第一篇：特崗教師招聘考試小學教育理論真題試卷

特崗教師招聘考試小學教育理論真題匯編試卷

（一）一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內。錯選、多選或未選均不得分。1.世界上最早、最完整的一部教育著作是（）。（河南新鄉）A.《學記》 B.《論語》 C.《論演說家的培養》 D.《理想國》

2.下列哪一觀點是亞里士多德的思想？（）（浙江省）A.美德是否可教 B.教學具有教育性 C.人的和諧發展和年齡分期 D.教育即生活

3.所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）。（安徽省）A.針對性 B.邏輯性 C.知識性 D.創造性

4.“將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系”屬于（）。（云南省）A.接受學習B.發現學習C.意義學習D.機械學習

5.“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現了（）的教育目的觀。（浙江省）

A.教育無目的論 B.社會本位論 C.科學本位論 D.個人本位論

6.在教育過程中，教師對突發性事件(例如化學實驗事故)作出迅速、恰當的處理被稱為“教育機智”。這反映了教師勞動的（）特點。（九江市)A.復雜性 B.示范性 C.創造性 D.長期性

7.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構。依此而建立的課程理論為（）。（湖州市）A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論 C.實用主義課程理論 D.結構主義課程理論

8.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）。（昆明市）A.絕對感覺閾限 B.絕對感受性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性

9.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）。（浙江省）A.適應現象 B.聽覺適應 C.嗅覺刺激 D.味覺刺激

10.班級組織建構的首要原則是（）。（浙江省）A.有利于教育的原則 B.目標一致的原則 C.可接受性原則 D.有利于身心發展的原則 11.心理咨詢的根本目標是（）。（浙江省）

A.解除學生的心理困擾，度過當前危機 B.學會自己獨立處理類似問題 C.建立對咨詢人員的信任 D.學生對咨詢過程的積極參與

12.北京史家胡同小學開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題或完成一部童話作品。此活動的開展體現了（）。（湖北省黃石市）A.循序漸進原則 B.啟發性原則 C.直觀性原則 D.理論聯系實際原則

13.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（）。（浙江省）A.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.消退抑制 D.超限抑制

14．實施義務教育（）。（沈陽市）

①是國家對人民的義務 ②是學生對家庭的義務

③是家長對國家和社會的義務 ④是公民應盡的一項基本義務 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

15.現有一個目標（目的），它與當前的狀態之間存在著差別，人們認識到這個差別，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（）。（貴州省）

A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.嘗試錯誤法

二、填空題（本大題共10個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格上填上正確答案。錯填、不填均不得分。1.國際21世紀教育委員會在向聯合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學習是21世紀人的通行證。”終身學習又特指“學會求知，學會做事，學會做人。”這是21世紀教育的四大支柱，也是每個人一生成長的支柱。（安徽省）2.“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學原則是_____________。（湖北省）3.《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》重點培養學生的_____________和_____________。（廣州市番禺區）

4.現代教育理論認為，_____________和_____________是教育活動中的兩個基本要素。（湖北省黃石市）

5.當代西方學習理論中最具勢力和影響力的三種學習理論是行為主義學習論、認知主義學習論和_____________。（湖北省黃石市）

6.新課程倡導的學習方式是自主學習、合作學習、_____________。（海南省）7.三級課程管理體制指的是_____________、_____________、_____________。（南昌市）

8.清華大學校長在一次開學典禮上說：學校不僅要給學生“干糧”，更要給“獵槍”。“干糧”指_____________，“獵槍”指_____________，這句話強調了學習方法比知識更重要。（吉林省）

9._____________是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據、評判標準、出發點和歸宿。（云南省）

10.《教師法》從公民地位、思想品德、_____________、教師專業素養等四個方面規定了教師資格，這是國家對教師的最基本的要求。（浙江省）

三、名詞解釋（本大題共5個小題，每小題4分，共20分）1.教育國家化（浙江省）2.發散思維（河南省濮陽市）3.意義學習（貴州省）4.教學模式（廣東省）5.班主任（浙江省）

四、簡答題（本大題共3個小題，每小題5分，共15分）1.評價教師課堂教學質量的基本因素有哪些？（廣東省）2.學校如何實施對家庭教育的指導？（浙江省）3.促進學生知識和技能遷移應注意什么？（江西省）

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1.教師資格應具備哪些條件?你對教師聘任制度是怎樣理解的？（浙江省）

2.隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環境下重塑自己并界定角色職能。結合自己的教學實際，談談新課程中教師角色將發生哪些轉變？（海南省）

六、案例分析（15分）（鄭州東區）

一名年輕的老師第一次走上講臺，這是一個學校普遍認為的差班。剛走上講臺，一個男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一會，回答道：“應當不會，我會好好珍藏的。”老師面向全班同學，莊重地說：“我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個方面都不及格的學生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會成為優秀的學生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學生。”學生們都感動地鼓起掌來。

1.請運用所學知識，結合上述案例分析這段材料體現了哪些德育原則？ 2.依據案例說明教師應具備哪些師德？ 真題匯編

（一）參考答案及解析

一、單項選擇題

1.【答案】A。解析：人類歷史上最早、最完整論述教育問題的著作是我國的《學記》。2.【答案】C。解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎、以培養優良的公民為目標、以德智體和諧發展為內容、以音樂陶冶為途徑。其最早根據兒童身心發展的特點提出按年齡劃分教育階段的主張。

3.【答案】A。解析：“用一把鑰匙開一把鎖”意為用不同的方法解決不同的問題，在教學中教師要因材施教，有針對性地對學生進行個別指導。

4.【答案】C。解析：奧蘇貝爾指出，有意義學習過程的實質是將符號所代表的知識與學習者認知結構中已有知識的適當觀念建立非人為的和實質性的聯系。

5.【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學乎”出自《禮記?學記》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風俗習慣，一定要從教育入手。表達了這樣一種治學精神，即教育擔負的最大責任不是傳承知識，而是移風易俗。“古之王者，建國君民，教學為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當作首要的事情。都體現了社會本位論的教育目的觀。6.【答案】C。解析：教師勞動的創造性主要表現在三個方面：因材施教、教育方法的不斷更新和教育機智。

7.【答案】D。解析：美國教育學家布魯納提出了結構教學理論和發現式學習法。他認為學習是一個主動形成和發展認知結構的過程，是在內在動機的推動下，學習者主動對新知識加以選擇、轉換、儲存和應用的過程。

8.【答案】D。解析：剛能引起感覺的最小刺激量稱為絕對感覺閾限，與之相應的感覺能力稱為絕對感受性，二者在數值上成反比關系。能覺察的刺激物的最小差異量稱為差別感覺閾限或最小可覺差，與之相應的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數值上成反比。9.【答案】A。解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學中把這種現象稱為感覺的適應。適應現象指的是在同一刺激持續作用于同一感受器而產生的感受性提高或降低的變化。10.【答案】A。解析：有利于教育的原則是班級組織建構的首要原則。

11.【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標是使來訪學生在以后遇到類似的問題時可以自己獨立處理，而不是動輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標是咨詢者向咨詢對象提供心理上的幫助，以使后者克服當前的心理問題，并提高自身應付挫折的能力。

12.【答案】D。解析：學生通過在課堂上學習的知識，自己動手研究，這種活動應該屬于理論聯系實際的原則。

13.【答案】B。解析：前攝抑制：先學習的材料對后學習的材料的識記和回憶起干擾作用。倒攝抑制：指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用。消退抑制：是指條件反射由于沒有受到強化而發生的抑制。超限抑制：指當刺激物過強、過多或作用時間過久時，神經細胞不但不能引起興奮，反而會發生抑制。它能使神經細胞免于因興奮過度而耗盡，因而又叫保護性抑制。

14.【答案】D。解析：義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。選項中的①對應國家，③對應家庭，④對應社會。正確答案是D。

15.【答案】C。解析：手段—目的分析法指認識到目標與自己當前的狀態的差別，想出辦法來縮小這種差異，從而達到目標的方法。A項爬山法是指經過評價當前問題狀態后,限于條件,不是去縮小,而是去增加這一狀態與目標狀態差異，經過迂回前進,最終達到解決問題的總目標。B項逆向工作法也叫目標遞歸策略，這種策略是從目標狀態出發,按照子目標組成的邏輯順序逐級向初始狀態遞歸。D項嘗試錯誤法指經過多次嘗試錯誤，最后找到答案。

二、填空題

1.學會共處 2.理論聯系實際

3.創新精神；實踐能力 4.教育者；受教育者 5.人本主義學習論 6.探究學習

7.學校；地方；國家 8.知識；學習方法 9.教育目的 10.教師職業素養

三、名詞解釋

1.教育國家化：指把教育納入國家活動之中，用行政手段發展公立學校體制，用法律的手段確立義務性的國家教育制度。

2.發散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產生大量獨特新信息的一種能沿不同方向進行的思維形式。

3.意義學習：美國心理學家奧蘇貝爾提出，與機械學習相對的概念，指符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的知識建立實質性的和非人為的聯系。

4.教學模式：是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。通常包括五個因素，即理論依據、教育目標、操作程序、實現條件、教學評價。5.班主任：是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。

四、簡答題 1.【答案要點】

（1）教學目標是否明確；

（2）學生參與學習的積極性的高低；（3）教學內容正確與否；（4）教育方法是否恰當；（5）教學結構是否緊湊；（6）教學組織是否合理。2.【答案要點】

（1）幫助家長組成家庭教育合力，發揮帶頭示范作用。（2）幫助家長不要向孩子提出超過實際的目標。

（3）幫助家長樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價值觀。（4）幫助家長更新成才觀念，明確培養目標。（5）幫助家長把積極健康的社會信息納入家庭教育軌道。3.【答案要點】

