第一篇：教師招聘考試幼兒園教育基礎知識真題

教師招聘考試幼兒園教育基礎知識真題一

一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共20題，每題1分，共20分)

1.新中國成立以來，經國務院批準頒發的第一個幼兒教育法規是()A.《城市幼兒園工作條例》 B.《幼兒園教育綱要》 C.《幼兒園工作規程》 D.《幼兒園管理條例》

2.美國心理學家格塞爾通過雙生子實驗證明在兒童發展的整個過程中，()具有決定性作用。

A.遺傳因素 B.環境因素 C.教育因素 D.生理成熟因素

3.導致兒童身心發展出現差異性的物質基礎是()A.家庭經濟條件的差異 B.家長教育程度的差異 C.家長教育能力的差異 D.個體遺傳素質的差異

4.世界上第一所以“幼兒園“命名的學前教育機構是()A.歐文的幼兒園 B.奧伯林的幼兒園 C.福祿貝爾的幼兒園 D.別茨考伊的幼兒園

5.在幼兒的教育過程中，教師與家長的關系是()A.以教師為主，家長為輔 B.家長與教師作為平等的教育主體 C.以教育能力較強的一方為主 D.在園以教師為主，在家以家長為主 6.隨著年齡的增長，幼兒()A.情境言語的比重逐漸下降 B.邏輯言語的比重逐漸下降 C.對話言語的比重逐漸下降 D.連貫言語的比重逐漸下降

7.幼兒在認識“方”“萬”和“日”“月”等形近符號時出現混淆，這是由()所致。A.觀察的無序性 B.觀察的目的性不夠 C.觀察的跳躍性 D.觀察的細致性不夠

8.當刺激多次重復出現時，嬰兒好像已經認識了它，表現出和新異刺激不同的反應，這是()A.條件反射 B.重學記憶 C.習慣化 D.有意記憶

9.直觀行動思維的典型方式是()A.認知地圖 B.探試搜索 C.嘗試錯誤 D.頓悟

10.當物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的()A.懷抱反射 B.抓握反射 C.覓食反射 D.吸吮反射

11.世界上第一套智力測驗量表是()A.嬰幼兒智能發育量表B.比納—西蒙量表

C.韋克斯勒學前兒童智力量表D.麥卡錫兒童能力量表 12.我國最早使用“教育”一詞的是()A.孔子 B.孟子 C.墨翟 D.朱熹

13.從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究，由實際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和應用，從而達到解決問題、改變社會行為目的的研究方法是()A.觀察法 B.實驗法 C.質的研究 D.行動研究

14.世界上第一個為母親們開辦“講習會”的教育家是()A.洛克B.歐文 C.蒙臺梭利D.福祿貝爾

15.幼兒對美的東西總喜歡動手摸一摸，看一看，聽一聽，聞一聞。這說明幼兒的審美感知()A.具有豐富的感受性 B.具有行動性 C.具有豐富的創造性 D.具有表面性

16.我國幼兒在園的年齡范圍是()A.3～6歲 B.2～6歲 C.4～6歲 D.3～7歲

17.正常行駛的汽車遇到意外故障的時候，司機緊急剎車，在這樣的情況下他所產生的特別緊張的情緒體驗屬于()A.熱情 B.心境 C.應激 D.激情

18.用腋下表給嬰幼兒測體溫，表示發燒的度數是()A.35℃ B.36℃ C.37℃ D.38℃

19.第一次提出了學前社會教育主張的教育家是()A.亞里士多德 B.柏拉圖 C.昆體良 D.夸美紐斯

20.下列關于我國學前教育的性質，描述不正確的是()A.啟蒙教育 B.義務教育 C.基礎教育 D.全面發展的教育

二、名詞解釋(本大題共6小題，每題3分，共18分)1.開端計劃 2.質的研究 3.身心發展的階段性 4.發育 5.社區學前教育 6.注意轉移

三、簡答題(本大題共4小題，每題6分，共24分)1.現代教育的發展趨勢有哪些？ 2.性格有哪些特性？

3.蒙臺梭利將幼兒發展分為幾個敏感期？ 4.幼兒想象的特點表現在哪些方面？

四、論述題(本大題共2小題，每題12分，共24分)1.簡述學前兒童自我評價發展的趨勢和特點。2.簡述幼兒園以游戲為基本活動的原因。

五、分析應用題(本大題共2小題，每題7分，共14分)

在“照相館”活動區里，老師投放了玩具照相機、相冊、鏡子、裙子等材料，引來了很多小朋友。參與照相的幼兒擺出各種姿勢，對照相過程樂此不疲，活動區一度出現了較為混亂的場面。為了找出問題的原因，老師便帶領孩子們參觀了幼兒園所在社區的一家照相館，了解了照相館里的區域劃分、物品擺放、工作內容和工作流程等。回到幼兒園里，老師立即組織幼兒結合自己的“照相館”進行討論，看看自己的照相館和社區的照相館有哪些不同的地方。經過認真討論，幼兒發現應該把“照相館”設置成幾個功能不同的小區域，還應該增加材料等。

接下來，孩子們紛紛從家里帶來各種材料，把“照相館”分成了四個小區域，工作人員也各行其事，活動有序而深入地進行，沒有了擁擠、爭搶角色的現象。

1.你認為幼兒園開展的照相館游戲屬于什么游戲類型？并結合材料談談教師應如何組織幼兒開展游戲活動。

2.結合材料談談社區對幼兒園教育的意義。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.D【解析】新中國成立以來，經國務院批準頒發的第一個幼兒教育法規是《幼兒園管理條例》。

2.D【解析】格塞爾的雙生子實驗證明生理成熟因素在兒童發展的整個過程中具有決定性作用。

3.D【解析】個體遺傳素質的差異是引起兒童身心發展出現差異性的物質基礎。4.C【解析】世界上第一所以“幼兒園“命名的學前教育機構是福祿貝爾于1837年在勃蘭根堡開辦的學前教育機構，1840年正式命名為“幼兒園”。

5.B【解析】在幼兒的教育過程中，教師與家長都是平等的教育主體。

6.A【解析】隨著年齡的增長，幼兒情境言語的比重不斷下降，連貫言語比重不斷上升，邏輯言語與對話言語的比重也隨著年齡的增長而上升。

7.D【解析】幼兒的觀察一般是籠統的，看得不細致是幼兒的特點和突出問題。8.C【解析】習慣化是對外源刺激的反應強度隨該刺激的重復出現而減弱以至消失，停歇一定時間后遇同樣刺激又恢復反應的現象。當嬰兒注意一個對象時，他的心率會放慢且會將頭轉向刺激源，但當同一個刺激持續呈現的時候，嬰兒的心率就會逐漸恢復到原來的水平，或將頭轉開。

9.C【解析】直觀行動思維是指依靠對事物的感知和人的動作來進行的思維。直觀行動思維的典型方式是嘗試錯誤。

10.B【解析】當物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的抓握反射，這種反射通常在出生后3～4個月消失。

11.B【解析】世界上第一套智力測驗量表是1905年出版的比納—西蒙量表。12.B【解析】最早使用“教育”一詞的是孟子，《孟子·盡心上》中說：“得天下英才而教育之。”

13.D【解析】行動研究是從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究。14.D【解析】蒙臺梭利是世界上第一個為母親開辦“講習會”的教育家。

15.B【解析】美本身具有形象性的特點，而幼兒一般通過感知、交往和操作活動得到美感。幼兒感知事物時，總喜歡看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸，甚至抱一抱、親一親，手舞足蹈。幼兒是在“活動”中感知美，而不是“靜靜地”品味美。

16.A【解析】我國幼兒的在園年齡范圍是3～6歲。17.C【解析】應激是對突發事件的一種反應。

18.D【解析】兒童體溫(以腋下溫度為準)超過37℃可認為發熱，體溫在37℃～38℃為低熱，38.1℃～39℃為中度發熱，39.1℃～40.4℃為高熱，40.3℃以上為超高熱。新生兒負責大腦體溫調節的中樞系統發育還不成熟，有時體溫高于37℃，但在37.5℃以下，仍為正常體溫。

19.B【解析】古希臘哲學家柏拉圖第一次提出了學前社會教育的主張。20.B【解析】目前我國還沒有把學前教育納入到義務教育的范疇之中。

二、名詞解釋

1.開端計劃是美國自1965年起按照國會通過的一項法律開始實施的，該計劃以聯邦政府及州政府為主投入資金，由受過培訓的教師對家庭條件不佳的兒童提供免費的學前教育。

2.質的研究是以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對象的互動中理解和解釋其行為和意義建構的研究方法。

3.身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段所表現出的身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的發展任務。

4.發育是指個體從出生到成熟所經歷的一系列有序的發展變化過程，主要指兒童生理的發展，包括腦的發育、生理發育等。

5.社區學前教育是指在我國以學前兒童及其家庭為對象開展的各種形式的優生優育優教活動，目的在于盡可能使社區所有學前兒童獲得良好的教育與發展。

6.注意轉移是根據任務主動、及時地從一個對象或活動轉移到另一個對象或活動中去。

三、簡答題

1.(1)全民教育是教育發展的方向；(2)提倡終身教育；(3)倡導教育的民主化；(4)教育的現代化。2.(1)性格的完整性；(2)性格的復雜性；(3)性格的穩定性；(4)性格的可塑性。3.(1)秩序敏感期；(2)細節的敏感期；(3)行走的敏感期；(4)手的敏感期；(5)語言敏感期。

