第一篇：甘肅省定西市七年級語文下冊第四單元14《驛路梨花》習(xí)題講解

驛路梨花

走近作者

彭荊風(fēng)，江西萍鄉(xiāng)人，當(dāng)過兵，隨軍進(jìn)駐云南，在云貴高原各少數(shù)民族地區(qū)工作過多年。1952年開始發(fā)表作品，其中篇小說《當(dāng)蘆笙吹響的時候》被列為西南地區(qū)1954年優(yōu)秀小說，在全國影響很大。后又陸續(xù)出版短篇小說、報告文學(xué)和長篇巨著《鹿銜草》。現(xiàn)任成都軍區(qū)創(chuàng)作室主任，專業(yè)作家。

課文標(biāo)題

“驛路梨花”題目形象優(yōu)美，清新洗練，語意雙關(guān)，寓意深遠(yuǎn)。文題中的“梨花”既指漫山遍野盛開的潔白的梨花，又指具有美好心靈的哈尼小姑娘，更是雷鋒精神的象征。

主題解說

小說通過解放軍同志，以及梨花等哈尼族小姑娘在瑤山設(shè)立一個驛站，方便過路行人的故事，歌頌了雷鋒精神。

重點掌握

1．本文為什么要多處描寫潔白的梨花？山中開滿枝頭的梨花象征什么？

作者著意描寫梨樹梨花，旨在寫人。寫潔白的梨花，是為了襯托未出場的主人公，心靈美好的哈尼小姑娘梨花，梨花成了雷鋒精神的象征。

聞武均州報已復(fù)西京

【宋】陸游

白發(fā)將軍亦壯哉！西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。

賞析：公元1161年12月，武鉅率軍抗擊金兵，收復(fù)洛陽，陸游得到這個消息寫了這首充滿激情的詩。末聯(lián)兩句是說，可以預(yù)料到來年寒食節(jié)，祭掃宋先帝陵墓的使者，將通過梨花盛開的驛道而到達(dá)洛陽。

1．下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字有誤的一項是(D)A．竹篾(miè)

驛路(yì)

麂子(jǐ)．．．

B．修葺(qì)菌子(jùn)露宿(sù)．．．C．mù色(暮)陡qiào(峭)簡l?u(陋)D．yōu閑(悠)恍hū(惚)晶yínɡ(銀)2．找出下列句字中的錯別字并修改過來。

(1)火溏里的灰是冷的，顯然，好多天沒人住過了。(溏)——(塘)(2)夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里慢步。(慢)——(漫)(3)看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花從中歌唱。(從)——(叢)(4)紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的媚毛和一對晶瑩的大眼睛。(媚)——(眉)3．(2016·廣安)下列各句中加點的成語使用正確的一項是(C)A．母親對我愛護(hù)得無所不至，讓我十分感動。．．．．B．談起“韓流”明星，這孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，就連藝術(shù)學(xué)院的老師也驚嘆不已。．．．．C．當(dāng)前，不少學(xué)生在作文中使用網(wǎng)絡(luò)流行語，針對這一現(xiàn)象，大家眾說紛紜，莫衷一是。．．．．D．廣場上音樂響起，老人們翩翩起舞，沉浸在享受天倫之樂的喜悅中。．．．．4．在下面語段空白處依次填入四個句子，排序恰當(dāng)?shù)囊豁検?C)春日踏青，青蕪如毯，______________；夏日聽雨，雨聲淅瀝，______________； 秋日看花，花葉相輝，______________；冬日觀雪，雪意闌珊，______________。好詩如四季，歲歲不相同。

①詩是千縷繽紛下那一絲虛幻的朦朧 ②詩是玉田瓊屋上那一份驚艷的潔白 ③詩是綠茵遍野時那一抹久違的清新 ④詩是紅葉清風(fēng)里那一派無盡的瀟灑

A．③④②①

B．④③①②

C．③①④②

D．④②③① 5．(2016·襄陽)下列句子沒有語病的一項是(B)A．作家楊絳先生的晚年，仍然精力充沛，充滿了創(chuàng)作的激情。B．中國制造要與世界接軌，離不開大師級工匠高超技藝的支撐。C．能否徹底治理環(huán)境污染，留住碧水藍(lán)天，關(guān)鍵在于有關(guān)部門嚴(yán)格執(zhí)法。D．漢十高鐵全線貫通后，武漢至襄陽的運(yùn)營時間大概差不多要縮短1 個小時。6．指出下列句子使用的描寫方法。

(1)老余說：“這里有梨樹，前邊就會有人家?！?語言描寫)(2)老人眼睛瞪得大大的，幾次想說話插不上嘴。(神態(tài)描寫)(3)走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。(肖像描寫或外貌描寫)(4)瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了。(動作描寫)

2．本文側(cè)面描寫的運(yùn)用。

本文主人公梨花姑娘未出場，但卻使人感到姑娘美好的形象如在眼前，姑娘美好的心靈又是那樣感人肺腑。①本文以漫山遍野的潔白的梨花來襯托哈尼姑娘梨花；②通過草屋及屋內(nèi)陳設(shè)的細(xì)致描繪，側(cè)面表現(xiàn)主人公梨花助人為樂的美好心靈；③通過瑤族大爺、梨花妹妹和其他哈尼姑娘等來烘托主人公梨花姑娘，正是這些側(cè)面描寫使未出場的主人公的形象更加鮮明感人。