（1）注意教學材料和內容的編排；（2）改進教材呈現方式；

（3）提高基本知識的概括化水平；（4）加強基礎知識及基本技能的訓練；

（5）加強教學方法的選擇，促進學生學習方式的轉變。

五、論述題 1.【答案要點】

（1）教師資格的基本條件是：中國公民身份、思想品德條件、學歷條件和教育教學能力條件。

（2）教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎上，由學校或教育行政部門根據教育教學需要設置的工作崗位，通過學校和教師簽訂聘任合同，聘請具有教師資格的公民擔任相應教師職務的一項制度。（3）聘任制的功能：

第一，實行聘任制，有利于提高教師隊伍的政治素質和業務水平。國家在《教師職務條例》中，對教師的政治素質和業務水平有明確規定。政治思想缺乏和業務能力低的教師，很難培養出高質量的學生。由于實行的聘任制，采用的是評審與考核相結合的辦法，既要評審教師的學術水平，又要考核教師任職期間履行職責所取得的工作實績，并堅持思想政治條件與業務條件并重的原則，因而，從制度上保證了教師隊伍具有較高的政治素質和業務水平。第二，實行聘任制，有利于優化教師隊伍結構。這主要體現在崗位結構比例、學歷構成和年齡構成三個方面。崗位設置是教師職務聘任的基礎。《教師法》對各級各類學校教師的學歷有明確要求，這是教師聘任制在學歷條件上的依據。隨著我國經濟與社會的發展，教師的學歷仍應有相應提高，以便與國際接軌。要提高教師學歷層次，教育行政主管部門可通過聘任制來促進教師提高學歷，否則就不具備聘任資格。教師隊伍年齡結構在一定程度上代表著教師隊伍的未來趨向。學校可以通過聘任制，鼓勵優秀青年教師脫穎而出，實現高級職務教師年輕化，增強隊伍活力，使教師隊伍在各個年齡段上呈有序分布狀態，保持教師隊伍的持續后勁。

第三，實行聘任制，有利于把考核工作落到實處。《教師法》第二十四條規定：“教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據”，這是關于教師考核結果效力的法律規定。應當說，教師聘任制促進了考核制度的實行。2.【答案要點】（1）從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的促進者；（2）從教學與研究的關系看，教師應該是教育教學的研究者；（3）從教學與課程的關系看，教師應該是課程的建設者和開發者；（4）從學校與社區的關系來看，教師應該是社區型的開放的教師。

六、案例分析 1.【答案要點】

材料主要體現了以下德育原則：（1）導向性原則

導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。導向性原則是德育的一條重要原則，因為學生正處在品德迅速發展的關鍵時期，一方面他們的可塑性大；另一方面，他們又年輕，缺乏社會經驗與識別能力，易受外界社會的影響。學校德育要堅持導向性原則，為學生的品德健康發展指明方向。

該教師并沒有將該班的學生認定為差生，使學生建立了信心，為以后的發展指明了方向，即通過努力一定可以成為優秀的學生，體現了導向性原則。（2）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則

尊重學生與嚴格要求學生相結合原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。該教師沒有將該班學生當做差生對待，做到了愛護和尊重學生，同時又要求該班學生要努力，做到了嚴格要求學生，體現了尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。（3）因材施教原則

因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發展。

該教師根據該班學生的特點有的放矢地進行教育，從正面鼓勵教育，體現了因材施教的原則。2.【答案要點】

①教師要忠于我國的教育事業，教育事業是為國家培養社會主義接班人和建設者，為社會主義現代化建設培養人才的重要陣地。②熱愛學生是教師搞好教育工作的前提。

③教師的言行舉止、品德才能、治學態度都會對學生產生潛移默化的影響，因此，教師要做到身體力行，發揮表率作用。

④教師要有高度的教學機智，能夠正確及時地解決課堂上發生的突發事件。

第二篇：特崗教師招聘考試小學教育理論真題試卷

特崗教師招聘考試小學教育理論真題匯編試卷

（一）一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內。錯選、多選或未選均不得分。

1.世界上最早、最完整的一部教育著作是（）。（河南新鄉）A.《學記》 B.《論語》 C.《論演說家的培養》 D.《理想國》 2.下列哪一觀點是亞里士多德的思想？（）（浙江省）

A.美德是否可教 B.教學具有教育性 C.人的和諧發展和年齡分期 D.教育即生活 3.所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）。（安徽省）

A.針對性 B.邏輯性 C.知識性 D.創造性

4.“將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系”屬于（）。（云南省）

A.接受學習B.發現學習C.意義學習D.機械學習5.“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現了（）的教育目的觀。（浙江省）

A.教育無目的論 B.社會本位論 C.科學本位論 D.個人本位論 6.在教育過程中，教師對突發性事件(例如化學實驗事故)作出迅速、恰當的處理被稱為“教育機智”。這反映了教師勞動的（）特點。（九江市)A.復雜性 B.示范性 C.創造性 D.長期性

7.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構。依此而建立的課程理論為（）。（湖州市）

A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論 C.實用主義課程理論 D.結構主義課程理論 8.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）。（昆明市）

A.絕對感覺閾限 B.絕對感受性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性 9.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）。（浙江省）

A.適應現象 B.聽覺適應 C.嗅覺刺激 D.味覺刺激 10.班級組織建構的首要原則是（）。（浙江省）

A.有利于教育的原則 B.目標一致的原則 C.可接受性原則 D.有利于身心發展的原則 11.心理咨詢的根本目標是（）。（浙江省）

A.解除學生的心理困擾，度過當前危機 B.學會自己獨立處 類似問題 C.建立對咨詢人員的信任 D.學生對咨詢過程的積極參與

12.北京史家胡同小學開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題或完成一部童話作品。此活動的開展體現了（）。（湖北省黃石市）

A.循序漸進原則 B.啟發性原則 C.直觀性原則 D.理論聯系實際原則 13.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫（）。（浙江省）

A.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.消退抑制 D.超限抑制 14．實施義務教育（）。（沈陽市）

①是國家對人民的義務 ②是學生對家庭的義務

③是家長對國家和社會的義務 ④是公民應盡的一項基本義務

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

15.現有一個目標（目的），它與當前的狀態之間存在著差別，人們認識到這個差別，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（）。（貴州省）

A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.嘗試錯誤法

二、填空題（本大題共10個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格上填上正確答案。錯填、不填均不得分。1.國際21世紀教育委員會在向聯合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學習是21世紀人的通行證。”終身學習又特指“學會求知，學會做事，學會做人。”這是21世紀教育的四大支柱，也是每個人一生成長的支柱。（安徽省）

2.“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學原則是_____________。（湖北省）3.《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》重點培養學生的_____________和_____________。（廣州市番禺區）

4.現代教育理論認為，_____________和_____________是教育活動中的兩個基本要素。（湖北省黃石市）

5.當代西方學習理論中最具勢力和影響力的三種學習理論是行為主義學習論、認知主義學習論和_____________。（湖北省黃石市）

6.新課程倡導的學習方式是自主學習、合作學習、_____________。（海南省）7.三級課程管理體制指的是_____________、_____________、_____________。（南昌市）

8.清華大學校長在一次開學典禮上說：學校不僅要給學生“干糧”，更要給“獵槍”。“干糧”指_____________，“獵槍”指_____________，這句話強調了學習方法比知識更重要。（吉林省）

9._____________是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據、評判標準、出發點和歸宿。（云南省）

10.《教師法》從公民地位、思想品德、_____________、教師專業素養等四個方面規定了教師資格，這是國家對教師的最基本的要求。（浙江省）

三、名詞解釋（本大題共5個小題，每小題4分，共20分）

1.教育國家化（浙江省）2.發散思維（河南省濮陽市）3.意義學習（貴州省）4.教學模式（廣東省）5.班主任（浙江省）

四、簡答題（本大題共3個小題，每小題5分，共15分）

1.評價教師課堂教學質量的基本因素有哪些？（廣東省）2.學校如何實施對家庭教育的指導？（浙江省）

3.促進學生知識和技能遷移應注意什么？（江西省）

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1.教師資格應具備哪些條件?你對教師聘任制度是怎樣理解的？（浙江省）

2.隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環境下重塑自己并界定角色職能。結合自己的教學實際，談談新課程中教師角色將發生哪些轉變？

六、案例分析（15分）（鄭州東區）

一名年輕的老師第一次走上講臺，這是一個學校普遍認為的差班。剛走上講臺，一個男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生？”老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉？”男生想了一會，回答道：“應當不會，我會好好珍藏的。”老師面向全班同學，莊重地說：“我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個方面都不及格的學生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會成為優秀的學生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學生。”學生們都感動地鼓起掌來。

1.請運用所學知識，結合上述案例分析這段材料體現了哪些德育原則？ 2.依據案例說明教師應具備哪些師德？

特崗教師招聘考試小學教育理論真題匯編試卷

（二）一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內。錯選、多選或未選均不得分。1.近代最早論述教育問題的專著是（）。（株洲市荷塘區）A．赫爾巴特的《普通教育學》 B．夸美紐斯的《大教學論》 C．杜威的《民主主義和教育》 D．昆體良的《雄辯術原理》 2.教師的勞動價值主要體現在教育勞動的（）。（黑龍江省）A．個人價值和社會價值 B.主體價值 C．創造價值 D．教育價值 3.教育史上提出“有教無類”口號的教育家是()。（南昌市)A.孔子 B.孟子 C.夸美紐斯 D.荀子

