第一篇：七年級歷史 期末試卷分析朱丹

鶴壁市2014——2015學年上期教學質量調研測試

七年級歷史試卷分析

淇縣實驗中學：朱丹

縱觀本次七年級歷史試題，試卷的設計與題型以多形式、多層次、多角度等來考查學生，試卷的編排遵循了漸進、由易到難的原則，符合學生作答的心理，試卷緊扣大綱，依據課本，重點突出，難易適中，導向明確，符合中考試題趨勢。

本次試卷分為兩部分，閉卷部分25個小題，每小題2分，共50分。學生的失分題集中在：

在第3題，在復習的過程中，主要強調了皇帝是“人文初祖”，而忽視了炎帝與黃帝一起被尊奉為中華民族人文始祖的地位。

第4題，一冊書中沒有強調年代的記憶，也沒有把年代標尺詳細的交給學生，年代不清，能力沒有培養，所以失分的學生很多。

第7題，依然是教師不重視年代記憶的后果。

第9題，諸子百家學生如果不理解，教師講述的不透徹的話，學生不容易識記，錯誤率就會上升。

第14題，考察學生對歷史知識空間能力的掌握，讀圖是學習歷史的一項必備能力，我們經常識記的絲綢之路知識是否掌握的全面，這一道題就考察了出來。

第16題，依然是歷史年代的記憶。

第19題，考察對中國歷史朝代的更替掌握的是否熟練。第25題，對歷史史料的理解能力。

綜上所述，這次閉卷部分的考察全面，深入。為教師，學生以后的學習提供了很高的借鑒價值。開卷部分四大題，分值50.第26題考察了學生縱向歸納歷史知識的能力。三次政治改革有關的歷史知識，在講課和復習的過程中，強調了商鞅變法和孝文帝的改革，齊桓公用管仲變法卻被教師和學生忽視了，但既然考察能力，只要學生掌握了這種歸納的能力，是能夠得滿分的。

第27題，材料一和材料二考察了儒家思想的基礎知識，材料三有所延伸，考察了學生閱讀材料并提取知識，概括知識的能力，但學生這方面的能力有待加強，概括孔子之道的影響失分較多。

第28題，第（2）題的知識，對于學生來說較為簡單，第（1）題材料一中的“制度”是誰首創？學生答出的較少，學生不理解這種制度，教師在以后的教學中要注意講透，講全。第（3）題考察學生閱讀提取信息概括的能力。

第29題，第（1）（2）都是學生能夠答出的，第（3）題考察學生總結，學以致用的能力，學生都有正確的史觀即統治者要勤儉節約，以身作則，以民為本。都能夠答出。第（3）題古代經濟中心南移的原因作為本冊書的重點，教師多有強調，學生都能夠答出。“東南漸重，則西北漸輕”的狀況開始出現于何時？學生閱讀史料并理解運用的能力有待加強。很多學生就照搬了歷史課本北方人民開始南移的時間——東漢末年。

