第一篇：福建省長泰縣第二中學2015屆高三語文一輪復習專題：專題六 擴展語句 Word版含答案]

A組 2013年高考題

(2013天津,24,5分)閱讀《春暖花開》歌詞片段,按要求作答。

春暖花開,這是我的世界。每次怒放,都是心中噴發的愛。風兒吹來,是我和天空的對白。其實幸福,一直與我們同在。春暖花開,這是我的世界。生命如水,有時平靜,有時澎湃。穿越陰霾,陽光灑滿你窗臺。其實幸福,一直與我們同在。

(1)將“風兒吹來,是我和天空的對白”這句話擴寫為一段散文,限60字內。(3分)

(2)仿照“生命如水,有時平靜,有時澎湃”,寫一句歌詞,注意押韻。(2分)

解析:本題考查擴展語句和仿寫語句的能力。擴展時要注意擴寫點。擴展語句需要注意以下幾點:①不可將擴展語句理解為字面上的簡單解釋;②先確定擴展中心再擴展,不可主次不分,亂擴一氣;③遣詞造句要注意簡明、連貫、得體,保持文氣一致;④運用修辭格來擴展語句,要注意修辭格的規則,考慮到它的修辭效果。仿寫句子要做到:①理解例句的意義,特別是隱含意義,保證仿寫的句子句意與原句一致;②注意例句的句式特點,特別是分句間的關系,甚至關聯詞也要一一對應;③注意例句的修辭手法,仿句要與之保持一致;④注意例句的用詞特點,如詞語的褒貶、雅俗、色彩等,仿句用詞要與之相似;⑤注意例句的感情基調,如憂傷、喜悅、沉重、明快等,仿句要與之一致。最后可將仿句與例句及要求對照,看是否完全符合要求。解答第(1)題要根據歌詞展開想象,符合情境,語言優美。解答第(2)題要比喻恰當,后兩個分句構成對比,注意押韻。

答案(示例):(1)帶著新翻的泥土氣息,風兒吹來,我頓時清醒,新的一年,新的希望??讓春風把自己的心聲吹向天空——幸福的取得需要努力,這是我和天空的對白。(2)生命如花,有時衰敗,有時盛開。

B組 2009—2012年高考題

1.(2012浙江,6,4分)使用下面的詞語寫一段描寫性文字,要求運用比喻、擬人的修辭方法。(不超過60字)銀杏樹 初冬 疾風驟雨 凋零

解析:本題以組詞成句的形式考查擴展語句、正確運用常用的修辭方法的能力。解答本題,應首先確定擴展的中心對象是“銀杏樹”,然后,把其他的幾個詞語糅合進以“銀杏樹”為描寫對象的句子中。同時要注意以下幾點:一是描寫性,不要寫成議論性質或說明性質的文字;二是運用比喻、擬人的修辭方法;三是注意字數上的限制。

答案(示例):曾經在春夏時節歡唱、搖曳的銀杏樹在初冬疾風驟雨的侵襲下,枝葉凋零,如同干癟的老婦人。2.(2011天津,23,4分)請從以下7個詞語中任選4個,寫一段話,要求語意完整,合乎情理,不超過48字。給力 雷人 粉絲 妙趣橫生 山重水復 美不勝收 怡然自得

解析:本題考查擴展語句、語言表達簡明、連貫等能力。選取的4個詞語,必須融進某個語境中,恰當地表達一個主題。敘述描寫類的語段擴展大多是一種附加式的思維生發,生發的原點是題目提供的擴展中心,因此這類擴展的方法包括三個要素:圍繞中心,添枝加葉,巧用修辭。要做到語意完整,重點突出,生動形象,想象合理,符合字數要求。特別是答題時不要忽略“合乎情理”的要求。

答案(示例):海南,那美不勝收的風光,那妙趣橫生的漂流,海灘邊那怡然自得的漫步,那給力的民族舞蹈??真讓人陶醉。

3.(2010四川,19,6分)“采菊東籬下,悠然見南山”中的“南山”是陶淵明不經意間所見。請對詩中“南山”之景展開合理想象,進行生動描寫,表達詩人的“悠然”之情。(100字內)

解析:本題考查擴展語句的能力。審讀題目,可以得出“南山”是擴展的中心,“南山”的特點應該是“悠然恬淡”,圍繞這兩點展開聯想,還原情景,注意語言的生動形象。

答案(示例):抬眼望去,沒有紅葉谷的繽紛,沒有盤龍山的造化,也沒有巫山的迷幻,樸素簡單。墨綠中交織著枯黃,黑灰里透露著淡彩。暮色漸臨,南山只是隱隱地把輪廓顯現,南山泰然現出古樸,描摹出這脈悠然,毫無做作之態,違心之感。

4.(2010湖北,20,4分)請根據王維的詩句“竹喧歸浣女”寫一個場景。要求:①想象合理;②語言生動;③不超過50字。

解析:本題考查擴展語句的能力。注意幾個要素:竹、浣女歸、喧。盡量體現王詩“詩中有畫”的意境,描寫要做到有聲有色。

答案(示例):(1)洗完衣服的少女們拎著水桶,踏著月色,從婆娑的竹林間穿過,伴著銀鈴般的笑聲,嘰嘰喳喳地打鬧著歸來。

(2)月光在竹林中灑下斑斑光點,四周一片寂靜。一陣風吹來,傳來洗衣歸來的少女的喧嘩。笑聲如銀鈴搖動般響亮。

5.(2009全國Ⅱ,19,4分)利用所給詞語寫一段話,介紹“征集全民健身口號”活動的結果,要求語意完整,句子通順,字數在50~60之間。

來源廣 一個月 入選口號 千余條 “我運動,我快樂”

解析:本題考查擴展語句的能力。必須用上命題所提供的核心詞語,必須體現題干中所說的“活動的結果”。

答案(示例):全民健身口號征集活動在一個月里收到應征口號千余條,稿件來源廣,參與人數多,經過評審,最終入選口號為“我運動,我快樂”。

模擬試題

A組 2013年新課標高考模擬題選粹

1.(山西高中畢業生考前適應性測試)請根據要求回答問題。

某劇團在山區演出,場面熱烈感人。山區漫山遍野盛開著臘梅花,離村時,團里的幾個青年演員想挖幾株帶回城里去栽種。團長意味深長地說:“這東西在山里長得很好,弄回去栽到盆里反而活不久,即使活過來,花兒也開不艷。”

請寫出團長說這話的“言外之意”(不超過35字)。

解析:本題考查擴展語句及語言表達的能力。抓住關鍵詞“山區”“城里”“演出”“場面熱烈”“團長”“團長意味深長”的話一定對這群青年演員有教育意義。由此寫出答案。

答案(示例):①演員離開生活(群眾),就會失去藝術青春。②藝術(戲劇)離開了群眾(生活),就失去了生命力。2.(浙江十二校高三第二次聯考)使用下面的詞語寫一段文字,要求運用比喻、擬人的修辭方法。(不超過60字)傍晚 雪 天地 美不勝收

解析:這是一道典型的串詞式擴展題。認真審題,選擇一個詞作為重點,其他詞為輔助,運用比喻、擬人的修辭方法。比如可以選擇“雪”作為重點描寫的對象,時間是傍晚,地點是天和地,特點是美不勝收。

答案(示例):傍晚,雪仙子在盡情地揮舞著衣袖,向人間播撒著花兒,傳達著春天的祝福。頃刻,天地之間,清純潔凈,一片銀裝素裹,美不勝收。

3.(河南六市高中畢業班第一次聯考)根據下面的新聞內容,寫一段評論性文字,不超過70字。

張先生和弟弟、妹妹去爺爺家吃晚飯。飯桌上,爺爺想和年輕人聊天,結果三兄妹各拿各的手機玩,受冷落的爺爺說了句“你們就和手機過吧”,便一怒之下摔盤子離席。這樣的事情,每個城市都有發生。這平常卻戲劇性的一幕,觸動了許多人的心緒。現在,網絡上流行的一句話是:世界上最遙遠的距離莫過于一家人坐在一起,你卻在玩手機。

解析:本題考查擴展語句及語言表達的能力。抓住文段主旨,通過論述表明觀點。同時,抓住文段結尾的句子及關鍵詞“距離”,就可以得出答案。

答案(示例):莫讓手機傷害親情。手機在給人們生活帶來便利的同時,因使用不當而傷害親情的事每天也在發生。珍視親情,要從放下手機,尊重并與親人真誠交流做起。

4.(廣東湛江一中等“十校”高三下學期聯考)閱讀下面的例句后,在給定的事物中選取兩個,寫出簡短詩句或哲理性的話,不要求句式一致。示例:竹:每攀登一步,都作一次小結。火山:過分的熱情,反成了一種災難。可選事物:谷穗、玻璃窗、流星、晚霞

解析:這類題型的擴寫就是把一個詞或一句話按照要求擴展成一句話或幾句話,使之豐富、充實、形象、鮮明。它往往給定一個話題或給定一個陳述對象,著重考查學生的聯想想象能力、語言表達能力。審題時還要抓住所選詞語的特點,寫出富有哲理的話。

答案(示例):谷穗:越是飽滿,就越謙遜地彎腰低頭。玻璃窗:因為單純得透明,所以一眼就叫人看穿。流星:即使燃燒了自己,也要留下一抹燦爛。晚霞:雖然前方一片漆黑,卻努力綻放著自己的美麗。

5.(宜昌高三年級三月調研考試)請補寫出空缺處的語句,使語段意思連貫,銜接緊密。

一部《水滸傳》,洋洋灑灑近百萬言,作者卻并不因為是寫長篇就濫用筆墨。(1),譬如“武松打虎”那一段,作者寫景陽岡上的山神廟,著“破落”二字,便點染出大蟲出沒、人跡罕到景象。待武松走上岡子時,又這樣寫道:“回頭看這日色時,漸漸地墜下去了。”真是令人毛骨悚然。難怪金圣嘆讀到這里,不由得寫了這么一句:“我當此時,便沒虎來也要大哭。”(2),寫那紛紛揚揚的漫天大雪,只一句:“那雪正下得緊。”一個“緊”字,境界全出,魯迅先生贊揚它富有“神韻”,當之無愧。

(1)(2)解析:本題是典型的續寫補寫式擴展。續寫補寫式擴展不同于仿寫,也不同于一般的造句,它要求表意前后一致,語言形式前后一致,形成一個有機的整體。因此,在做這類試題時首先要認真審讀題干,明確試題要求;其次要把握所提供文段或文句的語脈,搞清楚整個語段或句子前后之間的內在聯系;第三要注意語言表達形式上的相互聯系,以及句式、修辭手法等,要從試題形式和內容上入手進行分析,進行擴展。要注意防止只顧形式不顧內容,或只顧內容不顧形式以及草率審題、盲目機械地答題等錯誤。答案(示例):(1)有時用筆極為簡省(2)最出色的要數《林教頭風雪山神廟》

