第一篇：新目標英語八年級上第八單元Section A第一課時教學反思

新目標英語八年級上第八單元Section A第一課時教學反思

作為一名英語教師,在評價體系改革逐漸深化的背景下, “講解過甚”, “問題過濫”, “練習過多”的課堂教學模式不但效果不好,而且不合時宜.在課堂上,教師應有意識地創設英語環境,引導學生聯系自身經驗和知識背景,給課本的學習材料賦予意義.這樣學生才能有效主動地學習,體驗進步,獲得快樂.也只有“以人為本”的教學理念,才能讓學生體驗到英語學習所帶來的快樂和滿足感,真正發展學生的綜合語言運用能力.現將本節課教學反思如下: 一.本節課我主要運用任務型教學法,情景交際法及自主合作探究法進行教學。因為興趣是最好的老師，為了激發學生的學習興趣，我設計了老師學生親自動手現場制作水果沙拉的活動過程來吸引學生的注意力。按照任務型教學的基本理念，課堂任務的設計選擇貼近學生實際生活的話題內容。提供符合真實生活的學習情景，通過自主，合作，探究培養學生主動學習英語的興趣，自學能力和合作能力。讓學生多說英語，在用中學，學以致用。

（一）唱英語歌曲導入

學生唱一首歌曲: if you are happy , 讓學生邊聽邊隨著做動作.,以歌曲的形式,引起學生對這節課的好奇心,調動學生學習英語的積極性.（二）遵循直觀性教學原則.教師用實物演示水果沙拉的制作過程，體現直觀性教學原則.教師先做一遍演示,并用英語說出制作水果沙拉的步驟,要求學生仔細聽,然后動手做.(在此過程中復習how many 和how much的用法)要求學生注意觀察,認真識記并用英語學說水果沙拉的制作過程, 學生如臨其境，邊看邊模擬動作，進入“在用中學，在學中用”的學習狀態。

(三)設計diary活動

模仿是學習的基礎,運用diary活動可使學生利用肢體運動智能幫助理解、記憶知識,進行體驗式學習。學生分成四組, 進行小組合作制作水果沙拉,要求學生用英語說出用英語水果沙拉的步驟,要求每一個學生都能參與到活動中去,本活動給每一個學生提供聽說的機會，提供互相學習的機會, 合作學習和自主探究能激發學生的學習熱情。整個課堂就會歡聚一堂，在熱烈氣氛中學會并運用所學的句型，提高了運用語言交際的能力。

(四)小組活動

groupworks :

make a conversation做對話和編排英語短劇

要求學生根據2c和3a的內容進行制作水果沙拉英語短劇的編排,并分別進行表演和評比.本活動給每一個學生提供聽說的機會，合作學習和自主探究的機會,以次激發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣。在開展會話中，始終以學生為主體，引發他們的聯想思維，由單一的討論內容過渡到綜合內容，把幾個不同內容的話題串聯起來，既復習舊知識，又開發了學生的智力。

(五)編唱英文歌曲進行小結

把水果沙拉的制作過程編進<< 兩只老虎>>這首歌曲中,進行教唱，激發學生的英語學習興趣并復習本節課的內容.(六)

任務型教學模式貫穿始終

針對不同的內容和步驟設置一些任務,要求學生合作探究進行解決.不同程度的學生都能參與進去,并獲得成就感.(七)

文化滲透：通過對比中西方食譜（recipe）的不同，了解中西方不同的文化特點：在西方國家，人們有嚴格遵循指令的習慣，規則意識強，而我們中國人則更看重寬松、適意與適度。生活表象(recipe)的背后，蘊藏著的是不同的生活態度和生存哲學。這一點，隱藏在語言背后，教師應及時給學生補充，真正做到語言教學為生活服務，將“培養學生的跨文化意識”這一教學要求落到實處。

二、在教學過程中，雖然運用任務型教學法,情景交際法及自主合作探究法進行教學。但也存在許多不足，例如：

(一)學生的參與度不均衡.一節課下來，大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發言。課堂氣氛比較活躍，調動了大部分學生聽課的積極性，但語言表達能力強的學生參與的機會相對要多，而另有個別學生卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點,發表自己個人意見的時候較少，也就是說在交際化學習中學生的參與度不均衡，而這部分學生主要是學習困難生。