4.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）。（江蘇省）

A.班、課、室 B．師、生、課 C．師、生、時 D．班、課、時

5.教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起（）。（河南新鄉）

A．橋梁作用 B．關鍵作用 C．主導作用 D．決定作用

6.課程標準作為衡量教育質量的基本依據，其核心部分是（）。（株洲市荷塘區）

A.課程內容 B．課程目標 C．課程結構 D．課程理念

7.學習中為提高學習效果和效率，用以調節學習行為和認知活動方法的是（）。（貴州省）

A.學習動機 B．學習策略 C．學習理念 D．學習目標 8.提出最近發展區的心理學家是（）。（安徽省）

A.維果斯基 B.裴斯泰洛齊 C.皮亞杰 D.斯金納 9.解決問題的基本過程是（）。（廣州市番禺區）A.發現問題——理解問題——提出假設——檢查假設 B.發現問題——研究問題——提出假設——檢查假設 C.發現問題——提出假設——理解問題——檢查假設 D.研究問題——發現問題——提出假設——檢查假設 10.校園文化的核心是（）。（吉林省）

A．學校的物質文化 B．學校的組織文化 C．學校的精神或觀念文化 D．學校的制度文化 11.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為（）。

A.否認 B.文飾 C.投射 D.幻想 12.某生學習成績較差，卻經常在同學面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。這是采用了（）這種心理防御方式的表現。（浙江省）

A.升華 B.補償 C.退行 D.轉移

13.人的發展是指人類身心的生長和（）。（浙江省）

A.增強 B.變化 C.成熟 D.死亡 14.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認知發展到哪一階段的兒童能做到這種程度？（）（浙江省）

A.感知運算階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段 15.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。（浙江省）

A.追求利益的傾向 B.回避失敗的傾向 C.回避困難的傾向 D.追求刺激的傾向

二、多項選擇題（本大題共5個小題，每小題2分，共10分）在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。

1.教育的科學性對兒童身心發展的具體影響作用可以通過以下幾方面加以把握（）。A.教育目標要反映社會的發展 B.在成熟的基礎上引導發展

C.教育過程中要尊重和發揮兒童的主體性 D.在整體發展的基礎上促進個性發展 E.建立和諧民主的師生關系

2． 下面關于新課程標準的說法正確的是（）。（廣東省）

A．體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性 B．密切課程內容與生活、時代的聯系 C．改善學生的學習方式 D．建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度 E．實行三級課程管理制度

3.陳述性記憶處理陳述性知識，如（）。（浙江省）

A.字詞 B.人名 C.時間 D.觀念 E.怎樣騎車 4.聯結主義學習理論認為（）。（湖州市）

A.一切學習都是通過條件作用 B.在刺激與反應之間建立聯結

C.強化在其中起著重要作用 D.認知結構是學習的基礎 E.習慣是反復練習與強化的結果 5.培養學生干部是班主任建設班集體中的一項重要工作，班主任應做到（）。

A.嚴格要求 B.培養輿論 C.耐心引導 D.注意學生集體領導機構的經常變動 E.保持教師的絕對權威

三、填空題（本大題共10個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1.備好課是對每個教師的責任心和事業心的檢驗，教師備好課必須做好_________、了解學生和____________三方面的工作。（江蘇省）

2.最早的教學過程思想即學、思、行統一的觀點，其提出者是___________。（江西省）3.《中華人民共和國義務教育法》第二十九條規定：教師在教育教學中應當___________對待學生，關注學生的個體差異，___________，促進學生的充分發展。（廣州市番禺區）

4.1922年頒布的學制是___________。（安徽省）

5.簡單的活動最佳動機水平___________；復雜的活動最佳動機水平___________；適中的活動最佳動機水平___________。（昆明市）

6.就我國當前基礎教育課程改革現狀和師資力量來看，___________是一種最佳的校本研究形式。（吉林省）

7.一名教師教授新課之前讓學生復習了以前的內容“躍”這個字，右邊的“夭”正好是今天學的這個字“笑”的下面的部分，于是當學生再學“笑”這個字的時候就容易多了，這名教師運用 ________原則來進行教學的。（安徽省）

8.___________的教學組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在___________首先執行了這個制度。（廣東省）

9． 教師的能力素質主要包括___________、語言表達能力、組織管理能力、自我調控能力。（安徽省）

10.所謂“一心不能二用”屬于注意的。（浙江省）

四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

1.在教學中教師如何培養學生獨立思考問題的能力？（海南省）2.簡述當代兒童發展觀的基本內容。（吉林省）3.簡述布盧姆的教學目標分類。（安徽省合肥市）4.陳述性知識的認知策略有哪些？（廣州南沙區）

5.《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出要轉變學生學習方式。為什么要轉變學習方式?應該如何轉變學習方式？（廣州蘿崗區）

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1.在教學中如何貫徹啟發性原則？（廣東省）

2.談談市場經濟對教師職業道德的影響？（貴州省）

六、案例分析（10分）

今年新學期開學，馬上開始的軍訓讓學生養成了隨身帶礦泉水的習慣，并且將這一習慣帶到了課堂上。新學期的第一堂課，我的課漸入佳境，“咚”，一個礦泉水瓶子掉到地上，但不知道是哪個同學掉的，我看了一下大家，“別著急，天很熱，我也有點渴了，下課咱們再喝水，好嗎？”同學們輕聲的笑了起來，我的課繼續進行，剛講了一會兒，“咚”，又一只礦泉水瓶子掉到了地上，同學們朝小新那邊看去，他的臉騰地紅了，站起來，“老師，我本來想??”，課堂上時間是很寶貴的，我馬上接上話：“小新，我知道你想把瓶子收起來，沒關系，先聽課，好嗎？”他如釋重負的坐下，同學們好像也松了一口氣，畢竟是第一節課，他們對老師的脾氣還不是很了解啊。離下課還有兩分鐘，“咚”，第三只瓶子掉下，這一次，同學們齊刷刷的看著我，似乎在等待著什么，“同學們，我們應該感謝這幾位同學，他們在為我們的課堂伴奏呢，只是音調太單調了一些。”“哄”，同學們會心的大笑了起來，同時鼓起了掌。第二天去上課的時候，所有的礦泉水瓶子整齊地擺在教室后面的一張桌子上。

試用教育理論知識對上述案例進行分析。

真題匯編

（一）參考答案及解析

一、單項選擇題

1.【答案】A。解析：人類歷史上最早、最完整論述教育問題的著作是我國的《學記》。2.【答案】C。解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎、以培養優良的公民為目標、以德智體和諧發展為內容、以音樂陶冶為途徑。其最早根據兒童身心發展的特點提出按年齡劃分教育階段的主張。

3.【答案】A。解析：“用一把鑰匙開一把鎖”意為用不同的方法解決不同的問題，在教學中教師要因材施教，有針對性地對學生進行個別指導。

4.【答案】C。解析：奧蘇貝爾指出，有意義學習過程的實質是將符號所代表的知識與學習者認知結構中已有知識的適當觀念建立非人為的和實質性的聯系。

5.【答案】B。解析：“君子欲化民成俗，其必由學乎”出自《禮記?學記》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風俗習慣，一定要從教育入手。表達了這樣一種治學精神，即教育擔負的最大責任不是傳承知識，而是移風易俗。“古之王者，建國君民，教學為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當作首要的事情。都體現了社會本位論的教育目的觀。

6.【答案】C。解析：教師勞動的創造性主要表現在三個方面：因材施教、教育方法的不斷更新和教育機智。

7.【答案】D。解析：美國教育學家布魯納提出了結構教學理論和發現式學習法。他認為學習是一個主動形成和發展認知結構的過程，是在內在動機的推動下，學習者主動對新知識加以選擇、轉換、儲存和應用的過程。

8.【答案】D。解析：剛能引起感覺的最小刺激量稱為絕對感覺閾限，與之相應的感覺能力稱為絕對感受性，二者在數值上成反比關系。能覺察的刺激物的最小差異量稱為差別感覺閾限或最小可覺差，與之相應的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數值上成反比。9.【答案】A。解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學中把這種現象稱為感覺的適應。適應現象指的是在同一刺激持續作用于同一感受器而產生的感受性提高或降低的變化。

10.【答案】A。解析：有利于教育的原則是班級組織建構的首要原則。

11.【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標是使來訪學生在以后遇到類似的問題時可以自己獨立處理，而不是動輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標是咨詢者向咨詢對象提供心理上的幫助，以使后者克服當前的心理問題，并提高自身應付挫折的能力。

12.【答案】D。解析：學生通過在課堂上學習的知識，自己動手研究，這種活動應該屬于理論聯系實際的原則。

13.【答案】B。解析：前攝抑制：先學習的材料對后學習的材料的識記和回憶起干擾作用。倒攝抑制：指后學習的材料對保持和回憶先學習的材料的干擾作用。消退抑制：是指條件反射由于沒有受到強化而發生的抑制。超限抑制：指當刺激物過強、過多或作用時間過久時，神經細胞不但不能引起興奮，反而會發生抑制。它能使神經細胞免于因興奮過度而耗盡，因而又叫保護性抑制。14.【答案】D。解析：義務教育是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。選項中的①對應國家，③對應家庭，④對應社會。正確答案是D。

15.【答案】C。解析：手段—目的分析法指認識到目標與自己當前的狀態的差別，想出辦法來縮小這種差異，從而達到目標的方法。A項爬山法是指經過評價當前問題狀態后,限于條件,不是去縮小,而是去增加這一狀態與目標狀態差異，經過迂回前進,最終達到解決問題的總目標。B項逆向工作法也叫目標遞歸策略，這種策略是從目標狀態出發,按照子目標組成的邏輯順序逐級向初始狀態遞歸。D項嘗試錯誤法指經過多次嘗試錯誤，最后找到答案。

