第一篇：甘肅省定西市七年級語文下冊第三單元課外古詩詞誦讀習題教案

課外古詩詞誦讀

【誦讀默寫】

竹里館 王 維

獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。

【古詩譯文】

我獨自坐在幽深的竹林里，一邊彈琴一邊高歌長嘯。沒有人知道我在竹林深處，只有明月相伴靜靜地照耀著。

【全詩主旨】

這是詩人晚年隱居時創作的一首五絕。詩中意境淡雅、月華如水、滌蕩胸懷。詩人在與自然對話、與天地精神往來的愜意中，充分感悟隱居生活的美好情趣。

【名句賞析】

“深林人不知，明月來相照。”意思是說，自己僻居深林之中，也不為此感到孤獨，因為那一輪皎潔的月亮還在時時地照耀著自己。這是使用了擬人化手法，把傾灑銀輝的一輪明月當成心心相印的知心朋友，顯示出詩人非常新穎而獨到的想象力。

【誦讀默寫】

春夜洛城聞笛

李 白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

【古詩譯文】

陣陣悠揚的笛聲，是從誰家中飄出來的？隨著春風的飄揚，傳遍洛陽全城。就在今夜，聽到令人哀傷的《折楊柳》，有誰的思鄉之情不會油然而生呢？

【全詩主旨】

本詩是作者李白游洛陽時所作。全詩描寫在夜深人靜之時，聽到笛聲而引起的思鄉之情。【名句賞析】

“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。”在夜深人靜時，聽到傷離惜別的曲調，勾起詩人無盡 1 的鄉思。這兩句寫詩人自己的情懷，卻從他人反說，這是主觀情感的推衍，更見詩人感觸之深、思鄉之切。

【誦讀默寫】

逢入京使 岑 參

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。

【古詩譯文】

東望家鄉路程又遠又長，熱淚滴濕雙袖還在不斷地流淌。在馬上與你相遇無紙筆，請告訴家人說我平安無恙。

【全詩主旨】

這首詩是寫詩人在西行途中，偶遇前往長安的東行駛者，勾起了詩人無限的思鄉情緒，也表達了詩人建功立業開闊豪邁的情感。

【名句賞析】

“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。”這兩句詩以行色匆匆的口氣，寫走馬相逢，無筆傳語，一方面表現了作者對故園的相思眷戀的柔情，一方面又表現出詩人立志報國的開闊豪邁的胸襟。

【誦讀默寫】

晚 春 韓 愈

草樹知春久不歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

【古詩譯文】

花草樹木知道春天即將歸去，都想留住春天的腳步，競相爭芳斗艷。就連那沒有美麗顏色的楊花和榆錢也不甘寂寞，隨風起舞，化作漫天飛雪。

【全詩主旨】

這是一首描繪暮春景色的七絕。通過寫草木留春而呈現萬紫千紅的動人情景，寄寓著人們應該趁時而進，抓緊時機去創造有價值的東西。

【名句賞析】

“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。”此兩句詩使用擬人化的手法，展現出楊花、榆莢也不甘示弱，化作雪花隨風飄舞，為晚春增添一景。啟示人們：一個人無才思不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時機，去創造價值。

第二篇：甘肅省定西市七年級語文下冊第六單元課外古詩詞誦讀習題講解

課外古詩詞誦讀

【誦讀默寫】

泊秦淮 杜 牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

【古詩譯文】

煙霧彌漫秋水，月光籠罩白沙。小船夜泊秦淮，靠近岸邊酒家。歌女為人作樂，哪知亡國之恨？她們在岸那邊，還唱著《后庭花》。

【全詩主旨】

本詩是觸景感懷之作，金陵曾是元朝的都城，繁花一時，作者目睹如今的唐朝國勢日衰，當權者昏庸荒淫，重蹈元朝覆轍，無限感傷。

【名句賞析】

“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。”這兩句詩表面上是批評歌女的，實際上是詩人有感于晚唐國勢衰微，批評那些沉溺于歌舞升平而不知國家將亡的統治者，表現了作者對國家命運的關切和憂慮。

