第一篇：《我是一支愛寫作的鉛筆》讀后感

《我是一支愛寫作的鉛筆》讀后感

南樂縣 李艷萍

《我是一支愛寫作的鉛筆》，看到這本書的名字，就不由得喜歡上了。“我是一支……鉛筆”，多么有趣的比喻。“寫作”，是老師和學生都頭疼的問題呀！從題目就感受到這本書的內容一定豐富而有趣。于是，迫不及待地打開了書。在前勒口處我看到了關于這本書的內容簡介。從中我了解到斯沃普老師是一名專門教孩子們寫作的老師，針對班級里不同的孩子，他精心設計了各種教學計劃。而在斯沃普老師的引導下，孩子們手中的鉛筆成為了開啟寫作魔法的鑰匙。

什么方法如此神奇？強烈的好奇心驅使我向后翻頁。“序”記錄了第一節寫作課的一個片段，雖然簡短，但是很有趣。面對孩子們畏懼寫作的心理，斯沃普老師以聊天的方式與孩子們談論，又以游戲的方式神秘地介紹寫作的秘密，最后假扮自己是一名不會寫作的學生運用寫作的秘密進行寫作。其中，面對孩子們各種各樣的猜測，他不僅有肯定，也有否決。整個過程好像是做游戲一樣好玩。斯沃普老師深諳孩子們的心理，他懂得如何幫助孩子消滅對于寫作的畏懼感，如何激發和調動孩子們對于寫作的興趣。他就像是一位神奇而充滿智慧的長者，面對茫然無措的孩子們，他不慌不忙地循循善誘。

由斯沃普老師的教學，不由想到的課堂，需要學習的地方有很多，其中最重要的幾點是：

1課堂要有趣味

我們的班級是大班額，教室內有86名學生，所以課堂紀律是老師上課反復強調的，但即使這樣，教室內依然是說小話、搞小動作的現象層出不斷。表情嚴肅、一本正經地講課，絕對不能給學生以任何可乘之機。過去我認為這才是一節課紀律良好的保障，但是，每節課依舊會有情況不斷出現。在斯沃普老師的課堂上，不是老師板著面孔，鄭重嚴肅地向學生講述怎樣學習寫作，他采用幽默的語言，聊天的方式，就像做游戲一樣地輕松，向學生講述寫作的秘訣。就在這不知不覺之間，孩子們對于寫作的畏懼感消失了，都拿起筆開始自己的創作。

2方法巧，鼓勵多

寫作對于學生和老師來說，都是一塊難啃的骨頭。如何啃下這塊骨頭？斯沃普老師借用多種方法。在《序幕.黑鳥在飛》部分，斯沃普老師運用史蒂文斯的一首詩《觀鳥十三式》來訓練學生從新奇的角度來研究他們以“樹”為主題的課題。《觀鳥十三式》是一篇非常抽象的一首詩，即使作為成人的我也模模糊糊不甚明了，更何況五年級的孩子又怎么可能讀得懂呢？斯沃普老師采用了詩人肯尼斯.柯克的建議：用成人詩啟發孩子創作詩歌。面對孩子們茫然的目光他沒有放棄，雖然很難。他選擇詩歌中較易讀的部分一條一條地與學生進行討論，然后讓學生學習作家觀察思考鳥的方法來觀察思考樹，并用詩歌的語言表述出來。

對于學生難以言說的清楚的感覺，他也表示理解。對于學生的一點點感受，他馬上給予鼓勵。在這樣一小步一小步的引領下，經過兩個星期的切磋磨合，學生不僅僅寫下了自己的詩歌，而且對于斯蒂文斯的這首深奧難解的詩也產生了興趣。所以，有的時候，只要我們找對方法，不急不躁，循序漸行，學生就會有巨大的進步。

繼續閱讀《我是一支愛寫作的鉛筆》這本書，不僅學習到指導學生習作的的方法，而且斯沃普老師管理班級的一些做法也值得學習。就拿召開家長會這項班級活動來說吧，斯沃普老師一些做法值得反思與借鑒。

1.家長會后與家長個別交談，一對一交流孩子的情況。

家長會后，斯沃普老師與每位家長進行十分鐘的交談，這樣一對一地交流，不僅能了解孩子在家庭中的一些做法，而且還可以保護孩子的隱私。一對一的交流既是對學生的尊重，也是對家長的尊重。

