第一篇：巧用細(xì)節(jié)描寫(xiě) 增添作文神韻

巧用細(xì)節(jié)描寫(xiě) 增添作文神韻

——如何用細(xì)節(jié)描寫(xiě)為你的作文添神韻

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)人物某些細(xì)小的舉止行動(dòng)或生活中的細(xì)微事物，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。好文章所以能動(dòng)人肺腑，精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)功不可沒(méi)?，F(xiàn)在很多學(xué)生的作文平淡如水，枯燥無(wú)味，究其原因之一就是缺少細(xì)節(jié)描寫(xiě)。那么如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)為你的作文增添神韻呢? 一．捕捉人物細(xì)小的舉止行為

“細(xì)節(jié)”顧各思義，就是細(xì)微末節(jié)，它是使人物血肉豐滿的重要藝術(shù)手段。細(xì)節(jié)描寫(xiě)歸根到底是為塑造人物形象服務(wù)的。一兩個(gè)好的細(xì)節(jié)，就能使人物栩栩如生，它能起到以一當(dāng)十的效果，于細(xì)微出處見(jiàn)精神。

捕捉的方法：努力讓所寫(xiě)的細(xì)節(jié)盡可能地表達(dá)所想傳達(dá)的主題。課文中寫(xiě)細(xì)小舉止行為的，如《故鄉(xiāng)》中為了表現(xiàn)水生的怕見(jiàn)生人，用了一個(gè)“貼”的細(xì)節(jié)?！斗哆M(jìn)中舉》中胡屠戶治瘋打范進(jìn)嘴巴的細(xì)節(jié)，以及“攥”銀子、“舒”“縮”拳頭的細(xì)節(jié)，入木三分地刻畫(huà)了胡屠戶前倨后恭、嗜錢如命的典型性格。再如 孫犁《荷花淀》中水生嫂在聽(tīng)說(shuō)水生要到大部隊(duì)的消息后，手指的顫動(dòng)，把手指放在嘴里“吮”一下的細(xì)節(jié)，傳達(dá)出無(wú)限的情思，使讀者感受到水生嫂內(nèi)心的震動(dòng)與鎮(zhèn)靜的心理變化。

二．捕捉生活中細(xì)微的事件

正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。“借一斑以窺全豹”，事件雖小，但作用不小。作文中，可以通過(guò)一個(gè)細(xì)微的事件而了解人物的思想感情和精神面貌。寫(xiě)細(xì)微的事件常用于文章局部，如《我的叔叔于勒》的結(jié)尾為了進(jìn)一步展示菲利普夫婦的嫌貧愛(ài)富，捕捉了“改乘圣瑪洛船”細(xì)節(jié)事件?！断懔鈱W(xué)詩(shī)》中為了表現(xiàn)香菱費(fèi)盡心力、反復(fù)斟酌之態(tài)，選取了“或坐在山石上出神，或蹲在地上摳土”的細(xì)微事件。

細(xì)微的事件還可以用于全文的整體構(gòu)思上，于細(xì)微出處見(jiàn)真情。比如寫(xiě)媽媽對(duì)我的關(guān)心，可以從媽媽愛(ài)嘮叨的細(xì)節(jié)切入并展開(kāi)記敘。寫(xiě)作時(shí)千萬(wàn)不要忽視了細(xì)節(jié)，使文章枯燥無(wú)味。例如寫(xiě)《我的爸爸》，有名同學(xué)把愛(ài)助人的爸爸，平鋪直敘地概述了一遍，結(jié)果干癟平淡，缺乏真情。其實(shí)這名同學(xué)若能抓住爸爸的主要性格特點(diǎn)，加進(jìn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這樣人物形象就會(huì)鮮明起來(lái)。比如可以加進(jìn)這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：爸爸在幫購(gòu)票款不夠的陌生人時(shí)，先悄悄從自己口袋里抽錢扔在地上并隨即撿起來(lái)說(shuō)是陌生人掉的。這么傳神的細(xì)節(jié)，就獨(dú)具個(gè)性魅力。

三．簡(jiǎn)筆勾勒，工筆描繪

在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)筆勾勒，工筆描繪。對(duì)人物形象由粗到細(xì)，到微，毫發(fā)畢現(xiàn)地加以摹寫(xiě)，這樣能給人以真切的感受。如 魯迅寫(xiě)孔乙己“皺紋間常夾些傷痕”，真如放大鏡下觀看一般細(xì)致。為把孔乙己真實(shí)的再現(xiàn)在讀者面前，作者寫(xiě)道：“孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎下腰去說(shuō)道：‘不多了，我已經(jīng)不多了。’直起身又看著豆，自己搖搖頭說(shuō)：‘不多不多！多乎哉？不多也?！边@一段細(xì)節(jié)，寥寥幾筆，把一個(gè)窮困落魄卻又迂腐虛榮的科舉制的犧牲品刻畫(huà)的淋漓盡致。這種細(xì)膩的描繪方法，雖惜墨如金，卻生動(dòng)傳神。

此外，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)還應(yīng)注意細(xì)致地觀察生活捕捉人物的語(yǔ)言、服飾、心理活動(dòng)等細(xì)小環(huán)節(jié)，選取典型的細(xì)節(jié)來(lái)突出文章中心。做到寫(xiě)人則如見(jiàn)其人，寫(xiě)景則如臨其境，能給人以真切的感受。

【素材金庫(kù)】

屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過(guò)來(lái)，道：“這個(gè)，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”范進(jìn)道：“眼見(jiàn)得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來(lái)問(wèn)老爹討來(lái)用?！蓖缿暨B忙把拳頭縮了回去，往腰里揣??（吳敬梓《儒林外史》）