B組 2011—2012年新課標高考模擬題選粹

1.(2012河南洛陽兩校聯考)隨著“私家車”的普及,“車標語”文化也越來越值得我們品味把玩。請從下面車尾標語中任選一則,寫一段鑒賞性文字(不少于40字),并自擬一則車尾標語。①距離產生美。②你讓我也讓,心寬路更寬。

(1)鑒賞性文字:(2)車尾標語: 解析:本題屬于擴展語句的新題型,是對語言表達能力、概括能力、審美能力的綜合考查。難度較大,寫鑒賞性文字,與詩歌、散文的鑒賞題答題思路一致,注意點明采用的手法以及表達的意義。擬標語屬于情境式擴展,難度較大。既要注意觀點的準確鮮明(針對車尾標語),又要注意語言的生動形象。

答案(示例):(1)①語意雙關,有距離才有美,另一層意思是保持好車距,只有這樣,相互才是安全的,才是一件“美”事。②它運用了對偶的修辭手法,將“你”“我”“心”“路”巧妙對應相連,不僅含蓄形象地提醒人們遵守交通規則,互相禮讓,而且含有構建和諧社會的內涵。(2)①安全回家最近路 ②人與人近點,車與車遠點。

2.(2012江西重點中學協作體第二次聯考)請根據白居易的詩句“潯陽江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟”寫一個場景。

要求:①以環境描寫為主;②符合意境,想象合理;③至少運用兩種修辭手法;④不少于180字。

解析:本題屬于賞析想象型擴展。考查學生聯想想象及語言表達能力。題干中要求擴展的詩句源自高中語文教材,大家都比較熟悉,因而擴寫時只要能將具體的詩句意境描摹到位,符合題目要求即可。

答案(示例):還記得那個晚上。我佇立在潯陽江邊,看江中孤帆遠去,漸漸消逝在這蒼茫的夜色中。友人遠離,而我獨留于此。眼眶中的淚水盈盈上涌,千言萬語終難訴盡心中的無奈與凄楚。

四起的夜色將山水溫柔地擁住。天邊掛著一輪孤月,陣陣秋風襲來,枯敗的楓葉在空中凄厲地飛舞、盤旋,最后飄落,隨水順流而下,就如我飄零的心。幾簇凋零的蘆花隨風躲躲閃閃地掠過寂靜的江面,惹不起點點漣漪。風過,光禿禿的樹丫,支撐著一岸的孤寂。面對此情此景,我不禁悲從中來。

3.(2012廣東汕頭二中第五次階段考試)根據下面兩種情景,以“下雨”為中心,分別擴展成一段話,每段至少用到一種修辭,每段都不少于40字。情景一:春天野外下小雨 情景二:夏天校園下暴雨

解析:本題屬于設境描述型擴展。根據情景擴展就是提供一個具體的情景,要求考生根據這一情景通過合理的聯想和想象,進行擴展。重點考查語言表達能力、聯想想象能力。考生要根據題干中規定的情景展開合理的想象,增加與這些情景相關的內容,使這些情景變得生動形象,豐富飽滿。首先區別“情景”,就是找出題干中“兩種情景”的異同,然后注意修辭手法的恰當運用。

答案(示例):(情景一)如絲的細雨飄飄灑灑,如輕紗,如薄霧,遠處的綿綿山巒,近處的漠漠田野,都籠罩在這一片蒙蒙的春雨中。

(情景二)天黑得像夜晚,教室里悶得如同蒸籠一般。突然,一陣驚雷響起,隨著雷聲,豆大的雨點潑灑下來。雨越下越大,越下越急,像是天河突然決口。不一會兒,整個校園就成了茫茫的一片湖泊了。4.(2011山東德州二模)從下列事物中任選三個,擴寫成一段意境優美的文字。(不少于50字)落日 彎月 清風 絲雨 融冰 楊柳 歸鳥 繁花

解析:本題屬于串詞設境型擴展。考查學生的聯想、想象和語言表達的能力,難度中等。選擇詞語時可對其進行分類,選出“類”,即能夠組成和諧畫面的詞語,如“落日”“歸鳥”“彎月”可寫傍晚的景色,“融冰”“楊柳”“繁花”可寫季節的變化。

答案(示例):楊柳垂岸,蘇堤和白堤挽起臂膀,把西湖環抱懷中。清風梳理著絲雨,手持一把油紙傘,佇立斷橋,“三潭印月”的委婉之音,訴說著水鄉的凄婉故事。

5.(2011山東濟南二模)從下面的故事中任選一個,展開想象,將其擴展為生動形象的一段話。至少使用兩種修辭手法,不少于50字。

(1)李賀騎驢覓佳句。(2)荊軻倚柱而箕踞。(3)屈原懷石投汨羅。

解析:本題屬于具體描寫型擴展。考查學生的聯想想象和語言表達的能力,難度較大。擴展要符合人物身份和情景要求,語言要流暢、生動,有一定的文采。

答案(示例):屈原披頭散發,行吟澤畔,一切付諸流水,他絕望了。他最后望了一眼如灰的天空,如幽靈游蕩的故國。他懷抱筑著愛國之心的巨石,投向了奔騰千年的汨羅,投向了忠于國家的懷抱,投向了輝煌青史的一頁。

第二篇：高三語文一輪復習擴展語句教案

擴展語句

【教學要點】

1、依據教學大綱，了解《考試說明》對此項考查的要求。

2、通過分析高考試題，尋求規律，掌握考查的重點。

3、加強備考方法的指導，強化基礎訓練。

【教學方法】

通過多媒體進行教學，把練落到實處。特別要加強備考方法的指導，強化基礎訓練。

【課時安排】

八課時

【教學過程和步驟】

導入：

《考試說明》對本能力的要求是：“擴展語句，壓縮語段”，能力層級D。“擴展語句”，是指根據表達中心的需要，把簡單凝練的語句或一組詞語，擴展成表達具體明朗，語言豐富多彩的語段。

擴 展 語 句

一、“擴展語句”考查方式：

①從正面補充使其豐滿；②從反面補充使其更加嚴謹

③加過渡性的語句（大閱讀中）；④加首擴句或尾擴句

二、新題型透析

【例題】2000年全國統一高考試題：

根據下列兩種情景，以“歌聲”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30個字。

情景一：畢業典禮上 同學們 歌聲

情景二：考試前夕 我 歌聲

【參考答案一】

上周三，在學校為高三年級舉行的畢業典禮上，同學們手拉著手，滿懷激情地唱起了校歌，用歌聲表達了他們對老師的感激，用歌聲傳達了他們對母校的熱愛，用歌聲唱出了他們對未來的憧憬，那歌聲至今還縈繞在我的耳邊。

期中考試前夕，我輾轉反側，難以入眠。忽然，從遠處傳來一陣優美的歌聲，那歌聲像媽媽的手溫柔地撫摸著我，使我的心漸漸平靜下來，催我進入了甜蜜的夢鄉。

【參考答案二】

畢業典禮上，同學們一齊高唱《畢業歌》，那歌聲鏗鏘有力，氣貫長虹，使得白云駐足，大河止步。

考試前夕，我獨坐窗前，靜聽著街頭傳來的歌聲，那歌聲，嘹亮動人，似一聲聲進軍的號角，令我精神振奮，催我勇赴前程。

【參考答案三】

畢業典禮上，同學們高唱《畢業歌》，歌聲整齊洪亮，洋溢著拼搏奮斗的激情和報效祖國的斗志。

考試前夕，我站在走廊上放聲歌唱，歌聲驅除了連日來復習的疲勞和內心的緊張，伴我輕松愉快地復習迎考。

【參考答案四】

畢業典禮上，同學們那激越的歌聲如咚咚戰鼓，充滿著豪情和自信，叩擊著大家興奮的心弦。

考試前夕，緊張而有節奏的歌聲不時從我的心里傳出，伴我走過了一段不平凡的歷程。

【病態答案示例】

畢業典禮上，同學們有說有笑，熱鬧非常。彼此都談論著今后的理想，未來的打算，時不時還傳出陣陣歌聲。（既不合語境，重點也不突出）

畢業典禮上，同學們唱出歡樂的歌聲。（基本上沒做擴展）

畢業典禮上，張雨同學激動地唱著，那歌聲，如泣如訴，包含著師生間的離別誼，蘊滿了同學們的不了情。

提醒注意：擴寫時⑴符合規定的情境，體現出兩者的差別；⑵構思新穎，語言形象生動，沒有語病。⑶不要誤將擴展語句理解為字面上的簡單解釋或改頭換面。

簡單小結：擴展語句是2000年出臺的考點，考生多失分在：①沒有圍繞“中心”、突出重點；②不擅對事物進行形象化的描寫。如2000年第27題有的考生把擴展的重點放在了“典禮”或“同學們”上。有的考生對“歌聲”只作概括性描述。

擴展語句不能圍繞“中心”突出重點是因為審題不清，在語言操作過程中分不清主次，詳略失當，不擅描寫，歸根結底在于考生形象思維能力差。

擴展語句的復習備考首先要讓考生明確兩種題型。一種是把一組詞語（主題詞）擴展成一句話或一段話；另一種是把一句話的意思加以充實或合理地擴展成幾句話。在解題方法上，要引導學生審清題干要求，明確擴展的方向，仔細觀察原句（或主題詞），把握擴展的基點。要讓學生展開想象的翅膀，有連綴、補充、添加、插入等方法多管齊下擴充新句。

針對學生不擅長描繪的情況可采用多角度描寫某物、反復描寫某物來訓練，如下面一道擴展題，“花園里，花”讓學生反復訓練，寫出了不少絕妙好詞：

①花園里的花兒有的盛開怒放，有的含苞欲吐，有的緊繃自己的花骨朵，真是滿眼春色，美不勝收。

②花園里，秋海棠長出來，兩瓣圓鼓鼓如玫瑰頰間的酒窩，兩片長長伸展著的葉子如昆蟲翼翅，從石闌干下斜斜擎出的莖仿佛在訴說一個凄美的故事。

③花園里的桃花盛開，猩紅的熱情，粉紅的嫵媚，那白瓣上灑著點點紅斑的，則顯得淡雅端莊。一球球、一簇簇、一片片，把殘留的一絲春寒都驅盡了??