學生在這次考試中普遍存在的問題

1、對知識點掌握不夠精準。

2、對歷史朝代變遷順序和時間掌握不足。

3、在答題過程中，不能靈活運用所學知識，缺乏答題技巧。

4、缺乏提取信息并概括的能力。

針對學生這些方面的欠缺，教師需要努力的方向是

1、對一些疑難知識點要講透，講全，讓學生真正地理解。

2、精化習題，課堂上多補充史料。

3、提高歸納、辨析判斷能力。要進一步地體現以教材為依據，靈活運用所學知識，來分析社會問題，并加強對答題技巧的訓練。

4、加強對知識點的鞏固，配合平時知識點小測，并與家長配合，溝通，共同提高學生對歷史的重視程度，提高對歷史學科的興趣。

第二篇：七年級歷史期末試卷分析

通道一中2014年七年級下期歷史期末試卷分析

王漢霞

期末考試是檢驗一個學期教學成果的最重要的手段，其試卷質量的高低決定能否很好檢驗一學期的教學成績很重要。下面對本學期的期末考試試卷進行分析。

一、試題分析

本試題滿分為100分，實行閉卷考試，共六個大題。題型有選擇題、對號入座、歷史小診斷，填圖題，材料分析題、綜合探究分析題.可以說題型多樣。

從題量上看共六個大題，覆蓋的知識面比較廣、全，能夠檢全面測出課標上中國學生所要求的知識內容的掌握情況。容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學生的識記理解能力，適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，材料直接從教科書上選取，主要考的是學生的概括歸納能力，適當也涉及了對學生分析能力的考查。

二、試題解題情況

1、概念把握不準確。概念是學習歷史的基本因素，無數個概念支撐了歷史長河，歷史概念區分了多個歷史

史實與現象，如果基本的概念模糊，勢必影響對歷史脈

絡的把握和對歷史現象的理解。如第10小題：和南宋并立的少數民族政權有哪些？該題得分率不高，這是由于

學生基礎導致的。

2、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差。歷史學科教學要教會學生用歷史的眼光來看待歷史史實，具體問題具體分析，同時要教會學生擅于

從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如

果學生概括歸納能力差，在答題時就會出現零亂、啰嗦

或不完整。如第38小題第2問，材料三，四反應清朝統治者怎樣思想？學生表達不全面，此題得分率只有25%，這是學生缺乏歸納總結的能力而致。

4、審題能力不強。審題在考試答題中比較關鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題

出錯，就會導致答案不完整或根本抓不到要領，胡亂作

答。如第38小題。有學生審題不仔細，唐太宗在位期間，采取了那些措施.....出現“貞觀之治”的局面？此題就是學生審題出錯，因此無從下手，導致失分。

三、對今后教學建議

1、要從思想上重視歷史學科。歷史作為中考學科

雖然只是第一年，但從重視的角度看還不夠。生從思想

上不夠重視，對知識的掌握也不到位，古代史是中考考

查的重點，占中考分值的0.35，所以學校一定要給初二年級充足的課時，保證教師高質量的完成教學任務；對

于近代史的知識，教師一定要從思想上高度重視起來，要求學生基本知識點掌握準確無誤。

2、要依據《課標》進行教學。《課標》是歷史教

學和考試命題的依據和準繩，《課標》對學生學習歷史

知識提出了具體的學習目標，學生學什么以及學到何種

程度，都一一作了具體的規定和說明，所以在歷史教學

中一定要認真研讀課標。

3、固本強基，狠抓基礎知識落實。基本知識點的落實：人物、時間、地點、原因、經過和影響等是歷史

最基本的知識點，必須牢固掌握，反復記憶是最重要的方法。

4、加強訓練，注重鞏固。教師在抓好基礎知識教學的同時，還必須落實每一堂課后的作業練習，落實好練

習冊的習題，反復落實基本知識點，注重鞏固。

5、注意對所學知識的總結與歸納。對所學的歷史

知識一定要及時的進行單元總結，小專題總結，用線把

所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一

定的理解，條理清楚的掌握。

6、要重視讀圖、識圖、填圖和析圖能力的培養。首

先要掌握好基本的課本圖；以圖讀史，以圖講史，建立

緊密的圖文聯系，進而挖掘課本圖的隱性知識。對于課

本的一些圖片，一定要讓學生識記、理解、掌握。

7、加強對材料題的訓練。加強培養學生對信息的解

讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學生用

簡潔、準確的語言表達出來。

2014年6月27日

第三篇：七年級歷史期末試卷分析

七年級歷史上冊期末考試試卷質量分析

一、總體評價

今年七年級歷史期末考試試卷的命題，涵蓋知識面廣，重視基礎，命題形式富于變化，既有常見的選擇、填空題，又有材料題，還有圖中學史，及問答題。不僅考查了學生對知識點的掌握，也考查了學生的識圖、分析材料等能力，難易適中，兼顧到了全體學生，體現了義務教育的“普及性、基礎性和發展性”的課程理念，對指導基礎教育歷史課程改革具有較強的導向作用。

