第一篇：七年級思想品德期末試卷分析

七年級思想品德期末試卷分析

一、試題特點

容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學生的識記理解能力，適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，有的材料直接從教科書上選取，貼近學生的生活實際，主要考的是學生的概括歸納能力，適當也涉及了對學生分析能力及運用所學知識解決問題能力的考查，設問跨度小，一般就一章或一節設問，對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。

二、試題解題情況

1、概念把握不準確

如單項選擇第7.8小題還有不少同學選錯，就是因為沒能準確掌握概念，不熟悉它們的表現。

2、相關學科知識掌握不牢

思想品德學科與語文，歷史等學科及國內外重大時事聯系緊密，如單項選擇14小題，有一定的語文功底就不會選錯了。

3、思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差

思想品德學科教學要教會學生具體問題具體分析，同時要教會學生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學生概括歸納能力差，在答題時就會出現零亂、啰嗦或不完整。如最后一題學生失分較多，失就失在不能從材料中獲取有用的東西，對材料分析不透。這就是平時思維能力訓練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。

4、審題能力不強

審題在考試答題中比較關鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會導致答案不完整或根本抓不到要領，胡亂作答。如第三題.三、對今后教學建議

1、強化基礎知識教學

（1）突出主干知識、重點知識的教學

在教學中，我們要緊緊依據大綱，以教材為載體，對在重點的內容，我們要重點突出，講清來籠去脈，濃墨重彩，豐富內容，補充材料，采用多種方法多種手段，調動學生的多種感官，引導學生積極參與到課堂中來，真正體現學生學習主體地位，充分發揮學生主人翁責任感。不要局限于記住幾個零散知識點，如果意義不明，完全機器記憶，很快就會遺忘，形成記憶殘缺，知識學習不深入，容易造成學生急功近利，學習不踏實，心態浮躁。教學中我們一定要一環緊扣一環，吃不得夾生飯。

（2）注重知識教學的系統性和完整性

2、注重能力培養

《九年義務教育全日制初級中學思想品德教學大綱》要求：初中思想品德教學，要培養學生的思維能力；增強學生自主學習的能力；注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐活動的能力。這就要求我們注重對學生學習方法的指導，使學生學會學習，逐步掌握學習思想品德的一些基本技能和方法。

能力的培養不是一躇而就的，它需要我們在教學中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統的“填鴨式”、“滿堂灌”。教師在教學中扮演的是合作者、支持者和引導者的角色，設置平等的互動交流平臺，通過精心設置的課堂提問，由淺入深，由易到難，充分引導學生獨立思考。不要照本宣科，要創設新情境，組織精當的材料，引領學生去探究、去實踐、去創新。惟有如此，才能發展學生的不同才能，也才能為學生今后的繼續學習積蓄能量和潛力。

3、加強技巧性訓練

一是加強學生的審題能力訓練，教會學生審清時間空間，審準關鍵詞的意思，審準答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關試題進行針對性的訓練，讓學生明確回答相關問題的要領，從而增強學生的思維能力和應試能力。二是加強養成教育，平時教學中不要放松對學生的嚴格要求，督促學生養成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習慣。

第二篇：七年級思想品德上冊期末試卷分析

七年級思想品德上冊期末試卷分析

南莊中學 劉聚松

一、試題特點

試卷以課改為指導，以七年級思想政治課現行教材為依據，體現對學生的知識技能、過程與方法、情感態度與價值觀的基本要求，注重試題與社會實踐和學生生活經驗的聯系，在基礎知識、基本技能考查的同時，著重對學生的運用能力、綜合能力的考查，堅持知識能力和情感覺悟相統一的原則，較好地體現了思想政治學科的學科特點和本質要求。

二、學生答卷簡析

1.客觀題

單項選擇題共40分。本大題涉及面廣，考查了學生對每課基本知識的掌握程度，學生掌握情況較好，其中：7、11、13、小題失分較多。

2.主觀題

（1）.簡答題。由于題目貼近學生生活，因此學生得分較高，也有的同學由于沒有認真審題而扣分，也有個別同學答題沒有針對生，答非所問。

（2）.辨析題。此題存在的問題主要有格式不規范，不能聯系案例進行分析。

（3）.分析題和探究活動題。這兩題題型靈活，答案開放，學生失分較多。個別同學書面表達能力差，語句不通順，也有些同學審題不清，缺乏文字組織能力和書面表達能力，也有些同學基礎太差，因此不能正確地回答問題。

