第一篇：2009年幼兒園教師招聘考試教育理論真題

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一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個最恰當答案。每小題1分，共20分)1．健康是指人的（）的健全狀態。

A．心理與社會適應 B．心理適應 C．身體與心理的適應 D．身體、心理與社會的適應

2．以下不屬于幼兒園健康教育活動的內容的是（）。A．生活習慣與能力 B．保護自身安全

C．身體活動的知識和技能

D．能聽懂并理解多重游戲規則

3．幼兒園健康教育活動的基本形式是（）。

A．正規的健康教育活動 B．日常生活活動 C．戶外體育活動 D．早操活動

4．要求教師在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調節幼兒身體練習時身體和心理所承受的負荷的幼兒園健康教育的原則是（）。

A．適量的運動負荷原則 B．全面發展的原則 C．經常化原則 D．多樣化原則

5．小班幼兒戶外體育活動時間一般應該控制在（）分鐘之內。

A．30 B．20 C． 40 D．15

6．在幼兒交談中，常聽到一幼兒說了“雞肉是肉”，另一幼兒馬上說“牛肉也是肉”，這是經常發生在幼兒初期的（）。

A．即時的、完全的模仿 B．延遲模仿

C．創造性模仿 D．即時的、不完全模仿

7．幼兒語言實踐的最佳途徑是（）。

A．語言教學活動 B．早期閱讀 C．游戲活動 D．欣賞文學作品

8．學會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴是對（）年齡段的要求。

A．小小班 B．小班 C．中班 D．大班

9．在幼兒園語言教育活動開展過程中，對語言發展比較的孩子來說，選用指導方法合理的是（）。

A．直接指導的運用要多于間接指導 B．運用直接指導 C．運用間接指導

D．間接指導的運用要多于直接指導

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10．問一個兩三歲的兒童，“你們家有幾個人？”“家里有爸爸、媽媽，還有我”，卻說不出“一共有幾個人”。說明這時的幼兒學習數學具有（）心理特征。

A．從個別到一般 B．從不自覺到自覺 C．從具體到抽象 D．從同化到順應

11．（）幼兒能學習按物體的一個特征進行分類。A．小小班 B．小班 C．中班 D．大班

12．科學教育的基本目標有三個（）。A．科學態度、科學方法、科學精神 B．科學知識、科學技能、科學精神 C．科學知識、科學方法、科學習慣 D．科學知識、科學方法、科學精神

13．“樹上有一個很大的鳥窩，爸爸說：上面肯定有蛋，3歲半的順順很認真接到:是不是鳥雞蛋?！?這是該年齡段幼兒認識活動具有（）的特征。A．缺乏有意性 B．情緒性 C．直覺行動性 D．表面性

14．關于幼兒園科學教育的方式與方法表述不正確的是（）。A．幼兒園科學教育的方式方法不包括協助成人勞動 B．種植、飼養是重要的幼兒園科學教育的方式方法

C．非正式測量與正式測量都是幼兒園科學教育的重要方式方法 D．觀察是幼兒科學探索的主要方法。

15．介紹幼兒能理解或者能看到的現代社會生活中科學技術產品及其對人類的影響是（）科學教育的目標。

A．小小班 B．小班 C．中班 D．大班

16．關于幼兒園社會教育的論述，不正確的有（）。A．幼兒園社會教育就是品德教育在幼兒園中體現 B．幼兒社會教育是幼兒社會性發展所需要 C．幼兒社會性教育應該從幼兒的生活經驗出發

D．幼兒園社會教育要滲透到幼兒日常生活和活動中進行

17．幼兒園社會教育的核心在于發展幼兒的（）。

A．人際關系 B．社會性行為規范 C．社會文化 D．社會性

18．以下關于幼兒園美術教育不正確的論述是（）。

A．幫助幼兒學習、掌握一定的美術知識和技能是幼兒園美術教育的終極目標 B．幼兒美術是幼兒個性的表現

C．幫助幼兒發現自我、表現自我是幼兒園美術教育的重要目標

D．幼兒美術學科本身的特點是幼兒園美術教育目標制定的重要依據

19．對稱是（）幼兒繪畫的一個重要特征。

A．概念畫期（又稱圖式期）B．象征期 C．涂鴉期 D．寫實期

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20．能正確辨認熟悉的音樂作品的情緒、性質，感知作品中細節部分，區別不同類型的作品。這是（）幼兒音樂欣賞能力發展的特點。A．小小班 B．小班 C．中班 D．大班

二、名詞解釋（每小題3分，共15分）

1．幼兒園課程 2．普遍性目標

3．課程實施的相互適應取向 4．幼兒園社會教育 5．表現性目標的含義

三、簡答題（共20分）

1．簡述幼兒園健康教育的目標。（4分）2．幼兒園課程目標制定的主要依據。（3分）

3．簡要說明應該如何通過環境創設和利用，有效地促進幼兒的發展。（3分）4．簡述幼兒園教育工作評價宜重點的方面。（5分）5．幼兒園課程的基本特征。（5分）

四、案例分析題（共20分

“小凱和小麗各自在桌子前拼小熊積木，小凱始終低頭自己拼積木，與小朋友沒有說任何話。不一會兒小強走到桌邊，靠近小凱，想和小凱一起玩，但小凱仍低頭拼積木，沒理小強。玩了一會兒，小凱手上只剩下一件小熊衣服和小熊褲子，他就去找小熊頭，找不到，他又低下頭接著拼積木。

他繞著桌子拼積木，當靠近小麗時，抬頭看著小麗拼的小熊，小凱手指著小麗的小熊大聲說：“它頭太大。”小麗也大聲說：“是我的”。小凱有點氣了，但還是低頭繼續拼，一會兒又看向小麗指著一個小熊說：“看它穿的鞋子，熊媽媽對不對？”小麗看了看小凱，小凱繼續拼小熊積木，小麗不小心碰到了放圖片的盤子，發出了很響的聲音，小凱沒有任何反應。

過了一會兒，老師叫小凱去吃桂圓，他一邊接過桂圓一邊對老師說：“我家也有的?！比缓笳J真地吃桂圓，吃完后繼續去拼小熊積木，拼地很認真，不一會兒又抬頭看小麗的小熊積木，說：“你兩個是不是？”小麗沒反應，他又說：“是你的，你有兩個是不是？”小麗仍沒沒理他，只管自己拼。于是，小凱繞圓桌轉了一圈靠近小麗身邊，小手拍了桌子一下，生氣地說：“你是不是有兩個？”小麗還是沒沒理他。小凱最后又只好低頭拼積木了。

拼了一會兒，他放下積木，走向床邊，他脫了一只鞋子，并單腳踩在床上。老師看了對他說：“現在還沒到睡覺時間，我們等會再睡好嗎？”他點點頭，從床上下來。老師又對他說：“把鞋子穿好?！彼€是手扶著床欄，翹著一只光腳，單腳站在那里。于是老師對他說：“沒關系，地上很干凈，你踩一腳就到了，不會臟的。他聽了，光著一只腳走到老師身邊，老師幫他穿好了鞋子?！?/p>

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上述內容是以為幼兒教師在中餐后幼兒自由進行的區域活動中記錄的一個活動片段。請結合教師記錄的內容，試分析小凱和小麗的特點，你是如何評價？你覺得教師應該如何應對他們之間的“沖突”，并說明理由。

五、活動設計題（共25分）

請設計大班科學活動“魚鰭的作用”，要求寫明活動目標、活動準備、活動過程以及設計意圖。

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案。每小題1分，共20分)

1、A2、D3、A4、A5、B

6、A7、C8、B9、D10、C

11、B12、D13、D14、A15、D

16、A17、D18、A19、A20、D

二、名詞解釋（每小題3分，共15分）

1．幼兒園課程

幼兒園課程是實現幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進身心全面和諧發展的各種活動的總和。

2．普遍性目標

依據一定的哲學或倫理觀、意識形態、社會政治需要而引出的對課程進行原則性規范或總括性指導的目標，具有普遍性、模糊性、規范性特點。3．課程實施的相互適應取向

把課程實施過程看成是課程計劃與班組或學校實踐情境在課程目標、內容、方法、組織模式各方面相互調整、改變與適應的過程。4．幼兒園社會教育

幼兒園社會教育是指發展幼兒社會性行為目標，以增進幼兒社會認知，激發幼兒的社會情感，培養幼兒的社會行為為主要內容的教育。

5．表現性目標

指每個兒童在具體的教育情境中所產生的個性化表現，它追求的是兒童反應的多元性，而不是同質性。

三、簡答題(共20分)

1．簡述幼兒園健康教育的目標。（4分）

（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；（1分）

（2）生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；（1分）

（3）知道必要的安全保健常識，學習保護自己；（1分）

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（4）喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。（1分）

2．幼兒園課程目標制定的主要依據（3分）

（1）對幼兒的研究（1分）

（2）當代社會生活的研究（1分）

（3）對學科知識的研究（1分）

3．簡要說明應該如何通過環境創設和利用，有效地促進幼兒的發展。（3分）

（1）幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間的積極相互作用；（1分）

（2）幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應該充分發揮這一資源的作用；（1分）

（3）教師的態度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環境，言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。（1分）

4．簡述幼兒園教育工作評價宜重點的方面。（5分）

（1）教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上；（1分）（2）教育內容、方式、策略、環境條件是否能調動幼兒學習的積極性；（1分）