4.(1)主題與時間不穩定，易變換；(2)幼兒想象的夸張性；

(3)缺乏計劃性和預定的目的，只滿足于想象過程本身；(4)想象的創造成分還保留在具體形象的水平上，不能在語詞的水平上進行創造性想象。

四、論述題

1.整個幼兒期，兒童對自己的評價能力不高，仍處于學習評價和自我評價的階段，其自我評價表現出以下特點：

(1)從依從性評價發展到對自己個別性和多面性的評價。幼兒初期對自己或別人的評價往往都是成人簡單的復述，幼兒晚期開始出現獨立性評價。

(2)從對自己外部行為的評價，逐漸出現對內心品質的評價。幼兒基本上是對自己的外部行為進行自我評價，而不能深入到對自己內心品質進行自我評價。

(3)從主觀情緒性的評價到初步客觀的評價。幼兒的自我評價常常不是從具體事實出發，而是從情緒出發，帶有主觀片面性。

2.幼兒園應以游戲為基本活動，主要原因如下：

(1)游戲是幼兒身心發展的客觀要求(生理、認知、社會性、自我表現發展的需要)；(2)游戲是幼兒的主體性活動(主動性活動、獨立性活動、創造性活動)；(3)游戲促進幼兒的學習與發展(身體、認知、語言、社會性、情緒情感的發展)

五、分析應用題

幼兒園開展的照相館游戲屬于角色游戲。教師組織幼兒開展游戲活動時應注意以下幾個方面：

(1)尊重幼兒的自主性；

幼兒有自己的興趣和需要，教師應尊重幼兒選擇游戲的意愿，讓幼兒自由地、愉快地參加游戲，促進其個性的發展。

(2)以間接指導為主；

幼兒的游戲是對幼兒生活的反映，其生活經驗是幼兒游戲的基礎和源泉。教師要觀察并合理參與幼兒的游戲，以間接指導為主。

(3)按游戲發展規律和游戲類型不同而指導。

由于不同的游戲具有不同的特點，所以教師對游戲的指導還應考慮到游戲的種類和特點。

社區對幼兒園教育的影響主要有以下幾個方面：(1)社區環境的教育意義

社區的自然環境和人文環境在幼兒的成長，特別是幼兒精神成長中有著特殊的意義。幼兒園教育擴展到社區的大背景下進行，充分利用社區環境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅擴大了教育的空間，也使教育內容不斷豐富和深化。

(2)社區資源的教育意義

社區作為一個生產功能、生活功能、文化功能兼備的社會小區，能為幼兒園教育提供必要的人力、物力、財力、教育場所等多方面的支持。

(3)社區文化的教育意義

社區文化無形地影響著幼兒園的教育，優秀的社區文化更是幼兒園教育的寶貴資源。一般來說，文化和文明程度較高的社區，幼兒園的園風相對較好，教育質量也相對較高。教師招聘考試幼兒園教育基礎知識真題二

一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共20題，每題1分，共20分)

1.以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對象的互動中理解和解釋其行為和意義建構的研究方法是()A.觀察法 B.實驗法 C.質的研究 D.個案研究

2.下列關于錯覺的說法不正確的是()A.錯覺就是對客觀事物不正確的感覺 B.錯覺的產生是由于個人心理原因 C.錯覺不存在個體差異

D.錯覺是可以通過主觀努力來糾正的 3.在同一時間內能清楚地把握對象的數量是()A.注意廣度 B.注意分配 C.注意穩定性 D.注意轉移

4.以概念、判斷和推理為內容的記憶是()A.機械識記 B.形象記憶 C.意義識記 D.語詞邏輯記憶

5.對不具備語言表達能力的嬰兒的行為進行研究時，常用的方法是()A.實驗法 B.觀察法 C.測驗法 D.問卷法

6.下列選項中被稱為感覺運動游戲的是()A.玩沙和玩水的活動 B.與視覺、聽覺相關的活動 C.與嗅覺相關的活動 D.與味覺相關的活動

7.下列幾何圖形對幼兒來說最容易辨別的是()A.正方形 B.三角形 C.梯形 D.圓形 8.下列選項中不屬于托兒所保教任務的是()A.培養幼兒的生活習慣 B.對幼兒進行適宜的藝術陶冶 C.教幼兒認識簡單的字 D.發展幼兒的語言能力

9.下列選項中適合對學前班幼兒進行教育的做法是()A.應該開始學習漢語拼音

B.每天至少上三節課以適應小學教學 C.可以用考試對學生進行評價 D.與幼兒園大班沒有根本的區別

10.個體所有心理活動的動力特征是指人的()A.性格 B.能力 C.個性 D.氣質

11.下列選項中符合嬰幼兒心率特點的是()A.年齡越小，心率越快 B.年齡越小，心率越慢 C.時常忽快、忽慢 D.時常停止

12.嬰兒“認生”一般發生在()A.1～2個月 B.2～4個月 C.6～12個月 D.10～12個月

13.兒童自我評價能力開始發展的時期是()A.幼兒期 B.童年期 C.少年期 D.青年期

14.我國農村不發達地區為了適應所在地區園舍缺乏、設備不足、適齡幼兒多的特點而采取的農村社區學前教育形式是()A.二部制幼兒園 B.完全幼兒園 C.學前班 D.巡回輔導班

15.直接作用于感官的客觀事物的個別屬性在人腦中的反映是()A.感覺 B.知覺 C.刺激 D.表象 16.下列最有利于培養兒童良好行為習慣的方法是()A.角色扮演法 B.行為操練法 C.發泄法 D.表揚鼓勵法

17.實現游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的()A.自主化 B.社會化 C.虛構化 D.教育化

18.提出“白板說”的思想家是()A.華生 B.洛克 C.盧梭 D.格塞爾

19.嬰兒獲得母語基本語法的關鍵期是()A.0～1歲 B.1～1.5歲 C.1.5～2歲 D.1.5～2.5歲

20.個體身心發展的不均衡性要求()A.教育教學工作要抓關鍵期 B.教育工作要循序漸進

C.教育工作要因材施教、有的放矢 D.教育工作要根據不同年齡分階段進行

二、名詞解釋(本大題共6小題，每題3分，共18分)1.性格 2.幼兒園課程 3.手眼協調 4.敏感期 5.想象

6.兒童發展的危機期

三、簡答題(本大題共4小題，每題6分，共24分)1.皮亞杰提出兒童心理發展有哪四個基本要素？

2.如何辨別把握兒童心理年齡特征的一般性與個別性的關系？ 3.學前兒童興趣的發展有哪些特點？

4.陳鶴琴的“五指活動”包含了哪些教育內容？

四、論述題(本大題共2小題，每題12分，共24分)1.簡述學前教育各層次目標制定的基本策略。2.簡述幼兒園活動的類型。

五、分析應用題(共14分)新學期開始了，鵬鵬和明明高高興興地走進了幼兒園。鵬鵬出身于農民家庭，而明明的父母都是高級知識分子。有人說，明明將來肯定比鵬鵬有出息。

請結合案例，分析影響學前兒童心理發展的因素。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.C【解析】以上是質的研究的定義。

2.C【解析】由于兒童發展水平不一樣，錯覺也存在個體差異性。3.A【解析】注意廣度是指在同一時間內能清楚地把握對象的數量。

4.D【解析】語詞邏輯記憶也稱邏輯記憶或詞的抽象記憶，是以語詞所概括的邏輯思維結果為內容的記憶，即以概念、判斷和推理為內容的記憶。

5.B【解析】觀察法是對不具備語言表達能力的嬰兒的行為進行研究時常用的方法。6.A【解析】玩沙和玩水既可以鍛煉幼兒的感知覺能力，又能豐富幼兒的想象力和創造力，屬于感覺運動游戲。

7.D【解析】對幼兒來說，對不同的幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形、正方形、半圓形、長方形、三角形、八邊形、五邊形、梯形、菱形。

8.C【解析】教幼兒認識簡單的字不是托兒所的保教任務。9.B【解析】學前教育應注意與小學的銜接。10.D【解析】氣質是個體所有心理活動的動力特征。

11.A【解析】學前兒童新陳代謝旺盛，心臟發育不完全，心肌收縮能力較弱，主動脈口徑相比肺動脈小，故每搏輸出量比成人少，因而只有增加搏動頻率才能適應機體組織的需要。因此，年齡越小，每分鐘心率、脈搏次數越多。

12.C【解析】嬰兒“認生”一般發生在6～12個月。

13.A【解析】自我評價是自我意識的核心，自我評價能力的發展是自我意識發展的重要標志。幼兒階段是兒童自我評價能力開始發展的時期。

14.C【解析】農村在沒有幼兒園的地方可建立學前班，目前，學前班是我國農村學前教育的主要形式。

15.A【解析】感覺是對直接作用于感官的客觀事物個別屬性的反映。16.B【解析】行為操練法最有利于兒童親身體驗，內化行為規則。

17.D【解析】教師將教育內容融入游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學方法。18.B【解析】17世紀英國唯物主義哲學家洛克繼承和發展了亞里士多德的蠟塊說，認為人出生時心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經驗。

19.D【解析】嬰兒最初的語音發展規律具有普遍性，1.5～2.5歲是嬰兒獲得母語基本語法的關鍵期。

20.A【解析】發展的關鍵期概念是心理學家根據人身心發展的不均衡性提出來的。

二、名詞解釋

1.性格是人對現實的態度和行為方式中比較穩定的心理特征的總和。

2.幼兒園課程是指實現幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學習經驗，以促進其身心全面和諧發展的各種活動的總和，包括幼兒園進行的一切活動。3.手眼協調指眼睛的視線和手的動作能夠配合，手的動作和眼球的運動協調一致，即能抓住看到的東西。

4.敏感期是指兒童學習某種知識，形成某種能力和行為比較容易，心理某個方面發展最為迅速的時期。

5.想象是人腦對已有表象進行加工改造而創造新形象的過程。

6.兒童發展的危機期是指在發展的某些年齡階段，兒童心理常常發生紊亂，表現出各種否定和抗拒行為的現象。

三、簡答題 1.(1)成熟；

(2)練習和習得的經驗；(3)社會性經驗；

(4)具有自我調節作用的平衡過程。

2.兒童心理年齡特征是在一定社會和教育條件下，在兒童發展的各個不同年齡階段中形成的一般的、典型的、本質的心理特征。

(1)年齡階段的時間有長有短，各個階段中既有上一階段的特征，又含有下一階段的新質，但每一個階段里總具有占主導地位的本質特征。從總的發展過程來說，這些階段的先后次序和時距大體上是恒定的。

