第一篇：+新目標英語七年級上冊第一單元教學(xué)反思（推薦）

2014年新版英語七年級上冊第一單元教學(xué)反思

漣源市灌湄中學(xué)

曾紅志老師

摘要：教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中的一種對教育教學(xué)得失的思考研究的過程。本文對七年級一堂英語課的教學(xué)實踐的思考，分析教學(xué)中的得失，闡述了在教學(xué)實踐中如何進行教學(xué)探索提高課堂效率的途徑，提高教師的專業(yè)成長水平。

本文 關(guān)鍵詞： 英語 教學(xué) 實踐 反思 效率 提高

2013年九月二十七號我上了一節(jié)教學(xué)錄像課，內(nèi)容是新目標英語七年級上冊第一單元第四課時—數(shù)字教學(xué)新授課。通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從對話中獲取對方的電話號碼等基本信息以及建立小組電話號碼簿。教學(xué)步驟共有八個環(huán)節(jié)：

Step One Revision 本環(huán)節(jié)由學(xué)生們來完成，具體操作如下：

1.由輪到的值日小組做值日生報告，內(nèi)容以呈現(xiàn)上節(jié)課的知識點為主。做完后，教師提問其他同學(xué)，檢測聽的效果。然后由其他同學(xué)給他們評分（2-5）。

2.由值日小組代替教師的角色，以提問的方式來檢測同學(xué)們對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。提問對象抽簽決定，所問學(xué)生回答完畢后，由提問人根據(jù)回答評分（1-3）。

小結(jié)：此環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動，同時將講臺變?yōu)閷W(xué)生的展臺。學(xué)生的互評更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主人翁的態(tài)度。Step Two Warming up

1.Enjoy the song “Ten Little Indian Boys”

通過欣賞歌曲，可以有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時自然地引出本課時的教學(xué)目標1.學(xué)習(xí)0-9這十個數(shù)字。接著通過談?wù)摂?shù)字在生活中的運用引出教學(xué)目標；

2.詢問和給出電話號碼。Step Three Numbers

1.Listen and repeat the numbers.2.Use the number cards.Point to the numbers one at a time and ask the students to repeat.3.Play a number-train action game.4.Practice some numbers in groups, then ask nine teams to read them out one by one.5.Ask the students how to ask the telephone number, then ask them to ask me “What’s your phone number?”I will answer and show my number, and tell the students how to write a telephone number.6.Give more uses of numbers: room number;car number;QQ number;ID card number;

7.Learn some important telephone numbers in our life.Look at some signs and ask the students to speak out the numbers “ 114,119 120, 110, 122, 12345, 121?” 小結(jié)：本環(huán)節(jié)主要呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，很多學(xué)生能按順序背誦從1-10的數(shù)字，但是不按順序的朗讀還是很困難，所以通過各種各樣的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而使學(xué)生更有效的掌握數(shù)字。從生活實際中常用的電話號碼入手，一方面簡單易學(xué)，另一方面與學(xué)生的實際生活緊密相連，學(xué)生有認同感，有話可說。同時自然地導(dǎo)入了本課的目標語。此環(huán)節(jié)的設(shè)計充分讓師生、生生互動，同時將講臺變?yōu)閷W(xué)生的練臺。Step Four Listening

1.Before listening，ask the students to work in pairs , one say the numbers in random order, the other writes them down.2.Play the tape for the first time.Students only listen.3.Ask the students to write the numbers in the blank as the teacher plays the tape the second time.4.Check the answers.Step Five Listening

1.Play the recording for the first time.Students only listen.2.Listen to the recording again, students write the letter of each telephone number in the blank after the person’s name.3.Check the answers in pairs by asking and answering in pairs.4.Listen to the recording a third time, check the answers.小結(jié)：此環(huán)節(jié)主要是聽力訓(xùn)練。聽力過程中讓學(xué)生通過兩人小組活動校對答案，可以使學(xué)生產(chǎn)生互動的學(xué)習(xí)效果。如答案不一致，學(xué)生在聽下一遍的時候能更加集中注意力，這比教師直接報答案的效果來得更好。

Step Six Survey 1.In about five minutes, let the students ask their teammates about their telephone numbers and write them down.They must use the target language “ What’s your phone number? It’s …”

