第一篇：第十冊第九課《用線條、色彩畫感覺》教學設計

第十冊第九課《用線條、色彩畫感覺》教學設計

---吳坤松

一、教學背景：

本課的內容是有關線條與色彩的造型，是兩個方面的題材，在教學中我采用多種活動形式，伴隨音樂以線條與色彩的游戲為興趣點，靈活有趣的教學形式；小組合作探究，體現學生主動，教師伴舞的教學模式。從多角度激活學生的視覺、觸覺、感覺，讓學生大膽地表現具象、意象、抽象的畫面。

二、教學課題： 《用線條、色彩畫感覺》

三、教學目標：

1、知識能力目標：學習以線條與色彩進行造型表現的基本知識；學會用線條來表達自己的感受。

2、過程方法目標:欣賞課本中的范畫，感受畫家筆下的線條色彩所傳達的不同的感覺；自主探索用線條等繪畫語言表現情感的方法。

3、情感態度和價值觀目標：養成積極觀察自然、傳達情感和表現美好生活的良好習慣； 培養細心欣賞、善于想象、大膽表現的學習態度。

四、教學重難點：

教學重點：能運用不同的線條與色彩畫出自己的感覺。

教學難點：運用不同線條的組合與色彩搭配進行有主題的造型表現并說出感受。

五、教材分析：

1(嶺南版)美術教材五年級上冊 第三單元 第9課《用線條、色彩畫感覺》，本課是屬于“造型·表現”領域范疇，教材緊扣學習線條與色彩美來引導學生自主展開探索活動。了解線條和色彩的基本知識，培養學生的美術基本知識，通過欣賞不同風格大師作品，并自主探究，用線條、色彩或線條與色彩結合表達自己的感受。五年級的學生的年齡思維正處于從形象思維往抽象思維過度期，但形象思維仍占主題地位，因而直觀教學更加貼近學生的生活實際。從多角度激活學生的視覺、觸覺、感覺，讓學生大膽地表現具象、意象、抽象的畫面。

六、教學方法：

教法：游戲導入、情境教學、啟發引導、暗示、直觀、欣賞討論法教學 學法：欣賞探究、小組合作、質疑、感悟等實踐活動實現學生自我的發展。

七、教學準備：

有關表現自然景物和水果的圖片以及繪畫資料，多幅線描與色彩的抽象畫，毛筆、中國畫顏料、水桶、多媒體課件等。

八、教學過程：

一、導入：（4分鐘）

1、游戲導入：聽音樂畫出感覺。（茉莉花和江南style）用Medin Player播放器，看的出節奏的跳躍。

生A：平靜柔和，起伏有規律。生B：激昂，熱情，起伏變化大。

2、小組討論線條的種類 生：曲線、直線

二、新授（12分鐘）

（一）、小組匯報、交流 活動一：（3分鐘）

1、觀賞、自然界的各種圖片

2、說說這些線條美在哪里？

生：線條美，曲線與直線有規律相互交錯著。生：大自然色彩美，美得就像一幅畫卷。活動二：（7分鐘）

1、欣賞12色環、大師作品，說說畫面給你什么樣的感覺？

2、畫家是怎樣把線條與色彩組合成一幅美妙的畫面呢？

以小組為單位對書中畫家的作品比較、討論，然后各小組匯報。

《春潮》 樹枝、樹葉與花朵分別用線條和點來表達，半抽象的畫面表達出春天生機勃勃的景象。《風的感受》

風的感覺是流動：是速度，使迎風起舞。《盛夏的感覺》

主要通過色相的變化表達各種抽象的畫面和不同的感情色彩。照片：紅葉和雪山的色彩形成了暖與冷的鮮明對比。活動三：教師示范，用直觀教學啟發繪畫欲望。（2分鐘）

（二）、教師小結

我們看到的很多畫是用線條和點來表達的色彩畫，是抽象或半抽象的畫，畫面體現出畫家的感覺。

三、布置作業（15分鐘）

大膽嘗試，在紙上進行線條的添加，將線條組合與色彩搭配，完成一幅生動的有主題的畫，表達出感受。

四、評價（5分鐘）

小組評價分別有個人評價、小組評價、教師評價。

本節課主要評價學生的參與熱情以及自主探究合作學習過程的表現，評價學生們對學會發現、尋找身邊大自然的線條與色彩。通過自評、互評、師評等活動方式，尋找每張畫的閃光點，以評價為主，同時讓學生明確自己的不足和提高學生的審美能力。

