第一篇：七年級英語期末試卷分析

2010-2011學年七年級英語期末試卷分析

本次期末試卷突出了語言的交際功能，考查學生理解、運用語言的能力，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識和技能分析問題、解決問題的能力，力求體現選拔和指導教學兩者并重。注重教育性及對學生跨文化意識的培養，較好地落實了新課程中關于文化意識培養的理念。

一、試卷特點

1、試卷注重基礎，體現活用，難度和區分恰當無偏題，怪題出現。

試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。

2、試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。

加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特寫的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內容注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納、推新和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，并富有思想性。淡化語法，強調能力。

二、試題分析

第一題，單項選擇。通過對單項選擇試題的分析，可以發現，單項選擇題已經由傳統的單純考查語法知識逐漸向英語實際應用能力的方向發展，體現了英語的交際功能。考查重點也由集中到分散，考查的知識點多，但難度不大。題于設計簡潔，情景清楚，考點不偏不怪，但考查范圍廣。語法知識遵循新課標；有助于引導學生不要花大量的時間摳語法知識，而將更多的精力放在語言能力的培養上。

第二題，情景交際。此題的題型比以往的難度降低，絕大多數學生答得相對較好。第三題，完型填空，學生答題一般。

第四題，閱讀理解。閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發現作者要表達的真實意圖。特別是綜合閱讀部分，考題多元化，從不同角度考察學生閱讀理解準確率、語言運用的靈活程度。該大題在整篇考卷中得分率相對最低，失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。基本功不扎實，知識掌握不到位。

第五題，詞匯題，考察學生的基礎知識，學生答題狀況不是很好。第六題，任務型閱讀，學生丟分很多。

第七題，書面表達。試題的要求貼近生活，學生確實能想象合理，而且寫法很活，可寫的內容也多。完全能寫出學生的真實情感。但寫出一定水平，得到較高的分數，仍有一定的難度。考生在書面中所反映的問題主要有：基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本旬型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等。

三、教學建議及反思

教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：

1、課改理念，鉆研新教材，夯實英語基礎

英語試題改革雖然強調了由過去的比較注意知識考查向注重綜合語言運用能力的考查，但是我們應該清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯系實際。試題主要考查新課標和教材所規定學生應掌握的英語基礎知識。許多練習很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現象比較普遍，有時學生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。

2、狠抓基礎知識的積累落實與運用。

要求學生積累并能靈活運用四會單詞及重點句子是教學的最基本要求。教師在平時的教學中，一定要落實“四清”，扎實基礎，在此基礎進行運用能力的培養。英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯題，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離義”，既教詞匯，更注意詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法是語言的經脈，沒有基本的語法體系柜架，便不可能順利理解語篇，復習中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網絡，把基本概念理清，掌握語法規則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。

3、突出閱讀訓練，強化語篇意識。

詞匯、語法、語感、文化背景、寫作技巧都與閱讀相關，要做到精泛結合，同時教師還要指導學生多閱讀英語文化氣息濃厚且貼近學生生活的文章，訓練學生的語篇意識和邏輯推理能力，對有些復雜的、有代表性的句子結構，可作一些適當地點撥，使學生產生豁然開朗之感，進而幫助他們理解文章。另外，還要培養學生上下文猜測生詞詞意的能力。實現以閱讀帶動詞匯、語法的學習以及語感和寫作的訓練。

總體來看，八年級英語試題難度雖不大，但出得很“活”，外語的功能性、交際性體現得淋漓盡致，試題的編制無論從技術層面或文化層面都體現了教學新導向、新思維，語 2 言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語、在學中用英語。

第二篇：七年級英語期末試卷分析

七年級英語期末試卷分析

一、試卷整體情況和答題情況

該試卷試題結構，試題總體難度適中，內容貼近學生生活、貼近時代，知識覆蓋面廣。以課本為依托，重視語言知識的積累，同時有突出語篇閱讀，考查了課本上的語言知識，讓學生感到平時的教學與考試密切相關，從而促使他們重視平時的學習和考前的復習。整份試卷總體上來說體現了英語教學應遵循的重視積累，夯實基礎，注重語篇，培養能力的原則，讓學生體會到學習英語并非一朝一夕，一定要厚積薄發，試卷對英語教師的教與學生的學起到了較好的導向作用.二、試卷內容

