第一篇：小學、初中、高中學生語文素養銜接研究

小學、初中、高中學生語文素養銜接研究

【摘要】語文素養關系到一個人的終身發展，社會整體的語文素養關系到國家的軟實力和文化自信。學生低素養，高學歷，尤其語文素養低下的現象，往往被社會詬病。國家提出文化自信戰略，語文素養自然要再增傳統文化。高考是指揮棒，專家現在正在說高考“得語文者得天下”“讓15%的同學讀不完試卷”“作文教學要有顛覆，要考文學作品的仿寫”。看來，學生語文素養要可持續發展，關鍵在于小學、初中、高中的銜接，因為語文素養提升是個漫長的積累過程。筆者認為格言警句、經典故事、文學仿寫最具有銜接性。

【關鍵詞】語文素養銜接；格言警句；經典故事；文學仿寫

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

當前，國家提出文化自信戰略，語文素養自然要再增傳統文化。高考是指揮棒，專家現在說高考“得語文者得天下”“讓15%的同學讀不完試卷”“作文教學要顛覆，要考文學作品的仿寫”。這些都在說明學生語文素養亟待發展，發展比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀等語文素養。語文素養要可持續發展，關鍵在于小學、初中、高中的銜接，因為語文素養的提升是個漫長的積累過程。筆者認為格言警句、經典故事、文學仿寫最具有銜接性。這些素養不僅本身或是心靈雞湯，充滿趣味，富含哲理，令學生喜見樂聞；或極富創造力，極具個性化，令學生躍躍欲試；而且還聚集了眾多其他語文素養的元素，是銜接性的素養。

一、格言警句是中華文化的微型景觀

格言警句文質兼美，易于成誦，銜接了眾多語文素養。1.語言優美，表達獨特。它們包括成語、俗語、諺語、格言、詩詞等；外觀短小精悍，形式多樣，涵蓋短語、單句、復句、句群；內視語法靈活，修辭巧妙，邏輯性強。2.富含哲理，充滿情趣。它們是來自實踐中的經驗教訓，是歷史文化精華的積淀；涵蓋了愛心、立志、真理、理想、青春、修養、勤奮、毅力、事業、友誼等。3.韻律和諧，易于成誦。它們大多運用平仄押韻的規律，用詞推敲，用語工整，讀來瑯瑯上口，悅耳動聽。總之它們優點多多，極吻合《語文課程標準》“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”“熱愛祖國語文的思想感情，正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感”“重視提高品德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展”的要求。

二、經典故事，是中華民族的一種語言和思想的象征符號，數量巨大，種類繁多，形式多樣

經典故事最突出的特點是有強大的生命力及娛樂和教育功能：口頭為語，書面為文，還可畫為圖，拍攝成影視；人們喜見樂聞，口耳相傳，家喻戶曉，贊為小故事大道理，心靈雞湯。它們有些經二度創作進入教材，文學特點更突出，思想感情豐富，藝術手法多樣。總之，不論從工具性角度看，還是從人文性角度看，格言警句、經典故事對提高學生的語文素養有如下三方面的作用：

1.吸納正能量，塑造健康人格。“文學是人學”，經典故事是寫人敘事的文學。其寫人，有些專門塑造賢圣、智者、英雄等化身。他們或理想高尚，意志堅強；或心靈善良，樂于助人；或足智多謀，心靈手巧；或詼諧幽默，笑口常開。其敘事，有些專門敘述的正義的、偉大的、美好的事件。或開天辟地，創造萬物；或投身革命，抗敵救國；或懲惡揚善，扶危濟困；或勤奮好學，珍惜時光。閱讀這樣的文學，榜樣的力量是無窮的，優秀人物形象的正能量一定會助力學生提高思想素質、道德素質和心理素質，塑造健康人格。

2.開闊視野，增強文化底蘊。經典故事，與社會生活息息相 關，涵蓋人類所有活動領域，提到浪漫色彩濃厚的神話故事和荒誕不經、甘之如飴的童話，反映的范圍那就更廣闊了。論主體，人類、生物、神鬼、有生命的、無生命的等天地萬物無所不包；論涉事，忠奸賢愚、牛鬼蛇神、三教九流、天文地理等一應俱有。其選入教材的，趣味更濃，學生喜見樂聞愛不釋手，引導學生廣泛閱讀，培養他們熱愛語文的感情，增加他們文學素養和文化素質，增強他們的文化底蘊。

3.發展思維，提高審美能力。經典故事膾炙人口，歷久彌新，不論其思想內容，還是語言形式，都極具文學審美價值，頗受同學們青睞。同學們大量閱讀經典故事，就是去欣賞，去審美認知，去發現美、認識美、創造美，去培植他們的閱讀能力、思維品質、審美情趣、情感態度、方法和習慣等語文素養。

三、文學仿寫，培養創出思維品質，提高表?_能力

統編語文教材總編溫儒敏說：“高中作文教學恐怕要全線崩 潰，高考作文題可以是仿寫小說、詩歌、散文、劇本等文學樣式。”文學，最顯著的功用是給人們提供了審美對象，提供了精神食糧。讀是吸納，寫是吐出，所以，寫是在讀的基礎上的又一發展，即使是仿寫也是在一定數量的閱讀之上的活動。這整個過程又促進創造性思維發展。看來，高考真要改了，考查學生的核心語文素養。文學仿寫考試，是牽一發動全局的事。愛讀，愛寫；掌握讀寫的方法，養成讀寫的習慣，訓練閱讀表達能力，發展創造性思維品質，這些緊密聯系，渾然一體。總之，以“仿寫文學”促“閱讀文學”，是培養學生語文素養很有效的途徑。如果學生有了較強的仿寫文學的素養，那學生其他素養一定不會低下的。

我國是世界第二大經濟體，國力和國際地位大幅度提升，使得與之相應的民眾的文化素質亟待大力發展和提高。教育是基礎，也是根本，小學、初中、高中語文教學要與時俱進，緊跟形勢，服務大局。語文教學的終極目標就是培養學生的語文素養。語文素養的培養是小、初、高語文教學的接力賽，格言警句、經典故事、文學仿寫都是很好的銜接要素。

附 注

本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃重點課題“小學、初中、高中語文課程銜接研究”（課題批準號：GS[2015]GHBZ011）研究成果。

（編輯：龍賢東）

第二篇：小學語文教學與初中的銜接

小學語文教學與初中的銜接

我曾在奇臺六中小學部任教，發現在小學階段學習不錯的學生，到初中就“分化”與“滑坡，中小學教師就相互推諉，把語文教學的責任歸咎于對方。經過與初中部研討發現，原來現行小學語文教材，適應小學生心理和年齡特征，內容簡單，知識點少，側重于識記和淺層理解，思維難度不大；可現行初中語文教材，內容篇幅加長，知識點增多，側重于分析理解，思維難度加大，拓展延伸要求較高，所以會出現此類現象。

王院長和劉院長對《小學教師專業標準》解讀中也提到，小學教育不同于其他基礎教育階段，小學教育除了具有基礎教育的全民性、全面性和基礎性，還具有銜接性。小學教育不僅僅是知識傳遞的過程，還是教會學生學習的過程，在這個過程中要根據小學生的特點，在調動他的學習積極性同時幫助他形成良好的學習習慣，在小學教育階段養成教育是非常最要的。《語文課程標準》在“設計思路”中也沒有將小學、中學作為涇渭分明的兩個階段嚴格分割開來，體現了語文課程的整體性和階段性，各個學段相互聯系，螺旋上升，最終全面達成總目標。因此，解決目前中小學教學中存在的“斷層”問題，迫在眉睫。