【誦讀默寫】

賈 生 李商隱

宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

【古詩譯文】

漢文帝在宣室求問被貶謫的賢臣，賈誼的才華和格調更是無人可比。談至深夜漢文帝挪動雙膝靠近他，可惜他不垂問關切百姓的國事而是問神鬼之事。

【全詩主旨】

這首詩寫的是漢代，其實是托古諷今，揭示晚唐皇帝求仙訪道、不顧國計民生的社會現實，也寄寓詩人懷才不遇的感慨。

【名句賞析】

“可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。”此兩句先揚后抑，皇帝靠近臣子問策，似乎虛心傾聽，可不關切國事，而求鬼神，托古漢代之事而諷當今現實，表現了詩人對當朝的失望和懷才不遇的感慨。

【誦讀默寫】

過松源晨炊漆公店(其五)

楊萬里

莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡。正入萬山圍子里，一山放出一山攔。

【古詩譯文】

不要說從山嶺上下來就沒有困難，這句話騙得前來爬山的人白白地歡喜一場。當你進入到崇山峻嶺的圈子里后，你剛攀過一座山，另一座山將立刻將你攔住。

【全詩主旨】

詩人借助景物描寫和生動形象的比喻，通過山區行路的感受，說明人們無論做什么事，都要對前進道路上的困難作好充分的估計，不要被一時的成功所陶醉。

【名句賞析】

“正入萬山圍子里，一山放出一山攔。”這兩句詩使用了生動形象的比喻，把山變成了有生命有靈性的東西。告訴人們，凡事都要充分準備，不要被眼前的順境所迷惑，要放眼長遠，認真對待，才能不斷克服困難，獲得成功。

【誦讀默寫】

約 客 趙師秀

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。

【古詩譯文】

黃梅時節的一個雨夜，鄉村青草池塘中傳來陣陣蛙鳴。這時已經是半夜了，朋友卻還沒有到來，無聊地敲著棋子，燈灰震落在棋盤上。

【全詩主旨】

全詩通過對詩人思緒的環境及動作的渲染，描繪雨夜候客來訪的情景，表現出詩人約客未至的一種悵惘的心情。

【名句賞析】 “有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。”這兩句詩通過一個小小動作的細致刻畫，生動而含蓄地表現出詩人的情態，烘托出詩人一種悵惘、無奈的心情。

第三篇：甘肅省定西市七年級語文下冊第三單元寫作抓住細節教案教案

抓住細節

教學目標

1．明確細節描寫的內涵，學習細節描寫的方法，培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

2.開發學生的形象思維,提高學生的寫作能力。

3.通過指導學生學習細節描寫,引發學生情感沖動,激起參與興趣,產生表達沖動,誘發成就動機,從而自覺投入寫作訓練。

教學重點、難點

1．學習細節描寫的方法，培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

2.開發學生的形象思維,提高學生的寫作能力。

學情分析

作文訓練中,大部分學生能夠做到文通字順,能關注生活,能從自己所熟悉的環境中搜集典型的人或事。但存在的普遍現象是內容空洞,語言乏味。尤其是在寫人敘事的時候,或者是三言兩語骨瘦如柴,又或者是廢話連篇臃腫拖沓,通篇沒有一處亮點。分析原因，一是學生缺乏對生活的細致觀察與深刻的心靈體驗。二是學生還沒有完全掌握寫作技巧。三是缺少細節或細節描寫不到位。課時安排 1課時