二、具體分析

全卷分兩種題型，即：選擇題、非選擇題。兩種題型的優化，全面考查了學生的歷史學科能力。全卷主客觀試題分配恰到好處，其中選擇題15小題，便于檢測學生對基本歷史知識的掌握，而材料分析和圖表、問答題則側重考查了學生分析問題、解決問題的能力。因而兩種題型的配置充分體現了水平測試的雙重功能。充分反映了課改、教改與考改新思路，考查了學生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達能力。

全卷涉及的知識面廣，且知識范圍分配合理。試題全面覆蓋七年級歷史上冊教材，涉及經濟、政治、文化、民族等各個方面知識點，如選擇題3、8、11等題，不僅涉及面寬，且命題形式新穎，這就有利于全方位檢測學生的不同時代、不同地區、不同側面的歷史知識，充分反映了課程標準與考試標準的要求。

突出了對學科主體內容和歷史知識內部聯系的考查。今年試卷考查的內容全部都是學科教學中的重點內容沒有偏題、怪題，均是七年級上冊后半冊書的重點內容，體現了初中歷史教學的普及性、基礎性。同時材料分析題和圖中學史題又具有較強的綜合性和現實性，特別是從歷史事件本身的聯系與影響方面著題。

試題充分體現了課標與考標規定的知識與能力目標，靈活考查了學生對歷史知識的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力，如果學生平時基礎扎實，此題根本不用死記硬背，一看就能很容易答出來，否則，不能把知識系統化，只知一味死學的孩子是不可能做出來的。

三、今后教學措施

1、努力激發學生學習歷史的積極性、主動性，培養學生自主學習能力。

今后的歷史考試能力要求越高，學習難度越大。因此，培養興趣是關鍵，我們的歷史教師要想方設法，生動活潑地開啟學生的思維，讓他們積極主動地自我探究，自主求知，尤其要重視后進生的轉化與提高，從而全面提高教學質量。

2、重視對課本基礎知識的落實。

在歷史學習中，基礎知識部分是占主體的，掌握基礎知識是學生綜合運用，靈活掌握知識的前提，因此一定要重視基礎知識的落實。對于課本一些重點知識一定要反復落實，要使學生能正確書寫下來，避免書寫錯別字，要使課標要求的重點知識、主干知識學生掌握準確無誤。

3、對課本上涉及到的文言文要加以講解。

由于七年級是中國古代史，所涉及的一些資料大多是文言文，所以對于課本出現的一些文言資料要進行講解，使學生能夠理解到位進而掌握相關知識點。

4、復習時要對知識進行系統歸納，形成知識網絡。

重視單元小結、同類知識的總結及比較，構建知識網絡，使學生有明確的歷史知識體系。同時對于單元學習主題也要重視講解，要讓學生掌握單元主題。

5、復習時要對學生進行審題、答題規范、答題技巧的訓練。

劉胡蘭鎮中學校

霍愛珍

2016.01

七年級上冊期末考試歷史試卷分析

霍

愛

珍

劉胡蘭鎮中學校2016.01

第四篇：七年級上冊歷史期末試卷分析

七年級歷史試卷分析

保定23中李淑仙

2013年1月七年級期末統考試卷在題型上與去年相比沒有太大變化，選擇題40題共40分，非選擇5大題共60分。從總體來看：本年試題有一定的靈活性，注意知識理解上的考察，注意專題的歸納，有很好的區分度。

一、試卷基本情況分析：

（1）覆蓋全面

七年級上冊的知識點實現了全面覆蓋，試卷中選擇題的類型多樣：有判斷年代尺的第5小題，引用毛澤東詩詞的第18小題，絲綢之路路線圖第21小題，試題新穎覆蓋面大，實現了考點對本冊書均勻的全覆蓋。