（3）教育過程是否為幼兒提供提供有益的學習經驗，并符合其發展的需要；（1分）

（4）教育內容、要求能否兼顧群體需要與個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感；（1分）

（5）教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。（1分）

5． 幼兒園課程的基本特征。（5分）（1）基礎性、啟蒙性（1分）（2）全面性、生活性（1分）（3）整合性（1分）

（4）活動性與直接經驗性（1分）（5）潛在性（1分）

四、案例分析題（20分）

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案例一：上述內容是以為幼兒教師在中餐后幼兒自由進行的區域活動中記錄的一個活動片段。請結合教師記錄的內容，試分析小凱和小麗的特點，你是如何評價？你覺得教師應該如何應對他們之間的“沖突”，并說明理由。

參考答案：

小凱：自我控制能力強；堅持性好；自我調節能力強，有策略。（4分）小麗：自我控制能力強；反應快，有策略。（3分）

評價：活動中反映了幼兒之間比較好的解決問題的能力，說明平時教師可能比較注重幼兒在自由活動中各項能力培養，符合幼兒園區域活動組織的要求。（5分）

在小凱和小麗的之間發生整個事件的過程中，教師應該以旁觀為主，有必要做些記錄。事后可以就幼兒的具體情況進行一些交流與引導。理由是：區域活動的特點是幼兒自主活動為主，在沒有發生幼兒無法解決以及危險性事件的情況下，教師應該扮演旁觀者、記錄者、引導者的角色。（8分）

五、請設計大班科學活動“魚鰭的作用”，要求寫明活動目標、活動準備、活動過程以及設計意圖。（25分）

（一）活動目標：（6分）

1．引導幼兒通過多種途徑了解魚鰭的作用，誘發幼兒科學探究的興趣。

2．鼓勵幼兒嘗試運用各種材料和方法探究魚鰭的作用，培養幼兒動手操作能力與思考能力。

（二）活動準備：（4分）

1．每組活魚一條，大的活魚一條。

2．各種幼兒可能需要的探究材料，如膠帶紙、紗布、繩子、鐵絲等。

（三）活動過程：（8分）

1．活動開始部分：

教師引題：“魚鰭有什么用？”，了解幼兒對魚鰭的經驗背景。2．活動基本部分：

（1）教師設問：什么方法來了解魚鰭的作用。

（2）幼兒討論與嘗試，運用各種材料與手段了解魚鰭的作用。教師注意觀察與記錄。（3）教師引導幼兒討論與總結探究結果。

第二篇：教師招聘考試《中學教育理論》真題1

教師招聘考試《中學教育理論》真題（1）

一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分)1.世界上最早、最完整的一部教育著作是(A)。(河南新鄉)

A.《學記》

B.《論語》

C.《論演說家的培養》

D.《理想國》

2.下列哪一觀點是亞里士多德的思想？(C)(浙江省)

A.美德是否可教

B.教學具有教育性

C.人的和諧發展和年齡分期

D.教育即生活

3.所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有(A)。(安徽省)

A.針對性

B.邏輯性

C.知識性

D.創造性

4.“將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系”屬于(C)。(云南省)

A.接受學習

B.發現學習

C.意義學習

D.機械學習

5.“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現了(B)的教育目的觀。(浙江省)

A.教育無目的論

B.社會本位論

C.科學本位論

D.個人本位論

6.在教育過程中，教師對突發性事件(例如化學實驗事故)做出迅速、恰當的處理被稱為“教育機智”。這反映了教師勞動的(C)特點。(九江市)

A.復雜性

B.示范性

C.創造性

D.長期性

7.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構。依此而建立的課程理論是（D）。(湖州市)

A.百科全書式課程理論

B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論

D.結構主義課程理論

8.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為(D)。(昆明市)

A.絕對感覺閾限

B.絕對感受性

C.差別感覺閾限

D.差別感受性

9.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是(A)。(浙江省)

A.適應現象

B.聽覺適應

C.嗅覺刺激

D.味覺刺激

10.班級組織建構的首要原則是(A)。(浙江省)

A.有利于教育的原則

B.目標一致的原則

C.可接受性原則

D.有利于身心發展的原則

11.心理咨詢的根本目標是(B)。(浙江省)

A.解除學生的心理困擾，度過當前危機

B.學會自己獨立處理類似問題

C.建立對咨詢人員的信任 D.學生對咨詢過程的積極參與

12.北京史家胡同小學開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題或完成一部童話作品。此活動的開展體現了(D)。(湖北省黃石市)

A.循序漸進原則

B.啟發性原則

C.直觀性原則

D.理論聯系實際原則

13.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫(B)。(浙江省)

A.前攝抑制

B.倒攝抑制

C.消退抑制

D.超限抑制

14.實施義務教育(D)。(沈陽市)

①是國家對人民的義務

②是學生對家庭的義務

③是家長對國家和社會的義務

④是公民應盡的一項基本義務

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

15.現有一個目標(目的)，它與當前的狀態之間存在著差別，人們認識到這個差別，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是(C)。(貴州省)

A.爬山法

B.逆向工作法

C.手段—目的分析法

D.嘗試錯誤法

二、填空題(本大題共10個小題，每空1分，共15分)1.國際21世紀教育委員會在向聯合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學習是21世紀人的通行證?！苯K身學習又特指“學會求知，學會做事，__學會共處___，學會做人?！边@是21世紀教育的四大支柱，也是每個人一生成長的支柱。(安徽省)

2.“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學原則是__理論聯系實際__。(湖北省)

3.《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》重點培養學生的_創新精神_和_實踐能力_。(廣州市番禺區)

4.現代教育理論認為，_教育者__和_受教育者_是教育活動中的兩個基本要素。(湖北省黃石市)

5.當代西方學習理論中最具勢力和影響力的三種學習理論是行為主義學習論、認知主義學習論和_人本主義學習論_。(湖北省黃石市)

6.新課程倡導的學習方式是自主學習、合作學習、__探究學習_。(海南省)

7.三級課程管理體制指的是_ 學校課程 _、__地方課程__、__國家課程__。(南昌市)

8.清華大學校長在一次開學典禮上說：學校不僅要給學生“干糧”，更要給“獵槍”。“干糧”指_知識_，“獵槍”指__學習方法__，這句話強調了學習方法比知識更重要。(吉林省)

9._教育目的_是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據、評判標準、出發點和歸宿。(云南省)

10.《教師法》從公民地位、思想品德、_教師職業素養_、教師專業素養等四個方面規定了教師資格，這是國家對教師的最基本的要求。(浙江省)

三、名詞解釋(本大題共5個小題，每小題4分，共20分)

1.教育國家化：指把教育納入國家活動之中，用行政手段發展公立學校體制，用法律的手段確立義務性的國家教育制度。

2.發散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產生大量獨特新信息的一種能沿不同方向進行的思維形式。

3.意義學習：美國心理學家奧蘇貝爾提出，與機械學習相對的概念，指符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的知識建立實質性的和非人為的聯系。

4.教學模式：是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。通常包括五個因素，即理論依據、教育目標、操作程序、實現條件、教學評價。

5.班主任：是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，是班級的 2 組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。

四、簡答題(本大題共3個小題，每小題5分，共15分)

1.評價教師課堂教學質量的基本因素有哪些？(廣東省)

(1)教學目標是否明確；

(2)學生參與學習的積極性的高低；

(3)教學內容正確與否；

(4)教育方法是否恰當；

(5)教學結構是否緊湊；

(6)教學組織是否合理。

2.學校如何實施對家庭教育的指導？(浙江省)

(1)幫助家長組成家庭教育合力，發揮帶頭示范作用。

(2)幫助家長不要向孩子提出超過實際的目標。

(3)幫助家長樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價值觀。

(4)幫助家長更新成才觀念，明確培養目標。

(5)幫助家長把積極健康的社會信息納入家庭教育軌道。

3.促進學生知識和技能遷移應注意什么？(江西省)

(1)注意教學材料和內容的編排；

(2)改進教材呈現方式；

(3)提高基本知識的概括化水平；

(4)加強基礎知識及基本技能的訓練；

(5)加強教學方法的選擇，促進學生學習方式的轉變。

五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)

1.教師資格應具備哪些條件？你對教師聘任制度是怎樣理解的？(浙江省)

(1)教師資格的基本條件是：中國公民身份、思想品德條件、學歷條件和教育教學能力條件。

(2)教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎上，由學校或教育行政部門根據教育教學需要設置的工作崗位，通過學校和教師簽訂聘任合同，聘請具有教師資格的公民擔任相應教師職務的一項制度。

(3)聘任制的功能：

第一，實行聘任制，有利于提高教師隊伍的政治素質和業務水平。國家在《教師職務條例》中，對教師的政治素質和業務水平有明確規定。政治思想缺乏和業務能力低的教師，很難培養出高質量的學生。由于實行的聘任制，采用的是評審與考核相結合的辦法，既要評審教師的學術水平，又要考核教師任職期間履行職責所取得的工作實績，并堅持思想政治條件與業務條件并重的原則，因而，從制度上保證了教師隊伍具有較高的政治素質和業務水平。

第二，實行聘任制，有利于優化教師隊伍結構。這主要體現在崗位結構比例、學歷構成和年齡構成三個 3 方面。崗位設置是教師職務聘任的基礎?！督處煼ā穼Ω骷壐黝悓W校教師的學歷有明確要求，這是教師聘任制在學歷條件上的依據。隨著我國經濟與社會的發展，教師的學歷仍應有相應提高，以便與國際接軌。要提高教師學歷層次，教育行政主管部門可通過聘任制來促進教師提高學歷，否則就不具備聘任資格。教師隊伍年齡結構在一定程度上代表著教師隊伍的未來趨向。學?？梢酝ㄟ^聘任制，鼓勵優秀青年教師脫穎而出，實現高級職務教師年輕化，增強隊伍活力，使教師隊伍在各個年齡段上呈有序分布狀態，保持教師隊伍的持續后勁。