第一部分：聽力測試，20分

這個部分失分較少，學生對課本知識掌握較好。

第二部分：知識測試

一、單項填空

單項填空主要考查了常規的一些單詞、短語、語法項目，句子結構也并不復雜。單選覆蓋面較廣，涉及到：冠詞，時態，副詞，介詞（短語），名詞、數詞，動詞（情態助動詞）和動詞短語辨析，固定短語及交際用語，但單項填空題得分率偏低，這說明學生并沒有精學，學生的基礎知識和基礎語法還有待進一步鞏固。所以在教學中，我們還是要以教材為載體，扎實地做好英語常規教學，夯實基礎，積累詞匯，幫助學生梳理語言及語法知識,構建完善知識結構, 為學生形成聽、說、讀、寫的能力打下堅實的基礎。

第二節：完形填空

完形填空部分文章的體裁為一封信，側重考查學生對語境、語義和語篇的深層理解，要求學生能在掌握文章主旨大意的基礎上，正確理解句與句、段與段之間的橫向聯系由此可見，如何提高學生的語篇理解能力，培養學生的語感，也是提高完形填空得分的關鍵所在。本題得分較往年稍稍有所提高，但是也有好多學生出現不認真閱讀短文而蒙猜答案的現象，如全部答AAAA,或者BBBB。

第三部分：閱讀測試

閱讀測試為兩篇介紹性的說明文，第一篇運用課本中學生熟悉的語句介紹了我的生日的情況，內容貼近生活，充分體現了英語學習的“學以致用”，第二篇是介紹一副圖片的短文。兩篇文章短小，內容接近課本，沒什么生僻詞，都是學生熟悉的一些話題，事實細節題、推理判斷題等分布較為合理，總體難度適中，學生該項得分率正常。但很多學生的閱讀技巧有待提高。

第四部分寫作測試 第一節字母書寫，失分少。

第二節句型轉換，失分較多，原因是學生對語法知識掌握不夠 第三節閱讀回答問題，學生缺乏對短文的理解，失分較多。

第四節連詞成句，對學生來說比較容易。

三、教學反思

1、準確把握課程標準的理念,認真研讀課程標準，注重語言知識的積累，夯實語言知識的基礎。以課本為載體，知識的歸納和復習訓練要突出重點，特別重視“熟詞新義”和學生容易疏忽的“特殊用法”的講練。

為學生的聽、說、讀、寫能力打下堅實的基礎。

2、進一步加強學生閱讀理解能力的訓練。提高英語閱讀能力是英語教學永恒的主題。閱讀能力是英語聽說讀寫譯各種能力中最為重要的能力，也是英語學習和英語交流根本目的的最集中體現。時代感強、題材多樣、難度適中的閱讀文章進行教學，不斷擴大學生的閱讀量，讓學生在新的閱讀材料中不斷學習。同時要注重培養學生快速閱讀，排除生詞，抓住要義的能力。通過大量限時閱讀，重點培養學生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力。

3、扎實地抓好學生寫作訓練。訓練中要降低訓練起點，指導學生寫作技巧，培養學生用英語思維能力。要對句型提出背誦要求，并組織經常性的變式聽寫檢查，提高學生表達的準確性。加強學生整段連貫、完整地表達意思的訓練，是提高書面表達能力的關鍵。