3．關(guān)于懸念

為人貴直、作文貴曲。在記敘文中設(shè)置懸念，可以使文章情節(jié)跌宕，結(jié)構(gòu)曲折，產(chǎn)生扣人心弦的藝術(shù)魅力。

懸念，俗稱“賣關(guān)子”，一般用于文章的開頭或中間，就文章的內(nèi)容或人物的反常情況設(shè)置疑團(tuán)，目的是吸引讀者的注意力，使讀者不自覺地進(jìn)入文章所創(chuàng)設(shè)的情景中，懸念是一種結(jié)構(gòu)技巧，也是一種敘述技巧。

《驛路梨花》處處設(shè)疑，或隱或現(xiàn)，搖曳多姿。文中的“我”和老余行走深山投宿無門，恰好出現(xiàn)小茅屋。主人是誰？我和老余認(rèn)為是瑤族老人，瑤族老人認(rèn)為是哈尼小姑娘，哈尼小姑娘又說房子是解放軍蓋的，一個叫梨花的姑娘經(jīng)常照料小茅屋??文章始終未正面回答，也無須回答，分明已感受到雷鋒精神已經(jīng)深入人心。7.指出下列句子使用的修辭手法。

(1)我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開?！?引用)(2)瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了。(比喻)(3)我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿了熱情的“請進(jìn)”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花??！(雙關(guān))8．對于本文，下列說法有誤的一項是(D)A．本文用“驛路梨花”做標(biāo)題，有一語雙關(guān)的用意。

B．課文構(gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念和誤會，使故事情節(jié)一波三折。C．本文結(jié)尾引用陸游的詩句“驛路梨花處處開”，點明了全文的主旨。D．課文里的人物很多，都與小茅屋有聯(lián)系，但只有梨花才是小茅屋主人。

9．學(xué)習(xí)了本文后，你對“公德”這概念有了什么認(rèn)識，就這個主題開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。(1)公德活動我宣傳。

請為這次以“公德”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動擬一個標(biāo)語。__公德在我心中，公道行走天下。__(2)道德風(fēng)尚我倡議

陳潔同學(xué)為本次活動擬了一份倡議書。下面是倡議書的部分內(nèi)容，請你按要求幫她修改。為了強(qiáng)化同學(xué)們的公民意識，營造“爭做合格小公民”的濃郁氛圍，特向大家發(fā)出如下倡議：

一、愛國守法，自覺培育愛國情操，遵守各項法令制度；

二、誠實守信，嚴(yán)于律己，【A】堅決杜絕考試沒有舞弊行為；

三、團(tuán)結(jié)友善，與同學(xué)和睦相處，尊敬師長，關(guān)心他人；

四、樂于奉獻(xiàn)，從身邊的小事做起，以感恩之心回報社會。

【B】同學(xué)們，讓我們積極行動起來，切實執(zhí)行一個合格小公民應(yīng)盡的責(zé)任。①A處畫線句中有不合邏輯的問題，應(yīng)將“__沒有__”一詞刪除。

②B處畫線句中有搭配不當(dāng)?shù)恼Z病，應(yīng)將“__執(zhí)行__”一詞改為“__履行__”。(3)助人為樂我踐行

張爺爺患高血壓病，近日收到女兒從外地寄來的降壓藥，但不知怎么服用。下面是降壓藥說明．．．．．．書中的部分內(nèi)容。請你從中選取必要的信息，用自己的話轉(zhuǎn)告張爺爺，要求語言簡明，表達(dá)得體，．．不超過30字。

【性狀】本品為薄膜衣片，除去薄膜衣后顯白色?！具m應(yīng)癥】用于治療高血壓?！疽?guī)格】5 mg/片。

【用法用量】成人每日推薦劑量為10 mg，每日一次，早晨服用較好，飯前飯后均可?？梢蚤L期連續(xù)用藥。

__張爺爺，您每天早晨吃一次，每次吃兩片就可以了。__

閱讀課文，回答問題。

10．分別指出下列句子中“梨花”的含義。(1)課文題目“驛路梨花”。

__題目中的“梨花”一語雙關(guān)，既指植物梨花，又指像梨花一樣的雷鋒精神。__(2)還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱。．．__指植物梨花。__(3)我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處．．．． 5 開?！?/p>

__前一處是指植物的梨花，后一處指雷鋒精神。__ 11．課文最后引用陸游的詩句有什么作用？

__引用陸游的詩句呼應(yīng)標(biāo)題，總結(jié)全文，點明全文主旨。__ 12．寫出與小茅屋有關(guān)系的人物，他們誰是小茅屋的主人？

__與小茅屋有關(guān)系的人物有：“我”和老余，瑤族老人，一群哈尼小姑娘，解放軍戰(zhàn)士，梨花。他們都是小茅屋的主人。__ 13．根據(jù)文章內(nèi)容，給“驛路梨花處處開”對個下聯(lián)：__雷鋒精神代代傳。__ 14．學(xué)習(xí)課文后，你有什么想法，聯(lián)系實際生活談?wù)?。__開放題，符合題意即可__

(2016·濟(jì)南)心中有間小書屋

①那是一個初冬的夜晚，晚飯后，我和老公在附近一條不常走的街上散步。路燈早早亮了，路兩旁的店鋪一家挨著一家，閃爍的霓虹燈則為小城的夜色增添了幾分嫵媚。燈光下的人們或奔走于下班回家的路上，或繼續(xù)經(jīng)營著賴以生存的生意，整個街道并沒有因夜色而沉寂，一如白天的喧囂。