三．學生存在問題和失分原因分析

1.基礎知識和基本理論掌握不到位，知識之間的相互聯系沒能充分理解。部分學生平時聽課思考、理解不夠，課后鞏固不足是導致學生基礎知識不扎實的主要原因。

2.初一學生審題能力不強，缺少解題的技巧和方法。分析能力，理解能力，獲取信息的能力，綜合運用知識點的能力差。導致答題時抓不住重點，找不到突破口，回答不全知識點，導致丟分現象。

3.學生對知識的宏觀把握不夠，知識重組，應用能力較差。學生缺乏多角度思考問題的能力和必要的理解應用能力。思考問題的角度單一，思考問題不夠深入導致失分。

4.理論聯系實際不到位，缺乏獲取有效信息的方法和能力。

5.答題語言不夠規范，文字表達能力差，口語化較普遍。答題格式不規范。

四、教學建議

1、教師在教學中應轉變舊的教學觀念．真正處理好知識與能力、過程與方法，情感、態度與價值觀的關系。

2、平時應加深對教材的分析力度,注重思維的發散性,靈活性。

3、學生在課堂上應該多參與一些實例分析，增強解題能力。

4、培養學生審題意識，解題思路要注意從多方面、多角度來分析，答題方法應加強指導，讓學生學會更加廣度和更加深度地進行答題。

5、進一步加強對基礎知識的學習,避免造成對基礎的知識的忽略.，教學過程應該重視師生互動更應該重視基礎知識的學習。

6、對教材中易混易錯的知識應體現在教學的難點、重點上,應集中突破,做到學生真正理解掌握。

7、教學過程中,應加強學生實際,跟緊時事,聯系實際的教學教育,引導學生運用書本知識解決實際問題。

8、加強學生的思維能力的鍛煉多見見中考試題，找到解決問題的方法。

第三篇：七年級思想品德上冊期末試卷分析

七年級思想品德上冊期末試卷分析

第一學期期末七年級思想品德質量調研考試已圓滿結束，此試卷能聯系學生生活，堅持正確導向，并把改變學生的學習方式放在突出的位置，體現了以學生為主體的思想。認真分析這次考試對我們以后的教學有很大的指導作用，因此我結合我校這次期末考試的具體情況對此作一些簡要的分析。

一、試題特點

試卷以課改為指導，以七年級思想政治課現行教材為依據，體現對學生的知識技能、過程與方法、情感態度與價值觀的基本要求，注重試題與社會實踐和學生生活經驗的聯系，在基礎知識、基本技能考查的同時，著重對學生的運用能力、綜合能力的考查，堅持知識能力和情感覺悟相統一的原則，較好地體現了思想政治學科的學科特點和本質要求。

1注重理論聯系實際

政治課的生命力所在就是理論要聯系實際，本試題結合課本知識，聯系學生實際、社會實際。如問題探究34、36就是結合學生實際生活，通過對是否適應初中生活的調查來引導學生正確對待誘惑，遠離網絡游戲，樹立正確的人生觀、價值觀，從而促使學生健康成長。重點、熱點問題及中國優秀的傳統道德觀價值觀與教材知識有機結合試題強調時代感的同時，也注重了繼承。在繼承傳統的同時及時反映當前國內外形勢發展中的重點和熱點問題，這是七年級思想政治課特定要求和特有形式，一方面，命題堅持從我國的世界變化發展的實際出發，引導學生關心時事，增強時代感、責任感、突出德育功能。另一方面，命題要求學生學以致用，注重理論聯系實際，如：香港回歸10周年大會、嫦娥一號、中國共產黨第17次全國代表大會的召開，青少年的網絡問題等，把基本知識、能力、以及情感、態度、價值觀有機結合在一起。注重基礎知識的考查

試卷強調基礎知識和基本理論的運用，引導學生較為全面地掌握初一思想政治課所規定的基礎知識和基本技能，考核能力，并不意味著要削弱對基礎和基本理論的要求，相反學生是否具有較為扎實的基礎知識和基本理論是這次考試命題貫徹落實理論聯系實際的前提，也是培養和提高學生分析問題和解決問題能力的基礎，學生應較系統、完整地把握所學的知識內容并在此基礎上理清學透、用活基礎知識和基本理論。

本次試卷雖然設置一定的背景材料，但是無論是選擇題、非選擇題還是簡答題，都要求學生對有關的事實、概念、原理、觀點有初步的認識，并能準確地再現和再認能對所學知識分析問題，最終解決問題，當然，試卷在考查基礎知識時，并不是簡單地將設問題為“是什么”或“為什么”而是通過設置一定的背景要求學生對基礎知識進行歸納整理，理解運用。強調知識的綜合性，突出綜合能力的考查

