第一篇：我,鉛筆 讀書筆記

在老師的推薦下我賞讀了《我，鉛筆》這篇經典之作，文章由小見大，使我感觸頗深。作者里德以鉛筆自喻，簡明扼要、令人信服地闡釋了亞當·斯密的“看不見的手”——在沒有強制的情況下合作的可能性的含義。文章是作者以鉛筆的口吻做自我介紹為開始，再分別從“數不清的前身”、“無人知曉”、“無人主宰”、“證據多得是”四個方面進行具體解釋分析。

或許很多人認為鉛筆是再平淡無奇不過的一件東西，可在作者眼里它卻是向我們闡釋經濟學一些重要思想的“寶貝”。文章一開始就講到鉛筆的“家譜”，我認為這個“家譜”就是生產鉛筆的過程中所涉及的一系列東西，生產材料、機器設備、人工、運輸等等，它們是鉛筆“家譜”里不可或缺的成員。再到具體分析的部分，鉛筆那些數不清的前身，和它的生產過程如此協調是無人知曉、無人主宰的，后面很多的證據也加以證明了，這便是“看不見的手”在發揮效用。在沒有強制的情況下，鉛筆的“誕生過程”是那么盡然有序，那么不可思議，自由增加了社會生產資料合作的可能性，正如作者在文章中多次提出的：如果你能認識到我所蘊涵的那些不可思議之處，你就會愿意努力維護人們正在不幸地喪失的自由。

從這支小小的鉛筆的自述中，我領悟到即使是一個很小的生產活動也包含著非常復雜而奧妙的社會經濟關系，同時它們還有著自己的規律，掌握了這些規律可以讓我們更好的認識和了解社會。看不見的手或者市場的力量，是市場與其經濟主體共同促使人的種種創造性整合在一起，在每個人掌握不同知識的情況下自動分工，促進效率，來滿足經濟主體的需要。

在這只看不見的手的指揮下，人們自由地生產自己所需要的東西，會很自然地去用自己所擁有的資源和知識去生產自己所需要的東西，可以說，需求創造供給，需求決定供給。文章中以投遞郵件為案例來給予我們啟示：讓一切創造性的活力不受妨礙地發揮出來。此處我想事實并不完全如此，這種自由能解決經濟社會中的一切問題么？一切政府的財政政策或貨幣政策都是對這種創造性活力的阻礙，抑制社會最大效率運轉么？想必歷史會給予我們否定的答案，1825年、1857年、1929年三次經濟危機便是很好的詮釋，市場調節是有缺陷的，具有自發性、盲目性、滯后性，若政府只是經濟社會的“守夜人”，那就沒有了羅斯福新政，也沒有了我們的社會主義市場經濟。作者通過“鉛筆誕生記”向我們展示了市場的巨大魅力，但我想同時也不應該渺視甚至忽略政府的作用。在美國發生次貸危機時，失業率和通貨膨脹率不斷上漲，美國政府還是會積極采取措施來拯救市場，例如挽救一些大型企業等。結合我國的實際來看，自從改革開放后市場經濟不斷發展，國家經濟水平迅速提高，而近幾年我國房地產行業不斷膨脹，面對不斷攀升的房價，“房奴”一族應運而生，為此政府有力地進行了宏觀調控，通過對房地產市場的調控，阻止其無限制的膨化，使遙不可及的房價得到控制。倫納德·里德的這篇文章沒有直接地告訴我們“看不見的手”是什么，隱含了什么，卻完美地闡述了自由的重要性，市場的魅力。以己之見，市場作為社會經濟活動盡然有序進行的良方固然很重要，但同時政府作為輔助者，并不是一味地充當守夜人，對調控把握市場亦不可缺。所以，市場自發調節和政府宏觀調控應當共同存在并服務于經濟社會，保證其正常地繁榮發展。

第二篇：我,鉛筆的讀書筆記

《我，鉛筆》的閱讀感悟

在我印象里，經濟學的書都是枯燥難懂的，最近經濟學老師推薦我們讀倫納德·里德的《我，鉛筆》這篇文章，看完以后，我很是震撼：原來經濟學的書也可以如此的膾炙人口，富有想象力。讓我真真的愛不釋手，我反反復復的讀了好幾遍，感悟頗深。文章通篇以一支我們日常生活中常看到的卻從來沒留意的鉛筆介紹家譜(生產過程)的形式，非常形象的說明了自愿的交易如何使千百人怎樣使千百人能夠互相合作。弗里德曼在《自由選擇》里說：“更令人嘆為觀止的是，鉛筆在源源不斷地生產出來。沒有一個人坐在一個中央辦公機構對這成千上萬的人發布命令。也沒有軍警來執行這些無人發布的命令。這些人生活在不同的地方，講著不同的語言，信奉著不同的宗教，甚至可能彼此憎惡，——然而，所有這些差異，并沒有妨礙他們合作生產一支鉛筆” 這是如何發生的？亞當·斯密在兩百年前就給了我們答案。亞當·斯密在《國富論》中說：“如果雙方的交易都是自愿的，那就只有在，他們都相信可以從中得益時，才會做成交易。”亞當·斯密的天才的閃光點在于他認識到，在買者和賣者的自愿交易中——簡單地說，就是在自由市場上，出現的價格能夠協調千百萬人的活動。