(2)兒童心理年齡特征是從一定年齡階段中許多個別兒童的心理特征中概括出來的，因此它只能代表這一年齡階段兒童心理發展的典型特征和一般趨勢，而不能代表這一年齡階段中每個兒童所有的心理特征。

3.(1)興趣比較廣泛但不穩定；(2)興趣比較膚淺且容易變化；(3)興趣表現出年齡差異和個別差異。4.(1)兒童的健康活動；(2)兒童社會活動；(3)兒童科學活動；(4)兒童藝術活動；(5)兒童文學活動。

四、論述題

1.(1)把目標的制定當作幼兒園教育過程的起始環節，目標的確立要先于過程。(2)目標的內容包括認知、情感、技能三個領域。目標的內容要全面，要能促進幼兒的認知、情感態度和能力的發展。

(3)目標主語要統一，表述要前后一致。目標主語最好以幼兒“行為發展目標”提出，這樣有利于教師始終圍繞“如何促進幼兒發展”來選擇適宜的教育策略與手段。

(4)目標制定要明確、具體。目標制定的越明確、具體，實施起來就越容易，這樣也更有利于活動之后目標評價的進行。

(5)目標制定要依據本班幼兒的實際情況。只有在研究和把握本班幼兒身心發展的實際水平、發展需要和可能性的基礎上，才能確定幼兒進一步發展的潛力和方向。

(6)目標制定要促進全體幼兒的發展。制定目標時要考慮不同幼兒的不同需要和發展目標，盡量滿足幼兒的各種需求。(7)目標制定應體現幼兒園整合課程的特點。幼兒教師要深入分析具體教學內容的知識體系，從所教領域出發，挖掘其促進幼兒全面發展的教育潛質。

(8)目標制定適宜幼兒的發展需要。要根據幼兒的發展需要制定目標，讓孩子有更多以游戲為基本形式的學習活動的時間與空間。

2.(1)生活活動。幼兒園的生活活動包括進餐、飲水、睡眠、關系、如廁等，所占時間約為幼兒在園生活時間的一半。

(2)保育活動。保育是指幼教機構中教養人員為促進幼兒健康成長而從事的衛生保健和安全防護工作，保育活動是促進幼兒身心健康發展的基本途徑。

(3)教育活動。幼兒園的教育活動應是有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程。

(4)一日活動。幼兒園的一日活動包括接待幼兒入園、早操、教育活動、間隙活動、自由游戲活動、進餐、睡眠、午點、離園、晚間活動、盥洗等。

(5)游戲活動。游戲是幼兒的主要活動，幼兒通過游戲學習和成長。游戲是一種主動、自愿、愉快、假象的社會性活動，是學前兒童獲得知識的最有效的手段。

五、分析應用題

兒童心理發展是遺傳和環境相互作用的結果。

(1)環境影響遺傳物質因素的變化和生理成熟。生理成熟主要是按照遺傳的程序進行，但是環境對生理成熟也有相當有力的影響。

(2)遺傳素質及其后的生理發展制約著環境對幼兒心理的影響。環境可以對遺傳因素起一定的影響作用，但是環境不能從根本上改變遺傳因素及幼兒的生理成熟進程。

(3)對影響幼兒心理發展的客觀因素應作具體、綜合的分析。在幼兒心理發展的不同方面，遺傳和環境起作用的情況有所不同，比如，對雙生子的研究說明，在體格發育上，遺傳因素的影響大大超過環境因素；在一些肌肉力量和對體育運動的適應能力上，環境因素則常常大于遺傳因素。

第二篇：2016年安徽教師招聘考試中學教育基礎知識真題

2016年安徽省中小學新任教師公開招聘考試中學教育綜合知識

一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分。在每小題給出的四個選項中，只有一個最符合題目要求。)

1.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》提出“減輕中小學生課業負擔”，要求()

A.各級政府及時下達升學指標

B.適當增加考試次數

C.建立學業負擔監測和公告制度

D.將各種競賽成績作為義務教育階段升學的依據

2.我國現行學校教育制度改革的方向是()

A.全面普及學前教育 B.全面普及義務教育

C.全面普及中等教育 D.全面普及高等教育

3.一般認為，班級授課制在我國正式實行是在()

A.唐朝中期 B.明朝中期 C.清朝末期 D.辛亥革命以后

4.《學記》云：“君子之教，喻也;道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。這句話體現的教學原則是()

A.教學相長 B.長善救失 C.循序漸進 D.啟發誘導

5.教師將自我的教育觀念轉變及教學能力提升的過程寫成自傳，通過積極的自我反思，進而明確專業發展方向的教育研究方法是()

A.教育敘事 B.樣本比較 C.教育實驗 D.抽樣調查

6.教師組織學生創辦墻報，布置教室，設計班徽，以獨特的班級文化來影響學生品德。這種德育方法是()

A.榜樣示范法 B.情感陶冶法 C.說服教育法 D.品德評價法

7.教師分析學生學習困難的原因，判斷學生是否具備學習新知的條件。這種評價方式是()

A.形成性評價 B.差異性評價 C.診斷性評價 D.終結性評價

8.我國政府通過在國外設立“孔子學院”，讓更多的外國民眾學習漢語，了解中國，喜歡中國。這說明教育可以()

A.創造更新文化 B.傳播交流文化

C.選擇提升文化 D.篩選保存文化

9.教育相對于社會發展具有相對獨立性。下列關于教育與社會發展的論述正確的是()

A.教育的思想和內容與生產力的發展水平無關

B.教育具有自身的規律，不會受政治制度的影響

C.教育不受生產關系的制約

D.教育要先行，可以超前于當前經濟發展水平

10.下列表述中屬于社會本位論的是()

A.個人的一切發展都有賴于社會 B.個人價值高于社會價值

C.社會要求會阻礙個體素質的發展 D.教育目的應根據個人發展需要制定

11.學校教育活動與其他社會活動的根本區別在于()

A.是否有目的地培養人 B.是否有活動場地

C.是否具有活動內容 D.是否有活動工具

12.“昔孟母，擇鄰處”;“蓬生麻中，不扶自直”。這兩句話所指的影響身心發展的因素是()

A.遺傳 B.環境 C.學校教育 D.個體主觀能動性

13.“玉不琢，不成器;人不學，不知義”揭示了教育的()

A.個體功能 B.社會功能 C.經濟功能 D.政治功能

14.1956年美國教育心理學家布盧姆制定了教育目標分類系統。下列與認知目標、情感目標共同構成三大教育目標的是()

A.思維目標 B.態度目標 C.價值觀目標 D.動作技能目標

15.教師模擬組織了一場話劇，讓學生扮演故事中的角色，體驗人物心路歷程。該教師使用的教學方法是()

A.演示實驗法 B.談話交流法 C.情境教學法 D.讀書指導法

16.“堅持真理，懲罰分明”體現了教師的()

A.職業良心 B.公正意識 C.教育義務 D.專業榮譽

17.與教育者、教育中介系統共同構成教育基本要素的是()

A.受教育者 B.教育領導者 C.教育方法 D.教育內容

18.關于視聽材料的逼真程度與學習效果之間的關系的表述，正確的是()

A.越逼真學習效果越好 B.中等程度的逼真度效果最佳

C.越模糊學習效果越好 D.學習效果與逼真程度無關

19.張老師在教學生區分形近字“慢”、“漫”、“謾”、“幔”時，將四個字相同的右半部分用白色粉筆寫出，相異的左半部分用彩色粉筆標出，張老師用了知覺的()

A.整體性 B.選擇性 C.理解性 D.恒常性

20.有些人生病時又想病快點好，又不想吃苦藥。這種沖突屬于()

A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突

21.學生將《辛丑條約》的內容“賠款、禁止人民反抗、允許外國在中國駐兵、建領事館”濃縮為“錢禁兵館”四個字，并用“前進賓館”來幫助自己記憶。該生使用的學習策略是()

A.自我提問法 B.位置記憶法 C.視覺聯想法 D.諧音聯想法

22.“元素周期表”的學習，深化了學生對以前所學的“元素化合物”等知識的理解。這種遷移屬于()

A.順向、正遷移 B.順向、負遷移 C.逆向、正遷移 D.逆向、負遷移

23.在學生動向技能形成過程中，練習到一定階段往往會出現進步暫時停頓現象。這種現象稱為()

A.扇貝現象 B.蓄勢現象 C.高原現象 D.掩蔽現象

24.教師期望效應又稱為()

A.暈輪效應 B.酸葡萄效應 C.馬太效應 D.皮格馬利翁效應

25.教師發現班里有一名學生缺課，就會想到該生缺課的各種可能性。這種心理活動屬于()

A.集中思維 B.輻合思維 C.發散思維 D.自覺思維

26.“左手畫圓、右手畫方”描述的現象在心理學中被稱為注意的()

A.廣度 B.分散 C.分配 D.轉移

27.皮亞杰認為，兒童道德認知發展的趨勢是從無律階段、他律階段到()

A.超律階段 B.節律階段 C.紀律階段 D.自律階段

28.一個人在行動中具有明確的目的，能認識行動的社會意義，并使自己的行動服從于社會的要求。這種意志品質稱為意志的()

A.自制力 B.自覺性 C.果斷性 D.堅韌性

29.人們對自己感興趣的事情相對較易，對自己不喜歡的事情相對較難。這說明情緒具有()

A.動機功能 B.信號功能 C.適應功能 D.組織功能

30.新課程改革提倡的教學觀是()

A.教學的最終目標是為了甄別和選拔學生

B.教學應以大量重復訓練為主要途徑

C.學生是接收知識的工具

D.教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題所給的4個選項中，有兩個或兩個以上選項符合題目要求。多選、少選、錯選均不得分。)

