第一篇：試論2006年北京密云高考語文試卷分析

HR Planning System Integration and Upgrading Research of

A Suzhou Institution

2006年北京密云高考語文試卷分析

中學教研室語文組：果長亮

一、試卷的特點

第一、試題結合考試的說明，完全按照考試說明出的題。

基本上從第1題到第25題和去年整個出題的題型基本上相似。其中有變的地方在第6大題，第6大題歷來都是高考的改革試驗田，今年出了一個廣告和一個對新聞的評論。第24題對奧運提的建議，這一點也是完全可以發揮學生自己特長，表現出學生自己的個性，同時又表現出對奧運積極參與的精神。我覺得這幾道題出得都很新，既有時代的特色，同時又結合高考題語言訓練的知識點，我覺得出得非常好。

第二、試題平穩，穩中求變，但沒有難題、偏題、怪題。

前面第1大題、第2大題基本上跟原來保持一致，第1大題基本上沒有變化，第2大題是文言文沒有什么大的變化，第3大題是詩歌鑒賞，總體還是保持了出題的一致性。詩歌鑒賞之前的文言文的斷句，這也是和以前保持了一致。接著是默寫、背誦，這部分也沒有太大的變化，跟去年保持一致。第4大題是閱讀，我覺得這道題也非常有新意，這雖然是一個閱讀，但是完全根據北京的特點，出了一段《天壇之美》，也可以叫科技文。這一點既有北京的特色，同時又跟往常沒有太大的區別。

第三、試卷具有北京特色，從閱讀到為奧運提意見到作文，無不體現北京特色，這是有目共睹的。

二、試題分析

（一）第Ⅰ卷分析（選擇題，共30分）

第一大題應該和往年的考試形式沒有任何變化，但是也有一些新的東西。第1題，加點字的讀音正確的一項，今年出了五個詞，這五個詞都不是很難，有的是平時學生一讀就錯的，比如說粗獷的獷，有的比如說是多音字，教室的“室”這幾個都不是很難的，但基本上一讀就會錯，這個題出的跟往年不太相同。用了四組讀音讓大家選擇，這是最近這幾年高考還沒出過這題。這是第一個，既有變化，又把握了主要的問題。加點字的讀音，第一是生字、第二是多音字，這在里面作出充分的體現。

第二題改正錯別字，這一項過去沒有把俗語加進來，這次有一般的詞語，還把俗語加進來，這些俗語選得都非常新穎，像耗子肯書本—咬文嚼字，這既有新意，又是最新的、最常用的俗語。一看就可以看出來，這個字的意思。第二大題把俗語加進來，在這里體現北京題新的地方。

第三題是選詞填空，這個基本上跟往年一樣，都是近義詞，像約束、制約、淡去、淡忘等等，這一點沒有太大的變化，但是在原文當中選得非常好，選了05年十大杰出人物之一，把這個人物的事跡放在這里，我覺得第三題的確顯示出既是舊題，又有新的內容形式來表現，確實出得比較時尚。

第四題是成語。我覺得這道題目四個成語都不難，像首當其沖、耳熟能詳、無所顧忌等等，沒有一個特別偏的成語。我覺得這些詞語基本上都來自于我們的課本上，我們的同學都已經學過這些，都是平時應該能掌握比較好的，這個題沒有任何特別難的東西拿過來。我覺得這個考察得還是非常好的。

第五題是改病句。這是從六種病句當中選擇，讓大家去從四句話選擇一個沒有語病的句子。這題型基本上往年保持一致，就是第一題有一點變化。

總體來看，第二小題應該是加進了俗語。第三題等于就是完全結合今年感動全中國人民的十大杰出人物事跡來寫。所以第一大題是穩中求變。

第二大題文言文閱讀，和以往一樣，同樣是人物傳記，取材于《晏子春秋》。五道題和往年保持一致，沒有什么大變化，這對學生來說，非常適合，從難度上來說也比較適中。

（二）第Ⅱ卷分析（120分）

第三大題基本上還是這樣幾道題，一是文言文的斷句，一個是詩歌鑒賞，還 有一個就是默寫。

第11題跟去年基本上保持一致，還是文言文斷句，今年全北京市，大家在這道題上復習的是兩個方向，一個是給文言文斷句，還有一個就是重要的句子來進行翻譯。我覺得文言文斷句實際上和翻譯是緊密結合的，如果不會翻譯的話，根本不可能會斷句。所以北京文言文斷句的題，從前年開始變成斷句以后，基本上還在保持文言文斷句的題型，當然這個題型也是北京的特點，外省市基本上考的都是翻譯。北京今年的斷句題，選的是一段，也不是非常難的文言文。這道題學生的平均分是3.57。

第12題是詩歌鑒賞題，與往年一樣，沒有太大變化，只是第二題和往年有一點點變化，以往北京出一首詩，拿另外一首詩進行比較，今年第二大題沒有出另外一首詩，是就這首詩來表達。我覺得這個題出得非常好。如果同學們對陶淵明的一生有所了解，對陶淵明這個詩人的風格和思想有所了解的話，這首詩應該答起來并不困難。陶淵明的樂就樂在田園，在田園生活中的勞動之美、自然之美，而不是樂在官場上升官發財等等這些。所以對陶淵明這一點有所了解的話，讀起這首詩來一點兒都不困，表現了什么樂，這種樂趣是怎樣表現得？這個問題出得非常好。我覺得詩歌鑒賞的這道題，雖然出得是古體詩，但是選擇的是陶淵明。所以并不難。這題學生的平均分是2.73。學生答的不好，這也是我縣高三學生的一個難點。

第13題出了四道，依然是任選三道的默寫。第一是選擇《勸學》，第二是《短歌行》，第三是《阿房宮賦》，第四是《雨霖鈴》。一共是兩篇文章和兩首詩，從四道題當中選三道題來做，而這幾篇文章都是考試說明當中規定的33篇必須會背、會默寫的文章。這題學生的平均分是4.67。

第四大題是科技文閱讀。共12分，學生的平均得分是7.56分。應該說，學生答的不錯。這道題有明顯的北京特色，題為《天壇之美》，這對生于北京，長于北京的學生來說，此題非常容易，但對于沒有去過天壇的學生來說，也是存在一點難度的，尤其是第16、17題，答起來有些難度。

第五大題是散文閱讀。共18分，學生的平均得分是9.82分。這篇文章的題目是《給“書蟲”當夫人》，實際上我想說中國的知識分子有自己的特點，一般情況下不為外界環境所動，他是以要讀書，以讀書為主，不管周圍環境是怎么樣，但是他能夠一心去讀圣賢書，特別是改革開放以后，中國的知識分子當中，依然有一些這樣的人，不為金錢所動，依然把他的精力用在學術上。像北大今年去世的非常有名的教授孟爾東先生就是這樣。他把自己的全部精力用在知識的傳播上，并沒有被周圍的金錢、名利或者說是權勢等等所動。我覺得這篇文章選得非常非常好，這實際上告訴我們，作為一個中國人來說，應該怎樣去做。這個文章也結合了胡錦濤先生提到的八榮八恥。