三、擴展語句的基本類型

擴展語句是通過擴展語意或語境使簡單的、抽象的、概括的句子盡量豐富、形象、具體起來，它是近幾年高考新出現的一種題型，旨在考查學生的想象、聯想能力和語言表達能力。利用這種題型，采用一題多練法，可以使語言和思維的訓練變得直觀而有效。

擴展語句的形式很多，我們可以把它歸納三種基本形式：

一、句意的豐富，二、情景的再現，三、話題的拓展。這三種形式可以使幾種主要的語言表達方式得到訓練，還可以使我們的思維品質得到鍛煉。下面我們通過舉例，具體體會一下，這種訓練形式在思維和語言的訓練中所發揮的作用。

（一）句意的豐富

對一個結構簡單的句子，通過加修飾成份，或通過加修辭手法使之具體生動起來以克服語言枯燥、表述乏味的毛病。

如：用三種以上的方法，使下面的句子逐漸豐滿起來。

“她笑了”

擴展1：加修飾成份

她含著淚笑了

擴展2：加修辭手法

她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。

擴展3：加表現手法

她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。花兒因她的笑變得更加燦爛，月兒因她的笑而變得更加嬌媚。

擴展1比原句多一點特色，擴展2通過運用比喻的修辭手法更加突出了含著淚笑動人之處，擴展3通過花和月烘托了她的笑的燦爛和嬌媚，這樣她的笑給人留下的印象就更加深刻了。這里通過給出參照句子和參照要求，通過依次加深法引導學生的思維由模糊到清晰，由簡單到豐富。思維的

深入再借助一定的表達技巧，語言自然變得有表現力了。

（二）情景的再現

給出幾個情景信息詞，然后根據這幾個詞提供的信息充分展開想象和聯想，并且運用一定的表現手法，將所構思的情景生動地表現出來。2000年語文高考的第五大題即是這種形式。這種形式由于所給的幾個詞語之間存在一定的空白，這個空白給我們的思維提供了一定的想象空間。想什么？怎么想？這對我們的思維的信度和廣度是一個很好的鍛煉。思維的信度即思維的合理性，思維的廣度即思維的豐富性，這是思維的兩個重要的品質。

請看下面一組訓練題：

1、以“黃昏 我 海風”中的“海風”為重點，運用一種修辭手法，進行情景描寫

黃昏時，我走在沙灘上，輕柔的海風縈繞地我的耳邊，向我訴說著關于海的一個個動人的故事。

黃昏時，我漫步海邊，海風像一個頑皮的小孩，撩撥我的頭發，撩起我的衣角，也撩亂了我的思緒。

2、以“黃昏 我 海風”中的“我”為重點，展開想象。

黃昏時，我佇立在海邊的一個巨大的礁石上，海風迎面吹來，我感覺自己像一個放飛的風箏。我飛上高空，我看到了海歐追逐著怒濤的英姿，我聽到了它那欲征服大海的嘶鳴。這給我的體內灌注了無窮的力量。

3、以“黃昏 我 海風”中的“黃昏”為重點，運用想象寫一段話。

在海風的陪伴下，我獨自領略海的黃昏：落曰熔金，她帶著她的熾熱還有一天的疲憊緩緩向西沉去，而海——她最寵愛又任性的孩子——正在撕裂，正在摔打，正在吼叫，想把心中的不滿都發泄在礁石和沙灘上，但落日靜穆地看著這一切，不為所動，繼續帶著她的寬容而慈祥的微笑緩緩地離去，她知道，搏擊就是他的性格，就是他的生命。

這里通過不斷地變換寫作重點和表現手法，告訴學生一種思路拓展的方式和寫好語言的技巧，在這一系列明示要求的提示下，學生的思維能很快被激活，從而迅速地進入一種最佳的寫作狀態，找到一種最佳的表達途徑。經過一個階段的訓練，這種拓展技巧一旦被熟練掌握，就會自覺引導學生思維和表達。

（三）話題的拓展

這種形式旨在訓練學生的邏輯思維能力和以議論為主的表達方式。其形式是給一個中心句或首句或結句，要求運用某種論證方法加以充實或拓展。

請看下面的訓練例題及學生的寫作例句：

1、請以“失敗是成功之母”為結句，運用正反論證法加以拓展。

沒有失敗，就不會有成功的經驗；沒有失敗就不會有戰勝怯懦的勇氣；沒有失敗，也就不會品嘗到勝利后的甘甜，所以說失敗是成功之母。

2、請以“失敗是成功之母”為結句，運用假設推理法進行拓展。

如果沒有愛迪生999次試制燈絲的失敗，就不會有他第一千次試制的成功；如果沒有司馬遷在仕途上的失敗，就不會有他在史學上的輝煌的成就，??所以說，失敗是成功之母。

3、請以“失敗是成功之母”為首句，運用因果論證法加以拓展。

失敗是成功之母，因為任何一次成功都是在總結失敗的教訓之后獲得的，失敗帶給我們不僅是傷痛，更多的是寶貴的經驗，不敢面對失敗的人或經歷一次失敗就退縮的人，那是永遠看不到成功的彩虹的人。害怕失敗則是人生最大的失敗。

??

我們可以變換要求，繼續拓展下去，這樣可以從各個角度打開學生的思路，同時使學生的語言表達得到全方位的訓練。其實學生大腦中并不缺少存貯，他們之所以在運用時找不到他們所需要的資料，是因為他們找不到提取資料的路徑，教給他們拓展的方法，即是教給他們提取資料的路徑。

四、“擴展語句”的方法

主要有四種：⑴添枝加葉法；⑵定位填補法；⑶拆分組合法；⑷巧用修辭法。

五、練習指導

（一）辨情景 指準確辨識題目所提供的具體情景及情景所體現的具體氛圍，所擴展的內容也應籠罩在這一氛圍中。

根據下列兩種情景，以“河水”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30個字。

情景一：夏天 大雨過后 河水

情景二：冬天 中午陽光下 河水

情景一：炎熱的夏天，一場大雨過后，河水泛濫，如猛獸下山，沖毀農田，阻隔交通，吞噬村莊，令無數人無家可歸。

情景二：晴朗的冬天，中午和煦的陽光下河水一片碧綠，清澈見底；一陣清風拂過，河水蕩起漣漪，如嬰兒甜蜜的笑容綻開。

（二）明重點 指知曉題目擴寫的對象是什么，為了突出擴寫的重點，不至于使話題轉換，可采用偏正短語作主語的形式，也可以采用被動句的形式。

根據下列兩種情景，以“樹”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30個字。

情景一：狂風中 馬路邊 樹

情景二：陽光下 小河邊 樹

情景一：狂風中馬路邊的那棵大樹，被吹得折彎了腰，它低著頭，似乎在乞求狂風的寬恕。

情景二：燦爛的陽光下，小河邊的那排樹，筆直地站著，像一個個哨兵，默默地守護著小河。

（三）巧想象 指描寫、敘述的內容，要做到想象自然、貼切。

根據下列兩種情景，以“感情”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30個字。

情景一：第一次獨自遠行 車站上 我 感情

情景二：在課堂上 老師突然點名表揚 我 感情

情景一：第一次獨自遠行，置身于陌生的車站，我的感情如涌動的潮汐，翻滾不停；如猛烈的驟雨，下個不停；如漫天的飛雪，飄個不停。

情景二：課堂上，老師突然點名表揚思想正在開小差的我，我的感情如驟起的波瀾，是高興，是慚愧，還是內疚？道不清，說不明。

（四）善表達 指要選好表達方式（敘述、描寫、說明、議論和抒情），特別注意敘述和描寫這兩種表達方式的選用。同時還要注意排比、比喻、擬人和夸張等修辭手法的運用。

根據下列兩種情景，以“傘”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30個字。

情景一：暮春時節 小雨霏霏 我 傘

情景二：盛夏時節 烈日當空 路上行人 傘

情景一：暮春時節，小雨霏霏，我的那把油紙傘，為我遮著風雨，它如同我的朋友，伴我走過風雨人生路。

情景二：盛夏時節，烈日當空，路上行人撐著的一頂頂小花傘，遠看像一束束色彩絢麗的鮮花，像一朵朵惹人喜愛的蘑菇，它給人帶來爽心的涼意，帶來一份好心情。

六、課后練習鞏固

根據下列兩種情景，以“心情”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30個字。

情景一：假日 海濱 我 心情

情景二：國慶之夜 焰火廣場 我 心情

第三篇：【備考2013】2013屆高三語文一輪復習課件：3.5.1 擴展語句(蘇教版)

4．續寫補寫式擴展 指提供一句話或一段話，要求能根據所提供的具體語境補寫或續寫一句話或一段話。補寫或續寫的句子必須做到與原文中心一致，文意相通，語境和諧，句式相類，語言風格和修辭手法一致。例如：在下面一段話后續寫。要求：①先用一句話寫出一種你自己不認同的看法；②然后寫出自己的看法和自己的理由；③不超過100字。據報道，某位以獨特的“搞笑”風格塑造了眾多小人物的著名笑星，被某大學聘為教授。對于他能否勝任，人們有著不同的看法。

答：________________________________________ 【解析】此題近乎寫一個小論文，且逼近生活實際，新穎靈活。擴寫時要先擺出不認同的看法，然后闡明自己的觀點和理由。答案 示例 ：示例一：但我認為，當好笑星得了，何必去搶戴“教授”帽？ 示例二：但我認為，他既然能“以獨特的‘搞笑’風格塑造了眾多小人物”，那他就是一位喜劇大師，做藝術系教授絕對夠格！藝術也要結合實踐，這位著名笑星就是實踐專家。【特別提醒】語句擴展不是無話找話，以填寫文字為游戲，而是一種再創造。畫蛇添足、胡編亂造等都是大忌。擴展內容是對原材料合情合理的延伸和發展。所以要審準題目，看清楚擴展的要點或擴展的方向是什么。它有可能是增添情節，補充細節；有可能是突出場面，描繪景物；有可能是寫出人物言行，刻畫人物心理；有可能要延續論證，得出結論。1．根據下面兩種情景，以“雪花”為重點，分別擴展成一段話。每段話不少于30個字。情景一：雪花 空中 情景二：雪花 夜色 答： 1 _____________________________________ 2 _________________________________________ 【解析】解答時，要注意題干中的擴寫重點及字數要求。兩個情景中的描寫，可具體渲染環境特點，運用比喻、擬人等修辭格來表達“雪花”的某個特點。參考答案： 1 多輕多軟的雪花啊，在北風中無聲地飛旋著，就像是一群群翩飛的蝴蝶，在空中飄舞著，追逐著。2 雪花，無憂無慮的潔白的精靈，在北風這支龐大的管弦樂隊伴奏下，在天地間狂舞著，襯著夜色深黑的背景，像蝶，像夢。2．根據以下規定的情景，以“免疫力”為重點，分別擴展成一段話。每段話40個字左右 情景一：身體健康方面 情景二：社會影響方面

