第一篇：散文閱讀題型及答題思路

散文閱讀題型及答題思路

閱讀三步驟：仔細審題，尋找有效信息（散文閱讀中尤其明顯）

回歸文本，精讀上下語段

篩選整合，盡量用原文詞句回答

一、事物特點概括題型

11．根據全文，用幾個恰當的詞語概括古井的特點。（3分）（06年）答：古老、清澈、冬暖夏涼、豐盈(不枯竭)答題要點：

1.從全文中尋找相關詞句 2.對字詞進行比較分析，篩選掉語意重合的詞句 3.如果只概括事物本身特點，一般不用生動形象的詞語來概括

4.托物言志類文章概括景物特點時，隨著文本升華，可用生動形象的詞語來概括（如“二月蘭”的“執著”蒲公英的“思鄉”）

二、指代性題目（詞的含義）答題要點：

1、理解詞語的意思，往往是有比喻義的，答出本體。

2、注意修飾詞與中心語

3、注意修飾語的感情色彩，中心詞的詞性（如“美麗的聲音”）

三、考句子的含義及作用題（段落作用題）

12.文章結尾說，“我的橡樹，我的啄木鳥，你們現在還好嗎？”這句話在語言表達上有什么特點？具有怎樣的含義和作用？（4分）

（03年）

答：第一問：用第一人稱、第二人稱抒寫，用親切詢問的語氣。第二問：表達了作者親近大自然、珍愛大自然的深切情感。

14第4段中說，“故園的綠卻始終留在我的心底，如同兒時父母慈愛的目光始終浸潤著我的心田。”這句話有什么含義和作用？（07年）

含義：難以忘懷故園的綠，感激故園的綠給自己的精神滋養；作用：點出本文的主旨。13.文章寫庭院的綠，可是第3段卻詳寫了兒時捉蜜蜂的趣事。這樣寫有什么作用？（3分）答：寫出了故鄉的庭院是我兒時的樂園，表達了對青青庭院的深深懷念，同時間接地寫出了綠的盎然生機。點明文章中心。答題要點：

1、“含義”往往包含表層含義和深層含義。

2、“作用”往往從兩個方面考慮，一是內容作用，二是

結構作用。

3、內容作用往往包含：為下文作鋪墊、點明中心、升華主題。結構作用包含：承上啟下、總結、總起、引出下文。

4、段落的“作用”也從2、3兩點考慮。

四、句子理解題（“為什么”“原因”“怎樣理解”）

11．第1段中說，母親一見木槿花，就會含著淚嘴唇哆嗦著責備自己：“我那時好糊涂，好糊涂啊。”母親為什么要反復責備自己“好糊涂”?根據文意，作簡要回答。(4分)（03年）答：痛悔自己競不明白廖醫生的良苦用心，不知道廖醫生謊稱木槿花可作中藥，并收購木槿花，目的是使自己能心安理得地接受幫助，堅持為兒子治好病。

13．后來，兩口古井終于見底，幾乎枯竭。請簡要分析其原因。（3分）

（06年）答：毀林改地，人為地破壞生態環境；遭遇自然災害，過度用水

12.為什么作者覺得庭院中的綠“又是搖曳多姿，空靈深邃”的？請根據全文作簡要回答。（4分）（07年）答：油亮深濃，錯落有致，生機盎然；浸潤心田，令人陶醉，難以忘懷。答題要點：

1.做到句不離段，要回歸文本 2.有時要圍繞中心回答

3.從“為什么”入手，把問題分解開提問，不要遺漏答題點。（例如：為什么說蒲公英是“到城里尋找它的親戚”？題目可以分解為：為什么蒲公英在城里有親戚？為什么要尋找？）

五、考表達方式、寫作手法、語言特點題 表達方式：記敘 議論 抒情 描寫 說明

寫作手法：對比 襯托 象征（白描）以小見大 托物言志 直抒胸臆 聯想 以物喻人 先抑后揚 語言特點：有形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。同時還有人稱的變化，例如第一人稱，第二人稱，第三人稱

13．文章結尾說，母親墳墓周圍開滿了“圣潔無比的木槿花”。這“圣潔無比的木槿花”有什么象征意義?請作簡要回答。(2分)（04年）答：象征人世間純潔善良、扶弱濟困的美好情感。

13.文中把美國宇航船登月和父親得月作對比。這樣寫的作用是什么？3分

（05年）答：強調了人要有美好的精神向往，要具有豐富的精神世界。

六、中心理解題

14.關于這篇文章的中心，有人認為是“要熱愛生命，珍惜生命”，有人認為是“要感恩大自然，珍愛大自然”。你同意哪一種？為什么？請根據文章簡要說明理由。（4分）

（03年）

答：應是第二種理解。文章寫作者遇險獲救的經歷，是為下文揭示獲救原因，抒發對大自然的感激、關愛之情服務的。文中雖有關于身臨絕境、渴望生命，最終擺脫困境的描寫，但不是文章的主旨

所在。（4分。取第二種理解的，能從上下文關系作出合理分析，給4分，分析有欠缺酌扣；取第一種理解的，若能作出有據的分析，最多給2分，若理由不充分，給一分，明顯不合理不給分）14.關于作者在文中所要表達的觀點，有以下三種不同的說法。你同意哪一種？請簡述理由。（5分）（05年）