(二)個別學生的探究不主動.因此作為教師既要注意到每個學生的合理引導,還要應該狠抓基礎，注意密度。一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意密度，把握節奏，平時注意了解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的放矢，合理安排好45分鐘教學內容和

通過對本單元的教學反思，我從中領悟到了一種思想，一種理念，那就是優化課堂教學，提高課堂效果。我要以此作為我的教學思想，指導我下一步的教學工作。

第二篇：新目標英語八年級下第八單元第一課后反思

新目標英語八年級下第八單元第一課后反思

在這節課中，學生們的主動性沒有調動起來。教師沒有在課前和學生進行交流，知道學生的狀況，例如，他們的老師在課堂上很少用英語和他們交流，他們的理解英語能力不是太好，學生比較害羞，他們的老師教學的方式與我的不同，進而改變教學策略。總的說，這節課讓我想了很多。

第一，我還是一如既往的高估了學生。在這節課中，我的學習目標定的有些高，這節雖然是一節口語練習課，但是，還應該注重英語考試中對學生的考查。例如，學習目標可以定為1.學生會背誦以下單詞并能夠掌握拼寫并用這些詞造句。2.學生能運用本節課所學的句型提出建議，復習以前所學的提出建議的句型并且能夠熟練地在日常對話中體現出來。3.學生能對別人給出的建議進行評價好與壞并說出簡單的理由。在學習目標的出示中也可以用漢語對學生出示，而教師用英語來翻譯，給學習好的學生練習聽英語的能力。同時能讓所有的學生知道這節課的目標。而不是我用的大概的籠統的說法。

第二，注重學生的三基的練習，通過這節課的學習，讓學生直正地有所提高，不同的學生都學到了知識。如，單調的教學中不能單單給學生領讀單詞就可以了，還要出示由考查單詞的題，如適當形式填空，或首字母填空等。學生真正在這節課中學到的有知識，如，對于一些語法點的習題練習。而這節課是口語課，而口語課在中考中的體現就是補全對話，所以這節課可以少一些對話的設計，而讓學生做一道補全對話題。

第三，課堂沒有與學生的實際密切地聯系，如可以提前了解一下誰的生日要到了，用討論給他禮物來練習對話，也可以建議誰比較有個性了，如對一個女孩說，你為什么不留長發呢？也可以用一些學生比較感興趣的話題，如給他發短信了，在qq上留言等行為。這樣，比較能引起學生的興趣。

第四，不要對聽力原文一讀再讀，沒有必要。聽力就是考查學生的聽力，比較簡單還去讀就有些浪費時間了，完全可以把時間用在真正需要的地方。只有難的再去讓學生只讀難的部分就可以。練習聽力原文就更沒有必要，聽力要呈現給學生的是什么，學生掌握了，就可以用這個知識點去與實際相結合了，完全沒有必要把聽力原文當課文去講。

第五，教師對知識點的呈現做的不好。學生要學什么，學生還有些迷迷糊糊，教師就開始讓學生操練，學生心里沒底，自然就會膽怯不自信。所以在呈現這一環節中，教師要不厭其煩地一遍一遍給學生輸入本節的知識重點。不要怕教師說的多。要多學習幼兒園老師的那種耐心。

第六，對教材的把握要準。如1b就是感知，SectionB就是練習。每一部分都有編寫的目的，教師要備好教材。第七，不是每節課都要寫的，但寫，就要當堂完成，讓學生寫那些點子上的東西，學生就會印象深刻。

第八，不要讓多媒體限制了你的課堂。要是學生所話題扯遠了，與你設計的環節不附，有些教師就會生拉硬拽按照你的即定環節走，這都限制了學生的學習興趣，所以實物還是有必要的，簡筆畫也不能丟。

第九，教師的語音語調要準，這更容易讓學生起模訪的念頭。

第十，閱讀理解不要給學生逐字翻譯，這樣容易讓學生在拿到閱讀理解后便逐字翻譯，要教會他們讀什么，學什么，怎樣把握重點，學會快讀，跳讀等方法。

新目標英語八年級下第八單元第一課后反思

在這節課中，學生們的主動性沒有調動起來。教師沒有在課前和學生進行交流，知道學生的狀況，例如，他們的老師在課堂上很少用英語和他們交流，他們的理解英語能力不是太好，學生比較害羞，他們的老師教學的方式與我的不同，進而改變教學策略。總的說，這節課讓我想了很多。

