓦河》給學生留下了深刻 的印象：樂曲一開始,表現兩股清澈的泉水從山澗涌出:一股寒冷,一股是暖流。寒流由長笛的音色和上行波動的音型奏出,不久,單簧管以溫暖的音色攜下行波動的音型進入，表示暖流前來匯合。與此同時,小提琴清脆的波奏、豎琴晶瑩的泛音猶如飛濺的浪花在陽光下閃爍著銀輝。兩條小溪歡悅地向前流淌,漸漸地,水流越來越大,水勢越來越猛,最后終于會聚成一條波濤翻滾的河流—沃爾塔瓦河------音樂是如此的沁人心脾，學生被這從天而降的清泉澆灌著，身心是如此的滋潤。他們向我描述：我看見了，清澈見底，一瀉千里；無比寬闊，暖意融融；我聽見了，潺潺流水，一路凱歌。學生們陶醉著、興奮著，音樂的形象呼之欲出，他們的想象插上了翅膀，隨著沃爾塔瓦河的旋律奔騰而去。

三、音樂的聯想與想象在發展學生創造能力方面有其特殊功能

《音樂課程標準解讀》中明確指出其特殊功能。首先，音樂的產生過程就是全部的創作過程，我們稱其為三度創作：作曲、表演和欣賞。無論學生的表演或欣賞都必然伴隨著創造性的表現和產生豐富的聯想和想象。《獵人的送葬行列》是一首漫畫式的進行曲，改編自一首古老又熟悉的兒歌《兩只老虎》。馬勒把它叫做“仿卡洛風格的葬禮進行曲”。卡洛是法國一位著名版畫家，他偏愛塑造一些恐怖和罕見的形象。這里指的是關于樹林中的一些小動物埋葬死難獵人的民間故事：兔子和狐貍用腳爪楷檫它們裝出的眼淚??作者把這個景象寫成一個卓越的樂章，使噩夢、嘲弄、怪相和一本正經相互交融在一起。學生們在聆聽這段音樂時是極其開心和活躍的，他們邊聽邊模仿，有 的還裝出貓哭耗子的樣子隨著音樂做各種表演。這就是一個全新的創作過程，既理解了音樂，又創造性的發展了音樂，融入了自己的想象和聯想。

其次，音樂具有“不確定性”特點，即同一首作品，有多少聽眾就會有多少種不同的感受，這一特性對于培養學生創造能力具有比其他學科較大的優勢，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮。因此，在我的音樂課中不謀求統一答案，音樂課盡量不結束真理。對于小提琴協奏曲《梁祝》來說，聽此曲就像一千人看《紅樓》一樣，文學的不確定性使人們在心中有一千個黛玉和寶玉的形象，但所描述的人物還是可知可感的。音樂的形象既看不見也摸不著，但卻更大空間的想象梁祝草橋結拜、長亭惜別、抗婚哭靈、投墳化蝶的場景，為其真摯的愛情所感動。《梁祝》優美的愛情主題久久的縈繞在學生的耳畔，深深地映在學生的腦海之中，而且在日后，當他們再次聽到《梁祝》時，也許因心情不同，所處的環境不同，聽時的感受會千差萬別呢。這就是音樂的魅力所在。

其三，音樂的情感特征可以極大的激發學生的表現欲望和創造熱情，在主動參與中展現它們的個性和創造才能。我相信，每個人的表演都是個性化的體現，每個人的聽賞都是獨特的理解。因此，音樂教育在培養學生創造能力方面的作用是不應該被忽視的。

在教學中，我們要善于抓住學生的個性，給他們想象的空間，充分發揮其想象力和創造力。如在欣賞民樂《百鳥朝鳳》時，我請學生根據自己的愛好和特長，可以用畫畫、表演、講故事的方式表現自己 對這部音樂作品的理解，結果有的學生畫了一幅百鳥爭鳴的熱鬧場面；有的學生走到講臺前，把黑板擦當作驚堂木，繪聲繪色地講起森林里兩只鳥兒“吵嘴”的故事??，這些都是通過學生的創造性想象，情不自禁地表現出來的，自然而又富有創意。

再比如在欣賞廣東音樂《娛樂生平》時，我讓學生邊欣賞邊畫一幅想象畫，結果有學生根據樂曲情緒的變化畫了一幅類似旋律線的畫面，有的學生畫了一幅重陽節和外公爬泰山的畫面，還有的同學畫出了熱鬧的婚禮場景??可謂五花八門、各顯神通。我們尚且不去分析作品的好壞，單從眾多的想象畫中，可以看出學生都很積極主動地在思考、在想象。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力是概括著世界的一切，推動著進步，是知識進化的源泉。”人的想象力是無窮無盡的，想象力可以創造出世上最美的東西，拓展學生的想象力，是培養學生創新思維最有效的途徑。

四、如何通過聯想和想象培養學生創新思維

在高中音樂課堂教學中，音樂知識技能的掌握不是教學惟一的目的，良好思維習慣的養成和思維能力的提高，更是音樂教師關注的主題。因此，課堂教學的目標是讓學生在感性欣賞、親身體驗音樂的基礎上，還能學會思考和分析音樂，讓學生的思想、心靈與音樂產生共鳴。課堂教學中應設計相關的教學活動引導學生對音樂進行比較、思考、分析，理智的欣賞音樂，充分的理解音樂的內涵，從而培養學生高尚的審美情趣和審美興趣。

1、課堂教學中設計與學生知識經驗相關聯的問題情境

音樂藝術的創作、演奏和制作，離不開嚴謹的思維和理性的駕御。音樂作為人類的文化產物又與其他學科有著千絲萬縷的血脈淵源。我們面對具備較深文化基礎、能言善辯的高中學生，無法逃避“學科綜合”問題。音樂與詩歌文學，音樂與歷史事件，音樂與地理文化，音樂與影視、造型藝術等等，如在上《黃河大合唱》這一課時，讓學生在欣賞歌曲的同時，欣賞同一時期背景的充滿激情的詩歌作品，學生理解了文學與音樂同樣能“為戰斗發出怒吼”，并比較了詩歌與音樂不同的表現形式。音樂中無處不閃爍人類豐厚濃重的文化氣息，所以教師設計問題情境可以激發學生運用已有知識經驗進行思考、研討、判斷，是引導學生思維活動的和培養音樂欣賞興趣的有效途徑。

