第一篇：育子論文

育子論文

學校：前樓小學

論文

淺談我們育子心得，普天之下有哪個父母不望子成龍，望女成鳳，尤其在今天這個競爭異常激烈的社會里，父母們更是希望子女們能“十八般武藝樣樣精通”的競爭高手。所以“如何更好地培養下一代”成為空前熱門的話題，一些成功父母的育子經驗也成為了大家爭相仿效的榜樣，不論在什么樣的場合下，父母們討論的話總離不開子女的教育問題。

每個孩子都是世界上獨一無二的，都有自己的特點，對孩子的培養要象高級的玉匠依據玉石的天然文理雕琢精美的玉器那樣尋找適合自己孩子的方法，于是給不同的要求，而不是盲目的照抄搬他人的方法，比如說，有的孩子天生喜歡運動，父母非得把他關在屋子里練習書法，他肯定坐不住，而有孩子喜歡音樂，父母卻依照自己的理想把他培養成中國的“馬拉多納”孩子會高高興興地接受安排嗎？

我認為，只有孩子喜歡才能學好，不能逼孩子做“十項全能冠軍”大千世界，蕓蕓眾生，普通人居多，我是普通的母親，就不能非得要自己的孩子做神童，只要他盡力，就要肯定他，表揚他，不要給孩子更多的壓力。

第二篇：育子論文

淺談家庭教育對青少年心理健康的作用

論文關鍵詞:青少年;心理健康;家庭教育

論文摘要:家庭教育對青少年心理健康具有重要的作用。當前家庭教育存在三個誤區:認為教育孩子就是對孩子進行智的教育;家長言傳多于身教;對孩子物質要求的滿足超過對孩子精神需求的關注。應該充分發揮家庭教育對青少年心理健康的重要作用,即發揮家長良好的榜樣作用、良好的教養方式的作用和良好的家庭氛圍的作用。

實現民族復興,建設社會主義現代化強國,需要千千萬萬、各行各業的人才。而人才的培養靠教育,所以人們更重視教育問題,家長更希望孩子成才。

一、心理健康是現代社會對人才的首要要求

1.心理健康是對人才的首要要求

近幾年來,心理學界提出了一個比較新的觀點:對一個人的成功來說,智商影響只占20%,而情商因素則占80%,情商比智商更重要,它將成為21世紀衡量一個人素質的首要因素。智商是人的智力水平的指標,用來比較人的聰明程度。情商指人認識、控制和調節自身情感的能力,主要包括認識自身情緒、管理自身情緒、自我激勵能力、認知他人情緒及人際關系管理五個方面。情商教育注重堅強的意志、良好的自控能力和心理調節能力、樂觀進取的性格等對人的影響。情商教育讓青少年學會情緒管理,學會為人處世,讓他們更加快樂、自信、受歡迎、有愛心和意志力,學會如何面對生活中的困難與挫折。情商是人心理健康標準的重要內容,心理健康是對人才的首要要求。

2.青少年心理健康的標準

(1)現實地認識自我,承認自我,接受自我。這是指要有正確的自我觀念,現實地接受自己。一個人對自己的認識與自己的實際情況越相符,就越有利于適應環境,表明其心理處于正常健康的狀態。

(2)對現實合乎常理地認識與反應,有效地控制自己的觀念與行為,情緒反應適度。所謂合

乎常理地認識客觀現實,是指對一些人人皆知的常識性東西的認識不要悖于常理。心理健康者對外界刺激的反應是合乎常理的,適度的,該大喜則大喜,該小慍則小慍。

(3)對挫折有承受力,具有正常的自我防御機制。心理健康的人遇到挫折時,會自覺或不自覺地運用一些自我防御的方法,將由于需要得不到滿足而產生的內心緊張情緒消除掉,從而表現出對挫折有較好的耐受力。

(4)行為方式與社會角色相一致,符合常規。社會對各種角色有相應的要求或規范。個體的行為與其充當的角色的規范基本一致,是其心理處在健康正常狀態的表現。

(5)正常健康的交往。能夠以正常的方式與周圍的人交往,沒有諸如社交恐懼癥和極端的自我中心之類不正常的交往行為。

(6)統一的人格,心理保持延續性。健康的人格是統一的,因此它表現出一貫性與統一性。

二、當前家庭教育中的誤區

家庭教育是指在家庭生活中家長自覺地有意識地按照社會培養人才的要求,通過自身言傳身教和家庭生活實踐,對子女實施一定教育影響的社會活動。家長是孩子的第一任老師。家長對青少年成長的影響是潛移默化的、意義深遠的。良好的家庭教育是青少年健康成長的第一要素。

然而當前很多家長在家庭教育方面存在著誤區,主要表現:

1.認為教育孩子就是對孩子進行智的教育

家長很舍得教育投資。家長想方設法讓孩子上重點幼兒園、重點小學、重點中學。除了正常在校學習之外,家長還給孩子報各種培訓班、特長班,希望孩子掌握更多的知識和技能。家長認為,只要孩子學習好,以后就能成為社會所需要的人才,而自己為人父母的任務就完成了。在他們看來,成功的家庭教育就是成功的智力教育。而這樣做完全忽視了孩子愛玩的天性,使孩子覺得學習不快樂,生活沒意思,容易產生厭學心理和對父母的逆反心理,甚至逃離家庭,引發一系列社會問題。

2.家長言傳多于身教

有些家長對孩子說教不斷,整天對孩子嘮叨做人的大道理,講得頭頭是道,不厭其煩。而他

們自己在實際生活中卻按不同的原則處理問題。如此表里不一,口是心非,經常使孩子不知所措,無所適從,不知道自己應該如何做人做事和立足社會。

3.對孩子物質要求的滿足超過對孩子精神需求的關注

家長普遍認為再苦不能苦孩子。對孩子的物質要求,家長大都有求必應。如果孩子學習進步,成績提高了,家長更樂于滿足孩子的要求。而當孩子情緒低落時,家長很少關心孩子的內心感受和負面情緒,多表現平淡,只一味督促孩子不要胡思亂想,好好學習,否則會影響成績。雖然豐衣足食,但是孩子感受不到父母的理解、關心和愛護,覺得孤獨無助。在家庭中孩子與父母的有效交流很少,這直接影響了孩子的情商發展、人際交往能力提高和心理的健康成長。

長期以來,家長只重視青少年身體的健康、知識的進步,嚴重忽視了青少年心理的健康成長,忽視了要教給孩子如何與人交流、溝通、合作,如何為人處世……而這些才是讓青少年受益終生的。

淺談孩子家庭心理健康教育

人的一生最早接受的是家庭教育，家庭教育是教育的起點和奠基。面對21世紀新的挑戰，未成年人需要極強的心理素質。現在的中小學學生大部分是獨生子女，他們從小在家長的呵護下成長。孩子的心理承受能力、心理素質已趨于弱化，也缺乏心理鍛煉和意志磨練，這是極需我們值得擔心和關注的。父母作為孩子的第一任教師，因其所具有的獨特優勢，對孩子開展心理健康教育是有優越性的。心理健康教育是家庭教育的重要內容之一，而且也將成為家長面臨的重任。那么將如何對孩子進行心理健康教育呢?我認為

第一，開展家庭心理健康教育的前提是轉變觀念。在素質教育的今天，必須改變以往那種只看孩子智力水平，忽略心理健康水平、個性發展水平的陳舊觀念。毋庸置疑，一個心理不健康的孩子是談不上有良好道德的。現實生活中有一些孩子表面看來好像很聽話，學習成績也不錯，但情感淡薄、意志薄弱、性格脆弱，在德智體等方面發展潛力卻極為有限。教育實踐的大量事實證明，理想、志氣、進取心、勤奮、刻苦、毅力、虛心等優良的個性品質，對促進孩子的學習、發展和成才具有重要的作用，為人父母者必須把心理健康作為孩子的培養目標和內容加以充分重視。家庭教育應當由片面注重書本知識向注重如何教孩子正確做人的方向上轉變。作為啟蒙教師的家長要為孩子創造良好的家庭氛圍，以自身開朗、豁達的個性，民主平等的作風去影響孩子，在教育上做到愛而不寵，嚴而有度。

第二，開展家庭心理健康教育的基礎是了解孩子。家長必須了解孩子的個性、理想、情感、興趣和能力等個體素質。一般兒童好活動、好模仿、好奇、好問，還具有喜歡成功、喜歡稱贊、渴望得到同情和理解的心理等。青少年正處在生理、心理快速發展時期，他們在平時的學習、活動中，其內心深處常常充滿各種矛盾。他們與外界也常常發生各種沖突，處于不穩定狀態，往往容易產生各種心理行為問題。這是家庭教育中要特別引起重視的問題。問題兒童都是心理不健全的結果。顯然，他們的問題不是突如其來的，常有一個較長的潛伏期，也總會有一些表現。如過分自卑或孤僻、經常與父母及同伴發生爭執，敵對，不合作等。如

果在初期予以注意，防微杜漸，就可以使這些兒童獲得重新適應生活環境、發展良好品德和性格的新的有利因素。

第三，開展家庭心理健康教育的關鍵是信任孩子。父母同子女的關系，既是長輩和晚輩的關系，又是朋友關系。子女對父母應當尊敬、體諒、愛惜；父母對子女更應當尊重、信任、愛護、幫助。在日常生活中父母同子女之間意見不統一或產生矛盾時，應在平等、信任的基礎上，采用民主協商的方法，并循循善誘，耐心啟發，動之以情，曉之以理。平時，多尊重孩子的人格，信任他們，關心他們的日常活動，盡可能滿足他們的正當愿望和要求，使他們真正感到父母可親、可愛、可以信賴。這樣使孩子愿意把自己的心里話、心里的秘密講給父母聽，以取得了孩子的最大信任。同時，家長要充分相信孩子的潛能，他們或許有意想不能的為人處世等方面的能力。因此，凡孩子的事，無論在生活上、學習上，做父母的切忌越俎代庖，而應給予更多的啟發性的幫助。