二、填空題

1.學會共處 2.理論聯系實際 3.創新精神；實踐能力 4.教育者；受教育者 5.人本主義學習論 6.探究學習7.學校；地方；國家 8.知識；學習方法 9.教育目的 10.教師職業素養

三、名詞解釋

1.教育國家化：指把教育納入國家活動之中，用行政手段發展公立學校體制，用法律的手段確立義務性的國家教育制度。

2.發散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產生大量獨特新信息的一種能沿不同方向進行的思維形式。

3.意義學習：美國心理學家奧蘇貝爾提出，與機械學習相對的概念，指符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的知識建立實質性的和非人為的聯系。4.教學模式：是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。通常包括五個因素，即理論依據、教育目標、操作程序、實現條件、教學評價。

5.班主任：是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。

四、簡答題

1.【答案要點】

（1）教學目標是否明確；（2）學生參與學習的積極性的高低；(3）教學內容正確與否；（4）教育方法是否恰當；（5）教學結構是否緊湊；（6）教學組織是否合理。

2.【答案要點】（1）幫助家長組成家庭教育合力，發揮帶頭示范作用。（2）幫助家長不要向孩子提出超過實際的目標。（3）幫助家長樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價值觀。（4）幫助家長更新成才觀念，明確培養目標（5）幫助家長把積極健康的社會信息納入家庭教育軌道。3.【答案要點】

（1）注意教學材料和內容的編排；（2）改進教材呈現方式；（3）提高基本知識的概括化水平；（4）加強基礎知識及基本技能的訓練；(5）加強教學方法的選擇，促進學生學習方式的轉變。

五、論述題

1.【答案要點】

（1）教師資格的基本條件是：中國公民身份、思想品德條件、學歷條件和教育教學能力條件。（2）教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎上，由學校或教育行政部門根據教育教學需要設置的工作崗位，通過學校和教師簽訂聘任合同，聘請具有教師資格的公民擔任相應教師職務的一項制度。（3）聘任制的功能：第一，實行聘任制，有利于提高教師隊伍的政治素質和業務水平。國家在《教師職務條例》中，對教師的政治素質和業務水平有明確規定。政治思想缺乏和業務能力低的教師，很難培養出高質量的學生。由于實行的聘任制，采用的是評審與考核相結合的辦法，既要評審教師的學術水平，又要考核教師任職期間履行職責所取得的工作實績，并堅持思想政治條件與業務條件并重的原則，因而，從制度上保證了教師隊伍具有較高的政治素質和業務水平。第二，實行聘任制，有利于優化教師隊伍結構。這主要體現在崗位結構比例、學歷構成和年齡構成三個方面。崗位設置是教師職務聘任的基礎。《教師法》對各級各類學校教師的學歷有明確要求，這是教師聘任制在學歷條件上的依據。隨著我國經濟與社會的發展，教師的學歷仍應有相應提高，以便與國際接軌。要提高教師學歷層次，教育行政主管部門可通過聘任制來促進教師提高學歷，否則就不具備聘任資格。教師隊伍年齡結構在一定程度上代表著教師隊伍的未來趨向。學校可以通過聘任制，鼓勵優秀青年教師脫穎而出，實現高級職務教師年輕化，增強隊伍活力，使教師隊伍在各個年齡段上呈有序分布狀態，保持教師隊伍的持續后勁。第三，實行聘任制，有利于把考核工作落到實處。《教師法》第二十四條規定：“教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據”，這是關于教師考核結果效力的法律規定。應當說，教師聘任制促進了考核制度的實行。2.【答案要點】

（1）從教師與學生的關系看，教師應該是學生學習的促進者；（2）從教學與研究的關系看，教師應該是教育教學的研究者；（3）從教學與課程的關系看，教師應該是課程的建設者和開發者；（4）從學校與社區的關系來看，教師應該是社區型的開放的教師。

六、案例分析 1.【答案要點】

材料主要體現了以下德育原則：（1）導向性原則:導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。導向性原則是德育的一條重要原則，因為學生正處在品德迅速發展的關鍵時期，一方面他們的可塑性大；另一方面，他們又年輕，缺乏社會經驗與識別能力，易受外界社會的影響。學校德育要堅持導向性原則，為學生的品德健康發展指明方向。該教師并沒有將該班的學生認定為差生，使學生建立了信心，為以后的發展指明了方向，即通過努力一定可以成為優秀的學生，體現了導向性原則。（2）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則尊重學生與嚴格要求學生相結合原則是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。該教師沒有將該班學生當做差生對待，做到了愛護和尊重學生，同時又要求該班學生要努力，做到了嚴格要求學生，體現了尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。（3）因材施教原則 因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發展。該教師根據該班學生的特點有的放矢地進行教育，從正面鼓勵教育，體現了因材施教的原則。2.【答案要點】

①教師要忠于我國的教育事業，教育事業是為國家培養社會主義接班人和建設者，為社會主義現代化建設培養人才的重要陣地。②熱愛學生是教師搞好教育工作的前提。③教師的言行舉止、品德才能、治學態度都會對學生產生潛移默化的影響，因此，教師要做到身體力行，發揮表率作用。④教師要有高度的教學機智，能夠正確及時地解決課堂上發生的突發事件。

真題匯編

（二）參考答案及解析

一、單項選擇題

1.【答案】B。解析：1631年夸美紐斯出版的《大教學論》是教育學形成一門獨立學科的標志，是近代最早論述教育學問題的專著。而1806年赫爾巴特出版的《普通教育學》則標志著規范教育學的建立。

2.【答案】A。解析：雖然教師勞動本身有創造性，但因教師的勞動成果不是一般的精神產品或物質產品，而是符合一定社會需求的人，所以教師的勞動價值主要體現在個人價值和社會價值。

3.【答案】A。解析：孔子的教學思想和教學方法承認先天差異，但更強調“學而知之”，主張“有教無類”，重視因材施教。4.【答案】D。解析：班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和規定的時間表進行教學的一種組織形式。它的特征是班、課、時。

5.【答案】B。解析：教師是人類靈魂的工程師,對青年一代的成長起關鍵作用。在現代社會,每個人的童年和青少年時期基本是在學校教育環境中度過的，教師是對中小學生個性成長發展最具影響力的成人之一。

6.【答案】B。解析：課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、課程內容、實施建議的教學指導性文件。其核心部分是課程目標。

7.【答案】B。解析：學習策略就是指學習者為提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。

8.【答案】A。解析：蘇聯心理學家維果斯基提出最近發展區，認為教育對兒童的發展能起主導作用和促進作用，但需要確定兒童的兩種發展水平，一種是已經達到的發展水平，另一種是兒童可能達到的發展水平，這兩種水平之間的距離就是“最近發展區”。

9.【答案】A。解析：解決問題的基本過程就是發現、理解問題，然后提出假設，檢查假設。

10．【答案】C。解析：校園文化是為保證學校教育活動順利進行而創立和形成的一種特有的文化形態。其核心是學校的精神或觀念文化，而非學校物質文化、學校組織文化或學校制度文化。

11.【答案】C。解析：否認：是一種否定存在或已發生的事實的潛意識心理防衛術，它是最原始最簡單的心理防衛機制。文飾：指一個人為掩飾易被他人取笑的行為去尋找理由為自己辯護；或巧妙地證明事實上他不能忍受的感情和行為是他所能忍受的。投射：即把自己不能承認的觀念、情感或沖動投射給別人或歸因于外界事物的作用。幻想：指一個人遇到現實困難時，因無法處理而用幻想的方法，使自己從現實中脫離開或存在于幻想的境界中，以其情感與希望任意想象應如何處理其心理上的困難，以得到內心的滿足。

12.【答案】B。解析：升華：即把被壓抑的無意識沖動，通過某種途徑或方式轉變為人們可接受的或為社會所贊許的活動。補償：指個人因心身某個方面有缺陷不能達到某種目標時，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷而彌補因失敗造成的自卑感。退行：是在遭受外部壓力和內心沖突不能處理時，借此退回到幼稚行為以使自己感到舒服、安慰的一種心理防衛法。轉移：指在一種情境下是危險的情感或行動轉移到另一個較為安全的情境下釋放出來。

13.【答案】B。解析：人的發展是指人類身心的生長和變化。

14.【答案】C。解析：感知階段不能脫離實物；前運算階段已經有了表象思維，但是由于其思維自我中心性和不可逆性，還無法完成繪圖這種活動，因為路線圖的繪制不可能從一個角度或方位去描繪就能實現；在具體運算階段，兒童的年齡大致處于7～12歲左右，這時兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開始進行一些運用符號的邏輯思考活動，形成一系列的行動心理表象，地圖即是通過心理表象來進行繪制的；形式運算強調的是一種抽象邏輯思維。因此選C。

15.【答案】B。解析：阿特金森認為，個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗的傾向。

二、多項選擇題

1.【答案】ABCD。解析：建立和諧民主的師生關系是現代社會和現代教育民主化的內容。2.【答案】ABCDE。解析：略。

3.【答案】ABCD。解析：根據知識的不同表述形式，現代認知心理學把個體的知識分為陳述性知識和程序性知識兩類。陳述性知識是個人能用言語進行直接陳述的知識。這類知識主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣等問題，可用來區別和辨別事物。程序性知識也叫操作性知識，是個體難以陳述清楚、只能借助于某種方法間接推測其存在的知識。這類知識主要用來解決做什么和怎么做的問題，它包括一系列具體操作程序。E項屬于程序性知識，故排除。4.【答案】ABCE。解析：認知結構是布魯納發現學習理論的主要觀點。