本次試題強調能力立意與教育價值立意并重，通過考核這一中介，把知識、能力覺悟聯系起來，目的是為了提高學生的素質，試題強調知識之間的內在聯系，引導教學把所要求掌握的內容視為一個有機整體，而不是不關聯的，隨意的，機械的知識的拼盤，考查學生對所有知識的掌握是否系統化，條理化、考查知識內容的綜合性，試題強調把握知識的內在聯系，從知識結構、知識體系上認識、分析

基本理論問題和現實問題，注重引導學生對社會現實問題進行全面的多角度的認識，考查學生的知識綜合和運用能力，如第3、13、17、29、33、36題等等。5 加大了對學生創新精神和實踐能力的考查力度

為了拓展學生的視野，鼓勵學生創新本次考試增加了開放性問題，如33、34、36題，只有在答案意義有理即可給分，有利學生創新意識和創新能力和發散思維能力的檢測。

6注重對學生的道德素質、心理健康的考查，試題是緊緊圍繞課程內容，針對學生在成長中所遇到的較為普遍的問題設疑，比如選擇題第4、13、16、34、36小題，通過這些是選擇題及典型材料的設置引導學生樹立健康的心理，并提高自身的道德素質。降低難度

整份試卷中，試題的設問指向明確不設彎子，保證基本得分，沒有怪題、偏題，面向全體學生，所以平均分又有了提高，此次考試，我校共參加考試人數184人平均成績為70.65分。及格人數為147人，及格率為78.62%，優秀率為37%。

二、主要錯誤分析

這次考試本校初一年級平均分為70.65分，其中優秀率為37％，及格率為78.62％，１選擇題第2、4、9、21、28小題錯誤最多。此題是基礎題，本應全部掌握，但部分學生基礎知識不扎實，對基礎知識的理解片面導致錯誤。

2非選擇題第31題中的第3小題失分率較高，主要是由于學生對事實新聞了解的不夠全面，平時不關心國家大事，因此，很多同學不能正確的得出結論而失分。332、33、34題得分率較高，此題貼近學生的生活，與學生們實際生活聯系緊密，所以大部分同學能夠正確的回答

435題得分率65.42％，很多同學對材料理解不全面，不能夠很好的把材料與課本內容相結合，回答缺乏層次性，不全面，只能從一個方面分析，不能把握整體。于是出現了很多同學回答的不全面。

5第36題是探究實踐題，具有開放性。此題主要考查學生對知識的歸納總結和理解能力。大多數同學都能準確把握，但解題方法上有缺陷。有的想到什么寫什么，口語化現象嚴重；有的只知搬下書本上的內容來解答，不知結合材料與實際進一步分析，造成失分。這說明平時訓練和指導不夠，學生缺乏實踐經驗，不知如何作答。說明學生的表達能力不強，說理不夠透徹，缺少實質內容，脫離課本回答，有的甚至偏離了題目意思，還有的連語句都不通順。

通過以上分析，可以看到學生基礎知識不扎實，對知識的靈活運用低，發散思維還沒有形成，答題不規范。另外，審題、分析、理解、表達以及聯系實際能力不高，也體現了教師平時工作中的疏漏之處。

三、學生答卷簡析

1、單項選擇題，共40分，本大題涉及面廣，考查了學生對每堂課基本知識和最新時事政治的掌握程度，學生掌握情況較好，其中：2、4、9、21、28小題失分較多。

2、簡答題，該題旨在考查學生對課本知識的掌握程度，由于題目貼近學生生活，因此學生得分較高，有70%的同學由于沒有認真審題而扣分，也有個別同學答題沒有針對生，答非所問。

3、探究實踐題：題型靈活，答案開放，有45%的同學扣分，個別同學書面表達能力差，語句不通順，也有些同學審題不清，缺乏文字組織能力和書面表達能力

也有些同學基礎太差，因此不能正確地回答問題。

四、教學和復習的建議

針對這次考試中所暴露出來的問題，我認為下一階段的教學應在以下幾個方面進行改進。

1、在教學過程中充分調動和發揮學生的主體作用

應從強調識記轉移到強調對知識的理解，從注重結論轉移到注重得出結論的過程，許多學生拘以開卷考試就是考試抄秒書就行了，平時看書無所謂，所以學生在答題時無從入手，亂抄書，同時要關注學生的差異性，不要用一種要求對所有學生應根據學生實際情況分層教學，讓不同程度的學生都有所提高，從基礎入手。

2、強調聯系社會實踐原則，引導學生在平時關注現實關心國家大事，關心熱點問題養成看報、看時事雜志看新聞的好習慣，學會解釋一些社會問題，增強責任感，在教學中要貼近現實社會，貼近時代，貼近當代青少年學生的思想實際。注重課程理念改革