第四，開展家庭心理健康教育的過程中，一定要避免對孩子長期的心理懲罰。兒童缺乏生活經驗，偶爾做錯一件事，父母就天天罵或時常提及此事，長時間表示拒絕，就會使孩子情緒異常憂郁，甚至延續到成年。有的問題兒童本身就有情緒上的障礙，如果家長自身容易沖動，就會更加嚴重。更不要在學習上、升學上對孩子施加壓力，把孩子的成績作為評價孩子的主要標準，久而久之，使孩子產生厭惡學習、憎恨考試等心理障礙。

家庭教育作為教育的一個重要組成部分，對孩子的影響是深遠的。每個家長都希望自己的孩子能出人頭地，成龍成鳳，那么就讓我們從現在開始關注孩子的心理，讓孩子能擁有一個良好的心理狀態迎接屬于他們的機遇和挑戰。

淺談不同家庭孩子雙重個性心理分析

家庭是孩子的第一學校，父母是孩子的第一任教師，家庭教育直接影響孩子一生的成長與發展。教育和管理孩子是一門很深的學問。心理學家指出，不同家庭環境和教育方式，營造出不同個性心理的孩子。孩子教育是一個復雜的系統工程，很多父母在教育孩子的問題上感到十分棘手，不知所措，出現了一系列的問題。有的家庭由于教育不科學，管理不到位，致使孩子出現問題，甚至走上了違法犯罪的道路。

專家指出，家庭教育應該社會化，家庭、學校、政府及社會的各個方面，都應該關心家庭教育，使之成為整個教育的重要組成部分。現在有很多適齡青年，婚前沒有系統接受家庭教育知識，盲目結婚，盲目生兒育女，在教育孩子問題上感到十分茫然。有關人士認為，結婚要有結婚證，生育要有準生證，孩子出生前父母更要領取家庭教育的合格證。否則，就像一位沒有領到汽車駕駛證的司機一樣，慌忙地將汽車駛入高速公路，給社會帶來很大危險。目前，這種現象十分普遍。在和廣大家長接觸過程中，發現有許多孩子生活在不同家庭環境之中，受家庭教育的影響，表現出不同的心理特征。常見有以下幾個方面的家庭類型。

民主家庭。現在，有很多家庭在教育孩子的問題上，講究一種家庭民主氛圍，強調人性化管理，尊重孩子的人格尊嚴和地位。家庭民主和諧，成長的環境與氛圍好，孩子往往表現得和藹可親，獨立、爽直、協作、善于溝通是最大的特點。活動的范圍寬松，思維得到充分發揮。民主應該講究一定的條件和范圍，過分的民主實際上是一種無政府主義。孩子會出現自我意識太強，存在一種優越感。過分講究細枝末節，有理不讓人。心理脆弱，經不住困難和挫折，受不了打擊。

溺愛家庭。現在，一般的家庭只有一個孩子，這種情況比較普遍。家庭對孩子看得很重，父母往往盡最大努力滿足孩子的一切要求。生活在這樣家庭中的孩子，一切由父母或他人包辦代替，成長的環境一帆風順。心地善良，富有同情心，有愛心。但這種孩子生活自理與動手能力很差，依賴性強，面對挫折和困難，容易產生一系列的心理問題，如任性、幼稚，自我意識突出、明顯，心理抗震能力差，好勝心理強等。對孩子過分溺愛和寬容，使孩子容易養成放縱驕橫、自私自利的毛病，有強烈的嫉妒心理，缺乏一定的社會責任感。

暴力家庭。孩子經常做錯事或受到驚嚇，這是常有的事。如果父母不能很好地教育與開導，不去安慰孩子，反而對孩子進行訓斥，甚至性格粗暴，對孩子進行打罵，從此孩子的性格有可能發生改變。暴力家庭往往會使孩子產生恐懼心理，不誠實的品質。甚至會出現一種怕打罵就撒謊，撒謊就挨打，挨打又撒謊的惡性循環。這種家庭教育下的孩子意志堅強，心理抗震能力好，獨立意識突出。但反叛的思想明顯，對他人、集體、社會缺乏同情心，仇視他人，仇恨社會，產生嚴重的報復心理。執拗與冷酷無情，容易逃避或離家出走。

留守家庭。父母長期在外地打工，剩下老人和孩子留守空房。老人無法教育和管理孩子，任憑孩子自然生長。孩子應該接受父母的教育，享受父母天然之愛。不同的教育形成不同的心理，隔代教育容易使孩子產生心理問題。這些孩子行為習慣不好，生活懶散且沒有規律。沒有人生的理想和目標，責任意識淡薄。人生價值取向模糊不清，缺乏正確的導向。但他們有好奇心，自主意識強，自理能力突出。

