第一篇：材料作文巧用材料

材料作文巧用材料

摘 要：材料作文中給出的材料往往是具體的、表象的，學生應學會從這種表象中挖掘材料的深層內涵，得到某種感悟或啟示，并以此立論，結合自身實際談在學習生活中我們該怎么做。材料作文巧用材料，可以為學生的寫作加分。關鍵詞：高中語文；材料作文；巧用材料

材料作文有文字性材料與非文字性材料之分。材料作文因其內涵的豐富性受到命題者的青睞，它要求學生從材料出發自選角度立意，談自己的看法，其目的主要考查學生通過讀材料發現問題、分析問題、解決問題的能力。與命題作文相比，材料作文立意的范圍更廣，但對學生的理解認知能力有了更高的要求。正是材料作文這種既放縱又不乏約束的特性，學生在寫作中更應慎待。我認為，材料作文所給的材料是一劑藥，用得好了，自然“能治病”，提高作文質量；用得不好，“是藥三分毒”，影響作文的分數。那么怎樣做才算用好了材料呢？這其中是有技巧的。本文中，筆者結合自身的教學實踐，僅對文字性材料作文中如何巧用材料做了一些初探。現以永州市2011年下期期末質量檢測試卷高二語文作文試題為例，談談我的看法。

附：永州市2011年下期期末質量檢測試卷高二語文作文試題——有一對夫婦開車經過鄉下一家餐廳。停車用餐時，太太去上洗手間。一進洗手間便看見一盆盛開的鮮花擺在一張陳舊卻非常雅致的木頭桌子上。洗手間里收拾得很整齊，可以說一塵不染。這位太太使

用過后，也主動把洗手臺擦拭得干干凈凈。太太上車前對餐廳老板說，那鮮花可真漂亮。

“謝謝”，老板得意地說，“你知道嗎，我在那里擺花已經有十多年了。你絕對想不到那小小的一盆花替我省了多少清潔工作。” 也許類似的事就發生在你的身邊，也許，對此類似的事你有過親身的經歷和感受。請你根據材料，選擇一個側面或一個角度，自擬題目，寫一篇不少于700字的議論文或記敘文。

一、巧用材料并非改寫材料，更不是續寫材料

顯然，這是一道單一型材料作文題，只給出一則材料。學生作文時最重要的就是找準立意角度。要找準立意角度，應該從材料的主要人物和中心事件出發。經過分析，材料的主要人物有兩個——一個是太太，一個是老板。中心事件是太太受漂亮的鮮花的影響，在使用洗手間過后主動把洗手臺擦拭干凈，并且被老板告知鮮花替他節省了很多清潔工作。從肯定太太的做法這一角度，可以這樣立意：“做美的傳遞者”、“人應該有一顆美麗的心靈”。從肯定老板的做法這一角度，可以這樣立意：“智慧創造財富”、“送人玫瑰，手有余香”。

然而在學生的寫作中，有的學生對材料進行改寫，大肆描繪夫婦經過的那家“餐廳”的外觀與布局，用語非常優美，讀后讓人感受到了“餐廳”的富麗堂皇。同時又對那盆“鮮花”進行細致地描寫，讀者不得不被花的美感染。而有的學生則根據材料續寫，展開聯想與想象的翅膀，寫了二十年后這對夫婦重返這家“餐廳”的情景，你不得不為他們那豐富的想象力而感嘆！

但是這兩種做法都是濫用材料的表現，都是要被否定的。材料作文需要考生讀材料，可是不能只停留于材料，還應跳出材料從材料所反映的現象聯系實際談自己的看法。

二、巧用材料自然不可在文中對所給材料只字不提

所給材料是作文的基礎，好的文章應該借用或概述讓作者發現問題并想以此立論的語段或句子。有的學生不以為然，對于示例材料他以為，讀過材料后肯定“太太”的做法，因為“太太”傳遞了美，于是他從“做美的傳遞者”立意。這個立意非常好！他在寫作中，開頭寫到“美，無處不在。人美，景美，生活美。我們應做美的傳遞者。”接下來兩段論述“怎樣做美的傳遞者”。這樣看來，這將是一篇層次清晰的議論文。但寫著寫著小作者似乎又想起了材料中老板的做法，于是在文章第五段又寫到“智慧創造財富”。這樣一來文章顯得很凌亂，主題欠突出。