答： 1 _____________________________________ _________________________________________ 參考答案： 1 情景一：免疫力沒有了，就如同保護身體的屏障沒有了，各種細菌馬上就會侵蝕你健康的肌體。2 情景二：免疫力對于社會而言，則更為重要。社會需要規則、法律、道德支撐，如果沒有了這些，就會資源殆盡，罪惡叢生，道德淪喪，生命難保。3．請以“彩虹”為中心寫一段話，或描繪一個畫面或表現某種哲理 二者只能選其一，不少于40字。答：_________________________________________ 【解析】描繪畫面，可適當添枝加葉，把“彩虹”置于某一特定的環境中，形成一個優美的意境。而表現某種哲理，則需分析“彩虹”的形象特點，挖掘其虛無、迷人、多彩等角度的寓意，寫出符合字數要求的通順句子即可。參考答案：描寫的畫面：①故鄉的天、故鄉的云總是給人一種遐想，尤其是雨過天晴，那彩虹總是掛在天際，赤橙黃綠青藍紫，繽紛迷離，將我帶入夢幻般的境界。②雨停了，天邊出現一道迷人的彩虹，它那斑斕而繽紛的色彩，為澄澈的天空更增添了一份別樣的美麗。表現的哲理：①雨后彩虹借白云為衣，借陽光為裳，雖然有絢麗迷人的外表，但其本質終究是飄浮的水汽，注定只能曇花一現，難以永恒。②雖然沒有長江一瀉千里的激越恒久之美，卻向人們燃燒剎那的精彩；雖然沒有太陽普照萬物之光，卻向人們奉獻自然的繽紛。任選其一 4．根據要求寫兩段話，每段話都要包含下面三個詞語，且不少于40字。道路 身影 足跡 1 描繪一種情景 答：_____________________________________________ 2 表達一種感悟

答：_____________________________________________ 【解析】本題考查擴展語句的能力。解答時，首先要想象出具有這三個詞語的某畫面，然后描繪出這種情景。表達某種感悟，需要把“道路”“身影”“足跡”與人生經歷聯系起來，挖掘出這三個意象融合起來所包涵的意蘊。參考答案： 1 雨還在嘩嘩地下著,望著那條泥濘的道路上父親那蹣跚的身影,我的淚不由地流了下來。那一串歪歪斜斜的足跡將永遠銘刻在我心里，告訴我什么是父愛。2 人生的道路上，處處都有著前人的身影，他們用他們的艱難跋涉而留下的串串足跡告訴后人：生活沒有一帆風順，只有經歷了拼搏的人生才是充實的、完美的。5．下面這首詩的每一句都可以想象成一個電影鏡頭，前兩個鏡頭的腳本已寫出，請續寫后兩個。要求：①按照詩意來設計場景和人物的神態動作；②想象合理；③每個鏡頭腳本的字數不超過40字。采蓮子 其二 〔唐〕皇甫松 船動湖光滟滟秋，貪看年少信船流。無端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。〔場景〕湖邊。采蓮船上。〔人物〕采蓮女，小伙子，女伴。鏡頭一：秋日湖上，波光粼粼。一位美麗的姑娘駕著采蓮船從荷花叢中劃出，左右顧盼。鏡頭二：忽見岸上有位英俊少年。姑娘悄然心動，癡癡地看著他，竟忘記了搖槳，任憑船兒漂蕩。鏡頭三：________________________________________

鏡

頭

四

：________________________________________ * 【真題一】 2010??湖北卷 請根據王維的詩句“竹喧歸浣女”寫一個場景。要求：①想象合理；②語言生動；③不超過50字。4分 ___________________________________ _________________________________________________ 【解析】本題考查擴展語句的能力。“竹喧歸浣女”是王維的名句，寫得極富情趣，詩人先寫“竹喧”，因為浣女隱在竹林之中起初未見，等到聽見竹林喧聲，才發現浣女洗衣歸來。這純潔美好的生活圖景，反映了詩人追求安靜淳樸生活的理想。擴寫時，要把握住詩句中“竹” “浣女歸” “喧”這幾個要素，根據句意進行合理的想象，要抓住浣女們無憂無慮、歡快嬉笑的特點，描繪出一幅優美的畫面，盡量體現王維詩“詩中有畫”的意境，切忌單純翻譯詩句。此外，答案還要符合字數要求。參考答案：洗完衣服的少女們拎著水桶，踏著月色，從婆娑的竹林間穿過，伴著銀鈴般的笑聲，嘰嘰喳喳地打鬧著歸來。【特別提醒】 擴展語句應遵循合理性原則 擴展語句要合情合理。具體地說，就是要合乎規定的語境，合乎規定的內容，合乎規定的形式，有時還要注意到原句的色調、風格、意境。【真題二】 2010??四川卷 “采菊東籬下，悠然見南山”中的“南山”是陶淵明不經意間所見。請對詩中“南山”之景展開合理想象，進行生動描寫，表達詩人的“悠然”之情。100______________________________ _________________________________________________ 【解析】本題考查擴展語句的能力。應先選取表現作者“悠然”心境的材料，然后進行生動描寫，同時注意想象合理。參考答案：南山蒼莽綿延，直到天邊。山之巔，幾縷如絲帶般輕柔的白云飄蕩著，給山增添了幾許靈動與綽約。山腰上，一片蒼翠中隱約透出幾點秋葉的暗紅。山腳下，田園里勞作了一天的農人正荷鋤沿著秋草滿徑的小道悠然歸來。擴展語句題的解題技巧 第一，看清要求，抓住重點 例如：根據以下兩種情景，以“微笑”為重點，將它們分別擴展為一段話。每段不少于30個字。情景一：教室里 同學 微笑 答：__________________________________________ 情景二：病房里 護

士

微

笑

答

：

字內

6分

__________________________________________ 【解析】所謂看清要求，首先指場景不同，一為“教室里”，一為“病房里”；其次指人物不同，一為“同學”，一為“護士”。所謂抓住重點，即都要以“微笑”為表達的中心，在不同的環境里，不同身份的人物所展示的情態自然不同，給人帶來的印象和感受也自然是不同的。在教室里，同學們的微笑應該是友愛的，鼓勵的；而在病房里，護士的微笑應該是和善溫柔的，充滿希望與鼓勵的。把握好不同語境中“微笑”的特點，就能寫出符合要求的優美句子。參考答案： 情景一 教室里，同學淺淺的微笑像一縷陽光，驅散了我心頭郁悶的陰影，使我找回了友情，找回了歡樂。情景二 病房里，護士淺淺的微笑像一支悠揚的樂曲，撥動了我曾一度低沉、苦悶的心弦，讓我感覺陽光真好、生活真好。第二，修飾限制，添加成分 例如：擴展下面語句，要求突出梅花不畏嚴寒的品格。梅花開放了。答：_________________________________________ 【解析】本題擴展就要通過添加修飾限制成分使語句豐富生動起來。所給的語句，是由主謂組成的單句，因此可對主語“梅花”進行修飾，也可對謂語“開放”進行擴展，增加梅花開放的時節、地點和情態等內容，以其作為狀語成分對“開放”進行限制，突出梅花“不畏嚴寒”的品格。比如我們可以說成“ 什么情況下 什么樣的 梅花〔怎么樣地〕開放了”。參考答案:當積雪壓斷枝頭的時候，當冰凌高掛懸崖的時候，當百花紛紛凋零的時候，斷橋邊的那幾束梅花迎著風雪帶著微笑悄悄地開放了。【誤區提醒】在擴展語句時，如果對題目要求或原句把握不準，常常會犯另起爐灶、不合情境、偏離話題、缺乏意蘊等錯誤。因此，在解答前，一定要審好題；組織完答案，需檢查答案是否合乎所有要求，然后再謄寫在答卷上。第三，合理聯想，描寫渲染 例如：將杜甫《登高》中的“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”一句詩擴展成一段話，突出詩句的意境，字數在70字左右。答：_________________________________________ 【解析】要使此句擴展得具體生動，一不可只在字面上簡單地解釋或翻譯；二要先確定中心再擴展，這個中心要能準確地反映原詩所表達的詩人長年漂泊、老病孤愁以及時時處處憂國傷時的復雜感情。杜甫此句詩對景物形聲色態工筆細描，意象密集繁復，景象蒼涼恢宏。因此，擴展時需要展開合理的聯想和想象，對詩歌意境作出傳神的描繪和渲染，方能逼真地傳達出詩人面對此情此境的心緒，即所寫之景應是高曠凄寂的，所抒之情應是孤苦落寞的。參考答案：秋日天高氣清，瞿塘峽口，江風獵獵，西風過處，萬木凋零，漫山遍野都是衰敗枯黃的樹葉；江水湍急，鳥兒在空中迎風飛翔，不住回旋，而遠處不時傳來幾聲猿的哀鳴。第四，前瞻后顧，照應緊密 例如：仿照畫橫線的句式寫三句話，并在最后的橫線處加一句抒情議論性的話作收束語。要求語意連貫。童年的一切都是那么美好，在童真的愛的目光下，一只蝴蝶就是一只鳳凰，__________，_________，________。__________。【解析】本題表面上是仿寫題，實際上是對首句語意的具體擴展。做此題需要從前后語句中找出對形式和內容方面有所約束的隱含信息，并根據這些隱含信息來進行擴展，填補空白，形成文意上的緊密照應。我們不難找出其隱含信息為：結構上必須構成排比句，內容上要表現“在孩子眼里，所有的東西都是美好的、新奇的”。最后一句話必須照應前文作結，合乎語境。參考答案:一朵輕云就是一條飛毯 一棵老樹就是一個會講故事的老人 一灣小河就是一個盛滿歡笑的樂園 多么令人難忘的童年 第五，多用手法，增強意蘊 例如：根據下面這句話的含意，合理展開敘述，組成80字左右的語段。夏天和冬天，各有各的情趣。答： ______________________________________ 【解析】語言運用題對文采都有潛在的要求，比喻、排比、對偶和擬人等的綜合運用是增加文采意蘊的法寶。因此擴展時要善于借助修辭手法，針對夏天和冬天分別發揮想象，合理創作，寫出這兩個季節各自的情趣來。參考答案:夏有夏的草綠花紅，冬有冬的瓊枝玉葉。夏天百川入海，漫天碧透，雨后泛舟，總能讓人心曠神怡，流連忘返；冬天千里冰封，萬里雪飄，湖面溜冰，一樣使人逸興神飛，意趣盎然。第一步：研讀題干，明確要求。第二步：吃透原句，領悟隱含信息。第三步：展開聯想和想象，適當添枝加葉，突出表述重點，進行合理擴展。第四步：根據題干要求，完善答案。擴展語句從類型角度來說，常見的有以下幾種： 1.情景演繹式擴展 指提供一個具體情景，考生根據這一情景通過合理的聯想和想象，進行擴展。例如：根據要求，分別寫一段話，每段話都要包括下面三個詞語，詞語順序可以不分先后，40字左右。思想健康，語意連貫。想象 霧 傾聽 1 表現“歡快”：____________________________ 2 表現“憂愁”：____________________________ 【解析】題中提供了兩種情景，擴展時要根據規定情景展開合理聯想和想象，使這些情景變得生動形象，豐富飽滿，只要與這兩種情景相一致，且分別融進提供的三個詞即可。比如用三個詞表達歡快情緒，可設想一個自然環境，在白霧繚繞的林間，傾聽大自然聲響，心的愉悅??表現憂愁可運用比喻，寫一個人心頭的迷霧，心情的沉重?? 答案 示例 ： 1 我們的想象隨著林中的霧彌漫開來，雖然到處朦朧，我們依然能遙看瀑布，傾聽泉聲，品嗅百草?? 2 傾聽著泉水幽幽的哀鳴，蒙著愁緒不解的霧，你說，我們憂郁的心中怎能容下想象翅膀的翻騰。2．添枝加葉式擴展 指提供一句簡單話語，要求考生為它增加修飾、限制或補充說明成分，使它變得生動具體，血肉豐滿。例如：由于原句很簡單，有些語意表達得不太清楚，請依據某一道理，把原句擴展成一句具體豐滿的話。飛蛾 或：蝴蝶 值得贊美。答：_______________________________________ 【解析】所給的語句是一個簡單判斷句，“飛蛾 或：蝴蝶 ”為什么值得贊美呢？平日里我們對“飛蛾撲火”有著肯定 追求光明 或否定 自取滅亡 的認識，此處卻已明確指向肯定的一面，因此擴展時要注意立意，即從積極的人生意義方面去擴展。對蝴蝶則可從美化生活、幫助植物授粉的角度來正面立意。答案 示例 ：為著追求光和熱，將自己的身子撲向燈火，終于死在燈下或浸在油中的飛蛾，的確是永遠值得我們這些有著高貴生命的人贊美的。3．中心闡發式擴展 指提供一句話或一句詩作為擴展的中心內容，要求考生圍繞這一中心內容進行闡釋、發揮，使之明確、豐滿，形成一個完整的語句或語段。古詩文佳句擴展，提供的大多是寫景的句子，要善于依據意境，發揮聯想和想象，用散文化語言展開，使之更具體、動人。例如：將“感動是一種養分”擴展為中心明確、語意連貫的一段話。答：_________________________________________ 【解析】生活中有太多的東西讓我們“感動”，不管是令人歡快的還是使人傷感的，只要我們“感動”了，都會成為我們生命中的“養分”。答案 示例 ：每一次小小的感動都會洗凈我靈魂中某個小小的斑點或污漬，每一次深深的感動都有可能斬斷我性情中某一段深深的劣根。日復一日，年復一年，感動使我的內心變得清潔、明亮、豐富而又寬敞，使我面對每一輪新的日出都能贏得一個全新的自我。

