第一篇：七年級歷史期末試卷分析

2017-2018學年七年級第一學期歷史試卷分析

一、試卷分析

此份試卷主要考察學生對七年級上冊所學知識的掌握情況。試卷總分100分，以基礎知識為重點，所學的內容都已覆蓋到，難度適中，本試卷時間為60分鐘，滿分為100分。試題結合初中學生實際，力求體現本學科的特點，體現新課程理念。試題取材于教材，但不拘泥于教材提供的有限信息，適當拓展。試題內容注重“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三個有機融合與滲透，以便能準確地考查學生學習目標的達成情況。因此，試題具有如下特點：

１、試題分析指標

（1）題型比例分析本套試題共分選擇題、非選擇題兩個題型。其中選擇題和非選擇題各50分。

（2）內容比例分析： 通過對試卷細致分析，總體上本次歷史試卷，注重基礎，重視應用，凸顯能力，滲透德育。以課標準為準繩，學科的重點內容為核心，緊跟時代脈搏，設問巧妙，立意高遠。以基礎立意轉向基礎、能力并舉，穩中求進，突出創新精神和實踐能力的培養，把握了教學的改革方向，體現了新課程理念，導向鮮明，是一份融綜合性、人文性、開放性和時代性于一體的好試題。重點較為突出，符合考試標準。

第一題為選擇題25題共50分。除第7、8、18、20題學生有難度外，其余的題學生都懂做。本卷主要考察學生對基礎知識的掌握情況。選擇題得分率為62%左右，這充分說明師生在平時的歷史教學中特別注重對基礎知識的把握，這對于我們開展歷史課堂教學改革和實施新的課改方案提供了優良的傳統和良好的前提保證。

第二題非選擇題，共計50分。本卷主要考察學生的綜合能力、分析能力、思考能力等，大部分學生都能獨立完成，部分學生基礎差，沒能完成。這充分反映了部分考生歷史學習與考試的各項基本技能和綜合能力有待提高。

其主要表現在：考生的基本功有待提高，錯別字現象、字跡模糊不清現象、語言表達不通順現象等依然存在。說明基礎差的學生的基本功不扎實。基礎打的不牢。考生理解題意、分析問題、解決問題能力不強。還有小部分學生答卷中答非所問，文字表達不切要點等現象也很嚴重。有許多同學做題不認真，沒有認真審題，對題意理解不深，考慮問題不全面，造成不必要的丟分。27題有點難度外，其他題學生都能獨立完成。考生綜合能力幾個班還可以，其他班的學生除一小部分的學生外，大多都做的很亂。這就表明考生如何選擇有效信息作答的應試能力有待提高。總之，考生在答卷過程中所呈現出來的一系表象，為指導我們今后的歷史教學和考試提供可貴的一手資料，我們應深刻剖析。這就要求我們在今后的教學中要注重學生綜合能力的提高。

三、教學建議

１、加強基礎知識的教學。不能因課改而丟棄基礎知識的教學，沒有基礎知識，就會成為無源之水無本之木。教師在平時的教學中不能忽視基礎知識的教學，忽視對中下學生的輔導。基礎知識是思考問題、解決和分析問題的工具，離開了對基本理論、基礎知識的掌握，研究和分析問題就只能停留在表層，不可能深入，只能是泛泛而談。

２、加強對學生歷史記憶能力的培養 現在學生學習的對象是各學科基礎知識的一些基礎理論，只有掌握了這些基礎理論，才可能為未來的再學習打下堅實的基礎。對學生記憶能力訓練的主要途徑。

四、由試卷想到的

1、課堂上注重基礎知識教學和基本能力培養，對重點知識、熱點問題扎扎實實要求學生過手，務必牢固掌握，并能舉一反三，觸類旁通，靈活運用。

2、認真學習新課程標準，并根據自已班的學生實際有針對性教學，最大限度地挖掘和發揮課堂效益。

3、引導學生熟讀課本

4、為適應現代教育、教學和考試改革的要求，有計劃地長期培養學生分析問題、解決問題（含社會、生產、生活應用問題、探究性、開放性問題）的能力；綜合、靈活運用知識的能力；知識遷移、發散思維、逆向思維的能力。