經過分析，小作者在文中對所給材料只字不提，在大腦高速運轉的考場上，所產生的記憶會更短暫，寫作思路更容易紊亂。我想，如果此位考生借用材料中寫太太的做法的句子——“這位太太使用過后，也主動把洗手臺擦拭得干干凈凈。太太上車前對餐廳老板說，那鮮花可真漂亮。”以此得出文章的中心論點——“我們應該做美的傳遞者”，接著再結合現實生活中我們該怎么做來論述此中心論點。文中你所借用的材料中的語段或句子就像“定心丸”，圍繞它立論，思路就不會亂了。同時，這樣做能讓閱卷老師一目了然。如

果你的理解沒有偏離材料，論點鮮明的要求就達到了。看來，為了避免文章紊亂現象的出現，借用或概述寫作時要以此立意的語段或句子顯得十分必要。

三、巧用材料不是一字不漏地抄襲材料

根據示例材料，有位學生這樣寫作，文章開頭寫道“智慧創造財富。我們應努力學習科學文化知識，用我們的智慧創造更多的財富，更好地為社會做貢獻。”緊接著把所給材料一字不漏地抄下來，再接著就是對材料中的人物“太太”和“老板”的做法進行分析評說對錯，寫到此字數已夠700字了，于是文章戛然而止。縱觀這篇文章，論點有了，但沒有足夠的論據為論證論點服務，造成論證欠有力。

究其原因，材料作文中所給的材料從不同的角度不同層面可以有不同的理解。如果抄襲全部材料的話，那勢必會誤導學生對材料的多種不同的理解進行表達，這樣導致文章“散而不精”，自然不能得高的分數。考生要做的只要從一個角度一個層面進行立意，聯系實際談自己的看法便可。

再說了，從字數上看，如上材料就將近200字，整篇作文還只是要求不少于700字，如此一抄，表達自身看法的文字便少了，同時這樣做也被看做是不自信的表現，我們不應以所給材料來充字數，應相信自己的陳述一定能達到字數的要求。

四、巧用材料還要避免“讓讀者感覺到作者在造假”的陳述 材料作文中所給的材料就擺在每一位考生的面前，大家都能讀到，這是不爭的事實。如許多學生在文中用到所給材料時，寫到：“我以前聽說過這樣一個故事”、“有這樣一個故事”。我認為這樣的表述，或者說類似這樣的表述，都是在“造假”的陳述。材料就在眼前，你便不必寫是你以前聽到或看過的故事了，最好的表述應該是：“讀過這則材料”，或者說“材料中提到的”。

總之，巧用材料便是準確概述作為文章立意依據的語段和句子。改寫續寫材料均被視為不符題意；在文中對所給材料只字不提不值得提倡；一字不漏地抄襲材料的做法要否定；用到材料時還應避免“造假”的表述。筆者認為，細節決定成敗。注重材料的使用這一細節，巧用材料，自然有好的收效！

第二篇：巧用“分解”教作文

巧用“分解”教作文

作文難教人所共知，很多教師承認自己對作文教學無能為力，但是也有很多教師不甘于現狀，對作文教學積極探索，他們中有的成功找到了自己的作文教學之路。無錫市著名特級教師吳勇是“童化作文”的倡導者，在童化作文教學研究方面風生水起，近年來成就卓著。吳勇老師的作文教學深得“分解”技法精髓，他把作文教學之難在分解中突破與消解，譜寫了作文教學的傳奇篇章。本文賞析他的《調皮的故事》習作教學片段。