第四篇：高三語文擴展語句復習課學案(學生版)

2013屆高考第一輪復習學案：擴展語句

一、【學習目標】

1、主要考查的是學生的聯想、想象能力，靈活運用修辭的能力，意蘊豐富、言詞優美的表達能力。

2、了解擴展語句的考查形式：語句式擴展型、情景式擴展型、續補寫擴展型、實用文擴展、應用文擴展等。

二、【課前熱身】

【練習1】擴展下面語句，要求突出梅花不畏嚴寒的品格，字數50字左右。（4分）

梅花開放了。答案：

小結：

【練習2】：（08年浙江卷）根據下面的情境，補寫流水與樹根的對話。

一天，流水遇到了樹根。

流水諷刺樹根說：____________________

樹根謙和地回答：_____________________

到了春天，流水穿過山澗，走過草地，驚訝地看到樹根滋養出的鮮花裝點了大地。答案：

小結：回答要注意上下文的語境，扣住“流水”“樹根”的態度來補寫。

【練習3】用飽含激情、簡潔有力的語言，為“青春萬歲”大型文藝晚會的主持人寫幾句串臺詞，引出下面的節目。（不超過60個字）（4分）

下面請聽大合唱：《年輕的朋友來相會》。

答案：

三、考點解讀

問題

一、什么是擴展語句

擴展語句是指按照規定，將離散的詞語或抽象的情景、內容要點，擴充為意思連貫明確、結構清晰完整的語句、段落。

規定包括規定的情景、內容重點、寫法、字數等。

情景是擴展時為主要內容服務的背景，往往涉及時間、地點、活動、場景、范圍等。

重點，即以某個語詞為主要擴展點，要根據情景，將它的簡約、抽象變得比較具體、明晰。

擴展語句，是要求考生在已有信息的基礎上運用想像、聯想等手段，使語句更加充實豐富，目的是為了將句子說得具體、生動、形象、精確。

問題

二、考查形式

（一）語句式擴展型

一、概述

就是提供某個詞語或某句話作為擴展的中心內容，要求考生圍繞這一內容進行擴展。

二、典型例題 【例1】：根據下列兩種情景，以“歌聲”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30個字。(6分)（1）情景一：畢業典禮上

同學們

歌聲

（2）情景二：考試前夕

我 歌聲

答案：

小結： 【例2】（10年浙江卷）余光中先生說：一個方塊字是一個天地，美麗的中文不老。許多漢字自身的構成就能詮釋含義、激發聯想。請仿照示例拆拼漢字，并用富有文采的語言描述它。要求是：至少運用一種修辭方法。（4分）

【例1】墨：打底滋養出一個黑色的精靈，在古樸的宣紙上翩翩起舞。

【例2】鴻：江邊盤旋的那只孤獨的鳥啊，每一聲哀鳴都在訴說游子的心曲。

（1）塵：

（2）舒：

【例3】：大型電視紀錄片《再說長江》稱重慶為“水火山城”，請分別用15－30字解讀“水”與“火”的寓意。（4分）“水”的寓意：

“火“的寓意：

小結：答案只對中心詞語的闡釋。

三、語句式擴展方法總結

1、以提供的詞語作擴展中心內容，就圍繞這一中心內容作延伸、闡釋。

2、如果是語句的擴展，根據題目要求可以補充附加成分（定語、狀語、補語），或是再作點描寫或渲染。

3、注意字數要求。

4、句子寫出后，要檢查一遍，保證不出病句和錯別字。

（二）情景式擴展型

一、概述

就是提供一個具體的情景，要求考生根據這一情景通過合理的聯想和想像，進行擴展。

情景是擴展時為主要內容服務的背景，往往涉及時間、地點、活動、場景、范圍等。

二、典型例題 【例1】：請展開想象，寫一段描繪某種情境的話，其中必須包含“流水”、“星辰”和“讀”3個詞語。（50個字左右）（5分）答案：

小結：答案一定要包含所給詞語，所寫內容要營造一種情景氛圍，主要采用描寫和渲染的手法。【例2】：請用“銀河”、“樹影”、“蛙聲”等詞語寫一段情景交融的文字。要求想象合理，語言連貫，不少于40個字。（5分）

答案：

小結：抓住主題詞，突出重點，有景有情，生動形象。方法上用描寫手法。

三、情景演繹式擴展方法總結

1、情景式的擴展要抓住主題詞，突出重點，有景有情，符合要求。做法可添加一些附加成分，還要具體闡釋內涵。

2、多用描寫或渲染手法營造情景，還應注意是否要用修辭手法。

3、注意字數要求。

4、句子寫出后，要檢查一遍，保證不出病句和錯別字。【鞏固練習】：《備考指南》P61第2、3題；《風向標》P28對點過關第1~4題。

（三）續補寫擴展型

一、概述：就是提供一句話或一段話，要求能根據所提供的具體的語言環境進行補寫或續寫。

補寫或續寫的句子必須做到與原句文意相通、中心一致、語境和諧、句式相類，甚至語言風格和修辭方法也和原句保持。【經典例題1】（10年四川卷）20．仿照給定的句子的續寫兩句話。要求：續寫部分與給定的句子構成排比，表達保護生態環境的主題。（4分）

樹是水土的衛士，讓它綠化大地山川。答案：

解析：本題考查仿用句式。注意要語意連貫，寫兩個句子構成排比，表現環保主題。【經典例題2】（10年重慶卷）20．有人用“千里為重，廣大為慶”來解釋“重慶”二字。請你以此開頭，續寫一副對聯。要求能夠體現重慶精神，上下聯續寫部分分別在8～20字之間。

千里為重：

廣大為慶： 參考答案：

【經典例題3】：針對下面反方的說法，寫一個反問句，把正方的話補充完整。(4分)

反方：如果美是客觀存在的，那么請問：詩人李白感受到的月亮之美，難道和你是一樣的嗎? 正方：如果美不是客觀存在的，那么，請問：

答案：

小結：這道題首先要弄清正方的觀點：美是客觀存在。然后用反問形式作答。【經典例題4】：有人說：“有時候擁有善良比擁有真理更重要。”請根據這句話的意思，續寫一段文字。要求：續寫的話與引文銜接自然，語言通順。字數在70至90之間。(6分)

答案：

小結：要求“續寫”，就應以所給句子為開頭，以開頭作為論點句，之后舉例略析，再作總結收束。舉例應精當，語言要通順，字數符合要求。

三、續寫補寫擴展方法總結

1、回答要注意上下句的文意、語境，做到連貫。

2、回答要扣住關鍵詞或句作為續寫部分的統領，保持內容一致。

3、續寫往往是語言的綜合運用，涉及連貫、簡明、得體、修辭、句式等。

4、注意字數要求。

5、句子寫出后，要檢查一遍，保證不出病句和錯別字。【鞏固練習】《風向標》P46對點過關第1~4題。

（四）實用文（應用）擴展

一、概述：實用體指的是實用文，是人們在生活，學習，工作中來處理實際事物而寫作，有著實用性特點，并形成慣用格式的文章。

二、類型

1、介紹詞、串臺詞、解說詞（入場詞、說明書）、歡迎詞（致謝詞）、版面宗旨（欄目、節目宗旨）、頒獎詞、畫外音、開場白等。

2、賀卡、賀信、賀電、廣告（公益廣告、標語、警示語、提示語）、請柬（請帖）、便條、邀請書（函、信）、海報、啟事（尋物、招領等）、聲明、短評、小評論、編者按、編后話、新聞點評、書評、自薦信、挑戰書、應戰書、介紹信、證明信、表揚信、倡議書。

