第一篇：七年級英語期末試卷分析2014-1

七年級英語期末試卷分析2014-1

一、試卷總體情況：

初一英語的期末測試卷以考查學生的基礎知識和基本技能為目標。整張試卷覆蓋了7A Unit 5—Unit 8階段所學的基本語言知識點、語法各項目，知識與技能并重，較好地體現了新課程所倡導的評價理念。對知識的考查全面具體，重點、難點突出。試題設計先易后難，難易結合，兼顧各個層次的學生?？疾閷W生的基礎知識的同時，也適當地考察了學生綜合運用英語的能力。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的語境中，進行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。

二、班級總體情況

任教的20班共45人，最高分99分，90-99分26人，80-89分16人，70-79分3人，最低分78分，班級均分90.4分

21班共48人，最高分99分，90-99分32人，80-89分12人，70-79分4人，最低分73分，班級均分90.9分。

三、試卷分析

1、聽力部分：此部分滿分20分，20班得分率為97%，共有17位同學失分。21班得分率為97.2%，共有20位同學失分。錯題主要集中在第6,10,16,20題。第6題關鍵在于聽前要區分好三個動詞，做到有準備地聽，本題更注重的是對聽力習慣的考察。第10題和20題都是對數字的考查。第10題在聽到Children’s Day后還要減去一天，才是今天的日期，很多學生顧此失彼。而20題只要能在聽前把三選項區分清楚就不會丟分。第16題是對數字的間接考查。文中共出現了兩次不同的時間，能準確抓住設問中的時間點，就不會錯過正確選項。

2、情景對話：此部分滿分5分，20班得分率為95.11%，共有8人失分。21班得分率為96.3%，共有5人失分。本題涉及了學生非常熟悉的購物英語，內容淺顯易懂，要求補全的句子都是購物英語中最常見的句型，難度較低，增強了學困生答題的信心，得分率高。錯誤主要集中在23、24題，個別學生沒有聯系上下文認真分析，答非所問。

3、單項選擇：此部分滿分10分。20班得分率為96.4%，共有12人失分，21班得分率為97.5%，共有10人失分。錯誤最多的為27和31題。27題第一空考查be busy短語，學生有的不清楚單詞詞性，就把助動詞用上去了。而后面兩空在平時練習中出現多次，錯誤較少。31題考查花費的句型。學生把it takes句型背的非常熟練，考試的時候根本沒有審題，看到it就把take選上去了。而此處的it為代詞，可見學生并沒有把三個句型真正理解，而是死記硬背。其次錯誤出現在32和34題。32題考查it’s + adj.for sb.to do sth.的句子結構。34題是對定語提問用whose，而個別學生在學習特殊疑問詞時就沒有區分好whose 和who’s 才會出現錯誤。

4、完形填空：此部分滿分為10分。20班得分率為93.1%，共有19人失分，21班得分率為93.3%，共有20人失分。本文主要介紹中國人是如何來慶祝春節的。內容貼近生活，能引起學生共鳴。文章設計的選項以實詞為主，著重考查了動詞，名詞，副詞，符合七年級學生英語水平。錯誤集中在36，40，43，44題。其中36題是80分以下的同學錯誤之處，可見這樣一部分同學對句子所缺成分提問用的疑問詞還掌握不扎實。而40，43，44題考查的是聯系上下文語境填入恰當的單詞。學生的綜合運用能力還有待提高。

5、閱讀理解：此部分滿分15分。20班得分率為90.4%，A、B兩篇24人全

對，C篇19人全對。21班得分率為88.6%，A、B兩篇18人全對，C篇23人全對。A篇是表格題，需要學生根據問題到相應的表格里尋找符合條件的信息，大部分錯誤集中在36,37題，學生沒有認真審題，只要遺漏一個信息，得出的答案就是大相徑庭。而B篇的錯誤在55題，其實也是反映出學生在做細節題習慣不好。而C篇主觀性閱讀更側重于考查學生的語言理解、運用能力。錯誤多在58和60題。學生對文中的rich一次不理解導致填寫時詞語運用不恰當。而60題是對healthy 和health的詞性不理解。

6、語音：此部分滿分2分，20班得分率為88.9%，共有14人次有錯誤，21班得分率為86%，共有20人次有錯誤。語音是進入初中就開始訓練的，但是也一直是錯誤較多的部分。學生對于一些發音規則掌握的不牢固，需要反復強調。如62題a在開閉音節中的發音，63題s在詞尾的清濁發音，都是學生失分較多的地方。

