第一篇：2014年玉溪市八縣一區(qū)教師招聘考試幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)真題及答案分析

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）

1.新中國(guó)成立以來(lái)，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)是（）

A.《城市幼兒園工作條例》

B.《幼兒園教育綱要》

C.《幼兒園工作規(guī)程》

D.《幼兒園管理?xiàng)l例》

2.美國(guó)心理學(xué)家格塞爾通過(guò)雙生子實(shí)驗(yàn)證明在兒童發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中，（）具有決定性作用。

A．遺傳因素

B．環(huán)境因素

C．教育因素

D．生理成熟因素

3.導(dǎo)致兒童身心發(fā)展出現(xiàn)差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是（）

A.家庭經(jīng)濟(jì)條件的差異

B.家長(zhǎng)教育程度的差異

C.家長(zhǎng)教育能力的差異

D.個(gè)體遺傳素質(zhì)的差異

4.世界上第一所以“幼兒園“命名的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（）

A.歐文的幼兒園

B.奧伯林的幼兒園

C.福祿貝爾的幼兒園

D.別茨考伊的幼兒園

5.在幼兒的教育過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是（）

A.以教師為主，家長(zhǎng)為輔

B．家長(zhǎng)與教師作為平等的教育主體

C.以教育能力較強(qiáng)的一方為主

D．在園以教師為主，在家以家長(zhǎng)為主

6.隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒（）

A．情境言語(yǔ)的比重逐漸下降

B．邏輯言語(yǔ)的比重逐漸下降

C．對(duì)話(huà)言語(yǔ)的比重逐漸下降

D．連貫言語(yǔ)的比重逐漸下降

7.幼兒在認(rèn)識(shí)“方”“萬(wàn)” 和“ 日”“月”等形近符號(hào)時(shí)出現(xiàn)混淆，這是由（）所致。

A．觀察的無(wú)序性

B．觀察的目的性不夠

C．觀察的跳躍性

D．觀察的細(xì)致性不夠

8.當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，表現(xiàn)出和新異刺激不同的反應(yīng)，這是（）

A．條件反射

B．重學(xué)記憶

C．習(xí)慣化

D．有意記憶

以上內(nèi)容來(lái)自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

9.直觀行動(dòng)思維的典型方式是（）

A．認(rèn)知地圖

B．探試搜索

C．嘗試錯(cuò)誤

D．頓悟

10.當(dāng)物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的（）

A．懷抱反射

B．抓握反射

C．覓食反射

D．吸吮反射

11.世界上第一套智力測(cè)驗(yàn)量表是（）

A.嬰幼兒智能發(fā)育量表 B.比納—西蒙量表

C.韋克斯勒學(xué)前兒童智力量表 D.麥卡錫兒童能力量表

12.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（）

A.孔子

B．孟子

C．墨翟

D．朱熹

13.從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研究，由實(shí)際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決問(wèn)題、改變社會(huì)行為目的的研究方法是（）

A．觀察法

B．實(shí)驗(yàn)法

C．質(zhì)的研究

D．行動(dòng)研究

14.世界上第一個(gè)為母親們開(kāi)辦“講習(xí)會(huì)”的教育家是（）

A.洛克 B.歐文

C.蒙臺(tái)梭利 D.福祿貝爾

15.幼兒對(duì)美的東西總喜歡動(dòng)手摸一摸，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞。這說(shuō)明幼兒的審美感知（）

A．具有豐富的感受性

B．具有行動(dòng)性

C．具有豐富的創(chuàng)造性

D．具有表面性

16.我國(guó)幼兒在園的年齡范圍是（）

A．3～6歲

B．2～6歲

C．4～6歲

D.3～7歲

17.正常行駛的汽車(chē)遇到意外故障的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車(chē)，在這樣的情況下他所產(chǎn)生的特別緊張的情緒體驗(yàn)屬于（）

A．熱情

B．心境

C．應(yīng)激

D．激情

18.用腋下表給嬰幼兒測(cè)體溫，表示發(fā)燒的度數(shù)是（）

A.35℃

B.36℃

C.37℃

D.38℃

19.第一次提出了學(xué)前社會(huì)教育主張的教育家是（）

A.亞里士多德

B.柏拉圖

C.昆體良

D.夸美紐斯

20.下列關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的性質(zhì)，描述不正確的是（）

A．啟蒙教育

B．義務(wù)教育

C．基礎(chǔ)教育

D．全面發(fā)展的教育

二、名詞解釋

（本大題共6小題，每題3分，共18分）

1.開(kāi)端計(jì)劃

2.質(zhì)的研究

3.身心發(fā)展的階段性

4.發(fā)育

5.社區(qū)學(xué)前教育

6.注意轉(zhuǎn)移

三、簡(jiǎn)答題

（本大題共4小題，每題6分，共24分）

1．現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)有哪些？

2．性格有哪些特性？

3．蒙臺(tái)梭利將幼兒發(fā)展分為幾個(gè)敏感期？

4．幼兒想象的特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

1．簡(jiǎn)述學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)。

2．簡(jiǎn)述幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原因。

五、分析應(yīng)用題

（本大題共2小題，每題7分，共14分）

在“照相館”活動(dòng)區(qū)里，老師投放了玩具照相機(jī)、相冊(cè)、鏡子、裙子等材料，引來(lái)了很多小朋友。參與照相的幼兒擺出各種姿勢(shì)，對(duì)照相過(guò)程樂(lè)此不疲，活動(dòng)區(qū)一度出現(xiàn)了較為混亂的場(chǎng)面。為了找出問(wèn)題的原因，老師便帶領(lǐng)孩子們參觀了幼兒園所在社區(qū)的一家照相館，了解了照相館里的區(qū)域劃分、物品擺放、工作內(nèi)容和工作流程等。回到幼兒園里，老師立即組織幼兒結(jié)合自己的“照相館”進(jìn)行討論，看看自己的照相館和社區(qū)的照相館有哪些不同的地方。經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，幼兒發(fā)現(xiàn)應(yīng)該把“照相館”設(shè)置成幾個(gè)功能不同的小區(qū)域，還應(yīng)該增加材料等。

接下來(lái)，孩子們紛紛從家里帶來(lái)各種材料，把“照相館”分成了四個(gè)小區(qū)域，工作人員也各行其事，活動(dòng)有序而深入地進(jìn)行，沒(méi)有了擁擠、爭(zhēng)搶角色的現(xiàn)象。