里德熱愛自由，所以他非常推崇市場的力量，反對政府對經濟的管制。他在《我，鉛筆》中，舉了一個非常有趣的郵件投遞的例子。他說，“一旦政府擁有了對創造性活動的壟斷權，那么，絕大多數人就會相信，郵件本來就不可能由可以自由行動的人來有效地投遞?！闭\然，市場對經濟發展具有促進作用：一是市場是商品生產者之間發生聯系的紐帶，因而他們是進行競爭的舞臺和進行合作的橋梁，對于生產力的發展起著積極的推動作用；二是市場是聯合生產和消費的環節，生產者依據市場信息安排生產以適應消費，市場交換的擴大為生產的增長開辟道路；三是社會資源的配置通過市場交換實現，以調整經濟結構，提高資源使用的社會經濟效益。但我個人認為，市場固然對經濟的發展有很大的作用，但政府在經濟發展中也扮演著不可或缺的角色。政府不能在經濟中只做守夜人的角色，市場也存在著弊端，當出現市場這只看不見的手不能控制的情況時，政府就需要進行宏觀調控，政府在進行宏觀調控時一般采用財政政策和貨幣政策，使得經濟增長、物價穩定、充分就業和國際收支平衡。

里德先生用“鉛筆——即所有能讀書會寫字的大人小孩的都熟悉的普通木桿鉛筆”的口氣，“異想天開”的開始講他的故事。他并沒有試圖告訴人們應該做什么，或如何管理自己。他只是試圖增進人們對他們自己及其生活于其中的制度的理解。從小處入手，簡明扼要的闡述了一個深刻的經濟學原理，充滿了趣味性。

第三篇：《有老鼠牌鉛筆嗎》讀書筆記

今天我讀了《有老鼠牌鉛筆嗎》這本書。我第一次看到這本書的時候，就覺得它的名字很新奇、很特別，看了這本書之后，覺得特別有意思。

書中的小主人公名字叫夏剛，他是一名初二的學生。暑假一開始，夏剛的爸爸給了他一張去青島的火車票，讓他獨自去，并且告訴他到了那里會有人接應，但只能按照暗號與對方聯系，這個暗號就是—“請問，有老鼠牌鉛筆嗎?”—“對不起，我只有貓牌橡皮。”于是，夏剛就踏上了他的旅途。在火車上，他遇到了要去濟南的老邱父子，成功地做了一次催眠師。下火車以后，夏剛沒能找到接他的人，卻被拉進了“包子攝制組”。起先，他被誤當作主演夏剛，表演得居然也很好，很受大伙兒歡迎，后來真正的演員夏剛出現了，老夏剛就只好在攝制組里當起了廚子。由于新夏剛不會游泳、不肯按劇情需要吃肥皂，劇組索性就讓老夏剛繼續演啦。

一天，夏剛和小伙伴去銀行拍戲，進去卻發現都是陌生人，他們參加了進去，哪兒知道那些拍戲的是真正的強盜假扮的，想趁機搶劫，夏剛和小伙伴誤打誤撞地制止了一場搶劫，成了報紙宣傳的“小英雄”，夏剛還因此受了傷，這時，他爸爸媽媽也趕到了他的身邊。原來，包子攝制組就是爸爸安排他去鍛煉的地方。

看過這本書，我才知道，原來夏剛的爸爸是想讓夏剛獨自到外面“體驗生活”，培養他獨立生活的能力。我也很想以后能有這樣的鍛煉機會!

第四篇：我是一支鉛筆三年級作文

我是一支鉛筆三年級作文1

我是一支漂亮的。我的身子長20厘米左右，寬5毫米左右，我有許多的衣服。有時候穿著紅黑相間的條紋衣服；有時候穿著墨綠色的衣服；還有的時候穿著全身都是小的卡通衣服……我的.脖子上圍著一條銀色的“圍巾”，這就是鉛皮。頭頂上戴著一頂紅色的小帽子，這就是橡皮。我的圍巾就是為了把身體和帽子固定住。要是你仔細看，會看見我的身體上有一些英母，這是我們鉛筆的型號，如果你要畫畫，你就得用“HB”這種型號的鉛筆。你們別看我的外貌很漂亮，我最大的作用是在我的肚子里，里面有一條黑色的直腸子——筆芯。這可不是用鉛做的，而是用石墨做的哦！