31.1996年，國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交了報告《教育：財富蘊藏其中》，其核心思想是教育應使受教育者()

A.學會認知 B.學會做事 C.學會共處 D.學會生存

32.下列屬于教師依法享有的權利的是()

A.參與本校教育教學改革與實驗 B.周末校外補課獲得額外的報酬

C.對教育主管部門的工作提出意見 D.對品行不端學生采取必要體罰

33.兒童發展的未完成性涵蓋了人的發展的()

A.確定性 B.可選擇性 C.可塑性 D.開放性

34.基礎教育課程改革中設置的義務教育階段“綜合實踐活動課程”的內容包括()

A.勞動與技術教育 B.信息技術 C.研究性學習D.社區服務和社會實踐

35.小明看到同班的小強，原來物理成績與自己差不多，后來買了一本非常好的輔導書，認真系統地學習一段時間，現在解題比自己快，成績也大大超過自己，于是也買來這本書學習。小明的做法屬于()

A.觀察學習B.替代性學習C.頓悟學習D.模仿學習

三、辨析題(本大題共3小題，每小題5分，共15分。判斷正誤并簡要說明理由。)

36.班級授課制是教學的基本組織形式，其優點之一是能夠充分照顧學生的個別差異。

37.課程標準是對學校課程的總體規劃，它規定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。

38.采用反復閱讀與試圖回憶相結合的方式比采用單純的反復閱讀方式的復習效果更好。

四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分。)

39.簡述班主任工作的主要內容。

40.簡述學校教育促進學生良好性格發展的主要途徑。

41.簡述對學生進行動作示范教學的基本要求。

42.《中學教師專業標準(試行)》確定的教師專業能力包括哪幾個方面?

五、材料分析題(本大題共3小題，每小題15分，共45分。)

43.下面是一位老師與幾名初中學生的對話：

師：同學們最不喜歡什么樣的老師?

生1：最不喜歡三類老師。首先是長得丑的!

師：相貌靠遺傳，老師自己恐怕做不了主!

生1：那可以穿漂亮一點啊!我們每天關在學校里上課，上得頭昏眼花，可有的老師呢，都什么時代了，還整天穿樣式那么土、顏色那么灰暗的衣服，實在太low了，弄得人真是一點聽課的激情都沒有啦!

師：呵呵，看來老師得多買幾件漂亮衣服，時尚一點，養眼一點!

生2：對對對!我討厭的第二類老師就是長得丑還喜歡對學生板著臉的。其實長得不好看、穿得土氣一點也不是很要緊，多笑笑就不丑了!最怕的就是性格不好!

師：看來同學們喜歡性格開朗的美麗老師!第三類呢?

生3：上課悶死人的老師!我們天天干坐著聽課真的很累的，老師為什么不能讓我們每節課笑上幾次，讓我們開開心心地學習呢?

師：同學們怎樣才會笑呢?

生3：覺得新鮮有趣、好笑好玩，覺得很開心，就一定會笑!老師備課的時候，干嘛不備下這個呢?

師:同學們希望老師課堂上能夠新鮮訊息多一點，語言幽默一點，課堂形式有趣一點，課堂氣氛快樂一點，對嗎?

生4：對對對!我發誓，只要哪個老師能夠讓我每節課笑上三次，哪怕長得再丑，穿得再土，性格再不討人喜歡，我都認了!

(資料來源：梅麗曼：《關鍵是我們要“懂”初中生》，《人民教育》2016年第2期，第29頁，有改動。)

結合材料，回答問題：

(1)在學校教育教學活動中，現代教師應扮演哪些角色?

(2)教師應該確立什么樣的學生觀?

(3)如何營造良好的課堂教學氣氛?

44.閱讀下列材料，回答問題。

材料一：教育是基于理念的行為，絕不是一種簡單的操作行為，教育價值觀支配著每一位教育人的教育行為。我國基礎教育課程與教學目標從“雙基”到“三維”再到“核心素養”的發展，需要學校和教師更新教育理念和培養目標，處理好課程、課堂、評價的關系，深入研究知識、技能、人格、文化等教育元素的育人功能，實現學科教學的本質回歸。(資料來源：中國教師報，2016年5月18日，有改動。)

材料二：2016年3月，中國教育學會發布《中國學生發展核心素養(征求意見稿)》，認為中國學生發展的核心素養包括社會責任、國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創新九個方面。該意見稿引發了強烈的社會反響。(資料來源：中國教育報，2016年5月18日，有改動。)

材料三：上海市莘莊中學為培育學生核心素養，根據《上海市中小學課程方案》和學科課程標準，開設了基于DIY學園的綜合實踐課程——人文閱讀、時政讀報、青春放歌、新視覺素描、籃球專項訓練、勞技創意制作，分層、分類實施，促進學生向更高層次發展，進而對國家課程進行校本化處理，讓學生在學習中深入體驗，為提升學生綜合實踐能力奠定基礎。(資料來源：中國教育報，2016年3月23日，有改動。)

結合材料，回答問題：

(1)結合核心素養，談談《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出的新課程的培養目標。

(2)談談如何培養學生的核心素養。

(3)核心素養的提出，對于學生的發展有何作用?

45.閱讀材料，回答問題。

某省級示范中學初三學生吳某，從小就是老師們喜歡的聽話的乖學生，他的學習成績一直非常優秀，初一到初二兩年中多次考試成績在年級都是數一數二的。進入初三時，班主任老師找吳某談話，告訴他老師們都一致看好他，認為他有沖擊中考狀元的實力，希望他繼續努力，不要辜負老師們對他的期望，為學校爭光。吳某聽后也暗下決心，要去搏一搏。隨后的日子里，吳某每天學習的時間越來越長，做的題目越來越多。一段時間后，吳某出現了食欲減退、失眠等反應，學習成績反而下降了。

結合材料，回答問題：

(1)簡述任務難度、學習效率與學習動機水平的關系。

(2)運用學習動機相關原理，分析班主任老師的做法存在的問題。

2016年安徽省中小學教師招聘考試試卷解析

教育綜合知識(中學)

考試時間：120分，滿分：120分

一、單選題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)

1.C

解析：建立學業負擔監測和公告制度，可以有效地對學生的課業負擔進行實時監測并采取相應的措施，其它選項都對減輕課業負擔沒有作用，反而會加劇學生的課業負擔。因此選C。

2.B

解析：義務教育是國家依法統一實施、所有適齡兒童少年必須接受的教育，具有強制性、免費性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培養，激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育質量，基本實現區域內均衡發展，確保適齡兒童少年接受良好義務教育。因此選B。

3.C

解析：班級授課制在我國正式實行是在清末。其他為干擾項。因此選C。

4.D

解析：喻，即啟發的意思。后面句子的意思是“引導學生但不牽著學生鼻子走，嚴格要求學生但不讓學生感到壓抑，在開始的時候引導學生但不直接告訴學生答案”。因此，體現的是啟發性教學原則。因此選D。

5.A

解析：教育敘事，即是講有關教育的故事。它是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程。根據題意，本題選A。

6.B

解析：陶冶法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。根據題意，本題選B。

7.C

解析：診斷性評價，也稱教學前評價或前置評價。一般是在某項活動開始之前，為使計劃更有效地實施而進行的評價。診斷性評價可以了解學習的準備情況，也可以了解學習困難的原因，由此決定對學生的適當對待。根據題意，本題選C。

8.B

解析：孔子學院是讓外國人了解中國文化的有效途徑之一，這符合教育對于文化的傳播功能。因此選B。

9.D

解析：教育與經濟發展的關系中說到，教育可以先于經濟的發展而發展。其它選項都是錯誤的說法，因此選D。

10.A

解析: 個人的一切發展都有賴于社會，說明了教育目的的社會價值。后三個選項都直接或者間接地強調個人價值的意義。因此選A。

11.A

解析：學校教育活動是有目的、有計劃、有組織地培養人的活動，這是與其他活動的主要區別所在。因此，本題選A。

12.B

解析：孟母三遷，強調的是環境對人的影響。故選B。

13.A

解析：謂玉不加工，不成器皿。后以喻人不經過培養﹑鍛煉，不能成材。強調的是教育對于個體發展的意義。因此選A。

14.D

解析：布魯姆提出的教育的三大領域的目標分別是認知目標、情感目標、動作技能目標。因此選D。

15.C

解析：情境教學法是指在教學過程中。教師有目的地引入或創設以形象為主體的具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。情境教學法的特點在于重視學生的主體作用，使認知與情感、活動與環境、學習與應用有機地結合起來。教師創設的情境一般包括生活展現的情境、圖畫再現的情境、實物演示的情境、音樂渲染的情境、言語描述的情境等。因此選C。

16.B

解析：教師職業道德的范疇包括：教師義務、教師良心、教師公正以及教師榮譽。其中教師公正的主要內容是：堅持真理，秉公辦事和賞罰分明。

17.A

解析：教育的基本要素：教育者、受教育者、教育影響。

18.B

解析：視聽材料的逼真程度與學習效果之間的關系是中等程度的逼真效果最好。越模糊直觀效果不好，越逼真學生缺少想象的空間。二者之間存在的不是直線性的關系，而是倒U型的關系。

19.B

解析：知覺的選擇性是作用于人的客觀事物是紛繁多樣的，人不可能在瞬間全部清楚地感知到;但可以按照某種需要和目的，主動而有意地選擇少數事物(或事物的某一部分)作為知覺的對象，或無意識地被某種事物所吸引，以它作為知覺對象，對它產生鮮明、清晰的知覺映象，而把周圍其余的事物當成知覺的背景，只產生比較模糊的知覺映象。