第一種：不該用技術去洞穿天地奧秘，扼殺人的精神生活。第二種：與審美對象保持一定的距離，才能產生美感。第三種：人必須與天地精神往來，不斷豐富自己的精神世界。

得分點：同意前兩種，材料充足有理的給3分，同意第三種的，材料充足分析有理的給滿分。答題要點：

1、中心理解題 一般出現在題目最后，以選擇的形式出現，拿到文章后先閱讀文本，同時參照該題提示來對主旨理解（先做中心理解題）

2、中心的推出，要結合原文中句子與段落來進行表述，切記緊扣文本，闡述具體，不可籠統。

3、注意文本開頭、結尾、標題、以及反復出現的句子，尤其是文章末尾的段落。

4、一般回答為什么選該選項時不用排除法來做，要結合內容正面闡述。

七、賞析類題型

13.文中劃線的兩處環境描寫，各具有什么作用？根據文意作簡要回答。（4分）（03年）答：①渲染了作者身處的困境和心中的絕望。②烘托了作者獲救后萬分欣喜、充滿希望的心 12．以下是有關母親的描寫，根據文意，分別指出其表達作用。(4分)（04年）

①臉色晴朗了許多，可片刻后，又一臉的陰云。

②可母親不敢去，只是默默地流淚。

答：①得知兒子的腿能治好，心里感到寬慰；但又為貧窮無錢治病而犯愁。

②因無力支付醫藥費而失卻了繼續醫治的勇氣，為無力治好兒子的腿而傷感。

12．本文有關古井的描寫極為細膩、生動、傳神。請從下列例子中選擇兩例進行 具體賞析（6分）（1）清暗的水面上映著一小圈天，人趴在井沿往下看時，那一小圈天就映著人的頭臉。苔蘚下的水珠積聚到足夠大滴，便長長的一掛“滴答”下去，水面就蕩起小漣漪，那一小圈天便皺亂起來，人的頭臉也一下子碎裂變形，一會兒水面平靜了，頭臉又完整地重現。

（2）突然覺得手心傳來一絲鈍痛疼，我要掙開手，手心仿佛被井沿吸住一樣，好不容易才脫開，合手搓揉多次，才回暖起來。

（3）有時有婦女彎腰俯身井沿吊起水，擎起吊桶，后退一步，高高遠遠地把吊桶里的水向石盆傾去，水瀉成一彎弧線，幾吊桶后，石盆里水漸滿并濺起水花。然后她就站在石盆邊洗衣。（06年）

答：.⑴用倒映天空，映照人臉，滴水起漣漪復又平靜，天空人臉由模糊而清晰，寫出井水的清澈和靈動。⑵用手覺鈍痛、被粘吸、經搓揉才回暖，寫出古井的陰涼。

⑶用“吊”“擎”“退”“傾”等動作和水瀉呈弧線，描繪婦女汲水洗滌的優美姿態。寫出了古井與人們生活的密切關系。

11.下列句子中加點的文字生動形象，富有表現力，收到了很好的表達效果。請作簡要分析。

（1）北屋前的石榴樹就急急地綴滿了火紅火紅的花朵，躲在油亮的深綠里逼著你的眼。（07年）．．．．．（2）爬墻虎在南屋的墻面上像瀑布一樣潑灑下來??窗兒在上面像眼睛一般地眨著。（4分）．．．．．．．．答：（1）寫出了石榴花的火紅，襯托出綠的深濃。（2）用眨眼喻寫窗戶的閃亮，襯托出綠的滿而深。答題要點：

ⅰ、分清賞析題的三種類型：人物描寫賞析、環境描寫賞析、景物描寫賞析。

2、人物描寫:語言、動作、神態、外貌、心理、細節描寫,主要表現人物的性格與心理.3、景物描寫的表達效果主要體現在景物的特點與人物的情感。（不一定都有，不過為了體現思路完整性，還是全部答上去）

4、環境描寫的作用是渲染氣氛；為下文作鋪墊；烘托性格；交代背景。

5、答題時要規范完整，答出表現手法、主要內容、以及表達效果三步驟。

6、賞析類題答表現手法時，句子中只要運用了修辭的，都先答修辭。

7、要回歸語段，在文中尋找相關信息。

8、景物類賞析要明確陳述的主體。（如《青青庭院》中通過石榴花的紅來襯托出綠）

八、概括性題型

11.文中說，“同伴聽了我的奇特經歷萬分驚訝。”請概括“我”的奇特經歷。（不超過60個字）（4分）

（03年）

答：11.我在原始森林中迷失了方向，饑寒交迫，陷入絕境。后來意外發現橡子，靠橡子獲得希望，恢復體力，走出困境。（4分。兩層意思，每層兩分。每層內容要點齊備，有欠缺酌扣）答題要點：

1、對核心事件的概括，要包含起因經過與結果。

2、對多個事件的概括，越簡潔越好

3、注意關鍵修飾詞

PS.白描：是文學創作中描寫手法之一。也是我國文學中為群眾所喜聞樂見的傳統的描寫手法。用最精練、最節省的文字粗線條地勾勒出人物的精神面貌。要求作家準確的把握住人物最主要的性格特

