第一篇：四子尋母論文

周文寧 105111137 關于桂林四子尋母的思考

系部：動力工程系 班級：1111 班 姓名：周文寧 學號：105111137

摘要：今年8月1日下午，文輝兄弟73歲的母親周月英在廣西桂林市文輝開的奇石店里和孫子一起看電視，然后說出去散散步，但是直到天全黑了也沒見回來，后來他們確定母親走失了。經商量，他們除在桂林市區尋找外，還分赴永福、興安等周邊縣、區，并向當地公安、民政、醫療等部門請求幫助??持續兩個多月，文輝、文石平、文石亮、文石明兄弟４人為尋找走失的母親，80多個日日夜夜走街串巷，發《尋人啟事》，訪居民游客，奔波在尋母的路上。

他們尋母的舉動被社會各界和數千萬網友廣為關注，并引發桂林“全城總動員”，“孝心”接力從普通市民傳遞到新聞媒體工作者、公安民警，大家齊心一起走上尋母的路途。

80多天尋母日子里，無數熱心的人們撥通了文輝兄弟４人的尋母電話。這些電話有廣西的，有湖南的??桂林市副市長、市公安局局長黃濟賢專門作出指示，要求全市民警立即加入尋找隊伍，在全城進行大搜尋。

一場大規模的搜尋行動10月19日在整個桂林市全面展開：橋底下，民警對流浪人員逐一排查；在人口比較多的小區，民警給進出人員發放尋人資料??當晚，出動的“尋母”民警就達到4000多人。

22日，桂林電子科技大學部分學生自發組織志愿者隊伍，利用課余時間上街發放文輝的《尋母啟事》，發動更多的市民幫助這4名孝子尋找母親的下落。

然而，兩個多月過去，人海茫茫，母親杳無音訊，四兄弟沒有停止尋找的腳步，心急如焚、望眼欲穿??

在這個事件中，我們不僅看到了文氏兄弟很好的繼承和發揚了我們中華民族敬老盡孝的優良傳統，還看到了我們的廣大人民的熱心以及政府和媒體的愛民、周文寧 105111137 其次是不懂得照顧和尊重父母。許多大學生形成了把父母長輩的照顧視為理所當然而不知回報的心理，有相當一部分人沒有或很少主動照料過父母，沒有為父母考慮過，缺乏反哺意識，盡管身體上已長大了，但是心理上依然幼稚、脆弱，處事、看問題考慮的只是自己的感受，很少顧及父母長輩的需要。

最后是不能滿足父母的期望、缺少對父母的精神慰藉。一些大學生在學校不努力學習，注重玩樂享受，自尊心極強，存在著攀比心理，忘記了自己的責任和父母的期待；還有部分大學生很少問及父母、關心父母，往往到沒錢時才想起父母，很多大學生也很少和父母進行情感溝通和交流，忽視了對父母精神上的關愛。

我覺得在大學生中會出現這樣的情況，主要有三個原因。

首先是孝文化的意識觀念淡漠。在之前的教育中由于孝文化的風氣不濃厚。以至于大學生缺乏“孝”的觀念。而且在成長教育過程中有關孝文化的知識傳播得不夠，所以很多學生對“孝”的理解也只是停留在表面。

其次是家庭孝教育缺位、重心失誤。很多家庭都望子成龍，望女成鳳，只是注重如何提高子女的學習成績，把分數放在第一位，道德教育被視為無足輕重而淡化。有些父母過度寵愛子女，以至使其溺愛成性，造成其子女自身孝道觀念的弱化。

再一個就是社會不良風氣的影響。大學生健康成長離不開良好的社會文化環境。然而，當前的市場經濟條件下的產物沖擊著很多學生的頭腦，使得學生在這種不良社會風氣的影響下喪失了自我，也喪失了行孝的權利。

盡孝是我們中華民族的優良傳統，我們有責任和義務繼承和弘揚，這對于我們發展自己和復興中華都是不可或缺的。

不光是孝道，在此，我們還可以看到愛心是可以傳遞的，同時也是需要傳遞的，把一個人或者幾個人的愛傳遞開來，由近及遠，由窄及廣，這是一種很大的力量。在現實生活中，我們需要這種力量，同樣的，社會也需要這種力量。