真見(jiàn)孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧寶劍；右有一童子，手執(zhí)塵尾，城門內(nèi)外，有二十余百姓，低頭灑掃，旁若無(wú)人。(羅貫中《三國(guó)演義》)武松見(jiàn)那大蟲(chóng)復(fù)翻身回來(lái), 雙手輪起稍棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來(lái)。聽(tīng)聽(tīng)得一聲響，簌簌地將那樹(shù)連枝帶葉，劈臉打?qū)⑾聛?lái)。定睛看時(shí)，一棒劈不著大蟲(chóng)。原來(lái)慌了，正打在枯樹(shù)上，把那條稍棒折做兩截，只拿得一半在手里。(施耐庵《水滸傳》)王夫人在屋里坐著，見(jiàn)寶玉也不理。晴雯四五日水米不曾沾牙，如今現(xiàn)打炕上拉下來(lái)，蓬頭垢面的，兩個(gè)女人攙架起來(lái)去了。王夫人吩咐：“把他貼身的衣服撂出去，余者留下，給好的丫頭們穿?！?/p>

(曹雪芹《紅樓夢(mèng)》)

趙氏分開(kāi)眾人,走上前道:“老爺!只有我能知道你的心事。你是為那盞燈里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油；我如今挑掉一莖就是了。”說(shuō)罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。（吳敬梓《儒林外史》）

每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見(jiàn)井就跟過(guò)去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。還有的，因?yàn)橹辛耸?，或是發(fā)痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來(lái)。（老舍《在烈日和暴雨下》）【學(xué)生習(xí)作】

留心身邊的趣事

生活中有許多趣事，只要你善于留心身邊的細(xì)微處，什么事情都會(huì)變得有趣，會(huì)給你的生活帶來(lái)點(diǎn)滴的快樂(lè)?！}記

去年夏天，我和幾個(gè)朋友去臨山公園游玩。走到一棵碗口粗的大樹(shù)下，只聽(tīng)到眼尖的張亮喊：“快看，好有趣的螞蟻！”我仔細(xì)看去，見(jiàn)一大群螞蟻在這棵的樹(shù)身上，像大部隊(duì)似的上上下下爬行?！敖厮鼈兊穆?，看它們?cè)趺崔k？”愛(ài)調(diào)皮的王偉說(shuō)。“好，我贊成，看誰(shuí)想的方法有效！”我笑著說(shuō)。

伙伴們到處找東西擋，想了好多辦法都沒(méi)奏效。還是聰明的任曉東和李華有辦法，他們到路邊的商店買來(lái)了樟腦丸和膠水。任曉東將樟腦丸圍著樹(shù)身畫(huà)了一圈，果然奏效。爬到樟腦圈邊的螞蟻似乎嗅到了異味，立刻停止了腳步。它們小心地用觸角試探著，就是不敢過(guò)去。一直持續(xù)了約兩分鐘，螞蟻們沖破了這道防線。

李華一看沒(méi)擋住，他拿著膠水，又在樹(shù)身上繞著樹(shù)干涂了一圈。螞蟻被黏糊糊的東西擋住了去路，便亂成了一團(tuán)：有的在膠水里拼命掙扎，有的呆呆地看著，有的來(lái)回爬動(dòng)。一只膽大的螞蟻很勇敢地向膠水闖去，沒(méi)到中間就被粘住了。起初還在膠水里“前俯后仰”的掙扎，可是，沒(méi)幾下就不能動(dòng)彈了。后面的螞蟻被這個(gè)突然的情況給弄糊涂了，愣了一下，開(kāi)始往回爬。它們遇見(jiàn)還在向上爬的螞蟻就和它碰碰觸角，一個(gè)傳一個(gè)，大家都往回爬了。

過(guò)了一會(huì)兒，一只只螞蟻搬著小土粒爬上來(lái)了。他們把小土粒迅速放在膠水里，又趕快去搬??土粒越來(lái)越厚，直到踩在上面不陷下去為止。螞蟻隊(duì)伍又向樹(shù)干上爬去了。

我們幾個(gè)小伙伴看到螞蟻鋪路的艱難，頓時(shí)都驚呆了。它們?nèi)匀辉诤坪剖幨幍那斑M(jìn)，而我們卻想盡了所有的辦法，都無(wú)法擋住。我不禁對(duì)這些小生靈產(chǎn)生了敬意，它們那堅(jiān)持不懈、永不放棄的精神永遠(yuǎn)銘記我的心中！

這件有趣的事，使我明白了許多道理：生活中有許多趣事，只要你留心觀察，定會(huì)有無(wú)窮的收獲。

【點(diǎn)評(píng)】本文最大亮點(diǎn)是運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，描寫(xiě)的細(xì)節(jié)真實(shí)、具體，觀察細(xì)致入微。一行螞蟻在樹(shù)干爬行，淘氣的小伙伴想了了各種辦法來(lái)阻止它們，都沒(méi)奏效。作者詳細(xì)描寫(xiě)了用樟腦丸和膠水來(lái)阻擋它們的道路，以及螞蟻用沙子鋪路的過(guò)程。描寫(xiě)細(xì)膩真實(shí)，直觀性很強(qiáng)，文字功底扎實(shí)，言有盡而意無(wú)窮。

梔子花情結(jié)

靜謐的夜，窗外游絲般的雨勾起無(wú)端思緒。我閉上眼，一絲熟悉的清香在微微潮濕的空氣中蕩漾。哦，梔子花又開(kāi)了嗎?剎那間，我又回憶起那個(gè)讓我怦然心動(dòng)的瞬間??

那是個(gè)梔子花開(kāi)的季節(jié)，空氣中都浮動(dòng)著馥郁的香氣。晚上，做完了作業(yè)，我揉了揉發(fā)酸的眼睛。好累哦，下樓走走吧!初夏的夜還是稍稍帶點(diǎn)涼意的。我漫無(wú)目的地走著，突然眼前出現(xiàn)了兩個(gè)熟悉的背影。是爸爸媽媽!他們倆??

