第一篇：教學(xué)工作合格評(píng)估深度訪談資料

本科教學(xué)工作合格評(píng)估

2.目前學(xué)校存在的問題有哪些？學(xué)校現(xiàn)在最大的困難和問題是什么？對(duì)存在的問題學(xué)校準(zhǔn)備如何解決？

3.下一步學(xué)校發(fā)展的思路是什么？

4.如何使學(xué)校辦學(xué)的理念、思路貫徹到各部門、各系部及各位教職員工？ 5.學(xué)校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面有何思路和舉措，目前成效如何？ 6.學(xué)校的人才培養(yǎng)如何主動(dòng)融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展？ 7.學(xué)校如何解決師資隊(duì)伍不足的問題？ 8.學(xué)校準(zhǔn)備如何打造教學(xué)平臺(tái)、實(shí)踐基地？ 9.學(xué)校如何鞏固提高專業(yè)教育質(zhì)量？

10.學(xué)校發(fā)展的后勁是什么？您是如何考慮的？ 11.制約學(xué)校發(fā)展的因素有哪些？有何解決思路？ 12.學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體情況如何? 13.學(xué)校的黨建、宣傳、統(tǒng)戰(zhàn)工作是如何圍繞人才培養(yǎng)開展？ 14.學(xué)校是如何落實(shí)教學(xué)工作的中心地位的？ 15.在學(xué)校管理中本、專科教學(xué)資源是如何分配的？ 16.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系如何構(gòu)建？如何運(yùn)行？

（二）各級(jí)管理人員 ★共同性問題

1.你知道學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位是什么嗎？談?wù)勀銓?duì)這方面的認(rèn)識(shí)？

2.談?wù)勀銓?duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理解。你校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革具體采取了哪些做法？結(jié)合你的工作談?wù)勀闶窃趺醋龅模?/p>

3.你校管理改革促進(jìn)本科教學(xué)工作情況如何？各項(xiàng)管理工作是如何體現(xiàn)為教學(xué)中心工作服務(wù)的？具體到你們部門是怎么做的？師生對(duì)此反映如何？

4.你校教學(xué)改革情況、措施及成效如何？培養(yǎng)的本科學(xué)生有什么特色？ 5.你校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)情況如何？談?wù)勀銓?duì)教師風(fēng)范的理解和你在這方 面的做法。

6.你校本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)設(shè)備、圖書資料等情況如何？ 7.你認(rèn)為你校的教學(xué)中心地位在哪些方面得到了體現(xiàn)？

8.你校教學(xué)質(zhì)量保障體系是如何構(gòu)建的？運(yùn)行得如何？ 9.你校師資隊(duì)伍建設(shè)，青年教師培養(yǎng)情況如何？

10.你認(rèn)為學(xué)校在教育教學(xué)和管理方面還存在哪些問題？應(yīng)如何解決這些問題？ ★人事處

1.學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的舉措、成效以及存在的問題有哪些? 2.人事處在師資隊(duì)伍建設(shè)方面的構(gòu)想及下一步舉措是什么？ 3.引進(jìn)高層次人才的政策、措施有哪些? 4.學(xué)校鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷學(xué)位的政策有哪些？成效如何？ 5.行政人員與教學(xué)人員工資待遇狀況如何？

6.績效工資的構(gòu)成分哪幾個(gè)部分？學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資分配方案如何制定？原則是什么？

7.教師編制如何管理？

8.近幾年教職工年度考核是否有不合格的人員？

9.學(xué)校青年教師多、比例高，對(duì)此學(xué)校采取了什么措施？ 10.學(xué)校準(zhǔn)備如何推進(jìn)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)？

11.在“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)上，學(xué)校近幾年采取了哪些措施？取得了哪些成效？

12.師資隊(duì)伍中教師的學(xué)歷學(xué)位與所從事的專業(yè)教學(xué)工作符合度如何？ 13.教學(xué)管理、學(xué)生管理等專職管理人員，專任教師、實(shí)驗(yàn)教師等師資隊(duì)伍建設(shè)狀況如何？存在什么問題？準(zhǔn)備如何改進(jìn)？

14.外聘教師人數(shù)是否屬實(shí)？如何管理和考核？ 15.如何發(fā)揮外聘教師在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用？ ★教務(wù)處

1.組織機(jī)構(gòu)、人員分工、教學(xué)管理制度、教學(xué)文件管理、專業(yè)人才培養(yǎng)方案管理、教學(xué)運(yùn)行管理、考試考務(wù)管理等現(xiàn)狀與存在的問題？（包括院系兩級(jí)教學(xué)管理制度的落實(shí)情況）？

2.與其它職能部門的分工及配合狀況，存在的主要問題（特別是學(xué)生和師資管理方面）是什么？

3.實(shí)踐教學(xué)管理狀況及存在的主要問題？校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（場所）建設(shè)狀況及存在的主要問題？實(shí)踐教學(xué)管理制度、實(shí)踐教學(xué)文件管理、實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理、技能考核、校企合作機(jī)制、實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理等情況如何？

4.學(xué)校專業(yè)建設(shè)與改革思路是什么？

5.課程體系與內(nèi)容改革的思路？課程建設(shè)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)的針對(duì)性，采取的措施、取得的效果？主要教學(xué)方法/手段、考核方法的改革與效果？教學(xué)中存在的困難及解決辦法？

6.學(xué)校精品課程建設(shè)思路與成效？ 7.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的情況怎樣？ 8.教師的教學(xué)情況怎樣？

9.教師的專業(yè)素質(zhì)狀況如何？“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)情況如何？專業(yè)教師的技能水平如何？教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉情況？校企合作情況？專業(yè)教師的社會(huì)服務(wù)情況？向教學(xué)一線傾斜的政策、措施？學(xué)生對(duì)師資的認(rèn)可度？

10.教學(xué)儀器設(shè)備情況？生均數(shù)是多少？

11.實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、計(jì)算機(jī)、語音室、多媒體教室等基本情況？ 12.學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練的措施及效果？學(xué)生雙證書的獲取情況？ 13.青年教師非師范院校畢業(yè)的多，如何提高他們的教學(xué)能力？學(xué)校采取了哪些措施？

14.教學(xué)質(zhì)量保障體系的運(yùn)行及效果？如何對(duì)各教學(xué)系部進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控？

15.對(duì)教師的違規(guī)違紀(jì)，教學(xué)不合格處分有多少？采取哪些措施幫助教師？ 16.專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整如何服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展？取得了哪些成效？ 17.教學(xué)改革推進(jìn)情況如何？采取了哪些措施鼓勵(lì)教師參與教學(xué)改革？取得了哪些教學(xué)改革成果？

18.教務(wù)處如何落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想？請(qǐng)舉例說明。

19.社團(tuán)活動(dòng)、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐有沒有納入學(xué)分計(jì)劃？創(chuàng)新學(xué)分由哪個(gè)部門來認(rèn)定？

20.公選課開設(shè)情況如何？目前存在什么問題？準(zhǔn)備如何改進(jìn)？

21.學(xué)生評(píng)教工作如何進(jìn)行？是否有反饋、調(diào)控？與考評(píng)獎(jiǎng)懲有否掛鉤？ 22.學(xué)生教學(xué)信息員有多少人？他們?cè)趺捶答佇畔ⅲ?23.教師評(píng)學(xué)工作如何進(jìn)行？是否有反饋、調(diào)控？ 24.如何處理教學(xué)管理與教學(xué)、科研之間的關(guān)系？

25.專業(yè)申報(bào)或者設(shè)置的依據(jù)是什么？具備什么樣的基礎(chǔ)條件？ 26.編制人才培養(yǎng)方案的依據(jù)、原則以及程序是什么？ 27.如何實(shí)現(xiàn)校、系部兩級(jí)管理的責(zé)任目標(biāo)，權(quán)責(zé)是否匹配？

28.學(xué)校教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)是哪個(gè)部門負(fù)責(zé)的？一年多少經(jīng)費(fèi)，如何開展的？ 39.你在教務(wù)處崗位感到的最大困難是什么？最大的滿足是什么？

★學(xué)生處

1.學(xué)生管理工作的組織機(jī)構(gòu)、人員分工、全校學(xué)生管理組織系統(tǒng)構(gòu)成情況？ 2.學(xué)生管理規(guī)章制度的建立與執(zhí)行情況，校院兩級(jí)學(xué)生管理工作的開展情況？

3.輔導(dǎo)員工作狀況、日常思想教育工作開展?fàn)顩r？存在的主要問題有哪些？ 4.學(xué)生日常行為管理與獎(jiǎng)懲制度實(shí)施狀況？與相關(guān)部門分工及配合情況（學(xué)生宿舍管理；校內(nèi)外各類競賽、活動(dòng)的組織與管理等）？

5.學(xué)生資助情況、獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放情況？ 6.學(xué)生素質(zhì)教育工作開展情況？

7.大學(xué)生心理健康教育開展情況？心理健康課程的開展及建設(shè)情況？工作中存在的主要困難與問題是什么？

8.學(xué)校如何開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作？取得了哪些成效？學(xué)生就業(yè)去向與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)是否符合？

9.學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)開展情況及其特色和亮點(diǎn)有哪些？

10.創(chuàng)業(yè)教育如何開展？有創(chuàng)業(yè)教育孵化基地嗎？這幾年是否有學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的典型？創(chuàng)業(yè)科技含量如何？

11.每年招生計(jì)劃與就業(yè)工作如何緊密結(jié)合？招生與就業(yè)工作有何亮點(diǎn)？ 12.學(xué)校招生省份有多少？省外生源比例占多少？ ★科研處

1.學(xué)校科研經(jīng)費(fèi)有多少？縱向經(jīng)費(fèi)、橫向經(jīng)費(fèi)各是多少？ 2.學(xué)校采取哪些措施促進(jìn)科研工作？

3.學(xué)校采取的科研激勵(lì)措施會(huì)不會(huì)影響教學(xué)工作的中心地位？ 4.在鼓勵(lì)教師開展產(chǎn)學(xué)研，服務(wù)社會(huì)方面學(xué)校采取了哪些辦法？ 5.對(duì)教師科研量是否有具體要求？ ★計(jì)財(cái)處

1.學(xué)校生均撥款情況如何？

2.學(xué)校獲得了多少中央財(cái)政支持地方高校專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)？ 3.省財(cái)政經(jīng)費(fèi)撥款情況如何？

4.學(xué)校化債情況，地方政府有什么具體計(jì)劃？ 5.教學(xué)日常運(yùn)行經(jīng)費(fèi)安排及學(xué)生實(shí)踐經(jīng)費(fèi)安排情況？ 6.學(xué)校學(xué)科、專業(yè)、團(tuán)隊(duì)、課程、教材建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入情況？

7.學(xué)校固定資產(chǎn)總值是多少?教學(xué)科研儀器總值是多少? 每年的投入金額是多少？

8.學(xué)校所購買的儀器設(shè)備的質(zhì)量如何？怎樣保證新購儀器設(shè)備的現(xiàn)代化？ ★網(wǎng)絡(luò)信息中心

1.網(wǎng)絡(luò)信息中心的職能是什么？

2.每年投入中心的建設(shè)經(jīng)費(fèi)有多少？中心工作人員有多少？ 3.“一卡通”使用情況如何？具有什么功能？

4.影響網(wǎng)絡(luò)中心工作的因素有哪些？目前主要存在什么問題？ ★圖書館

1.館舍面積、藏書、閱覽室座位數(shù)及開放情況？ 2.圖書生均年流通量、現(xiàn)代管理技術(shù)應(yīng)用情況？

3.學(xué)校每年投入圖書館經(jīng)費(fèi)是多少？用于購買數(shù)據(jù)庫的經(jīng)費(fèi)有多少？ 4.圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)如何適應(yīng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)與科研的需要？能在多大程度上滿足需要？

5.圖書訂購用什么方法？是由各部門、各單位推薦還是圖書館自行訂購？ 6.圖書館管理人員有幾個(gè)？全館有多少職工？采編人員是否是圖書館學(xué)專業(yè)畢業(yè)？是否熟悉《中圖法》？

7.節(jié)假日、周末、晚上是否開放？

8.圖書館是如何加強(qiáng)內(nèi)涵與特色建設(shè)，為教學(xué)中心地位服務(wù)的？ 9.目前圖書館存在的最大困難或問題是什么？

10.圖書館在為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)服務(wù)方面情況怎樣？有何思考？ ★團(tuán)委

1.共青團(tuán)工作如何服務(wù)、服從于學(xué)校中心工作和人才培養(yǎng)？ 2.本部門工作有何特色和亮點(diǎn)？

3.學(xué)校校園文化活動(dòng)的特色和亮點(diǎn)是什么？

4.學(xué)生社團(tuán)的組成、管理情況，社團(tuán)活動(dòng)的開展情況？學(xué)生課外科技活動(dòng)開展情況？

5.學(xué)生會(huì)及學(xué)生黨、團(tuán)組織及建設(shè)情況？ ★督導(dǎo)

1.督導(dǎo)與學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)是什么關(guān)系？

2.學(xué)校是否成立兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)？學(xué)校督導(dǎo)團(tuán)是否指導(dǎo)院系督導(dǎo)組開展工作？

3.學(xué)校督導(dǎo)的體制與機(jī)制是怎樣的？督導(dǎo)團(tuán)如何開展工作？ 4.學(xué)校督導(dǎo)的督導(dǎo)員的職責(zé)是什么？

5.學(xué)校督導(dǎo)聽課信息如何反饋？如何加強(qiáng)整改？

6.各系部教學(xué)督導(dǎo)組的工作職責(zé)是什么？人員如何組成？有哪些職責(zé)？ ★各系部

1.人才需求社會(huì)調(diào)研、專業(yè)建設(shè)和設(shè)置、專業(yè)方向、專業(yè)（群）建設(shè)規(guī)劃與改革思路，專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)情況如何？

2.專業(yè)職業(yè)能力、核心課程，專業(yè)定位，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式的確定情況？本專業(yè)學(xué)生針對(duì)就業(yè)崗位的核心能力有哪些？由哪些理論和實(shí)踐課程來支撐？實(shí)踐課程與能力訓(xùn)練是如何強(qiáng)化的？

3.本專業(yè)人才培養(yǎng)方案是如何制訂的？依據(jù)是什么？如何調(diào)研與論證？在本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，如何體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)？如何體現(xiàn)就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位？

4.專業(yè)建設(shè)所做的主要工作及其效果，專業(yè)教學(xué)改革及試點(diǎn)工作的做法及階段性成果有哪些？

5.課程建設(shè)及課程體系構(gòu)建落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的情況？教學(xué)內(nèi)容、方法、手段改革情況與存在的主要問題？課程考核方式改革情況及效果？課程教學(xué)中存在的困難及改進(jìn)設(shè)想？

6.系部教學(xué)研究立項(xiàng)與成果情況？

7.本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)思路，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況（“雙師”素質(zhì)教師、新教師的培養(yǎng)引進(jìn)等）？

8.院級(jí)教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控工作情況與問題，質(zhì)量監(jiān)控的環(huán)節(jié)有哪些？ 9.專業(yè)帶頭人應(yīng)具備的素質(zhì)及職責(zé)是什么？

10.職業(yè)技能訓(xùn)練體系的構(gòu)建情況？學(xué)生職業(yè)資格證書的獲得情況？學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況？

11.在素質(zhì)教育方面所開展的工作及其效果？在就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)方面開展的工作及其效果？院內(nèi)教學(xué)及學(xué)生工作的分工及配合狀況？

12.實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)課程體系整體設(shè)置中的狀況？實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理與措施？校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、管理與運(yùn)行、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)行中存在的問題和困難? 13.產(chǎn)學(xué)研合作教育開展情況（社會(huì)服務(wù)、對(duì)外培訓(xùn)；校企合作開發(fā)課程、教材等情況）？

14.本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況如何？用人單位的評(píng)價(jià)如何？

15.本專業(yè)人才培養(yǎng)中，存在的突出問題有哪些？如何解決？你對(duì)本專業(yè)的發(fā)展是何思路？

（三）教師

1.你知道學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位是什么嗎？談?wù)勀銓?duì)這方面的認(rèn)識(shí)？

2.談?wù)勀銓?duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理解。你校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革具體采取了哪些做法？

3.你在教學(xué)中是如何進(jìn)行教學(xué)方法、手段與學(xué)生能力培養(yǎng)改革的？ 4.你校的教學(xué)質(zhì)量工程工作開展情況如何？ 5.你校在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面采取了哪些具體措施？

6.你校的學(xué)生實(shí)習(xí)工作是如何開展的？你參與嗎？你是怎么指導(dǎo)學(xué)生的？ 7.談?wù)劷虒W(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三者的關(guān)系。你校本科教學(xué)工作的地位如何？ 8.你校培養(yǎng)的本科學(xué)生有什么特色？

9.你校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)情況如何？談?wù)勀銓?duì)教師風(fēng)范的理解和你在這方面的做法。

10.談?wù)勀阈@學(xué)生能力素質(zhì)（專業(yè)能力）培養(yǎng)開展第二課堂教學(xué)的情況？ 11.你校多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室和閱覽室使用情況如何？你校多媒體課件研制和使用情況如何？

12.你校校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、管理和使用情況如何？ 13.談?wù)勀阈熧Y隊(duì)伍建設(shè)情況，青年教師培養(yǎng)情況？

14.你校的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)情況如何？教學(xué)管理怎樣？ 15.你校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控是如何開展的？ 15.在學(xué)校的評(píng)建過程中你做了哪些工作？ 16.你認(rèn)為教師的實(shí)踐能力應(yīng)該如何提高？

17.你認(rèn)為學(xué)校在教育教學(xué)方面還存在哪些問題？如何解決這些問題？ 18.學(xué)校在教師進(jìn)修、提高“雙師”素質(zhì)等師資培養(yǎng)方面所采取的措施及其效果？

19.你本人參加進(jìn)修、培訓(xùn)、下企業(yè)、掛職鍛煉的情況如何？

20.本系部有哪些專業(yè)負(fù)責(zé)人（課程建設(shè)負(fù)責(zé)人）與骨干教師？教師梯隊(duì)建設(shè)情況如何？

21.系部在教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面有什么具體的措施？效果如何？ 22.你認(rèn)為本系部在教學(xué)方面還存在什么問題？課程教學(xué)中存在的困難及改進(jìn)的思路？

23.學(xué)校在教學(xué)研究立項(xiàng)與管理方面的政策有哪些，你所了解的學(xué)校教學(xué)研究成果有哪些？

24.作為專業(yè)教師，你認(rèn)為在教學(xué)工作方面目前最欠缺的是什么？怎樣提高最有效？希望學(xué)校能給予怎樣的支持？

25.你所任課程的作用，是著重培育學(xué)生哪一方面的能力？作為教師，你認(rèn)為在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中應(yīng)做哪些方面的工作？

（四）學(xué)生

1.當(dāng)年你是通過什么渠道了解并報(bào)考這所學(xué)校的？能談?wù)勀銥槭裁磮?bào)考這所學(xué)校或?qū)I(yè)嗎？結(jié)合你通過各種渠道了解到的學(xué)校各方面情況，談?wù)勀銓?duì)這所學(xué)校的看法和意見。

2.你是否了解所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)？如了解請(qǐng)簡要說明，你所學(xué)的專業(yè)將來可以從事的職業(yè)崗位有什么？在獲得一定工作經(jīng)驗(yàn)后可升遷的職業(yè)崗位有什么？

3.入學(xué)后，有關(guān)教師是否對(duì)該專業(yè)的整體培養(yǎng)方案進(jìn)行了詳細(xì)介紹？ 4.你認(rèn)為在專業(yè)課程中，由具有行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師任教的大概占多少比例？通過教師講課，你感覺有多少教師有實(shí)際行業(yè)方面的工作經(jīng)驗(yàn)，上課時(shí)能理論聯(lián)系實(shí)際？哪些課程是由行業(yè)（企業(yè)）兼職教師授課的？實(shí)踐性課程一般是由什么教師任教？

5.教師在教學(xué)過程中有沒有給學(xué)生介紹與本專業(yè)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀？如果有的話請(qǐng)你簡要說明相關(guān)的行業(yè)現(xiàn)狀？

6.你認(rèn)為教師在教學(xué)過程中更加注重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、還是素質(zhì)教育？ 7.講述一下教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)情況。你所了解的教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法有哪一些？

8.你在本校學(xué)習(xí)期間，在以下的考試類型中你參加過哪些類型的考試？（理論課程考試、實(shí)驗(yàn)課程考試、實(shí)際技能考核、綜合訓(xùn)練考試、與社會(huì)接軌的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書考試、其他類型的考試）

9.你在本校參加的課程考試采取的考試形式有以下的哪一些（筆試、面試、操作、成果（作品）、競賽、其它形式）？

10.你認(rèn)為任課教師的總體的教學(xué)質(zhì)量如何？你們通過什么渠道反映對(duì)任課教師教學(xué)的意見？你在學(xué)院教學(xué)、學(xué)生管理、后勤服務(wù)、辦學(xué)條件等方面有什么意見和建議？

11.你在哪些校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)？有無專門的管理人員及指導(dǎo)教師？在校外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)由什么人員進(jìn)行指導(dǎo)？

12.你在校內(nèi)哪些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所進(jìn)行過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)？你認(rèn)為校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所的條件能否滿足學(xué)習(xí)需要？對(duì)學(xué)校校內(nèi)外的實(shí)踐條件有什么看法或意見？

13.你有沒有參加過學(xué)校（或?qū)I(yè)）組織的社會(huì)調(diào)查、科技活動(dòng)？ 14.你所在專業(yè)應(yīng)取得（或能考取的）的職業(yè)資格或技術(shù)等級(jí)證書有哪些？你認(rèn)為本校專業(yè)職業(yè)資格證書教育開展情況如何？是得到普遍重視并融入教學(xué)過程，還是只注重考試組織，但與教學(xué)脫節(jié)，或者沒有得到重視，從未組織開展過相關(guān)方面的工作？

15.你取得了哪些職業(yè)資格或技術(shù)等級(jí)證書？

補(bǔ)充說明：以上所列舉的問題僅供我校師生員工在作訪談準(zhǔn)備時(shí)參考，我們所列舉的問題難以包括訪談中的所有問題。因此，我校教職工應(yīng)努力了解、掌握學(xué)校和本部門、本單位的基本情況，及時(shí)回顧總結(jié)本職工作，只有這樣才能在座談或接受訪談時(shí)，做到情況清楚、數(shù)字準(zhǔn)確、思路清晰、表達(dá)流暢。

評(píng)建辦

2013-5-20

第二篇：20131011訪談教學(xué)工作合格評(píng)估深度訪談資料

本科教學(xué)工作合格評(píng)估 深度訪談參考資料

一、深度訪談簡介

深度訪談，是評(píng)估專家在現(xiàn)場考察階段，用以采集信息、調(diào)查核實(shí)的主要方法。

深度訪談法是一種無固定結(jié)構(gòu)的、直接的、個(gè)人的訪談法，評(píng)估專家通常會(huì)采用追問的形式來掌握其需要了解的問題。訪談中評(píng)估專家常常根據(jù)從“教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫”、“自評(píng)報(bào)告”以及在現(xiàn)場考察過程中發(fā)現(xiàn)的問題，針對(duì)學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)，以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各部門中層領(lǐng)導(dǎo)和管理人員、教師、學(xué)生等為被訪談對(duì)象,通過對(duì)被訪談對(duì)象作啟發(fā)式的交談與詢問，了解問題的實(shí)質(zhì)，掌握學(xué)校人才培育工作的實(shí)際情況，以達(dá)到探究成因及解決問題的目的。

深度訪談的結(jié)果將對(duì)學(xué)校評(píng)估產(chǎn)生直接而重要的影響。

二、如何準(zhǔn)備深度訪談

評(píng)估中，由于不同學(xué)校的問題不同，深度訪談的對(duì)象、詢問的問題及重點(diǎn)也自然不同。一般而言，評(píng)估專家將視學(xué)校的具體情況確定深度訪談的內(nèi)容及訪談對(duì)象。有時(shí)評(píng)估專家為證實(shí)某一問題，會(huì)從多個(gè)方面去了解，所以所問的問題不一定就是被訪者負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容。

雖然評(píng)估專家訪談的問題不可預(yù)見，但是如有所準(zhǔn)備還是可以比較好地回答專家的提問的。被訪談?wù)咭敫玫亍⒏鼫?zhǔn)確地回答專家的問題，需注意做好如下準(zhǔn)備：

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)“評(píng)估新方案”以及“高教三十條”等文件，掌握其內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)，尤其要對(duì)合格評(píng)估指標(biāo)體系各觀測點(diǎn)的基本要求十分熟悉，并能理解其核心內(nèi)容。