第一，我還是一如既往的高估了學生。在這節課中，我的學習目標定的有些高，這節雖然是一節口語練習課，但是，還應該注重英語考試中對學生的考查。例如，學習目標可以定為1.學生會背誦以下單詞并能夠掌握拼寫并用這些詞造句。2.學生能運用本節課所學的句型提出建議，復習以前所學的提出建議的句型并且能夠熟練地在日常對話中體現出來。3.學生能對別人給出的建議進行評價好與壞并說出簡單的理由。在學習目標的出示中也可以用漢語對學生出示，而教師用英語來翻譯，給學習好的學生練習聽英語的能力。同時能讓所有的學生知道這節課的目標。而不是我用的大概的籠統的說法。

第二，注重學生的三基的練習，通過這節課的學習，讓學生直正地有所提高，不同的學生都學到了知識。如，單調的教學中不能單單給學生領讀單詞就可以了，還要出示由考查單詞的題，如適當形式填空，或首字母填空等。學生真正在這節課中學到的有知識，如，對于一些語法點的習題練習。而這節課是口語課，而口語課在中考中的體現就是補全對話，所以這節課可以少一些對話的設計，而讓學生做一道補全對話題。

第三，課堂沒有與學生的實際密切地聯系，如可以提前了解一下誰的生日要到了，用討論給他禮物來練習對話，也可以建議誰比較有個性了，如對一個女孩說，你為什么不留長發呢？也可以用一些學生比較感興趣的話題，如給他發短信了，在qq上留言等行為。這樣，比較能引起學生的興趣。

第四，不要對聽力原文一讀再讀，沒有必要。聽力就是考查學生的聽力，比較簡單還去讀就有些浪費時間了，完全可以把時間用在真正需要的地方。只有難的再去讓學生只讀難的部分就可以。練習聽力原文就更沒有必要，聽力要呈現給學生的是什么，學生掌握了，就可以用這個知識點去與實際相結合了，完全沒有必要把聽力原文當課文去講。

第五，教師對知識點的呈現做的不好。學生要學什么，學生還有些迷迷糊糊，教師就開始讓學生操練，學生心里沒底，自然就會膽怯不自信。所以在呈現這一環節中，教師要不厭其煩地一遍一遍給學生輸入本節的知識重點。不要怕教師說的多。要多學習幼兒園老師的那種耐心。

第六，對教材的把握要準。如1b就是感知，SectionB就是練習。每一部分都有編寫的目的，教師要備好教材。

第七，不是每節課都要寫的，但寫，就要當堂完成，讓學生寫那些點子上的東西，學生就會印象深刻。

第八，不要讓多媒體限制了你的課堂。要是學生所話題扯遠了，與你設計的環節不附，有些教師就會生拉硬拽按照你的即定環節走，這都限制了學生的學習興趣，所以實物還是有必要的，簡筆畫也不能丟。

第九，教師的語音語調要準，這更容易讓學生起模訪的念頭。

第十，閱讀理解不要給學生逐字翻譯，這樣容易讓學生在拿到閱讀理解后便逐字翻譯，要教會他們讀什么，學什么，怎樣把握重點，學會快讀，跳讀等方法。

八 年 級 英 語 教 學 反 思

八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

一．教師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

二．其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。三．應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

四．在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題，鍛煉他們的應試能力。

五．八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為應該打好學生的單詞基礎，在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學們自己造句子。

六．培養學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文，這樣可以培養他們的英語語感。

七．當堂鞏固，注重反饋

教學時要處處考慮如何發揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經過一段學習活動后，進行歸納分析，以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生真正地學有所得。

八．注意培養自學能力

“授人以魚，不如授人以漁”教是為了學生的“學”，是要讓學生擁有學習的能力.因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養成良好學習習慣和自學能力。

⑴早讀課，堅持聽新教材的課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地地道的英美人語音、語調。

⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習，發動家長幫助督促實施。

⑶擴大學生課外英語的攝入量，鼓勵他們多讀一些英語小故事.⑷強調作業的獨立完成，培養學生克服困難的意志。幫助學生認識到，做作業實際上是新舊知識的運用過程，一定要養成自覺獨立完成作業的習慣。

⑸培養學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。

⑹從音、形、義幾方面培養觀察力和記憶力，打好語音基礎。

⑺用聯想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。

英語作為一門外語, 其重要性已漸漸為學生們所認同.那么,如何幫助學生真正地掌握這一重要學科,更好地做好英語教學工作,作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦,努力成為一名真正合格的英語教師.