2.發現孩子的優點，不告狀。

曾幾何時，家長會被冠以“告狀會”的美稱，就是因為很多老師在家長會上針對學生的缺點與不足大批特批。雖然老師對學生高度負責的責任心不容置疑，但是這種以告狀為手段、以揭發來激勵的教育方式是否就是最好的做法呢？答案是否定的。斯沃普老師的班級中也有許多不盡人意、不夠優秀的學生，但當面對家長時，斯沃普老師不做揭短、告狀老師，他真誠地向家長表揚孩子的優點，()當無意之中透露出了孩子的不足之處家長要跟孩子談話時，斯沃普老師的心中充滿愧疚。文中這樣寫道：“我真想踢自己。為什么我要說那樣的話？那樣一點好作用也不會有，反而會有害，讓法蒂瑪認為我在告她的狀。”這就是斯沃普老師，一個作家老師，在他的眼里、心中，雖然他的學生沒有那么完美，但是他并不把他們當做差生，更沒有不可救藥的學生。他小心翼翼地呵護著每一位學生的幼小心靈，避免使他們受到傷害。

3.建議親子閱讀。

斯沃普老師所面對的二十多名學生來自二十一個不同的國家，孩子們的母語不同，但在與家長的談話之中，他不斷地向家長建議：

“父親講故事的聲音會是永久的記憶，用你的母語讀。”

“母親讀故事的記憶對于孩子非常重要。”

“父親讀故事的聲音對她來說會是很重要的記憶。”

“你會給她念書嗎？你在家說什么語？”

“你用西班牙語給他念書嗎？”

教師有意識地引導家長進行親子閱讀，大力提倡，不斷地宣傳。那么，家長的素質提高了，家庭營建了閱讀的氛圍，孩子的寫作水平肯定會有一定的提高。

4.家訪跟進

家長會結束了，似乎這一工作也就畫上了句號，但對于斯沃普老師來說，卻并不是這樣的。在家長會結束后，他又繼續來到米格爾家進行家訪，與家長進行更深入的交談。

一個小小的家長會，斯沃普老師的工作是如此的精細，對于教育學生必定會有巨大的促進作用。

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第二篇：我是一支鉛筆三年級作文

我是一支鉛筆三年級作文1

我是一支漂亮的。我的身子長20厘米左右，寬5毫米左右，我有許多的衣服。有時候穿著紅黑相間的條紋衣服；有時候穿著墨綠色的衣服；還有的時候穿著全身都是小的卡通衣服……我的.脖子上圍著一條銀色的“圍巾”，這就是鉛皮。頭頂上戴著一頂紅色的小帽子，這就是橡皮。我的圍巾就是為了把身體和帽子固定住。要是你仔細看，會看見我的身體上有一些英母，這是我們鉛筆的型號，如果你要畫畫，你就得用“HB”這種型號的鉛筆。你們別看我的外貌很漂亮，我最大的作用是在我的肚子里，里面有一條黑色的直腸子——筆芯。這可不是用鉛做的，而是用石墨做的哦！

我是一支勤勞的鉛筆。自從我出廠以后，我就時時刻刻、每分每秒的為小主人服務。小主人每天的學習都離不開我。寫不清了，就用卷筆刀削一削，我忍著那刀削般的痛，但從來不叫一聲“累”。我還能知錯就改。每當小主人寫錯字了，就用我頭頂上的橡皮來訂正。時間長了，我頭頂上的小紅帽也越來越小。我一直默默無聞地工作著，從20厘米高的個子變成幾厘米高的個子后，我這才光榮下崗。盡管我的個子越來越矮，可小主人的知識卻越來越豐富了。

我是一支的鉛筆。每當小主人寫字比賽獲獎了，我就特別自豪，有了我，小主人才能寫出這么漂亮的字；每當小主人畫畫得一等獎了，我也會感到高興；每當小主人的被表揚了，我也會覺得很欣慰……當然我并不孤獨，因為我有一個溫暖的家——文具盒。我就是在這里面安居樂業的，這里面住著我的親朋好友：橡皮、尺子、鋼筆……我們常常在這里面玩耍，嬉戲。