這次期末試題不不僅覆蓋面廣,而且突出重點層層深入,注重對英語的基礎和運用能力方面的考察,試卷分為兩部分,聽力部分和筆試部分,下面是對各個部分的每道試題進行的分析

第一部分的聽力主要考察學生的基礎知識,包括對單詞的記憶,對句子的熟練程度,和對短文的理解與分析,層層深入,通過分析學生的卷子,我發現他們的基礎知識大部分同學都掌握的不錯但他們對英語的反映還是有些遲鈍,這說明在理解以及靈活掌握方面還有待加強,在以后的英語教學中我要更加注重對口語的練習只有這樣才能提高聽力能力所以在課堂上應該進行必要的小組活動和聽力訓練,真正實現英語的語言作用.第二部分的筆試題分為五個小題,選擇填空,詞匯，完形填空及閱讀理解,句型運用和書面表達.選擇填空：主要是對基礎知識當中的重點進行考察,學生在這一方面做的不錯,說明他們的基礎知識掌握的還行,但也有幾個難點有些成績差的學生有所疏忽,所以后在課堂上做筆記的習慣要落實到每一個學生身上,才能總體上有所進步

詞匯：它分為兩種類型，一是根據句意和首字母提示寫出單詞。另一種是用所給詞的適當形式填空。其中特殊名詞的復數變法掌握不好，這里出現的是老鼠的復數。完型填空：這道題比較簡單，主要考察學生的語言理解能力和綜合運用能力。從試卷來看，學生對一些基礎知識掌握不夠，特別物主和人稱代詞的用法還沒有掌握。閱讀理解根據學生的所學知識考察了一些閱讀方面的知識,由于我平時沒有十分重視對初一學生的閱讀能力的訓練以至于他們沒有養成良好的閱讀習慣,進一步加強對閱讀的練習

書面表達重在考察學生的寫作能力,學生在內容上都能夠比較全面的表達,但語法方面的問題卻很多,他們不能兼顧表達和語法兩方面,這不是一天兩天能夠提高和進步的,在以后的潛移默化中逐漸提高,加上有針對性的訓練,和更多的練習來加強寫作能力.總之,只有多加練習,不斷的積累才能使詞匯量足夠大,語感足夠強,成績也就在不知不覺潛移默化中有所提高,通過這次的分析讓我認識到平時教學中所忽略和欠缺的一些方面,從而有了更加明確的方向,使以后的教學更有針對性和方法上的改進.希望通過自己的認真分析能在明年考出更加理想的成績來提高自己回報學生.

第三篇：2016七年級英語期末試卷分析

2016—2017學第一學期七年級英語期末考試試卷質量分析

巴藏溝中心學校

王吉山

一、試卷分析

1、試卷結構：七年級英語試卷滿分120分，試題范圍是新人教版七年級英語starter1-unit9,考試時間為120分鐘。整張試卷分為兩大部分：聽力部分和筆試部分。聽力部分占20分，筆試部分為80分。

2、題型和題量：整張卷子共六大題；第一部分聽力，第二部分：第一題：題根據句意，用所給單詞或短語的適當形式填空；第二題：選擇填空；第三題完型填空；第四題閱讀理解；第五題：任務型閱讀；第六題：基礎寫作。基礎知識25分，填空5個，選擇20個。

3、命題特點：聽力難度適中，很好地考查了學生的聽力水平；但是由于我們的聽力練習不夠充分，所以導致學生在第二部分的表格題失分很多分。

第一部分為聽力部分，共分四小題：

（一）、聽句子，選出句子中包含的信息。

（二）、聽句子，選出該句的最佳答語。其特點是有一定的語言情境，尤其要注意到不同的文化背景；

（三）、聽對話和問題，選擇正確的選項。

（四）、聽短文填空。難易十分適中。第二部分為筆試部分，共分為六大板塊：詞語運用占5分。側重考查了學生對單詞的靈活運用。每一道題都需要學生認真的對待，首先要選詞正確，其次要變化形式以適合本句結構。也就是說每一道題都需要學生能夠認真審題才能夠得到分，這就提醒我們，在以后的訓練中，要引導學生面對考卷，應該全面考慮后再動筆答題。單項選擇20分。題型全面，內容覆蓋廣。總的來看，學生基本能夠掌握該部分的考查要點，失分率不是很高。完型填空 10分，該題學生答題過程中失分較多。閱讀理解20分。分A 和B兩篇材料。A部分主要說信件當中關于課程的介紹，B部分是固定時間的活動介紹，如果仔細閱讀，不應該有差錯。任務型閱讀是10分，本題主要考查學生的綜合素質能力，共有四個類型題，第一題為判斷，第二題為填空，第三題為回答問題，第四題是翻譯句子。學生失分率較高的是第四題，以后要經常練習。基礎寫作部分包括兩部分，共15分。A部分為連詞成句，B部分為書面表達。連詞成句的情況做的不太好。很多學生的第五題沒有做成，字數有些多，其次沒有注意到主語是第三人稱單數。B部分作文內容是為商店做介紹。學生的作文分值并不高，以后要在此基礎上加大力度進行練習。