5.【答案】ACD。解析：培養輿論是班風形成的重要工作，而非培養學生干部的內容，排除B。保持教師的絕對權威與現代教育理念相悖，由此排除E項。

三、填空題

1.鉆研教材；設計教法 2.孔子 3.平等；因材施教 4.壬戌學制 5.高；低；中等 6.合作型的校本研究 7.鞏固性 8.班級授課制；京師同文館 9.教學能力 10.分配

四、簡答題

1.【答案要點】

（1）完善學生的知識結構（2）采用討論法進行教學；（3）聯系實際問題進行教學；（4）對學生進行必要的啟發指導；（5）重視對學生學習過程的評價。2.【答案要點】

（1）兒童的發展是以個體的生物遺傳素質為基礎的；（2）兒童的發展蘊含于兒童主體的活動之中；（3）實現發展是兒童的權利。3.【答案要點】

布盧姆等人在其教育目標分類系統中將教學目標分為認知（知識）、情感（態度）和動作技能（能力）三大領域。（1）認知目標。認知領域的教學目標是學習者對學習信息進行記憶、理解、應用、分解、重組，或者對信息進行判斷和評價。按照學習結果從簡單到復雜可將其分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價六個層次。（2）情感目標。情感領域的教學目標與學習者的態度、感情和價值有關，根據價值內化的程度將這一領域的目標從低到高分為接受（或注意）、反應、價值化、組織、價值與價值體系的性格化五個等級。（3）動作技能目標。動作技能教學目標指預期教學后在學生動作技能方面所應達到的目標。布盧姆等人將動作技能目標分為知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化六個等級。4.【答案要點】

針對陳述性知識的認知策略主要包括復述策略、精細加工策略和組織策略。（1）復述策略。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。（2）精細加工策略。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。（3）組織策略。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構。5.【答案要點】

轉變學習方式的意義（1）有利于學生主動性發展；（2）有利于建立互動的師生關系；（3）有利于建構充滿生命力的課堂教學（4）有利于促進教師角色轉變。

轉變學習方式的途徑（1）教師要確立新的教學觀，積極轉變教學方式，并積極引導學生轉變學習方式；（2）積極探索新的學習方式，如倡導學生進行研究性學習、自主學習、合作學習等。

五、論述題

1.【答案要點】

（1）啟發性原則是指在教學中教師承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力（2）貫徹啟發性原則的基本要求：①調動學生的主動性；②啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力；③讓學生動手，培養獨立解決問題的能力；④發揚教學民主。2.【答案要點】

（1）市場經濟的直接目的是為了取得價值，這一特點對教師人生價值觀有如下影響：①積極影響：社會主義市場經濟要求商品生產者不能犧牲使用價值去追求價值，不能把價值作為唯一追求目標。這一特點輻射到學校，有利于培養人們（包括教師）獨立自主地選擇人生價值的自覺性，擺正個人在社會生活中的位置。消極影響：市場經濟對價值的追求，又潛伏著為價值而犧牲使用價值的可能。教師不可能游離于市場經濟潮流之外，有的人染上弄虛作假、追逐個人名利的壞思想、壞作風，出現了人格的扭曲。（2）商品通過等價交換來實現商品價值的特點對教師職業道德的影響：①積極影響：市場經濟等價交換原則，有利于提高社會經濟效益，有利于培養人們的效率、效益觀念，促進人們更好地提高自己的素質。②消極影響：若把等價交換原則不適當地運用到人際、工作之中，往往助長了權錢交易腐敗之風的蔓延（3）商品生產者和經營者的特殊利益是經濟活動的出發點和歸宿這一特點對教師職業道德有如下影響：①積極影響：市場經濟這一特點輻射到學校，有利于教師維護自己的正當利益，激勵廣大教師特別是青年教師努力提高自己的業務水平和教學技巧。②消極影響：市場經濟的利益驅動的特點，又可以誘使一些為了滿足個人私欲而重利輕義乃至見利忘義，置國家人民利益于不顧（4）市場經濟的競爭特點對教師職業道德的影響①積極影響：在市場經濟競爭中，廣大教師的自主、自強、自立意識和創新精神有了一定的增強，使學校教學工作充滿生機。②消極影響：為了在競爭中取勝，有的人不適當地把市場競爭原則運用到社會生活中，扭曲市場競爭原則的作用。在教育領域，教師隊伍中也存在這種現象。

六、案例分析

【答案要點】學生管理是教育教學的重要內容，課堂教學管理是學生管理的重要方面，而藝術的處理好上課過程當中出現的“突發事件”也是課堂教學管理中非常重要的一個環節。在課堂教學中，教師的教與學生的學是同時進行的，在這個過程當中，不可避免的會發生一些出人意料的事情，這些事情與課堂教學沒有任何的因果關系，完全處于教師教學計劃之外，這就是教學過程中的“突發事件”。作為一名合格的教師，要想完美地處理好這些“突發事件”，保證教與學始終在師生的最佳情緒與最佳狀態中進行，達到教學效果的理想境界，就必須充分的利用和發揮好自己的教育機智，運用一定的策略，藝術的應對這些“突發事件”。本例中，老師迅速處理了突發事情，既沒耽誤講課，又調節了課堂氣氛，還讓學生養成了良好的習慣，是一舉三得的好事。作為老師，必須對學生理解和寬容，如果又能巧妙的運用機智和幽默，會收到良好的效果。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“教學和教育過程中有三個源泉：科學、技巧和藝術。”作為這三個源泉的高級能力，教育機智是教師智能結構的一個重要組成部分，在一定程度上決定著教師威信的高低和教學質量的優劣。教育機智實際上是教師本身所固有的教育素質、素養，日常的教學工作的總結與積累，以及與教師個人具體工作相結合的一種綜合的教育能力，一種通過長期的積累而形成的一種品質。比如本題中的例子，很平常、很普通的事情，做教師的很容易遇到，但要真能夠做到恰如其分，得心應手，卻也不是那么容易。它除了自身的素質之外，需要一個長期積累的過程。通過自己的努力，加上對于教育事業的熱愛和對自己所教學生的深厚的愛，教師才能把這種應對“突發事件”的能力提升為一門教育藝術。

第三篇：河北特崗教師招聘考試小學教育理論真題試卷3范文

河北特崗教師招聘考試小學教育理論真題匯編試卷3

一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內。錯選、多選或未選均不得分。1.不是創設情景的教學方法是（）。（湘潭市）

A.故事引趣 B.觀察演示 C.組織活動 D.引導聯想

2.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。”這一觀點出自洛克的（）。（株洲市荷塘區）

A.《大教學論》 B.《教育漫話》 C.《愛彌兒》 D.《普通教育學》 3.班主任工作是從（）開始的。（江蘇省）

A．評定學生操行 B．教育個別學生 C．了解和研究學生 D.組織班集體

4.蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（）。（株洲市荷塘區）

A.聯想 B.幻想 C.理想 D.想象

5.馬洛斯的需要層次理論中最高的層次是（）。（廣州市番禺區）

A．生理需要 D.安全需要

C．尊重需要 D．自我實現的需要

6.教育史上兩大學派傳統教育與現代教育的代表人物分別是（）。（山西省）

A.凱洛夫和赫爾巴特 B.杜威和赫爾巴特 C.赫爾巴特和杜威 D.夸美紐斯和杜威

7.新課程提倡師生新關系，新課程中具有現代師生關系的模式（）。（廣州市）

A.合作模式 B.平等模式 C.管理模式 D.授受模式

8.對殘疾兒童的教育要依據（）的特征進行。（浙江省）

A.兒童身心發展的順序性 B.兒童身心發展的分化與互補的協調性 C.兒童身心發展的統一性 D.兒童身心發展的不平衡性

9.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是（）。（廣東省）

A.懲前毖后，治病救人 B.言者無罪，聞者足戒 C.有則改之，無則加勉 D.桃李不言，下自成蹊

10.由于一個學生進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于（）。（武漢市）

A.正強化 B.懲罰 C.負強化 D.消退

11.在呈現某一事物時，交替變更它所存在的形式，使該事物的非本質特征不斷變化，本質特征保持不變，以突出事物的本質特征，這種方式被稱為（）。（哈爾濱市）

A.直觀教學 B.啟發教學 C.比較 D.變式 12.理想和空想在本質上是有區別的，但都屬于（）。（西安市）

A.世界觀 B.形象思維 C.想象 D.表象

13.班主任了解學生最基本的方法是（）。（河南新鄉）

A.觀察法 B.談話法 C.問卷法 D.實驗法

14.“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現的課程理念是（）。（株洲市荷塘區）

A.關注學生對知識的收獲 B.關注學生的情感生活和情感體驗 C.關注學生的健康成長 D.關注學生的道德生活和人格養成

15.美國學生熱衷于吸收各學科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進步。這個現象說明了（）。（杭州市）

A.學習的實踐性 B.學習的滲透性 C.思考的獨立性 D.思想的開放性

二、填空題（本大題共10個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1.校園文化包括_______、_______和_______。（貴州省）2.1993年頒布的教育法規是_______。（海南省）

3.幼兒總是通過動作才能進行思考，這處于_______階段。（黑龍江省）

4.教師與學生在人格上是_______的關系，在社會道德上是_______的關系。（廣州市番禺區）

5._______是獨立于精神分析和認知行為主義理論的“第三力量”。（海南省）6.課堂教學中，經常出現教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的_______。（湖南省）

7.循序漸進原則要遵循學科_______和學生的_______。（鄭州東區）

8._______是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎，應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、、情感態度與價值觀等方面的基本要求。（江蘇省）

9.從課程價值觀看，必修課程與選修課程之間的關系可以歸結到“公平發展”與_______關系的層面。（海南省）

10.小明拿了一個商店的水果刀，別的同學發現舉報給老師，于是老師把小明叫到辦公室，問：“聽說你拿了別人的東西，那你告訴老師你這是第幾次了?”小明回答：“已經是第五次了!”老師問：“你為什么不能改掉呢?”他說：“我總是管不住自己！”那么這個老師應該采用_______去幫助小明。（山西省晉城市）

