第一篇：觀點類題型之答題思路

結(jié)構(gòu)化面試之綜合分析題答題技巧

一、真題示例

現(xiàn)在很多人說中國人信仰缺失,并且根據(jù)調(diào)查 60.2%的人承認現(xiàn)在自己信仰缺失, 對此你怎么看? ［2015年6月18日吉林省公務員結(jié)構(gòu)化面試真題］

二、思考誤區(qū)

何為信仰？很多考生對信仰缺失存在困惑，曾經(jīng)參加此次考試的一位考生回憶他在考場的狀態(tài)是不知道何為信仰，導致答題時完全找不到著重點，最后放棄了此次考試。另有考生答題時想到的信仰是宗教信仰：耶穌、基督、佛教等。這兩種情況導致考生在答此綜合分析題的時候不但觸及不到深度，也達不到高度，從而難拿高分。

三、思路梳理

此題問法為：怎么看，很顯然是綜合分析題；題干內(nèi)容是現(xiàn)象，因此題型為現(xiàn)象類的綜合分析，屬智能型問題，考察考生綜合分析能力、言語表達能力。按照現(xiàn)象類綜合分析答題思路為：態(tài)度—分析—對策—升華。首先，表態(tài)時先對題干性質(zhì)有所判斷，中國人信仰缺失很顯然不是好現(xiàn)象，在表態(tài)時就要鮮明指出此現(xiàn)象并不是好事，值得引起深思。第二步，考生若想對此題答出深度和高度，必須對“信仰”有明確認知，信仰是指對某種事物的無條件信賴，以此指導自己的行為準則。信仰缺失是指當下中國人行為準則的缺失，由此出現(xiàn)種種社會亂象，如老人摔倒不敢扶為代表的誠信缺失，拜金主義背后的勤勞上進精神的缺失、投機倒把后的敬業(yè)精神的缺失、盲目跟風下的不理性愛國行為等等。知道這些信仰缺失的深層次表現(xiàn)，就可在分析時運用“背景闡述法”將信仰缺失的表現(xiàn)答出來，再從國家、社會、學校教育、個人等主體分析存在的原因，第三步即可針對原因提對策，最后總結(jié)升華。

四、參考解析

此現(xiàn)象表明我國存在信仰缺失的重大問題，應引起全社會關(guān)注，當前信仰缺失表現(xiàn)在社會各個方面：如老人摔倒不敢扶為代表的誠信缺失，拜金主義背后的勤勞上進精神的缺失、投機倒把后的敬業(yè)精神的缺失、盲目跟風下的不理性愛國行為等等。這些行為背后有深層次原因，國家宣傳引導不足，社會氛圍充斥種種迷茫、跟風狀況，學校教育不重視行為標準要求，個人行為利己主義和盲目跟風。針對此原因，提出以下解決措施，國家整合多種宣傳渠道宣傳推廣社會主義核心價值觀；政府部門加強對各個層面的監(jiān)督管理，尤其個人愛國、敬業(yè)、誠信、友善方面的督促力度；社會媒體多傳導正能量事件，引導風氣改變；學校從小培養(yǎng)孩子社會主義核心價值觀的內(nèi)容；個人加強個人修養(yǎng)和執(zhí)行力。只有這樣，才能建立和諧有序的社會氛圍，才能倡導人人有信仰的社會秩序。

第二篇：2018國家公務員面試題型：綜合分析之觀點類

2018國家公務員面試題型:綜合分析之觀點類

一、如何辨識國家公務員面試觀點題

所謂觀點類綜合分析題目，也就是題干中會給出某個或多個觀點，問題就是考生對該觀點的看法。形式即是“觀點+你怎么看”如：

【真題1】著名婦產(chǎn)科專家郎景和教授有句名言：“醫(yī)生給病人開出的第一張?zhí)幏綉撌顷P(guān)愛?！边@句名言，對從事醫(yī)療工作的你有何啟發(fā)?

【真題2】美國紐約東北部的撒拉納克湖畔墓地中的一塊墓碑上，鐫刻著名醫(yī)特魯多的名言—“有時，去治愈;常常，去幫助;總是，去安慰?！边@句名言，對從事醫(yī)療工作的你有何啟發(fā)?

二、國家公務員面試觀點類答題原則、思路。

基本的答題原則：

一、觀點的性質(zhì)定態(tài)度;

二、講話的身份定傾向;

三、辯證題目有側(cè)重;

四、舉例生動顯真情;

五、聯(lián)系實際呈亮點。

答題結(jié)構(gòu)與思路：

一、就話論話。可以解釋題目中的觀點，明確自己的態(tài)度和觀點;

二、就話論理。全面論述自己的看法，結(jié)合實際使得論述更充分;

三、就話論人?？梢越Y(jié)合自身或社會大眾，著重談如何踐行。

三、國家公務員面試觀點類綜合分析答題技巧

(1)舉例說明法

(2)最小詞語單元法

(3)補充條件法

(4)正反論證法

四、國家公務員面試觀點類方法靈活運用

【題目】人際交往中，妥協(xié)能化解一些矛盾。結(jié)合自身經(jīng)歷說一說你的理解。

【河北華圖專家解析】

【就話論話】和諧的人際關(guān)系是我們順利開展工作的前提，在人際交往過程中要注意堅持原則性和靈活性的統(tǒng)一，對于原則問題要寸步不讓，敢于堅持;對于一些非原則問題可以采取靈活的處理措施，在某些情況下為了能夠處理好人際關(guān)系，也可以妥協(xié)。妥協(xié)實際上是對對方的一種尊重，是從對方的角度來思考問題的換位思考，這是一種非常成熟的處事方式，是我們在日常生活和工作中應該掌握的處事技巧和藝術(shù)。