（二）掌握學(xué)院基本情況，特別是與辦學(xué)條件相關(guān)的各項(xiàng)指標(biāo)情況及其相應(yīng)的內(nèi)容，例如校園面積、建筑面積、在校生、圖書冊(cè)數(shù)等，尤其應(yīng)對(duì)與自己工作、學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容要相當(dāng)熟悉。

（三）了解學(xué)校“十二五”發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展目標(biāo)。

（四）應(yīng)對(duì)自己所分管或承擔(dān)的工作的崗位職責(zé)、工作內(nèi)容和要求相當(dāng)熟悉。

（五）熟悉自己分管或從事工作的各項(xiàng)規(guī)章制度及執(zhí)行情況。

（六）熟悉了解學(xué)校自評(píng)報(bào)告中的相關(guān)內(nèi)容。

（七）對(duì)非本職工作，但與本職工作相關(guān)的情況、制度等內(nèi)容應(yīng)有所了解。

（八）注意維護(hù)學(xué)院的形象，顧全大局，不要把個(gè)人情緒帶到訪談中去。如果不是很清晰地知道的非本職工作信息，可以如實(shí)回答說“不太了解”。

三、深度訪談內(nèi)容（問題）的側(cè)重點(diǎn)

（一）對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)的訪談：主要側(cè)重在辦學(xué)定位、辦學(xué)思路、辦學(xué)成效、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)計(jì)劃落實(shí)情況、學(xué)風(fēng)建設(shè)情況、存在的困難和問題等方面；側(cè)重于問詢學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在各自分管工作中如何圍繞中心開展工作、有何感想體會(huì)等內(nèi)容。

（二）對(duì)職能部門領(lǐng)導(dǎo)的訪談：主要側(cè)重在如何圍繞中心做好本職工作、工作中有何創(chuàng)新、有何亮點(diǎn)特色等方面；側(cè)重于問詢圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，做了哪些具體工作、成效如何、存在什么困難和問題等內(nèi)容。

（三）對(duì)各教學(xué)系部人員的訪談：主要側(cè)重在學(xué)校對(duì)各教學(xué)系部的支持情況、各教學(xué)系部人才培養(yǎng)方案的制定過程，以及各教學(xué)系部如何落實(shí)學(xué)校辦學(xué)理念做好教學(xué)管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面；側(cè)重于問詢質(zhì)量監(jiān)控、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)開出率、用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)情況等內(nèi)容。

（四）專家走訪實(shí)習(xí)（實(shí)踐）基地時(shí)，主要側(cè)重于了解實(shí)習(xí)（實(shí)踐）活動(dòng)的安排情況、實(shí)習(xí)學(xué)生的能力素質(zhì)等內(nèi)容。

四、深度訪談問題舉例

為便于學(xué)校師生員工做好訪談準(zhǔn)備，特按被訪談對(duì)象的不同身份列舉如下常見訪談內(nèi)容及問題：

（一）校領(lǐng)導(dǎo)

1.學(xué)校升本以來取得了哪些主要成績？

2.目前學(xué)校存在的問題有哪些？學(xué)校現(xiàn)在最大的困難和問題是什么？對(duì)存在的問題學(xué)校準(zhǔn)備如何解決？

3.下一步學(xué)校發(fā)展的思路是什么？

4.如何使學(xué)校辦學(xué)的理念、思路貫徹到各部門、各系部及各位教職員工？ 5.學(xué)校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面有何思路和舉措，目前成效如何？ 6.學(xué)校的人才培養(yǎng)如何主動(dòng)融入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展？ 7.學(xué)校如何解決師資隊(duì)伍不足的問題？ 8.學(xué)校準(zhǔn)備如何打造教學(xué)平臺(tái)、實(shí)踐基地？ 9.學(xué)校如何鞏固提高專業(yè)教育質(zhì)量？

10.學(xué)校發(fā)展的后勁是什么？您是如何考慮的？

11.制約學(xué)校發(fā)展的因素有哪些？有何解決思路？ 12.學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體情況如何? 13.學(xué)校的黨建、宣傳、統(tǒng)戰(zhàn)工作是如何圍繞人才培養(yǎng)開展？ 14.學(xué)校是如何落實(shí)教學(xué)工作的中心地位的？ 15.在學(xué)校管理中本、專科教學(xué)資源是如何分配的？ 16.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系如何構(gòu)建？如何運(yùn)行？

（二）各級(jí)管理人員 ★共同性問題

1.你知道學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位是什么嗎？談?wù)勀銓?duì)這方面的認(rèn)識(shí)？

2.談?wù)勀銓?duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理解。你校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革具體采取了哪些做法？結(jié)合你的工作談?wù)勀闶窃趺醋龅模?/p>

3.你校管理改革促進(jìn)本科教學(xué)工作情況如何？各項(xiàng)管理工作是如何體現(xiàn)為教學(xué)中心工作服務(wù)的？具體到你們部門是怎么做的？師生對(duì)此反映如何？

4.你校教學(xué)改革情況、措施及成效如何？培養(yǎng)的本科學(xué)生有什么特色？ 5.你校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)情況如何？談?wù)勀銓?duì)教師風(fēng)范的理解和你在這方 面的做法。

6.你校本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)設(shè)備、圖書資料等情況如何？ 7.你認(rèn)為你校的教學(xué)中心地位在哪些方面得到了體現(xiàn)？ 8.你校教學(xué)質(zhì)量保障體系是如何構(gòu)建的？運(yùn)行得如何？ 9.你校師資隊(duì)伍建設(shè)，青年教師培養(yǎng)情況如何？

10.你認(rèn)為學(xué)校在教育教學(xué)和管理方面還存在哪些問題？應(yīng)如何解決這些問題？ ★人事處

1.學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的舉措、成效以及存在的問題有哪些? 2.人事處在師資隊(duì)伍建設(shè)方面的構(gòu)想及下一步舉措是什么？ 3.引進(jìn)高層次人才的政策、措施有哪些? 4.學(xué)校鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷學(xué)位的政策有哪些？成效如何？ 5.行政人員與教學(xué)人員工資待遇狀況如何？

6.績效工資的構(gòu)成分哪幾個(gè)部分？學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資分配方案如何制定？原則是什么？

7.教師編制如何管理？

8.近幾年教職工考核是否有不合格的人員？

9.學(xué)校青年教師多、比例高，對(duì)此學(xué)校采取了什么措施？ 10.學(xué)校準(zhǔn)備如何推進(jìn)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)？

11.在“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)上，學(xué)校近幾年采取了哪些措施？取得了哪些成效？

12.師資隊(duì)伍中教師的學(xué)歷學(xué)位與所從事的專業(yè)教學(xué)工作符合度如何？ 13.教學(xué)管理、學(xué)生管理等專職管理人員，專任教師、實(shí)驗(yàn)教師等師資隊(duì)伍建設(shè)狀況如何？存在什么問題？準(zhǔn)備如何改進(jìn)？

14.外聘教師人數(shù)是否屬實(shí)？如何管理和考核？ 15.如何發(fā)揮外聘教師在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用？ ★教務(wù)處

1.組織機(jī)構(gòu)、人員分工、教學(xué)管理制度、教學(xué)文件管理、專業(yè)人才培養(yǎng)方案管理、教學(xué)運(yùn)行管理、考試考務(wù)管理等現(xiàn)狀與存在的問題？（包括院系兩級(jí)教學(xué)管理制度的落實(shí)情況）？

2.與其它職能部門的分工及配合狀況，存在的主要問題（特別是學(xué)生和師資管理方面）是什么？

3.實(shí)踐教學(xué)管理狀況及存在的主要問題？校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（場所）建設(shè)狀況及存在的主要問題？實(shí)踐教學(xué)管理制度、實(shí)踐教學(xué)文件管理、實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理、技能考核、校企合作機(jī)制、實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理等情況如何？

4.學(xué)校專業(yè)建設(shè)與改革思路是什么？

5.課程體系與內(nèi)容改革的思路？課程建設(shè)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)的針對(duì)性，采取的措施、取得的效果？主要教學(xué)方法/手段、考核方法的改革與效果？教學(xué)中存在的困難及解決辦法？

6.學(xué)校精品課程建設(shè)思路與成效？ 7.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的情況怎樣？ 8.教師的教學(xué)情況怎樣？

9.教師的專業(yè)素質(zhì)狀況如何？“雙師”素質(zhì)教師的培養(yǎng)情況如何？專業(yè)教師的技能水平如何？教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉情況？校企合作情況？專業(yè)教師的社會(huì)服務(wù)情況？向教學(xué)一線傾斜的政策、措施？學(xué)生對(duì)師資的認(rèn)可度？

10.教學(xué)儀器設(shè)備情況？生均數(shù)是多少？

11.實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、計(jì)算機(jī)、語音室、多媒體教室等基本情況？ 12.學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練的措施及效果？學(xué)生雙證書的獲取情況？ 13.青年教師非師范院校畢業(yè)的多，如何提高他們的教學(xué)能力？學(xué)校采取了哪些措施？

14.教學(xué)質(zhì)量保障體系的運(yùn)行及效果？如何對(duì)各教學(xué)系部進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控？

15.對(duì)教師的違規(guī)違紀(jì)，教學(xué)不合格處分有多少？采取哪些措施幫助教師？ 16.專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整如何服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展？取得了哪些成效？ 17.教學(xué)改革推進(jìn)情況如何？采取了哪些措施鼓勵(lì)教師參與教學(xué)改革？取得了哪些教學(xué)改革成果？

18.教務(wù)處如何落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想？請(qǐng)舉例說明。

19.社團(tuán)活動(dòng)、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐有沒有納入學(xué)分計(jì)劃？創(chuàng)新學(xué)分由哪個(gè)部門來認(rèn)定？

20.公選課開設(shè)情況如何？目前存在什么問題？準(zhǔn)備如何改進(jìn)？

21.學(xué)生評(píng)教工作如何進(jìn)行？是否有反饋、調(diào)控？與考評(píng)獎(jiǎng)懲有否掛鉤？ 22.學(xué)生教學(xué)信息員有多少人？他們?cè)趺捶答佇畔ⅲ?23.教師評(píng)學(xué)工作如何進(jìn)行？是否有反饋、調(diào)控？ 24.如何處理教學(xué)管理與教學(xué)、科研之間的關(guān)系？

25.專業(yè)申報(bào)或者設(shè)置的依據(jù)是什么？具備什么樣的基礎(chǔ)條件？ 26.編制人才培養(yǎng)方案的依據(jù)、原則以及程序是什么？ 27.如何實(shí)現(xiàn)校、系部兩級(jí)管理的責(zé)任目標(biāo)，權(quán)責(zé)是否匹配？

28.學(xué)校教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)是哪個(gè)部門負(fù)責(zé)的？一年多少經(jīng)費(fèi)，如何開展的？ 39.你在教務(wù)處崗位感到的最大困難是什么？最大的滿足是什么？ ★學(xué)生處

1.學(xué)生管理工作的組織機(jī)構(gòu)、人員分工、全校學(xué)生管理組織系統(tǒng)構(gòu)成情況？ 2.學(xué)生管理規(guī)章制度的建立與執(zhí)行情況，校院兩級(jí)學(xué)生管理工作的開展情況？

3.輔導(dǎo)員工作狀況、日常思想教育工作開展?fàn)顩r？存在的主要問題有哪些？ 4.學(xué)生日常行為管理與獎(jiǎng)懲制度實(shí)施狀況？與相關(guān)部門分工及配合情況（學(xué)生宿舍管理；校內(nèi)外各類競賽、活動(dòng)的組織與管理等）？

5.學(xué)生資助情況、獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放情況？ 6.學(xué)生素質(zhì)教育工作開展情況？

7.大學(xué)生心理健康教育開展情況？心理健康課程的開展及建設(shè)情況？工作中存在的主要困難與問題是什么？

8.學(xué)校如何開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作？取得了哪些成效？學(xué)生就業(yè)去向與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)是否符合？

9.學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)開展情況及其特色和亮點(diǎn)有哪些？

10.創(chuàng)業(yè)教育如何開展？有創(chuàng)業(yè)教育孵化基地嗎？這幾年是否有學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的典型？創(chuàng)業(yè)科技含量如何？

11.每年招生計(jì)劃與就業(yè)工作如何緊密結(jié)合？招生與就業(yè)工作有何亮點(diǎn)？ 12.學(xué)校招生省份有多少？省外生源比例占多少？ ★科研處

1.學(xué)校科研經(jīng)費(fèi)有多少？縱向經(jīng)費(fèi)、橫向經(jīng)費(fèi)各是多少？ 2.學(xué)校采取哪些措施促進(jìn)科研工作？

3.學(xué)校采取的科研激勵(lì)措施會(huì)不會(huì)影響教學(xué)工作的中心地位？ 4.在鼓勵(lì)教師開展產(chǎn)學(xué)研，服務(wù)社會(huì)方面學(xué)校采取了哪些辦法？ 5.對(duì)教師科研量是否有具體要求？ ★計(jì)財(cái)處

1.學(xué)校生均撥款情況如何？

2.學(xué)校獲得了多少中央財(cái)政支持地方高校專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)？ 3.省財(cái)政經(jīng)費(fèi)撥款情況如何？

4.學(xué)校化債情況，地方政府有什么具體計(jì)劃？ 5.教學(xué)日常運(yùn)行經(jīng)費(fèi)安排及學(xué)生實(shí)踐經(jīng)費(fèi)安排情況？ 6.學(xué)校學(xué)科、專業(yè)、團(tuán)隊(duì)、課程、教材建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入情況？

7.學(xué)校固定資產(chǎn)總值是多少?教學(xué)科研儀器總值是多少? 每年的投入金額是多少？

8.學(xué)校所購買的儀器設(shè)備的質(zhì)量如何？怎樣保證新購儀器設(shè)備的現(xiàn)代化？ ★網(wǎng)絡(luò)信息中心

1.網(wǎng)絡(luò)信息中心的職能是什么？

2.每年投入中心的建設(shè)經(jīng)費(fèi)有多少？中心工作人員有多少？ 3.“一卡通”使用情況如何？具有什么功能？

4.影響網(wǎng)絡(luò)中心工作的因素有哪些？目前主要存在什么問題？ ★圖書館

1.館舍面積、藏書、閱覽室座位數(shù)及開放情況？ 2.圖書生均年流通量、現(xiàn)代管理技術(shù)應(yīng)用情況？

3.學(xué)校每年投入圖書館經(jīng)費(fèi)是多少？用于購買數(shù)據(jù)庫的經(jīng)費(fèi)有多少？ 4.圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)如何適應(yīng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教學(xué)與科研的需要？能在多大程度上滿足需要？

5.圖書訂購用什么方法？是由各部門、各單位推薦還是圖書館自行訂購？ 6.圖書館管理人員有幾個(gè)？全館有多少職工？采編人員是否是圖書館學(xué)專

業(yè)畢業(yè)？是否熟悉《中圖法》？

7.節(jié)假日、周末、晚上是否開放？

8.圖書館是如何加強(qiáng)內(nèi)涵與特色建設(shè)，為教學(xué)中心地位服務(wù)的？ 9.目前圖書館存在的最大困難或問題是什么？

10.圖書館在為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)服務(wù)方面情況怎樣？有何思考？ ★團(tuán)委

1.共青團(tuán)工作如何服務(wù)、服從于學(xué)校中心工作和人才培養(yǎng)？ 2.本部門工作有何特色和亮點(diǎn)？

3.學(xué)校校園文化活動(dòng)的特色和亮點(diǎn)是什么？

4.學(xué)生社團(tuán)的組成、管理情況，社團(tuán)活動(dòng)的開展情況？學(xué)生課外科技活動(dòng)開展情況？

5.學(xué)生會(huì)及學(xué)生黨、團(tuán)組織及建設(shè)情況？ ★督導(dǎo)

1.督導(dǎo)與學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)是什么關(guān)系？

2.學(xué)校是否成立兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)？學(xué)校督導(dǎo)團(tuán)是否指導(dǎo)院系督導(dǎo)組開展工作？

3.學(xué)校督導(dǎo)的體制與機(jī)制是怎樣的？督導(dǎo)團(tuán)如何開展工作？ 4.學(xué)校督導(dǎo)的督導(dǎo)員的職責(zé)是什么？

5.學(xué)校督導(dǎo)聽課信息如何反饋？如何加強(qiáng)整改？

6.各系部教學(xué)督導(dǎo)組的工作職責(zé)是什么？人員如何組成？有哪些職責(zé)？ ★各系部

1.人才需求社會(huì)調(diào)研、專業(yè)建設(shè)和設(shè)置、專業(yè)方向、專業(yè)（群）建設(shè)規(guī)劃與改革思路，專業(yè)教學(xué)資源的建設(shè)情況如何？

2.專業(yè)職業(yè)能力、核心課程，專業(yè)定位，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式的確定情況？本專業(yè)學(xué)生針對(duì)就業(yè)崗位的核心能力有哪些？由哪些理論和實(shí)踐課程來支撐？實(shí)踐課程與能力訓(xùn)練是如何強(qiáng)化的？

3.本專業(yè)人才培養(yǎng)方案是如何制訂的？依據(jù)是什么？如何調(diào)研與論證？在本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，如何體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)？如何體現(xiàn)就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位？

4.專業(yè)建設(shè)所做的主要工作及其效果，專業(yè)教學(xué)改革及試點(diǎn)工作的做法及階段性成果有哪些？

5.課程建設(shè)及課程體系構(gòu)建落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的情況？教學(xué)內(nèi)容、方法、手段改革情況與存在的主要問題？課程考核方式改革情況及效果？課程教學(xué)中存在的困難及改進(jìn)設(shè)想？

6.系部教學(xué)研究立項(xiàng)與成果情況？

7.本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)思路，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況（“雙師”素質(zhì)教師、新教師的培養(yǎng)引進(jìn)等）？

8.院級(jí)教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控工作情況與問題，質(zhì)量監(jiān)控的環(huán)節(jié)有哪些？ 9.專業(yè)帶頭人應(yīng)具備的素質(zhì)及職責(zé)是什么？

10.職業(yè)技能訓(xùn)練體系的構(gòu)建情況？學(xué)生職業(yè)資格證書的獲得情況？學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況？

11.在素質(zhì)教育方面所開展的工作及其效果？在就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)方面開展的工作及其效果？院內(nèi)教學(xué)及學(xué)生工作的分工及配合狀況？

12.實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)課程體系整體設(shè)置中的狀況？實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理與措施？校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、管理與運(yùn)行、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)行中存在的問題和困難? 13.產(chǎn)學(xué)研合作教育開展情況（社會(huì)服務(wù)、對(duì)外培訓(xùn)；校企合作開發(fā)課程、教材等情況）？

14.本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況如何？用人單位的評(píng)價(jià)如何？

15.本專業(yè)人才培養(yǎng)中，存在的突出問題有哪些？如何解決？你對(duì)本專業(yè)的發(fā)展是何思路？

（三）教師

1.你知道學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)定位是什么嗎？談?wù)勀銓?duì)這方面的認(rèn)識(shí)？

2.談?wù)勀銓?duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理解。你校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革具體采取了哪些做法？

3.你在教學(xué)中是如何進(jìn)行教學(xué)方法、手段與學(xué)生能力培養(yǎng)改革的？ 4.你校的教學(xué)質(zhì)量工程工作開展情況如何？ 5.你校在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面采取了哪些具體措施？

6.你校的學(xué)生實(shí)習(xí)工作是如何開展的？你參與嗎？你是怎么指導(dǎo)學(xué)生的？ 7.談?wù)劷虒W(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三者的關(guān)系。你校本科教學(xué)工作的地位如何？ 8.你校培養(yǎng)的本科學(xué)生有什么特色？

9.你校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)情況如何？談?wù)勀銓?duì)教師風(fēng)范的理解和你在這方面的做法。

10.談?wù)勀阈@學(xué)生能力素質(zhì)（專業(yè)能力）培養(yǎng)開展第二課堂教學(xué)的情況？

11.你校多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室和閱覽室使用情況如何？你校多媒體課件研制和使用情況如何？

12.你校校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、管理和使用情況如何？ 13.談?wù)勀阈熧Y隊(duì)伍建設(shè)情況，青年教師培養(yǎng)情況？

14.你校的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)情況如何？教學(xué)管理怎樣？ 15.你校畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控是如何開展的？ 15.在學(xué)校的評(píng)建過程中你做了哪些工作？ 16.你認(rèn)為教師的實(shí)踐能力應(yīng)該如何提高？

17.你認(rèn)為學(xué)校在教育教學(xué)方面還存在哪些問題？如何解決這些問題？ 18.學(xué)校在教師進(jìn)修、提高“雙師”素質(zhì)等師資培養(yǎng)方面所采取的措施及其效果？

19.你本人參加進(jìn)修、培訓(xùn)、下企業(yè)、掛職鍛煉的情況如何？

20.本系部有哪些專業(yè)負(fù)責(zé)人（課程建設(shè)負(fù)責(zé)人）與骨干教師？教師梯隊(duì)建設(shè)情況如何？

21.系部在教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面有什么具體的措施？效果如何？ 22.你認(rèn)為本系部在教學(xué)方面還存在什么問題？課程教學(xué)中存在的困難及改進(jìn)的思路？

23.學(xué)校在教學(xué)研究立項(xiàng)與管理方面的政策有哪些，你所了解的學(xué)校教學(xué)研究成果有哪些？

24.作為專業(yè)教師，你認(rèn)為在教學(xué)工作方面目前最欠缺的是什么？怎樣提高最有效？希望學(xué)校能給予怎樣的支持？

25.你所任課程的作用，是著重培育學(xué)生哪一方面的能力？作為教師，你認(rèn)為在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中應(yīng)做哪些方面的工作？

（四）學(xué)生

1.當(dāng)年你是通過什么渠道了解并報(bào)考這所學(xué)校的？能談?wù)勀銥槭裁磮?bào)考這所學(xué)校或?qū)I(yè)嗎？結(jié)合你通過各種渠道了解到的學(xué)校各方面情況，談?wù)勀銓?duì)這所學(xué)校的看法和意見。

2.你是否了解所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)？如了解請(qǐng)簡要說明，你所學(xué)的專業(yè)將來可以從事的職業(yè)崗位有什么？在獲得一定工作經(jīng)驗(yàn)后可升遷的職業(yè)崗位有什么？

3.入學(xué)后，有關(guān)教師是否對(duì)該專業(yè)的整體培養(yǎng)方案進(jìn)行了詳細(xì)介紹？ 4.你認(rèn)為在專業(yè)課程中，由具有行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師任教的大概占多少比例？通過教師講課，你感覺有多少教師有實(shí)際行業(yè)方面的工作經(jīng)驗(yàn)，上

課時(shí)能理論聯(lián)系實(shí)際？哪些課程是由行業(yè)（企業(yè)）兼職教師授課的？實(shí)踐性課程一般是由什么教師任教？

5.教師在教學(xué)過程中有沒有給學(xué)生介紹與本專業(yè)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀？如果有的話請(qǐng)你簡要說明相關(guān)的行業(yè)現(xiàn)狀？

6.你認(rèn)為教師在教學(xué)過程中更加注重知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、還是素質(zhì)教育？ 7.講述一下教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)情況。你所了解的教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法有哪一些？

8.你在本校學(xué)習(xí)期間，在以下的考試類型中你參加過哪些類型的考試？（理論課程考試、實(shí)驗(yàn)課程考試、實(shí)際技能考核、綜合訓(xùn)練考試、與社會(huì)接軌的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級(jí)證書考試、其他類型的考試）

9.你在本校參加的課程考試采取的考試形式有以下的哪一些（筆試、面試、操作、成果（作品）、競賽、其它形式）？

10.你認(rèn)為任課教師的總體的教學(xué)質(zhì)量如何？你們通過什么渠道反映對(duì)任課教師教學(xué)的意見？你在學(xué)院教學(xué)、學(xué)生管理、后勤服務(wù)、辦學(xué)條件等方面有什么意見和建議？

11.你在哪些校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)？有無專門的管理人員及指導(dǎo)教師？在校外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)由什么人員進(jìn)行指導(dǎo)？

12.你在校內(nèi)哪些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所進(jìn)行過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)？你認(rèn)為校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場所的條件能否滿足學(xué)習(xí)需要？對(duì)學(xué)校校內(nèi)外的實(shí)踐條件有什么看法或意見？

13.你有沒有參加過學(xué)校（或?qū)I(yè)）組織的社會(huì)調(diào)查、科技活動(dòng)？ 14.你所在專業(yè)應(yīng)取得（或能考取的）的職業(yè)資格或技術(shù)等級(jí)證書有哪些？你認(rèn)為本校專業(yè)職業(yè)資格證書教育開展情況如何？是得到普遍重視并融入教學(xué)過程，還是只注重考試組織，但與教學(xué)脫節(jié)，或者沒有得到重視，從未組織開展過相關(guān)方面的工作？

