第一篇：鉛筆的一生

鉛筆的一生

和煦的風將花粉撒入了大地，花兒漸漸生長，當她綻放出最美的風采，她也即將謝去；煙火沖如夜幕，當它綻放出最絢麗的風采，留下的只是短暫的光輝；一個嬰兒哇哇落地，他成長、經歷，當他綻放出最年輕活力的風采，他便慢慢變老……世間萬物似乎都存在這一種變化規律。

記得剛讀小學的時候，由于父母的工作，外婆打理著我的衣食起居。外婆是位節儉的老人，一個簡易的盤頭，一身樸素的服裝似乎和每位老人都沒有什么區別，也像其他老人疼愛自己子孫那樣疼愛我。不同的是外婆是那個年代少有的接受過高等教育的女性，即使已年過六甲，還是散發著一種與眾不同的高貴氣質。

一年級時用的鉛筆總是外婆給我削的，她總愛安靜坐在一小板凳上耐心為我削著鉛筆，像是在仔細做著一件工藝品。可是我似乎并不用心愛護，我更偏愛那種方便、不易壞的活動鉛筆。有一天，外婆坐著給我削鉛筆，我走到她面前說：“外婆，給我買只活動鉛吧，用起來方便啊！”她沒有停下動作，似乎是微笑地問：“木頭鉛筆哪里不好了呢？”“容易壞啊，而且用起來很快，又老是要削，太麻煩了。”我想也不用想就說出了一大堆理由。她還是微笑著：“可是，你難道沒有發現木頭鉛筆的好處嗎？”我思考了一會，并沒有回答，外婆抬起了頭：“花漂亮嗎？毋庸置疑吧，但是花兒卻非常脆弱，而且生命短暫，為什么人們還是喜歡花呢？”我瞪大眼睛望外婆，“因為花兒綻放的時候美麗奪目，即使枯萎了也值了，因為她曾經美麗過。木頭鉛筆從一根圓柱形小木棒經過削切變成一支能寫字畫畫的筆，當它描繪出紙上一個個工整的字、一幅幅美妙的圖案，它也即將成為垃圾被人丟棄，就像結束了它的生命。”我似懂非懂地思考著外婆的話，她繼續說著：“它并不后悔，因為它得到了它的價值。但如果它的一生只是為了一些無聊的涂鴉，它就失去了意義。外婆不是不給你買活動鉛，只是想你明白這個道理，能愛護它、珍惜它。”外婆的微笑帶著和藹帶著希望和她的話一起印在我的心里。

小時侯的我因為外婆的話來是愛護木頭鉛筆，但現在我似乎更能感悟到這番話的真正意義。

一支鉛筆的一生是為了描繪出最愛的文字或繪畫，它們從一根不起眼的木棒變成筆，漸漸的，它們變的越來越短，最后成為了垃圾。人也是如此，從一個沒有自立能力的孩子成長為斗志餑餑的青年，慢慢的，我們也會變老。鉛筆的一生也許輝煌也許平庸，它們的一生是由主人所支配的，但人不一樣。人生如戲，每一場戲的導演都是自己，這場戲演得是否精彩，都由自己主宰。世間一切美好的事物都不回永恒，正是因為這樣，人才會去奮斗拼搏，為的只是活的值得，活的精彩。

一朵花枯萎了，她無怨無悔，因為她曾經美麗過；煙花在天空中消失了，它無怨無悔，因為它曾經璀璨過；人老了，逝世了，也應該無怨無悔，并且應為了自己精彩輝煌的人生而自豪！作文點評：

大千世界，宇宙萬物，永遠處在變化之中。作者從一支鉛筆入手，講述它的變化，凸顯價值這個主題。生命從不追求結果，只在意過程，而過程則體現價值。“人生如戲，導演是自己，戲是否精彩，由自己主宰。”這是作者借筆說人要告訴我們的。

但可惜的是，文中外婆的話顯得不真實，且不說用花兒比喻鉛筆不貼切，它也沒好處可言，關鍵是一位知識女性不會對一年級的孩子如此“轉彎抹角”開導。

作文是要表達思想的，但不是圖解，而是以形象，尤其是在細節的表現上，稍有虛假，就會損害作品的可信度。

第二篇：鉛筆說明文

鉛筆說明文

鉛筆說明文1

在我的書包里，靜靜地躺著一個陪伴我四年年的文具盒，它是我二年級時候媽媽送給我的生日禮物。雖然棱角已有些破損，但文具盒上那清晰的畫面仍是多么可愛!

它的左邊是一個戴著左耳機的頑皮小兔，拿著話筒，唱著歌，一只手還插在口袋里，神氣十足，儼然一個大歌星，左下方寫著“蘿卜兔”三個字。右面，在一塊“草地”上，兩只小兔正在地踢足球。不遠處，有一座紅瓦白墻的小房子，那大概就是小兔子的家吧。天空，無憂無慮地飛翔著幾只小鳥。瞧，樹枝上還有幾只小鳥正在比誰的歌喉更宛轉動聽吧!