【片段一】分解難點

1.還原動作（出示畫面5）

師：這幅畫描述的是一個怎樣的故事？在這幅畫中，畫家一共畫了幾個動作？

生：大衛把飯鏟和鍋拿來當鑼敲。

師：仔細看一看，畫家一共畫了幾個動作？

生：畫家一共畫了四個動作：揮著鏟子，握著鍋把，仰著頭，敲著鍋。

師：這些動作可以從畫面上看到。再琢磨一下，畫面中還藏著哪些動作沒有畫出來呢？（生疑惑）請大家站起來，學著大衛做一做動作，也來當一回打擊樂手。

生：他的腿在搖。

師：“搖”，說明大衛玩得很帶勁。

生：他的屁股在“扭”動。

師：“扭”，這才像一個真正的打擊樂手。

生：他在“跺”著腳。

師：手腳并用，不亦樂乎。經大家一說，畫面變活了，拉長了。調皮的故事，就是由這樣一連串調皮的動作構成的。

（師板書：連貫動作）

2.捕獲表情

師：畫面上除了動作，吸引我們的還有什么？

生：大衛的神情。

師：真好！大衛有哪些神情？

生：嘴巴張得很大，像河馬的嘴。

師：好夸張的表情！

生：還閉著眼睛。

師：太陶醉，太享受了！

生：大衛的眉毛都樂得翹起來了。

師：真是眉飛色舞。看得出，在調皮的故事里，夸張鮮活的表情必不可少。

（師板書：夸張表情）

3.傾聽言語

師：動作、神情可以從畫面上讀出來，有一樣東西需要靜靜地聽一聽，再聯系生活想一想，這是――

生（異口同聲）：語言。

師：此時此刻，大衛會說些什么？

生：今天，我終于實現做打擊樂手的夢想了，好開心哦！

師：夢想成真，當然開心。

生：我在遙望，月亮之上，有多少夢想在自由飛翔……

師：這是自由的歌聲。

生：我要飛得更高……

師：調皮的故事里，一定有欣喜若狂的語言。

（師板書：開心語言）

4.體悟內心

師：你們有沒有注意到畫面上的文字？這話可能是誰說的？

生：“大衛，不要吵！”可能是媽媽說的。

師：媽媽已經忍無可忍！

生：也可能是鄰居說的。

師：已經影響到周圍的鄰居！明明是“不可以”的事情，大衛為什么要做呢？讓我們走進大衛的內心世界去猜一猜。（采訪學生）大衛，你為什么要這樣做？

生：因為我太孤單了，家里沒有人理我。

師：哦，這是大衛在提醒別人注意自己。

生：好不容易才想了這一招，停下來豈不浪費了我的創意。

生：天色還早，我可不想這么早睡覺。

師：這就是一個孩子好玩的心理，也是孩子調皮的緣由。（板書：好玩心理）畫家正是通過一系列的動作、夸張的表情、開心的語言以及孩子好玩的心理，將故事場面活靈活現地用線條和色彩展現出來。我們可以將這種表現方法稱為――場面復活法。

【賞析】本節課的教學重點無疑是動作、表情、語言、心理描寫。以上片段是吳老師作文課堂的第三部分，吳老師通過“還原動作”“捕獲表情”“傾聽語言”“體悟內心”四個小標題逐步引導學生關注作文中的動作、表情、語言、心理描寫。而這四點往往就是作文寫細寫具體的關鍵，也是許多學生作文中欠缺的。課堂上吳老師不是籠統、一股腦兒地讓學生去寫去練，而是細細地分成一、二、三、四步，一步一點，逐步學習。吳老師把難點逐一分解，慢慢要求，使得學生易學易掌握。

通過分解既降低了難度，也使得老師在作文教學方面有了抓手。吳老師在分解的時候遵循認知規律，由表及里，由淺入深，由動作、表情轉向語言，最后轉入內心，一步一個臺階。吳老師引導學生拾級而上，最終實現了教學目標。