征，不加渲染、鋪陳，而用傳神之筆加以點化，而魯迅的小說是白描的典范作品。

第二篇：散文答題思路

散文閱讀題型及答題思路

閱讀三步驟：仔細審題，尋找有效信息（散文閱讀中尤其明顯）

回歸文本，精讀上下語段

篩選整合，盡量用原文詞句回答

一、事物特點概括題型 答題要點：

1.從全文中尋找相關詞句 2.對字詞進行比較分析，篩選掉語意重合的詞句 3.如果只概括事物本身特點，一般不用生動形象的詞語來概括

4.托物言志類文章概括景物特點時，隨著文本升華，可用生動形象的詞語來概括（如“二月蘭”的“執著”蒲公英的“思鄉”）

二、指代性題目（詞的含義）答題要點：

1、理解詞語的意思，往往是有比喻義的，答出本體。

2、注意修飾詞與中心語

3、注意修飾語的感情色彩，中心詞的詞性（如“美麗的聲音”）

三、考句子的含義及作用題（段落作用題）。答題要點：

1、“含義”往往包含表層含義和深層含義。

2、“作用”往往從兩個方面考慮，一是內容作用，二是結構作用。

3、內容作用往往包含：為下文作鋪墊、點明中心、升華主題。結構作用包含：承上啟下、總結、總起、引出下文。

4、段落的“作用”也從2、3兩點考慮。

四、句子理解題（“為什么”“原因”“怎樣理解”）答題要點：

1.做到句不離段，要回歸文本 2.有時要圍繞中心回答

3.從“為什么”入手，把問題分解開提問，不要遺漏答題點。（例如：為什么說蒲公英是“到城里尋找它的親戚”？題目可以分解為：為什么蒲公英在城里有親戚？為什么要尋找？）

五、考表達方式、寫作手法、語言特點題 表達方式：記敘 議論 抒情 描寫 說明

寫作手法：對比 襯托 象征（白描）以小見大 托物言志 直抒胸臆 聯想 以物喻人 先抑后揚 語言特點：有形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏

感強。同時還有人稱的變化，例如第一人稱，第二人稱，第三人稱

六、中心理解題 答題要點：

1、中心理解題 一般出現在題目最后，以選擇的形式出現，拿到文章后先閱讀文本，同時參照該題提示來對主旨理解（先做中心理解題）

2、中心的推出，要結合原文中句子與段落來進行表述，切記緊扣文本，闡述具體，不可籠統。

3、注意文本開頭、結尾、標題、以及反復出現的句子，尤其是文章末尾的段落。

4、一般回答為什么選該選項時不用排除法來做，要結合內容正面闡述。

七、賞析類題型 答題要點：

ⅰ、分清賞析題的三種類型：人物描寫賞析、環境描寫賞析、景物描寫賞析。

2、人物描寫:語言、動作、神態、外貌、心理、細節描寫,主要表現人物的性格與心理.3、景物描寫的表達效果主要體現在景物的特點與人物的情感。（不一定都有，不過為了體現思路完整性，還是全部答上去）

4、環境描寫的作用是渲染氣氛；為下文作鋪墊；烘托性格；交代背景。

5、答題時要規范完整，答出表現手法、主要內容、以及表達效果三步驟。

6、賞析類題答表現手法時，句子中只要運用了修辭的，都先答修辭。

7、要回歸語段，在文中尋找相關信息。

8、景物類賞析要明確陳述的主體。（如《青青庭院》中通過石榴花的紅來襯托出綠）

八、概括性題型 答題要點：

1、對核心事件的概括，要包含起因經過與結果。

2、對多個事件的概括，越簡潔越好

3、注意關鍵修飾詞

PS.白描：是文學創作中描寫手法之一。也是我國文學中為群眾所喜聞樂見的傳統的描寫手法。用最精練、最節省的文字粗線條地勾勒出人物的精神面貌。要求作家準確的把握住人物最主要的性格特征，不加渲染、鋪陳，而用傳神之筆加以點化，而魯迅的小說是白描的典范作品。

第三篇：現代文閱讀題型及答題思路

現代文閱讀題型及答題思路

一、概括文章內容

尋找發現文中標志性的語句，包括文章標題中心句、主旨句、過渡句、總說句和結論句；采用歸并法，將若干內容要點歸納合并

答題角度：誰做了什么事，結果怎樣。三要素:人物+事件+結果 小技巧：可以根據題目進行擴充。例題:《冬夜的燈光》：我冒著生命危險出診，沿途農家的燈為我指路。

二、記敘文中重要句段的作用

1.記敘文開頭句子的作用：①開篇點題；②總領全文；③引起下文，為下文作鋪墊。④設置懸念，引起讀者的興趣或思考。⑤為下文寫 埋下伏筆

記敘文開頭句子的作用：

2.記敘文中間句子的作用：①單獨成段起承上啟下的過渡作用；②段末起總結作用；（總結上文，引出下文）

3.記敘文結尾句子（段）的作用：①篇末點題；②總結全文，深化中心；③首尾呼應（照應前文、照應標題）；④點明中心，升華主題；⑤令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地（回味無窮）。

4.一句話在文中的作用：

文首：內容上（開篇點題、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念）結構上（為下文作鋪墊、總領下文）文中：（承上啟下、承接上文、開啟下文）文末： 結構上（總結全文，與題目或開頭、前文照應。）內容上（點明中心、深化主題或升華主題、啟人深思）例：請從文體知識的角度品析下面文段。