現在，再來給你介紹一下文具盒的內部成員：我的文具盒分上、中、下三層，非常精致。第一層里躺著紅、藍圓珠筆兩兄弟，外加一把沉重的圓規。一支英雄牌鋼筆身穿暗紅色旗袍，頭戴銀白色小帽靜靜地躺在文具盒里。還有一支方便的自動鉛筆。第三層放著素雅的折尺，它身著一套粉紅色長裙，猶如一位美麗文靜的少女。對了，還有一個小小的橡皮擦沒介紹到，它向來不聲不響的。

文具盒不僅外觀漂亮，內部構造也十分精美，在學習上，還為我立下了汗馬功勞。當我寫作業時，藍色圓珠筆急忙從位子上跑出來，讓我輕松自如地完成作業。當我寫作文時，紅色圓珠筆就跑出來，讓我在草稿紙上進行修改，使文章更具體，更生動。當我做思考題時，正在甜睡的鉛筆也從睡夢中醒過來，蹦到我面前，仿佛在自豪地說：“小主人，這回該用我了吧!”有時，我寫錯了字，不聲不響的橡皮急匆匆地跑過來，三下五除二就把錯字給擦干凈。數學課上，圓規大顯身手，它一腿斜伸，一腿站立，就地一轉，本子上就出現了一個圓。文靜的尺子幫我畫出了標準的線段，使我圓滿地完成了作業。鋼筆的功勞也不小，寫字課到了。它“沙沙“地在我手中靈活地擺動，讓我把字寫得又快又好。

鉛筆說明文2

每個學生都有自己的鉛筆盒，它們的款式和功能各不相同，就讓我來介紹一下我的鉛筆盒吧。

我的鉛筆盒的形狀是個普普通通的長方體，它的八個角都被做成了圓弧狀，可以避免刮傷。盒蓋上印著一個活潑可愛的米老鼠，它正飛起一腳踢向足球，顯得動感十足。我當時就是因為這幅畫而喜歡上這個鉛筆盒的，它讓我一整天都元氣滿滿。

打開盒蓋，首先映入眼簾的是上層收納空間。這里空間比較窄小，用來放常用的筆。抬起上層的托盤，便是下層收納空間。這里比上層略高，可以放體積大一點的不常用的文具，如圓規、三角尺等。這個筆盒沒有其他花里胡哨的功能，所以它不會過多地分散我的注意力。

這個鉛筆盒已經為我辛勤工作兩年多了，邊緣的漆被磨掉了，露出黑黑的銹。雖然它沒有以前那么漂亮了，但我還是很喜歡它，我會用到它無法繼續使用為止。

鉛筆說明文3

我是一只可愛的鉛筆刀，穿著一件美麗的外衣，上面有許多五顏六色的小花，這些小花在綠草的映襯下顯得格外美麗。我的形狀像一個小房子，上面有一個煙囪，一扇黃色的門和兩個干凈明亮的窗戶。更奇妙的是我的周圍還有一圈柵欄呢！

我的用法非常簡單。想用我削鉛筆的時候只要把我的房門拉開，然后把鉛筆伸進我中間的小洞里，搖動我那只黃色的手臂。再把鉛筆拿出來的時候你就會發現，放進去的那只鉛筆的尖比原來尖了好多。

我有好多兄弟姐妹，他們也特別漂亮。其中我的一個姐姐還獲得過文具TV模特大賽的冠軍呢！可他們一個又一個被丟進了垃圾箱，你一定很奇怪吧！那是因為他們的小主人不愛惜他們。比如表姐麗麗被摔壞了，堂弟強強也是是手臂殘疾，其他好多親戚也都因出事故而被送進了垃圾箱。

我的身體一直都很健康，因為我的小主人很愛我。他對我輕拿輕放，每次用完都用軟布把我擦干凈。

后來有一次接受小主人體檢時，我被查出掉了一個零件。大概是又一次我不小心摔倒造成的。我很傷心，但我也很樂觀，因為我知道小主人正在努力幫我找零件。

終于有一天，我身上的零件找到了。我忍著巨大的痛苦接受了小主人的手術。手術很順利，我又恢復了健康。這次是小主人救了我，以后我一定會更加努力工作，來報答小主人的救命之恩。

呵呵，我是不是一個可愛又堅強的鉛筆刀呢？

鉛筆說明文4

我有一個鉛筆盒，它的造型是一個雙層巴士，人物則是海綿寶寶等卡通人物，是二年級期末考了第一名黃老師送的，后面有一個貝殼形狀的拉繩，最上方有些小，只可以用來放三只筆和一把尺子，中間那一層挺大的，能放許多的文具，最下面一層也很大，但裝了拉力器后空間就小了很多，而且四只輪胎也占了一些位置，所以我用它來放一些小玩意。

我的鉛筆盒有了拉繩，就可以跑來跑去，只要輕輕拉幾下，有了動力，就能行駛到很遠的地方去。它前面的輪子有點怪，是齒輪狀的，后面的輪子則是跟普通車一樣的不大柔軟的橡膠圈。

有一次，我突發奇想：想試一試鉛筆盒沖擊力大不大，于是便拿來了機甲獸神，把鉛筆盒的拉繩拉到最大，對準了方向，一放手，只聽“咚”的一聲響，慘了，機甲獸神被撞到一邊去了，鉛筆盒則飛出去了好遠好遠，撞到墻壁了，墻壁的漆掉了好幾塊下來，看來，它的沖擊力實在是夠大啊。

雖然現在我的鉛筆盒有所損壞，但它仍然是我的最愛!