因此，小學高年級的語文教師在中低年級學生養成良好習慣的基礎上，有意識地教給他們一定的語文學習的方法，比如課前認真預習，課堂上認真思考、做筆記，課后認真整理歸納、復習小結，作業按時獨立完成，課外注意拓展知識面等，讓學生運用學到的知識和教師教給的方法自學，解決自己學習過程中遇到的問題。在此基礎上，教師再加以適當的引導和點撥，幫助學生釋疑解難，消除學生的依賴心理，培養他們的自學能力，讓他們真正成為學習的主人。為學生進入初中進行自主學習做好鋪墊。

總之，中小學語文教學銜接關系到學生學習語文的興趣和能力的發展，關系到九年一貫制教學模式的實質內容。在中小學語文教學銜接中，我們要研究課程標準、教材和學生，對學生的身心變化心中有數，幫助學生樹立語文學習的自信心，保護學生的點滴進步和學習熱情，切實提高中小學語文教學銜接的有效性。

第三篇：小學初中銜接教育實踐研究 課題方案剖析

廣元市利州區東城實驗學校

《小學初中銜接教育實踐研究》

課 題 方 案

東城實驗學校中學校區課題研究小組

2016/5/7 廣元市利州區東城實驗學校 《小學初中銜接教育實踐研究》課題方案

東城實驗學校中學校區課題研究小組

九年義務教育本身是一個完整的教育體系，但目前全國各地基本將其劃分為小學、初中兩個相對獨立的學段進行管理和評估。實施九年義務教育以來，招生政策也隨之改變，小學免試就近入學、初中實行劃片招生，由于學生基礎不一，加之認知前提差異較大，便加劇了小學生進入初中后的學習、生活和心理等方面的不適應，從而導致了兩極分化提前，厭學現象嚴重。這些問題嚴重阻礙著義務教育的健康發展，因此，小學與初中教育的有效過渡與銜接，是我們教育人不得不引起深思的一個課題。作為廣元城區的一所九年一貫制學校，理當率先做好小初銜接教育工作，使小學與初中教育能夠更好地協調一致，從而有效地促進學生的全面發展，大幅度提高九年義務教育的質量。為了讓這項工作做出成效，我校區結合學校教育教學工作的實際，擬申報市級研究課題并成立課題領導小組開展相關研究工作。

一、問題的提出

隨著教育體制的變革，小學與初中教育在培養目標上存在一定的差異：不管成績好壞的小學生，畢業后都無條件升入初中接收九年義務教育；初中生畢業后，必須經過全市或全省統一組織的選拔性考試才能升入高中學習。所以小學階段的學習與檢測一般都重視基礎，而初中階段要面臨升學的壓力，學習與檢測都有一定的難度。小學生升入初中學習后，不但要增加學習的科目，而且還要有的放矢地拓寬了個別學科（語文、數學、英語等）的知識面。這樣一來，不同層次的學生因在接受新知識、自我管理、學習心態等方面本身存在較大差異，在學習時間分配、學習習慣養成、學習要求落實、學習科目變化等方面的不適應，還因為他們在學習心理準備、學習方法的轉變、課程難度加深等方面的問題，導致了一部分學生遇到學習障礙，出現學習興趣不高、厭學情緒重、轉換角色難，從而出現了兩極分化的現象。如何培養學生從而使之更好的適應 初中的學習和生活，并為今后的持續發展奠基，是我們每個教育工作者應該思考和研究的問題。

前些年，四川沿海地區一些些學校也對這個課題開展過一些探討，但這個銜接問題一直沒有能夠得到比較科學的解決。我們主要想通過“小學初中銜接教育實踐研究”，力求更加清楚地認識和了解小初銜接教育存在的問題，找到最科學的解決方法，為學生營造有生命力的課堂，為學生可持續發展提供現實依據。

二、研究背景

1.從《基礎教育課程改革綱要（試行）》來看，“課程改革結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課，以適應不同地區和學生發展的需求。”因此，開展“小學初中銜接教育實踐研究”工作是適應新課程改革的需要。

2.從《義務教育課程標準（2011年版）》”來看，所有學科的教學目標都包括“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”，這三個維度密切聯系、相互交融。同時，根據學生發展的生理和心理特征，將九年的學習時間劃分為三個學段：第一學段（1-3年級）、第二學段（4-6年級）、第三學段（7-9年級）。所以，九年義務教育本身就是一個完整的教育體系，沒有小學與初中兩個相對獨立的教育之分。而在當前全廣元市的中小學校中，單設初中或單設小學遠遠多于九年一貫制學校，讓初中與小學處于相對獨立的狀態，因此小初銜接這一環節往往被忽略，從而影響了義務教育階段工作的完整性和系統性。因此，開展“小學初中銜接教育實踐研究”工作是有效實施九年義務教育的需要。

3．學生從第二學段升入第三學段學習，在學習方法、思維、課程、人際關系以及心理等方面存在著很大差異。我們通過問卷調查和家長訪談，了解到大部分六年級學生（尤其是城市學生）無論是生理還是心理發展，普遍存在早熟狀態。因此把六年級與七年級劃分為一個學段更符合孩子們的“生命”特征，符合“種群”特點。因此，開展“小學初中銜接教育實踐研究”工作是真正實現小學與初中無縫對接的需要。

4.從學校發展來看，我們必須走特色辦學之路。為了讓學校在教育競爭日趨激烈的環境中永遠立于不敗之地，我們必須充分利用和開發好九年一貫制的資源優勢，讓全校教師充分施展自己的教學才能，實現科教興校，創造學校可持續發展的機遇。因此，開展“小學初中銜接教育實踐研究”工作是學校發展的需要。

三、研究意義

1、從現代教育學理論看，一是循序漸進原則，是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力；二是可接受性原則，是指教學的內容、方法、容量和進度要適應學生的身心發展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經過努力才能掌握，以促進學生的身心發展。

2、從認知心理學理論看，認知結構的形成是產生知識遷移的根本。從小學到初中的學習之間要產生遷移，關鍵在于發現它們之間的一致性或相似性；新的學習總以原來的學習為基礎，先前學習對后續學習總有影響。

3、從學習心理理論看，不同學習階段的學生具有不同的學習心理特征和心理狀態。小學生基礎知識掌握程度不一，認知前提差異較大，從而加劇了小學生進入初中后學習、心理、生活等方面的不適應，心理年齡仍處于半幼稚、半成熟、半獨立、半依賴，自覺性和幼稚性錯綜交織的狀態。在他們的眼里，初中是一個全新的環境、陌生的世界，新學校、新老師、新同學、新的教學任務和教學方法，功課增加了，內容多了，難度大了，要求高了。初中教師不再像小學教師那樣，保姆式地扶著走，使大部分初中生在心理、學習、交往等各方面往往處于被動狀態。

4、從《新課程標準》的理念來看，教師的角色將由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下轉向“平等中的首席”。教師通過角色的 轉變來達到教學方式、教學策略的改變，由重知識傳授向重學生發展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由重結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。中小學銜接教育研究就要讓教師改變陳舊的理念，進行角色的轉換，從根本上改革教學方式和教學策略，不管是小學教師還是中學教師，教學方式和教學策略的銜接能更好地使小學畢業生適應初中的教學。

5、從生本理念來看，“生本教育”是郭思樂教授創立的一種教育思想和教學方式。生本教育是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育，是真正做到以學生為學習的主人，為學生好學而設計的教育。我們開展“小學初中銜接教育實踐研究”工作，就是要在學生的立場思考教育。