作為一個中國人來說，他應該首先有一個責任感，應該站在自己的工作的角度上，把自己和國家正確的聯系在一起，這篇文章的選材非常好。內容也不很難，實際上是以寫人為主的散文。這四道題也基本上是求穩，稍微有一點的變化。

第18題是從各個角度對全文進行鑒賞和理解，從這里頭選擇不正確的兩項，這個題和往年沒有什么變化。第19題從詞語的角度，第18題實際上是告訴我們，閱讀完文章以后，要對整個文章的中心、寫作等等各個方面進行一個總體的概括。第19題是從一個角度設題，第1小題是解釋下列詞語在本文中特定的含義。第一題是從詞語上下文當中的語境來理解，只要同學們找到這個詞在哪里，結合原文的內容，上下語句的意思和解釋并不難。第19題第2小題是結合上文兩句話，簡要說說這篇散文的語言特點。這個題在19題第1小題的基礎上，設置第2小題，我覺得這個非常好，從這兩個詞再加上其他詞語的特點，來看看這篇文章語言的特色。這個題應該有一定的區分度。

第20題，是從文章中心的角度，因為這篇文章生動刻劃“書蟲”，這兩段的內容有什么關系，實際上從文章段落的角度來設題的。這個段實際上應該說和中心的關系是非常重要，是非常大的。從這兩段當中，表現出先生到底是一個什么樣的人，“書蟲”是什么樣的形象，從段的角度上設題。

第21題，文章的結尾句。深化了作者給“書蟲”當夫人的感受，結合上文談談你對這篇文章的理解，第20題是從段落中理解文章的中心，這21題是從結尾處，也就是從句子入手來點名了文章的中心，深化了作者給“書蟲”當夫人的感受。實際上也是從句的角度設題，這樣一來，這四道大題設得非常好。第18題從總體理解，第19題從詞語到語言風格，也又是寫作上的特點，第20題從段落，第21題是從句子。和中心的關系都很明確，這道題基本上跟往年沒有太大的變化，設題的角度基本上也是一致的。但是第19題有一定的變化。第19題是 由詞到整個對這篇文章語言特色進行一個設題，這一點比往年設題要寬泛一些，應該說也是一個變化。

第六大題是語言訓練題。共12分，這道題學生的平均分是5.67。這道大題在語言訓練方面，也完全結合今年北京的特色，就是我們要申辦奧運，作為北京人應該積極參與奧運，我覺得這個題出得也非常好。這是第二個特點。它很時尚，而且非常結合北京人的特點，把北京人關心時事，關心政治、關心天下事的精神體現出來。

第22題“小蔥拌豆腐”本是老百姓喜愛的一道家常菜，后來衍生出家喻戶曉的歇后語，是家常菜和歇后語，從語言和生活現象入手，不久某行政部門征集公益廣告的創意，以一盤“小蔥拌豆腐”為主體圖案的廣告創意，因有積極的比喻意義被采納。請你被該“主體圖案”配一段恰當、簡明的廣告語，不多于8個字。在這道題里設廣告，這是最近幾年一道新題，以往北京題當中還沒有寫過廣告。以前是北京的一個口語，去年是從一個成語來出發，在這兒等于是一個俗語，歇后語，和廣告結合，我覺得這個題結合得非常好。

第23題，我覺得也是很有新意的。過去都是給新聞加一個標題，或者介紹這一則新聞的主要內容，今年北京的題出得非常好，是新聞點評，給一段新聞進行點評，而且告訴你，新聞點評就是用簡約的文字對新聞進行評論。給一段文章，然后要求學生進行評論。這段文章應該說也非常好，這段文章應該說很結合我們當年胡錦濤先生提出的八榮八恥。新學期初，某大學愛心社聯合10多所高校，推出為期三天的“愛心大巴”免費接站活動，在北京站前接送學生，由于受到返校大學生的懷疑、猜測，而無償提供的礦泉水和小點心也因無人問津成了擺設。學子們的愛心變成傷心。這是非常好的材料，因為以前人和人之間的關系有一些緊張，特別是改革開放以后，人們都一切向錢看，一切以經濟利益為主，有的人不敢相信。在這篇文章中把這個拿出，我覺得大學愛心社的活動，這個現象很值得大家去深思，它結合社會現象來說的，我們應該怎么提倡社會的風尚。這個題應該說對這則新聞進行評論的話，不會沒的可寫。

第24題，這完全開放性的題。這個題既可以展現學生的個性，又可以表現出我們學生們對奧運的關注。所以，以我的一條建議寫一段文字，為辦好北京奧運進言獻策，這個肯定會有很多新的東西，而且對北京辦奧運能夠起到很積極的 作用。我覺得這個題出得確實是完全開放性的題。

第七大題是作文，共60分。學生的平均得分是37.88分，比去年低5分還多。

作文題是閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）

許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價值的事物，這些事物可以稱作該城市的符號。故宮、四合院是北京的符號；天橋的雜耍、胡同小販的吡喝是北京的符號；琉璃廠的書畫、老舍的作品是北京的符號；王府井商業街、中關村科技園是北京的符號??隨著時代的發展，今后還會不斷涌現出新的北京符號。

保留以往的符號，創造新的符號，是北京人的心愿。

對此，請以“北京的符號”，為題，寫一篇文章，談談你的感受或看法。除詩歌外，文體不限，不少于800字。

這道題有以下兩個特點：

第一，它既結合北京的特點，題目是“北京的符號”，前面的一段提示寫得也非常好，說是北京的符號，實際上跟北京有關的東西非常非常多，這個題好在哪兒？它可大可小。任何人都有的可說，只要他是北京人，只要他稍微關心一點北京，就能對這個作文題有的可寫。

第二，北京是一個古老的古都，從這個上可以寫，從經濟、建筑、軍事上都可以寫，大的可以寫國家大事，比如說申辦奧運，小的可以寫北京的小胡同，也可以寫北京的小吃。我覺得這個作文題可以寫得非常漂亮，可以真正展現學生自己的文采。去年出的議論文，今年是文體不限，說明文可以寫、散文可以寫、記敘文也可以寫，這個作文題不會有學生說我不知道怎么寫好，無處入手等等。從總體來看，北京的這個考題出得非常好。

從學生的平均分來分析，學生寫的不是很好，其主要原因之一就是學生的文化底蘊差，積累少，見識少。解決的辦法就是加大課外閱讀量，使課內外的閱讀形成一個系列，使學生在潛移默化中增加知識量，增長見識，提高文化底蘊。其主要原因之二就是學生的表達能力差，這在以后的教學中應繼續加強。