7、詞匯：此部分滿分8分，20班得分率為88.3%，A部分有14人失分，B部分有20人失分，21班得分率為87.2%，A部分有11人失分，B部分有22人失分。A部分錯誤集中于67題三單忘記了，68題動詞后不知道要用副詞。B部分相對錯的多，一是由于69題看音標拼單詞whole好些學生拼成了hall。71題沒有理解后面一句話的意思，很多學生都填成了Wednesday’s。音標掌握不好的同學在這里就比較吃虧了。

8、動詞填空：此部分滿分6分，20班得分率為82.6%，15人全對，21班得分率為80.9%，20人全對。73題判斷為一般現在時后，學生不清楚fit詞性就隨手寫了isn’t fit，如果審下題目動詞填空，也不會寫出這樣的錯誤。74題把人名放在句首較有迷惑性，也是學生常錯的題目。77題對主語的判斷錯誤，be動詞用錯的學生比較多。

9、句型轉換：此部分滿分5分，20班得分率為96.9%，21班得分率為97%，由于這部分內容簡單，極個別的學生在拼寫上出錯外，幾乎都是滿分。

10、翻譯句子：此部分滿分9分，20班得分率為80.1%，4人全對，21班得分率為85.5%，10人全對。對句子翻譯來說，要拿滿分著實不易，多譯少譯錯譯的狀況時有發生，基礎知識薄弱的學生更是不能準確把握句子結構，固定搭配，時態等。除了對一些固定搭配的考查外，這次試卷上的一些細節考查比較多，如84、87句子中都有“都”需要學生好好體會。而88題中的“和”很多學生寫成or就變成了選擇疑問句

11、作文：此部分滿分10分，20班得分率為79.3%，4人全對，22人扣在2分以內，21班得分率為77.8%，2人全對，扣在2分內的有27人。此次作文以柱狀圖表形式配合文字考查，學生第一次遇到，審題不清導致寫作中遺漏較多，寫作中規范欠缺，這部分是整張試卷中得分率最低的一部分，也是最能體現學生能力之處。寫作中首先要看懂圖形，準確表達圖中顯示的數量。其次，每條內容至少發揮一點評論，有些學生少寫了。而對不良生活方式需要給出一些建議，只寫了一條也是不夠的。最后在文章的安排上，有些學生沒有概念，沒有分段，內容雜亂。再加上拼寫錯誤，表達不恰當，文章漏洞百出。

四、教學建議

本次期末試題為今后的教學工作指明了方向，總結一學期教學工作的得與失，教師更應該清醒地認識到要重基礎，重能力的培養，更要重視學生英語學習習慣的養成。針對下階段的教學工作，特提出幾點建議：

1、聽力訓練要從平時做起，從每節課做起，多做聽寫練習，不能考前搞突擊練

習。除了課文中的練習，平時課上也可以穿插一些寓教于樂的聽力材料。應注重鞏固學生良好的聽力習慣，其次才是提高聽力難度。

2、詞匯是最基礎的教學環節。在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，養成每天積累詞匯的習慣。在教授單詞的同時對音標的鞏固不能放松，進入下半學期不僅應要求學生看著音標拼出單詞，學過的單詞要能寫出音標，對于一些簡單的符合發音規則的生詞也應當能寫出其音標。從試卷中可以發現語音做的好的班級，詞匯部分得分也較高。

3、多進行重點詞匯的造句練習，做到詞不離句，句不離詞，確保表達的句子準確。新授單詞可以鼓勵學生練習造句，平時課堂上讓學生更多地參與到對話等小組活動中，再落實到筆頭。積極創設有效的教學情景，融知識于真實語境中，讓學生有更多時間和機會參與到語言實踐活動中去，這樣習得語言掌握得才扎實。

4、強化閱讀。本次考試中完形、閱讀部分錯誤集中于一些細節之處，學生的閱讀習慣還需培養。對于一些需要聯系上下文，歸納整理的題目，學生的閱讀技能欠缺暴露無遺。針對這些情況教師可以選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文。文章淺顯易懂，句子短小精干，語言要地道，難易適度，長短適宜。閱讀理解訓練中應培養學生的語篇意識和閱讀理解思維。堅持每天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每天閱讀—篇英語短文。做完之后讓學有余力的學生把生詞積累到練習本上，對其詞性和大致詞義要有所了解，擴充其詞匯量。