第三篇：新目標八年級英語Unit9第一課時教學反思

新目標八年級英語Unit9第一課時教學反思

by-2006-11-29 20:22:20

對unit9的第一印象是這一單元的單詞非常的多，而且很難記。這一課時,我的主要教學目標是希望學生通過這堂課的學習，能對別人的出生年月進行問答，同時掌握如何對別人的經歷進行詢問。

那么在教學的具體過程中，我主要是從點到面逐漸展開的。首先，我從復習各個月份以及日期的表達法開始來引入英語中“年”的表達法，然后再介紹這三者結合在一起的具體讀法。接著，我就以向學生提問的方式來引入今天的課題“When was he born?”在具體的教學過程中，我主要是以出現大量的體育明星來展開這堂課的話題的。一堂課下來，基本上大部分的學生都能熟練的運用所操練的句型了。這堂課的主要目的也就達到了。

但是在教學過程中，由于我使用了太多的明星，整堂課看起來有點亂而且雜。而且在這中間我很少插入學生的親身經歷，而主要以討論明星為主了，這一點有點與現在英語教學所倡導的“語言的實用性”脫節了。

在一些老師給我評課的過程中，我發現自己本身存在一定的問題。首先，我在調動課堂氣氛方面還是做得有點欠缺，這一點是我今后要努力的。其次，上課的時候，我的語速普遍較慢，這可能是由我自己的性格所造成的，但是另外一個重要的原因是我自己太低估學生的能力了，因為我覺得如果我講得太快了的話，學生有可能不能接受。還有，上課的時候我很喜歡用口頭禪，比如“Am I right?” “Yes, good.”但是一些具有實效性的評價卻是很少。

在今后自己具體的教學實踐中，我要努力改掉自己的一些缺點，爭取在教學方面有更大的提高。

第四篇：八年級英語十單元第一課時教學反思

八年級英語上冊第十單元第一課時教學反思

在完成八年級上冊第十單元第一課時的教學中，我是以新課程理念為依據進行教學設計和課堂活動的。在英語教學我主要讓全體學生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎知識和為交際運用英語的能力。由于學生到了八年級，隨著詞匯量、語法知識的增加及難度的加大，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，部分學生逐漸產生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學。所以部分學生就跟不上了，甚至放棄，同時出現兩級分化現象，這就要求老師要有新的提高。因此，在教學實踐中，我想方設法幫助學生學會學習，以及激發和保持學習動力，培養自學自主學習的能力，培養良好的學習習慣，把優化課堂教學當成落實素質教育的主渠道，盡最大可能為學生創設運用英語的情景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。在本節教學完成后，我想談談自己在教學目標，過程，活動的設計與操作中比較滿意的地方，以及自己的教學中不足之處。

一、教學目標方面的優點：

標方面能以三維目標的具體要求展開教學，即

1、知識目標：⑴ 詞匯computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ⑵本課主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer.How are you going to do that? I’m going to study math hard.⑶ 語法：用 be going to表示一般將來時。

2、能力目標：⑴對重點詞匯能實現聽說讀寫四會目標。⑴能利用本課重點句型和同學交流自己理想的職業和做法。

3、情感目標:職業不分高低貴賤，要干一行愛一行。而且在本課語法教學語法中，我讓學生快樂地“無意識”地去學習。在這一課時，首次出現了詢問別人長大以后打算做什么：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer”所以我首先引導學生結合自己的實際來模仿句型進行分組討論練習，并鼓勵學生做出回答，然后通過快速展示一組明星圖片讓學生以競賽搶答的方式操練并鞏固了上述目標句型，并加深了學生的理解。再讓學生把自己要回答的句子寫下來，接著教師通過ppt出示正確的句子，讓學生進行比較后總結自己的錯誤，最后教師強調詞匯、語法重點及難點部分。通過簡單的練習鞏固、強化，效果非常好。如果簡單地告訴學生be going to用法，學生聽過即忘，效果肯定不佳。