我是一支勤勞的鉛筆。自從我出廠以后，我就時時刻刻、每分每秒的為小主人服務。小主人每天的學習都離不開我。寫不清了，就用卷筆刀削一削，我忍著那刀削般的痛，但從來不叫一聲“累”。我還能知錯就改。每當小主人寫錯字了，就用我頭頂上的橡皮來訂正。時間長了，我頭頂上的小紅帽也越來越小。我一直默默無聞地工作著，從20厘米高的個子變成幾厘米高的個子后，我這才光榮下崗。盡管我的個子越來越矮，可小主人的知識卻越來越豐富了。

我是一支的鉛筆。每當小主人寫字比賽獲獎了，我就特別自豪，有了我，小主人才能寫出這么漂亮的字；每當小主人畫畫得一等獎了，我也會感到高興；每當小主人的被表揚了，我也會覺得很欣慰……當然我并不孤獨，因為我有一個溫暖的家——文具盒。我就是在這里面安居樂業的，這里面住著我的親朋好友：橡皮、尺子、鋼筆……我們常常在這里面玩耍，嬉戲。

我是一支漂亮、勤勞、快樂的鉛筆。雖然我的生命非常短暫，但是我的一生做了很多有意義的事情。

我是一支鉛筆三年級作文2

我是一支鉛筆，長得瘦瘦高高，身材筆直。我和很多朋友幸福地住在文具盒里，我經常光顧轉筆刀開的理發店，只要他在我的頭上削幾下，我就有了新發型，那時的我簡直帥極了。

雖說幸福，但我也有一個對頭，他長得白白胖胖，就是橡皮——大白。他最可惡的就是總愛給我挑毛病，只要發現我有錯誤，就馬上用他胖胖的身體，在我的“大作”上蹭來蹭去，蹭不干凈決不罷休，所以我特別生氣，經常欺負他。一會兒給他個飛腿，踢的他滿身是坑；一會兒給他個鐵頭功，扎的他臉上不是紅眼兒就是黑眼兒?？粗乔嗄樐[，氣得滿臉通紅，眼睛一突一突，連嘴巴都氣歪了的樣子，別提我有多開心啦。

終于，有一天，他受不了了，傷心的大哭起來，最后跑出文具盒，離家出走了。開始的幾天，我過得非常開心，可過了幾天，我就有點想念橡皮了。因為這幾天我寫的`作業錯誤連篇，可沒有橡皮，我根本沒辦法改錯，急的我看著錯誤只能干瞪眼?，F在我后悔極了，心想當時真不應該欺負橡皮，但現在說這些又有什么用呢？再怎么想，橡皮也不會回來了。又過了幾天，主人買了一塊新橡皮，放在了文具盒里。我暗暗發誓，從此以后再也不欺負橡皮了，一定要和他和平共處，但我還是很想念大白。

“我回來了！”一個熟悉的聲音在耳邊想起，我仔細一看，是大白。他的傷都好了，又是以前那個白白胖胖的大白了。我連忙走過去，激動的'拉著他的手，對他說：“對不起，我以后再也不欺負你了，你能原諒我嗎？”大白笑著點點頭……

第五篇：鉛筆計劃

2011年4月23日至25日，哈理工大學的青年志愿者協會與網絡英語俱樂部聯合舉辦了“鉛筆計劃”活動。此次活動以“凝聚理工愛的力量，關愛農民工子女”為主題，開展了一系列與農民工子女親密接觸的活動。

23日晚，志愿者在各公寓各寢室發送傳單，倡議同學們為農民工子女捐東西。同學們都積極主動，在得知這一消息后都捐出了自己的書籍、衣物。都非常高興有這樣的機會幫助可愛的孩子們，其中一位同學告訴志愿者：“我們非常愿意為這些需要幫助的孩子們獻一點愛心，并會在明年繼續參與這項活動?！贝稳?，志愿者們去躍進小學接來了21名農民工子女，并帶領他們參觀理工大學。孩子們不僅參觀了理工的教學樓、體育館，而且還在實驗室留下了學習知識的足跡。中午，志愿者為孩子們在理工食堂準備了豐富的營養午餐。期間志愿者們還精心為孩子們準備了一堂英語課，小同學們都爭著舉手回答問題，課堂氛圍達到極致，志愿者們把這些孩子們送回學校，并贈與每位小朋友“鉛筆計劃”紀念徽章。25日中午，活動再續高潮，主辦方在理工食堂門口進行宣傳，讓更多的人為農民工子女獻出愛心，反響強烈。

活動過后，主辦方稱：此次活動不僅讓志愿者學會嘗試與兒童接觸，打開他們的心扉，以樂觀、耐心的態度體現一種關愛、關心、向上的精神，而且讓這些兒童在無志愿者接觸、交流、溝通中使他們感受到生活的美好，結識更多的新朋友，更好的樹立自尊自愛、樂觀向上的精神面貌。也能讓更多的人了解農民工子女內心的世界，關愛農民工子女，同時也向全世界呼吁關注農民工子女，獻出自己的愛心！