【例1】：華南大學向南粵中學贈送了一批圖書和電腦，南粵中學舉行了全校師生參加的捐贈儀式。下面是學生代表的致謝詞，請你補出空缺的部分。要求正文寫出對捐贈者的歡迎、感謝及其事由等內容。（6分）_____________：

_______________________________________________________________________

我們知道,今天我們接受的不僅僅是物質上的捐贈和支持,更重要的是接受了一種鼓

勵、一種鞭策。這種精神力量將激勵我們更加努力地學習，以更優異的成績回報社會。

最后_____________________________。

【解析】稱謂得體1分；所補正文內容含“歡迎”、“感謝”和“事由”，3分；表達連貫、措詞得體2分。

【歡迎、致謝詞小結】

1、這種文體（歡迎詞、致謝詞等）一般有三部分組成：稱呼、正文、結束語。

2、串聯的內容要與事情相符。

3、注意串聯性語句的位置和作用。

4、注意符合風格、氣氛、場合等。【例2】：今年10月1日，北京將舉行盛大的閱兵式和群眾集會游行，隆重慶祝中華人民共和國建國60周年。有市民建議，受閱部隊中應有“搶險抗災部隊方陣”和“維和部隊方陣”，群從游行隊伍中應有“志愿者隊伍”和“城市外來務工者隊伍”。

請從上述“方陣”或“隊伍”中選擇一個，擬寫一段入場詞。

要求：突出該方陣或隊伍的特征，贊譽其風貌；語言簡潔具體；不少于100字。（6分）

答案：

【例3】：為下面這幅圖片擬寫解說詞，揭示畫面的內函。（不少于50字）（4分）

【入場詞、解說詞等小結】：

【例4】：(10年廣東卷）23.某校舉行由學生把所學課文改編成獨幕劇的演出晚會。下面是演出的節目單：

晚會節目單

1.《孔雀東南飛》（原作漢樂府民歌《孔雀東南飛》）演出：高一（2）班

2.《雷雨》（原作曹禺《雷雨》）演出：高二（5）班（其他略）

節目主持人在主持節目時常常在節目之間加上銜接的話，以增強晚會的整體感。請

你在《孔雀東南飛》與《雷雨》之間，為主持人設計一段這樣的話。要求：所 寫內容與串聯的節目密切相關，銜接自然，不少于60字。【答案】

【串臺詞、欄目節目宗旨、頒獎詞等小結】

【例5】：請以“愛護動物”為主題，運用比擬的修辭手法，寫一句公益廣告詞(20字以內)。(3分)答案：

解析：合乎主題給1分，正確運用比擬修辭手法給2分。每超過一字扣1分。

【廣告（公益廣告、標語、警示語、提示語）小結】

【例6】：新聞點評就是用簡約的文字對新聞進行評論，請點評下在的這則新聞。要求：見解獨到，是非分明，不超過30字（4分）

新學期初，某大學愛心社聯合十多所高校，推出了為期3天的“愛心大巴”免費接站活動，在北京站前接送同學。由于受到到返校大學生的懷疑、猜測、乘客寥寥，而無償提供的礦泉水和小點心也因無人問津成了擺設。學子們的愛心變成了傷心。

答案：

【短評、小評論、新聞點評等小結】

1、對具體事實進行畫龍點睛地評說，或褒或貶，旗幟鮮明地點明要害。

2、寫作要求

（1）讀懂內容。了解背景，熟悉主要事件及相關細節，把握精神實質。

（2）評在點上。點評篇幅很小，但要選好角度，提煉觀點，一語中的。目標集中、準確。

（3）評得有理。以理以法闡釋，導向鮮明，切不可憑空漫說。

（4）評得生動。語言上盡量做到生動形象，有文采，給人以賞心悅目之感，避免死板、陳舊。【例7】：從下面三部名著中任選一部，寫“一句話書評”。在“一句話書評”中，要提出有創造性、有獨特見解的觀點，要有高度歸納和概括能力，使書中深廣的思想內涵和藝術造詣包孕于精練、簡潔的文字敘述或介紹之中。

例：《泰戈爾詩選〈新月集·飛鳥集〉》——一串串珍珠綴成一彎明月，一只只小鳥

唱出一片紅曙。（1）《安徒生童話》——

（2）《西游記》——

（3）《雷雨》——

【書評小結】

1、概念：評論的一種體式，是對書籍的內容和形式進行介紹評論的文章，又叫“圖書評論”。

2、評論范圍：書的基本內容、體系構架、學術觀點、作者情況、時代背景、讀者趣味等。

3、書評的語言要簡明流暢，通俗易懂。

4、一句話書評：要有高度歸納和概括能力，使書中深廣的思想內涵和藝術造詣包孕于精練、簡潔的文字敘述或介紹之中。【鞏固練習】《備考指南》P61第6題 【其它類型】 【例1】：請從下列歷史人物或文學形象中任選一組，說明你更喜歡其中哪一位，并陳述理由。（6分）

第1組：孔子與莊子

第2組：項羽與劉邦

第3組：李白與杜甫

第4組：林黛玉與薛寶釵

【要求】①對所選組中兩個人物或形象進行比較。②不出現常識性錯誤。③字數在50～70字之間。

答案

【例2】：英國電視臺記者采訪知青出身的作家梁曉聲時，問：“沒有文化大革命，可能也不會產生你們這一代青年作家，那么文化大革命在你看來究竟是好是壞？”請你仿照該記者的問話方式，代表梁曉聲擬一句答語。（3分）

答案：

【例3】：請仔細觀察下面這幅2008年北京奧運會吉祥物福娃“歡歡”的宣傳畫，用一段話闡釋其象征意義。不超過100字。（5分）答案：

【小結】：

1、把握組成元素，如標題、主題、注釋等。

2、懂得事物本身的特點。

3、挖掘各要素的意蘊。【例4】：2006年2月，在意大利都靈舉行的冬季奧運會上，中國雙人花樣滑冰運動員張丹（女）和張昊（男）這對很有希望獲得金牌的年輕小將，在完成重大比賽中尚未有人嘗試過的高難度動作－－“拋四周跳”時，20歲的張丹不慎摔傷膝蓋。在大家都以為他們會放棄比賽的時候，張丹只經過5分種的短暫處理就重新回到冰面上，忍著傷痛與張昊一起流暢地完成了余下的動作，獲得了銀牌。

請你根據以上情境，對張丹、張昊說一段贊美的話。要求說話連貫、得體，語言有文采。不超過60字。（6分）

你對張丹、張昊說： 答案一：

【短信、祝福語（贈語）、贊美語、贊美詞小結】：

1、內容，要符合人物身份。

2、情感，要熱情洋溢。

3、語言，要有文采，注意句式選用和修辭手法的運用。

4、人稱，一般用第二人稱。

【例5】

畢業前夕，班里舉行一次以“友誼”為主題的班會，請你在黑板上寫兩句話，以彰顯主題，營造氣氛。要求每句話不少于7個字，兩句話字數相等，句子結構大體一致。（6分）答案：

【語言應用條件型】

在一定的語言環境條件限制下，對某一問題的看法、觀點、感受或述評等進行擴展，但又比情景式的擴展更開放性，也更多個人的想像和聯想。【典型例題】

現在有一位你最喜歡的作家來學校舉辦文學講座。作為聽眾，請你完成下面兩題。（6分）

（1）同這位作家談談你讀了他某一作品的感受。（不超過100個字）（4分）

（2）向這位作家提一個能引起師生興趣的問題。（2分）答案：（1）

（2）

第五篇：高三語文擴展語句復習課學案(教師版)

2013屆高考第一輪復習學案：擴展語句

一、【學習目標】

1、主要考查的是學生的聯想、想象能力，靈活運用修辭的能力，意蘊豐富、言詞優美的表達能力。

2、了解擴展語句的考查形式：語句式擴展型、情景式擴展型、續補寫擴展型、實用文擴展、應用文擴展等。

二、【課前熱身】

【練習1】擴展下面語句，要求突出梅花不畏嚴寒的品格，字數50字左右。（4分）

梅花開放了。

答案：當積雪壓斷枝頭的時候，當冰棱高掛樹梢的時候，當百花紛紛凋零的時候，梅花帶著微笑，悄悄地開放了。

小結：這是一個主謂句的擴展，擴展時可以在原句的基礎上補充附加成分（定語、狀語、補語）。【練習2】（08年浙江卷）根據下面的情境，補寫流水與樹根的對話。

一天，流水遇到了樹根。

流水諷刺樹根說：____________________

樹根謙和地回答：_____________________

到了春天，流水穿過山澗，走過草地，驚訝地看到樹根滋養出的鮮花裝點了大地。答案：流水：你永遠處在黑暗中，瞧你丑陋的樣子，只知道喝我的汁液，你一無是處。

樹根：是啊，我匍匐地下，默默地汲取，是為了春天變得更加美麗。小結：回答要注意上下文的語境，扣住“流水”“樹根”的態度來補寫。【練習3】：用飽含激情、簡潔有力的語言，為“青春萬歲”大型文藝晚會的主持人寫幾句串臺詞，引出下面的節目。（不超過60個字）（4分）

下面請聽大合唱：《年輕的朋友來相會》。

答案一：青春是人生最美好的季節，因為它充滿活力，充滿理想,充滿追求，充滿創造；青春，不僅是生命的年輕，青春，更是精神的不老！下面請聽大合唱：《年輕的朋友來相會》。

答案二：我們年輕，所以我們有活力；我們年輕，所以我們有激情；我們年輕，所以我們有希望。年輕的心靈彼此相通，今晚共譜青春的美好樂章。下面請聽大合唱：《年輕的朋友來相會》。

三、【考點解讀】

問題

一、什么是擴展語句

擴展語句是指按照規定，將離散的詞語或抽象的情景、內容要點，擴充為意思連貫明確、結構清晰完整的語句、段落。

規定包括規定的情景、內容重點、寫法、字數等。

情景是擴展時為主要內容服務的背景，往往涉及時間、地點、活動、場景、范圍等。

重點，即以某個語詞為主要擴展點，要根據情景，將它的簡約、抽象變得比較具體、明晰。

擴展語句，是要求考生在已有信息的基礎上運用想像、聯想等手段，使語句更加充實豐富，目的是為了將句子說得具體、生動、形象、精確。問題二考查形式

（一）語句式擴展型

一、概述

就是提供某個詞語或某句話作為擴展的中心內容，要求考生圍繞這一內容進行擴展。

二、典型例題 【例1】：根據下列兩種情景，以“歌聲”為重點，分別擴展成一段話，每段不少于30個字。(6分)（1）情景一：畢業典禮上

同學們

歌聲

（2）情景二：考試前夕

我 歌聲

（1）“讓我們蕩起雙槳??”“送戰友，踏征程，默默無語兩眼淚??”“常回家看看回家看看??”歌聲一陣陣從畢業典禮的會場上飛出，同學們的歌聲，有的低緩，有的高亢，有的婉轉??