②我們緩緩前行，漫無目的地打量著街道兩邊的店鋪，飯店、超市、五金店??那個小書屋就這樣跳進(jìn)了我的眼簾。最初吸引我的是玻璃櫥窗上的那一層白紗，讓店里的陳設(shè)變得隱約可見，多了一層朦朧，多了一分溫馨，還多了幾許妙曼。透過櫥窗旁邊的玻璃門，小店一覽無余。這是一個精心布置的小書屋，二三十平方米，西邊和北邊沿墻各放一排高高的書架，上面滿是書：東邊放一沙發(fā)，玻璃茶幾，有一女士正坐在沙發(fā)上看書；中間一片空曠處放一玻璃桌，幾把椅子，兩位男士坐在桌旁交談。小屋上方垂著幾盞別致的吊燈，橘黃色的光籠罩著，柔和而溫暖。．．．．．③好個靜逸、雅致、可人的書屋?。∥抑钢鴷輰瞎f： “快看，這個書店不錯！”老公看了看，也贊同道：“是不錯！剛開張的吧，前幾天我從這兒經(jīng)過還沒看到?！薄白?，進(jìn)去看看?！蔽姨嶙h。誰知老公興致不高：“改天吧，有點冷，我想回去了?！蔽矣悬c不舍，再把目光投向書屋，我好像聽到了有音樂在流淌，好像聞到了有香氣在彌漫??

④后來，北風(fēng)凜冽，不再散步。再后來，忙忙碌碌，這個書屋也被淡忘了，直到半年后的一天，晚飯后我獨自散步，臨出門時突然有要買一本書的沖動，便想起了那個溫馨的小書屋。來到書店時，我卻愣住了：明晃晃的燈把屋子照得如同白晝，書店原本不大的空間里又新增了不少半人高的書柜和方形的桌子，上面堆滿了書，書柜書桌之間的走道僅供兩人側(cè)身通過。我轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，滿眼都是刀光劍影的武俠小說、膚淺庸俗的言情故事、粗制濫造的搞怪漫畫??與那些充斥著商業(yè)氣息的書店并無二致，哪里還是半年前的那個彌散著書香的書屋??！幾許惆悵油然而生。

⑤一本本尋，一本本覓，終于找到了國學(xué)大師季羨林的兩本散文，兩本書灰頭土臉地躲在角落里，感覺是以前沒賣掉剩下的。我抽出了其中一本——《心是蓮花開》，走向門邊的付款臺。店主是一位三十多歲的男子，正沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，我把書伸過去，好一會兒，他勉強(qiáng)抬起頭看一下價格，又把目光轉(zhuǎn)向電腦屏幕。我一邊付款一邊說：“你這個店變化好大呀！我喜歡原來的樣子?！薄芭?？”他狐疑地看了我一眼，沒有吱聲，這還是那位店主嗎？不是，應(yīng)該不是，怎么能是呢？能把書屋布置成那樣的人必定是個讀書之人，必定是個愛書之人，他的眼里必定閃爍著智慧的光芒，他的周身必定彌漫著書卷的清香。當(dāng)他決定把這個店轉(zhuǎn)給別人時，心中一定有著萬般的不舍，又有著萬般的 7 無奈吧！

⑥走出店門，沉重的腳步聲告訴我：這兒，我再不會來。

⑦抬頭望向夜空，星星已困倦得睡眼蒙眬，但我的內(nèi)心卻久久不能平靜。那曾經(jīng)溫馨的書屋在喧囂的都市里或許不會長久，即使殘存在角落里的或許也抵擋不了利益洪流的沖擊。我們無法改變什么，卻可以為自己寧靜的生活、高雅的情趣堅守一方棲息地，沉默守望。

⑧好想擁有一間書屋，擁有一間靜逸、溫馨的書屋，我也會在窗上綴有白紗，清風(fēng)徐來，紗隨風(fēng)舞；我也會在書屋里安放沙發(fā)桌椅，播放輕柔的鋼琴曲；我還會在書屋一角放置幾盆鮮花，讓花香與墨香一起縈繞，心如蓮花般綻放??

⑨溫馨的小書屋沒有了，卻在我的心里扎下了根。(作者：歆紅，文章有刪改)15．通讀全文思考： 文章②③兩段寫出小書屋__柔和溫暖，靜逸雅致__的特點，第⑥段卻說 “這兒，我再不會來”，原因是__書屋變了樣子，充滿了商業(yè)氣息__，表達(dá)了__作者對原本溫馨雅致的書屋在利益洪流的沖擊下變成具有商業(yè)氣息的惆悵可惜、失望之情__。

16.品味語言，回答問題。

(1)結(jié)合語境，說說第②段加點短語的含義。

小屋上方垂著幾盞別致的吊燈，橘黃色的光籠罩著，柔和而溫暖。．．．．．__“柔和而溫暖”是溫和輕柔的意思，在這里生動形象地寫出了燈光照射下小屋給人以溫暖輕柔的氛圍，突出了小屋靜逸雅致的特點。__(2)從修辭方法的角度，賞析第⑤段畫線句。．．．．兩本書灰頭土臉地躲在角落里，感覺是以前沒賣掉剩下的。