中小學銜接教學策略的研究就是研究小學教育到初中教育銜接上存在的各種問題，尋找兩者更好銜接的途徑和辦法，讓教師重新梳理教學理念，從根本上改變教學方式和教學策略，使小學畢業生更快更好地適應初中的教學，提高學生的學習成績和水平。

四、研究綜述

小學與初中的銜接教育實踐研究工作容量大、頭緒多、涉及面廣，很多學校都沒有引起高度重視，近幾年來相關的研究不是很多。總體來看，相關的研究主要從三個方面論述：

1.應高度重視小學初中銜接教育的重要性。如:張建麗的《小初銜接：從探尋銜接向實現銜接邁進》指出，小學教師不了解初中教師的需求；初中教師不知道小學教師的具體工作，不知道自己的學生在小學里是如何學習的，形成了各管一段的獨立狀態。

2.從學科教學的層面提出解決小初銜接問題的策略。如：伏榮超的《比較解讀文本，促進小初銜接》中提出，就語文學科來說，教者應從文學常識、詞匯積累、文本閱讀、主旨把握、寫作指導等方面比較解讀文本，把握不同學段語文教材的特點，激發學生學習語文的興趣，培養學習語文的良好習慣，教給他們具體實用的學習方法，以促進語文教學的有效銜接。3.從心理、青春期、老師交流等影響因素層面提出解決小初銜接問題的策略。如：蘇更新的《以學生發展為本 關注學生可持續性學習——小初銜接問題與對策的思考》一文中提高：解決小初銜接問題要進行換位思考、整體認識，并為小、初教師的溝通交流創造條件和機會。

五、課題界定

小學初中：“小學”本來是指第一、第二學段，本課題中指第二學段中的六年級；“初中”本來指第三學段，本課題中指第三學段中的的七年級。

銜接教育：是指小學教育與初中教育之間的過渡與對接，其根本目的是為了讓小學生盡快地適應初中生活。在本課題中，從教師層面來看主要包括教學內容的銜接、教學方法的銜接、學習評價的銜接、師生交往的銜接；從學生層面來看主要包括學習心理的銜接、學習習慣的銜接、學習能力的銜接；從學校層面來看，要以校為本、以生為本，著力開展小學與初中銜接教育中的班級管理研究。小學和初中都應創造條件提前進行全方位、多層次相互了解、相互適應，掌握好銜接過渡的主動權，以實現小初教育的平穩過渡。

六、研究目標

小學初中的銜接教育雖然是九年義務教育階段一個細小的組成部分，但醫生十分深遠。通過對本課題的研究，我們能探尋并總結歸納出一些在銜接過程中的規律、方法，并適當運用。這樣做能防止急功近利，避免教師由于在學生上下兩個學段的過渡期缺乏正確的引導甚至是失誤而對學生造成終身影響。此外，通過對本課題的實踐研究，不僅在于能使在知識的學習上較為順利地完成從已知到未知、從易到難、從簡單到復雜的過渡，而且在于使學生在今后的學習中，思想、能力、氣質等各方面都得到充分的發展，最終把他們培養成身心健康、學業優良、個性鮮明、自信陽光、敢于負責，具有思想力、領導力、和創造力的杰出公民。

七、研究內容

1、從教師層面來看,要加強小學與初中教學的業務交流，組織小學與初中 教師開展對口教研活動，增強課題組成員對研究學科教學內容、教學方法的感性認識。

（1）教學內容的銜接。各學科教師（特別是語文、數學、英語）熟悉對方教材內容，把握教材體系的內在聯系，并在自己的教學中注意比較性聯系和有機滲透，為學生的學習作好鋪墊與銜接。

（2）教學方法的銜接。通過雙向聽課及研討，把握小學與初中教學方法的各自特點，并適當滲透運用到各自的教學中去。

（3）學習評價的銜接。小學教師在教學中注重鼓勵性評價，以保護學生的學習積極性，促使學生主動樂意地參與學習；初中教師同樣注意到學生身心的發展，把握住中學生的心理特點，堅持正面誘導，多找學生的閃光點，讓學生品嘗到成功的喜悅。

（4）師生交往的銜接。小學教師特別注重與學生的交往，像慈母般關心學生，與學生同活動，同學習，寓教于活動、娛樂之中；初中教師則注重師生情感的溝通與交流，不但熟悉學生的學習情況，而且緊緊地把握住學生的思想脈搏。通過集體教育與個別談心相結合的方法，有效地保證學生身心的健康發展。

2、從學生層面來看，努力完成三個方面的研究。

（1）學習心理的銜接。小學生的學習動機一般是比較直接的，近期的；而初中學生的學習動機則逐漸向間接的，遠期的方向轉化，同時他們的求知欲、興趣不斷增強，并且日益趨向持續而穩定，逐步形成對學習的負責態度。因此，必須開展這一過渡時期學生的學習動機教育，引導學生逐步樹立遠大的理想，決心為中華的騰飛而努力讀書。

（2）學習習慣的銜接。學習習慣包括預習聽課、筆記、作業、復習等內容。小學重在做好良好習慣的初步養成；初中則要求學生將學習習慣內化，成為一種自覺的行為，形成個性化的趨勢。初一起始階段繼續抓好學生學習習慣的培養，引導學生逐步形成穩定、良好的學習習慣；同時圍繞學習目標，吸取他人的學習方法，并結合自身特點，形成適合自己的最佳學習方法。

（3）學習能力的銜接。初中學生的表達能力、感知能力、識記能力、思維 能力、創新能力與小學階段相比較處于定型前的快速發展階段。根據這一特點，小學階段必須有意識地培養學生上述諸方面的能力，為初中打下比較扎實的基礎。初中則必須抓住有利時機，采用多種教育方法，促進學生能力實現質的飛躍，既重視培養學生的形象思維，更重視培養學生的邏輯思維能力和創造思維能力。

3.從學校層面來看，要以校為本、以生為本，著力開展小學與初中銜接教育中的班級管理研究。

因年齡存在差異，故管理方式也不盡相同。通過調查分析與實踐，找到一種主要針對“六升七”過渡期的有效管理辦法。

八、研究方法

1、文獻研究法：研究國內外新的教育理論和教改發展動態以及小初銜接策略性的有關理論。借鑒已有的理論成果，支撐和構建本課題的理論框架。

2、調查研究法：調查小初教師與學生的心理狀況、現有思想和學生學習的素質狀況，發現問題并解決問題。

3、行動研究法：力求用最新教育理論，解決銜接教育中出現的新問題，邊實踐邊總結邊研究，及時反饋、修訂行動方案，在行動中研究，在研究中行動。

八、研究的保障

1、課題研究的時間保障

（1）每兩周進行一次參研人員會議，組織教師進行本課題的研究討論和進行階段性研究工作。

（2）各教研組實行一周一次備課活動，加強對本課題的研究討論工作。（3）主研人員每月集中一次例會，進行對本課題的探討、小結工作。

2、課題研究的硬軟件保障

東城實驗學校是2002年8月原東壩中學與小學合并而成的一所九年一貫制的學校，探究小初銜接教育已歷時4年，4年的教育教學實踐效果得到了學生及家長的認可，況且就學校目前的硬件和軟件來看，完全有條件開展好“小學初 中銜接教育實踐研究”這個課題的相關工作。中學校區共計41個教學班，在校學生1912人，現有教職工124人，其中研究生及以上學歷2人、大學本科91人，專科及以下學歷31人。校區現有理、化、生、科學等實驗室6間，音樂美術專用教室共7間，其中理、化、生實驗室儀器均能按照四川省Ⅱ類標準配備。校區還建有校園局域網，網絡接點配置到教師辦公室和班級，開通校園門戶網站平臺，目前擁有學生機房2間，計算機共100臺，互聯網+平板教室4間，平板電腦200臺，“班班通”多媒體教室60間，滿足了信息技術教學的需要。總之，小初課堂教學的質量有著唇齒相依的關系，搞好小初銜接教育工作對于學校的整體管理和發展具有重要的意義。