（2）考試前夕該放松一下了，走在蜿蜒的山路上，我哼起了信天游的小調：“我抬頭，望晴空??”歌聲似長了翅膀，飛向山洼，飄向山脊。唱著唱著，我漸漸感到輕松、舒暢，心中也蕩起一股激情。

小結：擴展內容要嵌入提供的詞語，對詞語增加情景性內容或作延伸闡發。【例2】（10年浙江卷）余光中先生說：一個方塊字是一個天地，美麗的中文不老。許多漢字自身的構成就能詮釋含義、激發聯想。請仿照示例拆拼漢字，并用富有文采的語言描述它。要求是：至少運用一種修辭方法。（4分）

【例1】墨：打底滋養出一個黑色的精靈，在古樸的宣紙上翩翩起舞。

【例2】鴻：江邊盤旋的那只孤獨的鳥啊，每一聲哀鳴都在訴說游子的心曲。

（1）塵：

（2）舒：

答案：塵：輕飄飄飛著的小土粒。人類啊，我本不是災害，應該好好思考出生我的原因了。

舒：舍我其誰？偉大作家的豪言壯語。

【例3】：大型電視紀錄片《再說長江》稱重慶為“水火山城”，請分別用15－30字解讀“水”與“火”的寓意。（4分）

“水”的寓意：__________________

“火“的寓意：__________________ 答案：“水”的寓意：重慶地處長江流域，坐落在嘉陵江邊，降雨頻多，地表水豐盈四溢，故曰水城。

“火“的寓意：重慶處于暖濕氣流的控制下，地勢低洼，夏季炎熱高溫，故曰火城。

小結：答案只對中心詞語的闡釋。

三、語句式擴展方法總結

1、以提供的詞語作擴展中心內容，就圍繞這一中心內容作延伸、闡釋。

2、如果是語句的擴展，根據題目要求可以補充附加成分（定語、狀語、補語），或是再作點描寫或渲染。

3、注意字數要求。

4、句子寫出后，要檢查一遍，保證不出病句和錯別字。

（二）情景式擴展型

一、概述

就是提供一個具體的情景，要求考生根據這一情景通過合理的聯想和想像，進行擴展。

情景是擴展時為主要內容服務的背景，往往涉及時間、地點、活動、場景、范圍等。

二、典型例題

【例1】：請展開想象，寫一段描繪某種情境的話，其中必須包含“流水”、“星辰”和“讀”3個詞語。（50個字左右）（5分）答案：

庭院內，綠樹叢叢，鮮花盛開，前面是一條小溪，流水淙淙，景致特別幽美。我靜靜地靠在一棵樹上，入迷地讀起心儀已久的《紅樓夢》。不知不覺，天空已是星辰點點，可我仍徜徉在“大觀園”里，不能自己。

小結：答案一定要包含所給詞語，所寫內容要營造一種情景氛圍，主要采用描寫和渲染的手法。【例2】：請用“銀河”、“樹影”、“蛙聲”等詞語寫一段情景交融的文字。要求想象合理，語言連貫，不少于40個字。（5分）

答案：在斑駁的樹影下，形單影只的我抬頭仰望那天上的銀河，那里群星閃爍，仿佛在不停地詢問著：“為什么只有你一個人了？”是啊！我和我的伙伴們曾經伴著喧鬧的蛙聲，一起對著銀河訴說心中的煩惱、渴望和對未來的憧憬。如今，已經畢業的我們早已天各一方。你們在哪里呢，我的伙伴們？

小結：抓住主題詞，突出重點，有景有情，生動形象。方法上用描寫手法。

三、情景演繹式擴展方法總結

1、情景式的擴展要抓住主題詞，突出重點，有景有情，符合要求。做法可添加一些附加成分，還要具體闡釋內涵。

2、多用描寫或渲染手法營造情景，還應注意是否要用修辭手法。

3、注意字數要求。

4、句子寫出后，要檢查一遍，保證不出病句和錯別字。【鞏固練習】：《備考指南》P61第2、3題；《風向標》P28對點過關第1~4題。

（三）續補寫擴展型

一、概述：就是提供一句話或一段話，要求能根據所提供的具體的語言環境進行補寫或續寫。

補寫或續寫的句子必須做到與原句文意相通、中心一致、語境和諧、句式相類，甚至語言風格和修辭方法也和原句保持。【經典例題1】（10年四川卷）20．仿照給定的句子的續寫兩句話。要求：續寫部分與給定的句子構成排比，表達保護生態環境的主題。（4分）

樹是水土的衛士，讓它綠化大地山川。

答案示例：水是生命的源泉，讓他滋潤世間萬物。鳥是人類伙伴，讓它自由飛翔藍天。

解析：本題考查仿用句式。注意要語意連貫，寫兩個句子構成排比，表現環保主題。【經典例題2】（10年重慶卷）20．有人用“千里為重，廣大為慶”來解釋“重慶”二字。請你以此開頭，續寫一副對聯。要求能夠體現重慶精神，上下聯續寫部分分別在8～20字之間。

千里為重：

廣大為慶：

參考答案：

千里為重，山清水秀物產豐富名揚海外；廣大為慶，人杰地靈生活幸福喜上眉梢 【經典例題3】：針對下面反方的說法，寫一個反問句，把正方的話補充完整。(4分)

反方：如果美是客觀存在的，那么請問：詩人李白感受到的月亮之美，難道和你是一樣的嗎? 正方：如果美不是客觀存在的，那么，請問：

答案：埃及人贊美的金字塔，難道在中國人眼里就不美嗎? 小結：這道題首先要弄清正方的觀點：美是客觀存在。然后用反問形式作答。【經典例題4】：有人說：“有時候擁有善良比擁有真理更重要。”請根據這句話的意思，續寫一段文字。要求：續寫的話與引文銜接自然，語言通順。字數在70至90之間。(6分)

答案：有時候擁有善良比擁有真理更重要。河南小伙兒魏青剛在滔天白浪中拼死救人，讓國人為之感動；河北農婦林秀貞多年義務贍養6位孤寡老人，更是善行善舉。我們青年學子也應深知：學習很重要，做人更重要；學識很重要，人品更重要。小結：要求“續寫”，就應以所給句子為開頭，以開頭作為論點句，之后舉例略析，再作總結收束。舉例應精當，語言要通順，字數符合要求。

三、續寫補寫擴展方法總結

1、回答要注意上下句的文意、語境，做到連貫。

2、回答要扣住關鍵詞或句作為續寫部分的統領，保持內容一致。

3、續寫往往是語言的綜合運用，涉及連貫、簡明、得體、修辭、句式等。

4、注意字數要求。

5、句子寫出后，要檢查一遍，保證不出病句和錯別字。【鞏固練習】《風向標》P46對點過關第1~4題。

（四）實用文（應用）擴展

一、概述：實用體指的是實用文，是人們在生活，學習，工作中來處理實際事物而寫作，有著實用性特點，并形成慣用格式的文章。

二、類型

1、介紹詞、串臺詞、解說詞（入場詞、說明書）、歡迎詞（致謝詞）、版面宗旨（欄目、節目宗旨）、頒獎詞、畫外音、開場白等。

2、賀卡、賀信、賀電、廣告（公益廣告、標語、警示語、提示語）、請柬（請帖）、便條、邀請書（函、信）、海報、啟事（尋物、招領等）、聲明、短評、小評論、編者按、編后話、新聞點評、書評、自薦信、挑戰書、應戰書、介紹信、證明信、表揚信、倡議書。

【例1】：華南大學向南粵中學贈送了一批圖書和電腦，南粵中學舉行了全校師生參加的捐贈儀式。下面是學生代表的致謝詞，請你補出空缺的部分。要求正文寫出對捐贈者的歡迎、感謝及其事由等內容。（6分）_____________：

_______________________________________________________________________

我們知道,今天我們接受的不僅僅是物質上的捐贈和支持,更重要的是接受了一種鼓勵、一種鞭策。這種精神力量將激勵我們更加努力地學習，以更優異的成績回報社會。

最后_____________________________。【參考答案】

尊敬的來賓，老師們、同學們：

今天，我們全校師生懷著無比感激的心情，迎來了華南大學的貴賓。華南大學捐贈給我們的圖書和電腦，將會大大改善我們的學習條件。

我們知道,今天我們接受的不僅僅是物質上的捐贈和支持,更重要的是接受了一種鼓勵、一種鞭策。這種精神力量將激勵我們更加努力地學習，以更優異的成績回報社會。

最后，我謹代表全體同學向華南大學表示崇高的敬意和由衷的感謝。【解析】稱謂得體1分；所補正文內容含“歡迎”、“感謝”和“事由”，3分；表達連貫、措詞得體2分。

【歡迎、致謝詞小結】

1、這種文體（歡迎詞、致謝詞等）一般有三部分組成：稱呼、正文、結束語。

2、串聯的內容要與事情相符。

3、注意串聯性語句的位置和作用。

4、注意符合風格、氣氛、場合等。【例2】：今年10月1日，北京將舉行盛大的閱兵式和群眾集會游行，隆重慶祝中華人民共和國建國60周年。有市民建議，受閱部隊中應有“搶險抗災部隊方陣”和“維和部隊方陣”，群從游行隊伍中應有“志愿者隊伍”和“城市外來務工者隊伍”。

