第一篇：《新目標英語八年級上冊Unit 7》教學設計(第一課時)

《新目標英語八年級上冊Unit 7》教學設計（第一課時）

一、設計理念

初中英語課程標準倡導以任務為中心的任務型語言教學，它倡導“在做中學，在做中用”的教育理念，將語言應用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式。在英語課堂上，教師需要在實際操作中對教材進行整合，并要根據(jù)學生的環(huán)境和接受能力來開展行之有效的任務和活動。同時利用多媒體和網(wǎng)絡技術，幫助解決教學難題。這樣，既能為學生創(chuàng)設真實可視的英語學習環(huán)境，也能激發(fā)學生積極參與的欲望，引起學生的共鳴和興趣。

二、教材分析

（一）教材內(nèi)容分析：本教材為新目標英語八年級（上）Unit7第一課時。

1、學習內(nèi)容主要體現(xiàn)以下三點：

（1）學習有關西餐的單詞和短語：a banana milk shake, blender,turn on, cut up, peel, pour.（2）學習奶昔、色拉、制作程序的表達方法：First……(2)Next….(3)Then….(4)Finally….（3）Making a fruit dish, a guessing game.(4)掌握語法點：Countable nouns;Uncountables;Instructions.（二）、本課教材內(nèi)容在整個學期的學習內(nèi)容和本單元中的地位與作用：

本課是本單元的第一課時，這節(jié)課的教學是本單元后面幾課教學的基礎。本課的教學內(nèi)容可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別與用法及可數(shù)名詞和不可數(shù)名如何表示量這一語法點在八年級乃至整個初中階段都是重點，也是學生學習的難點。用正確的語言結構表達食物的制作程序也是八年級和初中階段要求的交際功能。

三、學情分析（學習需要分析）

學生在七年級教材中已學會了許多關于食物、物品和飲料等的名詞，可以利用所學知識以舊帶新來學習新單詞。七年級教材中涉及到可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別與用法，所以本單元的語法已經(jīng)不在陌生與困難。本單元學習的是關于食物的制作，學生會有一定的興趣，但由于大部分學生沒有見過或嘗過這些西方食品，因此會給教學帶來一定的難度。

四、教學目標

1、通過學習，大多數(shù)學生能學會用first,next,then,finally描述奶昔、色拉等的制作程序。

2、通過學習，大多數(shù)學生能理解并運用祈使句表示要求、命令、指示等。

3、通過學習，大多數(shù)學生能理解并能根據(jù)指令完成相應的任務。

4、通過學習，大多數(shù)學生能分析歸納可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別與用法及可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞如何表示量。

5、通過學習，大多數(shù)學生的實際生活能力能有所提高，能學會看和寫一些生活中常見的菜

譜。

五、教學重點：

1、詞匯：a banana milk shake, blender,turn on, cut up, peel, pour.、重點句型: How do you make a banana milk shake?

First, ?? Next, ?..Then, ?? Finally, ?...3、話題: 圍繞 “How to make a banana milk shake?” 展開討論。

六、教學難點：

1、和運用可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。

2、用英語對食物的制作過程進行描述。

七、教學策略：

交際策略：通過小組討論、開展調(diào)查等研究，明確用中學、在交流中學習；

調(diào)控策略：通過合作學習，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)他們的動手能力和合作精神，學會自我評價；通過向別人介紹自己做過的事情、達到互相學習和拓展知識的目的八、教學環(huán)境和教學用具

多媒體教學新單詞和句子，具體形象；利用多媒體也有利于情景的創(chuàng)設，激起學生學習的興趣和欲望。

九、課前探究設計

課前準備：學生帶一種水果或蔬菜，以小組為單位，準備做水果拼盤。教師制作乃昔。課前探究的問題與方案：Do you like eating food?

What is a banana milk shake?

Do you know how to make a banana milk shake?

十、教學過程

Step 1 Warming-up

Get the whole class to watch the flash video,and singthe song “One hamburer, two hamburgers,...”together.設計說明：這是個熱身活動，既活躍了英語課堂氣氛，拉進了師生之間的距離，又營造出一種和諧融洽的氛圍，使學生在獲取有聲信息的同時，輕松進入課堂學習。

Step2 Presentation1、Chat between students and teacher

Show the Ss pictures of the fruits/drinks/food,ask them “What’s your favorite fruit/drink/food?”