1．你認(rèn)為幼兒園開(kāi)展的照相館游戲?qū)儆谑裁从螒蝾?lèi)型？并結(jié)合材料談?wù)劷處煈?yīng)如何組織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)。

2．結(jié)合材料談?wù)勆鐓^(qū)對(duì)幼兒園教育的意義。

第二篇：2014年玉溪市八縣一區(qū)教師招聘考試幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)真題及答案分析

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【解析】新中國(guó)成立以來(lái)，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)是《幼兒園管理?xiàng)l例》。

2.D【解析】格塞爾的雙生子實(shí)驗(yàn)證明生理成熟因素在兒童發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中具有決定性作用。

3.D【解析】個(gè)體遺傳素質(zhì)的差異是引起兒童身心發(fā)展出現(xiàn)差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。

4.C【解析】世界上第一所以“幼兒園“命名的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是福祿貝爾于1837年在勃蘭根堡開(kāi)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，1840年正式命名為“幼兒園”。

5.B【解析】在幼兒的教育過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)都是平等的教育主體。

6.A【解析】隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒情境言語(yǔ)的比重不斷下降，連貫言語(yǔ)比重不斷上升，邏輯言語(yǔ)與對(duì)話(huà)言語(yǔ)的比重也隨著年齡的增長(zhǎng)而上升。

7.D【解析】幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，看得不細(xì)致是幼兒的特點(diǎn)和突出問(wèn)題。

8.C【解析】習(xí)慣化是對(duì)外源刺激的反應(yīng)強(qiáng)度隨該刺激的重復(fù)出現(xiàn)而減弱以至消失，停歇一

定時(shí)間后遇同樣刺激又恢復(fù)反應(yīng)的現(xiàn)象。當(dāng)嬰兒注意一個(gè)對(duì)象時(shí)，他的心率會(huì)放慢且會(huì)將頭轉(zhuǎn)向刺激源，但當(dāng)同一個(gè)刺激持續(xù)呈現(xiàn)的時(shí)候，嬰兒的心率就會(huì)逐漸恢復(fù)到原來(lái)的水平，或?qū)㈩^轉(zhuǎn)開(kāi)。

9.C【解析】直觀行動(dòng)思維是指依靠對(duì)事物的感知和人的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行的思維。直觀行動(dòng)思維的典型方式是嘗試錯(cuò)誤。

10.B【解析】當(dāng)物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的抓握反射，這種反射通常在出生后3～4個(gè)月消失。

11.B【解析】世界上第一套智力測(cè)驗(yàn)量表是1905年出版的比納—西蒙量表。

12.B【解析】最早使用“教育”一詞的是孟子，《孟子·盡心上》中說(shuō)：“得天下英才而教育之。”

13.D【解析】行動(dòng)研究是從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研究。

14.D【解析】蒙臺(tái)梭利是世界上第一個(gè)為母親開(kāi)辦“講習(xí)會(huì)”的教育家。

15.B【解析】美本身具有形象性的特點(diǎn)，而幼兒一般通過(guò)感知、交往和操作活動(dòng)得到美感。幼兒感知事物時(shí)，總喜歡看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞、摸一摸，甚至抱一抱、親一親，手舞足蹈。幼兒是在“活動(dòng)”中感知美，而不是“靜靜地”品味美。

16.A【解析】我國(guó)幼兒的在園年齡范圍是3～6歲。

17.C【解析】應(yīng)激是對(duì)突發(fā)事件的一種反應(yīng)。

18.D【解析】?jī)和w溫（以腋下溫度為準(zhǔn)）超過(guò)37℃可認(rèn)為發(fā)熱，體溫在37℃～38℃為低熱，38.1℃～39℃為中度發(fā)熱，39.1℃～40.4℃為高熱，40.3℃以上為超高熱。新生兒負(fù)責(zé)大腦體溫調(diào)節(jié)的中樞系統(tǒng)發(fā)育還不成熟，有時(shí)體溫高于37℃，但在37.5℃以下，仍為正常體溫。

19.B【解析】古希臘哲學(xué)家柏拉圖第一次提出了學(xué)前社會(huì)教育的主張。

20.B【解析】目前我國(guó)還沒(méi)有把學(xué)前教育納入到義務(wù)教育的范疇之中。

二、名詞解釋

1.開(kāi)端計(jì)劃是美國(guó)自1965年起按照國(guó)會(huì)通過(guò)的一項(xiàng)法律開(kāi)始實(shí)施的，該計(jì)劃以聯(lián)邦政府及州政府為主投入資金，由受過(guò)培訓(xùn)的教師對(duì)家庭條件不佳的兒童提供免費(fèi)的學(xué)前教育。

2.質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對(duì)象的互動(dòng)中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法。

3.身心發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段所表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務(wù)。

4.發(fā)育是指?jìng)€(gè)體從出生到成熟所經(jīng)歷的一系列有序的發(fā)展變化過(guò)程，主要指兒童生理的發(fā)展，包括腦的發(fā)育、生理發(fā)育等。

5.社區(qū)學(xué)前教育是指在我國(guó)以學(xué)前兒童及其家庭為對(duì)象開(kāi)展的各種形式的優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教活動(dòng)，目的在于盡可能使社區(qū)所有學(xué)前兒童獲得良好的教育與發(fā)展。

6.注意轉(zhuǎn)移是根據(jù)任務(wù)主動(dòng)、及時(shí)地從一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)中去。

以上內(nèi)容來(lái)自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！

三、簡(jiǎn)答題

1.（1）全民教育是教育發(fā)展的方向；

（2）提倡終身教育；

（3）倡導(dǎo)教育的民主化；

（4）教育的現(xiàn)代化。

2.（1）性格的完整性；

（2）性格的復(fù)雜性；

（3）性格的穩(wěn)定性；

（4）性格的可塑性。

3.（1）秩序敏感期；

（2）細(xì)節(jié)的敏感期；

（3）行走的敏感期；

（4）手的敏感期；

（5）語(yǔ)言敏感期。

4.（1）主題與時(shí)間不穩(wěn)定，易變換；

（2）幼兒想象的夸張性；

（3）缺乏計(jì)劃性和預(yù)定的目的，只滿(mǎn)足于想象過(guò)程本身；

（4）想象的創(chuàng)造成分還保留在具體形象的水平上，不能在語(yǔ)詞的水平上進(jìn)行創(chuàng)造性想象。

四、論述題

1.整個(gè)幼兒期，兒童對(duì)自己的評(píng)價(jià)能力不高，仍處于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的階段，其自我評(píng)價(jià)表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

