第一篇：合格評估36問(節(jié)選)

一．《教育規(guī)劃綱要》對高等教育質(zhì)量保障與評估主要提出了哪些條件？

答：提高質(zhì)量是2010—2020年我國高等教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)，《教育規(guī)劃綱要》對高等教育質(zhì)量保障與評估工作提出了明確的要求。

1.制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全質(zhì)量保障體系。2.健全教學(xué)質(zhì)量體系，改進(jìn)高校教學(xué)評估。

3.建立高校分類體系，實(shí)行分類管理，發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流。

4.改進(jìn)教育教學(xué)評價。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價標(biāo)準(zhǔn)。開展由政府、學(xué)校、家長及社會各方面參與的教育質(zhì)量評價活動。

5.推進(jìn)專業(yè)評價。鼓勵專門機(jī)構(gòu)和社會中介機(jī)構(gòu)對高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)、課程等水平和質(zhì)量進(jìn)行評估。建立科學(xué)、規(guī)范的評估制度。探索與國際高水平教育評價機(jī)構(gòu)合作，形成中國特色學(xué)校評估模式。建立高等學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告發(fā)布制度。6.加強(qiáng)對民辦教育的評估。

7.整合國家教育質(zhì)量監(jiān)測評估機(jī)構(gòu)及資源，完善監(jiān)測評估體系，定期發(fā)布監(jiān)測評估報(bào)告。

二．本科教學(xué)評估對提高高校教學(xué)質(zhì)量有何作用？

答：本科教學(xué)評估是評價、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。評估不僅能鑒定學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量和水平，診斷學(xué)校教學(xué)工作存在的問題并提出改進(jìn)建議，發(fā)揮評估指標(biāo)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)校更新教育觀念、明確發(fā)展方向和目標(biāo)、深化教學(xué)改革，推動產(chǎn)學(xué)合作教育深入開展。而且評估具有激勵和督促作用，能夠促進(jìn)學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)教學(xué)管理、建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系、形成自我約束和監(jiān)控機(jī)制。實(shí)踐證明，“以評促建、以評促改、以評促管”已經(jīng)取得切實(shí)的效果。通過評估，學(xué)校教學(xué)工作水平明顯提升，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的，學(xué)生成為直接受益者。

三．什么是合格評估？

答：《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作意見》（教高[2011]9號）明確指出，本科教學(xué)評估有五種基本形式：一是教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測；二是學(xué)校自我評估；三是實(shí)行分類的院校評估（包括合格評估和審核評估）；四是開展專業(yè)認(rèn)證及評估；五是探索國際評估。

合格評估是國家對2000年以來未參加過教學(xué)工作評估的各類新建普通本科學(xué)校（包括經(jīng)國家正式批準(zhǔn)獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科學(xué)校）開展的一種本科教學(xué)評估形式。所有新建普通本科學(xué)校（以下簡稱新建本科學(xué)校）在規(guī)定期限內(nèi)必須參加。這些學(xué)校通過合格評估后將進(jìn)入審核評估范圍。

四．合格評估工作的指導(dǎo)思想和核心內(nèi)涵是什么？ 答：合格評估工作的指導(dǎo)思想是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》精神，以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)。樹立評估新理念、探索評估新方法、倡導(dǎo)評估良好風(fēng)尚。充分調(diào)動學(xué)校、政府、社會三方面的積極性，促進(jìn)學(xué)校合理定位，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

合格評估方案設(shè)計(jì)體現(xiàn)了上述指導(dǎo)思想，該方案的核心內(nèi)涵是“四個促進(jìn)，三個基本，兩個突出，一個引導(dǎo)”。“四個促進(jìn)”是指促進(jìn)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)辦學(xué)條件改善，促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高；“三個基本”是指：辦學(xué)條件基本達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)管理基本規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量基本得到保證；“兩個突出”是指：突出服務(wù)區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位；“一個引導(dǎo)”是指：引導(dǎo)參評學(xué)校構(gòu)建并逐步完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制。五.合格評估是如何體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的?

答：本科教學(xué)工作合格評估從評估方案設(shè)計(jì)理念到具體指標(biāo)，都堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，保障學(xué)生基本權(quán)益，具體反映在以下六個方面：

一是對學(xué)校辦學(xué)條件提出了明確要求，保證教學(xué)的基本投入。如教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款(205類教育撥款扣除中央財(cái)政專項(xiàng)撥款)與學(xué)費(fèi)收入之和的比例≥13％，生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出≥1200元人民幣，且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長而逐步增長。生均藏書量和生均年進(jìn)書量需要達(dá)到國家辦學(xué)條件要求，其中規(guī)定生均圖書合格標(biāo)準(zhǔn)為100冊，生均年進(jìn)書量的標(biāo)準(zhǔn)為450冊。生均教學(xué)行政用房面積需要達(dá)到國家辦學(xué)條件的要求，其中規(guī)定生均教學(xué)行政用房的合格標(biāo)準(zhǔn)為14平方米每生；生均占地面積的合格標(biāo)準(zhǔn)為54平方米每生。生均學(xué)生宿舍面積量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)為6.5平方/生；生均運(yùn)動場地面積的參考標(biāo)準(zhǔn)為3平方米/生。

二是注重對教學(xué)過程的規(guī)范管理。指標(biāo)體系對教師教學(xué)、專業(yè)與課程建設(shè)、教學(xué)管理等教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)提出了明確要求，其目的是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，使學(xué)生直接受益。教學(xué)管理隊(duì)伍應(yīng)具有堅(jiān)強(qiáng)的服務(wù)意識，該服務(wù)意識是指管理中體現(xiàn)的以人為本、以學(xué)生為本、尊重知識、尊重人才的理念。

三是明確要求按國家規(guī)定配備班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)生工作隊(duì)伍，加強(qiáng)思想政治工作。落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》提出的育人為本、德育為先的理念，有助于增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四是體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主線，多個指標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

五是強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)。指標(biāo)體系中明確要求學(xué)校開展“大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助、心理健康咨詢等服務(wù)”。還要求學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，搭建學(xué)生課外科技及文體活動平臺，有激勵學(xué)生參加的政策和措施等，體現(xiàn)了學(xué)校要為學(xué)生提供全面的服務(wù)。六是重視了學(xué)生對教學(xué)工作和就業(yè)工作的評價，體現(xiàn)教育教學(xué)“以學(xué)生為本”的理念。學(xué)校應(yīng)明確“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念，牢固樹立“育人意識、服務(wù)意識、發(fā)展意識、質(zhì)量意識”。高校畢業(yè)生的就業(yè)情況是確定學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入、專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃的重要依據(jù)，水平評估合格標(biāo)準(zhǔn)為應(yīng)屆畢業(yè)生的年底就業(yè)率達(dá)60%-70%，優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)為≥80%，初次就業(yè)率的時間節(jié)點(diǎn)為當(dāng)年的8月31日。六．合格評估方案如何引導(dǎo)新建本科學(xué)校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位?

答：合格評估方案以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為主線，從學(xué)校的辦學(xué)定位、指導(dǎo)思想等頂層設(shè)計(jì)，到師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)基本建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)，最后落腳點(diǎn)到考察學(xué)生就業(yè)，一以貫之地引導(dǎo)新建本科學(xué)校提高培養(yǎng)過程與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度。例如：在人才培養(yǎng)模式方面，考察學(xué)校是否積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，在合作開辦專業(yè)、共建教學(xué)資源、合作育人、合作就業(yè)等方面是否成效明顯。

在考察教師隊(duì)伍時，不僅要看生師比，高學(xué)歷、高職稱教師的比例，還要看教師中具備專業(yè)(行業(yè))從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師的比例，更要看教師整體結(jié)構(gòu)和水平能否滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要(合格評估中，國家辦學(xué)條件要求師范院校的合格生師比是18:1，限制招生生師比22:1,具有高級職務(wù)教師需占專任教師的比例是30%。)。考察學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)，除了看學(xué)校的重視程度和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)之外，還要看學(xué)校是否采取導(dǎo)師制、助教制、行業(yè)實(shí)踐等有效措施，提高青年教師教學(xué)技能和專業(yè)實(shí)踐能力。人才培養(yǎng)模式的考察，重在剖析專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重在考察教學(xué)過程。

在專業(yè)與課程建設(shè)方面，評估指標(biāo)要求學(xué)校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和本校實(shí)際相適應(yīng)，要求構(gòu)建體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)的課程體系，其中尤其強(qiáng)調(diào)了對實(shí)踐教學(xué)的具體要求，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。專業(yè)設(shè)置主要從四個方面考察，一符合學(xué)校的定位，二符合區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，三符合教育規(guī)律，四專業(yè)設(shè)置條件要求。

七 學(xué)校定位主要指：總體目標(biāo)，學(xué)校類型，學(xué)校層次，人才培養(yǎng)，人才類型和服務(wù)面向;學(xué)校規(guī)劃的主要內(nèi)容包括學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)和校園建設(shè)規(guī)劃;學(xué)校建立的聽課制度，二級院系領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于10節(jié)每學(xué)期，教研室主任聽課不少于12節(jié)每學(xué)期，并要求給予評課。學(xué)風(fēng)有很多載體，一是校園氛圍，二是管理體系，三是教育載體，四是形象表現(xiàn)，這些載體對形成良好學(xué)風(fēng)有一定的影響和作用。

學(xué)生學(xué)習(xí)主動表現(xiàn)在課堂互動、自主學(xué)習(xí)、圖書借閱率、學(xué)習(xí)效果等方面。

在本科實(shí)踐教學(xué)體系中，實(shí)習(xí)通常包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動。

質(zhì)量監(jiān)控中的教學(xué)基本文件指教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教學(xué)進(jìn)度表、課表、學(xué)期總結(jié)等。

教學(xué)科研儀器設(shè)備指的是使用學(xué)校預(yù)算經(jīng)費(fèi)、科研經(jīng)費(fèi)、基建經(jīng)費(fèi)、校內(nèi)部門自籌經(jīng)費(fèi)購買的或接受捐贈的耐用時間在一年以上，單價800元以上的教學(xué)科研儀器設(shè)備。

合作舉辦專業(yè)、共建教學(xué)資源、合作師資培養(yǎng)、合作培養(yǎng)人才、合作就業(yè)是產(chǎn)學(xué)研合作的主要方式。

第二篇：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估36問

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估36問

教育部高等教育教學(xué)評估中心

2011年10月

1、開展高校教學(xué)評估的法律依據(jù)是什么？

答: 《中華人民共和國教育 法》、《中華人民共和國高等教育法》和《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》對開展高等學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量評估（高等學(xué)校教學(xué)評估工作為其中的一種形式）都有明確規(guī)定。《中華人民共和國教育法》第二十四條規(guī)定：“國家實(shí)行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評估制度。”《中華人民共和國高等教育法》第四十四條規(guī)定：“高等學(xué)校的辦學(xué)水平、教育質(zhì)量，接受教育行政部門的監(jiān)督和由其組織的評估。”《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》第四十條規(guī)定：“教育行政部門及有關(guān)部門依法對民辦學(xué)校實(shí)行督導(dǎo)，促進(jìn)提高辦學(xué)質(zhì)量；組織或者委托社會中介組織評估辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，并將評估結(jié)果向社會公布。”

2、國家《教育規(guī)劃綱要》對高等教育質(zhì)量保障與評估主要提出了哪些要求？

答: 提高質(zhì)量是未來十年我國高等教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)，國家《教育規(guī)劃綱要》對高等教育質(zhì)量保障與評估工作提出了明確要求： 第二條：“制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全質(zhì)量保障體系。” 第十九條：“健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，改進(jìn)高校教學(xué)評估。” 第三十三條：“改進(jìn)教育教學(xué)評價。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價標(biāo)準(zhǔn)。開展由政府、學(xué)校、家長及社會各方面參與的教育質(zhì)量評價活動。” 第四十條：“推進(jìn)專業(yè)評價。鼓勵專門機(jī)構(gòu)和社會中介機(jī)構(gòu)對高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)、課程等水平和質(zhì)量進(jìn)行評估。建立科學(xué)、規(guī)范的評估制度。探索與國際高水平教育評價機(jī)構(gòu)合作，形成中國特色學(xué)校評價模式。建立高等學(xué)校質(zhì)量報(bào)告發(fā)布制度。” 第四十四條：“加強(qiáng)對民辦教育的評估。” 第四十七條：“整合國家教育質(zhì)量監(jiān)測評估機(jī)構(gòu)及資源，完善監(jiān)測評估體系，定期發(fā)布監(jiān)測評估報(bào)告。”

3、開展本科教學(xué)工作評估對提高高校教學(xué)質(zhì)量有何作用？ 答: 開展本科教學(xué)工作評估是提高高等教育質(zhì)量的重要抓手。評估不僅能鑒定學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量和水平，診斷學(xué)校教學(xué)工作存在的問題并提出改進(jìn)建議，還可以發(fā)揮評估指標(biāo)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)校更新教育觀念、明確發(fā)展方向和目標(biāo)、深化教學(xué)改革，推動產(chǎn)學(xué)合作教育深入開展。同時，評估具有激勵和督促作用，能夠促進(jìn)學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)教學(xué)管理、建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系、形成自我約束和監(jiān)控機(jī)制。實(shí)踐證明，“以評促建、以評促改、以評促管”已經(jīng)取得切實(shí)的效果。通過評估，學(xué)校教學(xué)工作水平明顯提升，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的，學(xué)生成為直接受益者。

4、國際上主要國家開展高等教育評估的經(jīng)驗(yàn)和做法有哪些？

答: 世界上多數(shù)國家都有高等教育評估制度（國際上統(tǒng)稱為高等教育質(zhì)量保障制度），概括起來有以下共同的經(jīng)驗(yàn)： 從評估頻率上看，大部分國家都有5-8年的評估周期。從評估內(nèi)容上看，多數(shù)國家都是既開展院校評估，也開展專業(yè)認(rèn)證及評估，而且人才培養(yǎng)和教學(xué)工作是評估的主要內(nèi)容。從評估模式上看，大致分為三種類型：一是認(rèn)證模式，主要看被評估對象是否達(dá)到了規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)論一般為“通過”或“不通過”兩種。合格評估就屬于認(rèn)證模式；二是等級模式，主要看被評估對象處于什么水平，結(jié)論一般分為“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”等幾個等級；三是審核模式，主要看被評估對象是否達(dá)到了自身設(shè)定的目標(biāo)，是否有自律機(jī)制。評估后，專家組給出審核報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)校自我改進(jìn)工作。從評估組織方式上看，可大致分為三種：一是政府主導(dǎo)型；二是政府、社會共同參與型；三是民間主導(dǎo)型。而且，實(shí)行管、辦、評相分離是各國的共同特點(diǎn)。

5、什么是本科教學(xué)工作合格評估？

答: 在我國，本科教學(xué)工作評估有五種基本形式：一是開展學(xué)校自我評估；二是實(shí)施教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測；三是實(shí)行分類的院校評估（包括合格評估和審核評估）；四是開展專業(yè)認(rèn)證及評估；五是探索國際評估。合格評估是國家對未參加過教學(xué)工作評估的新建普通本科院校（以下簡稱新建本科院校）開展的一種本科教學(xué)工作評估形式。所有新建本科院校在規(guī)定期限內(nèi)必須參加。這些院校通過合格評估后將進(jìn)入審核評估范圍。