【就話論理】在一次我與同事共同完成一項工作任務的過程中，我研究總結(jié)出了一套新的工作方式，并得到領(lǐng)導的認可，可以大大提高我們的工作效率，但是由于工作已經(jīng)開展一半，同事也不是很熟悉這種新的工作方式，所以會增加同事的工作量。為此，我和同事通過充分的交流溝通，就如何更高效地完成工作任務達成了一致，我們決定暫緩在這次任務中全面推廣使用這種新的工作方式，而是在同事能夠迅速接受和熟悉的范圍內(nèi)部分使用，同時，我積極幫助同事承擔一些工作，最后我們提前完成任 務，并受到領(lǐng)導的表揚。

【就話論人】通過這件事，讓我們更加深刻認識到在與同事相處過程中，并不是自己占著理就可以盲目要求同事按照自己的設想開展，要本著高效完成工作的原則下，積極從同事的角度去考慮問題，學會理解同事，適當改變自己的一些想法，在處理好人際關(guān)系的前提下共同開展工作。

其實，觀點題的題源主要來自歷史上流傳已久的名言警句，當前社會上比較時興的流行語，國家政要人物的講話以及知名人士的講話。那么，我們就可以根據(jù)這四個來源大體確定觀點題答題的方向。

一、首先，根據(jù)觀點的性質(zhì)來確定我們的態(tài)度。假如題干中觀點出自名言警句，那么就重點談談該名言警句暗含的觀點對現(xiàn)實的指導意義。

例：喬布斯說：“保持初學者的心態(tài)是了不起的事情。”你是怎么理解的?(2013年6月16日上午福建省公務員面試真題)該題目出自名人喬布斯之口，在解答過程中就可針對其所強調(diào)的“初學者的心態(tài)”，即謙虛好學的心態(tài)對個人成長的積極作用來展開論述。

二、如果題干中是目前社會上流傳較廣的流行語，那么就需要結(jié)合該流行語談及的社會事件談談自身的看法。

例：《圍城》中有一句著名的話說：“婚姻是一座圍城，城外的人想進去，城里的人想出來?！?對于這句話，請談談你的看法。(2014年12月6日甘肅省張掖市公務員面試真題)該觀點表面上是在說婚姻觀，其實也在影射體制好似圍墻，體制內(nèi)的人想出來，體制外的人想進去，考生可就此談談對公務員熱的看法。

“人人都是自媒體，個個都是麥克風”，作為政府公務員，你怎么看待?(2014年8月17日山西省公務員面試真題)該觀點其實來自于網(wǎng)絡時代的大背景下，考生需要就網(wǎng)絡輿論發(fā)表看法。

三、根據(jù)講話人的身份來確定我們的傾向，是支持亦或反對。針對國家政要人物的講話著重談論該觀點的意義。

四、近段時間內(nèi)社會上知名人士(譬如某領(lǐng)域?qū)W者、專家)的講話就不一定是百分百正確的，還需辯證、全面地來看待。例：有位文學家說“人生一味自制也不好”，有人卻說“自制是美德”，這兩句話你怎么看?(2014年6月7日陜西省公務員面試題)這道題目中涉及到的兩種說法，其實各有千秋，需要兩者結(jié)合，全面辯證地來看待。

以上就是對觀點題目題源的梳理總結(jié)，希望對廣大考生有一定的幫助。在此，預祝各位考生考試順利!

第三篇：2018國考面試：觀點態(tài)度類答題思路（最終版）

以教育推動社會進步

2018國考面試：觀點態(tài)度類答題思路

觀點態(tài)度的答題思路是: 解釋名言———表明態(tài)度(觀點)———分析論證———總結(jié)提升。與社會現(xiàn)象類的答題思路對比,會發(fā)現(xiàn)第二步、第三步和第四步都非常接近,下面我們來逐層論證。

解釋名言: 解釋名言是回答觀點態(tài)度題的第一步,這一步也是有別于社會現(xiàn)象類答題思路的一步。在回答社會現(xiàn)象這類題目的過程當中,為了使我們的答案更加圓滿、更加充實,我們在進行表態(tài)之前要對出現(xiàn)這類社會現(xiàn)象的宏觀背景進行一個闡述,如果這個背景陳述能夠聯(lián)系到國家的大政方針,那更是錦上添花。但是在回答觀點態(tài)度這類題目的過程當中,我們就不能進行背景的陳述,不能說這個觀點態(tài)度是誰在什么時候說的,因為這樣不具有針對性,那我們要做的就是對這個名言進行解釋。觀點態(tài)度這類題絕大多數(shù)都是以古語的出題形式來進行考查的,這樣一方面加大了題目的難度,另一方面,考官想通過古語來測查考生的文學理論功底,進而達到一舉兩得的目的。由此我們也可以看出公務員結(jié)構(gòu)化面試的難度也在逐年加大,考官出題的形式也越來越多樣化。因此這就要求廣大考生在掌握答題思路的基礎上,也要注意平時對知識的積累。

那么接下來我們來看觀點態(tài)度類題目中解釋名言要怎么做。我們知道名言警句如果按照時間順序來劃分的話就有兩大類: 一類是古代一些名人說過的名言警句,這對于我們來說是比較晦澀難懂的文言文,比如:結(jié)合具體的工作,談談對“有容德乃大”的看法。這就要求我們在解釋名言警句的時

1/6內(nèi)蒙古華圖官網(wǎng)：nmg.huatu.com

以教育推動社會進步

候?qū)⑵浞g成現(xiàn)代漢語進行解釋。在第二節(jié)的背景陳述當中我們給大家講了,如果不能從宏觀的背景對題目進行闡述的話,我們可以運用鸚鵡學舌法對題目進行闡述。這就告訴各位考生,如果對文言文的意思不理解,就對題目中的名言進行解釋,不懂意思就再重復一遍(如:有這樣一種說法)。

另一類是現(xiàn)代一些名人說過的名言警句,這對于我們來說是比較通俗易懂的,那我們在解釋名言這個環(huán)節(jié)要做的就是用自己的語言對這個名言進行表述就可以了。為了使本書的針對性更強,我們分別以一個古代的名言警句和一個現(xiàn)代的名言警句給大家做一個答題示范。