十、研究過程

本課題的研究時間為2016年4月——2018年4月，共分為三個研究階段。準備階段：宣傳啟動

試點先行（2016.4—2016.6）

1、制定《小學初中銜接教育實踐研究》課題方案并上報市教育局審批，成立課題領導小組和研究小組，確定課題負責人。

2、組織課題組成員學習課題方案，開展前期觀察、調查、積累有關資料，制定各項規章制度，初步形成研究常態模式，落實配套措施，確保課題研究順利進行。

3、規范設計開題報告，制定研究計劃。

4、選班研究，試點先行。中學校區先選取六年級5-8班、七年級1-4班共8個班級作為實驗實驗研究對象，分年級進行試點研究。

研究階段：深入研究 逐步推廣（2016.7—2018.1）

1、在試點班深入研究的基礎上，要把研究的經驗和成果推廣至下一個年級（2020級），同時下一個年級的參與班級也要有二至四個班。

2、組織不同形式的教學研究課、觀摩課、展示課，召開多種形式的教學方法改革、教材的重組等討論會，及時總結歸納出平穩過渡的最佳教學方法。

3、對實驗班的學生進行縱向跟蹤對比研究，對實驗班和非實驗班學生進行 橫向定期對比研究。

4、學校定期開展班主任經驗交流會和課題階段性總結會。在取得階段性成果的基礎上，及時總結“小學初中銜接教育實踐研究”中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別是對細節問題的研究。

5、加強學習和交流，積累經驗。組織、引導參研教師按照課題方案對“小學初中銜接教育實踐研究”進行探究，研究組成員要寫出相關研究型文章。

總結階段：全面實施 結題鑒定（2018.1—2018.4）

1、全面總結“小學初中銜接教育實踐研究”實驗成果，以專題講座、研討會、學習簡報等形式予以交流推廣，供教師學習借鑒。

2、組織課題組成員撰寫“小學初中銜接教育實踐研究”實驗報告，舉辦“小學初中銜接教育實踐研究”成果展示活動。

十一、課題研究的組織機構 課 題 顧 問

王錫安（中學高級教師，廣元市教科所副所長）李 芹（中學高級教師，廣元市教科所理論研究室主任）馬德安（中學高級教師，廣元市教科所理論研究室主任）課題領導小組

組 長：廖鴻濱（中學高級教師，東城實驗學校校長、黨總支書記）副組長：姜國蓉（中學高級教師，東城實驗學校中學校區執行校長）

杜文志（中學高級教師，東城實驗學校副校長）何文一（中學高級教師，東城實驗學校副校長）

成 員：唐海容 楊永平李國榮 余思孟

課題研究小組

組 長：杜文志（中學高級教師，廣元市利州區東城實驗學校副校長）副組長：唐海容 成 員: 余小慧 成愛平王彩瓊 胡玉蓮 昝 超 權華忠

何 瓊 嚴 春 陳其蓮 何萍華 范紅丹 向秀梅

十二、課題研究預期成果

1、小學初中銜接教育實踐研究課題報告、工作報告。

2、六年級學生生理、心理調查報告。

3、小初學科銜接教學校本輔助教材。

4、小學初中銜接教育實踐研究研究報告。

5、課題參研教師教學論文、教學案例、教學反思、參研班主任經驗論文集。

十三、參考文獻

[1]金慶軍 趙海濤.以沈陽市第七十三中學為例對九年一貫制學校“中小銜接”的實踐研究[J].沈陽教育學院學報。

[2]蘇更新.以學生發展為本 關注學生可持續性學習——初小銜接問題與對策的思考[J].教育探索。[3]伏榮超.比較解讀文本，促進中小銜接以學生發展文本[J].教育研究。[4].基于初小銜接的教學實踐——一堂特殊的科學課[J].教藝展臺

第四篇：淺談初中與小學語文閱讀教學的銜接

淺談初中與小學語文閱讀教學的銜接

作者：內蒙古自治區包頭市昆區包鋼九中于福義

提要：

由于種種原因，初中與小學的語文教學總有銜接脫節的現象。《語文課程標準》按九年一貫整體設計了課程目標，克服了小學和初中的割裂，使二者成為一體，很好地體現了語文課程的整體性、階段性和連續性。本文從筆者自己的工作經歷和體會出發，以一個初中語文教師的視角，從教學目標的銜接，中小教法的銜接，師生情感的銜接，學法指導的銜接這幾個方面，談了初中與小學語文閱讀教學的銜接問題。

關鍵詞：

初中與小學語文閱讀教學銜接

多年以來，由于教學體制、管理、教材等原因，造成了初中與小學教學出現了不同程度的銜接脫節問題。語文教學亦是如此。而《語文課程標準》的頒布，則從體制上對此有了根本的改變。課程目標是按九年一貫整體設計的，在“總目標”之下，按1—2年級、3—4年級、5—6年級、7—9年級這四個學段分別提出了“階段目標”，克服了小學與初中的割裂，使二者成為一體，很好地體現了語文課程的整體性、階段性和連續性。可是由于種種原因，初中與小學的語文教學總有銜接脫節的地方。為此眾多的語文教學專家和一線教師做出了許多努力，也發表了許多著述，找出了脫節現象，分析了脫節原因，為我們尋求銜接策略，解決問題提供了幫助。我作為一名從小學調到初中工作的語文教師，在學習這些論著時，確實受益匪淺。現結合自己的

第五篇：小學語文素養試題

小學語文素養試題

一、填寫下列古詩文的上句或下句。

1、隨風潛入夜，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、南朝四百八十寺，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、老吾老以及人之老，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、知之者不如好之者，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，天下誰人不識君。

6、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，映日荷花別樣紅。

7、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，內舉不避親。

8、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，天涯若比鄰。

二、按要求寫詩題。1．送別詩：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、邊塞詩：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、思念家鄉及親人的詩：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、體現愛國思想的詩：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、按要求填寫表格。作者 朝代 題目 名句 白居易 《憶江南》 王冕 《墨梅》 于謙 《石灰吟》

唐 會當凌絕頂，一覽眾山小。

四、根據情景填寫名句。

1、中秋佳節，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風拂面，不由撩動我思鄉的情懷：離別故土幾載，家鄉的親人可好！酸楚的我不禁潸然淚下，“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”親人啊，可知道海外游子的心！

2、到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起了“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 這句詩來。眼前這瀑布里沒詩中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數來崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。

3、老師，你可記得我--一個令您付出無數心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發，有一絲為我而白。“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，這詩句不是贊頌您燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢？

4、湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。此景象真可謂是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 五.問答題