三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。

1.學生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。（河南新鄉）（）2.“知之深，則愛之切”說明情感過程依附于認識過程。（江蘇省）（）3.情感情緒兩極性是指人的情緒情感往往表現為對立的兩個極端。（云南省）（）4.一個小學生對數學很感興趣，數學成績很高，他學習數學的學習動機屬于外在動機。（（）

5.苛勒的頓悟說與桑代克的試誤說是相互獨立與排斥的。（湖北省武漢市）（）6.心境是指個體一種強烈的、爆發式的、時間短暫的情緒狀態。（云南省）（）7.社會生產方式是確立教育目的的客觀依據，因此，教育目的就應該僅僅根據社會發展的需要來確定。（河南新鄉）（）

8.“側耳傾聽”、“舉目凝視”、“屏息”等現象都是注意的外部表現。（浙江省）（）

9.中小學的教育任務是升入高一級的學校。（鄭州東區）（）

10.教育是培養人的社會活動，教育的價值與功能主要通過受教育者的發展來實現。（廣州市）（）

四、簡答題（本大題共3個小題，每小題5分，共15分）浙江省）

1.如何在教學中促進學生的可持續發展？（江蘇省）2.簡述當前課程評價發展的基本特征。（湖北省）3.教育平等的涵義是什么？（廣東省）

五、論述題（本大題共3小題，每題10分，共30分）

1.“課程是學生的精神食糧，課程內容的質量直接影響乃至決定學生智力、品格、體質的發展。”試從這一基本觀點出發，闡述課程及課程改革對學生發展的重大意義。（廣東省）

2.結合教學實際說明如何指導學生進行有效的復習？（河南省）

3.根據加德納的多元智力理論，說明我們應樹立什么教育理念？（江西省）

六、案例分析（15分）

珍妮是個總愛低著頭、很憂郁的小女孩，因為她一直覺得自己長得不夠漂亮。老師想了個辦法，一天，老師帶她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下，把蝴蝶結撞掉了都不知道。老師也夸她，“珍妮，你昂起頭來真美!”老師愛撫地拍拍她的肩說。那一天，她得到了許多人的贊美。她心想一定是蝴蝶結的功勞。從此以后，她一直都不肯把蝴蝶結摘掉（她一直以為蝴蝶結都在頭上），每天都昂起頭開心地走路。（江西省）

結合所學的教育學、心理學內容，試對上述案例作出分析。

真題匯編

（三）參考答案及解析

一、單項選擇題

1.【答案】C。解析：情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設以形象為主體的生動具體的場景，幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。教師創設的情境一般包括生活展現的情境、圖畫再現的情境、實物演示的情境、音樂渲染的情境、言語描述的情境等。

2.【答案】B。解析：夸美紐斯的《大教學論》是教育學形成一門獨立學科的標志，洛克在他的《教育漫話》一書中提出了“白板說”，認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天；盧梭在其代表作《愛彌兒》提出人的本性是善的；德國赫爾巴特的《普通教育學》標志著規范教育學的建立。

3.【答案】C。解析：中小學班主任工作的內容非常多，主要有八方面的工作：了解學生、組織和培養班集體、建立學生檔案、個別教育、班會活動、協調各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結。認真了解和研究學生特點是班主任工作的開始。

4.【答案】D。解析：想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程，從它與現實的關系，可分為幻想、理想和空想。

5.【答案】D。解析：馬斯洛的需要層次理論中最低是生理需要，最高是自我實現的需要。

6.【答案】C。解析：傳統教育認為教學中要以教師為中心，以教材為中心及以課堂為

中心，其代表人物是赫爾巴特；現代教育認為教學中要以學生為中心，以經驗為中心及以活動為中心，其代表人物是杜威。

7.【答案】A。解析：合作模式最能體現平等、和諧的師生關系。

8.【答案】B。解析：兒童的各種生理和心理能力的發展、成熟，雖然依賴于明確分化的生理機能的作用，但在總體發展水平方面，卻又表現出一定的機能互補性特點，以協調人的各種能力，使其盡可能地適應自己的生活環境。這種協調性，是具有生理缺陷的兒童發展的重要保障，使這些兒童不至于因某種生理機能的缺陷，而嚴重地阻礙其整體發展水平的實現。這一規律，也是對殘疾兒童進行教育的重要依據。

9.【答案】D。解析：榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現了榜樣法。

10.【答案】C。解析：負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。11.【答案】D。解析：變式練習是學習程序性知識的必要條件，它是指在其他教學條件不變的情況下，變化概念和規則的例證。

12.【答案】C。解析：理想和空想都屬于想象。

13.【答案】A。解析：班主任在自然條件下，有目的、有計劃地對學生在各種活動中的行為表現進行觀察，這種了解方式最為直接，可以更加直觀地了解學生的真實狀態，是班主任了解學生最基本的方法。

14.【答案】B。解析：“樂”強調是學生學習知識的情感體驗。

15.【答案】B。解析：各學科知識共同構架起一個完整的知識體系，這體現了學習的滲透性。

二、填空題

1.物質文化；精神文化；制度文化 2.《中華人民共和國教師法》 3.直覺動作思維 4.平等；相互促進 5.人本主義心理學 6.無意注意

7.內在的邏輯性；身心發展的順序性 8.課程標準；過程與方法 9．“個性發展” 10.系統脫敏療法

三、判斷題

1.【答案】×。解析：該觀點只強調了學生是教育的對象，而忽視了學生是自我教育與發展的主體，過分強調教師的作用。

2.【答案】√。解析：這句話在心理學理論中說明認識過程與情感過程是密切聯系的，認識過程是產生情感的前提和基礎；情感過程又對認識過程具有反作用。

3.【答案】√。

4.【答案】×。解析：因感興趣而學屬于內在動機。

5.【答案】×。解析：頓悟說認為學習不是漸進的嘗試錯誤的過程，而是突然的頓悟。試誤說認為學習的進程是一種漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程。兩者有對立，但是均屬于認知學習理論，并不是相互排斥。

6.【答案】×。解析：激情是指個體一種強烈的、爆發式的、時間短暫的情緒狀態。7.【答案】×。解析：該觀點屬于教育目的社會本位論，只看到教育目的受社會生產方式的制約，而忽視了教育目的也受人的發展需要制約。

8.【答案】√。

9.【答案】×。解析：教育是一種有目的培養人的社會活動，因此學校的教育任務除了讓學生升入高一級的學校之外，還要教會學生更多各個方面的知識，如樹立正確的人生觀和價值觀、有崇高的理想、形成良好的生活和學習習慣、掌握一定的科學文化知識等。

10.【答案】√。

四、簡答題 1.【答案要點】

（1）在教學觀念上，真正確立起以學生為主體的意識；（2）將培養學生具有全面、和諧發展的素質作為教學目標；（3）在教學內容上，著眼于課程的綜合化；

（4）在教學過程上，著力于奠定學生終身發展的基礎。2.【答案要點】

（1）重視發展，淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉化；（2）綜合評價應注重個體差異，實現評價方法的多樣化；

（3）強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多元化；（4）強調參與與互動，自評與他評相結合，實現評價主體的多元化；

（5）注意過程、評價、終結性評價與形成性評價相結合，實現評價重心的轉移。3.【答案要點】

（1）教育機會平等；（2）教育權利平等；（3）教育資源平等。

五、論述題

1.【答案要點】

（1）課程是指為實現學校教育目標而選擇的教育內容的總和，是學校教育的核心，涉及教學過程中教師教什么和學生學什么的問題。

（2）從教育的角度講，課程集中體現了教育思想和教育觀念；課程是實施培養目標的藍圖；課程是組織教育教學活動的最主要的依據。課程在學校教育體系中居于核心地位。

（3）課程內容的質量直接影響乃至決定學生智力、品格、體質的發展，學生是民族的希望，國家的未來，課程改革因此應提高到關系國民素質和國家未來競爭能力這樣的高度來認識。2.【答案要點】

復習是增強記憶，克服健忘的有效途徑，具體方法有：

（1）及時復習；（2）過度學習；

（3）合理選擇集中復習和分散復習；（4）排除前攝抑制和倒攝抑制的干擾；（5）復習的方法、方式多樣化；（6）動員多種感官參與記憶。

3.【答案要點】

加德納的多元智力理論認為人的智力是由至少七種心智能力所組合成的多元架構，分別是：語言、數學、空間、身體運動、音樂、人際與內省等。由于這些能力各自的強度不同，所以每個人都有其獨特性。運用這一理論，分析我國的教育教學問題，應樹立以下教育理念：

（1）積極樂觀的學生觀；（2）全面發展的學生觀；（3）鼓勵學生特殊才能的充分展示；（4）注重培養學生的創造能力；

（5）幫助學生將優勢智力領域的特點遷移到弱勢智力領域。

六、案例分析 【答案要點】

（1）上述案例表明：現代教育應注重孩子自信心的培養，因為自信能將一個人的全部潛能調動起來，使人不斷努力并走向成功。作為教師，須善于發現孩子的自卑或不自信的現象，利用自己

教育影響力來激發孩子的自信，幫助其樹立自信，為孩子的成功奠定基礎。教師不再作為“道德說教者”、“道德偶像”，而是學生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導學生學

會自我調適、自我選擇。

（2）每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，教師應關注包括每一位學生在內的全班所有學生。教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生。