教學設計

一、游戲激趣，導入新課

小游戲——猜猜他是誰？

老師在屏幕上打出一段話，大家看到這段話，你能猜是誰？【反應要快】

黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一領青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。(豬八戒)高大威猛、相貌堂堂、濃眉大眼、目光銳利 , 剛猛不屈、敢作敢當、武藝高強，曾在陽谷縣景陽崗赤手空拳打死一只猛虎。(武松)通過這個游戲讓學生明白，怎樣寫好一個人呢？【抓細節——現形象】 提問：①什么叫細節描寫？;②細節描寫包括哪些方面？

細節描寫是指對文學作品中的人物、環境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、細致、深入的描寫。類似特寫鏡頭:有意的讓畫面放大，速度變慢，有“如繪其形”、“如見其物”、“如臨其境”、“如聞其聲”

細節描寫就是文章的血肉！它是解決內容空洞無物的殺手锏！

二、佳作品讀，邊看邊想

先請同學們看一段例文，帶著問題，請大家快速瀏覽：提問：①短文寫誰？②寫了他什么事？③短文在寫人的時候抓住哪些細節來寫？從哪些詞語可以看出？

瘦瘦的楊老師就像一株紅高粱站在我的面前，左手抓著試卷，右手在我面前用力的點了幾下，雙目圓睜，盯了我約二分鐘，然后一字一句的說：“怎么又做錯了，你？唉??”楊老師長長的一聲“唉”就像一塊大石頭重重地壓在我的身上，使我喘不過氣起來。我偷偷瞥一眼楊老師手中的試卷，！最后一道二十分的題上面，一把燒紅的鐵火鉗烙得我面紅耳赤，我無地自容！我還以為自己這次考滿分了！“唉，”又是一次慘痛教訓！我何時才會迎來滿分呢？

我不敢正視楊老師的眼睛一手接過試卷，轉身像老鼠一樣的溜了。

小結：例文寫了老師批評學生做錯了題目這個典型細節，寫得生動形象，并精心錘煉詞語，巧妙運用修辭，善于想像聯想，寫得真好！寫人咱們就得這么去寫。這么美的短文請同學們再齊讀一次。例2：請同學們再來比較的看看。注意觀察一個淑女和一個家伙的不同吃相。

三、小試牛刀，快樂寫作

通過前面的觀察、學習，我們知道要想寫好一個人物，必須抓住人物的細節。下面就來看看同學們的慧眼。小試牛刀：①賞文找人；②看圖賞文；③看人說文【選一學生上臺，讓學生觀察并說起其特征】。

通過前面的學習，我感覺同學們學的非常的好！老師把描寫人物的方法編寫成小歌謠，請同學們一齊來讀一讀。

四、現場競寫，猜猜寫誰

1.學生習作。選擇四位外形比較相近的學生作模特，讓其他學生現場寫一片斷。2.檢查學生合作與交流的成果。結束語

讓我們有一雙善于發現的眼睛，發現生活的細節，學通過今天的學習，你一定能寫出令人滿意的佳作！板書設計

怎樣寫好人物？ 通過想象和聯想

抓細節 恰當運用修辭 現形象 按照一定順序

第四篇：七年級語文下冊第六單元課外古詩詞誦讀《約客》習題解析

約客

1.易錯字

池塘(táng)

閑敲(qiāo)2.詞語釋義

約客:約請客人來相會。

黃梅時節:夏初江南梅子黃熟的時節,即梅雨季節。家家雨:家家戶戶都趕上下雨。形容處處都在下雨。處處蛙:到處是青蛙。有約:即為邀約友人。

燈花:燈芯燃燒后結成的花狀物。

趙師秀(1170-1219),字紫芝、靈芝,號靈秀、天樂,永嘉(今浙江溫州)人。南宋詩人。與徐照(字靈暉)、徐璣(字靈淵)、翁卷(字靈舒)并稱“永嘉四靈”,開創了“江湖派”一代詩風。