我是一支漂亮、勤勞、快樂的鉛筆。雖然我的生命非常短暫，但是我的一生做了很多有意義的事情。

我是一支鉛筆三年級作文2

我是一支鉛筆，長得瘦瘦高高，身材筆直。我和很多朋友幸福地住在文具盒里，我經常光顧轉筆刀開的理發店，只要他在我的頭上削幾下，我就有了新發型，那時的我簡直帥極了。

雖說幸福，但我也有一個對頭，他長得白白胖胖，就是橡皮——大白。他最可惡的就是總愛給我挑毛病，只要發現我有錯誤，就馬上用他胖胖的身體，在我的“大作”上蹭來蹭去，蹭不干凈決不罷休，所以我特別生氣，經常欺負他。一會兒給他個飛腿，踢的他滿身是坑；一會兒給他個鐵頭功，扎的他臉上不是紅眼兒就是黑眼兒。看著他鼻青臉腫，氣得滿臉通紅，眼睛一突一突，連嘴巴都氣歪了的樣子，別提我有多開心啦。

終于，有一天，他受不了了，傷心的大哭起來，最后跑出文具盒，離家出走了。開始的幾天，我過得非常開心，可過了幾天，我就有點想念橡皮了。因為這幾天我寫的`作業錯誤連篇，可沒有橡皮，我根本沒辦法改錯，急的我看著錯誤只能干瞪眼。現在我后悔極了，心想當時真不應該欺負橡皮，但現在說這些又有什么用呢？再怎么想，橡皮也不會回來了。又過了幾天，主人買了一塊新橡皮，放在了文具盒里。我暗暗發誓，從此以后再也不欺負橡皮了，一定要和他和平共處，但我還是很想念大白。

“我回來了！”一個熟悉的聲音在耳邊想起，我仔細一看，是大白。他的傷都好了，又是以前那個白白胖胖的大白了。我連忙走過去，激動的'拉著他的手，對他說：“對不起，我以后再也不欺負你了，你能原諒我嗎？”大白笑著點點頭……

第三篇：生命是一支鉛筆

快樂閱讀

生命是一支鉛筆

（1）如果說生活是一張白紙，等待我們用血水、汗水和淚水去描繪自己奮斗與拼搏的軌

跡，那么生命便是一支鉛筆——它總是用自己瘦瘦的身軀，在潔白的素箋上流淌出風風雨

雨……

（2）生命之所以是一支鉛筆，而不是鋼筆、毛筆或者別的什么，是因為鋼筆和毛筆都可

以多次使用。只要吸上墨水，它們就能長時間地寫下去；而鉛筆卻不是這樣，它總是不斷地

磨損、衰減，用去一截便少一截，這就猶如光陰從我們身邊一日一日地溜走并永不復還。鑒

于此，我們必須珍惜自己的生命時光——須知鉛筆是越用越短……

（3）生命是一支鉛筆，這支鉛筆常常帶來森林的氣息，那木質的筆桿，更像一棵苗條的小樹，派生出清清溪澗、幽幽鳥鳴。而從鉛筆刀口吐出的小小刨花，多像落葉，輕舒漫卷；

又像波浪，給生活鑲上美麗的花邊……生命如一支鉛筆，總是給你許多優美而深刻的遐想。

（4）生命是一支鉛筆，意味著在人生這篇文章里，如果因為某種原因而寫出了錯字、別

字甚至病句，你就可以用覺悟的橡皮輕輕地擦去，再在擦拭一新的空白出重新斟酌、重新運

筆，寫下自己新生活的火熱心跡。一個人有了錯誤并不可怕，可怕的是你不敢、不愿正視它

并糾正它。

（5）生命是一支鉛筆，不管是對自己還是對別人，你都可以從從容容、認認真真地進行

速寫或者素描。你可以在火熱的生活面前用（1）的行楷寫你的拼搏，也可以在冰冷的世界

面前用（2）的正楷寫你的執著……

（6）生命是一支鉛筆，你可以用它為自己的未來設計一個充滿喜悅與渴望的藍圖，也可

以用燈下苦讀的身影作細線條，用黎明早起的身影作粗線條，給自己緊張而飽滿的生活勾勒

出一幅充滿活力的草稿。

生命是一支鉛筆，它還給予我們這樣一個有力的啟示：做人就要像它那樣，時時刻刻把腰

桿挺直！

1.寫出貫穿全文的一個比喻句。

2.第（1）段與（2）-（6）段在結構上屬于____________關系。

3.作者說“生命是一支鉛筆”，請你分別概括第（2）段和第（4）段中“生命”與“鉛筆”的相似點。

4.選擇恰當的詞語，將其序號分別填入第（5）段的空格處。

A沉穩B灑脫

5.閱讀（5）至（7）段，把下面一句話補充完整。

鉛筆，要做一支________________,要做一支________________

6.有人說“生命是一本書”，請結合文本和自己的生活體驗，談談這句話對你的啟示。

第四篇：一支鉛筆的夢想 教案

研究課題：小學雙語班學生詞語積累方法的研究 一支鉛筆的夢想（第一課時）

吉布庫鎮中心學校

陶玲

2017年3月 教學目標：

1、正確認讀“屜 溜”等5個生字，正確認讀“蝴蝶

蜜蜂”等詞語。

2、正確書寫“蝴 蝶”等6個生字，正確區分同音字“支”和“只”。

3、能正確，流利地朗讀課文，了解課文內容。

3、學習課文一、二自然段，理解課文內容，體會課文奇特的想象。

教學重點：正確書寫生字“蜜 蜂”，正確朗讀課文。教學難點：通過朗讀，理解課文，體會課文奇特的想象。教學過程：

一、引課：

1、猜謎：小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。（打一學習用品）

2、區別同音字“支”和“只”。

3、齊讀課題，釋題目中“夢想”。

二、聽課文錄音，要求：聽準字音，聽清課文中問句和感嘆句的朗讀語氣。

三、請學生默讀課文，要求：讀準字音，讀通順句子，邊讀邊想：課文主要寫了什么？

四、請學生自由讀課文第一自然段，說說你知道了什么？隨機識記生字“屜”。

五、請學生默讀課文第二自然段，說說鉛筆的第一個夢想是什么？

1、請學生默讀課文第二自然段，獨立思考。

2、請學生回答，全班交流。隨機讀句子，識記生字“溜

萌

昆”。

3、補充短語：（）的芽兒

嫩嫩的（）

4、小組合作交流“蝴蝶”“蜜蜂”的書寫，教師范寫指導“蜜”等。

5、指導朗讀課文第一、二自然段，體會課文奇特的想象。

六、練習把課文第一、二自然段中你喜歡的句子背下來。

七、課堂小結。

板書：

6、一支鉛筆的夢想

溜出教室

到山坡上——萌出芽兒——開出花兒

第五篇：如果我是一支筆

如果我是一支筆

如果我是一支筆，那該有多奇妙，多美妙啊！

如果我是一支筆，我希望我是一只神奇的魔筆，我希望這支筆寫出來的字跡只有握筆的那一個人可以讀懂，只有執筆的那一個人可以破解，這樣的話，我就可以敞開心扉，痛痛快快的表達自我，開解自我了。

如果我是一支筆，我希望我成為一支可以肆意書寫人生的神筆，無論人們心里隱藏著多少秘密，多少痛苦，多少不堪，我都可以隨心所欲的書寫出來，傾訴出來。人們不必害怕別人窺探自己自卑不堪的靈魂，不必擔憂別人看穿自己故作堅強的偽裝，不必憂心別人發現自己虛假偽善的笑容。

如果我是一支筆，我希望我是一支可以描摹世間萬物的神來之筆，我希望這只神筆不僅可以繪畫出世間一切，更可以賦予畫卷本身生命力，讓一切所畫之物活起來，動起來。只要我是這樣一支筆，那么無論我看到什么，我都可以記錄下來，臨摹下來，這樣的話，我就可以成為世界寶庫的一個天然儲存容器了。無論自然界缺少什么滅絕的動植物，我都可以畫出來，讓其繼續繁衍生長；不論人累界需要考究什么古老的器物建筑，我都可以展示出來，何其威風，何其幸運！

如果我是一支筆，我希望我是一支可以消除痛苦記憶，磨滅不堪往昔的魔筆。當人們遭遇了不堪回首的事情之后，經歷了難以承受之痛之后，我就可以幫助人們消除這些不好的回憶，讓他們忘記不愉快，忘卻不痛快，然后讓他們繼續有勇氣生活下去，有信心堅持下去。

如果我是一支筆，我不希望我擁有改寫歷史的本事，也不期望我擁有改寫人類命運的技能，我只希望我可以盡我所能，讓人們可以無拘無束的表達自我，發泄自我，這樣就已經足夠了。

我常常在想，做人真的太累太累了，如果可以選擇的話，如果可以轉世的話，那么我希望我可以變成一支筆，一支很普通卻又有一點點魔力的神筆。

如果我是一支筆，那該有多好啊！