提示：積極向上、熱烈、寧靜、暖和、寒冷、歡樂、痛苦、輕松、躁動

五、拓展（2分鐘）

1、線條與色彩搭配給我們生活帶來什么？

2、課后上網或到圖書館查找更多有關線條與色彩的知識。我們要懂得熱愛大自然，熱愛生活，學會捕捉美妙的線條給自己帶來創作的靈感。【 板 書 】 標題 線條的種類

線條組合與色彩搭配

九、教學反思：

從學生的完成作品情況看來，目標完成很好，分析透切。導入時播放音樂，隨著音樂學生在作畫，教師不要指導，讓學生直接用曲線、直線畫出感覺來，小組討論放在后面。自然圖片欣賞后，主要讓學生說說美在哪里？讓學生去發現，這里時間不要過多。重點放在名家欣賞，進行比較，小組合作探究，畫家是怎樣把線條與色彩組合成一幅美妙的畫面呢？了解清楚，分析透切，讓學生明白線條的組合與色彩的搭配，以游戲的形式鼓勵學生大膽創作，大膽用色。

第二篇：《用線條、色彩畫感覺》教案

《用線條、色彩畫感覺》教案

課時：2課時 教學目標：

1.學習以線條與色彩進行造型表現的基本知識； 2.學會用線條與色彩的美妙組合來表達自己的感受； 3.養成積極觀察自然、傳達情感和表現美好生活的良好習慣； 4.培養細心欣賞、善于想象、大膽表現的學習態度。