古人云:“待人要和中有介,處事要方中有圓,行事要精中有果,認理要正中有通?！闭埬阏f出這句古言的含義。這句古言對你今后做人做事有什么啟示? 這道題題干的這句話相對來說比較晦澀難懂,那么我們就要用自己的語言對這句話進行解釋。

這句話所說的大概意思是我們在與人相處的過程當中,要注重和氣,我們要用關(guān)愛和寬容來對待周圍的人與事,但也要有自己的立場;處理事務要將原則與靈活性相結(jié)合,在大事上要講原則,在處理比較小的事情時要注意講究風格;推行一件事要做足謀劃也要勇于決斷,要注意工作當中的工作效率;在日常工作當中對待事理要嚴守正義也要學會變通。

對于比較晦澀難懂的古文,一定要根據(jù)自己平時的知識積累進行語義上的解釋,我們會發(fā)現(xiàn)解釋名言這一答題環(huán)節(jié)有兩個好處,第一是解釋了名言,充實了答題的內(nèi)容;第二是運用自己的語言對名言進行解釋,梳理了答題思路,無形當中對答題產(chǎn)生了幫助。所以遇到觀點態(tài)度類的題目,解釋名言這個環(huán)節(jié)一定要掌握。

2/6內(nèi)蒙古華圖官網(wǎng)：nmg.huatu.com

以教育推動社會進步

接下來看一道近代名言警句題,這對各位考生來說難度不算很大。有人說要做“拓荒?！?有人說要做“老黃?！薄Ｄ阆胱鍪裁? 通過對題干的閱讀我們可以知道這是一道比較淺顯易懂的現(xiàn)代觀點態(tài)度題,我們只需要對“拓荒?！焙汀袄宵S?！边@兩個詞語用自己的語言進行解釋就可以了,來看答案解析。題干當中說有人認為我們要做“拓荒牛”,我對“拓荒?！笔沁@樣理解的:“拓荒?！本褪窃诠ぷ鳟斨心軌蜷_拓創(chuàng)新、銳意進取的人,用魯迅的話說就是我們要勇于做第一個吃螃蟹的人。而與此相反,有的人卻說我們要做“老黃牛”,對于“老黃?！蔽沂沁@么理解的:我們在工作當中要有真抓實干、兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的精神。

表明態(tài)度: 在解釋完名言警句之后,我們可以對題干中的名言警句進行表態(tài)。名言警句一般都是屬于積極向上的、富含哲理的話,因此在表明態(tài)度這個環(huán)節(jié)我們可以說說自己對這句話的判定。這句話說得十分正確或者是這句話給了我什么樣的啟示甚至可以是這句話告訴我們一個什么道理,都是可以的。

按照題干中名言警句出現(xiàn)的數(shù)量,分為三種題型:單觀點名言警句、雙觀點名言警句、多觀點名言警句。在這里也許各位考生不太理解,那么我們分別舉三個典型的例子。

單觀點名言警句,例如:“教育學家黃炎培老先生贈給其子一句話,‘取象于錢,外圓內(nèi)方。對此你怎么理解?”題干中“取象于錢,外圓內(nèi)方”只有一個觀點,那么這就是典型的單觀點名言警句類題目。

3/6內(nèi)蒙古華圖官網(wǎng)：nmg.huatu.com

以教育推動社會進步

雙觀點名言警句,顧名思義即一句話有兩個觀點,并且在絕大多數(shù)的情況下,這兩個觀點是矛盾的。這就要求考生在答題的過程當中,一定要找到答題的突破口和切入點。雙觀點類是考官比較青睞的一種題型,在各地公務員結(jié)構(gòu)化面試當中出題的比重不斷增大,原因之一是回答雙觀點類題目要對兩句話進行闡述,在難度上有所加大,原因之二是學生要對看似矛盾的觀點進行轉(zhuǎn)化,這里又考查到了考生的辯證思維。因此雙觀點類型的題目要引起廣大考生的注意。接下來看一道典型的雙觀點例題:“孫中山說‘要想著做大事,不要想著做大官’,拿破侖說‘不想當元帥的士兵不是好士兵’,你怎么理解這兩句話?”通過對題干的閱讀可知這兩句話是矛盾的,孫中山告誡我們要做事,不要想著做官;但是與此截然相反,拿破侖卻說不想當元帥的士兵不是好士兵。很多同學在看到雙觀點題目的時候都會比較懵,原因就是沒有找到回答的切入點。那么針對雙觀點的題目,我們在解釋完名言警句之后進行表態(tài)就需要一個技巧了,我們可以這么說:“這兩句話表面上是矛盾的、對立的,但是按照馬克思辯證唯物主義的觀點,兩者又是辯證的、統(tǒng)一的,有其內(nèi)在的必然聯(lián)系……因此,我們必須堅持具體問題具體分析。”這樣回答就巧妙地利用了馬克思主義的辯證觀點,體現(xiàn)了考生的辯證思維,能在統(tǒng)一中把握對立,又能夠在對立中把握統(tǒng)一。在這里或許很多考生還不知道這道題的突破口是什么,在接下來分層論證的環(huán)節(jié)我們會做詳細的闡述。

最后,我們來看多觀點的題目。所謂多觀點就是題干中出現(xiàn)了許多個觀點。很多考生遇到這樣的題目就慌了,題目中一大段排比句,至少有四個觀點,不知道該怎么辦。這里告訴大家遇到這樣的題目一定不要慌,我們逐一對觀點進行闡述就好了,也就是我們在第二節(jié)講過的分條闡述法。來看這樣一個例子:“有些地方在選人用人上遵循‘年齡是個寶,4/6內(nèi)蒙古華圖官網(wǎng)：nmg.huatu.com