（1）從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別性和多面性的評(píng)價(jià)。幼兒初期對(duì)自己或別人的評(píng)價(jià)往往都是成人簡(jiǎn)單的復(fù)述，幼兒晚期開(kāi)始出現(xiàn)獨(dú)立性評(píng)價(jià)。

（2）從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)，逐漸出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。幼兒基本上是對(duì)自己的外部行為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，而不能深入到對(duì)自己內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

（3）從主觀情緒性的評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。幼兒的自我評(píng)價(jià)常常不是從具體事實(shí)出發(fā)，而是從情緒出發(fā)，帶有主觀片面性。

2.幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，主要原因如下：

（1）游戲是幼兒身心發(fā)展的客觀要求（生理、認(rèn)知、社會(huì)性、自我表現(xiàn)發(fā)展的需要）；

（2）游戲是幼兒的主體性活動(dòng)（主動(dòng)性活動(dòng)、獨(dú)立性活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)）；

（3）游戲促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展（身體、認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)性、情緒情感的發(fā)展）

五、分析應(yīng)用題

幼兒園開(kāi)展的照相館游戲?qū)儆诮巧螒颉＝處熃M織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

（1）尊重幼兒的自主性；

幼兒有自己的興趣和需要，教師應(yīng)尊重幼兒選擇游戲的意愿，讓幼兒自由地、愉快地參加游戲，促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)展。

（2）以間接指導(dǎo)為主；

幼兒的游戲是對(duì)幼兒生活的反映，其生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉。教師要觀察并合理參與幼兒的游戲，以間接指導(dǎo)為主。

（3）按游戲發(fā)展規(guī)律和游戲類(lèi)型不同而指導(dǎo)。

由于不同的游戲具有不同的特點(diǎn)，所以教師對(duì)游戲的指導(dǎo)還應(yīng)考慮到游戲的種類(lèi)和特點(diǎn)。

社區(qū)對(duì)幼兒園教育的影響主要有以下幾個(gè)方面：

（1）社區(qū)環(huán)境的教育意義

社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長(zhǎng)，特別是幼兒精神成長(zhǎng)中有著特殊的意義。幼兒園教育擴(kuò)展到社區(qū)的大背景下進(jìn)行，充分利用社區(qū)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅擴(kuò)大了教育的空間，也使教育內(nèi)容不斷豐富和深化。

（2）社區(qū)資源的教育意義

社區(qū)作為一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)小區(qū)，能為幼兒園教育提供必要的人力、物力、財(cái)力、教育場(chǎng)所等多方面的支持。

（3）社區(qū)文化的教育意義

社區(qū)文化無(wú)形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源。一般來(lái)說(shuō)，文化和文明程度較高的社區(qū)，幼兒園的園風(fēng)相對(duì)較好，教育質(zhì)量也相對(duì)較高。

第三篇：教師招聘考試幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)真題

教師招聘考試幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)真題一

一、單項(xiàng)選擇題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分)

1.新中國(guó)成立以來(lái)，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)是()A.《城市幼兒園工作條例》 B.《幼兒園教育綱要》 C.《幼兒園工作規(guī)程》 D.《幼兒園管理?xiàng)l例》

2.美國(guó)心理學(xué)家格塞爾通過(guò)雙生子實(shí)驗(yàn)證明在兒童發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中，()具有決定性作用。

A.遺傳因素 B.環(huán)境因素 C.教育因素 D.生理成熟因素

3.導(dǎo)致兒童身心發(fā)展出現(xiàn)差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)是()A.家庭經(jīng)濟(jì)條件的差異 B.家長(zhǎng)教育程度的差異 C.家長(zhǎng)教育能力的差異 D.個(gè)體遺傳素質(zhì)的差異

4.世界上第一所以“幼兒園“命名的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是()A.歐文的幼兒園 B.奧伯林的幼兒園 C.福祿貝爾的幼兒園 D.別茨考伊的幼兒園

5.在幼兒的教育過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是()A.以教師為主，家長(zhǎng)為輔 B.家長(zhǎng)與教師作為平等的教育主體 C.以教育能力較強(qiáng)的一方為主 D.在園以教師為主，在家以家長(zhǎng)為主 6.隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒()A.情境言語(yǔ)的比重逐漸下降 B.邏輯言語(yǔ)的比重逐漸下降 C.對(duì)話(huà)言語(yǔ)的比重逐漸下降 D.連貫言語(yǔ)的比重逐漸下降

7.幼兒在認(rèn)識(shí)“方”“萬(wàn)”和“日”“月”等形近符號(hào)時(shí)出現(xiàn)混淆，這是由()所致。A.觀察的無(wú)序性 B.觀察的目的性不夠 C.觀察的跳躍性 D.觀察的細(xì)致性不夠

8.當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，表現(xiàn)出和新異刺激不同的反應(yīng)，這是()A.條件反射 B.重學(xué)記憶 C.習(xí)慣化 D.有意記憶

9.直觀行動(dòng)思維的典型方式是()A.認(rèn)知地圖 B.探試搜索 C.嘗試錯(cuò)誤 D.頓悟

10.當(dāng)物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的()A.懷抱反射 B.抓握反射 C.覓食反射 D.吸吮反射

11.世界上第一套智力測(cè)驗(yàn)量表是()A.嬰幼兒智能發(fā)育量表B.比納—西蒙量表

C.韋克斯勒學(xué)前兒童智力量表D.麥卡錫兒童能力量表 12.我國(guó)最早使用“教育”一詞的是()A.孔子 B.孟子 C.墨翟 D.朱熹

13.從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研究，由實(shí)際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決問(wèn)題、改變社會(huì)行為目的的研究方法是()A.觀察法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.質(zhì)的研究 D.行動(dòng)研究

14.世界上第一個(gè)為母親們開(kāi)辦“講習(xí)會(huì)”的教育家是()A.洛克B.歐文 C.蒙臺(tái)梭利D.福祿貝爾

15.幼兒對(duì)美的東西總喜歡動(dòng)手摸一摸，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞。這說(shuō)明幼兒的審美感知()A.具有豐富的感受性 B.具有行動(dòng)性 C.具有豐富的創(chuàng)造性 D.具有表面性