5、循序漸進，加強寫作技巧訓練。從背誦、仿寫入手，如：仿寫基本句型，仿寫應用文的結構形式，模仿課文的寫作思路及內容。平時閱讀中遇到的一些好詞好句指導學生記錄下來，指導學生寫作的時候用。還應注重寫作技巧，引導學生如何審題，確定正確的人稱時態，列提綱打草稿，再仔細揣摩遣詞造句，從哪些方面豐富要點內容，最后檢查修改。每個單元的寫作課要穩扎穩打，采用面批，互批，互評，全班講評等多種形式。

6、平時要在備課上多下功夫，在教學方法上和備課組成員多探討，設計教學過程，組織靈活多樣的課堂教學活動，大容量，快節奏，分步驟解決學生可能遇到的重點難點。對教法學法不斷嘗試，總結得失，開展有效高效的課堂教學。組織靈活多樣的課堂教學活動，促使每位學生積極參與，從而才能激發學生的學習和參與的興趣，提高學生學習英語的積極性，防止兩級分化。創設貼近生活的情境，提高學生綜合運用英語語言的能力。

7、在教學過程中教師應面向全體學生，關注不同層次學生的學習狀況。應根據新課程標準和課本的要求，把握課堂教學目標，鼓勵學生積極、主動地參與課堂教學，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，為今后的學習和發展打下良好的基礎。

8、對于學生的書寫要嚴格要求，平時必須做到規范書寫。

總體來看，七年級英語試題難度適中，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。

第二篇：七年級英語期末試卷分析

七年級英語期末試卷分析

一、試卷整體情況和答題情況

該試卷試題結構，試題總體難度適中，內容貼近學生生活、貼近時代，知識覆蓋面廣。以課本為依托，重視語言知識的積累，同時有突出語篇閱讀，考查了課本上的語言知識，讓學生感到平時的教學與考試密切相關，從而促使他們重視平時的學習和考前的復習。整份試卷總體上來說體現了英語教學應遵循的重視積累，夯實基礎，注重語篇，培養能力的原則，讓學生體會到學習英語并非一朝一夕，一定要厚積薄發，試卷對英語教師的教與學生的學起到了較好的導向作用.二、試卷內容

第一部分：聽力測試，20分

這個部分失分較少，學生對課本知識掌握較好。

第二部分：知識測試

一、單項填空

單項填空主要考查了常規的一些單詞、短語、語法項目，句子結構也并不復雜。單選覆蓋面較廣，涉及到：冠詞，時態，副詞，介詞（短語），名詞、數詞，動詞（情態助動詞）和動詞短語辨析，固定短語及交際用語，但單項填空題得分率偏低，這說明學生并沒有精學，學生的基礎知識和基礎語法還有待進一步鞏固。所以在教學中，我們還是要以教材為載體，扎實地做好英語常規教學，夯實基礎，積累詞匯，幫助學生梳理語言及語法知識,構建完善知識結構, 為學生形成聽、說、讀、寫的能力打下堅實的基礎。

第二節：完形填空

完形填空部分文章的體裁為一封信，側重考查學生對語境、語義和語篇的深層理解，要求學生能在掌握文章主旨大意的基礎上，正確理解句與句、段與段之間的橫向聯系由此可見，如何提高學生的語篇理解能力，培養學生的語感，也是提高完形填空得分的關鍵所在。本題得分較往年稍稍有所提高，但是也有好多學生出現不認真閱讀短文而蒙猜答案的現象，如全部答AAAA,或者BBBB。

第三部分：閱讀測試

閱讀測試為兩篇介紹性的說明文，第一篇運用課本中學生熟悉的語句介紹了我的生日的情況，內容貼近生活，充分體現了英語學習的“學以致用”，第二篇是介紹一副圖片的短文。兩篇文章短小，內容接近課本，沒什么生僻詞，都是學生熟悉的一些話題，事實細節題、推理判斷題等分布較為合理，總體難度適中，學生該項得分率正常。但很多學生的閱讀技巧有待提高。