以教育推動社會進步

文憑不可少,關(guān)系是關(guān)鍵,能力作參考’。你怎么看待?”通過對題干的閱讀,我們知道這是典型的多觀點題目,那么我們就分條進行闡述。

分層論證: 通過教學經(jīng)驗的積累,筆者發(fā)現(xiàn)分層論證這個過程是廣大考生在答題中相對來說最薄弱的一個環(huán)節(jié),大家在領(lǐng)會了答題思路之后僅僅能從答題的框架上進行把握,具體的內(nèi)容不能夠進行很好的填充,原因是很多考生工作經(jīng)驗或人生閱歷比較少,導致回答問題時過于簡單。下面給大家系統(tǒng)地梳理分層論證這個環(huán)節(jié)。分層論證就是通過抓取名言警句里的關(guān)鍵詞或者主體(人、對象)展開對名言的論述,遇到雙觀點或多觀點的題時,分層論證是最好用的方法,我們只需分別對題干中的觀點進行闡述就可以了。我們以雙觀點為例進行講解:“孫中山說‘要想著做大事,不要想著做大官’,拿破侖說‘不想當元帥的兵不是好兵’,你怎么理解這兩句話?”那么在分層論證這個環(huán)節(jié)我們首先要對孫中山的名言進行闡述,我們可以將孫中山的話理解為我們做事要有正確的指導思想,不要想著做大官,要牢固樹立為人民服務的理念和意識,在公務員隊伍當中我們要經(jīng)得住誘惑、耐得住寂寞、守得住清貧、穩(wěn)得住心神,也就是說我們要有為人民服務的理念、樹立正確的仕途觀;其次對拿破侖的話進行闡述,我們要突出在工作當中目標動機的意義,在組織中有上進心,爭取為更多的人服務。我們做任何事情都要有一定的目標,在工作中要注重能力的提升、整體素質(zhì)的提高。

總結(jié)提升: 分層論證之后,作為答題最后的結(jié)尾,我們要在宏觀理論上進行總體的提升。在提升的過程當中,我們可以盡量將名言警句聯(lián)系到自身,將自己的人生態(tài)度、價值觀等和名言

5/6內(nèi)蒙古華圖官網(wǎng)：nmg.huatu.com

以教育推動社會進步

進行結(jié)合。對于孫中山和拿破侖的名言警句我們可以做如下總結(jié)提升“作為一名公務員:,要做到既有切實為人民服務的思想,又能夠在工作中樹立明確的目標,這就像溫家寶總理告誡我們的一樣:既要仰望星空又要腳踏實地!” 2018年國家公務員成績查詢|面試名單|面試資料下載：http://nmg.huatu.com/guojia/

6/6內(nèi)蒙古華圖官網(wǎng)：nmg.huatu.com

第四篇：散文閱讀題型及答題思路

散文閱讀題型及答題思路

閱讀三步驟：仔細審題，尋找有效信息（散文閱讀中尤其明顯）

回歸文本，精讀上下語段

篩選整合，盡量用原文詞句回答

一、事物特點概括題型

11．根據(jù)全文，用幾個恰當?shù)脑~語概括古井的特點。（3分）（06年）答：古老、清澈、冬暖夏涼、豐盈(不枯竭)答題要點：

1.從全文中尋找相關(guān)詞句 2.對字詞進行比較分析，篩選掉語意重合的詞句 3.如果只概括事物本身特點，一般不用生動形象的詞語來概括

4.托物言志類文章概括景物特點時，隨著文本升華，可用生動形象的詞語來概括（如“二月蘭”的“執(zhí)著”蒲公英的“思鄉(xiāng)”）

二、指代性題目（詞的含義）答題要點：

1、理解詞語的意思，往往是有比喻義的，答出本體。

2、注意修飾詞與中心語

3、注意修飾語的感情色彩，中心詞的詞性（如“美麗的聲音”）

三、考句子的含義及作用題（段落作用題）

12.文章結(jié)尾說，“我的橡樹，我的啄木鳥，你們現(xiàn)在還好嗎？”這句話在語言表達上有什么特點？具有怎樣的含義和作用？（4分）

（03年）

答：第一問：用第一人稱、第二人稱抒寫，用親切詢問的語氣。第二問：表達了作者親近大自然、珍愛大自然的深切情感。

14第4段中說，“故園的綠卻始終留在我的心底，如同兒時父母慈愛的目光始終浸潤著我的心田。”這句話有什么含義和作用？（07年）

含義：難以忘懷故園的綠，感激故園的綠給自己的精神滋養(yǎng)；作用：點出本文的主旨。13.文章寫庭院的綠，可是第3段卻詳寫了兒時捉蜜蜂的趣事。這樣寫有什么作用？（3分）答：寫出了故鄉(xiāng)的庭院是我兒時的樂園，表達了對青青庭院的深深懷念，同時間接地寫出了綠的盎然生機。點明文章中心。答題要點：

1、“含義”往往包含表層含義和深層含義。

2、“作用”往往從兩個方面考慮，一是內(nèi)容作用，二是

結(jié)構(gòu)作用。

3、內(nèi)容作用往往包含：為下文作鋪墊、點明中心、升華主題。結(jié)構(gòu)作用包含：承上啟下、總結(jié)、總起、引出下文。

4、段落的“作用”也從2、3兩點考慮。

四、句子理解題（“為什么”“原因”“怎樣理解”）

11．第1段中說，母親一見木槿花，就會含著淚嘴唇哆嗦著責備自己：“我那時好糊涂，好糊涂啊?！蹦赣H為什么要反復責備自己“好糊涂”?根據(jù)文意，作簡要回答。(4分)（03年）答：痛悔自己競不明白廖醫(yī)生的良苦用心，不知道廖醫(yī)生謊稱木槿花可作中藥，并收購木槿花，目的是使自己能心安理得地接受幫助，堅持為兒子治好病。

13．后來，兩口古井終于見底，幾乎枯竭。請簡要分析其原因。（3分）

（06年）答：毀林改地，人為地破壞生態(tài)環(huán)境；遭遇自然災害，過度用水

12.為什么作者覺得庭院中的綠“又是搖曳多姿，空靈深邃”的？請根據(jù)全文作簡要回答。（4分）（07年）答：油亮深濃，錯落有致，生機盎然；浸潤心田，令人陶醉，難以忘懷。答題要點：