1．詩歌的分類方法有？（）2．唐宋八大家指誰？（）

3．我國古代建安文學的代表“三曹”指誰？（）4．“初唐四杰”指的是誰？（）

5．《游子吟》這首詩的作者是？（）六．填空題

1.李白《行路難》是一首詩歌，作者抒發了＿＿＿＿、悲憤卻仍然執著于理想的強烈自信。

2.杜甫《登高》詩8句字，聯聯對仗，意境高絕，被后人譽為＿＿＿＿之冠。3.柳永是宋代專業詞人，其詞風格＿＿＿＿，其《雨霖鈴》突出的特點是運用了小說中常用的＿＿＿＿表現手法。

4.晚唐杜牧與李商隱被合稱為＿＿＿＿；前者寫的“楚人一炬，可憐焦土”是＿＿＿＿指被燒得灰飛煙滅。

七、選擇題

1.白居易《琵琶行》的詩眼(核心詩句)是。A.醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月 B.千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面 C.同是天涯淪落人，相逢何必曾相識 D.莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行

2.辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中“京口”是指現在的。A.北京 B.南京 C.揚州 D.鎮江 3.姜夔是宋代著名詞人，其號為。

A.白石道人 B.青蓮居士 C.易安居士 D.淮海居士

4.曹操詩句“對酒當歌，人生幾何”中的“當”字，其正確的解釋應該是()。A.應當 B.面對 C.通“擋” D.吟誦

5.王昌齡詩句“黃沙百戰穿金甲，不斬樓蘭終不還”中的“樓蘭”古國故址在今()境內。

A.陜西 B.內蒙古 C.新疆 D.甘肅

6.古時候高唱“人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟”的詩人是()。A.李白 B.李商隱 C.蘇軾 D.陶淵明

7.古時候纏綿吟誦“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”的詩人是()。A.李煜 B.秦觀 C.李清照 D.柳永

8.古時候一邊雄唱“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，一邊感喟壯志難酬的詩人是()。

A.辛棄疾 B.陳亮 C.陸游 D.岳飛

9.被蘇軾贊譽為“文起八代之衰”的大文豪是()。A.歐陽修 B.王安石 C.韓愈 D.柳宗元

八、解釋題

八.解釋詩句“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。”(選自陸游《書憤》（）

九．古代作品、作家常有合稱的現象，請分別指出下列合稱指代的作品或作家 1.建安文學的杰出代表是“三曹”，他們分別指的是＿＿、＿＿和曹植。2.宋代大文學家蘇軾與＿＿、＿＿并稱為“三蘇”。

3.北宋文學家＿＿、＿＿和晁補之、張耒被合稱為“蘇門四學士”。十.請將下列各詩文名句補充完整

1.上邪！我欲與君相知，＿＿＿。(《漢樂府?上邪》)2.老驥伏櫪，志在千里；＿＿＿，壯心不已。(三國曹操《龜雖壽》)3.風乍起，＿＿＿。閑引鴛鴦香徑里，手捋紅杏蕊。(南唐馮延巳《謁金門》)4.沙上并禽池上暝，＿＿＿。(宋張先《天仙子》)5.＿＿＿＿，老夫和淚寫胭脂。(清趙翼《贈當筵索詩者》)6.漫云女子不英雄，＿＿＿＿。(近代秋瑾《日人石井君索和即用原韻》)十一．閱讀下面兩首唐詩，回答第1---4題

前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。(陳子昂《登幽州臺歌》)空山不見人，但聞人語響。返景入森林，復照青苔上。(王維《鹿柴》)1.兩首詩作者感受的都是“＿＿＿”，前者是指＿＿＿＿，后者是指＿＿＿＿。2.兩首詩表現的思想感情完全是不同的，前者是＿＿＿＿；后者是＿＿＿＿。3.解讀兩首詩的最關鍵的一個字，前者應當是“＿＿＿＿”；后者應當是“＿＿＿＿”。

4.下面各項涉及的文化常識和詩句解釋中，有一項是錯誤的，請予以指出

A.陳子昂是唐詩革新的前驅者。其詩思想進步充實，語言剛健質樸，被譽為“初唐四杰”之一。

B.詩句“后不見來者”的“來者”是指像戰國時燕昭王那樣禮遇人才，招賢強國的明君。

C.王維的詩畫都很有名，后人稱贊他是“詩中有畫，畫中有詩”。D.詩句“返景入深林”是說詩人禁不住美景的誘惑，又回到樹林深處細細品味靜謐優美的山林景色。

十二．閱讀下面唐代詩歌，回答第1-4題

長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。(杜牧《過華清宮?其一》)1.上面詩歌中“千門”是“＿＿＿＿”的代稱；“長安”就是現今的陜西＿＿；妃子則是指唐代＿＿。(3分)2.詩歌第三句的正確解釋是：＿＿＿＿(2分)。3.下列選項中最能揭示這首詩主題的詞語是()(2分)A.次第開 B.一騎紅塵 C.妃子笑 D.無人知

4.這是一首諷喻詩，詩人聯系晚唐時唐敬宗大興土木、沉湎聲色的現實，冀望統治者能改弦更張。有人評論說“紅塵”有兩層含義，一層是實寫道路上塵土飛揚，一層是暗喻，聯系所給提示并加以想像，可以理解那暗喻的意義是：＿＿＿＿。(2分)

一、讀下面這段文字，根據拼音寫出漢字。

當生活的困rǎo 擾 襲來，請你丟下負hè 荷，仰頭遙望那明麗、zhàn 湛 藍的天空，讓溫柔的藍色yìng 映入你的心田。

二、為空格處選擇合格的詞語，將其序號填寫在橫線上。

語文，向我們展現了朱自清的清麗，魯迅的深刻，老舍的平實；讓我們認識了憂郁的屈原，C 的陶潛（陶淵明），A 的李白，B 的杜甫……語文，讓我們詩意地生活。

A.飄逸 B.沉郁 C.悠然

三、如果我們稍微留意，便可發現，語言在悄然演變。比如，現在有人叫“粉絲”，說的就是“追星族”；現在有人叫“海選”，說的就是“初賽”。請寫出下面時興詞語 的通常說法。

①物流（貨運）②甩賣（減價）③瘦身（減肥）④的士（出租車）

四、根據提示默寫古詩文名句。

1、胡錦濤總書記在北京會見來自臺灣的國民黨主席連戰時，引用《論語》中孔子的話“ 有朋自遠方來，不亦樂 乎！”表達了他見到遠道而來的朋友的喜悅之情。

2、古代詩歌中許多以“月”為意象的句子，往往寄寓著詩人豐富的情感。例如，張九齡《望月懷遠》中的“ 海上生明月，天涯共此時”，蘇軾《水調歌頭》中的“但愿人長久，千里共嬋娟 ”，都是如此。

五、仿照示例，從下面提供參考的事物中任選一個，分別從正反兩方面立意，寫兩個有寓意的精短句子。示例：秋葉

正面立意：把自己糅進了護根的泥土，只為輸送最后的余熱。反面立意：冷風一吹，就不知所措地到處飄飛。供選擇參考的事物：月亮 白雪 煤 風箏 選擇事物： 煤

正面立意：沖進火海,燃燒自己,溫暖他人.反面立意：躲在角落,保全自己,威脅生命.六、把下列句子組合成語意連貫的一段話。（只填序號）

①椰林一眼望不到邊，林中遍生青草。②在林的另一端，有一條瑩潔的小河。③映在水中，連水也是濃綠色。④飯后在椰林中散步。

⑤兩岸的樹林郁郁蔥蔥，綠得很濃。⑥水平如鏡，水上有獨木舟靜靜地橫著。答： ④ ① ⑤ ③ ② ⑥

七、下面是某家長收到的學校通知，有多處表達不得體，請找出并在文中用修改符號加以修改。

茲定于本周五（24日）下午召開六年級學生家長會。請您于14：00到學校階梯教室聆聽校長報告，隨后分班聽取其中考試情況匯報，并與科任老師碰碰頭。望您百忙之中蒞臨指導。