鉛筆說明文5

嗨！大家好！我是小主人的第一幫手——一只小黑豬形的鉛筆刀。

我的模樣可是十分可愛哦。瞧，我有一雙小巧玲瓏的大耳朵，兩顆黑豆般炯炯有神的小眼睛，一只可愛的大鼻子，一張微微上翹的小嘴巴以及一副敦厚的身軀，一條打了圈的短尾巴。你看，我搭配得多么協調啊！

我不但可愛，還十分有用。每當小主人要寫作業但鉛筆折斷時，他就會很著急，但是只要有我在，一切問題都能迎刃而解啦！首先，小主人把鉛筆放進我的“鼻孔”里，然后再使勁地轉動幾下，我體內的“神速刨刀”就開始運作了，“嚓嚓”幾聲響聲之后，鉛筆已經徹底削好。最后，只要把鉛筆從我的“鼻子”里抽出來，主人就能用上“新鮮”的鉛筆啦！呵呵，不得不自夸一下，我是多么的厲害呀！

怎么樣？我就是——一只萬能的小豬鉛筆刀！

鉛筆說明文6

今年暑假，我買了一個文具盒，顏色是粉紅色的，非常漂亮。

文具盒的形狀是一個長方形的車子，長大約有20厘米，寬約8厘米，高有3厘米的樣子。文具盒外面看分上下兩層，下層主要是紅紅的，還配有四個黑黑的輪胎；上層是五彩繽紛的，寫著一些英文字母，還畫著米奇和米妮坐在車子里，看它們高興的樣子，大概是要去旅行吧。打開文具盒，里面世上中下三層，上層可以放鉛筆，中層可以放尺子和橡皮，下層再放些其他的學習用品。

文具盒除了可以放學習用品，還可以放另外的一些東西，比如說剪刀。有一次，我在學校里上手工課，要帶剪刀，我吃飯時，就放在文具盒里，這樣既安全又方便。

我真是太喜歡這個文具盒了，它給我帶來了許多快樂。

鉛筆說明文7

鉛筆,是同學們手中在普通不過的物品了。它沒有鋼筆那么堅固;沒有彩色筆絢爛。顏色也不絢爛，只有單調的一種顏色——灰色。

平時，鉛筆總是靜靜地躺在鉛筆盒的一角。鉛筆看起來是那么微不足道，卻是同學們手里少不了的學習用品，同學們通過鉛筆來傳遞信息，它是同學和同學之間溝通的橋梁。

我們在語文課時，寫出一個個生字;在數學課上，計算一道道口算題;在美術課時，畫一幅幅美麗動人的畫……

細細、長長的鉛筆看上去弱不禁風，可拿要同學們的手中可神奇了，就像孫悟空手中的金箍棒，一會兒變成一幅美麗的寫生，一會兒變出一片草地，一會兒變出一串串英語字母。

我在幼兒園時，媽媽就給我買了四五十支鉛筆，我用鉛筆來寫字、畫畫、做口算題，給我帶來了許許多多的快樂與無窮的樂趣。

細細長長的鉛筆就是這樣辛勤地工作。只要我們一拿起它來畫圖寫字，它便會激動的撒下一把把“淚”。盡管不經意間鉛筆會被折斷身子骨，甚至掉在地上被人毀了容，只有進垃圾桶的命運了。可它們仍然不在意，還是努力地工作著，讓一批又一批的學生在知識的海洋里盡情遨游……

鉛筆的生命雖然短暫，可它深信：生命不在于長短，而在于價值。

真是李商隱所說的：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

鉛筆說明文8

我有一個漂亮的文具盒，它跟我相處了一年多了，是小姑在六一兒童節送給我的禮物，我可喜歡它了。

這個文具盒大概長十九厘米，寬九厘米，形狀呈長方形，穿著一件天藍色的外套，外套有著漂亮的彩色英文字母，正面有一只可愛的小白貓，它瞪大著眼睛，手上拽著一朵花，也不知道它在干嗎，我還給那只小貓取了個可愛的名字那，叫乖乖貓。

鉛筆盒有四層樓。第一層非常寬，里面住著水性筆妹妹，鉛筆姐姐，熒光筆阿姨與紅筆叔叔，第二層是尺子家族的房間，第三層便住著自動鉛筆。熒光筆。圓珠筆和水性筆的筆芯了，而第四層則住著可以修改錯誤的按動橡皮和改正帶改正紙啦!