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。（《散步》莫懷戚）

參考答案：

①文體知識角度：這段文字簡明地點出了記敘的有關要素：地點（田野），人物（一家四口），事件（散步）。

②從寫法角度：開篇點題。

③在語言表述中，長短句的配合，以1—4—7的字數遞增，增強了節奏感。

三、描寫的種類及作用

描寫是記敘文最常見的表達方式之一，運用描寫手法，能栩栩如生地再現人物、事件和景物。描寫主要有人物描寫和景物描寫。

人物描寫：語言、動作、心理、外貌、神態

描寫的角度：正面、側面、細節、感官（聽覺、視覺、觸覺、嗅覺、味覺??）

1.肖像(外貌)描寫[包括神態描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等)：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。(作用)2.語言(對話)描寫

3.行動(動作)描寫：形象生動地表現出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發展。(作用)4.心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。(作用)答題套路：人物描寫方法作用：描寫＋對象＋特征（性格）5.環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫

（1）自然環境(描寫自然景觀如天氣、季節、山川、湖海等自然景物)作用

（2）社會環境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內)的布局、陳設)： 景物描寫在記敘文中的作用：

①交待要素（暗示時間②渲染氣氛。③烘托人物心情。④推動情節發展、預示結局。⑤幫助塑造人物性格

答題格式：描寫方法+描寫內容 +表達感情 例題1：《風箏》開頭景物描寫作用:營造肅殺的氣氛，烘托坐著沉重的心情。例題2：《生命的意義》環境描寫作用：渲染肅殺、陰森氣氛，揭示戰爭痕跡。描寫墓前景物和新春氣息，為后文哲理性抒情、揭示人生意義做鋪墊。

例題3：《散步》景物描寫作用：①謳歌生命，對生命力的禮贊。②對生活的酷愛，對生命的珍愛。

6.描寫角度：A正面描寫：直接對人物肖像，語言，動作，神態等描寫。突出人物的性格特點和品質。B側面描寫 ：通過他人言行襯托人物的某種感情和性格特征。

細節描寫，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對于肖像語言、動作、心理、環境和場面的細微末節所作的描寫。

四、修辭方法及作用。注：必須結合相關語句分析。

1.比喻：運用了比喻的修辭方法，把 比作，生動形象地寫出xx事物的xx特點，表達了作者 的感情。

例題：看，像牛毛，向化鎮，像細絲，密密的斜織著。

運用了比喻、排比的修辭方法，把春雨比喻成牛毛、花針、細絲，并組成排比句，生動形象的突出了春雨細密迷蒙的特點，表達了作者對春雨的喜愛之情。

2.擬人：運用了擬人的修辭方法，賦予 以人的性格、思想、感情和動作（或把 人格化），生動形象的寫出了＋對象＋狀態或特點，表達了作者 的感情。

例題：小草兒偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

運用了擬人的修辭方法，把“小草兒”人格化（賦予人的感情色彩和動作），生動形象的寫出了小草兒破土而出的擠勁，表達了作者對春天生機（或對小草兒）的贊美之情。

例題：不錯的，像母親的手撫摸著你。

運用了比喻和擬人的修辭方法，把“春風”比喻成“母親的手”，并把春風人格化（或賦予春風以人的感情色彩和動作），生動形象的寫出了春風的溫暖和柔情，表達了作者對春風的喜愛贊美之情。

3.夸張：揭示事物的本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起讀者的強烈共鳴。

4.排比：把 形成排比，強調了＋對象＋特征，增加感染力和說服力，強烈抒發了

的感情。

5.對偶：使語言簡練工整。形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。

6.反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用

7.設問：強調問題，引起人們注意，啟發人們思考。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；

8.反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。起強調作用，增強肯定(否定)語氣。9.引用：說明文、記敘文：既增強了說服力，又使文章充滿詩情畫意，趣味盎然。10.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，能起到突出形象，使之具體、生動的效果。11.對比：突出強調其中某一對象的特點。

12.反語：以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

五、具體詞語的含義與作用

要先聯系本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。

這類詞常是動詞、形容詞、副詞等，對于表現人物心理、揭示人物性格、突出文章主題起著重要作用。格式為：“××”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

六、如何賞析記敘文中的句子：

1.找出關鍵詞語進行分析+抓住關鍵詞語來詮釋句子含義+表現作者情感或觀點 2.“賞析”修辭方法、重點字詞、描寫方法+對象+特點+情感 3.從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。

例題1：小草兒偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（分析加點詞的表達作用）“偷偷地”和“鉆”運用了擬人的修辭方法，生動形象的寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意間春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺，同時，這樣寫使無意識、無情感的小草兒似乎有了意識，有了情感。“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，強調突出小草嫩綠的特點；使句子變得生動活潑，富有生氣。

例句2:油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。（《從百草園到三味書屋》）賞析：這句話運用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴” 生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限的樂趣。

例句3: 因為島嶼擋住了它的轉動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。

賞析:作者運用排比句式，以表現大海驚醒后的劇烈動蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來瑯瑯上口。

例句4．《偉大的悲劇》(節選)中的題目：聯系上下文，說說第①段中的“心中的海市蜃樓”的含義。

賞析：這個句子運用了比喻的修辭手法，把“心中浮現的美好事物”比作“心中的海市蜃樓”，兩者相通之處是“再也無法擁有”，“心中的海市蜃樓”生動形象地表明了斯科特此時心中浮現的卻再也無法擁有的美好事物。

例句4：“大約孔乙己的確死了”（魯迅《孔乙己》）賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。

七、文章題目分析

1.為文章擬標題：找文章的線索或中心

（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感 2.分析題目的作用（或好處）： A內容 B主題 C線索 D設置懸念