15.你取得了哪些職業(yè)資格或技術(shù)等級(jí)證書？

補(bǔ)充說明：以上所列舉的問題僅供我校師生員工在作訪談準(zhǔn)備時(shí)參考，我們所列舉的問題難以包括訪談中的所有問題。因此，我校教職工應(yīng)努力了解、掌握學(xué)校和本部門、本單位的基本情況，及時(shí)回顧總結(jié)本職工作，只有這樣才能在座談或接受訪談時(shí)，做到情況清楚、數(shù)字準(zhǔn)確、思路清晰、表達(dá)流暢。

評(píng)建辦

2013-5-20

第三篇：本科教學(xué)工作合格評(píng)估學(xué)習(xí)資料-1

本科教學(xué)工作合格評(píng)估

文 件 匯 編

（一）安徽三聯(lián)學(xué)院 評(píng)建辦2011年12月

目 錄

1.胡錦濤總書記在清華大學(xué)百年校慶大會(huì)上的重要講話...............1

2.全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要 深入推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展（袁貴仁）......4

3.積極發(fā)揮社會(huì)組織作用 共同推進(jìn)質(zhì)量保障與評(píng)估制度建設(shè)（吳啟迪）17 4.教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見（教高[2011]9號(hào)）26 5.安徽三聯(lián)學(xué)院第一副院長易佑民教授在本科評(píng)估動(dòng)員大會(huì)上的講話.....29

6.三聯(lián)教育發(fā)展集團(tuán)董事長張方振教授在本科評(píng)估動(dòng)員大會(huì)上的講話.....41

7.本科教學(xué)工作合格評(píng)估知識(shí)問答-1...............................43

胡錦濤總書記在清華大學(xué)百年校慶大會(huì)上的重要講話

2011年4月24日

老師們、同學(xué)們、同志們：

當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生新變化，綜合國力競爭和各種力量較量更趨激烈，世界范圍內(nèi)生產(chǎn)力、生產(chǎn)方式、生活方式、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展格局正在發(fā)生深刻變革。特別是創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力，知識(shí)創(chuàng)新成為國家競爭力的核心要素。在這種大背景下，各國為掌握國際競爭主動(dòng)，紛紛把深度開發(fā)人力資源、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展作為戰(zhàn)略選擇。

推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)。我們必須深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，全面貫徹落實(shí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，加快從教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)。高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，在國家發(fā)展中具有十分重要的地位和作用。同時(shí)，從總體上看，我國高等教育還不完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求，同國際先進(jìn)水平相比還有明顯差距。不斷提高質(zhì)量，是高等教育的生命線，必須始終貫穿高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新各項(xiàng)工作之中。我們必須適應(yīng)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展、促進(jìn)人的全面發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)和諧進(jìn)步的要求，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，借鑒國際先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，全面提高高等教育質(zhì)量，不斷為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才保證和智力支撐。

——全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力提升人才培養(yǎng)水平。高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)。要堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，著力增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要注重更新教育觀念，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)，樹立多樣化人才觀念和人人成才觀念，樹立終身學(xué)習(xí)和系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，造就信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)人才。要注重培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，積極營造鼓勵(lì)獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，使學(xué)生創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)，努力為培養(yǎng)造就更多新知識(shí)的創(chuàng)造者、新技術(shù)的發(fā)明者、新學(xué)科的創(chuàng)建者作出積極貢獻(xiàn)。

——全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力增強(qiáng)科學(xué)研究能力。高等學(xué)校特別是研究型大學(xué)，既是高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，又是基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新成果的重要源泉。要積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大需求，開展國家急需的戰(zhàn)略性研究、探索科學(xué)技術(shù)尖端領(lǐng)域的前瞻性研究、涉及國計(jì)民生重大問題的公益性研究。要積極提升原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力，瞄準(zhǔn)國際前沿，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，推動(dòng)學(xué)科融合，培育新興學(xué)科，建設(shè)重大創(chuàng)新平臺(tái)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以高水平科學(xué)研究支撐高質(zhì)量高等教育。要積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，通過體制機(jī)制創(chuàng)新和政策項(xiàng)目引導(dǎo)，鼓勵(lì)高校同科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進(jìn)資源共享，聯(lián)合開展重大科研項(xiàng)目攻關(guān)，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)性成果，努力為建設(shè)創(chuàng)新型國家作出積極貢獻(xiàn)。

——全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。要緊緊圍繞科學(xué)發(fā)展這個(gè)主題、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式這條主線，不斷增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。要自覺參與推動(dòng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密融合，加快科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化步伐，著力推動(dòng)“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變。要自覺參與推動(dòng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，積極參與推進(jìn)西部大開發(fā)、振興東北地區(qū)等老工業(yè)基地、促進(jìn)中部地區(qū)崛起、支持東部地區(qū)率先發(fā)展的進(jìn)程，以服務(wù)和貢獻(xiàn)開辟自身發(fā)展新空間。要自覺參與推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，適應(yīng)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代需要，加快發(fā)展繼續(xù)教育，廣泛開展科學(xué)普及，為社會(huì)提供形式多樣的教育服務(wù)，深入開展政策研究，積極發(fā)揮思想庫和智囊團(tuán)作用，努力為黨和國家科學(xué)決策、民主決策作出積極貢獻(xiàn)。——全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新。高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉。要積極發(fā)揮文化育人作用，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，掌握前人積累的文化成果，揚(yáng)棄舊義，創(chuàng)立新知，并傳播到社會(huì)、延續(xù)至后代，不斷培育崇尚科學(xué)、追求真理的思想觀念，推動(dòng)社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)。要積極開展對(duì)外文化交流，增進(jìn)對(duì)國外文化科技發(fā)展趨勢(shì)和最新成果的了解，展示當(dāng)代中國高等教育風(fēng)采，增強(qiáng)我國文化軟實(shí)力和中華文化國際影響力，努力為推動(dòng)人類文明進(jìn)步作出積極貢獻(xiàn)。

總之，我國高等學(xué)校要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)，完善中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成人才培養(yǎng)新優(yōu)勢(shì)，努力出名師、育英才、創(chuàng)一流。各級(jí)政府要加大財(cái)政投入，引導(dǎo)更多社會(huì)資源支持教育，形成優(yōu)先發(fā)展教育的良好社會(huì)環(huán)境，讓所有受教育者學(xué)有所教、學(xué)有所成、學(xué)有所用。

教育大計(jì)，教師為本。廣大教師和教育工作者是推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的生力軍。廣大高校教師要切實(shí)肩負(fù)起立德樹人、教書育人的光榮職責(zé)，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，加強(qiáng)師德建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，提高業(yè)務(wù)水平，以高尚師德、人格魅力、學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，充分信任、緊緊依靠廣大教師，提升教師素質(zhì)，提高教師地位，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，形成更加濃厚的尊師重教社會(huì)風(fēng)尚，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要 深入推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展

教育部部長袁貴仁在2011年全國教育工作會(huì)議上的講話

2011年1月24日

同志們：

2011年對(duì)于全國教育工作來說，至關(guān)重要，非常關(guān)鍵。2010年，黨中央、國務(wù)院頒布實(shí)施教育規(guī)劃綱要，召開了新世紀(jì)第一次全國教育工作會(huì)議，中國教育改革發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的階段。今年是我們黨成立90周年，是“十二五”開局之年，也是全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要的關(guān)鍵一年，做好今年教育改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作，意義重大而深遠(yuǎn)。關(guān)于2011年的工作，教育部工作要點(diǎn)作了全面安排，各位副部長分別作了重點(diǎn)部署。總的要求是，高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本、執(zhí)政為民，按照優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量的要求，全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要，穩(wěn)步實(shí)施國家重大教育發(fā)展項(xiàng)目和改革試點(diǎn)，著力促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量，深入推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展,辦好人民滿意的教育。中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|同志出席會(huì)議并作了重要講話，要求堅(jiān)持改革創(chuàng)新，狠抓工作落實(shí)，努力開創(chuàng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展新局面。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)、全面貫徹落實(shí)。下面，我圍繞2011年全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要，特別是落實(shí)問題，講三點(diǎn)意見。

一、全面落實(shí)是當(dāng)前教育系統(tǒng)的緊迫任務(wù)

2010年，黨的十七屆五中全會(huì)、全國教育工作會(huì)議和教育規(guī)劃綱要，描繪了教育改革發(fā)展的藍(lán)圖，指明了教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的方向，明確了各級(jí)各類教育的目標(biāo)任務(wù)，形成了全社會(huì)關(guān)心支持教育的良好氛圍。現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急、重中之重是抓好落實(shí)。落實(shí)，是2011年全國教育工作的關(guān)鍵詞、核心詞。抓好落實(shí)，這是中央要求、人民期盼、工作所需，既是我們面臨的緊迫任務(wù)，也是對(duì)我們的重大考驗(yàn)。

一是中央的明確要求。2010年10月18日，胡錦濤總書記在黨的十七屆五中全會(huì)上提出，要認(rèn)真落實(shí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，落實(shí)促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量重大舉措，辦好人民滿意的教育。12月10日，在中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上，胡錦濤總書記再次強(qiáng)調(diào)，全面落實(shí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，重在促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量。溫家寶總理要求，全面落實(shí)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，穩(wěn)步實(shí)施國家重大教育發(fā)展項(xiàng)目和改革試點(diǎn)。劉延?xùn)|國務(wù)委員在全國教育工作會(huì)議總結(jié)講話中明確指出，貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期各級(jí)黨委和政府的重要任務(wù)，是教育戰(zhàn)線的主要工作。

二是人民群眾的強(qiáng)烈期盼。教育是國計(jì)，也是民生，寄托著億萬家庭對(duì)美好生活的期盼，關(guān)系著每一個(gè)孩子的前途命運(yùn)。廣大人民群眾特別關(guān)注教育，強(qiáng)烈期盼把教育辦得更好。在教育規(guī)劃綱要研究制定之初，人民群眾期盼出臺(tái)一個(gè)好的規(guī)劃綱要；規(guī)劃綱要出臺(tái)之后，人民群眾期盼盡快落實(shí)。群眾評(píng)價(jià)我們的工作，既看綱要寫得好不好，更看落實(shí)得好不好。制定一個(gè)群眾滿意的規(guī)劃綱要不容易，貫徹落實(shí)好規(guī)劃綱要?jiǎng)t更難。馬克思有一句名言，“一個(gè)實(shí)際行動(dòng)，勝過一打綱領(lǐng)”。現(xiàn)在最關(guān)鍵的，就是把教育規(guī)劃綱要付諸實(shí)踐、見諸行動(dòng)，一項(xiàng)一項(xiàng)地落到實(shí)處、見到成效。

三是教育工作的迫切需要。在日常工作中，我們經(jīng)常面臨這樣的問題：不少事情過去不是沒提過，不是沒說到，而是提出、說過之后只是熱鬧了一陣子，最后不了了之，沒有真正落實(shí)，沒有達(dá)到預(yù)期效果。工作不落實(shí)或落實(shí)得不好，是當(dāng)前人民群眾最不放心、最不踏實(shí)的問題。事實(shí)一再告訴我們：抓而不緊，等于不抓；抓而不實(shí)，等于不抓。我們必須下定決心，抓緊落實(shí)，抓好落實(shí)，把好事辦好，把實(shí)事辦實(shí)，以真抓實(shí)干、一抓到底的精神和工作成效取信于民，不斷提高教育工作的執(zhí)行力和公信力，不斷增強(qiáng)人民群眾對(duì)于教育改革發(fā)展的信心，對(duì)教育部門的信任。

四是黨的宗旨的集中體現(xiàn)。這是最根本的一條。我們黨是執(zhí)政黨，以人為本、執(zhí)政為民是我們黨的性質(zhì)和宗旨的集中體現(xiàn)，也是我們黨一貫的政治主張和執(zhí)政理念。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任，就是要把中央的精神、人民的要求同實(shí)際情況結(jié)合起來，深入分析問題，切實(shí)解決問題，踏踏實(shí)實(shí)地做好工作。教育規(guī)劃綱要作為中央的重大決策部署，體現(xiàn)了國家意志，反映了人民意愿，作為共產(chǎn)黨員和黨的干部，必須自覺維護(hù)中央的權(quán)威和中央大政方針的嚴(yán)肅性，堅(jiān)決地、無條件地把教育規(guī)劃綱要落到實(shí)處。“實(shí)干興邦，空談?wù)`國。”人民滿意的教育是干出來的，不是說出來的。教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，需要我們每一個(gè)人兢兢業(yè)業(yè)從每一天、每一件事做起，在各自的崗位上埋頭苦干、真抓實(shí)干、攻堅(jiān)克難。我們天天講素質(zhì)，不干事的人就是最沒有素質(zhì)的；我們天天講馬列，不干就半點(diǎn)馬克思主義都沒有；我們天天講創(chuàng)先爭優(yōu)，不抓教育規(guī)劃綱要的貫徹落實(shí)，就不可能成為教育系統(tǒng)先進(jìn)的黨組織和優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。我們必須從確保黨的路線方針政策全面貫徹執(zhí)行、確保黨和國家發(fā)展目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的高度，把抓落實(shí)的問題十分嚴(yán)肅地提到大家面前。

作為新時(shí)期我國教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，教育規(guī)劃綱要本身的一個(gè)突出特點(diǎn)就是“實(shí)”，集中體現(xiàn)在目標(biāo)實(shí)、措施實(shí)、項(xiàng)目實(shí)、要求實(shí)。內(nèi)容上，設(shè)計(jì)了十大發(fā)展項(xiàng)目和十大改革試點(diǎn)，對(duì)組織實(shí)施提出了明確要求；制定過程中，堅(jiān)持邊制定、邊試點(diǎn)、邊實(shí)行的原則。教育規(guī)劃綱要頒布后，全社會(huì)迅速行動(dòng)、狠抓落實(shí)，取得了初步成效。半年來的實(shí)踐充分證明，只要下決心抓落實(shí)、下功夫抓落實(shí)，工作就會(huì)有成效，群眾就能得實(shí)惠，社會(huì)也就能給予更多的理解和支持。歸結(jié)起來，半年來的主要做法: 一是凝聚共識(shí)促落實(shí)。及時(shí)編寫印發(fā)教育規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料，部黨組成員分赴全國31個(gè)省（區(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)開展宣講，舉辦全國省部級(jí)分管教育工作領(lǐng)導(dǎo)、省級(jí)教育部門領(lǐng)導(dǎo)干部、高校主要領(lǐng)導(dǎo)干部研修班，指導(dǎo)學(xué)校師生學(xué)習(xí)研討，用全教會(huì)精神和教育規(guī)劃綱要統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動(dòng)，開闊眼界、提高境界，明確任務(wù)、落實(shí)責(zé)任。

二是加強(qiáng)指導(dǎo)促落實(shí)。國務(wù)院成立了20個(gè)部門和單位參與的國家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組，研究部署、指導(dǎo)實(shí)施教育體制改革工作。成立了國家教育咨詢委員會(huì)，對(duì)國家教育重大改革發(fā)展政策進(jìn)行調(diào)研、論證和評(píng)估。部黨組成員分別出席各省（區(qū)、市）教育工作會(huì)議，共同研究推動(dòng)解決重大教育問題。

三是積極協(xié)調(diào)促落實(shí)。在國務(wù)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，積極加強(qiáng)與各部委、各單位的密切合作，制定并落實(shí)《教育規(guī)劃綱要任務(wù)分工》方案，分解重大教育改革發(fā)展項(xiàng)目與任務(wù)分工，多部門聯(lián)合出臺(tái)一批重大政策、重大項(xiàng)目，全方位推進(jìn)省部共建、部部合作，構(gòu)建各盡其職、相互配合、協(xié)同推進(jìn)貫徹落實(shí)規(guī)劃綱要的新機(jī)制。

四是輿論宣傳促落實(shí)。及時(shí)宣傳全國教育工作會(huì)議和教育規(guī)劃綱要，及時(shí)報(bào)道各地教育工作會(huì)議和教育規(guī)劃綱要研究制定情況，及時(shí)宣傳各地優(yōu)先發(fā)展教育、加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)教育工作領(lǐng)導(dǎo)的重大措施，及時(shí)推廣各地教育改革創(chuàng)新成功經(jīng)驗(yàn)，努力營造你追我趕、爭先恐后推動(dòng)教育科學(xué)發(fā)展的嶄新局面。

這些既是半年來積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也是今后要繼續(xù)堅(jiān)持的有效做法。全面落實(shí)任務(wù)繁重，我們既要看到目前已經(jīng)取得的成效，又要看到全面落實(shí)的艱巨性、復(fù)雜性和長期性。各地、各部門、各學(xué)校落實(shí)不平衡、不協(xié)調(diào)的問題還比較突出，一些項(xiàng)目還處于理念化、概念化階段，沒有具體實(shí)化、細(xì)化、量化，更有不少內(nèi)容還未真正啟動(dòng)，即使已經(jīng)開展的工作，離取得工作實(shí)效、群眾得到實(shí)惠還有相當(dāng)?shù)木嚯x。半年來所做的工作只是萬里長征邁出的第一步，全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要任重道遠(yuǎn)，我們務(wù)必大力增強(qiáng)落實(shí)意識(shí)，努力提高落實(shí)能力，以更加堅(jiān)定的信念、更加堅(jiān)決的舉措、更加積極的行動(dòng)，狠抓教育規(guī)劃綱要的全面落實(shí)。

二、全面落實(shí)必須整體推進(jìn)突出重點(diǎn)

2010年是教育規(guī)劃綱要“啟動(dòng)實(shí)施”之年，2011年是“全面落實(shí)”之年。今年的落實(shí)工作做好了，工作局面就會(huì)進(jìn)一步打開，事業(yè)基礎(chǔ)就會(huì)進(jìn)一步牢固，教育體制就會(huì)進(jìn)一步完善，我們就有了更為充分的條件和把握抓好本屆政府的各項(xiàng)教育工作，抓好“十二五”時(shí)期各項(xiàng)教育工作，抓好今后十年各項(xiàng)教育工作。

全面落實(shí)規(guī)劃綱要，要全面貫徹黨的教育方針，按照優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量的要求，注重整體推進(jìn)、突出工作重點(diǎn)。通過重點(diǎn)突破帶動(dòng)全局工作發(fā)展，通過加強(qiáng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)帶動(dòng)整體建設(shè)推進(jìn)，切實(shí)增強(qiáng)落實(shí)工作的系統(tǒng)性、針對(duì)性、有效性。

（一）認(rèn)真做好教育改革試點(diǎn)

改革創(chuàng)新是教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育規(guī)劃綱要確定并啟動(dòng)實(shí)施的十大改革試點(diǎn)，既是落實(shí)教育規(guī)劃綱要的重要內(nèi)容，也是教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的制度保障。全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要，必須認(rèn)真做好教育改革試點(diǎn)項(xiàng)目，進(jìn)一步凝聚改革共識(shí)、加強(qiáng)改革協(xié)調(diào)、營造改革環(huán)境。

一要細(xì)化目標(biāo)方案。制定一個(gè)好的實(shí)施方案是做好試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。目前，各試點(diǎn)地區(qū)、試點(diǎn)學(xué)校都已制定了改革實(shí)施方案，國家教育咨詢委員會(huì)、國家教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組逐一提出了評(píng)審及備案意見。各試點(diǎn)地區(qū)和學(xué)校要進(jìn)一步明確改革工作的路線圖、時(shí)間表和任務(wù)書，落實(shí)責(zé)任制，建立檢查工作機(jī)制，確保改革試點(diǎn)順利推進(jìn)。

二要制定推進(jìn)政策。改革的深入推進(jìn)，必須依靠政策的不斷完善和創(chuàng)新。要在職業(yè)學(xué)校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)、高校科研評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)前和研究生階段資助政策、貧困地區(qū)學(xué)生營養(yǎng)改善政策等方面有新的突破。要及時(shí)研究出臺(tái)指導(dǎo)性文件，頒布實(shí)施《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園工作規(guī)程》、普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)綱要、殘疾兒童少年隨班就讀工作指導(dǎo)意見、加快少數(shù)民族雙語教育工作指導(dǎo)意見。

三要突破關(guān)鍵點(diǎn)。要抓準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，通過關(guān)鍵點(diǎn)的突破，闖出一條科學(xué)發(fā)展的新路子。要著力加強(qiáng)課程教材建設(shè)，頒布新修訂的義務(wù)教育階段課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，啟動(dòng)教材修訂工作，切實(shí)減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長。要著力完善義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制，均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等公共教育資源，有效解決義務(wù)教育“擇校”問題。要扎實(shí)推進(jìn)考試招生制度改革，成立國家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)，研究制定高等教育考試招生改革方案。全面實(shí)施普通高中學(xué)業(yè)水平考試，為推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。要著力完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持和完善公辦高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，頒布實(shí)施普通高等學(xué)校章程制定辦法，促進(jìn)高校章程建設(shè)。

四要?jiǎng)?chuàng)新體制機(jī)制。改革試點(diǎn)既要立足當(dāng)前，又要著眼長遠(yuǎn)，解決一些深層次體制機(jī)制問題。要研究制定2012年實(shí)現(xiàn)4%目標(biāo)并保持穩(wěn)定增長的長效機(jī)制，配合有關(guān)部門落實(shí)各地教育投入工作。加強(qiáng)和改進(jìn)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)公告制度，完善推動(dòng)地方政府落實(shí)教育投入法定增長機(jī)制。要改革教師管理制度，建立中小學(xué)教師國標(biāo)、省考、縣聘、校用的職業(yè)準(zhǔn)入制度。要探索建立現(xiàn)代大學(xué)制度，配合有關(guān)部門制定《堅(jiān)持和完善普通高等學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制的若干實(shí)施意見》，健全決策程序和議事規(guī)則。要?jiǎng)?chuàng)新民辦教育發(fā)展體制機(jī)制，制定《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)民辦教育發(fā)展的若干意見》，改善民辦教育發(fā)展環(huán)境。

五要加強(qiáng)分類指導(dǎo)。各項(xiàng)教育改革試點(diǎn)的內(nèi)容不同，面臨的形勢(shì)任務(wù)相同，各地各校實(shí)際情況千差萬別，確保改革試點(diǎn)順利推進(jìn)，必須強(qiáng)化分類指導(dǎo)。要充分尊重和鼓勵(lì)各地各校的改革首創(chuàng)精神，因地制宜、因校制宜，從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是。目標(biāo)上保留一定幅度，不搞一刀切；模式上多一點(diǎn)允許，不搞一個(gè)樣；進(jìn)度上也多一些引導(dǎo)，不搞一陣風(fēng)，最終都要以干成事為準(zhǔn)，以有實(shí)效為準(zhǔn)，以群眾滿意為準(zhǔn)。

（二）穩(wěn)步實(shí)施重大發(fā)展項(xiàng)目

教育規(guī)劃綱要還確定了本屆政府實(shí)施的十個(gè)重大發(fā)展項(xiàng)目，這些項(xiàng)目涉及當(dāng)前教育改革發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域和薄弱環(huán)節(jié)，是落實(shí)教育規(guī)劃綱要的重要載體，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要抓手。實(shí)施這些重大項(xiàng)目，不能就項(xiàng)目論項(xiàng)目、不能就投入論投入，要突出制度建設(shè)，突出標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，通過項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)施，逐步建立依靠制度、依靠標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)工作的有效機(jī)制，形成教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的長效機(jī)制。

一要加強(qiáng)統(tǒng)籌指導(dǎo)。全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要，必須充分發(fā)揮各級(jí)政府的職能，協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系。要明確各級(jí)政府和教育部門的職責(zé)。中央做好制定政策、宏觀指導(dǎo)和推動(dòng)發(fā)展、監(jiān)督檢查工作。各地要成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組和工作班子，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施指導(dǎo)工作。省級(jí)統(tǒng)籌安排中央轉(zhuǎn)移支付資金，統(tǒng)籌確定省級(jí)及省以下各級(jí)政府的經(jīng)費(fèi)分擔(dān)責(zé)任。市、縣因地制宜實(shí)施相關(guān)項(xiàng)目。要統(tǒng)籌規(guī)劃項(xiàng)目布局，統(tǒng)籌項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容，統(tǒng)籌已有項(xiàng)目與新增項(xiàng)目，把握好各項(xiàng)目的啟動(dòng)時(shí)機(jī)和建設(shè)規(guī)模，真正做到成熟一個(gè)，啟動(dòng)一個(gè)，做好一個(gè)。二要制定行動(dòng)計(jì)劃。實(shí)踐證明，制定和實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃是抓落實(shí)行之有效的辦法。要啟動(dòng)實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，深入實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃、中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，全面實(shí)施中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新計(jì)劃、職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高和校長能力提升計(jì)劃，制定實(shí)施中西部高等教育振興計(jì)劃、高素質(zhì)教育人才培養(yǎng)工程和高校高層次創(chuàng)新人才計(jì)劃。