二、學生答題基本情況情況分析

參考人數 37人，最高分102分，最低分32分。從各題得分的情況看，任務型閱讀和作文失分最嚴重，原因是時間太緊，沒有專項練習。

三、答題錯誤分析

1、第一部分問題多的是聽短文填空題。出現錯誤主要原因是平時練習聽力太少，沒有相應習題。

2、用所給詞的適當形式填空，所出現的問題是學生沒有全面整體審題，做題不求甚解，出了考場知道錯了。

3、典型詞語的掌握沒有引起學生的重視。

4、任務型閱讀和基礎寫作表明學生的整體素質還很差，需要不斷培養和訓練。

四、改進措施

1、重視基礎知識的教學。以后在教學中要要求學生準確熟練掌握單詞詞組的使用，確保不再丟分。

2、著重知識的運用。對于特殊單詞的掌握要強化訓練。

3、培養學生主動學習，積極思考的能力，面對從未見過的生題，要全面考慮，在寫作部分更應培養學生做好審題及語言組織能力，爭取教會學生用學到的知識和技巧去答題。以后我要帶著學生不僅學習書本上的知識，而且要提高英語語言素養，爭取取得好成績。

第四篇：七年級英語下學期期末試卷分析

2013—2014學第二學期期末檢測

七年級英語試卷分析

高塘鄉中心校于麗影

2014年7月2日

七年級英語試卷分析

本試卷完全根據中考模式設計題型，分值為150分，共分為兩部分，第一部分是30分的聽力題，第二部分是120分的筆試題。

一、試題的特點

1、試卷結構穩定。試卷依據中考題型進行設計，有很強的訓練針對性，契合新課標。試卷包括聽力測試、基礎知識測試和寫作技能的考察，立足基礎，關注交際，注重語境，強調運用；試卷難度適中，具有良好的區分度，體現了中學英語新課程的理念。

2、注重了對基礎知識的考查。試卷能充分體現以考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如一般現在時、現在進行時、重點短語、話題等)，這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

3、試題著重考查學生在較為淺顯的語境下對語言知識的掌握情況及基本的綜合運用英語的能力，考查面廣，圖文并茂（圖畫出現在聽力理解中）。

二、試卷結構分析

（一）聽力部分 共30分，五個大題，包括關鍵詞語選擇、短對話理解、長對話理解、短文理解和信息轉換。主要考查學生對口語材料的理解能力以及從口語材料中獲得信息的能力，語言材料突出了日常交際。試卷由易到難，循序漸進，梯度感強，錄音語速適中。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題的短文

1理解和第五題的信息轉換。

(二)、筆試部分

1、單項選擇題本題共設計20小題，考察的知識面比較大。每題一分主要考查學生對所學的詞匯、語法、短語、日常交際用語、功能對話等方面的掌握程度，試題基本囊括了七年級下學期學生所學的基礎知識，難度不大，重視基礎。也有拓展性題目，如33,37題，在課本上不能直接找到這樣的句型，學生只要根據語境，排除其它選項，就能得到正確答案。有幾題考查了同一知識點，但形式不同，如32,38,45題，都是考查現在進行時的，側重點不一樣。

2、完形填空共兩篇短文，每篇設計十個題目，30分。主要考查學生對單詞搭配、習慣用語、語法結構的掌握情況，同時也要考查學生的語篇理解和簡單的英語邏輯思維能力。七年級這次完形填空題整體看來難度不太大，但也有相當的區分度，尤其是66,67題。