6、為什么要開展本科教學(xué)工作合格評估？ 答: 截至2010年，2000年以來新建的本科院校有314所，約占普通本科院校數(shù)(不含獨(dú)立學(xué)院)的40%，已成為我國高等教育體系的重要組成部分，其辦學(xué)水平和教育質(zhì)量對我國高等教育的整體發(fā)展和建設(shè)高等教育強(qiáng)國至關(guān)重要。這些學(xué)校開辦本科教育時間較短，基礎(chǔ)相對薄弱。因此，對這些新建本科院校教學(xué)工作開展合格評估，有利于促進(jìn)學(xué)校明確辦學(xué)定位，改善辦學(xué)條件，規(guī)范教學(xué)管理，加快內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量，更好地為地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。開展教學(xué)工作合格評估，還有利于政府了解和把握高等學(xué)校的辦學(xué)狀況，對高等學(xué)校實(shí)施宏觀管理和分類指導(dǎo)；有利于促進(jìn)社會參與高等學(xué)校人才培養(yǎng)，評價和監(jiān)督高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量。同時，開展教學(xué)評估也是世界上許多國家的通行做法。

7、本科教學(xué)工作合格評估的指導(dǎo)思想和核心內(nèi)涵是什么？

答: 合格評估工作的指導(dǎo)思想是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)國家《教育規(guī)劃綱要》精神，以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)。樹立評估新理念、探索評估新方法、倡導(dǎo)評估良好風(fēng)尚。充分調(diào)動學(xué)校、政府、社會三方面的積極性，促進(jìn)學(xué)校合理定位，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。合格評估方案設(shè)計(jì)體現(xiàn)了上述指導(dǎo)思想，該方案的核心內(nèi)涵是“四個促進(jìn)，三個基本，兩個突出，一個引導(dǎo)”。“四個促進(jìn)”是指促進(jìn)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)辦學(xué)條件改善，促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高；“三個基本”是指：辦學(xué)條件基本達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)管理基本規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量基本得到保證；“兩個突出”是指：突出服務(wù)地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位；“一個引導(dǎo)”是指：引導(dǎo)參評學(xué)校構(gòu)建并逐步完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制。以上這四個方面是合格評估方案的核心內(nèi)容。

8、學(xué)校參加本科教學(xué)工作合格評估的條件是什么？

答: 學(xué)校參加本科教學(xué)工作合格評估的條件是：(1)有三屆以本校名義招生的普通本科畢業(yè)生。(2)當(dāng)年沒有被限制招生和暫停招生。(3)學(xué)校上一年生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款須達(dá)到國家《關(guān)于進(jìn)一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見》（財(cái)教【2010】567號）文件規(guī)定的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，即2012年底生均撥款達(dá)到12000元。(4)已有五屆本科畢業(yè)生的新建本科院校應(yīng)參加教學(xué)工作合格評估，凡因未達(dá)到評估條件而推遲評估的學(xué)校，在學(xué)校推遲評估期間，教育部將采取暫停備案新設(shè)本科專業(yè)、減少招生人數(shù)等限制措施。對目前已有三屆本科畢業(yè)生的新建本科院校，國家計(jì)劃用3年左右時間評完。其余學(xué)校陸續(xù)達(dá)到參評條件后，屆時依次接受合格評估。

9、本科教學(xué)工作合格評估中政府、高校和社會的地位和作用如何？

答: 政府依法負(fù)責(zé)制定評估工作方針政策、教學(xué)質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)、評估方案、評估總體規(guī)劃安排，委托專業(yè)評價機(jī)構(gòu)開展評估活動。合格評估標(biāo)準(zhǔn)和評估指標(biāo)體系具有導(dǎo)向性，體現(xiàn)了政府對新建本科院校發(fā)展的要求。高校既是接受評估的對象，又是評估工作的主體。《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定：高等學(xué)校應(yīng)該以人才培養(yǎng)為中心，開展教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在我國，高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的主體，承擔(dān)著開展自評自建活動、并主動接受外部評估的法律義務(wù)。社會是評估的參與者和監(jiān)督者。社會對于高校的人才培養(yǎng)、教育教學(xué)以及評估工作具有知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。因此，實(shí)行陽光評估，吸收社會力量參與，評估信息向社會發(fā)布，讓社會多方面了解評估工作，理解、支持和監(jiān)督評估工作是評估工作可持續(xù)開展的重要保障。

10、本科教學(xué)工作合格評估倡導(dǎo)哪些新理念？

答: 在總結(jié)我國多年評估實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒國際現(xiàn)代教育評估理論的基礎(chǔ)上，合格評估工作倡導(dǎo)以下新理念：一是強(qiáng)調(diào)學(xué)校是評估和質(zhì)量保障的主體，轉(zhuǎn)變學(xué)校被動接受評估的局面。二是體現(xiàn)由重結(jié)論向重過程轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)校以平常心、正常態(tài)對待評估，重在建設(shè)過程和改進(jìn)工作。三是評估專家與參評學(xué)校是平等互動關(guān)系，專家的職責(zé)既要為國家把關(guān)，更強(qiáng)調(diào)為學(xué)校服務(wù)。四是突顯以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)，重視學(xué)生對教學(xué)工作滿意度的評價。

11、本科教學(xué)工作合格評估有哪些新方法？

答: 一是使用了數(shù)據(jù)分析方法。教育部評估中心基于全國高等學(xué)校本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)庫對各校的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)做出分析報(bào)告，提供給評估專家分析問題，做出判斷。二是采用了新的考察模式。在規(guī)定時間內(nèi)，專家可以采取集中進(jìn)校或分散進(jìn)校的方式進(jìn)校考察，對學(xué)校教學(xué)工作做出整體判斷。三是采用了新的專家工作方式。評估專家在進(jìn)校前要研討學(xué)校自評報(bào)告和教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，提出進(jìn)校考察重點(diǎn)；在進(jìn)校考察中專家要全面考察并獨(dú)立作出判斷；專家在離校后一周內(nèi)提交個人考察報(bào)告，專家組長匯總后形成專家組考察報(bào)告。四是加大了社會參與力度。專家組成員中吸收了部分行業(yè)和社會人士參加。五是完善了組織管理機(jī)制。建立了項(xiàng)目管理制度，建立了專家培訓(xùn)、考評制度和選拔進(jìn)退機(jī)制，設(shè)立了“教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評估專家委員會”（以下簡稱“評估專家委員會”）負(fù)責(zé)評估紀(jì)律的檢查、監(jiān)督和評估的申訴與仲裁。

12、本科教學(xué)工作合格評估是如何實(shí)施“陽光評估”并倡導(dǎo)良好風(fēng)尚的？

答: 為了使高校和社會更加了解教學(xué)評估工作情況，增強(qiáng)評估工作的透明度，推動評估工作持續(xù)健康發(fā)展，教育部實(shí)施“陽光評估”，倡導(dǎo)形成一種“風(fēng)清氣正”的良好風(fēng)尚。主要體現(xiàn)在以下幾方面：，公開透明。評估方案、指標(biāo)體系和評估標(biāo)準(zhǔn)，以及評估程序和結(jié)果處理等內(nèi)容向社會公開；學(xué)校自評報(bào)告、專家組成以及專家評估報(bào)告等相關(guān)信息在適當(dāng)范圍公布；參評學(xué)校及評估專家的有關(guān)活動和行為，接受師生和社會各界的監(jiān)督。公平公正。根據(jù)參評學(xué)校學(xué)科特點(diǎn)遴選專家，優(yōu)化專家組成，同時聘請行業(yè)或社會人士參加；評估過程接受監(jiān)督，評估專家委員會負(fù)責(zé)評估紀(jì)律監(jiān)督與檢查工作；加強(qiáng)評估工作的規(guī)范性，嚴(yán)格評估操作程序，嚴(yán)肅評估紀(jì)律要求；建立項(xiàng)目管理員制度，對參與評估過程的各方實(shí)施項(xiàng)目管理和分工負(fù)責(zé)；建立專家進(jìn)退機(jī)制，參評學(xué)校對評估專家工作情況的評價將作為專家進(jìn)退的重要依據(jù)。求真務(wù)實(shí)。評估方案堅(jiān)持實(shí)事求是，充分考慮新建本科院校的特點(diǎn)，注重引導(dǎo)參評學(xué)校合理定位、依法辦學(xué)、面向社會自主辦學(xué)；要求參評學(xué)校的數(shù)據(jù)填報(bào)和材料準(zhǔn)備要體現(xiàn)原始性、真實(shí)性；參評學(xué)校和評估專家要持“平常心、正常態(tài)”，重在查找問題和改進(jìn)提高。平等交流。評估專家堅(jiān)持同行互助，強(qiáng)化服務(wù)意識，以科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)開展評估活動。現(xiàn)場考察工作堅(jiān)持深訪談、多交流，做到尊重對方、整體把握、獨(dú)立判斷，為參評學(xué)校的教學(xué)工作提出建設(shè)性意見，真心實(shí)意為學(xué)校服務(wù)。勤儉節(jié)約。簡化評估和接待程序，嚴(yán)格規(guī)定經(jīng)費(fèi)開支標(biāo)準(zhǔn)，避免形式主義、鋪張浪費(fèi)等現(xiàn)象。

13、本科教學(xué)工作合格評估指標(biāo)體系有什么特點(diǎn)？

答: 本科教學(xué)工作合格評估指標(biāo)體系由7個一級指標(biāo)，20個二級指標(biāo)，39個觀測點(diǎn)（見附表）構(gòu)成。主要有以下特點(diǎn)： 一是強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用，要求學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)教學(xué)工作的中心地位。二是突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，鼓勵積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育。三是強(qiáng)調(diào)經(jīng)費(fèi)投入，特別是政府和學(xué)校舉辦方對學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的保障。四是強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制。五是體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)。六是強(qiáng)調(diào)產(chǎn)出導(dǎo)向，重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，重視師生和社會對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價。

14、本科教學(xué)工作合格評估是如何體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的？

答: 本科教學(xué)工作合格評估從評估方案設(shè)計(jì)理念到具體指標(biāo)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，保障學(xué)生基本權(quán)益，具體反映在六個方面： 一是對學(xué)校辦學(xué)條件提出了明確要求，保證教學(xué)的基本投入。如教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款（205類教育撥款扣除專項(xiàng)撥款）與學(xué)費(fèi)收入之和的比例≥13%，生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出≥1200元人民幣，且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長而逐步增長。二是注重對教學(xué)過程的規(guī)范管理。指標(biāo)體系對教師教學(xué)、專業(yè)與課程建設(shè)、教學(xué)管理等教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)提出了明確要求，其目的是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，使學(xué)生直接受益。三是明確要求按國家規(guī)定配備班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)生工作隊(duì)伍，加強(qiáng)思想政治工作。落實(shí)國家《教育規(guī)劃綱要》提出的育人為本、德育為先的理念，有助于增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。四是體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主線，多個指標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。五是強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)。指標(biāo)體系中明確要求學(xué)校開展“大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助、心理健康咨詢等服務(wù)”。還要求學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，搭建學(xué)生課外科技及文體活動平臺，有激勵學(xué)生參加的具體措施等，體現(xiàn)了學(xué)校要為學(xué)生提供全面的服務(wù)。六是重視了學(xué)生對教學(xué)工作和就業(yè)工作的評價，體現(xiàn)教育教學(xué)“以學(xué)生為本”的理念。

15、合格評估方案如何引導(dǎo)新建本科院校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位？

答: 合格評估方案以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為主線，從學(xué)校的辦學(xué)定位、指導(dǎo)思想等頂層設(shè)計(jì)，到師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)基本建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)，最后落腳點(diǎn)到考察學(xué)生就業(yè)，一以貫之地引導(dǎo)新建本科院校提高培養(yǎng)過程與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度。例如： 在人才培養(yǎng)模式方面，考察學(xué)校是否積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，在合作開辦專業(yè)、共建教學(xué)資源、合作育人、合作就業(yè)等方面是否成效明顯。在考察教師隊(duì)伍時，不僅要看生師比，高學(xué)歷、高職稱教師的比例，還要看教師中具備專業(yè)（行業(yè)）從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師的比例，更要看教師整體結(jié)構(gòu)和水平能否滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要。在專業(yè)與課程建設(shè)方面，評估指標(biāo)要求學(xué)校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該與地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)，要求構(gòu)建體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)的課程體系，其中尤其強(qiáng)調(diào)了對實(shí)踐教學(xué)的具體要求，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

16、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)在指標(biāo)體系中是如何體現(xiàn)的？

答: 根據(jù)國家《教育規(guī)劃綱要》對學(xué)生能力的培養(yǎng)要求及應(yīng)用型人才的基本特征，指標(biāo)體系在以下幾方面突出了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)： 第一，對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的辦學(xué)條件作了規(guī)定。要求實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所和設(shè)施基本滿足人才培養(yǎng)的需要，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值及新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例達(dá)到國家辦學(xué)條件要求，并有較高的利用率。同時，教師隊(duì)伍中要有一定比例的具有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。第二，“專業(yè)與課程建設(shè)”指標(biāo)中對不同類型專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)時間作了明確規(guī)定；要求有一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要有開放性實(shí)驗(yàn)室。對實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的時間和經(jīng)費(fèi)要有保證，指導(dǎo)到位，考核科學(xué)；同時，要求學(xué)校把社會實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)時學(xué)分，對學(xué)生參加社會實(shí)踐提出時間和任務(wù)要求，并把教師參加和指導(dǎo)學(xué)生社會實(shí)踐計(jì)入工作量。第三，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練中要求選題緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力；要求50％以上畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會調(diào)查等社會實(shí)踐中完成。第四，“學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)”指標(biāo)中要求學(xué)校搭建學(xué)生參加課外科技及文化活動的平臺，有激勵學(xué)生參加課外科技及文化活動的具體措施，學(xué)生參與面要廣；同時，要求有調(diào)動教師參與學(xué)生指導(dǎo)工作的政策與措施。

17、合格評估從哪些方面引導(dǎo)新建本科院校建設(shè)內(nèi)部質(zhì)量保障體系？

答: 高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)分為外部質(zhì)量保障體系和內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)兩個方面。外部質(zhì)量保障體系建設(shè)一般通過國家法律規(guī)定、經(jīng)費(fèi)保障、政策指導(dǎo)以及建立定期的評估制度來實(shí)現(xiàn)；內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)一般是指高校依照自身確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提供人財(cái)物條件保障，加強(qiáng)過程監(jiān)管，開展自我評估，收集信息，調(diào)節(jié)改進(jìn)提高等方面構(gòu)成。新建本科院校辦學(xué)歷史較短，內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)相對薄弱。因此，引導(dǎo)新建本科院校建設(shè)并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，保障并不斷提高教育質(zhì)量是開展合格評估的重要目的。合格評估指導(dǎo)體系設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想，主要表現(xiàn)在以下幾方面： 一是在“辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用”指標(biāo)中，明確提出“有以提高質(zhì)量為核心、落實(shí)教學(xué)中心地位的政策與措施，重視建立并完善內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系”。二是在教師隊(duì)伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入等評估指標(biāo)中都規(guī)定了具體的可量化的要求，使學(xué)校人才培養(yǎng)工作有可靠的條件保障。三是對課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練等主要教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生課外科技及文化活動、學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)等，都提出了明確的質(zhì)量要求和監(jiān)管措施。四是專門設(shè)置了“質(zhì)量監(jiān)控”這一評估指標(biāo)，要求“學(xué)校建立自我評估制度，并注意發(fā)揮高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的作用，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行常態(tài)監(jiān)控”。此外，還設(shè)立了“師生評價”和“社會評價”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)校注重收集師生和社會用人單位對學(xué)校的評價信息，及時改進(jìn)工作。