單親家庭。父母離異之前，家庭經常發生“戰爭”，孩子伴隨父母的“炮火”聲成長，這樣的孩子膽小怕事，人際交往差。父母離異后，孩子受傷最深，傷口難以愈合。性格一般趨于內向，沉默寡言。孩子接受單方面的教育，生活沒有規律，厭惡學習，怕交往，自我封閉。有的孩子從此一蹶不振，流浪墮落。但是，有很多名人、偉人生活在單親家庭中。他們因父母離異，家庭變故，變得早熟、自立、自理，意志堅強，容易成就事業。

放任家庭。這是一種崇尚自然的家庭教育觀。家長完全順其自然，給孩子的活動舞臺寬。有些父母對孩子的行為與學習不感興趣，也不關心，很少去管孩子，“小時候交給保姆或爺爺、奶奶或外公、外婆，上學后就交給老師，長大了交給社會。”

生活在這類家庭中的孩子，沒有責任心，行為放縱，存在一些不良的個性與態度。調查研究表明，行為越軌的大多數孩子與其父母有關。父母對孩子管教放松或過嚴，前后不一致，對孩子關心太少，使得他們缺乏感情。聽任自由活動而不予指導和約束，缺乏親情。但他們有自立意識，自理能力較強。

暴力家庭。這種家庭的成員一般來講性格急躁，考慮問題欠周到，不會尊重他人。在家庭管制下，孩子常常表現出沉默寡言，膽小怕事，看不到成功的希望。個性受到壓抑，創新

意識不強，缺乏進取心。情緒不穩定，逆反心理突出，具有強烈的反抗精神。但在這種家庭中成長的孩子，有的能循規蹈矩，也有的不滿現狀，有叛逆思想和行為，膽子大。

嚴厲家庭。這種家庭介于暴力家庭和民主家庭之間。家庭成員對孩子的期望值過高，在孩子的管理上比較嚴格，有明確的要求和目標，但往往欲速則不達。孩子在各個方面顯得有教養，其一言一行、一舉一動都比較規范。但在某個程度上也抑制了孩子個性的發展，不思進取，想問題、辦事情束手束腳。有一定的精神負擔，心理有壓力，生活較痛苦。

貧困家庭。孩子成長的物質環境和條件不好，生活的道路比較艱辛。常言道：“窮則思變”，“窮人的孩子早當家”。家庭困窘使孩子不得不自立、自強，智力開發早，各種非智力和能力得到了充分鍛煉。孩子從小得到磨煉，明白生活的艱難，將來能夠肩負重任。家境貧寒卻不愿向命運低頭，通過頑強學習，努力拼搏，改變自己及家庭的命運。困難與挫折使孩子變得成熟、懂事，成為孩子一生中最大的財富。心理學家指出，貧困家庭的父母尤其要擺正心態，千萬不能對孩子有過分物質補償心理。如果對孩子的學習提出過高要求，心理壓力就會過大。有的貧困家庭父母過分“寵”孩子，給孩子施加了太多的壓力，使孩子的精神負擔重。生活在這種家庭里的孩子，容易產生自卑心理，缺少毅力和恒心，不能正確地面對困窘，使孩子悲觀失望，意志消沉。對貧困家庭的孩子尤其要加強心理輔導，用正確的觀念培養孩子的進取心和自信心。物質上盡管是“乞丐”，但精神上應該是“富翁”。

富裕家庭。現在很多孩子成長的環境一帆風順，應有盡有。富裕家庭能夠滿足孩子成長的一切物質條件，生活環境和條件十分優越。但是，優越的家庭環境使孩子產生很強的優越感，他們不思進取，缺少前進的動力。專家警示我們：家庭再富裕也要窮著孩子，不能成為孩子驕傲的資本，更不能貪圖安逸。

不同類型家庭，孩子在一定程度上存在心理問題，主要有四大原因：

一是孩子的成長環境和教育方法令人擔憂。現在社會環境很不好，負面信息無時不有，無處不在，對孩子的影響很大。很多孩子能夠抵制社會負面的東西，健康成長。但也有一些孩子受社會和家庭的不良影響很大。大多數孩子嬌生慣養，各個方面的能力差。生活的環境成人化，由過去的“兒童世界”轉化為“成人世界”，孩子對父母的依戀心理突出，不利于孩子 的成長與發展。

二是家長的心態決定著孩子心態的形成與發展，不良心理的形成與其父母有直接關系。獨生子女的唯一性，決定了一個家庭對孩子的教育帶有“下賭注”的感覺。一個孩子的成功與否，決定著這個家庭教育的成與敗。況且，現在有很多家長自己遭遇過苦難，由此產生強烈的補償心理，對孩子的要求與培養表現出過高的期望、過分的關心、過多的呵護，很多的孩子普遍表現為無情、無能、無責任感。家長的不良心理對孩子產生潛移默化的影響，使得孩子的心理扭曲，壓力大，精神負擔很重。如果疏通不及時，極容易產生心理問題。