16.我國(guó)幼兒在園的年齡范圍是()A.3～6歲 B.2～6歲 C.4～6歲 D.3～7歲

17.正常行駛的汽車(chē)遇到意外故障的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車(chē)，在這樣的情況下他所產(chǎn)生的特別緊張的情緒體驗(yàn)屬于()A.熱情 B.心境 C.應(yīng)激 D.激情

18.用腋下表給嬰幼兒測(cè)體溫，表示發(fā)燒的度數(shù)是()A.35℃ B.36℃ C.37℃ D.38℃

19.第一次提出了學(xué)前社會(huì)教育主張的教育家是()A.亞里士多德 B.柏拉圖 C.昆體良 D.夸美紐斯

20.下列關(guān)于我國(guó)學(xué)前教育的性質(zhì)，描述不正確的是()A.啟蒙教育 B.義務(wù)教育 C.基礎(chǔ)教育 D.全面發(fā)展的教育

二、名詞解釋(本大題共6小題，每題3分，共18分)1.開(kāi)端計(jì)劃 2.質(zhì)的研究 3.身心發(fā)展的階段性 4.發(fā)育 5.社區(qū)學(xué)前教育 6.注意轉(zhuǎn)移

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題6分，共24分)1.現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)有哪些？ 2.性格有哪些特性？

3.蒙臺(tái)梭利將幼兒發(fā)展分為幾個(gè)敏感期？ 4.幼兒想象的特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？

四、論述題(本大題共2小題，每題12分，共24分)1.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原因。

五、分析應(yīng)用題(本大題共2小題，每題7分，共14分)

在“照相館”活動(dòng)區(qū)里，老師投放了玩具照相機(jī)、相冊(cè)、鏡子、裙子等材料，引來(lái)了很多小朋友。參與照相的幼兒擺出各種姿勢(shì)，對(duì)照相過(guò)程樂(lè)此不疲，活動(dòng)區(qū)一度出現(xiàn)了較為混亂的場(chǎng)面。為了找出問(wèn)題的原因，老師便帶領(lǐng)孩子們參觀了幼兒園所在社區(qū)的一家照相館，了解了照相館里的區(qū)域劃分、物品擺放、工作內(nèi)容和工作流程等。回到幼兒園里，老師立即組織幼兒結(jié)合自己的“照相館”進(jìn)行討論，看看自己的照相館和社區(qū)的照相館有哪些不同的地方。經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，幼兒發(fā)現(xiàn)應(yīng)該把“照相館”設(shè)置成幾個(gè)功能不同的小區(qū)域，還應(yīng)該增加材料等。

接下來(lái)，孩子們紛紛從家里帶來(lái)各種材料，把“照相館”分成了四個(gè)小區(qū)域，工作人員也各行其事，活動(dòng)有序而深入地進(jìn)行，沒(méi)有了擁擠、爭(zhēng)搶角色的現(xiàn)象。

1.你認(rèn)為幼兒園開(kāi)展的照相館游戲?qū)儆谑裁从螒蝾?lèi)型？并結(jié)合材料談?wù)劷處煈?yīng)如何組織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)。

2.結(jié)合材料談?wù)勆鐓^(qū)對(duì)幼兒園教育的意義。

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.D【解析】新中國(guó)成立以來(lái)，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)是《幼兒園管理?xiàng)l例》。

2.D【解析】格塞爾的雙生子實(shí)驗(yàn)證明生理成熟因素在兒童發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中具有決定性作用。

3.D【解析】個(gè)體遺傳素質(zhì)的差異是引起兒童身心發(fā)展出現(xiàn)差異性的物質(zhì)基礎(chǔ)。4.C【解析】世界上第一所以“幼兒園“命名的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是福祿貝爾于1837年在勃蘭根堡開(kāi)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，1840年正式命名為“幼兒園”。

5.B【解析】在幼兒的教育過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)都是平等的教育主體。

6.A【解析】隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒情境言語(yǔ)的比重不斷下降，連貫言語(yǔ)比重不斷上升，邏輯言語(yǔ)與對(duì)話(huà)言語(yǔ)的比重也隨著年齡的增長(zhǎng)而上升。

7.D【解析】幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，看得不細(xì)致是幼兒的特點(diǎn)和突出問(wèn)題。8.C【解析】習(xí)慣化是對(duì)外源刺激的反應(yīng)強(qiáng)度隨該刺激的重復(fù)出現(xiàn)而減弱以至消失，停歇一定時(shí)間后遇同樣刺激又恢復(fù)反應(yīng)的現(xiàn)象。當(dāng)嬰兒注意一個(gè)對(duì)象時(shí)，他的心率會(huì)放慢且會(huì)將頭轉(zhuǎn)向刺激源，但當(dāng)同一個(gè)刺激持續(xù)呈現(xiàn)的時(shí)候，嬰兒的心率就會(huì)逐漸恢復(fù)到原來(lái)的水平，或?qū)㈩^轉(zhuǎn)開(kāi)。

9.C【解析】直觀行動(dòng)思維是指依靠對(duì)事物的感知和人的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行的思維。直觀行動(dòng)思維的典型方式是嘗試錯(cuò)誤。

10.B【解析】當(dāng)物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的抓握反射，這種反射通常在出生后3～4個(gè)月消失。

11.B【解析】世界上第一套智力測(cè)驗(yàn)量表是1905年出版的比納—西蒙量表。12.B【解析】最早使用“教育”一詞的是孟子，《孟子·盡心上》中說(shuō)：“得天下英才而教育之。”

13.D【解析】行動(dòng)研究是從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過(guò)程中進(jìn)行研究。14.D【解析】蒙臺(tái)梭利是世界上第一個(gè)為母親開(kāi)辦“講習(xí)會(huì)”的教育家。

15.B【解析】美本身具有形象性的特點(diǎn)，而幼兒一般通過(guò)感知、交往和操作活動(dòng)得到美感。幼兒感知事物時(shí)，總喜歡看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞、摸一摸，甚至抱一抱、親一親，手舞足蹈。幼兒是在“活動(dòng)”中感知美，而不是“靜靜地”品味美。

16.A【解析】我國(guó)幼兒的在園年齡范圍是3～6歲。17.C【解析】應(yīng)激是對(duì)突發(fā)事件的一種反應(yīng)。

18.D【解析】?jī)和w溫(以腋下溫度為準(zhǔn))超過(guò)37℃可認(rèn)為發(fā)熱，體溫在37℃～38℃為低熱，38.1℃～39℃為中度發(fā)熱，39.1℃～40.4℃為高熱，40.3℃以上為超高熱。新生兒負(fù)責(zé)大腦體溫調(diào)節(jié)的中樞系統(tǒng)發(fā)育還不成熟，有時(shí)體溫高于37℃，但在37.5℃以下，仍為正常體溫。

