第一篇：鄭旭明論文1

內容提要

本文從以下幾個方面來論述杜甫的山水詩，一、杜甫山水詩的思想內容，杜甫的山水詩，早期作品很少，描繪了祖國名山洋溢著對祖國河山的贊美與熱愛，描繪蜀中壯麗山水景色和風土人情，抒發其熱愛祖國、熱愛自然、熱愛生活情懷的山水詩，主要是在他寓居成都草堂時期。

二、杜甫山水詩的藝術成就和特點，第一，細致具體的描摹，注重寫實和現實美，杜甫的山水詩，注意于精細逼真的描摹與刻畫，以再現蜀中山水千姿百態的自然形象。杜甫善于創造清幽美麗的畫面，用高度概括的寫法寫出山水的鮮明特色。第二，選取山水中最鮮明、最富有地域色彩的部分概括描繪，于形象的畫面中寄寓家國之思，第三，杜甫晚年山水詩中表現出一種獨特的藝術結構和時空境界，杜甫山水詩亦有不同凡響的藝術成就。杜甫的紀行詩中對山水的描繪繼承并發展了謝靈運等人在游歷行程中對景物的細致具體的描摹，注重寫實和現實美；選取山水中最鮮明、最富于地域色彩的部分概括描摹，于形象的畫面中寄寓家國之思。

關鍵詞:

杜甫 山水詩 思想內容 藝術特點

淺析杜甫的山水詩

杜甫的詩歌流傳下來的共有一千四百余首，這些作品廣泛深入地反映了唐代由盛轉衰這一歷史時期的政治、社會生活的各個方面，在我國文學史上享有“詩史”的盛譽，藝術上有很高的成就，具有突出的現實主義特色。

一、杜甫山水詩的思想內容

杜甫的山水詩，早期作品很少，描繪了祖國名山洋溢著對祖國河山的贊美與熱愛，描繪蜀中壯麗山水景色和風土人情，抒發其熱愛祖國、熱愛自然、熱愛生活情懷的山水詩，主要是在他寓居成都草堂時期。乾元二年底，杜甫攜家人抵達成都，當時成都尚未遭戰亂，保持著某種程度的穩定局面。第二年春天靠親友的周濟，詩人在成都西郊浣花溪畔，營建了一座草堂，他算是暫時安居下來。雖然詩人當時全家生活很貧困，但今非昔比，生活環境變遷，比較安定，使他有可能細致地觀察大自然的變化，創作出不少于以山水田園、自然景物為吟詠對象的清新雋永、恬靜淡遠的山水詩篇。如《戲題王宰畫山水圖歌》：“尤工遠勢古莫比，咫尺應須論萬里。焉得并州快剪刀，剪取吳淞半江水。”這是一首很成功的題畫詩。(《南史·蕭子良傳》)附：“賁于扇上畫山水，咫尺之內，便覺萬里為遙。”而讀來不像用事，至于結尾語完全是詩人用夸張的手法，表現自己看畫時的豪興，對著王宰的山水圖，回想自己年輕時游賞過的吳淞江水，竟想將畫剪下，突出地表現了他對山水圖的喜愛。又如《水檻遣心二首》其一：“去郭軒楹敞，無村眺望賒，澄江平少岸，幽樹晚多花。細雨魚兒出，微風燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。”這首詩寫詩人離開塵囂的閑適心情。首聯寫草堂環境。此處離城郭很遠，庭園開闊寬敞，旁無村落，因而詩人能極目遠眺。中間四句寫眺望所見景色。“澄江平少岸”，碧澄清澈的江水浩浩蕩蕩，似乎與江岸齊平了。這是寫遠景。“幽樹晚多花”，草堂四周郁郁蔥蔥的樹，在春日的傍晚，盛開著姹紫嫣紅的花。這是寫近景。“細雨魚兒出，微風燕子斜。”為歷代傳頌的名句。魚兒在蒙蒙細雨中不時出沒于水面，燕子在微風吹拂下，在天空差池飛翻。葉夢得《石林詩話》云：“詩語忌過巧。然緣情體物，自有天然之妙。如老杜‘細雨魚兒出，微風燕子斜’此十字，殆無一字虛設。細雨著水面為漚(水泡)，魚常上浮而淰(按歡欣跳躍)。若大雨，則伏而不出矣。燕體輕弱，風猛則不勝，惟微風乃受以為勢，故又有‘輕燕受風斜’之句。”詩人細致描繪了微風細雨中魚和燕子歡欣的動態，借以表達詩人熱愛春天的喜悅心情。尾聯以“城中十萬戶”與“此地兩三家”對比，更顯得這兒非常閑適幽靜。

除寓居草堂以外，杜甫在流寓東川梓州、閬州時也寫下不少清新可愛的山水詩。如《泛江送客》、《上牛頭詩》、《登牛頭山亭子》、《野望》、《自閬州領妻子卻赴蜀山行三首》等都是。

二、杜甫山水詩的藝術成就和特點 第一，細致具體的描摹，注重寫實和現實美

杜甫于乾元二年(759)七月棄官去秦州，又由隴右入蜀，途中寫下“發秦州”、“ 發同谷”兩組紀行詩，有明顯的山水詩寫實的特點。從中可看出他對謝靈運精細刻畫山水技法的借鑒和發展。杜甫的筆觸不僅完全深入山水內部，角度更加多變，描摹更為逼真，畫面更富于立體感、寫景和抒情分割，而是把景象的摹寫與感時傷世的情懷、對國難民瘼的深切關注融為一體，富于內涵，因此具有更高的境界。如《木皮嶺》：“首路栗亭西，尚想鳳凰村。季冬攜童稚，辛苦赴蜀門。南登木皮嶺，艱險不易論。汗流被我體，祁寒為之暄。遠岫爭畏佐，千巖自崩奔。始知五岳外，別有他山尊。仰干塞大明，俯入裂厚坤。再聞虎豹斗，屢跼風水昏。高有廢閣道，推折如短轅。下有冬青林，石上走長根。西崖特秀發，煥若靈芝繁。潤聚金碧氣，清無沙土痕。憶觀昆侖圖，目擊懸圃存。對此于何適，默傷垂老魂。”這首詩開頭八句敘述赴蜀途中冬行勞苦情狀。“遠岫爭輔佐”六句，記嶺前遠景，一仰一俯就山勢而言。“再聞虎豹斗”六句，記嶺中近景，一高一下，就物狀言。最后八句，兼寫西崖之景。全詩從上下四周、多方位、多角度摹寫木皮嶺雄奇險峻、清潤秀發的自然景色，寫來形神畢現，令人喜愛。又如《萬丈潭》采用移步換行的寫景手法，從山上寫到潭前：“跼步凌垠堮，側身下煙靄。前臨洪濤寬，卻立蒼石大。”又從潭前轉向潭周圍景色：“山色危徑盡，崖絕兩壁對。削成根無虛，倒影垂澹瀩。黑如灣澴底，清見光炯碎。孤云倒來深，飛鳥不在外。高蘿成帷幄，寒木累旌旆。遠川曲通流，嵌竇潛世瀨。”依次寫出危徑、崖壁、倒影、黑潭、孤云、飛鳥、高蘿、寒木、遠川的種種形態。布景高下錯落、層疊交織、森然峭刻。