三要完善各類標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)是投入的依據(jù)、監(jiān)管的依據(jù)和問責(zé)的依據(jù)。組織實(shí)施好各項(xiàng)重大項(xiàng)目，首先要完善標(biāo)準(zhǔn)體系，努力做到用標(biāo)準(zhǔn)加大投入、用標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)監(jiān)管、用標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)問責(zé)。要研究制定學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)、特殊教育學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)、中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和教師教育標(biāo)準(zhǔn)，制定和完善各級(jí)各類學(xué)校生均撥款標(biāo)準(zhǔn)。

四要擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源。優(yōu)質(zhì)教育資源不足，是我國教育事業(yè)長期面臨的重大問題，也是實(shí)施重大教育發(fā)展項(xiàng)目要著力解決的問題。要推進(jìn)形成加大教育投入的長效機(jī)制，努力擴(kuò)大各級(jí)各類教育優(yōu)質(zhì)資源供給。要堅(jiān)持以發(fā)展促公平，通過擴(kuò)大中小學(xué)教育資源促進(jìn)均衡發(fā)展，支持國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校和優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校建設(shè)，推進(jìn)建設(shè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)，深入實(shí)施特色學(xué)科重點(diǎn)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)校辦出特色、辦出水平。要加大力度、加快步伐，頂層設(shè)計(jì)、整合資源，問題切入、以用為主，認(rèn)真抓好教育信息化建設(shè)，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。

五要加強(qiáng)評(píng)估考核。每一個(gè)項(xiàng)目，都要明確實(shí)施進(jìn)度和考核指標(biāo)，保證可操作、可監(jiān)控、可評(píng)估。要嚴(yán)格執(zhí)行先規(guī)劃、后建設(shè)的原則，教育重大項(xiàng)目的布局和實(shí)施要廣泛聽取群眾意見，了解群眾的真實(shí)想法、真實(shí)意愿。特別是農(nóng)村學(xué)校布局，要充分考慮城鎮(zhèn)化進(jìn)程、新農(nóng)村建設(shè)和人口流動(dòng)狀況，確保布局的合理性、前瞻性和項(xiàng)目的實(shí)效性。要建立重大項(xiàng)目監(jiān)督檢查機(jī)制、重大項(xiàng)目進(jìn)展專報(bào)制度，強(qiáng)化對(duì)重大工程項(xiàng)目和惠民資金的監(jiān)管。教育部將會(huì)同相關(guān)部門對(duì)各重大項(xiàng)目的組織實(shí)施進(jìn)行全面檢查。10項(xiàng)改革試點(diǎn)，每一項(xiàng)都有一個(gè)專家咨詢組，同樣，10個(gè)發(fā)展項(xiàng)目，每一項(xiàng)也要有一個(gè)監(jiān)督檢查組。對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，要督促有關(guān)單位認(rèn)真整改，對(duì)違法違紀(jì)案件要嚴(yán)肅查處，確保各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處。

（三）切實(shí)維護(hù)教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定

保持教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定，是加快教育改革和發(fā)展的前提，關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定大局，越是在改革處于攻堅(jiān)克難的階段，越是在發(fā)展任務(wù)繁重的時(shí)候，越是要高度重視穩(wěn)定工作，正確處理好改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系。對(duì)此，我們必須始終保持清醒頭腦，切實(shí)增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)。2011年是我們黨建黨90周年。各級(jí)教育部門、各級(jí)各類學(xué)校都要精心設(shè)計(jì)、組織好紀(jì)念活動(dòng)、主題教育、訪問活動(dòng)、表彰活動(dòng)。要圍繞慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年，唱響共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開放好、偉大祖國好、各族人民好的主旋律，促進(jìn)社會(huì)和諧，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展。

一要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。要堅(jiān)持不懈用馬克思主義中國化最新成果武裝頭腦、指導(dǎo)工作、推動(dòng)實(shí)踐。堅(jiān)持和鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，積極參與馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，深入推動(dòng)中國特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。用社會(huì)主義榮辱觀引領(lǐng)風(fēng)尚，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二要加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下群眾工作。要牢固樹立群眾觀點(diǎn)，始終站穩(wěn)群眾立場，不斷創(chuàng)新群眾工作方法。關(guān)心群眾生活，傾聽群眾呼聲，暢通網(wǎng)絡(luò)、電話等渠道。加強(qiáng)信訪工作，實(shí)行群眾來信來訪、來電來帖處理情況辦結(jié)制度、通報(bào)制度，凡實(shí)名反映情況的，要做到件件回復(fù)、限時(shí)回復(fù)，依法按政策及時(shí)處理群眾反映的問題。

三要切實(shí)糾正和解決損害群眾利益的突出問題。要落實(shí)治理義務(wù)教育階段擇校亂收費(fèi)問題10項(xiàng)措施，堅(jiān)決治理中小學(xué)教輔教材散濫問題，嚴(yán)格規(guī)范服務(wù)性收費(fèi)和代收費(fèi)。制定學(xué)前教育收費(fèi)管理辦法。要制定招生信息公開辦法，規(guī)范和調(diào)整高考加分，加強(qiáng)對(duì)特殊類型招生的監(jiān)督。全面推行中職學(xué)生資助專用銀行卡，規(guī)范助學(xué)金發(fā)放行為。要切實(shí)加大查處力度，對(duì)在社會(huì)上造成嚴(yán)重影響、損害人民群眾切身利益的違紀(jì)違法案件，嚴(yán)格追究有關(guān)當(dāng)事人和主管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。四要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)化解工作。要完善科學(xué)有效的利益協(xié)調(diào)機(jī)制、訴求表達(dá)機(jī)制、矛盾調(diào)處機(jī)制、權(quán)益保障機(jī)制，切實(shí)維護(hù)群眾合法權(quán)益。

五要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校及周邊治安綜合治理。要落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校幼兒園安全防范工作建立健全長效工作機(jī)制的意見》，推動(dòng)各級(jí)各類學(xué)校及周邊治安防控措施的落實(shí)，提高學(xué)校安全防范水平，確保校園安全，確保校園和諧穩(wěn)定。

（四）緊緊圍繞促進(jìn)公平、提高質(zhì)量

促進(jìn)公平、提高質(zhì)量，是教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的兩大戰(zhàn)略重點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)我國教育“由大到強(qiáng)”，建設(shè)人力資源強(qiáng)國，更好地保障和改善民生，關(guān)鍵是要大力促進(jìn)教育公平和提高教育質(zhì)量。無論是推進(jìn)教育改革試點(diǎn)，實(shí)施重大發(fā)展項(xiàng)目，還是維護(hù)和諧穩(wěn)定，都要始終緊緊圍繞而不能偏離這兩大重點(diǎn)。

要堅(jiān)持把促進(jìn)公平作為基本教育政策。重大發(fā)展項(xiàng)目的實(shí)施要針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)，堅(jiān)持雪中送炭。在全國或一省范圍內(nèi)，從項(xiàng)目的整體設(shè)計(jì)、評(píng)審立項(xiàng)到經(jīng)費(fèi)分配，都要向農(nóng)村地區(qū)、革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)傾斜；在同一城市和縣域范圍內(nèi)，要向薄弱學(xué)校傾斜；在不同群體中，要向家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、殘疾學(xué)生和孤兒傾斜。要通過改革試點(diǎn)，完善促進(jìn)和保障教育公平的領(lǐng)導(dǎo)體制、經(jīng)費(fèi)分配機(jī)制、教師流動(dòng)機(jī)制、義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)考核機(jī)制和學(xué)生資助體系。

要堅(jiān)持把提高質(zhì)量作為核心任務(wù)。改革試點(diǎn)要探索突破影響質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立以質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，引導(dǎo)各級(jí)政府和學(xué)校把教育資源配置、學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。發(fā)展項(xiàng)目要突出加大教學(xué)投入、改善辦學(xué)條件、提高教師水平和促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。要深化教育質(zhì)量問題調(diào)查研究，建立健全適合中國國情、具有國際視野的各級(jí)各類教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管監(jiān)測；創(chuàng)造條件發(fā)布有關(guān)教育教學(xué)質(zhì)量報(bào)告。

三、全面落實(shí)必須轉(zhuǎn)變職能改進(jìn)作風(fēng)

通過實(shí)施教育體制改革試點(diǎn)，解決落實(shí)的動(dòng)力問題，通過實(shí)施重大教育發(fā)展項(xiàng)目，解決落實(shí)的抓手問題，還要通過轉(zhuǎn)變職能和作風(fēng)，解決落實(shí)主體也就是教育系統(tǒng)的精神狀態(tài)問題。為政之首，貴在力行，重在履責(zé)。實(shí)踐證明，規(guī)劃可以復(fù)制，思路可以借鑒，唯有落實(shí)者的精神狀態(tài)不可替代。沒有良好的精神狀態(tài)，改革試點(diǎn)落實(shí)不好，發(fā)展項(xiàng)目落實(shí)不好，維護(hù)穩(wěn)定落實(shí)不好，最終促進(jìn)公平和提高質(zhì)量也落實(shí)不好。

一是更新觀念。抓落實(shí)，首先要抓思想觀念。一要用新的理念指導(dǎo)落實(shí)。各地各校要對(duì)全國教育工作會(huì)議精神和教育規(guī)劃綱要進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再宣傳、再動(dòng)員，深刻領(lǐng)會(huì)胡錦濤總書記、溫家寶總理和劉延?xùn)|國務(wù)委員重要講話精神，深刻把握教育規(guī)劃綱要提出的新思想、新理念、新部署。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部尤其要學(xué)在前面、用在前面，不僅要做持久學(xué)、深入學(xué)的表率，而且要成為學(xué)以致用、用有所成的模范，成為勇于探索、善于思考、敢于實(shí)踐的模范。二要滿腔熱情抓落實(shí)。落實(shí)就是工作，工作就是落實(shí)。在當(dāng)前這個(gè)特別重要的階段，教育系統(tǒng)的全體同志特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，都要把忠于黨、忠于人民的深厚感情體現(xiàn)在落實(shí)行動(dòng)之中，一心一意抓落實(shí)、聚精會(huì)神抓落實(shí)。三要?jiǎng)?chuàng)造性地落實(shí)。創(chuàng)造性地落實(shí)，就是要努力做到把教育規(guī)劃綱要確定的全國性目標(biāo)具體化為地方性目標(biāo)，把教育規(guī)劃綱要的思路細(xì)化為本地的政策措施，把別人的成功經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為本地的有效舉措。

二是轉(zhuǎn)變職能。轉(zhuǎn)變職能，是行政改革的重要內(nèi)容，也是抓好落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一要增強(qiáng)服務(wù)職能。按照建設(shè)服務(wù)型政府的要求，強(qiáng)化公共服務(wù)職能，切實(shí)履行公共教育服務(wù)職責(zé)。要大力增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，主動(dòng)熱情地為基層服務(wù)、為群眾服務(wù)、為師生服務(wù)，努力建設(shè)高效、公開、透明的服務(wù)型機(jī)關(guān)，做到為民、務(wù)實(shí)、清廉。二要堅(jiān)決簡政放權(quán)。堅(jiān)持依法治教，界定政府和學(xué)校的責(zé)、權(quán)、利，把政府該管的切實(shí)管好，把不該管、管不好的堅(jiān)決放開，克服政府缺位、越位、錯(cuò)位現(xiàn)象。要修訂本科專業(yè)設(shè)置管理辦法，落實(shí)和擴(kuò)大高校專業(yè)設(shè)置自主權(quán)，研制省級(jí)政府依法審批設(shè)立專科學(xué)歷高等學(xué)校的具體辦法，落實(shí)省級(jí)政府教育統(tǒng)籌權(quán)。要繼續(xù)深化行政審批制度改革，進(jìn)一步清理行政審批事項(xiàng)，對(duì)不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育改革發(fā)展要求的教育類規(guī)章和規(guī)范性文件，該清理的清理，該廢止的廢止。三要科學(xué)評(píng)估評(píng)價(jià)。學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的落實(shí)，必然要求政府加強(qiáng)評(píng)估評(píng)價(jià)。要按照新的設(shè)計(jì)、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的方式開展高校教育教學(xué)評(píng)估。要指導(dǎo)高校健全質(zhì)量保障體系，加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息庫建設(shè)，完善監(jiān)測評(píng)估體系，發(fā)布監(jiān)測評(píng)估報(bào)告。

三是改進(jìn)作風(fēng)。作風(fēng)決定落實(shí)，落實(shí)體現(xiàn)作風(fēng)，完成艱巨繁重的落實(shí)任務(wù)，必須要有好的作風(fēng)。要按照黨中央要求，深入推進(jìn)黨風(fēng)黨性黨紀(jì)教育，以黨風(fēng)帶政風(fēng)促行風(fēng)正學(xué)風(fēng)。切實(shí)抓好創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，把政風(fēng)、行風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為2011年教育系統(tǒng)創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)的重要內(nèi)容和載體，組織動(dòng)員基層黨組織和黨員創(chuàng)科學(xué)發(fā)展之先、爭校園和諧之優(yōu)。圍繞“全面落實(shí)”，狠抓教育系統(tǒng)政風(fēng)、行風(fēng)、學(xué)風(fēng)“三風(fēng)”建設(shè)，讓人民群眾真切感受到教育系統(tǒng)在貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要中的新變化、新氣象。一要著力加強(qiáng)政風(fēng)建設(shè)。要大力倡導(dǎo)奮發(fā)有為、真抓實(shí)干的政風(fēng)，堅(jiān)決反對(duì)不思進(jìn)取、庸懶散慢。要認(rèn)真解決一般性工作布置多、一般號(hào)召多、虛話多、浮在上面多的問題，堅(jiān)持講實(shí)話、出實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效。要樹立責(zé)任意識(shí)、使命意識(shí)，勇于創(chuàng)新，追求卓越，創(chuàng)先爭優(yōu)，不斷開拓工作新局面。要切實(shí)改進(jìn)會(huì)風(fēng)，從嚴(yán)控制會(huì)議數(shù)量、規(guī)格和時(shí)限。要大力提倡優(yōu)良文風(fēng)，真正做到講短話、講實(shí)話、講管用的話。二要著力加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)。要大力倡導(dǎo)心系人民、服務(wù)人民的行風(fēng)，堅(jiān)決反對(duì)敷衍塞責(zé)、麻木不仁。要真正站在人民群眾的立場上，忠實(shí)地為人民群眾謀利益，全面分析、認(rèn)真研究、努力解決教育亂收費(fèi)問題和種種不正之風(fēng)。全面貫徹落實(shí)《關(guān)于實(shí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的規(guī)定》，堅(jiān)決反對(duì)奢侈浪費(fèi)，嚴(yán)厲懲治腐敗行為，堅(jiān)決查處和糾正各種形式的“小金庫”。要認(rèn)真落實(shí)干部談心談話、巡視、審計(jì)制度，采取通報(bào)、公告等形式，提高巡視、審計(jì)結(jié)果的利用度。要建立并發(fā)揮好教育部經(jīng)費(fèi)監(jiān)管事務(wù)中心的作用，切實(shí)加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)監(jiān)管。制定出臺(tái)《高等學(xué)校總會(huì)計(jì)師管理辦法》，試行對(duì)直屬高校總會(huì)計(jì)師由教育部直接委派，推動(dòng)高校紀(jì)委書記異校任職。三要著力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。要大力倡導(dǎo)淡泊名利、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，堅(jiān)決反對(duì)急功近利、弄虛作假。要完善學(xué)術(shù)規(guī)范，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，將校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)考核結(jié)果作為學(xué)校、教師績效考核、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。要?jiǎng)?chuàng)新管理機(jī)制，完善科研成果評(píng)價(jià)體系，形成重質(zhì)量、重效益、重長遠(yuǎn)的正確導(dǎo)向。要嚴(yán)肅懲處學(xué)術(shù)不端行為，堅(jiān)持“出重拳、零容忍”，舉報(bào)一起、調(diào)查一起、處理一起、公布一起。要堅(jiān)持育人為本、德育為先，引導(dǎo)青少年學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、誠實(shí)守信、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己闷焚|(zhì)。

四是強(qiáng)化監(jiān)管。推進(jìn)工作落實(shí)，既要慎始又要慎終，尤其是慎終于始，加強(qiáng)監(jiān)督檢查。一要強(qiáng)化督查督辦。對(duì)于重大事項(xiàng)，要緊緊抓住、全力推進(jìn)，不論困難多少、阻力大小，只要是看準(zhǔn)了的、確定了的，都要一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地緊抓不放，一個(gè)步驟一個(gè)步驟地盯住落實(shí)，一個(gè)項(xiàng)目一個(gè)項(xiàng)目地實(shí)現(xiàn)突破。各級(jí)教育部門要以落實(shí)工作為重點(diǎn)，健全充實(shí)督查工作機(jī)構(gòu)，完善督查工作辦法，切實(shí)加強(qiáng)落實(shí)工作的督促檢查。要建立重點(diǎn)督辦工作通報(bào)制度、公告制度，堅(jiān)決防止幾個(gè)月甚至幾年過去，問題依舊，工作沒有實(shí)質(zhì)進(jìn)展。二要強(qiáng)化信息公開。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓人民群眾監(jiān)督落實(shí)。深化政務(wù)公開，擴(kuò)大公開范圍和層次，凡涉及群眾切實(shí)利益的重大事項(xiàng)都要向社會(huì)公開。深化校務(wù)公開，貫徹落實(shí)《高等學(xué)校信息公開辦法》和《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)信息公開工作的意見》，研究制定信息公開的考核評(píng)估指標(biāo)體系。要暢通群眾反映問題、表達(dá)合理訴求各種可能的渠道，充分發(fā)揮廣大群眾的監(jiān)督作用。三要強(qiáng)化行政問責(zé)。按照《關(guān)于實(shí)行黨政領(lǐng)導(dǎo)干部問責(zé)的暫行規(guī)定》，對(duì)決策失誤、落實(shí)不力、工作失職、造成重大損失或影響的，嚴(yán)格追究相關(guān)人員責(zé)任。

五是健全機(jī)制。沒有有效的工作機(jī)制，再好的規(guī)劃、再好的政策也難以保障落實(shí)到位。一要完善科學(xué)民主決策機(jī)制。決策正確、切實(shí)可行，是抓好工作落實(shí)的前提。要完善決策程序，把公眾參與、專家咨詢、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、合法性審查和集體討論決定作為決策的必經(jīng)程序。政策和文件出臺(tái)后，要加強(qiáng)跟蹤調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正偏差。要加強(qiáng)教育政策研究和形勢(shì)分析，提高工作的原則性、預(yù)見性、系統(tǒng)性和針對(duì)性。二要完善干部選拔任用機(jī)制。工作要落實(shí)，用人是關(guān)鍵，班子最重要。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要在抓落實(shí)上起好示范表率作用，不僅要一級(jí)指揮一級(jí)，而且要一級(jí)做給一級(jí)看，堅(jiān)持重大問題親自調(diào)研、親自部署、親自協(xié)調(diào)、親自督辦。要堅(jiān)持正確的用人導(dǎo)向，建立科學(xué)規(guī)范的實(shí)績考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，把落實(shí)工作情況，作為考核領(lǐng)導(dǎo)干部和領(lǐng)導(dǎo)班子工作實(shí)績的重要內(nèi)容，真正把那些在落實(shí)中有思路、有能力、有實(shí)績的優(yōu)秀干部選拔到重要崗位上來，真正讓那些在關(guān)鍵時(shí)刻勇于負(fù)責(zé)，重大問題敢于擔(dān)當(dāng)，復(fù)雜局面善于駕馭，用心、用情、用力啃硬骨頭的干部得到鼓舞，受到獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)長期不換腦筋、只說不做、推動(dòng)不力的，堅(jiān)決進(jìn)行組織調(diào)整，決不讓“只會(huì)干事、不會(huì)來事”的人吃虧，決不讓敢于碰硬、勇?lián)?zé)任的人吃虧。三要完善溝通協(xié)調(diào)機(jī)制。按照落實(shí)教育規(guī)劃綱要責(zé)任分工方案，加強(qiáng)各方面之間的協(xié)調(diào)配合，形成分工明確、各盡其責(zé)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的落實(shí)工作機(jī)制。

六是加強(qiáng)宣傳。宣傳是實(shí)現(xiàn)政務(wù)公開、爭取群眾理解、支持、監(jiān)督教育工作的一個(gè)基本途徑，也是增強(qiáng)執(zhí)行力、促進(jìn)落實(shí)的有效手段。一要大力宣傳各地、各部門、各單位貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要的思路、舉措、方案，切實(shí)保障廣大人民群眾對(duì)教育工作的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)。二要及時(shí)了解群眾的所思、所盼、所憂，積極回應(yīng)人民群眾教育需求，切實(shí)做到想群眾所想、急群眾所急、憂群眾所憂、辦群眾所需。三要大力宣傳教育戰(zhàn)線的感人事跡，大力宣傳各級(jí)黨委政府支持教育的有效做法，大力宣傳社會(huì)各界關(guān)心支持教育的先進(jìn)典型，以典型經(jīng)驗(yàn)、典型人物帶動(dòng)整個(gè)教育工作。四要樹立大宣傳意識(shí)。教育系統(tǒng)每一位同志尤其是每一位領(lǐng)導(dǎo)干部既要做教育改革發(fā)展的實(shí)踐家，也應(yīng)當(dāng)做教育改革發(fā)展的宣傳家。各地各高校特別是試點(diǎn)單位都應(yīng)當(dāng)有專門的通訊員、觀察員、評(píng)論員和新聞發(fā)言人，按照中央關(guān)于教育工作、關(guān)于宣傳工作的要求，形成橫向上和所有媒體密切聯(lián)系，縱向上各級(jí)教育部門以及各級(jí)各類學(xué)校有效對(duì)接的立體化宣傳網(wǎng)絡(luò)，形成一個(gè)宣傳群眾、組織群眾、動(dòng)員群眾、依靠群眾，全面落實(shí)教育規(guī)劃綱要、共同促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的輿論氛圍。積極發(fā)揮社會(huì)組織作用 共同推進(jìn)質(zhì)量保障與評(píng)估制度建設(shè)

教育部原副部長 吳啟迪 《中國高等教育》2011年第2期

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求”，并把“建立健全高等教育質(zhì)量保障體系”，“建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制”，“積極發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)學(xué)會(huì)、基金會(huì)等各類社會(huì)組織在教育公共治理中的作用”，“促進(jìn)管辦評(píng)分離”等列為重要任務(wù)。前不久，“全國高等教育質(zhì)量保障與評(píng)估機(jī)構(gòu)協(xié)作會(huì)”（以下簡稱“協(xié)作會(huì)”）正式成立，標(biāo)志著我國構(gòu)建起高等教育質(zhì)量保障與評(píng)估的組織體系，表明了我國政府十分重視并積極發(fā)揮專業(yè)機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)等在質(zhì)量保障中的作用。如何建立有中國特色的高等教育質(zhì)量保障體系，是一段時(shí)期以來的熱門話題，也是當(dāng)前迫切需要明晰的現(xiàn)實(shí)問題。

一、認(rèn)清形勢(shì)，進(jìn)一步明確高等教育質(zhì)量保障的重要意義 1．中國高等教育大眾化進(jìn)程及質(zhì)量保障的探索

中國是一個(gè)擁有13億人口的發(fā)展中國家，如何把巨大的人口資源變?yōu)樨S富的人力資源，是中國政府歷來重視的一項(xiàng)重要任務(wù)。1988年，各類高等教育在校生人數(shù)為640余萬人，招生規(guī)模215.75萬人。從1999年起，我國高等教育連年擴(kuò)大招生規(guī)模。到2003年，高等教育在校生規(guī)模接近1900萬人，毛入學(xué)率達(dá)到17%（進(jìn)入大眾化階段）；到2006年在校大學(xué)生總數(shù)達(dá)到2500萬，8年間增長了近四倍，成為世界大學(xué)生數(shù)最多的高等教育大國，毛入學(xué)率已達(dá)22%。到2009年底，中國有各級(jí)各類普通高等學(xué)校2600多所（其中普通本科高校1090所，高職高專院校1215所，成人高校384所；合民辦高等教育機(jī)構(gòu)812所）。在校學(xué)生人數(shù)達(dá)到2979萬，是1998年的6倍多，毛人學(xué)率達(dá)到24.2%。這些年來中國每年GDP的增長都是接近兩位數(shù)，高等教育的快速發(fā)展，有效地緩解了民眾接受高等教育的需求，滿足了社會(huì)發(fā)展對(duì)專門人才的需要。我國高等教育十年來的大發(fā)展，有兩點(diǎn)值得注意：一是在校大學(xué)生人數(shù)中，高職高專學(xué)生約占48%，可謂半壁江山；二是擴(kuò)招是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，中共十七屆五中全會(huì)再次強(qiáng)調(diào)建設(shè)創(chuàng)新型國家，如果沒有足夠多受過高等教育的人，是不可能完成這一使命的。所以，高校擴(kuò)招是國家發(fā)展的需要，也是在補(bǔ)文革中十多年不招生造成的“窟窿”。當(dāng)然，高等學(xué)校在辦學(xué)規(guī)模不斷快速擴(kuò)張的同時(shí)，在資源配置、教學(xué)條件以及管理工作等方面，確實(shí)有點(diǎn)捉襟見肘，因此，對(duì)高等教育的質(zhì)量應(yīng)該格外關(guān)注。