加強學生指導，重視用課改新理念指導課堂教學改革，另外，要加強個別同學的補差工作，加強教師對后進生進行“一幫一”的結對活動，加強有利于后進生的思想教育和學法指導，多給他們一些課堂表現機會，樹立自信心，爭取進步。4 注重學生綜合能力與整體素質的培養

學科間知識的滲透在教學中已形成了一種趨勢，因此政治課不能脫離其他學科獨立存在，在平時應有意識地將其他學科知識引入到政治課堂教學中來。對于初一學生來說，主要是與語文知識和歷史課的滲透，通過這些促進學生的綜合能力的提高，避免考試中表達不清、理解不透的毛病。同時，要關愛學生，關注每位同學成長，滿足好、中、差不同層次學生的學習需求，促進整體素質的提高。5繼續轉變觀念。

繼續用新課程理念指導政治教學,師生應共同轉變教與學的觀念。教師應營造一個平等、民主的課堂氛圍，是學生樂學勤學；教學過程中應采用多種手段與形式，真能使學生有所得，有所感悟。教學中還要重視開展研究性學習與綜合實踐活動，認真組織并落實到實處。學生則要在教師的引導下積極參與到教學活動中來，而不是死記硬背，不求甚解。要感悟和理解，注重學習過程，真正學會學習。6加強訓練，提高審題、解題能力，注重思維方式的培養。

學生剛進初一，還不是很習慣開卷考試的學習方式，思維方式單一，因此在平時上課時就要注意從多角度啟發學生，培養他們發散思維遺跡歸納能力。同時，由于平時訓練不多，學生考試時缺乏準確把握材料信息的能力，不能有效地提取信息，答題時不規范，不知道要將基礎知識與材料、實際相聯系，審題時不細心，馬虎大意等。這都需要平時在作業與考試中加強訓練，上好練習分析及試卷分析課，做到精講精練。

7關注生活實際與社會實際，注重時事材料。

只有聯系生活實際與社會實際，才能使書上的知識鮮活起來，才能使政治課走進同學們的心里，發揮它的德育功能，在潛移默化中陶冶學生情操。所以，教師在平時上課與練習中要密切關注學生時政，將時政引入課堂，并聯系學生身邊發生的事及家庭、社會實際，引導學生用理論知識去分析、說明這些問題，做到理論聯系實際。

第四篇：八年級思想品德期末試卷分析

八年思想品德期末試卷分析

在實行新課改的基礎上，對本次試題以及考試情況作一個客觀的分析，有利于總結經驗、發現問題、思考對策、提高當前的課堂教學水平和質量，更主動地應對教育教學改革的新挑戰。

一、試題分析

1、本次命題從考查學生的基礎知識，注重培養學生的開放思維和實踐能力入手，選擇了四種題型，分別是：單項選擇題20小題，分值占40分；判斷題10個小題，分值是10分；簡答題5小題，分值占30分；材料分析題2小題，分值占20分。

2、本次試題難度適中，題型結構合理，內容鮮活，語言簡潔，注重體現思想性、基礎性、人文性、實踐性等，試卷有幾大特點：

（1）、發揮思想品德學科的德育功能，凸顯對學生情感、態度、價值觀的考查。（2）、堅持理論聯系實際，試題側重考查學生理論聯系實際、運用所學知識分析解決實際問題的能力。（3）、試題更具開放性，注重聯系學生生活實際。試卷中的很多題目都立足于初中學生生活的實際，開放和輻射到學生生活的很多層面和領域；考查的知識點多、面廣、容量大，綜合性強。，二、試卷分析：

1、基礎知識和基本理論掌握不到位，知識之間的相互聯系沒有理順；基礎知識不扎實。無論是理解能力、運用能力，還是創新能力，都必須建立在雙基掌握的基礎上，部分學生平時聽課效率不高，思考、理解不夠，課后鞏固不足，考試馬虎，不求慎解是導致學生基礎知識不扎實的主要原因。例如選擇題的第5、11、20題錯的較多；判斷題6題錯的最多；簡答題3、4題錯誤較多，失分率較高。主要原因是學生對知識掌握的比較死，不能在理解的基礎上記憶知識。同時也存在答案混淆、答案不完整、答題不規范等現象。

2、審題能力不強，缺少解題的技巧和方法，對開放性試題的答題要求仍不適應；審題不清，失分嚴重。一部分學生根本不審題，看到題目后馬上作答，意識不到審題的重要性，結果所答非所問。有的審題了，但只看前面，不看后面，認真程度不夠。