【文題解說】

“約客”本是希望客人如約而至,然而此詩寫的卻是客人沒有按時來,甚至沒來。

【創作背景】

黃梅時節的夜晚,細雨蒙蒙地下著,鄉村的池塘傳來陣陣蛙鳴。詩人約一位朋友來做客,可等到半夜也沒有來。他只好一個人伴著油燈,無聊地敲著棋子。語近情遙,含而不露地表現了作者寂寞的心情。詩用對句寫景,富有時令與地方特色。

全詩通過對撩人思緒的環境及“閑敲棋子”這一細節動作的渲染,既寫了詩人雨夜候客來訪的情景,也寫出約客未至的一種悵惘的心情,可謂形神兼備。全詩生活氣息較濃,又擺脫了雕琢之習,清麗可誦。

《約客》是趙師秀的著名作品。該詩寫的是詩人在一個風雨交加的夏夜獨自期客的情景。詩歌采用寫景寄情的寫法,表達了詩人內心復雜的思想感情。這是一首情景交融、清新雋永、耐人尋味的精妙小詩。

了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。

知詩人,解詩題;明詩意,悟詩情。

培養學生感受生活的氣息。

【重點】

了解詩歌大意,能有感情地朗誦古詩,背誦古詩。

【難點】

能展開想象,理解詩句的意思,感受詩人的情感。

導入資料助讀通讀古詩欣賞名句創新解讀 導入一:復習型

[設計意圖] 通過復習關于雨的詩句,自然而然地引出課題。

同學們,讓我們想象這樣一個畫面:撐一把傘,獨自漫步在雨中,你的腦海里可能會浮現出哪些詩句?這里,老師也收集了一些詩句,我們一起來讀一讀。出示【夜來風雨聲,花落知多少。--孟浩然《春曉》好雨知時節,當春乃發生。--杜甫《春夜喜雨》七八個星天外,兩三點雨山前。--辛棄疾《西江月》天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。--韓愈《早春呈水部張十八員外》春潮帶雨晚來急,野渡無人舟自橫。--韋應物《滁州西澗》沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。--南宋志南和尚《絕句》】江南的黃梅時節,梅子熟了,稻花香了,杏子肥了,蛙聲響了。在這樣的季節里,我們和南宋詩人趙師秀有個約會,一起走進他的《約客》。導入二:關聯型 [設計意圖] 通過古詩譜曲的歌曲導入,能夠激起學生熱愛古詩的情感,提高學生的閱讀興趣。

(課前播放《水調歌頭》歌曲)師:一直以來都很喜歡古詩,我覺得那是中國文化的瑰寶。今天我給大家推薦的詩歌就是永嘉四靈之一的南宋詩人趙師秀的《約客》。

感受詩人的詩意人生。

一、資料助讀

[設計意圖] 讓學生在閱讀詩歌之前,了解作者、作品的創作背景,有利于學生快速背誦,加深對文本的印象。

【課件出示關于作者和作品的情況,然后,教師指名朗讀詩歌,其他學生聽讀,加深印象。】

1.關于作者:趙師秀(1170-1219),字紫芝、靈芝,號靈秀、天樂,永嘉(今浙江溫州)人。南宋詩人。是“永嘉四靈”之一。

2.關于作品:《約客》是趙師秀的著名作品。該詩寫的是詩人在一個風雨交加的夏夜獨自期客的情景。詩歌采用寫景寄情的寫法,表達了詩人內心復雜的思想感情。這是一首情景交融、清新雋永、耐人尋味的精妙小詩。

3.關于背景:作者準備和約好的客人對弈來度過漫長的梅雨之夜。可是大半夜過去了,客人還沒有如約而至,于是寫下了這首寫景抒情詩。

二、初讀古詩,初步感知

[設計意圖] 此環節通過指導學生朗讀、訓練學生朗讀等內容,讓學生對文本有一個整體認識,并較熟練地閱讀全文,為下面了解文意奠定基礎。

1.有人說:三分詩歌七分讀。我們先來齊讀詩歌。

讀出詩歌的韻味:將每一句的最后一個字讀飽滿。(師范讀、生自由讀、個別讀、齊讀)2.都說:詩中有畫,畫中有詩。讀完這首詩歌,你能羅列一下詩中的景物嗎? 板書:雨、蛙、棋子、燈花