第三，實行聘任制，有利于把考核工作落到實處。《教師法》第二十四條規定：“教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據”，這是關于教師考核結果效力的法律規定。應當說，教師聘任制促進了考核制度的實行。

2.隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環境下重塑自己并界定角色職能。結合自己的教學實際，談談新課程中教師角色將發生哪些轉變？(海南省)

(1)從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的促進者;

(2)從教學與研究的關系看，教師應該是教育教學的研究者;

(3)從教學與課程的關系看，教師應該是課程的建設者和開發者;

(4)從學校與社區的關系來看，教師應該是社區型的開放的教師。

六、案例分析(15分)(鄭州東區)

一名年輕的老師第一次走上講臺，這是一個學校普遍認為的差班。剛走上講臺，一個男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一會，回答道：“應當不會，我會好好珍藏的?！崩蠋熋嫦蛉嗤瑢W，莊重地說：“我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個方面都不及格的學生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會成為優秀的學生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學生。”學生們都感動地鼓起掌來。

1.請運用所學知識，結合上述案例分析這段材料體現了哪些德育原則？

材料主要體現了以下德育原則：

(1)導向性原則

導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。導向性原則是德育的一條重要原則，因為學生正處在品德迅速發展的關鍵時期，一方面他們的可塑性大;另一方面，他們又年輕，缺乏社會經驗與識別能力，易受外界社會的影響。學校德育要堅持導向性原則，為學生的品德健康發展指明方向。

該教師并沒有將該班的學生認定為差生，使學生建立了信心，為以后的發展指明了方向，即通過努力一定可以成為優秀的學生，體現了導向性原則。

(2)尊重學生與嚴格要求學生相結合原則

尊重學生與嚴格要求學生相結合原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。

該教師沒有將該班學生當作差生對待，做到了愛護和尊重學生，同時又要求該班學生要努力，做到了嚴格要求學生，體現了尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。

(3)因材施教原則

因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發展。

該教師根據該班學生的特點有的放矢地進行教育，從正面鼓勵教育，體現了因材施教的原則。

2.依據案例說明教師應具備哪些師德？

①教師要忠于我國的教育事業，教育事業是為國家培養社會主義接班人和建設者，為社會主義現代化建設培養人才的重要陣地。

②熱愛學生是教師搞好教育工作的前提。

③教師的言行舉止、品德才能、治學態度都會對學生產生潛移默化的影響，因此，教師要做到身體力行，發揮表率作用。

④教師要有高度的教學機智，能夠正確及時地解決課堂上發生的突發事件。

第三篇：教師招聘考試教育綜合理論真題及答案

教師招聘考試教育綜合理論真題及答案

一，選擇題（每題1分，共60分）

1.以下屬于馬克思主義觀點教育起源說是：（）

A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動起源說 2.學校教育產生于（）

A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.資本主義社會 3.西周六藝教育以——為中心（）A.禮樂B.射御C.書數D.禮書

4.“教育不應再限于學校圍墻之內”體現了——教育理念（）A.前制度化B.制度化C.非制度化D.前三項兼有 5.強調“教育即生活”在中學的教育家是（）A.凱洛夫B.赫爾巴特C.杜威D.夸美紐斯

6.標志著教育學作為一門規范、獨立學科正式誕生的著作是：（）A.《學記》B.《普通教育學》C.《大教學論》D.《教育漫話》7.人的發展是指人的——發展（）A.身體和心理B.智力C.個性D.社會性 8.被心理學家稱之為“心理斷乳期”時期發生在（）A.小學階段B.初中階段C.高中階段D.大學階段 9.遵循個體身心發展的不均衡性，教育應該（）A.抓關鍵期B.秩序漸進C.因材施教D.教學相長 10.決定教育事業發展規模和速度是（）A.生產力B.政治經濟制度C.文化D.科技 11.學校的是校園文化的核心。

A物質文化B組織文化C制度文化D精神或觀念文化 12.是社會需求集中反映，是教育性質集中體現。A義務教育B教育制度C教育目的D教育評價

13.馬克思主義認為，實現人的全面發展的唯一方法是

A智力勞動B體力勞動C接受勞動D教育與生產勞動相結合 14.對學生的發展起主導作用的是（）

A遺傳素質B主觀能動性C學校教育D環境教育 15.教師根本任務是（）

A關心學生學習B教學C教書育人D管理學生 16.師生在教育內容的教學上構成關系 A授受B相互促進C民主平等D朋友 17.當今教育改革核心是()

A教學方法改革B課程改革C教育評價改革D教育結構改革 18.以下屬于教師勞動特點的是()A復雜性B創造性C預期性D長期性 我國中小學開設的語、數、外等課程屬于()A綜合課程B潛在課程C活動課程D學科課程 20.從本質上講，教學是一種（）

A認識活動B實踐活動C主體活動D文化活動 21.教學工作的中心環節是

A．備課 B．上課 C．作業布置與批改、D．學生成績與檢查評定 22.實施德育最基本途徑是

A．政治課與其他學科教學 B．課外、校外活動 C．班會、D．少先隊、共青團活動 23.班主任在班級管理中領導影響力主要表現在兩方面，一是職權影響力，二是 A．學術影響力、B．個性影響力、C．年齡影響力、D．職稱影響力 24.一個測驗能測驗出它所要測量的屬性和特點的程度，叫測驗的 A．信度、B．效度、C．難度、D．區分度

25.1903年美國心理學家桑代克出版第一本教育心理學專業書名為

A．《教育心理學大綱》、B．《教育心理學講義》、C．《教育心理學》D．《教育心理學概論》26.提出最近發展區理論的心理學家是

A．維果斯基、B．布魯納、C．加涅、D．桑代克

27.埃里克森人格發展理論認為兒童人格發展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發展危機。比如12~18歲階段階段的危機沖突是()

A．勤奮感對自卑感B．主動感對內疚感C．自我同一性對角色混亂D．自主感對羞恥感 33.研究表明，學習熟練度達（）%，記憶效果最好 A.100B.150C.200D.50

34.在教鳥的概念時，列舉“雞、鴨、鵝”等，是恰當運用了（）A.變式B.反例C.同位概念D.以上三者兼有 35.動作技能學習，心理過程第一階段是（）

A.聯結階段B.認知階段C.自動化階段D.熟練階段 36.創造性思維核心是（）

A.形象思維B.抽象思維C.發散思維D.聚合思維

37.一般認為，態度與品德形成經歷三個階段，依從、認同和（）A.外化B.內化C.行為D.從眾

38.衡量教師是否成熟，最重要的標志是（）A.能否關注自己生存適應性B.能否關注教學情境 C.能否自覺關注學生D.能否更多考慮班集體建設 39.教育法特點主要是（）

A.民主性，限制規范的普遍性B.國家意志性，限制規范地方性 C.國家意志性，民主規范地方性D.國家意志性，限制規范普遍性 40.《中華人民共和國教育法》頒布于（）A.1986年B.1993年C.1995年D.2006年

41.在合作辦學，委托培養勞動用工和教師聘任等方面發生的法律責任屬于（）A.刑事法律責任 B.民事法律責任 C.行政法律責任 D.行政和刑事法律責任

42.王某擔任某縣高二英語教師期間，通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿，學校英語教師不足為由，不予批準王某在職學習，王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴，受理申訴的機構應是（）

43.位于我國教育法體系的第二個層次是（）

A.教育法B.部門教育法C.教育行政法規D.教育行政規章

44.教師不得對學生進行謾罵、體罰、變相體罰和其他侮辱學生行為，這由學生的（）決定。A.人身自由權 B.榮譽權 C.隱私權 D.人格尊嚴權 45.教師職業道德內容包括思想道德、教育教學道德和

A.語言道德、交際道德、個人生活道德B.語言道德、倫理道德、個人生活道德 C.交際道德、愛崗敬業、個人生活道德D.語言道德、為人師表、交際道德 46.把課程用于教育科學專門術語，始于教育家（）A.夸美紐斯B.洛克C.斯賓塞D.赫爾巴特 47.我國義務教育教學計劃應具備三個基本特征（）A.方向性、普遍性、基礎性B.強制性、普遍性、基礎性

48.《學記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”這體現（）教學原則。A.直觀性B.因材施教C.理論聯系實際D.啟發性 49.教師職業最大特點在于職業角色的（）A.多樣性B.專業化 C.崇高化D.單純化

50.教師備課工作包括：鉆研教材、制定教學進度計劃和（）A.設計練習作業B.了解學生C.檢查學生學具D.布置教室環境 51.課后反思形式主要有評價性反思，專題行反思及（）A.圖表性反思和札記性反思B.圖表性反思和說明性反思 C.說明性反思和札記性反思D.說明性反思和敘事性反思 52.教學媒體選擇依據主要有教學目標和（）

A.教學任務，教學對象，教學方法B.教學任務，教學條件，教學內容 C.教學內容，教學對象，教學方法D.教學內容，教學對象，教學條件 53.美國媒體教育家戴爾提出教學媒體選擇的方法是（）A.問題表B.矩陣式C.流程圖D.“經驗之塔”模型

54.在以“學”為主的教學設計中，主要采用的是，它是指為了激發和促進學生有效學習而安排學習環境中各元素的模式和方法。

A.主動性策略B.協作性策略C.情境性策略D.自主學習策略 55.程序教學理論代表人物是（）

A.羅杰斯B.布魯姆C.斯金納D.皮亞杰 55.程序教學理論的代表人物是（）A.羅杰斯B.布魯姆C.斯金納D.皮亞杰 56.教學策略的基本特征是（）

A.綜合性、可操作性和靈活性B.原則性、可操作性和靈活性 C.綜合性、指導性和靈活性D.原則性、可操作性和綜合性 57.課外活動不包括（）

A.社會活動B.科技活動C.選修課活動D.文學藝術活動

58.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》確立了我國教育發展的戰略性目標：到2020年基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，（）。A.進入人力資源強國行列B.進入高等教育強國行列 C.進入繼續教育強國行列D.進入幼兒教育強國行列