18、為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)校要建立自我評估制度？

答: 合格評估指標(biāo)體系中，要求學(xué)校要建立自我評估制度，主要原因如下： 首先，學(xué)校自我評估制度是我國高等學(xué)校教學(xué)評估體系的重要組成部分，是五種基本評估形式中的一種。其次，學(xué)校既是人才培養(yǎng)的主體，也是質(zhì)量保障的主體，建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系是學(xué)校的內(nèi)在需 要，而內(nèi)部評估制度是學(xué)校質(zhì)量保障體系的重要組成部分。第三，今后學(xué)校每年都要向社會公布質(zhì)量報(bào)告，歷年的質(zhì)量報(bào)告將作為國家和有關(guān)專門機(jī)構(gòu)開展院校評估和專業(yè)評估的重要參考，而學(xué)校自我評估的結(jié)論和內(nèi)容是形成質(zhì)量報(bào)告的主要依據(jù)。

19、合格評估指標(biāo)體系針對民辦高校作了哪些調(diào)整？

答: 根據(jù)我國民辦高校的現(xiàn)狀，做了以下調(diào)整： 一是增加一個觀測點(diǎn)“領(lǐng)導(dǎo)體制”，合格標(biāo)準(zhǔn)為：領(lǐng)導(dǎo)體制健全，法人治理結(jié)構(gòu)完善。學(xué)校董事會（或理事會）、校務(wù)委員會、黨委會機(jī)構(gòu)發(fā)揮了各自的職能；建立了學(xué)校發(fā)展決策咨詢機(jī)構(gòu)并很好發(fā)揮了作用；建立了學(xué)校師生員工民主管理監(jiān)督、建言獻(xiàn)策的機(jī)制。二是觀測點(diǎn)“生師比”合格標(biāo)準(zhǔn)增加：自有專任教師數(shù)量不低于專任教師總數(shù)的50%，強(qiáng)調(diào)自有教師隊(duì)伍建設(shè)，推動學(xué)校建立一支相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，確保教學(xué)工作健康、有效、可持續(xù)開展。三是增加備注3：專任教師的計(jì)算方法是把自有教師及外聘教師中聘期二年（含）以上并滿足學(xué)校學(xué)校規(guī)定教學(xué)工作量的教師按1:1計(jì)入，聘期一年至二年的外聘教師按50%計(jì)入，聘期不足一年的不計(jì)入專任教師數(shù)。四是在計(jì)算生師比時，全日制在校的自考助學(xué)生按1:1計(jì)入學(xué)生數(shù)，以體現(xiàn)民辦院校目前的實(shí)際狀況和辦學(xué)特點(diǎn)。

20、合格評估指標(biāo)體系針對醫(yī)學(xué)類高校作了哪些調(diào)整？

答: 根據(jù)高等教育分類指導(dǎo)原則及醫(yī)學(xué)類高校的辦學(xué)特點(diǎn)，對合格評估部分指標(biāo)作了相應(yīng)調(diào)整： 一是在計(jì)算“生師比”時，要求有一支雙師型的臨床教師隊(duì)伍，且整體教師隊(duì)伍數(shù)量與在校生數(shù)量的比例達(dá)到1:10。臨床教師的計(jì)算以附屬醫(yī)院（直屬）具有醫(yī)師職稱系列全部人員的15%計(jì)；非直屬附屬醫(yī)院教師按聘請校外教師折算，原則上不超過全校教師總數(shù)的四分之一。二是整體師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)必須由校本部基礎(chǔ)教師和臨床教師兩大部分組成（臨床教師必須有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，且理論授課和課間見習(xí)教學(xué)教師須有主治醫(yī)師及以上醫(yī)療職稱）。三是要求醫(yī)學(xué)教育必須有附屬醫(yī)院和非直屬附屬教學(xué)醫(yī)院承擔(dān)學(xué)生臨床階段教學(xué)，且生均床位數(shù)達(dá)到0.8張以上。非直屬附屬醫(yī)院指經(jīng)當(dāng)?shù)匦姓块T批準(zhǔn)、可完成臨床教學(xué)全過程且有一屆以上畢業(yè)生的教學(xué)醫(yī)院。四是要求醫(yī)學(xué)類高校臨床階段教學(xué)中主干課程課間見習(xí)與理論授課的比例不少于1:1。五是將觀測點(diǎn)“畢業(yè)設(shè)計(jì)與綜合訓(xùn)練”調(diào)整為“畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合考試”，畢業(yè)實(shí)習(xí)時間不應(yīng)少于48周。臨床實(shí)習(xí)教學(xué)管理制度基本健全，有出科考試和畢業(yè)考試制度并實(shí)施；實(shí)習(xí)大綱規(guī)定的操作項(xiàng)目合理，多數(shù)學(xué)生基本完成規(guī)定項(xiàng)目；畢業(yè)實(shí)習(xí)每個學(xué)生實(shí)際管理病床4-6張。

21、合格評估指標(biāo)體系針對藝術(shù)類高校作了哪些調(diào)整？

答: 針對藝術(shù)類高校在教師隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)方面呈現(xiàn)的差異和特點(diǎn)，合格評估指標(biāo)作了如下調(diào)整： 一是將“專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例≥50%”改為“專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例≥35%。二是藝術(shù)類高校中的主講教師“具有二級及以上藝術(shù)類專業(yè)技術(shù)職務(wù)，通過崗前培訓(xùn)并取得合格證”視同為“具有講師及以上職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位，通過崗前培訓(xùn)并取得合格證”。

22、合格評估專家組是如何構(gòu)成的？ 答: 專家組是受教育部高等教育教學(xué)評估中心（以下簡稱“教育部評估中心”）委派，在特定時間內(nèi)，完成對參評學(xué)校教學(xué)工作考察和評估任務(wù)的工作隊(duì)伍。專家組由組長、成員和秘書組成。專家組成員一般為7-9人，設(shè)組長1人。專家組一般應(yīng)包括學(xué)科專家、教育管理專家，同時聘請一些行業(yè)或社會人士參加。專家要能較好地把握高等教育發(fā)展規(guī)律和方針政策，熟悉本科教學(xué)工作，有評估工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),有良好的敬業(yè)和合作精神。評估專家根據(jù)參評學(xué)校的類型、辦學(xué)定位和學(xué)科結(jié)構(gòu)原則上從專家?guī)爝x聘，專家選聘堅(jiān)持回避制度。

23、對專家組在合格評估工作中有哪些任務(wù)和要求？

答: 專家組本著替國家把關(guān)、為學(xué)校服務(wù)的理念，按照《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估方案》，對參評學(xué)校的本科教學(xué)工作進(jìn)行考察和評價。通過審閱學(xué)校的自評報(bào)告、本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)及有關(guān)材料，開展多種形式的現(xiàn)場考察，全面深入了解參評學(xué)校教學(xué)工作的總體情況，查找學(xué)校教學(xué)工作中存在的問題，分析原因，提出改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的意見和建議并向?qū)W校反饋，提交考察報(bào)告和結(jié)論建議。專家組要有高度責(zé)任感和使命感，在工作中堅(jiān)持公平公正原則，要深入實(shí)際、實(shí)事求是、踏實(shí)工作、平等真誠，不搞形式主義，嚴(yán)格遵守評估紀(jì)律。

24、評估專家應(yīng)該參加哪些培訓(xùn)工作？

答: 教育部評估中心定期組織專家培訓(xùn)。培訓(xùn)分為崗前資格培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)兩種。崗前資格培訓(xùn)是指評估專家在開展評估工作前進(jìn)行的專門培訓(xùn)，是評估專家的必修課。培訓(xùn)時專家要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)評估理論、評估政策、評估方案，掌握評估標(biāo)準(zhǔn)、評估程序和評估方法，了解相關(guān)紀(jì)律和規(guī)范要求，提高業(yè)務(wù)水平，確保評估質(zhì)量。經(jīng)過培訓(xùn)取得合格證后，方可參加評估工作。在崗培訓(xùn)是指根據(jù)需要對評估專家定期進(jìn)行的提升性培訓(xùn)，以適應(yīng)評估理念、評估內(nèi)容和評估方法的新變化。

25、專家在評估中是如何考察和進(jìn)行判斷的？

答: 評估中，專家在全面考察、充分交流的基礎(chǔ)上，對參評學(xué)校教學(xué)工作作出獨(dú)立判斷。考察活動主要分成三個階段： 做足進(jìn)校前功課。專家要認(rèn)真閱讀學(xué)校提供的自評報(bào)告和教育部評估中心提供的全國高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫及學(xué)校教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，并通過“全國高校本科教學(xué)工作評估管理信息系統(tǒng)”，查閱參評學(xué)校的有關(guān)信息，了解學(xué)校的有關(guān)情況，填寫審讀意見表，擬定考察重點(diǎn)和工作計(jì)劃。做全進(jìn)校后功課。專家通過深度訪談、聽課、走訪教學(xué)單位和有關(guān)職能部處、到用人單位調(diào)研、召開有關(guān)的座談會；考察實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地、圖書館、體育場館、網(wǎng)絡(luò)中心等教學(xué)場所與設(shè)施；調(diào)閱試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、課程設(shè)計(jì)等材料；查閱評估的有關(guān)支撐材料；專家組內(nèi)的信息交流和討論等活動，了解和掌握學(xué)校教學(xué)工作各方面的情況和信息。在此基礎(chǔ)上，按照評估指標(biāo)體系對學(xué)校的教學(xué)工作做出判斷和評價，獨(dú)立投票。做好離校后功課。根據(jù)在校考察情況，專家要寫出2000字左右的個人考察報(bào)告，其中，問題和建議的內(nèi)容應(yīng)占到總字?jǐn)?shù)的一半以上，并在規(guī)定時間內(nèi)交給專家組組長。專家組長在此基礎(chǔ)上匯總形成專家組考察報(bào)告。

26、評估結(jié)論是如何形成的？

答: 評估結(jié)論的形成分兩個階段： 首先，由專家個人在全面考察、獨(dú)立判斷的基礎(chǔ)上按指標(biāo)體系進(jìn)行投票，專家組匯總統(tǒng)計(jì)專家個人投票結(jié)果形成專家組評估結(jié)論建議，評估結(jié)論分為“通過”、“暫緩?fù)ㄟ^”和“不通過”三種。其次，專家組將參評學(xué)校的評估結(jié)論建議提交給評估專家委員會進(jìn)行審議，審議結(jié)果由教育部評估中心予以公布。

27、教育部對評估結(jié)論的處理辦法是什么？

答: 教育部規(guī)定評估結(jié)論為“通過”的新建本科院校，五年后進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校的審核評估。學(xué)校的整改情況將作為審核評估的重要內(nèi)容。評估結(jié)論為“暫緩?fù)ㄟ^”的學(xué)校整改期為兩年，“不通過”的學(xué)校整改期為三年。在整改期間，對結(jié)論為“暫緩?fù)ㄟ^”的學(xué)校，將采取減少招生數(shù)量、暫停備案新設(shè)本科專業(yè)；對結(jié)論為“不通過”的學(xué)校，采取限制招生、暫停備案新設(shè)本科專業(yè)等限制措施。整改期滿后由學(xué)校提出重新接受評估的申請。重新評估獲得通過的學(xué)校，可進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校的審核評估，仍未通過的學(xué)校，將停止其招生。

28、合格評估工作為何強(qiáng)調(diào)學(xué)校“平常心、正常態(tài)”？

答: 評估是國家依法促進(jìn)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的有效手段和一項(xiàng)制度化的工作。學(xué)校既是人才培養(yǎng)工作的主體，更是教學(xué)質(zhì)量保障的主體。因此，學(xué)校在接受評估時，應(yīng)本著對國家負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不弄虛作假，以“平常心、正常態(tài)”對待評估，嚴(yán)格執(zhí)行評估紀(jì)律，在評估的各個階段確保教學(xué)工作的正常有序進(jìn)行。具體做到： 首先，結(jié)合合格評估指標(biāo)體系，開展自評自建，扎實(shí)開展各項(xiàng)工作，切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)以評促建。其次，在評估準(zhǔn)備過程中，以平常心、正常態(tài)對待評估。要堅(jiān)持并保證將接受評估與日常教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合和協(xié)調(diào)開展，確保教學(xué)常態(tài)，不搞臨時突擊，業(yè)績不夸大，問題不隱瞞，數(shù)據(jù)不造假。而且，為了體現(xiàn)學(xué)校是質(zhì)量保障主體的理念，要求學(xué)校在撰寫自評報(bào)告時，對存在問題、原因及改進(jìn)措施所占篇幅不得少于總篇幅的1/3。第三，在專家現(xiàn)場考察時，以學(xué)習(xí)心、開放態(tài)迎接評估。虛心聽取專家的意見與建議，共同探討學(xué)校發(fā)展中存在的問題，尋求專家的指導(dǎo)與幫助。第四，根據(jù)專家組的意見，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定整改計(jì)劃，并組織相關(guān)方面認(rèn)真落實(shí)，切實(shí)推動學(xué)校教學(xué)工作上一個新臺階。

29、教育部提出的“十不準(zhǔn)”評估紀(jì)律是什么？

答: 為了減輕參評學(xué)校負(fù)擔(dān)，營造風(fēng)清氣正的評估風(fēng)尚，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)本科教學(xué)工作合格評估方案調(diào)研工作紀(jì)律的通知》（高教司函【2009】230號），提出十項(xiàng)紀(jì)律要求，這些要求在合格評估全面實(shí)施階段依然有效。“十不準(zhǔn)”的具體內(nèi)容為：領(lǐng)導(dǎo)不迎送專家；不安排各種形式的宴請；不安排接見；學(xué)校不召開匯報(bào)大會（包括開幕式和閉幕式）；不組織師生文藝匯報(bào)演出；不在網(wǎng)絡(luò)和媒體上做宣傳報(bào)道；不造聲勢（包括校內(nèi)張貼歡迎標(biāo)語、懸掛彩旗等）；不送禮物；不超標(biāo)超規(guī)格安排食宿；專家組不組織學(xué)生現(xiàn)場考試。