我跟了上去。

爸爸媽媽牽著手，宛如一對(duì)熱戀中的情人。我暗暗發(fā)笑，想不到爸爸媽媽也風(fēng)花雪月起來(lái)了呢!“阿嚏！”猛然間，媽媽打了個(gè)寒戰(zhàn)。

爸爸緊張起來(lái)，一把脫下身上的外套，趕緊給媽媽披上?！鞍パ剑趺粗鴽隽?！”爸爸緊了緊媽媽身上的衣服，又細(xì)心地把她額前輕揚(yáng)的發(fā)絲順到腦后。

“沒(méi)事，沒(méi)事。對(duì)了，這么涼，孩子也會(huì)著涼的！”媽媽有些焦急?！昂⒆娱L(zhǎng)大了，該知冷暖了，還是把自己照顧好吧！”爸爸像責(zé)怪一個(gè)孩子那樣柔聲說(shuō)道。我鼻子一酸，是啊，我長(zhǎng)大了，可我何曾像爸爸那樣關(guān)心過(guò)媽媽呢? 他們繼續(xù)踱著，忽然停在了一棵梔子樹(shù)前。梔子花大朵大朵地開(kāi)放，仿佛精靈一般綻放在夜間。

爸爸踮了踮腳，把枝頭那一朵摘下，理理媽媽細(xì)碎的頭發(fā)，微笑著輕輕把那朵梔子花小心地插在媽媽發(fā)間，那純潔的白盛開(kāi)在烏黑的頭發(fā)上，媽媽像個(gè)十八歲的少女那樣微微低下了頭??

那一刻，我怦然心動(dòng)，剎那間終于明白“執(zhí)子之手，與子偕老”的溫馨，明白了父母在為兒女操勞時(shí)，也有自己的世界，我更懂得了珍惜幸福，付出愛(ài)意。

梔子飄香的季節(jié)里，重溫那怦然心動(dòng)的感覺(jué)，我也在深思：長(zhǎng)大之后，我是否能左挽媽媽，右扶爸爸，在梔子樹(shù)下，讓那朵梔子花在生命中開(kāi)不敗呢? 【點(diǎn)評(píng)】這是一篇中考滿分作文，細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本文的最大特色。文中的一個(gè)個(gè)小小的細(xì)節(jié)：披衣、順發(fā)、“責(zé)怪”、插花等，不僅彈奏出中年夫妻恩愛(ài)的動(dòng)人心曲，也給讀者強(qiáng)烈地震撼。梔子花不僅作為背景，而且被賦予比喻意義，富有詩(shī)意，透露出一股靈秀之氣?？忌浴皭?ài)心傳遞曲”結(jié)尾，別具匠心，耐人回味。

本文描寫(xiě)細(xì)膩，雋永清新，芳香可人，文章本身就是一株梔子花在飄香。

貪吃的我

我是一個(gè)好吃的男孩。這可是爸爸媽媽授予我的“光榮稱號(hào)”。在我的生命進(jìn)行曲中，吃一直都是主旋律。我是一個(gè)貪吃的小貓，只要一看到我喜歡吃的東西，就會(huì)睜著彈珠似的大眼睛，注目凝視；甚至有人一提到好吃的，就會(huì)忍不住留下“汗拉子”。

上課趁老師往黑板上寫(xiě)字的瞬間，我就立刻悄悄地把一顆“喜之郎”塞到嘴里，以最快的速度把它送入“安全地帶”，等老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，我便裝著若無(wú)其事的樣子朝他詭秘地一笑??其實(shí)也沒(méi)啥，民以食為天嘛！為了躲避老師，我常常將書(shū)堆得高高的。上課時(shí)候好趁老師不注意往嘴里塞零食。

可能因?yàn)閻?ài)吃的緣故，14歲的我已長(zhǎng)到了一米八。現(xiàn)已將身高日漸縮短的老爸消滅，成為鮑家歷史新“高”。父母闊別的老友若是聚會(huì)，必將我展出，同時(shí)友人也必驚呼“長(zhǎng)這么高啊”云云。臂長(zhǎng)腿長(zhǎng)，而脖子一長(zhǎng)再長(zhǎng)，躥勢(shì)喜人，照現(xiàn)在速度，突破一米九有望。到那時(shí)我不知道還會(huì)不會(huì)像現(xiàn)在這樣貪吃？

【點(diǎn)評(píng)】這篇文章用風(fēng)趣、俏皮的語(yǔ)言，和“偷吃零食”的細(xì)節(jié)描寫(xiě)展示了“好吃”的特點(diǎn)。讓人感到一個(gè)鮮活的“我”立在文中。關(guān)注細(xì)節(jié)，詼諧幽默，是本文的出彩之處。

第二篇：細(xì)節(jié)出神韻

一滴水中見(jiàn)太陽(yáng) 細(xì)節(jié)描寫(xiě)出神韻

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的含義、作用，掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的具體要求——典型、細(xì)微，并力求生動(dòng)、新穎。

教學(xué)難點(diǎn)：在課堂語(yǔ)段寫(xiě)作訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“細(xì)節(jié)描寫(xiě)服務(wù)于表現(xiàn)中心，力求細(xì)節(jié)有典型意義”的意識(shí)。

教學(xué)方法：學(xué)生訓(xùn)練、感悟?yàn)橹黧w，教師講析、點(diǎn)撥為主導(dǎo)。獎(jiǎng)勵(lì)她們勵(lì)志卡。

