第一篇：教學論文(高一化學-高旭)

化學教學中新課的導入

高一化學高旭

化學課堂教學是一個整體，新課導入是教學的第一環節。它的主要任務是要使學生明確本節課所要學習的主要問題，并激發學生的學習興趣和求知欲，從而提高課堂效率。高爾基談到創作體會時說：“開頭第一句是難的，好象音樂里的定調一樣，往往要費好長時間才能找到它。”“萬事貴乎始”，就像將要看一本好書，如果它寫在第一頁的內容簡介或者書的開頭，寫得十分精湛，你肯定會產生一口氣想把它讀完的愿望。因此精彩的新課導入，不但會引起學生的注意，引發學習動機和興趣，還能達到承前啟后，建立知識聯系的作用。下面結合初中化學教材，簡單介紹六種在平時教學中常用的新課導入方法。

一、“實驗”導入法

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗導入法當為新課導入的最佳方案。如在化學起始課中教師先做幾個有趣的化學實驗：如小小照明彈、清水變牛奶、肥皂泡炸彈等等，讓學生觀察思考，從而激發他們興趣，調動起他們的積極性和主動性。演示實驗是化學教學中常用手段和重要組成部分。它作為一種真實、形象的教學操作形式，既有展示化學知識的直觀效應，又有表演操作的示范作用。它能吸引學生的高度注意，激發學生的濃厚興趣。如在離子的檢驗一節中，請同學們來做演示實驗，從而引出常見離子的檢驗方法。通過實驗導入新課，可以激發和保持學生學習興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察能力和實驗能力，還有助于培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。二“溫故知新”法

化學中有些內容和后面知識有很強的連貫性，可在檢查學生上節課所學知識的同時導入新課。這種導入方法既可以使學生對新知識不感到陌生，又可以降低新知識的難度，幫助學生克服心理上的恐懼，使學生在學習新內容時既有了思想準備，又有了知識基礎，學習起來輕松自如。例如在講氯氣的工業制法時，可以由復習提問水的電解內容開始，再巧妙地把話題轉移到的它的制取上來。以復習舊知識為橋梁，符合學生的認知規律，使“要我學”轉變為“我要學”，激發了學生的求知欲望，調動了學生的積極性。運用該方法，既復習了學過的知識，又

降低了本節的難度，順利地導入新課。

三、“化學故事”導入法

學生普遍愛聽故事，故事對學生有著特殊的吸引力。教師如果結合化學教學把講課內容故事化，定能加深學生對所學內容的理解。如在講《氯氣》一節的開始，介紹二戰時期德國利用氯氣制作毒氣彈的故事；在講原子結構時，介紹原子結構模型的演變歷史，從而導入新課。故事導入法能使學生產生濃厚的學習興趣和求知欲，讓學生在趣味盎然的情景中步入學習佳境。

四、“趣味”導入法

化學教學中可用學生日常生活中遇到的一些“趣味問題”、“趣味游戲”等，把學生帶入新知識的殿堂。該法注重寓教于樂教學原則的應用，它能最大限度地活躍課堂氣氛，讓學生在不知不覺中接受新的知識，感悟深奧抽象的道理。如在學習《物質的分散系》一節時，教師請同學們聯系日常生活中的現象，如大霧中，汽車的霧燈會照射出兩條光束；而霧天晚上，路燈會更亮?學生的興趣被調動起來，教師趁勢導入新課，在這種愉悅、興奮的狀態中進入新課，教學效果交好。

五、“激趣”導入法

１、“懸念激趣”導入法

一個恰當的耐人尋味的問題可以 提升他們的學習興趣，因此“巧設懸念”導入新課時，精練、有創造性地提出一些問題是創設懸念的有效方法。看似與本節課教學內容無大關系，實則聯系緊密。一些典型的問題能夠迅速激發學生思維，緊緊抓住學生的心弦，使其情緒高漲，從而步入求知興奮狀態，使學生獲得良好的效果。如在講氯氣的性質和用途一節開始，講了這樣一則故事：南昌市游泳館的工作人員由于工作失誤，在泳池中有人的情況下通入氯氣，而導致多名兒童中毒。為什么會出現這種情況，而工作人員又為什么向泳池中通入氯氣。以這樣一則故事作為懸念，讓學生去思考“為什么”，使學生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學的氣氛中。