詩人的情感往往就是通過這些景物傳達的。因此,這些景物就被稱之為意象。

三、細讀詩歌,重點分析

[設計意圖] 此環節旨在通過重點字眼的分析,引導學生感悟詩歌主旨。

伴著雨聲、蛙鳴,敲著棋子、看著燈花,直至夜半。你覺得此時,詩人的心情如何呢?讓我們一起走進字里行間,聯系自己的生活經歷,去體會詩人的心情。

這份等待,飽含了詩人怎樣的心情,理由是什么? 1.寂寞、焦急、失望。

2.閑適的享受,獨處的樂趣。

重點分析:閑。

學生辯論:“閑”的理解是無聊還是閑適? 現代人閑暇時會做什么?古人呢? 品酒、對弈、作賦,多么悠閑,多么自在。你還能想到哪些體現詩人閑適心情的句子? 如:鳥向檐上飛,云從窗里出。

獨坐幽篁里,彈琴復長嘯。

雖然現代人也會以品茶、聊天作為休閑方式,但由于人性的浮躁,如此優雅的事情,難免有了矯情的作秀之嫌,但我們雖不能至,心向往之。

四、創新解讀,讀懂詩人

[設計意圖] 此環節旨在培養學生發散性思維,更好地了解文章主旨。

《約客》這首詩究竟營造了一個什么樣的意境?且看--江南的夏夜,梅雨紛飛,蛙聲齊鳴,詩人約了友人來下棋,然而,時過夜半,約客未至,詩人閑敲棋子,靜靜等候??此時,詩人的心情如何呢?我看主要不是或根本就沒有什么焦躁和煩悶的情緒,而更可能是一種閑逸、散淡和恬然自適的心境。也許曾有那么一會兒焦躁過(這種焦躁情緒怎么會持續到“過夜半”呢?),但現在,詩人被眼前江南夏夜之情之景感染了:多情的梅雨,歡快的蛙鳴,閃爍的燈火,清脆的棋子敲擊聲??這是一幅既熱鬧又冷清、既凝重又飄逸的畫面。也許詩人已經忘了他是在等友人,而完全沉浸到內心的激蕩和靜謐中。應該感謝友人的失約,讓詩人享受到了這樣一個獨處的美妙的不眠之夜。

寵辱不驚,看庭前花開花落;去留無意,望天上云卷云舒。

這份恬淡與閑適,恰恰是我們現代人所缺失的, 讓我們詩意地棲居在江南這片詩歌的原鄉中,感受一脈相承的詩心和詩意;在俗世的紅塵中,守護心靈的那片凈土,真正享受悠然遠世的生活!作業布置

1.默寫古詩。

2.《約客》中含而不露地表現詩人寂寞的詩句是哪句? 約 客

景

情 失望、煩躁、寂寞?? “閑”閑適、悠閑

一切景語皆情語 解讀《約客》的蒙太奇

蒙太奇,是法語建筑學中的名詞譯音,原意是裝配構成。電影藝術從建筑學的門庭內,借用了這一術語,引申為剪輯和組合,成為電影構成形式和構成方法的總稱。然而,文學藝術的各個門類常有其通似性,蒙太奇也不是電影所獨有的手法,在我國古典詩歌的表現藝術中,就有和蒙太奇手法不謀而合之處。例如,電影經常把一些跳躍幅度較大的時空、不同的畫面,按照藝術的邏輯并列組接起來,構成并列式蒙太奇,從而渲染作品的氛圍,表達作品的某種寓意。從這種蒙太奇來衡量,趙師秀這首詩有異曲同工之妙。