同學(xué)們練過(guò)了很多記敘文，記敘文要寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)得生動(dòng)形象并非易事。同樣是記敘文，為什么有的枯燥乏味、死氣沉沉，有的妙筆生花、盡得風(fēng)流呢？俗話說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗”、“于細(xì)微處見(jiàn)精神” 由此可見(jiàn)細(xì)節(jié)的重要性。在我們的寫(xiě)作中，如果能恰當(dāng)安排好細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就可以讓自己的作文增光添彩，今天這節(jié)課，我們就來(lái)研究一下細(xì)節(jié)描寫(xiě)。一．“慢”說(shuō)細(xì)微之處

我們往往覺(jué)得生活中的動(dòng)作是一下子完成的，因而一句話就帶過(guò)去了，而細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情、一句話等，用特寫(xiě)鏡頭放大，通過(guò)準(zhǔn)確細(xì)致生動(dòng)地描繪，使讀者“如見(jiàn)其人”“如聞其聲”，也就是細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程。

例 主題：她罵他混蛋。

要求： 盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等

A她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加語(yǔ)言）

B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加動(dòng)作）C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加神態(tài)）

D其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加心理）

E真是冤家路窄，剛好在操場(chǎng)上倆人不期而遇，由于上次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報(bào)告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評(píng)了一頓。今天，當(dāng)著這么多同學(xué)的面，他竟然嬉皮笑臉地?cái)r住她，一個(gè)勁地說(shuō)她是：小報(bào)告、克格勃、小內(nèi)奸??她對(duì)他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”(添加場(chǎng)景)【你說(shuō)我說(shuō)】

例

1、主題：他在大街上走著。

（1）他在大街上走著。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。

（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地左右觀看。（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。

（5）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。（細(xì)品畫(huà)線句：尤其是“身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)”。）

例

2、主題:一個(gè)人怕吃辣椒。

要求：學(xué)生以小組為單位，發(fā)揮合作精神，集體完成，寫(xiě)得最精彩的小組要把作品讀給大家（限時(shí)3分鐘）。

示例：他啃了一口辣椒，只見(jiàn)他脖子一縮，臉部的肌肉皺成一團(tuán)，張大嘴巴，喊了一聲：“哇呀！”舌頭伸出外面，半天縮不進(jìn)去。

二．運(yùn)用修辭出神韻

·品歌詞，學(xué)修辭，看看下面這幾句歌詞分別運(yùn)用了什么修辭手法。

1．“我來(lái)自偶然，像一顆塵土，有誰(shuí)看出我的脆弱?！保ā陡卸鞯男摹罚├?把“我”比作“塵土”，這是運(yùn)用了比喻的修辭手法，而且有比喻詞“像”，屬明喻。把“我”比作“塵土”，說(shuō)明了自己的渺小。

2.“誰(shuí)娶了多愁善感的你，誰(shuí)安慰愛(ài)哭的你，誰(shuí)把你的長(zhǎng)發(fā)盤(pán)起，誰(shuí)為你做的嫁衣？”（《同桌的你》）

例2把結(jié)構(gòu)相同、語(yǔ)氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的4個(gè)句子排列起來(lái)，使語(yǔ)勢(shì)得到增強(qiáng)，來(lái)表達(dá)對(duì)同桌的懷念之情，這是運(yùn)用了排比的修辭手法。

3.“臥似一張弓，站似一棵松，不動(dòng)不搖坐如鐘，走路一陣風(fēng)?！保ā吨袊?guó)功夫》）

其實(shí)，歌詞中運(yùn)用的修辭手法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，同學(xué)們課余時(shí)間可以作好收集。俗話說(shuō)得好：“佛靠金裝，人靠衣裝”，作文也靠文采裝。這是一個(gè)重視包裝的時(shí)代，像一本精彩的書(shū)要有一個(gè)好的封面，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品要有精美的包裝。優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言能收到引人入勝、先聲奪人的效果，同學(xué)們切莫等閑視之。

先來(lái)分析一篇范文 秋

天

秋姑娘披著一身金黃，邁著輕快的腳步，悄悄地來(lái)到人間。

高遠(yuǎn)的天空中飄著片片白云，猶如碧藍(lán)的大海上悠悠的白帆。大雁一邊咕嘎、咕嘎地叫著，一邊排著整整齊齊的隊(duì)列向南飛去。它們一會(huì)兒排成“人”字形，一會(huì)兒排成“一”字形，好像訓(xùn)練有素的士兵。

路邊楓樹(shù)的葉子慢慢變紅了，像一面面火紅的旗幟在迎風(fēng)飄揚(yáng)，真是引人注目。田野里的稻子黃了，沉甸甸的，像害羞的小女孩低下了頭，在偷偷地笑。農(nóng)民伯伯忙著收割，看著鋪了一地的稻谷，禁不住喜笑顏開(kāi)。秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，我愛(ài)金色的秋天。【篇末簡(jiǎn)評(píng)】

作者根據(jù)白云比喻成白帆，把大雁整齊的隊(duì)伍比喻成訓(xùn)練有素的士兵，把紅色楓樹(shù)的葉子比喻成迎風(fēng)飄揚(yáng)的旗幟，把沉甸甸的稻子比喻成害羞的小姑娘在偷偷地笑。寫(xiě)出了美麗的秋天景色，更寫(xiě)出了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)！

【你說(shuō)我說(shuō)】老師希望你們多出現(xiàn)幾顆星星，讓老師眼前一亮，千千萬(wàn)萬(wàn)不能給閱卷老師看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。

例1 原文“柳樹(shù)被太陽(yáng)炙烤著，街上塵土飛揚(yáng)，讓人喘不過(guò)氣”。

改寫(xiě)“街上的柳樹(shù)像病了似的，葉子掛著一層土在枝上打著卷;枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)，無(wú)精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)兒也沒(méi)有，干巴巴的發(fā)著光。便道上的塵土飛起多高，跟著天上的灰氣聯(lián)接起來(lái)，結(jié)成一片惡毒的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透的磚窯，使人喘不過(guò)氣”.例2原文 雨下得好大。