第四部分寫作測試 第一節字母書寫，失分少。

第二節句型轉換，失分較多，原因是學生對語法知識掌握不夠 第三節閱讀回答問題，學生缺乏對短文的理解，失分較多。

第四節連詞成句，對學生來說比較容易。

三、教學反思

1、準確把握課程標準的理念,認真研讀課程標準，注重語言知識的積累，夯實語言知識的基礎。以課本為載體，知識的歸納和復習訓練要突出重點，特別重視“熟詞新義”和學生容易疏忽的“特殊用法”的講練。

為學生的聽、說、讀、寫能力打下堅實的基礎。

2、進一步加強學生閱讀理解能力的訓練。提高英語閱讀能力是英語教學永恒的主題。閱讀能力是英語聽說讀寫譯各種能力中最為重要的能力，也是英語學習和英語交流根本目的的最集中體現。時代感強、題材多樣、難度適中的閱讀文章進行教學，不斷擴大學生的閱讀量，讓學生在新的閱讀材料中不斷學習。同時要注重培養學生快速閱讀，排除生詞，抓住要義的能力。通過大量限時閱讀，重點培養學生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力。

3、扎實地抓好學生寫作訓練。訓練中要降低訓練起點，指導學生寫作技巧，培養學生用英語思維能力。要對句型提出背誦要求，并組織經常性的變式聽寫檢查，提高學生表達的準確性。加強學生整段連貫、完整地表達意思的訓練，是提高書面表達能力的關鍵。

這次期末試題不不僅覆蓋面廣,而且突出重點層層深入,注重對英語的基礎和運用能力方面的考察,試卷分為兩部分,聽力部分和筆試部分,下面是對各個部分的每道試題進行的分析

第一部分的聽力主要考察學生的基礎知識,包括對單詞的記憶,對句子的熟練程度,和對短文的理解與分析,層層深入,通過分析學生的卷子,我發現他們的基礎知識大部分同學都掌握的不錯但他們對英語的反映還是有些遲鈍,這說明在理解以及靈活掌握方面還有待加強,在以后的英語教學中我要更加注重對口語的練習只有這樣才能提高聽力能力所以在課堂上應該進行必要的小組活動和聽力訓練,真正實現英語的語言作用.第二部分的筆試題分為五個小題,選擇填空,詞匯，完形填空及閱讀理解,句型運用和書面表達.選擇填空：主要是對基礎知識當中的重點進行考察,學生在這一方面做的不錯,說明他們的基礎知識掌握的還行,但也有幾個難點有些成績差的學生有所疏忽,所以后在課堂上做筆記的習慣要落實到每一個學生身上,才能總體上有所進步

詞匯：它分為兩種類型，一是根據句意和首字母提示寫出單詞。另一種是用所給詞的適當形式填空。其中特殊名詞的復數變法掌握不好，這里出現的是老鼠的復數。完型填空：這道題比較簡單，主要考察學生的語言理解能力和綜合運用能力。從試卷來看，學生對一些基礎知識掌握不夠，特別物主和人稱代詞的用法還沒有掌握。閱讀理解根據學生的所學知識考察了一些閱讀方面的知識,由于我平時沒有十分重視對初一學生的閱讀能力的訓練以至于他們沒有養成良好的閱讀習慣,進一步加強對閱讀的練習

書面表達重在考察學生的寫作能力,學生在內容上都能夠比較全面的表達,但語法方面的問題卻很多,他們不能兼顧表達和語法兩方面,這不是一天兩天能夠提高和進步的,在以后的潛移默化中逐漸提高,加上有針對性的訓練,和更多的練習來加強寫作能力.總之,只有多加練習,不斷的積累才能使詞匯量足夠大,語感足夠強,成績也就在不知不覺潛移默化中有所提高,通過這次的分析讓我認識到平時教學中所忽略和欠缺的一些方面,從而有了更加明確的方向,使以后的教學更有針對性和方法上的改進.希望通過自己的認真分析能在明年考出更加理想的成績來提高自己回報學生.