【片段二】分解要求

師：開心語言讓畫面變得活靈活現。孩子們，小作者運用了場面復活法將這幅圖畫描寫得栩栩如生。

師：如果用場面復活法來寫我們自己的故事，一定會同樣精彩。想不想試一試？

（師出示PPT，生閱讀）

（1）選擇一個讓你一想起來就發笑的調皮故事用一段話寫一寫。

（2）比一比：在這段話中，誰寫的動作最連貫，誰寫的表情最夸張，誰寫的言語最開心，誰寫的心理活動最好玩！

（3）時間是10分鐘。

（學生寫作，展示交流）

師：臺上的同學讀自己的習作，臺下的同學來當當評委。對照屏幕上的評價表，符合一項加一顆☆。

（PPT出示自我評價表）

在自己認為達到目標的后面打上“☆”。

【賞析】吳老師對學生的要求，不是籠統概括模糊不清的。吳老師的要求是分解了的，逐一的，一點一點的。首先給出五星要求，針對五星具體有五項，“語句通順，意思清楚”作為基礎要求，結合上一環節再一次提出“動作”“表情”“語言”“心理”四項要求，這樣讓學生有努力的方向，讓其他同學在評價別的學生時有了依據。

當然，吳老師對整堂作文課的設計也是作了分解的，先是引入話題，接著是激活學生的生活體驗，再就是表達、展現、完善幾個環節。整堂課線索清楚，施教思路清晰，這堂作文課，不僅讓學生學有所獲，讓聽課老師也有很大收獲。

【片段三】分解寫作過程

師：這幅畫作為一個故事，你覺得完整嗎？

生（異口同聲）：不完整。

師：如果在這幅圖的前面再加上一幅，你覺得應該畫些什么？

生：應該畫媽媽在打電話，爸爸在看球賽，大衛在屋里團團轉。

師：這是百般無聊版。

生：大衛從電視里看到一個打擊樂手在表演。

師：這是茅塞頓開版。當然，還有其他版本。這些都是調皮故事的起因。想想看，如果畫家接著把這幅畫畫下去，下面一幅是什么？

生：應該是爸爸媽媽一起揍大衛。

師：這是暴風驟雨版。

生：在爸媽嚴厲的目光下，大衛耷拉著腦袋。

師：這是垂頭喪氣版。

生：媽媽走過來，用欣賞的目光看著大衛。

師：這是巧遇知音版，是這個調皮故事最好的結果。孩子們，一個完整的故事由三部分組成――起因、經過、結果，請大家課后為自己的故事補上“起因”和“結果”。

【賞析】分解作文的寫作過程，不僅降低了學生寫作文的難度，而且也說明作文是可以指導的。課堂上先指導學生寫最重要的部分。一篇作文，故事經過部分肯定是作文的重要部分。課堂上吳老師重點訓練寫故事經過這一部分，讓學生當堂寫，而且還展示交流，互批互改。這展示了作文真實的寫作過程。互批互改，不僅可以促進展示同學的作文水平，而且其他同學可以互相借鑒，每個同學都能提高。

故事的開頭和結尾也就是故事的原因和結果則留在課后完成，這又降低了作文的難度。吳老師的這一堂作文課可以讓學生真正學會寫作文，而不是只學會了寫一篇作文。因為學生在作文課堂上，看到了寫作過程，學到了寫作方法，掌握了寫作技能。

第三篇：巧用信用證

信用證

巧妙看懂信用證

根據編號看信用證，一目了然。這里還有個前輩業務員的小方法，就是用辦公用品文具店常見的那種綠色熒光筆，把重要部分，比如日期、金額、單證項目等涂抹出來，這樣平時備貨制單的時候，隨時拿出來，一眼即見。通過“編號看證”法，用不了幾次就熟悉信用證了。以后拿到新證，輕車熟路地直撲 40A條款看信用證類型，50條款看客戶名，59條款看受益人，（逐字核對）