20.C

解析：趨避沖突是指某一事物對個體具有利與弊的雙重意義時，會使人產生兩種動機態度：一方面好而趨之，另一方面則惡而遠之。

21.D

解析：記憶術，把那些枯燥無味但又必須記住的信息“牽強附會”地賦予意義，使記憶過程變得生動。諧音聯想法屬于記憶術中的一種。

22.C

解析：題干陳述說深化了對以前所學知識的影響，起的是積極的作用，是正強化，同時又是后學對先學的影響，是逆向遷移。

23.C

解析：中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原現象出現。練習中有時也會出現某一時期練習成績不隨練習次數提高的停滯現象。通常把學生在學習過程中出現一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現象，稱為“高原現象”。高原現象一般在練習中期出現，通常被認為是由于學習方法固定化、學習任務復雜化、學習動機減弱、興趣降低、心理上和生理上的疲勞、意志品質不夠頑強等原因造成的。

24.D

解析：教師對學生寄以期待，學生就會發生相應于這種期待的效應。羅森塔爾把教師期望的預言效應稱作皮格馬利翁效應，也有人將之稱為羅森塔爾效應。

25.C

解析：發散性思維是沿著各種不同的方向去思考，追求多樣性的思維。

26.C

解析：注意的分配是指在同一時間內把注意分配到兩種或兩種以上不同的對象上。

27.D

解析：皮亞杰道德發展階段理論

(1)自我中心階段(2—5歲)，也稱為無律階段。這是一種無道德規則階段，規則對兒童沒有約束力。

(2)權威階段(5—8歲)，也稱為他律道德階段。他律階段的兒童完全接受成人的指令;把規則看成是不可改變的，來源于外部，具有權威性，不可協商的;完全服從于成人或規則就是對的;錯誤的程度是由破壞的數量而定的。

(3)可逆階段(8—10歲)，這一階段是自律道德階段的開始，兒童開始依據自己內在標準進行道德判斷。

(4)公正階段(10—12歲)，兒童的道德觀念傾向于主持公道、平等，體驗到公正、平等應符合每個人的特殊情況。

28.B

解析：付健中主編《普通心理學》中關于自覺性的定義是這樣表述的。自覺性是指一個人在行動中具有明確的目的，能認識行動的社會意義，并使自己的行動服從于社會的要求的意志品質。

29.D

解析：情緒是一個獨立的心理過程，有自己的發生機制和發生、發展的過程，它對其他心理活動具有組織的作用，具體表現在：積極情緒的協調作用和消極情緒的破壞、瓦解作用。中等強度的愉快情緒，有利于提高認知活動的效果。而消極的情緒如恐懼、痛苦等會對操作效果產生負面影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。當人們處在積極、樂觀的情緒狀態時，易注意事物美好的一方面，其行為比較開放，愿意接納外界的事物。而當人們處在消極的情緒狀態時，容易失望、悲觀，放棄自己的愿望，有時甚至產生攻擊性行為。

30.D

解析：現代教學觀：教學是課程創生和開發的過程;教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程;教學過程重于教學結果;教學更關注人而不只是科學。

二、多選題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

31.ABCD

解析：聯合國教科文組織在《教育-財富蘊藏其中》中指出：面向21世紀教育的四大支柱，就是要培養學生學會四種本領：(1)學會認知(learning to know)(2)學會做事(learning to do)(3)學會共同生活(learning to together)(4)學會生存(learning to be)。

32.AC

解析：《教師法》第七條中教師享有下列權利：

第一，進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗。

第二，從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見。

第三，指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績。

第四，按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。

第五，對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。

第六，參加進修或者其他方式的培訓。

教師不能進行有償輔導，教師不能體罰學生。故BD錯誤。

33.BCD

解析：人的發展具有未完成性和能動性兩大特點，其中未完成性包括人的發展的不確定性，可選擇性，開放性和可塑性。

34.ABCD

解析：從小學到高中把綜合實踐活動課程設置為必修課程;內容包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動技術教育。

35.ABD

解析：社會認知學習理論把學習分為參與性學習和替代性學習。參與性學習：通過實做并體驗行動后果而進行的學習。實際上就是在做中學。替代性學習：也叫觀察學習，通過觀察別人而進行的學習。在學習過程中學習者沒有外顯行為。班杜拉以兒童的社會行為習得為研究對象，他認為觀察學習是人的學習的最重要的形式。觀察學習指通過觀察并模仿他人而進行的學習。

三、辨析題(本大題共3小題，每小題5分，共15分)

36.錯誤

解析：班級授課制是一種集體教學形式。它把一定數量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課。它的優勢：有利于經濟有效地、大面積地培養人才;有利于發揮教師的主導作用;有利于發揮班集體的教學作用。它的不足：不利于因材施教;不利于學生獨立性與自主性的培養;教學形式缺乏靈活性。因此，不能夠照顧學生的個別差異是班級授課制的缺點。

37.錯誤

解析：課程計劃是根據一定的教育目的和培養目標，由教育行政部門制定的有關學校教育和教學工作的指導性文件。它具體規定了教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排。課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，是課程計劃的分學科展開。它規定了學科的教學目的、任務、知識的范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學方法的基本要求。

38.正確

解析：研究表明，反復閱讀與試圖回憶相結合，比單純通過反復閱讀來進行復習效果要好。

很顯然，反復閱讀與試圖回憶相結合，能提高學習者的積極性。在這個過程中學習者能看到成績，增強信心;能及時發現問題并糾正錯誤;能更好地抓住重點、難點，使復習更有目的。所以，在組織學生復習時，應當指導學生多試圖回憶，將反復閱讀和試圖回憶相結合。

四、簡答題(共4小題，每小題5分，共20分)

39.簡述班主任工作的主要內容。

答：(1)了解、研究學生

(2)組織和培養班集體

(3)做好個別教育工作

(4)協調校內、外各種教育力量

(5)操行評定

(6)做好班主任工作計劃和總結

40.簡述學校教育促進學生良好性格發展的主要途徑。

答：(1)加強人生觀、世界觀和價值觀教育

(2)及時強化學生的積極行為

(3)充分利用榜樣人物的示范作用

(4)利用集體的教育力量

(5)依據性格傾向因材施教

(6)提高學生的自我教育能力

41.簡述對學生進行動作示范教學的基本要求。

答：(1)動作示范要有明確的目的和要求

(2)示范者的身份、示范的準確性、以及何時給予示范很重要

(3)動作示范與言語講解相結合(通過講解突出重點、言語講解要簡潔概括、鼓勵學生發出聲音進行語言描述)

(4)整體示范與分解示范相結合(5)加強模仿練習和評價

42.《中學教師專業標準(試行)》確定的教師專業能力包括哪幾個方面?

答：(1)教學設計

(2)教學實施

(3)班級管理與教育活動

(4)教育教學評價

(5)溝通與合作

(6)反思與發展

五、材料分析(共3小題，每小題15分，共45分)

43.解析：(1)現代教師應該扮演的新型角色有：①教師是學生學習的促進者。當前學生的學習方式正由傳統的接受學習向探究式、研究式學習轉變，這就要求教師必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉變。材料顯示，教師的講課要改變以往的單調灌輸，向生動活潑以及學生主動參與為主轉變。②教師應該是教育教學的研究者。教師不僅是教學者還應該是研究者，要精通教學理論和分析教學理論，并可以獨立完成教育行動研究。材料啟示，教師要多研究如何教學，如何讓學生喜歡自己的課。③教師是課程的開發者和研究者。教師要開發教育資源，包括開發校外和校內的教育資源;教師要根據實際情況調整課程進度和結構;教師還要有設計教學活動的能力。④教師應是社區型的開放教師。隨著社會的發展，學校教育與社會的聯系更加密切，教師的教育不僅局限于學校、課堂。所以教師不僅是學校的教師而且是社會的一員，所以教師應是開放型教師。⑤教師應該是終身學習的踐行者。終身教育理念貫穿于整個社會，教師也應該將終身教育理念落到實處，時時刻刻注意對于自身的反思，促進自身的不斷發展。材料顯示，教師要不斷地提升自己的專業能力，營造最佳的課堂氣氛。

(2)①學生是一個完整的生命個體(用發展的觀點認識學生，做到悅納錯誤、多寬容)。②學生個體之間存在很大的差異性(樂觀估計學生的天性，做到多看優點、多贊美)。材料顯示，學生都喜歡課堂氣氛活躍的課，喜歡有樂趣的課，這是學生的天性。③學生身上蘊藏著巨大的潛能(認識到學生有巨大的發展潛能，做到相信學生、多期望)。④學生的成長需要人文的關懷(認識到學生是人，做到尊重學生、講民主)。材料顯示，教師要尊重學生的意見，講民主。

(3)影響課堂氣氛的主要因素有教師的領導方式，教師對學生的期望，以及教師的情緒狀態。其中教師的領導方式，勒溫將其分為三種，權威型，民主型和放任型。材料顯示，教師要想營造良好的課堂氣氛，可以從以下幾點考慮：教師要發揚教育民主，傾聽學生意見;教師要有良好的性格特征，比如笑容滿面、平易近人等;教師講課風格盡量幽默風趣、生動活潑;教師還要注重自己的儀表、言談舉止等。

44.解析：(1)基礎教育課程改革要以鄧小平同志關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。新課程的培養目標應體現時代要求。

①要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統;②具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;③逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;具有社會責任感，努力為人民服務;④具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識;⑤具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法;⑥具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

(2)培養學生的核心素養可以從以下六個方面展開：①改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。②改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。③改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。④改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。⑤改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。⑥改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

(3)核心素養的提出，對于學生的發展有何作用?①會使育人導向發生變化。更加注重學生理想信念和核心素養的培養，關注學生的生命質量和價值，突出終身發展的核心素養。②會使課堂教學發生變化。更加注重課程建設綜合化，主體化發展趨勢，強調課程整體育人的功能和價值。③實踐活動發生變化。更加關注學生學習體驗、動手實踐及創新意識的培養，注重綜合實踐活動課程及其包含的學科實踐活動課程、開放性科學實踐活動在課程體系中的地位和作用，突出實踐育人的價值。④課業負擔發生變化。學生課業負擔將會進一步減輕，課后作業形式及總量發生較大變化。⑤課程發生變化。學校課程更加貼近學生的生活，提供滿足孩子現實生活、未來發展的課程，特別關注核心價值觀、生涯指導，突出學生是現實生活中的“完整的人”。