第三篇：七年級英語期末試卷分析

2010-2011學年七年級英語期末試卷分析

本次期末試卷突出了語言的交際功能，考查學生理解、運用語言的能力，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識和技能分析問題、解決問題的能力，力求體現選拔和指導教學兩者并重。注重教育性及對學生跨文化意識的培養，較好地落實了新課程中關于文化意識培養的理念。

一、試卷特點

1、試卷注重基礎，體現活用，難度和區分恰當無偏題，怪題出現。

試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。

2、試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。

加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特寫的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內容注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納、推新和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，并富有思想性。淡化語法，強調能力。

二、試題分析

第一題，單項選擇。通過對單項選擇試題的分析，可以發現，單項選擇題已經由傳統的單純考查語法知識逐漸向英語實際應用能力的方向發展，體現了英語的交際功能?？疾橹攸c也由集中到分散，考查的知識點多，但難度不大。題于設計簡潔，情景清楚，考點不偏不怪，但考查范圍廣。語法知識遵循新課標；有助于引導學生不要花大量的時間摳語法知識，而將更多的精力放在語言能力的培養上。

第二題，情景交際。此題的題型比以往的難度降低，絕大多數學生答得相對較好。第三題，完型填空，學生答題一般。

第四題，閱讀理解。閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發現作者要表達的真實意圖。特別是綜合閱讀部分，考題多元化，從不同角度考察學生閱讀理解準確率、語言運用的靈活程度。該大題在整篇考卷中得分率相對最低，失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠?；竟Σ辉鷮?，知識掌握不到位。

第五題，詞匯題，考察學生的基礎知識，學生答題狀況不是很好。第六題，任務型閱讀，學生丟分很多。

第七題，書面表達。試題的要求貼近生活，學生確實能想象合理，而且寫法很活，可寫的內容也多。完全能寫出學生的真實情感。但寫出一定水平，得到較高的分數，仍有一定的難度?？忌跁嬷兴从车膯栴}主要有：基礎不扎實，語言表述不清楚。主要表現在：語序混亂、語法結構錯誤、基本旬型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態錯誤等。

三、教學建議及反思

教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：

1、課改理念，鉆研新教材，夯實英語基礎

英語試題改革雖然強調了由過去的比較注意知識考查向注重綜合語言運用能力的考查，但是我們應該清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯系實際。試題主要考查新課標和教材所規定學生應掌握的英語基礎知識。許多練習很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現象比較普遍，有時學生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。

2、狠抓基礎知識的積累落實與運用。

要求學生積累并能靈活運用四會單詞及重點句子是教學的最基本要求。教師在平時的教學中，一定要落實“四清”，扎實基礎，在此基礎進行運用能力的培養。英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯題，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離義”，既教詞匯，更注意詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法是語言的經脈，沒有基本的語法體系柜架，便不可能順利理解語篇，復習中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網絡，把基本概念理清，掌握語法規則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。

3、突出閱讀訓練，強化語篇意識。

詞匯、語法、語感、文化背景、寫作技巧都與閱讀相關，要做到精泛結合，同時教師還要指導學生多閱讀英語文化氣息濃厚且貼近學生生活的文章，訓練學生的語篇意識和邏輯推理能力，對有些復雜的、有代表性的句子結構，可作一些適當地點撥，使學生產生豁然開朗之感，進而幫助他們理解文章。另外，還要培養學生上下文猜測生詞詞意的能力。實現以閱讀帶動詞匯、語法的學習以及語感和寫作的訓練。

總體來看，八年級英語試題難度雖不大，但出得很“活”，外語的功能性、交際性體現得淋漓盡致，試題的編制無論從技術層面或文化層面都體現了教學新導向、新思維，語 2 言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語、在學中用英語。

第四篇：七年級英語下學期期末試卷分析

七年級英語下學期期末試卷分析

本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。

一、試題的特點

1、試卷結構穩定，符合七年級課本要求。試卷分三大部分試題即聽力部分、基礎知識和寫作。試卷立足基礎，關注交際，注重語境，強調運用，試卷難度適中，具有良好的區分度，體現了新課程的理念。

2、注重了基礎知識的考查

試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如動詞的時態的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

3、試題著重考查學生在較為淺顯的語境下對語言知識的掌握情況及淺顯的綜合運用英語的能力，考查面廣，圖文并茂。

二、下面就試卷的總體情況分析如下：

（一）聽力部分 主要考查學生對口語材料的理解能力以及從口語材料中獲得信息的能力，語言材料突出了日常生活中的交流。試卷由易到難，循序漸進，梯度感強，錄音語速適中。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四節，短文中出現了兩個人，學生容易混淆，把這個人的信息選在另一個人上；還有的學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點。