愛心的傳遞，我覺得也許我們只需要擁有一顆感恩的心和一份坦誠的愛心。奉獻自己微不足道的力量，做自己力所能及的事，就能用真愛回報社會，用真心幫助他人。俗話說勿以善小而不為，有時候就因為一個細微的善舉，而身邊的人便跟著重復同樣的善舉，慢慢地，會發現，這一善舉不再是那一個人的專利，而是一種大眾行為，于是乎整個社會風氣因之而改變，“小善”成了“大善”。

第二篇：讀萬里尋母有感

讀《萬里尋母》有感

今天我讀了《愛的教育》中的《萬里尋母》每月故事。這篇文章講了一個工人家中的13歲孩子瑪爾可，獨自從意大利的熱那亞去尋找媽媽。他經歷了千辛萬苦，當然也在許多人的幫助下找到了他的母親，來到奄奄一息的母親身邊時，他的鞋子破了，胃病也犯了。瑪爾可一來，媽媽就接受了手術，最后瑪爾可的媽媽得救了。這篇文章寫了瑪爾可下定決心去找媽媽。從這個故事中，我想到了我以前小時候大哭大鬧，要買這樣那樣的，媽媽就給我買了。還有一次在超市中我看中了一個幾百元的玩具，我哭鬧著叫媽媽給我買下了玩具。我一回家就迫不及待地玩起了玩具，一不小心“咔嚓”一聲響，玩具全部都壞了。媽媽看到了，并沒有批評我，更沒有打我。但那時我確實很傷心，因為玩具壞了。

讀了這篇文章，我很慚愧。媽媽每天非常的辛苦，我們應該理解她，做好自己該做的事。從這件事中我體會得到媽媽非常愛我。所以在今后生活中，我要利用空余時間多幫媽媽做點家務事，在今后學習中，我一定努力學習，以最好的成績來回報媽媽對我那種無私的愛。

家長感言

通過對《愛的教育》中《萬里尋母》的閱讀，孩子被瑪爾可歷經千辛萬苦，克服重重困難，最終找到了生命垂危的媽媽的這種不怕苦不怕累敢于同困難作斗爭的精神所感動，同時也體現了主人公對母親真摯的愛。它教會了孩子如何懂得去愛老師，愛父母，愛同學，并讓小孩學會了如何關心他人，如何做人的道理。所以《萬里尋母》這篇文章不愧是很好的閱讀材料，它洗滌了孩子的內心中那種自私和任性，激蕩起孩子心靈深處對老師和父母的愛，引導了孩子健康快樂的成長。

第三篇：《尋母記》讀后感

《尋母記》是意大利著名作家阿米契斯的名著《愛的教育》中篇幅最長，也是最讓我感動的一篇文章。

文章主要講述了在意大利一個貧困家庭中，母親去阿根廷打工掙錢，已經兩年沒有和家里聯系了，家里人都非常著急。于是家中十三歲的少年馬爾科下定決心去遙遠的阿根廷尋找自己母親。他坐了十天十夜的船，歷經千難萬苦，終于在薩拉迪洛河畔附近的一所住宅里找到了母親。母親重病纏身，本來已經打算放棄治療，可見了她的孩子，重新改變主意，重新接受治療的感人故事。

文章最后，馬爾科爾撲在母親的懷里，緊緊擁抱在一起，馬爾科找到了他的母親，該有多高興啊!想著他們團聚時候的樣子，我自己的眼淚也流下來了。馬爾科的努力和辛苦沒有白費，我們也應該是這樣的，沒有什么是一帆風順的，有許多事情是我們歷經挫折與磨難才能夠獲得成功的喜悅。

馬爾科有許多優秀的品質值得我們學習，為了和母親見面，他做了一次別人想都不敢想的挑戰。為了找到母親，他長途跋涉，腳被磨得流出了鮮血，又冷又餓，但他還是沒有放棄，忍受著巨大的痛苦，終于找到他的母親，他對母親的愛深深的感動了我。馬爾科很勇敢，再加上一路上的堅持不懈，讓我更加的敬佩他堅毅的信念！

讀了尋母記，我又認識了一位英雄少年——馬爾科。除了感動，他身上的那些優秀的品質也深深地影響著我。我想，馬爾科這位朋友，以及他身上那些可貴的品質，將成為陪伴我一生的精神財富！

第四篇：《六千英里尋母》讀后感

《六千英里尋母》講的是一個意大利熱那亞男孩的母親因為家里陷于窮困，去阿根廷的首都打工。家人收到她幾條信息后就沒了消息，她的小兒子馬爾可太想他的母親了，就獨自一人去南美洲去尋找母親。他坐船到那里后，找不到母親打工的主人家。發現他們已經搬家了。他又求助于當地人，向他們打聽那人的去向，就這樣一路上歷經艱難，在饑餓、缺水的情況下沒有放棄尋找母親，終于找到了他母親。此時他的母親已經重病在身。當她的小兒子來到了她的病床前，她很開心，立即進行手術治療。她的病也好了。