59.中國共產黨十七屆五中全會通過了《中共中央制定國民經濟和社會發展第十二個五年規劃建議》中指出了“十二五”時期發展的主線是（）

A.科學發展B.又好又快地發展C.統籌協調D.加快轉變經濟發展方式 60.今年3月，全國人大第四次會議在京召開。（）A.第十屆B.第十一屆C.第十二屆D.第十三屆

二、簡答題（每題4分，共12分）1.簡述素質教育基本內涵 2.簡述德育過程的規律 3.如何在教學中促進遷移？ 答案及解析：

二、簡答題

1.簡述素質教育基本內涵 【答案要點】

素質教育是與“應試教育”相對立的，以全面提高公民思想品德，科學文化和身體、心理，勞動技能素質，培養能力，發展個性為目的的教育。素質教育是充分開發受教育者潛能的教育，是以社會文化塑造社會合格成員的教育，是促進受教育者個性化的教育?；緝群牵?/p>

（1）面向全體學生的教育（2）是促進學生全面發展的教育

（3）是以培養創新精神和實踐能力為重點的教育。2.簡述德育過程的規律 【答案要點】

（1）德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程（2）德育過程是一個促進少年兒童思想內部矛盾斗爭的發展過程（3）德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程（4）德育過程是一個長期的，反復的，逐步提高的過程 3.如何在教學中促進遷移？ 【答案要點】

（1）尋找新舊知識的最佳聯系點，促進意義學習。（2）從培養學生能力入手，促進遷移向有效方向發展。

（3）引導學生積極參與，形成課堂教學以學生為主體教師為主導的格局，從而使學生的遷移在依靠自身的力量，借助教師的指導方向下，順利地進行。（4）采用啟發、類比、聯想等多種教學方法，提高遷移速度。

（5）培養學生多向思維，開拓學生視野，特別是逆向思維的培養，對培養學生的能力、促進有效遷移也能產生很大的影響。

（6）充分利用思維定勢的積極作用，克服其消極作用。促進思維發展速度，使有效遷移順利進行。

（7）充分利用現代化教學手段，使所傳授的知識更形象更具體，發揮電化教學中動與靜的結合優勢，促進遷移的發展。

（8）利用適當的教學方法，培養學生的學習興趣，使學生學得輕松愉快，使遷移在課堂的愉快

氣氛中進行。

（9）重視學生學習方法的介紹，引導學生養成良好的學習習慣，提高學習遷移的效果。（10)重視非智力因素在遷移中的作用，特別是學習目的性教育，學習毅力的培養等。

三、案例分析題

1．我不贊成小李的教學觀。小李出發點是新課改中以學生為主體，但是卻忽略了兩點，一是教學過程中沒有注重發揮教師的主導作用，二是上好一堂課僅注重氣氛熱烈是不夠的。

（1）在教學過程中教師的主導與學生主體相結合。小李僅僅關注學生，以學生發言、表演為主，缺乏教師的主導作用的發揮，這樣的教學缺乏深刻性。

（2）上好一堂課除了氣氛熱烈，還應做到目標明確、重點突出、內容正確、方法得當，這樣才能使學生明確一堂課的任務和重難點，使學生鞏固每節課學到的知識。

2．（1）小張上課的問題是沒有注意到學生的差異。教師的教育對象是具有主觀能動性、具有情感的人。特級教師所教的學生和小張所教的學生是不同的。這就決定了在教學過程中應該根據學生的不同情況選擇不同的教學方式。

（2）教學過程是師生互動、相互提高的動態過程，沒有固定的模式。小張在教學中遵照特級教師的教學模式，對教學過程中發生的具體問題就會束手無策。所以在教學中要充分了解學生的實際情況，有針對性的選擇教學方法，運用啟發式的教學，和學生進行互動，在互動過程中不斷調節教學方法，最后形成自己的教學風格。3．（1）觀摩和分析優秀教師的教學活動。（2）開展微格教學。（3）專門的教學能力訓練。（4）反思性教學。

四、論述題

1.【參考答案】班集體是學校生活中最重要而穩定的組織之一，良好的班集體對教育的順利進行具有重要意義。

（1）良好班集體的教育作用如下：①有利于形成學生的群體意識。在良好班集體的形成過程中，學生的群體意識、集體榮譽感會得到大大的發展；②有利于培養學生的社會交往與適應能力。通過班級的集體活動和學生群體之間的交往，可使學生積累集體生活的經驗，學生交往與合作，學

會對環境的適應；③有利于訓練學生的自我教育能力。班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。

(2)建立良好的班集體應做到：①深入細致地了解學生，比如通過談話、問卷等方式。②學習規范，樹立常規，建立良好開端。比如可以讓學生參與討論制定班級體的制度。③善于發覺學生的長處，多鼓勵。比如通過各種集體活動發揮學生多方面的才能。④班級問題及時解決。⑤培養集體榮譽感，激發學生的進取精神。2.【參考答案】

（1）激發興趣，維持好奇心（2）設置合適的目標（3）培養恰當的自我效能感

（4）歸因訓練。改變學生不正確的歸因（5）表達明確的期望，合理運用外部獎賞（6）提供明確、及時的反饋，有效地運用表揚

【解析】 這道題目考查教育心理學的學習動機部分，是教育心理學的重要知識內容，是招教筆試經?？嫉闹攸c考點。參考答案包括幾方面，首先，興趣和好奇心是內部動機最為核心的部分，是培養和激發學生內部學習動機的基礎。其次，設置適當的目標，當目標是自己設定的時候，個體通常會付出更多的努力； 再次，設置適當目標，當個體擁有了相應的知識技能后，自我效能感就成為個體行為的決定性因素。教師應該幫助成績不好的學生提高自我效能感；再次，歸因，針對一些具體問題引導學生進行現實歸因，以幫助學生分析除努力這個因素外，影響學習成績的因素還有很多，如智力、學習方法、家庭環境、教師等。教師應 該把期望明確地傳達給學生。最后，外部獎賞在此是指物質上的獎勵，教師在運用外部獎勵時，應持謹慎態度，對那些已有內部動機的活 最好不要輕易運用物質獎勵。

第四篇：教師招聘考試幼兒園教育基礎知識真題

教師招聘考試幼兒園教育基礎知識真題一

一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共20題，每題1分，共20分)

1.新中國成立以來，經國務院批準頒發的第一個幼兒教育法規是()A.《城市幼兒園工作條例》 B.《幼兒園教育綱要》 C.《幼兒園工作規程》 D.《幼兒園管理條例》

2.美國心理學家格塞爾通過雙生子實驗證明在兒童發展的整個過程中，()具有決定性作用。

A.遺傳因素 B.環境因素 C.教育因素 D.生理成熟因素

3.導致兒童身心發展出現差異性的物質基礎是()A.家庭經濟條件的差異 B.家長教育程度的差異 C.家長教育能力的差異 D.個體遺傳素質的差異

4.世界上第一所以“幼兒園“命名的學前教育機構是()A.歐文的幼兒園 B.奧伯林的幼兒園 C.福祿貝爾的幼兒園 D.別茨考伊的幼兒園

5.在幼兒的教育過程中，教師與家長的關系是()A.以教師為主，家長為輔 B.家長與教師作為平等的教育主體 C.以教育能力較強的一方為主 D.在園以教師為主，在家以家長為主 6.隨著年齡的增長，幼兒()A.情境言語的比重逐漸下降 B.邏輯言語的比重逐漸下降 C.對話言語的比重逐漸下降 D.連貫言語的比重逐漸下降

7.幼兒在認識“方”“萬”和“日”“月”等形近符號時出現混淆，這是由()所致。A.觀察的無序性 B.觀察的目的性不夠 C.觀察的跳躍性 D.觀察的細致性不夠

8.當刺激多次重復出現時，嬰兒好像已經認識了它，表現出和新異刺激不同的反應，這是()A.條件反射 B.重學記憶 C.習慣化 D.有意記憶

9.直觀行動思維的典型方式是()A.認知地圖 B.探試搜索 C.嘗試錯誤 D.頓悟

10.當物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的()A.懷抱反射 B.抓握反射 C.覓食反射 D.吸吮反射

11.世界上第一套智力測驗量表是()A.嬰幼兒智能發育量表B.比納—西蒙量表

C.韋克斯勒學前兒童智力量表D.麥卡錫兒童能力量表 12.我國最早使用“教育”一詞的是()A.孔子 B.孟子 C.墨翟 D.朱熹

13.從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究，由實際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和應用，從而達到解決問題、改變社會行為目的的研究方法是()A.觀察法 B.實驗法 C.質的研究 D.行動研究