__這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，將書人格化，生動形象地寫出了這兩本書幾乎很少有人關(guān)注，也很少有人去買以及“我”找到這兩本書的困難，表達(dá)了作者對彌漫書香的書屋變成具有商業(yè)氣息的書店的惋惜惆悵之情。__ 17．結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓Y(jié)尾畫線句“ 溫馨的小書屋沒有了，卻在我的心里扎下了根”的理解。__溫馨的書屋雖然已經(jīng)變成了商業(yè)性很強(qiáng)的書店，但是那間靜逸雅致、_充滿書香的書屋卻在作者心里久久不能忘懷，_表現(xiàn)了作者對書屋的喜愛不舍之情。__

第二篇：甘肅省定西市七年級語文下冊第四單元寫作怎樣選材習(xí)題講解

寫作 怎樣選材

【寫作導(dǎo)引】

寫作的材料源自生活。我們?nèi)粘Ｋ佑|到的各類人物，遇到的各種事情，都可以成為寫作時的直接材料；而讀過的書籍、文章等，還可以為我們提供一些間接材料。當(dāng)然，在所有材料中，最重要的還是自己的親身經(jīng)歷。因為，我們對它的感受最直接、最真切，寫起來能得心應(yīng)手。

生活中的材料最多，要學(xué)會圍繞中心進(jìn)行選擇。同學(xué)們在寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的毛病是，沒有明確的中心，想到哪里就寫到哪里，從頭到尾像一本“流水賬”。文章的中心決定了材料的取舍以及詳略的安排：跟中心無關(guān)的，舍棄不?。桓行南嚓P(guān)的也要分清主次，選取其中最有利于表現(xiàn)中心的材料作為重點展開，其他可以略寫。游離中心選用材料，或材料使用詳略不當(dāng)，都會影響中心的表達(dá)。

請根據(jù)《阿長與山海經(jīng)》的內(nèi)容，判斷下面的材料哪些是略寫，哪些是詳寫，并思考這些材料是否與中心關(guān)系密切，作者為什么做這樣的詳略處理。

此外，還要注意材料的真實和新穎。真實，是指選擇的材料應(yīng)該是自己親歷的事情，而不是道聽途說或無中生有編造出來的。不要總以為自己的生活很單調(diào)，沒什么可寫，要善于從生活中發(fā)掘有意義的材料，為自己所用。新穎，是指新而別致，與眾不同，不落俗套。新穎的材料應(yīng)該是別人未使用過的，或者雖然已經(jīng)有人用過，但自己又有新的感悟和體驗。如果只是拾人牙慧，搬用老一套的事例、言論、典故等來拼湊應(yīng)付，寫出來的文章必然缺少新意，也不會打動他人。

【例文引路】

曬曬我們班的牛人

我們二班在學(xué)校就是一個牛班，身為牛班的我，身邊自然會有許多牛人。嘿，你可別說我自夸，就拿毫無一官半職的平頭百姓黃婷婷來說，她可是一個牛氣沖天的人。不信？一起來看看吧！

一頭對數(shù)學(xué)情有獨鐘的“牛”

提到數(shù)學(xué)，很多女生都會說一句話：“哎，沒救了！”對于我，也是“談數(shù)”色變。可黃婷婷呢？不但把它學(xué)得很好，還把做數(shù)學(xué)題當(dāng)成一種娛樂方式。就拿上學(xué)期我坐她后面來講，一上數(shù)學(xué)課，她就像打了雞血一樣，充滿著戰(zhàn)斗的激情。數(shù)學(xué)老師一提問，她就拿起筆嘩嘩嘩地計算然后突然大聲地報出答案，還追著老師問對不對。有時，她還會轉(zhuǎn)過來對我一臉壞笑地說：“嘿嘿，小鬧鐘，把你的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)題給我做吧！”這可真是印證了“誰說女子不如男”。我說：“黃同學(xué)，你也不用這么玩命地去學(xué)數(shù)學(xué)吧！”

一頭對魔方愛不釋手的“?！?/p>

最近為了運(yùn)動會開幕式的表演，班上掀起了一陣玩魔方的熱潮。要說起這個發(fā)起人，那還不是對魔方愛不釋手的黃同學(xué)！要說起她的光榮事跡，那可是三天三夜都說不完。只要你給她一個打亂的魔方，她左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，上轉(zhuǎn)下轉(zhuǎn)，三下五除二地就拼好了。憑借這個技術(shù)，她創(chuàng)建了“黃氏派”，還收了幾個徒弟。像我這種心不靈手不巧拿著魔方都不知道怎么玩的人就只能“望牛興嘆”了。

一頭幽默機(jī)智的“?！?/p>

一次數(shù)學(xué)課上我們正在做練習(xí)題，一道題難住了全班所有人，我絞盡腦汁、冥思苦想，換了好幾種方法都無濟(jì)于事。數(shù)學(xué)老師講的方法我還是不能理解，沒辦法，只好請教那位黃同志了。我小聲叫道：“黃婷婷！”她沒聽見。第二聲：“黃辣?。　彼€沒反應(yīng)，我敢肯定她這次是裝的。我改了稱呼，叫道：“才女！”這次雖聲音不大，但她一下子就轉(zhuǎn)過身來。唉，真是個自戀狂。自戀就自戀唄，讓我會做這道題才是最重要的。她隨即就告訴我解題方法，竟比數(shù)學(xué)老師講的還容易讓我理解。我回了聲謝謝，她在那邊開始幽默了：“本人是半個諸葛亮，人稱‘黃半仙’，你若愿意，我可以收你為徒?！蔽蚁耄詰倏癖旧蟮秩绱?。我對這位才女有句貼切的形容：“古有風(fēng)流才子唐伯虎，今有自戀小生黃婷婷?！?/p>