教學重點：

能運用不同的線條或色彩畫出自己的感覺； 能運用線條或色彩的美妙組合表達感覺。

教學難點：

1、運用不同線條或色彩的組合與搭配進行有主題的造型表現。

2、運用線條與色彩的組合表現自己眼中的世界和心中的感受。

課前準備：

有關表現自然景物和水果的圖片以及繪畫資料，多幅線描與色彩的抽象畫。

教學過程：

一、尋找身邊和大自然中的線條與色彩。（出示圖片）交流自己搜集的資料，小組討論線條和色彩的種類。

二、討論線條與色彩的組合給人的感覺。畫一畫，自己熟悉的線條與色彩。演一演，用身體動作演一演，對線條或色彩的感覺。說一說，對自己所畫的線條與色彩組合的感受。

三、觀賞、發現感受教材中的線條與色彩。《春潮》

樹枝、樹葉與花朵分別用線條和點來表達，半抽象的畫面表達出春天生機勃勃的景象。流動的波浪線條，概括地描繪了波濤洶涌的形態。

《腰鼓舞》

流暢而簡練的線條，傳神地表現出舞者的動感。《風的感受》 風的感覺是流動，是速度，使迎風起舞。寒冷刺骨的感受是難受，是壓迫，是緊縮和哆嗦。

《無題》

火紅的色彩、流動的水跡，搖曳的綠色的筆觸，使人感到生機勃勃、氣氛熱烈和情緒激動。

《盛夏的感覺》

主要通過色相的變化表達各種抽象的畫面和不同的感情色彩。照片：紅葉和雪山的色彩形成了暖與冷的鮮明對比。

一小組為單位對書中畫家(小畫家)的作品進行各種線條與色彩的比較、討論，然后各小組匯報。畫家想表現什么感覺？他們運用什么線條或色彩的組合畫出來。

四、表現感受：選擇線條或色彩表現感受

1.臨摹畫家作品中的線條與色彩(可想象變化)，體會作品表達的情感。2.把你對某種十五的感覺用不同的線條或色彩的組合畫出來。

五、小組評價

1、能說一說自己對某一事物的感覺。

2、能運用不同的線條組合，表現出自己的感覺。

3、能運用不同的色彩組合表達感覺。

提示：積極向上、熱烈、寧靜、溫暖、寒冷、歡樂、痛苦、輕松、躁動

課后反思：

在欣賞過程中感受線條與色彩，由于通過大量的欣賞大部分學生都能運用線條色彩表現自己的情感。

第三篇：《用線條畫感覺》教學設計1

《用線條畫感覺》教學設計

實驗小學

王媛

教學目標：

1.發現自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產生的視覺效果；通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現力，培養學生造型能力和創造能力。

2.了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進行簡單的構成練習。

3.通過觀察畫家用線條表現的作品，初步體會畫家在作品中體現的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養學生從生活中發現美，感受美的能力，提高他們的審美能力。教學重點：

通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態和線條組成的紋理。教學難點：

嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。教學準備：

（學生）：鉛筆、記號筆，彩色筆。（教師）：多媒體課件。教學過程：

穩定情緒，師生問好。一：導入

1：今天這節課，要看看哪些小朋友發揮的最好。老師呢，也帶了我的好朋友和大家見面，你們看！

PPT展示小鳥伴隨著音樂飛舞，帶我們去了好多地方，師邊說邊用手指劃過小鳥的蹤跡，生跟著老師一起用手比劃。: 2：師，我們一起來回顧下小鳥飛過的地方，出示圖片，請小朋友們看看，你看到了什么？ 生1：有一片大森林；

生2：有跨海大橋，還有河流； 生3：還經過了斑馬的身邊；

生4：隨風飛揚的細細長長的柳條；

師，是的，大家都觀察的很仔細，引出所有這些地方中線條的概念和存在，板書：直

短

長

3：出示湖面圖片，學生說說風大，風小，龍卷風時波面上線條的變化 4：師小結：線條無處不在，請小朋友們說說生活中你見過的線條有哪些？ 生1：老師身上穿的衣服的條紋 生2：家里空調機上的紋理

生3：地面上的地板有橫豎相間的格子條紋

5：師：小朋友真是會觀察生活中的美，今天，老師還帶來了一個神奇的道具——出示絲帶，分別請幾位學生上臺來表現出一種你喜歡的線條： 生1：螺旋形的線條 生2：一個大圓圈的線 生3：波浪線 生4：心電圖線條 二：新授