3、理論聯系實際不到位，缺乏獲取有效信息的方法和能力；而且，答題時不夠深入，語言不準確。例如材料分析題的第2題。

三、今后整改措施：

1、強化基礎知識訓練。萬變不離其宗，基礎知識是根本，選擇、判斷題錯的原因大多就是基礎知識不牢固。一環扣一

環，沒有基礎知識的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標為綱，以課本為本，注重基礎，穩扎穩打，適當綜合，分層提高。從整體上把握知識結構，歸類和疏理學習內容，形成知識網絡，實現知識的遷移、重組和整合。學生具備扎實的基礎知識，是貫徹理論聯系實際的前提，也是提高學生分析和解決問題能力的基礎。考試命題方式是靈活的，但無論如何選材，落腳點還是教材知識。因此，教師在教學中，要從抓基礎知識入手，幫助學生形成完整的知識體系。

2、注重對學生應試技巧能力訓練，加強答題規范的訓練，培養學生的規范習慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規范和完整，既是考試的重要要求．也是提高考試成績的重要途徑。在講練當中，對規范應長抓不懈，嚴格要求，養成良好的答題習慣。做到格式正確．語言規范，緊扣問題。3轉變教學觀念，調動學生參與教學。在教學中要大力弘揚學生的主體精神，面向全體學生，促進學生全面發展。對此，教師要在教學中努力處理好兩個轉變：從“教育者為中心”轉變為“學習者為中心”，以“教會學生知識”轉變為“教會學生學習”，因此，教師在教學時既要重視改革“教法”，更要重視“學法”的指導和培養。

第五篇：初一思想品德期末試卷分析

初一思想品德期末試卷分析

三河四中李承杰

一、試卷結構及特點：

本套試卷兩大部分，分為選擇題和非選擇題，選擇題25道共50分，非選擇題有3道大題共50分，考試時間為60分鐘。

從選擇題的分布來看，覆蓋了本學期上冊的重難點知識，同時又兼顧到了本冊書的基礎知識，考慮到了學生的認知能力和認知水平。非選擇題的三道大題，分別考到了第三課珍愛生命的知識，第五課正確認識自己，第八課拒絕不良誘惑和第九課防范侵害的重難點的知識。符合課標和學生的實際。

二、學生完成情況：

從學生的完成情況上來看應該說是比較好的，其中我們的平均分是83分，優秀率是75%，及格率是95%，從結果來看，大部分學生對初一上冊的重難點知識的把握較好，學生的選擇題部分失分比較少，大部分學生在42分以上，非選擇題部分也就是問道題部分，學生做的比較好的地方就是答題格式較好，但是這部分的失分率相對來說比較高。

三、問題分析：

從上面學生的答題情況分析來看，主要存在以下幾個方面的問題：

1、基礎知識不牢固：在一些選擇題中主要考的是學生的基礎知識，但是就是課本上的一些非常簡單的知識由于在復習過程中沒有關注或是關注的不夠從而出現了錯選和漏選的現象，例如選擇題中的5、11、18、21等。

2、知識遷移的能力較差。例如非選擇題部分的27題28題，很多學生知識點會背了，但是就是不知道如何運用，也就是不能夠把已有的知識和現實的情景聯系在一起從而出現了錯答的現象，這方面也是學生失分比較高的部分。

3、學生探究實踐的能力太差，不能提煉材料中的觀點。非選擇題部分都是材料題，但是很多學生不能看明白材料，所問非所答的現象比較嚴重，例如27題是學生失分比較多的一道題，沒有從材料中分析出自己的觀點，然后結合課本知識做答。

4、學習習慣不好，學生對這個學科的重視程度太差，平時知識在課堂上聽聽，下課后從來就沒有復習過，只是到最后的時候自己把課本上的知識點背一背，臨時抱佛腳的現象比較嚴重。

四、以后教學建議：

1、夯實基礎知識。在下學期有針對學生的基礎知識加強訓練不能把所有的內容都放到考試前在復習了，不允許臨時抱佛腳的現象出現。

2、主要培養學生的審題能力和知識遷移的能力。在夯實基礎上，再加強對學生的審題能力的培養，老師要交給學生方法，并且在基礎知識扎實的基礎上學會知識與材料的緊密結合。

3、加強關注生活的訓練，初中的思品非選擇題部分絕大部分都是學生的生活實際，讓學生了解實際運用知識，解決實際問題。

4、培養良好的道德品質和心理品質。思品課一直的目標就是幫助學生構建一個良好的道德品質和心理品質。

初一思想品德試卷分析

李

承

杰

三河四中