不必說富甲中國的馬云、才思敏捷的莫言，也不必說智勇雙全的馬拉拉、巧舌如簧的倪萍，單是二班這名不見經(jīng)傳的黃婷婷就已經(jīng)讓我們佩服得五體投地了。還想知道我們班還有哪路高手？歡迎你到×××中學(xué)二班來做客！

【名師點評】

這篇文章選取了三件典型事例來描寫我們班的牛人——黃婷婷，做到了詳略得當(dāng)，文章語言風(fēng)趣幽默，人物形象鮮明生動，是一篇寫人的好文章。

第三篇：甘肅省定西市七年級語文下冊第四單元13《葉圣陶先生二三事》講解

13．葉圣陶先生二三事

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)要求掌握的生字,會讀會寫,能夠從形、音、義三方面進(jìn)行辨析。2.略讀課文，把握主要內(nèi)容。

3.體會文中真摯的情感,了解葉圣陶待人厚，律己嚴(yán)的原則。

教學(xué)重點、難點

1.略讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。

2.體會文中真摯的情感,了解葉圣陶待人厚，律己嚴(yán)的原則及提倡“簡潔”的文風(fēng)。

學(xué)情分析

七年級的學(xué)生,已經(jīng)基本具備了借助閱讀,與文本產(chǎn)生共鳴的能力,能通過閱讀擁有自己的體驗和感受。本文作者通過平平常常的生活小事展現(xiàn)人物的偉大精神,語言平實,感情真摯。因此,可以在課堂上充分利用文本,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,加深理解,升華情感。課時安排 1課時 教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

有句話說:一種習(xí)慣,會決定一個人的性格;一種性格會改變一個人的命運(yùn),所以我們要在平日的學(xué)習(xí)、生活中要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就展現(xiàn)了一位教育家在日常生活中點滴小事中體現(xiàn)出的偉大。讓我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。

一、初讀課文，概括主要內(nèi)容 1.作者介紹

張中行，原名張璇，學(xué)名張璿，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊（今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn)）人，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》、《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》、《文言讀本續(xù)編》；編著有《文言常識》、《文言津逮》、《佛教與中國文學(xué)》、《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

2.簡介葉圣陶: 葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,著名作家和語文教育家。他的著作有短篇小說《隔膜》、長篇小說《倪煥之》、我國的第一部童話集《稻草人》等等。

1(三)抽學(xué)生起來分段朗讀課文,讀完后在進(jìn)行大略講解,為后面的回答問題做好鋪墊。3.自由閱讀課文，理解重點詞句。

攙和：chān huo 摻雜混合 東四八條：北京東城區(qū)胡同名。冗長：rǒng cháng

（文章、講話等）廢話多，拉得很長，含貶義。躬行君子，則吾未之有得：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。

學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學(xué)習(xí)不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來說，做到了哪些呢？

仁者見仁，智者見智：比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。

己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人：仁愛之人，自己決定對人建立仁愛之心，別人才會對你仁愛，自己決定對人豁達(dá)（寬容），別人才會對你豁達(dá)（寬容）。4.根據(jù)課文內(nèi)容，分組討論下列問題。

⑴作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？

明確：

緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀(jì)念文。選材：與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊的。

⑵本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進(jìn)行說明。

明確：待人厚，律己嚴(yán)。

待人厚：（1）第三自然段：修改文章；（2）第四自然段：送客 ；（3）第五自然段：復(fù)信 ；（4）第六自然段：會上發(fā)言。

律己嚴(yán)：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。5.根據(jù)對文章的理解，為文章劃分層次。

第一部分（第1段）：談寫作本文的緣由和選材。

第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。

第三部分（第3-6段）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。

第四部分（第7-10段）：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴(yán)。

第五部分（第11段）：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。

二、再讀課文，體會先生的高尚品質(zhì)。

1.作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書上的原話回答）

明確：“寫話”：平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。2.為什么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視，作者從哪些方面進(jìn)行了論述？

明確：（1）從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢所趨，是從理論到實踐都已有了答案的，所以說是“不成問題”。（2）從現(xiàn)實看，葉先生“寫話”主張是切中時癥的。（時癥：脫離口語甚至有意遠(yuǎn)離口語的文風(fēng)正在制造“新文言”）

3.本文記敘的都是哇圣陶先生日常生活與工作中的小事，作者卻給予了極高的評價。找出文中評價性的語句，對照所記敘的事情，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

學(xué)生自由默讀課文，劃出文中評價性的語句。同桌交流看法。文中評價性的語句比較多。比如

示例一：“《左傳》說不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的一位前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列?！边@一句借他人之口，高度贊揚(yáng)了葉圣陶先生德行之高。

示例二：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表”，這一句借《論語》中的話高度贊揚(yáng)葉圣陶先生是人之師表。

示例三：文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。

明確：文章通過一些瑣碎的小事,而表現(xiàn)的卻是葉老先生寬以待人，嚴(yán)以律己的偉大思想,可謂以小見大。“以小見大”是本文寫作特點的一大亮點。我們在今后的寫作中也可以用到這種方法。