30、如何切實(shí)有效地防范和懲治高校在評估中出現(xiàn)的弄虛作假行為？

答: 為有效地防范和懲治高校在接受評估中出現(xiàn)的各種弄虛作假行為，在總結(jié)借鑒以往評估經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，新建本科院校教學(xué)工作合格評估從理念層面、到管理層面、再到具體操作層面都進(jìn)行了更加合理的制度設(shè)計(jì)，主要包括： 一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，進(jìn)一步引導(dǎo)高校樹立學(xué)校是質(zhì)量保障主體的理念，使高校自覺自愿接受外部質(zhì)量評價，并常態(tài)化地推進(jìn)內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)。二是加強(qiáng)紀(jì)律規(guī)范。教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)本科教學(xué)工作合格評估方案調(diào)研工作紀(jì)律的通知》（高教司函[2009]230號），對參評學(xué)校提出了十項(xiàng)紀(jì)律要求，專門針對可能出現(xiàn)的形式主義和弄虛作假行為加以規(guī)范。三是實(shí)施“陽光評估”。合格評估相關(guān)政策文件與實(shí)施辦法、評估標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校自評報(bào)告等，均在適當(dāng)范圍內(nèi)予以公開。教育部設(shè)立專門評估舉報(bào)電話和信箱，接受來自社會各界的監(jiān)督。四是建立項(xiàng)目管理責(zé)任制度。合格評估各利益方在項(xiàng)目管理中各負(fù)其責(zé)，相互監(jiān)控。既有評估機(jī)構(gòu)、專家和學(xué)校對整個評估組織過程的監(jiān)督、檢查制度；同時還請相關(guān)行業(yè)人員和社會知名人士擔(dān)任觀察員，對評估中專家行為、學(xué)校行為和組織工作進(jìn)行監(jiān)督。五是實(shí)行一票否決制度。評估過程中一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)校有數(shù)據(jù)造假、材料造假等違規(guī)違紀(jì)行為，經(jīng)查屬實(shí)，實(shí)行一票否決，該學(xué)校評估結(jié)論視為“不通過”。六是組建了評估專家委員會。該委員會的一項(xiàng)職責(zé)是受教育部委托監(jiān)督檢查參評學(xué)校、評估專家以及評估組織機(jī)構(gòu)工作的規(guī)范性、公正性，檢查評估有關(guān)規(guī)定的執(zhí)行情況。

31、學(xué)校整改工作在合格評估中有何作用？

答: 評估的目的是為了改進(jìn)工作，學(xué)校整改工作是合格評估的必要環(huán)節(jié)。學(xué)校整改工作是指參評學(xué)校在評估專家組離校后，根據(jù)專家組考察評估的意見和自身發(fā)展實(shí)際情況制定整改方案，并按規(guī)定時間落實(shí)整改舉措的過程。學(xué)校的整改情況將作為下一輪評估專家組進(jìn)校考察評估的重要內(nèi)容，以促使學(xué)校自覺鞏固和充分利用評建成果，建立內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)合格評估目的。

32、社會力量如何參與合格評估工作？

答: 社會力量參與評估是高等教育活動和高等教育管理的重要形式。合格評估工作吸收社會力量參與，采取以下形式： 一是吸收一定數(shù)量和比例的高等教育系統(tǒng)外部人員以專家或觀察員身份參與合格評估工作。二是合格評估工作中，用人單位和畢業(yè)生對教學(xué)工作的滿意度評價作為評價學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。三是充分利用社會專業(yè)評價機(jī)構(gòu)調(diào)查有關(guān)信息。四是在一定范圍公布高校本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)，公開接受社會監(jiān)督。

33、什么是全國高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)？

答: 全國高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫就是利用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，按照教學(xué)工作的基本規(guī)律，把高等學(xué)校與本科教學(xué)工作密切相關(guān)的數(shù)據(jù)按照一定的邏輯關(guān)系組織起來，以數(shù)字化方式呈現(xiàn)出來，形成系統(tǒng)化的、反映高等學(xué)校教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)的數(shù)據(jù)集。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，遵循高等學(xué)校教學(xué)工作內(nèi)在規(guī)律，按照教學(xué)投入、教學(xué)過程、教學(xué)效果的基本思路，組織教師、學(xué)生、條件、專業(yè)與課程、教學(xué)管理、教學(xué)效果等數(shù)據(jù)群組。在實(shí)現(xiàn)方式上，為便于采集，按照高校職能部門的分工特點(diǎn)，分解成師資隊(duì)伍、教育教學(xué)、教育經(jīng)費(fèi)、教學(xué)科研儀器、教學(xué)條件、學(xué)生基本情況、學(xué)生課外活動、科研情況、學(xué)科建設(shè)九類數(shù)據(jù)。每類數(shù)據(jù)再分解為若干數(shù)據(jù)采集表，每個采集表包含若干數(shù)據(jù)采集項(xiàng)。

34、全國高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)如何為學(xué)校、社會和政府以及評估工作服務(wù)？

答: 全國高校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫（以下簡稱“教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫”）的設(shè)計(jì)思路是立足于建設(shè)國家高等教育教學(xué)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資源，通過信息技術(shù)，促進(jìn)具有中國特色高等教育質(zhì)量保證體系的建立和完善。其功能主要體現(xiàn)在四個方面： 一是服務(wù)于學(xué)校，教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫促進(jìn)廣大高校提高教學(xué)管理的信息化程度，為高校自身教育質(zhì)量狀況監(jiān)測提供服務(wù)。二是服務(wù)于政府，教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫為各級教育行政部門提供高校教學(xué)工作有關(guān)信息，有助于教育行政部門對高等學(xué)校科學(xué)管理和常態(tài)監(jiān)控，提高決策的可靠性。三是服務(wù)于評估，為評估專家提供參評高校教學(xué)相關(guān)信息和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，使評估過程簡化，減輕學(xué)校準(zhǔn)備材料負(fù)擔(dān)，提高工作效率。四是服務(wù)于社會，教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的有關(guān)數(shù)據(jù)向社會公布，為社會公眾提供高等教育質(zhì)量信息資源，為社會公眾了解高校教學(xué)工作提供服務(wù)，促進(jìn)教育信息公開透明。

35、合格評估申訴與仲裁如何進(jìn)行？

答: 評估專家委員會除了負(fù)責(zé)指導(dǎo)監(jiān)督合格評估工作、審議《專家組評估報(bào)告》和評估結(jié)論等工作，還負(fù)責(zé)受理評估爭議、仲裁等事宜。參評學(xué)校如果對評估結(jié)論存有異議，可向評估專家委員會提出申訴，評估專家委員會組織相關(guān)委員審議，并根據(jù)具體情況責(zé)成評估組織機(jī)構(gòu)與參評學(xué)校溝通、復(fù)議，必要時可組織復(fù)評。最終結(jié)論由評估專家委員會作出。

36、國家為什么要設(shè)立評估專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)？

答: 為保證評估的公正性和獨(dú)立性，國家設(shè)立評估專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。專家組評估考察所有費(fèi)用（含培訓(xùn)費(fèi)、交通費(fèi)、食宿費(fèi)、評審費(fèi)、材料費(fèi)、通訊費(fèi)等）皆由國家評估專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)列支，學(xué)校不承擔(dān)相關(guān)經(jīng)費(fèi)開支。

資料來源：教育部高等教育教學(xué)評估中心

第三篇：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估36問

普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估36問

1、開展高校教學(xué)評估的法律依據(jù)是什么？

答：《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國高等教育法》和《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》對開展高等學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量評估（高等學(xué)校教學(xué)評估工作為其中的一種形式）都有明確規(guī)定。《中華人民共和國教育法》第二十四條規(guī)定：“國家實(shí)行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評估制度。”《中華人民共和國高等教育法》第四十四條規(guī)定：“高等學(xué)校的辦學(xué)水平、教育質(zhì)量，接受教育行政部門的監(jiān)督和由其組織的評估。”《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》第四十條規(guī)定：“教育行政部門及有關(guān)部門依法對民辦學(xué)校實(shí)行督導(dǎo)，促進(jìn)提高辦學(xué)質(zhì)量；組織或者委托社會中介組織評估辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，并將評估結(jié)果向社會公布。”

2、國家《教育規(guī)劃綱要》對高等教育質(zhì)量保障與評估主要提出了哪些要求？

答：提高質(zhì)量是未來十年我國高等教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)，國家《教育規(guī)劃綱要》對高等教育質(zhì)量保障與評估工作提出了明確要求：

第二條：“制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全質(zhì)量保障體系。”

第十九條：“健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，改進(jìn)高校教學(xué)評估。”

第三十三條：“改進(jìn)教育教學(xué)評價。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評價標(biāo)準(zhǔn)。開展由政府、學(xué)校、家長及社會各方面參與的教育質(zhì)量評價活動。”

第四十條：“推進(jìn)專業(yè)評價。鼓勵專門機(jī)構(gòu)和社會中介機(jī)構(gòu)對高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)、課程等水平和質(zhì)量進(jìn)行評估。建立科學(xué)、規(guī)范的評估制度。探索與國際高水平教育評級機(jī)構(gòu)合作，形成中國特色學(xué)校評價模式。建立高等學(xué)校質(zhì)量報(bào)告發(fā)布制度。”

第四十四條：“加強(qiáng)對民辦教育的評估。”

第四十七條：“整合國家教育質(zhì)量監(jiān)測評估機(jī)構(gòu)及資源，完善監(jiān)測評估體系，定期發(fā)布監(jiān)測評估報(bào)告。”

3、本科教學(xué)評估對提高高校教學(xué)質(zhì)量有何作用？

答：本科教學(xué)評估是評價、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。評估不僅能鑒定學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量和水平，診斷學(xué)校教學(xué)工作存在的問題并提出改進(jìn)建議，發(fā)揮評估指標(biāo)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)校更新教育觀念、明確發(fā)展方向和目標(biāo)、深化教學(xué)改革，推動產(chǎn)學(xué)合作教育深入開展。而且評估具有激勵和督促作用，能夠促進(jìn)學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)教學(xué)管理、建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系、形成自我約束和監(jiān)控機(jī)制。實(shí)踐證明，“以評促建、以評促改、以評促管”已經(jīng)取得切實(shí)的成果。通過評估，學(xué)校教學(xué)工作水平明顯提升，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的，學(xué)生成為直接受益者。

4、國際上主要國家開展高等教育評估的經(jīng)驗(yàn)和做法有哪些？

答：世界上多數(shù)國家都有高等教育評估制度（國際上統(tǒng)稱為高等教育質(zhì)量保障制度），概括起來有以下共同的經(jīng)驗(yàn)：

從評估頻率上看，大部分國家都有5—8年的評估周期。

從評估內(nèi)容上看，多數(shù)國家都是既開展學(xué)校評估，也開展專業(yè)認(rèn)證及評估，而且人才培養(yǎng)和教學(xué)工作是評估的主要內(nèi)容。

從評估模式上看，大致分為三種類型：一是認(rèn)證模式，主要看被評估對象是否達(dá)到了規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)論一般為“通過”或“不通過”兩種。合格評估就屬于認(rèn)證模式；二是等級模式，主要看被評估對象處于什么水平，結(jié)論一般分為“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”等幾個等級；三是審核模式，主要看被評估對象是否達(dá)到了自身設(shè)定的目標(biāo)，是否有自律機(jī)制。評估后，專家組給出審核報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)校自我改進(jìn)工作。

從評估組織方式上看，可大致分為三種：一是政府主導(dǎo)型；二是政府、社會共同參與型；三是民間主導(dǎo)型。而且，實(shí)行管辦評相分離是各國的共同特點(diǎn)。

5、什么是合格評估？

答：《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作意見》（教高[2011]9號）明確指出，本科教學(xué)評估有五種基本形式：一是教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測；二是學(xué)校自我評估；三是實(shí)行分類的學(xué)校評估（包括合格評估和審核評估）；四是開展專業(yè)論證及評估；五是探索國際評估。

合格評估是國家對2000年以來未參加過教學(xué)工作評估的各類新建普通本科學(xué)校（包括經(jīng)國家正式批準(zhǔn)獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科學(xué)校）開展的一種本科教學(xué)評估形式。所有新建普通本科學(xué)校（以下簡稱新建本科學(xué)校）在規(guī)定期限內(nèi)必須參加。這些學(xué)校通過合格評估后將進(jìn)入審核評估范圍。

6、為什么要開展合格評估？

答：人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評估是評價、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。

截至2010年底，2000年以來的新建本科院校約占普通本科院校數(shù)（不含獨(dú)立學(xué)院）的34%，已成為我國高等教育體系的重要組成部分。其辦學(xué)水平和教育質(zhì)量對我國高等教育的整體發(fā)展和建設(shè)高等教育強(qiáng)國至關(guān)重要。開展合格評估可以促進(jìn)這些學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)本科教學(xué)主動服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和人的全面發(fā)展需求的能力；促進(jìn)政府對這些學(xué)校實(shí)施宏觀管理和分類指導(dǎo)，引導(dǎo)這些學(xué)校合理定位、辦出水平、辦出特色；促進(jìn)社會參與這些學(xué)校人才培養(yǎng)和評價、監(jiān)督這些學(xué)校的本科教學(xué)質(zhì)量。

7、合格評估工作的指導(dǎo)思想和核心內(nèi)涵是什么？

答：合格評估工作的指導(dǎo)思想是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)國家《教育規(guī)劃綱要》精神，以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)。樹立評估新理念、探索評估新方法、倡導(dǎo)評估新風(fēng)尚。充分調(diào)動學(xué)校、政府、社會三方面的積極性，促進(jìn)學(xué)校合理定位，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

合格評估方案設(shè)計(jì)體現(xiàn)了上述指導(dǎo)思想，該方案的核心內(nèi)涵是“四個促進(jìn)，三個基本，兩個突出，一個引導(dǎo)”。“四個促進(jìn)”是指促進(jìn)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)辦學(xué)條件改善，促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高；“三個基本”是指：辦學(xué)條件基本達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)管理基本規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量基本得到保證；“兩個突出”是指：突出服務(wù)區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位；“一個引導(dǎo)”是指：引導(dǎo)參評學(xué)校構(gòu)建并逐步完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制。

8、學(xué)校參加合格評估的條件是什么？

答：學(xué)校參加合格評估的條件是：

（1）有三屆以本校名義招生的普通本科畢業(yè)生。

（2）當(dāng)年沒有被限制招生和暫停招生。

（3）公辦學(xué)校上一年生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款須達(dá)到財(cái)政部和國家《關(guān)于進(jìn)一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見》（財(cái)教[2010]567號）文件規(guī)定的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，即原則上2012年各地方高校生均撥款不低于12000元。

（4）已有五屆本科畢業(yè)生的新建本科院校應(yīng)參加教學(xué)工作合格評估，凡因未達(dá)到評估條件而推遲申報(bào)評估的學(xué)校，在推遲評估期間，教育部將采取暫停備案新設(shè)本科專業(yè)、減少招生人數(shù)等限制措施。

對目前已有三屆本科畢業(yè)生的新建本科院校，國家計(jì)劃用3年左右時間評完。其余學(xué)校陸續(xù)達(dá)到參評條件后，屆時依次接受合格評估。

9、合格評估中政府、高校和社會的地位和作用如何？

答：依據(jù)《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國高等教育法》有關(guān)規(guī)定，高等學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量要接受教育行政部門的監(jiān)督和由其組織的評估。政府負(fù)責(zé)制定評估工作方針政策、教學(xué)質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)、評估方案、評估總體規(guī)劃安排，委托專業(yè)評價機(jī)構(gòu)開展評估活動。合格評估標(biāo)準(zhǔn)和評估指標(biāo)體系具有導(dǎo)向性，體現(xiàn)了政府對新建本科院校發(fā)展的要求。

高校既是接受評估的對象，又是評估工作的主體。《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定：高等學(xué)校應(yīng)該以人才培養(yǎng)為中心，開展教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。高等學(xué)校既是人才培養(yǎng)的主體，也承擔(dān)著開展自評自建活動、并主動接受外部評估的法律義務(wù)。

社會是評估的參與者和監(jiān)督者。社會對于高校的人才培養(yǎng)、教育教學(xué)以及評估工作具有知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。因此，實(shí)行陽光評估，吸收社會力量參與，評估信息向社會發(fā)布，讓社會多方面了解評估工作，理解、支持和監(jiān)督評估工作是評估工作可持續(xù)開展的重要保障。

10、合格評估工作倡導(dǎo)哪些新理念？

答：在總結(jié)我國多年評估實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒國際現(xiàn)代教育評估理論的基礎(chǔ)上，合格評估工作倡導(dǎo)以下新理念：一是強(qiáng)調(diào)替國家把關(guān)、更強(qiáng)調(diào)為學(xué)校服務(wù)。二是強(qiáng)調(diào)學(xué)校是評估和質(zhì)量保障的主體，保障和提高質(zhì)量是責(zé)無旁貸的責(zé)任。三是體現(xiàn)由重結(jié)論向重過程轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)校以平常心、正常態(tài)對待評估，重在建設(shè)過程和改進(jìn)工作。四是強(qiáng)調(diào)評估專家與參評學(xué)校平等交流互動，共同推動學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展。五是突顯以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)，讓學(xué)生成為評估與質(zhì)量保障的直接受益者。

11、合格評估工作有哪些新方法?