每當我寫作業的時候，我會從第一層樓里拿出鉛筆姐姐，認真地寫起作業來，如果寫錯一個字，我會拿出有著香味的按動橡皮，輕輕地在錯的地方擦一擦，改正一下錯字，就OK了。在畫畫地時候，我會拿出尺子，借助尺子畫出一幅又一幅美麗的圖畫。有時在美術課時我忘記帶了水彩筆，這時，躺在第三層樓的彩色熒光筆的筆芯可派上用場了，我可以用它們來涂上漂亮的顏色，涂出來的效果可好了。每當我考試獲得好成績的時候，我就會高興的看著它，因為也有它們一份功勞。

我這個文具盒猶如一個大家庭，鉛筆。橡皮。尺子……都是這個家庭的成員，它們和睦地相處，從不爭吵，幫助我完成每一樣作業。

我愛這個文具盒，它不但是我學習上的好幫手，還是我生活中的好朋友。

鉛筆說明文9

從前有三個形影不離的好朋友。他們是鉛筆弟弟、橡皮姑娘和鉛筆刀哥哥。他們一起為小主人服務，每天都過得開開心心。

可是有一天，三個好朋友發生了爭吵。原來他們在爭論誰的功勞最大呢。鉛筆弟弟得意地說：“我的功勞最大，小主人可是用我寫出漂亮的字，畫出美麗的畫呢。”橡皮姑娘不服氣地說：“你有時還在小主人的作業本上亂寫亂畫呢，每次都是請我幫忙打掃干凈呢。”鉛筆刀哥哥贊同地說：“就是，就是，有時你頭發亂，寫不出漂亮的字，小主人還請我幫你整理頭發呢。”鉛筆弟弟聽了蠻不講理地說：“我不管，我不管，反正我的功勞最大，有了我，小主人就會考到好成績。”橡皮姑娘和鉛筆刀哥哥一起說：“我們不管你了，你愛怎么樣，就怎么樣吧，以后有事也別找我們了。”

第二天，小主人正好考試。小主人胸有成竹地拿到了試卷，他寫著寫著，突然，鉛筆斷了，小主人想找鉛筆刀幫忙，可是鉛筆刀正在打游戲呢。沒辦法，小主人只好繼續寫。寫著寫著，小主人又寫錯字了，他想找橡皮幫忙，可是橡皮正在和別的文具比美呢。小主人只好繼續寫……試卷發下來了，小主人考得很不理想，他傷心得哭了。

文具盒阿姨知道了這件事，語重心長地對他們說：“孩子們，你們每人都有自己的長處和短處，要學會看到別人的長處，取長補短，這樣才能更好地為你們的主人服務。”

鉛筆、橡皮和鉛筆刀聽了文具盒阿姨的話，恍然大悟，慚愧地低下了頭。從此，他們再也不爭吵了，每天開開心心地為小主人服務。

鉛筆說明文10

鉛筆是一種最常見的物品，他們分為好多種樣式：有的用轉筆刀削，有的上鉛，有的換鉛……而我，最喜歡用的筆就是鉛筆了。

鉛筆的外表。鉛筆的衣服五彩繽紛：紅的、花的、彩的……鉛筆的身高高低不一：高的、低的……鉛筆的痕跡各不相同：2b的鉛筆寫出的字比較粗、hb的鉛筆寫出的字比較細……

鉛筆的作用。鉛筆的主要用途就是寫字，不過，像這種2b的、hb的、……倒是專做畫畫的。畫畫不僅要鉛筆出力，還要鉛筆犧牲一下，削下的木屑可以裝飾一下畫。還有，下面說的，女生注意看哈：把鉛筆的芯莫成粉做潤滑油，養顏嘛！

鉛筆的特點。鉛筆專做寫字一工作，他可謂是寫字流暢，不像自動筆一樣，還沒用，鉛就斷了一截。他很節省資源，他可不像鋼筆，碳素筆一樣，太費筆油了。

鉛筆在生活中大有作用，在學習上也幫助了我不少忙，很多事情都讓它幫忙，它可謂是好用又方便，大家以后可要珍惜鉛筆。

鉛筆說明文11

我有一個漂亮亮的文具盒。那是我期中考試，考得好姐姐買來送給我的。

我的文具盒是塑料制成的，淡紫色的，長十七厘米，寬六厘米，高三厘米，是個長方體。

首先映入眼簾的是盒蓋上面的`彩色圖案，圖案上面有我最喜歡的亞夢和四個守護甜心。打開盒蓋，便可看見文具盒布置得簡潔而實用：首先映入眼簾的是我5天的功課表和我兩支自動鉛筆姐妹，你看她們正躺在那里做著美好的夢。下面就是我的紅水筆小姐和藍水筆先生，你知道嗎他們可是一對好搭檔。哦!別忘了我最喜歡的動漫尺子。