三是孩子生活的方式與內容發生變化，導致不健康心理的形成。現在的父母工作繁忙，溝通的時間越來越少，很多孩子的父母背井離鄉，常年到外地打工。孩子就成了留守孩，過早地承擔成人的義務和責任，向成人轉變。他們失去了親情，失去了歡樂，失去了孩子應有的天真和童心，關閉了心靈的大門，形成了不健康的心理。同時，有不少家長在教育孩子的問題上，不能實現具體的歷史的統一。對孩子心理需求及變化不了解，不正確施教，存在較多誤區和過失，孩子與家長、老師及社會的矛盾日益突出。

四是孩子存在自身認知上的問題。這是青年學生普遍存在的不足，也是最關鍵、最根本的原因。由于社會處于急劇轉型時期，社會上出現很多的問題，學生無法理解，又沒有人與之及時地交流、溝通，久而久之，形成了一些不良的心理，直接影響他們健康成長。

總之，家庭教育的類型多種多樣，不管是哪種家庭，都存在一定的利與弊。如果教育方法不科學，“度”沒有把握好，都有其負面的因素，影響孩子正常發展。孩子出問題，根源在家庭，父母是“罪魁禍首”。

有關專家指出，每位家長身上都蘊藏著改變孩子命運的神奇力量。不同的家庭，培養不同的孩子；不同的教育環境，造就不同的人才。如何教育孩子，需要講究一定的方法。當前，由于社會信息傳播廣泛，孩子接觸社會、了解社會的途徑和渠道多種多樣。社會環境、社會條件、家庭教育的影響具有雙重性，而且消極的、負面的影響總是占據主要地位，使得孩子的教育與成長出現嚴重問題。如何教育與管理孩子，有很多家長顯得力不從心，一片茫然。栽種一棵綠草，不一定贏得一片綠洲；培植一棵樹，不一定能收獲一片森林；給予一縷陽光，不一定擁有一片藍天。如果家長不辛勤耕耘，就不會有收獲。因此，父母要不斷提高自身素質，為孩子營造良好的成長環境。各級政府必須高度重視家庭教育，及時解決家庭教育中存在的一些問題。社會的各個方面應該廣泛關注家庭教育，為家庭教育及孩子的成長提供更多的方便。讓所有家庭擁有一片藍天，讓所有孩子享受陽光。

我對家庭教育的淺見

一、重視孩子良好習慣的養成教育

一切良好的個性品質來自于良好習慣的養成。古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。生活上，讓孩子從小學會自己的事情自己做；做人上，讓孩子學會關心他人，與人團結協作；學習上，學會自覺完成作業，獨立思考問題……良好的習慣級助于培養孩子樂觀向上的情緒、活潑開朗的性格、堅強不屈的意志等個性品質。當然，好習慣的養成并非一朝一夕，需要長時間的持之以恒。孩子良好的行為習慣一旦養成，家長就成功了一半。

二、重視孩子早期的智力開發

有關專家指出：兒童學業的成敗在很大程度上取決于早期教育。家長要充分利用孩子的年齡特征和認識規律循序漸進地開發孩子的智力。孩子天生的好奇心和求知欲激發著他們渴望早早地認識世界，進入知識的殿堂……從中學會觀察、思考、實踐和創造，讓孩子從小對知識產生強烈的興趣。有了興趣這位最好的老師，孩子還有什么學不會做不來的呢？

三、營造良好的家庭氛圍

民主和睦的家庭氛圍是孩子健康成長的必要條件。父母之間應該做到互敬互愛、互諒互讓、平等相處，這對孩子會起到潛移默化的影響(所謂“言教不如身教”就是這個道理)。家長要多與孩子談心、溝通，了解孩子的想法，允許孩子發表自己的見解，孩子的事要與孩子商量。對于孩子的過失要耐心幫助，切忌“一個唱紅臉，一個唱黑臉”。父母對孩子的教育要一致，避免矛盾信息，提出的要求也不要過高、過多。這樣，孩子在民主和睦的家庭中學會了怎樣做人、怎樣與人交往。

四、保護自尊心，多賞識孩子

自尊心是一個人做人最起碼的要求。孩子與家長在人格上是平等的，家長決不能利用權威對孩子實行壓服教育，動不動就叱責打罵，這樣易使孩子因自尊心大受傷害而自暴自棄甚至發生人格扭曲。即便孩子有過錯，也要進行正面疏導，講理說服，讓孩子口服心服。大人

需要別人的賞識，孩子同樣也需要父母的賞識。孩子進步了，夸夸他“你真棒”，讓孩子體會成功的喜悅，激發他更上一層樓；孩子遇到了困難，鼓勵他“相信你能行”，孩子會大受鼓舞，信心倍增。