五．改進方向

1、加強學生主動學習意識。

2、養成學生自學的意識。

3、養成勤與思考的習慣。

4、培養學生嚴謹的學習態度。

5、增強差生的學習興趣。

6、做好單元過關測驗。

第二篇：七年級歷史期末試卷分析

七年級歷史上冊期末考試試卷質量分析

一、總體評價

今年七年級歷史期末考試試卷的命題，涵蓋知識面廣，重視基礎，命題形式富于變化，既有常見的選擇、填空題，又有材料題，還有圖中學史，及問答題。不僅考查了學生對知識點的掌握，也考查了學生的識圖、分析材料等能力，難易適中，兼顧到了全體學生，體現了義務教育的“普及性、基礎性和發展性”的課程理念，對指導基礎教育歷史課程改革具有較強的導向作用。

二、具體分析

全卷分兩種題型，即：選擇題、非選擇題。兩種題型的優化，全面考查了學生的歷史學科能力。全卷主客觀試題分配恰到好處，其中選擇題15小題，便于檢測學生對基本歷史知識的掌握，而材料分析和圖表、問答題則側重考查了學生分析問題、解決問題的能力。因而兩種題型的配置充分體現了水平測試的雙重功能。充分反映了課改、教改與考改新思路，考查了學生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達能力。

全卷涉及的知識面廣，且知識范圍分配合理。試題全面覆蓋七年級歷史上冊教材，涉及經濟、政治、文化、民族等各個方面知識點，如選擇題3、8、11等題，不僅涉及面寬，且命題形式新穎，這就有利于全方位檢測學生的不同時代、不同地區、不同側面的歷史知識，充分反映了課程標準與考試標準的要求。

突出了對學科主體內容和歷史知識內部聯系的考查。今年試卷考查的內容全部都是學科教學中的重點內容沒有偏題、怪題，均是七年級上冊后半冊書的重點內容，體現了初中歷史教學的普及性、基礎性。同時材料分析題和圖中學史題又具有較強的綜合性和現實性，特別是從歷史事件本身的聯系與影響方面著題。

試題充分體現了課標與考標規定的知識與能力目標，靈活考查了學生對歷史知識的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力，如果學生平時基礎扎實，此題根本不用死記硬背，一看就能很容易答出來，否則，不能把知識系統化，只知一味死學的孩子是不可能做出來的。

三、今后教學措施

1、努力激發學生學習歷史的積極性、主動性，培養學生自主學習能力。

今后的歷史考試能力要求越高，學習難度越大。因此，培養興趣是關鍵，我們的歷史教師要想方設法，生動活潑地開啟學生的思維，讓他們積極主動地自我探究，自主求知，尤其要重視后進生的轉化與提高，從而全面提高教學質量。

2、重視對課本基礎知識的落實。

在歷史學習中，基礎知識部分是占主體的，掌握基礎知識是學生綜合運用，靈活掌握知識的前提，因此一定要重視基礎知識的落實。對于課本一些重點知識一定要反復落實，要使學生能正確書寫下來，避免書寫錯別字，要使課標要求的重點知識、主干知識學生掌握準確無誤。

3、對課本上涉及到的文言文要加以講解。

由于七年級是中國古代史，所涉及的一些資料大多是文言文，所以對于課本出現的一些文言資料要進行講解，使學生能夠理解到位進而掌握相關知識點。

4、復習時要對知識進行系統歸納，形成知識網絡。

重視單元小結、同類知識的總結及比較，構建知識網絡，使學生有明確的歷史知識體系。同時對于單元學習主題也要重視講解，要讓學生掌握單元主題。

5、復習時要對學生進行審題、答題規范、答題技巧的訓練。

劉胡蘭鎮中學校

霍愛珍

2016.01

七年級上冊期末考試歷史試卷分析

霍

愛

珍

劉胡蘭鎮中學校2016.01

第三篇：七年級歷史期末試卷分析

通道一中2014年七年級下期歷史期末試卷分析

王漢霞

期末考試是檢驗一個學期教學成果的最重要的手段，其試卷質量的高低決定能否很好檢驗一學期的教學成績很重要。下面對本學期的期末考試試卷進行分析。

一、試題分析

本試題滿分為100分，實行閉卷考試，共六個大題。題型有選擇題、對號入座、歷史小診斷，填圖題，材料分析題、綜合探究分析題.可以說題型多樣。

從題量上看共六個大題，覆蓋的知識面比較廣、全，能夠檢全面測出課標上中國學生所要求的知識內容的掌握情況。容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學生的識記理解能力，適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，材料直接從教科書上選取，主要考的是學生的概括歸納能力，適當也涉及了對學生分析能力的考查。