我的鉛筆盒里面還藏著許多的“娃娃”呢!按一下其中一顆按鈕，這個門開了，原來是胖娃娃——橡皮，按另一個按鈕，插滿瘦娃娃——鉛筆的孔就翹起來了，就像在發射的子彈，好像一個火箭炮。再按一下這個小按鈕，打開旁邊另一扇門，原來還有一個小小的橘黃色的卷筆刀，它可比普通的卷筆刀小很多了，有了它，就不用天天帶著重重的大卷筆刀了，它當然就是小娃娃了……它們都有各自的用處，鉛筆來寫字，但字寫錯了，我找橡皮娃娃來幫忙。卷筆刀的用處可大了，你別看它小，它可以幫你把粗粗的鉛筆卷得細細的，你看它像不像一個小小的理發師呢?

別看我的文具盒平時靜靜的，可到了關鍵時刻，它還挺熱心的。我把文具盒一打開，藍先生馬上出來，幫我把作業寫得工工整整;當我閱讀課文需要尺子時，尺子便會為我鋪出一條筆直的線路，讓我把線條畫的又直又長;寫錯字時，橡皮又會自告奮勇，幫我擦掉錯誤……

文具盒也是我的好伙伴。每當我考試考的好，它仿佛在說：“不要驕傲。”每當我考試沒考好，它又好像說：“小主人，不要灰心，不要氣餒，下次努力哦!”

我的文具盒總是默默無聞地為我奉獻。

鉛筆說明文12

和大部分同學一樣，我也擁有一張小小的書桌。她不大，功勞卻不小；她簡單，卻是我最得力的助手；她普通，卻陪我度過無數個求知的夜晚。我的書桌是素雅的淡黃色，桌面有一個半課桌一般大，高1米左右，共有五個抽屜，為我各種各樣的東西提供棲身之地。桌面上有一塊透明的玻璃，下頭壓著學習時間表，還有幾張主人從小到大的相片。在主層玻璃上我不知完成了多少的作業，讀完了多少本書，寫下了多少作文，解開了多少道題。她從未不耐用煩過，總是靜靜陪我直至深夜。桌面上，擺著一盞淡藍色的臺燈，一只淡藍色的筆筒，一啊淡藍色的電話和一幅臺歷。它們，是居住在“天臺”的居民。桌面正下方，是一個最大的抽屜，住在里頭的是大小不一的課本，輔導書的練習冊。它是使用頻率最高的“一號抽屜”。“一號抽屜”旁邊，是4個大小相同，豎直疊起的小抽屜，他們個個肩負各自的“使命”。

最上面的小抽屜里擺放著各種作業紙和筆記本，是我的“后勤部”，一旦什么作業本用完了，我都能從那里得到支援。第二個小抽屜是個懷舊的家園，里頭躺著的是我寫過的日記薄，畢業合影，同學錄和我寫下的一本本作文集，翻開它們，總是能找到從前的那個我，總能勾起童年的回憶。第三個抽屜是我最引已為傲的“榮譽室”，顧名思義就是堆放獲獎證書的地方，從幼兒園到小學再到中學，不管是學習上課外活動還是紀律上的各種大大小小的獎狀，都在這里，它們記錄著過去的光榮和成長的足跡，是我會出的辛勞的回報。

最下面的一個抽屜，是我最最喜愛的地方，里面珍藏著我各種各樣的“寶貝”，有媽媽從云南帶來的蝴蝶標本，有爸爸從海南帶來的椰子娃娃，有媽媽從南京帶來的五顏六色的雨花石，有爸爸帶來的具有民族風情的掛鏈……還有我自己珍藏的卡通人物畫冊和照片，還有朋友們送的色彩各異的賀卡，它是我的“聚寶盆”和“博物館呀！我的小小書桌，承載著我的酸甜苦辣，記錄著我的每一個腳步，陪我走過一個個春夏秋冬，雖然她已漸漸陳舊，但她在我眼里，依舊是最可愛的小書桌。

鉛筆說明文13

每天寫作業的時候，你一定會用到的工具是什么呢？沒錯，就是鉛筆，可是你們知道鉛筆這個方便的工具，是誰發明的呢？據說現代鉛筆的發明大約只有四百多年，起源是在英國伊麗莎白統治時期，大約是公元1564年，當時在在英格蘭的一個叫巴羅代爾的地方，有人發現了發現了一種黑色的礦物–石墨。

發現石墨的人，將黑黑的石墨在紙上畫了一下，發現他竟然跟鉛相同都能在，紙上留下痕跡。而且這痕跡看來比鉛的痕跡要黑得多呢！就因為這個發現，當時人們都稱這個比鉛還好的石墨為“黑鉛”。那時，巴羅代爾一帶的牧羊人常常使用石墨在羊的身上畫記號。在當時牧羊人若不在自己的羊群身上作記號，每天幾乎都會為了是誰家的羊，而與人爭論不休。