改寫(xiě) 雨來(lái)得更兇猛了，鞭子似的抽打著她虛弱，瘦小的身軀，使他整個(gè)身子在風(fēng)雨中顫抖著。

三．烘托渲染繪環(huán)境

剛才我們說(shuō)的有點(diǎn)，接下來(lái)說(shuō)個(gè)面，如何讓點(diǎn)面結(jié)合，展現(xiàn)一個(gè)立體的形象。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)

例1原文 下雨了，我的心情很不好。

修改

陰沉了一下午的天終于在黃昏爆發(fā)了，先是被一道閃電撕裂，接著是“轟隆隆”的雷聲大造聲勢(shì)，終于那些晶瑩剔透的雨點(diǎn)被毫不留情的從空中拋灑下來(lái)，摔得粉碎——一如我的心情。

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，渲染了陰森的氣氛，烘托人物心情不好?！灸阏f(shuō)我說(shuō)】接下來(lái)如果面對(duì)同一個(gè)校園的秋天場(chǎng)景，你們會(huì)如何通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)表達(dá)內(nèi)心不一樣的感受呢，看誰(shuí)的感受力強(qiáng)？

歡快：秋天的校園充滿詩(shī)情畫(huà)意。樹(shù)葉變黃了，也變得調(diào)皮了，時(shí)不時(shí)從樹(shù)下讀書(shū)的同學(xué)臉龐飄過(guò)，甚至還有幾片停在同學(xué)的頭發(fā)上，讓人忍俊不禁。樹(shù)葉兒好像故意要與樹(shù)下掃地的同學(xué)嬉戲，剛剛將地掃完，不一會(huì)兒又落滿了樹(shù)葉，它可真調(diào)皮呀！我愛(ài)校園秋色。

傷感：秋天的校園讓人傷感。樹(shù)葉兒全變黃了，不斷地飄落下來(lái)。校園道上滿是枯葉殘片，走在上面伴著吱吱的壓碎升，使人心生涼意。一陣風(fēng)吹過(guò)，地上的殘葉隨風(fēng)飛舞，讓人心眼迷離。一會(huì)兒，校園里又飄起了慢慢細(xì)雨，我心理不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)。

小試牛刀

我們已經(jīng)了解了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的含義、作用，我相信許多同學(xué)都想一試身手。下面我們通過(guò)語(yǔ)段訓(xùn)練來(lái)看看同學(xué)們運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的手段如何，請(qǐng)運(yùn)用今天學(xué)的知識(shí)，為下面一段話進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，看看誰(shuí)更勝一籌：當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)之后，請(qǐng)描述同學(xué)們的各種表現(xiàn)。

（看來(lái)同學(xué)們的想象力都挺豐富的，能夠充分調(diào)動(dòng)自己的每一個(gè)想象的細(xì)胞，原本枯燥無(wú)味的句子變得耳目一新。接下來(lái)，老師要看看同學(xué)們能不能將這個(gè)簡(jiǎn)單的句子也按照剛剛的方法把它變得更加傳神呢)

大顯身手

同學(xué)們，你們與父母及其他親人，同學(xué)朝夕相處了這么多年，在你們的生活中肯定有許多精彩感人的細(xì)節(jié)，一句叮囑，一個(gè)電話，一個(gè)手勢(shì)······這些無(wú)不蘊(yùn)含著濃濃的親情和深深的愛(ài)意，請(qǐng)你打開(kāi)記憶閘門，以“難忘的————”為題 要求：

1、運(yùn)用剛才所學(xué)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法生動(dòng)的描繪這篇。

2、要選擇典型細(xì)節(jié)，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法。記事要有真情實(shí)感。

3、至少要有一處人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)，拿紅筆用曲線勾畫(huà)出來(lái)。

4、不少于400字。

第三篇：《細(xì)節(jié)顯神韻》教案

2013年天門市初中語(yǔ)文青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽教案

《細(xì)節(jié)顯神韻》教案

天門市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)陳霞

教學(xué)目標(biāo)：

了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其作用；學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的一些方法；描寫(xiě)一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物。

教學(xué)過(guò)程：

(課前播放閻維文的歌曲《母親》)

一、引出課題

一曲《母親》讓我們感受到了濃濃的親情，也讓我想起了一個(gè)感人的故事，讓我們一起來(lái)分享這個(gè)故事：有這樣一位母親，含辛茹苦將兒子撫養(yǎng)長(zhǎng)大，可兒子成家立業(yè)后開(kāi)始討厭母親，便提出把母親送到遠(yuǎn)方的親戚家去做客，母親答應(yīng)了。當(dāng)兒子把母親送到親戚家，轉(zhuǎn)身離開(kāi)時(shí)，母親突然叫住了兒子，兒子不耐煩地回過(guò)身來(lái)說(shuō)：“還有事嗎？”沒(méi)想到：母親艱難地彎下身子，從地下拾起了一顆紐扣，看著自己疼愛(ài)一生的兒子，低聲說(shuō)道：“孩子，你的扣子掉了，讓媽再給你縫上吧！”……兒子震驚地看著要被自己遺棄的母親，呆呆地站在那里……

相信大家被故事中深沉的母愛(ài)所感動(dòng)，兒子不孝，拋棄母親，可年邁的母親仍然艱難地彎腰拾起扣子，給兒子縫上，艱難地彎腰，縫上紐扣，這些細(xì)小的情節(jié)，讓偉大的母愛(ài)有了鮮明的注腳。小小的情節(jié)，顯示出了人物博大的情懷。今天，老師想就此跟大家探討一個(gè)作文方面的話題——“細(xì)節(jié)顯神韻”。

二、明確目標(biāo)