三、高三教研與高考

本學年，本著“哪能拿分在哪用勁”的原則，做好高三的復習指導工作。上半學期的工作有：（1）針對2005年語文考試說明和考題的實際情況，開學初組織全體高三教師教學座談會，著重探討高考改革的發展趨向，明確高三年級教學復習的要求和目標，安排好全學年的教學復習進度，具體要求如下：

第一學期11月初完成新教材第五冊的教學任務；11月中至12月底以《05年考試說明》為依據，以教材為例，展開第一輪以專項訓練為主的復習，同時兼顧高中會考的復習。

第二學期二月底，完成第六冊文言文篇目的教學任務，三月初至四月中，展開以綜合訓練為主的第二輪復習，四月中至高考前各校根據實際情況，查漏補缺、提優補差的專項訓練與實戰演練型的綜合訓練結合起來，準備迎考，同時要注意安排足夠的時間讓學生個人支配，以達到個體的提高。

（2）做了今年夏季高考試卷（北京卷）的試卷分析，依據高考語文閱卷評分標準和參考答案重點分析了我縣學生的現狀和解題過程中注意的一些共同的問題以及一些題目的答題技巧。

（3）深入課堂，了解高三學生的現狀，解決問題。本學期共聽高三課12節，重點關注了學生在課堂上回答問題時的語言表達是否規范，結果是很多學生對老師提出的問題是清楚的，只是不知該怎樣去答，該怎樣組織自己的語言，也就是不會答題，找不到答題技巧。

針對這一現象，我做了題為《規范學生的語言先要規范老師的教學語言》的講座，請了首都師范大學附屬密云中學王本利老師講了《社科文中信息判斷的技巧》的講座，使老師們受益匪淺。

（4）召開高三中心備課組活動，了解和掌握高三各校的復習情況，并通報了各校的月考情況。

下半學期的工作有：

（1）深入課堂聽課，結合2006年的高中語文會考情況，各校高三備課組長分析好學生語文學科存在的問題，并圍繞問題召開了高三教學研討會。

（2）加強對《考試說明》的研究；利用高三中心命題組活動，細致研究考試說明，作好今年高考考點的藍本圖，命制了我縣2006年高三模擬試卷。

（3）做好高考總復習指導。本著“哪能拿分在哪用勁”的原則，集中做了兩次大型教研活動，活動中由一中王本利老師講了“社科文閱讀中的信息篩選與 問題判斷”；二中許志誠老師講了 “如何使你的語言有文采”；二中何繼玲老師講了“議論文寫作建議”；我和二中李賀武老師分析了考試說明。

（4）積極做好高考信息的收集、整理、傳遞工作；幫助各校老師選好用好各種復習資料。

（5）根據不同學校存在的不同層次的問題，我通過參加備課組活動的形式，分學校的提出了我的一些建議和想法。如在塘中，我重點講了“過關制”，以強化學生的基礎知識；在二中分校，我講了現代文閱讀中的解題技巧。

（6）利用示范課的形式，在塘中上了“現代文閱讀中的解題技巧”一課，對學生的復習做了具體的指導。

四、存在的問題和改進措施

（一）存在的問題

1.在高三這一特殊時期，教師們容易忽視對學生的人格培養，對學生的人文教育，從而忽視了“語文是人類文化的重要組成部分”這一特點，失去了“大語文”教學的思想，導致學生缺少“文化內涵”，缺少“文化底蘊”。這是高三教研活動中要特別關注的。

2．學生的課外閱讀量不足，應增加學生的課外閱讀量。3．學生的語言表達能力有待提高。

（二）改進的措施

1.利用培訓，加強對教師教學觀念的更新。

2.加強現代文教學的研究，在不同年級，針對不同的問題舉辦現代文教學研究課，作到有目的的指導；同時，要求教師要上“讀書課”，讓學生真正擴大閱讀量，積累閱讀素材，以開闊學生的閱讀視野、生活視野，進而增強學生的閱讀理解能力。

3.以“提高學生的表達能力”為主題，舉辦有針對性的講座活動和研究課活動。

第二篇：2013年北京高考語文試卷

2013年普通高等學校招生全國統一考試

語文(北京卷)

本試卷共8頁，150分。考試時長150分鐘.考生務必將答案答在答題卡上,在試卷上作答無效.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、本大題共5小題。每小題3分，共15分。

1.下列詞語，字形與加點字的注音全部正確的一項是()

A.養殖業 與日劇增 便箋(jiān)獨辟蹊(xī)徑

B.醉醺醺 席不暇暖 泥淖(nào)向隅(yú)而泣

C.濫攤子 自由競爭 卷帙(dié)運籌帷幄(wò)

D.顫巍巍 信筆涂鴨 蠹(dù)蟲 湮(yīn)沒無聞

2.下列語句中，沒有語病的一項是()

A.近幾年，食品藥品在安全方面出現的問題被媒體曝光，不同職能部門各管一段的監管模式也因此受到了社會的質疑。

B.第九屆中國國際園林博覽會在北京永定河西岸盛大開幕，對于513公頃的園博園，為了方便游客，專門開設了電瓶車專線。

C.據世界黃金協會分析，2013年春節前后中國黃金需求高漲的原因，主要由于消費者對中國經濟前景充滿信心所致。

D.日前，交通管理部門就媒體對酒駕事故的連續報道做出了積極回應，表示要進一步加大對交通違法行為的查處。

3.依次填入句中橫線處的詞語，正確的一項是()

①文學藝術創造來源于生活，作家塑造的人物形象，往往是以現實生活中的真實人物為 創作而形成的。

②一輛運載鹽酸的貨車在高速公路上發生側翻事故，交通、消防部門的人員迅速趕赴出事現場，并做出了緊急。

③保險絲是電路安全的報警器，當電路里的電流超過允許值時，保險絲就會，從而切斷電源，保障線路和電器的安全。

A.原形 處置 融化 B.原型 處治 融化

C.原型 處置 熔化 D.原形 處治 熔化

4.給下面語句排序，銜接恰當的一項是()

①因為較弱的電磁輻射，也會對人的神經系統與心血管系統產生一定的干擾。

②人的大腦和神經會產生微弱的電磁波，當周圍電器發出比它強數百萬倍的電磁波時，人的神經活動就會受到嚴重干擾。

③即使在不太強的電磁波環境中工作和生活，人也會受到影響。

④如果長時間出于這種強電磁波的環境中，人會出現頭痛，注意力不集中、嗜睡等癥狀，強電磁輻射會使心血管疾病加重、神經系統功能失調。

A.④①②③ B.②③①④

C.④③②① D.②④③①

5.下列句中加點詞的運用，不同于其它三句的一項是()