S1:My favorite fruit is...S2: my favorite drink is..S3: My favorite food is...S4:...Present the new words in this part in the same way.設計說明：通過一副副有趣的實物圖，學生可以自由回答所愛好的東西，預習習慣較好的學生會說出本節(jié)課將要學的單詞，教師呈現(xiàn)相應圖片，教授新單詞。這樣，既復習了以往學過的單詞，又給基礎好的學生提供展示自己預習成果的機會。

2、Guess and attract the students’ interest

T: What’s my favorite drink? Can you guess?

Then the teacher shows the Ss a glass of banana milk shake, ask some to taste it.Then asks students “What’s this/ What’s in it? Do you know how to make it?”

設計說明：讓學生猜教師喜歡的飲料，這一活動承上啟下,既復習表示食物和飲料的詞語，有能自然呈現(xiàn)新詞匯。然后，讓學生品嘗乃昔并回答問題，為下一步的教學設計教學懸念。同時也起著鋪墊的作用。

3、Watch the video and present the structures

Let Ss watch the video about how to make a banana milk shake,Show Ss the sentences and the actions on the screen, ask them to watch and repeat.How do you make a banana milk shake?

a.Peel three bananas.b.Cut up the bananas.c.Put the bananas and ice cream into the blender.d.Pour the milk into the blender.e.Turn on the blaender.f.Drink the milk shake.設計說明：通過觀看錄象，有效地激發(fā)了學生的興趣，學生的思維處于興奮點，這有助于對制作乃昔過程的記憶和學習。

Step3 Practice

Ask Ss to look at the pictures on P41, and fill in the blanks quickly, and then check the answers

A guessing game.Ask one student to go to the front and sow him some pictures.let him look t it and act, and the others guess.Let Ss confirm the keywords like “peel,cut up, put into,pour into,turn on,drink”.設計說明：模仿“幸運52”節(jié)目中的游戲，藝人根據(jù)圖片中的提示做動作，其他人猜測 這個動作的含義。兒童的思維是從動作開始的，聽會忘記，看能記住，做才學會。而孩子們的天性就是玩，玩也是每個孩子的權利。這一游戲活動既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的口頭表達能力和表演能力，還使學生在玩的輕松氛圍中自然而然地鞏固了主要的詞匯，體現(xiàn)了新課標興趣性的原則和做中學的學習方式。

Step4 Listening and imitating

T: Two Ss are making a banana milk shake.Do you want to know how they make? Ask Ss listen to the tape and put the instructions in the correct order.(SectionA 1b)

Let Ss listen and imitate.設計說明：在學生已經(jīng)較好地掌握了制作乃昔的過程后，可以狡獪地完成1b，然后安排一個模仿朗讀，目的在于培養(yǎng)學生正確的語音語調(diào)。

Step5 Pairwork

T: Do you remember how to make a banana milk shake? If you can, talk about it with your partner.Then some studentsmake coversations on how to make a banana milk shake.設計說明：這是一個合作互助的學習過程，既鍛煉了學生口頭表達的能力，又鞏固了本課的重點，對課本內(nèi)容的熟練鞏固也為下面的拓展任務打下了堅實的基礎。

Step6A task

Ask Ss to work in groups.Let Ss make a fruit or vegetable salad they take.Ask each group to describe the process.設計說明：這一環(huán)節(jié)是語言的綜合運用，學生動手制作沙拉，并用所學語言表達出制作過程。學生在做中學，在做中用，充分體現(xiàn)了語言的交際本質。學生的潛力是很大的，只要給他們空間，教師會有意想不到的成果的。此活動充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力和想象能力，同時又 體現(xiàn)了團體合作的精神，學生的口頭表達能力審美能力和勞動能力得到了提高。

Step7 Homework

1.Review the new words and sentences.Make a milk shake for your family.And describe the process and write it down.十一、板書設計：How to make a banana milk shake?

First peel?..Then cut up??

Then put??into??

Next pour??into??

After that turn on ??

Finally drink ??