江南地區,立夏以后,有一個連綿多雨的季節,名之為“黃梅天”,雨則稱為“黃梅雨”,“黃梅時節家家雨”。詩人首先推出了一個時間與空間比較闊遠的畫面,概括性很強,“雨”不但有形,而且有聲,所以這畫面刺激讀者的視聽感官,既訴之視覺也訴之于聽覺。同時,這種雨不是匆匆過客式的驟雨,也不是大肆揮霍的豪雨,而是淫雨霏霏,連月不開的黃梅雨。這種雨在詩中,既渲染了那種惱人的凄苦氣氛,也可以說是詩人心境寂寥而切盼友人前來的主觀心理的外射。此外,家家阻雨,也為久候客人不至埋下了伏筆。“青草池塘處處蛙”,這個畫面的時空,較前一個畫面的時空為小,它是由視覺形象,特別是聽覺形象所構成的。南北朝時的謝靈運,在《登池上樓》中有“池塘生春草,園柳變鳴禽”的名句,趙師秀的“青草池塘”化用了謝靈遠的“池塘生春草”而不露痕跡,也更為濃縮。具備一定詩歌知識的讀者,都可以由此聯想到許多。這種化用典故,而加深其歷史和藝術的內涵的藝術形態,美英現代詩人兼批評家艾略特稱之為“同存結構”,因為讀者的想象,由此不致停留在絕緣的平面,而可以馳入歷史的縱深。如果說,前面兩個鏡頭還是戶外自然之景,那么,“有約不來過夜半,閑敲棋子落燈花”,就是由戶外而室內的人物之景了。從詩的整體來看,這三個鏡頭的組接關系是平行線式的,然而,從前面兩個鏡頭和第三個鏡頭的關系來看,則可以理出先后發展的時間線索,這種由遠而近、由外而內地發展的鏡頭,可稱之為“前進式的蒙太奇”。同時,從畫面上 看,前面兩個鏡頭較為闊大,是遠景,全景;后一個鏡頭較為細小,是近景、小景,相當于電影中的“特寫”。在這一特寫鏡頭中,只見主人失望,而仍然不無期待地頻頻敲著桌上的棋子,燈花開了又落,落了又開??而客人則遲遲不至。一“敲”一“落”,表現時間之久,懷念之深,企盼之殷。而室外的雨聲、蛙聲,室內的敲棋聲與燈花掉落聲,聲聲入耳。這種強動態的聽覺描寫,正深層次地表白了主人公內心的孤寂,把那種“客有,可人期不來”的情緒與氛圍,表現得分外動人。

閱讀《約客》一詩,回答問題。

1.對這首宋詩的賞析,不恰當的一項是

()A.前兩句寫出了時令特色和地方氣息,從側面透露出詩人在靜候友人來訪時的感受。B.第三句點題,以“夜半”說明詩人在久久等待,但約客未至,卻只聽到陣陣的雨聲、蛙聲。C.第四句描寫了“閑敲棋子”這一細節,生動地表現出詩人此時閑適恬淡的心情。D.全詩通過對環境和人物動作的渲染,描寫詩人雨夜等候客人的情景,含蓄而有韻味。2.詩中主人公當時是什么心情,是通過什么表現出來的? 【答案與解析】

1.C(前兩句是詩人聽到的“景”,詩人盼望朋友到來,側耳細聽,沒能聽到朋友的腳步聲,只聽到雨聲和蛙聲。這兩句也暗中點明朋友“不來”的原因。明乎此,最后一句的“閑敲棋子”的“閑”就不能理解為“悠閑”“閑適”,而是閑得無聊。)2.詩人當時候客不至,心情煩躁不安。通過一個細節描寫“閑敲棋子”表現出來的。