A.微風習習，遠處飄來陣陣歌聲，也飄來了縷縷的花香。

B.蜜蜂釀出了甘甜的蜂蜜，也為人們釀出了美好的生活。

C.蕭瑟的秋風吹落枝頭的黃葉，卻吹不去她滿腹的惆悵。

D.風和日暖，小院關閉了柴門，卻關不住那滿園的春色。

二、本大題共5小題，共16分。閱讀下面的文言文，完成6~10題。

曹彬，字國華，彬始生周歲，父母以百玩之具羅于席，觀其所取。彬左手持干戈，右手持俎豆，斯須取一印，他無所視，人皆異之。

五年，使吳越，致命訖即還。私覿之禮，一無所受。吳越人以輕舟追遺之，至于數四，彬猶不受。既而曰：“吳終拒之，是近名夜。”遂受而籍之衣柜，悉上送官。

初，太祖典禁旅，彬中立不倚，非風濕未嘗造門，群居燕會，亦所罕預，由是器重焉，建隆二年，自平陽召歸，胃曰：“我畸昔常欲新汝，汝何故疏我?”彬頓首謝曰：“臣為周室親，復忝內職，靖恭守位，猶恐獲過，安敢妄有結交?”

七年，將伐江南。長圍中，彬每緩師，冀煜歸服。城垂克，彬忽稱疾不視事，諸將皆來問疾。彬曰：“余之疾非藥石所能愈，惟須諸公誠心自誓，以克城之日，不妄殺一人，則自愈矣。”諸將許諾。明日，稍愈。又明日，城陷。煜與百余人詣軍門請罪，彬慰安之，待以賓禮，請煜入宮治裝，彬以數騎待宮門外，左右密謂彬曰：“煜入或不測，奈何?“彬笑曰：” 煜素懦無斷，必不能自引決。“煜之君臣，卒賴保全。

初，彬之總師也，太祖謂曰：“俟克李煜，當以卿為使相。”副帥潘美預以為賀。彬曰：“不然，夫是行也，仗天威，遵廟謨，乃能成事，吾何功哉，況使相極品乎!”美曰：“何謂也?”彬曰：“太原未平爾。”及還，獻俘。上謂曰：“本授卿使相，然劉繼元未下，姑少待之。”既聞此語，美竊視彬微笑。上覺，遽詰所以，美不敢隱，遂以實對。上亦大笑，乃賜彬錢二十萬。彬退曰：“人生何必使相，好官亦不過多得錢爾。”

咸平二年，被疾。上趣駕臨文，手為和藥，仍賜白金萬兩。六月薨，年六十九。上臨哭之慟。(取材于《宋史·曹彬列傳》)

① 覿(dí)：相見

6.下列語句中，加點詞語的解釋不正確的一項是(3分)

A.遂受而籍之衣柜 籍:登記造冊

B.太祖典禁旅 典：主管，掌管

C.副帥潘美預以為賀 預：參與，加入

D仍賜白金萬兩 仍：于，又

7.下列各組語句中，加點的詞意義和用法不相同的一項是(3分)

A.以百玩之具羅于席 吳越人以輕舟追遣之

B.觀其所取 一無所受

C.汝何故疏我 吾何功哉

D.彬之總師也 上臨哭之慟

8.對下列穩重語句的解釋，不符合文意的一項是(3分)

A.使吳越，致命訖即還

出使吳越，傳達旨意完畢即刻返回

B.吾終拒之，是近名也

我若果一直拒絕收禮，就會得到好的名聲

C.是煜入宮治談

請李煜進入宮殿收拾行李

D.上覺，遽詰所以

皇帝察覺了，急忙追問其中的緣故

9.下列的理解和分析，不符合文意的一項是(3分)

A.曹彬拒絕借公務而取私利，不過他做人處事也講究變通，收下禮品后如數上交。

B.曹彬為官清正，對宋太祖不巴結逢迎，對同僚也不結黨營私，深得太祖的賞識。

C.曹彬突然稱病，意在要求部下破城后不妄殺一人。他尊重降者人格，以禮相待。

D.曹彬富有智慧，才能出眾，宋太祖雖然器重他，但是又心存戒備，并有所防范。

10.文中第5段寫道“美竊視彬笑”、“上亦大笑”，請分別簡述兩處“笑”的緣由。(4分)

三、本大題共三小題，共20分

11.用斜線(/)給下面的文言文斷句(5分)

世 之 治 也 行 善 者 獲 福 為 惡 者 得 禍 及 其 亂 行 也 行 善 者 不 獲 福 為 惡 者 不 得 禍 變 數 也 知 者 不 以 變 數 疑 常 道 故 循 福 之 所 自 來 防 禍 之 所 由 至 也 遇 不 遇 非 我 也 其 時 也 夫 施 吉 報 兇 謂 之 命 施 兇 報 吉 謂 之 幸 守 其 所 志 而 已 矣

(取材于《中論·修本》)

12.閱讀下面這首詩，完成題。(7分)

古風(其十)

李白

齊有倜儻生，魯連特高妙

明月出海底，一朝開光曜。

卻秦振英聲，后世仰末照。

意輕千金憎，顧向平原笑。

吳亦澹蕩人，拂衣可同調。

注釋：①魯連：魯仲連，戰國齊人，他說服魏與趙合力抗秦

②平原：即平原君，趙國重臣

①.下列對本詩的理解，不正確的一項是(3分)

A.三四句與曹植詩句“大國多良材，譬海出明珠”都運用比喻的方式表達贊譽之情。

B.“后世仰末照”句，感嘆魯仲連的功績如同就要落山的太陽一樣將被后人漸漸遺忘。

C.本詩最后兩句，以“澹蕩人”與開頭的“倜儻生”相呼應，意在表明詩人的志趣。

D.李白在詩中盛贊了魯仲連的高風亮節，并把他引為“同調”，內容顯豁，感情深摯。

②.千人評此詩：“此托魯連起興以自比。”結合詩句，談談李白借魯仲連表達了自己怎樣的人生理想。(4分)

13.在橫線處寫出詩文原句(限選其中4道題)

①._______,________，匪來貿絲，來即我謀。(《詩經·氓》)

②.秦愛紛奢，人亦念其家，_______,________。(杜牧《阿房宮賦》)

③.句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉______,_______。(韓愈《師說》)

④.挾飛仙以遨游，抱明月而長終，_________,___________。(蘇軾《前赤壁賦》)

⑤.梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。_________,__________。(李清照《聲聲慢》)

四、本大題共三小題，共12分。閱讀下面的文章，完成14-16題

當你在花園里駐足觀察那些胖胖的蜜蜂在花叢中起起落落，或者在廚房手拿蒼蠅拍對著狡猾的蒼蠅無可奈何時，你一定認同以下觀點：把“飛行家”這個名詞冠于昆蟲身上是恰如其分的，昆蟲不僅是地球上規模最大的飛行家族，也是最早掌握這項技術的先驅者。地球上的第一次飛行是個什么場景?這一歷史性的是時刻早已消失在巖層之中。不過，當年第一批飛行者的后代仍然活躍在我們的星球上，他們就是蜉蝣。

蜉蝣這種生物大多數時間生活在水中，以藻類為食，當它們準備好繁殖，便爬出水面，在水邊的植物上蛻皮，成為有翅的成蟲。這些獲得新生的小蟲子并不急于飛行，多數時候會聚集在水面上，伸展雙翅，在微風的吹拂下于水面上滑行。當時機成熟，便風中舞動，在空中完成婚配。不久，雌蟲產卵，剛剛脫離水面不過幾十小時的蜉蝣們再次回落水中，這也意味著它們個體生命的終結。目前，多數昆蟲學家認為，最早的昆蟲也像蜉蝣一樣，是從水面滑行演化到飛行的，最早的翅應該是“風帆”，而非“機翼”。

昆蟲的翅是一個工程學奇跡：一片丁質的薄層，沒有任何骨骼和肌肉的支撐。幾丁質這種物質本身柔軟而堅韌，就連碳纖維復合材料都無法與之相比。幾丁質中貫穿著翅脈，它們是液壓管道，正是這些液壓管道讓昆蟲的翅膀有了足夠的剛性來應對飛行是巨大的應力考驗。與鳥、蝙蝠翅膀一樣，昆蟲翅膀的剖面上端彎曲，下端平直，這使得空氣流過翼面時產生升力。

昆蟲與其他其他飛行動物的標志性區別，在于它們扇動翅膀時高得驚人的速度——蜻蜓一般為每秒200次，而蚊子和馬蜂則能高達每秒1000次。不僅如此，如果逐格回放高速攝像機拍攝的昆蟲飛行影像，你會驚奇地發現，昆蟲撲翼飛行可不簡單是上下運動，從側面觀察，昆蟲的翅膀其實是在畫八字形。直到最近，人們把昆蟲放進風洞好好研究了一番才發現，其實這些小家伙的翅膀是在空氣中制造渦流，依靠這些可控的渦流，它們的翅膀在向下和向上拍動時都能產生升力，這是鳥與蝙蝠絕對無法做到的，一只小蜜蜂借助這些渦流，產生達到其體重3倍的開力，而向前的推力則是體重的8倍之多，與之相比，一架戰斗機的推力與重力大小之比能達到2就可以“笑傲江湖”了，這樣你就不難理解，為什么蒼蠅能在空中做出令人匪夷所思的急轉彎了。

當然，這一切代價也相當高昂，飛行是件十分費力的活兒，一只果蠅飛行1小時就要消耗掉體重的10%，果蠅使用碳水化合物作為動力來源，這有點不太劃算，其他很多昆蟲直接利用脂肪作為“燃燒”，便讓飛行的“經濟性”大為改觀。所以你絕對不能小看昆蟲的能力，一直小小黑脈金斑蝶能以每天150公里的速度連續飛行3000公里，完成沖北美到中美洲的長途遷徙。

(取材于王冬《御風飛行》)

14.根據文意，下列說話不支持“昆蟲的翅膀是一個工程學奇跡”的一項是(3分)

A.薄薄的翅由幾丁質構成B.不需要脊髓肌肉的支撐

C.柔韌性可比碳纖維的復合材料

D.翅脈增強了昆蟲翅膀的剛性

15.下列對文章內容理解和分析。不恰當的兩項是(4分)

A.昆蟲最初駕馭“風帆”在水面上滑行。后來逐步從滑行演變到在空中飛行。

B.蜉蝣有翅后即升空飛行。雖然飛行時間不長，但由此實現了生命的延續。

C.昆蟲的剖面，上端彎曲，下端平直，這可以使空氣濾過翼面時產生升力

D.昆蟲利用碳水化合物和脂肪作為“燃料”，從而大大提高了飛行的“經濟性”

E.昆蟲是地球上規模最為龐大的飛行家族，很多昆蟲都具有長途遷徙的能力

16.根據本文和下列材料，說明蒼蠅的飛行和鵬鳥翱翔有哪些不同(5分)

《逍遙游》中“背若泰山，翼若垂天之云??絕云天，負青天。然后圖南”這幾句話。是對鵬鳥翱翔九天的精彩描述，生物學家認為。鵬鳥翱翔是要借助上升氣流，翅膀就像固定的機翼。

五、本大題共4小題，共27分。閱讀下面的作品。完成17-20題

浙江的感興

我很想追懷自己在浙江的童年，卻之記起了一些片段：隨著母親去一個廟里看初期的電影，去曹娥江頭看潮水，隨著小舅舅到河蚌頭石橋邊的館子里吃餛飩，那樣好吃的餛飩，后來似乎再也沒有吃過。如此等等，連不起來，而且越來越模糊了。

于是我懷疑自己是否配稱浙江人。

這一次到杭州，住在西湖旁邊，又有幸去了紹興，看到魯迅故居，還在咸亨酒店里喝了加飯酒，并且站在門外吃了一串油豆腐，上年涂了厚厚一層辣醬，吃著吃著，心里感到不管配不配，我是喜歡這鄉土的。

這里主要的色澤是黑與白，黑的瓦頂，白的粉墻，沖洗得發白的石板路，連木柱子也是黑的，嚴謹、素凈。然而空間是龐大的，人有足夠的地方可以移動，物件也是厚實可靠的，像那件大大的廚房里的那口大大的腌菜缸，在樸質的生活里有溫厚的人情，正如那三味書屋里，既有嚴厲老師的戒尺，又有那頑皮學童的小小樂園，在門前的石板路下則是潺潺的流水。

水是浙江靈秀所在，是音樂，是想象力。

在魯迅的藝術素描里不是也有這樣的黑泥、白石和綠水的配合么?多么樸質，又彌漫著多大的溫情!你看他用筆何等經濟，總是短短幾句話就勾畫出一個實實在在的人生處境，而同時他又總是把這處境放在一片抒情的氣氛之內。他是最嚴格的，有事最溫情的，這就使得他最平常的敘述也帶有余音。富有感染力——他的閏土成了我們一切人記憶中的童年好友。他的烏篷船成為我們每個人夢里的航船，他的憂郁、憤怒和向往也成為兒代讀者難以排遣的感情。

看著紹興的街道、店鋪和水鄉景色，我以為我對這位大作家多一點了解了。

回到杭州，又是另一番景色，1981年我第一次來，忙于游覽名勝，但也抽時間陪一位老友去追尋他年少時代的蹤跡。走了一個舊的市區，像是有一家過去很有名的布鞋店，那里依然賣著素凈而又雅致的黑面白底的舒服鞋。接著進入一家咸肉店，面前時一條長長的洗的白白的木柜臺，上面擺著十幾塊干干凈凈的咸肉，隨你挑選。這鋪子的舊式建筑有高的屋頂，店堂里空空蕩蕩的，沒有現代肉店那種血淋淋的屠場味道，人們從容選肉。大刀切下去，一段醇厚的咸肉香隨之而起。

這次雖來，我很想再出去看看那些猶有南宋遺風的街道和店鋪，卻始終不的空兒，只在汽車里匆匆看了一下中心區的主要街道，在我游歷過的城市里，我總覺得杭州是最富于中國人情味的，即使車站旁邊的鬧市也鬧而不亂，人行道上人來人往卻不擁擠，同時有一些老鋪子老字號還以傳統的禮貌待客。

杭州難分市區與郊外，環湖的大道既是鬧市，又因西湖在旁而似乎把紅塵洗滌了。任何風塵仆仆的遠來人也是一見湖光白色而頓時感到清爽。

在陽光下，西湖是明媚的，但更多的時候顯得清幽，這次因為就住在湖岸上，朝朝夕夕散步湖畔，總是把湖的各種面容看了一個真切，清晨薄霧下，黃昏夕照里，湖的表情是不同的，沉沉夜色下列只見遠岸的燈火蕩漾在黑黑的湖水里，千變萬化，沒有太濃太艷的時候，而是素描淡妝，以天然而不是人工勝。

在湖岸散步的時候，抬起頭來，看到了環湖的群山在天邊聳起，也是淡淡的那抹青色。然而它們都引人遐想。給了西湖以厚度和重量。沒有人能把西湖看的輕飄飄的，它是有性格的，從而我也看到了浙江的另一面：水固然使它靈秀，山卻給于它骨氣。

(取材于王佐良的同名散文)

17.下列對文章內容的理解，不正確的兩項是(4分)

A.飲食在作者關于故鄉的感性中占有重要地位，根源于作者無法追懷的童年。

B.作者書寫的是對故鄉的追憶和游歷，感物寄興，表達了對浙江性格的體悟。

C.作者插敘初次游覽杭州的經過，揭示了這座城市日常生活中的傳統特征。

D.“水”既是浙江靈秀風景的精髓，也是本文組織結構展開敘述的核心線索。

E.文章勾勒出一副融匯了自然山水、風土人情、歷史傳承等因素的江南圖景。

18.文中說：“看看紹興的街道、店鋪和水鄉景色，我以為我對這位大作多一點了解了。”結合原文，回答下面問題(7分)

①作者從魯迅的故鄉環境中看出了哪些特色?(3分)

②作者對魯迅又多了那些了解?(4分)

19.作者從湖光山色中感受到西湖哪些特點?(4分)

20.有評論者曾用“一切景語皆情語”來概括本文帶給讀者的藝術感受，請談談你對“一切景語皆情語”的理解，并結合本文驚醒具體闡述。(不少于200字)(12分)

六、本大題共1小題，共60分。

21.閱讀下面的對話，按要求作文。(60分)

科學家：加入愛迪生來21世紀生活一個星期，最讓他感到新奇的會是什么呢?

文學家：我想，手機會不會讓他感到不可思議呢。

科學家：我同意，手機是信息時代的一個標志物，簡直稱得上是一部掌中電腦，豐富的功能一定會讓這位大發明家感到新奇。

文學家：手機的廣泛應用。深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識，或許這也是愛迪生意想不到的吧。

科學家和文學家各自對手機的看法，引發了你哪些思考、想象?請自選角度，自擬題目，自定文體(詩歌除)，寫一篇不少于800字的文章。

第三篇：2014高考語文試卷分析

在第一片現代文閱讀中前兩個小題主要考察學生對文中重要概念或重要句子的理解相對較簡單，只要能找出原文中與題目相關的概念解釋和句子再加上適當分析前兩題拿分肯定是不成問題的，第三題考察學生對作者在文章中整體所表現出觀點的理解，是需要學生通讀全文深入理解的綜合性題，對學生的理解能力要求較高（基礎6分，綜合3分）

在文言文閱讀中，前兩題主要考察實詞和對句子大意的理解相對較簡單，要求學生平時要積累足夠的對文言文閱讀的語感，第六題主要考察歸納內容要點，概括中心思想的能力，除了對短文大意理解外，還需從細節處分析問題，相對綜合性較強。對于翻譯句子是文言文必考的題型，對于此類題主要是要理解句中重要實詞或虛詞的大意，如果重點考的字詞意思翻譯到位了，如果整個句子有翻譯不到位的地方同樣也可以拿到分數，所以整體難度系數不大（基礎16分，綜合3分）

在古詩詞閱讀中，整體兩個題都是比較難的題目，考查評價作者的觀點態度和鑒賞文學作品的表達技巧，寫景詠物是此類題中常考的類型，要求學生在復習過程中多積累古詩詞閱讀技巧（綜合11分）

名篇名句默寫是基礎性的題，一般要求學生百分之百拿到分數，在考試中如果因為這種基礎題失分實在是不應該，平時應該注重重要語句的積累和記憶。（基礎6分）

兩個選做題分別是文學類文本閱讀和實用類文本閱讀，兩個題都考察學生對文章內容的分析概括能力、篩選文中相關信息和分析綜合的能力、對文章內容的分析概括能力、和探究能力（考察主觀分析能力），整體來講此類閱讀相對較難，但是如果對文章內容理解到位想拿到分數還是可以的（綜合25分）

第五大題中前三個選擇題是高考的經典題型考察對成語意思的辨析、對句子結構的分析、和語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的連貫，多年來這三個選擇題的經典題型都沒有推出過高考試卷，共9分；第16題正像要求的那樣，“使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密”，是一種綜合表達能力的考查。這種題型雖然在課標卷中是第一次出現，但在獨立命題的各省市試卷中還是屢見不鮮的，學生在復習時應該接觸過。第17題是一種“圖文轉換”。組織語言時要考慮簡明、連貫、得體。

今年的作文命題沿用了往年材料作文的模式。考生的立意角度大體可以有以下幾種：1.消除零和思想，倡導合作共贏；2.不墨守成規，敢于大膽嘗試；3.既要競爭，也要合作；4.沖突不是解決問題的唯一方法；5.要有競爭意識；6.不論做什么，都要守規則。

這些立意都與現實生活有密切關系，考生有內容寫，且不會套作，是一個不錯的命題。綜合分析今年的考題仍然是考察考生綜合能力的題占一大部分，所以考生在平時的復習中一定不能掉以輕心覺得語文沒什么學的，像對各類閱讀的做題能力肯定也都是建立在練的基礎上的，同時對于基礎性的題更不能失分。

第四篇：2011高考語文試卷分析

2011高考語文試卷分析

------回歸本色，展現大美

2011 年高考山東語文試卷秉承山東省近年語文高考的優良作風與特點，體現高中課程標準的理念與原則，落實《考試說明》的要求，更加注重考查考生運用所學知識發現問題、分析問題、解決問題的能力。2011 年的整套語文試卷設題以能力立意，側重考查考生的“雙基”素質，體現了以下幾大特點：

一、保持穩定，適當調整，強調能力

2011 年《山東卷考試說明》明確指出： “ 命題按照普通高等學校對新生語文素養的要求，考查考生的語文基本知識和基本能力，并注重對考生語言應用能力和審美、探究能力的考查。” 語文試卷整體貫徹了這一指導思想，從設題形式、試題難度以及題量等方面看與往年保持相對穩定，而在考試內容和題型結構方面又做了適當調整。

“ 語言文字知識與運用 ” 題重點考查考生識記現代漢語常用字的字音、字形、正確理解和使用詞語（包括成語）以及辨析病句的能力。與往年相比，試題在保持時代特色、生活特色的同時，更注重了內容的典型性與實用性，考點的設置清晰明確，不刁不鉆，更加貼近考生實際。

現代文論述類文章閱讀部分選用文體特征鮮明的《衡中西以相融》，從美術角度談對傳統與創新以及中西文化的認識，有利于引導考生從文化的層面樹立正確的理念與原則。

“ 古代詩文閱讀 ” 文言文部分繼續打破“正史傳記文”的選材樊籬，在選材角度和范圍上作進一步的開拓，選取了《四部叢刊》本的《管子》一部分，而古代詩歌鑒賞部分選取了唐人儲光羲《詠山泉》一詩。

選考內容中，“ 文學類文本閱讀 ” 繼續開拓了題料選擇的范圍，節選了當代著名女作家嚴歌苓中篇小說《審丑》的片段，現實性強且具有一定的教益意義； “ 實用類文本閱讀 ” 則更有所突破，選擇了著名學者趙鑫珊的科普文章《沒有天堂》，從環保的角度強調了我們對于地球的憂患意識。這兩個文本語文性強，題材內容更加面向現實，引發思考。

作文題采取命題作文的形式，既克服了話題作文過于寬泛、不著邊際的弊端，也在一定程度上消除了材料作文在審題方面的局限，在一定程度上降低了考生審題的門檻兒，有利于考生真情實感的表達和寫作能力的充分發揮，也有利于對考生的表達能力進行分層次的考查。

試卷在考查考生基本知識的同時，更注重對考生語文應用能力的考查。試卷第一和第五大題充分體現了這一特點，其主要表現在兩個方面：一是考查的字音、字形、詞語全部是常見常用的。本著突出重點、強調實用的原則，今年沒有進行標點符號考查的設題；詞語考查將雙音節實詞與四字成語各單設一題；病句則從句子語法結構的把握上對考生重點考查。幾個題目設題全面細致，考查方向清晰明確，考點分布均勻且重點突出，能夠多角度、全方位地對考生的語言文字應用能力進行考查。

“ 語言文字知識與運用 ” 部分涉及的材料內容包括政治、歷史、教育、藝術、衛生、社會等多個領域，側重在現實生活中能夠引起社會廣泛關注與思考的事件和問題，如大運會、人口普查、網絡語言等等。在考查考生語言知識和語言應用的同時，引導考生關注當前社會生活及語言文字的實際應用狀況。

此外，第 16 小題排序、第 17 小題的表格、第 18 小題的語體轉換，也都凸顯了應用性，體現了新課標 “ 在跨學科學習和語文應用的過程中開闊視野，加強整合，提高語言文字應用能力 ”，“ 注意在實踐活動中提高口頭交流的能力 ” 的精神，充分體現了重點進行能力考查的基本要求。

二、巧設探究，凸顯文本本體意義；展示張力，利于作文個性發揮

《語文課程標準》明確提出 “ 注重語文應用、審美與探究能力的培養 ”，促進 “ 探究能力的發展應成為語文課程的重要任務 ”。《考試說明》也把 “ 探究 ” 作為一種能力層級并提出了明確要求。我省高考語文卷探究題的設置始于 2006 年。總體上看，最近幾年的探究題目正逐步體現出回歸語文、立足于文本進行探究的趨勢，同時又注重對考生知識結構和思維能力的深層次考查。2011 年的探究題是要求考生“結合文探究作品標題的豐富意蘊”，這種設題方式開放性和層次感更強，在對考生分析能力和思辨能力提出要求的同時，更強調對考生個性化和有創意閱讀理解能力的考查，既具語文性、也具思辨味；使學生的理解與文本的結合更密切，更適宜于考查考生的知識積累與探究能力。總之，這種探究更進一步地強調了理解主體與文本本體的關系，講究在理解上有放有收、收放有度，克服了以往有些探究題游離文本的局限。在具體問題的設置上，在考查考生分析、綜合、判斷能力的同時，重點關注考生思考問題的深度和廣度，考查的就是考生實實在在的探究能力，將探究定位在了學生對作品的“悟”的高地之上。

作文題歷來在全面考查考生的語文素養、能力上占據重要位置。山東省實行自主命題以來，一直對作文的設題進行有益的嘗試和探索。2005 年的話題作文 “ 雙贏的智慧 ” 和 2006 年的材料作文《星星》，成功實現了從國家卷到山東卷的平穩過渡； 2007 年的話題作文 “ 時間不會使記憶風化 ” 比較充分地體現了新課程的性質和基本理念； 2008 年的話題作文 “ 春來草自青 ” 在體現新課程性質和理念方面又有新的提升； 2009 年高考作文不再采用話題作文的形式，而是要求直接以 “ 見證 ” 為題進行寫作，降低了對考生思維的限制，更方便考生把握方向確定立意； 2010 年高考作文以《安娜·卡列尼娜》中的一句話 “ 人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構成的 ” 作為材料，要求考生根據閱讀后的感悟和聯想作文。

2011 年高考作文采用了命題作文的形式，讓考生以“這世界需要你”為題，寫一篇不少于 800 字的文章。這種形式在一定程度上降低了考生審題的門檻兒，真正做到面向全體考生，讓每個考生都有話可講，有利于更好地區分考生的能力水平，有利于實現分層級考核的目標。從文體選擇的角度看，考生可記敘、可議論、可描寫、可抒情，也可以多種表達方式綜合運用。這樣，有利于展示考生的實際寫作水平，更充分地體現高考的選拔功能。

需要特別指出的是，題目現實性強，其內涵更具張力，更易引發學生的思索與聯想，學生可以此為源頭，想到涉及社會、親情、歷史、人生態度等重大問題，有助于幫助學生樹立正確的人生態度，也符合新課程標準和考試大綱對學生情感態度和價值觀的培養目標。這既能促使學生在學習和生活中多方面積累材料，也能鼓勵有個性、有創意的表達，提高思辨和審美能力，還能引導他們在表達實踐中發展形象思維、邏輯思維和創造性思維。這些做法必將對學生形成健康向上的價值觀念和高尚的道德情操產生積極的影響，對中學作文教學也會產生良好的導向作用。

三、回歸本色，彰顯大美

語文是語言文字，有著重要的工具性；語文更是語言文學，有著非常強的審美性。因此，語文試卷要 “ 回歸語文 ” “體現本色”，突出語文學科特點，力避 “ 泛語文化 ” 傾向，應保持并不斷強化其自身的審美性和人文性。2011 年山東語文卷在繼續貫徹這個思路的同時，特別注意處理好審美性和思辨性的關系，在考核語文能力的同時，引導考生關注社會、思考文化、領悟親情、體味人生以及培養良好的道德品質。在選材上，今年的試卷除了延續體現人文的特征外，又將思想觸角伸向了更為廣闊高遠的層面：論述文閱讀中的《衡中西以相融》站在大文化的平臺上，將學生思辨的觸角導向了對傳統與創新中的思考；文學文本閱讀中的《審丑》面向現實社會，針對現實中的個體，體現對“丑”的反思與鞭撻，讓考生從不同的方面體悟人間的親情與善惡美丑；實用文本中的《沒有天堂》則站在更高的角度，俯視人類的家園——地球，反思人類的行為，表現出了一種更為深沉、厚重的憂患精神；古代詩歌《詠清泉》明確表達了對美好自然的熱愛、對美好人格追求；而命題作文《這世界需要你》更表達了一種別樣的思索——它不僅僅是一個作文的題目，更可以看出命題人對 2011 年語文試卷的一種詮釋、一種向往……

我們的世界需要什么呢？需要的是對大美的發現，對大美的思考，對大美的升發。2011 高考語文山東試卷可以肩負起這樣的一種大責任！

第五篇：2012江蘇高考語文試卷分析

2012江蘇高考語文試卷評析

2012年江蘇高考語文試卷，給人的總體感覺是：“平實中有變化，延續中見新意”。“平實中有變化”，是指在試題選材，題型設置，考點安排，題干表述等方面以平實為主，稍有變化；“延續中見新意”，是指與2011年江蘇卷相比，試卷的主客觀題分布、題型、題量、賦分、卷長等大體上保持不變，但也不乏新意。

一、語用題貼近生活，平易而靈動

15分的“語言文字運用”題，難度不大，考題的素材大都來源于社會生活和語言生活，都比較靈動。第一題語音題中的冠名權、儲蓄、處方藥、懺悔、度假村、布帛、軟著陸等都是同學們在平時用語中容易讀錯的，只要學生能在生活中注意正確使用，應該不難。第二題要求在空格中填入成語，這是今年的一個新題型。“改名換姓與移花接木、大名鼎鼎與如雷貫耳、弄巧成拙與弄假成真”，其實，只要考生從情感色彩、適用對象﹑具體情境等方面區分它們的用法，就能選出正確答案。

二、閱讀題選文精致，外秀而內美

“閱讀理解題”的四段選文，文言文選的是蘇轍的《伯父墓表》，古詩選的是溫庭筠的《夢江南》，論述類文本選的是伍爾芙的《笑的價值》，而文學類文本依然延續的是小說閱讀，選的是師陀的《郵差先生》。

《伯父墓表》是蘇轍為二伯父蘇渙（1000—1062）寫的一篇墓志銘。主要是敘述逝者的姓名、籍貫、生平事略。盡管命題者對其做了大量的刪減，但篇幅還是顯得長了些。題目設置也很常規，文言實詞、文意理解、翻譯，都是考生平時所練習的。但考生要將題目做對特別是三道翻譯，必須具備一定的文言功底和閱讀能力。

《夢江南》是溫庭筠寫思婦不寐，望月懷人的名作。該詩首句直出“恨”字，并點出原因在于行人遠“在天涯”。所設題目還是考查學生對詩歌內容、人物形象和藝術表現的理解，中規中矩。

《郵差先生》是師陀先生寫于上世紀四十年代的一部小說。郵差先生熱心體貼、盡職盡責，那種信任和善良，那種平淡和自樂的生活態度讓人備感親切、自然。這是對人性美的頌揚，令人深思。與去年的《這是你的戰爭》相比，顯然好讀好懂多了。所設問題也很巧妙，但筆者以為，難度比去年有所下降。

《笑的價值》的三道題，都稍有難度。

三、作文關系型命題，生活而感性

作文，“提示語＋題目＋要求”的命題，延續了早幾年作文命題題型。同時，以三則材料為導語的做法，大大優化了提示語的作用，考生既容易上手作文，也可以發散思維，“切題發揮”的水平高下也便于檢測。而“憂與愛”的關系型命題，對套作、宿構又具有較好的防范作用。

這個題目可以引導學生不僅要熱愛生活，也要思考生活。這主要體現在“憂”字，憂是一種社會責任，歷史使命，有了責任感和使命感，對生活、家庭、社會就會充滿愛。有了憂患意識，憂患的最終是為了愛，這樣文章就會有深度。《憂與愛》這樣的題目同時也反映人性方面的寓意，選取感情的角度，比較感性一些，貼近學生，比較好寫，也不容易跑題。有些時候憂就是愛的體現，憂是愛的原因，每個人都為了愛有所憂慮。因此，寫作的時候可以把兩方面結合。這個題目人人都能寫，但要寫得生動、漂亮、給人耳目一新的感覺還是不容易做到的，關鍵在于選取的事例能否打動讀者。

四、附加題保持常態，細致而具體

今年語文試題的附加題部分，考查的范圍仍然是文言斷句、名著閱讀、材料概括分析。文言斷句考的是蕭統《<陶淵明>序》中的一段，只要考生掌握常見的斷句方法和基本原則，平時加強文史知識積累和語感培養，應該沒有什么難度。在名著閱讀簡答題中，“一聲你好香消散，別院笙簫月影斜”兩句詩寫了《紅樓夢》中哪兩件事？等等。看到這樣的題目，我們不難發現，名著閱讀考查的內容更加細致、具體了，包括重要的形象、情節、主題、藝術特色、個人感受等。考生只有通讀原著，才能應對自如，以不變應萬變。材料概括分析題的素材節選自錢鐘書的《宋詞選注》，層次清晰，語言流暢，閱讀沒有障礙，題目難度也與去年持平。