（3）珍妮的例子還表明了人本主義心理學關于人性的觀點。人天生具有自我實現和向善的傾向且具有建設性，只要提供適當的環境和機會，人性就能夠不斷向善、美的方向發展。人總是追求自我完善。

http://hb.zgjsks.com/html/2014/mnt_0615/3171.html?wt.mc_id=bk10487

第四篇：青海特崗教師招聘考試小學教育理論真題試卷1

青海特崗教師招聘考試小學教育理論真題匯編試卷1（2）

二、填空題（本大題共10個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格上填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1.國際21世紀教育委員會在向聯合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學習是21世紀人的通行證。”終身學習又特指“學會求知，學會做事，學會做人。”這是21世紀教育的四大支柱，也是每個人一生成長的支柱。（安徽省）

2.“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學原則是_____________。（湖北省）

3.《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》重點培養學生的_____________和_____________。（廣州市番禺區）

4.現代教育理論認為，_____________和_____________是教育活動中的兩個基本要素。（湖北省黃石市）

5.當代西方學習理論中最具勢力和影響力的三種學習理論是行為主義學習論、認知主義學習論和_____________。（湖北省黃石市）

6.新課程倡導的學習方式是自主學習、合作學習、_____________。（海南省）

7.三級課程管理體制指的是_____________、_____________、_____________。（南昌市）

8.清華大學校長在一次開學典禮上說：學校不僅要給學生“干糧”，更要給“獵槍”。“干糧”指_____________，“獵槍”指_____________，這句話強調了學習方法比知識更重要。（吉林省）

9._____________是整個教育工作的核心，也是教育活動的依據、評判標準、出發點和歸宿。（云南省）

10.《教師法》從公民地位、思想品德、_____________、教師專業素養等四個方面規定了教師資格，這是國家對教師的最基本的要求。（浙江省）

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第五篇：特崗教師招聘考試小學教育理論真題試卷2

一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內。錯選、多選或未選均不得分。1.近代最早論述教育問題的專著是（）。（株洲市荷塘區）

A．赫爾巴特的《普通教育學》 B．夸美紐斯的《大教學論》 C．杜威的《民主主義和教育》 D．昆體良的《雄辯術原理》 2.教師的勞動價值主要體現在教育勞動的（）。（黑龍江省）

A．個人價值和社會價值 B.主體價值

C．創造價值 D．教育價值

3.教育史上提出“有教無類”口號的教育家是()。（南昌市)A.孔子 B.孟子 C.夸美紐斯 D.荀子

4.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）。（江蘇省）

A.班、課、室 B．師、生、課 C．師、生、時 D．班、課、時

5.教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起（）。（河南新鄉）A．橋梁作用 B．關鍵作用 C．主導作用 D．決定作用

6.課程標準作為衡量教育質量的基本依據，其核心部分是（）。（株洲市荷塘區）A.課程內容 B．課程目標 C．課程結構 D．課程理念

7.學習中為提高學習效果和效率，用以調節學習行為和認知活動方法的是（）。（貴州省）

A.學習動機 B．學習策略 C．學習理念 D．學習目標 8.提出最近發展區的心理學家是（）。（安徽省）A.維果斯基 B.裴斯泰洛齊 C.皮亞杰 D.斯金納 9.解決問題的基本過程是（）。（廣州市番禺區）

A.發現問題——理解問題——提出假設——檢查假設 B.發現問題——研究問題——提出假設——檢查假設 C.發現問題——提出假設——理解問題——檢查假設 D.研究問題——發現問題——提出假設——檢查假設 10.校園文化的核心是（）。（吉林省）

A．學校的物質文化 B．學校的組織文化 C．學校的精神或觀念文化 D．學校的制度文化

11.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為（）。（浙江省）

A.否認 B.文飾 C.投射 D.幻想 12.某生學習成績較差，卻經常在同學面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。這是采用了（）這種心理防御方式的表現。（浙江省）A.升華 B.補償 C.退行 D.轉移

13.人的發展是指人類身心的生長和（）。（浙江省）

A.增強 B.變化 C.成熟 D.死亡 14.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認知發展到哪一階段的兒童能做到這種程度？（）（浙江省）

A.感知運算階段 B.前運算階段

C.具體運算階段 D.形式運算階段

15.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。（浙江省）

A.追求利益的傾向 B.回避失敗的傾向 C.回避困難的傾向 D.追求刺激的傾向

二、多項選擇題（本大題共5個小題，每小題2分，共10分）在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填在括號內。錯選、多選或未選均不得分。

1.教育的科學性對兒童身心發展的具體影響作用可以通過以下幾方面加以把握（）。（浙江省）

A.教育目標要反映社會的發展 B.在成熟的基礎上引導發展

C.教育過程中要尊重和發揮兒童的主體性 D.在整體發展的基礎上促進個性發展

E.建立和諧民主的師生關系

2． 下面關于新課程標準的說法正確的是（）。（廣東省）

A．體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性 B．密切課程內容與生活、時代的聯系 C．改善學生的學習方式 D．建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度 E．實行三級課程管理制度

3.陳述性記憶處理陳述性知識，如（）。（浙江省）

A.字詞 B.人名 C.時間 D.觀念 E.怎樣騎車

4.聯結主義學習理論認為（）。（湖州市）

A.一切學習都是通過條件作用 B.在刺激與反應之間建立聯結 C.強化在其中起著重要作用 D.認知結構是學習的基礎

E.習慣是反復練習與強化的結果

5.培養學生干部是班主任建設班集體中的一項重要工作，班主任應做到（）。（浙江省）

A.嚴格要求 B.培養輿論

C.耐心引導 D.注意學生集體領導機構的經常變動

E.保持教師的絕對權威

三、填空題（本大題共10個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。

1.備好課是對每個教師的責任心和事業心的檢驗，教師備好課必須做好_________、了解學生和____________三方面的工作。（江蘇省）

2.最早的教學過程思想即學、思、行統一的觀點，其提出者是___________。（江西省）3.《中華人民共和國義務教育法》第二十九條規定：教師在教育教學中應當___________對待學生，關注學生的個體差異，___________，促進學生的充分發展。（廣州市番禺區）

4.1922年頒布的學制是___________。（安徽省）

5.簡單的活動最佳動機水平___________；復雜的活動最佳動機水平___________；適中的活動最佳動機水平___________。（昆明市）

6.就我國當前基礎教育課程改革現狀和師資力量來看，___________是一種最佳的校本研究形式。（吉林省）

7.一名教師教授新課之前讓學生復習了以前的內容“躍”這個字，右邊的“夭”正好是今天學的這個字“笑”的下面的部分，于是當學生再學“笑”這個字的時候就容易多了，這名教師運用 ________原則來進行教學的。（安徽省）8.___________的教學組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在___________首先執行了這個制度。（廣東省）

9． 教師的能力素質主要包括___________、語言表達能力、組織管理能力、自我調控能力。（安徽省）

10.所謂“一心不能二用”屬于注意的。（浙江省）

四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）

1.在教學中教師如何培養學生獨立思考問題的能力？（海南省）2.簡述當代兒童發展觀的基本內容。（吉林省）3.簡述布盧姆的教學目標分類。（安徽省合肥市）4.陳述性知識的認知策略有哪些？（廣州南沙區）

5.《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出要轉變學生學習方式。為什么要轉變學習方式?應該如何轉變學習方式？（廣州蘿崗區）

五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）

1.在教學中如何貫徹啟發性原則？（廣東省）2.談談市場經濟對教師職業道德的影響？（貴州省）

六、案例分析（10分）

今年新學期開學，馬上開始的軍訓讓學生養成了隨身帶礦泉水的習慣，并且將這一習慣帶到了課堂上。新學期的第一堂課，我的課漸入佳境，“咚”，一個礦泉水瓶子掉到地上，但不知道是哪個同學掉的，我看了一下大家，“別著急，天很熱，我也有點渴了，下課咱們再喝水，好嗎？”同學們輕聲的笑了起來，我的課繼續進行，剛講了一會兒，“咚”，又一只礦泉水瓶子掉到了地上，同學們朝小新那邊看去，他的臉騰地紅了，站起來，“老師，我本來想??”，課堂上時間是很寶貴的，我馬上接上話：“小新，我知道你想把瓶子收起來，沒關系，先聽課，好嗎？”他如釋重負的坐下，同學們好像也松了一口氣，畢竟是第一節課，他們對老師的脾氣還不是很了解啊。離下課還有兩分鐘，“咚”，第三只瓶子掉下，這一次，同學們齊刷刷的看著我，似乎在等待著什么，“同學們，我們應該感謝這幾位同學，他們在為我們的課堂伴奏呢，只是音調太單調了一些。”“哄”，同學們會心的大笑了起來，同時鼓起了掌。第二天去上課的時候，所有的礦泉水瓶子整齊地擺在教室后面的一張桌子上。（山東省）

試用教育理論知識對上述案例進行分析。

一、單項選擇題

1.【答案】B。解析：1631年夸美紐斯出版的《大教學論》是教育學形成一門獨立學科的標志，是近代最早論述教育學問題的專著。而1806年赫爾巴特出版的《普通教育學》則標志著規范教育學的建立。

2.【答案】A。解析：雖然教師勞動本身有創造性，但因教師的勞動成果不是一般的精神產品或物質產品，而是符合一定社會需求的人，所以教師的勞動價值主要體現在個人價值和社會價值。

3.【答案】A。解析：孔子的教學思想和教學方法承認先天差異，但更強調“學而知之”，主張“有教無類”，重視因材施教。

4.【答案】D。解析：班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和規定的時間表進行教學的一種組織形式。它的特征是班、課、時。5.【答案】B。解析：教師是人類靈魂的工程師,對青年一代的成長起關鍵作用。在現代社會,每個人的童年和青少年時期基本是在學校教育環境中度過的，教師是對中小學生個性成長發展最具影響力的成人之一。