2、“質疑激趣”導入法

學始于疑，一個有質量的問題，往往能挑起學生的好勝心和探究欲，引發學生進入“憤”“悱” 狀態，將學生的學習心理調整到最佳的境界。例如在《溶液的配置及分析》一節中，讓學生完成下面題目：將1mol某物質溶于1L水中，請

想一想所得溶液中溶質的物質的量濃度是1mol·L-1嗎？于是大家積極投入到討論、思考的氛圍中，通過教師的正確引導，學生明白了其中的道理。

3、“形象激趣”導入法

在導入新課時，運用多媒體教學手段，借助歌曲圖片視頻等，把干巴巴的說教變得生動形象，引起學生濃厚的興趣，喚起學生求知的積極性。例如在講水分子的構成時，可以把它制作成課件，讓學生從電腦上觀看。通過具體生動的動畫，變深奧為簡單，變抽象為直觀，從而使學生更易領會，并且能激發學習興 趣。

六、“創設情景”導入法

新課導入是一門藝術，提起“藝術”這兩個字，大家總是想到音樂、繪畫、舞蹈、表演等，而實際上藝術是無處比在的，它同樣存在于我們的教學導入中。同一首歌，不同的人唱就有不同的感受，而 同一堂 課采用不同的導入方法，也會有不同的效果。蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響。要使孩子的心同教師講的話產生共鳴，則教師就需要同孩子的心弦對準音調。”而創設情景恰好可以解決此問題。創設情感情景、創設趣味情景導入新課，都有利于培養學生的意識思維，提高學生的能力，從而達到培養跨世紀人才的教學目的。如果充分發揮這種優勢，用潛移默化的方式和真情實感去感染人熏陶人，讓學生產生共鳴，也能使對學生的德育教學變得自然真摯。因此在導入一些抽象概念時，教師可在課堂上創設情景，使學生對化學概念的理解更加透徹。例如“物質的量”概念的建立，教師如直接提出物質的量的概念。學生會感到突然，難以理解。如果創設情景，可舉例說明“一滴水中的水分子有多少？如果讓一個人日夜不停地以每分鐘數100個的速率去數，要數多長時間呢？我們在生活中會選擇一個合適的計量單位，如一輛汽車的質量為3噸，不會說是 3×106克。再如做某事花去10分鐘時間，我們不會說成是用了1.9 ×10-5年”。學生意識到用宏觀的量表示微觀粒子,數值非常的巨大，使用不方便，近而引出物質的量的概念，使學生理解接受。

教學有法而無定法。新課導入方式很多，但沒有固定的模式，它因人而異，因課而異。教師無論以什么形式引入新課，只要能迅速創造一種融洽的教學氛圍，把學生帶進一個與教學任務和教學內容相適應的理想境界，就都是好的導入方法。

第二篇：高一化學教學總結 翟東旭（共）

高一上學期化學教學工作總結

翟東旭

本學期，我擔任了高一（5）（6）（7）（8）班的化學教學工作。高一化學在中學化學中起到承上起下的作用，學好高一化學是學好中學化學的基礎和前提。尤其是在新課改的前提下，做好初高中的化學教育銜接顯得尤為重要。新一輪課程改革以“為了每一位學生的發展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學科本位的觀念，真正把學生作為主體確立起來，但是在實際的教學活動當中，這學期我并沒有達到新課改的要求——還主體于學生。

忙忙碌碌中一學期就過去了，今年是新疆高中新課改的第二輪，作為一名剛參加工作的新教師，面對不夠熟悉的教材，不夠熟悉的教學大綱，不夠熟悉的學生。從9月1日起，我們開始了高一化學課程改革奮斗歷程，沒有多少可借鑒，只有不斷的探索。不知結果如何，但可以說我和學生都努力了，盡力了，下面就是我一學期來的總結和體會。