八、假如下面課文的主人公也被評為“感動中國十大人物”，請任選一個，仿照下面的示例寫一段頒獎詞。

黃繼光 容國團 董存瑞 狼牙山五壯士 錢學森 邱少云 [示例]袁隆平（2004“感動中國”十大人物之一）

頒獎詞：他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉村教師時，已具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下時，卻仍專注于田疇。淡薄名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平。獲獎人： 頒獎詞：

九、閱讀下面這首古詩，完成詩后題目。溪居即事（唐）崔道融

籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關。[注]卻關：打開門閂。

1、這首詩勾畫了一幅、的水鄉春景圖：臨水的村莊，，奔跑的兒童……和諧而富有詩意。

2、三、四句中“疑”“急”二字，描繪出一個怎樣的農村兒童形象？

十、閱讀《心靈上的百合花》一文，完成文后題目。

1、“斷崖邊的那株小小的百合”后來竟然能夠長成一片“百合谷地”，請寫出其中兩個方面的原因。

2、文中加點的的句子說百合花“一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，……那是極深沉的歡喜所結的淚滴。”這句話應該怎樣理解？

3、文中雜草和蜂蝶鳥雀的描寫對刻畫百合花的形象有什么作用？

4、批注是一種很好的讀書方法，它能把我們讀文章時的思考、感悟及時地表達出來。參考文中加橫線的句子所作的批注（示例①②③），給文中加浪線的甲乙兩個句子加上批注。甲 乙

十一、閱讀下面的文字，根據要求作文。動物們在院子里談論各自走錯道路的經歷。

老牛說：“田間的路是迂回曲折的，那些縱橫交錯的阡陌，使我繞了許多圈子。” 老馬說：“我走的路太遠，而且往往是沒有走過的，不知道走了多少冤枉路。” 獵狗說：“深山里幾乎談不上有什么路，前進的時候只顧前進，忘了回頭怎么走了。我多次迷失在山谷里，要不是遠處山峰的指引，我幾乎回不來了。”

豬隔著豬圈門搭嘴道：“啰啰！你們的腦子太不管用了，連個路都記不住，我還不知道走錯路是怎么回事呢！”

“這個我相信，”老馬回答說：“但如果你走出你的豬圈門，你也許就會有新的體驗了……”

請全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題，寫一篇作文。心靈上的百合花（臺灣）林清玄

在一個偏僻遙遠的山谷里，有一個高達數千尺的斷崖。不知道什么時候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。

百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。在它的內心深處，有一個內在的純潔的念頭：“ 我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”（①批注：不因身處逆境而甘于平庸，難得！）有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。

終于，在一個春天的早晨，百合的頂部結出了第一個花苞。

百合的心里很高興，附近的雜草卻都不屑，它們在私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結的不是花苞，而是頭上長瘤了。”

公開的場合，它們譏笑百合：“你不要做夢了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？” 偶爾也有飛過的蜂蝶鳥雀，它們也會勸百合不用那么努力開花：“在這斷崖邊上，縱然開出世界上最美的花，也不會有人來欣賞呀！”（甲）百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命；我要開花，是因為我要以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”（②批注：這組排比句語氣鏗鏘，是百合花的人生宣言；執著信念，彰顯無遺。）

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放著內心的能量。有一天，它終于開花了，它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的風景。（③批注：“丑小野”終于成為了“白天鵝”。）這時候，野草與蜂蝶，再也不敢嘲笑它了。百合花一朵朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。

年年春天，野百合努力地開花結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。

幾十年后，遠在千百里外的人，從城市、從鄉村，千里迢迢趕來欣賞百合花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數人看到這從未有過的美，感動得落淚，觸動內心那純潔溫柔的一角。

那里，被人們稱為“百合谷地”。

不管別人怎么欣賞，滿山的百合都謹記著第一株百合的教導：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”（乙）

小學古詩詞積累競賽試題 一．名句聯句。

1、兒童相見不相識，（）。

2、白發三千丈，（）。

3、（），早有蜻蜓立上頭。

4、（），二月春風似剪刀。

5、接天蓮葉無窮碧，（）。

6、（），欲飲琵琶馬上催。

7、柴門聞犬吠，（）。

8、（），天下誰人不識君？

9、（），孤帆一片日邊來。

10、（），只是近黃昏。

11、晝出耘田夜績麻，（）。

12、野曠天低樹，（）。

13、（），明月何時照我還。

14、日出江花紅勝火，（）。

15、停車坐愛楓林晚，（）。

16、人有悲歡離合，（）。二．按古詩內容填空。

1.在《登鸛鶴樓》、《江上漁者》、《望廬山瀑布》、《塞下曲》這五首詩中，描寫勞動人民的艱苦生活，反映作者對勞動人民同情的詩句是（）。常用來說明“站得高，望得遠”的詩句是（）。運用夸張手法描寫的詩句是（）。形容“箭法高超”的詩句是（林暗草驚風，將軍夜引弓）。

2．新春佳節，一派喜慶的氣氛，人們也異常喜悅，用各種方法來喜迎這個中國人的傳統節日，如燃放鞭炮等，正如（王安石）所寫的《元日》：的爆竹身中 一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。

3．西湖美景聞名天下，下陣雨時的西湖更是別有一番景色。北宋詩人蘇軾就曾寫下詩句。。

三．請把左右兩部分相關的內容用線連起來。野曠征人天低樹 蘇軾 《竹里館》 萬里長未還 李白 《飲湖上初晴后雨》 明月來相照 王維 《宿建德江》 桃花潭水深千尺 劉禹錫 《贈汪倫》 報得三春暉 孟郊 《游子吟》

京口瓜洲一水間 王安石 《泊船瓜洲》 同到牽牛織女家 王昌齡 《浪淘沙》 水光瀲滟晴方好 孟浩然 《出塞》

遲日江山雨，春風花草香。夏季 詩 仙 杜 甫

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。春季 詩 圣 李 白 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。冬季 詩 鬼 孟浩然 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。秋季 山水詩人 李 賀 邊塞詩人 王昌齡

四．古往今來，詠月的詩句真是多得數不勝數，有不少已成為膾炙人口的名句，你能根據上下文，寫出有關詩句嗎？ 1．，江楓漁火對愁眠。2．舉頭望明月。3．，人約黃昏后。4．，對影成三人。5秦時明月漢時關。6．，夜泊秦淮近酒家。