杜甫的山水詩，注意于精細逼真的描摹與刻畫，以再現蜀中山水千姿百態的自然形象。如寫鐵堂峽的陰森奇絕：“峽形藏堂隍，壁色立積鐵。徑摩穹蒼蟠，石與厚地裂。”(《鐵堂峽》)積草嶺的高峻奇險：“連峰積長陰，白日遞隱見。颼颼林響交，慘慘石狀變。”(《積草嶺》)龍門閣的凌空驚險：“危途中縈盤，仰望垂線縷。滑石欹誰鑿，浮梁裊相柱。“（《龍門閣》）石柜閣的清幽秀麗：蜀道多早花，江間饒奇石。石柜層波上，臨虛蕩高壁。清暉回群鷗，暝色帶遠客。”(《石柜閣》)白沙渡的清曠：“天寒荒野外，日暮中流半。??山清石礧礧，沙白灘漫漫。”(《白沙渡》)水會渡的宏肆：“大江動我前，洶若溟渤寬。”(《水會渡》)桔柏渡竹林的新奇：“竿濕煙漠漠，江水風蕭蕭。連笮動裊娜，征衣颯飄飄。急流鴇蠲散，絕岸黿鼉驕。”(《桔柏渡》)劍門的天險：“惟天有設險，劍門天下莊。連山抱西南，石角皆北向。兩崖崇墉倚，刻畫城郭狀。一夫怒臨關，百萬未可傍。”(《劍門》)這一幅幅的圖畫，攝取的都是蜀地山川實景，描繪又如此窮形盡相，峭刻生新。

杜甫大歷二年于夔州西寫的《返照》一詩，也以精細描摹見長：“返照開巫峽，寒空半有無。己低魚復暗，不盡白鹽孤。荻岸如秋水，松門似畫圖。牛羊識童仆，既夕應傳呼。”趙汸注曰：“寒空半有無，此反照之景。首句出題，次句攝下，魚復卑而全暗，是半無;白鹽高而孤露，是半有;荻岸茫如秋水，是半無;松門映若畫圖，是半有??”評注精當。此 詩寫夕陽下巫峽兩岸光彩、色彩的變化，筆墨極為細膩。末二句傳達出牛羊與主人傳呼相應、人畜相親的安謐恬適，親切而富于人情味，把如畫一般靜穆美麗的巫峽岸邊的黃昏情景寫得極為形象傳神。

杜甫善于創造清幽美麗的畫面，用高度概括的寫法寫出山水的鮮明特色。如《閬山歌》中的“松浮欲盡不盡云，江動將崩未崩石”，寫出松樹的高遠和山石的動態畫面。“那知根無鬼神會，己覺氣與嵩華敵”，寫出了閬山高聳的氣勢。

杜甫還善于用非常傳神的筆墨描摹出清新明麗的山水畫面。如《絕句四首》其三：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”這首絕句寫于上元三年(762)杜甫避亂梓州重回草堂時。首二句寫景、動景。兩個黃鸝在依依翠柳中婉轉鳴叫，一行白鷺飛向湛湛青天，兩句寫景具體、細膩。在詩人眼中，整個大自然都充滿了勃勃生機，充滿了情趣，逗人喜愛。這是詩人捕捉到明媚春光中的草堂近景。后兩句寫遠景、靜景。詩人憑窗遠眺西山雪嶺，嶺上是千年不化的皚皚積雪，向門外一瞥，可見江邊停泊著將要開往東吳能航行萬里的船只。全詩看起來一句一景，是四幅獨立的圖景，而一以貫之，使其構成一個統一的意境，呈現出一派盎然的春意。表現杜甫對無限春光的由衷喜悅，從而反映了他閑適的生活和開朗的胸懷，也流露出對去蜀游吳的向往。

第二，選取山水中最鮮明、最富有地域色彩的部分概括描繪，于形象的畫面中寄寓家國之思

杜甫晚年寓居夔州時的山水詩，意象與意境獨具一格，最能體現其沉郁悲涼的總體基調。這時杜甫是“弟妹蕭條各何在，干弋衰謝兩相催”(《九日》)。安史之亂、崔旰叛亂、回紇入侵又使國家瀕于崩潰，國難家愁，百憂交集。所以此時的山水詩籠罩著沉重悲涼的氣氛。如“江上日多雨，蕭蕭荊楚積。高風下木葉，永夜攬貂裘。”(《江上》)“暝色延山徑，高齋次水門。薄云巖際宿，孤月浪中翻。”(《宿江邊閣》)“白帝城中云出門，白帝城下雨翻盆。高江急峽雷霆斗，翠木蒼藤日月昏。”(《白帝》)“歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒霄。五更角鼓聲悲壯，三峽星河影動搖。”(《閣夜》)“城尖徑仄旌旆愁，獨立縹渺之飛樓。峽坼云霾龍虎臥，江清日抱黿鼉游。”(《白帝城最高樓》)“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。”(《秋興》其一)。“絕岸風威動，寒房燭影微。嶺猿霜外宿，江鳥夜深飛。”(《夜》)這些山水詩的意象多選擇夔州特色的高山峽谷、長江大河、古木蒼藤、鼓角猿鳴以抒發悲秋情懷。在富于地域色彩的自然風光中寄寓時世和人身之悲。在這些詩句中，詩人為我們描繪的是波浪滔天、風云匝地、秋意蕭森的開闊畫面，意象如急管繁弦，奔涌而來;詩句跌宕錯落，跳動著急遽不寧的氣韻;色調錯暗蒼茫，蘊涵著令人窒息的氛圍。在氣象蕭瑟的巴山蜀水中包含著沉重的心緒和情感。詩人把此時國運的衰敗、國土的殘破、身世的落寞凄涼融合為一種時代精神和社會心理，使巴蜀蕭瑟凄迷的山水成為這種悲涼的時代精神和社會心理的形象載體，創造出融國家、時代、個人的蒼涼感于險惡的 巴山蜀水中的典型藝術境界。它足可與李白筆下壯麗雄奇的藝術境界相媲美。

第三，杜甫晚年山水詩中表現出一種獨特的藝術結構和時空境界，杜甫入蜀以后，特別是寓居夔州時的山水詩大多為律詩。

律詩以一種完美的藝術形式出現于唐代，是六朝文學的主要成就“麗辭”才“聲律”的發展以及無數詩人的大膽嘗試和艱苦探索的結果。律詩在唐代的成熟、發展，不僅適應著歷史發展的必然，而且形成一大的新潮流，支配著此后千余年詩壇，標志著古典詩歌藝術史的一次最大的飛躍。但是，也由于律詩帶著脫胎于六朝詩歌的鮮明印記，因此在初唐，“律詩聲諧語麗，故往往易工而難化”(劉熙載《藝概·詩概》)。也就是說六朝到初唐，律詩一直在綺艷詩風中成長，因此格律雖己精嚴，但“枝枝節節為之，氣斷意促，前后或不相管攝”(同上),格局氣勢終嫌偏狹。胡震亨在《唐音癸簽》中進而指出：“近體盛唐至矣，充實輝光，種種備美，所少者曰大曰化耳，故能事必老杜而后極。杜公諸作，真所謂正中有變，大而能化者。”可見即如群星璀璨的盛唐詩壇，律詩在開拓境界、物我交融方面亦存在相當局限，只有在杜甫的藝術實踐中，律詩的地位才具備了牢固的基礎，并被推向藝術高峰。

杜甫的律詩藝術成就，一方面固然有“頗學陰何苦用心”的六朝文學的淵源以及唐初詩人的影響等外部客觀因素，但是聯系其創作的發展和變化情況看，律詩這一體式對詩人晚年特殊心態的表現及其對藝術時空關系的改造及適應性，無疑存在著尤為深刻的內在主觀因素。杜甫以畢生精力對詩律的探索，達到“遣詞必中律”(《橋陵三十韻》)、“律中鬼神驚”(《敬贈鄭諫議十韻》)的境地，正是律詩藝術完全成熟的標志。而“晚期漸于詩律細”(《遣悶戲呈路十九曹長》)，也正是律詩成就突出表現于晚期的藝術經驗的總結。

杜甫晚年詩歌創作反映**現實、關心國家命運、同情人民疾苦的基本傾向，也同樣體現于山水詩中。這是他流落長安時期奠定的現實主義創作道路深化發展的必然結果。杜甫晚年痛定思痛的心態，主要表現為身處異鄉的故國之思、孤寂凄涼的昔時之想。由于他把嗟嘆不遇、自傷淪落、抒發襟懷難展的郁悶置于國家命運、民族生存和人民生活等廣闊社會背景之上，而藝術錘煉又更為精工巧妙，其山水詩作的社會意義和藝術價值則遠非單純發泄個人侘傺潦倒所能比擬，從而顯得分外沉郁凝重而悲慨。他的《峽中覽物》說：“曾為椽吏趨三輔，憶在潼關詩興多。巫峽忽如瞻華岳，蜀江猶似見黃河。舟中得病移衾枕，洞口經春長薜蘿。形勝有余風土惡，幾時回首一高歌。”身居“巫峽”，如瞻“華岳”，漂泊“蜀江”似見“黃河”實在的“巫峽”、“蜀江”與想象中的“華岳”、“黃河”連為一體，幻真交融，構成詩人的思戀往昔、“回首高歌”心理狀態的特殊表現。于是“巫峽”與“三輔”之間的實際距離在藝術表現的虛擬性中大大地縮短，而藝術結構的張力與 時空境界的容量得到極大的發揮與開拓。從當前巫峽到昔日長安，非一時一地景物事件，傳統詩歌中的時間的連續和空間的漸進形式被完全打亂，而將時空關系重新安排，意境層次重新剪輯，造成“舉上句，即人不能知下句”(吳沆《環溪詩話》)的非關聯性特征。又如“支離東北風塵際，漂泊西南天 地間”(《詠懷古跡五首》)、“花萼夾城通御氣，芙蓉小苑入邊愁”(《秋興八首》)，無不表現出思維的跳躍和意象的跨度。這種時間順序倒置、相距萬里的空間同時出現的奇異現象，在藝術時空關系的新結構中竟然成為極合理的事實。宋人吳沆說：“杜詩句意，大抵皆遠，一句在天，一句在地。如‘三分割據行籌策’，即一句在地，‘萬古云霄一羽毛’，即一句在天??”如‘關塞極天惟鳥道’，即一句在天，‘江湖滿地一漁翁’，即一句在地。”(《環溪詩話》)所謂“一句在天，一句在地”，正是這種藝術結構的最主要特征。

由思維的跳躍與意境的無聯系性，進而表現出詩句中意象的密集、圖景的隔斷等特征。如《登高》：“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”前半“猿嘯、鳥鳴、落木、長江，各就一山一水對言??多以實字寫景”(仇兆鰲)(《杜詩詳注》)。不僅每句自成片斷，而且幾乎一句數斷，從各個圖景之間的無聯系中，拉開廣闊的空間幅度，后半“萬里，地遼遠也，悲秋，時慘凄也，作客，羈旅也，常作客，久旅也，百年，暮齒也，多病，衰疾也，臺，高迥處也，獨登臺，無親朋也，十四字間，含有八 意”(同上)。于密集意象群中，更顯示出時空關系中的情景交融。當然“斷”的藝術結構并不是散亂圖景的隨意堆積。劉熙載《藝概》云：“章法不難于續而難于斷??明斷，正取暗續也。”可見隨著時空關系的漸進性、敘述性到跳躍性、并列性的變化而出現的外在邏輯關系的松懈亦即“明斷”，一方面被這種結構本身所制造的廣闊的想象空間的力量所支配，另方面更有內在的思想性的“暗續”的支配。而出現于杜甫律詩中的“明斷”，正是其晚年喜憶舊反思的特殊心態的表現，也就是在心理線索的“暗續”的支配下形成的。因此使詩歌藝術在向詩意和哲理統一最高境界的追求中邁出了巨大的一步。這也是形成杜甫山水詩很少全篇都落筆寫景，總是集寫景、詠史、抒懷于一體，抒情議論相結合的特點的原因。因為這種思維的跳躍和時空意象的大跨度的藝術結構最能施展寫景、詠史、抒懷熔于一爐的寫法。在一首詩中，不受時空限制，打破傳統意象密切關聯的作法，將個人命運與時代風云緊密結合，用詩人獨特感受生活的方式，兼采哲人睿智，對逝去的往事作歷史性的概括與反思時，運用得隨心所欲，得心應手。夔州山水詩最能代表這一傾向。《上白帝城》中“江流思夏后，風至憶襄王”里有對歷史的回顧;“江城含變態，一上一回新。天欲今朝雨，山歸萬古春”的常青山水中，有他鄉的醉客，相逢的故人，還有“兵戈猶擁蜀”的嚴峻現實。自然山水是“江山城宄轉”、“林花落又開”，而人卻是“勇略今何在，當年亦壯哉”(《上白帝城二首》)，它包含著對自然山水的永恒和社會人事的無常的深沉感慨。在“中巴之東巴東山，江水開辟流其間”、“群雄競起問前朝，王者無外見今朝”(《夔州歌十絕句》)的詩句中，又深藏著多少古往今來的人世變遷，是這位飽經滄桑的杖藜老者的體驗與總結。“英雄情難抑，今古事浮沉”，這些描寫山水的詩篇，是對自然與社會、自然與人類關系的哲理思想的高度概括，大大加強了山水詩的內涵和濃度，也是杜甫對中國山水詩的一大貢獻。

參考文獻：

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第二篇：董明旭個人工作總結

2014-2015 第一學期期末總結 ——董明旭

本學期我教的是七年級地理，對他們來說地理是進入中學一來的一門新的課程，真的是個挑戰。同時我剛剛大學畢業，雖然以前在學校實習教的也是初一的內容，但是作為一名真正的地理老師，這是我教師生涯的第一批學生。經過一學期的師生間的共同努力，學生們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，認識到了學習地理的重要性。下面我從思想及教學等方面總結一下本學期的工作！

一、在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學校的規章制度，恪守良好的師風師德。“學高為師,身正為范”，我認為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。自己不斷努力，希望能夠成為學生喜愛的好老師！

二、在教學方面，我認真負責，一絲不茍，虛心求教,努力提高自己的教學水平。首先，認真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。再次，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。最后，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學地理的興趣，課堂上講練結合。在開學初始的推門課、聽新教師課以及期末的教學競賽課上，我都用心準備，反復研究，找師傅趙姐以及同組的各位老師聽課評課，經過大家的點評以及指導，使我進步成長的非常快！在此，真誠感謝師傅趙姐及各位同組老師的幫助！

三、在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，每一節課上課之前，都會虛心向師傅趙姐學習，一學期下來，共聽師傅課20余節，學習師傅的教學方法，講課風格，努力提高教學水平。一學期下來，收獲頗豐！師傅教會我的不僅是教學上的知識，同時在人際交往以及為人處事方面，處處關心照顧我，正是我人生的導師！

在具體教學中，我也研究出自己的獨特方法，概括如下： 首先，在地理課上，我將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，如：在競賽課上，講聚落這節課時，將語文知識：明代董其昌的畫旨：讀萬卷書，行萬里路、以及歷史知識：四大文明古國、半地穴式和甘蘭式建筑、思品知識：第一聲嘆息等知識聯系在本學科中，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查，養成學生很好的學習習慣。

再次，認真組織開展復習迎接考試。側重于教會學生了解地理知識在生產和生活中的作用。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與實際生活聯系起來進行學習，如：培養學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

盡管在一學期的教學工作中取得了一定的成績，但是與現代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂板書存在很大不足，平時考試較少等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。

我相信，精誠所至，金石為開！我一定會在今后克服不足，努力進步，爭取做一名學生非常喜愛的地理老師！

董明旭 2015 1、17

第三篇：雷明旭感恩書信

不要讓下一代遺憾

容桂上佳市小學 雷明旭

白爺：

您好！稱您“白爺”想表達對您無盡的敬意。有網友嘆息，您的支教事跡感動中國，卻沒有感動CCTV。白爺，您移居天堂七年了，每年,我們都盼望您能在央視《感動中國》的舞臺上出現。2月4日晚，央視“感動中國”2011頒獎晚會上，您老人家的名字——白方禮終于登上央視《感動中國》的舞臺了，全場觀眾都肅然起立向您鞠躬，致敬！您那輛曾載滿愛和希望的三輪車由白方禮小學的30名孩子推上舞臺，車上裝滿了鮮花，您老人家沒有來，可是臺下掌聲依然雷動，那動人的場面讓全中國的觀眾的眼淚都掉下來了。

白爺，央視因為沒有把您請上領獎臺感到遺憾。我相信您不會因為這些而感到遺憾的，我知道讓您遺憾的是小時候沒有讀書的機會。因此，您為了不讓下一代遺憾，您不顧家人的反對，年到古稀重操舊業，靠蹬三輪的收入幫助貧困的孩子實現上學的夢想。

白爺，您真偉大！今天，我給您寫信，寄給遠在天堂的您，想讓天堂也知道您讓中國人掉淚的支教事跡。

白爺，您74歲的那一年，回家探親時，在進村的路上看到一群孩子在泥地追在玩“娶媳婦”游戲。“娃兒，大白天的你們不上學，在地里跑啥？”一問才知道村里的學校倒塌了，有村民還說就算有學校，家長也沒有錢供孩子們讀書。您一聽心糾啊。一回到家您就去找當村長的侄兒商量村里建校的事兒，便拿出了當時的全部積蓄5300元捐給了學校和孩子們。您還說：“不要讓下一代遺憾，咱把學校建起來，孩子有了文化，咱村還怕富不起來嗎？”于是，您做出了驚人的決定，重返天津，重操舊業，一干就干到八十八歲走不動了才停了下來。這十幾年里，您留下了多少動人的故事，蘊藏了多少大愛與大量。您為了掙錢支教，打破行規賤價接生意，同行罵您“人老迷財”，有人還把您的三輪車車胎刺穿，您沒有半點怨恨，重整旗鼓，重新上路；您用血汗錢資助錢利明上學，他工作了，在停車場遇見您，卻不跟您打半個招呼，您的同事想教訓教訓他，卻被您阻止了，您只是淡淡地說：“幫助人是不講條件的，只要他長大成才就行。”白爺，您是多么高尚啊！白爺，您還記得那個年三十晚嗎？別的人家已點燃了賀年的煙花，可您還蹬著三輪車拉著貨走在風雪交加的路上??您還把徘徊在街頭的南開大學貧困生秦聰聰接回家過年，并資助她讀完大學。秦聰聰大學畢業的那天，南開大學請您上臺發言，您說自己不會說話，您卻自嘲逗樂大家，把自己比作一堆糞。白爺，您是肥料啊！無助的小樹苗全靠您，有您的澆灌，才一天天地長大，長成參天大樹，長大成材。

白爺，您八十八歲那年，您揣上飯盒，蹬上車，在一個飄著雪花的冬日，來到了天津耀華中學。您走進校長室，打開飯盒，拿出四百八十零五角交到校長手里，還要求校長數一遍，校長數了，差一毛錢，您自責自己糊涂。您走出門口，發現一毛硬幣落在鞋里，您又把一毛錢送進校長辦公室，說了一句：“我干不動了，以后可能不能再捐了，這是我最后的一筆錢??”老師們看著您老人已經被雪浸濕的背影全哭了。

白爺，您真偉大！為了讓下一代不遺憾，您買掉房子辦支教公司，您的做法讓家人無法理解，您不為自己留一分錢，已是風燭殘年的您，卻過著極為儉樸的生活。白爺，你不吃肉，不吃魚，不吃蝦，把錢都攢著，給困難學生們。當別人問您對資助的孩子有什么要求時，您的回答很樸實：“我要求他們好好學習，好好工作，好好做人，多為國家做貢獻。”2005年9月23日早晨，您靜靜地走了。您在臨終前還惦記著貧困學生。您說：我這個家缺錢，錢有多少，我沒有數，我掙的也沒數，我心里也沒數，不吃不喝也要幫助那些上不起學的孩子。白爺，您蹬三輪，掙下35萬元人民幣，捐給了天津的多所大學、中學和小學，資助了300多名貧困學生。您盡了自己的全部所能，烘托著一片燦爛天空，溫暖著無數莘莘學子，感動了無數國人。

白爺,您辛苦了！愿您在天國能看到孩子們的笑容！在“感動中國”頒獎舞臺上，來自您家鄉河北省滄縣白方禮小學孩子們把愛的鮮花，傳遞到每一個中國人的手中。我是一名教師，我也接到了愛的鮮花，“不要讓下一代遺憾”是我們每個中國人的責任，忠于職守，盡職盡責，教書育人是我們教師責任。白爺，您放心吧！我們會用全身心的愛去迎接工作的每一天！我們會用心靈的每一縷陽光都照亮學生的每一寸心田，我們會用辛勤的汗水去澆開學生的靈魂之花，讓他們好好學習，好好工作，絕不讓下一代遺憾！白爺，我們向您致敬！天堂安好！白爺爺永遠活在我們心中！敬仰白方禮老人的教師：雷明旭 2012年2月4日

第四篇：賈旭明、張康《四大名著》

《四大名著》

主演：賈旭明 張康

賈旭明：哎呀，現在說相聲可不容易。張康：那倒是。

賈旭明：你得苦練基本功啊。張康：說學逗唱。

賈旭明：這還不算，必須得多讀書。張康：應該多知多懂。

賈旭明：有這么一本書，你讀過嗎？ 張康：哪本兒，你說說。賈旭明：《道德經》

張康：這個翻過幾頁，但是有點深。賈旭明：那有一本跟《道德經》，齊名的一本書你讀過嗎？ 張康：跟《道德經》齊名的一本書。賈旭明：嗯。

張康：叫什么呢。賈旭明：《葷菜大全》。張康：我沒有讀過。

賈旭明：那這個《道德經》，跟《葷菜大全》的合訂本，估計你也沒有讀過了吧？

張康：出版社瘋了，把這兩本書合訂到一塊兒。賈旭明：你要是沒讀過這兩本書的合訂本，我勸你抓緊時間找來讀一下。

張康：我干嘛呀我。

賈旭明：因為據我研究發現吶，讀完這個合訂本之后，能夠明白一個重要的人生道理。張康：什么道理？

賈旭明：老子不是吃素的，怎么樣？

張康：還有沒有什么其他的研究成果，可以于我分享分享啊？

賈旭明：好好好，你這么愛學習，我給你講講我最近，正在研究的幾本書。

張康：哪幾本？

賈旭明：四大名著！張康：哪四大名著？ 賈旭明：這還用問嗎？ 張康：怎么了？

賈旭明：誰不知道啊！張康：我怕你不知道。賈旭明：《水滸傳》。張康：有。

賈旭明：三國殺。張康：沒有，“三國”沒殺。賈旭明：那幫人殺來殺去嘛。張康：那也叫《三國演義》 賈旭明：還有這個《紅樓夢》、《西游記》。張康：這是四本。

賈旭明：要說這幾本書，哪本我研究的最好。張康：哪本呢？ 賈旭明：《三國演義》。張康：《三國演義》倒是值得一看。賈旭明：《三國演義》里有那么多人物啊！張康：對。

賈旭明：我想問問諸位啊，您最喜歡的是哪位？ 張康：你看有人搭理你嗎？造成這種尷尬的局面好玩兒嗎？你不覺得尷尬嗎？作為你的搭檔，我覺得我都比你尷尬。作為搭檔來說，你說你跟人家問什么問題？問完問題大伙兒都不搭理你，造成這種尷尬的局面，誰來負責任？相聲演員為什么是搭檔，為什么一個逗哏一個捧哏，要我們捧哏的是干嘛的？不就是在他們，不愿意搭理你的情況下，我負責搭理你一聲嗎。所以你就問我就完了，你說你問人家干嘛！賈旭明：《三國演義》里你最喜歡那個人物啊？ 張康：我不看《三國演義》。賈旭明：還是尷尬一點兒好。

張康：你拉倒吧你，你說你最喜歡哪個就完了。賈旭明：我最喜歡的是諸葛亮。張康：諸葛亮能耐大。

賈旭明：諸葛亮！姓諸，名葛亮！張康：復姓。

賈旭明：對呀，子隨父姓。

張康：他爸爸姓諸他就姓諸，是這意思嗎？諸葛是復姓，復姓諸葛，單字名亮，諸葛亮。賈旭明：他沒騙我吧？

張康：你怎么老問他呀你！

賈旭明：行，就這人吧。諸葛亮！張康：諸葛亮！賈旭明：字孔明。張康：對。賈旭明：燈。張康：沒燈！

賈旭明：諸葛亮，字孔明，沒燈。張康：沒燈就別說了，行不行啊！賈旭明：反正就這人吧。張康：哦，就這人。賈旭明：太厲害了。張康：對。

賈旭明：前知五百年，后知八百載呀！張康：能耐大！

賈旭明：明陰陽，懂八卦，曉奇門，知遁甲，未出茅廬而知定三分天下呀！

張康：你看看。

賈旭明：偉大的軍事家。張康：對。

賈旭明：偉大的文學家。張康：寫過《出師表》。賈旭明：偉大的天文學家。張康：借東風。

賈旭明：偉大的醫學家。張康：他做手術，你等會兒，等會兒。就是你說的這個前三個名頭呢，我都承認。但是你說諸葛亮，是偉大的醫學家，我不知道賈老師，你是又從哪個合訂本里看的呢？

賈旭明：這就是我研究《三國演義》的成果呀！張康：這是什么成果？

賈旭明：朋友們，經我研究發現，諸葛亮是偉大的醫學家！張康：從哪兒研究出來的？

賈旭明：他生前算出他死以后，帳下大將魏延必將謀反！他就留下錦囊妙計交給馬岱，讓馬岱伺機去誅殺魏延。可是這個馬岱的武功，沒有魏延高強。張康：對呀。

賈旭明：后來他怎么又能夠把魏延給殺了呢？

張康：那說這個馬岱，怎么就能把這個魏延給殺了呢？ 賈旭明：只結因，馬岱！姓馬名岱，字丁啉。張康：馬丁啉。

賈旭明：嗎丁啉專治胃炎！好！我研究的啊！我研究的，我研究的。張康：我已經迫不急待，想聽第二個研究成果了。賈旭明：行行行，念在你這么好學，我給你講講，我下一個研究成果。張康：好。

賈旭明：俗話說得好，老不看三國，少不看水滸。張康：畢竟是打打殺殺。

賈旭明：看你這個年齡，我給你講講《紅樓夢》。張康：紅學也紅極一時。賈旭明：據我研究發現，《紅樓夢》跟《西游記》，有著千絲萬縷的聯系呀。

張康：哎呀！這《紅樓夢》跟《西游記》，有什么千絲萬縷的聯系呢？ 賈旭明：《紅樓夢》的主題曲聽過嗎？ 張康：《枉凝眉》呀。賈旭明：怎么唱的？ 張康：怎么唱？

賈旭明：一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕，一個挑著擔，一個牽著馬。都說有奇緣，路在腳下。

張康：這就是把兩首主題歌，給唱串了你。賈旭明：我能把這兩首的主題歌，如此完美的結合，這不是研究成果嗎？

張康：這什么研究成果，我算看透你了，賈旭明！賈旭明：那我這邊，我不說了，我給你換一本。張康：你還能研究。賈旭明：我給你再講一本，行不行？《西游記》我研究出東西來了呀！張康：《西游記》有什么東西？ 賈旭明：朋友們，《西游記》里，也有那么多集，您最喜歡看的是哪一集呢？

張康：你就不要再找尷尬了好嗎？

賈旭明：我最喜歡看的是《真假美猴王》。張康：這一集打的倒比較厲害。

賈旭明：有只六耳獼猴，跟孫悟空分不出真假來呀！張康：是。

賈旭明：唐僧沒有辦法，念緊箍咒不好使，去找龍王，找觀音，找菩薩。沒辦法，分不出來。張康：對。

賈旭明：直到最后，找到這個如來佛祖，才給分出真假來。張康：這是事實。

賈旭明：唐僧，笨哪！張康：怎么就笨了又？

賈旭明：早找我，早給他們倆分出來了！張康：找你就分出來了？ 賈旭明：對呀！張康：怎么分呢？ 賈旭明：太簡單了，找一張桌子，上面擺兩樣水果，讓這倆猴兒來挑，就分出來了。

張康：擺兩樣什么水果？

賈旭明：擺一個桃兒，擺一個榴蓮。

張康：你瘋了吧，啊！當時那挑桃兒的是真猴啦！賈旭明：恰恰相反，挑走榴蓮的才是真悟空。

張康：你是真瘋了！憑什么挑走榴蓮的是真悟空呢？ 賈旭明：有首歌你沒聽過吧。張康：哪首歌是唱這個的？

賈旭明：有石猴兒，有石猴兒，寧愿選擇榴蓮不放手。怎么樣！我研究的呀！我研究的！張康：賈老師，太棒了！賈旭明：是吧！

張康：我現在特別想問你一個問題呀！賈旭明：什么問題呀？

張康：你會說單口相聲嗎？ 賈旭明：什么意思呀？

張康：我就不跟你在這兒，丟人現眼了，好嗎？咱們好不容易，登上個這么大臺的晚會，你就跑這兒丟人來了是嗎？ 賈旭明：我最后這本《水滸傳》，研究成果最深哪！張康：這《水滸傳》，還能研究什么來呀這？ 賈旭明：《水滸傳》里蘊藏著一個，重要的科學道理呀。

張康：這《水滸傳》里蘊藏著，一個什么樣重要的科學道理呢？ 賈旭明：就是讀完《水滸傳》之后，我才能夠明白了，大河往哪邊流啊。

張康：我的天哪！這是高科技呀！賈旭明：對呀。

張康：大河往哪邊流呢？ 賈旭明：往東流啊。張康：誰告訴你的？ 賈旭明：大河向東流啊。張康：天上的星星。

賈旭明：天上的星星參北斗哇。張康：走走走，走啊。賈旭明：說走咱就走啊。張康：你有病吧！

賈旭明：你有我有全都有哇！張康：你拉倒吧。

第五篇：論文(鄭坤和)

社會實踐調研報告

江山如畫，黨旗飄飄。在全黨和全國各族人民喜迎黨的十八大勝利召開之際，為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）和胡錦濤總書記在紀念中國共青團成立90周年大會上的講話精神，我們一行十多人帶著心中的疑問，于今年暑期來到江蘇省南京、無錫、常熟三市開展社會實踐活動，并對大學生就業問題就行了專題調研。

改革開放三十年來，特別是黨的十六大以來，國民經濟迅猛增長，企業蓬勃發展，同時，我國的國民教育體制全面改革使高校學生數量的大幅增加，有效的提高了我國民族的教育素質。然而，隨著每年大學畢業生人數的增多及擴招帶來的一系列問題，當代大學生也面臨著空前的就業壓力。這就使得我們對于這一問題的研究有了重大的實際意義和迫切性。西北工業大學的畢業生就業后的發展前景如何？我們的學生在單位中有什么優勢，劣勢又是什么？影響大學生就業最重要的因素又是什么…… 帶著這些疑問，我們進行了問卷調查。在問卷中，我們得出了可喜的結論，也在問卷中總結出了一些有著西工大特色的共同點，我們將之歸類并總結如下。

一、調研結果及分析

調研單位：5311廠、28所、607所、614所

調查對象：在相關單位就業的西工大畢業生

1、受訪者就業后發展前景

通過分析，我們對西工大學生在相關單位就業后發展前景的結論是：發展前景一片光明，西工大學生在國防科研院所有相當大的優勢。主要表現在以下幾個方面：

首先是從行政級別來看，約10%的受訪者擔任相關單位高層領導，其中正職一人，副處級及以上級別的領導占受訪者的40%以上。其次，在從事專業技術工作的受訪者中，擁有高級職稱的占38%，其中正高級研究員3人。從收入方面看，超過90%的受訪者的月收入超過5000元，其余10%的受訪者也達到了3000~4000元的收入水平。

由上述數據可以看出，我校畢業生在相關單位中的發展無論從級別或是收入上來看，他們取得的成就是相當可觀的。然而，更加令我們可喜的地方在于他

們發展的速度。在我們這次問卷調查中，超過半數受訪者畢業不超過10年。在這些單位，有著許許多多的西工大人奉獻著自己的青春，不斷取得輝煌成就。

分析：正是在我校三實一新的校風的指引下，我們的許多畢業生都具有扎實的基礎。同時，有著濃濃國防情結的西工大人，在相關國防科研單位中占有很大的比例。也正是一代又一代人在相關單位的不懈努力，換來了西工大畢業生在國防系統的良好發展前景。再加上中國國防事業特別是航空工業近年來的迅猛發展。這些因素疊加起來，使我們看到了西工大人在國防企業中不斷發展，不斷成長的光輝圖景。

2、西工大畢業生在相關單位的優勢和劣勢

在問卷中，所有的受訪者在被問及這一問題時都答到了基礎扎實這一點，大多數受訪者認為西工大學生在工作中學習能力強，有助于在單位中進一步成長。在業務能力上，同樣有大多數受訪者表示西工大學生有優勢。然而，在動手能力這一環節上，受訪者給出了截然不同的觀點，既有人贊同動手能力是我校畢業生強項，又有一部分人表示西工大學生的工程實踐經驗略顯不足，須多加強工程實踐能力的培養。其他的一些提及的優勢也包括：敬業、奉獻、務實等。

而在劣勢上，同樣地，所有受訪者都給出了創新能力不足這一點。另外，還有受訪者認為，相對于在專業素質上的優勢，我校畢業生在一些方面的綜合素質上有一定的劣勢。比較明顯的是組織管理能力和協調人際關系的能力，有超過三分之二的受訪者認為我校畢業生在這些方面上稍有不足。

分析：從上述分析結果來看，我校畢業生在工作中是有一定的優勢的。特別是在專業素質方面，我校在培養方式上對于學生基礎的注重和嚴格的要求，給了我校畢業生專業上扎實的基礎，這也在一定程度上為他們帶來了更強的學習能力和業務水平。結合一些精神層面的因素來看，我們的優勢在于扎實的專業基礎和西工大人的精神。相對于專業素質上的扎實，西工大人的劣勢或許可以借用其中一位校友的話叫做“三實由于，一新不足”。在創新能力上，西工大畢業生顯得有些不夠，其具體表現為，工作中創造性不夠，提出的新思路、新觀點不夠多。在一些管理制度和人情世故上的頭腦不夠靈活則是另一個重要的表現。

綜上所述，我們認為西工大的學生在相關單位優勢明顯，但也有一些西工大學生普遍存在的不足之處。學校應在今后的工作中更加重視創新能力、工程實

踐能力、非專業綜合素質等方面的提高。

3、影響大學生就業的因素

所有的的受訪者認為學校聲望、專業方向、學習成績、外語水平是影響大學生的主要因素。其中，學校聲望更是所有受訪者排在第一位的因素。據綜合統計，排在第二位的是專業方向及學習成績，持這一觀點的受訪者超過90%。而對受訪者專業對口程度的訪問中，幾乎所有受訪者都選擇了“專業非常對口”的選項，而其他受訪者也至少是“專業對口，但不完全一樣”，由此可見專業方向還是在國防科研單位的就業中起到了決定性的作用。隨著國際化的不斷發展和科研中對國外先進技術進行吸納的要求，有將近四分之三的受訪者也將外語水平列為重要因素之一。此外，開拓創新能力、組織管理能力、對工作高度投入的敬業精神等也被一部分受訪者列為重要因素。

而思想政治素質、個人品德、綜合能力、相關社會實踐、獲獎及資格證書、個人形象包裝、個人簡歷制作、學歷、性別以及個人興趣等都被大多數受訪者列為相對次要的因素。

分析：從受訪者的回應，我們不難看出，學校的聲望及自身的專業素質仍然是就業的決定性因素。我校應該保持這種在三實一新校風指引下培養學生扎實基礎的優良傳統，因為只有這樣才能保持我校畢業生在相關用人單位中的優勢，也只有通過這樣的方式來保持我校畢業生的優良素質，才能不斷鞏固西工大在相關單位的聲望。

通過分析，我們發現企業最需要的是專業對口且素質好、業務水平高、有一定組織協調能力和外語能力的綜合型人才。通過聆聽校友提出的殷切期望和對于調查結果的分析，我們認為西工大首先要繼續保持在專業素質上注重培養扎實的基礎理論和專業知識，繼續著重培養學生思考、分析、解決問題的能力，讓學生更多地得到這種大多數人感同身受的最大收獲。同時，我們也不能忽視另外一些方面的培養，如大多數校友所提及的實驗與實踐能力、外語能力。在新形勢下，我校更應該加強學生外語能力、組織管理能力、文化素養等方面的培養。而我校在教學改革上的思路切中要害，思路上基本上與校友們提出的問題想對應。

姜澄宇校長曾指出，西工大從狠抓教育教學改革入手，不斷探索提升學生綜合素質培養和拔尖創新人才培養的新思路、新途徑、新方法，積極構建有利于

學生全面發展的素質教育體系和創新人才培養體系。對本科生的培養強調“三基”（基本理論、基本概念、基本技能）教育，堅持打好基礎，同時加強專業教育和素質（通識）教育，強化創新意識培養和實踐動手能力訓練。對研究生(碩士、博士)的培養力求體現“實踐、探索、研究”的特色，著重提升其創新能力，給他們更多自由實現個性發展的空間。西工大日趨完善的科學培養體系造就了越來越多的創新型人才和復合型人才。西工大充分發揮學科和科研優勢在人才培養中的作用，十分重視實踐環節和科研創新活動。堅持“產學研用”相結合的培養模式，堅持基礎理論與工程實踐并重，搭建科研與教學高度融合的創新能力培養平臺，充分利用學校國家和省部級重點實驗室及創新基地的優勢資源，營造濃厚的學術氛圍，支持學生“標新立異”，激發學生進行自由大膽的探索。

二、調研結論

隨著時代的發展，當代大學生就業在擁有了更多自主性的同時，也面臨著更大的挑戰。從大學走向社會，走向未來的工作崗位，這是我們工大學子實現個人發展和人生價值的重要環節，也是踐行公誠勇毅校訓，貢獻社會發展的方式。因而如何能做到不負于個人人生理想和母校殷切希望，是我們大學在校期間便應該充分了解，思考的問題。這次在西工大校友中展開的社會調查讓我們在這一課題上有了更深刻的認識。以下則是我們從中得出的一些思考和反思：

大學生在走向就業環節前，應更多的了解用人單位的需求和自身可能具備的發展方向。作為一名985高校的畢業生，在就業崗位上其實我們還是有著很大的選擇范圍。充分明晰未來自己所具有的選擇有助于我們在大學期間更好的規劃自己的個人成長道路。現在，部分大學生在校期間或多或少會有對較長遠的未來感到迷茫，一個對未來更明晰的認知能夠引導學生更有目標的完成人生中的學業階段。同時，了解一些優秀校友的事跡也能讓我們感受到更直觀的動力。目前，學校在各院開展的“生涯規劃與職業指導”系列教育是對工科學科教育的一個很好補充。希望學校能不斷豐富這一活動的形式，從而給學生更深刻的啟示。

大學是深化專業知識，培養學科素養的重要時段，也是個人綜合素質養成的重要階段。西北工業大學的歷屆畢業生在各用人單位中均以專業基礎扎實，勇于鉆研而備受嘉獎。這是我們的驕傲，也是我們的前輩校友們在各單位中為我們留下的口碑。這是我們的優勢，更是我們應該所傳承下去的優良傳統。在社會生

活更加豐富，青年人相對流于浮躁的當代，如何才能堅持三實的校訓要求，是我們當代工大學子所必需思考的。而傳承是開創的前提。隨著未來工作崗位對求職者創新、團隊協作、組織能力等多方面提出的新要求，我們還應在大學期間加強對各方面的培養和鍛煉，在學校所提供的工科生實踐，學生科技創新項目等平臺上，在專業及綜合素質方面不斷學習進步。

在大學期間的重要節點上，我們要把握機遇，并提前做好充足準備。目前我們能夠欣慰的看到，多數對自我有要求的在校學生，都在專業學科成績上有一定的自我要求。但是謀求未來更好的個人發展，實現自己為社會更大的貢獻，需要我們在大學期間的學習有綜合規劃的意識。提前認知自己可能面對的挑戰，和未來機遇對個人能力提出的要求，能夠幫助我們更高效的做好準備。在大學期間的學習應在綜合優秀的基礎上把握重點，同時，在更加激烈的社會競爭中，科研項目經歷、專業英語等級以及更深層次和跨學科專業的學習深造，都可能是我們可供選擇，也需要考慮的就業準備。同時在這些愈發豐富的潛在機遇面前，我們還要能夠保持清醒的目標意識，堅定方向，才能走得更遠。

此次社會實踐中開展的主題調研，意在讓我們在校生更清晰的認知現狀，把握機遇，在未來的大學生活中盡可能取得更多的收獲。其中我們從畢業校友身上看到了我們作為西工大學子的驕傲，也在走訪過程中感受到了母校對我們的深深囑托與殷切期待。先知后行，希望此次調研的感悟收獲能為學生的實際發展有所促進，也希望從中總結出的結論建議能被付諸于實踐。