14.世界上第一個為母親們開辦“講習會”的教育家是()A.洛克B.歐文 C.蒙臺梭利D.福祿貝爾

15.幼兒對美的東西總喜歡動手摸一摸，看一看，聽一聽，聞一聞。這說明幼兒的審美感知()A.具有豐富的感受性 B.具有行動性 C.具有豐富的創造性 D.具有表面性

16.我國幼兒在園的年齡范圍是()A.3～6歲 B.2～6歲 C.4～6歲 D.3～7歲

17.正常行駛的汽車遇到意外故障的時候，司機緊急剎車，在這樣的情況下他所產生的特別緊張的情緒體驗屬于()A.熱情 B.心境 C.應激 D.激情

18.用腋下表給嬰幼兒測體溫，表示發燒的度數是()A.35℃ B.36℃ C.37℃ D.38℃

19.第一次提出了學前社會教育主張的教育家是()A.亞里士多德 B.柏拉圖 C.昆體良 D.夸美紐斯

20.下列關于我國學前教育的性質，描述不正確的是()A.啟蒙教育 B.義務教育 C.基礎教育 D.全面發展的教育

二、名詞解釋(本大題共6小題，每題3分，共18分)1.開端計劃 2.質的研究 3.身心發展的階段性 4.發育 5.社區學前教育 6.注意轉移

三、簡答題(本大題共4小題，每題6分，共24分)1.現代教育的發展趨勢有哪些？ 2.性格有哪些特性？

3.蒙臺梭利將幼兒發展分為幾個敏感期？ 4.幼兒想象的特點表現在哪些方面？

四、論述題(本大題共2小題，每題12分，共24分)1.簡述學前兒童自我評價發展的趨勢和特點。2.簡述幼兒園以游戲為基本活動的原因。

五、分析應用題(本大題共2小題，每題7分，共14分)

在“照相館”活動區里，老師投放了玩具照相機、相冊、鏡子、裙子等材料，引來了很多小朋友。參與照相的幼兒擺出各種姿勢，對照相過程樂此不疲，活動區一度出現了較為混亂的場面。為了找出問題的原因，老師便帶領孩子們參觀了幼兒園所在社區的一家照相館，了解了照相館里的區域劃分、物品擺放、工作內容和工作流程等?；氐接變簣@里，老師立即組織幼兒結合自己的“照相館”進行討論，看看自己的照相館和社區的照相館有哪些不同的地方。經過認真討論，幼兒發現應該把“照相館”設置成幾個功能不同的小區域，還應該增加材料等。

接下來，孩子們紛紛從家里帶來各種材料，把“照相館”分成了四個小區域，工作人員也各行其事，活動有序而深入地進行，沒有了擁擠、爭搶角色的現象。

1.你認為幼兒園開展的照相館游戲屬于什么游戲類型？并結合材料談談教師應如何組織幼兒開展游戲活動。

2.結合材料談談社區對幼兒園教育的意義。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.D【解析】新中國成立以來，經國務院批準頒發的第一個幼兒教育法規是《幼兒園管理條例》。

2.D【解析】格塞爾的雙生子實驗證明生理成熟因素在兒童發展的整個過程中具有決定性作用。

3.D【解析】個體遺傳素質的差異是引起兒童身心發展出現差異性的物質基礎。4.C【解析】世界上第一所以“幼兒園“命名的學前教育機構是福祿貝爾于1837年在勃蘭根堡開辦的學前教育機構，1840年正式命名為“幼兒園”。

5.B【解析】在幼兒的教育過程中，教師與家長都是平等的教育主體。

6.A【解析】隨著年齡的增長，幼兒情境言語的比重不斷下降，連貫言語比重不斷上升，邏輯言語與對話言語的比重也隨著年齡的增長而上升。

7.D【解析】幼兒的觀察一般是籠統的，看得不細致是幼兒的特點和突出問題。8.C【解析】習慣化是對外源刺激的反應強度隨該刺激的重復出現而減弱以至消失，停歇一定時間后遇同樣刺激又恢復反應的現象。當嬰兒注意一個對象時，他的心率會放慢且會將頭轉向刺激源，但當同一個刺激持續呈現的時候，嬰兒的心率就會逐漸恢復到原來的水平，或將頭轉開。

9.C【解析】直觀行動思維是指依靠對事物的感知和人的動作來進行的思維。直觀行動思維的典型方式是嘗試錯誤。

10.B【解析】當物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的抓握反射，這種反射通常在出生后3～4個月消失。

11.B【解析】世界上第一套智力測驗量表是1905年出版的比納—西蒙量表。12.B【解析】最早使用“教育”一詞的是孟子，《孟子·盡心上》中說：“得天下英才而教育之?！?/p>

13.D【解析】行動研究是從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究。14.D【解析】蒙臺梭利是世界上第一個為母親開辦“講習會”的教育家。

15.B【解析】美本身具有形象性的特點，而幼兒一般通過感知、交往和操作活動得到美感。幼兒感知事物時，總喜歡看一看、聽一聽、聞一聞、摸一摸，甚至抱一抱、親一親，手舞足蹈。幼兒是在“活動”中感知美，而不是“靜靜地”品味美。

16.A【解析】我國幼兒的在園年齡范圍是3～6歲。17.C【解析】應激是對突發事件的一種反應。

18.D【解析】兒童體溫(以腋下溫度為準)超過37℃可認為發熱，體溫在37℃～38℃為低熱，38.1℃～39℃為中度發熱，39.1℃～40.4℃為高熱，40.3℃以上為超高熱。新生兒負責大腦體溫調節的中樞系統發育還不成熟，有時體溫高于37℃，但在37.5℃以下，仍為正常體溫。

19.B【解析】古希臘哲學家柏拉圖第一次提出了學前社會教育的主張。20.B【解析】目前我國還沒有把學前教育納入到義務教育的范疇之中。

二、名詞解釋

1.開端計劃是美國自1965年起按照國會通過的一項法律開始實施的，該計劃以聯邦政府及州政府為主投入資金，由受過培訓的教師對家庭條件不佳的兒童提供免費的學前教育。

2.質的研究是以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對象的互動中理解和解釋其行為和意義建構的研究方法。

3.身心發展的階段性是指個體在不同的年齡階段所表現出的身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的發展任務。

4.發育是指個體從出生到成熟所經歷的一系列有序的發展變化過程，主要指兒童生理的發展，包括腦的發育、生理發育等。

5.社區學前教育是指在我國以學前兒童及其家庭為對象開展的各種形式的優生優育優教活動，目的在于盡可能使社區所有學前兒童獲得良好的教育與發展。

6.注意轉移是根據任務主動、及時地從一個對象或活動轉移到另一個對象或活動中去。

三、簡答題

1.(1)全民教育是教育發展的方向；(2)提倡終身教育；(3)倡導教育的民主化；(4)教育的現代化。2.(1)性格的完整性；(2)性格的復雜性；(3)性格的穩定性；(4)性格的可塑性。3.(1)秩序敏感期；(2)細節的敏感期；(3)行走的敏感期；(4)手的敏感期；(5)語言敏感期。

4.(1)主題與時間不穩定，易變換；(2)幼兒想象的夸張性；

(3)缺乏計劃性和預定的目的，只滿足于想象過程本身；(4)想象的創造成分還保留在具體形象的水平上，不能在語詞的水平上進行創造性想象。

四、論述題

1.整個幼兒期，兒童對自己的評價能力不高，仍處于學習評價和自我評價的階段，其自我評價表現出以下特點：

(1)從依從性評價發展到對自己個別性和多面性的評價。幼兒初期對自己或別人的評價往往都是成人簡單的復述，幼兒晚期開始出現獨立性評價。

(2)從對自己外部行為的評價，逐漸出現對內心品質的評價。幼兒基本上是對自己的外部行為進行自我評價，而不能深入到對自己內心品質進行自我評價。

(3)從主觀情緒性的評價到初步客觀的評價。幼兒的自我評價常常不是從具體事實出發，而是從情緒出發，帶有主觀片面性。

2.幼兒園應以游戲為基本活動，主要原因如下：

(1)游戲是幼兒身心發展的客觀要求(生理、認知、社會性、自我表現發展的需要)；(2)游戲是幼兒的主體性活動(主動性活動、獨立性活動、創造性活動)；(3)游戲促進幼兒的學習與發展(身體、認知、語言、社會性、情緒情感的發展)

五、分析應用題

幼兒園開展的照相館游戲屬于角色游戲。教師組織幼兒開展游戲活動時應注意以下幾個方面：

(1)尊重幼兒的自主性；

幼兒有自己的興趣和需要，教師應尊重幼兒選擇游戲的意愿，讓幼兒自由地、愉快地參加游戲，促進其個性的發展。

(2)以間接指導為主；

幼兒的游戲是對幼兒生活的反映，其生活經驗是幼兒游戲的基礎和源泉。教師要觀察并合理參與幼兒的游戲，以間接指導為主。

(3)按游戲發展規律和游戲類型不同而指導。

由于不同的游戲具有不同的特點，所以教師對游戲的指導還應考慮到游戲的種類和特點。

社區對幼兒園教育的影響主要有以下幾個方面：(1)社區環境的教育意義

社區的自然環境和人文環境在幼兒的成長，特別是幼兒精神成長中有著特殊的意義。幼兒園教育擴展到社區的大背景下進行，充分利用社區環境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅擴大了教育的空間，也使教育內容不斷豐富和深化。

(2)社區資源的教育意義

社區作為一個生產功能、生活功能、文化功能兼備的社會小區，能為幼兒園教育提供必要的人力、物力、財力、教育場所等多方面的支持。

(3)社區文化的教育意義

社區文化無形地影響著幼兒園的教育，優秀的社區文化更是幼兒園教育的寶貴資源。一般來說，文化和文明程度較高的社區，幼兒園的園風相對較好，教育質量也相對較高。教師招聘考試幼兒園教育基礎知識真題二

一、單項選擇題(在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共20題，每題1分，共20分)

1.以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對象的互動中理解和解釋其行為和意義建構的研究方法是()A.觀察法 B.實驗法 C.質的研究 D.個案研究