①交代文章的寫作內容。②表現文章主題，表達文章情感。③設置懸念，激發讀者閱讀興趣。

④交代文章行文線索。⑤標題運用的修辭手法或寫作手法。（比喻、雙關、設問、擬人、象征、反復等）

例題1：《走一步，再走一步》題目作用

①交代文章的寫作內容:“我”童年時的以此“脫險”，是通過“走一步，再走一步”實現的。②設置懸念，激發讀者閱讀興趣。③表現了文章主題。暗示人生道路上常常會遇到意想不到的困難，告誡人們要一步一步戰勝困難，不要急于求成，更不能畏懼困難。

例題2:《生命 生命》題目含義：運用反復的修辭方法，表達了強烈的生命意識和積極的人生態度，表達了對生命的敬畏和禮贊。

例題3：分析題目的含義：表層含義+深層含義

《冬夜的燈光》題目含義：表層義:指在那個風雪冬夜里農戶們為醫生出診指路照明的一盞盞燈光。深層義:冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。表現了人與人之間相互關愛的主題。

例題4：《爸爸的花兒落了》題目好處：運用了雙關的修辭方法，表層含義是：爸爸種的夾竹桃花凋謝了。深層含義是：爸爸去世了，也預示我長大了

例題5：《走一步，再走一步》題目含義： 表層義：我在父親的鼓勵下一步步走下懸崖。

深層義：把大困難化解成小困難，一個個擊破，就會成功。分析標題的含義答題技巧：

表層義：標題的字面義、文中內容

內容（定關鍵詞，補要素）(何人+做何事+結果）深層義：引申義、象征義、比喻義 主題（抒情、議論句）（重首段和尾段）2014青島模擬中考《半碟冷菠菜》 文章標題為“半碟冷菠菜”，請簡析其妙處。（3分）參考答案：

1.“半碟冷菠菜”是行文線索，貫穿全文，使文章脈絡清晰；2.文章寫老婆婆送我半碟冷菠菜，表現了老婆婆惜物的美德，有利于突出文章主題；

3.吸引讀者，激發讀者閱讀興趣。

八、分析人物形象 從兩個方面入手：

一是通過分析典型事例來理解人物形象；

二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節描寫。重點分析人物的性格特點和品質特點

九、開放性試題應注意：

談看法、讀啟示、讀體驗、談做法等

①平時一方面要關注生活，注意勤觀察、勤思考；另一方面要廣泛閱讀，開闊視聽，不斷吸取知識營養。積累較豐富的材料，“談”起來才能得心應手。

②“談”時要針對話題，選取適當的角度，具體闡述，避免空泛，“談”的內容應從原文生發，要中心明確，要表現正確的思想和健康的情感。

③“談”時要根據題意選擇適當的表達方式（議論記敘相結合）；語言力求簡明扼要（注意文字數量的要求）。

例：中考試卷閱讀文選《謙卑的人有福》第25題：

作者認為先民造出廟宇叩拜，是對造物主或大自然的謙卑，是明智的位置選擇，你同意他的說法嗎？說說你的理由。

參考答案：同意與否，只要言之有理，視貼切深刻程度，酌情給分。以下說法供參考：①同意。先民由于生產力低下，看到自己在大自然面前力量有限，于是采取這一做法，表現了他們對自己在大自然中的作用的恰當認識。②不同意。先民的這一做法雖然迫不得已，但他們低估了人的能動性和創造性，在大自然面前顯得無能為力，這種做法不可取。

九、記敘文六要素：時間、地點、人物、事件起因、經過、結果。時間的交代有的具體，有的籠統；人物主要是指最能體現文章主題的主人公。

十、概括文章主要內容或文章的中心思想。（1）從文章的題目入手。題目是文章的“眼睛”，通過題目所傳達出來的信息，可以捕捉到作者所要表達的思想感情和傾向，捕捉到作者的寫作意圖。

（2）從文章的開頭和結尾入手。有的文章開門見山，直抒胸臆;有的篇末點題，卒章顯志：而這“點題”或“顯志”的內容恰恰跟文章的主旨有關。

（3）從寫作背景入手。因為寫作背景往往是文章產生的大環境，它會告訴我們作品產生的根源、作者寫作的意圖，幫助我們把握文章的主旨。

（4）從文章中含義深刻的語句入手(議論句,抒情句)。文章中含義深刻的語句往往蘊涵著作者所要表達的主要觀點、情感。概括記敘類文章的主旨時，對文中那些抒情、議論類的句子要特別留意，它們往往是文章主旨的結晶。（5）從刻畫的人物形象入手。人物形象寄托著作者的思想感情，分析人物形象也是解讀文章主旨的一條通道。

表述格式：本文記敘了（描寫了）??的故事（事跡、經過、事件、景物），表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）??的思想（性格、精神、實質），抒發了作者??的感情。

十一、材料組織特點：緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

十二、劃分文章層次：結構：開端、發展、高潮、結局

按時間的推移；按地點的轉換；按情節的發展；按人物的變換；按感情的變化；按事件的內容；總分總等。

十三、線索及作用

線索：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。

1.以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文

2.以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索

3.以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節

4.以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂

5.以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。

6.以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。

技巧：注意題目、文中多次出現的字眼、議論抒情的句子。

怎 樣 找 線 索：①文章的標題②反復出現的詞或事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情（變化）⑤“我”的所見所聞所感

線索的作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

十四、為文章擬標題：根據文章線索或中心，可用核心人物、核心事物、核心事件、作者情感作為題目。

十五、記敘順序及作用

順敘（按事情發展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。插敘作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