十、教學后記：

時代在變，世界在變，事物都在發(fā)展，教育理念的更新也是勢在必行，由David Nunan倡導的任務型教學主張Learn by doing。本節(jié)課我始終堅持運用“在做中學，在做中用”的教育理念，對教材進行整合，創(chuàng)造性地挖掘和利用教學資源，并根據(jù)學生的環(huán)境和接受能力設計了各種行之有效的任務和活動，將語言應用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式。整節(jié)課，學生興趣盎然，參與度高，學習效果非常好。課后我及時反思了自己的教學行為，反思自己是用什么方式把教學理念轉化為教學行為？首先我以flash的形式讓學生聽唱歌曲，以此來活躍課堂氣氛，達到凝神和激趣的效果，學生的學習主動性增強。接著借助圖片給學生擴展一些有關食物的詞語以便學生在對話和活動中運用，然后通過錄象和實物展示如何制作乃昔，從而引出句型和短語，在興趣盎然中起到了點題的效果。之后，學生兩人小組討論如何制作乃昔，學生在協(xié)作學習中自主地鞏固了目標語言。完成１a,1b后，開展小組活動，合作制作一種食物, 此時，學生的團體合作精神得到了充分的發(fā)揮，他們共同協(xié)作，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在實際操作中運用所學的語言表達出食物的制作過程。本課正是通過精心設計的各種行之有效的任務和活動切切實實地將“在做中學，在做中用”的教育理念轉化為具體的教學行為，這正是本節(jié)課的亮點所在。

第二篇：《新目標英語八年級上冊Unit_7》教學設計(第一課時)

《新目標英語八年級上冊Unit 7》教案（第一課時）

一、教學目標

1、通過學習，大多數(shù)學生能學會用first, next, then, finally描述奶昔、色拉等的制作程序。

2、通過學習，大多數(shù)學生能理解并運用祈使句表示要求、命令、指示等。

3、通過學習，大多數(shù)學生能理解并能根據(jù)指令完成相應的任務。

4、通過學習，大多數(shù)學生能分析歸納可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別與用法及可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞如何表示量。

5、通過學習，大多數(shù)學生的實際生活能力能有所提高，能學會看和寫一些生活中常見的菜譜。

二、教學重點：

1、詞匯：a banana milk shake, blender, turn on, cut up, peel, pour.2、重點句型: How do you make a banana milk shake? First, ? Next, ? Then, ? Finally, ?

3、話題: 圍繞 “How to make a banana milk shake?” 展開討論。

三、教學難點：

1、和運用可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。

2、用英語對食物的制作過程進行描述。

四、教學策略：

交際策略：通過小組討論、開展調(diào)查等研究，明確用中學、在交流中學習；

調(diào)控策略：通過合作學習，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)他們的動手能力和合作精神，學會自我評價；通過向別人介紹自己做過的事情、達到互相學習和拓展知識的目的

五、教學環(huán)境和教學用具

多媒體教學新單詞和句子，具體形象；利用多媒體也有利于情景的創(chuàng)設，激起學生學習的興趣和欲望。

六、課前探究設計

課前準備：學生帶一種水果或蔬菜，以小組為單位，準備做水果拼盤。教師制作乃昔。課前探究的問題與方案：Do you like eating food?

What is a banana milk shake?

Do you know how to make a banana milk shake?

七、教學過程

Step 1 Warming-up Get the whole class to watch the flash video,and sing the song “One hamburer, two hamburgers,...”together.Step2 Presentation

1、Chat between students and teacher Show the Ss pictures of the fruits/drinks/food,ask them “What’s your favorite fruit/drink/food?” S1:My favorite fruit is...S2: my favorite drink is..S3: My favorite food is...S4:...Present the new words in this part in the same way.2、Guess and attract the students’ interest T: What’s my favorite drink? Can you guess? Then the teacher shows the Ss a glass of banana milk shake, ask some to taste it.Then asks students “What’s this/ What’s in it? Do you know how to make it?”