3、閱讀理解本題共四篇短文，每篇短文設計5個小題，共20個題目，分值為40分。主要考查學生理解各種題材的能力以及從中獲取信息、分析信息、處理信息的能力。它是學生綜合語言運用能力的重要方面之一。總之，本次閱讀理解難度低，得分率高。

4、補全對話共5分。這個題型也就是情景交際，主要考查學生是否了解日常生活中的交際用語，本次考查了在商店購物的一個場景，貼近生活，學生易懂。學生根據上下文的聯系，注重答語和問題的對應關系，做此題型并不難。

5、單詞拼寫共5分，5個小題。主要考查學生根據句意及漢

2語和首字母提示拼寫單詞的能力，考查了名詞、形容詞、動詞的過去式以及情態動詞后動詞的形式。大部分學生能做對4個以上的題目，從閱卷情況看，能做對5個題目的學生也不在少數。

6、書面表達20分。題目要求的是根據所提供的個人信息，從幾個方面介紹自己，寫一篇50詞左右的短文。用第一人稱介紹一個人的寫作手法對于學生來說很容易，并且還給出所有需要的信息。學生只需用合適的句子把所給的詞短語組織起來，根據內容進行合理的排列，就成為內容豐富的好短文。也可適當的發揮補充，使文章更加充實。

三、幾點教學建議

1、加強詞匯教學。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考，培養英語思維習慣。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。

3、培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。閱讀能力的培養非一日之功，功

3在平時。引導學生養成英語閱讀習慣，逐步提高閱讀理解能力。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。

4、加強英語聽力訓練。聽力的提高也離不開長期的、科學的訓練，還有習慣的養成。要有計劃，有步驟地訓練學生的聽力，兼顧課堂和課外，教材和生活，以說練聽，以說促聽。

第五篇：七年級英語期末試卷分析

七年級英語期末試卷分析報告

一、基本情況

七年級共參加學生 260人，年級均分是42.11分，及格率為 13 %，優良率 2.55 %。年級最高分是99分，年級最低分10分，年級均分最高為45.6分，年級均分最低為40.2分，其分差為5.4分。整體看學生處于30分——60分段的人數居多，及格人數很少，學生測試結果一般。

二、試題及試題質量分析

（一）試題覆蓋面及難易程度分析

本次質量檢測卷面滿分為120分。注重對基礎知識、基本技能的考察，題型新穎、覆蓋面大，涉及到了所學的全部內容，促進學生有效學習。注重從實際中選取素材，考察了學生的分析和處理問題能力。試卷對學生探究能力是一個重點考察，增強了學生的探究分析能力。試題難度適中，對優等生的發展和后進生的提高有一定的幫助。

（二）試題類型、分值比例及難度系數

試題類型有單項選擇題，共15小題，計15分；完型填空10小題，計10分；閱讀理解共15小題，計25分；完成句子計15分，任務型閱讀計15分； 補全對話計10分；句型轉換共10分；書面表達計10分。試題題型設置全面，分值比例合理，難易適度。不足之處是題量有點大，學生沒有足夠的時間答卷。

三、試題得分分析

試題共十一道大題，得分情況如下：

1、單項選擇題，計15分，難度適中且知識覆蓋面大，得分率為49%；

2、完型填空10小題，計10分，學生對語法、時態掌握不好，得分率為45%；

3、閱讀理解共15小題，計25分，學生理解文章不透徹，閱讀能力差，得分率為27%；

4、用所給詞的正確形式填空計10分，得分率為50%；

5、看圖寫句計10分，學生運用語言能力不足，得分率為10%

6、任務型閱讀計5分，對詞匯掌握少，得分率為45%；

7、補全對話計10分，得分率為40%；

8、句型轉換共10分，得分率為35%；

9、改錯題5分，得分率30%；

10、交際英語計10分，學生運用運用能力較差，得分率25%；

11、書面表達計10分，該題對于學生來說是最難的一題，它是對學生整體知識的一個考察，兩極分化最為嚴重。得分率為45%。

四、學生得失分分析

1、單項選擇與完形填空重點考查了詞的固定搭配，形容詞修飾不定代詞，近義詞及現在進行時，一般將來時和一般過去時等主要法項目及一些重點詞匯和短語。試題內容注意課內、課外相結合。注重詞匯與語法結構等基礎知識。學生因英語基礎掌握不牢固，英語語法掌握不扎實，所以失分嚴重。