19.B【解析】古希臘哲學(xué)家柏拉圖第一次提出了學(xué)前社會(huì)教育的主張。20.B【解析】目前我國(guó)還沒(méi)有把學(xué)前教育納入到義務(wù)教育的范疇之中。

二、名詞解釋

1.開(kāi)端計(jì)劃是美國(guó)自1965年起按照國(guó)會(huì)通過(guò)的一項(xiàng)法律開(kāi)始實(shí)施的，該計(jì)劃以聯(lián)邦政府及州政府為主投入資金，由受過(guò)培訓(xùn)的教師對(duì)家庭條件不佳的兒童提供免費(fèi)的學(xué)前教育。

2.質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對(duì)象的互動(dòng)中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法。

3.身心發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體在不同的年齡階段所表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務(wù)。

4.發(fā)育是指?jìng)€(gè)體從出生到成熟所經(jīng)歷的一系列有序的發(fā)展變化過(guò)程，主要指兒童生理的發(fā)展，包括腦的發(fā)育、生理發(fā)育等。

5.社區(qū)學(xué)前教育是指在我國(guó)以學(xué)前兒童及其家庭為對(duì)象開(kāi)展的各種形式的優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教活動(dòng)，目的在于盡可能使社區(qū)所有學(xué)前兒童獲得良好的教育與發(fā)展。

6.注意轉(zhuǎn)移是根據(jù)任務(wù)主動(dòng)、及時(shí)地從一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)中去。

三、簡(jiǎn)答題

1.(1)全民教育是教育發(fā)展的方向；(2)提倡終身教育；(3)倡導(dǎo)教育的民主化；(4)教育的現(xiàn)代化。2.(1)性格的完整性；(2)性格的復(fù)雜性；(3)性格的穩(wěn)定性；(4)性格的可塑性。3.(1)秩序敏感期；(2)細(xì)節(jié)的敏感期；(3)行走的敏感期；(4)手的敏感期；(5)語(yǔ)言敏感期。

4.(1)主題與時(shí)間不穩(wěn)定，易變換；(2)幼兒想象的夸張性；

(3)缺乏計(jì)劃性和預(yù)定的目的，只滿(mǎn)足于想象過(guò)程本身；(4)想象的創(chuàng)造成分還保留在具體形象的水平上，不能在語(yǔ)詞的水平上進(jìn)行創(chuàng)造性想象。

四、論述題

1.整個(gè)幼兒期，兒童對(duì)自己的評(píng)價(jià)能力不高，仍處于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的階段，其自我評(píng)價(jià)表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

(1)從依從性評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別性和多面性的評(píng)價(jià)。幼兒初期對(duì)自己或別人的評(píng)價(jià)往往都是成人簡(jiǎn)單的復(fù)述，幼兒晚期開(kāi)始出現(xiàn)獨(dú)立性評(píng)價(jià)。

(2)從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)，逐漸出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。幼兒基本上是對(duì)自己的外部行為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，而不能深入到對(duì)自己內(nèi)心品質(zhì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

(3)從主觀情緒性的評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。幼兒的自我評(píng)價(jià)常常不是從具體事實(shí)出發(fā)，而是從情緒出發(fā)，帶有主觀片面性。

2.幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，主要原因如下：

(1)游戲是幼兒身心發(fā)展的客觀要求(生理、認(rèn)知、社會(huì)性、自我表現(xiàn)發(fā)展的需要)；(2)游戲是幼兒的主體性活動(dòng)(主動(dòng)性活動(dòng)、獨(dú)立性活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng))；(3)游戲促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展(身體、認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)性、情緒情感的發(fā)展)

五、分析應(yīng)用題

幼兒園開(kāi)展的照相館游戲?qū)儆诮巧螒颉＝處熃M織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

(1)尊重幼兒的自主性；

幼兒有自己的興趣和需要，教師應(yīng)尊重幼兒選擇游戲的意愿，讓幼兒自由地、愉快地參加游戲，促進(jìn)其個(gè)性的發(fā)展。

(2)以間接指導(dǎo)為主；

幼兒的游戲是對(duì)幼兒生活的反映，其生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉。教師要觀察并合理參與幼兒的游戲，以間接指導(dǎo)為主。

(3)按游戲發(fā)展規(guī)律和游戲類(lèi)型不同而指導(dǎo)。

由于不同的游戲具有不同的特點(diǎn)，所以教師對(duì)游戲的指導(dǎo)還應(yīng)考慮到游戲的種類(lèi)和特點(diǎn)。

社區(qū)對(duì)幼兒園教育的影響主要有以下幾個(gè)方面：(1)社區(qū)環(huán)境的教育意義

社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長(zhǎng)，特別是幼兒精神成長(zhǎng)中有著特殊的意義。幼兒園教育擴(kuò)展到社區(qū)的大背景下進(jìn)行，充分利用社區(qū)環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅擴(kuò)大了教育的空間，也使教育內(nèi)容不斷豐富和深化。

(2)社區(qū)資源的教育意義

社區(qū)作為一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)小區(qū)，能為幼兒園教育提供必要的人力、物力、財(cái)力、教育場(chǎng)所等多方面的支持。

(3)社區(qū)文化的教育意義

社區(qū)文化無(wú)形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源。一般來(lái)說(shuō)，文化和文明程度較高的社區(qū)，幼兒園的園風(fēng)相對(duì)較好，教育質(zhì)量也相對(duì)較高。教師招聘考試幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí)真題二

一、單項(xiàng)選擇題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分)

1.以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對(duì)象的互動(dòng)中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法是()A.觀察法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.質(zhì)的研究 D.個(gè)案研究

2.下列關(guān)于錯(cuò)覺(jué)的說(shuō)法不正確的是()A.錯(cuò)覺(jué)就是對(duì)客觀事物不正確的感覺(jué) B.錯(cuò)覺(jué)的產(chǎn)生是由于個(gè)人心理原因 C.錯(cuò)覺(jué)不存在個(gè)體差異

D.錯(cuò)覺(jué)是可以通過(guò)主觀努力來(lái)糾正的 3.在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量是()A.注意廣度 B.注意分配 C.注意穩(wěn)定性 D.注意轉(zhuǎn)移