2.下列關于錯覺的說法不正確的是()A.錯覺就是對客觀事物不正確的感覺 B.錯覺的產生是由于個人心理原因 C.錯覺不存在個體差異

D.錯覺是可以通過主觀努力來糾正的 3.在同一時間內能清楚地把握對象的數量是()A.注意廣度 B.注意分配 C.注意穩定性 D.注意轉移

4.以概念、判斷和推理為內容的記憶是()A.機械識記 B.形象記憶 C.意義識記 D.語詞邏輯記憶

5.對不具備語言表達能力的嬰兒的行為進行研究時，常用的方法是()A.實驗法 B.觀察法 C.測驗法 D.問卷法

6.下列選項中被稱為感覺運動游戲的是()A.玩沙和玩水的活動 B.與視覺、聽覺相關的活動 C.與嗅覺相關的活動 D.與味覺相關的活動

7.下列幾何圖形對幼兒來說最容易辨別的是()A.正方形 B.三角形 C.梯形 D.圓形 8.下列選項中不屬于托兒所保教任務的是()A.培養幼兒的生活習慣 B.對幼兒進行適宜的藝術陶冶 C.教幼兒認識簡單的字 D.發展幼兒的語言能力

9.下列選項中適合對學前班幼兒進行教育的做法是()A.應該開始學習漢語拼音

B.每天至少上三節課以適應小學教學 C.可以用考試對學生進行評價 D.與幼兒園大班沒有根本的區別

10.個體所有心理活動的動力特征是指人的()A.性格 B.能力 C.個性 D.氣質

11.下列選項中符合嬰幼兒心率特點的是()A.年齡越小，心率越快 B.年齡越小，心率越慢 C.時常忽快、忽慢 D.時常停止

12.嬰兒“認生”一般發生在()A.1～2個月 B.2～4個月 C.6～12個月 D.10～12個月

13.兒童自我評價能力開始發展的時期是()A.幼兒期 B.童年期 C.少年期 D.青年期

14.我國農村不發達地區為了適應所在地區園舍缺乏、設備不足、適齡幼兒多的特點而采取的農村社區學前教育形式是()A.二部制幼兒園 B.完全幼兒園 C.學前班 D.巡回輔導班

15.直接作用于感官的客觀事物的個別屬性在人腦中的反映是()A.感覺 B.知覺 C.刺激 D.表象 16.下列最有利于培養兒童良好行為習慣的方法是()A.角色扮演法 B.行為操練法 C.發泄法 D.表揚鼓勵法

17.實現游戲化方法的重要途徑之一是游戲活動的()A.自主化 B.社會化 C.虛構化 D.教育化

18.提出“白板說”的思想家是()A.華生 B.洛克 C.盧梭 D.格塞爾

19.嬰兒獲得母語基本語法的關鍵期是()A.0～1歲 B.1～1.5歲 C.1.5～2歲 D.1.5～2.5歲

20.個體身心發展的不均衡性要求()A.教育教學工作要抓關鍵期 B.教育工作要循序漸進

C.教育工作要因材施教、有的放矢 D.教育工作要根據不同年齡分階段進行

二、名詞解釋(本大題共6小題，每題3分，共18分)1.性格 2.幼兒園課程 3.手眼協調 4.敏感期 5.想象

6.兒童發展的危機期

三、簡答題(本大題共4小題，每題6分，共24分)1.皮亞杰提出兒童心理發展有哪四個基本要素？

2.如何辨別把握兒童心理年齡特征的一般性與個別性的關系？ 3.學前兒童興趣的發展有哪些特點？

4.陳鶴琴的“五指活動”包含了哪些教育內容？

四、論述題(本大題共2小題，每題12分，共24分)1.簡述學前教育各層次目標制定的基本策略。2.簡述幼兒園活動的類型。

五、分析應用題(共14分)新學期開始了，鵬鵬和明明高高興興地走進了幼兒園。鵬鵬出身于農民家庭，而明明的父母都是高級知識分子。有人說，明明將來肯定比鵬鵬有出息。

請結合案例，分析影響學前兒童心理發展的因素。

參考答案及解析

一、單項選擇題

1.C【解析】以上是質的研究的定義。

2.C【解析】由于兒童發展水平不一樣，錯覺也存在個體差異性。3.A【解析】注意廣度是指在同一時間內能清楚地把握對象的數量。

4.D【解析】語詞邏輯記憶也稱邏輯記憶或詞的抽象記憶，是以語詞所概括的邏輯思維結果為內容的記憶，即以概念、判斷和推理為內容的記憶。

5.B【解析】觀察法是對不具備語言表達能力的嬰兒的行為進行研究時常用的方法。6.A【解析】玩沙和玩水既可以鍛煉幼兒的感知覺能力，又能豐富幼兒的想象力和創造力，屬于感覺運動游戲。

7.D【解析】對幼兒來說，對不同的幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形、正方形、半圓形、長方形、三角形、八邊形、五邊形、梯形、菱形。

8.C【解析】教幼兒認識簡單的字不是托兒所的保教任務。9.B【解析】學前教育應注意與小學的銜接。10.D【解析】氣質是個體所有心理活動的動力特征。

11.A【解析】學前兒童新陳代謝旺盛，心臟發育不完全，心肌收縮能力較弱，主動脈口徑相比肺動脈小，故每搏輸出量比成人少，因而只有增加搏動頻率才能適應機體組織的需要。因此，年齡越小，每分鐘心率、脈搏次數越多。

12.C【解析】嬰兒“認生”一般發生在6～12個月。

13.A【解析】自我評價是自我意識的核心，自我評價能力的發展是自我意識發展的重要標志。幼兒階段是兒童自我評價能力開始發展的時期。

14.C【解析】農村在沒有幼兒園的地方可建立學前班，目前，學前班是我國農村學前教育的主要形式。

15.A【解析】感覺是對直接作用于感官的客觀事物個別屬性的反映。16.B【解析】行為操練法最有利于兒童親身體驗，內化行為規則。

17.D【解析】教師將教育內容融入游戲中，才能真正貫徹游戲化的教學方法。18.B【解析】17世紀英國唯物主義哲學家洛克繼承和發展了亞里士多德的蠟塊說，認為人出生時心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經驗。

19.D【解析】嬰兒最初的語音發展規律具有普遍性，1.5～2.5歲是嬰兒獲得母語基本語法的關鍵期。

20.A【解析】發展的關鍵期概念是心理學家根據人身心發展的不均衡性提出來的。

二、名詞解釋

1.性格是人對現實的態度和行為方式中比較穩定的心理特征的總和。

2.幼兒園課程是指實現幼兒園教育目的的手段，幫助幼兒獲得有益的學習經驗，以促進其身心全面和諧發展的各種活動的總和，包括幼兒園進行的一切活動。3.手眼協調指眼睛的視線和手的動作能夠配合，手的動作和眼球的運動協調一致，即能抓住看到的東西。

4.敏感期是指兒童學習某種知識，形成某種能力和行為比較容易，心理某個方面發展最為迅速的時期。

5.想象是人腦對已有表象進行加工改造而創造新形象的過程。

6.兒童發展的危機期是指在發展的某些年齡階段，兒童心理常常發生紊亂，表現出各種否定和抗拒行為的現象。

三、簡答題 1.(1)成熟；

(2)練習和習得的經驗；(3)社會性經驗；

(4)具有自我調節作用的平衡過程。

2.兒童心理年齡特征是在一定社會和教育條件下，在兒童發展的各個不同年齡階段中形成的一般的、典型的、本質的心理特征。

(1)年齡階段的時間有長有短，各個階段中既有上一階段的特征，又含有下一階段的新質，但每一個階段里總具有占主導地位的本質特征。從總的發展過程來說，這些階段的先后次序和時距大體上是恒定的。

(2)兒童心理年齡特征是從一定年齡階段中許多個別兒童的心理特征中概括出來的，因此它只能代表這一年齡階段兒童心理發展的典型特征和一般趨勢，而不能代表這一年齡階段中每個兒童所有的心理特征。

3.(1)興趣比較廣泛但不穩定；(2)興趣比較膚淺且容易變化；(3)興趣表現出年齡差異和個別差異。4.(1)兒童的健康活動；(2)兒童社會活動；(3)兒童科學活動；(4)兒童藝術活動；(5)兒童文學活動。

四、論述題

1.(1)把目標的制定當作幼兒園教育過程的起始環節，目標的確立要先于過程。(2)目標的內容包括認知、情感、技能三個領域。目標的內容要全面，要能促進幼兒的認知、情感態度和能力的發展。

(3)目標主語要統一，表述要前后一致。目標主語最好以幼兒“行為發展目標”提出，這樣有利于教師始終圍繞“如何促進幼兒發展”來選擇適宜的教育策略與手段。

(4)目標制定要明確、具體。目標制定的越明確、具體，實施起來就越容易，這樣也更有利于活動之后目標評價的進行。

(5)目標制定要依據本班幼兒的實際情況。只有在研究和把握本班幼兒身心發展的實際水平、發展需要和可能性的基礎上，才能確定幼兒進一步發展的潛力和方向。

(6)目標制定要促進全體幼兒的發展。制定目標時要考慮不同幼兒的不同需要和發展目標，盡量滿足幼兒的各種需求。(7)目標制定應體現幼兒園整合課程的特點。幼兒教師要深入分析具體教學內容的知識體系，從所教領域出發，挖掘其促進幼兒全面發展的教育潛質。

(8)目標制定適宜幼兒的發展需要。要根據幼兒的發展需要制定目標，讓孩子有更多以游戲為基本形式的學習活動的時間與空間。

2.(1)生活活動。幼兒園的生活活動包括進餐、飲水、睡眠、關系、如廁等，所占時間約為幼兒在園生活時間的一半。

(2)保育活動。保育是指幼教機構中教養人員為促進幼兒健康成長而從事的衛生保健和安全防護工作，保育活動是促進幼兒身心健康發展的基本途徑。

(3)教育活動。幼兒園的教育活動應是有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動活動的多種形式的教育過程。