這節(jié)課，我們來(lái)了解細(xì)節(jié)及細(xì)節(jié)描寫(xiě)。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的一些方法，描寫(xiě)一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物。

三、擴(kuò)句練習(xí)

那么，什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？下面我們通過(guò)一個(gè)擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)來(lái)感受什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用你的想象合理擴(kuò)展一句話，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。*她罵他懦夫（結(jié)合熱播催人淚下苦情大戲《櫻桃》山菊罵紅紅野孩子）**她罵他道：“你真是一個(gè)懦夫”（添加語(yǔ)言）***她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫”（添加動(dòng)作）

****他早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫”（添加神態(tài)）其實(shí)他早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷的告誡自己：不要失態(tài)、不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫”（添加心里）通過(guò)同學(xué)們合理想象，一個(gè)鮮活的人物已展現(xiàn)在同學(xué)們面前。

這也告訴我們什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？學(xué)生思考自由討論、交流，教師點(diǎn)撥、歸納明確：

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫(xiě)。使讀者如見(jiàn)其人，如睹其物，如臨其境。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。

四、比較閱讀

出示兩個(gè)片段：

1、初一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說(shuō)，媽媽我想你，媽媽說(shuō)她也想我……

2、初一剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來(lái)水里流出來(lái)的水都是陌生的，晚上醒來(lái)，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩?，淚水一下子就流了出來(lái)…… 問(wèn)：上面兩段文字，有什么不同？

討論：??細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以使文章從枯燥走向生動(dòng)，從模糊走向真實(shí)，從平淡走向深刻。

五、方法點(diǎn)津

怎樣寫(xiě)好細(xì)節(jié)呢？我們通過(guò)例子來(lái)學(xué)習(xí)。

1、出示習(xí)作片段，學(xué)生朗讀。

片斷一：……可我能夠感受到媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前，我似乎能聽(tīng)到媽媽平和溫柔的呼吸聲。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！世界上任何形容母親的好詞都加到上面也不為過(guò)。我曾經(jīng)在一本書(shū)上讀過(guò)一篇文章，說(shuō)所有的母親都喜歡在孩子睡覺(jué)時(shí)端詳他們，當(dāng)時(shí)我還不信……

問(wèn)：這個(gè)片段中，你認(rèn)為最能體現(xiàn)母愛(ài)的是什么？（眼神）

追問(wèn)：眼睛是心靈的窗戶，那小作者是怎樣描寫(xiě)媽媽的眼神的？用了一個(gè)什么詞？（愣愣）再問(wèn)：你們認(rèn)為“愣愣”這詞對(duì)表達(dá)母愛(ài)的效果怎樣？

問(wèn)：我們能不能發(fā)揮想象，在媽媽的眼神上停留，看媽媽會(huì)注意到“我”哪些地方？會(huì)想些什么呢？

師出示修改的例句：

??眼睛愣愣地看著我，我分明地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。

追問(wèn)：媽媽的眼光還會(huì)移向哪兒呢？試著用這種方法說(shuō)一兩句

??

歸納：方法一：細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程

這種方法就是用一個(gè)慢鏡頭將媽媽看我的那一瞬間延長(zhǎng)，把每一個(gè)細(xì)微的變化細(xì)致地展示在讀者面前，并能細(xì)膩地去揣摩媽媽的心理，這樣表達(dá)母愛(ài)更能打動(dòng)讀者的心靈，這種方法就是細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程。

過(guò)渡：除了這種方法，我們還可用另一種方法修改，出示片斷二：眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映.指名讀后，師問(wèn)：老師是用了什么方法修改？比喻，擬人，排比的修辭手法

師強(qiáng)調(diào)：這種方法是用修辭手法將抽象的不好把握的事物具體形象化，比如說(shuō)魅力是什么？那是一種感覺(jué)，我們可以這樣解讀魅力：魅力是球王貝利的腳，是梅蘭芳的一舉手一投足，是蒙娜麗莎的微笑;這樣一來(lái)，我們的印象就比較明晰了，也就好把握了

師提出要求：媽媽的眼神像什么呢？試著說(shuō)幾句

??

歸納：方法二：運(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻

總結(jié)語(yǔ)：剛才我們學(xué)習(xí)了兩種細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法：

細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程；運(yùn)用修辭，畫(huà)其神韻

六、學(xué)以致用

下面我們來(lái)做個(gè)游戲,猜猜看我寫(xiě)的是誰(shuí)?用了今天所學(xué)的幾種方法來(lái)描摹人物的?身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊頭賊腦地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫，立刻又恢復(fù)了常態(tài)。

他是著名的節(jié)目主持人，樣子長(zhǎng)得挺滑稽：高高的個(gè)子，兩條腿瘦得像兩根火柴棒；一張馬臉，額頭寬寬的，仿佛能停得下一輛小轎車；眼睛有點(diǎn)小，一笑起來(lái)就變成一條細(xì)縫；他的嘴巴特別大，吞下一個(gè)駝鳥(niǎo)蛋準(zhǔn)沒(méi)問(wèn)題。哦！對(duì)了，他留著獅子一般的卷發(fā)，還精心染了幾縷黃色，還以為帥呆了，他最擅長(zhǎng)使用“蘭花指” ……

教室里打得烏煙瘴氣。他氣咻咻地站在門口，頭上冒著熱氣，鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠，眉毛怒氣沖沖地向上挑著，嘴卻向下咧著?？匆?jiàn)我們，他驚愕地眨了眨眼睛，臉上的肌肉一下子僵住了，紋絲不動(dòng)，就像電影中的“定格”。我們幾個(gè)也都像木頭一樣，釘在那里了。師總結(jié)：我們?cè)谶M(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)，一定要注意這樣幾點(diǎn)：

1、能選用好動(dòng)詞，并加以修飾。務(wù)必做到：動(dòng)詞（簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確）；修飾語(yǔ)（生動(dòng)、形象）。