十六、語言特色

格式為：此句運用了??，寫出了??。結合語境、修辭。

從下列語句中選擇：形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、句式整齊、幽默風趣、言簡義豐、批判諷刺

十七、寫作(表現)手法及作用：渲染、烘托、設置懸念、伏筆、鋪墊、動靜結合、點面結合、對比、象征、諷刺、借景抒情、托物言志、以小見大、先抑后揚（欲揚先抑）、卒章顯志 格式：明確寫法+結合內容+體悟情感

（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文 章的表現力。

（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。例題：《冬夜的燈光》對比手法的作用：小鎮的荒涼，冬夜的寒冷、黑暗，與明亮的燈光和小鎮人們的善良、熱情形成對比，使文章的主題鮮明而突出。

（6）襯托（側面烘托）手法和正面描寫： 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚先抑和先揚后抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

例題：《冬夜的燈光》開頭運用欲揚先抑的寫法，給讀者留下懸念，激發讀者閱讀興趣，能更好的表現主題，表現對小鎮的熱愛之情。

（9）前后照應（首尾呼應）：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。（10）設置懸念：能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。

（11）借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

十八、詞語題分析

領會詞在語言環境中的意義和作用：①理解詞語的淺（表）層意思和深層含義。②體會詞語的表達效果與表達作用。

（1）具體詞語的含義與作用。要先聯系本義，解釋在文中含義，找出其指代的具體內容。這類詞常是動詞、形容詞、副詞等，對于表現人物心理、揭示人物性格、突出文章主題起著重要作用。

格式為： 解詞(“X X”一詞原指??，這里指??）+表達作者 感情（或人物 心理，或起到了 的作用）

（2）某詞能否換其它詞。方法：①回答能否（大多不能）②動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了?? 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。

（3）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

不能。因為①與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致。②分別解釋兩詞。③說關系：該詞與上文是一一對應的關系或這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

十九、記敘順序及作用

1.順敘（按事情發展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

2.倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

3.插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

第四篇：申論基本題型答題思路

申論考試包括審讀、理解給定的背景材料、概括內容、提出對策以及進行論證等環節。這些環節相互聯系、環環相扣，一個環節答不好就會影響下一個環節的回答。由于申論題材的多樣性和答題的規范性，很多應試者可能在剛接觸時無從下手，找不到答題思路。下面我們就按考試題目的要求向應試者介紹一下申論考試中概括題型、分析題型以及提出對策題型的基本答題思路。

思路一

請用不超過150字的篇幅，概括出給定材料所反映的主要問題。

【理解題意】

1.字數限定：150字，彈性限度只能在10%以內，過高或過低原則上都是要扣分。

2.表達方式：要求答案覆蓋全文主要內容，但表達要求語句精煉、簡明扼要、不冗長、不羅嗦。一般不直接引用具體事例或數字。

3.范圍限定：只能在給定資料中概括，不能跳出材料圈定的內容，旁征博引或隨意發揮。

4.輕重權衡：反映的主要問題，也即表達的主要事實或觀念。答題時不要局限于細枝末節，要通觀全局、高瞻遠矚，從宏觀的范圍來把握主要問題。可以認為主要問題是在文字帶有傾向性的問題，它在文中決定或支配著思路的走向或觀念的變遷。

【答題步驟】

1.在閱讀的過程中勾畫出文中的主要詞句。主要詞句一般不包括具體事例或數字，也不包括闡述的內容。

2.將勾畫出的句子再進行分析，去除限定性的語句，只留下其主干成分。

3.用通順的語言把留下的語句組織起來，就是全文所反映的主要問題。

【答題方法】

通過對書上所有答案的分析，我們認為一個完整的答案主要應該包括三個部分，即總括句、分述句和道理句。

1.總括句就是用一句話高度概括全文主要問題。句式模型為“這是一篇關于主語+事件1+事件2+事件3的文體”。其中，主語是文章涉及的主要人物姓名或所涉主要單位名稱。文體是指所給材料的文章體裁，如新聞報道、調查報告、工作總結、講話、案例等，多數時候是案例。事件1是指主語的第一個動作，也可理解為事件的第一階段。對于個別文章因只有一件核心事件，只需要事件1就夠了，如“這是一篇關于純凈水廣告論戰的報道”。

2.分述句就是要把總結句里涉及的內容，分條列項地表達出來。這時候，可以根據具體情況采取以下幾種方法（注意：由于《申論》考試的答案一般都是客觀的，有一個基礎確定的答案，因而以下各種方法只是切入角度不同，但最終答案都應該相同的，應試者一定要明白這一點，不然就會違背答題要求）：

（1）環節分析法。對于那些以縱式結構寫的給定材料，也就是以時間階段性為序或邏輯上的逐層深入為序的文意，可以使用這種方法。

（2）參與方分析法。一件事情可能有幾方參與，或者涉及了不同類別的人或事物，在分述句里我們可以就不同的類型進行分述答案。

3.道理句基本句型結構為：“它告訴（或揭示、反映）了…道理（或規律、性質）”。縱觀參考答案，有的答案有道理句，有的答案無道理句。為確保萬無一失，應試者應當用簡潔的語言表述事件對人們的認識或啟示作用，道理句要求應試者對給定資料有較強的歸納分析能力，能從中引申出一定的道理來。當然，少數時候，文中也有現成語句，這需要應試者認真分析和辨別。