2、選擇與音樂作品本身特點相吻合的思維形式

音樂具有抽象、模糊、創造性等特點，而音樂的現實性和指向性又提供了欣賞者聯想和思維的空間。所以，高中音樂欣賞課中思維活動的設計，應有目的地選擇與作品特點相吻合的思維形式，運用多種教學手段刺激學生積極思維，參與音樂審美體驗活動。如在上琵琶獨奏曲《十面埋伏》，古箏協奏曲《孔雀東南飛》，清唱劇《長恨歌》等文史性校強的作品時，可引導學生結合已有的相關知識展開聯想，有助于學生對作品的理解和把握。再如貝多芬的《“命運”交響曲》，柴可夫斯基的《第一鋼琴協奏曲》，阿炳的《二泉映月》等作品則能以其深邃的思想，點燃起學生思索人生、洞察世界的火花。

3、善于捕捉創新思維的閃光點 創新思維是學生的創新意識、創造能力的內驅力。在教學中設計能激發學生創新思維的活動，啟發學生標新立異。在教學交流過程中善于發現和捕捉學生創新思維的閃光點，并及時進行積極評價，如在上《非洲音樂》時，課堂教學活動中設計的讓學生探究擊鼓的不同方式和不同音色。再如欣賞教學中，把音樂作品當成無標題音樂讓學生欣賞，討論音樂的情境及音樂畫面，并為自己心目中的音樂描繪主題，這些活動的設計，能讓學生積極主動的開展思維活動，激發學生創新意識、培養創新思維。

五、總結與反思

在高中音樂課堂教學中，充分運用“聯想和想象”這一教學手段，發揮學生創造性能力，讓學生在課堂中真正“動”起來感受音樂、體驗音樂、表現音樂、創造音樂；在這樣的課堂活動中，學生能在活躍、開放的氣氛中培養自信鍛煉能力；實踐得知，只有在充滿動感的教學活動中，學生對音樂藝術的興趣愛好才能更好地維持和激發，我們的音樂課堂教學才能做到“潤物細無聲”。才能真正注重學生的思辯能力，培養自主、創新精神和實踐能力，學生才會在熱愛音樂的同時也熱愛音樂課。

在新課改的實踐中，摸索的這種教學方法還有很多的不足和困惑：

1、音樂課程改革對音樂教師提出了新的要求。

無論是音樂課程改革的新要求，還是新生代在特殊發展年代給我們造成的危機，都對我們音樂教育者提出警告：更新觀念，不斷學習，豐厚自身的知識面和文化底蘊，不斷探索和研究教法。２、課堂活動重過程，輕結果。

教師應把學生培養成能進行獨創思維的主體，但這些學生畢竟還處在學習階段，他們知識有限，缺乏社會實踐、人生閱歷不豐富，如果我們太注重探究結果的正確性，那肯定會束縛學生的獨創思維的發展。因此，在培養學生獨創性思維教學中，注重的是過程，而不是結果。在這個過程中，老師要帶領學生一同走進有著豐富的音樂想象，有著動靜相結合的，有諸多學生親歷音樂活動的音樂課堂。３、教師尊重學生情感體驗。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“對于學生來講，最好的教師是在教學活動中忘記自己是教師而把自己的學生視為朋友、志同道合的那種教師”。學生與老師一樣有著豐富的內心世界和情感體驗。從這個意義上說，教師與學生是平等的。而音樂藝術情感表達本身所具有的模糊性，對音樂藝術的感受與理解就不應該是絕對的，不應該只是一種簡單意義上的相加。所以，在教學中，教師要樂于走下講臺，關注學生的每一分情感，傾聽他們的心靈，只有這樣，學生才會變被動為主動，變接受為參與，我們的音樂課堂也才會成為一個充滿情趣的、平等和諧的課堂。

【主要參考書目】

1、周家驥：《 教育科研方法》，上海教育出版社，1999。

2、王安國、吳斌：《音樂課程標準解讀》，北京師范大學出版社，2006。

3、郭聲健：《藝術教育論》，上海教育出版社，2001。

4、《中國音樂教育》，2005第3期，2004第１、３

第二篇：信賴，班主任工作魅力所在

信賴，班主任工作魅力所在如何做到讓學生信賴你，這是班主任工作的基石，同時也是班主任工作的關鍵所在。在我們平時的教學與教育過程中，如果能做到這一點的話，那我們工作起來就會有如魚得水、游刃有余的感覺，而且往往能收到事半功倍的效果。

一、淵博學識——信賴的起步

優秀的班級工作者總是一專多能，不僅應有豐富扎實的專業知識，相較普通的教師而言，班主任更要成為一個“多面手”，“多才多藝”對班主任來說尤其重要。

班主任的知識要“博”，要求知識面廣，對自然、社會、歷史、哲學諸方面都要有所涉獵；更要具有一定的文藝、體育能力以及必要的勞動技能。有了這些“本錢”，學生就會對你投以欽佩的目光，為你的才華而嘆服，從而被你所吸引，成為你忠實的追隨者，進而信任你所傳授的一切的一切，而對于一個班主任老師來說，這種引力是促使一個班級凝聚的核心力量，是形成良好班級體的凝固劑。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”在當今科學技術日新月異的情況下，作為班主任就要不停地去學習，學習高科技知識，掌握現代化的教學手段，分析新形勢下各種社會因素對學生身心的影響，才能得心應手地帶好學生。

二、富有愛心——信賴的升華

在課堂上，教師要使用信任性、期望性的語言來激發學生的奮進精神；用諒解性、寬容性、引導性的語言來啟發學生認識錯誤、樹立進步的信心。（班主任

www.tmdps.cn）在課堂上，教師贊許的點頭、希望的目光、會心的微笑、親切的撫摸都表現出對學生的愛。這種師愛是一種積極的教育力量和手段，它在方方面面影響著學生，它可以使學生心境愉快，使學生感到老師的愛，從而受到激勵和鼓舞，獲得主動發展。

在平時的正常工作中，教師要從尊重學生出發，與學生以心交心，平等交往，用充滿理性的愛來正確對待每一位學生，用真誠去點燃學生求知的火花，給他們插上探索知識的翅膀，培養他們創造世界的能力。