答：一是使用了數(shù)據(jù)分析方法。教育部評估中心基于高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫對各校的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)做出分析報(bào)告，提供給評估專家分析問題，做出判斷。

二是采用了新的專家工作方式。評估專家在進(jìn)校前要研討學(xué)校自評報(bào)告和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，提出進(jìn)校考察重點(diǎn)；在進(jìn)校考察中專家要全面考察并獨(dú)立作出判斷；專家在離校后一周內(nèi)提交個人考察報(bào)告，專家組長匯總后形成專家組評估報(bào)告。

三是采用了新的考察模式。在規(guī)定時間內(nèi)，專家可以采取集中進(jìn)校或分散進(jìn)校的方式進(jìn)校考察，對學(xué)校教學(xué)工作做出整體判斷。

四是加大社會參與力度。專家組成員中吸收部分行業(yè)和社會人士參加。

五是完善組織管理機(jī)制。建立了項(xiàng)目管理制度，專家遴選、培訓(xùn)、考評制度和退出機(jī)制，及評估結(jié)論審議、發(fā)布和仲裁制度。

12、合格評估是如何實(shí)施“陽光評估”并倡導(dǎo)良好風(fēng)尚的?

答：為了使高校和社會更加了解教學(xué)評估工作情況，增強(qiáng)評估工作的透明度，推動評估工作持續(xù)健康發(fā)展，教育部實(shí)施“陽光評估”，倡導(dǎo)形成一種風(fēng)清氣正的良好風(fēng)尚。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

公開透明。建立了評估信息公告制度，評估政策、評估文件、評估方案、評估標(biāo)準(zhǔn)、評估程序以及學(xué)校自評報(bào)告、專家現(xiàn)場考察報(bào)告、評估結(jié)論等均在適當(dāng)范圍公開，廣泛接受教師、學(xué)生和社會各界的監(jiān)督。

公平公正。根據(jù)參評學(xué)校學(xué)科特點(diǎn)遴選專家，優(yōu)化專家組成，同時聘請行業(yè)或社會人士參加；評估過程接受監(jiān)督，評估專家委員會受教育部委托，監(jiān)督檢查參評學(xué)校和評估專家以及評估組織機(jī)構(gòu)工作的規(guī)范性、公正性、檢查評估有關(guān)規(guī)定的執(zhí)行情況；建立項(xiàng)目管理員制度，對參與評估過程的各方實(shí)施項(xiàng)目管理和分工負(fù)責(zé)；建立專家進(jìn)退機(jī)制，參評學(xué)校對評估專家工作情況的評價將作為專家進(jìn)退的重要依據(jù)。

求真務(wù)實(shí)。評估方案堅(jiān)持實(shí)事求是，充分考慮新建本科學(xué)校的特點(diǎn)，注重引導(dǎo)參評學(xué)校合理定位、依法辦學(xué)、面向社會自主辦學(xué)；要求參評學(xué)校的數(shù)據(jù)填報(bào)和材料準(zhǔn)備要體現(xiàn)原始性、真實(shí)性；參評學(xué)校和評估專家要持“平常心、正常態(tài)”，重在查找問題和改進(jìn)提高。

平等交流。評估專家堅(jiān)持同行互助，強(qiáng)化服務(wù)意識，以科學(xué)的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)開展評估活動。現(xiàn)場考察工作堅(jiān)持深度訪談、多方交流，做到尊重對方、整體把握、獨(dú)立判斷，為參評學(xué)校的教學(xué)工作提出建設(shè)性意見，真心實(shí)意為學(xué)校服務(wù)。

勤儉節(jié)約。簡化評估和接待程序，嚴(yán)格規(guī)定經(jīng)費(fèi)開支標(biāo)準(zhǔn)，避免形式主義、鋪張浪費(fèi)等現(xiàn)象。

13、合格評估指標(biāo)體系有什么特點(diǎn)?

答：合格評估指標(biāo)體系由7個一級指標(biāo)，20個二級指標(biāo)，39個觀測點(diǎn)構(gòu)成（民辦高校為40個觀測點(diǎn)）。主要有以下特點(diǎn)：

一是強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用，要求學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)教學(xué)工作的中心地位。

二是突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，鼓勵積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育。

三是強(qiáng)調(diào)經(jīng)費(fèi)投入，特別是政府和學(xué)校舉辦方對學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的保障。

四是強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長效機(jī)制。

五是體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)。

六是強(qiáng)調(diào)產(chǎn)出導(dǎo)向，重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，重視師生和社會對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評價。

14、合格評估是如何體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的?

答：本科教學(xué)工作合格評估從評估方案設(shè)計(jì)理念到具體指標(biāo)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，保障學(xué)生基本權(quán)益，具體反映在六個方面：

一是對學(xué)校辦學(xué)條件提出了明確要求，保證教學(xué)的基本投入。如教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款（205類教育撥款扣除中央財(cái)政專項(xiàng)撥款）與學(xué)費(fèi)收入之和的比例≥13％，生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出≥1200元人民幣，且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長而逐步增長。

二是注重對教學(xué)過程的規(guī)范管理。指標(biāo)體系對教師教學(xué)、專業(yè)與課程建設(shè)、教學(xué)管理等教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)提出了明確要求，其目的是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，使學(xué)生直接受益。

三是明確要求按國家規(guī)定配備班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)生工作隊(duì)伍，加強(qiáng)思想政治工作。落實(shí)國家《教育規(guī)劃綱要》提出的育人為本、德育為先的理念，有助于增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四是體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主線，多個指標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

五是強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)。指標(biāo)體系中明確要求學(xué)校開展“大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助、心理健康咨詢等服務(wù)”。還要求學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，搭建學(xué)生課外科技及文體活動平臺，有激勵學(xué)生參加的政策和措施等，體現(xiàn)了學(xué)校要為學(xué)生提供全面的服務(wù)。六是重視了學(xué)生對教學(xué)工作和就業(yè)工作的評價，體現(xiàn)教育教學(xué)“以學(xué)生為本”的理念。

15、合格評估方案如何引導(dǎo)新建本科學(xué)校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位?

答：合格評估方案以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為主線，從學(xué)校的辦學(xué)定位、指導(dǎo)思想等頂層設(shè)計(jì)，到師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)基本建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)，最后落腳點(diǎn)到考察學(xué)生就業(yè)，一以貫之地引導(dǎo)新建本科學(xué)校提高培養(yǎng)過程與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度。例如：

在人才培養(yǎng)模式方面，考察學(xué)校是否積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，在合作開辦專業(yè)、共建教學(xué)資源、合作育人、合作就業(yè)等方面是否成效明顯。

在考察教師隊(duì)伍時，不僅要看生師比，高學(xué)歷、高職稱教師的比例，還要看教師中具備專業(yè)（行業(yè)）從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師的比例，更要看教師整體結(jié)構(gòu)和水平能否滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要。

在專業(yè)與課程建設(shè)方面，評估指標(biāo)要求學(xué)校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和本校實(shí)際相適應(yīng)，要求構(gòu)建體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)的課程體系，其中尤其強(qiáng)調(diào)了對實(shí)踐教學(xué)的具體要求，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

16、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)在指標(biāo)體系中是如何體現(xiàn)的?

答：根據(jù)國家《教育規(guī)劃綱要》對學(xué)生能力的培養(yǎng)要求及應(yīng)用型人才的基本特征，指標(biāo)體系在以下幾方面突出了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)：

第一，對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的辦學(xué)條件作了規(guī)定。要求實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所及其設(shè)施能滿足人才培養(yǎng)的基本要求，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值及新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例達(dá)到國家辦學(xué)條件要求，并有較高的利用率。同時，教師隊(duì)伍中要有一定數(shù)量的具有專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師。

第二，“專業(yè)與課程建設(shè)”指標(biāo)中對不同類型專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)時間作了明確規(guī)定；要求有一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要有開放性實(shí)驗(yàn)室。對實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的時間和經(jīng)費(fèi)要有保證，指導(dǎo)到位，考核科學(xué)，效果較好；同時，要求學(xué)校把社會實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)時學(xué)分，對學(xué)生參加社會實(shí)踐提出時間和任務(wù)要求，并把教師參加和指導(dǎo)學(xué)生社會實(shí)踐計(jì)入工作量。

第三，在“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練”指標(biāo)中要求選題緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力；要求50%以上畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會調(diào)查等社會實(shí)踐中完成。

第四，“學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)”指標(biāo)中要求學(xué)校搭建學(xué)生參加課外科技及文體活動的平臺，有激勵學(xué)生參加課外科技及文體活動的具體措施，學(xué)生參與面要廣；同時，要求有調(diào)動教師參與學(xué)生指導(dǎo)工作的政策與措施。

17、合格評估如何引導(dǎo)新建本科學(xué)校建設(shè)內(nèi)部質(zhì)量保障體系?

答：高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)分為外部質(zhì)量保障體系和內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)兩個方面。外部質(zhì)量保障體系建設(shè)一般通過國家法律規(guī)定、經(jīng)費(fèi)保障、政策指導(dǎo)以及建立定期的評估制度來實(shí)現(xiàn)；內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)一般是由高校依照自身確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提供人財(cái)物條件保障，加強(qiáng)過程監(jiān)管，開展自我評估，收集信息，反饋調(diào)節(jié)，改進(jìn)提高等方面構(gòu)成。

新建本科學(xué)校辦學(xué)歷史較短，內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)相對薄弱。因此，引導(dǎo)新建本科學(xué)校建設(shè)并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，保障并不斷提高教學(xué)質(zhì)量是開展合格評估的重要目的。合格評估指標(biāo)體系設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

一是在“辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用”指標(biāo)中明確提出“有以提高質(zhì)量為核心、落實(shí)教學(xué)中心地位的政策與措施，重視建立并完善內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系”。

二是在教師隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入等評估指標(biāo)中都規(guī)定了具體的可量化的要求，使學(xué)校人才培養(yǎng)工作有可靠的條件保障。

三是對課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練等主要教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生課外科技及文化活動、學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)等，都提出了明確的質(zhì)量要求和監(jiān)管措施。

四是專門設(shè)置了“質(zhì)量監(jiān)控”這一評估指標(biāo)，要求“學(xué)校建立自我評估制度，并注意發(fā)揮高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的作用，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行常態(tài)監(jiān)控”。此外，還設(shè)立了“師生評價”和“社會評價”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)校注重收集師生和社會用人單位對學(xué)校的評價信息，及時改進(jìn)工作。

18、為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)校要建立自我評估制度?

答：合格評估指標(biāo)體系中，要求學(xué)校要建立自我評估制度，主要原因如下：

首先，學(xué)校自我評估制度是我國高等學(xué)校教學(xué)評估體系的重要組成部分，是一種基本的評估形式。

其次，學(xué)校既是人才培養(yǎng)的主體，也是質(zhì)量保障的主體，建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系是學(xué)校的內(nèi)在需要，而內(nèi)部評估制度是學(xué)校質(zhì)量保障體系的重要組成部分。

第三，今后學(xué)校每年都要向社會公布本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告，歷年的質(zhì)量報(bào)告將作為國家和有關(guān)專門機(jī)構(gòu)開展學(xué)校評估和專業(yè)評估的重要參考，而學(xué)校自我評估的結(jié)論和內(nèi)容是形成本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告的主要依據(jù)。

19、合格評估指標(biāo)體系針對民辦高校作了哪些調(diào)整?

答：根據(jù)我國民辦高校的現(xiàn)狀，做了以下調(diào)整：

一是增加一個觀測點(diǎn)“領(lǐng)導(dǎo)體制”，基本要求為：領(lǐng)導(dǎo)體制健全，法人治理結(jié)構(gòu)完善。學(xué)校董事會（或理事會）、校務(wù)委員會、黨委會機(jī)構(gòu)發(fā)揮了各自的職能；建立了學(xué)校發(fā)展決策咨詢機(jī)構(gòu)并很好發(fā)揮了作用；建立了學(xué)校師生員工民主管理監(jiān)督、建言獻(xiàn)策的機(jī)制。

二是在觀測點(diǎn)“生師比”基本要求中增加：自有專任教師數(shù)量不低于專任教師總數(shù)的50％。強(qiáng)調(diào)自有教師隊(duì)伍建設(shè)，推動學(xué)校建立一支相對穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，確保教學(xué)工作健康、有效、可持續(xù)開展。

三是增加備注3“專任教師的計(jì)算方法”：自有教師及外聘教師中聘期二年（含）以上并滿足學(xué)校規(guī)定教學(xué)工作量的教師按1：1計(jì)入，聘期一至二年的外聘教師按50％計(jì)入，聘期不足一年的不計(jì)入專任教師數(shù)。

20、合格評估指標(biāo)體系針對醫(yī)學(xué)類高校作了哪些調(diào)整?

答：根據(jù)高等教育分類指導(dǎo)原則及醫(yī)學(xué)類高校的辦學(xué)特點(diǎn)，對合格評估部分指標(biāo)作了相應(yīng)調(diào)整：

一是在觀測點(diǎn)“生師比”的基本要求中增加：醫(yī)學(xué)類專業(yè)（主要指五年制、授醫(yī)學(xué)學(xué)士的專業(yè)，臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)等本科專業(yè)）要有一支雙師型的臨床教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍數(shù)量與學(xué)生數(shù)量的比例達(dá)到1：10。臨床教師的計(jì)算以附屬醫(yī)院（直屬）具有醫(yī)師職稱系列全部人員的15％計(jì)；非直屬附屬醫(yī)院教師按聘請校外教師折算，原則上不超過全校教師總數(shù)的四分之一。

二是在觀測點(diǎn)“隊(duì)伍結(jié)構(gòu)”的基本要求中增加：整體師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)必須由校本部基礎(chǔ)教師和臨床教師兩大部分組成（臨床教師必須有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，且理論授課和課間見習(xí)教學(xué)教師須有主治醫(yī)師及以上醫(yī)療職稱）。

三是在觀測點(diǎn)“實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所”的基本要求中增加：醫(yī)學(xué)教育必須有附屬醫(yī)院和非直屬附屬教學(xué)醫(yī)院承擔(dān)學(xué)生臨床階段教學(xué)，且生均床位數(shù)達(dá)到0.8張以上。非直屬附屬醫(yī)院指經(jīng)當(dāng)?shù)匦姓块T批準(zhǔn)、可完成臨床教學(xué)全過程且有一屆以上畢業(yè)生的教學(xué)醫(yī)院。

四是在觀測點(diǎn)“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”的基本要求中增加：臨床階段教學(xué)中主干課程課間見習(xí)與理論授課的比例不少于1：1。

五是觀測點(diǎn)“畢業(yè)設(shè)計(jì)與綜合訓(xùn)練”：對于醫(yī)學(xué)生是指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合考試。畢業(yè)實(shí)習(xí)時間不應(yīng)少于48周。臨床實(shí)習(xí)教學(xué)管理制度基本健全，有出科考試和畢業(yè)考試制度并實(shí)施；實(shí)習(xí)大綱規(guī)定的操作項(xiàng)目合理，多數(shù)學(xué)生基本完成規(guī)定項(xiàng)目；畢業(yè)實(shí)習(xí)每個學(xué)生實(shí)際管理病床4—6張。

21、合格評估指標(biāo)體系針對藝術(shù)類高校作了哪些調(diào)整?