4.以概念、判斷和推理為內(nèi)容的記憶是()A.機(jī)械識(shí)記 B.形象記憶 C.意義識(shí)記 D.語(yǔ)詞邏輯記憶

5.對(duì)不具備語(yǔ)言表達(dá)能力的嬰兒的行為進(jìn)行研究時(shí)，常用的方法是()A.實(shí)驗(yàn)法 B.觀察法 C.測(cè)驗(yàn)法 D.問(wèn)卷法

6.下列選項(xiàng)中被稱(chēng)為感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲的是()A.玩沙和玩水的活動(dòng) B.與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相關(guān)的活動(dòng) C.與嗅覺(jué)相關(guān)的活動(dòng) D.與味覺(jué)相關(guān)的活動(dòng)

7.下列幾何圖形對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)最容易辨別的是()A.正方形 B.三角形 C.梯形 D.圓形 8.下列選項(xiàng)中不屬于托兒所保教任務(wù)的是()A.培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣 B.對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的藝術(shù)陶冶 C.教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字 D.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力

9.下列選項(xiàng)中適合對(duì)學(xué)前班幼兒進(jìn)行教育的做法是()A.應(yīng)該開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

B.每天至少上三節(jié)課以適應(yīng)小學(xué)教學(xué) C.可以用考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià) D.與幼兒園大班沒(méi)有根本的區(qū)別

10.個(gè)體所有心理活動(dòng)的動(dòng)力特征是指人的()A.性格 B.能力 C.個(gè)性 D.氣質(zhì)

11.下列選項(xiàng)中符合嬰幼兒心率特點(diǎn)的是()A.年齡越小，心率越快 B.年齡越小，心率越慢 C.時(shí)常忽快、忽慢 D.時(shí)常停止

12.嬰兒“認(rèn)生”一般發(fā)生在()A.1～2個(gè)月 B.2～4個(gè)月 C.6～12個(gè)月 D.10～12個(gè)月

13.兒童自我評(píng)價(jià)能力開(kāi)始發(fā)展的時(shí)期是()A.幼兒期 B.童年期 C.少年期 D.青年期

14.我國(guó)農(nóng)村不發(fā)達(dá)地區(qū)為了適應(yīng)所在地區(qū)園舍缺乏、設(shè)備不足、適齡幼兒多的特點(diǎn)而采取的農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育形式是()A.二部制幼兒園 B.完全幼兒園 C.學(xué)前班 D.巡回輔導(dǎo)班

15.直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性在人腦中的反映是()A.感覺(jué) B.知覺(jué) C.刺激 D.表象 16.下列最有利于培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的方法是()A.角色扮演法 B.行為操練法 C.發(fā)泄法 D.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法

17.實(shí)現(xiàn)游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動(dòng)的()A.自主化 B.社會(huì)化 C.虛構(gòu)化 D.教育化

18.提出“白板說(shuō)”的思想家是()A.華生 B.洛克 C.盧梭 D.格塞爾

19.嬰兒獲得母語(yǔ)基本語(yǔ)法的關(guān)鍵期是()A.0～1歲 B.1～1.5歲 C.1.5～2歲 D.1.5～2.5歲

20.個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求()A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期 B.教育工作要循序漸進(jìn)

C.教育工作要因材施教、有的放矢 D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行

二、名詞解釋(本大題共6小題，每題3分，共18分)1.性格 2.幼兒園課程 3.手眼協(xié)調(diào) 4.敏感期 5.想象

6.兒童發(fā)展的危機(jī)期

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題6分，共24分)1.皮亞杰提出兒童心理發(fā)展有哪四個(gè)基本要素？

2.如何辨別把握兒童心理年齡特征的一般性與個(gè)別性的關(guān)系？ 3.學(xué)前兒童興趣的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？

4.陳鶴琴的“五指活動(dòng)”包含了哪些教育內(nèi)容？

四、論述題(本大題共2小題，每題12分，共24分)1.簡(jiǎn)述學(xué)前教育各層次目標(biāo)制定的基本策略。2.簡(jiǎn)述幼兒園活動(dòng)的類(lèi)型。

五、分析應(yīng)用題(共14分)新學(xué)期開(kāi)始了，鵬鵬和明明高高興興地走進(jìn)了幼兒園。鵬鵬出身于農(nóng)民家庭，而明明的父母都是高級(jí)知識(shí)分子。有人說(shuō)，明明將來(lái)肯定比鵬鵬有出息。

請(qǐng)結(jié)合案例，分析影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素。

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】以上是質(zhì)的研究的定義。

2.C【解析】由于兒童發(fā)展水平不一樣，錯(cuò)覺(jué)也存在個(gè)體差異性。3.A【解析】注意廣度是指在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量。

4.D【解析】語(yǔ)詞邏輯記憶也稱(chēng)邏輯記憶或詞的抽象記憶，是以語(yǔ)詞所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容的記憶，即以概念、判斷和推理為內(nèi)容的記憶。

5.B【解析】觀察法是對(duì)不具備語(yǔ)言表達(dá)能力的嬰兒的行為進(jìn)行研究時(shí)常用的方法。6.A【解析】玩沙和玩水既可以鍛煉幼兒的感知覺(jué)能力，又能豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，屬于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲。

7.D【解析】對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，對(duì)不同的幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形、正方形、半圓形、長(zhǎng)方形、三角形、八邊形、五邊形、梯形、菱形。

8.C【解析】教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字不是托兒所的保教任務(wù)。9.B【解析】學(xué)前教育應(yīng)注意與小學(xué)的銜接。10.D【解析】氣質(zhì)是個(gè)體所有心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。

11.A【解析】學(xué)前兒童新陳代謝旺盛，心臟發(fā)育不完全，心肌收縮能力較弱，主動(dòng)脈口徑相比肺動(dòng)脈小，故每搏輸出量比成人少，因而只有增加搏動(dòng)頻率才能適應(yīng)機(jī)體組織的需要。因此，年齡越小，每分鐘心率、脈搏次數(shù)越多。

12.C【解析】嬰兒“認(rèn)生”一般發(fā)生在6～12個(gè)月。

13.A【解析】自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的核心，自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要標(biāo)志。幼兒階段是兒童自我評(píng)價(jià)能力開(kāi)始發(fā)展的時(shí)期。

14.C【解析】農(nóng)村在沒(méi)有幼兒園的地方可建立學(xué)前班，目前，學(xué)前班是我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的主要形式。