長期以來，中國政府致力于教育質(zhì)量保障體系建設(shè)，特別是近十年來，十分重視規(guī)模快速擴(kuò)張后高等教育的質(zhì)量保障問題，本著對(duì)國家、社會(huì)、學(xué)校高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，采取了一系列措施。具體地說：一是實(shí)施嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度。政府設(shè)立了嚴(yán)格的高等院校、專業(yè)和學(xué)科的國家設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（包括場所、經(jīng)費(fèi)、師資、設(shè)備等），由專家委員會(huì)評(píng)審，政府審批；二是加強(qiáng)高水平大學(xué)建設(shè)。從20世紀(jì)90年代起，分別啟動(dòng)了“211工程”和“985工程”，重點(diǎn)建設(shè)一批高水平大學(xué)。近年來又啟動(dòng)創(chuàng)建示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目。在不同類型中建設(shè)高水平大學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)有200所了，總體上來說應(yīng)該是成功的；三是實(shí)施高等教育質(zhì)量工程。2007年，實(shí)施了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（簡稱“質(zhì)量工程”）。包括專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)認(rèn)證，教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)等；四是建立教學(xué)評(píng)估和質(zhì)量監(jiān)控制度。從2003年開始，明確建立周期性評(píng)估制度，統(tǒng)一實(shí)施普通高校教學(xué)工作水平評(píng)估。2004年成立“教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心”（簡稱“評(píng)估中心”）。在對(duì)普通本科院校進(jìn)行評(píng)估的同時(shí)，也啟動(dòng)了高職高專人才培養(yǎng)工作評(píng)估。

通過“質(zhì)量工程”建設(shè)，初步解決了因?yàn)橐?guī)模快速擴(kuò)大所帶來的突出問題，使高等教育質(zhì)量得到必要的保證。辦好一所大學(xué)需要有基本的辦學(xué)條件保障，所以在首輪教學(xué)評(píng)估時(shí)，對(duì)經(jīng)費(fèi)投人和硬件條件有明確要求，這對(duì)各級(jí)政府也是一種督促；特別是周期性教學(xué)評(píng)估制度的實(shí)施，促進(jìn)了高等教育管理的規(guī)范化，改善了高等學(xué)校的辦學(xué)基本條件，強(qiáng)化了教學(xué)中心地位，也糾正了某些研究型大學(xué)認(rèn)為研究工作高于一切而對(duì)本科教學(xué)工作有所放松的錯(cuò)誤傾向。從而保障了教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了內(nèi)外結(jié)合的質(zhì)量保障體系的建設(shè)。

2．在新的歷史起點(diǎn)上充分認(rèn)識(shí)質(zhì)量保障的重要性

我國高等教育大眾化，雖然滿足了人民群眾日益增長的教育需求，適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展的需要。但是，這種大發(fā)展也帶來了不少問題與矛盾。從高等教育內(nèi)部看，整個(gè)高等教育從體制到結(jié)構(gòu)都還不完善，難以承載迅速擴(kuò)大的高等教育規(guī)模；從高等教育外部來看，從思想觀念的轉(zhuǎn)變到各類外部保障體系的構(gòu)建都不夠充分，不能完全適應(yīng)大眾化的轉(zhuǎn)變。集中體現(xiàn)在：優(yōu)質(zhì)高等教育資源供給不足，整體辦學(xué)水平和質(zhì)量有待提高；高等教育結(jié)構(gòu)不盡合理，還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要；影響高等教育發(fā)展的體制和運(yùn)行機(jī)制有待進(jìn)一步完善。上述三個(gè)方面從根本上看，都是質(zhì)量問題和影響質(zhì)量的問題。因此，質(zhì)量就成為當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期高等教育最突出、最迫切需要解決的問題。

“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”，這是未來十年我國教育發(fā)展的最明顯特征。就高等教育領(lǐng)域而言，我們不能簡單地把提高質(zhì)量理解為，只是為了解決大眾化帶來的矛盾和問題，而必須放在國家發(fā)展的歷史方位與高等教育的使命的關(guān)系中提高認(rèn)識(shí)。從國內(nèi)環(huán)境來看，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，都提出了強(qiáng)烈的迫切要求；需要不斷擴(kuò)大對(duì)外開放。深入?yún)⑴c經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程。我們現(xiàn)在已經(jīng)面向世界、面向未來，也需要對(duì)現(xiàn)代教育體系進(jìn)行具體的規(guī)劃和實(shí)施。從國際環(huán)境來看，隨著科技進(jìn)步日新月異，知識(shí)越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人力資源越來越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源，科技、人才、教育的競爭在綜合國力競爭中的重要性日益凸顯。而且，在激烈的國際競爭中，我國面臨著逐漸走向前臺(tái)的新形勢(shì)，教育改革發(fā)展必須超前部署。正是在這樣的新形勢(shì)下，全國教育工作會(huì)議開啟了我國“從教育大國向教育強(qiáng)國、從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)”的歷史新征程。同時(shí)，《教育規(guī)劃綱要》明確提出“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求”。可見，這兩件事情的聯(lián)系是非常緊密的。全面提高質(zhì)量，對(duì)建設(shè)教育強(qiáng)國、人力資源強(qiáng)國，以及建設(shè)創(chuàng)新型國家等都具有十分重要的意義。

二、切合實(shí)際，構(gòu)建有中國特色的高等教育質(zhì)量保障體系 1．努力構(gòu)建有中國特色的高等教育質(zhì)量保障體系

在高等教育大眾化進(jìn)程中出現(xiàn)質(zhì)量問題是正常現(xiàn)象，也是難以避免的，西方發(fā)達(dá)國家也是如此。質(zhì)量保障本是為了解決各國自身的問題，但因?yàn)槿瞬攀袌鰢H化了，解決質(zhì)量問題就不能僅局限于國內(nèi)，也需要關(guān)注別國的實(shí)踐。當(dāng)然在研究國外的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的時(shí)候，不能脫離當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木唧w背景。高等教育質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)國際網(wǎng)絡(luò)組織（INQAAHE）和亞太地區(qū)質(zhì)量保障網(wǎng)絡(luò)組織（APQN），為國際高等教育質(zhì)量保障運(yùn)動(dòng)推波助瀾，他們的經(jīng)驗(yàn)也有很多我們可借鑒的地方。需要指出的是，各國在提高質(zhì)量的方式上存在著較大的差異，所構(gòu)建的質(zhì)量保障評(píng)估制度也表現(xiàn)出各自特色。綜觀各國，構(gòu)建質(zhì)量保障體系有些通行做法：普遍是政府支持成立專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)和行業(yè)協(xié)會(huì)等社會(huì)組織，由政府、高校、專業(yè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織分工負(fù)責(zé)、齊抓共管，采取多種評(píng)價(jià)形式以外促內(nèi)，強(qiáng)調(diào)高校的內(nèi)部自我質(zhì)量保障。國際上主要形成了三種質(zhì)量保障的評(píng)價(jià)模式，即質(zhì)量審核模式、質(zhì)量認(rèn)證模式和檢查評(píng)估模式。值得注意的是，這三種模式在一個(gè)國家并不是完全單一的，多種評(píng)價(jià)模式的交叉融合、綜合運(yùn)用，是未來國際上的發(fā)展趨勢(shì)。現(xiàn)實(shí)中有的國家既有審核又有認(rèn)證，或?qū)徍恕⒄J(rèn)證、評(píng)估三者兼而有之；有的國家既有政府行為，又有民間行動(dòng)。如美國的民間認(rèn)證機(jī)構(gòu)直接的認(rèn)證活動(dòng)與政府間接的學(xué)校教育質(zhì)量保障政策不斷互補(bǔ)；澳大利亞的外部的質(zhì)量審核與大學(xué)自我認(rèn)證相輔相成；日本的政府評(píng)估日益走向政府評(píng)估與社會(huì)第三方評(píng)估的融合與并舉。

國際上高等教育質(zhì)量保障的方式有多種，各國的質(zhì)量保障體系的架構(gòu)，本質(zhì)上與其管理體制、大學(xué)傳統(tǒng)、教育規(guī)模甚至社會(huì)文化等都有密切的關(guān)系。我國要構(gòu)建有中國特色的高等教育質(zhì)量保障體系，一定要從中國的國情和高等教育改革發(fā)展的需要出發(fā)。

要了解我國的國情和問題所在，并把握高等教育改革發(fā)展的方向。國情和問題究竟是什么？我們需要研究和分析。對(duì)改革發(fā)展方向的把握，需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國教育工作會(huì)議精神和《教育規(guī)劃綱要》。

要堅(jiān)持政府在高等教育質(zhì)量保障和評(píng)估制度建設(shè)中的主導(dǎo)作用。在今后相當(dāng)長時(shí)間內(nèi)，我國仍然是以政府辦學(xué)為主體，這方面與美國的情況很不一樣，他們有很多是私立大學(xué)，特別是一流的私立大學(xué)。歐洲、亞洲包括中國，公立大學(xué)是主體，政府用納稅人的錢辦大學(xué)，辦得好不好，要向納稅人有個(gè)交待，這叫對(duì)老百姓負(fù)責(zé)。也就是說，政府對(duì)質(zhì)量保障有著義不容辭的責(zé)任。政府的主導(dǎo)作用主要應(yīng)體現(xiàn)在：提供資源政策條件、制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)、健全相關(guān)法規(guī)制度、建立質(zhì)量評(píng)估監(jiān)測機(jī)制等，對(duì)建設(shè)的方向進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和必要的監(jiān)控。因此，評(píng)估是政府必須要做的事。上一輪評(píng)估中出現(xiàn)了一些問題，需要加以糾正，但不等于要停下來，也不能停下來。評(píng)估工作也不是需要政府事必躬親而是應(yīng)加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，要多聽專家的意見，制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

要完善質(zhì)量保障的組織體系，實(shí)行政府、高校、社會(huì)相互協(xié)作。中國有世界上最大規(guī)模的高等教育體系，質(zhì)量保障政府也不是唯一的主體，而且有的事情也不一定自己做。要強(qiáng)化高校在質(zhì)量保障體系中的主體地位，一個(gè)不注重質(zhì)量的高校，是不可能持續(xù)發(fā)展的。同時(shí)，要積極培育評(píng)估認(rèn)證專業(yè)機(jī)構(gòu)行業(yè)協(xié)會(huì)，并積極發(fā)揮他們?cè)谕獠抠|(zhì)量保障中的作用。也就是說，要加強(qiáng)第三方服務(wù)，重視專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)的建設(shè)，從而形成政府、高校、社會(huì)齊抓共管的質(zhì)量保障組織體系。要探索構(gòu)建主體多元、形式多樣、以外促內(nèi)的高等教育評(píng)價(jià)體系。政府不是評(píng)價(jià)的唯一主體，評(píng)價(jià)也不是政府的唯一手段。要逐步完善政府評(píng)、學(xué)校評(píng)、社會(huì)評(píng)的多元評(píng)價(jià)體系。也要綜合使用評(píng)估、認(rèn)證、審核等多種評(píng)價(jià)形式。要根據(jù)高校分類體系，制定多樣化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，還要通過政府、社會(huì)的外部評(píng)價(jià)，促進(jìn)高校自主評(píng)價(jià)和自我質(zhì)量保障。在這些關(guān)系問題上，雖然外部可以起到促進(jìn)作用，但最主要的還是靠高校內(nèi)部建立自我質(zhì)量保障機(jī)制。

2．政府、高校、評(píng)估機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織在質(zhì)量保障中分工協(xié)作

政府、高校和社會(huì)都是高等教育質(zhì)量保障的重要力量，但是，不同的角色有不同的職責(zé)，所采取的方式手段也應(yīng)有差異。有中國特色的高等教育質(zhì)量保障評(píng)估制度的建設(shè)，需要分工協(xié)作、共同努力，其中政府是關(guān)鍵因素。具體地說：

政府要切實(shí)轉(zhuǎn)變職能、政事分開，并建立有效的主導(dǎo)機(jī)制。《教育規(guī)劃綱要》中對(duì)政府教育管理職能有明確的要求，政府對(duì)高等教育質(zhì)量保障的主導(dǎo)作用，是通過立法、制定標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)籌規(guī)劃、撥款資助、過程監(jiān)控、結(jié)果認(rèn)可等有效機(jī)制，對(duì)評(píng)估活動(dòng)進(jìn)行宏觀管理、協(xié)調(diào)和監(jiān)督。關(guān)鍵是要切實(shí)轉(zhuǎn)變職能和實(shí)行政事分開，要善于利用各方面力量進(jìn)行宏觀管理。將行業(yè)能管的交給行業(yè)，“促進(jìn)管辦評(píng)分離”。

高校要在擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)同時(shí)，強(qiáng)化質(zhì)量保障的主體意識(shí)。隨著高等教育管理體制改革的不斷深人，高校辦學(xué)自主權(quán)逐步擴(kuò)大，同時(shí)對(duì)質(zhì)量保障的責(zé)任也增大了。高校應(yīng)進(jìn)一步提高自我約束意識(shí)和自我約束能力，形成自主發(fā)展自我約束機(jī)制。要通過建立內(nèi)部質(zhì)量保障體系和評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)社會(huì)需要和本校實(shí)際合理定位和科學(xué)規(guī)劃，及時(shí)調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高辦學(xué)整體水平和教育質(zhì)量。

評(píng)估機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織要加強(qiáng)能力建設(shè)，主動(dòng)提供專業(yè)服務(wù)。面對(duì)龐大的高等教育系統(tǒng)，必須大力發(fā)展地方性專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)。同時(shí)，評(píng)估機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)自身能力建設(shè)，還可以學(xué)習(xí)國外一些評(píng)估機(jī)構(gòu)的好經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)為政府和高校提供專業(yè)化的評(píng)估服務(wù)，“對(duì)高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)、課程等的水平和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估”。社會(huì)行業(yè)組織現(xiàn)在已經(jīng)參與到專業(yè)認(rèn)證活動(dòng)中來了，比如工程教育專業(yè)認(rèn)證，化工、冶金、電子等有不少行業(yè)協(xié)會(huì)參與了專業(yè)認(rèn)證，這樣才能確保高校的專業(yè)質(zhì)量，增強(qiáng)高校辦學(xué)的社會(huì)適應(yīng)性，增強(qiáng)社會(huì)對(duì)高校辦學(xué)的信心。

三、真抓實(shí)干，積極發(fā)揮社會(huì)組織在質(zhì)量保障中作用

1．協(xié)作會(huì)要積極探索運(yùn)作機(jī)制，實(shí)行質(zhì)量保障與評(píng)估行業(yè)自律

協(xié)作會(huì)的成立，得到了教育部領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和中國高等教育學(xué)會(huì)的大力支持，特別是得到了全國10多家省級(jí)評(píng)估機(jī)構(gòu)和200多家各級(jí)各類高等學(xué)校的積極響應(yīng)。作為行業(yè)性的高等教育質(zhì)量保障與評(píng)估機(jī)構(gòu)的社會(huì)群體組織，不同于其他學(xué)術(shù)性社會(huì)團(tuán)體和面向市場的行業(yè)組織。對(duì)于如何進(jìn)行組織建設(shè)和開展活動(dòng)，我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)。雖然在德國、菲律賓、新西蘭、印度、南非以及韓國等國家有類似的聯(lián)合組織，但在成員構(gòu)成上本協(xié)作會(huì)與美國高等教育理事會(huì)（CHEA）、國際質(zhì)量保障組織（INQAAHE、APQN）最為接近。本協(xié)作會(huì)的運(yùn)作可以從中借鑒有益的做法，當(dāng)然不能生搬硬套，這需要大家共同商討和探索，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整和完善。

工作思路。在教育部的直接領(lǐng)導(dǎo)和中國高等教育學(xué)會(huì)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀和質(zhì)量觀，以提高質(zhì)量為核心任務(wù)，致力于全國高等教育質(zhì)量保障與評(píng)估機(jī)構(gòu)的組織建設(shè)和能力提升，實(shí)行民主管理和行業(yè)自律，加強(qiáng)與國際質(zhì)量保障組織的交流與合作，促進(jìn)中國高等教育質(zhì)量的全面提高，積極發(fā)揮社會(huì)組織在教育公共治理中的作用。

主要職能。包括五個(gè)方面：一是加強(qiáng)自律管理。在加強(qiáng)組織建設(shè)的同時(shí)，協(xié)調(diào)會(huì)員關(guān)系，維護(hù)市場秩序，受理社會(huì)投訴。二是開展認(rèn)證認(rèn)可。在會(huì)員中開展專業(yè)人員、評(píng)估專家資格認(rèn)證，逐步實(shí)行持證上崗。同時(shí)，逐步對(duì)國內(nèi)外質(zhì)量保障與評(píng)估機(jī)構(gòu)，實(shí)行行業(yè)準(zhǔn)入性資質(zhì)認(rèn)可。三是研制標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程。在教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)之上，制定多樣化的、行業(yè)性的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)指標(biāo)。制定質(zhì)量保障與評(píng)估的工作規(guī)程，并開展元評(píng)價(jià)。四是負(fù)責(zé)指導(dǎo)培訓(xùn)。指導(dǎo)內(nèi)外部質(zhì)量保障與評(píng)估機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)工作，組織從業(yè)人員培訓(xùn)，開展相關(guān)咨詢服務(wù)。五是開展交流合作。組織課題研究、學(xué)術(shù)交流和成果評(píng)獎(jiǎng)，在會(huì)員之間以及會(huì)員與國外評(píng)估機(jī)構(gòu)、國際質(zhì)量保障組織之間，搭建信息交流和質(zhì)量保障合作的平臺(tái)，出版會(huì)刊及文獻(xiàn)資料。

運(yùn)作機(jī)制。協(xié)作會(huì)主要由負(fù)責(zé)高等教育內(nèi)外部質(zhì)量保障的評(píng)估認(rèn)證機(jī)構(gòu)、相關(guān)科研單位及社會(huì)團(tuán)體自愿結(jié)成，它的成員一般是以機(jī)構(gòu)為代表來參與。依據(jù)章程實(shí)行民主管理，通過認(rèn)證認(rèn)可進(jìn)行行業(yè)自律，以會(huì)員費(fèi)和接受社會(huì)捐贈(zèng)為主要經(jīng)費(fèi)來源，主動(dòng)爭取政府的政策支持和委托，依照章程開展職能活動(dòng)，維護(hù)行業(yè)和會(huì)員的權(quán)益，并實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。2．常務(wù)理事會(huì)要做好工作規(guī)劃，突出重點(diǎn)并積極組織會(huì)員活動(dòng)

常務(wù)理事會(huì)的代表應(yīng)該包括研究生、本科、高職高專等不同層次，目前會(huì)員及常務(wù)理事會(huì)的代表性還不完善，今后要不斷發(fā)展。實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，社會(huì)團(tuán)體組織的生命力在于組織活動(dòng)。搞活動(dòng)，要先規(guī)劃，這樣才能保證有計(jì)劃、有組織、有目標(biāo)。對(duì)此，常務(wù)理事會(huì)要認(rèn)真規(guī)劃工作，突出工作重點(diǎn)，秘書處積極組織落實(shí)，切實(shí)開展活動(dòng)。

配合教育部開展高校分類和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研制。按照《教育規(guī)劃綱要》的要求，配合教育部組織會(huì)員開展高校分類研究，研制出適應(yīng)社會(huì)需求、符合大眾化特點(diǎn)、滿足不同學(xué)校定位的高校分類體系。同時(shí)，在國家規(guī)定的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)之上，充分考慮各個(gè)地區(qū)的差異，針對(duì)不同層次。不同類型高校的特點(diǎn)以及社會(huì)對(duì)其培養(yǎng)對(duì)象的需求，制定多樣化、可比較的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)，形成科學(xué)的、行業(yè)公認(rèn)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。當(dāng)然，這不是一件容易做的事。中國需要何類人才，還缺乏社會(huì)調(diào)研的基礎(chǔ)。即使設(shè)計(jì)出不同的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，讓哪些高校用哪類質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，也是一個(gè)很大的難題，值得我們盡早研究。

指導(dǎo)高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)。影響高校教育教學(xué)質(zhì)量的因素很多，不同的外部環(huán)境、不同的人財(cái)物資源條件，以及不同的文化傳統(tǒng)等，都需要質(zhì)量保障采取不同的策略、模式、方式和措施。協(xié)作會(huì)要搭建會(huì)員之間經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，組織不同類型高校內(nèi)部質(zhì)量保障的規(guī)律和范式研究。通過研制《高校內(nèi)部質(zhì)量保障工作指南》，并發(fā)揮協(xié)作會(huì)的專家資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)各類高校的咨詢、指導(dǎo)，為會(huì)員提供行業(yè)服務(wù)。

加強(qiáng)評(píng)估機(jī)構(gòu)能力建設(shè)。評(píng)價(jià)不僅是一項(xiàng)技術(shù)，更是一門科學(xué)；質(zhì)量保障也是一種專業(yè)性的活動(dòng)，涉及到管理學(xué)特別是新公共管理等先進(jìn)思想和理論的前沿。雖然我國教育評(píng)價(jià)實(shí)踐也有20多年的歷史，但評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)技術(shù)和理論研究都比較落后。這些都迫切需要通過行業(yè)規(guī)范。課題研究、人員培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討、國際交流，加強(qiáng)評(píng)估專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，盡快提升評(píng)估機(jī)構(gòu)能力。

配合教育部推動(dòng)教育評(píng)估法規(guī)建設(shè)。盡管《教育法》中規(guī)定國家實(shí)行學(xué)校教育評(píng)估制度，《高等教育法》中也有關(guān)于評(píng)估的要求，但現(xiàn)實(shí)中卻存在立法滯后現(xiàn)象。1990年頒布的《普通高等學(xué)校教育評(píng)估暫行規(guī)定》，有些內(nèi)容或應(yīng)修改。只有依據(jù)法律規(guī)章，才能有效協(xié)調(diào)不同主體、不同層次、不同方面的相互關(guān)系，才能規(guī)范質(zhì)量保障與評(píng)估行為，實(shí)現(xiàn)外部質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)的權(quán)力法定化，減少不必要的行政干預(yù)。我們要以貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》為契機(jī)，通過協(xié)作會(huì)的立法調(diào)研和材料準(zhǔn)備，以及廣大會(huì)員從多渠道的呼吁，推進(jìn)教育評(píng)估法規(guī)建設(shè)。

促進(jìn)國際交流與合作。國際性和地區(qū)性質(zhì)量保障組織都是由各國非政府組織結(jié)成的，并積極開展質(zhì)量保障經(jīng)驗(yàn)與信息的交流、指導(dǎo)質(zhì)量保障體系建設(shè)、開發(fā)高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等活動(dòng)，特別是在推行跨境教育的質(zhì)量保障合作和促進(jìn)學(xué)分互換、學(xué)歷互認(rèn)等方面，正發(fā)揮著積極而重要的作用。因此，協(xié)作會(huì)要通過主辦國際質(zhì)量保障論壇、承接國際專項(xiàng)研究課題、參與國際組織規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)制訂工作等方面，積極為會(huì)員搭建國際交流與合作的平臺(tái)，推進(jìn)我國質(zhì)量保障與評(píng)估的國際化，提升我國高等教育的國際影響力。

【作者為全國人大常委會(huì)委員、全國人大教科文衛(wèi)委員會(huì)委員、教育部原副部長，全國高等教育質(zhì)量保障與評(píng)估機(jī)構(gòu)協(xié)作會(huì)理事長】 教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見

教高[2011]9號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)部門（單位）教育司（局），部屬各高等學(xué)校：

為落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，切實(shí)推進(jìn)高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)，全面提高本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作提出如下意見：

一、本科教學(xué)評(píng)估的意義目的

1.人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評(píng)估是評(píng)價(jià)、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。

2.開展教學(xué)評(píng)估的目的是促進(jìn)高等學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)本科教學(xué)主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人的全面發(fā)展需求的能力；促進(jìn)政府對(duì)高等學(xué)校實(shí)施宏觀管理和分類指導(dǎo)，引導(dǎo)高等學(xué)校合理定位、辦出水平、辦出特色；促進(jìn)社會(huì)參與高等學(xué)校人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)、監(jiān)督高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量。