(4)一日活動。幼兒園的一日活動包括接待幼兒入園、早操、教育活動、間隙活動、自由游戲活動、進餐、睡眠、午點、離園、晚間活動、盥洗等。

(5)游戲活動。游戲是幼兒的主要活動，幼兒通過游戲學習和成長。游戲是一種主動、自愿、愉快、假象的社會性活動，是學前兒童獲得知識的最有效的手段。

五、分析應用題

兒童心理發展是遺傳和環境相互作用的結果。

(1)環境影響遺傳物質因素的變化和生理成熟。生理成熟主要是按照遺傳的程序進行，但是環境對生理成熟也有相當有力的影響。

(2)遺傳素質及其后的生理發展制約著環境對幼兒心理的影響。環境可以對遺傳因素起一定的影響作用，但是環境不能從根本上改變遺傳因素及幼兒的生理成熟進程。

(3)對影響幼兒心理發展的客觀因素應作具體、綜合的分析。在幼兒心理發展的不同方面，遺傳和環境起作用的情況有所不同，比如，對雙生子的研究說明，在體格發育上，遺傳因素的影響大大超過環境因素；在一些肌肉力量和對體育運動的適應能力上，環境因素則常常大于遺傳因素。

第五篇：2016 合肥市招聘幼兒園教師《教育教學理論》真題

2016 合肥市招聘幼兒園教師《教育教學理論》真題

時間：90 分鐘

滿分：100 分

一．單項選擇題（每小題 1 分，共 40 分）

1． 從強調兒童的主體性出發，提出“教育即生長”的教育家是： A．杜威 B．陶行知

C．烏申斯基 D．馬卡連柯

2． 反映孔子教育思想的文獻是

A．《學記》 B．《論語》 C．《禮記》 D．《中庸》 3． 下面對教育的理解，正確的是： A．教育就是指學校教育

B．教育是指個體學習和發展的過程 C．教育對社會和個體發展總是好的

D．教育是在一定社會背景下發生的促進個體社會化的實踐過程 4． 制度化教育出現的標志是 A．人類教育的產生 B．古代學校的出現 C．學校體系的形成 D．終身教育的實現

5． 教育在發展中往往與政治經濟發展不同步，這是教育的： A．能動性 B．可控性

C．超前性

D．相對獨立性

6． “化民成俗，其必由學”．“建國君民，教學為先”揭示了教育的： A．宗教功能 B．經濟功能 C．文化功能 D．政治功能

7． “龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”。這一說法屬于： A．遺傳決定論 B．環境決定論 C．輻和論 D．主體論

8． 教育者要在兒童發展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發展具 有： A．順序性 B．不均衡性

C．穩定性 D．個別差異性

9． 我國教育目的的理論基礎是： A．素質教育理論

B．馬克思關于人的全面發展學說 C．馬克思關于人的本質觀 D．國家領導人的系列講話 10．通常認為智力的核心是：

A．觀察能力 B．記憶能力 C．想象能力 D．思維能力

11．學校教育制度是我國教育制度的主要部分，是按照受教育這的身心發展 規律而系統實施的，具體包括（）四個階段 A．小學教育．初中教育．高中教育．大學教育 B．終身教育．全民教育．成人教育．職業教育 C．學前教育．初等教育．中等教育．高等教育 D．初等教育．中等教育．大學教育．研究生教育 12．基礎教育課程改革提出的三級課程是： A．必修課程．選修課程．融合課程 B．國家課程．地方課程．校本課程 C．分科課程．綜合課程．活動課程 D．基礎性課程．拓展性課程．研究性課程 13．編寫教科書的直接依據是：

A．課程計劃 B．課程標準 C．課程目標 D．課程方案

14．陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現了教師： A．豐富的教育理論知識 B．崇高的職業道德 C．精深的學科知識 D．過硬的教學基本功 15．“十年樹木，百年樹人”，這句話反映了教師勞動具有： A．復雜性 B．示范性

C．創造性

D．長期性

16．教師的社會作用不包括： A．傳遞文化 B．創造文化 C．培養人 17．在教育過程中，學生既是教育的 A．主題，客體 B，主體，主體

D．直接推動社會發展，又是學習的。

C．客體，客體 D 客體，主體

18．學校的中心工作是（），教學的中心環節是（）。A．教學，備課 B．教學，上課 C．行政管理，上課 D．行政管理，備課 19．一份教案的核心是：

A．提出教學目的 B．選擇教學方法 C．設計教學進程 D．規范板書 20．班級授課制最主要的缺點是不利于： A．因材施教 B．發揮教師主導作用 C．擴大教學規模 D．培養學生的集體觀念

21．做好班主任工作的前提和基礎是： A．組織和培養班集體 B．全面了解學生 C．培養優良的班風 D．做好后進生轉化工作

22．“讓學校的每一面墻壁都能開口說話”運用的德育方法是： Ａ．陶冶教育 Ｂ．榜樣示范

Ｃ．實際鍛煉

Ｄ．品德評價

23．根據《中華人民共和國教育法》我國實行（）年義務教育制度。Ａ．六 Ｂ．九 Ｃ．十 Ｄ．十二

24．《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿（）周 歲的公民。Ａ．十二 Ｂ．十四

Ｃ．十六

Ｄ．十八

25．1879 年，在德國萊比錫大學建立心理實驗室的心理學家是： Ａ．馮特 Ｂ．艾賓浩斯

Ｃ．詹姆斯 Ｄ．鐵欽納

26．在弗洛伊德的心理發展階段理論中，“戀母情結”現象出現在： Ａ．口唇期（0－1 歲）Ｃ．性器期（3－6 歲）

Ｂ．肛門期（1－3 歲）Ｄ．潛伏期（6－11 歲）

27．小朋友又想吃糖，又害怕受到老師的懲罰，這種沖突屬于： Ａ雙趨沖突 Ｂ雙避沖突 Ｃ趨避沖突 Ｄ多重趨避沖突

28．教師授課的聲調抑揚頓挫，既屬于感覺的對比規律，也是為了喚起學 生的： A．無意注意 B．有意注意 C．有意后注意

D．隨意注意 29．教師使用直觀教具時，采用言語解釋教具．講解與展示組合的方式，這樣做符合知覺的特征是： A．整體性 B．恒常性

C．選擇性

D．理解性

對 記憶的影30．安排課程時盡可能避免相似的課程靠在一起，這是為了減少 響

A．痕跡衰退 B．前后攝抑制

C．動機性遺忘

D．舌尖現象

31．埃里克森的心理發展觀與弗洛伊德的觀點區別在于： A．是否承認社會因素的作用 B．是否承認兒童發展的階段性 C．是否屬于環境決定論 D．是否承認生物因素的作用

32．皮亞杰的“三山實驗”表明，前運算階段（2~7 歲）的兒童 A．一切以自我為中心 B．沒有獲得客體永久性 C．沒有獲得守恒概念

D．認為一切事物都是有生命的

33．小明學會了背“床前明月光，疑是地上霜??”這首唐詩，按照加涅的學習結果分類，這種學習類型屬于：

A．智慧技能 B．態度 C．概念 D．言語信息

34．某教師上課既側重專業知識的傳授，又考慮到學生各種心理品質的發 展，這種方法在學校心理健康教育途徑中屬于： A．學科教學滲透 C．課外活動滲透 B．學生管理滲透 D．環境優化滲透

35．通過對學生的周記．作文．自傳．朋友圈．微博等分析學生心理健康 問題的方法屬于： A．觀察法 B．問卷法

C．作品分析法

D．訪談法

36．人的一生中詞匯量增加最快的時期是： A．嬰兒期 B．幼兒期

C．童年期

D．青年期

37．畫家偏向形象思維，數學家擅長抽象思維，這種能力差異指的是： A．難度差異 B．水平差異 C．早晚差異 D．類型差異

38．從需要動機發生機制角度出發，孩子為了獲得獎賞而去學習，“獎賞” 屬 于： A．內驅力 B．興趣

C．強化

D．誘因

39．在教育心理學中，提出“最近發展區”觀點的心理學家是： A．維果斯基 B．皮亞杰

C．埃里克森 D．桑代克

40．經驗豐富的教師，能夠做到不用看手表，就知道一節課的大致時間，體現出：

A．主觀能動性對能力的影響 C．遺傳對能力的影響

B．實踐活動對能力的影響

D．早期經驗對能力的影響

二．多項選擇題（每小題 2 分，共 20 分，每題至少有兩個或兩個以上答案，多 選．少選．錯選均不得分）

41．學校的產生需要一些基本條件，這些條件包括：

A．社會生產水平的提高，為學校的產生提供了必要的物質基礎

B．腦力勞動與體力勞動的分離，為學校的產生提供了專門從事教育活動的知識 分子

C．文字的產生和知識的記載與整理達到了一定程度，是人類的間接經驗傳遞成 為可能

D．國家機器的產生，需要專門教育機構來培養官吏和知識分子

42．從教育作用的對象層面分析，教育功能可以分為： A．教育的正功能 B．教育的個體發展功能 C．教育的顯性功能 D．教育的社會發展功能 43．確定教育制度的依據包括： A．社會生產力和科學技術發展水平B．社會政治經濟制度 C．教育對象的身心發展規律 D．國家的文化傳統

44．當前我國中小學課程的表現形式有： A．課程計劃 B 課程標準 C 教學大綱 D 教材

45．根據《中華人民共和國教師法》，教師擁有的權利包括： A．進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗 B．指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績 C．適當地體罰學生

D．按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假 46．根據《中華人民共和國教育法》，設立學校及其他教育機構，必須具備的基本條件包括： A．有組織機構和章程 B．有合格的教師