1：師：線有很多種，請小朋友們拿出桌面上老師給大家準備好的彩色卡紙，在中間，畫出你最喜歡的一條線。

2:師展示學生作品，補充，一條線條太孤單了，我們一起把它的兄弟姐妹都叫來，緊緊依靠在中間這條線，補充畫面。學生動手實踐，教師巡回指導。

3：展示學生作品，請你說說現在有什么變化了？

生1：畫面更熱鬧了； 生2：出現了美麗的畫面；

4：師PPT出示一組圖片，請生觀察欣賞，說說你最喜歡哪一副，為什么呢？

生回答喜歡第一幅，師問：1留白有什么作用呢？為什么？ 生1：這樣就形成了強烈的對比；

生2：視覺沖擊力很強；

生喜歡第三幅，因為線條像河流一樣，緩慢又舒緩； 生喜歡第二副，因為像螺旋紋一樣，一圈一圈縮小； 生喜歡第四副，因為像咖啡牛奶一樣，泡泡軟軟的；

5：師小結：經過線條有序的組合之后，變成有節奏的律動。出示吳冠中作品《老榕樹》，學生說說觀察后的想法和感受。師板書：粗

細

穿

插

黑

白

灰

6：師PPT出示畫面某個局面的線條——再出現半個畫面——整個畫面 展現整副侍女圖，引導線條的重要性。三：創作要求

1：運用粗細長短，曲直，疏密，穿插等變化進行創作

2：可以再原來的作品中進行添加，如果現在你的新的靈感，也可以拿出新的紙重新創作 四：學生動手實踐，教師巡回指導 五：作品展示

說說自己最喜歡那幅作品，理由，師適當點評 六：課后拓展

1、聽音樂畫線條的感覺：師播放輕音樂《杜鵑圓舞曲》《歡樂曲》《思鄉曲》《壯麗之曲》《悠揚寧靜曲》《迪斯科舞曲》。

2、學生畫出不同感受的線條。

充分體驗：音樂是流動的藝術，美術是靜止的藝術。

小結：我們感受到線條帶給我們的美麗的世界，出示兩把椅子圖片，提問，如果你累了，更喜歡哪把，為什么呢？

師小結：線條在我們生活中的應用也十分廣泛

第四篇：用括線解決實際問題教學設計(李程)

用括線和“？”表示的實際問題

執教人 李程

教學內容: 教科書第60-61頁例

8、“試一試”及“想想做做”第1—5題。教學目標：

【知識與技能】

1、使學生能初步了解括線和問號所表示的意思，會從括線表 示的實際問題中收集信息，說清已知什么，要求什么。

2、能聯系加、減法的含義，列出算式解決用括線表示的簡單實際問題。

【過程與方法】

使學生能聯系具體情境，進行簡單的、有條理的思考，初步學會與同學交流思考問題的大致過程，培養初步的分析、推理和判斷能力。

【情感、態度和價值觀】

使學生能體到數學問題就在自己身邊，體會學習數學能解決實際問題，感受數學思考過程的合理性，初步形成學好數學的積極心理傾向。

教學重難點

教學重點：知道圖中括線和問號的作用，理解解決這樣的實際問題的思考過程。

教學難點：知道圖中括線和問號的作用，理解題中數量之間的關系，掌握解決問題的思考過程。教具準備: 多媒體課件。教學過程：

一、談話導入，提高興趣

同學們，你們喜歡吃蘋果嗎？老師帶你們去看又大又紅的蘋果，那里有很多的數學問題，好嗎？我們一起去看看吧！

二、教學例題 1.理解題意

（1）幻燈片出示情境圖。（盤里有5個蘋果，盤外有3個蘋果）提問:看了這幅圖，你們知道這幅圖是什么意思嗎?(指名回答)（2）結合學生的回答,教師說明:盤里有5個蘋果，盤外有3個蘋果。蘋果下面的括線表示把盤里的蘋果和盤外的蘋果合起來的意思；括號下面的“？個”是問盤里的蘋果和盤外的蘋果合起來一共是多少個的意思。

（3）引導觀察圖，問：圖中告訴了我們什么條件，要求什么問題？學生同桌交流。

（4）對于這個問題，你會列式嗎？想一想你要用什么方法來計算。回答并寫出算式。生說，師板書：5+3=8。

（5）教師逐句出示情景圖下的三句話，然后指名說，齊說。（盤里有5個蘋果，盤外有3個蘋果，一共有多少個蘋果？）2.探索解決。

（1）問：要求一共有多少個蘋果，應該用什么方法來計算呢？同桌交流，指名說。追問：為什么用加法來計算呢？你是怎樣想的？自由說，指名說。（2）學生獨立把教材上的算式填完整，集體訂正。（電腦出示算式5+3=8）5+3=8表示什么意思呢？

小結：解決一個實際問題，首先要弄清楚題目的意思，然后用我們已經掌握的數學知識來解決。在這道題中，括線和問號連起來表示求一共有多少個蘋果，要求一共多少個蘋果，要把盤里的5個蘋果和盤外的3個蘋果合起來，所以要用加法計算。

三、指導完成第60頁“試一試” 1.出示“試一試”情境圖。

（1）理解題意。問：看了這幅圖，你知道了些什么？這個圖與前面的圖有什么區別？

（2）同桌交流，指名回答。

（3）師提示：括線和下面的“8個”表示一共有8個蘋果，籃子外面有1個，籃子上面的“？個”表示要求的問題，即籃子里有多少個蘋果？（逐句出示情境圖右邊的三句話，并完成第一個括號的填空。2.探索解決。