寫出其他的詠月的詩句嗎？試試看。1．。2．。

五、按要求寫詩句。（各寫一句）（20分）

1寫春景的： 暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛

2、寫夏景的：別院深深夏簟清,石榴開遍透簾明

3、寫秋景的： 碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。

4、寫冬景的： 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

5、寫梅花的： 疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

6、寫蘭花的： 山中蘭葉徑，城外李桃園。豈知人事靜，不覺鳥啼喧。

7、寫竹子的： 血染斑斑成錦紋，昔年遺恨至今存。分明知是湘妃泣，何忍將身臥淚痕。”——唐?杜牧《斑竹簡簟》

10、寫愛國的: 臣心一片磁針石，不指南方不肯休。

11、寫思鄉的： 月是故鄉明，露從今夜白。

12、寫送別的： 此地一為別，孤蓬萬里征。與君離別意，同是宦游人。

13、寫友情的： 君子之交淡如水，小人之交甘若醴。

14、寫長江的： 哀吾生之須臾，羨長江之無窮。

15、寫黃河的： 君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。

16、寫泰山的： 會當凌絕頂，一覽眾山小。

17、寫華山的：天下名山眾，/惟此最險峻。/名山各千秋，/惟此多神韻

18、寫廬山的： 不識廬山真面目，只緣身在此山中。

19、寫黃山的： 柔情最是黃山夢,仙客東來自在成 20、寫邊塞風光的：大漠孤煙直 長河落日圓

六、附加題（如果答完了上面的題，還有時間的話，就請你完成這些練習）

（一）古詩百花園:(填花名)1?忽如一夜春風來，千樹萬樹 開。2? 潭水深千尺，不及汪倫送我情。3?待到重陽日，還來就。

4?接天蓮葉無窮碧，映日 別樣紅。5?借問酒家何處有?牧童遙指 村。

（二）古詩七彩園:（填色彩）

1?春色滿園關不住，一枝 杏出墻來。2?山外 山樓外樓，西湖歌舞幾時休? 3?等閑識得東風面，萬 千 總是春。4?春風又 江南岸，明月何時照我還? 5? 玉妝成一樹高，萬條垂下 絲絳。

（三）古詩動物園:（填動物）

1?小荷才露尖尖角，早有 立上頭。2?江上往來人，但愛 美。

3?兩個 鳴翠柳，一行 上青天。

4?兩岸 聲啼不住，輕舟已過萬重山。5?竹外桃花三兩枝，春江水暖 先知。6?蔞蒿滿地蘆芽短，正是 欲上時。7?柴門聞 吠，風雪夜歸人。8?牧童騎，歌聲振林樾。

1、積累題。請將古詩詞補充完整。（10分）

①少壯不努力，_______________________。（漢樂府《長歌行》）②欲窮千里目，_______________________。（王之渙《登鸛鵲樓》）③野曠天低樹，_______________________。（孟浩然《宿建德江》）

④洛陽親友如相問，_______________________。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）⑤勸君更盡一杯酒，______________________。（王維《送元二使安西》）⑥獨在異鄉為異客，______________________。（王維《九月九日憶山東史弟》）⑦天門中斷楚江開，______________________。（李白《望天門山》）

⑧孤帆遠影碧空盡，_________________________。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）

⑨隨風潛入夜，_________________________。（杜甫《春夜喜雨》）⑩不識廬山真面目，_____________________。（蘇軾《題西林壁》）

2、填空。（7分）

①、《草原》一文的作者是_________，在以前我們還學過它的課文____________。你還知道他的作品嗎？________________________________________（填兩部即可）

②、“唐宋八大家”有：歐陽修、__________、__________、__________、韓愈、柳宗元、曾鞏、王安石 讀書競賽模擬題

一、填空題16分 1．填顏色：

(1)_________日依山盡，_______河入海流。(2)日暮_______山遠，天寒_______屋貧。

(3)一年好景君須記，最是橙_______桔_______時。2．填數字：

(1)飛流直下_______尺，疑是銀河落_______天。(2)朝辭白帝彩云間，_______里江陵_______日還。(3)碧玉妝成_______樹高，_______條垂下綠絲絳。3．填植物：

(1)忽如一夜春風來，千樹萬樹_______開。(2)借問酒家何處有，牧童遙指_______村。(3)遙知兄弟登高處，遍插_______少一人。(4)接天蓮葉無窮碧，映口_______別樣紅。

二、補充句子10分

(1)________________，卻話巴山夜雨時。(2)江上如此多嬌，_________________(3)______________，飛入尋常百姓家。(4)__________________，清風半夜鳴蟬。(5)千門萬戶瞳瞳日，__________________。

三、古詩文中“游”名勝。10分

(1)不識_________真面目，只緣身在此山中。第1頁(共4頁)(2)__金口_____瓜洲一水間，_____鐘山___只隔數重山。(3)勸君更盡一杯酒，西出_____ __無故人。(4)朝辭_______彩云間，千里江陵一日還。(5)________城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。(6)羌笛何須怨楊柳，春風不度_______關。(7)故人西辭_______，煙花三月下_______。(8)欲把_______比西子，淡妝濃抹總相宜。

四、判斷題(在括號內對的打“√”，錯的打“×”。)10‘分_______。_______．

1、《訴衷情》的作者是宋朝詩人張志和。()

2、《過故人莊》是唐朝詩人杜甫的作品。()

3、《楓橋夜泊》真切自然地抒發了作者旅途寂寞的心情。()

4、“清明時節雨紛紛”的下一句是“牧童遙指杏花村”。()

5、《送元二使安西》、《九月九日憶山東兄弟》、《鹿柴》都是唐朝詩人王維寫的。()

五、填空12分

1．《游園不值》的作者是_____南宋__代詩人_____葉紹翁__。詩中描寫景色的名句是____________________________。2．《飲湖上初晴后雨》的作者是___宋_____代詩人_________，本詩描寫了____西湖____的美麗景色，廣為流傳的詩句是_________________________。

3、不久我們將告別母校，告別親愛的老師和同學，我們自然會想到送別詩，“海 內存知己，______________”和“勸君更進一杯酒，_________________的詩句，李白送別時寫了“孤帆遠影碧空盡，________________________”，表達了友人離別之情。他還送別好友汪倫時，寫下了“____________________，不及汪倫送我情”的詩句，成為借景抒情的名句。高適在送別董大時也寫了“莫愁前路無知己，_______________________”，表達了對好友的美好祝福。第2頁(共4頁)

六、連線10分

《如夢令》 李清照 會當凌絕頂，一覽眾山小。《浣溪沙》 岑 參 春無蹤跡誰知，除非問取黃鸝。《望岳》 秦 觀 故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。《逢人京使》 杜 甫 昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。《清平樂》 黃庭堅 自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。

七、根據意思寫出詩句8分

(1)說明好上加好，更進一步的。

(2)說明生命力強，比喻烈火是撲不滅的。(3)表達在節假日對親人無限思念之情。(4)常用來教育孩子要珍惜勞動果實。

八、選擇題12分

1、選出全是宋詩的一組。()A《錢塘江春行》、《泊船瓜州》、《蠶婦》

B、《九月九日憶山東兄弟》、《題西林壁》、《元日》 C、《曉出凈慈寺送林子方》、《示兒》、《游園不值》 D、《楓橋夜泊》、《詠柳》、《宿新市徐公店》、2、瑞安的孫依言、孫詒讓父子建造的浙江四大藏書樓之一是()A、嘉業堂 B、天一閣 C、玉海樓 D、別下齋

3、“墻角數枝梅，凌寒獨自開”中的梅和()被世人喻為花中四君子。A、松、竹、蘭 B、菊、竹、蘭 C、菊、松、竹 D、蘭、竹、荷

4、選出李白的作品：()A．《古朗月行》B．《登鶴雀樓》C．《送元二使安西》

D．《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》E．《望天門山》F．《賦得吉原草送別》G．《江南春》

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5、“三十功名塵與土，八千里路云和月”是()的詞句。A．岳飛 B．辛棄疾 C．陸游

6、龔自珍《己亥雜詩》“落紅不是無情物，化作春泥更護花”句中，“紅”是指()。A．紅色 B．花 C．樹葉

7、詩人杜甫人稱()。

A、詩仙 B、詩圣 C、詩囚 D、詩鬼

8、“至今思項羽，不肯過江東。”的作者李清照是()人。A、宋代 B、唐代 C、清代 D、明代

9、唐賈島在“鳥宿池邊樹，僧()月下門”這旬詩中最終是選了 A．推 B．敲 C．扣 D、拉

10、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”這兩句詞描寫的是()A、春夜景色 B、夏夜景色 C、秋夜景色 D、冬夜景色