45.解析：(1)美國心理學家耶克斯和多德森認為，最佳的動機激起水平與作業難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高;任務難度中等，最佳動機激起水平也適中;任務越困難，最佳激起水平越低。動機水平與工作效率之間的關系不是一種線性關系，而是倒U形曲線。

(2)案例中班主任老師的初衷是好的，但是做法欠妥，并沒有達到預期的效果，反而影響到了吳某的身心健康。按照耶克斯-多德森定律，隨著不同性質的任務，動機水平與效果之間是倒U型關系。在較復雜或困難的任務中，保持較低水平的動機反而有助于提高學習效果。案例中班主任老師向吳某表達大家對他的期望，以此想激勵吳某，加上吳某自身也暗下決心，外界和內在的雙重壓力，較強的學習動機推動下，給吳某的身心帶來不利影響，不僅成績下降，也出現一些軀體癥狀。

(3)面對案例中吳某的這種狀況，我認為可以從以下幾方面入手：①適當降低學習動機，保持中等強度的動機比較好。②勞逸結合，參加適當的非學習活動，緩解緊張情緒。③樹立正確的成敗觀，分散吳某對考試結果的注意力。④家長和老師給予吳某寬松的心理環境，減輕吳某的心理負擔。

第三篇：2009年幼兒園教師招聘考試教育理論真題

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一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個最恰當答案。每小題1分，共20分)1．健康是指人的（）的健全狀態。

A．心理與社會適應 B．心理適應 C．身體與心理的適應 D．身體、心理與社會的適應

2．以下不屬于幼兒園健康教育活動的內容的是（）。A．生活習慣與能力 B．保護自身安全

C．身體活動的知識和技能

D．能聽懂并理解多重游戲規則

3．幼兒園健康教育活動的基本形式是（）。

A．正規的健康教育活動 B．日常生活活動 C．戶外體育活動 D．早操活動

4．要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調節幼兒身體練習時身體和心理所承受的負荷的幼兒園健康教育的原則是（）。

A．適量的運動負荷原則 B．全面發展的原則 C．經常化原則 D．多樣化原則

5．小班幼兒戶外體育活動時間一般應該控制在（）分鐘之內。

A．30 B．20 C． 40 D．15

6．在幼兒交談中，常聽到一幼兒說了“雞肉是肉”，另一幼兒馬上說“牛肉也是肉”，這是經常發生在幼兒初期的（）。

A．即時的、完全的模仿 B．延遲模仿

C．創造性模仿 D．即時的、不完全模仿

7．幼兒語言實踐的最佳途徑是（）。

A．語言教學活動 B．早期閱讀 C．游戲活動 D．欣賞文學作品

8．學會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴是對（）年齡段的要求。

A．小小班 B．小班 C．中班 D．大班

9．在幼兒園語言教育活動開展過程中，對語言發展比較的孩子來說，選用指導方法合理的是（）。

A．直接指導的運用要多于間接指導 B．運用直接指導 C．運用間接指導

D．間接指導的運用要多于直接指導

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10．問一個兩三歲的兒童，“你們家有幾個人？”“家里有爸爸、媽媽，還有我”，卻說不出“一共有幾個人”。說明這時的幼兒學習數學具有（）心理特征。

A．從個別到一般 B．從不自覺到自覺 C．從具體到抽象 D．從同化到順應

11．（）幼兒能學習按物體的一個特征進行分類。A．小小班 B．小班 C．中班 D．大班

12．科學教育的基本目標有三個（）。A．科學態度、科學方法、科學精神 B．科學知識、科學技能、科學精神 C．科學知識、科學方法、科學習慣 D．科學知識、科學方法、科學精神

13．“樹上有一個很大的鳥窩，爸爸說：上面肯定有蛋，3歲半的順順很認真接到:是不是鳥雞蛋。” 這是該年齡段幼兒認識活動具有（）的特征。A．缺乏有意性 B．情緒性 C．直覺行動性 D．表面性

14．關于幼兒園科學教育的方式與方法表述不正確的是（）。A．幼兒園科學教育的方式方法不包括協助成人勞動 B．種植、飼養是重要的幼兒園科學教育的方式方法

C．非正式測量與正式測量都是幼兒園科學教育的重要方式方法 D．觀察是幼兒科學探索的主要方法。

15．介紹幼兒能理解或者能看到的現代社會生活中科學技術產品及其對人類的影響是（）科學教育的目標。

A．小小班 B．小班 C．中班 D．大班

16．關于幼兒園社會教育的論述，不正確的有（）。A．幼兒園社會教育就是品德教育在幼兒園中體現 B．幼兒社會教育是幼兒社會性發展所需要 C．幼兒社會性教育應該從幼兒的生活經驗出發

D．幼兒園社會教育要滲透到幼兒日常生活和活動中進行

17．幼兒園社會教育的核心在于發展幼兒的（）。

A．人際關系 B．社會性行為規范 C．社會文化 D．社會性

18．以下關于幼兒園美術教育不正確的論述是（）。

A．幫助幼兒學習、掌握一定的美術知識和技能是幼兒園美術教育的終極目標 B．幼兒美術是幼兒個性的表現

C．幫助幼兒發現自我、表現自我是幼兒園美術教育的重要目標

D．幼兒美術學科本身的特點是幼兒園美術教育目標制定的重要依據

19．對稱是（）幼兒繪畫的一個重要特征。

A．概念畫期（又稱圖式期）B．象征期 C．涂鴉期 D．寫實期

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20．能正確辨認熟悉的音樂作品的情緒、性質，感知作品中細節部分，區別不同類型的作品。這是（）幼兒音樂欣賞能力發展的特點。A．小小班 B．小班 C．中班 D．大班

二、名詞解釋（每小題3分，共15分）

1．幼兒園課程 2．普遍性目標

3．課程實施的相互適應取向 4．幼兒園社會教育 5．表現性目標的含義

三、簡答題（共20分）

1．簡述幼兒園健康教育的目標。（4分）2．幼兒園課程目標制定的主要依據。（3分）

3．簡要說明應該如何通過環境創設和利用，有效地促進幼兒的發展。（3分）4．簡述幼兒園教育工作評價宜重點的方面。（5分）5．幼兒園課程的基本特征。（5分）

四、案例分析題（共20分

“小凱和小麗各自在桌子前拼小熊積木，小凱始終低頭自己拼積木，與小朋友沒有說任何話。不一會兒小強走到桌邊，靠近小凱，想和小凱一起玩，但小凱仍低頭拼積木，沒理小強。玩了一會兒，小凱手上只剩下一件小熊衣服和小熊褲子，他就去找小熊頭，找不到，他又低下頭接著拼積木。

他繞著桌子拼積木，當靠近小麗時，抬頭看著小麗拼的小熊，小凱手指著小麗的小熊大聲說：“它頭太大。”小麗也大聲說：“是我的”。小凱有點氣了，但還是低頭繼續拼，一會兒又看向小麗指著一個小熊說：“看它穿的鞋子，熊媽媽對不對？”小麗看了看小凱，小凱繼續拼小熊積木，小麗不小心碰到了放圖片的盤子，發出了很響的聲音，小凱沒有任何反應。

過了一會兒，老師叫小凱去吃桂圓，他一邊接過桂圓一邊對老師說：“我家也有的。”然后認真地吃桂圓，吃完后繼續去拼小熊積木，拼地很認真，不一會兒又抬頭看小麗的小熊積木，說：“你兩個是不是？”小麗沒反應，他又說：“是你的，你有兩個是不是？”小麗仍沒沒理他，只管自己拼。于是，小凱繞圓桌轉了一圈靠近小麗身邊，小手拍了桌子一下，生氣地說：“你是不是有兩個？”小麗還是沒沒理他。小凱最后又只好低頭拼積木了。

拼了一會兒，他放下積木，走向床邊，他脫了一只鞋子，并單腳踩在床上。老師看了對他說：“現在還沒到睡覺時間，我們等會再睡好嗎？”他點點頭，從床上下來。老師又對他說：“把鞋子穿好。”他還是手扶著床欄，翹著一只光腳，單腳站在那里。于是老師對他說：“沒關系，地上很干凈，你踩一腳就到了，不會臟的。他聽了，光著一只腳走到老師身邊，老師幫他穿好了鞋子。”

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上述內容是以為幼兒教師在中餐后幼兒自由進行的區域活動中記錄的一個活動片段。請結合教師記錄的內容，試分析小凱和小麗的特點，你是如何評價？你覺得教師應該如何應對他們之間的“沖突”，并說明理由。

五、活動設計題（共25分）

請設計大班科學活動“魚鰭的作用”，要求寫明活動目標、活動準備、活動過程以及設計意圖。

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案。每小題1分，共20分)

1、A2、D3、A4、A5、B

6、A7、C8、B9、D10、C

11、B12、D13、D14、A15、D

16、A17、D18、A19、A20、D

二、名詞解釋（每小題3分，共15分）

1．幼兒園課程

幼兒園課程是實現幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進身心全面和諧發展的各種活動的總和。

2．普遍性目標

依據一定的哲學或倫理觀、意識形態、社會政治需要而引出的對課程進行原則性規范或總括性指導的目標，具有普遍性、模糊性、規范性特點。3．課程實施的相互適應取向

把課程實施過程看成是課程計劃與班組或學校實踐情境在課程目標、內容、方法、組織模式各方面相互調整、改變與適應的過程。4．幼兒園社會教育

幼兒園社會教育是指發展幼兒社會性行為目標，以增進幼兒社會認知，激發幼兒的社會情感，培養幼兒的社會行為為主要內容的教育。

5．表現性目標

指每個兒童在具體的教育情境中所產生的個性化表現，它追求的是兒童反應的多元性，而不是同質性。

三、簡答題(共20分)