三、略讀課文，明確文章的寫作特點

1.在感情表達(dá)方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。

2.在人物刻畫方面，用具體的典型事例進(jìn)行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。

3.在文風(fēng)方面：態(tài)度誠懇，敘述平實，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時又不失其深致。

本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡潔有力，深顯功力。結(jié)束語

作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風(fēng)貌，寬以待人，嚴(yán)以律己，葉圣陶先生做到了，我們能做到嗎？通過本文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)葉先生的品格，寬厚做人，嚴(yán)格要求自己。板書設(shè)計

第四篇：甘肅省定西市七年級語文下冊第六單元課外古詩詞誦讀習(xí)題講解

課外古詩詞誦讀

【誦讀默寫】

泊秦淮 杜 牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

【古詩譯文】

煙霧彌漫秋水，月光籠罩白沙。小船夜泊秦淮，靠近岸邊酒家。歌女為人作樂，哪知亡國之恨？她們在岸那邊，還唱著《后庭花》。

【全詩主旨】

本詩是觸景感懷之作，金陵曾是元朝的都城，繁花一時，作者目睹如今的唐朝國勢日衰，當(dāng)權(quán)者昏庸荒淫，重蹈元朝覆轍，無限感傷。

【名句賞析】

“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！边@兩句詩表面上是批評歌女的，實際上是詩人有感于晚唐國勢衰微，批評那些沉溺于歌舞升平而不知國家將亡的統(tǒng)治者，表現(xiàn)了作者對國家命運(yùn)的關(guān)切和憂慮。

【誦讀默寫】

賈 生 李商隱

宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

【古詩譯文】

漢文帝在宣室求問被貶謫的賢臣，賈誼的才華和格調(diào)更是無人可比。談至深夜?jié)h文帝挪動雙膝靠近他，可惜他不垂問關(guān)切百姓的國事而是問神鬼之事。

【全詩主旨】

這首詩寫的是漢代，其實是托古諷今，揭示晚唐皇帝求仙訪道、不顧國計民生的社會現(xiàn)實，也寄寓詩人懷才不遇的感慨。

【名句賞析】

“可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神?！贝藘删湎葥P(yáng)后抑，皇帝靠近臣子問策，似乎虛心傾聽，可不關(guān)切國事，而求鬼神，托古漢代之事而諷當(dāng)今現(xiàn)實，表現(xiàn)了詩人對當(dāng)朝的失望和懷才不遇的感慨。

【誦讀默寫】

過松源晨炊漆公店(其五)

楊萬里

莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡。正入萬山圍子里，一山放出一山攔。

【古詩譯文】

不要說從山嶺上下來就沒有困難，這句話騙得前來爬山的人白白地歡喜一場。當(dāng)你進(jìn)入到崇山峻嶺的圈子里后，你剛攀過一座山，另一座山將立刻將你攔住。

【全詩主旨】

詩人借助景物描寫和生動形象的比喻，通過山區(qū)行路的感受，說明人們無論做什么事，都要對前進(jìn)道路上的困難作好充分的估計，不要被一時的成功所陶醉。

【名句賞析】

“正入萬山圍子里，一山放出一山攔?！边@兩句詩使用了生動形象的比喻，把山變成了有生命有靈性的東西。告訴人們，凡事都要充分準(zhǔn)備，不要被眼前的順境所迷惑，要放眼長遠(yuǎn)，認(rèn)真對待，才能不斷克服困難，獲得成功。

【誦讀默寫】

約 客 趙師秀

黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

【古詩譯文】

黃梅時節(jié)的一個雨夜，鄉(xiāng)村青草池塘中傳來陣陣蛙鳴。這時已經(jīng)是半夜了，朋友卻還沒有到來，無聊地敲著棋子，燈灰震落在棋盤上。

【全詩主旨】

全詩通過對詩人思緒的環(huán)境及動作的渲染，描繪雨夜候客來訪的情景，表現(xiàn)出詩人約客未至的一種悵惘的心情。

【名句賞析】 “有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花?！边@兩句詩通過一個小小動作的細(xì)致刻畫，生動而含蓄地表現(xiàn)出詩人的情態(tài)，烘托出詩人一種悵惘、無奈的心情。

第五篇：甘肅省定西市七年級語文下冊第六單元24《河中石獸》習(xí)題講解

河中石獸

走近作者

紀(jì)昀(1724—1805)，字曉嵐，直隸獻(xiàn)縣(今屬河北)人。清代學(xué)者、文學(xué)家。晚年自號石云，乾隆年間進(jìn)士。著有《閱微草堂筆記》，他編纂的《四庫全書》被稱為文化史上的“萬里長城”，對保存中國文化有很大的貢獻(xiàn)。

文言知識梳理 1．通假字

不亦顛乎：“顛”通“癲”，精神失常。．．2．詞性活用

棹：名詞用作動詞，劃船。3．一詞多義

??豈能為暴漲攜之去（無意義，．?不譯）（代詞，它們，指?沿河求之．之?石獸）

一老河兵聞之（代詞，代指講．?學(xué)家說的話）?當(dāng)求之于上流（代詞，它們，．指石獸）??至石之半（助詞，的）．聞之笑曰（代詞，代指尋石獸．這件事）1 ?非木杮（這）?是．?是 ?則是無信（判斷動詞，是）?．豈能為暴漲攜之去（被）?．?確論（認(rèn)為）為?眾服為 ．?坎穴（成為）?嚙沙為．?（停止）?轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已．已??待君久不至，已去（已經(jīng)）?．