11、“誰言寸草心，報得三春暉。”出自孟郊《游子吟》，是一首贊美()的詩。A、父愛 B、母愛 C、師愛 D、友情

12、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”出自()的《小池》。A、楊萬里 B、蘇軾 C、賀知章 D、陸游

12、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出自()的《無題》。A、李賀 B、李清照 C、李商隱。

九、寫出含有下面字的詩句(12分)

1、月：“舉頭望明月”、____________________、______________________

2、花：“竹外桃花三兩枝”、___________________、_________________

3、雨：“清明時節雨紛紛”、______________________、____________________ 語文語言積累及閱讀能力競賽試卷

（一）成語部分（32分）

一、把下面成語補充完整，并解釋所填的字。（4）循規蹈（）＿＿＿＿ 眼（）手快＿＿＿＿ 愛不（）手＿＿＿＿ 居高（）下＿＿＿＿

二、畫出下面成語中寫錯的字，并改正。（4）陰謀鬼計（）走頭無路（）一諾千斤（）談笑風聲（）甘敗下風（）

一如繼往（）金榜提名（）天翻地復（）

三、寫出下面成語相關的人物主角。（3）初出茅廬（）破釜沉舟（）指鹿為馬（）完璧歸趙（）臥薪嘗膽（）入木三分（）

四、成語接龍（4）

例：洗心革面－－面目全非－－非同小可－－……

1、握手言歡－－（）－－（）－－（）－－（）

2、人一己百－－（）－－（）－－（）－－（）

五、按要求寫成語。（2）

1、寫出含有“手”的成語。

①形容醫術高明。（）②形容重歸于好。（）③形容十分喜愛。（）④形容情誼深于兄弟。（）

2、寫出含有“言”和“語”的成語。（2）

①很少的幾句話。（）②自己對自己說的話。（）③虛假而動聽的話。（）④隨口亂說的話。（）

3、根據意思在括號里填寫AABB式的成語。（3）①規模氣勢大。（）②說話不流利。（）③人來人往很熱鬧。（）④光明而正大。（）⑤草木長得好。（）⑥行動不正當。（）

4、寫出含有十二生肖動物的成語。（以下至少寫四個）（2）＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

5、出自寓言故事的成語。（2）

＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

6、表現人物優秀品質的成語。（2）

＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

7、形容人多的成語。（2）

＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

8、寫幾個是3個字的成語。（2）

＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

（二）常用語部分（28分）

一、將下列習慣用語的上半部分或下半部分填出來。（6）出其不意（）翻手為云（）撿了芝麻（）福無雙至（）（）一波又起（）敗事有余

二、把下面歇后語的后半部分補充完整。（6）泥菩薩過河－－（）狗咬呂洞賓－－（）水中撈月－－（）貓哭耗子－－（）

豬鼻子里插大蔥－－（）千里送鵝毛－－（）

三、請在下面歇后語的括號內填上歷史故事或神話傳說中的人物。（4）①（）的居處－－－開門見山 ②（）誤闖白虎堂－－－單刀直入 ③（）用兵－－－以一當十

④（）敗走華容道－－－不出所料 ⑤（）大擺空城計－－－化險為夷 ⑥（）斷案－－－鐵面無私 ⑦（）七十二變－－－神通廣大 ⑧（）草船借箭－－－滿載而歸

四、按要求寫出你平時積累的格言、警句、名言、諺語。（12）

1、珍惜時間的：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、幫助他人的：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、對待機遇的：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、熱愛家鄉的：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、團結友愛的：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、勤奮學習的：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（三）古詩文部分（42分）

一、填寫下列古詩文的上句或下句。（8分）

1、隨風潛入夜，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、南朝四百八十寺，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、老吾老以及人之老，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、知之者不如好之者，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，天下誰人不識君。

6、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，映日荷花別樣紅。

7、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，內舉不避親。

8、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，天涯若比鄰。

二、按要求寫詩題。（8分）

1、送別詩：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、邊塞詩：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、思念家鄉及親人的詩：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、體現愛國思想的詩：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、古詩趣味填空。（10分，每空0.5分）

1、填顏色：

（1）＿＿毛浮＿＿水，＿＿掌撥清波。（2）＿＿日依山盡，＿＿河人海流。（3）日暮＿＿山遠，天寒＿＿屋貧。

（4）兩個＿＿鵬鳴＿＿柳，一行＿＿鷺上＿＿天。

2、填數字：

（1）不知細葉誰裁出，＿＿月春風似剪刀。（2）故人西辭黃鶴樓，煙花＿＿月下揚州。（3）飛流直下＿＿尺，疑是銀河落＿＿天。（4）朝辭自帝彩云間，＿＿里江陵一日還。

3、填植物：

（1）離離原上＿＿，一歲一枯榮。

（2）人間四月勞菲盡，山寺＿＿花始盛開。（3）借問酒家何處有，牧童遙指＿＿花村。（4）遙知兄弟登高處，遍插＿＿＿＿少一人。

四、按要求填寫表格。（8分，詩句每句1分，其它每空0.5分）作者 朝代 題目 名句 白居易 《憶江南》 王冕

《墨梅》 于謙

《石灰吟》 宋

《水調歌頭·明月幾時有》 唐

會當凌絕頂，一覽眾山小。文天祥

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

五、根據情景填寫名句。（8分）

1、中秋佳節，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風拂面，不由撩動我思鄉的情懷：離別故土幾載，家鄉的親人可好！酸楚的我不禁潸然淚下，“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”親人啊，可知道海外游子的心！

2、到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起了“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 這句詩來。眼前這瀑布里沒詩中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數來崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。

3、老師，你可記得我--一個令您付出無數心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發，有一絲為我而白。“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”，這詩句不是贊頌您燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢？

4、湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。此景象真可謂是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

（四）課內外閱讀（48分）

一、填空。（14分，每空0.5分）

1、我國第一部詩歌總集是＿＿＿＿＿＿＿。

2、說到古詩，人們常常提到《唐詩三百首》，這說明了“詩”是在唐朝盛行的一種文學樣式，也表明唐朝詩歌的成就最大。你知道，以下幾個朝代成就最大的文學樣式嗎？

唐詩 宋＿＿＿ 元＿＿＿＿ 明、清＿＿＿＿

3、李白是我國唐朝著名的大詩人，被人們稱為“詩仙”，那么杜甫被稱為＿＿＿＿＿。

4、我國四大民間傳說是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、5、“華山”是我國五岳中的＿＿岳，《詠華山》寫的是＿＿朝宰相＿＿＿＿＿＿七歲時詠詩一事。我們曾經學過一篇有關華山傳說的課文是：《＿＿＿＿＿＿＿＿》，這個傳說選自神話故事《＿＿＿＿＿＿＿＿》。

我國古代神話故事還有許多，如：《＿＿＿＿＿＿＿＿》《＿＿＿＿＿＿＿＿＿》等。

6、《三顧茅廬》選自我國古典文學四大名著之一的《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》，書中的主要人物有＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等。其余三部名著是：

《＿＿＿＿＿＿》其中主要人物有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等； 《＿＿＿＿＿＿》其中主要人物有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等； 《＿＿＿＿＿＿》其中主要人物有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿等。