第一篇：色彩的表現與材料的選擇 ---------色彩畫初試

色彩的表現與材料的選擇---------色彩畫初試

教學目標

1、內容標準

本課教材內容由五個部分組成：色彩表現的多樣性、材料選擇的豐富性、表現形式技法的求新性、裝飾畫的設計與制作、實踐與體驗------剪貼裝飾畫的制作。

2、知識與能力

讓學生了解繪畫的色彩知識，啟發學生對繪畫的藝術境界和情趣的體味和追求；主要進行色彩的剪貼裝飾畫的練習，調動學生的進行色彩的表現和技法探索的勇氣和積極性，培養創造精神提高實踐能力。

3、過程與方法

課前預習，準備材料，課堂教師示范，學生動手實踐，學生作品欣賞與講評，教師總結。

4、情感、態度與價值觀

通過學生的學習與實踐，讓學生的審美能力、創造精神、實踐能力都能夠提高。重點和難點

本課的重點是關于裝飾畫的設計與制作的知識，特別是裝飾性色彩的設計、配置和運用方面的知識要和學生講解到位。難點是如何讓學生在具體作品制作中運用好色彩，如何做到色彩的整體和諧和色彩的大膽奔放。授課時數

4課時 教學過程

課前預習

色彩畫的有關知識，什么是三原色、什么叫色彩的情感？ 知識要點

色彩繪畫表現的多樣性與材料的豐富性，色彩畫在繪畫史上的地位與作用等

疑難辯析 要讓學生多找些不同的材料來進行色彩嘗試，告訴學生色彩并不是局限于顏料才能畫畫，色彩是有很多的形式和表現的；在剪貼的過程中要遵循色彩的整體協調，鼓勵大膽嘗試和創意。學法指導

1、了解必要的色彩理論知識，并要求學生能在以后的學習生活中運用色彩知識，如穿衣的色彩搭配，房間的色彩布置等等

2、剪貼畫制作之前一定要多收集不同的材料，（如有色紙、花布頭、樹葉等）那樣就可以多進行一些創作的嘗試和練習，從而能夠更好的理解色彩。

典型例析

見課本P79頁裝飾畫《秋》的設計與制作過程，讓學生從中了解并能學會色彩裝飾畫的制作過程（1選材與立意2設計與構圖3勾畫正槁4確定色彩關系5深入刻畫 調整完成）為下面的剪貼畫打好基礎。基礎練習

剪貼裝飾畫的選材和制作，過程參考課本地80頁，（教師課堂示范整個制作過程）學生進行立意創作。能力提高

讓學生學習制作課本范畫《菠蘿》或《靜物》（3課時完成），通過具體作品的制作，會更好的理解色彩的意義。

第二篇：《色彩的表現與材料的選擇--色彩畫初試》教案大連

《色彩的表現與材料的選擇--色彩畫初試》教案

2007-7-5 19:04:00 大連教育學院 點擊：1381 2006年6月26日“大連市高中美術《繪畫》模塊教學觀摩研討活動”在大連市102中學如期舉行。本次活動是本學期最后一次研訓活動，目的是為下學期的選修模塊教學做好準備；下學期在即，無論有文史類發展傾向的學生還是對理工類專業發展的學生，下學期的選修可能都涉及到“繪畫”、“設計”、“工藝”和“媒體藝術”等模塊，因此，這次研訓活動是就是針對選修模塊中的“繪畫”教學活動而設計得的。

以下是本次研討教學觀摩課的教案：

課題：“簡捷地捕捉物象的方法--線描寫生”

教案設計及使用教師：大連102中學唐德富

課題：“色彩的表現與材料的選擇--色彩畫初試”

教案設計及使用教師：大連108中學的田華

指導并推薦：大連教育學院高中教師教育中心相毅敏

《色彩的表現與材料的選擇--色彩畫初試》教案

授課人：大連市108中學田華

教學內容第六課色彩的表現與材料的選擇--色彩畫初試

教學時間1課時

教材分析教材著力于通過作品欣賞使學生了解繪畫作品中的色彩表現與材料選擇的相關知識，通過實踐幫助學生提高色彩表現與材料探索的能力，進而提高藝術修養。

學生分析學生對本課內容是很感興趣的，在前兩節課的學習中，對繪畫作品中色彩的表現與材料的選擇等知識有所了解。由于學生繪畫基礎的薄弱和藝術修養的限制，在實際練習中會遇到一些困難，教師應鼓勵并引導學生積極嘗試，在原有基礎上達到色彩表現與材料探索能力的提高即可。