不過，當時的石墨非常的大塊，所以使用起來并不方便，所以激發大家開始發想，怎么樣才能讓石墨用起來更方便。有人就建議，石墨可以切成方方正正的，但是有人嫌太方正，不好拿；又有人想把石墨磨成圓形，但有也人反對；那么方的不行、圓的也不行，那到底怎么樣才好呢？后來有人想到，因為使用石墨是用手去操作，所以，我們應該想一個手比較好握的方式，來設計石墨的形狀才對。于是大伙兒左思右想，終于想到可以將石墨塊切成小條狀…后來，石墨切成條狀以后，不但可以寫字、還能畫畫呢！

自從石墨被廣泛運用后不久，英國國王喬治二世，覺得這個石墨是個非常不錯的珍寶，于是下令，巴羅代爾石墨礦是英國國王喬治二世皇室所擁有的，任何人都不可以隨便去開采。不過，用石墨條寫字有個很大的缺點，那就是很容易弄臟紙張或衣服，而且又很容易折斷。于是到了1761年，德國化學家法伯首先解決了這個問題。

法伯他利用水沖洗石墨，讓石墨變成石墨粉，然后再加上硫磺、銻、松香混合，再將這種混合物變成條狀…他把石墨變的更好用了，因為，法伯所研究的這個筆比純石墨條的韌性

大得多，也不會弄臟手，這就是最早的鉛筆。

直到18世紀末，世界上還只有英國、德國，兩國能夠生產這種鉛筆。因此，拿破侖發動了對鄰國的戰爭之后，英國、德國切斷了對法國的鉛筆供應，所以，當拿破侖下令法國的化學家孔德在自己的國土上找到石墨礦，然后造出鉛筆。但法國的石墨礦質量差，量也少，孔德便在石墨中摻入黏土，放入窯里燒烤，后來就制作成了當時世界上既好又耐用的鉛筆芯。由于在石墨里加入的黏土比例不同，生產出的鉛筆芯的硬度也就不一樣，顏色深淺也不同。這也就是今天我們看到鉛筆上標示的H（硬性鉛筆）、B（軟性鉛筆）HB（軟硬適中的鉛筆）

聽完故事后，你是不是覺得鉛筆是非常重要，在生活中沒辦法缺少的，如果在世界上沒有了鉛筆，我們就不行畫圖、寫字，博物館也不會有美麗的畫作了，所以鉛筆在我們的生活中是不是很重要呢？

鉛筆說明文14

我的鉛筆盒有一個長方形的身體，它靜靜的臥在我的書桌上。它周身藍色，深淺相間。看上面的米老鼠印在我的鉛筆盒上好似一個個小老師，上課時叮囑著我:“好好學習，專心聽課”

鉛筆盒的里面是一個大“倉庫 ”，鉛筆、橡皮、鋼筆、都是“倉庫”里的“貨物”。你看一張課程表在我鉛筆盒的第一層和第二層之間的夾層里，你知道為什么我要把它放在這里嗎?因為我覺得空落落的太可惜了，所以把課程表放在這兒，提醒我該上什么課了。

我的鉛筆盒有一個好地方，這就是——“外表”，它有二個外表：第一層是軟的，它可是最好的。你看，這里有個松緊帶，我可以把一些常用的筆放在這里，這樣就不用打開里面的那層去拿了。第二層是硬的，上面可以讓我寫字、畫畫，用處可多著呢!

有一次，同學之間鬧矛盾，順手拿起了我的鉛筆盒，就向另一個同學砸去，只聽“啪”的一聲。我那心愛的鉛筆盒被重重地摔在了地上，我急忙跑過去一看。我心愛的鉛筆盒上被摔出了一個大坑。可是，我打開鉛筆盒一看，鋼筆卻完好無損。

鉛筆盒是我的好朋友，我一定要珍惜、愛護它。

鉛筆說明文15

少年朋友，你一定使用過橡皮頭鉛筆，你知道它是怎樣發明的，是誰發明的嗎?

在很早以前，美國佛羅里達州有一位叫李普曼的畫家，家里窮得連成套的畫具都買不起，一枝鉛筆削了又削，用禿了仍舍不得扔掉，像皮用得剩丁點兒大，也十分地珍惜，窮日子不允許他大手大腳。

有一天，李普曼全神貫注地創作一幅題為“夢中的少女和紳士”的畫。他全身心地沉浸在創作的激情中，短禿的鉛筆捏在指間也得心應手。他畫一會兒，停下來瞧一會兒，反復地揣摩。發覺有不妥當的地方，便用那丁點兒大的橡皮擦掉重來。忽然，他發現了一處敗筆，趕忙找橡皮擦，可那小橡皮竟突然不知去向了。找來找去，費了好大勁才在墻腳下找著。找到了橡皮，短禿的鉛筆又不見了。“看來，得想個辦法。”他就用線將橡皮拴住吊在鉛筆上，這樣用起來就好多了。可是，用了一會兒，橡皮就掉了下來，再拴上，又掉了下來。“見鬼!煩死人了。”“我非要把這東西弄好不可”!