1.做到句不離段，要回歸文本 2.有時要圍繞中心回答

3.從“為什么”入手，把問題分解開提問，不要遺漏答題點。（例如：為什么說蒲公英是“到城里尋找它的親戚”？題目可以分解為：為什么蒲公英在城里有親戚？為什么要尋找？）

五、考表達方式、寫作手法、語言特點題 表達方式：記敘 議論 抒情 描寫 說明

寫作手法：對比 襯托 象征（白描）以小見大 托物言志 直抒胸臆 聯(lián)想 以物喻人 先抑后揚 語言特點：有形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強。同時還有人稱的變化，例如第一人稱，第二人稱，第三人稱

13．文章結(jié)尾說，母親墳墓周圍開滿了“圣潔無比的木槿花”。這“圣潔無比的木槿花”有什么象征意義?請作簡要回答。(2分)（04年）答：象征人世間純潔善良、扶弱濟困的美好情感。

13.文中把美國宇航船登月和父親得月作對比。這樣寫的作用是什么？3分

（05年）答：強調(diào)了人要有美好的精神向往，要具有豐富的精神世界。

六、中心理解題

14.關(guān)于這篇文章的中心，有人認為是“要熱愛生命，珍惜生命”，有人認為是“要感恩大自然，珍愛大自然”。你同意哪一種？為什么？請根據(jù)文章簡要說明理由。（4分）

（03年）

答：應是第二種理解。文章寫作者遇險獲救的經(jīng)歷，是為下文揭示獲救原因，抒發(fā)對大自然的感激、關(guān)愛之情服務的。文中雖有關(guān)于身臨絕境、渴望生命，最終擺脫困境的描寫，但不是文章的主旨

所在。（4分。取第二種理解的，能從上下文關(guān)系作出合理分析，給4分，分析有欠缺酌扣；取第一種理解的，若能作出有據(jù)的分析，最多給2分，若理由不充分，給一分，明顯不合理不給分）14.關(guān)于作者在文中所要表達的觀點，有以下三種不同的說法。你同意哪一種？請簡述理由。（5分）（05年）

第一種：不該用技術(shù)去洞穿天地奧秘，扼殺人的精神生活。第二種：與審美對象保持一定的距離，才能產(chǎn)生美感。第三種：人必須與天地精神往來，不斷豐富自己的精神世界。

得分點：同意前兩種，材料充足有理的給3分，同意第三種的，材料充足分析有理的給滿分。答題要點：

1、中心理解題 一般出現(xiàn)在題目最后，以選擇的形式出現(xiàn)，拿到文章后先閱讀文本，同時參照該題提示來對主旨理解（先做中心理解題）

2、中心的推出，要結(jié)合原文中句子與段落來進行表述，切記緊扣文本，闡述具體，不可籠統(tǒng)。

3、注意文本開頭、結(jié)尾、標題、以及反復出現(xiàn)的句子，尤其是文章末尾的段落。

4、一般回答為什么選該選項時不用排除法來做，要結(jié)合內(nèi)容正面闡述。

七、賞析類題型

13.文中劃線的兩處環(huán)境描寫，各具有什么作用？根據(jù)文意作簡要回答。（4分）（03年）答：①渲染了作者身處的困境和心中的絕望。②烘托了作者獲救后萬分欣喜、充滿希望的心 12．以下是有關(guān)母親的描寫，根據(jù)文意，分別指出其表達作用。(4分)（04年）

①臉色晴朗了許多，可片刻后，又一臉的陰云。

②可母親不敢去，只是默默地流淚。

答：①得知兒子的腿能治好，心里感到寬慰；但又為貧窮無錢治病而犯愁。

②因無力支付醫(yī)藥費而失卻了繼續(xù)醫(yī)治的勇氣，為無力治好兒子的腿而傷感。

12．本文有關(guān)古井的描寫極為細膩、生動、傳神。請從下列例子中選擇兩例進行 具體賞析（6分）（1）清暗的水面上映著一小圈天，人趴在井沿往下看時，那一小圈天就映著人的頭臉。苔蘚下的水珠積聚到足夠大滴，便長長的一掛“滴答”下去，水面就蕩起小漣漪，那一小圈天便皺亂起來，人的頭臉也一下子碎裂變形，一會兒水面平靜了，頭臉又完整地重現(xiàn)。

（2）突然覺得手心傳來一絲鈍痛疼，我要掙開手，手心仿佛被井沿吸住一樣，好不容易才脫開，合手搓揉多次，才回暖起來。

（3）有時有婦女彎腰俯身井沿吊起水，擎起吊桶，后退一步，高高遠遠地把吊桶里的水向石盆傾去，水瀉成一彎弧線，幾吊桶后，石盆里水漸滿并濺起水花。然后她就站在石盆邊洗衣。（06年）

答：.⑴用倒映天空，映照人臉，滴水起漣漪復又平靜，天空人臉由模糊而清晰，寫出井水的清澈和靈動。⑵用手覺鈍痛、被粘吸、經(jīng)搓揉才回暖，寫出古井的陰涼。

⑶用“吊”“擎”“退”“傾”等動作和水瀉呈弧線，描繪婦女汲水洗滌的優(yōu)美姿態(tài)。寫出了古井與人們生活的密切關(guān)系。

11.下列句子中加點的文字生動形象，富有表現(xiàn)力，收到了很好的表達效果。請作簡要分析。

（1）北屋前的石榴樹就急急地綴滿了火紅火紅的花朵，躲在油亮的深綠里逼著你的眼。（07年）．．．．．（2）爬墻虎在南屋的墻面上像瀑布一樣潑灑下來??窗兒在上面像眼睛一般地眨著。（4分）．．．．．．．．答：（1）寫出了石榴花的火紅，襯托出綠的深濃。（2）用眨眼喻寫窗戶的閃亮，襯托出綠的滿而深。答題要點：