教學目標方面的不足之處是：

1.沒有很好了解學生的基礎知識，對職業及人稱變化表達沒有做好充分的復習，使學生在運用的過程中出現了混淆； 目標語言的操練形式有些單調。2.聽力部分材料有點長，學生捕捉重要信息的能力差，聽力前也沒能很好的進行提示。課堂任務的設置不盡合理，目標完成效果不明顯。

二、教學過程的亮點是：

1.能運用多媒課件體進行輔助教學，為學生進行話題的談論提供了形象生動地活動畫面，并付上相應的英語詞匯，使學生有了足夠的語言信息，充分保證了語言信息的輸入量，為學生的Pairwork, Groupwork, Make a survey 等語言運用打好了基礎，教學效果良好； 2.拓展性訓練效果很好，學生在掌握目標語言的基礎上談論了自己的夢想，激烈有趣，同時對自己或別人的夢想做了簡單的評價，得到了溝通與交流； 3.注重學法的指導4.能為學生安排相應的課后練習，及時鞏固新的語言知識點。

教學過程的缺點是：

一節課下來，大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發言。課堂氣氛比較活躍，調動了大部分學生聽課的積極性，因此合作教學對提高學生實際的語言交流能力。但很明顯的，語言表達能力強的學生參與的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多，而另有一些學生卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發表自己的個人意見，也就是說在小組合作學習中學生的參與度不均衡，因此作為教師既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學內容的設計、話題的趣味性以及如何把學生的積極性真正地調動起來。

三、教學活動中的優點是：

1.充分利用多媒體,從視覺和聽覺強化,學生掌握主要的詞匯提供了大量的信息,對一般將來時進行了訓練，學生掌握得很好；2 開放性話題談論“What are you going to be when you grow up? I’m going to be …很貼近學生的生活實際，充分體現了語言知識的運用功能；3在談論個人信息的同時開闊了視野,加強了學生的溝通能力和意識，有效地組織學生進行了合作學習。4.真實的語言情境，激發學生的學習興趣。通過小組的活動，讓學生以主人的身份參與課堂，進行大量的語言活動。能夠用學生熟悉的話題，創設真實的情境，談論理想。教學活動中的缺點是：

教師在開展教學活動時，個別小組出現“冷清”的場面，這些學生只顧自己獨立思考，停留在獨立學習的層次上，沒有發揮合作學習的優勢，使合作流于形式。出現上述情況，從合作學習的參與者——教師的角度分析主要是教師的設計和引導不恰當、或小組的編排不夠合理等。從合作學習的參與者——學生的角度分析，主要是學生還沒有掌握基本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實不到位，或合作能力不強，合作精神不夠。對學困生照顧不到位，應該給他們創設一定間和空間鼓勵他們參與到活動中，讓他們也有成就感。

通過本節課的教學反思，我從中領悟到了一種思想，一種理念，那就是優化課堂教學，提高課堂效果。要求我們英語老師要及時轉換自己的角色和觀念，做一名出色的節目主持人，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學生，讓學生成為真正的“主角”，讓學生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，努力建立平等和睦的師生關系，讓學生喜歡自己的英語課。不斷提高他們的學習能力，培養學生積極的情感態度，豐富學生學習生活，使學生的文化意識、生活意識等素養都得到全面發展。

第五篇：八年級英語十單元第一課時教學反思

八年級英語下冊第十單元第一課時教學反思

在本節課教學中，我是以新課程理念為依據進行教學設計和課堂活動的。在英語教學我主要讓全體學生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎知識和為交際運用英語的能力。由于學生到了八年級，隨著詞匯量、語法知識的增加及難度的加大，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，部分學生逐漸產生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學。所以部分學生就跟不上了，甚至放棄，同時出現兩級分化現象，這就要求老師要有新的提高。因此，在教學實踐中，我想方設法幫助學生學會學習，以及激發和保持學習動力，培養自學自主學習的能力，培養良好的學習習慣，把優化課堂教學當成落實素質教育的主渠道，盡最大可能為學生創設運用英語的情景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。在本節教學完成后，我想談談自己在教學目標，過程，活動的設計與操作中比較滿意的地方，以及自己的教學中不足之處。

一、教學目標方面的優點：

標方面能以三維目標的具體要求展開教學，即

1、知識與技能：⑴ 詞匯computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ⑵本課主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer.How are you going to do that? I’m going to study math hard.⑶ 語法：用 be going to表示一般將來時。