45A條款看貨物品名，（防治過于簡單）

32B條款看金額對否，31D條款看“大限”(效期)，44C或44D條款看交貨期，（確認仔細，碰到幾截幾開的船要算好，因為如果25號交貨，而船期是27號開的那只有趕上一班船，比如說23號的，而報關需要2天，貨到港口要1-2天的話，貨物就需要在19-20號就準備好了）

46A看單證，（仔細再仔細）后面還有附加條款的話一定要仔細看不要忽略了。

47A看要求，48看交單期限(即貨物裝船后什么時限內要備齊所有單證交給銀行，這一點非常重要。但必需要在交單后21天內，不要接受境外到期，在改交貨期或者交單期的時候不要忘記改信用證的有效期）)等等。

一份信用證的核心內容基本如此。應聘外貿業務員的時候，看信用證常常是面試項目之一，”編號看證”大派用場。

怎樣審核信用證?

拿到信用證后第一步是要看懂，第二步就是要審核了，看看是否能順利執行。有做不到的條款，及時通過銀行拒絕接受信用證，并通知客戶更改(不過現在的人比較懶，常常省去了拒絕接受這一步，直接讓客戶通過開證行發信用證修改書了事)。46A和47A條款要逐字審核，最好把所需單證的類別、份數和要求專門列表以便操作。此外信用證中容易被忽視和常出問題的幾個地方要特別注意：

1.先看受益人(也就是你)的名稱地址是否完整無誤，這可不能有錯別字，否則付款到帳有麻煩，而且因為與你的印鑒不符合，無法制作出口單證。

2.看貨物品名描述是否過于簡單。客戶常常在信用證中簡略品名，有時候過于籠統，會影響到相關商檢單證的出具。

3.核對貨物數量和總金額是否相符。實務中常有部分預付款、部分信用證結算的操作，這時候往往出現貨物足額可只顯示部分金額的情況。

4.交貨期是否趕得上，交單期是否合理。常見的交單期一般給15天以上，不過香港或日韓東南亞國家的信用證有時候只給12天甚至更短，要考慮清楚。特別是客戶指定貨代或貨代與你不在同一城市的情形，提單容易延誤，要預留時間。此外，有時候信用證會規定“境外到期”，這一點盡量不要接受，因為我們很難控制文件傳遞到國外的時間。還有一個特別容易犯的錯誤，就是要求客戶修改交貨期或交單期的時候，一定要相應修改信用證有效期。比如規定10月10日船期，12天交單期，信用證有效期是10月22日。現在更改交單期為15天，卻忘記相應更改信用證有效期的話，就會導致“雖然在交單期內交單，卻仍逾過信用證有效期”的后果。

5.費用分攤是否合理。71B條款是專門規定信用證操作手續費用分攤的。一般公平些的做法是“申請人境外的費用由受益人承擔”，但目前有些苛刻的客戶會要求“除開證費外所有費用均由受益人承擔”。

第四篇：巧用銀行卡

我是巧用N張銀行卡組合理財的

作者：手機騰訊網 清凈之心 2013年02月25日 0人評論 微信 分享

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我踏上理財之路源于一次偶然的機會記得那是年初我無意中翻看了一本理財書籍其中的內容深深吸引了我從此我下定決心要開創一條獨具自我特色的理財之路

本人一直堅信學習要走正規之道專業之道因為之前考過國家鑒定證書我馬上想到是否有理財專業入門考試經過查詢找到了助理理財規劃師這個鑒定考試通過仔細思考和時間調配于年月正式投入系統的學習并于當年月順利的通過了考試

從開始接觸到慢慢摸索熟悉并掌握相應的技巧這一年多來的學習使我總結出了具有自己特色的理財經尤其是在銀行卡的利用這方面頗有體會下面我就跟大家分享一下我的心得

本人因為職業原因必須長年生活在大山深處大家知道大山里除了郵政和農信社外基本不會有其他銀行了我附近的小鎮就只有這兩個銀行說到這大家不禁要問我的銀行理財經就來自這兩家銀行？當然不僅僅如此我的銀行理財經還得從淘寶說起