冬夜讀書示子聿 【南宋】陸游

古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

賞析：古人做學(xué)問總是竭盡全力的，青少年時肯下工夫到老才能有所成就。書本上得來的知識畢竟比較膚淺，要透徹地認(rèn)識事物還必須親身實踐。在這首詩里，詩人一方面強(qiáng)調(diào)了做學(xué)問要堅持不懈，早下功夫，免得“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來一事無成，后悔莫及。另一方面，不能滿足于字面上的明白，而要躬行實踐，在實踐中加深理解。只有這樣才能把書本上的知識變成自己的實際本領(lǐng)。

●古今對譯●

滄 州 南

一 寺 臨 河 干，山 門 圮 于 河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧 募 金 重 修，求 二 石 獸 于 水 中，竟不可得，以為 順 流 下 矣。棹 數(shù) 小 舟，曳 鐵 鈀，尋十余里 無

跡。

滄州的南面，有一座寺廟靠近河岸，寺廟的大門倒塌在河水里，兩個石獸一起沉沒了。經(jīng)歷十多年，和尚們募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，最終沒找到，和尚們認(rèn)為石獸順著水流流到下游。于是劃著幾只小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里也沒有任何石獸的蹤跡。

一講學(xué)家

設(shè)帳寺中，聞 之 笑 曰： “爾輩

不能 究 物 理。

是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃 石 性 堅 重，沙 性 松 浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿 河 求 之，不 亦 顛 乎？”

眾 服 為 確

論。

一位學(xué)者在寺廟里設(shè)立了學(xué)館講學(xué)，聽了這件事笑著說：“你們這些人不能探究事物的道理。這不是木片，怎么能被洪水帶走呢？石頭的性質(zhì)堅硬沉重，沙的性質(zhì)松軟浮動，石獸埋沒于沙上，越沉越深罷了。順著河流尋找石獸，不是顛倒錯亂了嗎？”大家都很信服，認(rèn)為是正確的言論。

一 老 河 兵 聞 之，又 笑 曰：“凡 河 中 失 石，當(dāng) 求 之 于 上 流。

蓋 石 性 堅 重，沙 性 松 浮，水 不 能 沖 石，其反激之力，必 于 石 下 迎 水 處 嚙 沙 為 坎 穴。漸 激 漸 深，至 石 之 半，石 必倒擲坎穴中。如 是 再 嚙，石又再 轉(zhuǎn)。

轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn) 不 已，遂反溯流逆上矣。求 之 下 流，固

顛；

求 之 地 中，不 更 顛乎？” 如其

言，果 得 于 數(shù) 里 外。

然

則 天下之事，但知其一，不 知 其 二 者 多 矣，可 據(jù) 理 臆 斷 歟？

一個年老的河兵聽說了這個觀點，又笑著說：“凡是落入河里的石頭，都應(yīng)當(dāng)?shù)胶拥纳嫌螌ふ?。因為石頭的性質(zhì)堅硬沉重，沙的性質(zhì)松軟浮動，水流不能沖走石頭，河水的反激力，一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子，形成陷坑。越?jīng)_越深，沖到石頭底部的一半時，石頭必定倒在坑洞里。像這樣又沖擊，石頭又會再次轉(zhuǎn)動，這樣不停地轉(zhuǎn)動，于是反而逆流而上。到河的下游尋找石獸，本來就顛倒錯亂了；在原地深處尋找它們，不是精神失常了嗎？”

按照他的話去尋找，果然在上游的幾里外尋到了石獸。

既然這樣，那么天下的事，只知其一，不知其二的人和事有很多啊，難道可以根據(jù)某個道理就主觀判斷嗎？

4．古今異義

古義：罷了。??耳?今義：五官之一，用來 ??聽聲音。古義：事物的道理、??物理?規(guī)律。

??今義：一種學(xué)科。??古義：一起。并? ?今義：并列。??古義：經(jīng)過，經(jīng)歷。?閱? ?今義：閱讀。???古義：代詞，這。是? ?今義：判斷詞，是。???古義：發(fā)語詞，因為。蓋? ??今義：有遮蔽作用的器物。??古義：只。但? ?今義：表轉(zhuǎn)折，但是，卻。?主題解說

這則故事用和尚、講學(xué)家和老河兵推求沉在河里的石獅子位置的三種不同結(jié)論，來說明天下事物雖有共同的規(guī)律，但又有各自特殊的性質(zhì)原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主觀臆斷。

難點突破

文章最后一段話有什么作用？

最后一句議論，揭示了全文的題旨，啟示我們：遇事要動腦筋多想想，分析各方面的因素，與實際相結(jié)合，不要憑主觀想象去判斷客觀事實。1．給下列加點的字注音。

滄州(cāng)

木杮(fèi)湮沒(yān)圮于河(pǐ)．．．．嚙沙(niè)溯流(sù)臆斷(yì)棹小舟(zhào)．．．．2．解釋下列加點的詞語。(1)山門圮于河：__倒塌。__ ．

(2)閱十余歲：__經(jīng)過，經(jīng)歷。__ ．(3)求二石獸于水中：__尋找。__ ．(4)爾輩不能究物理：__事物的道理、規(guī)律。__ ．．(5)是非木杮：__削下來的木片。__ ．．(6)臆斷：__主觀地判斷。__ ．．3．將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。