思路二

依據給定資料，談談你可從中得到哪些啟示。要求：分析全面，條理清晰，不超過300字。

【理解題意】

1.字數限定：150字，彈性限度只能在10%以內，過高或過低原則上都是要扣分。

2.表達方式：依據給定材料，針對主要問題，展開分析，要求條理清晰，可采用“首先、其次、再次、最后”的表達方式。

3.范圍限定：以給定材料為基準，適當展開。

4.輕重權衡：材料中會反映多個問題，在全面分析的基礎上把握住主要矛盾和矛盾的主要方面，但要注意不能以偏概全，切忌“眉毛胡子一把抓”。

【答題步驟】

1.在閱讀的過程中勾畫出文中的主要詞句，從而可保證分析的全面性。

2.對勾畫出的詞句進行再次分析，并挖掘其深層含義，列出要點。

3.用通順的語言把相關要點組織起來，理清思路，從主到次相應展開闡述，最終成文。

【答題方法】

1.理論分析法：無論是對單個詞語理解、段落理解，還是對問題發生的原因分析，都可以依據現有的哲學原理和官方的政策文件為指導，展開分析，例如辯證法、科學發展觀等

2.多向求異法：在分析問題的思維過程中，必須要從不同的角度、不同的方面對問題進行分析。分析出的結論可先列出要點，再進行歸納。

3.因果關系法：在分析問題的思維過程中，需要對問題追根溯源，分析內因與外因，挖掘其根本原因，從而為下文提出對策奠定基礎。

4.比較分析法：對于兩個或多個相似的事物，可采用比較分析法，通過比較其中的共同點與不同點，分析出其同與異的實質，取其精華，去其糟粕，最終得出最合理的答案。

思路三

用不超過350字的篇幅，提出解決給定材料所反映問題的方案。要有條理地說明，要體現針對性和可操作性。

【理解題意】

1.字數限定：350字，彈性限度只能在10%以內，過高或過低原則上都要扣分。

2.解題對象：針對給定材料，提出解決方案。問題在給定材料之內，一般是近涉關系，很少是遠涉關系。

3.適用性：由于招考的公務員是管理國家事務的人才，因而所思所想都必須站在政府的角度，提出的方案要就事論事、可以執行，不能大而空、要切實可行。

【答題步驟】

1.根據前面所述的方法，勾畫出文中反映的主要問題。這是保證對策是否具有針對性的重要依據。

2.尋找問題發生的環境和條件。這是保證解決問題的方案具有可行性的重要依據。

3.根據環境和條件，從不同角度或層面提出解決方案。

【答題方法】

1.分層法：有些問題可以從觀念、制度、具體行為三個層面來提出解決方法。如“轉變觀念，改變現有的……觀念，通過……樹立……觀念”，“建立……制度（體制）……”，“加強……管理，（實際行動）”。

2.職能分類法：回答這類題時，方案可以是按“企業或單位”、“政府”、“法律”、“個人”四方面來分。通常情況都是“企業應當做什么”、“政府應當做些什么”、“法律做些什么”、“個人應當做什么”。

3.核心元素分析法：抓住核心元素，提出解決方案。需要注意的是，在涉及到人的行為問題時，一般需要從觀念和行動兩個方面來提出解決方案

第五篇：散文閱讀題型及答題技巧

散文閱讀題型及答題技巧

題型一：“詞語或句子的含意是什么？或有什么意蘊？ 解題方法：

考查詞句含意的往往是：

1、生動、形象、含蓄的句子；

2、運用了修辭手法的句子；

3、在文中起關鍵作用的句子。

解題時要先從詞句的表層含意理解，再聯系前后文，看看段意，就可以得出答案。

「規范答題」1.標明句子出處。2.找出比喻句中的本體和喻體。3.去掉喻體成分，概括為平實準確的語言即可。

抓關鍵詞+分解句子+整合答案（結合主旨）題型二：人稱類

提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變人稱？ ——這篇散文中，作者主要用第二人稱寫??，這樣寫的好處是什么

A.第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫以自己的經歷和感受(小說除外——小說中“我”未必就是作者本人，一些散文也是如此)，加強見聞和感受的真實性。

B.第二人稱：以對面交流的形式，加強了互動效果，親切(有親和力)，強化了抒情作用，還能起擬人化的作用；

C.第三人稱：作者從旁敘述，增強了客觀性，顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。題型三：分析作品結構 語段在文中的結構作用

提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？ ——從全文看，×× 件事在內容和結構上起什么作用？

分析作品結構，考查某句（段）話或某物在文中有什么作用？ 方法：結構作用（專用術語）：（1）文首：

①開篇點題、總領全文。

②渲染氣氛，營造氛圍，烘托情感；

③設置懸念，為下文作鋪墊。(2)文中：

承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文、照應后文。(3)文末：

①點明中心、升華感情；深化主題；

②收縮全文（總結全文）、照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。題型四：鑒賞藝術手法類。

題型表述方式通常為：1.運用了什么樣的藝術手法（藝術技巧、表達技巧等）？2.作者是如何寫“??”？3.“??”這樣寫有什么作用（或好處、妙處）？4.賞析這段文字（這句話）的藝術手法和作用或表達效果。5.賞析這段文字（這句話）。