15.A【解析】感覺(jué)是對(duì)直接作用于感官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。16.B【解析】行為操練法最有利于兒童親身體驗(yàn)，內(nèi)化行為規(guī)則。

17.D【解析】教師將教育內(nèi)容融入游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學(xué)方法。18.B【解析】17世紀(jì)英國(guó)唯物主義哲學(xué)家洛克繼承和發(fā)展了亞里士多德的蠟塊說(shuō)，認(rèn)為人出生時(shí)心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識(shí)都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗(yàn)。

19.D【解析】嬰兒最初的語(yǔ)音發(fā)展規(guī)律具有普遍性，1.5～2.5歲是嬰兒獲得母語(yǔ)基本語(yǔ)法的關(guān)鍵期。

20.A【解析】發(fā)展的關(guān)鍵期概念是心理學(xué)家根據(jù)人身心發(fā)展的不均衡性提出來(lái)的。

二、名詞解釋

1.性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征的總和。

2.幼兒園課程是指實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和，包括幼兒園進(jìn)行的一切活動(dòng)。3.手眼協(xié)調(diào)指眼睛的視線和手的動(dòng)作能夠配合，手的動(dòng)作和眼球的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)一致，即能抓住看到的東西。

4.敏感期是指兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)，形成某種能力和行為比較容易，心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。

5.想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過(guò)程。

6.兒童發(fā)展的危機(jī)期是指在發(fā)展的某些年齡階段，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒行為的現(xiàn)象。

三、簡(jiǎn)答題 1.(1)成熟；

(2)練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)；(3)社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)；

(4)具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程。

2.兒童心理年齡特征是在一定社會(huì)和教育條件下，在兒童發(fā)展的各個(gè)不同年齡階段中形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。

(1)年齡階段的時(shí)間有長(zhǎng)有短，各個(gè)階段中既有上一階段的特征，又含有下一階段的新質(zhì)，但每一個(gè)階段里總具有占主導(dǎo)地位的本質(zhì)特征。從總的發(fā)展過(guò)程來(lái)說(shuō)，這些階段的先后次序和時(shí)距大體上是恒定的。

(2)兒童心理年齡特征是從一定年齡階段中許多個(gè)別兒童的心理特征中概括出來(lái)的，因此它只能代表這一年齡階段兒童心理發(fā)展的典型特征和一般趨勢(shì)，而不能代表這一年齡階段中每個(gè)兒童所有的心理特征。

3.(1)興趣比較廣泛但不穩(wěn)定；(2)興趣比較膚淺且容易變化；(3)興趣表現(xiàn)出年齡差異和個(gè)別差異。4.(1)兒童的健康活動(dòng)；(2)兒童社會(huì)活動(dòng)；(3)兒童科學(xué)活動(dòng)；(4)兒童藝術(shù)活動(dòng)；(5)兒童文學(xué)活動(dòng)。

四、論述題

1.(1)把目標(biāo)的制定當(dāng)作幼兒園教育過(guò)程的起始環(huán)節(jié)，目標(biāo)的確立要先于過(guò)程。(2)目標(biāo)的內(nèi)容包括認(rèn)知、情感、技能三個(gè)領(lǐng)域。目標(biāo)的內(nèi)容要全面，要能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知、情感態(tài)度和能力的發(fā)展。

(3)目標(biāo)主語(yǔ)要統(tǒng)一，表述要前后一致。目標(biāo)主語(yǔ)最好以幼兒“行為發(fā)展目標(biāo)”提出，這樣有利于教師始終圍繞“如何促進(jìn)幼兒發(fā)展”來(lái)選擇適宜的教育策略與手段。

(4)目標(biāo)制定要明確、具體。目標(biāo)制定的越明確、具體，實(shí)施起來(lái)就越容易，這樣也更有利于活動(dòng)之后目標(biāo)評(píng)價(jià)的進(jìn)行。

(5)目標(biāo)制定要依據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況。只有在研究和把握本班幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平、發(fā)展需要和可能性的基礎(chǔ)上，才能確定幼兒進(jìn)一步發(fā)展的潛力和方向。

(6)目標(biāo)制定要促進(jìn)全體幼兒的發(fā)展。制定目標(biāo)時(shí)要考慮不同幼兒的不同需要和發(fā)展目標(biāo)，盡量滿(mǎn)足幼兒的各種需求。(7)目標(biāo)制定應(yīng)體現(xiàn)幼兒園整合課程的特點(diǎn)。幼兒教師要深入分析具體教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系，從所教領(lǐng)域出發(fā)，挖掘其促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育潛質(zhì)。

(8)目標(biāo)制定適宜幼兒的發(fā)展需要。要根據(jù)幼兒的發(fā)展需要制定目標(biāo)，讓孩子有更多以游戲?yàn)榛拘问降膶W(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間與空間。

2.(1)生活活動(dòng)。幼兒園的生活活動(dòng)包括進(jìn)餐、飲水、睡眠、關(guān)系、如廁等，所占時(shí)間約為幼兒在園生活時(shí)間的一半。

(2)保育活動(dòng)。保育是指幼教機(jī)構(gòu)中教養(yǎng)人員為促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)而從事的衛(wèi)生保健和安全防護(hù)工作，保育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的基本途徑。

(3)教育活動(dòng)。幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過(guò)程。

(4)一日活動(dòng)。幼兒園的一日活動(dòng)包括接待幼兒入園、早操、教育活動(dòng)、間隙活動(dòng)、自由游戲活動(dòng)、進(jìn)餐、睡眠、午點(diǎn)、離園、晚間活動(dòng)、盥洗等。

(5)游戲活動(dòng)。游戲是幼兒的主要活動(dòng)，幼兒通過(guò)游戲?qū)W習(xí)和成長(zhǎng)。游戲是一種主動(dòng)、自愿、愉快、假象的社會(huì)性活動(dòng)，是學(xué)前兒童獲得知識(shí)的最有效的手段。

五、分析應(yīng)用題

兒童心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的結(jié)果。

(1)環(huán)境影響遺傳物質(zhì)因素的變化和生理成熟。生理成熟主要是按照遺傳的程序進(jìn)行，但是環(huán)境對(duì)生理成熟也有相當(dāng)有力的影響。

(2)遺傳素質(zhì)及其后的生理發(fā)展制約著環(huán)境對(duì)幼兒心理的影響。環(huán)境可以對(duì)遺傳因素起一定的影響作用，但是環(huán)境不能從根本上改變遺傳因素及幼兒的生理成熟進(jìn)程。