二、本科教學(xué)評(píng)估的制度體系

3.建立健全以學(xué)校自我評(píng)估為基礎(chǔ)，以院校評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證及評(píng)估、國際評(píng)估和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測為主要內(nèi)容，政府、學(xué)校、專門機(jī)構(gòu)和社會(huì)多元評(píng)價(jià)相結(jié)合，與中國特色現(xiàn)代高等教育體系相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)估制度。

4.強(qiáng)化高等學(xué)校質(zhì)量保障的主體意識(shí)，完善校內(nèi)自我評(píng)估制度，建立健全校內(nèi)質(zhì)量保障體系；國家對(duì)高等學(xué)校實(shí)行分類的院校評(píng)估，促進(jìn)高等學(xué)校辦出特色；鼓勵(lì)開展行業(yè)用人部門深度參與的專業(yè)認(rèn)證及評(píng)估，增強(qiáng)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的適應(yīng)性；充分利用信息技術(shù)，建設(shè)高等學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)本科教學(xué)質(zhì)量常態(tài)化監(jiān)控；借鑒國際評(píng)估的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)國際合作與交流，鼓勵(lì)在相關(guān)領(lǐng)域開展國際評(píng)估，提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量和評(píng)估工作水平；按照中央和省級(jí)政府兩級(jí)分工負(fù)責(zé)以及“管辦評(píng)分離”的原則，形成科學(xué)合理、運(yùn)行有效的評(píng)估工作組織體系。

三、本科教學(xué)評(píng)估的主要內(nèi)容與基本形式

5.教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測。高等學(xué)校要充分利用信息技術(shù)，采集反映教學(xué)狀態(tài)的基本數(shù)據(jù)，建立高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫。高等學(xué)校對(duì)數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)要及時(shí)更新，及時(shí)分析本科教學(xué)狀況，建立本科教學(xué)工作及其質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控機(jī)制，對(duì)社會(huì)關(guān)注的核心教學(xué)數(shù)據(jù)須在一定范圍內(nèi)向社會(huì)發(fā)布。國家建立全國高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，充分發(fā)揮狀態(tài)數(shù)據(jù)在政府監(jiān)控高等教育質(zhì)量、社會(huì)監(jiān)督高等學(xué)校人才培養(yǎng)和本科教學(xué)評(píng)估工作中的重要作用。

6.學(xué)校自我評(píng)估。高等學(xué)校應(yīng)建立本科教學(xué)自我評(píng)估制度，根據(jù)學(xué)校確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，包括院系評(píng)估、學(xué)科專業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估等多項(xiàng)內(nèi)容。應(yīng)特別注重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)資源使用效率的評(píng)價(jià)，注重用人單位對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。要建立有效的校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和調(diào)控機(jī)制，建立健全學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量保障體系。學(xué)校在自我評(píng)估基礎(chǔ)上形成本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告，在適當(dāng)范圍發(fā)布并報(bào)相關(guān)教育行政（主管）部門。學(xué)校質(zhì)量報(bào)告作為國家和有關(guān)專門機(jī)構(gòu)開展院校評(píng)估和專業(yè)評(píng)估的重要參考。

7.實(shí)現(xiàn)分類的院校評(píng)估。院校評(píng)估包括合格評(píng)估和審核評(píng)估。合格評(píng)估的對(duì)象是2000年以來未參加過院校評(píng)估的新建本科學(xué)校；審核評(píng)估的對(duì)象是參加過院校評(píng)估并獲得通過的普通本科學(xué)校。

合格評(píng)估的重點(diǎn)是考察學(xué)校基本辦學(xué)條件、基本教學(xué)管理和基本教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的能力，學(xué)校教學(xué)改革和內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)和運(yùn)行的情況。評(píng)估結(jié)論分為“通過”、“暫緩?fù)ㄟ^”和“不通過”三種。“通過”的學(xué)校5年后進(jìn)入審核評(píng)估。

審核評(píng)估重點(diǎn)考察學(xué)校辦學(xué)條件、本科教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度，學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)及運(yùn)行狀況，學(xué)校深化本科教學(xué)改革的措施及成效。審核評(píng)估形成寫實(shí)性報(bào)告，不分等級(jí)，周期為5年。

8.開展專業(yè)認(rèn)證及評(píng)估。在工程、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域積極推進(jìn)與國際標(biāo)準(zhǔn)實(shí)質(zhì)等效的專業(yè)認(rèn)證。要與行業(yè)共同制定認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，共同實(shí)施認(rèn)證過程，體現(xiàn)行業(yè)需求，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并取得業(yè)界認(rèn)可。鼓勵(lì)專門機(jī)構(gòu)和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)對(duì)高等學(xué)校進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。

9.探索國際評(píng)估。鼓勵(lì)有條件的高等學(xué)校聘請(qǐng)相應(yīng)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的國際高水平專家學(xué)者開展本校學(xué)科專業(yè)的國際評(píng)估。探索與國際高水平教育評(píng)估機(jī)構(gòu)合作，積極進(jìn)行評(píng)估工作的國際交流，提高評(píng)估工作水平。

四、本科教學(xué)評(píng)估的組織管理

10.完善中央和省級(jí)政府兩級(jí)分工明確、各負(fù)其責(zé)的本科教學(xué)評(píng)估工作制度。教育部制定評(píng)估工作方針政策、教學(xué)質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌、指導(dǎo)和監(jiān)督評(píng)估工作。省級(jí)教育行政部門依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定和要求，結(jié)合本地區(qū)高等教育發(fā)展需要，制定本地區(qū)所屬高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估規(guī)劃，組織實(shí)施本地區(qū)所屬高等學(xué)校的審核評(píng)估工作，推動(dòng)學(xué)校落實(shí)評(píng)估整改工作。

建立與“管辦評(píng)分離”相適應(yīng)的評(píng)估工作組織體系，充分發(fā)揮第三方評(píng)估的作用，由具備條件的教育評(píng)估機(jī)構(gòu)實(shí)施相關(guān)評(píng)估工作。教育評(píng)估機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)自身專業(yè)化和規(guī)范化建設(shè)，加強(qiáng)評(píng)估專家隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格評(píng)估過程組織，制定科學(xué)的評(píng)估方式方法。

11.教育部設(shè)立普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評(píng)估專家委員會(huì)，開展評(píng)估研究、政策咨詢、指導(dǎo)檢查、監(jiān)督和仲裁等。

12.加強(qiáng)評(píng)估工作管理，切實(shí)推進(jìn)“陽光評(píng)估”。評(píng)估機(jī)構(gòu)、參評(píng)學(xué)校人員和評(píng)估專家要增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，自覺遵守評(píng)估工作規(guī)則規(guī)程，規(guī)范評(píng)估行為。建立評(píng)估信息公告制度，評(píng)估政策、評(píng)估文件、評(píng)估方案、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估程序以及學(xué)校自評(píng)報(bào)告、專家現(xiàn)場考察報(bào)告、評(píng)估結(jié)論等均在適當(dāng)范圍公開，廣泛接受教師、學(xué)生和社會(huì)各界的監(jiān)督。

中華人民共和國教育部 二〇一一年十月十三日 在本科教學(xué)工作合格評(píng)估迎評(píng)促建動(dòng)員大會(huì)上的講話

安徽三聯(lián)學(xué)院第一副院長 易佑民

2011年12月19日

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、同志們：

大家下午好！

今年，在全院師生員工的共同努力下，我院通過了省學(xué)位辦組織的學(xué)士學(xué)位評(píng)審，獲準(zhǔn)成為學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位，首批5個(gè)本科專業(yè)也順利取得了學(xué)士學(xué)位授予權(quán)。這標(biāo)志著我院本科教育教學(xué)工作取得了階段性的成績，也是我院歷史上一件具有里程碑意義的大事。

最近，國家頒布了《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估的工作意見》（教高[2011]9號(hào)）文件。上月我們收到教育廳通知：作為新建本科院校，安徽三聯(lián)學(xué)院已被列入五年一輪的評(píng)估計(jì)劃，將接受教育部本科教學(xué)合格評(píng)估。今天，我們召開本科教學(xué)合格評(píng)估迎評(píng)促建動(dòng)員大會(huì)，全面啟動(dòng)部署學(xué)院的評(píng)建工作。本次會(huì)議的召開，標(biāo)志著我院本科教學(xué)評(píng)建工作的帷幕已正式拉開，迎評(píng)促建將是學(xué)院今后一個(gè)時(shí)期的中心任務(wù)。在時(shí)間緊、任務(wù)重，要求高的形勢(shì)下，希望全院師生要發(fā)揚(yáng)連續(xù)作戰(zhàn)的精神，馬不停蹄，再接再厲，從學(xué)士學(xué)位評(píng)估迅速轉(zhuǎn)到迎接教育部本科教學(xué)評(píng)估工作中去。

下面，我就什么是教育部對(duì)新建本科高校開展的教學(xué)工作合格評(píng)估？我院將如何組織力量，做好評(píng)建工作？談一談?dòng)嘘P(guān)規(guī)定、我們的認(rèn)識(shí)和我院的工作計(jì)劃。最后代表評(píng)建領(lǐng)導(dǎo)小組向大家提幾點(diǎn)希望。

一、健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，開展高校教學(xué)評(píng)估，是今后十年國家提升高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措。

大家知道，胡錦濤總書記在清華大學(xué)百年校慶大會(huì)上的重要講話中指示，“高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，在國家發(fā)展中具有十分重要的地位和作用”。“不斷提高質(zhì)量，是高等教育的生命線”。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也對(duì)我國高等教育提出了全面提高教育質(zhì)量的要求，指出“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求”；要“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，改進(jìn)高校教學(xué)評(píng)估，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才”。

教育部按照教育規(guī)劃綱要的要求，在深入總結(jié)以往本科教學(xué)評(píng)估工作、廣泛調(diào)研、進(jìn)行國際比較研究和開展試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上，研究制定了新時(shí)期普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作新方案，形成了《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見》（教高[2011]9號(hào)）。該文件是教育部為實(shí)施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和貫徹“第四次教育工作會(huì)議”精神，在“十二五”開局之年頒布的第一個(gè)關(guān)于本科教學(xué)評(píng)估的正式文件，它的出臺(tái)標(biāo)志著我國新一輪本科教學(xué)評(píng)估的正式啟動(dòng)。

二、我國新一輪本科教學(xué)評(píng)估的制度體系。1.本科教學(xué)評(píng)估新制度體系的特點(diǎn)

我國本科教學(xué)評(píng)估的新制度體系重在頂層設(shè)計(jì)、制度建設(shè)，要“以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，建立健全以學(xué)校自我評(píng)估為基礎(chǔ)，以教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測、分類的院校評(píng)估、專業(yè)認(rèn)證及評(píng)估和國際評(píng)估為主要內(nèi)容，政府、學(xué)校、專門評(píng)估機(jī)構(gòu)和社會(huì)多元評(píng)價(jià)相結(jié)合，與中國特色現(xiàn)代高等教育體系相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)估制度”。新方案是一個(gè)整體的制度設(shè)計(jì)，突出了分類指導(dǎo)、分類評(píng)估的理念，強(qiáng)調(diào)了國家、省、學(xué)校分級(jí)分層評(píng)估的組織體系，體現(xiàn)了低重心、常態(tài)化的教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，更加重視和充分運(yùn)用信息技術(shù)手段。新方案體現(xiàn)了多樣的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，多種的評(píng)估形式，多元的評(píng)估主體，多渠道的評(píng)估結(jié)果發(fā)布方式。

2.本科教學(xué)評(píng)估的意義和目的

本科教學(xué)評(píng)估的新制度體系指出，人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評(píng)估是評(píng)價(jià)、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。開展教學(xué)評(píng)估的目的是：促進(jìn)高等學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)本科教學(xué)主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人的全面發(fā)展需求的能力；促進(jìn)政府對(duì)高等學(xué)校實(shí)施宏觀管理和分類指導(dǎo)，引導(dǎo)高等學(xué)校合理定位、辦出水平、辦出特色；促進(jìn)社會(huì)參與高等學(xué)校人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)、監(jiān)督高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量。

3.本科教學(xué)評(píng)估的主要內(nèi)容與基本形式有下列五種

（1）教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測。高等學(xué)校要充分利用信息技術(shù)，采集反映教學(xué)狀態(tài)的基本數(shù)據(jù)，建立高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫。高等學(xué)校對(duì)數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)要及時(shí)更新，及時(shí)分析本科教學(xué)狀況，建立本科教學(xué)工作及其質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控機(jī)制，對(duì)社會(huì)關(guān)注的核心教學(xué)數(shù)據(jù)須在一定范圍內(nèi)向社會(huì)發(fā)布。國家建立全國高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，充分發(fā)揮狀態(tài)數(shù)據(jù)在政府監(jiān)控高等教育質(zhì)量、社會(huì)監(jiān)督高等學(xué)校人才培養(yǎng)和本科教學(xué)評(píng)估工作中的重要作用。（我院今年暑期已首次參加，今后每年都須進(jìn)行。）

（2）學(xué)校自我評(píng)估。高等學(xué)校應(yīng)建立本科教學(xué)自我評(píng)估制度，根據(jù)學(xué)校確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，包括院系評(píng)估、學(xué)科專業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估等多項(xiàng)內(nèi)容。特別注重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)資源使用效率的評(píng)價(jià)，注重用人單位對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。要建立有效的校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)測和調(diào)控機(jī)制，建立健全學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量保障體系。學(xué)校在自我評(píng)估基礎(chǔ)上形成本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告，在適當(dāng)范圍發(fā)布并報(bào)相關(guān)教育行政（主管）部門。學(xué)校質(zhì)量報(bào)告作為國家和有關(guān)專門機(jī)構(gòu)開展院校評(píng)估和專業(yè)評(píng)估的重要參考。

（3）實(shí)行分類的院校評(píng)估。院系評(píng)估分為兩大類：合格評(píng)估和審核評(píng)估。合格評(píng)估的對(duì)象是2000年以來未參加過院校評(píng)估的新建本科學(xué)校；審核評(píng)估的對(duì)象是參加過院系評(píng)估并獲得通過的普通本科學(xué)校。

合格評(píng)估的重點(diǎn)是考察學(xué)校基本辦學(xué)條件、基本教學(xué)管理和基本教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和應(yīng)用性人才培養(yǎng)的能力，學(xué)校的教學(xué)改革和內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)和運(yùn)行的情況。評(píng)估的結(jié)論分為“通過”、“緩?fù)ㄟ^”和“不通過”三種。“通過”的學(xué)校5年后進(jìn)入審核評(píng)估。

審核評(píng)估重點(diǎn)考察學(xué)校辦學(xué)條件、本科教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度，學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)及運(yùn)行狀況，學(xué)校深化本科教學(xué)改革的措施及成效。審核評(píng)估形成寫實(shí)性報(bào)告，不分等級(jí)，周期為5年。

（4）開展專業(yè)認(rèn)證及評(píng)估。在工程、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域積極推進(jìn)與國際標(biāo)準(zhǔn)實(shí)質(zhì)等效的專業(yè)認(rèn)證。要與行業(yè)共同制定認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，共同實(shí)施認(rèn)證過程，體現(xiàn)行業(yè)需求，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并取得業(yè)界認(rèn)可。鼓勵(lì)專門機(jī)構(gòu)和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)對(duì)高等學(xué)校進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。

（5）探索國際評(píng)估。鼓勵(lì)有條件的高等學(xué)校聘請(qǐng)相應(yīng)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的國際高水平專家學(xué)者開展本校學(xué)科專業(yè)的國際評(píng)估。探索與國際高水平教育評(píng)估機(jī)構(gòu)合作，積極進(jìn)行評(píng)估工作的國際交流，提高評(píng)估工作水平。

4.本科教學(xué)評(píng)估的組織管理

——完善中央和省級(jí)政府兩級(jí)分工明確、各負(fù)其責(zé)的本科教學(xué)評(píng)估工作制度。教育部制定評(píng)估工作方針政策、教學(xué)質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌、指導(dǎo)和監(jiān)督評(píng)估工作。省級(jí)教育行政部門依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定和要求，結(jié)合本地區(qū)高等教育發(fā)展需要，制定本地區(qū)所屬高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估規(guī)劃，組織實(shí)施本地區(qū)所屬高等學(xué)校的審核評(píng)估工作，推動(dòng)學(xué)校落實(shí)評(píng)估整改工作。

——建立與“管辦評(píng)分離”相適應(yīng)的評(píng)估工作組織體系，充分發(fā)揮第三方評(píng)估的作用，由具備條件的教育評(píng)估機(jī)構(gòu)實(shí)施相關(guān)評(píng)估工作。教育評(píng)估機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)自身專業(yè)化和規(guī)范化建設(shè)，加強(qiáng)評(píng)估專家隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格評(píng)估過程組織，制定科學(xué)的評(píng)估方式方法。

——教育部設(shè)立普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評(píng)估專家委員會(huì)，開展評(píng)估研究、政策咨詢、指導(dǎo)檢查、監(jiān)督和仲裁等。

——加強(qiáng)評(píng)估工作管理，切實(shí)推進(jìn)“陽光評(píng)估”。評(píng)估機(jī)構(gòu)、參評(píng)學(xué)校人員和評(píng)估專家要增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，自覺遵守評(píng)估工作規(guī)則規(guī)程，規(guī)范評(píng)估行為。建立評(píng)估信息公告制度，評(píng)估政策、評(píng)估文件、評(píng)估方案、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估程序以及學(xué)校自評(píng)報(bào)告、專家現(xiàn)場考察報(bào)告、評(píng)估結(jié)論等均在適當(dāng)范圍公開，廣泛接

受教師、學(xué)生和社會(huì)各界的監(jiān)督。

三、關(guān)于我院作為新建本科院校即將接受的本科教學(xué)工作合格評(píng)估。前面介紹了國家部署的本科教學(xué)評(píng)估的主要形式有五種。我院已參與了其中的第一種“教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測”，今后每年都還必須參加這種活動(dòng)。而最近收到教育廳通知，要我們參加的是其中第三種“分類的院校評(píng)估”中的一類：作為新建本科院校接受教育部本科教學(xué)合格評(píng)估。

從2008年開始，教育部組織了一批課題組、近千名高等教育的專家、管理干部和教師研究制訂分類的院校評(píng)估方案，我有幸參加了其中的部分調(diào)研和研討工作。最近，教育部組織研制的對(duì)新建本科院校開展本科教學(xué)合格評(píng)估的新方案接近成熟（尚未形成正式文件），已用之對(duì)30余所新建本科院校開展了試評(píng)估。該“普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系”總體框架大體如下。

“普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系（試行）”共設(shè)一級(jí)指標(biāo)7個(gè)、二級(jí)指標(biāo)20個(gè)、觀測點(diǎn)39個(gè)。其中：

7個(gè)一級(jí)指標(biāo)為：辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用；教師隊(duì)伍；教學(xué)條件與利用；專業(yè)與課程建設(shè)；質(zhì)量管理；學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)；教學(xué)質(zhì)量；

20個(gè)二級(jí)指標(biāo)為：學(xué)校定位；1.2領(lǐng)導(dǎo)作用；1.3人才培養(yǎng)模式；2.1數(shù)量與結(jié)構(gòu)；2.2教育教學(xué)水平；2.3教師培養(yǎng)培訓(xùn)；3.1教學(xué)基本設(shè)施；3.2經(jīng)費(fèi)投入；4.1專業(yè)建設(shè)；4.2課程與教學(xué)；4.3實(shí)踐教學(xué)；5.1教學(xué)管理隊(duì)伍；5.2質(zhì)量監(jiān)控；6.1學(xué)風(fēng)建設(shè)；6.2指導(dǎo)與服務(wù)；7.1德育；7.2專業(yè)知識(shí)和能力；7.3體育美育；7.4校內(nèi)外評(píng)價(jià)；7.5就業(yè)；

每個(gè)二級(jí)指標(biāo)下還設(shè)有若干個(gè)觀測點(diǎn)，共39個(gè)。（如：在第2個(gè)二級(jí)指標(biāo)“1.2領(lǐng)導(dǎo)作用”下設(shè)有兩個(gè)觀測點(diǎn)：“●領(lǐng)導(dǎo)能力”和“●教學(xué)中心地位”。）每個(gè)觀測點(diǎn)設(shè)有基本要求，作為判斷該觀測點(diǎn)是否達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。

合格評(píng)估的結(jié)論分為“通過”、“緩?fù)ㄟ^”和“不通過”三種。

對(duì)一個(gè)學(xué)校合格評(píng)估的總結(jié)論將根據(jù)近十名專家進(jìn)校實(shí)地考察，對(duì)被評(píng)學(xué)校39個(gè)觀測點(diǎn)是否達(dá)到基本要求的情況作出判斷、按一定規(guī)則表決決定。

四、我院將如何組織力量，做好評(píng)建工作？

1.本科教學(xué)合格評(píng)估是我院加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力的重大機(jī)遇，也是對(duì)我院生存發(fā)展的一次重大考驗(yàn)。

安徽三聯(lián)學(xué)院是新建的民辦本科高校，本科辦學(xué)歷程短，各項(xiàng)工作迫切需要進(jìn)一步上規(guī)范、上水平，而教育部的合格評(píng)估指標(biāo)體系本身，就是我們搞好學(xué)院教學(xué)工作的基本規(guī)范，是本科教學(xué)工作的國家標(biāo)準(zhǔn)，是我們的行動(dòng)指南和衡量教學(xué)工作水平的基本依據(jù)。通過評(píng)估，可以對(duì)我院的本科教學(xué)工作水平做一個(gè)綜合的、全面的鑒定；可以進(jìn)一步總結(jié)我院教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，明晰辦學(xué)定位，凝練辦學(xué)特色；同時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)我們?cè)诮虒W(xué)工作方面存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，有助于我們找準(zhǔn)改進(jìn)和努力的方向，促進(jìn)教學(xué)工作建設(shè)的改革和發(fā)展。迎評(píng)促建工作是我院不斷加強(qiáng)基本建設(shè)、改進(jìn)教學(xué)工作、提升管理水平、提高教學(xué)質(zhì)量的有力“抓手”，是凝聚全院人心、再創(chuàng)新輝煌的動(dòng)力源之一，是全院各項(xiàng)工作的主旋律。

另一方面，教學(xué)工作合格評(píng)估的成敗對(duì)一所處于優(yōu)存劣汰激烈競爭中的高校也具有生死存亡考驗(yàn)的意義。哪所學(xué)校通過了教學(xué)工作合格評(píng)估，它就取得了合格辦學(xué)的資格，就獲得了生存與發(fā)展的“通行證”；反之，就意味著這所學(xué)校不具備合格辦學(xué)資格，就勢(shì)必不會(huì)被政府管理部門和社會(huì)認(rèn)可，那么這所學(xué)校就必然面臨被停止招生甚至被淘汰的危險(xiǎn)。在此背景之下，作為后發(fā)展的新建普通本科高校，認(rèn)真落實(shí)教育部相關(guān)評(píng)估要求，以教學(xué)評(píng)估為契機(jī)，促進(jìn)并加強(qiáng)學(xué)院各項(xiàng)教學(xué)建設(shè)，有著尤為迫切和重要的意義。如果我院順利通過本科教學(xué)工作水平評(píng)估，將是我院“上水平、上層次、上特色”，進(jìn)入全國民辦高校前列和提高知名度的一個(gè)極好機(jī)遇。我們要搶抓機(jī)遇，乘勢(shì)而上，扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)院的教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)院的整體水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。

2.教育集團(tuán)和院領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視教育部對(duì)我院進(jìn)行教學(xué)工作合格評(píng)估的評(píng)建工作，決心借合格評(píng)估的東風(fēng)促進(jìn)學(xué)院各方面工作再上新臺(tái)階。

教育集團(tuán)和院領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視我院教學(xué)工作合格評(píng)估的以評(píng)促建工作，已迅速?zèng)Q策做出決定：

——成立了以金會(huì)慶院長任組長、桂寧東書記（督導(dǎo)專員）任顧問、全體院領(lǐng)導(dǎo)參加的安徽三聯(lián)學(xué)院評(píng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)評(píng)建工作的領(lǐng)導(dǎo)；

——安徽三聯(lián)教育集團(tuán)成立了有主要領(lǐng)導(dǎo)和重要職能部門負(fù)責(zé)人組成的對(duì)三聯(lián)學(xué)院評(píng)建工作的指導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)評(píng)建工作的指導(dǎo)、給予人、財(cái)、物力的大力支持；