一、仔細研究教學大綱，“吃透”教材。

教學大綱是衡量教學質量，評價教學效果的主要依據。它根據專業培養目標，針對課程教學提出了具體要求，并在大綱中明確規定了課程的教學目的、要求等內容。在新課改的今天，我在教學以前沒有認真研究了教學大綱，對教學大綱的要求也不甚了了，這樣在教學各環節的實施過程中就可能會偏離大綱。其次應“吃透”教材，不論教材是什么層次、版本，它都是編者知識的總結，也不可避免地帶有個人色彩和知識的局限性，作為教師首先應對教材內容十分熟悉，了解編者意圖，并按教學大綱的要求，理清教材脈絡，全面掌握教材體系。但我對新教材不是很熟悉，有時候是今天備課明天講，這樣就很難達到預期的教學目的，這一點，下學期一定改正。

二、有高度的工作責任感，備好每堂課，講好每堂課。

上課前，教師除了要準備教材上的和教師個人儲備的知識外，更多的是要準備課堂上師生互動所產生的新知識。因此，在認真學習課本、“吃透”教材的同時，我參考了一些課外資料書，補充了教材的一些不足，擴展了思路和知識面。遇到教材上模棱兩可或者不太理解的內容時，我經常通過網絡進行查找或者請教其他教師，努力在課前完全掌握要上課的內容。上課我一般提前2—3分鐘到教室，作好有關方面準備，以使自己胸有成竹，從容上陣，忙而不亂。上課時，努力做到板書工整，用普通話授課，以良好的精神風貌來激發學生學習的熱情。講授知識注意理論聯系實際，經常列舉一些日常生活中出現的化學問題，來提高學生的學習興趣。在教學思想上，將以知識的傳授為重點轉變為以學生的發展為中心；在教學方法上，改變過去的舊有模式，通過化學問題的提出來引起學生的認知沖突，并在參與學生開放式的探究活動過程中，引導學生掌握解決問題的方法和步驟。

三、了解學生，調動學生學習的積極性。

教學要聯系實際，不僅要聯系科學知識實際，而且要聯系學生的思想實際，更重要的要調動學生在教學工作中的主人翁態度。這首先要求老師把學生置于主人的地位，尊重他們、依靠他們。有時候我會對學生進行一次心理調查（談話的形式），了解學生學習中出現的問題，以及對教學有什么好的建議，讓學生參與到教學中來，提高了他們學習的積極性。但要調動和保持同學們的學習興趣是一件相當困難的事情，光憑自己的工作熱情和某些教學活動措施是不夠的。剛開始，同學們學習起來都興致勃勃，因為是復習初中的知識，許多同學覺得還游刃有余，但到新課的物質的量、離子反應、氧化還原反應和元素部分，就有人說，元素部分好懂不好記，上課明白課后糊涂，還有人反映進度太快、內容太多的問題。后來通過對學生的調查發現，因為元素部分要求記憶的東西多，一時之間難以掌握，最后問題越積越多，產生了畏難情緒。針對這種情況，我采取了以下三個措施：

1、改進教法，加強趣味性和新舊內容的聯系性，以舊引新、講新復舊。講新概念、新知識時，利用新舊對比法和前后聯系法，尋求它們間的共性和內在聯系，找出它們間的個性和區別，從而把新知識納入到舊知識的網絡中，既便于掌握新知識又利于復習鞏固舊知識。

2、用綜合對比法對知識進行總結，融會貫通，揭示規律。金屬及其化合物中將鐵、鋁和鈉的相同點和不同點以及學習方法進行對比。我們花了兩節課的時間，進行系統全面的總結。用總結將前面各章的知識綜合對比、前后聯系、融會貫通、理清脈絡、揭示規律。這樣學到的知識才能記得牢，用得出。

3、針對他們的畏難情緒，用親身感受講了堅持預習、及時復習，就可事半功倍，變惡性循環為良性循環的道理，現在大部分同學都會在課前抽出時間進行預習，課后及時進行復習，提高了學習效果。

四、課堂、課后有分別。

不管是難度和廣度的調節，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發性和因材施教的原則，根據化學學科的待點，多做實驗，聯系生活，從各方面激發學生的學習興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節奏、容量大小，充分發揮教師語言的特點，形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生采取培優補差的方式。

五、積極參與聽課、評課。

經常向其他老師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。在評課的過程中總是能受到其他有經驗老師的教學思維的啟發，獲得新的教學思路。除了聽課、上課、評課之外，平時我也經常向其他老師請教教學上的問題。蔡老師、張老師和顏老師都非常熱情的幫我解答，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。

總之，為了把教學工作搞好，我不斷學習，在教學中不斷探索和總結，努力使自己的教學水平有所提高，力爭在教學崗位上多出成績。

以上是我進行化學教學中的幾點做法，我會在以后的教學中不斷總結，向老教師學習請教，爭取更大的進步。

第三篇：高旭個人對照檢查材料

個人對照檢查材料

小佘太學校：高旭

2014年6月5號

本人1979年參加教育工作，一直在前勤一線教書育人，1995年加入中國共產黨，今年四月份參加黨的群眾路線教育實踐活動，無論是集中學習還是個人學習，從未間斷過，認真做筆記，真切寫體會，到目前為止第一期學習已圓滿結束。

一、遵守黨的政治紀律情況

（一）熱愛中國共產黨，維護黨的領導。嚴格遵守黨 的紀律，認真執行黨的路線，方針，政策，遵紀守法，從不散布有損黨的形象的言論，對照黨章，基本上能夠盡到黨員的義務。

（二）在具體工作中，對照黨章，還存在著差距和不足，這些差距和不足表現在具體工作中：

1.對自己要求不嚴格。

2.工作責任性不強。

3.大局意識不強，為自己想的多，為集體想的少。

二．關于“四風”方面存在的突出問題

（一）在形式主義方面，突出表現在以下幾個方面

1.責任心不強。教學工作是學校工作的中心，頭緒多，任務忙，總覺得自己年齡大了，該放松了，工作有拖拉現象，如聽課后的評課，往往不能夠及時評，總要拖延到第二天，第三天評，有時布置的任務也不能及時去做，總是一拖再拖。

2.教學中好多方面只做表面文章。如上級檢查中的資料，大而空，沒有實際內容，只是為了應付而已，對教案，作業，教師筆記的檢查也不細心，起不到指導，督促的作用，沒有多少實效性。

3.有老好人思想。總抱著不愿冤人的原則，對同事在工作中存在的問題或者不足不能負責任地指出，一團和氣，你好我好大家好。教學中存在的問題往往不能及時解決。

4.對學校制定的教師管理制度有時執行不嚴，如有拖堂現象。

（二）在官僚主義方面，突出表現在以下方面

1.缺乏主動性。學校年輕教師缺乏教學經驗，教學工作中面臨諸多困惑，自己作為分管教學的主任，很少去幫扶，指導，很少去過問他們在工作中存在的問題，幫他們解決教學中的困難，對上級部門檢查出來的問題，不能及時地整改或整改不完善。如在年終檢查中，好多教學方面資料缺乏指導過程性內容，每次檢查都會查出這樣那樣的問題，主要是不重視，態度不端正。在教學常規的監管中有明顯的漏洞，如教師考勤管理方面存在的問題不能及時整改。

2.工作方法單調，沒有務實創新的思路，不作為，有惰性，工作缺乏熱情，不思進取。在課堂教學方面，沒有新思路，總是擺脫不了陳舊的教學模式，更起不到引導作用，總認為過得去就算了，喪失了進取心。

（三）在享樂主義方面，突出表現在:

不思進取，得過且過，總認為自己在前勤教師中年齡最大，工作不主動，不上進也能說得過去，工作沒有魄力，責任心不強，遇到問題該說的不說，該管的不管，總認為指出別人工作中的不足就會讓別人記恨，在評課中，往往只講好，不講差，情面上下不去，以上這些都是本位主義在作怪。

（四）在奢靡之風方面，突出表現在：

辦公，節能方面，如打印資料往往是單面打印，浪費了紙張，用完燈后不能及時關燈，上晚自習時對亂開燈的班級不能及時制止。

三．產生“四風”問題的原因剖析

（一）理想信念方面：理想信念是前進的動力，一旦喪失了理想信念，人生的價值就變得毫無意義，隨著社會環境特別是四種不正之風的影響，人們的理想信念也會發生偏差，享樂主義，拜金主義，奢靡之風腐蝕著人們的心靈，很容易讓我們喪失正確的理想和人生觀。產生“四風”問題的原因之一就是沒有樹立牢固遠大的共產主義理想和堅定的共

產主義信念。回顧自己這幾年工作，缺乏進取心，其主要原因就是缺乏信念，當初當教師時，自己就暗下決心，做一輩子教育工作，當好一輩子老師，只所以教書這么多年，成績平平，就是因為沒有堅定的理想信念。

（二）宗旨意識方面：廣大黨員產生“四風”問題的原因之一是背離了全心全意為人民服務的宗旨，好多人受環境的影響，往往把個人利益放在第一位，把集體利益放在第二位，為自己想的多，為他人想的少，享受的多，奉獻的少。意識決定動機，動機支配行動，全心全意為人民服務，始終是黨的宗旨，每個黨員，每個黨員干部要牢牢把握這個宗旨。回首自己近幾年工作情況，很大程度還是宗旨意識不強，教師工作的目的就是全心全意教書育人，全心全意為學生學校服務，為自己想得多，顯然就為學生，學校想的少了，沒把集體利益放在首位。

（三）黨性修養方面：黨性修養方面欠缺，也是造成“四風”問題產生的原因之一。黨性不純，政治思想不過硬，自我約束力不強，沒有崇高的精神境界，就很容易被“四風”侵蝕，為此我們必須加強學習，牢固樹立立黨為公，執政為民的思想，整頓黨的作風，加強世界觀的改造，提高自身素質。聯系自己工作中不能堅持原則，膽小怕事，不能正確對待工作中的事情和矛盾的行為，也是黨性不強，缺乏黨性修養的具

體表現。

（四）政治紀律方面：政治紀律渙散，自我要求不嚴，漠視法律法規，很容易產生“四風”問題，所以必須以嚴治黨，加強黨的思想教育，對黨員加強政治紀律的約束，把權力放在制度的籠子里。我作為學校黨支部成員，更應該用政治紀律約束自己，但由于黨性修養欠缺，造成有時自己要求不嚴的現象。

四．今后的努力方向和改進措施

根據自身存在的責任心不強，工作沒有動力，思想上不求上進等不足，決定采取以下措施加以改進。

1.加強學習，努力提高自己的思想認識水平，提升自己的素質，用黨的紀律嚴格要求自己。維護黨的利益，維護學校利益，顧全大局，為營造團結和諧的校園氛圍努力。

2.牢記為人民服務的宗旨。工作認真負責，該承擔的承擔，該付出的付出，加強教學管理工作力度，努力把自己的本職工作做好。以積極的心態面對工作，承擔起幫扶青年教師的職責，引領教研組看展好教科研活動。

3.重新喚回理想信念，拋棄惰性，振作精神，與領導班子一起為營造良好的育人環境貢獻力量。

第四篇：高中化學教學論文 高一化學三步走

高中化學教學論文：高一化學三步走

化學學習對于同學們在知識水平、思維層次、能力要求等諸方面與初三階段比較都有很大提高，其在整個高中階段的化學學習中占有非常基礎的地位。如何進行高中起步化學的學習，希望同學們首先做到以下兩點：一要扎實掌握初三所學的質量守恒定律、重要化學用語、物質的溶解性、酸堿鹽的性質及反應規律、金屬活動性順序、化學實驗的基本操作、有關化學式、溶液、化學方程式的計算等有關內容；二要在中考后認真總結適合自己的學習方法，并加以完善。在完成深化初三學習的基礎上，希望同學們認真通過下面三步的學習順利進入高中化學學習階段。

第一步、明晰初中化學知識與高一化學知識的聯系是基礎。

第二步、建構高一化學知識體系是重點。

第三步、掌握科學的學習方法是關鍵。

1.抓住化學基本概念與原理，明晰知識節點、建構知識網絡。化學概念與原理都是抽象概括的知識，是比較難理解和不易掌握的，更是化學知識的重要組成部分，在化學體系中它們充當著知識網絡中的“節點”。這部分知識的學習方法是理解概念的核心內涵，理清概念間的相互聯系，透析基本原理的實質。

2.以化學基本概念和原理作為指導，重視實驗，掌握元素化合物的知識。⑴將各章內、各章間知識點橫向比較、縱向聯系，聯線結網。

高一化學按教材順序，以第五章為界，堿金屬、鹵素的學習是將元素性質的理解向原子結構、元素性質遞變規律的方向歸納；而氧族、碳族的學習，是用元素周期表的理論知識指導各主族具體的元素性質學習。掌握“結構葑位置葑性質”的關系是重點。

⑵要以元素性質為核心，掌握“相似性”、“遞變性”的同時注意“特殊性”，再跟物質的用途、存在、制法密切聯系。

⑶重視教師演示和學生分組實驗的實驗原理、設計、操作，重視實驗習題探討與處理。加強定量實驗的誤差分析。

⑷元素化合物學習要盡可能緊密地聯系社會、聯系實際。

3.掌握基本概念（物質的量、阿伏伽德羅常數、摩爾質量、物質的量濃度、氣體摩爾體積）的內容及概念間的聯系；理解重要定律（阿伏伽德羅定律及其推論）的內容，是增強計算能力的基礎。同時還要學習例題的解題方法，規范化學用語及解題格式；總結不同題型的解題規律；進行一題多解的訓練；糾正每一道錯題。

用心 愛心 專心 1

第五篇：高一化學研究性學習論文

毛發里的化學秘密

組長：

組員：

指導老師：

頭發與汗毛是我們人體不可缺少的一部分，沒有了頭發，我們就與科幻中的外星人相差無幾了。隨著人們對美的追求的進步，人們越來越重視發型了，頭發成了人體美的一部分，但是，你了解頭發里的“化學秘密”嗎？知道它可對我們維護身體健康大有好處呢！

我們人體中的毛發分為硬毛和汗毛兩類，硬毛則又分為長毛（如頭發和胡須）和短毛（如眉毛和睫毛）兩種。汗毛也稱為軟毛，除體表的柔毛外還包括耳毛及呼吸道上的纖毛。體毛分布不勻，頭部多，且粗細有別，如頭發直徑約0.05——0．125mm（平均0.08mm），其它則要細得多。說起人體毛的這些差別特征，還是人類進化的結果呢，在人類的祖先猿類那里是不存在的。在進化過程中，人的體毛大都退化，只有頭發數量多（占體毛的絕大部分），生長最快（每日長0.16～0.4mm）。小小的毛發的生長還有周期性呢！頭發生長期約2～6年，休止兩三個月之后新發再生。人的頭發最長可以長到1.5m（個別人可達到3m以至7m），總數的85%處于生長期，通常每天落100根。

說到毛發的化學成分，主要是角質蛋白，不酵解。無直接營養價值，且性質穩定。它包含有兩種主要蛋白：一種為含硫元素較多的細胞間質蛋白，另一種為含硫較少的纖維質蛋白，前者通過含量高達16～18%的眺氨酸[HOOC·CH（NH2）－CH2－S－S－CH2－CH（NH2）·COOH]中央的－S－S－健似樓梯橫梯連接后者，形成巨大的皮質細胞，構成毛發纖維的骨架和集體。毛母細胞分泌的黑色素系由酪氨酸經過多步合成、聚合而得，各步均受酪氨酸酶催化，毛皮質中色素顆粒集中，是毛發的顯著特點。

我們可別小看了這些細小的毛發，它們在人體中可有著大貢獻呢！這些經過了進化和自然選擇形成的體毛，總有其顯示本領之處：例如鼻毛用來過濾空氣，使灰塵沉積；眉毛及睫毛可阻擋汗水、風沙以保護眼球；耳毛及呼吸道纖毛與信息傳遞及異物槽理有關。

頭發的功能有下面四種：

１、保護作用：頭發可緩沖外力如機械撞擊，防曬以減少皮癌，保暖（導熱系數小，含氣率高，鱗片狀結構增大水的接觸角），吸收某些藥物進行營養和治療。

２、排泄功能：頭發的汗腺可排出汗液，可由頭發幫助蒸發；皮脂腺分泌皮脂，在毛干上成膜，有助于維持體溫；頭發上積累各種礦物質和代謝產物然后脫落，成為機體排泄重要途徑。

３、指示：可指示人種如白種（黑色素少，發呈金黃色）、黃種（黑色素適中，發呈黑色）、黑種（黑色素多，發呈深黑色且卷曲）；可指示性狀，如皮膚及頭發的油性、中性及干性；可指示健康狀況，頭發的生長與脫落、顏色與光澤關系到身體的整體健康，也涉及特定的徽量元素的積累（黑發中含銅和鐵，金黃色為鈦，紅棕色者含銅和鈷，綠發中銅量常高出正常發的幾千倍）等。

４、記錄功能：由于角質蛋白的雙硫鍵及-SH基的作用，許多過渡金屬易被發固定，并且不易再被機體吸收。角質蛋白這種代謝緩慢的特點使頭發具備記錄微量元素以及某些藥物在體內蓄積的功能。例如對多個城市學齡兒童發中的As、Cd、Cu、Pb、Zn的分析表明，頭發中As、Cd、Pb的含量可反映環境污染的影響；此外發中微量元素含量與體內某些器官特別是骨中元素水平成正比相關。看來，頭發還是記錄環境監測數據的書記員和人體中微量元素的計數器呢！

現在人們已研究出了許多通過人頭發的微量元素分析來診斷疾病的新方法。如在對侏儒癥的病理診斷中，發現其頭發中含鋅量只有70PPm，遠低于美國人155PPm平均值。人們發現，不同的病癥，其微量元素的含量都有不同的特征，這就為病理學診斷提供了科學的依據。此外，頭發中微量元素的分析還可用于一些特殊的檢測呢！如人們可用它來鑒定吸毒者，因為發中的海洛因量可檢出，比血、尿的檢驗方便。還有人們曾用中子衍射法鑒定了拿破侖的幾根頭發，發現其砷含量比正常值高出40倍，從而證實了拿破侖死于砷中毒；人們還由發分析確定了馬王堆漢墓古尸的血型；還有報道說兒童學習成績優良者其發鋅、鈣量高，鋁、鍋量低，而弱智者發錳、鉛、鎘量高，鉻鋰量低。看來，頭發的分析可望用于對人才智力的評估和優選以及對某些疑難病癥、案件的甄鑒和古物的考證等作出確定。

從上面我們可看出，頭發對我們是多么的重要啊！誰都想有一頭健康美麗的頭發，那我讓我們來看看頭發的“疾病”及護理吧！。在日常生活中我們已經接觸了很多頭發的護理知識。頭發的疾患常見病有脫發和失色。脫發又分為生理性脫發和病理性脫發兩種。生理性脫發又稱早禿，原因是代謝加快，生長周期縮短，化學上則與雄激素分泌不足、供血欠缺有關，這并非病態，元須用藥，應改善營養，并需補充蛋白質；而病理性脫發則種類較多，需要進行身體全面檢查、查明病因，對癥下藥。

失色是指頭發失去光澤及過早白化，常見的有少白頭，有遺傳或精神刺激引起（伍子臂過昭關一夜白頭，就是精神緊張導致發變色的夸張）。它主要是因為毛母細胞不再制造黑色素。飲食中蛋白質不足，酪氨酸酶功能障礙以及某些化學物質如苦味酸、三硝基甲苯、鉆及靛藍等的經皮吸收或污染使發著色不正常，出現黃、棕、紅、藍色等，宜對癥施治。

現在我們的生活中面臨著鋪天蓋地的護發產品的廣告轟炸，我們可不要被它的廣告詞迷感了眼睛，首先我們先得對我們的頭發有一個全面的了解，然后我們再來從容選擇護發品，那一定會將我們的頭發“建設”得健康美麗。