突然他想出一個主意，趕忙找到一塊鐵皮，將橡皮固定在鉛筆頂端……“哈哈!真太妙了!”他喜不自禁，拿在手上一用又結實又便當。

不久，他將這“合二為一”的鉛筆送去申請專利。之后，他將這項專利賣給一家鉛筆公司，得了55萬美元。這正是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”。

橡皮頭鉛筆的發明，運用了組合發明法。應用組合的方法，把分散的、已有的物品按照一定的目的要求，進行巧妙地組合，就形成新的產品。我們可以這樣想：在這件東西上添加些什么或把這件東西跟其他東西組合在一起，行不行?看看會有什么新變化，會產生什么新效果。

歐洲有一個磨鏡片的工人，有一次，他偶然把一塊凸面鏡片與一塊凹面鏡片合在一起。他透過這兩片鏡片向遠處一看，“啊!遠處的景物怎么移到眼前來了?”他驚訝得大叫起來。這個發現，后來給科學家伽利略知道了，他對這個組合而成的事物進行了研究，終于發明了望遠鏡。望遠鏡的發明，使人們的眼能看得更遠。后來，人們又在此基礎上制成了天文望遠鏡，用它來觀測天象，發現了許多人們從未見過的宇宙天體，使天文學研究翻開了嶄新的一頁。

第三篇：鉛筆計劃

2011年4月23日至25日，哈理工大學的青年志愿者協會與網絡英語俱樂部聯合舉辦了“鉛筆計劃”活動。此次活動以“凝聚理工愛的力量，關愛農民工子女”為主題，開展了一系列與農民工子女親密接觸的活動。

23日晚，志愿者在各公寓各寢室發送傳單，倡議同學們為農民工子女捐東西。同學們都積極主動，在得知這一消息后都捐出了自己的書籍、衣物。都非常高興有這樣的機會幫助可愛的孩子們，其中一位同學告訴志愿者：“我們非常愿意為這些需要幫助的孩子們獻一點愛心，并會在明年繼續參與這項活動。”次日，志愿者們去躍進小學接來了21名農民工子女，并帶領他們參觀理工大學。孩子們不僅參觀了理工的教學樓、體育館，而且還在實驗室留下了學習知識的足跡。中午，志愿者為孩子們在理工食堂準備了豐富的營養午餐。期間志愿者們還精心為孩子們準備了一堂英語課，小同學們都爭著舉手回答問題，課堂氛圍達到極致，志愿者們把這些孩子們送回學校，并贈與每位小朋友“鉛筆計劃”紀念徽章。25日中午，活動再續高潮，主辦方在理工食堂門口進行宣傳，讓更多的人為農民工子女獻出愛心，反響強烈。

活動過后，主辦方稱：此次活動不僅讓志愿者學會嘗試與兒童接觸，打開他們的心扉，以樂觀、耐心的態度體現一種關愛、關心、向上的精神，而且讓這些兒童在無志愿者接觸、交流、溝通中使他們感受到生活的美好，結識更多的新朋友，更好的樹立自尊自愛、樂觀向上的精神面貌。也能讓更多的人了解農民工子女內心的世界，關愛農民工子女，同時也向全世界呼吁關注農民工子女，獻出自己的愛心！

第四篇：——《紅鉛筆》讀后感

請相信那放羊的少年——《紅鉛筆》讀后感

我手中的這本《紅鉛筆》是由中國城市出版社出版，韓國作家申修賢編寫、金成姬繪畫，楊竹君翻譯的一本溫情之作！

書中講的是一個叫珉浩的小男孩無心犯錯時想盡量彌補卻無果時，卻意外得到了一支紅鉛筆。這支紅鉛筆賦予了他神奇的力量，理想中的生活情境通過紅鉛筆得到實現：他得到了老師的表揚和同學的贊賞，甚至還在學校的作文大賽中獲得了金獎。雖然夢想實現了，但是煩惱隨之而來，因為這些榮耀都是不可以讓別人知道的秘密。這些都不是他通過自己的努力得來的，而是因為紅鉛筆，就像他不敢承認玻璃天使是他弄壞一樣，他憂郁到了極點，處于深深的痛苦中矛盾著。

最后，珉浩終于戰勝了紅鉛筆給他的誘惑，通過自己真實的本領被作家宋智雅老師邀請進了她的飛翔班，他拿著玻璃天使找到秀雅說明了一切。他感受到了家人對他最最深厚的愛，從此，真正的快樂了起來！