——積極籌措經(jīng)費(fèi)、加強(qiáng)基本建設(shè)，興建圖書館綜合樓，改善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐條件； ——調(diào)集力量，成立評(píng)建辦公室，促進(jìn)教育教學(xué)的建設(shè)、改革和管理； 我們?cè)u(píng)建工作的指導(dǎo)原則是：以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)。我們的評(píng)建目標(biāo)是：不僅順利通過本科教學(xué)工作合格評(píng)估，更要借合格評(píng)估的東風(fēng)促進(jìn)學(xué)院各方面工作再上新臺(tái)階。

3.認(rèn)真設(shè)計(jì)評(píng)建工作計(jì)劃，精心組織以評(píng)促建工作。我院對(duì)整個(gè)評(píng)建工作計(jì)劃安排五個(gè)階段： 第一階段——學(xué)習(xí)動(dòng)員和啟動(dòng)階段

工作目標(biāo)：通過廣泛深入的動(dòng)員、宣傳，組織學(xué)習(xí)《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估方案（試行）》，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，使全院師生員工進(jìn)一步明確評(píng)估工作的意義與重要性，以主人翁的姿態(tài)積極投入到迎評(píng)促建工作中，認(rèn)真落實(shí)迎評(píng)促建工作的各項(xiàng)任務(wù)，全面用評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)日常工作。

對(duì)照評(píng)建指標(biāo)，全面查找存在的差距和不足，抓緊時(shí)間投入評(píng)建工作。基本任務(wù)：召開全院迎評(píng)動(dòng)員大會(huì)，成立學(xué)院迎評(píng)促建組織機(jī)構(gòu)，制定迎評(píng)促建工作方案，分解工作任務(wù)；系（院）要成立相應(yīng)的迎評(píng)促建組織機(jī)構(gòu)，系（院）主任是系（院）迎評(píng)促建工作的第一責(zé)任人，廣泛動(dòng)員教職員工，積極行動(dòng)起來；要組織學(xué)生學(xué)習(xí)迎評(píng)促建的有關(guān)文件，做好對(duì)學(xué)生的宣傳發(fā)動(dòng)和愛校教育工作。在認(rèn)真學(xué)習(xí)文件和《合格評(píng)估方案》并深入理解指標(biāo)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，制定系（院）迎評(píng)促建工作的計(jì)劃和措施，細(xì)化工作任務(wù)，明確職責(zé)，落實(shí)到人。擬組織相關(guān)人員赴1至2所高校學(xué)習(xí)考察評(píng)建工作經(jīng)驗(yàn)，院內(nèi)全面啟動(dòng)評(píng)建工作，特別是基本建設(shè)工作，早謀劃，早落實(shí)。

第二階段——自查、自評(píng)、整改階段

工作目標(biāo)：依據(jù)評(píng)估指標(biāo)體系，按統(tǒng)一規(guī)范及要求，全面檢查學(xué)院本科教學(xué)工作，加強(qiáng)對(duì)工作薄弱環(huán)節(jié)的整改。收集、整理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和教學(xué)資料，做好評(píng)建資料的建檔工作。

基本任務(wù)：各系（院）、各部門按照評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全面自查、自評(píng)。仔細(xì)檢查教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，尋找差距和漏洞，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題認(rèn)真整改；組織好學(xué)生的基本及專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練和模擬測試；做好考試、試卷評(píng)閱和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作；加強(qiáng)課堂教學(xué)，組織開展聽課活動(dòng)，模擬專家聽課；加強(qiáng)日常教學(xué)工作檢查；做好本部門在質(zhì)量保障體系中所承擔(dān)的工作；收集整理三年（2009、2010、2011年）來的教學(xué)管理檔案材料；完成系（院）的自評(píng)報(bào)告。學(xué)院迎評(píng)促建各工作小組要完成各自所負(fù)責(zé)的工作，保證教學(xué)基本條件達(dá)標(biāo)，保證教學(xué)工作、教學(xué)管理工作規(guī)范達(dá)標(biāo)；將教學(xué)管理材料整理到位，形成評(píng)估支撐材料；完成學(xué)院自評(píng)報(bào)告；完成迎評(píng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

第三階段——測評(píng)階段

工作目標(biāo)：邀請(qǐng)有關(guān)教育教學(xué)專家對(duì)學(xué)院本科教學(xué)工作進(jìn)行診斷和指導(dǎo)。根據(jù)專家的意見和建議作迎評(píng)前的最后整改，為迎接教育部對(duì)學(xué)院的本科教學(xué)工作合格評(píng)估打好基礎(chǔ)。

基本任務(wù)：邀請(qǐng)省教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和專家來學(xué)院考察指導(dǎo)，進(jìn)一步完善迎評(píng)工作。檢查完善各種迎評(píng)材料和文件；檢查完善各種迎評(píng)宣傳、展覽工作；檢查完善教學(xué)條件保障和支撐工作；檢查完善后勤保障工作以及安全保衛(wèi)工作等。作好各個(gè)方面的應(yīng)急處理預(yù)案工作，組織相關(guān)部門、系（院）、教師和學(xué)生做必要的迎評(píng)演練，全面完成迎評(píng)的準(zhǔn)備工作。

第四階段——迎評(píng)、參評(píng)階段

工作目標(biāo)：以飽滿的熱情和良好的精神風(fēng)貌接受教育部的評(píng)估，確保學(xué)院本科教學(xué)評(píng)估工作順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的目的。

基本任務(wù)：做好教育部評(píng)估專家進(jìn)校前和進(jìn)校后的接待工作。組織人力，為

專家提供高質(zhì)量、高效率的服務(wù)，積極配合教育部評(píng)估專家開展工作。在評(píng)估結(jié)束時(shí)，根據(jù)專家的反饋意見，認(rèn)真整理分析專家的意見和建議，對(duì)存在的問題和不足形成初步的整改思路。

第五階段——整改階段

根據(jù)教育部評(píng)估專家組提出的評(píng)估意見，制定切實(shí)可行的整改方案，開展整改工作，形成整改報(bào)告并上報(bào)教育部。

五、院領(lǐng)導(dǎo)班子就評(píng)建工作對(duì)全院教職員工的幾點(diǎn)要求。

教學(xué)評(píng)估是一項(xiàng)國家級(jí)的“質(zhì)量認(rèn)證”，教學(xué)評(píng)建是一項(xiàng)涉及到全院方方面面工作的系統(tǒng)工程，要做到真正理解和貫徹“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”20字工作方針。

1.提高思想認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待評(píng)估

（1）積極轉(zhuǎn)變思想觀念。“思想觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)”，要做好合格評(píng)估這項(xiàng)大的系統(tǒng)工程，首先要正確理解教學(xué)工作合格評(píng)估的目的和意義；其次要進(jìn)一步明確我院的辦學(xué)定位，端正辦學(xué)思想；第三，要進(jìn)一步提高對(duì)質(zhì)量生命線的認(rèn)識(shí)，特別要樹立教學(xué)工作的經(jīng)常性中心的地位。學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和全體師生員工必須充分認(rèn)識(shí)評(píng)估工作的目的、意義和作用，牢固樹立以教學(xué)為中心的思想，高度重視，廣泛宣傳，精心組織，全員參與，切實(shí)做好迎評(píng)促建的各項(xiàng)工作。

（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件。合格評(píng)估的指標(biāo)之間不是割裂的，而是一個(gè)有機(jī)的整體，需要我們準(zhǔn)確把握評(píng)估指標(biāo)體系及各指標(biāo)的內(nèi)涵，這是確保迎評(píng)工作扎實(shí)、有序、高效進(jìn)行的基礎(chǔ)性工作，是迎評(píng)工作取得成功的前提。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和管理干部要主動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和吃透評(píng)估指標(biāo)體系的要求與內(nèi)涵；學(xué)院評(píng)建辦公室要組織專門培訓(xùn)和考核；廣大師生要針對(duì)性的去學(xué)習(xí)和了解評(píng)估的內(nèi)容與要求，提高做好自己分內(nèi)工作的針對(duì)性。

2.建立三級(jí)體制，形成長效機(jī)制

（1）建立三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)體制。我們教育集團(tuán)、學(xué)院已經(jīng)成立了評(píng)建工作指導(dǎo)小組、領(lǐng)導(dǎo)小組及評(píng)建辦公室，各單位要建立三級(jí)評(píng)建工作領(lǐng)導(dǎo)組織，落實(shí)每項(xiàng)任

務(wù)，真正做到“政策到邊，任務(wù)到人”，組成系統(tǒng)完整、反饋迅速、領(lǐng)導(dǎo)有力的評(píng)建工作組織領(lǐng)導(dǎo)與管理決策網(wǎng)絡(luò)。

評(píng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組是統(tǒng)領(lǐng)全院評(píng)建工作的領(lǐng)導(dǎo)和決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)全院評(píng)建重大問題的決策和部署。院領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，按照專項(xiàng)評(píng)建工作的分工要求切實(shí)加強(qiáng)對(duì)分管事項(xiàng)的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。院評(píng)建辦公室要發(fā)揮好承上啟下、協(xié)調(diào)左右、聯(lián)系內(nèi)外的橋梁和紐帶作用，起到傳遞信息、研究政策、輔助領(lǐng)導(dǎo)決策的參謀和助手作用。各系部處評(píng)建領(lǐng)導(dǎo)小組要負(fù)責(zé)自己職責(zé)范圍內(nèi)評(píng)建工作的實(shí)施、協(xié)調(diào)和督促檢查。

（3）明確評(píng)建工作職責(zé)。按照上述的三級(jí)建設(shè)體系，實(shí)行“一把手”負(fù)責(zé)制，各級(jí)評(píng)建組織的組長是評(píng)建工作的第一責(zé)任人，要高度重視對(duì)職責(zé)范圍內(nèi)評(píng)建工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。做到層層落實(shí)，層層負(fù)責(zé)，層層把關(guān)，使每一項(xiàng)工作都達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量。

需要指出的是，我們的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部不能只當(dāng)“二傳手”，不能當(dāng)甩手掌柜。迎評(píng)工作是對(duì)干部隊(duì)伍的一次重大考驗(yàn)。如果哪個(gè)單位、哪個(gè)人出了問題而影響迎評(píng)工作全局，要嚴(yán)肅追究一把手和相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。在迎評(píng)工作中表現(xiàn)突出的單位和個(gè)人，學(xué)院當(dāng)然會(huì)給予表彰。希望全院廣大領(lǐng)導(dǎo)干部和師生員工切實(shí)負(fù)起責(zé)任，積極認(rèn)真地對(duì)待迎評(píng)工作，全力打贏評(píng)估這場硬仗。

（4）落實(shí)評(píng)建工作措施。在迎評(píng)工作中，要按照評(píng)估指標(biāo)體系的要求，善于借鑒兄弟高校評(píng)估經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我院迎評(píng)工作實(shí)際，科學(xué)制定評(píng)建工作質(zhì)量控制體系。同時(shí)要注意與學(xué)院各項(xiàng)制度和運(yùn)行機(jī)制的對(duì)接與互動(dòng)，將評(píng)建指標(biāo)融入學(xué)院的日常管理之中，達(dá)到以評(píng)促管的目的。

在工作安排上，領(lǐng)導(dǎo)同志要注意綜合協(xié)調(diào)，要在千頭萬緒的情況下，學(xué)會(huì)彈鋼琴，注意整體系統(tǒng)思考，抓住重點(diǎn)，兼顧一般。在工作的推進(jìn)上，要精細(xì)運(yùn)作，把迎評(píng)任務(wù)一一分解下去，一定要做到“橫向到崗位、縱向到時(shí)段”。每一個(gè)部門、單位都要明白在迎評(píng)中承擔(dān)的任務(wù)，每一個(gè)科室、教研室、干部、教師、學(xué)生都要明白在迎評(píng)中的位置。

3.軟硬件建設(shè)并舉，重在以評(píng)促建

（1）積極改善基本辦學(xué)條件。近年來，學(xué)院購買改造了二校區(qū)、進(jìn)行教學(xué)資源大整合、啟動(dòng)建設(shè)圖書館大樓、努力構(gòu)建質(zhì)量保障體系、深化推進(jìn)扁平化改革等，我們?nèi)〉昧瞬簧俚某煽儯珜?duì)照評(píng)估指標(biāo)，我們?cè)谲浻布确矫骐x本科教學(xué)工作評(píng)估要求還有一定的差距。我們要緊緊抓住評(píng)估機(jī)遇，采取有效措施，充分利用好現(xiàn)有資源，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，為學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的提高提供有力保障。

（2）進(jìn)一步完善管理制度、規(guī)范教育教學(xué)秩序。我們學(xué)院2008年始招第一屆本科生，完整的一輪本科教學(xué)還未完成，所以我們?cè)诒究圃诮虒W(xué)上只能說還處于摸索階段，尤其是我們的基本教學(xué)規(guī)范還在不斷建設(shè)的過程當(dāng)中，需要借助評(píng)估這個(gè)“東風(fēng)”，加強(qiáng)教學(xué)工作的中心地位，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立、規(guī)范教師的教學(xué)行為和教學(xué)過程，保障良好的教學(xué)運(yùn)行秩序。

（3）大力推進(jìn)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系建設(shè)，人才培養(yǎng)質(zhì)量提高見實(shí)效。我院質(zhì)量監(jiān)控與保障體系建設(shè)目前也僅僅處于起步階段。需要我們?nèi)w教職員工進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)工作質(zhì)量意識(shí)，首先要把機(jī)構(gòu)人員制度完善，才能保證基本教學(xué)規(guī)范，最終才可以保障基本教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)要查找教學(xué)工作中的薄弱環(huán)節(jié)，在專家組進(jìn)校前的建設(shè)時(shí)間內(nèi)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)基本建設(shè)、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和課程建設(shè)，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系、教學(xué)方法的改革，全面提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.研究探索應(yīng)用性本科人才改革之路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)新模式的探索是世紀(jì)之交我國高等教育大發(fā)展以來我國高等教育改革的重大熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。我們要積極開展社會(huì)調(diào)查，積極調(diào)整學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的人才需求；要起步開展對(duì)本科畢業(yè)生就業(yè)后的跟蹤調(diào)查，摸清社會(huì)對(duì)應(yīng)用性本科人才要求的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，探索實(shí)踐能力培養(yǎng)的新路子，培養(yǎng)經(jīng)得起社會(huì)風(fēng)浪淘練的未來?xiàng)澚骸?/p>

（4）高度重視檔案建設(shè)工作。全院開展各種教育教學(xué)活動(dòng)、管理活動(dòng)和基本建設(shè)，都必須留有完整的活動(dòng)記錄，活動(dòng)結(jié)束都應(yīng)整理歸檔，特別是原始記錄

一定要保存好，否則，事后再難獲得。有了完整的文獻(xiàn)檔案，不僅對(duì)迎評(píng)促建非常重要，而且對(duì)學(xué)院的長遠(yuǎn)和未來都有好處。現(xiàn)在大家就要有意識(shí)地收集和整理檔案，免得今后浪費(fèi)人力、物力和財(cái)力去再建檔案。

（5）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，推動(dòng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)不斷優(yōu)化。良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成絕不是一日之功、一蹴而就的，必須常抓不懈，日積月累才能見效。學(xué)院要繼續(xù)推進(jìn)和加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)。全院各部門、各單位和教職員工，都要將“以人為本、以生為本”的辦學(xué)理念落實(shí)到自己的工作中去，一切為了學(xué)生成人成才。只有將平時(shí)的“三風(fēng)”抓好了，才能經(jīng)得住評(píng)估專家組一個(gè)星期在校的聽、看、查、談、問，也才能真正達(dá)到重在建設(shè)的效果。

同志們，老師們！從今天起，我校即正式啟動(dòng)本科教學(xué)工作合格工作，全校師生要按照“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”20字工作方針，立即行動(dòng)起來，統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，共同努力，團(tuán)結(jié)一心，狠抓落實(shí)，強(qiáng)化督查，確保本科教學(xué)評(píng)估取得圓滿成功，通過我們辛勤付出把學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平推向一個(gè)新的高度。

謝謝大家！

在本科教學(xué)工作合格評(píng)估迎評(píng)促建動(dòng)員大會(huì)上的講話

三聯(lián)教育發(fā)展集團(tuán)董事長 張方振

2011年12月19日

各位老師，同志們：

今天，我們?cè)谶@里隆重召開迎接教育部本科教學(xué)工作合格評(píng)估動(dòng)員大會(huì)，這次會(huì)議很重要。剛才易校長的動(dòng)員報(bào)告說的很全面，我都很同意，在這里，我想說三點(diǎn)。

第一點(diǎn)，今天的會(huì)是動(dòng)員大會(huì)，也可以說是誓師大會(huì)，是打響新一輪評(píng)建工作第一槍的大會(huì)。剛才易校長回顧了上半年的學(xué)士學(xué)位授予權(quán)評(píng)估，我想再往回看，把目光定格在1999年，13年前，我們就接受過專家組同不同意辦三聯(lián)學(xué)院的論證評(píng)估；5年前——2006年，我們經(jīng)歷了高職高專階段的人才培養(yǎng)水平工作評(píng)估；中間，2004年第一次升格本科院校評(píng)估失敗，到2007年底第二次設(shè)置本科院校評(píng)估，正式邁入本科高校行列。可以說，從1997年我們籌建安徽省第一所民辦院校，走到今天，風(fēng)風(fēng)雨雨，滄桑曲折，我們一路拼搏，現(xiàn)在又即將迎來新的戰(zhàn)役。只能前進(jìn)，不能后退；只能成功，不能失敗。

第二點(diǎn)，我想再次強(qiáng)調(diào)此次評(píng)估的重要性。合格評(píng)估的意義、目的和重要性，剛才易校長已經(jīng)詳細(xì)地跟大家做了闡述，說的很到位，我在這里主要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：這次評(píng)估的結(jié)果，將直接關(guān)系到學(xué)校能否生存下去，關(guān)系到招生就業(yè)、學(xué)科發(fā)展、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、文化傳承、國內(nèi)國際合作等一系列重要問題。評(píng)估暫緩?fù)ㄟ^，對(duì)我們而言就是不通過，評(píng)估不通過，等于全盤否定了學(xué)院以及在座各位十幾年來的所有努力，將來三聯(lián)學(xué)院還能不能位列全國88所民辦本科高校花名冊(cè)當(dāng)中，都將是一個(gè)問題。

同志們都知道，2004年我們第一次升格本科失利，可以說在全省民辦高校中失去了領(lǐng)頭羊的位置，而且一落后就是3年。這一次我們和新華學(xué)院同時(shí)啟動(dòng)合格評(píng)估工作，既要抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而上，更要腳踏實(shí)地，練好內(nèi)功，抓好學(xué)校的教學(xué)工作，以評(píng)促改，以評(píng)促管，以評(píng)促建，推動(dòng)學(xué)校的整體辦學(xué)水平邁上一個(gè)

新臺(tái)階。

第三點(diǎn)，我想和大家報(bào)告一下目前三聯(lián)教育發(fā)展集團(tuán)整體的局面和形勢(shì)。今天是2011年12月19日，金總曾經(jīng)說過，2012年將是整個(gè)三聯(lián)集團(tuán)的沖刺年。大的集團(tuán)中，產(chǎn)業(yè)板塊“三聯(lián)交通”，或?qū)⒃?012年第二季度或第三季度創(chuàng)業(yè)板上市。科技板塊今年也取得了重大突破，國家工程中心已經(jīng)設(shè)立，國家支撐計(jì)劃項(xiàng)目也已獲得批準(zhǔn)，有近1000萬元的國家資金支持，將來還有省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室甚至是國家級(jí)實(shí)驗(yàn)室。就教育集團(tuán)而言，今年招生不錯(cuò)，專修學(xué)院今年也在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面作了新的探索，紅十字會(huì)衛(wèi)校勢(shì)頭也很好，國際動(dòng)漫學(xué)院、國際護(hù)理學(xué)院都在謀劃當(dāng)中，竹稞公司在很多項(xiàng)目上面都做出了新的嘗試，開拓新的領(lǐng)域。應(yīng)該說，教育集團(tuán)現(xiàn)在的總體狀況是好的，三個(gè)學(xué)校一個(gè)公司，奮勇爭先，都在沖刺，都在爭取新的突破。

作為集團(tuán)和教育板塊的一個(gè)極其重要的部分，安徽三聯(lián)學(xué)院這些年來，在各位的努力下，為整個(gè)教育集團(tuán)發(fā)展貢獻(xiàn)了很大的力量，起到了很好的示范作用。三聯(lián)學(xué)院的合格評(píng)估，教育集團(tuán)也將調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，毫無保留，全力支持。大家都已經(jīng)知道，教育集團(tuán)層面成立了評(píng)估指導(dǎo)小組，皖生同志是組長，金廳長、葉校長都在組內(nèi)擔(dān)任重要職務(wù)，協(xié)調(diào)整體教育資源的配置，為學(xué)院的本科合格評(píng)估保駕護(hù)航。我相信，我們有金廳長、桂書記、易校長這樣的大專家，有這么多次評(píng)估的經(jīng)驗(yàn)，有在座的各位以及更多的師生的合力，一定能夠取得新的勝利。

同志們，這次本科教學(xué)工作評(píng)估，時(shí)間緊，任務(wù)重，責(zé)任大。全校師生員工必須增強(qiáng)危機(jī)感、責(zé)任感和使命感，立即行動(dòng)起來，深入學(xué)習(xí)理解文件精神，齊心協(xié)力，分秒必爭，明確責(zé)任，狠抓落實(shí)，加強(qiáng)監(jiān)督，扎實(shí)做好各項(xiàng)迎評(píng)工作。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要發(fā)揮骨干作用和模范帶頭作用，以身作則、率先垂范、無私奉獻(xiàn)；廣大師生員工要強(qiáng)化崗位意識(shí)，恪盡職守、勇挑重?fù)?dān)、真抓實(shí)干、開拓創(chuàng)新，以積極的姿態(tài)和飽滿的熱情投身到評(píng)建工作中去，確保評(píng)建工作取得圓滿成功，打好、打贏本科教學(xué)合格評(píng)估這場硬仗！謝謝大家！

本科教學(xué)工作合格評(píng)估知識(shí)問答-1

1.教學(xué)評(píng)估的意義和目的是什么？

1.人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評(píng)估是評(píng)價(jià)、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。

2.開展教學(xué)評(píng)估的目的是促進(jìn)高等學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)本科教學(xué)主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人的全面發(fā)展需求的能力；促進(jìn)政府對(duì)高等學(xué)校實(shí)施宏觀管理和分類指導(dǎo)，引導(dǎo)高等學(xué)校合理定位、辦出水平、辦出特色；促進(jìn)社會(huì)參與高等學(xué)校人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)、監(jiān)督高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量。

2.我國現(xiàn)階段教學(xué)評(píng)估制度的要素是什么？

3.我國現(xiàn)階段評(píng)估制度體系的六項(xiàng)政策及意義是什么？

4.教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測在教學(xué)評(píng)估中的作用？

5.如何建立學(xué)校自我評(píng)估？自我評(píng)估的重要意義是什么？

6.我院參加的是哪類評(píng)估？

7.合格評(píng)估的重點(diǎn)內(nèi)容有哪些？

8.合格評(píng)估的結(jié)論有哪些？

9.合格評(píng)估對(duì)我院發(fā)展的重要意義？

第四篇：評(píng)估深度訪談（共）

評(píng)估深度訪談

為了使每位同學(xué)都更好的貫徹“校榮我榮”的思想，積極融入到學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)中來，我系于9月27日一點(diǎn)在教2B會(huì)議室展開了學(xué)院第二輪評(píng)估深度訪談。出席會(huì)議的有藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院分團(tuán)委書記葛建余老師，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院黨支部副書記王虹老師以及藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院輔導(dǎo)員陳鵬濤老師和輔導(dǎo)員蔣慧老師，另外參加此次會(huì)議的還有隨機(jī)抽取的17名學(xué)生。

會(huì)議主要是針對(duì)大家對(duì)于學(xué)校的各個(gè)方面的了解程度進(jìn)行一次深度了解，使測評(píng)更好的進(jìn)行，工作更好的開展，以達(dá)到檢查組的各項(xiàng)要求和指標(biāo)。會(huì)議采取隨機(jī)抽取同學(xué)作為訪談對(duì)象進(jìn)行了解，對(duì)于學(xué)校的基本辦學(xué)情況，辦學(xué)目標(biāo)，人才培養(yǎng)，育人管理，校訓(xùn)，學(xué)院精神，辦學(xué)定位，辦學(xué)特色，辦學(xué)成就等，與學(xué)生們進(jìn)行了深入的分析和探討。會(huì)議中王書記對(duì)于我們學(xué)院的歷史及辦學(xué)理念進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，并隨機(jī)問了學(xué)生們幾個(gè)關(guān)于學(xué)院的基本問題，以達(dá)到學(xué)生們更好的了解學(xué)院的目的。訪談中，學(xué)生們也對(duì)于學(xué)院的各個(gè)方面提出了自己的疑問和看法，老師對(duì)其逐一進(jìn)行解答，學(xué)生們對(duì)給予的答案也相當(dāng)滿意，并在結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)院的未來方面提出了祝福。