Name

Phone Numbers

2.Ask some students to make a report like: Lisa’s phone number is… Jim’s phone number is…

3.Answer the teacher’s questions: “What’s Lisa’s/Jim’s phone number?” “Her/ His phone number is…” Step Six Task Ask students to write their phone numbers on a piece of paper and put it in a box.Then take out a piece of paper and find the owner.Last , make a telephone number address book.小結(jié)：此環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)生間的互找互問鞏固本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，展示學(xué)生的個性。所以課后對各小組的作品進行展覽、評比，最后放進學(xué)生的檔案袋。Step Conclusion 小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，進行自我檢測。

Step Eight Homework 1.Read and recite the ten numbers.2.Preview the next part.我在這節(jié)課中充分的利用豐富的英語教學(xué)資源教學(xué)，如：利用多媒體和數(shù)字卡片把枯燥的數(shù)字教活了，為英語課堂帶來了生機和活力。同時，問題導(dǎo)學(xué)貫穿整堂課，問，隨時隨地。讓課堂真正地以問號開始，以問號結(jié)束。讓學(xué)生一直處于一種思維狀態(tài)。整堂課教學(xué)步驟清晰，思路順暢，目標明確。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，同時滲透了情感教育，如：生活中的重要電話號碼，可以幫助學(xué)生提高自我保護意識，增強社會責任感。但教學(xué)過程中，后面時間有點緊，所以最后的任務(wù)是布置學(xué)生課后完成。造成時間緊張的原因有三點，一是學(xué)生提問復(fù)習(xí)時有點拖拉；二是在進行數(shù)字鏈游戲時學(xué)生沒做過，有點遲緩；三是數(shù)字教學(xué)用的時間超時了。所以，以后在時間觀念上還要加強。總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果總的來說令人滿意。也從此讓我懂得英語教師也應(yīng)該用一種新的眼光來看待英語教學(xué)。這種新的眼光可以使我們每一位教師更富有創(chuàng)造性，更緊跟時代，更令人滿意。所以教育理念的更新也勢在必行。

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了高潮。他們拍著手，興致勃勃的去交朋友，用英語問候朋友。這種活動的設(shè)計打開鏈接 | 復(fù)制 | 搜索 | 翻譯 | 百科 | 分享 | 二維碼文字已復(fù)制分享至： × 0 財富值加入會員！獲取文檔下載券

第二篇：英語新目標 七年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計

英語新目標 七年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計

蔡潔

Unit1 My name’s Gina

單元要點分析

本單元重點學(xué)習(xí)如自我介紹和問候他人，并學(xué)會從對話中獲取對方的基本信息；掌握用what來詢問名字和電話號碼，并能回答；懂得如何正確地使用形容詞性物主代詞和數(shù)詞0-9。

教學(xué)要求 1． 知識與技能

通過詢問他人名字和電話號碼，學(xué)習(xí)英文姓名、形容詞性物主代詞和數(shù)字0-9，再進行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，熟練掌握其句型，從而了解中英文名字的不同表達法以及形容詞性物主代詞和數(shù)詞的用法。

2． 過程與方法

通過讀音規(guī)則學(xué)習(xí)單詞，再聽錄音，跟讀，發(fā)出單詞正確讀音，并能用升降調(diào)大聲朗讀；通過觀察和發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)形容詞性物主代詞和數(shù)詞的用法，并能用大小寫形式書寫句子；通過聽錄音，跟讀和對話等形式，學(xué)習(xí)詢問名字和電話號碼，并能在同學(xué)之間進行英語交流，特別注意中英文名字的不同表達法。

3． 情感、態(tài)度與價值觀

自我介紹和問候他人，教會學(xué)生如何禮貌地與他人交往；團隊合作培養(yǎng)合作精神和交際能力；小組競賽培養(yǎng)競爭意識和合作精神；學(xué)習(xí)中英文名字的差異并了解有關(guān)歐美國家的文化。

重、難點與關(guān)鍵

1.Topic: Making new friends 2.Functions: Introduce yourself, Greet people, Ask for and give telephone number 3.Structures: Present tense to be What questions Possessive adjectives: my, your, his, her 4.Target language: What’s your name? My name is Gina.I’m Gina.Nice to meet you.What’s your phone number?