3、Watch the video and present the structures Let Ss watch the video about how to make a banana milk shake,Show Ss the sentences and the actions on the screen, ask them to watch and repeat.How do you make a banana milk shake? a.Peel three bananas.b.Cut up the bananas.c.Put the bananas and ice cream into the blender.d.Pour the milk into the blender.e.Turn on the blaender.f.Drink the milk shake.Step3 Practice

Ask Ss to look at the pictures on P41, and fill in the blanks quickly, and then check the answers A guessing game.Ask one student to go to the front and show him some pictures.let him look t it and act, and the others guess.Let Ss confirm the key words like “peel, cut up, put into, pour into, turn on, drink”.Step4 Listening and imitating T: Two Ss are making a banana milk shake.Do you want to know how they make? Ask Ss listen to the tape and put the instructions in the correct order.(SectionA 1b)Let Ss listen and imitate.Step5 Pairwork T: Do you remember how to make a banana milk shake? If you can, talk about it with your partner.Then some students make coversations on how to make a banana milk shake.Step6 A task Ask Ss to work in groups.Let Ss make a fruit or vegetable salad they take.Ask each group to describe the process.Step7 Homework 1.Review the new words and sentences.Make a milk shake for your family.And describe the process and write it down.十一、板書設計：How to make a banana milk shake? First peel?..Then cut up?? Then put??into?? Next pour??into?? After that turn on ?? Finally drink ??

教學反思

時代在變，世界在變，事物都在發(fā)展，教育理念的更新也是勢在必行，由David Nunan倡導的任務型教學主張Learn by doing。本節(jié)課我始終堅持運用“在做中學，在做中用”的教育理念，對教材進行整合，創(chuàng)造性地挖掘和利用教學資源，并根據(jù)學生的環(huán)境和接受能力設計了各種行之有效的任務和活動，將語言應用的基本理念轉化為具有實踐意義的課堂教學方式。整節(jié)課，學生興趣盎然，參與度高，學習效果非常好。

課后我及時反思了自己的教學行為，反思自己是用什么方式把教學理念轉化為教學行為？首先我以flash的形式讓學生聽唱歌曲，以此來活躍課堂氣氛，達到凝神和激趣的效果，學生的學習主動性增強。接著借助圖片給學生擴展一些有關食物的詞語以便學生在對話和活動中運用，然后通過錄象和實物展示如何制作乃昔，從而引出句型和短語，在興趣盎然中起到了點題的效果。之后，學生兩人小組討論如何制作乃昔，學生在協(xié)作學習中自主地鞏固了目標語言。完成１a,1b后，開展小組活動，合作制作一種食物, 此時，學生的團體合作精神得到了充分的發(fā)揮，他們共同協(xié)作，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在實際操作中運用所學的語言表達出食物的制作過程。本課正是通過精心設計的各種行之有效的任務和活動切切實實地將“在做中學，在做中用”的教育理念轉化為具體的教學行為，這正是本節(jié)課的亮點所在。

第三篇：新目標英語八年級上Unit7第一課時課后反思

新目標英語八年級上Unit7第一課時課后反思

教學就是一個學習組織，教師和學生都是這個組織的成員，互相支持，互相學習。我們的任務在于幫助學生認識學習對象，明確學習任務，確立學生目標；組織學習活動，創(chuàng)設學習環(huán)境；傳授獲取知識的方法。在教學過程中，我重視師生認知領域里的思維活動，能力領域里的訓練活動，并且注意三者

的結合，以創(chuàng)造在學生年齡段上的堪稱高水平的影響深遠的學習活動。

多年來，為了提高課堂教學的效率，我們一直在探索最合適的教學方法。在初一的時候，我嘗試過情景教學法，嘗試過小組合作探究法。可是，自從升入初二以來，我發(fā)現(xiàn)越來越多的學生開始不愛學英語了，對于我常用的那些方法，他們似乎疲勞了。這是我才發(fā)現(xiàn)，不僅僅是初一的學生需要激發(fā)興趣，教育心理學告訴我們，只有學生感興趣的東西，學生才會開動腦筋認真思考，并以最簡捷的、最有效的方法去獲得最必要的知識，這就是求知欲。可以說，沒有興趣就沒有求知欲。當學生初學英語時，興趣都很濃厚。但隨著學習難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語音語調(diào)掌握不準等，就會產(chǎn)生畏難情緒，學習成績就會隨之下降。在這個關鍵時刻，我?guī)椭鷮W生在認知領域里學會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背。在八年級上UNIT7的第一課時里，我們學習的香蕉奶昔的做法，關于吃的話題，學生們就一直感興趣，但我想把所有材料和攪拌機帶入課堂并不現(xiàn)實，可是沒有這些東西課上起來就沒有意思，很枯燥。于是，一上課，我便對同學們說，這堂課，我用一只手教會你們做奶昔。同學們眼睛馬上瞪大了。他們就想看看是怎么回事。于是我邊講解做法，邊做手勢。我用一根手指當做“香蕉”，把所有的動作和新課結合在一起，學生們邊笑邊學。這堂課的效果顯而易見，只有兩位同學不能復述奶昔的制作過程，我已經(jīng)很久沒有這種成功感了。