答題模式：手法+分析+藝術效果（注意疊詞：）+表達感情

方法：

1、表達方式：敘述：說明、議論、描寫、抒情(分為直接抒情和間接抒情)。（1）敘述方式

順敘：按照時間或空間順序較清楚地進行記敘。

倒敘：從結尾或情節中的某一段寫起，造成懸念，引人人勝。

插敘：對主要情節或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。可起到補充、豐富、深化原敘述的作用。（2）抒情手段： ①直接抒情（直抒胸臆）②間接抒情：

借景抒情：寓情于景、情景交融 以樂景襯哀情、以哀景襯樂情； 借物抒情：借物喻人、托物言志； 借事抒情：即事抒懷；

借古諷今：懷古傷今。（含蓄委婉）（3）描寫方法（特點）

①、寫景的順序：如由遠到近、由高到低等

②、多角度描寫：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等

③、描寫景物的手法技巧 A、結合

動靜結合 ：以動襯靜、以聲襯靜

虛實結合 ：如《雨霖鈴》 正側結合：如《口技》

點面結合 ： 如《江雪》 聲色結合 Ｂ、對比：明與暗、昔與今、Ｃ、襯托：以動襯靜、以聲襯靜、樂景寫哀、哀景襯樂 Ｄ、白描（粗筆勾勒）與工筆（精雕細刻）

人物描寫：環境、場面描寫：

景物描寫：具體描寫自然風光，生動再現景物特征，營造一種氣氛，創造身臨其境之感，烘托人物的形象、情感（思想），為下文議論、抒情作鋪墊。

細節描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展。既可用細描，精雕細刻，具體傳神，纖毫畢現；也可用白描，勾勒輪廓，簡潔傳神。

正面描寫：也稱直接描寫，正面直接表現人物、事物。側面描寫：也稱間接描寫，側面烘托突出人物、事物。側面描寫一般不單獨出現，往往與正面描寫結合起來。點面結合：詳略得當，重點突出，共性與個性、總體情況與局部特點統一。

2、其他表現手法：想象、聯想、象征、渲染、襯托、、映襯烘托對比、懸念、類比、用典、欲揚先抑、以小見大等。

3、材料安排：主次、詳略、線索、繁簡。

4、行文結構：承上啟下、起承轉合、銜接、鋪墊、伏筆、照應、開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、首尾照應

5、修辭手法：比喻、比擬、設問、反問、對偶、排比、對比、借代、夸張 描繪類——比喻、夸張、比擬、借代

比喻：借助相似點以彼物比此物，化無形為有形，化抽象為具體，化深奧為淺顯，化平淡為生動。夸張：夸大、縮小或超前；使感情更強烈，增強文字感染力；創設氛圍，引人入勝；揭示本質，給人啟示。擬人（比擬）：物被賦予人的神情、動作、感情，富有情趣，充滿生機。

借代：借助于某種關系以彼物此代物，以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，增強語言的形象性和趣味性。結構類——對偶、排比、反復

對偶：句式整齊，意義豐富，有節奏感，便于吟誦，易于記憶。排比：節奏鮮明，加強語勢，豐富內容，加重感情。

反復：多次強調突出，語勢緊湊連貫，給人以深刻印象，寫景抒情感染力強。表達類——反問、設問、夸張、引用

設問：提出問題，自問自答，引發思考，吸引讀者。反問：加強語氣，突出觀點，語氣強烈，增強感情。

夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛，揭本質，給人以啟示。題型五：鑒賞作品語言：要注意句式，如長句短句、整句散句等。

方法：鑒賞語言作品，也要了解一定的語言風格。以下是概括語言特點的常用術語：

①濃墨重彩： ②惟妙惟肖： ③體物入微： ④行云流水：⑤言近旨遠： ⑥言簡意豐： ⑦意在言外： ⑧含蓄蘊藉：⑨整散結合：

此外還有常用的清新，平淡，質樸，淡雅，明快，華麗，委婉，富有哲理，幽默詼諧，情韻悠長，引人回味等等。理解并積累一定量的術語，會加深對語言文字的特色的體會。題型六：引文的作用 答題格式(要點)①對當前語段的內容作用，②對全文的內容作用，③增加權威性、文學性、歷史性、文化性等(視文體和功能而定，不要完全羅列)引用：

①引用傳說故事：增強文章的傳奇性、事物的神秘性，豐富（充實）文章的內容；

②引用詩詞：豐富（充實）文章內容，結合描寫的景物，可增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美。

③引用名言：使文章更具有說服力。關于句子的表達效果

提問方式:

品味精彩語句的表現力 ——分析句子的表達特色——文章這樣寫有什么好處 ——文中成功地運用了什么藝術手法，請簡要分析。——這篇文章寫到了哪些方面的對比，簡要分析這種寫法的好處。——作者是怎樣把本文寫得情趣盎然的？

答題格式：描寫(表現)對象(內容)+手法（修辭格）+分析 +表達（藝術）效果（情感、語言等）。另外，此類題型還需從以下角度思考： 動靜：動靜結合、以動襯靜（以靜襯動）

虛實：虛實相生、以虛寫實（以實寫虛即化抽象為具體）。此種手法常和想象、聯想聯系在一起。順序：時間、古今、春夏秋冬、早晚

空間：遠近，、表里、俯視、仰視與平視，整體與局部，感覺：視覺、觸覺、味覺、聽覺、嗅覺（這個角度要注意“通感”手法的運用）題型七：關于文題的理解和作用 提示(要點)①概括內容作用

②提示主旨作用。

③線索作用

④修辭作用（比喻、擬人、引用、仿辭等)