二、試題解題情況

1、概念把握不準確。概念是學習歷史的基本因素，無數個概念支撐了歷史長河，歷史概念區分了多個歷史

史實與現象，如果基本的概念模糊，勢必影響對歷史脈

絡的把握和對歷史現象的理解。如第10小題：和南宋并立的少數民族政權有哪些？該題得分率不高，這是由于

學生基礎導致的。

2、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差。歷史學科教學要教會學生用歷史的眼光來看待歷史史實，具體問題具體分析，同時要教會學生擅于

從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如

果學生概括歸納能力差，在答題時就會出現零亂、啰嗦

或不完整。如第38小題第2問，材料三，四反應清朝統治者怎樣思想？學生表達不全面，此題得分率只有25%，這是學生缺乏歸納總結的能力而致。

4、審題能力不強。審題在考試答題中比較關鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題

出錯，就會導致答案不完整或根本抓不到要領，胡亂作

答。如第38小題。有學生審題不仔細，唐太宗在位期間，采取了那些措施.....出現“貞觀之治”的局面？此題就是學生審題出錯，因此無從下手，導致失分。

三、對今后教學建議

1、要從思想上重視歷史學科。歷史作為中考學科

雖然只是第一年，但從重視的角度看還不夠。生從思想

上不夠重視，對知識的掌握也不到位，古代史是中考考

查的重點，占中考分值的0.35，所以學校一定要給初二年級充足的課時，保證教師高質量的完成教學任務；對

于近代史的知識，教師一定要從思想上高度重視起來，要求學生基本知識點掌握準確無誤。

2、要依據《課標》進行教學。《課標》是歷史教

學和考試命題的依據和準繩，《課標》對學生學習歷史

知識提出了具體的學習目標，學生學什么以及學到何種

程度，都一一作了具體的規定和說明，所以在歷史教學

中一定要認真研讀課標。

3、固本強基，狠抓基礎知識落實。基本知識點的落實：人物、時間、地點、原因、經過和影響等是歷史

最基本的知識點，必須牢固掌握，反復記憶是最重要的方法。

4、加強訓練，注重鞏固。教師在抓好基礎知識教學的同時，還必須落實每一堂課后的作業練習，落實好練

習冊的習題，反復落實基本知識點，注重鞏固。

5、注意對所學知識的總結與歸納。對所學的歷史

知識一定要及時的進行單元總結，小專題總結，用線把

所學的歷史知識貫穿起來，便于學生對所學的知識有一

定的理解，條理清楚的掌握。

6、要重視讀圖、識圖、填圖和析圖能力的培養。首

先要掌握好基本的課本圖；以圖讀史，以圖講史，建立

緊密的圖文聯系，進而挖掘課本圖的隱性知識。對于課

本的一些圖片，一定要讓學生識記、理解、掌握。

7、加強對材料題的訓練。加強培養學生對信息的解

讀、分析、提取與處理能力，引導學生學會抓材料中的關鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學生用

簡潔、準確的語言表達出來。

2014年6月27日

第四篇：七年級上冊歷史期末試卷分析

七年級第一學期期末歷史試卷分析

王村中學

延文斌

本次七年級期末統考試卷在題型上多種多樣。選擇題40題共40分，非選擇3大題共60分，分為簡答題、材料題和探究題。從總體來看：本年試題有一定的靈活性，注意知識理解上的考察，注意專題的歸納，有很好的區分度。

一、試卷基本情況分析：

（1）覆蓋全面

七年級上冊的知識點實現了全面覆蓋，試卷中選擇題的類型多樣：有讀圖、有排序、有匹配等。試題新穎覆蓋面大，實現了考點對本冊書均勻的全覆蓋，但有顯得主次分明。

（2）圖文并茂

整套試卷共用圖12幅，圖片形式多樣，有地圖、有文物圖等。如：第23、24題等，圖說歷史的兩幅圖，有助于引導學生在歷史學習中形成歷史時空關系。實物圖有助于引導老師在教學過程中充分利用課本和地圖冊的圖片資料進行生動活潑的教學。