大山封閉自然少不了手機這個通訊工具也少不了繳納手機話費我們單位離小鎮比較遠平時繳納話費不方便我也因為這個原因開始慢慢接觸淘寶支付寶這類繳費工具解決了繳費問題

我們單位的工資是一部分發到工商卡里一部分發現金我們工資卡限制了網銀功能所以綁定不了支付寶我只好開啟了郵政的支付寶卡通功能郵政支付寶卡通具有資金實時提現功能

在這里我簡要說一下支付寶實時提現功能所謂實時提現就是支付寶的錢能夠立馬提現到銀行卡里目前支付寶支持實時提現的銀行有招商銀行中國郵儲銀行光大銀行中信銀行華夏銀行和部分農信社及地方性銀行不要瞧不起實時提現對于股票期貨黃金等實時交易時間就是金錢這句話在這里體現得淋漓盡致

我在辦理了郵政和農信社銀行卡通郵政比農信社遠且沒有取款機農信社主要用來方便取款用的同時也開通了另外一張能夠辦理網銀和手機銀行的工商卡隨后我又陸陸續續辦理了光大銀行招商銀行長沙銀行和中國銀行的儲蓄卡和信用卡

至于辦理這些銀行卡的原因我慢慢給你們說來

這幾張綁定同個支付寶的銀行卡解決了我內部資金流轉的問題但是對外轉賬和網上理財就需要這些銀行卡的恰當組合了

如果我想免費轉賬我后面講的轉賬都指的是跨行跨地區的轉賬郵政和農信社辦不到但是通過光大銀行招商銀行和長沙銀行就可以輕而易舉地辦到了

長沙銀行支持網上銀行免費轉賬但它沒有手機銀行且不支持支付寶的提現所以我用它轉賬的功能不多長沙銀行最大的功能是全國銀聯機子上取款免費且不限次數這個好處不用我說了吧最適合商旅和旅人士此外長沙銀行卡不收取辦卡費年費小額管理費等即使長年不用也沒問題

接著講講招商銀行吧招商的手機銀行目前是轉賬免費但是它的轉賬比較麻煩填寫內容太多所以我用它轉賬的功能不多主要是看中它的網上理財產品它在銀行理財產品中是比較出色的另外招商銀行辦卡也不收取任何費用所以持有一張也是不錯的 我最喜歡的銀行莫過于光大銀行它的手機銀行轉賬功能和手機理財產品購買簡直太出色了！操作非常簡單平時開個會上個廁所什么的就能把業務辦好

我用的最多的地方就是把郵政里的卡通過支付寶實時提現到光大卡然后實時轉到開通網銀和手銀的工商卡里用于工商卡的特色功能另外光大銀行手機銀行的定期存款也是我用的很順手的一項功能

說到工商銀行卡我很欣賞它的手機銀行客戶端工商手機銀行和網銀的功能基本相同但是在便捷程度上手機銀行比網銀就要快捷多了比如它的紙黃金買賣和基金買賣非常快捷簡單簡單幾下就完成業務了其他的銀行手機客戶端也有類似的功能但是客戶端做的并不好要么功能少要么登不上去甚至有的根本沒有客戶端基于快捷方便我選擇工商銀行

最后再講講中國銀行吧我在中國銀行辦的是信用卡選擇中國銀行也不是特意而為之主要是因為職業特殊只能申請到中行信用卡關于信用卡我會在以后的機會給大家詳細講我今天想說的是理財少不了信用卡建立信用貸款買房買車資金周轉實惠購物消費積分等等都少不了信用卡中行信用卡網上購物有積分這點是我比較滿意的 說到這里大家可能慢慢明白了我所說的銀行卡組合理財為之何物了它就是充分利用各個銀行的特色服務功能組建自己的特色理財方案當然其他銀行也還會有更多更好的功能等待大家去組合去創新我相信通過大家的努力一定能夠找到屬于自己的最佳銀行卡組合