李杰

第五篇：甘肅省定西市七年級語文下冊第三單元名著導讀《駱駝祥子》圈點與批注習題教案

名著導讀 《駱駝祥子》：圈點與批注

一、感知經典

1．《駱駝祥子》是現代作家__老舍__的代表作。小說描寫了一個普通人力車夫__祥子__的一生，反映了一個有良知的作家對__底層勞動人民__生存狀況的關注和同情。

2．小說的主人公祥子，原本是一個農村人，后來到城市謀生。他原本__老實__、__健壯__、__堅忍__，如同__駱駝__一般。經歷了人生的__三起三落__，祥子失去了生活信心，到了最后，祥子已經變成了__麻木__、__潦倒__、__狡猾__、__好占便宜__、__吃喝嫖賭__、__自暴自棄__的行尸走肉，小說批判了那個不讓好人有出路的舊社會。

3．小說還描寫了祥子周圍的人物，如殘忍霸道的車主__劉四__、大膽潑辣又有點兒變態的__虎妞__、一步步走向毀滅的__小福子__、離死亡只差一步的老馬和小馬祖孫倆，還有搶車的__大兵__、不給仆人飯吃的__楊太太__、詐騙祥子的__孫偵探__等，展示了一幅具有__老北京風情__的世態圖。

4．老舍是公認的語言大師。他創造性地運用__北京市民的口語__，“把頂平凡的話調動得生動有力”，給通俗樸素的文字增添了“__親切__、__新鮮__、__恰當__、__活潑的味兒__”，使人一讀就能感受到小說的地方特色。

二、品讀經典

5．下面關于《駱駝祥子》內容表述有誤的一項是(B)A．作品圍繞著祥子的最大夢想，寫他三起三落的人生經歷，突出當時社會人民的苦難生活。B．祥子第一次拉包月的主人是曹先生，他和他的家人對祥子很不好。

C．小福子是祥子最后的精神寄托，但當小福子上吊自殺后，祥子開始變得麻木、自私，逐漸成為一個無惡不作的人。

D．虎妞是老舍精心設計的一個人物，作者對她的態度既同情又批判。6．名著導讀。

不跑呢，那毒花花的太陽把手和脊背都要曬裂。好歹的拉到了地方，他的褲褂全裹在了身上。名著中的這兩句話中的“他”是指__祥子__，他的最大夢想是__擁有一輛屬于自己的洋車。__ 7．(中考·莆田)“收生婆來到，告訴她還不到時候，并且說了些要臨盆時的征象。她忍了兩天，就又鬧騰起來。把收生婆又請了來，還是不到時候。她哭著喊著要去尋死，不能再受這個折磨。”語段中的“她”是__虎妞__。(人物)1 8．(中考·百色)名著閱讀。

街上的柳樹，像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動的，無精打采的低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴的發著些白光。便道上塵土飛起多高，與天上的灰氣連接起來，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個的老城像燒透的磚窯，使人喘不出氣??

走一會兒，坐一會兒，他始終懶得張羅買賣。

(1)選文中的“他”指的是誰？ __祥子。__(2)簡要分析選文景物描寫的作用。__用環境描寫來襯托天氣的極度炎熱。__ 9．在這僻靜的地點，他可以從容地講價，而且有時候不肯要價，只說聲：“坐上吧，瞧著給！”他的樣子是那么誠實，臉上是那么簡單可愛，人們好像只好信任他。

請給文中畫線的句子作批注。

__文中畫線的句子是祥子和客人在拉車講價時說的話，可以看出，祥子說話簡潔樸素，憨態可掬。

三、自主擴展

10．《林家鋪子》是__茅盾__的作品，小說以主人公__林老板__苦撐經營一家鋪子，但最終難逃倒閉破產的故事，深刻地揭示了在帝國主義和國民黨反動派的雙重壓迫下，下層人民和城鎮小商業者的苦難生活與不幸遭遇。

11．《創業史》是小說家__柳青__的代表作品，講述了以__梁生寶__為代表的新一代農民，以創立社會主義大業為目標，最終實現__農村合作社建設事業勝利__的故事。其思想主題是如何將分散的、孤立的個人組織為集體，在共同勞動中獲得作為生活主人的尊嚴。