（3）聯系生活

注意聯系生活實際，有助于學生生動活潑的學習。材料分析題第24題絲綢之路路線圖，并與實際生活相聯系，談一談絲綢之路對我們今天發展的啟示。

（4）論從史出

充分利用原始史料，是本次期末試題的很明顯特色。第22題材料一、二分別用商鞅變法和北魏孝文帝改革的原始材料，讓學生閱讀分析做題并發表自己對這些改革看法及其所起的歷史作用。

（5）形成專題

第26題圍繞“文化與改革”這一主題進行探究，這些題型的設計有助于引導教師在單元復習和總復習時進行專題復習，并對知識進行總結歸納，提高學生的分析能力

三、改進措施：

1、培養學習興趣。從考試成績來看，對歷史有濃厚興趣，閱讀面寬廣的同學考分很高，靠死記硬背的同學會出現知識混淆，張冠李戴的現象，不會靈活運用知識

2、在教學中注意充分利用歷史圖片和史料。幫學生建立時空觀念，通過積累充分的表象知識，引導學生由由表及里的掌握知識

3、在新課和復習中充分發揮教師的主導作用。通過歸納、總結、專題幫學生建立知識聯系和體系。

4、訓練學生養成良好的審題、答題習慣，注意書寫的正確。

第五篇：七年級歷史期末試卷分析

2016-2017學七年級歷史上冊

期末試卷分析

七年級歷史試卷共兩種題型，分別為單選題、非選擇題、共計100分。就試卷難易程度來說，這張卷子難易度適中。具體分析如下：

選擇題，主要考核的就是學生對課本基礎知識的掌握情況。基礎知識點包括這些：我國最早的人類，堯舜禹的傳說，春秋爭霸，都江堰等，總的來說，選擇題的難度并不大。盡管試卷難度不大，學生的答題情況并不理想。出現這種情況很重要一個原因是學生對歷史學科不夠重視，表現為上課不認真聽講，作業不認真，另外，學生對問題的分析能力太差，只要在書上找不到的出錯率就很高。

非選擇題共四個小題：第1題，考查的是絲綢之路。知識點學生并不陌生，很容易找到出錯率低。第2小題，考查的是秦統一中國的知識。試題給出材料，結合材料提出問題。這題考查的也是課本的基礎知識，第一個問題秦王叫什么名字？他的主要歷史貢獻是什么？就問題來看，難度并不大，聰明的孩子能夠從課本中找到現成的答案。第二問問鞏固統一的兩項措施，有的同學答出四項，屬于審題不仔細。第二十五題，屬于新題型，判斷正誤，再說出理由，四個小題都是錯誤的，有的同學認為第一個是正確的，這樣一來，觀點錯誤整個題分全跑。

從考試結果上看來，整體情況正常，單選題及格率較高，反映出最基本的知識點還是能夠掌握，但由于知識面大且容量多，學生對各課知識點掌握不牢靠，相近知識點易混淆。關于應對措施的思考

1、面向全體學生，因材施教。這不是老話套話，孔子在兩千多年前就提出了這個觀點，我現在才深刻領會到其重要意義。我校現在的學生大多數綜合素質相當差，有的孩子的智力還在混沌狀態，由于缺乏一個良好的成長環境，這些孩子普遍基礎知識差，還不具備相應的學科能力。不談生源是不可能的。面對這樣的生源，我們只能放平心態，降低教學難度，重視基礎知識的過手。

2、知識與能力并重。在實施新課程的今天，有一種傾向，即認為只要強調基礎知識就是守舊，就是沒有領會新課程的精神，于是一些課堂過于求新，過于追求學生的所謂活動，為活動而活動，顯得花哨熱鬧，而學生的收獲甚少。其實，教學的內涵依然是傳道授業解惑，知識與能力是一個不能割裂的統一體，能力的獲得總是伴隨著知識的積累，知識的積累到一定程度也必然帶來能力的飛躍。沒有豐富的歷史知識，其他的培養目標只能是空談。

3、擴大學生閱讀面，拓展學生視野，引導學生多角度看問題，注重對學生情感態度價值觀的潛移默化。在教學中，給予學生一定的材料，引導學生從不同的角度去分析。

4、做好學生的思想工作。雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習歷史的重要性，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，付出一定會有回報。

5、抓好課后輔導。我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行必要的監督。