1．簡述幼兒園健康教育的目標。（4分）

（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；（1分）

（2）生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；（1分）

（3）知道必要的安全保健常識，學習保護自己；（1分）

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（4）喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。（1分）

2．幼兒園課程目標制定的主要依據（3分）

（1）對幼兒的研究（1分）

（2）當代社會生活的研究（1分）

（3）對學科知識的研究（1分）

3．簡要說明應該如何通過環境創設和利用，有效地促進幼兒的發展。（3分）

（1）幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間的積極相互作用；（1分）

（2）幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應該充分發揮這一資源的作用；（1分）

（3）教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境，言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。（1分）

4．簡述幼兒園教育工作評價宜重點的方面。（5分）

（1）教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上；（1分）（2）教育內容、方式、策略、環境條件是否能調動幼兒學習的積極性；（1分）

（3）教育過程是否為幼兒提供提供有益的學習經驗，并符合其發展的需要；（1分）

（4）教育內容、要求能否兼顧群體需要與個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感；（1分）

（5）教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。（1分）

5． 幼兒園課程的基本特征。（5分）（1）基礎性、啟蒙性（1分）（2）全面性、生活性（1分）（3）整合性（1分）

（4）活動性與直接經驗性（1分）（5）潛在性（1分）

四、案例分析題（20分）

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案例一：上述內容是以為幼兒教師在中餐后幼兒自由進行的區域活動中記錄的一個活動片段。請結合教師記錄的內容，試分析小凱和小麗的特點，你是如何評價？你覺得教師應該如何應對他們之間的“沖突”，并說明理由。

參考答案：

小凱：自我控制能力強；堅持性好；自我調節能力強，有策略。（4分）小麗：自我控制能力強；反應快，有策略。（3分）

評價：活動中反映了幼兒之間比較好的解決問題的能力，說明平時教師可能比較注重幼兒在自由活動中各項能力培養，符合幼兒園區域活動組織的要求。（5分）

在小凱和小麗的之間發生整個事件的過程中，教師應該以旁觀為主，有必要做些記錄。事后可以就幼兒的具體情況進行一些交流與引導。理由是：區域活動的特點是幼兒自主活動為主，在沒有發生幼兒無法解決以及危險性事件的情況下，教師應該扮演旁觀者、記錄者、引導者的角色。（8分）

五、請設計大班科學活動“魚鰭的作用”，要求寫明活動目標、活動準備、活動過程以及設計意圖。（25分）

（一）活動目標：（6分）

1．引導幼兒通過多種途徑了解魚鰭的作用，誘發幼兒科學探究的興趣。

2．鼓勵幼兒嘗試運用各種材料和方法探究魚鰭的作用，培養幼兒動手操作能力與思考能力。

（二）活動準備：（4分）

1．每組活魚一條，大的活魚一條。

2．各種幼兒可能需要的探究材料，如膠帶紙、紗布、繩子、鐵絲等。

（三）活動過程：（8分）

1．活動開始部分：

教師引題：“魚鰭有什么用？”，了解幼兒對魚鰭的經驗背景。2．活動基本部分：

（1）教師設問：什么方法來了解魚鰭的作用。

（2）幼兒討論與嘗試，運用各種材料與手段了解魚鰭的作用。教師注意觀察與記錄。（3）教師引導幼兒討論與總結探究結果。

第四篇：幼兒園教師招聘考試真題試卷三

一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共20題，每題1分，共20分)

1.我國的幼兒園是對()周歲以上學齡前兒童實施保育和教育的機構。(貴州)A.2 B.3 C.4 D.5 2.在幼兒園實踐中，某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發展智力的唯一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了()的原則。(西藏)A.發揮一日生活的整體功能 B.重視幼兒的年齡特點和個體差異 C.尊重幼兒 D.重視實踐

3.幼兒德育必須從情感教育入手，把重點放在()的形成上。(湖南)A.道德認識 B.道德情感 C.道德行為 D.道德意志

4.個人本位的兒童觀認為()(山東)

A.兒童是國家繁衍的工具 B.兒童是父母的私有財產 C.兒童是國家的財富

D.兒童享有生存權、發展權和教育權

5.創設幼兒園環境時考慮不同地區、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、因陋就簡，這體現了()原則。(云南)A.參與性 B.發展適宜性 C.經濟性 D.開放性

6.幼兒園在某一階段內要達到的教育目標是幼兒園的()(重慶)A.中期目標 B.近期目標 C.遠期目標 D.活動目標

7.實施游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的()(寧夏)A.社會化 B.教育化 C.虛構化 D.自主化

8.幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學方法是()(浙江)

A.語言法 B.角色扮演法 C.表揚鼓勵法 D.直觀形象法

9.我國社區幼兒教育一般在()的基層社會中進行。(廣西)A.街道 B.區 C.縣 D.市

10.認為遺傳對心理發展作用的大小依賴于環境的變化，而環境作用的發揮也受到遺傳因素的制約，這種理論是()(甘肅)A.環境決定論 B.遺傳決定論 C.相互作用論 D.二因素論

11.一般來說，新生兒期屬于()(新疆)A.嬰兒期 B.先學前期 C.學前期 D.幼兒早期

12.教育學上稱“跳一跳可以摘到桃子”說的是()(吉林)

A.關鍵期 B.轉折期 C.最近發展區 D.敏感期

13.幼兒看到桌子上有一個蘋果，所說的話中直接體現幼兒知覺活動的是()(青海)A.“真香” B.“這是什么” C.“這有個蘋果” D.“我要吃”

14.幼兒觀察力的發展不表現在()(陜西)A.觀察的目的性 B.觀察的直觀性 C.觀察方法 D.觀察的概括性

15.3歲以前的記憶一般不能永久保持，這種現象稱為()(四川)A.幼年健忘 B.瞬時記憶 C.短時記憶 D.記憶容量不足

16.幼兒想象的典型形式是()(河南)

A.無意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.創造想象

17.語言和言語不同，語言是一種()(安徽)A.自然現象 B.社會現象 C.言語過程 D.交流活動

18.成人按照預定目的，有意識地調節自己的行動，克服困難的心理過程稱之為()(山東)A.自我意識 B.性格 C.意志 D.情感 19.自尊心、自信心和羞愧感等是()的成分。(河北)A.自我體驗 B.自我評價 C.自我控制 D.自我覺醒

20.以下表述不符合個體心理發展關鍵期的是()(北京)

A.某種能力獲得的最佳時期

B.錯過這個時期，個體難以獲得某種發展 C.不可逆轉的時期 D.0～3歲的時期

二、名詞解釋(本大題共6小題，每題3分，共18分)1.保教結合原則(重慶)2.幼兒智育(新疆)3.道德意志(江西)4.依戀(湖北)5.模仿能力(黑龍江)6.學習(廣西)

三、簡答題(本大題共4小題，每題6分，共24分)1.簡述幼兒園教育教學的主要方法。(西藏)2.簡述游戲的具體含義。(海南)3.簡述幼小銜接工作的主要方法。(山東)4.簡述幼兒同伴交往的意義。(寧夏)

四、論述題(本大題共2小題，每題12分，共24分)1.試述幼兒判斷的特點。(江蘇)2.試述運用觀察法研究幼兒心理時應注意哪些問題。(福建)

五、案例分析(共14分)從對某幼兒園大、中班幼兒的調查來看，中班80%的幼兒、大班98%的幼兒都喜歡教師始終面帶笑容。這種情緒時時感染著幼兒，使幼兒在平時的生活和學習中心情放松，產生對教師的親近感與信任感。

結合材料，試分析如何建立良好師幼關系。(廣西)

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.B【解析】我國《幼兒園工作規程》規定“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。” 2.A【解析】幼兒園將教育內容融入幼兒的各種活動當中，這些教師的做法違背了發揮幼兒一日生活整體功能的原則。

3.C【解析】幼兒德育的重點應促進幼兒道德行為的形成。

4.D【解析】個人本位的兒童觀以兒童為價值主體，主張兒童的生活和學習均要符合兒童的天性，倡導兒童利益至上。

5.C【解析】經濟性原則是指創設幼兒園環境應考慮不同地區、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、因陋就簡。

6.B【解析】近期目標也稱短期目標，指在某一階段內要達到的教育目標。

7.B【解析】教師將教育內容融入游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學活動。8.A【解析】語言法是幼兒教師最常用和最普遍使用的教育教學方法。9.A【解析】我國的社區幼兒教育一般以街道為基地。

10.C【解析】相互作用論注意到遺傳和環境的相互依存的關系，即任何一種因素作用的大小都依賴于另一種因素。11.A【解析】嬰兒期也叫乳兒期，包括新生兒期、嬰兒早期、嬰兒晚期。

12.C【解析】最近發展區是指兒童能夠獨立表現出來的心理發展水平和兒童在成人指導下能夠表現出來的心理發展水平之間的差距。

13.C【解析】“真香”體現的是感覺，“這是什么”體現的是思維，“我要吃”體現的是需要。

14.B【解析】幼兒觀察力的發展主要表現在觀察的目的性、觀察方法、觀察的概括性、觀察的細致性和持續性等方面。

15.A【解析】不能記憶起3歲以前發生的事稱之為幼年健忘。16.A【解析】幼兒的想象以無意想象為主。

17.B【解析】語言是一種社會上約定成俗的符號系統，是一種社會現象。

18.C【解析】意志行動是一種特殊的有意行動，其特點不僅在于從自覺意識到行動目的和行動過程，而且在于努力克服前進中的困難。

19.B【解析】自尊心、自信心和羞愧感等都是從自我評價中產生的。

20.D【解析】個體機能發展的關鍵期并不都在3歲之前，如4～5歲就是學習書面言語的關鍵期。

二、名詞解釋

1.保教結合的原則，也稱保教合一或保教并重，指對幼兒保育和教育要給予同等的重視，并使兩者相互配合。

2.幼兒智育是有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學習“如何學習”，并養成良好學習習慣的教育過程。