It’s 284-2942 5.Vocabulary: personal names;numbers;zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, phone number;first name, last name;Hi, Hello 6.正確使用形容詞性物主代詞：my, your, his, her, its, our, their;區(qū)分：family name, last name, first name 的不同用法；注意這幾個縮寫詞：what is –what’s , I am—I’m, name is – name’s;認清英語姓氏和名字的排列順序。

教具準備

單詞卡片，中英文名字卡片，學(xué)生自家的電話號碼的父母手機號碼，錄音機和課本磁帶。

課時劃分

Period One: Section A(1a,1b,1c)Period Two: section A(2a,2b,2c)Period Three: Section A(3a,3b,3c)Period Four: Section B(1a,1b,1c,2a,2b,2c)Period Five: Section B(3a,3b,3c,4)Period six: Revision and Self Check 教學(xué)設(shè)計 Section A

Teaching aims

1.Learn the new words of Section A 2.Master the target language of introducing yourself and greeting people.3.Learn some English names and some possessive adjectives.Teaching key points and difficulties

1.New words: clock, nice, meet, name, question, answer, first, last, boy, girl 2.Sentence patterns:

What’s your/his/her name?

My/His/Her name is ?.What’s your last/first name?

My last/first name is ?.3.Grammar: Personal pronouns: I, you Possessive pronouns: my, your, his, her 4.正確使用形容詞性物主代詞：my, your, his, her;區(qū)分last name, first name 不同用法；注意這幾個縮寫詞: what is— what’s, I am— I’m, name is — name’s;認清英語姓氏和名字的排列順序。

Period One: Section A(1a,1b,1c)Teaching Procedure Step1.Revision

1.Check some Ss to pronounce the new words of Section A.Then get Ss to read them aloud again.2.Look at the picture 1a(P1)and get Ss to ask and answer like this:

A: What’s this?

B: It’s a clock.A: What color is it?

B: It’s white.Step2.Presentation

1.Present a new dialogue with one student:

A.T: Hello.I’m Mary.What’s your name?

S1: My name is Jenny.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.Teach new words.Step 3 Pair work Ss practice the conversations.Step 4 listening practice 1b listen and number the conversations 1-3.Then check answers.Step 5 Summary Step 6 Homework

1.Learn the new words and the target language by heart.2.Copy the sentences and do some exercises.B.T: I’m Mary Brown.Mary is my first name and Brown is my family name.What’s your

name?

S2: I’m Jenny Green.Jenny is my first name and Green is my family name.T: Nice to meet you.S2: Nice to meet you, too.2.Get Ss to practice in pairs and then check some rows of the students.Step3.Consolidation

1.Get Ss to listen to the dialogues in 1b, 2a and 2b, and finish the tasks.2.Then check the answers below: 1b: 2,1,3 2a: Picture1=Conversation3, Picture2 =Coversation1, Picture3=Conversation2, Picture4 =Coversation4(from left to right)2b: Conversation1: Jenny, Tony;Conversation2: Tony, Jenny;Conversation3: Bob;Conversation4: Jim Step4.Practice

1.Get Ss to read the list of names in 3a and finish writing “F” and “T’.2.Then get Ss to choose one or two first names and last names and fill the table in 3b.3.After that, ask the student to work in groups according to the table in 3b like this:

A: What’s your first/last name?

B: My first /last name is ??

A: What’s his /her first /last name?

B: His /Her first /last name is ?? Step5.Summary

Go through Grammar Focus(P2)and get Ss to ask any question they get puzzled.Step6.Homework

3.Learn the new words and the target language by heart.4.Copy the sentences and do some exercises.5.Preview Unit 1, Section B.

第三篇：人教版新目標七年級英語上冊教學(xué)反思

課堂小結(jié)

介紹他人，辨認人物。

This is …/That is … 這是……/那是……

These are…./These are….這些是…../那些是….Is this/that…? 意為“這/那是……嗎？”是一般疑問句，應(yīng)該用Yes, he/ she is.或No, he/ she isn’t.來回答。have a good day!