通過這個故事，我明白了，紅鉛筆的神奇其實就是珉浩通過內心的強大逐漸戰勝懦弱自我的力量。書中第16小結“請相信那放羊的少年”讓我感悟至深。媽媽買了烤箱，烤曲奇餅給孩子吃，錢兩次都由于溫度和火候掌控的不夠，味道有些慘不忍睹，但是媽媽和珉浩都并不覺得意外，因為他們相信下一次一定會烤出美味的曲奇餅的。珉浩在秘密的日記本上寫出了關于爸爸和放羊的少年的一段感悟：他們也許都有自己的難言之隱吧？他們這樣做自己的心里也一定不好受！我自己碰壞玻璃天使不也是不敢勇敢地承認嗎？由人及己而發出這樣的心聲：無論實情是什么，我都愿意去理解他。即使他什么也不說，我也從內心里真正體諒他，原諒他！

一個說謊的人，需要人再次相信他。很多說謊、做錯事的人并不

是他本性邪惡，而是生活中的種種迷惘鬼使神差的誤導他走入了歧途。如果我們能夠主動向他邁出一步，也許他的明天會轉現出不一樣的彩虹。

故事中的珉浩以及他的爸爸媽媽，他們之間都是因為再一次相信了彼此，故事的結局出現了不一樣的美好！讓我們也都能夠主動地向他邁出這一步，再相信他一次，這個世界會更多美好！

第五篇：我,鉛筆 讀書筆記

在老師的推薦下我賞讀了《我，鉛筆》這篇經典之作，文章由小見大，使我感觸頗深。作者里德以鉛筆自喻，簡明扼要、令人信服地闡釋了亞當·斯密的“看不見的手”——在沒有強制的情況下合作的可能性的含義。文章是作者以鉛筆的口吻做自我介紹為開始，再分別從“數不清的前身”、“無人知曉”、“無人主宰”、“證據多得是”四個方面進行具體解釋分析。

或許很多人認為鉛筆是再平淡無奇不過的一件東西，可在作者眼里它卻是向我們闡釋經濟學一些重要思想的“寶貝”。文章一開始就講到鉛筆的“家譜”，我認為這個“家譜”就是生產鉛筆的過程中所涉及的一系列東西，生產材料、機器設備、人工、運輸等等，它們是鉛筆“家譜”里不可或缺的成員。再到具體分析的部分，鉛筆那些數不清的前身，和它的生產過程如此協調是無人知曉、無人主宰的，后面很多的證據也加以證明了，這便是“看不見的手”在發揮效用。在沒有強制的情況下，鉛筆的“誕生過程”是那么盡然有序，那么不可思議，自由增加了社會生產資料合作的可能性，正如作者在文章中多次提出的：如果你能認識到我所蘊涵的那些不可思議之處，你就會愿意努力維護人們正在不幸地喪失的自由。

從這支小小的鉛筆的自述中，我領悟到即使是一個很小的生產活動也包含著非常復雜而奧妙的社會經濟關系，同時它們還有著自己的規律，掌握了這些規律可以讓我們更好的認識和了解社會。看不見的手或者市場的力量，是市場與其經濟主體共同促使人的種種創造性整合在一起，在每個人掌握不同知識的情況下自動分工，促進效率，來滿足經濟主體的需要。

在這只看不見的手的指揮下，人們自由地生產自己所需要的東西，會很自然地去用自己所擁有的資源和知識去生產自己所需要的東西，可以說，需求創造供給，需求決定供給。文章中以投遞郵件為案例來給予我們啟示：讓一切創造性的活力不受妨礙地發揮出來。此處我想事實并不完全如此，這種自由能解決經濟社會中的一切問題么？一切政府的財政政策或貨幣政策都是對這種創造性活力的阻礙，抑制社會最大效率運轉么？想必歷史會給予我們否定的答案，1825年、1857年、1929年三次經濟危機便是很好的詮釋，市場調節是有缺陷的，具有自發性、盲目性、滯后性，若政府只是經濟社會的“守夜人”，那就沒有了羅斯福新政，也沒有了我們的社會主義市場經濟。作者通過“鉛筆誕生記”向我們展示了市場的巨大魅力，但我想同時也不應該渺視甚至忽略政府的作用。在美國發生次貸危機時，失業率和通貨膨脹率不斷上漲，美國政府還是會積極采取措施來拯救市場，例如挽救一些大型企業等。結合我國的實際來看，自從改革開放后市場經濟不斷發展，國家經濟水平迅速提高，而近幾年我國房地產行業不斷膨脹，面對不斷攀升的房價，“房奴”一族應運而生，為此政府有力地進行了宏觀調控，通過對房地產市場的調控，阻止其無限制的膨化，使遙不可及的房價得到控制。倫納德·里德的這篇文章沒有直接地告訴我們“看不見的手”是什么，隱含了什么，卻完美地闡述了自由的重要性，市場的魅力。以己之見，市場作為社會經濟活動盡然有序進行的良方固然很重要，但同時政府作為輔助者，并不是一味地充當守夜人，對調控把握市場亦不可缺。所以，市場自發調節和政府宏觀調控應當共同存在并服務于經濟社會，保證其正常地繁榮發展。