五、適度的磨難教育，不容忽視

由于獨生子女的特殊性，易養成以自我為中心的“驕嬌”二氣，因而需要鍛煉孩子的生活能力和承受挫折的能力。家長適時適度地進行磨難教育，可克服對獨生子女成長不利的因素，培養他們堅忍不拔的意志和吃苦耐勞的精神，提高承受挫折和適應社會的能力。

當然，做家長是一門學問，更是一門藝術，需要家長們不斷去總結經驗，改進教育方法，讓孩子得到健康順利的發展。

充分發揮家庭教育對青少年心理健康的作用

家庭教育是家長在與子女朝夕相處的過程中,通過自己的言談舉止、采取一定的方式方法和利用家庭的環境氛圍,有目的有意識地對子女施以影響的活動。家庭教育對青少年的身心健康,對他們的個性、人格的形成和發展具有深遠的影響。家庭教育對青少年心理健康的作用表現在以下幾個方面:

1.家長良好的榜樣作用

家長要深刻認識到自己的一言一行、一舉一動對孩子心理健康發展有潛移默化的影響,起關鍵作用。家長要言傳身教,以身作則。

孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”心理學家班杜拉曾做過攻擊反應試驗,結果發現孩子傾向于模仿成人動作。這一實驗向人們證明了榜樣行為對孩子成長的重要意義。家長是孩子的榜樣,孩子是家長的影子。家長的品德修養,一言一行,甚至神態表情,動作細節,無不對青少年有潛移默化的影響。家長的示范行為會起到重要的榜樣作用。

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2.良好的教養方式的作用

(1)教養方式一般有四種類型。

第一種,溺愛型。家長以孩子為中心,無條件滿足孩子的要求,造就了家中的“小皇帝”、“小公主”。溺愛使孩子自私,任性,驕橫,自我中心,缺乏責任心,不懂得尊重、關心和感謝。這樣的孩子一旦離開家庭,走向社會,會處處碰壁,無所適從。家長的愛恰恰害了孩子。

第二種,專斷型。家長對孩子的教育過于嚴格苛刻,粗暴生硬,強迫孩子按自己的意愿辦事。家長的簡單粗暴使孩子自卑、懦弱、冷漠、逆反,沒有安全感。這樣的孩子或唯唯諾諾,或冷漠麻木,或無所畏懼,很難與別人友好相處,使孩子身心都受到嚴重傷害。

第三種,放任型。家長對孩子不管不問,放任自流。家長對孩子不關心,使孩子冷漠、自私,不懂愛和關心,行為放縱,沒有責任感和同情心。這樣的孩子一旦受外界刺激,容易產生偏激行

為,導致違法犯罪。

第四種,民主型。家長對孩子關心、尊重、理解、信任,愛而不慣,嚴而不苛。對孩子多鼓勵和引導。家長的關心和尊重使孩子真誠、自信、自尊,積極進取,有責任感,人際關系融洽,社會適應良好。顯然四種教養方式中只有民主型教養方式對青少年健康成長是最有益的。

有研究表明,家長教養方式對青少年人格特征形成及其對生活事件應對方式都有重要影響。家長良好的教養方式使孩子情緒穩定,輕松興奮,自信開朗,能促進青少年人格特征健康發展和形成,使青少年形成解決問題、求助的積極應對方式。不良的家長教養方式讓

孩子或自我中心、驕橫任性,或自卑懦弱、敏感多疑,或自私自利、冷漠無情,人際關系差,適應能力差,主觀幸福感缺失,導致青少年形成不健康人格特征,使青少年形成自責、幻想、退避、僵化等消極應對方式。

(2)家長要轉變教育觀念。家長不僅要關心孩子身體的健康,智力的培養,更要關注孩子情商的教育和心理的健康發展。父母要關心孩子、尊重孩子、理解孩子,與孩子保持良好的親子關系。這些都有助于孩子學習如何表達自己,如何關心幫助他人,如何建立良好人際關系,會很好地促進孩子心理的健康,為孩子的日后成功和一生幸福奠定基礎。

3.良好家庭氛圍的重要作用

家庭氛圍主要指家庭成員間的關系所形成的氣氛。夫妻關系、親子關系是家庭中最重要的關系。這里只討論夫妻關系對青少年心理健康的影響。夫妻感情是否和睦時刻感染著孩子,夫妻關系是否融洽對孩子成長有重大意義。一個充滿愛的家庭是孩子心理健康成長的樂園。和諧的家庭氛圍是孩子心理健康成長的重要保障。

為了青少年心理健康發展,為了他們的快樂成長和一生幸福,父母應保持和諧的夫妻關系,這是家庭氛圍良好的基礎。夫妻間互相尊重,互相信任,互相關心,互相幫助,給孩子創造充滿愛的家庭環境,使孩子在愛的撫慰下健康快樂成長。夫妻間有矛盾分歧,應避免當著孩子的面爭吵。即使夫妻離異,也不要在孩子面前互相指責,要讓孩子感到父母仍然愛著自己。在愛的氛圍中長大,孩子也懂得了愛,學會了愛,變得活潑開朗,積極向上,豁達大度,善解人意。