（2）圖文并茂

整套試卷共用圖13幅，圖片形式多樣，有照片、有地圖、有文物圖、人物圖、想象圖等。如：第43題、圖說歷史的兩幅圖，有助于引導學生在歷史學習中形成歷史時空關系。實物圖有助于引導老師在教學過程中充分利用課本和地圖冊的圖片資料進行生動活潑的教學。

（3）聯系生活

注意聯系生活實際，有助于學生生動活潑的學習。選擇題第20題，第21題絲綢之路出發地點及路線圖，第23“王立群讀史記”在央視《百家講壇》都帶有較多生活的氣息，第41題來源于歷史故事的成語。

（4）論從史出

充分利用原始史料，是本次期末試題的很明顯特色。第13“知足常樂”

選擇第29題“三顧茅廬”典故，第14題屈原應說的臺詞，均引自原始史料。

（5）形成專題

第42探尋歷史.43圖說歷史.第44探究歷史，這些題型的設計有助于引導教師在單元復習和總復習時進行專題復習，并對知識進行總結歸納，提高學生的分析能力

三、改進措施：

1、培養學習興趣。從考試成績來看，對歷史有濃厚興趣，閱讀面寬廣的同學考分很高，靠死記硬背的同學會出現知識混淆，張冠李戴的現象，不會靈活運用知識

2、在教學中注意充分利用歷史圖片和史料。幫學生建立時空觀念，通過積累充分的表象知識，引導學生由由表及里的掌握知識

3、在新課和復習中充分發揮教師的主導作用。通過歸納、總結、專題幫學生建立知識聯系和體系。

4、訓練學生養成良好的審題、答題習慣，注意書寫的正確。

第五篇：七年級上冊歷史期末試卷分析

七年級第一學期期末歷史試卷分析

王村中學

延文斌

本次七年級期末統考試卷在題型上多種多樣。選擇題40題共40分，非選擇3大題共60分，分為簡答題、材料題和探究題。從總體來看：本年試題有一定的靈活性，注意知識理解上的考察，注意專題的歸納，有很好的區分度。

一、試卷基本情況分析：

（1）覆蓋全面

七年級上冊的知識點實現了全面覆蓋，試卷中選擇題的類型多樣：有讀圖、有排序、有匹配等。試題新穎覆蓋面大，實現了考點對本冊書均勻的全覆蓋，但有顯得主次分明。

（2）圖文并茂

整套試卷共用圖12幅，圖片形式多樣，有地圖、有文物圖等。如：第23、24題等，圖說歷史的兩幅圖，有助于引導學生在歷史學習中形成歷史時空關系。實物圖有助于引導老師在教學過程中充分利用課本和地圖冊的圖片資料進行生動活潑的教學。

（3）聯系生活

注意聯系生活實際，有助于學生生動活潑的學習。材料分析題第24題絲綢之路路線圖，并與實際生活相聯系，談一談絲綢之路對我們今天發展的啟示。

（4）論從史出

充分利用原始史料，是本次期末試題的很明顯特色。第22題材料一、二分別用商鞅變法和北魏孝文帝改革的原始材料，讓學生閱讀分析做題并發表自己對這些改革看法及其所起的歷史作用。

（5）形成專題

第26題圍繞“文化與改革”這一主題進行探究，這些題型的設計有助于引導教師在單元復習和總復習時進行專題復習，并對知識進行總結歸納，提高學生的分析能力

三、改進措施：

1、培養學習興趣。從考試成績來看，對歷史有濃厚興趣，閱讀面寬廣的同學考分很高，靠死記硬背的同學會出現知識混淆，張冠李戴的現象，不會靈活運用知識

2、在教學中注意充分利用歷史圖片和史料。幫學生建立時空觀念，通過積累充分的表象知識，引導學生由由表及里的掌握知識

3、在新課和復習中充分發揮教師的主導作用。通過歸納、總結、專題幫學生建立知識聯系和體系。

4、訓練學生養成良好的審題、答題習慣，注意書寫的正確。