C．有符合規定標準的教學場所及設施．設備等 D．有必備的辦學資金和穩定的經費來源 47．下面關于情緒情感的說法，正確的是：

A．情緒是基本的感情現象，情感是較高級的感情現象 B．情緒具有外顯性，情感具有內隱性 C．情緒持續的時間短，情感持續的時間長 D．“愛屋及烏”反映的是情感的動力功能 48．以下關于嬰幼兒游戲的發展說法正確的是：

A．1 歲以下嬰兒的游戲以成人和嬰兒之間的互動游戲為主 B．2 歲左右幼兒喜歡實物游戲，按實物用途模仿成人動作

C．幼兒通過象征性游戲學習社會角色的社會職責，掌握各種行為準則 D．幼兒游戲是想象與現實生活的一種獨特結合 49．與嬰兒期相比，幼兒同伴關系發展呈現的特點有： A．同伴交往次數增多 B．同伴依戀增強 C．同伴間合作性游戲增多

D．同伴友誼脆弱．易變，友誼很快形成又很快破裂 50．影響問題解決的因素有：

A．發現問題 B．知識經驗 C．思維定勢 D．功能固有 三．判斷題(正確的涂 A，錯誤的涂 B；每小題 1 分，共 10 分)51．老貓能教小貓逮老鼠，老鴨子能教小鴨子游泳。因此，動物界也存在 教育。52．全面發展并不意味著身心各方面共同．平均的發展。53．只要課堂氣氛活躍就有好的課堂教學質量。54．當前在中小學講授法已經過時，應該拋棄。55．教師就是教書的。

56．正確的集體輿論是衡量班級集體是否形成的重要標志。

57．“藏臨時而知禮節，衣實足而知榮辱”體現了人需要的層次性。58．教育心理學研究一切教育領域中的心理現象。59．錯覺現象的存在正是說明了人類無法客觀地反映世界。60．幼兒期兒童的主要活動形式是交談。

四．材料分析題（每小題 2 分，共 30 分，每小題至少有一個或一個以上正確答 案，多選．少選．錯選均不得分）

61．關于素質教育的理解，下列說法正確的是： A．素質教育以消除應試教育為目標

B．素質教育以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本宗旨 C．素質教育是不要考試的教育，是不要升學率的教育 D．素質教育著眼于受教育者及社會長遠發展的要求 62．關于應試教育的理解，下列說法正確的是： A．應試教育是和我們國家教育方針相違背的

B．應試教育是片面追求升學率，單純為應付考試的教育 C．應試教育和素質教育沒有什么本質區別

D．應試教育既有損學生的身心健康，也不利于社會人才的培養 63．關于素質教育的實施，下列說法正確的是：

A．實施素質教育就是減少文化課，增加培養學生吹、拉、彈、唱等能力的技能 課

B．素質教育在幼兒園實施的同時，其它學段實施不太可能

C．當前我們在推進素質教育的同時，必須清醒地認識到應試教育也客觀存在 D．社會發展到一定階段，我們可以創造條件使應試教育得以緩解，以至消除

材料 2：一位教師為讓小學一年級的學生掌握“動物”這個概念，設計了如下問 題：

師：為什么說雞、鴨、豬都是動物？ 生：因為它們都會叫喚

師：對嗎？蚯蚓不會叫喚，可是它也是動物啊！生：蚯蚓會爬。會爬．會走的都叫動物。

師：魚不會爬，不會走，只會在水里游動。鳥會飛，不是動物嗎？ 生：它們是動物，因為它們會活動，能活動的生物叫動物。師：能活動的生物叫動物，可是，飛機會飛是不是動物？ 生：飛機自己不會飛，是人開動的，它沒有生命，不是動物。師：對了，能自己活動的生物叫動物。

64．在此案例中，這位老師主要貫徹了（）教學原則。A．因材施教 B．啟發式 C．理論與實踐相結合 D．科學性與思想性相結合 65．在此案例中，這位老師主要采用了：

A．談話法 B．演示法 C．講授法 D．討論法 66．通過此案例，這位老師想要表達到的教學目標是 ： A．教師教“動物”的概念

B．學生理解和掌握“動物”的概念 C．學生思維能力得到提升 D．學生任臨時愛護動物是一種美德 67．這個案例給我們的啟示是: A ．教學的成功完全在于教師如何教 B ．學生的學習完全靠自己

C．在教學中教師的教與學生的學是相互聯系的

D．教學不僅要傳授科學文化知識，還要發展學生的思維能力

材料 3：剛剛范讀完課文，我發現坐在后排的尹洋在偷偷地寫什么東西。我不動 聲色走過去，原來是一張小紙條！我把它沒收了。展開一看，只見上面赫然寫 著班上一個男生的名字，還有幾句雅氣的話，我忍不住笑了起來，我這一笑不 打緊，全班同學的好奇心都被激發起來了，特別是幾個調皮的男生，大聲地喊： “老師，念出來！”“是什么呀？念呀！”我瞟了一眼尹洋。只見她臉漲得通 紅，此刻她正偷眼看我，多半她已準備接受即將到來的難堪了。我轉過頭來望 著 全班同學，她們都已經安靜下來齊刷刷地望著，渴望得知這張紙條的內容。我吐了一口氣，再追問：“你們真想知道嗎？”學生一致點頭，“其實是兩句 再也普通不過的話，”我緩緩打開紙條，大聲念道：“聽毛主席的話，做一個 好學生！”轟的一片笑聲，當然也有不怎么相信的，但誰也都沒有再追問。下 課后，尹洋追了出來，塞給我一張小紙條，什么也沒有說就跑開了。展開紙條 后，幾行端端正正的字出現在眼前————“黃老師，您是我所見到的最聰明 最美麗的老師，我一定會記住你對我的期望：聽毛主席的話，做個好學生！學 生：尹洋?！?68．此案例中，黃老師的行為： A．體現了對學生的理解和寬容 B．展現了教師合理的知識結構 C．有利于構建良好的師生關系 D．達到了良好的教育效果

69．此案例中，黃老師的做法給我們的啟發有： A．教師應該樹立正確的學生觀 B．教師應該尊重學生，熱愛學生 C．師生之間應該民主平等 D．教育實踐能力比教育理論更重要

材料 4：在教學設計中，學習心理理論對教學設計的影響較大，教師甲認為“人 類獲得知識的過程，是對周圍事物知覺而使其轉換成內部心理事件的過程。。教學絕不能像學生灌輸固定的知識，重要的是教學生學習如何思維，學習是主 動的活動歷程，而非被動的接受前人的研究結果?！苯處熞艺J為“學生學習的 首要因素，是他的先備知識，了解學生現有的基礎，配以教學設計，才能產生 有效的學習?！?/p>

70．結合以上兩種觀點，教師甲乙的觀點分別代表的學習理論是： A．布魯納的認知表征論 C．皮亞杰的認知發展論

B．奧蘇泊爾的意義學習論 D．托爾曼的符號學習論

71．根據以上材料，在實際教學中，教師甲會傾向用哪種教學設計？ A．講解式教學，強調學生內在認知結構的重要性 B．發現式教學，鼓勵學生主動發現知識中所隱含的原則 C．傾向教師應根據兒童認識發展順序來設計課程 D．強調將學生置于“由接近全知而又不能全知”的境地 材料 5：某幼兒園的學前班里有幾個個性鮮明的學生，她們的個性如下： 學生甲：精力充沛．果斷．傾向發生快而強，言語動作急速難以制止，內心外 露，直率，熱情，易怒急躁，類似張飛的個性。學生乙：活潑好動，富有生氣．情緒發生快而多變，表情豐富，思維言語動作 敏捷。樂觀浮躁輕率，類似孫悟空的個性。學生丙：沉著冷靜，精選發生慢而弱，言語思維動作遲緩，內心少外露。頑強 堅韌。執拗淡漠不靈活，類似諸葛亮的個性。學生?。喝崛跻拙?，情緒發生面而強，敏感而富有自我體驗。言語動作細小無 力。膽小忸怩孤僻，不耐挫折，類似林黛玉的個性。

72．根據心理學有關氣質的理論，學生乙和學生丙的氣質類型分別是： A．膽汁質．粘液質 B．多血質．粘液質 C．抑郁質．膽汁質 D． 抑郁質．多血質 73．關于氣質理論，下面說法正確的是：

A．氣質教難改變 B．氣質類型無好壞之分 C．氣質學說是由古希臘醫生希波克拉底提出 D．氣質是一個人對人．對事．對己的穩定態度和習慣化的行為方式 74．“不在公共場合給予批評．職責．輕聲細語與其說話，鼓勵其勇氣，使之有更多的計劃參加集體活動”。結合上述材料，這種教育方式，針對的氣 質類型是： A．膽汁質 B ．多血質 C．粘液質

D．抑郁質

75．氣質與性格的觀點，描述正確的是： A． 氣質影響性格特征形成的難易程度 B．氣質比性格更具有可塑性 C．氣質是先天的，性格是后天的 D．兩者其實是一回事

【參考答案】

一．單選題安徽教師考試網（www.tmdps.cn）1-5 ：ABDCD 6-10 ：DABBD 11-15：CBBBD 16-20：DDBCA 21-25：BABDA 26-30：CAADB 31-35：AADAC 36-40：BDDAB 二．多項選擇題

41-45：ABCD BD ABC ABD ABD 46-50：ABCD ABC ABCD ABCD BCD

三、判斷題 51-60：BABBBAAABB

四、材料分析題

材料1：61、ABD 62、ABD 63、CD 材料2：64、BC 65、A 66、BC 67、CD 材料3：68、ACD 69、ABC 材料4：70、AB 71、B 材料5：72、B 73、ABC 74、D 75、AC