青少年是國家的未來與希望,擔負著把中國建設成社會主義現代化強國、實現中華民族

偉大復興的光榮使命。青少年健康成長有賴于國家和社會的關心與愛護,更離不開家庭環境的熏陶與滋養。

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第三篇：育子論文1

淺談我的育子心得

普天之下，有哪個父母不望子成龍，又有哪個父母不望女成鳳！尤其是在今天這個競爭異常激烈的社會里，父母們更是都希望把子女培養成“十八般武藝樣樣精通”的竟爭高手，所以“如何更好地培養下一代”成為空前熱門的話題，一些成功父母的育子經驗也成了大家爭相仿效的榜樣，不論在什么樣的場合下，父母們討論的話總離不開子女的教育問題。

今天，我以一位父母親的身份，我想在此談一談不太成熟的育子經驗。

首先，我認為，每個孩子都是世界上獨一無二的，都有自已的特點，對孩子的培養要象高明的玉匠依據玉石的天然紋理雕琢出精美的玉器那樣，尋找適合自己孩子的方法，提出不同的要求，而不是盲目地照抄照搬他人的方法。比如說，有的孩子天生喜歡運動，父母非得把他關在屋子里練習書法，他肯定坐不住；而有的孩子喜歡音樂，父母卻想依照自己的理想把他培養成中國的“馬拉多納”，孩子會高高興興地聽從父母的安排嗎？我的女兒今年九歲了，我從來沒有逼著她去學奧數、珠算那些她不喜歡的東西，但她自己喜歡的電子琴卻學得有模有樣，多次受到老師的表揚。所以我認為只有喜歡才能學好，不能逼孩子做“十項全能冠軍”。第二，我認為，大千世界，蕓蕓眾生，普通人居多，神童只是個別的少數，我是普通的母親，就不能非得要自己的孩子做神童，只要她盡了力，就要肯定她，表揚她。不要給孩子更多的壓力吧，他們已經夠累了！站在高高的金字塔尖上的畢競是少數人，做一個平凡而快樂的人有什么不好的呢？

第三，對孩子的情感和道德的培養比單純的智力培養更重要。一個有著智慧的大腦卻沒有起碼的愛心的人不會受到人們的歡迎，一個有著高等學歷卻做著傷天害理的壞事的人是父母教育的最大的失敗。教會孩子知道與人分享很重要，教會孩子知道關愛是你最大的成功，這些都需要在生活中從點點滴滴的小事中去培養的。比如，一家人一起吃飯時，好吃的要每個人都分一點，最好把分配的任務交給孩子去做；大人不舒服或者很累時，請孩子幫幫你，讓她體會到幫助父母關愛他人的快樂。在我們履行贍養父母的義務時帶上孩子，讓孩子切身體會每個人都應承擔的責任。

第四，幫助孩子養成一個認真負責的習慣也是很重要的。比如，孩子的作業，一定要讓她獨立地去完成，書包要自己整理，飯盒要自已刷洗，房間要自己收拾。做錯事要敢于承認，不要撒謊逃避。當然，這一切都需要家長做出好的榜樣。比如，家長上下班要守時守則，老師要求家長檢查簽字的作業要認真檢查并簽字，家長會要準時參加等。

總之，一個有著良好的行為習慣的孩子，在學習上也不會太落后；一個有著愛心和責任心的人，無論什么情況下都能有他生存發展的空間。

第四篇：育子心得

育子心得

望子成龍，望女成鳳，是為人父母最大的心愿。現在的孩子除了在學校里接受教育以外，還有很多時間是在家庭中學習。所以，家庭教育也至關重要。在這里，我就孩子的家庭教育，稍稍的談談我的一點點心得。

一、學習方面。我家的孩子是一名一年級的學生。對于剛剛一年二期的他來說，家庭作業是什么，回家老師交代的學習任務是什么，已經能夠記住并完成。但是對于作業的檢查，學習計劃的制定，他就沒有那個意識。作為家長的我，除了在家多讀書，做好孩子的榜樣外，還要盡量的引導孩子有自我檢查，有簡單的學習計劃的意識。在檢查孩子的作業的時候，要邀請孩子一起檢查，就像在欣賞別的小朋友作業一樣。首先，重點檢查字跡是否端正，自己發現自己重寫，如：你覺得這些字寫的端正嗎？哪些還需要改進呢？孩子就會告訴我，這個字不好，那個字不好，然后自己擦掉，再重寫。當然，寫好之后一定要記得表揚他。其次，要檢查作業的正確性。檢查后，不要直接指出錯的題目，可以告知錯題范圍，要求孩子自己找出并且更正。找到并更正了，要及時表揚他不錯，聰明，能干。最后，關于檢查孩子的試卷。孩子考試完了后，會有一張記有對錯的試卷。這個時候，不要直接責罵孩子，要搞清楚錯題是孩子的粗心，還是真的沒有弄懂，導致的錯誤。若是粗心，要告訴他，錯得有多可惜，如果沒有粗心就100分了，還可以說說生活中因為粗心引起很多災難的例子；若是沒有弄懂，就多列舉相同類型的題目，和孩子一起討論完成，直到他自己能夠獨立完成類似題目。當然，閱讀是少不了的。可以給孩子一些獨立能讀懂的書籍，讓他自己閱讀，最好是故事書。也可以準備一些故事視頻，讓孩子自己可以操作的，這樣可以提高他自己動手閱讀的興趣。閱讀了，可別忘記讓孩子把好句子記錄下來。當然，是他自己覺得寫得好的句子。在時間充足的情況下，和孩子一起分享那些美好的句子。