(1)乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。

__石頭的性質(zhì)又硬又重，沙的性質(zhì)又松又輕，石頭埋在沙里，越沉越深罷了。(2)然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

__那么天下的事，只知一方面，不知另一方面的例子很多，可以根據(jù)某個道理就主觀判斷嗎？__

4．五一小長假，一名成都武侯祠工作人員曝光有游客在《前出師表》石刻上惡意刻字“路培國一游”。游客這種不文明行為引發(fā)網(wǎng)友憤慨。假如在旅游景點，你看到一個男青年正在亂寫亂刻，這時你走上前去，勸阻道：__示例：“大哥，請你注意自己的形象，別在美麗的風(fēng)景地留下你的污點，好嗎？?！?語言委婉，意對即可)

閱讀課文，回答下面問題。

5．下列對加點詞的解釋不準(zhǔn)確的一項是(B)A．閱十余歲(經(jīng)過，經(jīng)歷)．B．眾服為確論(確實)．C．凡河中失石(凡是)．D．但知其一(只)．6．下列對句子的翻譯不正確的一項是(A)A．求二石獸于水中，竟不可得。(在河中尋找兩個石獸，竟然沒找到。)B．是非木杮，豈能為暴漲攜之去？(這不是木片，怎么能被大水帶走呢？)C．沿河求之，不亦顛乎？(順著河流尋找石獸，不是顛倒錯亂了嗎？)D．轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。(這樣不停地轉(zhuǎn)動，于是石獸反而逆流而上。)6 7.下列敘述不符合原文意思的一項是(D)A．一種見解是從石性和沙性角度做分析，認(rèn)為應(yīng)在石獸落水處尋找石獸。

B．一種見解是從水暴漲沖擊石獸而走做分析，認(rèn)為應(yīng)該到河的下游去尋找石獸。

C．一種見解是從石性、沙性和水沖擊角度做綜合分析，認(rèn)為應(yīng)到石獸落水的上游去尋石獸。D．三種見解都是正確的，只不過實踐更重要。

8．課文給了我們許多啟示。不能從課文中得出的啟示是(B)A．輕信盲從是不可取的。

B．經(jīng)驗是會隨著年齡的增長而豐富的。C．實際經(jīng)驗有時比書本知識更可靠。

D．事物的變化是很多的，不能憑主觀臆斷去判斷事物。

【甲】《河中石獸》

【乙】趙括自少時學(xué)兵法，言兵事，以天下莫能當(dāng)。嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善。括母問奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使趙不將括即已，若必將之，破趙軍者必括也?！?/p>

趙括既代廉頗，悉更約束，易置軍吏。秦將白起聞之，縱奇兵，佯敗走，而絕其糧道，分?jǐn)嗥滠姙槎?，士卒離心。四十余日，軍餓，趙括出銳卒自搏戰(zhàn)，秦軍射殺趙括。括軍敗，數(shù)十萬之眾遂降秦，秦悉坑之。

(選自《史記》)【注】①言兵事：議論用兵打仗的事。②難：駁倒。③兵，死地也：用兵打仗，本是危險的場合。④易言之：把它說得很輕易。⑤使：假使。⑥趙：趙國。⑦縱奇兵：調(diào)遣派出變化莫測的軍隊。⑧絕：截斷。⑨坑(kēng)：活埋。

9．解釋加點的詞語。(1)二石獸并沉焉：__一起。__ ．(2)不亦顛乎：__通“癲”，精神失常。__ ．(3)佯敗走：__逃跑。__ ．(4)易置：__撤換。__ ．．10．下列各組句子中加點詞語的意思和用法相同的一項是(D)⑨

⑦

⑧

③

④

⑤

⑥

①

② 7 A．如其言

言兵事 ．．B．轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已 使趙不將括即已 ．．C．易置軍吏 而括易言之 ．．D．秦將白起聞之 沿河求之 ．．11．用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

(1)求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？

__到下游尋找石獸，固然荒唐；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？__(2)嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善。

__(趙括)曾經(jīng)跟他的父親趙奢議論用兵打仗的事，趙奢不能駁倒(他)，然而(趙奢)不說他好。__ 12．甲文中老河兵認(rèn)為不能在河的下游尋找石獸的原因是：__“蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣?！盻_乙文中趙奢認(rèn)為兒子趙括不能帶兵打仗的原因是：__“兵，死地也，而括易言之?！盻_ 13．你從這兩則故事中得到怎樣的啟示？

__實際經(jīng)驗有時比書本知識更可靠。做任何事情，不能只有理論而不要實際(實踐)，要把理論和實際(實踐)結(jié)合起來，只有通過實踐檢驗(或從實踐中得來)的理論才有價值和意義，否則就只是空頭理論，不僅無益，而且害人。__

文言文語句節(jié)奏的劃分

1．句首發(fā)語詞、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。

2．根據(jù)語言順序來停頓，即按照“主語—謂語—賓語”“狀語—謂語”“動詞—補(bǔ)語”來停頓，也就是說，在主語和謂語之間、動詞和補(bǔ)語之間要作停頓(定語與中心詞之間一般不停頓)，以使語意明顯。

3．充當(dāng)狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。若分開讀，就錯將狀語當(dāng)成了主語，改變了句子的意思。

4．“而”字后一般應(yīng)該停頓。

5．句式整齊的四言、五言、六言、七言等，朗讀時可用相同的停頓來讀，使語氣語調(diào)一氣貫通。6．語句倒裝之處要停頓。