銀率網點評這位網友根據其地域特點巧用銀行卡組合并且樂在其中但這種方式對于大多數人而言還是太麻煩了并且辦理了那么多的銀行卡每個季度的小額賬戶管理費也是一筆不必要的支出投資者如果想要實現多個賬戶轉賬免費這種功能可以考慮使用超級網銀從而避免辦理過多的銀行卡以及使用支付寶等網絡支付工具理財是一個結果性游戲而不是一個過程性游戲也就是說不在乎過程如何只要你能夠得到預期的收益率或是達到預期目標則表明你的理財行為是成功的在這個過程中盡量減少不必要的繁瑣操作是對投資者時間成本的節省也有效的壓縮了投資的機會成本

第五篇：巧用修辭

巧用修辭，扮靚語言

學習目標：學習運用修辭方法來美化作文的語言。指導過程：

一、導入

1、課件展示：美麗的荷塘（伴以荷塘月色的音樂）請同學們仔細觀察，展開聯想，對美麗的荷塘進行描寫。（3分鐘）

2、找生讀讀自己的描寫。

3、師導入

同學們的描寫語言很流暢，能夠抓住景物的特點，那么如何才能使你的描寫更生動、更形象，使你的語言文采飛揚呢？我們不妨借助修辭方法，來扮靚自己的語言，豐富自己的描寫。

二、初步感受修辭的魅力

修辭為什么能讓作文語言靚麗起來呢?我們還是先來看一看下面兩組句子： 讀一讀，說一說（課件展示）

1、①愛護小鳥，保護環境

② 勸君莫打三春鳥，子在巢中待母歸

2、①苦丁茶的味道先是濃濃的苦，而后是絲絲的甜。

②輕抿一口，猶如千軍萬馬洶涌而來直沖喉嚨，細細品味又似片片菊花悄悄舒展，絲絲甘甜彌散在你的舌尖。

以上兩組句子，每一組你更喜歡那一句，并說一說自己喜歡的理由。

（第一組： 這兩句的表達效果是不一樣的。第一句的表意雖然明確，但明顯比不上二句。這是因為擬人手法的運用，使第二句的感情色彩更加鮮明，形象更加生動，語言的親和力更強，因此也更能引起大家的情感共鳴。第二組：第一句話比較平淡，而第二句話運用了比喻的修辭方法，把只可意會不可言傳的味道寫得更直觀更形象，同時也使語言生動形象。）通過上面兩組比較，我們已明顯感受到用不用修辭手法，表達效果是截然不同的，運用了修辭方法會使語言生動形象，文采飛揚。

三、掌握運用修辭的技巧

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。明白了修辭的神奇作用,接下來請大家來品一品，練一練，對修辭的認識就會更深刻：

（教師引導分析前兩個例子所運用的引用、比喻修辭方法的作用，把握其寫作技巧，小組討論完成后后三個例子，明確擬人、排比、夸張等修辭方法的作用和寫作技巧。）

1、（1）品味下面句子，看看使用了什么修辭手法，有什么作用：

幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿；幸福是“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路”的回憶；幸福是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的追求。《幸福是什么》

（運用了排比、引用的修辭方法，豐富了幸福的內容，使語言生動形象。）

知識鏈接：引用、化用名言警句、典故，可以使句子厚重、凝練、警策、含蓄，具有豐富的意蘊，因而使語言有文采。同時，也反映了作者的閱讀面廣、知識面寬、文化底蘊豐厚，富有才情，在符合題意的前提下不妨多用。

（2）填空，完成下面這個排比句，體會一下引用使用效果。

人生一路，處處關情。親情、友情、愛情，無不讓生命充滿感動與絢麗。“慈母手中線，游子身上衣”是親情的關愛；“海內存知己，天涯若比鄰”是友情的牽掛；“ 何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”是戀情的思念。（引用古代的名詩句豐富了情的內涵，語言生動有文采）