這節(jié)課給我的啟示時，興趣是最好的老師，無論多大的學習，都不能忽視激發(fā)興趣。

第四篇：七年級上冊英語Unit7第一課時教學設計

七年級上冊英語Unit7第一課時教學設計

宜君縣第二中學 王娟

一、設計思路

本節(jié)課教授的詞匯主要是服飾類的，課型屬于聽說課。所以在課前先營造一種輕松的學習氛圍，教唱一首英語歌曲，讓學生盡快地融入進課堂，期間還有pair work，groupwork，把學生分成兩兩小組或四人小組，互相對話。這樣的活動要進行兩次，可以提供給學生充分的時間進行交流。

二、教材分析

本節(jié)課是第七單元的第一課時，學生在前一單元初步學習完有關食物的英語知識之后，進一步地在本單元學習有關服飾的知識。而本課時是第一課時，所授的知識點應該淺顯易懂，不應該太難。本課時圍繞著幾個關于服飾的詞匯和兩個詢問價錢的句型展開。

三、教學目標

（一）教學知識點

(1)New words：T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，(2)Questions and answers：How much is/are…？It’s/They are…dollars.（二）能力訓練要求

(1)通過師生對話,生生對話等一系列活動,提高學生實際運用英語的能力。(2)體會合作學習所帶來的快樂。

（三）情感與價值觀要求

通過學生互相幫助，互相學習，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。

四、教學重點和難點 重點：

(1)學會重點詞匯的發(fā)音，單復數(shù)形式的掌握。(2)學會詢問價錢的英語句型及其回答。難點：

(1)表示大小，顏色的形容詞同時出現(xiàn)在名詞前時，該如何擺放。(2)聽力2a前，如何充分鋪墊，以便于學生跟上錄音速度。

五、教學策略與手段(1)師生對話，生生對話。(2)充分運用現(xiàn)代教育技術手段。

六、教學過程

（一）、課前熱身：教唱英語歌曲 color song Who is wearing yellow today?

yellow today, yellow today Who is wearing yellow today?

yellow today.Who is wearing red today?

red today, red today Who is wearing red today?

red today Who is wearing green today?

green today, green today Who is wearing green today?

green today Who is wearing blue today?

blue today, blue today Who is wearing blue today?

blue today Who is wearing black today?

black today, black today Who is wearing black today?

black today Who is wearing white today?

white today, white today Who is wearing white today?

white today Who is wearing pink today?

pink today, pink today Who is wearing pink today?

pink today 設計意圖：為了給學生營造一種輕松愉快的學習氛圍，盡快融入到所教知識中去，也可以為接下來的顏色的教學作鋪墊。

（二）、導入新課：

(1)媒體圖片，教授學生新單詞。T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，然后完成書本P41的活動1a.設計意圖：這一步是為了讓學生為接下來的口語活動打下基礎，有話可說。

(2)生走進一家虛擬的服裝店，讓學生根據(jù)所學單詞，進行結對活動，學會提問：How much is/are…? 以及回答:It’s/They’re…dollars.設計意圖：目的是給學生創(chuàng)設半真實的情景，在這樣的情景下呈現(xiàn)新的句型能讓學生更容易理解和接受。在結對活動之前，先讓個別學生操練重點句型以作示范，以使全班同學都能理解并準確地操練新的語言點。

3(3)卡片教授顏色：red，green，yellow，orange，white，black，blue…

設計意圖：為了教會學生用一個或多個形容詞來描述物品，使其語言更加豐富。

(4)服飾大調(diào)查: ①以四人一組為單位,對本組同學所穿服裝顏色和價格進行問答② 根據(jù)回答做記錄并填好表格;③挑選幾位同學向全班匯報記錄的情況。

設計意圖：在一堂課結束的時候安排這么一個活動，目的是讓學生把本堂課學過的知識點串聯(lián)起來，能使他們更加自由地交談，并且有更多地時間運用所學的新單詞，新句型進行對話，通過觀察還能提高他們的審美觀。

（三）、課堂小結

(1)今天這堂課你學到了什么？(2)你有那些收獲？請同學們談談。

（四）、課后作業(yè)：兩人或三人合作編一個在商店購物的對話.