2、用上比喻等修辭手法。另外，還有一點(diǎn)重要提示：當(dāng)人的活動(dòng)與情感、態(tài)度、姿勢(shì)或表情聯(lián)系在一起的時(shí)候，它們才是有意義的動(dòng)作，這些人格化的動(dòng)作，能夠創(chuàng)造生動(dòng)鮮明的畫(huà)面。

七、實(shí)戰(zhàn)演練

（一）老師給大家準(zhǔn)備了三個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)們用剛學(xué)的一種或幾種方法，對(duì)下面場(chǎng)景中的人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(任選一題）

場(chǎng)景一：我看到父親在建筑工地上挑水泥磚的情景。（可用慢鏡頭的方式；可運(yùn)用修辭手法；可從我的角度來(lái)寫(xiě)）

場(chǎng)景二：得知試卷分?jǐn)?shù)的我。（寫(xiě)出得知分?jǐn)?shù)后，我的一連串動(dòng)作；或者分解出我得知分?jǐn)?shù)后的若干表情）

場(chǎng)景三 ：愚人節(jié)那天，英語(yǔ)科代表告訴我，老師叫我去辦公室背書(shū)。（接到通知后我有怎樣的心理活動(dòng)？我是怎么走進(jìn)辦公室的？老師的目光和語(yǔ)調(diào)又是怎樣的？）

（二）交流展示：

１、小組內(nèi)交流所寫(xiě)片段，以細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法的運(yùn)用及語(yǔ)言的表達(dá)效果為主要標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

２、推薦組內(nèi)最優(yōu)秀的一篇佳作在全班交流，并由一名組員點(diǎn)評(píng)。

（三）教師下水文：當(dāng)我來(lái)到建筑工地上，機(jī)器的嘈雜聲并沒(méi)有影響我的思緒，我從那么多工人中一眼就認(rèn)出了父親。本來(lái)身材就很矮小的父親，背者那沉重的水泥磚，身子就象一張弓。太陽(yáng)炙烤著大地，父親的額頭上有許多閃光的東西，那是辛勤的汗水，可是他卻沒(méi)工夫去管它們，他咬緊牙關(guān)走到機(jī)器旁，卸下水泥磚，喘了口粗氣，拍拍身上的灰，又重復(fù)剛才的工作去了。此時(shí)此刻，我才發(fā)現(xiàn)日夜為我操勞的父親已不再年輕，他的兩鬢已有了絲絲白發(fā)，臉上有了條條皺紋。我的心剎那間變得好沉好沉，我不忍心再看下去，難怪父親每天回家后坐一會(huì)兒都會(huì)打瞌睡，難怪每天母親都要為他捏肩捶背，他多么苦??！盡管他每天在我們面前都很開(kāi)心，其實(shí)他好累好累，想到這兒，我的心被什么東西刺痛了，喉嚨被什么堵住了，眼淚情不自禁地流下來(lái)。

八、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的兩種方法，細(xì)化動(dòng)作延長(zhǎng)過(guò)程，運(yùn)用修辭畫(huà)其神韻。于微處見(jiàn)妙，于細(xì)處見(jiàn)情，細(xì)節(jié)的力量就是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。生命因?yàn)橛辛思?xì)節(jié)，才成就美麗。文章因?yàn)槊鑼?xiě)細(xì)節(jié)，才創(chuàng)造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動(dòng)人的瞬間吧！讓細(xì)節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華！

第四篇：小小細(xì)節(jié)傳神韻

1485年，英國(guó)國(guó)王查理三世與亨利伯爵在波斯沃斯展開(kāi)決戰(zhàn)。戰(zhàn)前，他的馬夫?yàn)樗麄漶R，釘一個(gè)馬掌時(shí)少了一顆釘。因?yàn)樯倭诉@枚釘，行軍時(shí)，這個(gè)馬掌丟了。在打仗時(shí)，戰(zhàn)馬因?yàn)樯倭诉@個(gè)馬掌，被敵人掀翻在地，致使國(guó)王被俘，查理三世輸了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，也丟了國(guó)家。

一個(gè)小小的細(xì)節(jié)問(wèn)題，決定了人的命運(yùn)、國(guó)家的命運(yùn)。細(xì)節(jié)決定成敗。今年仍然是一個(gè)靠細(xì)節(jié)取勝的年代。細(xì)節(jié)之中蘊(yùn)藏著巨大的機(jī)會(huì)，對(duì)于細(xì)節(jié)必須精益求精。

小小細(xì)節(jié)傳神韻

—記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)與訓(xùn)練

江蘇省贛榆第一中學(xué)

楊泗亮

技法展示

一、什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

什么是細(xì)節(jié)?朱自清說(shuō)：“細(xì)節(jié)就是一言一行之微，一沙一石之細(xì)?！币坏嗡梢哉凵涮?yáng)的光輝。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。它是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。

二、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用：

首先、細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物性格的重要方法。

優(yōu)秀的文學(xué)作品，常常因其某一獨(dú)特而極具個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，令我們過(guò)目不忘。讀過(guò)《儒林外史》的人，可能對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)伸出兩個(gè)手指頭不肯閉目歸天的細(xì)節(jié)記憶猶新吧。他看見(jiàn)屋里的燈盞里燃著兩根燈草，心疼費(fèi)油，放不下心，閉不上眼。只到他小老婆走過(guò)去挑掉了一根燈草時(shí)，慳吝鬼才“點(diǎn)一點(diǎn)頭，把頭垂下，頓時(shí)就沒(méi)了氣?！边@個(gè)藝術(shù)形象的不朽魅力，不能不說(shuō)得力于這樣入木三分的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