教學目標：

1.通過實踐，學生對色彩表現的多樣性及繪畫材料的豐富性有深入的了解。

2.了解剪貼裝飾畫的設計與制作，調動學生進行色彩表現和技法探索的勇氣和積極性。

3.進行剪貼裝飾畫的練習，培養學生創造精神和提高實踐的能力。

教學重點裝飾畫材料的運用

教學難點裝飾畫色彩的把握

教學準備學生準備：查閱裝飾畫的相關書籍；準備剪貼彩色裝飾畫的用具

教師準備：準備各種材料做的裝飾畫。借助這些作品展開教學，開闊學生的視野，豐富學生的頭腦，啟發學生的創作靈感。

教學過程：

一、導入新課

請同學們欣賞同一題材不同的繪畫作品（幻燈片）

哪一幅更象，哪一幅更美觀呢？

如果選擇一幅來裝飾我們的環境，你會選擇哪一幅？

（裝飾畫。裝飾畫更美，更具有裝飾性，趨向大眾化。）

--今天，我們就來了解一些裝飾畫的知識[運用對比法，激發學生的求知欲]

二、講授新課

（一）裝飾畫的發展（幻燈片）

裝飾畫作為一種藝術形式，早在原始社會就已出現了。原始彩陶的人物形象、商周時期的青銅器上的變形的紋樣，一直到明清的年畫和民間剪紙中的造型，都具有強烈的裝飾風格。這些裝飾藝術的表現形式，體現我民族民間特有的審美情趣。隨著時代的發展和社會的進步，裝飾畫涉及人們生活的各個領域。如：現代建筑裝飾、壁掛、工藝品、廣告等等。可見，裝飾畫已廣泛應用于我們的生活，具有很強的實用性。

（二）中外裝飾畫的比較（欣賞中國的農民畫和法國畫家馬蒂斯的作品）

學生比較兩幅畫的特點

教師小結：中：色彩、造型體現我國民族民間特有的審美觀

外：簡約、平面化的裝飾風格

--我們說裝飾畫與純繪畫相比更趨向大眾化，更易被我們接受。這是為什么呢？我們來看一下

（三）裝飾畫與純繪畫的區別（幻燈片）[對比法，易于學生理解]

內容{純繪畫一般負載著一定的社會意識，如：歌頌、批判、贊美等等，鼓勵并欣賞實現畫家的個人意愿；裝飾畫卻很少涉及社會政治，尤其是批判意識，總是樂觀的、輕松的、唯美的。以時代的大眾意識歸依，趨向大眾化、生活化。}

思想{純繪畫注重作品的內在的思想內涵、表現技法等，不具有實用性，受材料的制約；裝飾畫更注重營造畫面的藝術氛圍，觀賞性等，具有實用目的，不受材料的限制。}

（四）形式特征與色彩特征

形式特征：主觀化、平面化、理想化。通過夸張、變形、簡化等手段，將自然的形象變成裝飾性的形象。（欣賞幻燈片）

色彩特征：響亮明快的裝飾色彩。根據內容的需要綜合考慮色相、明度、純度等因素，在色彩配置上注意色調的選擇、色彩的均衡等問題，形成和諧的色彩整體。1.復習舊知識：色相、明度、純度。（提問形式，學生回答）

2.色調的選擇（結合幻燈片講解）

--教師小結：裝飾畫的形式、色彩等因素在表現手法上是相互制約，彼此補充，在制作時要注意協調好它們的關系，才能增強藝術的表現力。裝飾畫的表現力和趣味性很大程度上取決于對材料的熟悉和材料的運用技巧上，那么如何利用材料，最大限度地進行藝術表現，制作出裝飾畫的佳作呢？接下來，我們重點講一下裝飾畫材料的運用

（五）裝飾畫材料的運用

裝飾畫與其它繪畫相比較，不受任何材料的限制，它可以通過各種材質表現出來，可以是畫出來的，也可以是制作出來。因此它能夠充分展示材料表面肌理特點和效果。

在現代設計中，多種材料的運用，豐富了裝飾畫的表現范圍。有以繪制為目的的彩繪裝飾畫；還有以巧用各種現成材料進行加工的剪貼裝飾畫等等，我們這節選擇剪貼裝飾畫來制作，因為它更能體現裝飾畫的表現力和趣味性。（欣賞幻燈片）