2、（1）品味下面句子，看看使用了什么修辭手法，有什么作用：

清風像一壺老酒，把門前的幾棵柳樹灌得有點微醉，細小的枝葉擺來擺去，像邁著小醉的步子走在回家路上的旅人。

（運用了比喻的修辭方法，生動形象地寫出了清風拂柳的情態，富有情趣。）

知識鏈接：比喻就是打比方，它的好處有二：一是對事物的特征進行描繪或渲染，使事物生動、具體，給人以鮮明深刻的印象；一是用淺顯常見的事物對深奧的道理加以說明，幫助讀者深入理解。

（2）要求使用比喻的修辭，把孩子的“又臟又瘦”與“又白又胖”具體地狀描出來：

你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家帶的孩子又白又胖。

你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子剛剛炭化過的電桿，又臟又瘦，/就跟才從垃圾堆里揀出來的，人家帶的孩子就象大雪天里堆出的雪娃娃，又白又胖/就像才剝殼的雞蛋，又白又胖。

3、（1）品味下面句子，看看使用了什么修辭手法，有什么作用：

月亮帶著幾分羞澀，一路跟著我們，不時向我倆瞅上幾眼，好像要護送們到家。

（運用了擬人的修辭方法，賦予了月亮以人的動作、神態，使得月亮忽隱忽現的情景富有人情味。）

知識鏈接：擬人就是根據想像把物當作人寫，賦予“物”以人的言行或思想感情，使描繪形象,生動。更利于拉近作者與讀者的距離，增強語言的親和力，使表達顯得親切自然。（2）

依照下面的句式，以“河水”（或街道、村莊、校園）為描述對象，寫一個句式相同的擬人、比喻句：

我發現我市的樓群又長高了，又變胖了。所以，我把它比做一大片蘑菇，一場雨水，就蓬蓬勃勃地生長。

河水：我看到家鄉的河水又變胖了，變淘氣了。因此，我把它比做一條調皮的龍，一到夏天，就桀驁不馴起來。

4、（1）品味下面句子，看看使用了什么修辭手法，有什么作用： 愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

（運用了比喻、排比的修辭，既生動形象地寫出了愛心的作用，又增強了語勢。）知識鏈接：排比是一種利用三個或以上結構和長度均類似、意義相關或相同的句子排列起來，達到一種加強語勢的效果的修辭手法。它的作用是：內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；節奏鮮明，長于抒情。

（2）②心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界。

5、（1）品味下面句子，看看使用了什么修辭手法，有什么作用：

太陽高掛在空中，操場邊的樹熱得直冒煙，那一片片綠葉就像一張張干渴的嘴巴。（運用了夸張和比喻的修辭方法，生動形象地寫出了天氣熱。）

知識鏈接：有時為了表達上的需要，故意言過其實，對客觀的人、事物盡力作擴大或縮小的描述，這就是夸張。夸張能深刻、生動地揭示事物的本質，增強語言的感染力，給人以深刻的印象。

（2）她這個人不但粗手大腳，連嗓門也大，她一開口，老遠老遠都能聽得見。改為夸張句：她一開口，隔座出也能聽得見。

教師引導學生品味修辭方法及其作用，組織學生練寫，對于練寫的好的同學要多鼓勵，激發學生運用修辭的興趣。

四、牛刀小試

通過剛才我們對修辭方法的品味和練寫，我們已經掌握了運用修辭的技巧，請你運用合理的修辭方法修改一下自己對荷塘的描寫，使文章的語言生動形象。（再次出現美麗的荷塘的課件）

修改好后，再請同學讀一讀，教師要適時的引導學生修改，對于恰當的運用修辭方法、語言生動的同學要給予表揚以激發學生恰當運用修辭來美化作文語言的興趣。

五、小結

作文時合理運用氣勢恢宏的排比、貼切新穎的比喻、生動活潑的擬人、豐富多彩的引用和言過其實的夸張，會使我們的作文語言更絢麗多彩，賞心悅目，文采飛揚。

六、作業

請以“--------------讓我陶醉”為題，寫一篇文章。

要求：

1、能合理運用多種修辭方法，使語言生動形象。

2、不少于600字。