第五篇：新目標英語八年級下冊Unit3第一課時教學設計

Unit 3 Could you please clean your room?

Section A Period I I.Teaching aims and demands: 1.Knowledge Objects:(1).Function: Students learn to make polite requests and ask for permission.(2).Key vocabulary: rubbish, living room, sweep, do the dishes, take out the rubbish, sweep the floor, fold your clothes, make the bed.stay out late, get a ride.(3).Target Language:--Could you please sweep the floor?--Yes, sure.----Could I please use the car?---No, you can’t.I have to go out.2.Ability Objects: According to designing some tasks, train students’ listening skill and speaking skill.3.Moral Objects: Remember to be polite when you ask for help, and to be a good child.II.Teaching key and difficult points: 1.Key Vocabulary in this period.2.Target language in this period.III.Teaching methods: Audio-lingual methods and PPT IV.Teaching aids: a tape recorder, macromedia V.Teaching procedure: Step 1.Revision &Warming-up 1.Greetings 2.Ask and answer between the teacher and the students.Who is the busiest in your family, your father ,your mother or yourself? Why? What chores does your mother do at home? 3.Show students some pictures about chores and learn the new words and phrases: clean the room ,dish ,do the dishes ,sweep, sweep the floor ,make the bed ,rubbish ,take out the rubbish ,fold ,fold the clothes Step 2.Presentation 1.Activity1a.How many chores do you usually do at home? Then ask and answer in pairs about the chores.Do you usually do the chores? 2．Activity 1b Listening Now look at the chart.There are three columns here, Chores, Mom and Peter.Listen to the tape and answer: What chores does Peter’s mom do? What chores does Peter do? And finish the chart.Check the answers with the students.Step 3:Pairwork Before working in pairs, students should review the information about the chores in the picture and the expressions of the chores in 1a． After that, ask students to practice the conversation with the target language.Then follow the sample dialogue to make conversations with their partners: A: Could you please sweep the floor? B: Yes, sure.(by performing the action)A: Could you please do the dishes? B: Sorry, I can’t.I have to do my homework.The teacher moves around the classroom and give some help as needed． Step 4: Listening 1.Activity 2a.The teacher asks students to be familiar with the content of the chart and think about the situation that is: everyone need some help or give some help.if someone can’t give any help, he must be reasonable.Now play the recorder and let students to check what Peter’s father says, “Yes” or “No” with “√” by listening to the tape.2.Activity 2b.The teacher asks students to look at the chart in 2a, and be familiar with the content of the chart to make sure they should know what to do.Then ask students to listen to the tape and draw lines to the reasons why Peter’s father says “no” in the chart above.Then check the answers with students.Step 5: Practice Student A acts as Peter and asks if he can do the things Student B acts as Peter’s father saying “yes” or “no”.If student B says “no”, he should give a reason.According to the information in the chart in 2a, students make a dialogue to start oral practice using the target language and following the sample like this: A: Could I please use your computer? B: Sorry.I’m going to work on it now.A: Well, could I watch TV? B: Yes, you can.But first you have to clean your room.(Finish 2c)Step 6:Summary This lesson ,we have learnt some new words and phrases about chores.And we also have learnt how to express :make polite requests and ask for permission.Step 7:Homework 1.List all the main phrases of doing chores that you know.2.Make a conversation between you and your partner, using the sentence pattern “Could you please ??”

Blackboard Design: Unit 3 Could you please clean your room?

Period I(1a---2c)1.New vocabulary: do the dishes, sweep the floor，take out the rubbish, make the bed，fold the clothes, clean the living room，stay out late, get a ride 2.Make polite requests:---Could you please?？---Yes, sure./ Sorry, I can’t.3.Ask for permission:----Could I please...?---No, you can’t.I have to...