祝你過得愉快！

第四篇：新目標英語七年級上冊Unit4教學(xué)反思

新目標英語七年級上冊Unit4教學(xué)反思

蒲團中學(xué)楊小慶

在本節(jié)課上，教師教學(xué)設(shè)計合理，容量大，重難點突出。在英語聽、說、讀寫四個環(huán)節(jié)上，均有所體現(xiàn)，遵循了聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的教學(xué)原則。在聽說教學(xué)上落實得還可以，到了讀寫的時候明顯有走過場的痕跡，但是，教師充分發(fā)揮在情境中教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生去感悟，理解教學(xué)內(nèi)容，從而大大降低了教學(xué)的難度。

教材中有許多聽力練習(xí)、句型教學(xué)、詞匯教學(xué)，需要運用聽關(guān)鍵詞的技巧。所謂關(guān)鍵詞即語言中最關(guān)鍵的信息。如本單元Section A la通過操練句型“Where’s my backpack? It’s in／under／on?．”，聽關(guān)鍵詞“in／on ? “，同時，通過聽關(guān)鍵詞加深對“Where’s??”句型的理解。這種技巧的運用有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。教師通過對不同事物在何方位的提問，將學(xué)生注意力集中在不懂的方位上，教師在提問之后，自己回答問題并有意識的加重方位詞“in，0n，under，behind，next to”的讀音，同時要求學(xué)生重復(fù)自己的回答。聽關(guān)鍵詞不僅僅是有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，勤于思考的習(xí)慣，在思考中遇到困難自我處理或向他人尋求幫助的習(xí)慣。

存在的問題及解決措施：

從課堂教學(xué)氛圍來看，感覺有些單調(diào)，初中生不像小生那樣大膽。積極參與課堂活動。他們好像是被動的,老師叫到了就主動參與,沒叫到就不發(fā)言。其實這種學(xué)習(xí)的方式不利于學(xué)生的成長,如果課堂上少了學(xué)生的積極發(fā)言,那學(xué)生不就成了觀眾了嗎?這樣的課堂缺乏了學(xué)生的主體作用。那么我們應(yīng)該用多種方法調(diào)動學(xué)生的積極性，比如說，鼓勵、表揚、分組，做游戲等，從各方面去啟發(fā)學(xué)生的能動性，讓他們不僅能學(xué)會教的語言，還能創(chuàng)造新的語言。

本課的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生掌握不同介詞的用法，并會表達不同的方位。能夠靈活運用所學(xué)語言。

在教學(xué)中，學(xué)生在讀的時候都是沒有出聲的，不叫朗讀，叫默讀，看不出讀的效果。在寫的訓(xùn)練上也流于形式，沒有給范文，就讓學(xué)生直接寫，而且寫的時間太短，就一分鐘，沒有達到應(yīng)有的效果。教師充分發(fā)揮在情境中教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生去感悟，理解教學(xué)內(nèi)容，從而大大降低了教學(xué)的難度。

最后，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)雖然得以落實,但在教學(xué)評價上似乎也有所欠缺,其實在小組中完全可以對每一個學(xué)生都進行評價,讓學(xué)生有一種成就感。也有助于老師從多方面了解學(xué)生情況。從而達到更好的教學(xué)效果！使課堂更加有趣。

第五篇：新目標七年級上冊英語starter教學(xué)反思

新目標七年級上冊英語starter部分教學(xué)反思

本學(xué)期我擔任七年級英語教學(xué)，使用人教版教材，教材前面安排了starter三個單元的教學(xué)，一周下來，很是困惑：一是上課一問都知道，一聽學(xué)生說英語嚇一跳，26個字母發(fā)音是千奇百怪。主要是學(xué)生來自不同小學(xué)。二是早在小學(xué)都形成的優(yōu)劣差距使很多學(xué)生，尤其是男生早已沒了學(xué)英語的興趣。造成的現(xiàn)象是：好的學(xué)生不用教，差生教了學(xué)不會，沒興趣。有六七人字母都讀不準，寫不標準。曾經(jīng)小學(xué)的不良書寫習(xí)慣一時改不過來，我很著急，苦惱。不知顧哪頭好。

新課程標準強調(diào)全人教育，初中英語教學(xué)要促進每個學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中英語教學(xué)還應(yīng)為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以我決定從starter教學(xué)做起，制定好教學(xué)方案。

一、樹立學(xué)生學(xué)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我對學(xué)生說，七年級是個起點，我們就當之前沒學(xué)過英語，你們每個人在我眼里都從零開始，都是一樣的，從今天開始比一比看誰學(xué)得快，說得好。在開學(xué)最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學(xué)生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。一天之計在于晨，這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說，更是如此。