答：針對藝術(shù)類高校在教師隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)方面呈現(xiàn)的差異和特點(diǎn)，合格評估指標(biāo)作了如下調(diào)整：

一是將觀測點(diǎn)“隊(duì)伍結(jié)構(gòu)”基本要求中的“專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例≥50%”改為“專任教師中具有碩士學(xué)位、博士學(xué)位的比例≥35％”。

二是藝術(shù)類院校中的主講教師“具有二級及以上藝術(shù)類專業(yè)技術(shù)職務(wù)，通過崗前培訓(xùn)并取得合格證”視同為“具有講師及以上職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位，通過崗前培訓(xùn)并取得合格證”。

22、合格評估專家組是如何構(gòu)成的?

答：專家組是教育部評估中心委派，在特定時間內(nèi)，完成對參評學(xué)校教學(xué)工作考察和評估任務(wù)的工作隊(duì)伍。

專家組由組長、成員和秘書組成。專家組成員一般為7—9人，設(shè)組長1人。專家組一般應(yīng)包括學(xué)科專家、教育管理專家，同時聘請一些行業(yè)或社會人士參加。專家要能較好地把握高等教育發(fā)展規(guī)律和方針政策，熟悉本科教學(xué)工作，有評估工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有良好的敬業(yè)和合作精神。

評估專家根據(jù)參評學(xué)校的類型、辦學(xué)定位和學(xué)科結(jié)構(gòu)原則上從專家?guī)爝x聘，專家選聘堅(jiān)持回避制度。

23、專家組在合格評估工作中有哪些任務(wù)和要求?

答：專家組本著替國家把關(guān)、為學(xué)校服務(wù)的理念，按照《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估實(shí)施辦法》和《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估指標(biāo)體系》，對參評學(xué)校的本科教學(xué)工作進(jìn)行考察和評價。通過審閱學(xué)校的自評報(bào)告、本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告及有關(guān)材料，開展多種形式的現(xiàn)場考察，全面深入了解參評學(xué)校教學(xué)工作的總體情況，查找學(xué)校教學(xué)工作中存在的問題，分析原因，提出改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的意見和建議并向?qū)W校反饋，提交考察報(bào)告和結(jié)論建議。專家組要有高度的責(zé)任感和使命感，在工作中堅(jiān)持公平公正原則，要深入實(shí)際、實(shí)事求是、踏實(shí)工作、平等真誠，不搞形式主義，嚴(yán)格遵守評估紀(jì)律。

24、評估專家應(yīng)該參加哪些培訓(xùn)工作?

答：教育部評估中心定期組織專家培訓(xùn)。培訓(xùn)分為崗前資格培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)兩種。崗前資格培訓(xùn)是指評估專家在開展評估工作前進(jìn)行的專門培訓(xùn)，是評估專家的必修課。培訓(xùn)時專家要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)評估理論、評估政策、評估方案，掌握評估標(biāo)準(zhǔn)、評估程序和評估方法，了解評估相關(guān)紀(jì)律和規(guī)范要求，提高業(yè)務(wù)水平，確保評估質(zhì)量。經(jīng)過培訓(xùn)取得合格證后，方可參加評估工作。

在崗培訓(xùn)是指根據(jù)需要對評估專家定期進(jìn)行的提升性培訓(xùn)，以適應(yīng)評估理念、評估內(nèi)容和評估方法的新變化。

25、專家在評估中是如何考察和進(jìn)行判斷的?

答：評估中，專家在全面考察、充分交流的基礎(chǔ)上，對參評學(xué)校教學(xué)工作作出獨(dú)立判斷。考察活動主要分成三個階段：

做足進(jìn)校前功課。專家要認(rèn)真審讀學(xué)校提供的自評報(bào)告，查閱教育部評估中心提供的學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，并通過高校本科教學(xué)工作評估管理信息系統(tǒng)，查閱參評學(xué)校的有關(guān)信息，了解學(xué)校的有關(guān)情況，填寫審讀意見表，擬定考察重點(diǎn)和工作計(jì)劃。

做全進(jìn)校后功課。專家通過深度訪談、聽課、走訪教學(xué)單位和有關(guān)職能部處、到用人單位調(diào)研、召開有關(guān)的座談會；考察實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，圖書館、體育場館、網(wǎng)絡(luò)中心等教學(xué)場所與設(shè)施；調(diào)閱試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、課程設(shè)計(jì)等材料；查閱評估有關(guān)支撐材料；專家組內(nèi)的信息交流和討論等活動，了解和掌握學(xué)校教學(xué)工作各方面的情況和信息。在此基礎(chǔ)上，按照評估指標(biāo)體系對學(xué)校的教學(xué)工作做出判斷和評價，獨(dú)立投票。

做好離校后功課。根據(jù)在校考察情況，專家要寫出2000字左右的個人考察報(bào)告，其中，問題和建議的內(nèi)容應(yīng)占到總字?jǐn)?shù)的一半以上，并在規(guī)定時間內(nèi)交給專家組組長。專家組長在此基礎(chǔ)上匯總形成專家組評估報(bào)告。

26、合格評估結(jié)論是如何形成的?

答：合格評估結(jié)論的形成分兩個階段：

首先，由專家個人在全面考察、獨(dú)立判斷的基礎(chǔ)上按指標(biāo)體系進(jìn)行投票，專家組匯總統(tǒng)計(jì)專家個人投票結(jié)果形成專家組評估結(jié)論建議，合格評估結(jié)論分為“通過”、“暫緩?fù)ㄟ^”和“不通過”三種。

然后，專家組將參評學(xué)校的評估結(jié)論建議提交給評估專家委員會進(jìn)行審議，審議結(jié)果由教育部評估中心予以公布。

27、教育部對合格評估結(jié)論的處理辦法是什么?

答：教育部規(guī)定合格評估結(jié)論為“通過”的新建本科學(xué)校，五年后進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校的審核評估。學(xué)校的整改情況將作為審核評估的重要內(nèi)容。

合格評估結(jié)論為“暫緩?fù)ㄟ^”的學(xué)校整改期為兩年，“不通過”的學(xué)校整改期為三年。在整改期間，對結(jié)論為“暫緩?fù)ㄟ^”和“不通過”的學(xué)校，將采取限制或減少招生數(shù)量、暫停備案新設(shè)本科專業(yè)等限制措施。整改期滿后由學(xué)校提出重新接受評估的申請。重新評估獲得通過的學(xué)校，可進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校的審核評估，仍未通過的學(xué)校，將認(rèn)定為教學(xué)質(zhì)量低下，依據(jù)有關(guān)法律給予相應(yīng)處罰。

28、合格評估工作為何強(qiáng)調(diào)學(xué)校“平常心、正常態(tài)”?

答：評估是國家依法促進(jìn)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的有效手段和一項(xiàng)制度化的工作。學(xué)校既是人才培養(yǎng)工作的主體，更是教學(xué)質(zhì)量保障的主體。因此，學(xué)校在接受評估時，應(yīng)本著對國家負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，以“平常心、正常態(tài)”對待評估，嚴(yán)格執(zhí)行評估紀(jì)律，不弄虛作假，在評估的各個階段確保教學(xué)工作正常有序地進(jìn)行。具體做到：

第一，結(jié)合合格評估指標(biāo)體系，開展自評自建，扎實(shí)開展各項(xiàng)工作，切實(shí)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)以評促建。

第二，在評估準(zhǔn)備過程中，以平常心、正常態(tài)對待評估。要堅(jiān)持并保證將接受評估與日常教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合和協(xié)調(diào)開展，確保教學(xué)常態(tài)，不搞臨時突擊，業(yè)績不夸大，問題不隱瞞，數(shù)據(jù)不造假。而且，為了體現(xiàn)學(xué)校是質(zhì)量保障主體的理念，要求學(xué)校在撰寫自評報(bào)告時，對存在問題、原因及改進(jìn)措施所占篇幅不得少于總篇幅的1／3。

第三，在專家現(xiàn)場考察時，以學(xué)習(xí)心、開放態(tài)參與評估。虛心聽取專家的意見與建議，共同探討學(xué)校發(fā)展中存在的問題，尋求專家的指導(dǎo)與幫助。

第四，根據(jù)專家組的意見，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定整改計(jì)劃，并組織相關(guān)方面認(rèn)真落實(shí)，切實(shí)推動學(xué)校教學(xué)工作上一個新臺階。

29、教育部對評估紀(jì)律提出了哪些要求? 答：為了減輕參評學(xué)校負(fù)擔(dān)，營造風(fēng)清氣正評估良好風(fēng)尚，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)本科教學(xué)工作合格評估方案調(diào)研工作紀(jì)律的通知》（高教司函[2009]230號），對評估紀(jì)律提出了具體要求，這些要求在合格評估全面實(shí)施階段依然有效。主要內(nèi)容為：領(lǐng)導(dǎo)不迎送專家；不安排各種形式的宴請；不安排接見；學(xué)校不召開匯報(bào)大會（包括開幕式和閉幕式）；不組織師生文藝匯報(bào)演出；不造聲勢（包括校內(nèi)張貼歡迎標(biāo)語、懸掛彩旗等）；不送禮物；不超標(biāo)超規(guī)格安排食宿；專家組不組織學(xué)生現(xiàn)場考試等。

30、如何有效防范和嚴(yán)肅處理高校在評估中出現(xiàn)的弄虛作假行為?

答：為有效防范和嚴(yán)肅處理高校在接受評估中出現(xiàn)的各種弄虛作假行為，在總結(jié)借鑒以往評估經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，合格評估從理念層面、到管理層面、再到具體操作層面都進(jìn)行了更加合理的制度設(shè)計(jì)，主要包括：

一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，進(jìn)一步引導(dǎo)高校樹立學(xué)校是質(zhì)量保障主體的理念，使高校自覺自愿接受外部質(zhì)量評價，并常態(tài)化地推進(jìn)內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)。

二是加強(qiáng)紀(jì)律規(guī)范。教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)本科教學(xué)工作合格評估方案調(diào)研工作紀(jì)律的通知》（高教司函[2009]230號），對參評學(xué)校提出了評估紀(jì)律要求，專門針對可能出現(xiàn)的形式主義和弄虛作假行為加以規(guī)范。

三是實(shí)施“陽光評估”。合格評估相關(guān)政策文件與實(shí)施辦法、評估標(biāo)準(zhǔn)、評估程序和活動、評估專家名單、學(xué)校自評報(bào)告、教學(xué)基本狀態(tài)有關(guān)數(shù)據(jù)、專家組評估報(bào)告以及評估結(jié)論等，均在適當(dāng)范圍內(nèi)予以公開。教育部設(shè)立舉報(bào)電話和信箱，接受來自社會各界的監(jiān)督。

四是建立項(xiàng)目管理責(zé)任制度。合格評估各利益方在項(xiàng)目管理中各負(fù)其責(zé)，相互監(jiān)控。既有評估機(jī)構(gòu)、專家和學(xué)校對整個評估組織過程的監(jiān)督、檢查制度；同時還請相關(guān)行業(yè)人員和社會知名人士擔(dān)任觀察員，對評估中專家行為、學(xué)校行為和組織工作進(jìn)行監(jiān)督。

五是實(shí)行一票否決制度。評估過程中一旦發(fā)現(xiàn)參評學(xué)校有數(shù)據(jù)造假、材料造假等違規(guī)違紀(jì)行為，經(jīng)查屬實(shí)，實(shí)行一票否決，該學(xué)校評估結(jié)論視為“不通過”。六是組建了評估專家委員會。該委員會的一項(xiàng)職責(zé)是受教育部委托監(jiān)督檢查參評學(xué)校、評估專家以及評估組織機(jī)構(gòu)工作的規(guī)范性、公正性，檢查評估有關(guān)規(guī)定的執(zhí)行情況。

31、學(xué)校整改工作在合格評估中有何作用?

答：學(xué)校整改工作是指參評學(xué)校在評估專家組離校后，根據(jù)專家組考察評估的意見和自身發(fā)展實(shí)際情況制定整改方案，并按規(guī)定時間落實(shí)整改舉措的過程，是合格評估中以評促建、以評促改、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

學(xué)校的整改情況將作為今后審核評估的重要內(nèi)容，以促使學(xué)校自覺鞏固和充分利用評建成果，建立內(nèi)部質(zhì)量保障機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)合格評估目的。

32、社會力量如何參與合格評估工作?

答：社會力量參與評估是高等教育活動和高等教育管理的重要形式。合格評估工作吸收社會力量參與，采取以下形式：

一是吸收一定數(shù)量和比例的高等教育系統(tǒng)外部人員以專家或觀察員身份參與合格評估工作。

二是合格評估工作中，用人單位和畢業(yè)生對教學(xué)工作的滿意度評價將作為評價學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

三是充分利用社會專業(yè)評價機(jī)構(gòu)調(diào)查的有關(guān)信息。

四是在一定范圍公布高校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，公開接受社會監(jiān)督。

33、什么是高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫?

答：高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫就是利用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，按照教學(xué)工作的基本規(guī)律，把高等學(xué)校與本科教學(xué)工作密切相關(guān)的數(shù)據(jù)按照一定的邏輯關(guān)系組織起來，以數(shù)字化方式呈現(xiàn)出來，形成系統(tǒng)化的、反映高等學(xué)校教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)的數(shù)據(jù)集。

在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，遵循高等學(xué)校教學(xué)工作內(nèi)在規(guī)律，按照教學(xué)投入、教學(xué)過程、教學(xué)效果的基本思路，組織教師、學(xué)生、條件、專業(yè)與課程、教學(xué)管理、教學(xué)效果等數(shù)據(jù)群組。

在實(shí)現(xiàn)方式上，為便于采集，按照高校職能部門的分工特點(diǎn)，分解成師資隊(duì)伍、教育教學(xué)、教育經(jīng)費(fèi)、教學(xué)科研儀器、教學(xué)條件、學(xué)生基本情況、學(xué)生課外活動、科研情況、學(xué)科建設(shè)九類數(shù)據(jù)。每類數(shù)據(jù)再分解為若干數(shù)據(jù)采集表，每個采集表包含若干數(shù)據(jù)采集項(xiàng)。

34、高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫如何為學(xué)校、社會和政府以及評估工作服務(wù)?