ⅰ、分清賞析題的三種類型：人物描寫賞析、環(huán)境描寫賞析、景物描寫賞析。

2、人物描寫:語言、動作、神態(tài)、外貌、心理、細節(jié)描寫,主要表現(xiàn)人物的性格與心理.3、景物描寫的表達效果主要體現(xiàn)在景物的特點與人物的情感。（不一定都有，不過為了體現(xiàn)思路完整性，還是全部答上去）

4、環(huán)境描寫的作用是渲染氣氛；為下文作鋪墊；烘托性格；交代背景。

5、答題時要規(guī)范完整，答出表現(xiàn)手法、主要內(nèi)容、以及表達效果三步驟。

6、賞析類題答表現(xiàn)手法時，句子中只要運用了修辭的，都先答修辭。

7、要回歸語段，在文中尋找相關(guān)信息。

8、景物類賞析要明確陳述的主體。（如《青青庭院》中通過石榴花的紅來襯托出綠）

八、概括性題型

11.文中說，“同伴聽了我的奇特經(jīng)歷萬分驚訝?！闭埜爬ā拔摇钡钠嫣亟?jīng)歷。（不超過60個字）（4分）

（03年）

答：11.我在原始森林中迷失了方向，饑寒交迫，陷入絕境。后來意外發(fā)現(xiàn)橡子，靠橡子獲得希望，恢復體力，走出困境。（4分。兩層意思，每層兩分。每層內(nèi)容要點齊備，有欠缺酌扣）答題要點：

1、對核心事件的概括，要包含起因經(jīng)過與結(jié)果。

2、對多個事件的概括，越簡潔越好

3、注意關(guān)鍵修飾詞

PS.白描：是文學創(chuàng)作中描寫手法之一。也是我國文學中為群眾所喜聞樂見的傳統(tǒng)的描寫手法。用最精練、最節(jié)省的文字粗線條地勾勒出人物的精神面貌。要求作家準確的把握住人物最主要的性格特

征，不加渲染、鋪陳，而用傳神之筆加以點化，而魯迅的小說是白描的典范作品。

第五篇：現(xiàn)代文閱讀題型及答題思路

現(xiàn)代文閱讀題型及答題思路

一、概括文章內(nèi)容

尋找發(fā)現(xiàn)文中標志性的語句，包括文章標題中心句、主旨句、過渡句、總說句和結(jié)論句；采用歸并法，將若干內(nèi)容要點歸納合并

答題角度：誰做了什么事，結(jié)果怎樣。三要素:人物+事件+結(jié)果 小技巧：可以根據(jù)題目進行擴充。例題:《冬夜的燈光》：我冒著生命危險出診，沿途農(nóng)家的燈為我指路。

二、記敘文中重要句段的作用

1.記敘文開頭句子的作用：①開篇點題；②總領(lǐng)全文；③引起下文，為下文作鋪墊。④設置懸念，引起讀者的興趣或思考。⑤為下文寫 埋下伏筆

記敘文開頭句子的作用：

2.記敘文中間句子的作用：①單獨成段起承上啟下的過渡作用；②段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文，引出下文）

3.記敘文結(jié)尾句子（段）的作用：①篇末點題；②總結(jié)全文，深化中心；③首尾呼應（照應前文、照應標題）；④點明中心，升華主題；⑤令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地（回味無窮）。

4.一句話在文中的作用：

文首：內(nèi)容上（開篇點題、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念）結(jié)構(gòu)上（為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文）文中：（承上啟下、承接上文、開啟下文）文末： 結(jié)構(gòu)上（總結(jié)全文，與題目或開頭、前文照應。）內(nèi)容上（點明中心、深化主題或升華主題、啟人深思）例：請從文體知識的角度品析下面文段。

我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。（《散步》莫懷戚）

參考答案：

①文體知識角度：這段文字簡明地點出了記敘的有關(guān)要素：地點（田野），人物（一家四口），事件（散步）。

②從寫法角度：開篇點題。

③在語言表述中，長短句的配合，以1—4—7的字數(shù)遞增，增強了節(jié)奏感。

三、描寫的種類及作用

描寫是記敘文最常見的表達方式之一，運用描寫手法，能栩栩如生地再現(xiàn)人物、事件和景物。描寫主要有人物描寫和景物描寫。

人物描寫：語言、動作、心理、外貌、神態(tài)

描寫的角度：正面、側(cè)面、細節(jié)、感官（聽覺、視覺、觸覺、嗅覺、味覺??）

1.肖像(外貌)描寫[包括神態(tài)描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等)：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。(作用)2.語言(對話)描寫

3.行動(動作)描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理(心情)，并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。(作用)4.心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。(作用)答題套路：人物描寫方法作用：描寫＋對象＋特征（性格）5.環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫

（1）自然環(huán)境(描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物)作用

（2）社會環(huán)境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內(nèi))的布局、陳設)： 景物描寫在記敘文中的作用：

①交待要素（暗示時間②渲染氣氛。③烘托人物心情。④推動情節(jié)發(fā)展、預示結(jié)局。⑤幫助塑造人物性格

答題格式：描寫方法+描寫內(nèi)容 +表達感情 例題1：《風箏》開頭景物描寫作用:營造肅殺的氣氛，烘托坐著沉重的心情。例題2：《生命的意義》環(huán)境描寫作用：渲染肅殺、陰森氣氛，揭示戰(zhàn)爭痕跡。描寫墓前景物和新春氣息，為后文哲理性抒情、揭示人生意義做鋪墊。

例題3：《散步》景物描寫作用：①謳歌生命，對生命力的禮贊。②對生活的酷愛，對生命的珍愛。

6.描寫角度：A正面描寫：直接對人物肖像，語言，動作，神態(tài)等描寫。突出人物的性格特點和品質(zhì)。B側(cè)面描寫 ：通過他人言行襯托人物的某種感情和性格特征。