(3)對(duì)影響幼兒心理發(fā)展的客觀因素應(yīng)作具體、綜合的分析。在幼兒心理發(fā)展的不同方面，遺傳和環(huán)境起作用的情況有所不同，比如，對(duì)雙生子的研究說(shuō)明，在體格發(fā)育上，遺傳因素的影響大大超過(guò)環(huán)境因素；在一些肌肉力量和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)能力上，環(huán)境因素則常常大于遺傳因素。

第四篇：2014年玉溪市八縣一區(qū)教師招聘考試歷年真題特訓(xùn)卷及答案(四)

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

45．答案要點(diǎn)：韋氏智力測(cè)驗(yàn)量表中的言語(yǔ)分量表包括的項(xiàng)目有：詞語(yǔ)、常識(shí)、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等（3分）操作分量表包括的項(xiàng)目有：完成圖片、排列圖片、實(shí)物組合、拼湊譯碼等（3分）。

46．答案要點(diǎn)：知覺(jué)的基本特性有：（1）選擇性（2）整體性（3）理解性（4）恒常性

四、論述題：本題2個(gè)小題，共26分。

47．答案要點(diǎn)：

（1）智力通常看做是人的綜合認(rèn)識(shí)方面的能力，即認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表觀出來(lái)的那些穩(wěn)定的心理特征。（2）關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智 力問(wèn)題，在近代教育史上，形式教育論者和實(shí)質(zhì)教育論者曾有過(guò)長(zhǎng)期爭(zhēng)論。形式教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練練學(xué)生的思維形式，知識(shí)的傳授則是無(wú)關(guān)緊 要的；學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重古代語(yǔ)（拉丁文、希臘文）、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等，認(rèn)為這些學(xué)科對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的思維最有價(jià)值。實(shí)質(zhì)教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在 于傳授對(duì)實(shí)際生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力則無(wú)須特別訓(xùn)練，學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重自然學(xué)科、現(xiàn)代語(yǔ)言等，認(rèn)為這些知識(shí)對(duì)學(xué)生參與實(shí)際生活最有用 處。這兩派理論割裂了思維內(nèi)容和思維形式的辯證統(tǒng)一性質(zhì)，因而其主張都是片面的（3）在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生智力的發(fā)展有賴(lài)于知識(shí)的掌握，因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的工具，他們只能根據(jù)已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)世界，接受尚未掌握的知 識(shí)，解決面臨的問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展自己的智力。但是，知識(shí)不等于智力。學(xué)生知識(shí)的多少并不能標(biāo)志他們智力的高低。知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。教學(xué)中 必須有明確的發(fā)展智力的目標(biāo)，并有計(jì)劃地去加以實(shí)現(xiàn)；傳授和學(xué)習(xí)的必須是系統(tǒng)的科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)；必須引導(dǎo)學(xué)生在掌握文化科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中自覺(jué)、積極、主動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)，真正理解知識(shí)并將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，解決問(wèn)題，這樣才能使他們的智力得到發(fā)展。

知識(shí)是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)，智力是掌握知識(shí)的前提和結(jié)果。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，掌握知識(shí)與發(fā)展智力是統(tǒng)一的，教師必須同時(shí)完成兩個(gè)方面的任務(wù)。（4）聯(lián)系實(shí)際。

48．答案要點(diǎn)：

（1）加強(qiáng)政治思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格；（2）在實(shí)踐中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的性格；

（3）家長(zhǎng)與教師應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣；（4）建立優(yōu)良學(xué)生集體，形成良好班風(fēng)與校風(fēng)，提進(jìn)學(xué)生良好性格的形成；

（5）注意個(gè)別指導(dǎo)、有針對(duì)性地進(jìn)行性格培養(yǎng)。

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第五篇：2014年玉溪市八縣一區(qū)教師招聘考試歷年真題特訓(xùn)卷及答案(三)

云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1－5：DAADD6－10：ACCBC11－15：CAADA16－20：DBCAC

二、填空題：每空1分，共36分。

21．教育生產(chǎn)勞動(dòng)22．私學(xué)教會(huì)23．啟發(fā)式注入式

24．學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)授課制25．單一綜合26．教師教學(xué)生學(xué)

27．獨(dú)立性創(chuàng)造性28．家庭社會(huì)29．教好學(xué)生了解和研究學(xué)生

30．悲哀憤怒31．記憶思維32．方位知覺(jué)深度知覺(jué)

33．尊重自我實(shí)現(xiàn)34．采取決定（制定計(jì)劃）采取行動(dòng)（執(zhí)行決定）

35．無(wú)意有意36．穩(wěn)定性與控制性（內(nèi)外向）努力任務(wù)難度

37．疏導(dǎo)宣泄精神分析38．展開(kāi)壓縮（或簡(jiǎn)縮）

三、簡(jiǎn)答題：39～46每小題6分，共48分。

39．答案要點(diǎn)：

（1）生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用（生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的的確定、制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)、制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式）。

（2）教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用（教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段、是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段、是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段）。

正確回答出兩大點(diǎn)，給2分；每大點(diǎn)正確回答出具體內(nèi)容，各給2分。

40．答案要點(diǎn)：

教師備好課應(yīng)做好的三方面工作是：

（1）鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱和教科書(shū)，閱讀有關(guān)參考書(shū)。

（2）了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識(shí)、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和作出準(zhǔn)確的預(yù)見(jiàn)。

（3）設(shè)計(jì)教法。在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問(wèn)題。

在做好上述三項(xiàng)工作基礎(chǔ)上，要編制出三個(gè)計(jì)劃是：（1）學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。（2）課題（單元）計(jì)劃。（3）課時(shí)計(jì)劃（教案）。

41，答案要點(diǎn)：（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。（2）精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。（3）廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)。（4）必備的教育科學(xué)知識(shí)。

42．答案要點(diǎn)：（1）培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向。（2）引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀。

（3）逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質(zhì)。

43．答案要點(diǎn)：（1）根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動(dòng)作（或行動(dòng)）思維、形象思維、抽象邏輯思維（2）根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺(jué)思維（3）根據(jù)思維過(guò)程指向性與答題目標(biāo)不同分集中（求同）思維與發(fā)散（求異）思維

44．答案要點(diǎn)：良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備如下特點(diǎn)：（1）興趣的指向性（或傾向性）（2）興趣的廣博性與中心性

（3）興趣的穩(wěn)定性與持久性（4）興趣的效能性

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