不同的材料有其各自不同的形態、色彩、肌理（指材料的紋理、質感等）等視覺特征，有的粗糙、有的細膩、有的光滑等等，它有著繪畫顏料無法替代的美感效果，關鍵在于掌握各種材料的特點和美感，合理地加以運用，才能形成獨特的裝飾美。

1.介紹幾種簡易材料的特點及制作技巧（欣賞幻燈片）

布：各種零碎的布頭拼貼，種類多。布貼畫追求寫意效果。

紙：各種彩色紙、印刷品的彩頁、報紙等，色彩、質地豐富。

蛋殼：將蛋殼放在涂膠的底子上，用力壓碎，產生紋理、大小不一的色塊。

還有木質材料、植物的材質、纖維編織、掛盤等等

2.使用材料制作注意的問題

3.展示以“紙”為材料的剪貼裝飾畫的制作過程（觀看錄像片）

三、實踐階段

分組嘗試，利用手中材料制作一幅裝飾畫

題目：《魚》《室內一角》《美麗的大黑山》《我們的家園》；也可自由命題

要求：1.合理利用材料

2.注意色彩關系

四、展評作業

1.以小組形式介紹自己的作品

2.教師作總結性講評

五、課后作業及拓展

利用課余時間完善自己的裝飾畫作品，并根據它的格調，為它選擇一個可以擺放的場所和位置。

第三篇：色彩畫社團展出總結

色彩畫社團—匯報展演總結

本學期，色彩畫社團由于師資缺乏，面臨將會暫停的情況下，我自愿擔任起色彩畫社團教師。由于不是美術專業，缺乏相關專業知識與素養，我盡自己所能輔導學生，現將近期工作總結如下：

一、補充知識，利用現有材料施教

為了把色彩畫社團工作做好，避免優秀美術學生的流失，我在現有工作之余學習一些美術色彩與構圖的基礎知識，在簡筆畫課上利用現有美術作品，每次上課做到給學生講解一幅畫，學生畫完上交后，我會及時的評價并評選出前三名以增強學生的繪畫質量與動力。

素描專業性較強，我主要從安排當堂課靜物、學生畫完后集體點評的角度開展工作。

在簡筆畫日常社團活動中，開展了兩次手工制作課，五次簡筆畫課，學生所制作手工與畫作全部擇優布展；素描課每期換一個靜物，最后一次課我們選出了優秀作品進行評價與展示。

二、色彩畫布展工作

為了更好地展現色彩畫同學們的優秀作品，我安排了分類展示。把學校現有美術作品進行了整理，展示共分六大類，分別是國畫類、簡筆畫類、素描類、臉譜類、手工類及優秀美術學生作品集。

同時，為迎接學校和家長評委的參觀，一方面留出足夠空間來轉看，另一方面利于裝裱畫的展出，我把簡筆畫室桌子布局進行改變；展板上布局了學生的最新作品。

三、存在問題

通過展演，家長們認可了我校美術社團的工作，但其中我們自知還存在很多不足：

1．布展工作沒做到位，作品沒有貼標簽； 2.學生缺乏專業教師指導，缺乏優秀質量的作品；

3.一些好的鼓勵學生興趣的工作沒有開展，比如為優秀美術學生制作作品冊；

4.沒有制定美術評價體系。

四、解決方法

1.布展標簽馬上補上；

2.配備專業的有責任心的教師分類開展工作；

3.豐富我校美術體系，從自身師資出發，可建設手工類、剪紙類、簡筆畫類、素描類等美術類社團；

4.制定切實可行的美術評價體系，從一年級到六年級均可納入評價范圍內，以評價為載體吸收更多的美術特長學生來為我校美術特色做貢獻；

5.學期初制定目標，每學期各美術小類要拿出協商好的一定量的優質作品。

6.師生畫作比賽或手抄報比賽，優秀作品展示結束后，可由專人集結成冊，利于我校宣傳、匯報工作的開展。

第四篇：中班色彩畫：小雪人

中班美術：彩色雪人

活動目標：

1、了解雪人的外形特點，能用圓畫出雪人的外形特點。

2、能用油畫棒給雪人均勻地涂色并添加簡單的裝飾物。教學準備

1、經驗準備：幼兒已有繪畫小雪花的經驗。

2、教具準備：雪人圖片一張

3、學具準備：

幼兒人手一盒蠟筆、一張彩紙。活動過程：

一、出示雪圖片，談話導入。

師：冬天到了，下雪了，我們可以做什么呢？(堆雪人)