讀了這個故事后，我十分感動。他一個十幾歲少年，竟能奔波六千英里，不怕艱難險阻去尋找母親，他的精神是值得我學習的，這是一個多么愛母親的孩子啊！是一個多么孝順的孩子啊！我的爸爸在我很小的時候就去世了，是媽媽既給了我母愛觀后感大全，也給了我父愛。在媽媽的精心愛護下，我過得很快樂！我也要去更多愛母親，做到自己的事情自己做。做到不讓媽媽擔心，要孝順媽媽。

第五篇：“尋子”游戲作文

“尋子”游戲作文

在平平淡淡的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的“尋子”游戲作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

那天，驕陽似火。上課了，老師寫下了尋子游戲四個大字，這讓我心里多了一個大大的問號——老師葫蘆里賣的是什么藥呀?

游戲規則是：我們以開火車的方法一個一個說出帶子的詞，如果有說不出來的或者打電話的人，那個人就得上講臺表演節目給大家看。

游戲開始了，最先叫到的是第四列。前面都是一帆風順，可當傳到林福鑫那里時就卡住了。只見林福鑫神色慌張，支支吾吾了半天也沒有說出來，呆若木雞地盯著前方，我可真在心里為他捏了一把汗。肖翊軒在這時想來個英雄救美，就小聲地說：林福鑫，柿子，柿子。可他的聲音絲毫逃不出老師的順風耳。瞧，他的英雄又得變回狗熊嘍!誰讓他把不能打電話這條規定忘了的?哈哈，出丑了吧?讓你逞英雄!我在心里暗暗發笑。老師毫不留情地說：肖翊軒，你，出來，上臺表演節目!

肖翊軒扭扭妮妮、婆婆媽媽地上臺了。我以為他去表演什么精彩、好笑的節目，結果他表演的是背誦古詩《靜夜思》，也太沒意思了。游戲繼續進行著，突然，一位同學竟然滑稽地說出了亂臣賊子，引得全班人捧腹大笑，看，有的同學笑得喘不過氣來，有的同學笑得漲紅了臉，還有的同學笑得滾到地上······

接下來就進入到了游戲的第二環節了。老師選了一個同學上臺當模特，讓大家寫出他身上帶子的`詞。最后我和一個同學都寫了18個，成功成為冠軍!

以后我一定要多積累詞語，不然以后就會敗在這類題目上的。

“哈哈哈！哈哈哈！”一陣陣笑聲從館傳來，這究竟是怎么回事呢？想知道得話，就和我一起去看看吧！

原來館在玩“尋子詞語游戲”而我也參與其中，比賽的規則就是誰用“子”組詞多，誰就能獲得勝利。并且游戲分為兩類玩法，第一類為單人賽，第二類為小組賽。

第一局單人賽馬上開始了，我屏息凝氣地看著本子，一邊又聚精會神地聽，生怕沒有聽到張老師口中的倒計時。

當聽到張老師剛說完開始，我一鼓作氣就寫了六個，當要寫第七個詞語時，怎么也想不出來了。我絞盡腦汁的想。時間一分一秒過去了，心里開始慌起來了，后悔平時對詞語積累的太少了。當聽到張老師比賽倒計時時，我心里越發緊張，腦子更是一片空白，什么也寫不出來了，最后我輸掉這場比賽。

接下來為小組賽，為了我們小組能取得更好的成績，我們幾個組員坐在一起“研究戰術”，就是把每個人的詞語寫下來交給組長去比賽。這時我的大腦又飛快的轉了起來想帶“子”的詞語，我想來想去，也沒想出幾個來，只好把希望的目光投到另兩個組員，她們果然沒有辜負我對她們的期望，一下子說出了十多個。

這時候張老師宣布小組比賽準備開始，我們組長緊張地走上了臺，手還不停把衣角往上拉。比賽開始了，他一開始還有些結巴，到后來，越說越流暢，越戰越勇。經過幾場激烈的比賽，我們終于贏得了冠軍，那一刻，我可真是心花怒放。

一陣陣歡笑響過，尋“子”詞語游戲就在同學們的歡聲笑語中結束了。