3.道德意志是人們在實現道德目的的過程中所表現出的主觀能動性。4.依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯系的傾向。5.模仿能力是指仿效他人的舉止行為而引起的與之相類似活動的能力。

6.學習是個體在特定情境下由于練習和反復經驗而產生的行為或行為潛能比較持久的變化。

三、簡答題(答案要點)1.(1)觀察；(2)實驗；(3)游戲操作；(4)參觀；(5)談話、討論；(6)講解、講述。

2.(1)游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容；(2)游戲是幼兒對生長的適應，符合幼兒身心發展的特點；(3)游戲是幼兒的自發學習。

3.(1)培養幼兒對小學生活的熱愛和向往；(2)培養幼兒對小學生活的適應性；(3)幫助幼兒作好入學前的學習準備。

4.(1)同伴交往有助于幼兒學習社交技能和策略，促進其社會行為向友好、積極的方向發展；

(2)同伴交往是幼兒積極情感的重要后盾；(3)同伴交往促進幼兒認知能力的發展；(4)同伴交往有助于幼兒自我概念和人格的發展。

四、論述題(答案要點)1.(1)以直接判斷為主，間接判斷開始出現；(2)判斷內容深入化；(3)判斷根據客觀化；(4)判斷論據明確化。

2.(1)觀察前觀察者要做好準備；(2)觀察時盡量使兒童保持自然狀態；

(3)觀察記錄要求詳細、準確、客觀，不僅要記錄行為本身，還應記錄行為的前因后果；(4)觀察應排除偶然性，一般應在較長時間內系統地反復進行。

五、案例分析(答案要點)(1)幫助幼兒適應環境的變化，消除分離焦慮；(2)積極主動地與幼兒交往；

(3)對幼兒和幼兒的活動真正關注并感興趣；

(4)理解與寬容地對待幼兒的錯誤；

(5)幫助幼兒形成良好的同伴關系；(6)幫助幼兒擺脫不良行為習慣。

第五篇：教育基礎知識真題

《教育公共基礎》

一、單項選擇題(每題1分，共30分)

1、教育的心理起源說認為教育起源于兒童對成年人無意識的模仿，其代表人物是()。

A.蘇格拉底 B.柏拉圖 C.亞里士多德 D.孟祿

2、我國古代的()是世界上最早的專門論述教育問題的論著。

A.《論語》 B.《中庸》 C.《大學》 D.《學記》

3、新課程改革倡導的學習方式有()。

① 自主學習②討論學習③合作學習④探究學習⑤自由學習

A.①③⑤ B.②③④ C.①③④ D.①②③

4、許多人利用早晨和晚上的時間來學習記憶，其效果優于白天，這是因為早上和晚上所受的是()。

A.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.單一抑制 D.雙重抑制

5、如果一個家長想利用看電視作為強化刺激物獎勵兒童認真按時完成作業的行為，最好的做法是()。

A.只有按時完成家庭作業后才能看電視

B.處罰兒童過分喜歡看電視的行為

C.讓兒童看完電視后立即完成作業

D.規定每周看電視的具體時間

6、有人說教師勞動是一個無底洞，沒有明顯的時空界限，這說明教師勞動具有()。

A.主體性和示范性 B.連續性和廣延性

C.復雜性和創造性 D.長期性和直接性

7、最初的普及義務教育立法主要是圍繞初等教育的()幾大主題展開的。

A.強制性、免費性、公共性 B.公共性、免費性、資源性

C.強制性、提高性、自愿性 D.強制性、免費性、提高性

8、由過去經驗和習慣的影響而產生的心理活動的準備狀態是()。

A.內化 B.定勢 C.原型 D.變式

9、提出程序教學思想的教育家是()。

A.布魯納 B.盧布姆 C.斯金納 D.赫爾巴特

10、“授人以魚，一飯之需;教人以漁，終身受用”說明教學中應注意

()。

A.開發學生的能力 B.培養學生良好的思想品德

C.學生知識的傳授 D.培養學生積極的心理品德

11、以守恒觀念的形成為標志的認知發展階段是()階段。

A.感知運動 B.前運算 C.具體運算 D.形式運算

12、當今教育改革的核心是()。

A.課程改革 B.教育結構改革 C.教學方法改革 D.教育評價制度改革

13、“桃李不言，下自成蹊”體現的德育教育方法是()。

A.陶冶教育法 B.榜樣示范法 C.實際鍛煉法 D.自我教育法

14、貫徹新課程以人為本的教育理念首先應當做到()。

A.讓學生自主選擇課程 B.培養學生良好的學習態度

C.充分的傳授知識 D.尊重學生的人格，關注學生的個體差異

15、有位歷史教師在教學中為使學生記憶明朝遷都北京的歷史年代，指導學生將“1421”記為“一事二益”，這種方法采用了()。

A.自由聯想策略 B.組織策略 C.復述策略 D.精細加工策略

16、心理健康教育的對象是()。

A.心理障礙的學生 B.有重大心理健康問題的學生 C.大多數學生 D.正常學生

17、新課程改革整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段主要以

()。

A.以分科課程為主 B.以綜合課程為主

C.分科課程與綜合課程相結合 D.分科為主，綜合為輔

18、班主任的中心任務是()。

A.協調好各任課老師的關系 B.促進班集體全體成員的全面發展

C.建立和組織良好地班集體 D.搞好家庭與學校聯系

19、在教學過程中，教師給與學生以足夠的關注與照顧，學生因此會更加注意自己的的學習行為，教師的這種期望對學生產生潛移默化的影響，這種效應稱為()。

A.羅森塔爾效應 B.馬太效應 C.刻板效應 D.暈輪效應

20、某寄宿學校派出車輛接送學生，途中有學生上廁所，司機在路邊停靠了五分鐘，未清點人數就將車開走。中學生李某從廁所出來后發現汽車已開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。李某的傷害應該由

()。

A.司機負責 B.寄宿學校負責

C.司機和寄宿學校共同負責 D.司機和李某共同負責

21、學生解題能夠“一題多解”。說明他的()能力

A.發散思維 B.再現思維 C.求同思維 D.直覺思維

22、“新教材一方面關注并充分利用學生的生活經驗，另一方面也注意及時恰當地反映科學技術新成果”這主要說明新教材()。

①為學生提供更多的現成結論 ②強調知識與經驗、技能與方法的統一③調與現實生活的緊密聯系 ④體現了國家基礎教育課程改革的基本思想

A.①③④ B.②④ C.③④ D.①②

23、我國義務教育應當堅持()。

A.以企事業辦學為主 B.以國家辦學為主

C.以社會力量辦學為主 D.以學校辦學為主

24、下面兩個俗語中可看成遷移現象的有()。

①聞一知十 ②舉一反三 ③觸類旁通 ④物以類聚

A.②③④ B.①③④ C.①②③ D.①②③④

25、學生張明在英語四級考試中取得高分，他將成功歸功于自己的運氣，A.內部—穩定—可控 B.內部—不穩定—不可控

C.外部—穩定—可控 D.外部—不穩定—不可控

26、我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的法律是

()。

A《教師資格條例》 B《教師資格認定的過渡辦法》

C《〈教師資格條例〉實施辦法》 D《中華人民共和國教師法》

28、教學評價的評價標準不帶隨意性，A.科學性 B.指導性 C.整體性 D.客觀性

29、當一個人的儀表極具魅力時，他的一些與外表無關的特征也常被肯定，這種現象被稱為()。

A.暈輪效應 B.寬大效應 C.蝴蝶效應 D.刻板效應

30、教師把關注的焦點投向提高學生的學業成績時，這個階段是()。

A.關注生存 B.關注情景 C.關注學生 D.關注成長

二、判斷題(每題1分，共20分)

1、教育目的既是教育活動的出發點，也是教育活動的歸宿。()

2、《學記》中提出“道而弗牽、強而弗抑，開而弗達”體現了教學中的因材施教。()

3、普及九年義務教育就是讓每一個兒童都必須接受九年時間的教育。()

4、教師具有的使學生感到尊嚴而信服的精神感召力量即是教師威信。()

5、最早創立班級授課制的教育家是捷克教育家夸美紐斯。()

6、品德教育具有多段性，既可以從提高道德認識入手，也可以從激發道德情感、鍛煉道德行為入手。()

7、素質教育是完全不同于全面發展教育的一種新教育。()

8、隱性課程并不是真正的課程。()

9、桑代克認為學習的實質在于形成刺激與反應之間的聯結，其學習理論為聯接說。()

10、根據耶克斯—多德森定律，如果學習任務難度較大，保持較低的學習動機效果會好一些;如果學習任務難度較低，則學習動機稍強一些學習效果會更好;一般情況下，保持中等學習動機效果會更好。()

11、“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”這句話表明環境與教育對人的心理發展有重要作用。()

12、教師通過協調課堂內外的各種人際關系而有效地事先預定教學目標的過程。()

13、場獨立型認知風格的學生一般喜歡聽別人討論，上課喜歡聽老師講。

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14、氣質類型無所謂好壞，各種氣質類型的學生都有可能成為品學兼優的人才。()

15、學科課程主張以學生的興趣、愛好、需要等為主要基礎來編制課程。

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16、課堂情境結構對課堂紀律主要表現在影響對學生的控制方面。()

17、教學的基本組織形勢是班級授課制。()

18、在教學過程的基本階段中，引導和組織學生運用知識是中心環節。()

19、皮亞杰首先將“最近發展區”這一概念引入兒童心理學的研究中。()

20、艾賓浩斯遺忘曲線圖顯示，遺忘是有規律的，其規律是先快后慢。()

三、簡述題(每題4分，共20分)

1、簡述良好師生關系的基本特征。

2、簡述全面發展教育與素質教育的關系。

3、教師如何有效地激發學生的學習動機?

4、簡述教師應當具備的能力素質。

5、簡述心理發展的基本特征。