6.【答案】B。解析：課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、課程內容、實施建議的教學指導性文件。其核心部分是課程目標。

7.【答案】B。解析：學習策略就是指學習者為提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。

8.【答案】A。解析：蘇聯心理學家維果斯基提出最近發展區，認為教育對兒童的發展能起主導作用和促進作用，但需要確定兒童的兩種發展水平，一種是已經達到的發展水平，另一種是兒童可能達到的發展水平，這兩種水平之間的距離就是“最近發展區”。9.【答案】A。解析：解決問題的基本過程就是發現、理解問題，然后提出假設，檢查假設。

10．【答案】C。解析：校園文化是為保證學校教育活動順利進行而創立和形成的一種特有的文化形態。其核心是學校的精神或觀念文化，而非學校物質文化、學校組織文化或學校制度文化。

11.【答案】C。解析：否認：是一種否定存在或已發生的事實的潛意識心理防衛術，它是最原始最簡單的心理防衛機制。文飾：指一個人為掩飾易被他人取笑的行為去尋找理由為自己辯護；或巧妙地證明事實上他不能忍受的感情和行為是他所能忍受的。投射：即把自己不能承認的觀念、情感或沖動投射給別人或歸因于外界事物的作用。幻想：指一個人遇到現實困難時，因無法處理而用幻想的方法，使自己從現實中脫離開或存在于幻想的境界中，以其情感與希望任意想象應如何處理其心理上的困難，以得到內心的滿足。12.【答案】B。解析：升華：即把被壓抑的無意識沖動，通過某種途徑或方式轉變為人們可接受的或為社會所贊許的活動。補償：指個人因心身某個方面有缺陷不能達到某種目標時，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷而彌補因失敗造成的自卑感。退行：是在遭受外部壓力和內心沖突不能處理時，借此退回到幼稚行為以使自己感到舒服、安慰的一種心理防衛法。轉移：指在一種情境下是危險的情感或行動轉移到另一個較為安全的情境下釋放出來。

13.【答案】B。解析：人的發展是指人類身心的生長和變化。

14.【答案】C。解析：感知階段不能脫離實物；前運算階段已經有了表象思維，但是由于其思維自我中心性和不可逆性，還無法完成繪圖這種活動，因為路線圖的繪制不可能從一個角度或方位去描繪就能實現；在具體運算階段，兒童的年齡大致處于7～12歲左右，這時兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開始進行一些運用符號的邏輯思考活動，形成一系列的行動心理表象，地圖即是通過心理表象來進行繪制的；形式運算強調的是一種抽象邏輯思維。因此選C。

15.【答案】B。解析：阿特金森認為，個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗的傾向。

二、多項選擇題

1.【答案】ABCD。解析：建立和諧民主的師生關系是現代社會和現代教育民主化的內容。2.【答案】ABCDE。解析：略。

3.【答案】ABCD。解析：根據知識的不同表述形式，現代認知心理學把個體的知識分為陳述性知識和程序性知識兩類。陳述性知識是個人能用言語進行直接陳述的知識。這類知識主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣等問題，可用來區別和辨別事物。程序性知識也叫操作性知識，是個體難以陳述清楚、只能借助于某種方法間接推測其存在的知識。這類知識主要用來解決做什么和怎么做的問題，它包括一系列具體操作程序。E項屬于程序性知識，故排除。

4.【答案】ABCE。解析：認知結構是布魯納發現學習理論的主要觀點。

5.【答案】ACD。解析：培養輿論是班風形成的重要工作，而非培養學生干部的內容，排除B。保持教師的絕對權威與現代教育理念相悖，由此排除E項。

三、填空題

1.鉆研教材；設計教法 2.孔子 3.平等；因材施教 4.壬戌學制 5.高；低；中等 6.合作型的校本研究 7.鞏固性 8.班級授課制；京師同文館 9.教學能力 10.分配

四、簡答題

1.【答案要點】

（1）完善學生的知識結構；（2）采用討論法進行教學；（3）聯系實際問題進行教學；（4）對學生進行必要的啟發指導；（5）重視對學生學習過程的評價。2.【答案要點】

（1）兒童的發展是以個體的生物遺傳素質為基礎的；（2）兒童的發展蘊含于兒童主體的活動之中；（3）實現發展是兒童的權利。

3.【答案要點】

布盧姆等人在其教育目標分類系統中將教學目標分為認知（知識）、情感（態度）和動作技能（能力）三大領域。

（1）認知目標。認知領域的教學目標是學習者對學習信息進行記憶、理解、應用、分解、重組，或者對信息進行判斷和評價。按照學習結果從簡單到復雜可將其分為知識、領會、應用、分析、綜合和評價六個層次。

（2）情感目標。情感領域的教學目標與學習者的態度、感情和價值有關，根據價值內化的程度將這一領域的目標從低到高分為接受（或注意）、反應、價值化、組織、價值與價值體系的性格化五個等級。

（3）動作技能目標。動作技能教學目標指預期教學后在學生動作技能方面所應達到的目標。布盧姆等人將動作技能目標分為知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化六個等級。4.【答案要點】

針對陳述性知識的認知策略主要包括復述策略、精細加工策略和組織策略。

（1）復述策略。復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。

（2）精細加工策略。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。（3）組織策略。組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構。5.【答案要點】

轉變學習方式的意義：

（1）有利于學生主動性發展；（2）有利于建立互動的師生關系；（3）有利于建構充滿生命力的課堂教學；（4）有利于促進教師角色轉變。轉變學習方式的途徑：

（1）教師要確立新的教學觀，積極轉變教學方式，并積極引導學生轉變學習方式；（2）積極探索新的學習方式，如倡導學生進行研究性學習、自主學習、合作學習等。

五、論述題

1.【答案要點】

（1）啟發性原則是指在教學中教師承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。

（2）貫徹啟發性原則的基本要求：

①調動學生的主動性；

②啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力； ③讓學生動手，培養獨立解決問題的能力； ④發揚教學民主。

2.【答案要點】

（1）市場經濟的直接目的是為了取得價值，這一特點對教師人生價值觀有如下影響： ①積極影響：社會主義市場經濟要求商品生產者不能犧牲使用價值去追求價值，不能把價值作為唯一追求目標。這一特點輻射到學校，有利于培養人們（包括教師）獨立自主地選擇人生價值的自覺性，擺正個人在社會生活中的位置。

消極影響：市場經濟對價值的追求，又潛伏著為價值而犧牲使用價值的可能。教師不可能游離于市場經濟潮流之外，有的人染上弄虛作假、追逐個人名利的壞思想、壞作風，出現了人格的扭曲。

（2）商品通過等價交換來實現商品價值的特點對教師職業道德的影響：

①積極影響：市場經濟等價交換原則，有利于提高社會經濟效益，有利于培養人們的效率、效益觀念，促進人們更好地提高自己的素質。②消極影響：若把等價交換原則不適當地運用到人際、工作之中，往往助長了權錢交易腐敗之風的蔓延。

（3）商品生產者和經營者的特殊利益是經濟活動的出發點和歸宿這一特點對教師職業道德有如下影響：

①積極影響：市場經濟這一特點輻射到學校，有利于教師維護自己的正當利益，激勵廣大教師特別是青年教師努力提高自己的業務水平和教學技巧。

②消極影響：市場經濟的利益驅動的特點，又可以誘使一些為了滿足個人私欲而重利輕義乃至見利忘義，置國家人民利益于不顧。

（4）市場經濟的競爭特點對教師職業道德的影響：

①積極影響：在市場經濟競爭中，廣大教師的自主、自強、自立意識和創新精神有了一定的增強，使學校教學工作充滿生機。

②消極影響：為了在競爭中取勝，有的人不適當地把市場競爭原則運用到社會生活中，扭曲市場競爭原則的作用。在教育領域，教師隊伍中也存在這種現象。

六、案例分析

【答案要點】學生管理是教育教學的重要內容，課堂教學管理是學生管理的重要方面，而藝術的處理好上課過程當中出現的“突發事件”也是課堂教學管理中非常重要的一個環節。在課堂教學中，教師的教與學生的學是同時進行的，在這個過程當中，不可避免的會發生一些出人意料的事情，這些事情與課堂教學沒有任何的因果關系，完全處于教師教學計劃之外，這就是教學過程中的“突發事件”。作為一名合格的教師，要想完美地處理好這些“突發事件”，保證教與學始終在師生的最佳情緒與最佳狀態中進行，達到教學效果的理想境界，就必須充分的利用和發揮好自己的教育機智，運用一定的策略，藝術的應對這些“突發事件”。

本例中，老師迅速處理了突發事情，既沒耽誤講課，又調節了課堂氣氛，還讓學生養成了良好的習慣，是一舉三得的好事。作為老師，必須對學生理解和寬容，如果又能巧妙的運用機智和幽默，會收到良好的效果。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“教學和教育過程中有三個源泉：科學、技巧和藝術。”作為這三個源泉的高級能力，教育機智是教師智能結構的一個重要組成部分，在一定程度上決定著教師威信的高低和教學質量的優劣。教育機智實際上是教師本身所固有的教育素質、素養，日常的教學工作的總結與積累，以及與教師個人具體工作相結合的一種綜合的教育能力，一種通過長期的積累而形成的一種品質。比如本題中的例子，很平常、很普通的事情，做教師的很容易遇到，但要真能夠做到恰如其分，得心應手，卻也不是那么容易。它除了自身的素質之外，需要一個長期積累的過程。通過自己的努力，加上對于教育事業的熱愛和對自己所教學生的深厚的愛，教師才能把這種應對“突發事件”的能力提升為一門教育藝術。