(二)、筆試部分

1、英漢詞組互譯考查的都是學生的記憶能力。

2、單項選擇題主要考查學生對所學的詞匯、語法、短語、日常交際用語、功能對話及習慣用語等方面的掌握程度，試題基本囊括了七年級下學期學生所學的基礎知識，難度不大，重視基礎。

3、完形填空主要考查學生對單詞搭配、習慣用語、語法結構的掌握情況，同時也要考查學生的語篇理解和簡單的英語邏輯思維能力，七年級這次完形填空題整體看來有一定的難度，短文雖很短，但被選答案中學生容易混淆。

4、閱讀理解主要考查學生理解各種題材的能力以及從中獲取信息、分析信息、處理信息的能力。它是學生綜合語言運用能力的重要方面之一，在試卷中 1

所占的分值比例較大，本次考試共三篇，A篇B篇分別是介紹孩子們，一個老年人的一些習慣，學生要從中準確了解個人信息才能做好題。C篇講了一個男孩，一個成人和一條狗的故事，告訴孩子們不要隨便欺負他人要有同情心。學生在做題時也很難把握作者的意圖。

5、用所給單詞的適當形式填空 主要考查名詞的單復數形式，動詞的V-ing形式和第三人稱單數形式，謂語動詞的單復數形式等。大部分學生能做對6個以上的題。

6、情景交際主要考查學生是否了解日常生活中的交際用語，如：詢問天氣，問最近過得怎么樣？你正在做什么？貼近生活，學生易懂。

7、句型轉換主要考查一般現在時，一般過去時，現在進行時三種時態的掌握情況。具體是一般疑問句，肯定回答，否定回答等。都是常規教學過程中老師強調的內容，使學生得到了鞏固所學知識的機會。

8、寫作題目要求的是寫一封書信，但開頭和結尾已給出，所以，學生不用擔心書信的格式。試題較好地考查了學生的真實語言表達能力，貼切生活實際。它是以表格的形式給出，主題是介紹自己的家庭成員。其內容包括家庭成員 的職業，年齡，外貌，和喜歡的電視節目。整體看來，學生容易把主格與形容詞性物主代詞混用，如：His favorite 用成He favorite，大部分學生還不會用動詞的第三人稱單數。

三、幾點教學建議

1、加強詞匯教學。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。

2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。其實，2

試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個學生不會做?！边@不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。

第五篇：七年級英語上冊期末試卷分析

七年級英語上冊期末試卷分析

本次由教育局統一組織出卷。在本次考試中，我們感到了教學的不足，現將本次考試進行系統分析。

一、試卷的基本情況分析

本次考試設計總分分，考試時間為分鐘。試卷分為主觀試卷（選擇題，主要考查學生聽、讀的能力）和客觀試卷（非選擇題，主要考查學生的讀、寫能力）。試卷的難易程度定位在面向大多數學生。該試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查，重視語境的創設，強調語言的實踐性，突出對語言運用能力的考查。

二、考試情況

七年級一班學生及格率達到了％，分以上的同學有位但是還有一小部分的同學不夠理想，兩位同學僅僅得了67分，在及格線邊緣徘徊，很讓人揪心，五位同學在70多分左右。六班情況比較差，100分以上的同學只有1位，90多分的有6位，優秀率60％，情況不容樂觀，很令人頭疼。

三、存在問題

從考試成績來看發現以下問題。

1、綜合應用語言能力差，學生沒有掌握答題技巧和方法。

2、聽力能力不夠好，也缺乏聽力的技巧。

3、部分學生寫作能力很差，詞不成句，句不成文。

4.學困生的輔導力度不夠，低分人數較多

5、兩極分化問題凸顯。

四、今后英語教學建議

１、英語教學應該立足于基本知識和基本技能，注意學生基本知識的靈活應用能力的培養。２、面向全體學生，加強識記能力和閱讀訓練，努力提高學生的運用能力，做好防差補差的工作。教師在教學過程中要始終重視抓兩頭、促中間，努力提高優秀率和及格率。

3、加強聽力訓練。但是每次的聽力訓練時間不宜過長，因為聽力訓練需要學生非常專注，注意力非常集中，過長時間做聽力效果不是很好，從聽對話和課文入手，最好是天天聽一點。

4、對潛能生的關心和輔導要更多一點。

今后我會在備課，上課時做好提優和補差工作，在作業批改中多進行面批，及時發現問題，并且做好學生的思想工作，使其端正學習態度，改變學習方法。