二、生活方面。在生活中，要尊重孩子，以平等的身份對待孩子，讓孩子懂得感恩，做孩子的朋友。我經常會給我調皮孩子一個擁抱，一個吻，一句悄悄話，一份禮物，讓他感受到大家的愛。在選擇特長前，會問問他自己的看法；在他是否應該學習上，會問問他的想法。我會告訴他，在生活中，我們都是平等的，爸爸媽媽把家里的很多家務活都做了，是爸爸媽媽心疼你。你是我們家中的小男子漢，是不是應該做一些自己力所能及的事情呢？你是不是也心疼爸爸媽媽呢?兒子想了想會抱著我說，心疼你們！有的時候叫他倒下垃圾，疊被子，收拾自己的玩具，他都會做的很好，當然這個好的標準是兒童標準喲！記住，還要表揚孩子，讓他知道他也是家里重要的一份子。在學校生活，家庭生活中，孩子還會遇到不解的事情，作為家長要能夠及時的觀察到孩子的變化，多和孩子以朋友的身份進行溝通，幫助孩子疏通心結，給孩子足夠的信心和自信。

三、社交方面。現在的孩子，大多數都是獨生子女。在家里，是一個小皇帝，大多是自私的，有的孩子可能還是封閉的性格。在孩子的休息時間，我會鼓勵孩子在院子里去交朋友。在和朋友玩的時候，遇到的問題，自己解決。在玩耍時，要知道分享。雖然有的時候孩子會不解的問：媽媽，為什么他的零食不給我吃？我會笑著說：你分享零食時，快樂嗎？他說：快樂！我仍然笑著答：快樂，就可以了!你只要做好你自己就可以了。在學校活動方面，我會鼓勵他積極參加。雖然他還沒有進入社會，但是學校也是一個小社會呀！讓他去歷練，也沒有什么不好的，重在參與嘛。當然，在孩子參與之前，可以給他講講應該注意的地方。讓他能站在巨人的肩膀上前行！

十年育樹，百年育人。孩子的事都是大事，我要為做好孩子的教育而努力！

第五篇：育子心得

育子心得

女兒現在已經是一年級小學生了，在這半年的學校生活中，我看到了她的成長與進步，但是也看到了許多不足之處。

孩子是父母最珍貴的寶貝，每個父母都希望自己的孩子能出類拔萃，但是我們怎樣去教育孩子使其健康成長呢？首先是要培養孩子良好的學習習慣，同時給孩子自發的興趣愛好留有一個空間。作為家長，我們應當知道，學習的方式不僅僅是讀書，學習的內容也不局限于課本，要有意識地培養孩子學習的自覺性，達到自我學習的目的。每個家長都希望自己的孩子在各個方面都是優秀的，那么就應該從我們自身做起，以身作則，給孩子做一個好的榜樣。從小我就告訴女兒垃圾不能亂扔，不能浪費糧食、節約用水等，并且讓孩子懂得環衛工人工作的艱辛和每一粒糧食的來之不易。這樣女兒就能體諒父母，經常幫助我們做一些力所能及的事情，既鍛煉了女兒的身體又鍛煉了女兒的自理能力。經常與女兒溝通交流，了解孩子在學校的生活。我經常會問女兒今天在學校里什么事情最有趣了，她就興高采烈告訴我發生在她身邊的每一件事情。如果她與同學之間有矛盾時，我會教她應該首先認識到自己的錯誤，先向同學說對不起，要團結同學，多為班級做一些事情。這樣我們既了解了孩子在學校的生活，又鍛煉了女兒的表達能力和組織協調能力。半年來，女兒的不足之處也很多，做作業時很粗心，本來題會做，粗心漏下一個字或把加減號看錯，做完以后做不到自檢，出錯時檢查不出來。對閱讀題理解力不夠，缺乏想象力，不能理解題目的中心含義。以后我們也要多讓孩子讀些課外書，拓寬孩子的想象力，開闊孩子的眼界，增強孩子的寫作能力，逐漸改掉自身的壞習慣。在女兒以后的學業中，希望多與老師溝通，加強對她的督管力度，使她成為一個各方面都優秀的好孩子。

一年級三班于小淳家長 2010年11月16日