答：高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫（以下簡稱教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫）的設(shè)計(jì)思路是立足于建設(shè)國家高等教育教學(xué)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，通過信息技術(shù)，促進(jìn)具有中國特色高等教育質(zhì)量保障體系的建立和完善。其功能主要體現(xiàn)在四個方面：

一是服務(wù)于學(xué)校，教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫促進(jìn)廣大高校提高教學(xué)管理的信息化程度，為高校自身教育質(zhì)量狀況監(jiān)測提供服務(wù)。

二是服務(wù)于政府，教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫為各級教育行政部門提供高校教學(xué)工作有關(guān)信息，有助于教育行政部門對高等學(xué)校科學(xué)管理和常態(tài)監(jiān)控，提高決策的可靠性。

三是服務(wù)于評估，為評估專家提供參評高校教學(xué)相關(guān)信息和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，使評估過程簡化，減輕學(xué)校準(zhǔn)備材料負(fù)擔(dān)，提高工作效率。

四是服務(wù)于社會，教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的有關(guān)數(shù)據(jù)向社會公布，為社會公眾提供高等教育質(zhì)量信息資源，為社會公眾了解高校教學(xué)工作提供服務(wù)，促進(jìn)教育信息公開透明。

35、合格評估的申訴與仲裁如何進(jìn)行?

答：參評學(xué)校如果對評估結(jié)論存有異議，可向評估專家委員會提出申訴，評估專家委員會根據(jù)委員會章程規(guī)則受理申訴，進(jìn)行仲裁。

36、國家為什么要設(shè)立評估專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)?

答：為保證評估的公正性和獨(dú)立性，國家設(shè)立評估專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。專家組評估考察所有費(fèi)用（含培訓(xùn)費(fèi)、交通費(fèi)、食宿費(fèi)、評審費(fèi)、材料費(fèi)、通訊費(fèi)等）皆由國家評估專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)列支，學(xué)校不承擔(dān)相關(guān)經(jīng)費(fèi)開支。

第四篇：合格評估指標(biāo)體系解析

四、合格評估指標(biāo)解析

（一）合格評估指標(biāo)有關(guān)說明

評估指標(biāo)中“達(dá)到國家辦學(xué)條件要求”或“基本要求”均指教育部《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)(試行)》(教發(fā)[2004] 2號)文件規(guī)定的限制招生的要求。

二級指標(biāo)的主要觀測點(diǎn)是指需要重點(diǎn)關(guān)注的方面，評價某二級指標(biāo)時除考察主要觀測點(diǎn)所列內(nèi)容外，還要結(jié)合與其相關(guān)的其它方面進(jìn)行綜合評價。

（二）合格評估指標(biāo)內(nèi)涵 1.辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用。

辦學(xué)思路是學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是辦學(xué)思路的策劃者，因此，辦學(xué)思路和領(lǐng)導(dǎo)作用對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展具有特別重要的意義。辦學(xué)思路不是虛指標(biāo)，學(xué)校各項(xiàng)工作都能反映辦學(xué)思路，評估指標(biāo)體系中的各項(xiàng)指標(biāo)都應(yīng)該是辦學(xué)思路的支撐和印證。辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用有三個二級指標(biāo)：學(xué)校定位、領(lǐng)導(dǎo)作用、人才培養(yǎng)模式。

（1.1）學(xué)校定位

主要指：總體目標(biāo)定位、學(xué)校類型定位、層次定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才類型定位、服務(wù)面向定位等。考察學(xué)校定位主要看其是否符合“四個為主”：一是以服務(wù)地方為主，看其專業(yè)布局是否面向地方(行業(yè))經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要；二是以本科教育為主，看其本科生比例是否適當(dāng)；三是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，看其是否培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)專門人才；四是以教學(xué)為主，看其是否科學(xué)處理教學(xué)與科研關(guān)系，依據(jù)自身的條件優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Γ⒅匦纬赊k學(xué)特色。學(xué)校定位不是一個口號，要通過審閱學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃等材料，考察培養(yǎng)方案及培養(yǎng)過程，分析人才培養(yǎng)與辦學(xué)定位的符合度。

（1.2）領(lǐng)導(dǎo)作用

指標(biāo)有兩個觀測點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)能力、教學(xué)中心地位。領(lǐng)導(dǎo)能力的基本要求是“各級領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)和教學(xué)規(guī)律，樹立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，教育教學(xué)管理能力較強(qiáng)”。其內(nèi)涵是校級領(lǐng)導(dǎo)不僅要有戰(zhàn)略思維能力，謀劃發(fā)展的能力和凝聚人心的能力，更要懂辦學(xué)、懂教育。中層領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校辦學(xué)思路具有較強(qiáng)的貫徹能力、對教學(xué)具有較強(qiáng)的管理能力、自身具有較強(qiáng)的專業(yè)能力。教學(xué)工作的中心地位主要考察保障教學(xué)中心地位的具體政策與措施及落實(shí)情況；教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)基本情況；師生對學(xué)校教學(xué)工作滿意度；師生對主要職能部門服務(wù)教學(xué)的評價等。

（1.3）人才培養(yǎng)模式 指標(biāo)有兩個觀測點(diǎn)：人才培養(yǎng)思路和產(chǎn)學(xué)研合作教育。人才培養(yǎng)思路主要考察學(xué)校是否堅(jiān)持育人為本，是否注重學(xué)生思想品德教育，是否注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；要在專業(yè)層面考察學(xué)校對應(yīng)用型人才的規(guī)格要求是否清晰？人才培養(yǎng)模式是否有效？培養(yǎng)方案是否注重德育為先、能力為重？能否積極開展教學(xué)改革，探索因材施教等等。

產(chǎn)學(xué)研合作教育主要考察學(xué)校是否主動服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展？是否有明確的服務(wù)面向和具體的服務(wù)對象？人才培養(yǎng)是否以業(yè)界為主導(dǎo)？是否與業(yè)界建立長期、穩(wěn)定、互動的合作關(guān)系，效果如何。指標(biāo)體系中的合作教育的形式可以多種多樣，包括合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等等。

考察人才培養(yǎng)模式，不能只看自評報(bào)告，重在剖析專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重在考察教學(xué)過程。2.教師隊(duì)伍。

教師是辦學(xué)的第一核心資源，合格的高等學(xué)校必須要有合格的教師隊(duì)伍，教師隊(duì)伍既是目前新建本科學(xué)校普遍存在問題，也是合格評估重點(diǎn)考察的內(nèi)容。教師隊(duì)伍包括三個二級指標(biāo)：數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)水平、培養(yǎng)培訓(xùn)。

（2.1）數(shù)量與結(jié)構(gòu)。

本指標(biāo)有兩個觀測點(diǎn)：生師比和隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。新建本科院校與其他高校一樣，近年來面臨因擴(kuò)大規(guī)模帶來的師資緊張、結(jié)構(gòu)性短缺、師生比例不足等問題。但與其他高校不同的是，新建本科學(xué)校教師數(shù)量緊張是相對緊張，主要是結(jié)構(gòu)不合理，一是教師本科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，二是新專業(yè)多，專業(yè)帶頭人數(shù)量不足，教師數(shù)量不平衡。

在分析生師比時，評估專家除考察總師生比外，還要分別考察各專業(yè)教師數(shù)量，尤其是新辦專業(yè)的專業(yè)教師數(shù)量是否滿足人才培養(yǎng)基本要求，避免用總師生比掩蓋個別專業(yè)師資不足問題。考察教師數(shù)量除查看人事部門提供的資料外，還要分析合班上課學(xué)生數(shù)和教師工作量。

在考察師資結(jié)構(gòu)時，除分析年齡、學(xué)歷、職稱等常規(guī)指標(biāo)外，還要依據(jù)辦學(xué)定位，考察教師隊(duì)伍的知識能力是否符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，尤其是教師中具備專業(yè)(行業(yè))從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師情況。一般講滿足下列條件之一者，可以認(rèn)為屬于具備專業(yè)(行業(yè))從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師：

◇有本專業(yè)實(shí)際工作的中級及以上職稱；

◇有行業(yè)特許的資格證書或有專業(yè)資格考評員資格；

◇近五年在業(yè)內(nèi)從事本專業(yè)實(shí)際工作連續(xù)一年或累計(jì)達(dá)到二年； ◇主持過(或主要參與)三項(xiàng)及以上應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被使用，效益良好； ◇主持過(或主要參與)兩項(xiàng)校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，這些項(xiàng)目在教學(xué)中產(chǎn)生了較好效果。

（2.2）教育教學(xué)水平

教育教學(xué)水平要考察師德水平和教學(xué)水平兩個方面。師德對學(xué)生成人成才具有潛移默化的影響，教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)，因此要考察教師履行崗位職責(zé)，教書育人等情況，看大多教師是否做到了為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，遵守學(xué)術(shù)道德。教學(xué)水平重在考察學(xué)校教師的整體情況，不是指教師個體的水平。判斷教師教學(xué)水平高低除聽課之外，重要的是看教學(xué)效果及學(xué)生的滿意度等多方面情況，做出全面客觀判斷。

（2.3）培養(yǎng)培訓(xùn)

新建本科學(xué)校的青年教師比例普遍偏高，因此培養(yǎng)培訓(xùn)非常重要，十分必要。考察教師培養(yǎng)培訓(xùn)，一是看學(xué)校對教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重視程度，看是否采取“導(dǎo)師制”、“助教制”、行業(yè)實(shí)踐等有效措施，全面提高青年教師教學(xué)技能和專業(yè)實(shí)踐能力；二是看專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃及成效；三是看是否采取有效措施促使教師脫產(chǎn)或在職“充電”，不斷提升教師教學(xué)能力。

3.教學(xué)條件與利用

教學(xué)條件與利用主要考察辦學(xué)的基本條件，但要充分理解對辦學(xué)條件提出要求的目的是充分利用已有條件提高培養(yǎng)質(zhì)量，也就是說要考察學(xué)校的投入產(chǎn)出比，考察教學(xué)條件建設(shè)以及現(xiàn)有條件的利用程度。教學(xué)條件與利用有兩個二級指標(biāo)：教學(xué)基本設(shè)施、經(jīng)費(fèi)投入。

（3.1）教學(xué)基本設(shè)施

按教育部教發(fā)[2004]2號文件規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)考察。在考察實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場所建設(shè)與利用時，要在數(shù)量達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，要看設(shè)備利用率和跟隨行業(yè)技術(shù)發(fā)展的設(shè)備更新率；對于圖書資料，既要考察數(shù)量，也要考察過時書籍淘汰情況和學(xué)生利用情況。

（3.2）經(jīng)費(fèi)投入

經(jīng)費(fèi)投入主要考察對教學(xué)工作的經(jīng)費(fèi)投入。教育經(jīng)費(fèi)投入是影響教學(xué)質(zhì)量的保障性因素。新建本科院校在發(fā)展過程中均或多或少地面臨著教學(xué)設(shè)施陳舊、政府投入少、經(jīng)費(fèi)和事業(yè)發(fā)展矛盾突出、新校區(qū)建設(shè)負(fù)債等問題，這種現(xiàn)象嚴(yán)重制約了學(xué)校辦學(xué)效益和教育質(zhì)量。考察教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，可從宏觀上了解教學(xué)經(jīng)費(fèi)是否較好地滿足了人才培養(yǎng)需要，在數(shù)量上要考察教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款（205類教育撥款扣除中央財(cái)政專項(xiàng)撥款)與學(xué)費(fèi)收入之和的比例是否低于13%。生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出是否達(dá)到1200元人民幣且隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)增長而逐步增長。其中學(xué)費(fèi)收入是指學(xué)校實(shí)收本、專科生的學(xué)費(fèi)總數(shù)。

4.專業(yè)與課程建設(shè)

專業(yè)與課程建設(shè)是教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容，對人才培養(yǎng)質(zhì)量具有決定性作用。考察專業(yè)與課程建設(shè)重點(diǎn)是看學(xué)校依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)模式改革，教學(xué)內(nèi)容和課程體系，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評價，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面的思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明顯。專業(yè)與課程建設(shè)有三個二級指標(biāo)：專業(yè)建設(shè)、課程與教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)。

（4.1）專業(yè)建設(shè)

指標(biāo)有兩個主要觀測點(diǎn):專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整和培養(yǎng)方案。

專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整主要從三個方面考察。一是看是否符合學(xué)校的辦學(xué)定位，是否制定了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，是否重視特色專業(yè)建設(shè)；二是看專業(yè)布局是否符合地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，是否有專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，專業(yè)結(jié)構(gòu)是否合理；三是看專業(yè)設(shè)置是否符合教育規(guī)律，有無專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)及條件要求。

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、保證培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量的法規(guī)性文件，是組織教學(xué)過程和安排教學(xué)任務(wù)的重要依據(jù)。考察新建本科學(xué)校的培養(yǎng)方案，一是要考察制定培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想和原則。二是要考察制定培養(yǎng)方案的技術(shù)路線和論證過程。三是要考察課程體系是否體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，實(shí)踐教學(xué)時間是否滿足《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》規(guī)定；四要考察培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況及穩(wěn)定性。

目前新建本科學(xué)校培養(yǎng)方案存在的主要問題是：對應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格要求把握不準(zhǔn)，存在簡單模仿傳統(tǒng)本科狀況，課程體系的區(qū)分度不足，環(huán)節(jié)設(shè)置的目的性差，實(shí)踐教學(xué)缺乏體系性，培養(yǎng)方案調(diào)整較多，執(zhí)行穩(wěn)定性差等，需要評估專家關(guān)注并指導(dǎo)。

（4.2）課程與教學(xué)

指標(biāo)有兩個主要觀測點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)和教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價。教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)是新建本科學(xué)校教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前的主要問題是課程建設(shè)的規(guī)劃性差、不夠科學(xué)，課程建設(shè)的主次順序不清晰，教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)的適應(yīng)性不夠。因此，本觀測點(diǎn)要求參評學(xué)校依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)定位，優(yōu)先建好主干課程，科學(xué)整合一般課程，及時更新教學(xué)內(nèi)容，有序開展課程建設(shè)。基本要求所有開設(shè)的課程均應(yīng)有教學(xué)大綱且嚴(yán)格執(zhí)行。在教材選用上，并未強(qiáng)調(diào)選用獲獎教材，而是強(qiáng)調(diào)教材選用的科學(xué)性和評價機(jī)制，注重教材對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的適用性。在多媒體使用上，并未規(guī)定采用多媒體教學(xué)課程比例，而是強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的合理使用和教學(xué)效果，提出了有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源要求，目的是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價主要考察學(xué)校是否制定了鼓勵教師積極參與教學(xué)改革的政策以及教師的參與度；學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位是否突出；教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)師生互動，是否有利于增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、分析解決問題的能力和實(shí)踐能力，是否有利于學(xué)生個性發(fā)展。指標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)了考試方法改革，旨在利用學(xué)習(xí)評價這個指揮棒，促使學(xué)生從死記硬背轉(zhuǎn)向靈活應(yīng)用，從重考試結(jié)果轉(zhuǎn)向重學(xué)習(xí)過程。

（4.3）實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)對培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有理論教學(xué)不可替代的作用。實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)應(yīng)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)和相關(guān)的課程保持協(xié)調(diào)一致相輔相成的關(guān)系。指標(biāo)中有四個主要觀測點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；社會實(shí)踐；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì))與綜合訓(xùn)練。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中占有重要地位，本觀測點(diǎn)要求實(shí)驗(yàn)開出率要達(dá)到教學(xué)大綱要求的90%。在考察實(shí)驗(yàn)開出率時，須注意了解每組的人數(shù)，以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。觀測點(diǎn)中對綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)沒做硬性規(guī)定，但要注重考查學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力。實(shí)驗(yàn)室開放考察的是開放的范圍、時間、內(nèi)容和對學(xué)生的覆蓋面；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)合理是指學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)要用合理分布，并且作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員應(yīng)該具有一定的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提倡授課教師參與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，密切理論教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)主要是考察學(xué)校能否與業(yè)界密切合作并建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地；實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是否有保障；采取什么措施保障實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時間，效果如何等。這里強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不僅要有時間保障，還要科學(xué)制訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案，要有勝任的指導(dǎo)人員，要改革效果考核方法。

社會實(shí)踐是學(xué)生了解社會、培養(yǎng)敬業(yè)精神和社會責(zé)任感的有效方法，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校要充分認(rèn)識其作用，鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生社會實(shí)踐，把社會實(shí)踐納入培養(yǎng)方案并規(guī)定學(xué)時學(xué)分，采取有效地管理模式和科學(xué)的考核方法，確保效果。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì))與綜合訓(xùn)練中綜合訓(xùn)練是指不同類型學(xué)校或?qū)I(yè)在畢業(yè)前結(jié)合專業(yè)教育能力所進(jìn)行的類似于畢業(yè)設(shè)計(jì)的綜合教育環(huán)節(jié)，如畢業(yè)匯報(bào)演出、作品展示、醫(yī)學(xué)臨床實(shí)習(xí)、社會調(diào)查報(bào)告等。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))與綜合訓(xùn)練是學(xué)生所學(xué)知識的綜合實(shí)踐。評價畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練主要看三點(diǎn)：一是選題。選題性質(zhì)、難度、份量是否體現(xiàn)綜合訓(xùn)練和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是否結(jié)合專業(yè)實(shí)際，注重真題真做，是否一半以上的畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會調(diào)查等社會實(shí)踐中完成。二是過程管理。主要看教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)是否適當(dāng)，是否有足夠的時間指導(dǎo)學(xué)生，是否有過程管理和監(jiān)控措施。三是看成果是否規(guī)范。主要看學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、綜合應(yīng)用知識的能力、外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、應(yīng)用工具的能力、寫作的能力，表達(dá)的能力等。

5.質(zhì)量管理

學(xué)校是評估和質(zhì)量保障的主體，學(xué)校應(yīng)建立自我評估制度，樹立質(zhì)量意識，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控關(guān)，提高教學(xué)管理隊(duì)伍水平，完善管理模式，建立內(nèi)部質(zhì)量保障和監(jiān)控的長效機(jī)制。教學(xué)管理有兩個二級指標(biāo)：教學(xué)管理隊(duì)伍和質(zhì)量控制。

（5.1）教學(xué)管理隊(duì)伍

指標(biāo)主要考察教學(xué)管理人員的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)。結(jié)構(gòu)與素質(zhì)是指教學(xué)管理人員在年齡、學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)緣、職稱等方面的結(jié)構(gòu)要合理。管理隊(duì)伍的穩(wěn)定性主要用任職時間來考察。考察教學(xué)管理人員的教學(xué)管理研究與實(shí)踐成果，一是看教學(xué)管理制度體系制定是否科學(xué)，執(zhí)行是否嚴(yán)格，管理工作流程是否順暢；二是看教學(xué)管理人員的服務(wù)意識，能不能做到以人為本；三是看教學(xué)管理研究狀況以及能否用于實(shí)踐。

（5.2）質(zhì)量監(jiān)控:本指標(biāo)有兩個主要觀測點(diǎn)：規(guī)章制度和質(zhì)量控制。規(guī)章制度主要看教學(xué)管理文件的完備性；教學(xué)基本文件(含教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱、學(xué)期進(jìn)程計(jì)劃、教學(xué)日歷、課表等)制定的科學(xué)性；教學(xué)管理流程的清晰性；教學(xué)運(yùn)行的有序性；執(zhí)行制度的嚴(yán)格性和有效性。

質(zhì)量控制主要考察教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的六個環(huán)節(jié)：一是培養(yǎng)目標(biāo)的確定；二是各個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要建立；三是教學(xué)信息的收集(包括統(tǒng)計(jì)、檢測)；四是學(xué)校自我評估制度的建立；五是信息的反饋（收集的信息要反饋)；六是調(diào)控。重點(diǎn)考察教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍構(gòu)成、監(jiān)控措施，信息處理和反饋通道。考察中可以查閱教學(xué)檢查原始資料以及學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告等。

6.學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)

教學(xué)以學(xué)生為主體，為了體現(xiàn)人本教育理念，考慮到新建本科學(xué)校的生源特點(diǎn)，合格評估指標(biāo)體系突出了學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化了對學(xué)生的服務(wù)與指導(dǎo)。學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)有兩個二級指標(biāo)：學(xué)風(fēng)建設(shè)和指導(dǎo)與服務(wù)。

（6.1）學(xué)風(fēng)建設(shè)

指標(biāo)中有三個主要觀測點(diǎn)：政策與措施、學(xué)習(xí)氛圍、校園文化活動。政策與措施。學(xué)校要有加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的規(guī)章制度與具體措施，有明確的目標(biāo)和具體內(nèi)容，有組織保證和經(jīng)費(fèi)支持。成效明顯是指通過審閱材料和實(shí)地考察，證明多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動，勤奮進(jìn)取。

學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校應(yīng)該通過各種措施，提供條件，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，感染、熏陶、激勵學(xué)生熱愛祖國，勤奮學(xué)習(xí)，誠實(shí)守信，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)。校園文化活動涵蓋課外科技活動和課外文體活動。課外科技活動：學(xué)校要有激勵學(xué)生參加課外科技活動的活動平臺和具體措施，學(xué)生科技活動要有組織、有計(jì)劃、有場地和經(jīng)費(fèi)保障；分析學(xué)生參與面時，應(yīng)以較長時間、系統(tǒng)地參加其中一項(xiàng)或幾項(xiàng)的人數(shù)計(jì)入，這一人數(shù)約占當(dāng)年學(xué)生總數(shù)的40%左右時，可視為學(xué)生參與面較廣。課外文體活動：指學(xué)校在課外以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的組織的各項(xiàng)文化體育活動。學(xué)生社團(tuán)活動是科技活動和文體活動的重要載體，專家要了解各種學(xué)生社團(tuán)組織是否活躍以及對學(xué)生綜合素質(zhì)提高所起的作用。

（6.2）指導(dǎo)與服務(wù)

指標(biāo)中有兩個觀測點(diǎn)：組織保障和學(xué)生服務(wù)。

組織保障主要考察學(xué)校學(xué)生管理工作體系建設(shè)情況、學(xué)生管理制度建設(shè)及執(zhí)行情況，學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)是否達(dá)到國家規(guī)定要求，是否制訂了調(diào)動教師參與學(xué)生指導(dǎo)工作的措施，效果如何。

學(xué)生服務(wù)主要考察學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康咨詢、特困生資助等服務(wù)機(jī)構(gòu)與服務(wù)質(zhì)量，了解學(xué)生的滿意程度。學(xué)校要建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制，通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)調(diào)整和教學(xué)改革。

7.教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量有五個二級指標(biāo)：德育、專業(yè)知識和能力、體育美育、校內(nèi)外評價和就業(yè)。

（7.1）德育

指標(biāo)有兩個主要觀測點(diǎn):：思想政治教育和思想品德。

思想政治教育：大學(xué)生思想政治教育是高等教育的重要任務(wù)，是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要創(chuàng)新思想政治教育形式，豐富思想政治教育內(nèi)容，增強(qiáng)針對性和提高實(shí)效。本觀測點(diǎn)主要考察思想政治教育方法、學(xué)生的思想政治水平和滿意度。

思想品德觀測點(diǎn)主要考察學(xué)校是否認(rèn)真貫徹落實(shí)中央有關(guān)文件的各項(xiàng)規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，勇于奉獻(xiàn)，誠實(shí)守信，遵紀(jì)守法的良好品質(zhì)。學(xué)生具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，學(xué)生參與社會公益活動的積極性以及所表現(xiàn)出的社會責(zé)任感。

（7.2）專業(yè)知識和能力

指標(biāo)有兩個主要觀測點(diǎn)：專業(yè)基本理論和技能和專業(yè)能力。

專業(yè)基本理論和技能主要考察學(xué)生對專業(yè)基本理論和技能的掌握與應(yīng)用能力。

專業(yè)能力是指學(xué)生從事所學(xué)專業(yè)相關(guān)工作的基本能力。考察時要了解學(xué)校對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)，了解課程開設(shè)情況、學(xué)校的文化科技氛圍，學(xué)生的實(shí)際狀況和所反映的實(shí)際水平。

（7.3）體育美育

體育按教育部和國家體育總局關(guān)于實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的通知(教體藝[2007]8號)，測試大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率為85%及以上。學(xué)校群眾性體育活動普遍開展，學(xué)生有良好的鍛煉習(xí)慣，學(xué)生身心健康。美育的考察要點(diǎn)為：學(xué)校開設(shè)了藝術(shù)教育的相關(guān)課程，并開展了豐富多彩的群眾性藝術(shù)活動。學(xué)生在這些課程和活動中，受到了藝術(shù)熏陶，養(yǎng)成了良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。

（7.4）校內(nèi)外評價

指標(biāo)中有兩個主要觀測點(diǎn)：師生評價和社會評價。

師生評價在考察中主要通過走訪、座談、問卷調(diào)查或與師生的隨機(jī)交流，了解師生對教學(xué)和教學(xué)管理工作的感受與評價，重在評判師生員工對教學(xué)工作的滿意度。

社會評價主要指社會對學(xué)校的辦學(xué)水平和人才質(zhì)量的評價，反映在社會對該校人才的需求。可以通過學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線與當(dāng)?shù)氐目刂凭€的差異、第一志愿錄取率、新生報(bào)到率，用人單位、家長、校友等對該校畢業(yè)生的反映，尤其要重視用人單位對畢業(yè)生的評價。

（7.5）就業(yè)

指標(biāo)中有兩個主要觀測點(diǎn):就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

就業(yè)率在考察中一是看應(yīng)屆學(xué)生的初次就業(yè)率是否能達(dá)到本地區(qū)高校平均水平(初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)到畢業(yè)當(dāng)年8月31日前，計(jì)算就業(yè)率分母應(yīng)該是當(dāng)年獲得畢業(yè)證的學(xué)生人數(shù))。二是看學(xué)校促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的措施以及效果。三是了解學(xué)生對就業(yè)工作的滿意度。

就業(yè)質(zhì)量是合格評估提出的新要求，主要考察畢業(yè)生的就業(yè)崗位與培養(yǎng)目標(biāo)的符合度、與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性，畢業(yè)生對就業(yè)崗位的適應(yīng)能力以及發(fā)展?jié)摿Φ取?/p>

第五篇：合格學(xué)校評估匯報(bào)稿

青山學(xué)校2011年下學(xué)期迎接中心學(xué)校期終檢查

匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

這些天，我不時按下記憶的快退鍵，學(xué)校的一切猶如不斷切換的鏡頭嗎，在我的腦海中飛快的回放，很多溫馨的瞬間和精彩的畫卷，靜靜地綻放著它的美麗，使我品嘗到了耕耘的甘甜，體會到了豐收的喜悅。

由于各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持，十一月份，我校順利的通過了學(xué)校建設(shè)的驗(yàn)收，并被評為優(yōu)秀類。半年時間恍然一場夢，學(xué)校由一部暗淡黑白片，變成了一部超級精彩的彩色大片，原來僅有的一棟教學(xué)樓矗立在雜草叢生的黃土坪上，如今，威武的校門，寬敞的運(yùn)動場，簡潔適用的圍墻，裝修一新的教學(xué)樓，設(shè)施齊全的功能室，完美的文化氛圍等交相輝映，秀美如畫，帶給我們的是怡人的環(huán)境和醉人的微笑。

在這典雅的環(huán)境中，我們的老師靠著對黨的事業(yè)的赤誠之心，靠著與時俱進(jìn)，精益求精的工作作風(fēng)，圍繞中心學(xué)校“一二三四”工作思路，盡情地書寫著教書育人的人生。他們?yōu)⑾潞顾斋@希望；栽種行為，成就習(xí)慣；培養(yǎng)素質(zhì)，造就人才。

該期，我校在扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作的同時，突出做好了教師學(xué)習(xí)提高、學(xué)生安全教育、養(yǎng)成教育、素質(zhì)教育四篇文章。

為配合教師學(xué)習(xí)年活動，我校不但要求教師參加上級組織的各種培訓(xùn)，而且要求教師不折不扣完成校本培訓(xùn)和自學(xué)目標(biāo)，特別是校本培訓(xùn)，我校是一周一個學(xué)習(xí)項(xiàng)目，一人一節(jié)示范課或研討課，四位教師還上了匯報(bào)課，并建立了完整的教師成長袋，開展了學(xué)生評教和家長評校的活動。

安全工作，講座經(jīng)常、宣傳到位、演練務(wù)實(shí)、競賽常新。學(xué)校有安全講座和安全日記專用本；教學(xué)樓二樓為安全走廊，各班板報(bào)上有“熱愛生命”欄；開展了緊急疏散演練和防坍塌演練；舉行了一次安全知識競賽。

養(yǎng)成教育，教育有方、宣傳到點(diǎn)、競賽有味、活動有趣。學(xué)校一樓為養(yǎng)成教育宣傳走廊，各班板報(bào)上有養(yǎng)成教育專欄，教室內(nèi)和功能室內(nèi)有名言警句；重點(diǎn)開展了養(yǎng)成教育之弘揚(yáng)民族精神、禮儀習(xí)慣、勞動習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣四次班活動；舉辦了學(xué)《守則》《規(guī)范》和養(yǎng)成教育知識競賽；進(jìn)行了學(xué)唱七首紅歌、誦讀、精美詞句摘抄、周記、寫字、閱讀等活動。

素質(zhì)教育健康快樂、心靈手巧、作品精美、內(nèi)容豐富。學(xué)校組織了大課間活動，特別是學(xué)生自由活動形式多樣，學(xué)校還進(jìn)行了乒乓球比賽和跳遠(yuǎn)比賽，使學(xué)生在活動中達(dá)到“我運(yùn)動、我健康、我快樂”的效果。一班一品（小一寫字、小二繪畫、小三泥塑、小四手抄報(bào)、小五剪貼）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和陶冶審美情操，且均進(jìn)行相應(yīng)比賽，收集作品進(jìn)行展示。還組建了學(xué)校舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)和排球隊(duì)，并經(jīng)常進(jìn)行活動。

為應(yīng)對以上工作的開展，我校獨(dú)具特色地開展了實(shí)實(shí)在在的文明班級評比、小組合作學(xué)習(xí)，潛能生轉(zhuǎn)化工作。特別是小三至小五學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，更是我校的一道亮麗的風(fēng)景。

各位領(lǐng)導(dǎo)，乘教育改革的強(qiáng)勁東風(fēng)，我們將以更飽滿的熱情，朝著打造一只“” 的隊(duì)伍和培養(yǎng)一批“文明和諧、樂學(xué)爭先”的高素質(zhì)人才的反向不懈追求。