在教學(xué)中考慮到零起點的學(xué)生，我對教材順序作了調(diào)整，先教學(xué)字母，在從字母過渡到日常用語。每天要求會讀5個字母，會寫5個單詞，會說兩個句子。我把50個學(xué)生化成12個學(xué)習(xí)小組，每組選一個學(xué)習(xí)較好的擔任組長，監(jiān)督組員完成當天任務(wù)，組織組內(nèi)成員進行口語訓(xùn)練。針對學(xué)習(xí)吃力的采用一幫一帶動學(xué)習(xí)。別說，效果真的還不錯，才一個多周，50個學(xué)生都把字母學(xué)會了。30人左右見了我的面可以大膽的對我說：Good morning , Miss xue!等日常問候語，看到學(xué)生可以大膽開口說英語，心里真的很高興，比自己漲工資還高興。

二、從課堂入手，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生大聲說英語。

都是農(nóng)村的孩子，沒有好的交際環(huán)境，如果課堂再不給他們創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，那學(xué)生說英語的機會太少了。

在starter這一部分，我用一節(jié)課的時間教授單詞和字母，用下一節(jié)課運用，就是說英語。先是我對他們說，指名交流，接著讓他們小組交流，最后預(yù)設(shè)環(huán)境，進行即興口語交流。比如：假如在早晨，開學(xué)報名后你遇到了過去的老同學(xué)，你想問他最近好不好，老同學(xué)說好，還介紹了新同學(xué)給你認識，你們互相問好。很多同學(xué)躍躍欲試，我先問我們學(xué)的那些句子用得上。有的說：Good morning!有的說： How are you?等等。分小組輪流上臺表演。對表演的好的同學(xué)鼓掌，對口語吃力的同學(xué)我及時教讀。收效良好。

三、實時滲透音標教學(xué)。

不同的英語老師對音標的出現(xiàn)時機看法不同。我想只要適合班級學(xué)生特點和自己教學(xué)風格的，都是可行的。七年級是英語學(xué)習(xí)的起點，同時他也應(yīng)該是今后英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。每個老師應(yīng)有自己獨特的教學(xué)策略。從教學(xué)字母開始我就強調(diào)了發(fā)音規(guī)則，對每個字母的發(fā)音、口型都做矯正。在這個過程中滲透了幾個單元音的教學(xué)。

四、教學(xué)生巧記單詞。很多時候我們不得不承認，學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應(yīng)該在第一時間向全班學(xué)生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中，我堅決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思。可以由老師報中文解釋，學(xué)生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。3.最后才要求學(xué)生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學(xué)生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。

總之，在starter這一部分教學(xué)中，我重點是樹立學(xué)生學(xué)英語的興趣，教學(xué)生一些學(xué)英語的方法，為今后英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在備課上我傾向于學(xué)英語吃力的學(xué)生，每節(jié)課內(nèi)容少，練得多，樹立學(xué)生自信心，這樣循序漸進，為后面更好更快的提高學(xué)生學(xué)英語的效率奠定基礎(chǔ)，所以這部分用了三個周才上完。

雖然，目前學(xué)生學(xué)習(xí)興趣似乎還好，但我覺得還應(yīng)該從以下這些方面再努力。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新的單詞后還要復(fù)習(xí)舊的單詞，不斷反復(fù)復(fù)習(xí)以防遺忘。

二、利用實物演示，比如：What color is it ?這一單元，可帶橘子、蘋果、香蕉等物品。教學(xué)顏色，一是直觀，而來可以增強印象，學(xué)生課下記得更牢固。三．熟背課文，堅持應(yīng)用

因為農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會，而在課堂中學(xué)到的也畢竟是有限，但是如果讓他們掌握了規(guī)律，那么在任何時候他們都能通過思考，轉(zhuǎn)化成自己的知識，繼而形成語言能力。因此要堅持要求自己的學(xué)生背誦句型。熟背句型能增強英語語感，而正確的英語語感不僅能幫助學(xué)生正確的閱讀文章，理解文意，也能幫助學(xué)生準確地寫作。七年級的英語教學(xué)既是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個起點，又是一個轉(zhuǎn)折點，他對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)起著決定性的作用，作為七年級的英語教師我還應(yīng)不斷摸索，不斷提升自己專業(yè)素養(yǎng)。