（1）怎樣才知道籃子里有多少個蘋果呢？學生自己討論，指名說一說。（2）追問：為什么用減法？你是怎么想的？同桌交流，指名回答。

（3）小結：從8個蘋果里去掉籃子外面的1個，剩下的就是籃子里面蘋果的個數，所以用減法來算。

四、鞏固練習

1、教材60頁“想想做做”第1題。

讓學生讀圖、說說圖意，弄清圖中的已知條件，要求什么問題，并完成圖右邊的填空；再讓學生填算式，算得數；教師指名說算式，集體訂正。

2、教材61頁“想想做做”第2題。

讓學生先分別說說題意，再填寫算式并且計算。提問：要求房子里有幾只兔，為什么用減法算？6為什么要寫在減號的前面？最后組織交流。

3、教材61頁“想想做做”第3題。

仔細觀察，說說從題里知道些什么，要求什么。再寫算式，算出得數。

4、教材61頁“想想做做”第4題。

讓學生些分別說說圖意，再填寫算式并完成計算。然后組織交流，這道題與第3題有什么不同？

5、教材61頁“想想做做”第5題。

學生看圖，獨立完成填空。提問：圖中的蜜蜂和蝴蝶，哪個多？哪個部分是蜜蜂比蝴蝶多的？多的部分有幾只？蜜蜂比蝴蝶多3只，還能怎么說？

五、總結

今天這節課我們學習了什么內容？你有什么收獲？

板書設計：

用括線和“？”表示的實際問題

5+3=8

第五篇：用括線和問號表示的實際問題 教學設計

用括線和問號表示的實際問題。

教學內容：

教材第59—60頁的內容。用括線和問號表示的實際問題。

教學目標：

1．讓學生了解用圖畫形式呈現的實際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現的實際問題的結構會用加、減法計算解決問題。

2．讓學生初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培養符號感。

3．讓學生在學習過程中進一步發展思維能力和語言表過能力。

教學重點：

理解括線和問號的含義，能用列算式計算和解決問題。

教學難點：

理解圖意，能根據圖意列式計算。

教學用具：

多媒體課件。

教學進程：

一、導入新課

談話：在學習“比一比”的時候，先比較哪根跳繩長，在比較哪個小朋友高，你們還記得是用什么符號表示哪根跳繩長，哪個人高的嗎？（指名回答）

二、教學新課

1、教學例題

（1）出示蘋果圖。

（2）提問：從這幅圖上你知道了什么？（左邊有3個蘋果，右邊有5個蘋果）

你能提出一個用加法計算的問題嗎？（指名回答）

談話：我把你們提出的問題寫下來，雖然你們不認識字，可以看一看我寫這些字用了多大會兒。

在圖右邊板書：左邊和右邊的蘋果一共有多少個？這個問題，我寫出來用了好一會兒，我現在用符號表示，請看：（在蘋果圖下畫線）這叫做括線，括線對著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數。“一共有個？”不知道，要我們求出來，這是問題，就在括線下面寫問號。？（板書：？）

有了這個括線，有了這個問號，就把剛才寫的這句話的意思表示清楚了。你們看這樣表示簡單嗎？我再來問你們，在這道題里括線表示什么意識？問號表示什么意思？

（３）談話：明白了題目中括線和問號表示的意思，我們再來找一找題目中的已知條件和問題。“已經知道什么”是已知條件，“要求什么”是問題。題目中有哪兩個已知條件，要解決的問題是什么？（先小組討論，再指名發言）

（４）提問：誰會列式計算？

學生說算式，教師板書。２、教學“試一試”。

（１）出示題目（包括括線和問號）。

（２）提問：在這道題目里，括線表示什么意思？

括線下面的“１０個”表示什么？“？”表示什 么？（每個問題都指名回答）

（３）提問：你會列式計算嗎？

學生回答，教師板書算式。

三、組織練習

１、做“想想做做”第１題。

學生獨立在書上列式計算。

２、做“想想做做”第２題。３、做“想想做做”第３題。４、做“想想做做”第４題。

提問：你能看出小雞和小鴨哪個多嗎？你是怎么看出來的？

學生在書上填空。

四、全課總結