2、閱讀理解題重點考查學生的對英語詞匯、語法綜合感知理解能力。由于學生平日缺乏專項訓練，加上對詞匯不掌握不扎實。失分較為嚴重。

3、句型轉換題型的設置是為了考查學生對英語詞匯、固定短語的、詞的語法狀態的掌握情況。從整體來看，大部分學生掌握比較好，得分高。個別學生完成差。

4、作文題重視學生語言運用能力的考查。命題合理，符合學生的英語發展水平。但此題學生失分嚴重。得分率為20%。反映出學生英語的詞匯掌握不扎實，語法運用不熟練，駕馭英語語言的能力很弱，教學中缺乏針對性的專項練習。

五、學生答卷中反映出的問題

1、詞匯、語法等基礎知識掌握不夠準確，基本語法概念模糊。在單項選擇、完形填空題上中體現了這一點。

2、英語閱讀理解能力不強。在閱讀理解題中，學生對文意不懂，不深入理解，答題過程，如履薄冰，有瞎猜、亂蒙的現象。

3、書面表達能力較弱，寫作水平偏低。書面表達最能反映學生英語綜合運用能力。從本次作文題的答卷情況看，學生駕馭英語語言的能力很弱，大部分學生不能正確、流利地用英語寫作。

4、學生的基礎知識不夠牢固，運用不夠準確，靈活性較差。這在詞匯題中體現了出來。

5、學生的知識面狹窄，句子的基本結構把握不好，語言的綜合運用能力不強。

6、平時教師只注重基礎知識的提高，而對于有一定難度的題，講解不多。

六、對今后教學工作的建議及措施

針對目前學生英語學習的現狀，我們一定要注重課堂45分鐘的效率，要確保每個學生都能做到對知識的鞏固、靈活運用和獨立解題能力的培養。結合實際，我們具體計劃如下：

1、加強基礎訓練，擴大學生詞匯量。在各種考試中，基礎知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎知識的教學，不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，在加強對單詞、短語的聽寫和背誦的同時，應注重把詞匯教學融入特定的語言環境中，強調對基礎知識的理解和運用。

（1）采用靈活多樣的方式，重視詞匯教學。

單詞是初中階段教學的重點，只有打好了詞匯的基礎，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。在詞匯量較大時，教師要把握好教學的尺度，重點檢測基礎詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學生負擔過重，失去學習英語的興趣。可以適當補充一些構詞法的知識來幫助學生記憶單詞。

（2）創設語境，加強基礎語法知識的教學。

語法知識是為使用語言服務的，現在考查使用語言能力的題目越來越多，尤其在語境中的考查，已經成為一種趨勢。這就要求我們在教學中要善于在語境中教授語法知識，讓學生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識，而不是單純地教授死的語法規則。

2、加強學生閱讀能力的培養。

閱讀能力的提高是長期訓練的結果。教師在平時的教學中教師除了把握好閱讀課課型外，要有意識地加強學生閱讀能力的訓練與培養，要多選用內容健康，時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，要教會學生略讀和掃讀等方法，通過大量閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。

3、加強書面表達的教學。

書面表達是一個薄弱環節，教師在教學中要注意英語習慣的表達法及其思維訓練。在課堂教學中，教師要按照“句--段--篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。通過采用漢譯英、課文仿寫等不同方式，訓練學生的寫作，增加語言知識積累。同時要重視對作文的評講及優秀范文的分析，從而提高學生的寫作能力。

4、面向全體學生，關注不同層次學生的學習。

本次測試雖然未反映出七年級學生的真實水平，但在教學過程中教師應面向全體學生，關注不同層次學生的學習狀況。應根據新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每一個學生學習英語的積極性。教師應鼓勵學生積極、主動地參與課堂教學，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，為今后的學習和發展打下良好的基礎。