二、學習繪畫雪人。

（一）勾勒雪人外形。

1、出示雪人圖片，觀察雪人外形特點。師：雪人長的是什么樣子的？ 幼：圓圓的……

小結：一個小圓做腦袋、一個大圓做身體。

2、幼兒示范繪畫。

師：哪位小畫家來畫一畫小雪人的圓腦袋和大肚皮？

（二）涂色。

1、師：雪人畫好了，雪人想穿一件漂亮的衣服，怎么辦呢？（涂色）

2、師：涂顏色的時候應該注意什么？

小結：給雪人涂顏色的時候要注意涂均勻，用各種顏色。

2、幼兒示范涂色。

師：誰愿意來試一試均勻地涂色？

（三）添畫五官。

1、師：小雪人還缺什么呀？（眼睛、鼻子、嘴巴、手）

2、請1-2名幼兒示繪畫。

（四）添畫裝飾物。

1、出示有裝飾物的雪人圖片。

2、幼兒示范添畫裝飾物。（給帽子和圍巾涂上顏色）

三、幼兒操作，教師巡回指導。

1、重點指導幼兒涂色均勻，能簡單地進行添畫裝飾物。

2、能力強的孩子可以鼓勵多畫幾個雪人。

四、延伸活動：

可添畫雪花片、圣誕樹等裝飾畫面。

第五篇：《用線條、色彩畫感覺》教案

《用線條、色彩畫感覺》教案

課時：2課時 教學目標：

1.學習以線條與色彩進行造型表現的基本知識； 2.學會用線條與色彩的美妙組合來表達自己的感受； 3.養成積極觀察自然、傳達情感和表現美好生活的良好習慣； 4.培養細心欣賞、善于想象、大膽表現的學習態度。

教學重點：

能運用不同的線條或色彩畫出自己的感覺； 能運用線條或色彩的美妙組合表達感覺。

教學難點：

1、運用不同線條或色彩的組合與搭配進行有主題的造型表現。

2、運用線條與色彩的組合表現自己眼中的世界和心中的感受。

課前準備：

有關表現自然景物和水果的圖片以及繪畫資料，多幅線描與色彩的抽象畫。

教學過程：

一、尋找身邊和大自然中的線條與色彩。（出示圖片）交流自己搜集的資料，小組討論線條和色彩的種類。

二、討論線條與色彩的組合給人的感覺。畫一畫，自己熟悉的線條與色彩。演一演，用身體動作演一演，對線條或色彩的感覺。說一說，對自己所畫的線條與色彩組合的感受。

三、觀賞、發現感受教材中的線條與色彩。《春潮》

樹枝、樹葉與花朵分別用線條和點來表達，半抽象的畫面表達出春天生機勃勃的景象。流動的波浪線條，概括地描繪了波濤洶涌的形態。

《腰鼓舞》

流暢而簡練的線條，傳神地表現出舞者的動感。《風的感受》 風的感覺是流動，是速度，使迎風起舞。寒冷刺骨的感受是難受，是壓迫，是緊縮和哆嗦。

《無題》

火紅的色彩、流動的水跡，搖曳的綠色的筆觸，使人感到生機勃勃、氣氛熱烈和情緒激動。

《盛夏的感覺》

主要通過色相的變化表達各種抽象的畫面和不同的感情色彩。照片：紅葉和雪山的色彩形成了暖與冷的鮮明對比。

一小組為單位對書中畫家(小畫家)的作品進行各種線條與色彩的比較、討論，然后各小組匯報。畫家想表現什么感覺？他們運用什么線條或色彩的組合畫出來。

四、表現感受：選擇線條或色彩表現感受

1.臨摹畫家作品中的線條與色彩(可想象變化)，體會作品表達的情感。2.把你對某種十五的感覺用不同的線條或色彩的組合畫出來。

五、小組評價

1、能說一說自己對某一事物的感覺。

2、能運用不同的線條組合，表現出自己的感覺。

3、能運用不同的色彩組合表達感覺。

提示：積極向上、熱烈、寧靜、溫暖、寒冷、歡樂、痛苦、輕松、躁動

課后反思：

在欣賞過程中感受線條與色彩，由于通過大量的欣賞大部分學生都能運用線條色彩表現自己的情感。