細節(jié)描寫，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對于肖像語言、動作、心理、環(huán)境和場面的細微末節(jié)所作的描寫。

四、修辭方法及作用。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。

1.比喻：運用了比喻的修辭方法，把 比作，生動形象地寫出xx事物的xx特點，表達了作者 的感情。

例題：看，像牛毛，向化鎮(zhèn)，像細絲，密密的斜織著。

運用了比喻、排比的修辭方法，把春雨比喻成牛毛、花針、細絲，并組成排比句，生動形象的突出了春雨細密迷蒙的特點，表達了作者對春雨的喜愛之情。

2.擬人：運用了擬人的修辭方法，賦予 以人的性格、思想、感情和動作（或把 人格化），生動形象的寫出了＋對象＋狀態(tài)或特點，表達了作者 的感情。

例題：小草兒偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

運用了擬人的修辭方法，把“小草兒”人格化（賦予人的感情色彩和動作），生動形象的寫出了小草兒破土而出的擠勁，表達了作者對春天生機（或?qū)π〔輧海┑馁澝乐椤?/p>

例題：不錯的，像母親的手撫摸著你。

運用了比喻和擬人的修辭方法，把“春風”比喻成“母親的手”，并把春風人格化（或賦予春風以人的感情色彩和動作），生動形象的寫出了春風的溫暖和柔情，表達了作者對春風的喜愛贊美之情。

3.夸張：揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起讀者的強烈共鳴。

4.排比：把 形成排比，強調(diào)了＋對象＋特征，增加感染力和說服力，強烈抒發(fā)了

的感情。

5.對偶：使語言簡練工整。形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。

6.反復：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調(diào)語氣，強化內(nèi)容的作用

7.設問：強調(diào)問題，引起人們注意，啟發(fā)人們思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；

8.反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。起強調(diào)作用，增強肯定(否定)語氣。9.引用：說明文、記敘文：既增強了說服力，又使文章充滿詩情畫意，趣味盎然。10.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，能起到突出形象，使之具體、生動的效果。11.對比：突出強調(diào)其中某一對象的特點。

12.反語：以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

五、具體詞語的含義與作用

要先聯(lián)系本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。

這類詞常是動詞、形容詞、副詞等，對于表現(xiàn)人物心理、揭示人物性格、突出文章主題起著重要作用。格式為：“××”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

六、如何賞析記敘文中的句子：

1.找出關(guān)鍵詞語進行分析+抓住關(guān)鍵詞語來詮釋句子含義+表現(xiàn)作者情感或觀點 2.“賞析”修辭方法、重點字詞、描寫方法+對象+特點+情感 3.從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。

例題1：小草兒偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（分析加點詞的表達作用）“偷偷地”和“鉆”運用了擬人的修辭方法，生動形象的寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意間春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺，同時，這樣寫使無意識、無情感的小草兒似乎有了意識，有了情感?！澳勰鄣?，綠綠的”放在句末，強調(diào)突出小草嫩綠的特點；使句子變得生動活潑，富有生氣。

例句2:油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。（《從百草園到三味書屋》）賞析：這句話運用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴” 生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限的樂趣。

例句3: 因為島嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。

賞析:作者運用排比句式，以表現(xiàn)大海驚醒后的劇烈動蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來瑯瑯上口。

例句4．《偉大的悲劇》(節(jié)選)中的題目：聯(lián)系上下文，說說第①段中的“心中的海市蜃樓”的含義。

賞析：這個句子運用了比喻的修辭手法，把“心中浮現(xiàn)的美好事物”比作“心中的海市蜃樓”，兩者相通之處是“再也無法擁有”，“心中的海市蜃樓”生動形象地表明了斯科特此時心中浮現(xiàn)的卻再也無法擁有的美好事物。

例句4：“大約孔乙己的確死了”（魯迅《孔乙己》）賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現(xiàn)了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。

七、文章題目分析

1.為文章擬標題：找文章的線索或中心

（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感 2.分析題目的作用（或好處）： A內(nèi)容 B主題 C線索 D設置懸念

①交代文章的寫作內(nèi)容。②表現(xiàn)文章主題，表達文章情感。③設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。

④交代文章行文線索。⑤標題運用的修辭手法或?qū)懽魇址?。（比喻、雙關(guān)、設問、擬人、象征、反復等）

例題1：《走一步，再走一步》題目作用

①交代文章的寫作內(nèi)容:“我”童年時的以此“脫險”，是通過“走一步，再走一步”實現(xiàn)的。②設置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。③表現(xiàn)了文章主題。暗示人生道路上常常會遇到意想不到的困難，告誡人們要一步一步戰(zhàn)勝困難，不要急于求成，更不能畏懼困難。

例題2:《生命 生命》題目含義：運用反復的修辭方法，表達了強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度，表達了對生命的敬畏和禮贊。

例題3：分析題目的含義：表層含義+深層含義

《冬夜的燈光》題目含義：表層義:指在那個風雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光。深層義:冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。表現(xiàn)了人與人之間相互關(guān)愛的主題。

例題4：《爸爸的花兒落了》題目好處：運用了雙關(guān)的修辭方法，表層含義是：爸爸種的夾竹桃花凋謝了。深層含義是：爸爸去世了，也預示我長大了

例題5：《走一步，再走一步》題目含義： 表層義：我在父親的鼓勵下一步步走下懸崖。

深層義：把大困難化解成小困難，一個個擊破，就會成功。分析標題的含義答題技巧：

表層義：標題的字面義、文中內(nèi)容

內(nèi)容（定關(guān)鍵詞，補要素）(何人+做何事+結(jié)果）深層義：引申義、象征義、比喻義 主題（抒情、議論句）（重首段和尾段）2014青島模擬中考《半碟冷菠菜》 文章標題為“半碟冷菠菜”，請簡析其妙處。（3分）參考答案：