請從上述“方陣”或“隊伍”中選擇一個，擬寫一段入場詞。

要求：突出該方陣或隊伍的特征，贊譽其風貌；語言簡潔具體；不少于100字。（6分）

答案：（志愿者隊伍）迎面向我們走來的這支隊伍，會讓我們情不自禁地要問：什么樣的心靈最明亮？什么樣的人生最好？什么樣的生命最輝煌？月亮會說，坦蕩的心靈最明亮；雄鷹會說，搏擊風雨的人生最美好；太陽會說，燃燒的生命最輝煌。他們就是志愿者。抗擊冰雪，抗震救災，奧運賽場，社會街道，處處閃爍著他們無私奉獻的身影。【例3】：為下面這幅圖片擬寫解說詞，揭示畫面的內函。（不少于50字）（4分）答案：以柔美上升的線條，構成了一個造型酷似火炬的五羊外形輪廓，構圖以抽象和具象相合，在靈動、飄逸中不失穩重，象征著亞運會的圣火熊熊燃燒、永不熄滅。既體現了廣州的城市象征，也表達了廣州人民的美好愿望，還表現了運動會應有的動感。

【入場詞、解說詞等小結】

（1）通俗化、口語化。解說詞的接受對象廣泛，因此要求寫得通俗易懂；又因為解說詞是要“說”的，所以還要盡量做到口語化。

（2）及物扣題，緣事而說。

（3）簡明扼要。

（4）有一些解說詞還要求有文采。如電影、幻燈片等藝術性作品的解說詞，要求像散文詩那樣美；運動會入場詞的解說也要盡可能做到文采。這樣就可采用一些修辭手法，如比喻、擬人、排比等。【例4】：(10年廣東卷）23.某校舉行由學生把所學課文改編成獨幕劇的演出晚會。下面是演出的節目單：

晚會節目單

1.《孔雀東南飛》（原作漢樂府民歌《孔雀東南飛》）演出：高一（2）班

2.《雷雨》（原作曹禺《雷雨》）演出：高二（5）班（其他略）

節目主持人在主持節目時常常在節目之間加上銜接的話，以增強晚會的整體感。請你在《孔雀東南飛》與《雷雨》之間，為主持人設計一段這樣的話。要求：所寫內容與串聯的節目密切相關，銜接自然，不少于60字。

【參考答案】感謝高一2班的精彩表演。是啊，我們知道，封建傳統禮教的一統天下無疑是焦、劉悲劇的根本原因。下面我們就來欣賞民主思想和封建傳統出現斗爭的一出作品。有請高二5班為我們帶來《雷雨》！【串臺詞、欄目節目宗旨、頒獎詞等小結】

1、起著承上啟下、上串下聯的作用。往往寥寥數語卻能穿針引線，畫龍點睛。

2、要善于抓住特點、抓特色。用名人佚事、神話故事、詩詞歌賦、想象修辭等來增加文采。

3、要力求語言精辟有力、內涵深刻。切忌用高深莫測的警句或過于華麗的詞藻。【例5】：請以“愛護動物”為主題，運用比擬的修辭手法，寫一句公益廣告詞(20字以內)。(3分)

答案：以鳥為例：(1)呵護小鳥，放飛希望。(2)勸君莫打三春鳥，子在巢中待母歸。解析：合乎主題給1分，正確運用比擬修辭手法給2分。每超過一字扣1分。

【廣告（公益廣告、標語、警示語、提示語）小結】

1、特點：號召性、鼓動性、引導性。

2、寫作要求：（1）多用修辭，增強效果。（2）注重押韻，讀來上口。（3）句式多樣，結構獨特。整散句、長短句都可用。【例6】：新聞點評就是用簡約的文字對新聞進行評論，請點評下在的這則新聞。要求：見解獨到，是非分明，不超過30字（4分）

新學期初，某大學愛心社聯合十多所高校，推出了為期3天的“愛心大巴”免費接站活動，在北京站前接送同學。由于受到到返校大學生的懷疑、猜測、乘客寥寥，而無償提供的礦泉水和小點心也因無人問津成了擺設。學子們的愛心變成了傷心。

答案： “愛心大巴”遭懷疑，大學生不信任感拷問學校教育，折射社會現狀。【短評、小評論、新聞點評等小結】

1、對具體事實進行畫龍點睛地評說，或褒或貶，旗幟鮮明地點明要害。

2、寫作要求

（1）讀懂內容。了解背景，熟悉主要事件及相關細節，把握精神實質。

（2）評在點上。點評篇幅很小，但要選好角度，提煉觀點，一語中的。目標集中、準確。

（3）評得有理。以理以法闡釋，導向鮮明，切不可憑空漫說。

（4）評得生動。語言上盡量做到生動形象，有文采，給人以賞心悅目之感，避免死板、陳舊。【例7】：從下面三部名著中任選一部，寫“一句話書評”。在“一句話書評”中，要提出有創造性、有獨特見解的觀點，要有高度歸納和概括能力，使書中深廣的思想內涵和藝術造詣包孕于精練、簡潔的文字敘述或介紹之中。

例：《泰戈爾詩選〈新月集·飛鳥集〉》——一串串珍珠綴成一彎明月，一只只小鳥唱出一片紅曙。（1）《安徒生童話》——

（2）《西游記》——（3）《雷雨》——

答案：（1）《安徒生童話》——孩提時看到的童話世界,到了做老祖母時又傳給她的子孫,世界就是這樣在循環著。

（2）《西游記》——金棒橫掃妖魔鬼怪，火眼直逼昏君惡臣。（3）《雷雨》——雷雨沖刷冷酷虛偽，電火吞噬孽債情仇。【書評小結】

1、概念：評論的一種體式，是對書籍的內容和形式進行介紹評論的文章，又叫“圖書評論”。

2、評論范圍：書的基本內容、體系構架、學術觀點、作者情況、時代背景、讀者趣味等。

3、書評的語言要簡明流暢，通俗易懂。

4、一句話書評：要有高度歸納和概括能力，使書中深廣的思想內涵和藝術造詣包孕于精練、簡潔的文字敘述或介紹之中。【鞏固練習】《備考指南》P61第6題 【其它類型】 【例1】：請從下列歷史人物或文學形象中任選 一組，說明你更喜歡其中哪一位，并陳述理由。（6分）

第1組：孔子與莊子

第2組：項羽與劉邦

第3組：李白與杜甫

第4組：林黛玉與薛寶釵

【要求】①對所選組中兩個人物或形象進行比較。②不出現常識性錯誤。③字數在50～70字之間。

答案一：唐代詩壇的兩位泰斗——李白與杜甫，我更喜歡李白。喜歡他“黃河之水天上來”的才氣，喜歡他“安能摧眉折腰事權貴”的骨氣，喜歡他“天生我材必有用”的傲氣。

答案二：李白與杜甫，一個詩仙，一個詩圣；一個飄逸，一個沉郁；李白的詩章法疏宕，跳躍性強，詩的節律也比較急迫，有一股不斷向前沖擊的力量。杜甫的詩意象之間脈絡分明，章法十分嚴密，節律回旋舒緩，有一種沁人心脾的滲透力。但我喜歡李白的靈性和想象，因為他帶給我更多的是藝術和美的感覺。【例2】：英國電視臺記者采訪知青出身的作家梁曉聲時，問：“沒有文化大革命，可能也不會產生你們這一代青年作家，那么文化大革命在你看來究竟是好是壞？”請你仿照該記者的問話方式，代表梁曉聲擬一句答語。（3分）

答案：沒有第二次世界大戰，就沒有以反映第二次世界大戰而著名的作家，那么你認為第二次世界大戰是好是壞？ 【采訪、訪談等小結】：

1、問題明確。

2、說話時，要符合身份。【例3】：請仔細觀察下面這幅2008年北京奧運會吉祥物福娃“歡歡”的宣傳畫，用一段話闡釋其象征意義。不超過100字。（5分）

答案：福娃“歡歡”是一個火娃娃，既象征奧林匹克圣火，又代表奧林匹克五環中紅色

中的一環。它是運動激情的化身，傳遞著更高、更快、更強的奧林匹克精神和北京2008對全世界的熱情。【小結】：

1、把握組成元素，如標題、主題、注釋等。

2、懂得事物本身的特點。

3、挖掘各要素的意蘊。【例4】：2006年2月，在意大利都靈舉行的冬季奧運會上，中國雙人花樣滑冰運動員張丹（女）和張昊（男）這對很有希望獲得金牌的年輕小將，在完成重大比賽中尚未有人嘗試過的高難度動作－－“拋四周跳”時，20歲的張丹不慎摔傷膝蓋。在大家都以為他們會放棄比賽的時候，張丹只經過5分種的短暫處理就重新回到冰面上，忍著傷痛與張昊一起流暢地完成了余下的動作，獲得了銀牌。

請你根據以上情境，對張丹、張昊說一段贊美的話。要求說話連貫、得體，語言有文采。不超過60字。（6分）

你對張丹、張昊說：

答案一：你們以高難度的動作挑戰自我，以堅韌不拔的精神為國爭光。今天的歷練是為了明天的騰飛，未來的鮮花將為你們而綻放！

答案二：你們敢于挑戰自我的勇氣，受挫而決不放棄的執著，是奧運精神的完美詮釋。你們，是冰面上翩翩起舞的蝴蝶，世界因你們而美麗！【短信、祝福語（贈語）、贊美語、贊美詞小結】：

1、內容，要符合人物身份。

2、情感，要熱情洋溢。

3、語言，要有文采，注意句式選用和修辭手法的運用。

4、人稱，一般用第二人稱。

【例5】畢業前夕，班里舉行一次以“友誼”為主題的班會，請你在黑板上寫兩句話，以彰顯主題，營造氣氛。要求每句話不少于7個字，兩句話字數相等，句子結構大體一致。（6分）

答案一：同學同甘共苦，書山滿載智慧樹；友誼吐萼含苞，心田永綻溫馨花。

答案二：快樂時有你，苦悶時有你，曾經有你，永遠有你，難忘良朋益友；成功處陪我，孤獨處陪我，過去陪我，將來陪我，長留深情厚誼。【語言應用條件型】

在一定的語言環境條件限制下，對某一問題的看法、觀點、感受或述評等進行擴展，但又比情景式的擴展更開放性，也更多個人的想像和聯想。

【典型例題】現在有一位你最喜歡的作家來學校舉辦文學講座。作為聽眾，請你完成下面兩題。（6分）

（1）同這位作家談談你讀了他某一作品的感受。（不超過100個字）（4分）

（2）向這位作家提一個能引起師生興趣的問題。（2分）答案：（1）、史鐵生先生，我讀了《我與地壇》后深切的感受到，命運對您來說似乎不公，但您沒有低下高貴的頭，而是勇敢的寫出自己輝煌的人生。我時時都在想一個人永遠不要放棄生存的權利，要讓人生過得有意義。

（2）、史鐵生先生，《我與地壇》和《秋天的懷念》能算姐妹篇嗎？