2、能力目標：⑴對重點詞匯能實現聽說讀寫四會目標。⑴能利用本

課重點句型和同學交流自己理想的職業和做法。

3、情感目標:職業不分高低貴賤，要干一行愛一行。而且在本課語法教學語法中，我讓學生快樂地“無意識”地去學習。在這一課時，首次出現了詢問別人長大以后打算做什么：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer”所以我首先引導學生結合自己的實際來模仿句型進行分組討論練習，并鼓勵學生做出回答，然后通過快速展示一組明星圖片讓學生以競賽搶答的方式操練并鞏固了上述目標句型，并加深了學生的理解。再讓學生把自己要回答的句子寫下來，接著教師通過ppt出示正確的句子，讓學生進行比較后總結自己的錯誤，最后教師強調詞匯、語法重點及難點部分。通過簡單的練習鞏固、強化，效果非常好。如果簡單地告訴學生be going to用法，學生聽過即忘，效果肯定不佳。

教學目標方面的不足之處是：

1.沒有很好了解學生的基礎知識，對職業及人稱變化表達沒有做好充分的復習，使學生在運用的過程中出現了混淆； 目標語言的操練形式有些單調。2.聽力部分材料有點長，學生捕捉重要信息的能力差，聽力前也沒能很好的進行提示。課堂任務的設置不盡合理，目標完成效果不明顯。

二、教學過程的亮點是：

1.能運用多媒課件體進行輔助教學，為學生進行話題的談論提供了形象生動地活動畫面，并付上相應的英語詞匯，使學生有了足夠的語言信息，充分保證了語言信息的輸入量，為學生的Pairwork, Groupwork, Make a survey 等語言運用打好了基礎，教學效果良好； 2.拓展性訓練效果很好，學生在掌握目標語言的基礎上談論了自己的夢想，激烈有趣，同時對自己或別人的夢想做了簡單的評價，得到了溝通與交流； 3.注重學法的指導4.能為學生安排相應的課后練習，及時鞏固新的語言知識點。

教學過程的缺點是：

一節課下來，大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發言。課堂氣氛比較活躍，調動了大部分學生聽課的積極性，因此合作教學對提高學生實際的語言交流能力。但很明顯的，語言表達能力強的學生參與的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多，而另有一些學生卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發表自己的個人意見，也就是說在小組合作學習中學生的參與度不均衡，因此作為教師既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學內容的設計、話題的趣味性以及如何把學生的積極性真正地調動起來。

三、教學活動中的優點是：

1.充分利用多媒體,從視覺和聽覺強化,學生掌握主要的詞匯提供了大量的信息,對一般將來時進行了訓練，學生掌握得很好；2 開放性話題談論“What are you going to be when you grow up? I’m going to be …很貼近學生的生活實際，充分體現了語言知識的運用功能；3在談論個人信息的同時開闊了視野,加強了學生的溝通能力和意識，有效地組織學生進行了合作學習。4.真實的語言情境，激發學生的學習興趣。通過小組的活動，讓學生以主人的身份參與課堂，進行大量的語言活動。

能夠用學生熟悉的話題，創設真實的情境，談論理想。教學活動中的缺點是：

教師在開展教學活動時，個別小組出現“冷清”的場面，這些學生只顧自己獨立思考，停留在獨立學習的層次上，沒有發揮合作學習的優勢，使合作流于形式。出現上述情況，從合作學習的參與者——教師的角度分析主要是教師的設計和引導不恰當、或小組的編排不夠合理等。從合作學習的參與者——學生的角度分析，主要是學生還沒有掌握基本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實不到位，或合作能力不強，合作精神不夠。對學困生照顧不到位，應該給他們創設一定間和空間鼓勵他們參與到活動中，讓他們也有成就感。

通過本節課的教學反思，我從中領悟到了一種思想，一種理念，那就是優化課堂教學，提高課堂效果。要求我們英語老師要及時轉換自己的角色和觀念，做一名出色的節目主持人，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學生，讓學生成為真正的“主角”，讓學生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，努力建立平等和睦的師生關系，讓學生喜歡自己的英語課。不斷提高他們的學習能力，培養學生積極的情感態度，豐富學生學習生活，使學生的文化意識、生活意識等素養都得到全面發展。