魯迅先生《阿Q正傳》中阿Q臨刑前畫(huà)圓圈的細(xì)節(jié)，更讓人過(guò)目不忘。一個(gè)死刑犯人要畫(huà)押，被逼無(wú)奈畫(huà)上一筆也就算了。可阿Q是獨(dú)一無(wú)二，一方面是“使盡平生的力氣畫(huà)圓圈，他生怕被人笑話，立志要畫(huà)得圓”；而另一方面卻是“這可惡的筆不但很沉重，并且不聽(tīng)話，剛剛一抖一抖幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫(huà)成瓜子模樣了”。他開(kāi)始為自己畫(huà)得不圓而感到羞愧，而后來(lái)卻又一想：“孫子才畫(huà)得很圓的圓圈呢。”這一傳神的細(xì)節(jié)，把阿Q的麻木無(wú)知和精神勝利法淋漓盡致地刻畫(huà)出來(lái)，并達(dá)到極至。

其次，細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于烘托人物心情也具有重要作用。錢鐘書(shū)先生《圍城》中寫(xiě)方鴻漸收到唐小姐的信時(shí)欣喜若狂：“臨睡時(shí)把信看一遍，擱在枕邊，中夜一醒，就開(kāi)電燈看信，看完關(guān)燈躺好，想想信里的話，忍不住又開(kāi)燈再看一遍?！边@樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把方鴻漸當(dāng)時(shí)的心情細(xì)膩，真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)了。

此外，細(xì)節(jié)描寫(xiě)還有助于推動(dòng)作品情節(jié)發(fā)展，深化作品主題等。

三、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法：

1、攝取細(xì)小動(dòng)作

現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)人不自覺(jué)地表現(xiàn)出的細(xì)小動(dòng)作，不是克制或是做作出來(lái)的話，是最能反映一個(gè)人個(gè)性、習(xí)慣和修養(yǎng)的。如《我的老師》中蔡老師“教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕敲在石板上”的細(xì)小動(dòng)作，極富情趣地表現(xiàn)了蔡老師假怒實(shí)熱的品性?！斗竹R》中老孫頭要打兒馬的情節(jié)異曲同工：“他狠狠地掄起木棒子，棒子落到半空，卻扔在地上?！毙蜗螽?huà)出老孫頭惱怒而又十分心疼的心理。魯迅小說(shuō)中如楊二嫂順?biāo)米呋抑械谋P(pán)子及手套之類東西的動(dòng)作，孔乙己用手罩盤(pán)子讓人過(guò)目難忘的細(xì)節(jié)，更是比比皆是。

2、抓住細(xì)微痕跡

相同的事物總是在細(xì)微的痕跡上顯出分別來(lái)。如《鞠躬盡瘁》中寫(xiě)焦裕祿克服病痛忘我工作的精神，就有一個(gè)相當(dāng)?shù)湫投鴤魃竦募?xì)節(jié)，他辦公的藤椅右邊的扶手上被頂穿了一個(gè)洞(肝痛時(shí)用外物給頂住)。再如果戈理《死魂靈》中寫(xiě)地主潑留希金的形象：“脖子上圍著一種莫名其妙的東西，是舊襪子、是腰帶，還是繃帶呢，不能斷定。但決不是圍巾?！边@一形象便因其典型而獨(dú)一無(wú)二。

3、勾勒細(xì)小景物

細(xì)小景物能勾勒出典型的環(huán)境。伏契克《二六七號(hào)牢房》中“我”被打得膿血淋漓動(dòng)彈不得時(shí)，“老爸爸”利用放風(fēng)的時(shí)機(jī)采來(lái)了一小朵雛菊和一根青草，又使“我”看到了生命和希望。“潑留希金”中潑氏桌子上墨水瓶干透了，酒杯里浮著三個(gè)蒼蠅?？芍^景物細(xì)小，卻正是這細(xì)小的情節(jié)生動(dòng)顯示出主人公的僵化了的靈魂。

4、描摹個(gè)性神態(tài)

《三國(guó)演義》中赤壁一戰(zhàn)，曹操大敗，奔逃途中三笑一哭，前后呼應(yīng)，相應(yīng)成趣。第一笑，曹敗心猶不服，可見(jiàn)其剛愎自用，引出趙子龍，再損一仗。接著第二笑，第三笑。再引出張飛和關(guān)羽軍，連連遭敗。最后的真情痛哭，一表哀悼，二表責(zé)怪。幾個(gè)哭、笑的細(xì)節(jié)，相當(dāng)?shù)湫偷乇憩F(xiàn)了曹操奸詐、狡猾和自負(fù)等性格。

總而言之，人上一百，種種色色。要使筆下的“他/她”有別于任何一個(gè)另外的“他/她”，請(qǐng)用“他/她”獨(dú)有的個(gè)性化細(xì)節(jié)吧。

四、實(shí)戰(zhàn)演練：通過(guò)具體例句談如何寫(xiě)好細(xì)節(jié)。

（一）活用擴(kuò)寫(xiě)，細(xì)化動(dòng)作

甲：可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛看著我。

乙：可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我將眼睛微微睜開(kāi)一條縫，媽媽果然站在我的床邊，眼睛柔柔地看著我，我分明地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品?！?/p>

（二）巧用修辭，摹畫(huà)神韻

甲：可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛看著我。

乙：可我能感覺(jué)媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我將眼睛微微睜開(kāi)一條縫，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談！

（三）借用煉字，凸現(xiàn)特征

甲：老師講課很有個(gè)性，一抬眼，一投足，常常讓我們?nèi)炭〔唤?/p>

乙：老師講課極有個(gè)性，別是一番模樣，每當(dāng)講到得意之處，眼睛便會(huì)瞇起來(lái)，眼角都向上折起，一副享受課堂的樣子。有時(shí)還會(huì)手舞足蹈起來(lái)，左手隨著語(yