第一篇：2016英語復習計劃

2015—2016學年度九年級英語中考總復習計劃

到2016年中考還有3個月的時間，從現在到中考這段時間對于老師和學生來說是至關重要的一段時間，在接下來的日子中，我們要先對初中階段已經學過的知識進行系統性的復習，而復習階段對馬上面臨的中考是非常重要的，因此我們要充分利用這段時間，做好這階段的復習，爭取讓學生能在六月的中考中取得較好的成績。特制訂復習計劃：

一、本學期的指導思想：

九年級下學期這一階段的復習工作十分關鍵。面對著升學的壓力這一重大任務，面對著五個班120多名學生的英語程度參差不齊的實際情況，我們要精讀中考說明，更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式和復習模式。同時，要進行分層次教學。對于基礎好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使他們更上一層樓；對于基礎較差的學生要因勢利導，因材施教，使他們在原有的基礎上有所提高、有所收獲，為將來的學習打好基礎。

二、學生情況分析

從九年級上學期期末質量檢測的成績來看，現有學生的英語水平依然參差不齊，上學期末優秀率為 4.9 %，及格率為 37.7%。其中40-72分段學生約占 41%，40分以下學生約占16.7%，這是提高三率綜合比的重要力量。因而，必須抓中間促兩頭，要立足課本，狠抓基礎，絕大多數中等生都存在這樣的問題：對語言知識一知半解；詞匯、句型記不牢靠；練習題一次性使用，極少鞏固。

三、具體目標和措施：

針對以上實際情況，我們準備從以下幾個方面著手，調整教學目標和教學措施：

1、繼續針對中考題型的要求，確定如何努力提高學生語言技能：

聽力方面：能聽懂課文大致內容；能抓住簡單語段中的觀點；回答比較簡單的問題；能聽懂短文的大概意思，并能才選擇題中找出正確答案。

閱讀理解方面是個重點，要求能理解閱讀材料中不同的觀點和態度；能通過分析句子結構理解難句和長句；能根據對短文的理解選擇單詞的正確形式填空。

寫作：能簡單寫出連貫且結構較完整的句子，能在寫作文中基本做到文體較規范、語句較通順；能夠較好的達到中招考試對大多數學生的要求。

2、中招考試，既要突出重點，又要顧及全面，堅決堅持分類教學，分層推進的教學思想，使各類學生都能學有所獲，都能有所提高。針對學生英語基礎普遍較差的情況，從基礎抓起，抓好英語基礎知識。逐步做到語音、語調自然、得體；運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念，進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式等；盡可能學會使用規定的習慣用語或固定搭配，掌握基本句型和時態。避免平時考試中的常見性錯誤，提高學生應對考試的能力。

對于程度較好的同學，要逐一進行分析、談話，摸清他們的特點、思想和看法，有的放矢，促其進一步發展。

3、與其他各科教師搞好配合。使得每一個學生都能夠全面發展，不至于出現嚴重的偏科現象。

要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養。在此基礎上突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能。

實施步驟及時間安排：

一）第一輪復習階段（2016年3月上旬--4月中旬）

內容：七、八、九年級共五冊英語教材的初步復習工作，單詞第一次全面復背。工作安排：七年級兩周，八年級兩周，九年級三周。

復習方法：教師輔導——學生強化記憶與訓練,以課本為中心, 關注重點詞匯,詞組, 語言項目。

指導思想：針對學生對已學基礎知識部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化，扎扎實實搞好基礎知識的復習。

在這一階段我們計劃按教材順序歸納語言知識點，講透語言知識點的運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時重點把握基礎詞匯、詞組、句型（詞匯應掌握1500-1600個，詞組200-300個左右。）

在教材整體處理及時間分配上，3月8日開始總復習，先七年級開始，七年級上下冊各兩次，八年級開始每兩單元一個課時，根據復習期末復習提綱，讓學生對照著去復習。同時在課上再按時態等把語法總結復習一下，再針對學生的一些薄弱知識編寫一些練習給學生加以練習。復習初步計劃35個課時，剛好在一個月內完成。

二）第二輪復習階段（2014年4月下旬-5月中旬）

內容：整個初中英語教材所學內容，進行專項全面復習。如：單詞，詞性，聽力，時態，語法，寫作等。

工作安排：一周兩個語法項目，學習完二個項目后就進行一次測試，并做出測試分析與總結，有針對性的對學生所不了解和難以掌握的內容及時進行鞏固與復習。

復習方法：教師系統講解——專項訓練

指導思想：以詞性帶動，滲透語法。以中考考點為導向，精講的基礎上，強化訓練，提升能力，著力方法指導，加強學法指導，提高對各種題型的解題能力。結合寶雞中考英語題型，對聽力、詞匯運用、單項選擇、完形填空、閱讀理解、選詞填空、補全對話和書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。如：名詞(名詞的類，名詞的數，名詞的所有格，主謂一致)。形容詞，副詞相互轉化互用所涉及的原級，比較級，最高級等。

動詞：分類，時態，語態，動詞不定式，以及動詞的固定搭配，情態動詞及其句型。

代詞：主格，賓格，物主代詞，反身代詞，疑問代詞，副詞和不定代詞相互轉化及其運用。

還有介詞，句式，主謂一致，虛擬語氣，定語從句，賓語從句，進一步系統時態語態及其各類句式的歸類運用。

三）第三輪復習階段（2016年5月中旬-6月初）

內容：綜合復習學習過的全部內容，主要以綜合測試為主。

工作安排：此階段主要以做全真模擬習題為主要內容，在第一、二輪復習訓練的基礎上進行綜合訓練，以學生為主，對所復習的知識重新整理，查漏補缺。通過精心設計的綜合練習，徹底消除學生的模糊意識，強化考點。讓學生互相閱卷，開展討論，不懂的或不清楚的問題再由老師最后指導，加深印象。同時，對于分值較大且難度較大的題目，多進行做題方法上的指導。例如： 完形填空，做此題型要從以下幾個方面入手。（1）重視首句的開篇啟示作用。（2）通讀全文，弄懂大意。（3）符合短文內容，遵循語法規則。（4）復讀全文，核定答案。

閱讀理解，解答這類題目，一般采用三個步驟。

（1）首先通讀全文，迅速抓住文章內容，在不影響理解的前提下，盡可能快速閱讀，并重抓住主要信息。

（2）閱讀短文后的選擇題，包括題干和選擇項，明確問題的要求后，再細讀全文或有關段落，最后選定答案。

（3）答完一篇短文的全部題目后，再把短文讀一遍，逐一核對答案。書面表達，除了認真審題，端正書寫等常規性的訓練以外，平時讓學生多寫作文，互相修改，從自己的作文中發現錯誤，改正錯誤，總結錯誤，同時還應注意對學生講清日記、書信、電話留言等應用文的寫作方法，對社會熱點等的看法等等。

聽力題，尤其是中考前的一個月，應加強訓練，做到每天都有聽力練習，以便提高聽力應試能力。

4．模擬訓練（2016年6月上旬，中旬）

模擬訓練是考前大練兵，是中考前的熱身訓練階段。運用一些模擬題，模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應考、應試技巧的訓練，培養學生的臨場發揮能力和應變能力。

5、考前心理輔導（中考前）

針對具體個性不同的學生，給予不同的心理輔導，排除他們的考前緊張心理.四、對學習特困生轉化的幾點措施：

1、要求學困生合理利用晨讀和晚四的時間，有計劃地背誦基本詞匯、短語及句型。

2、要求特困生做好筆記，把每天所復習的的單詞、語言點理解記憶，第二天進行聽寫,并及時批改。進步的及時表揚，差生分別鼓勵，及時跟進。要求他們至少掌握基本詞匯和句型，并在最后反復訓練《中考指導》題型。

3、成立幫扶小組，讓組員每天檢查他們的背誦情況，及時給與指正。

4、精選一份難度較小的同步試卷，每復習完兩個單元進行一次測試，并及時批改和講評。講評完以后要求同學再復習一遍，第二天對學生易錯點再小測一次。

5、要求學生準備錯題集，及時整理作業和考試中的錯題，反復分析、背誦、鞏固。

第二篇：英語復習計劃

英語復習計劃

史麗娟

在復習中我們要注意教學的有效性，要求教學方法新穎，獨特，抓實。如通過采用“單詞——句型——情景”的復習模式，學生能對整本書的重點句型有整體的了解和把握。堅持在活動中和特定的語境中復習語知，引導學生的語言交際，從而實現“記牢——用活”。

一、復習對象分析

經過一學期的學習，大部分的學生對英語有較濃厚的興趣，學習態度比較端正，逐步養成了較好的學習習慣。班級中大部分的學生英語水平不錯，好的同學學習習慣較好，上課愛開口，動腦筋，作業完成較及時，課堂聽講認真。有小部分學生作業時常要漏做或是不做，學習上有較大的困難，越是這樣的學生，我們就越得照顧。

二、復習內容與目標：

通過復習，期望學生能達成以下的學習目標：

知識與技能

1．詞匯：能準確記住本學期課本要求的四會詞及詞組；對課本中的三會詞匯能聽、說、讀理解，鼓勵有能力的學生記住盡量多的詞匯。

2．對話：能流利朗讀、鼓勵背誦課文里的dialogues，并能準確理解對話的情景和主題功能。

3．句型結構：熟練理解每個單元的主要句型結構，并能在情境中準確運用。

4．能在語言情境中準確理解本學期有關語法項目的內容，能做出正確的判斷和選擇。

興趣與態度

繼續保持對英語學習的濃厚興趣，能主動在老師的幫助下進行對一學期英語知識的系統歸納學習，使英語知識較好地得到鞏固與適當的發展。

三、復習措施

1．認真學習教育教學改革的新理念，通過不斷的學習，更新自己的觀念，嘗試于實際教學之中，完善自己的教學，使自己在教學上能有所提高。

2．鉆研教材，把握住教材的重點和難點，設計一些能吸引學生注意力的環節，分散重點和難點，運用多種教學方式，充分調動學生的學習積極性，使學生產生學習動力，使學生對英語學習產生興趣。

3． 注意英語課堂教學與信息技術的整合，增強視覺聽覺的效果，讓學生領略到更多的新東西，豐富英語教學的內涵，拓展學生的思維。

4．英語課堂教學中，充分發揮學生的主體作用，設計一些適合學生年齡特點的游戲或者提一些發散性的問題，讓學生積極投入，充分發表自己的見解，施展他們的個性。

5．對教學的情況根據每單元的教學重點和難點進行復習并做檢查，了解學生學的實際情況，易混淆處和較薄弱點進行細致的講解分析，便于及時糾正學生錯誤的再犯，掌握正確的知識。

第三篇：英語復習計劃（精選）

《槐鄉的孩子》教學反思

課文描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米，從中獲得快樂，使孩子們的童年生活變得豐富而充實。本課在處理文本內容時，用了一課時，（作業例外）閱讀課文把學習的權利交給了學生，讓學生用自己喜歡的方式去學習課文。本人認為本課的教學指導還是比較務實的?；睒鋵τ谖覀冝r村孩子來說并不陌生，只要學生查資料就能了解槐樹的生長特點，無需老師作太多的指導。最重要的是槐樹下的故事。本單元都是體現孩子課余生活的樂趣，每篇文章的語言都很優美，也是學生走進寫作的一個亮點模式。

這篇課文的語言樸實，讀起來輕快，帶有濃濃的鄉土氣息。在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松快樂。在授課時，本人出示了閱讀要求，讓學生一步步的完成。如：

1、讀了第一自然段你能看出槐鄉孩子對槐樹有一種什么感情？

2、勾畫描寫槐花的特點的句子，槐米有什么用途?

3、第三自然段作者描寫了三種動物有什么作用？（重點）

3、那些地方能表現孩子們的歡樂心情。

4、孩子們勞累了一天為什么還帶著甜蜜的微笑？（重點）

5、槐鄉的孩子可愛嗎？為什么？（重點）

在教學的重點點撥中，運用了句子比較突出重點。如：槐鄉的孩子可不怕熱。（雞熱得耷拉著翅膀??狗??蟬??）在點撥的過程中適當提示這是一種寫作技巧“襯托的手法?！北热?，寫要下雨了，“狗、樹葉、知了??”這都是襯托下雨前的悶熱。這里本人重點引導了，因為在寫作中，無論是中段還是高段學生，最基本的寫作技巧還是要掌握。如，要體現天氣很熱的句式：花兒（熱得收藏起了笑臉），星星（熱得躲進了云層），小花貓（熱得直趴著喘氣），可是老師（仍然還在燈下批改作業）。描寫天氣冷的句式：今年的天氣特別冷。田野的蔬菜______,街道小院的水管______，就連那水泥地板也______。怎樣培養獨立閱讀能力，是本人在本課教學中的一個首要環節。如：準備好工具書，詞典字典等。閱讀時不走馬觀花，要仔細地讀，重要的地方勾勾畫畫，從而了解課文內容。用自己喜歡的方式反復讀，細細品讀，每句斟酌，體會每段表達的意思，體會作者所表達的思想感情。再次閱讀，核實閱讀中老師所出示的閱讀要求。從而把課文理解得更透徹。課后練習，寫一種植物或一處景物，并寫出此處所發生的趣事，傷心事等。（學生作品略）學生習作是較成功的，因此而得到同行們的認可。

為了拓寬學生閱讀知識，同時也體現閱讀課的實質意義，注重字，詞、句、段、篇的訓練落到實處，本人出示了與本課有關的四字詞語。勞而無功 勞苦功高 歸根結底 張燈結彩 勞民傷財 勞師動眾結伴而行 結草銜環 滿不在乎 滿面春風 滿腔熱忱 滿城風雨 讓學生自己去積累文本中的“的”“地”字短語，并安排抄寫習作。即使課文中的知識處理不足也可以通過這種有效的作業方式足以彌補了。

“品讀”是本文的重點，但為了學生閱讀量的增大，讓學生選讀欣賞，抄寫文中美句并仿寫句式。如：槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。

仿寫：

1、（我離不開媽媽，就像河里的魚兒離不開水，田里的禾苗離不開肥沃的土壤。）

2（我離不開學校，就像幼小的孩子離不開媽媽的懷抱，大山的人們離不開大山的土地。）

總之，本人堅信，如果閱讀堅持這樣做，相信自己的教學效果差不了多少，學生的學習效果也能務實。只有腳踏實地的教學，樸實的教學設計，會逐漸創新的。總歸一句，語文教無定一，自己的學生，因材施教方能是根本。

少年閏土

１、在課堂上，我從轉變自身角色做起，對學生采用“導”而不是“給”：

如教學第一自然段，我不給學生講閏土的身世和名字的來歷，也不講閏土的外貌特征，而是讓學生自己去讀書、去品味、去想象，最后讓學生動筆學著寫，來實現以讀學寫、學以致用的目的。

２、我一改往日由老師津津樂道地講解如何“捕鳥”，如何“看瓜刺猹”、“拾貝殼”、“看跳魚兒”等故事情節的傳統教法，而是尊重學生的意愿和選擇，盡量讓精采的語言出自學生之口，并且用與學生平等對話的口吻說：“我知道，有些同學喜歡捕鳥，有些同學對“看瓜刺餷”感興趣……那么，你喜歡什么內容，就仔細閱讀這一部分，然后把怎樣捕鳥，怎樣看瓜刺餷的樂趣和揀貝殼，看跳魚兒的情景說給大家聽聽，也可以采用“我”和閏土對話的形式分角色有感情地朗讀給大家聽，好嗎？”這樣一引導，學生立刻活躍起來，有的模仿文中的“我”和閏土個性化的語言分角色朗讀起來，有的展示自己收集有關“跳魚兒”的畫片，資料與大家分享，有的津津樂道捕鳥的方法和保護鳥類的意義……誰能沒有自己的喜愛？誰能沒有自己的感受？不同的情節，不同的學生有自己不同的感受，即便是同一情節也是如此。學生的這種感受可能是幼稚的，也可能是令人發笑的，但它卻是最真實的，是學生自己的。實踐又一次告訴我，這樣平等地與學生交流，對話，比老師唱“獨角戲”，“孤芳自賞”要好的多。

３、在教學中比較注重為學生發展而服務：

在課堂上學生出現自讀不領悟，討論無結果探究無法深入下去的時候，教師不能觀望，更不能等待，而要以一種平等的身份參與學生的討論，發表自己的個人見解，從而推動合作學習的深入，使學生受到積極情感，審美觀念的教育。如在對課文第十六自然段“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇事……高墻上的四角的天空。”時，我引導學生先理解第十四自然段“我素不知道天下有著許多新鮮事……”有了這一個過度句的理解，學生再理解“高墻上的四角的天空”就容易多了。

松坊溪的冬天

《松坊溪的冬天》的教學讓學生享受到了詩意語文，包括文本語言的詩意享受、師生對話的詩意享受和教學情境的詩意享受。

一、文本語言的詩意享受。

眾所周知，《松坊溪的冬天》是一篇文情并茂的散文詩，她像一首歡快的歌。作家郭風通過對同一事物的反復吟詠、同一句式的反復回旋，形成了一種詩的韻律，并在這詩的韻律中蘊含作者的感情。這樣的例子課文中俯拾皆是。如：“溪中照著藍天的影子，又照著橋的影子；照著藍天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子?！庇秩纾骸跋窳跻话愕难?，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞?！痹偃纾骸霸绯?，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機站的木棚上，都披著白雪。山上的松樹林和竹林子，都披著白雪。那高高的楓樹和野柿樹的樹干、樹枝上，都披著白雪。遠山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。”??這樣詩意的文本語言，這樣優美的文本語言，留給學生的本身就是一種美的享受，詩意的享受。那么如何使學生內化這樣的語言，提升這樣的享受呢？我充分運用了“讀”。首先是用自己喜歡的方式讀，初悟文本，初步感受文本語言的美。其次是指名邊想象畫面邊讀，注重個性，強調體驗。《課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！比缓笞プ≈攸c詞句感悟體會，最后是朗讀，要求學生美美地讀，自信地表達感受到的詩意。這樣處理之后，我想每個學生都會對文本有所體驗，有所感悟，有所享受。

二、師生對話的詩意享受。

我們知道，教師的教與學生的學是在師生之間的溝通中進行的，而溝通的主要途徑就是對話。《課程標準》也指出：語文教學應在師生平等對話的過程中進行。所以我在設計教案時，為了達到讓學生在對話中享受詩意的目的，我對導入語、每個環節的過渡語和激勵性的評價語，進行了精心預設。如導入，我是這樣設計的：“這同學們，我們一提起冬天，就會想到大自然賜給我們的禮物——雪?？矗瑵嵃罪h逸的精靈，邁著輕盈的步子飛舞著、說笑著起來，如片片花瓣飄飄揚揚，如縷縷柳絮輕歌曼舞，如朵朵楊花前呼后擁。雪止了，遠看，天地相連，銀裝素裹。近瞧，枝頭猶如開滿了競相怒放的梨花，蓬松松、沉甸甸的！此時，我們仿佛來到童話世界。這是我們北方冬天的美景，那南方的冬天又是什么樣子呢？上節課，我們初步領略了南方高山上的一個小山村——松坊溪美景，這節課，我們繼續和著名詩人郭風走進松坊溪的冬天，欣賞那如詩如畫的冬日美景?！蔽姨匾鉃閷W生創造了一種閱讀期待。再如過渡語：“老師，被你們讀出的畫面陶醉了。”松坊溪給了冬天一個展示的舞臺，冬天給松坊溪一個完美的裝扮。我們漫步在童話般的白雪世界，欣賞到了一幅幅美麗曼妙的“松坊溪冬景圖”，聽到了一首首韻律十足的冬日詩歌，這是作家郭風用手中的筆和一顆熱愛大自然的心帶給我們的?，F在也讓我們拿起筆，把這么美的南國風光，介紹給大家吧！為松坊溪寫一寫廣告語，語言要精練，能夠一下子抓住觀眾的心。在寫廣告詞之前，先營造一種氛圍，讓學生徹底地融入情境，享受美景，贊美美景。又如激勵性評價語：“你的輕，你的慢，造就了多么有韻味的一場雪啊！”“你讀得太好了，老師也被你的聲音陶醉了，被你為我展現的飄雪圖陶醉了。”學生聽到這樣有詩意的評價語，我想一定會覺得是一種享受，是一種鼓舞。

三、教學情境的詩意享受。

在教學上，我一直堅持深入淺出原則。所謂“深入”就是深刻地鉆研文本，鉆研學生；“淺出”就是淺顯易懂地展開教學。目的是讓學生能在淺顯的教學情境中盡可能多地領悟文本，并讓領悟的過程變成學生快樂、和諧、自然、詩意的享受過程。如何深入淺出地教學這篇課文，我做的努力是積極創設各種教學情境，學生在教學情境中得到詩意的享受。

1、畫面情境的詩意享受?！霸娭杏挟?，畫中有詩”。詩與畫的結合，對于本文的教學具有特殊的意義。（1）創設想像畫面情境。借助文本語言，生成腦海畫，在生成過程中，讓學生享受詩的意境。（2）創設實景畫面情境。借助與文本內容相符合的實景畫面，讓學生體驗詩一般的韻味。如教學“像棉絮一般的雪??在風中飛舞?！边@部分時，多媒體出示課文句子的時候，我刻意安排了實景畫面作為背景，學生喜見樂見，在課堂里真正成了一個享受者。

長方體表面積反思

長方體表面積的計算是在學生認識并掌握了長方體和正方體特征的基礎上教學的。本節課讓學生自己去嘗試、發現長方體表面積的不同計算方法。學生學的輕松、愉快而扎實。讓學生經歷知識的獲得過程，經歷思維的形成過程，充分憑借學生已有的知識，提出問題，解決問題。使學生在討論、探索、思考、表達、交流中得到發展，課后反饋效果很好。

在思考、討論中步步為營。在教學中，對長方體面積的計算，教師從學生已有經驗長方體的認識引入，先讓學生回顧長方體的特征，如：讓學生拿出準備的長方體紙盒，按照一定的位置在六個面上分別標明前、后、左、右、上、下;想一想：根據長方體的特征，我們可以把長方體的12條棱分成幾組？怎么分？為什么？同桌之間互相指一指長方體的長、寬、高等。在每一個細小問題的思考、討論、交流中都給學生足夠的時間和空間，讓學生自主地對每個環節知識的掌握都落實到位，并為后面的知識做好循序漸進的鋪墊，讓學生在這種環環相扣、步步為營的學習過程中，順其自然地掌握方法，解決問題，獲得發展。

在探究、交流中順理成章。心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，就是對學習材料的興趣。”有了探究和解決問題的濃厚興趣，再加上問題的刺激，大大激發了學生操作的主動性。在探究過程中，低于學生已有一定基礎的內容，我不是簡單地提供問題由學生解答，而是把提出問題、解決問題的權利還給了學生，把課堂中更多的時間與空間還給了學生，讓學生運用手中的材料，剪一剪，指一指，說一說，使他們能夠在良好的操作氣氛當中實現自主探索合作交流，探究的過程顯得井然有序，學生都十分積極。我也參與到同學們的操作、探究、討論等活動中去，氣氛很活躍。整堂課注重學生對知識形成過程的體驗，讓他們在充分的體驗中有所感悟和發現，再通過交流促進各方面的發展和提高。由此也使每個環節學生對知識的掌握落實得相當到位而又輕松自然。不僅使學生對數學的情感再次得到發展，而且，學生的意志品質，創造精神，人格個性等方面也得到了培養和完善?？傊?，本課為學生搭設了自主探索的平臺，很好地把握了學生主動思維的契機。整個過程的安排，每個環節的落實都從學生的實際出發，尊重學生的需要，讓學習過程與學生的發展有機的結合起來，真正使學習變得更加有效而富有實際意義，使學生獲得更全面的成功，得到更全面的發展。

《燈祭》反思

本課是一篇散文，全文文筆細膩感人，語言樸實無華，更多的是內心情感的真實表白，讓你讀來就像是在聽作者用樸實的語言向你訴說心事，那心事有快樂也有悲傷，但我們清晰的感受到作者對父親的熱愛和無限的思念。

但是本文從內容上對于五年級的孩子來說，在理解上是有一定難度的。首先文中所講的故事發生在中國的六七十年代，孩子們在缺乏歷史背景，缺乏和作者一樣的生活體驗的前提下是很難走進文本，走進作者的內心的。其次作者失去了父親，可是對于十來歲的孩子來說沒有這樣的生活經歷，所以在情感上是很難與作者產生共鳴的。再加上課文中有許多語句飽含深情、含義深刻，學生很難理解，例如“因為有了年??年則妖嬈迷人了”?；谝陨蠌奈谋?、學生兩方面進行分析，我指定了以下的教學策略：

一、深入挖掘教材、從詞語入手細讀文本。

南帆先生的話來說：“文本細讀就是沉入詞語?！被蛘哒f：“文本細讀就是穿行在多重話語之間。”只有吃透教材，傾聽文本所發出的細微聲響，才能更有針對性地確定教學內容，更有效地選擇與教學內容相匹配的教學形式，充分地進行教學預設，更智慧地應對課堂生成，彰顯文本的原生價值。所以在教學設計中，我特別注重從哪些飽含深情的詞語入手，讓學生在反復的誦讀中，品味詞句，咀嚼語言文字中所流露的濃濃深情。例如，在“雖然做這樣一盞燈總要花上一些功夫，??然后再心滿意足地擦根火柴點著燈去另一家?！痹谧寣W生體會這句話時，我讓學生抓住“總能”這個詞體會其中的蘊含的深意，一個“總能”我可以把他換成“能”嗎？嘗試兩句話有什么不同。通過琢磨詞句，讓學生品味、推敲，感受其感情色彩，引起學生“內心體驗”。學生在深切地對文本進行“細膩、深入、真切”的感知后，情感達到一定的高潮，從一個“總”字上感受到濃濃的親情。

二、設計引讀，抒發情感

學生在領悟情感的同時，必然會激起表達感情、抒發情感的欲望。此時，我設計引讀，更好地讓學生抒發情感。比如最后的幾個自然段，就是這樣設計引讀的：一盞普通的燈寄予了無盡的父愛，父親用一盞燈漆彩著我的童年，讓我的童年有聲有色，我幸福著，我快樂著，一年又一年，多希望能永遠如此啊，可是父親卻永遠離開了我。在教師豐富語言的引導下，在加上教師激情地配樂朗讀，把孩子帶入一定的情景，這樣學生很容易讓學生走進作者的內心。

三、抓住文章“矛盾”引發思考。

文本除了要細讀外，還要細想，要讓學生與自己的生活經驗建立起聯系，發掘文本的“縫隙”之處，尋找文本中看似矛盾，實際上又別有用心之處。例如，在文章的4-6段的描寫中提到孩子回來后，燈里僅剩下“一汪油”，可作者卻看到了這“一汪油”發出“一束蓬勃燦爛的光”，我緊緊抓住這一環節，引發學生思考，在反復咀嚼文字之后，學生思想的火花被點燃，一石激起千層浪，迸發出智慧的火花。

一節課有成功的亮點，也必有失敗的遺憾。反思整堂課，還有許多不足之處。例如教師的語言還不夠豐富，雖然，在學生朗讀中設計回環讀的方式，但教師的語言處在一個水平上，沒能起到激起學生情感的變化。另外，在指導理解課文的地8段時，預設地不足，沒能讓學生深刻地理解有了父親，有了燈，就使自己的年變的“有聲有色”“妖嬈迷人”，如果能夠設計讓學生回顧課文內容，在品味父親帶給我生活快樂的點滴中感受課文，效果會更好。

《天涯情思》教學反思

給學生一個“情感的課堂”。

1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習？展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，我在教學《天涯情思》這篇課文時，我找來圖片和資料與學生一同欣賞，當情思呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解主人公的情感了！我扣之心弦地提出：“你們想問些什么呢？你還想說些什么？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情感之中，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

第四篇：英語復習計劃

2011考研英語復習完美安排

（2）暑假放假—9月1日開學把真題按專項做一遍；閱讀沒做完的話接著做，做完的話換一本繼續（做真題閱讀時可以停一下）。抽時間繼續背單詞，不求快，背就行。目的：總結真題，熟悉考題思路。

（3）9月1日開學—11月初哪個專項沒把握就找本對應的書練（在校生要學會利用圖書館資源）；閱讀繼續做，不求快，但要認真分析。抽時間繼續背單詞，不求快，背就行。如果完成的早可以提前做模擬題。目的：各個擊破，全面提高。

（4）11月初—考前一個月做模擬題。一定要選適合自己的?？偟膩碚f就是水平高的同學可以選難一點的，水平低的同學可以選簡單一點的。抽時間繼續背單詞，不求快，背就行。目的：檢驗、提高英語水平。

（5）最后一個月再做一遍真題（2002年以前的閱讀可以不做），留一套到最后一周做；背盡可能多的作文（最后幾天可以只背一篇自己認為相當經典的，背到滾瓜爛熟為止），總結自己與眾不同的模板句；背一遍單詞。目的：恢復自信，保持良好狀態，迎接考試。盡管階段分的很明確，但有的事情是不分階段的。第一就是單詞。單詞一定一定要背，而且要背出感覺，最好每個階段都背（哪怕你背的時候打盹）。也許背的時候你會覺得根本記不住，但是事后你會發現在不經意間掌握了許多單詞。還有一定不要忽略諺語之類的知識，沒準寫作時就用到了，總之讓背單詞成為一種習慣。第二就是閱讀，一定要持之以恒，練習重要，分析尤甚。對某一道題目，搞清為什么選，也要搞清為什么不選，要找到自己真正信服的理由，而不是解析上給出的理由。單是練習而不分析，效果事倍功半。第三，新題型要盡早熟悉，但時間可以用的少一些。今年很幸運，新題型很簡單，拉不開檔次，但往年可不一樣。最后充分重視作文，這一項是最容易得分的，一個漂亮的單詞便足以拉開一個檔次。作文復習一般開始較晚，但還是推薦經常動筆練習，哪怕是幾行字的隨筆。復習英語贈送一句話，沒有捷徑，努力是唯一（其他科目也一樣）。

2）全面強化階段（2009年7月初-2009年9月底）

●目標：進行英語知識運用、閱讀理解、英譯漢、寫作的專項訓練；研究和掌握各類題型的命題特點及解題規律；訓練在一定時間內有效完成相關題型的能力

●重點：英語知識運用、閱讀理解、英譯漢、寫作

●具體要求：（1）每天花至少1小時瀏覽已背過的考研詞匯，強化已記憶單詞、查漏補缺記憶模糊詞匯；（2）配合輔導班老師授課內容，每周做兩篇完型填空練習；（3）配合輔導班老師授課內容，每周做兩篇閱讀理解練習；（4）配合輔導班老師授課內容，每周做兩篇篇章式翻譯練習；（5）配合輔導班老師授課內容，每周練習作文一篇并背誦經典范文一篇

3）鞏固提高階段復習計劃（2009年10月初-2009年11月底）

●目標：通過對歷年考研真題的練習和反饋，鞏固已復習的知識點并發現自己的薄弱環節，尋找對策不斷鞏固提高自己的綜合英語水平

●重點：歷年考研真題

●具體要求：（1）每天花至少半小時建立自己復習過程中的生詞庫并逐一攻克；（2）每天花至少半小時閱讀英語寫作模板及范文；（3）每周做歷年考研真題一套，結合輔導班老師講解每天合理分配一定時間對真題涉及的知識點查漏補缺、對重點內容強化記憶；

4）模考沖刺階段復習計劃（2009年12月初-2010年1月考試）

●目標：通過模擬考試試卷進行自我測試，發現問題并尋找對策；增加實戰經驗、提高應試能力和應試技巧

●重點：?？荚嚲?/p>

●具體要求：（1）每周做一套英語模考試卷；（2）每天花至少半小時研究消化模考試卷中的問題及知識點；（3）每周背誦經典考研范文兩篇；（4）考前一周調整狀態，準備應考

建議暑期上一個政治輔導班，把輔導班的講義跟著老師的進度看一遍，一個月到兩個月的時間，對五個部分的內容初步形成印象和體系。看書的過程自己做詳細的筆記，記住標題和知識點，便于以后復習參考。

進入九月份開始第二輪復習，結合大綱和輔導班資料，大概一個月的時間繼續加深對各個部分的印象，總結歸納知識框架。

十月份的時候開始做練習題，重點是選擇題。知識點的掌握主要通過選擇題來鞏固。做錯的題目隔一段時間復習一下，查缺補漏。辨析、簡答、論述題可以看看出題的題型是什么樣的，自己會怎么答，再看答案，看答案的過程中注意兩點：一是可以有意識地背一些常考的內容，如各個部分的經典話語；二是繼續總結理解，形成體系。

考前一個月開始集中背一些內容，主要用考研輔導班的小冊子，內容不多，但都是重點。我用的就是海天的沖刺講義，背下來就可以應對所有的論述題了。

最后階段要找各種模擬題、真題來做，一方面檢驗成果，另一方面擴大覆蓋面。如果感覺押題把握大的同學可以報一個沖刺班，里面會有相配套的押題性質的資料和試卷。大家可以重點看一看大題的出題思路和背一背解析的內容。

復習的時候有幾點是很重要的：

第一、形成體系。死記硬背固然好，但費時費力，容易忘記。我先把政治各科目目錄在看書過程中背下來，再用自己的理解串起來。最終做到能夠在腦海中自然而然地記起大框架、大目錄、小目錄、小目錄下的知識點。通過背誦記起知識點的具體內容，至少重點章節要做到這個程度。形成體系之后就不容易忘記，而且更重要的是在答題的時候能夠將所需要的內容信手拈來。

第二、理解很重要。宏觀上理解各個科目內容安排背后的邏輯體系，微觀上理解知識點的定義、闡述等等。例如，馬克思主義哲學內容不多，從哲學基本問題出發，從世界物質性到世界的聯系、發展及其規律，從人的實踐活動到認識的本質和過程到人類社會的本質和基本結構，兩條主線。邏輯體系明確了以后，只需要在某些細節方面加強理解。

第三、重點內容逐字逐句背誦。重點內容如馬哲的一些理論，很多地方都用到，因此要都背下來。練習題后面大量的辨析、簡答、論述也要重點背誦，另外還要花心思總結出題重點，答題思路。

第四、關注時事，增加背景知識。對國際形勢、國內形勢、熱點事件，最好能夠從不同的角度去看待。我對時事較感興趣，因此在最后兩題的選答中選了一道國際時事政治題，綜合自己的知識去答，效果不錯。

我兩年政治的分數分別是86和92，復習資料是紅寶書和歷年試題。政治的關鍵是，選擇題要準，大題要美。

我是這么準備的。首先通讀紅寶書，不做任何標記。其次，把2000年以后的真題出題點標記到書上，這時，你會發現，重點一下子就凸顯出來了，有的地方年年考，非常突出。再次，通讀一遍紅寶書，把書中帶有，“最根本的是”“關鍵是”“最重要的是”“取決于”之類的具有唯一性特點的地方標記出來，準備對付選擇題。把書中很條理的論述，比如：“首先，其次”，或者“第一，第二”之類的地方標記出來。注意只標記第一第二之類后面的第一句話即可，準備對付多選或者大題。再次，再讀一遍紅寶書，這次要仔細讀，關鍵理解書中對一些問題是怎么論述的，理解即可。接下來的時間里，你就可以利用復習英語和專業課間隙的零碎時間快速翻紅寶書，把里面的一些標記記牢靠，重要的是，記住關鍵詞，比如某某產生的條件有三點：社會，經濟，政治。到最后最快的時候，1個小時就能把全書過一遍?？荚?/p>

前夜過一遍，第二天考的時候，你會發現，一些題目，你可以直接劃答案，連想都不用想，這樣的題目包括，多選的大部以及單選的全部。如果你想拿高分，還要做下面三個工作： 第一是，理清楚每個小學科里面各章節的邏輯關系，比如，哲學，它按照本體論，唯物論，辯證法，實踐觀之類展開。政經以貨幣展開（其他的記不清了），毛概按照時間順序分為不同的革命建設時期，每個時期里分為經濟政治軍事，文化，統戰之類，區別不同時期對相同問題的不同解決方法，比如在對小資，民資在不同時期的態度是不一樣的，鄧論也是如此，按照政治，經濟，文化等等展開。在這些小學科內部，努力牽起一條線，目的在于幫助記憶，以及對付跨章節甚至跨學科出題。

第二是，分析真題中大題的標準答案。我剛才說了，政治關鍵的是，選擇題要準，這個準字，通過不斷的翻紅寶書，不斷的看上面的標記，反復多次就能做到，而大題的美，意思就是，要讓批卷老師看到我們的答案時，心里舒服，那就是，要讓我們的答案，最大限度的接近標準答案。因此我們要仔細分析標準答案，看它是怎么寫的，看它的行文邏輯關系，甚至語言特點，分析幾年，你會發現其實他們制定答案是有套路的，我們只要按照套路，把能夠作為采分點的內容單獨成段，做到條理，書寫工整，就沒有問題。

第三，拿出一點時間看看哲學和政治經濟學，里面一些原理性的東西要理解而且會應用。寫完這段文字，那邊輔導班的課依舊如火如荼，不時傳來在老師煽動下的哄笑聲，我知道，我的這些學弟學妹們也會和我當初一樣，在累的時候會來這里看帖，或者下載些有用的資料，或者看看別人的學習方法。如果此帖有幸被他們看到并有所幫助，我會非常高興。另外，兩次考研，**給我的幫助很大，寫這個東西也算是個感恩.也許你覺得考研不是人過得日子，是折磨，那你錯了

第五篇：英語復習計劃

17-18學 第 一 學 期

八 年 級 英 語 復習計 劃

初二英語期末復習計劃

英語教學工作從這周已跨入尾聲階段，我們馬上就要進入緊張的復習工作了。對每一位老師和學生而言，這注定會是最繁忙的階段。復習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺。針對期末的復習任務，我認為要從學生實際出發，做到因材施教，下面是我制定的初二英語復習計劃：

一.全面復習抓基礎，幫助學生全面系統的復習所學過的知識 1.過好單詞和固定短語關：單詞和短語是學英語的基礎，為此我會在復習過程中把每單元講到的重要單詞和短語系統性的帶領學生們復習一遍，并每節課留出足夠的時間來讓學生背誦。

2.過好語法關：要想把題全做對，熟練的掌握好重要語法是關鍵，好多同學不會做題就是沒有掌握所學的語法。為此我會每節課找一些典型的語法題來讓同學們練習，所謂熟能生巧，我相信同學們見過的題型多了，自然而然的就會語法了。

3.過好句子關：首先我會讓學生們牢牢背過每單元涉及到的Grammar Focus中的句子；其次我會每節課留出時間讓他們讀兩遍書中對話和大課文中的句子，通過讀句子訓練他們語感，順便在復習一下單詞和短語。

4.過好作文關：我發現學生們普遍的作文功底都不太好，不會按作文要求來寫，句式不正確，語言匱乏，對此我會加強學生們英語寫作的訓練，給他們詳細的講講寫作文的格式及要求，每天收集一些考試中作文常用到的句式讓課代表抄寫在黑板上，同學們背誦。另外我每周都會固定的找一節課，出一個熱點話題，給學生們限定好時間來練習英語寫作并讓學生們互相挑毛病點評，慢慢地培養學生們的英語寫作水平。

5.過好聽力關：每天找固定的時間來練習學生們的聽力。6.過好檢測關：讓學生們考試做英語試卷時，我會認真監督以防學生作弊，考試下來的卷子我會及時收幾名同學的檢查一下掌握情況。其次是做好檢查學生每天背誦的情況，我覺得在復習期間，老實的檢查工作一定要做到位。

二.注意復習過程中的趣味性，充分調動學生們的積極性：我知道復習對于學生們說會很累很枯燥，為此我在復習中會選擇適當的工作力度，控制好知識的難度，讓學生有獲得成功的機會和感受，使他們能集中精力投入到緊張的復習中來并爭取使每位學生都有進步。