1.“半碟冷菠菜”是行文線索，貫穿全文，使文章脈絡清晰；2.文章寫老婆婆送我半碟冷菠菜，表現(xiàn)了老婆婆惜物的美德，有利于突出文章主題；

3.吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣。

八、分析人物形象 從兩個方面入手：

一是通過分析典型事例來理解人物形象；

二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。重點分析人物的性格特點和品質(zhì)特點

九、開放性試題應注意：

談看法、讀啟示、讀體驗、談做法等

①平時一方面要關(guān)注生活，注意勤觀察、勤思考；另一方面要廣泛閱讀，開闊視聽，不斷吸取知識營養(yǎng)。積累較豐富的材料，“談”起來才能得心應手。

②“談”時要針對話題，選取適當?shù)慕嵌?，具體闡述，避免空泛，“談”的內(nèi)容應從原文生發(fā)，要中心明確，要表現(xiàn)正確的思想和健康的情感。

③“談”時要根據(jù)題意選擇適當?shù)谋磉_方式（議論記敘相結(jié)合）；語言力求簡明扼要（注意文字數(shù)量的要求）。

例：中考試卷閱讀文選《謙卑的人有?！返?5題：

作者認為先民造出廟宇叩拜，是對造物主或大自然的謙卑，是明智的位置選擇，你同意他的說法嗎？說說你的理由。

參考答案：同意與否，只要言之有理，視貼切深刻程度，酌情給分。以下說法供參考：①同意。先民由于生產(chǎn)力低下，看到自己在大自然面前力量有限，于是采取這一做法，表現(xiàn)了他們對自己在大自然中的作用的恰當認識。②不同意。先民的這一做法雖然迫不得已，但他們低估了人的能動性和創(chuàng)造性，在大自然面前顯得無能為力，這種做法不可取。

九、記敘文六要素：時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。時間的交代有的具體，有的籠統(tǒng)；人物主要是指最能體現(xiàn)文章主題的主人公。

十、概括文章主要內(nèi)容或文章的中心思想。（1）從文章的題目入手。題目是文章的“眼睛”，通過題目所傳達出來的信息，可以捕捉到作者所要表達的思想感情和傾向，捕捉到作者的寫作意圖。

（2）從文章的開頭和結(jié)尾入手。有的文章開門見山，直抒胸臆;有的篇末點題，卒章顯志：而這“點題”或“顯志”的內(nèi)容恰恰跟文章的主旨有關(guān)。

（3）從寫作背景入手。因為寫作背景往往是文章產(chǎn)生的大環(huán)境，它會告訴我們作品產(chǎn)生的根源、作者寫作的意圖，幫助我們把握文章的主旨。

（4）從文章中含義深刻的語句入手(議論句,抒情句)。文章中含義深刻的語句往往蘊涵著作者所要表達的主要觀點、情感。概括記敘類文章的主旨時，對文中那些抒情、議論類的句子要特別留意，它們往往是文章主旨的結(jié)晶。（5）從刻畫的人物形象入手。人物形象寄托著作者的思想感情，分析人物形象也是解讀文章主旨的一條通道。

表述格式：本文記敘了（描寫了）??的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）??的思想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)了作者??的感情。

十一、材料組織特點：緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

十二、劃分文章層次：結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

按時間的推移；按地點的轉(zhuǎn)換；按情節(jié)的發(fā)展；按人物的變換；按感情的變化；按事件的內(nèi)容；總分總等。

十三、線索及作用

線索：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。

1.以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文

2.以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索

3.以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)

4.以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂

5.以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺與藤野先生的交往——離別后對藤野先生的懷念。

6.以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。

技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。

怎 樣 找 線 索：①文章的標題②反復出現(xiàn)的詞或事物③文中議論抒情的語句④作者的思想感情（變化）⑤“我”的所見所聞所感

線索的作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

十四、為文章擬標題：根據(jù)文章線索或中心，可用核心人物、核心事物、核心事件、作者情感作為題目。

十五、記敘順序及作用

順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。插敘作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

十六、語言特色

格式為：此句運用了??，寫出了??。結(jié)合語境、修辭。

從下列語句中選擇：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強、句式整齊、幽默風趣、言簡義豐、批判諷刺

十七、寫作(表現(xiàn))手法及作用：渲染、烘托、設置懸念、伏筆、鋪墊、動靜結(jié)合、點面結(jié)合、對比、象征、諷刺、借景抒情、托物言志、以小見大、先抑后揚（欲揚先抑）、卒章顯志 格式：明確寫法+結(jié)合內(nèi)容+體悟情感

（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文 章的表現(xiàn)力。

（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。例題：《冬夜的燈光》對比手法的作用：小鎮(zhèn)的荒涼，冬夜的寒冷、黑暗，與明亮的燈光和小鎮(zhèn)人們的善良、熱情形成對比，使文章的主題鮮明而突出。

（6）襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫： 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚先抑和先揚后抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

例題：《冬夜的燈光》開頭運用欲揚先抑的寫法，給讀者留下懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣，能更好的表現(xiàn)主題，表現(xiàn)對小鎮(zhèn)的熱愛之情。

（9）前后照應（首尾呼應）：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。（10）設置懸念：能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。

（11）借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

十八、詞語題分析

領(lǐng)會詞在語言環(huán)境中的意義和作用：①理解詞語的淺（表）層意思和深層含義。②體會詞語的表達效果與表達作用。

（1）具體詞語的含義與作用。要先聯(lián)系本義，解釋在文中含義，找出其指代的具體內(nèi)容。這類詞常是動詞、形容詞、副詞等，對于表現(xiàn)人物心理、揭示人物性格、突出文章主題起著重要作用。

格式為： 解詞(“X X”一詞原指??，這里指??）+表達作者 感情（或人物 心理，或起到了 的作用）

（2）某詞能否換其它詞。方法：①回答能否（大多不能）②動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了?? 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了??

副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。

（3）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因為①與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。②分別解釋兩詞。③說關(guān)系：該詞與上文是一一對應的關(guān)系或這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

十九、記敘順序及作用

1.順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

2.倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。

3.插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。