此外，要做到使信賴長久，班主任老師還需具備一顆不同尋常的愛心，要學會去愛那些有著這樣或那樣缺點、問題的學生，要努力讓自己去愛上、喜歡上這些學生。作為班主任對這類學生要更多地傾注三種愛：“母愛”——就是傾注深情的母愛，使他們感受到家庭的溫暖，從關心他們的生活和學習的一點一滴的小事做起；“師愛”——就是對學生的尊重與理解，關心他們的進步，對他們獲得的每一次進步和成績都給予表揚和肯定；“友愛”——就是和他們做朋友，經常談心或者共同參與活動，將友誼建立在平等理解的基礎上。把愛心像陽光般無私地撒向學生，把慈愛的微笑帶給學生，溫暖每一個學生的心靈。“愛的力量是無窮的”，憑著這種無私的、不求回報的愛，與學生建立和諧融洽的師生關系，當學生的知心人，做他們的良師益友，使學生更好地完善自我、發展自我。這時的你，就達到了使信賴升華的地步。

第三篇：職業教育的的魅力所在

能上的不愿上

想上的上不了

用工荒凸顯職教困境

【百姓關注】老季在上海開了一家裝飾公司，年后到勞動力市場轉了好幾天，還是沒能招來中意的鉗工，這讓他直懊惱年前沒多加工資留住原先的工人。老季納悶：“以前還能挑挑揀揀，現在工資不低，怎么就招不到人呢？”

“職業教育發展滯后，?用工荒?就不可避免。”九三學社中央常委、甘肅省委主委趙俊委員說。“城里的孩子不愿上，農村孩子想上上不了，職業教育正處于一種尷尬的局面。”甘肅農村升入高中的學生不足50%，升入大學的更少，上職業學校是他們較好的出路，可是不少學生卻被不菲的費用擋在了校門外。

民盟青海省委專職副主委兼秘書長程蘇代表認為，提高產品質量、產業結構升級，離不開大量高素質、高水平的技術工人作支撐。對農民來說，職業教育更顯得必要，無論是涌向城市的服務業、制造業，還是留在農村守業創業，必要的技能培訓，可以提高他們的生存能力和生活品質。

湖北省五峰土家族自治縣教育局副局長張瓊代表認為：發展職業教育對于緩解企業用工荒、促進我國產業結構升級、解決新生代農民工就業有著積極意義。我國農村經濟社會已進入一個新的發展時期，工業化、城鎮化、農業現代化的加快推進產生了巨大的人才需求，需要農村職業教育為其提供強有力的人才支撐。“職業教育不僅是為了應對金融危機沖擊、緩解就業壓力，也是我國經濟社會發展到一定階段的必然結果。”貴州省教育廳副廳長蔡志君委員說。黑板上搞加工

教室里搞養殖

低水平職教難有魅力

【百姓關注】裁縫、烹飪、養殖……還是老三樣！看著職業學校列出的課程，王新會心里嘀咕了一下。他想學模具，據說在廣東那邊好找工作，收入也高，可是培訓班上一般不會教這些。“培訓班上學的東西派不上用場，想學的東西學費太貴，不知道哪里有免費的培訓”？

“職業教育發展不好與人的思想觀念有很大關系。許多家長認為職業教育低人一等，不如讀高中上大學體面。”趙俊說。“反過來講，家長為何對職業學校另眼看待？這里面固然有傳統文化中?學而優則仕?的影響，但職業教育水平不高難辭其咎。”

“職業教育長期投入不足，使得學校實訓條件欠缺，一些專業沒有校內實訓場所和校外實習基地。很多職業學校還停留在黑板上搞加工、教室里搞養殖的階段。” 蔡志君說。

“西寧市9所職業技術學校師生比達1∶23.4，個別學校的師生比達1∶40，遠

遠高于普通高中1∶12的標準。不僅教師大量缺編，還缺教學輔助人員。”程蘇說，“課程設置也與市場需求脫節。高職學歷教育沒能發揮培養高等技術人才的作用。青海省原來有一些非常不錯的農林技校，為了增加招生吸引力，這幾年紛紛改成高等職業學院。可高職的課程設置缺乏?職業教育?特色，不少學生畢業后，還得去中職學校?回爐?才能找到工作，這是教育資源的嚴重浪費。”

張瓊則擔心農村少數民族地區職教師資跟不上，更別說雙師型的教師了。還有就是現有教師的培訓，到哪里培訓，怎么培訓？這都是問題。

改革辦學模式

提高教學質量

大力增強職教吸引力

【百姓關注】學西餐的程四兵從北京一所職業學校畢業了，當同村的孩子仍在大城市的太陽下蓋樓、送水時，他進了一家五星級飯店，月工資3000元。這讓他的父母喜出望外，當年是讓孩子去南方打工還是花高價念職高，家長曾猶豫不決。人們不禁要問，通過職業培訓找到合適工作的孩子如何才能多起來？

“人們改變對職業教育的偏見還需要一段時間，眼下不妨從反方向入手，當越來越多的學生讀了職業學校，找到了合適的工作，人們的觀念總歸會轉變。” 蔡志君說：“可不能因為觀念問題，錯過了發展職業教育的大好時機。”

程蘇呼吁，繼續加大公共財政對職業教育的資金投入，加快制定職業院校生均經費標準；建設實訓基地、增加儀器設備購置；增加教師編制，爭取設置職業教育教師特設崗位，進行職業教育集團化辦學試點。

“校企合作很有必要，職業學校一頭連著市場的需求，一頭連著學生的就業，只有實行訂單式培養，才能時時把握市場的脈搏，確保?學?與?用?的緊密對接。”趙俊說。

“增加職教的吸引力，還需要政府引導，生產部門、勞動部門以及整個社會的支持配合。” 程蘇說。她不久前去青海平安縣調研一個職業培訓項目時發現，一群曾到江蘇蘇州參加手工藝培訓的農村大姐們，雖然已經拿到了訂單，卻因為銀行不予貸款，缺乏創業資金而學無所用。“無論是學歷教育還是非學歷技能培訓，職教只是就業鏈的第一環，如果后面的一系列工作跟不上，培訓本身就會喪失吸引力，難以持久開展。”

張瓊建議制定中等農業職業教育振興計劃，扶持農業職業教育發展。繼續加大對農村地區職業教育的投入力度，尤其要加大對少數民族地區、貧困地區的政策扶持力度，使這些地區的職業學校能夠有實力建設實訓基地。要明確規定：對農村職業學校開辦涉農專業的，各級財政予以一定比例的補助；對涉農專業的學生給予一定數額的獎學金，對到農村創業、從事農業產業的畢業生，在土地、資金、技術等方面予以支持。

第四篇：論天天向上主持人的魅力所在

河南經貿職業學院論文

摘要

天天向上欄目的成功離不開天天兄弟的獨特魅力，天天兄弟不靠俊美的外表取勝，不靠低俗惡趣味的話題博眼球，用真誠和坦然對話嘉賓和觀眾。積極互動，幽默風趣，妙語連珠是天天兄弟必不可少的優勢，而“天天兄弟”的獨特魅力大多是體現在“天天兄弟”的個人性格和風格以及他們所具備的人文關懷上的。汪涵快人快語、機智幽默，被天天兄弟喻為“貓頭鷹”的造型富有親切感；歐弟反應機敏、隨性自然、多才多藝，不僅妙語連珠，而且時常以藝會友；田源一口東北味配上充滿喜感的臉，極富親和力；錢楓喜歡講冷笑話；浩二把漢語說得很滑稽常惹笑話；小五長得十分俊俏，常用表情說話。他們用不同的個性，不同的風格，打造了打造了中國第一國際化“男人幫”主持群。

關鍵詞：天天向上，主持人魅力，角色分工，人文關懷

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目錄

摘要??????????????????????????.I 1 個性魅力主持???????????????????? 1 2 “天天兄弟”的特色組合??????????????? 2 2.1 性別的一致 ?????????????????? 2 2.2 來源的多元化與明星身份???????????? 2 2.3 傳播的個性化 ????????????????? 3 2.4 角色的確定性和合理性 ????????????? 3 3 “天天兄弟”獨特的主持風格魅力??????????? 3 3.1 臺柱子汪涵???????????????????.4 3.2 全才歐弟???????????????????? 4 3.3 “左膀右臂”田源錢楓?????????????? 4 3.4 “偽壁花”俞灝明矢野浩二小五金恩圣??????? 5 4 “天天兄弟”綜合素質魅力?????????????? 5 4.1 涉獵全面的知識儲備??????????????? 5 4.2 對自身個性的把握和張揚????????????? 5 4.3 提問和傾聽雙管齊下??????????????? 6 4.4 機智冷靜的現場應變能力????????????? 6 4.5 風趣幽默的語言表達??????????????? 6 5 “天天兄弟”的人文關懷??????????????? 7 6 結束語??????????????????????? 7 參考文獻???????????????????????? 8

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致謝????????????????????????? 9

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論天天向上主持人的魅力所在

《天天向上》湖南衛視王牌節目之一，收視率一直遙遙領先。而一個電視節目從制作到播出,其成功與否,不僅僅同其節目的構思、創意、素材的選取、拍攝的角度、先進的制作過程,以及高科技的視聽技術有關,更重要的還在于電視節目主持人的魅力!所以《天天向上》的欄目的成功與《天天向上》所擁有的一個充滿魅力的主持群是密不可分的。而“天天兄弟”的魅力究竟何在？毋庸置疑,較高的文化素質,迅捷的語言組織能力,嚴密的邏輯思維,清晰準確的口頭表達以及臨場應變發揮能力這些主持人基本素質“天天兄弟”是完全具備的，但《天天向上》的成功和“天天兄弟”的魅力大多是體現在“天天兄弟”的個人性格和風格。

一、個性魅力主持

天天兄弟主持并不是靠俊朗的外表吸引眼球，然而《天天向上》卻如此之火。首先是他們的個性形象與節目的風格相互融合。其次就是他們每個人具有獨特的個性魅力,形成獨特的主持風格。如涵哥的博學和妙語，歐弟的多才多藝，幽默搞笑，這些都是他們個性魅力展示。

魅力是什么?現代漢語詞典給予了這樣的解釋:魅力就是一種吸引人的能力。魅者,鬼魅、精怪也。鬼怪本來就是一種飄忽不定、琢磨不透的東西,所以魅力通常被認為是一種說不清的帶有神秘色彩的力量。但是魅力一詞帶有很強的褒義色彩,有魅力的人或事通常是大家十分喜愛的。節目主持人是否具有個性魅力,是直接影響傳播效果的重要因素之一。節目主持人的魅力,就是節目主持人所具備的綜合素質,并通過所主持的節目表現出來的一種能吸引廣大受眾的力量。所以主持人的主持風格要與節日整體風格相吻合,這樣才能真正體現出具有自我個性魅力的主持。主持人要形成獨特的魅力必須具有鮮明的個性。個性是在一定的社會條件、生活環境和所受教育影響下形成的一個人比較固定的特性。每個人都有自己的個性,但有個性并不一定有魅力。節目主持人在臺上主持節目的時候,這時他(她)的魅力可以說是個性的自然流露,也可以是某種天賦條件所顯示出來的。節目主持人的魅力主要是通過一定個性形象而產生的。比如歐弟，歐弟并不是什么俊男型男，他個子不高，長得不帥，皮膚不白，這樣想很難讓大家非常喜歡，但歐弟卻通過自己的不斷努力，像師父——臺灣主持一哥吳宗憲學習，變成了現在這個多才多藝，風趣幽默的歐弟，從臺灣到大陸主持《天天向上》，并得到大陸

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觀眾的喜愛，并且在主持風格上獨成一體。歐弟的魅力可以說是個性的外在流露,他的詼諧幽默、輕松自若、充滿活力的主持拉進了與受眾之間的距離。他有時在臺上又蹦又跳,盡情享受著主持帶給他的無窮的歡樂,讓人根本停止不了對他的喜愛，而且他的快人快語又給觀眾留下了極其深刻的印象。他的主持感染了受眾,使晚會充滿了歡聲笑語。而這歡聲笑語正是他個性魅力的體現。可以說魅力是一種精神性的東西。

二、“天天兄弟”的特色組合

馬克思說：“人是社會的動物。”群體是社會的構成，從社會學上看“人若離開了群體便不

能生存。人類的群體不同于其他動物的群體，他是社會群體，是在社會交往中形成的群體，也是在任何社會雙向運動中構成的群體。”由此可見，群體的形成首先要有個體之間的互動，若失去個體基礎，群體便不存在。所以個人和群體是不可分的，要探索主持群對欄目品牌建設的作用，首先要對《天天向上》主持人資源配置及主持人各自的特點進行分析。

（一）性別的一致性

《天天向上》主持群除了人數眾多在各電視欄目中占了上風之外，沒有一朵紅花的舞臺，綠葉同樣十分奪目。在以往的主持群欄目，多數是男女搭配，譬如《快樂大本營》從開始的兩男一女到現在的三男兩女，《奧運向前沖》是兩男兩女。男女配合的主持人模式雖然老套但很適用，無論在新聞節目、娛樂節目、談話節目、體育節目中都可以運用。像“天天兄弟”如此大規模地使用同一性別的主持人，必然是欄目主創者的獨具匠心和欄目的需求。

（二）來源的多元化與明星身份

《天天向上》主持群除了總人數、男生人數成為中國電視欄目主持人之“最”外，其身份和

來源地也是最多樣的。欄目的兩位主角——汪涵是湖南本土的主持人，現今是湖南衛視娛樂節目王牌主持人；同樣是一名優秀主持人的歐弟來自寶島臺灣，年少時的他曾是一名歌手。此外，還有在河北電視臺受到觀眾喜愛的主持人田源，畢業于“上戲”、出演過電視劇的上海人錢楓，通過參加湖南衛視《快樂男生》而被大家所熟悉的廣東選手俞灝明，來自日本的演員矢野浩二和來自韓國、在中

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國娛樂圈發展的歌手小五，他們來自不同的地方、說著不一樣的方言、從事不同的行業，但因為《天天向上》走到一起。

（三）傳播的個性化

在知識爆炸、信息多元化、媒體密集的傳播環境中，只有個性鮮明、獨具魅力的傳播，才能成為被受眾注意和選擇的對象。語言表達是節目主持人傳播的重要手段，不同的節目主持人運用自己個性化的敘述表現出其個性化的視角，形成不同的個性化形象。汪涵快人快語、機智幽默，被天天兄弟喻為“貓頭鷹”的造型富有親切感；歐弟反應機敏、隨性自然、多才多藝，不僅妙語連珠，而且時常以藝會友；田源一口東北味配上充滿喜感的臉，極富親和力；錢楓喜歡講冷笑話；浩二把漢語說得很滑稽常惹笑話；小五長得十分俊俏，常用表情說話。主持人各自獨特的傳播個性在節目中得到了充分展現。

（四）角色的確定性與合理分工

社會心理學研究者從個體行為、人與人相互作用、行為模式角度定義，“角色是處于一定社會地位的個體，依據社會客觀期望，借助自己的主觀能力適應社會環境所表現出的行為模式。”

天天兄弟各自在節目中扮演的角色明確，分工合理。汪涵睿智沉穩，是欄目進程的主導者，負責發問和控制欄目節奏。歐弟富有激情，且機智靈活，在汪涵發話之后，總能突發奇想地接上幾句，或即興表演一段才藝，博得滿堂彩。用汪涵的話說：“在我心中，歐弟是一種特別靈，你給他一個小小的火花，他就像一個煙火一樣，蓬一聲給大家驚醒的那種”。田源和錢楓經常充當玩笑對象，或承擔后果；俞灝明、矢野浩二和小伍偶爾發話，制造出“冷”效果。其實反觀我們生活中多的是這樣相處模式，幾個朋友中，同事之間，同學之間，總有一個人一呼百應的“大哥”，也總有那么一個二貨，少不了幾個認真的學霸級別的隊友。是不是？這樣的男人幫把我們生活的圈子全部囊括，看著他們把我們的生活演繹到大熒屏上，總是能得到共同點的。

三、“天天兄弟”獨特的主持風格魅力

《天天向上》是由湖南衛視打造的大型禮儀公德脫口秀節目，主持陣容由汪涵、歐弟、田源、錢楓、俞灝明、矢野浩

二、金恩圣（小五）七位天天兄弟組成，打造了中國第一“男人幫”主持群。從成員和人數上看，堪稱內地主持超強超豪華陣容，矢野和金恩圣的加入讓節目本身更加國際化。該節目采用全國第一

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支偶像男子團體的概念，用各種形式來傳播中國千年禮儀之邦的禮儀文化。節目氛圍歡快輕松幽默，受到廣大觀眾的好評、有較高的收視率。七位主持人各具特色，他們的妙語連珠、幽默詼諧是這個節目最大的特點。七個人獨特的主持風格也完美的詮釋了個人魅力。

（一）臺柱子汪涵

大哥級主持人汪涵可謂是湖南臺的臺柱子，其幽默的主持風格大受好評，并被封為“策神”。他具備一個“大哥”的一切美德，辛苦，領導力，協調力，魅力，重要性，性感的胡子和無可超越的年齡。在多數的時候，他帶動主持的話題，引導談話的發展，把握節目的整體節奏，自如，輕松，專業，投入。汪涵的出色不僅僅只是他的妙語連珠，他生動的肢體語言、詼諧機警的主持風格、富有親和力的笑容，都為節目增色不少。從形象上講，汪涵也打破了湖南臺清一色的諸如何炅、維嘉、李好等清秀型娛樂節目男主持人風格，可謂是讓人耳目一新！汪涵無疑是天天向上最靈魂的人物，他的應變能力和掌控能力都是最強的，有時候也有點冷面笑將的功底。模仿方言能力強。

（二）全才歐弟

大家都喜歡歐弟, 海峽對岸的歐弟以前是跟憲哥混的,湖南臺之所以把他找來，其實是在學習臺灣的娛樂形式。歐弟是個“全才”，跳舞，唱歌，Bbox，伴奏，情景劇，模仿等幾乎是信手拈來。其實歐弟不“鬧”，很有分寸，很有經驗，就算是真的“鬧”起來，也是很有目的性的。他以鬼馬搞怪的主持，和汪涵的策神功夫配合得天衣無縫。給湖南觀眾帶來很過癮的新鮮搞笑方式，也成為《天天向上》全國收視前三甲的一大保障。

（三）“左膀右臂”田源錢楓

田源和錢楓的口才和機變方面是比不上汪涵的，而自身才藝缺乏導致他們也沒有如歐弟的表現機會。但是田源還是有一定能力的，他在調動氣氛，話語的配合和現場的協調能力以及放松程度來說，足以擔當涵哥和歐弟的左膀。錢楓有一種儒雅的風度和紳士氣質，很聰明，知道自己在《天天》組里面的位置，他年齡最小，主持娛樂節目的經驗也最少，他很誠懇的一直抱著一種認真的學習與積極的實踐的態度在主持節目。他經常是給眾位大哥跑腿的，給眾位嘉賓舉話筒的，給歐弟和汪涵開玩笑的，在《天天》組里，錢楓抓住了機遇，收獲了成長。雖然

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他只是一個大哥身旁的“小弟”角色，但是他堅持自己和學習其他人的優點，這種聰明之舉真的是符合節目宗旨啊——“好好學習，天天向上！” 他很有潛力，他的表演（鴕鳥錢），他的唱功，他的街舞，他的快板等等都深受觀眾的喜愛。他也足以擔當涵哥歐弟的右臂。

（四）“偽壁花”俞灝明矢野浩二小五金恩圣

俞灝明和小五都是屬于外表帥氣，能歌善舞型的，看著讓觀眾朋友們賞心悅目，偶爾來個美女嘉賓或帥哥嘉賓也能為“天天兄弟”提高整體的帥氣指數。

浩二最出彩的地方是他那不準的中文，略帶笨拙的一些動作，還有其他主持人略帶些“故意”的跟他雞同鴨講。他的出現算比較少的。也是天天主持里面一個很特別的存在吧。

田源的陽光搞笑、錢楓的鴕鳥奔跑、矢野浩二的偶爾搞笑，加上歐弟的多才多藝，以及涵哥的博學和妙語，一個妙語連珠、幽默詼諧，高端大氣上檔次的大型綜藝娛樂脫口秀節目成功呈現給觀眾面前。

四、“天天兄弟”綜合素質魅力

（一）涉獵全面的知識儲備

優秀的節目主持人，應該對哲學、心理學、美學都應有所涉獵。要想游刃有余地掌握節目走向，在鏡頭前表現出彩，主持人必須敦促自己，平時加強修養，這樣在面臨新的內容時，才能從容應對。廣泛的涉獵，有強大的知識儲備，主持人才會更加自信和睿智。

“天天兄弟”的大哥汪涵是個非常注重自身文化修養的人，平時不錄節目的時候，他經常一個人獨守書房，看書練字。節目里對各種話題都能侃侃而談，便知汪涵私底下下的功夫有多少。也正是這樣，汪涵經常為節目帶來許多意想不到的效果。

（二）對自身個性的把握和張揚

一個具有個性魅力的主持人所凸顯的個性特征深刻地影響著他們所主持的節目。這樣的效果便是觀眾將節目和主持人糅合在一起，分不清是在看主持人還是看節目。主持人一旦定位，就要根據節目風格去調整自己，以使自己更貼近節目。

歐弟作為“天天兄弟”中最有搞笑才華的成員，深受廣大年輕一族的喜愛。

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他在節目中經常舞蹈、歌唱、模仿信手拈來，為節目增色不少。之所以能夠取得不錯的節目效果，就在于歐弟將自身個性很好的與節目風格相契合，也說明了歐弟對自身的個性能夠很好的把握和發揚。

（三）提問與傾聽雙管齊下

主持人在節目過程中，要通過同嘉賓的交談，在有限的時間里挖掘出非常有價值的內容，提問的多少不是關鍵，重要的是提問得有水平。另外，主持人不可喧賓奪主、喋喋不休，而應該讓嘉賓有目的性地暢談，通過傾聽來捕捉話題的亮點，來營造良好的節目效果。

在節目進行中，“天天兄弟”各有分工，汪涵負責話題的引領和開題，歐弟負責增加笑料，其他成員也都發光發熱，對話題進行開解。主持群在與嘉賓交流時，既能做到傾聽，又能與嘉賓進行良好的互動，使交流能夠有趣有效的進行下去。因此，娛樂脫口秀主持人不僅要善于說，還要善于聽。

（四）機制冷靜的現場應變能力

綜藝脫口秀節目大多采用錄播加直播的形式，技術故障、主持人忘詞、節目時間超時等風險都可能發生。優秀的主持人能夠對現場狀況冷靜分析，并隨機應變，采取有效又幽默的技巧加以化解，免除尷尬，力挽狂瀾。

有一期節目是聾啞孩子表演的舞蹈，孩子們可能跳的太投入了，老師的結束手勢他們并沒看到，汪涵急中生智，走上臺對大家說：“朋友們，這些孩子雖然聽不到掌聲，但是他們有一雙明亮的眼睛，請大家把手舉得高一些，告訴孩子們，我們是非常愛她們的。”孩子們看到觀眾們一起高舉雙臂熱烈鼓掌，便知道舞蹈結束了，孩子們和觀眾都興奮又感動。

（五）風趣幽默的語言表達

成功的主持人不僅妙語連珠，更能出口成趣，達到 “慧于心而秀于口”的境界。語言游戲如果能夠恰到好處，就可畫龍點睛，制造輕松歡快的節目氛圍。對于綜藝脫口秀節目，觀眾期待主持人能夠在語言表達上有較高水準。語言內容要言之有物、言之有趣，表達要準確、生動且不失幽默。作為綜藝脫口秀節目主持人，最主要的任務就是實現節目的娛樂性，提高觀眾的參與性。主持人制造的出乎意料的幽默不僅可以熱場，還可以救場，使原本積極性不高的觀眾在笑過之后將自己的情緒融入進來，形成良好的互動。

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“天天兄弟”主持群在主持過程中，汪涵常常能夠引經據典同時又能故意“扭曲”本意從而達到娛樂效果。田源是主持人中擅長遣詞造句的，能夠根據場景和現場狀況即興作詩作詞，從而為節目增光添彩。歐弟也能夠將流行歌曲與話題進行嫁接，更為精彩的是歐弟常常利用豐富的肢體語言例如舞蹈等來對話題進行闡釋，使得現場氣氛常常火爆而輕松。“天天兄弟”發揮各自的特長，都能夠在節目中發光發熱妙語連珠，讓節目充滿妙趣橫生的對話，凸顯了綜藝脫口秀節目的本質與特色。

五、“天天兄弟”的人文關懷

《天天向上》節目較之其他脫口秀節目的最大不同之處應該就是它所蘊含的人文關懷，而“天天兄弟”就無處不顯示著這一人文關懷。

.弘揚傳統禮儀發展本土文化《天天向上》用各種形式來傳播中國千年禮儀之邦的禮儀文化。節目的主題固定為禮儀功德知識,并伴有大量宣傳湖南特色和人文關懷思想。該節目立足本土風情,從縱深角度挖掘具有傳播價值的信息。讓國民在嬉笑之余感受中華傳統美德的精髓并借此發揚光大。這檔節目本身包含了公益性、教育性、知識性，再加上脫口秀固有的娛樂性，讓觀眾朋友們不得不對這個節目著迷。

天天兄弟之間的兄弟情義也告訴著我們什么是朋友，什么是信任。天天兄弟俞灝明因為拍戲的時候發生意外一直在休養，天天向上自然是無法主持，但是當他逐漸淡出觀眾視線時，天天兄弟一直沒有忘記他們的兄弟俞灝明，天天兄弟和天天節目組一起告訴我們他們沒有忘記灝明，一句“天天六缺一，天天等灝明”感動了多少人。

近幾年來，“天天兄弟”一直在支持公益事業，其中主要有向日葵基金，還有粉絲志愿者，幫助困難人群，和小動物愛護協會等，也號召著粉絲一起加入公益事業的大家庭。節目中更是多次錄制關于中國傳統文化以及更多人們所不重視的我們民族文化，更是幾次呼吁我們保護傳統文化，傳承傳統文化，就湖南的花鼓戲，天天兄弟就多次提及以及呼吁大家保護和傳承。

六、結語

天天向上以他獨特的男人幫組合方式，用極致的幽默詼諧讓觀眾與之融合，一直傳遞著正能量，玩笑中讓人積極向上。從而讓大家對這個節目欲罷不能，不

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得不喜歡。國際化人員聯合主持，國際化的幽默更使得節目更加時尚，甚至引導國內新的主持風向，汪涵的大哥風范，歐弟其貌不揚但是才華橫溢，俞灝明是女孩心中的王子，錢楓這樣的屌絲，浩二的冷笑話，小五的天然萌，這樣的組合，這樣的主持風格，注定了這個欄目的火爆。因為這就是我們生活中需要，我們需要更多的正能量，我們需要更多的開心方式釋放壓力，我們需要看清周圍的人和事，這里總能不經意就給了我們。把生活能用幽默的方式演繹出來并且不停傳遞積極向上精神的本身就是極具魅力的，更何況讓我們得到正能量的同時又釋放壓力的天天向上呢，其魅力不言而喻！

參考文獻

【1】 于舸.淺談節目主持人的魅力.杭州商學院學報（原浙江省政法管理干部學院學報），2003，4:94~96 【2】 蔡正華, 郝偉, 宋璐瑩.主持群模式與《天天向上》欄目品牌建設.媒體時代 , Media Time, 2011, 08,37~41 【3】 南穎.淺談電視節目主持人的魅力.藝術百家 , HUNDRED SCHOOLS IN ART, 1999，2,114~117

【4】 宛可欣,王志福.淺析綜藝脫口秀節目主持人的風格定位及綜合素質——以《天天向上》“天天兄弟”主持群為例.233網校論文中心，2012，6 【5】 苗菁.娛樂精神與文化品質并重——淺談《天天向上》節目成功的原因.媒體時代，2011,7 【6】 天天向上百度百科，http://baike.baidu.com/link?url=d_e2H-W8W8-rJhzZsF2TjdhF18GrFl58xUTNoxuqq3MAFE7SUsNqKQiT22j4-t9ygyqVSGcRpVRrkCjxaSbAia

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致 謝

本課題在選題及研究過程中得到王哲浩老師的悉心指導。王哲浩老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。王哲浩老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻終生受益。

第五篇：日本動漫的魅力所在論文

日本動漫的魅力所在摘要： 20世紀初，日本文化商人就曾如此放言：“美國占據了世界文化市場的一半，我們應該占據另一半。”單從中國動漫市場上日本動漫占絕大部分市場的情況來看，日本的這一目標基本實現。日本動畫從20世紀80年代初進入中國并迅速風靡，可以說伴隨著80年代出生的一代一起成長，這期間日本動畫對中國青年的心智和意識形態發展成熟產生了一定的影響。相較而言，中國本土動漫發展卻比較緩慢，甚至停滯不前，即使在國內觀眾也有限，更不必說進軍國際市場了。他山之石，可以攻玉，相信對日本動漫魅力的研究也能對中國動漫發展有所啟示。

關鍵詞：日本動漫、魅力

一、背景

從１９７９年第一部日本動漫進入中國起，就擁有了龐大的觀眾群體。不說別的，就看當下的諸多流行語中，像“腹黑，百合，萌，宅男，宅女”這些都來源于日本動漫，年輕人也常以日本動漫作為交流的話題。其影響之深，已使某些人驚呼：日本在對中國進行“文化侵略”。這似乎有些危言聳聽，但也讓人深思。

附１：日本動漫進入中國大事記

●1979年，阿童木作為卡西歐計算器的形象大使進入中國。第二年，手冢治蟲的《鐵臂阿童木》在中央電視臺放映。

●1982年，手冢治蟲的另一部作品《森林大帝》進入中國。同年，上海人民出版社出版《鐵臂阿童木》和《森林大帝》，這是中國第一次出版日本動漫書刊。

●1983年，改編自漫畫的電視劇《排球女將》在中國上映，其中穿插了很多動漫。這是體育勵志類動漫形象第一次進入中國。

●1984年，廣東電視臺引進《花仙子》、《三千里尋母記》和《尼爾斯騎鵝旅行記》，上海電視臺引進《聰明的一休》。

●1991年，《機器貓》和《圣斗士星矢》兩部經典被引進中國。

●上世紀90年代以后，《櫻桃小丸子》、《灌籃高手》、《名偵探柯南》等動畫片紛紛擁入中國。宮崎駿等動漫大師逐漸被中國觀眾所熟知。

二、理論分析

（一）人物塑造

日本之所以從以前那個還要向中國朝拜的名不見經傳的小國發展為現如今僅次于美國的世界超級大國，一個很重要的原因就是日本擅于將外國先進的科技文化與本國特色相結合從而創作出新的東西。這一點在動漫的制作過程中也得到了充分體現。一般來說，一個國家創作的動漫人物形象應該以本國的人物特性為基準，黃種人就是黑頭發，黑眼睛，白種人就是黃頭發，藍眼睛，但是從20世紀50年代開始，我國就對中國傳統藝術進行專門的研究，尤其關注諸如剪紙、年畫、刺繡、皮影之類具有較強審美價值的藝術品類，研究的思路也是從造型藝術語言的角度切入的，但是真正把這些審美因素導入我們日常生活的創新就太少了。以動畫創作為例，20世紀60年代以來借鑒水墨畫、剪紙、木偶、皮影等本土藝術造型語言的塑造創作動畫片都比較優秀，但沒有沿著此路走下去，更沒有創新，所以今天重新提出從本土文化中尋找動畫形象，更具有現實意義。中的男主人公魯魯和《SA特優生》中的瀧島慧卻集合了西方與東方的特點，制作出來的感覺就不一樣，說的俗一點，就是比較帥！試問中國的動漫人物形象，像哪吒，大頭兒子......哪一個不是中規中距的中國人，而日本的可就不是“正宗的日本人”了！

（二）情節編排

故事情節引人入勝，跌宕起伏。在《反叛的魯路修》中，魯魯與朱雀從兒時好友變為反目成仇最后又聯合起來，《吸血鬼騎士》中的優姬的真實身份原來是純血種的吸血鬼并且與慧是兄妹關系，不得不承認，日本動漫帶給我們太多的意外與驚喜，你很難想象它下一步劇情會發展成什么樣，這樣才給了觀眾看下去的理由。而中國的動畫，比如說《西游記》，《哪吒傳奇》等，大家都是耳熟能詳了，甚至還沒放到那兒都知道要發生什么了。我想這是中國的編劇們需要向日本的編劇們需要學習的地方。

（三）配樂配音

除了以上說的各方面，動漫音樂也是起到了舉足輕重的作用。日本每一部紅火的動漫必定伴隨著主題曲的流行。曲風或清新，或可愛，或動感.......喜愛這些音樂的人可是遍布各個年齡段。說到動漫音樂可不能不提到對日本動漫作出重要貢獻的聲優們。可以說日本動漫也是一個巨大的“聲優明星制造廠”，像福山潤，釘宮理惠，水樹奈奈等可都是家喻戶曉。而在中國好像沒有哪位配音演員特別出名的，甚至一些漫迷不惜拼命學習日語也不聽中文配音，說是煎熬啊！

（四）思想內容

日本動漫表達他們的思想多元性，內容幾乎無限制，面向全年齡觀眾的，面向青年的，面向兒童的都有。許許多多的動漫中積極向上,教育青少年努力奮斗.樹立正確人生觀價值觀。動漫有利于我們了解各國文化，它涉及的范圍廣，包括科學、歷史等，它以青少年喜歡的方式拓展了我們的知識面，豐富了我們的課余生活，調劑了我們在學業中的重負；中國的動漫，像是一種公益事業，強調在豐富節目多樣性的同時，要具有積極向上的教育意義，并從孩子抓起，通過動畫片對他們的意識產生影響，并不像日本那樣把動漫當成一種娛樂享受。

（五）其他

日本動漫已經發展成了一個成熟的文化體系,動漫既作為漫畫家及同人作家表達自己思想的途徑(就和小說一樣)，同樣也成為日本娛樂體系中不可缺少的一環,正因為如此，與動漫及周邊相關的商業體系才能如此強大,這一點是中國動漫需要學習的。

三、結論

經過討論研究，我組成員認為：日本動漫的魅力主要在于其畫面精致，人物塑造立體細膩，符合受眾的審美觀，情節富有創意，表達的內容多元化，適應面廣，產業化運作完善等。

四、建議

目前，日本動漫產業的年營業額達到230萬億日元，已經成為了日本第三大產業，廣義上說動漫產業已經占日本GDP十幾個百分點。根據日本貿易振興會公布的數據，2005年銷往美國的日本動畫片以及相關產品的總收入為43.59億美元，是日本出口到美國的鋼鐵總收入的4倍。漫畫、動畫、圖書、音像制品和特許經營周邊產品在日本已經形成了一整套“產業鏈”，推動著日本經濟的發展。如果中國動漫能找到一條適合實際情況的發展道路，前景無疑是相當誘人的。

從技術層面看，中國動漫是比較薄弱的。20世紀60年代以來借鑒水墨畫、剪紙、木偶、皮影等本土藝術造型語言的塑造創作動畫片都比較優秀，但沒有沿著此路走下去，更沒有創新，所以今天重新提出從本土文化中尋找動畫形象，更具有現實意義。從思想層面看，由于受傳統等因素影響，社會普遍認為動漫只適于幼兒觀看，甚至青少年再關注都屬于幼稚的表現，更不必說讓成人欣賞了。因此，如何設法改變這種觀念也是中國動漫發展中必須解決的問題之一。

五、致謝

各位參與調查問卷的網友為研究工作提供了第一手資料，為我們帶來了極大幫助，特此感謝。此外，同時感謝指導老師給予的幫助指導。

六、參考文獻

《環球時報》(2006年)、《從日本動漫看我國動漫產業的發展》、《日本動漫發展史》 附2

日本動漫的魅力所在調查問卷

日本動漫在中國風靡多年，受到了許多人尤其是年輕人的喜愛。對于日本動漫作為中學生的我們一定也接觸的很多，《名偵探柯南》，《網球王子》，《犬夜叉》，《獵人》等等。這些動漫總是那么吸引人，我們相信一定有它的魅力所在！所以如果您也是日本動漫漫迷中的一員，一定不要錯過這份調查問卷哦。

對于如此之多的日本動漫，你最熱衷的是哪一部呢？

A《名偵探柯南》

B《網球王子》

C《完美小姐進化論》

D《火影忍者》

E《蠟筆小新》

F《海賊王》

G《獵人》

H《數碼寶貝》

I《神奇寶貝》

J《頭文字D》

K《多啦A夢》

L其他（）

既然對于日本動漫如此熱衷，那么一定有你自己的原因吧？如果還不曾想過，那就往下看，是否找到你的原因呢？

A幽默

B感人

C精彩

D刺激

E貼近生活

F搞笑

G神奇

H真的很喜歡，沒有任何理由?..I其他理由()

對于日本動漫你一定還有很大的期待吧?那就一吐為快吧!

你最喜歡日本動漫的哪一個或者哪一類人物呢？他們都有些什么樣的性格？談一下你對日本動漫的總體看法吧？或簡單或充足的理由。

最后，簽上你的最可愛的大名吧