這次見面會(huì)舉辦的相當(dāng)成功。這次會(huì)議讓學(xué)生和老師進(jìn)行了深刻的交流，也讓學(xué)生更好的了解我們商院精神—“有識(shí)，有容，有守，有為”。

第五篇：本科教學(xué)工作合格評(píng)估答疑

問: 專家您好，請(qǐng)問專家，延聘教師計(jì)入教師總數(shù)時(shí)，折合系數(shù)是多少？是否與外聘教師一致折合系數(shù)為0.5?謝謝！

問: 專家你們好！我校制定了“低職高聘”的相關(guān)政策，也就是說我校將一些科研能力強(qiáng)、授課效果好具有講師職稱的教師，聘為副教授或教授，享受副教授或教授相關(guān)津貼待遇，請(qǐng)問在計(jì)算高職比時(shí)，這些教師能否計(jì)入到具有高級(jí)職稱人數(shù)中。

答：不可以。

問: 專家您好：在刑教授的回答中說“專任教師必須是學(xué)校在編的”。我的理解是“專任教師”和“外聘教師”對(duì)應(yīng)的概念，“在編”是對(duì)“外聘”而言的。我校2006年7月招聘的本科學(xué)歷的教師，目前沒有正式編制，只要他們有高等教育教師資格證書，又承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，就可以算專任教師。我的理解對(duì)嗎？ 可以計(jì)入專任教師。否則不可計(jì)入。

問: 專家您好：請(qǐng)問在統(tǒng)計(jì)新辦專業(yè)的數(shù)據(jù)時(shí)，是統(tǒng)計(jì)本科的，還是本、專科都統(tǒng)計(jì)？謝謝！

答：只統(tǒng)計(jì)本科專業(yè)。

問: 專家您好!用來計(jì)算學(xué)的數(shù),學(xué)生數(shù)應(yīng)為7月底數(shù),還是8月底數(shù)?謝謝!答：以不計(jì)入當(dāng)年秋入學(xué)的新生、計(jì)入當(dāng)年夏季畢業(yè)的學(xué)生為原則。

問: 你好！專家！問一事：教育碩士等非高校教師類碩士在評(píng)估中是如何使用的？高校評(píng)估中是否存在不承認(rèn)教育碩士一說？

答：沒有這種說法。

問: 專家：您好！請(qǐng)教一事，關(guān)于學(xué)緣結(jié)構(gòu)分析問題，目前高校中有一些是本科畢業(yè)，又在職進(jìn)修了碩士學(xué)位（只有碩士學(xué)位證書，沒有碩士研究生畢業(yè)證書），在進(jìn)行學(xué)緣結(jié)構(gòu)分析時(shí)是分析教師本科時(shí)畢業(yè)院校的學(xué)緣結(jié)構(gòu)，還是分析最后取得的碩士學(xué)位院校的學(xué)緣結(jié)構(gòu)呢？

答：一般不應(yīng)計(jì)入。

問: 請(qǐng)問專家:雙語教學(xué)的四類專業(yè)中;我校的生物工程(08180)與電氣信息類(0806)中的專業(yè)是否屬生物技術(shù)(070402)與電子信息科學(xué)類(0712),都要按10%的要求上雙語課嗎? 答：屬于。

者 問: 請(qǐng)問專家：專業(yè)（建設(shè)）、學(xué)科（建設(shè)）、課程（建設(shè)）的區(qū)別和聯(lián)系是什么？

答：專業(yè)建設(shè)是指學(xué)校所設(shè)置的本科專業(yè)的建設(shè)；課程建設(shè)是指學(xué)校所開設(shè)的本科生課程的建設(shè)。專業(yè)要有學(xué)科支撐，課程也與學(xué)科相聯(lián)系，但是他們不等同于學(xué)科建設(shè)，學(xué)科建設(shè)是指對(duì)學(xué)校所有的學(xué)科包括學(xué)科研究方向的確立、學(xué)科梯隊(duì)的建設(shè)、學(xué)科條件的建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流與學(xué)術(shù)合作在內(nèi)的建設(shè)。2007-01-15 馮婉玲 問: 專家您好！學(xué)歷教育的留學(xué)生是否也在被評(píng)估之列，例如教授留學(xué)生課程教師的大綱是否在被查之列 多謝！祝金豬全順！

問: 請(qǐng)問專家：我們是一所綜合性院校中的護(hù)理學(xué)專業(yè)，學(xué)校對(duì)我們按照“文管類”進(jìn)行要求，可不知道教育部對(duì)護(hù)理學(xué)專業(yè)“畢業(yè)論文”如何要求？

答：這些要求應(yīng)該由學(xué)校根據(jù)自己的培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)地確定。

答：只要是本科教學(xué)，就都在考察的范圍之內(nèi)。

答：你這里沒有編制的含義不清。如果證實(shí)招聘，但是實(shí)行人事代理，可以計(jì)入在編的教師，符合條件的也

答：延聘教師數(shù)與在職人員，不需要折算。問: 請(qǐng)問專家：為滿足財(cái)務(wù)預(yù)算的口徑要求，以及確保每一位學(xué)生能夠及時(shí)入學(xué)圓滿完成學(xué)業(yè)，我院針對(duì)特困學(xué)生以及享受國家獎(jiǎng)學(xué)金的特困學(xué)生，采取特困補(bǔ)助發(fā)放給學(xué)生本人用以繳納學(xué)費(fèi)的辦法，保證了學(xué)生不會(huì)因?yàn)榍焚M(fèi)而輟學(xué)。在統(tǒng)計(jì)學(xué)費(fèi)收入時(shí)，這一部分金額在賬面上反映在學(xué)費(fèi)收入中，在計(jì)算四項(xiàng)教學(xué)經(jīng)費(fèi)占學(xué)費(fèi)收入的比例時(shí)，這部分金額能否從學(xué)費(fèi)收入中剔除？謝謝！

答：不可以。

問: 請(qǐng)問專家：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是否屬于雙語教學(xué)要求的信息技術(shù)類專業(yè)？

答：屬于。

問: 請(qǐng)問專家，在統(tǒng)計(jì)教學(xué)行政用房面積的時(shí)候，在建用房面積是否可計(jì)入？

答：除西部地區(qū)高校外，均不可以計(jì)入。

問: 專業(yè)主干課和專業(yè)基礎(chǔ)課個(gè)有什么特色？

答：學(xué)校教務(wù)處應(yīng)該知道專業(yè)課與基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的區(qū)別，專業(yè)主干課（在專業(yè)目錄中，準(zhǔn)確的稱謂應(yīng)該是主要課程）是指專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課中的主要課程。

問: 專家您好！請(qǐng)問評(píng)估是否要要考查學(xué)校的中長期規(guī)劃？

答：應(yīng)該考察。

問: 專家您好： 有幾個(gè)問題向您請(qǐng)教。1.在校本部就讀的預(yù)科生（未取得學(xué)籍，預(yù)科期間在校本部接受一年文化補(bǔ)習(xí)），是否可以不計(jì)入折合在校生數(shù)。2.掛靠我校招生的其它學(xué)校學(xué)生（即列入我校招生計(jì)劃，但學(xué)生不在我校學(xué)習(xí)和生活，畢業(yè)時(shí)由我校發(fā)給畢業(yè)證，但日常教學(xué)和學(xué)生管理全部由掛靠招生學(xué)校負(fù)責(zé)），是否可以不計(jì)入我校折合在校生數(shù)。3.高等函授教育校外教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生，是否可以不計(jì)入折合在校生數(shù)。請(qǐng)專家?guī)兔χ更c(diǎn)迷津！十分感謝！

答：

1、因?yàn)轭A(yù)科生也要占用學(xué)校的資源，所以應(yīng)計(jì)入在校生。

2、如果是你所說的情況，屬于專以辦學(xué)權(quán)，是嚴(yán)重的違規(guī)辦學(xué)行為，是不允許的；如果學(xué)校參與教學(xué)與教學(xué)管理，必然占用學(xué)校的資源，應(yīng)計(jì)入在校學(xué)生。

3、應(yīng)該函授生的折算系數(shù)（0.1）計(jì)入在校生。

問: 專家您好!請(qǐng)問課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師算在實(shí)驗(yàn)?實(shí)習(xí)?還是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師呢?謝謝!答：既不算實(shí)驗(yàn)，也不算實(shí)習(xí)，但是屬于實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師。

問: 請(qǐng)問：我校即將于2007年10月迎接本科教學(xué)水平評(píng)估，將對(duì)我校2004年--2007年辦學(xué)情況進(jìn)行評(píng)估，因我校有３個(gè)校區(qū)，每年功能房變動(dòng)頻繁。因此，學(xué)校每年上報(bào)教委的“高基報(bào)表”中的“校舍狀況”，在統(tǒng)計(jì)時(shí)，是按照每幢樓使用的主體功能性質(zhì)上報(bào)的，沒有如現(xiàn)在本科教學(xué)水平評(píng)估要求的“將一幢樓按不同使用功能分類分解進(jìn)行統(tǒng)計(jì)”，這就會(huì)形成我們現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)的各功能房面積與高基報(bào)表不一致，如：綜合行政教學(xué)樓，因主要作學(xué)校行政辦公樓房，而其中又有部分教室、實(shí)驗(yàn)室等，在報(bào)“高基報(bào)表”時(shí)，就按主體使用功能“行政辦公用房”統(tǒng)計(jì)了，而教室、實(shí)驗(yàn)室也一并統(tǒng)計(jì)在其中，沒有將教室、實(shí)驗(yàn)室分割出來。請(qǐng)問尊敬的專家：我們現(xiàn)在是否按本科教學(xué)水平評(píng)估的要求分類，重新地統(tǒng)計(jì)這近三年的數(shù)據(jù)？謝謝專家！

答：應(yīng)分別按照三個(gè)學(xué)年的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

問: 專家您好！評(píng)估考察要考察四個(gè)規(guī)劃，我校今年評(píng)估也就是要考察四個(gè)“十一五規(guī)劃”，請(qǐng)問學(xué)校的中長期規(guī)劃在不在此次評(píng)估考察范圍之內(nèi)？謝謝

答：在內(nèi)。

問: 請(qǐng)問專家:我們是師范類院校,我們體育系擁有的舞蹈教室,武術(shù)教室,形體訓(xùn)練教室,乒乓球教室是否可以算做教室?謝謝!

答：指標(biāo)體系并未要求分別統(tǒng)計(jì)教室、實(shí)驗(yàn)室等用房面積，只要求統(tǒng)計(jì)教學(xué)行政用房。這些房屋均應(yīng)屬于教學(xué)行政用房。

問: 專家您好！我們是醫(yī)學(xué)院校，學(xué)制為五年，請(qǐng)問如果按學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)生數(shù)，統(tǒng)計(jì)至8月底是不是應(yīng)統(tǒng)計(jì)前四個(gè)年級(jí)的學(xué)生數(shù)（不含當(dāng)年畢業(yè)的學(xué)生）？

答：不是，應(yīng)包括當(dāng)年的畢業(yè)生。

問: 各位專家辛苦，能不能簡單談一下圖書館藏書和進(jìn)書指標(biāo)是怎么計(jì)算出來的，根據(jù)是什么，多謝！！具體情況，可向教育部發(fā)展規(guī)劃司咨詢。

問: 請(qǐng)問專家：計(jì)算生均占有體育場地中的學(xué)生數(shù)是不是全日制在校生數(shù)。謝謝！

答：是的。

問: 請(qǐng)問專家：某教師甲2003年9月至2006年6月在外讀碩士（我校委培的），且按時(shí)畢業(yè)回校，那么根據(jù)學(xué)時(shí)間，甲可以統(tǒng)計(jì)為2005－2006學(xué)年的主講教師嗎？符合崗位資格的教師嗎?謝謝！為主講教師。

問: 尊敬專家您好！請(qǐng)問開卷考試還必須有標(biāo)準(zhǔn)答案或答案要點(diǎn)嗎？急盼回復(fù)，萬分感謝！

答：當(dāng)然需要。

問: 政工教師包括那些人員?

問: 請(qǐng)問，課程建設(shè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系包括哪些內(nèi)容？

問: 專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系包括哪些內(nèi)容？

問: 專家您好！有兩個(gè)問題向您請(qǐng)教。

一、在計(jì)算教學(xué)行政用房面積時(shí)，是把每間教學(xué)行政用房的面積相加求和，還是只用整棟教學(xué)行政樓的建筑面積就可以了？

二、新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值是指當(dāng)年新購置的教學(xué)科研儀器設(shè)備總值嗎？還是需要減去當(dāng)年報(bào)廢的儀器設(shè)備值？對(duì)于這個(gè)問題，網(wǎng)上專家的說法不一，所以再次麻煩專家給予解答。多謝！

問: 專家您們好!請(qǐng)問我單位的老師已經(jīng)到其他單位上班了,關(guān)系檔案也走了,那設(shè)計(jì)到這位老師的所指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文等有關(guān)教學(xué)材料在評(píng)估范圍里嗎?非常感謝!答：在考察范圍。

問: 專家您好!在本科教學(xué)評(píng)估中,我們學(xué)校的有很多專業(yè)的實(shí)驗(yàn)是同一樣的內(nèi)容,比如是全校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)問在統(tǒng)計(jì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)開出率、綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，這些實(shí)驗(yàn)總體是按一個(gè)算呢，還是按個(gè)每個(gè)專業(yè)的一個(gè)一個(gè)累加，重復(fù)計(jì)算？謝謝專家的指點(diǎn)。

答：按實(shí)際開出的是嚴(yán)格數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，相同的實(shí)驗(yàn)不應(yīng)重復(fù)統(tǒng)計(jì)。

答：

1、應(yīng)按實(shí)際使用的房屋的建筑面積計(jì)算，不是指整棟樓房。

2、應(yīng)為新購置的扣除報(bào)廢的。

答：應(yīng)該由學(xué)校自己確定，以能體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的水平與質(zhì)量、能保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為原則。

答：應(yīng)該由學(xué)校自己確定，以能體現(xiàn)課程建設(shè)的水平與質(zhì)量、能保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為原則。

答：指具有德育教授、副教授、講師、助教專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員。

答：主講教師是指實(shí)際承擔(dān)本科生課程主講任務(wù)的教師。如果這3年該教師一直在外讀碩士，當(dāng)然不能統(tǒng)計(jì)

答：是按照國家對(duì)各類高校生均藏書數(shù)量的要求，適當(dāng)降低（降低部分是為電子圖書留有的空間）確定的。

問: 請(qǐng)問專家:關(guān)于主講教師資格 副研究員職稱、碩士學(xué)位，且有高校教師資格證者，是否具備主講教師資格？

問: 尊敬的專家： 您好！我校將于07年評(píng)估，關(guān)于我們?cè)合祵?shí)驗(yàn)室情況想向?qū)＜艺?qǐng)教。我們音樂學(xué)院的兩間電鋼琴教室承擔(dān)鋼琴大課、鋼琴教法、即興伴奏等課程（均為系內(nèi)必修課）的開設(shè)。另有一間多媒體電腦音樂教室，承擔(dān)電腦MIDI音樂課程（系內(nèi)選修課）的開設(shè)。三間教室除上課外并未開放，但教室內(nèi)配備有較為昂貴的儀器設(shè)備，請(qǐng)問是否應(yīng)將其歸為實(shí)驗(yàn)室？ 期盼回答,謝謝專家!的房屋，均屬于教學(xué)行政用房。

問: 尊敬的專家，您好！我急切想知道這樣一個(gè)問題：作為一名本科專業(yè)教師，主講課程門數(shù)有沒有限制？比如說，教授主講2——3門課程，講師主講1——2門課程。之所以問這個(gè)問題，主要是因?yàn)橛械膶W(xué)校由于師資不足，有的本科專業(yè)教師要講4門課以上，質(zhì)量上能保證嗎？ 能確保教學(xué)質(zhì)量為前提。

問: 專家好: 關(guān)于主講教師資格,即為本科生主講課程的教師,在專家考察時(shí)是考察編制內(nèi)的還是包括外聘的主講本科課程的教師都考察。專家對(duì)此回答不一致，請(qǐng)?jiān)谶m當(dāng)?shù)奈募姓阶⒚鳎蚴墙y(tǒng)一一下這方面的回答，深表感謝！

問: 請(qǐng)問專家：具有高等學(xué)校教師資格是否可指具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)（有可能還沒有辦理高校教師資格證）和非教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)但具有高校教師資格證的人員。

答：是的。

問: 請(qǐng)問專家，畢業(yè)率與學(xué)位授予率應(yīng)該如何算？

許茂祖教授答：指標(biāo)體系為對(duì)這兩個(gè)比例作要求。一般可以理解為，取得畢業(yè)證書的人數(shù)與修完規(guī)定年限的學(xué)業(yè)的人數(shù)的比例為畢業(yè)率；畢業(yè)生中取得學(xué)士學(xué)位的人數(shù)與畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的比例為學(xué)位授予率。

問: 專家您好！請(qǐng)問：《評(píng)估方案》中“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”和“綜合性實(shí)驗(yàn)”分別是如何界定的？能否自己根據(jù)各個(gè)學(xué)校的具體情況，在不違背原則的情況下，定義這兩個(gè)概念并加以對(duì)一些摸棱兩口的實(shí)驗(yàn)加以分類，給出的全理的解釋即可。

答：設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)的定義在《評(píng)估方案》中已有明確的敘述，可參閱。學(xué)校可以根據(jù)此定義和學(xué)校的實(shí)際情況將它細(xì)化。

問: 各位專家,您好，辛苦了!請(qǐng)問:1.在評(píng)估中,學(xué)校中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的上機(jī)是算作實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)還是實(shí)習(xí)？2.如果一們課程中，一個(gè)學(xué)期有很多的實(shí)驗(yàn)，前面的比較獨(dú)立，但是在后期有一些實(shí)驗(yàn)是綜合性的，由學(xué)生自行完成的，請(qǐng)問這們課是綜合性的，還是設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)？

答：上機(jī)是實(shí)驗(yàn)還是實(shí)訓(xùn)（或校內(nèi)實(shí)習(xí)）要具體分析。一般可作為實(shí)驗(yàn)，如果集中一段時(shí)間，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能為主的計(jì)算機(jī)上機(jī)可作為實(shí)訓(xùn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的上機(jī)一般應(yīng)作為實(shí)驗(yàn)。一門課程只要有一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)，或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，就可算作有綜合性實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程。

問: 請(qǐng)問專家，我們學(xué)校是一所新建本科院校，教授、副教授還要給大專生上課，這算不算給本科生上課呢？？非常感謝

答：教授、副教授上課是指給本科生上課，所以，單給專科生上課的教授、副教授不統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。

答：凡是為本科生課程承擔(dān)主講任務(wù)的教師均應(yīng)統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。

答：沒有具體的規(guī)定。至于學(xué)校是否要對(duì)授課門數(shù)做上限規(guī)定，應(yīng)視具體的課程、具體的教師情況考慮，以

答：不可以。請(qǐng)注意，指標(biāo)體系并未要求單獨(dú)統(tǒng)計(jì)教室和實(shí)驗(yàn)室的面積，只要求統(tǒng)計(jì)教學(xué)行政用房。你所說

答：可以視為具備主講教師資格，但是碩士中屬于新教師的，還必須經(jīng)過崗前培訓(xùn)并取得合格證。

問: 急問專家關(guān)于專業(yè)主干課和專業(yè)基礎(chǔ)課的界定問題:(1)如某教授在三學(xué)年中的 A、B 兩學(xué)年內(nèi)承擔(dān)了某一門專業(yè)主干課.而在剩下的一學(xué)年 C 內(nèi)未承擔(dān)該門專業(yè)主干課.則在C學(xué)年內(nèi)，該教授能否計(jì)入到該專業(yè)主干課中。（2）類似問題(1)中的情況，如某新來的具有教師資格證和講師職稱的教師，在某學(xué)年 A 中未帶任何課程。但準(zhǔn)備培養(yǎng)該教師，使之在未來承擔(dān)某門課程。則該教師在A學(xué)年中能否統(tǒng)計(jì)在該門課程的師資中？(3)專業(yè)主干課的界定除教高廳函[2006]35號(hào)中的界定之外，有否別的較明確一點(diǎn)的界定？如有沒有課程明細(xì)之類的？

答：教授、副教授上課按學(xué)年統(tǒng)計(jì)，所以不存在您說的第1點(diǎn)。如該教師只是準(zhǔn)備上課，而沒有上課，當(dāng)然就不能統(tǒng)計(jì)在任課教師中。專業(yè)主干課的界定按文件，沒有別的說明。

問: 專家您好：請(qǐng)問教學(xué)行政用房包括哪些具體的房屋類型？謝謝！

答：教學(xué)行政用房包括教學(xué)用房（如教室、實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地用房、圖書館等）、教學(xué)輔助用房（備品庫房、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室等）和行政辦公用房。

問: 專家你們好!我在統(tǒng)計(jì)四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)時(shí),感到頭痛的是;你們有時(shí)說學(xué)生實(shí)習(xí)補(bǔ)助可以記入本專科生業(yè)務(wù)費(fèi)當(dāng)中去,但又說外請(qǐng)的模特費(fèi)不應(yīng)記入本專科業(yè)務(wù)費(fèi)當(dāng)中去,因?yàn)檫@是人員支出,但我認(rèn)為學(xué)生實(shí)習(xí)補(bǔ)助也是人員支出,為什么有的可以記入?有的又不能記入?我們會(huì)計(jì)做帳時(shí),都是按業(yè)務(wù)的用途歸類,就是說,只要是用在了本專科生業(yè)務(wù)費(fèi)當(dāng)中的事項(xiàng)當(dāng)中去了,我們就都記入本專科業(yè)務(wù)費(fèi)當(dāng)中去,不管是人員支出也好,其他支出也好,這樣一年完了,我們就可以看出,本專科生業(yè)務(wù)費(fèi)究竟用了多少錢.而像你們說的,有些支出不能記入,這樣的話,我們又要重新統(tǒng)計(jì),而工作量特別大,請(qǐng)專家?guī)臀抑更c(diǎn)指點(diǎn)!萬分感謝!

答：四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)與目前的會(huì)計(jì)項(xiàng)目不一致，因此給材料準(zhǔn)備帶來麻煩，但四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)又必須按其內(nèi)涵來做，沒有別的辦法。實(shí)習(xí)補(bǔ)助作為實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)可計(jì)入四項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，模特費(fèi)屬于工資性的經(jīng)費(fèi)，是不可計(jì)入的。

問: 專家:您好!請(qǐng)問實(shí)驗(yàn)開出率如何計(jì)算?如果教學(xué)大綱中實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的名稱與教材中的不一樣(因?yàn)槲覀兪歉鶕?jù)大綱選教材),但要達(dá)到的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且粯拥?這樣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能否算開出?

答：應(yīng)開實(shí)驗(yàn)按教育部課程指導(dǎo)委員會(huì)或?qū)I(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的要求（按教學(xué)大綱或教學(xué)基本要求、如沒有規(guī)定，則按同行公認(rèn)的要求）來確定。學(xué)校實(shí)際開出的實(shí)驗(yàn)數(shù)與應(yīng)開實(shí)驗(yàn)數(shù)之比，就是實(shí)驗(yàn)開除率。實(shí)驗(yàn)名稱不一樣，但內(nèi)容一樣，也可以。如有這種情況，建議你們將它改成大家通用的名稱。

感謝專家,我想問的問題是:如果一所學(xué)校2008年5月評(píng)估,那么他們被“抽查材料的年限從3年變成了1年”,這一年是指2006年9月-2007年7月,還是2007年2月-2008年2月?他們“學(xué)校當(dāng)年現(xiàn)有材料”是指2008年還是2007-2008學(xué)年?

答：評(píng)估考察需準(zhǔn)備的材料是近三年的，2008年上半年評(píng)估考察的學(xué)校，經(jīng)費(fèi)考察05、06、07三個(gè)自然的，其他材料和數(shù)據(jù)是前三個(gè)學(xué)的(2004-2005、2005-2006和2006-2007，2007-2008學(xué)年第一學(xué)期的材料供專家參考)。教高評(píng)中心[2006]1號(hào)文件說“專家組進(jìn)校考察評(píng)估，原則上只抽查在校學(xué)生近一年的試卷、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告和調(diào)閱最近一屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）”，對(duì)于2008年上半年評(píng)估的學(xué)校，原則上抽查試卷和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告的近一年是指2006－2007學(xué)的第二學(xué)期和2007－2008學(xué)的第一學(xué)期，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的最近一屆指2007屆畢業(yè)生。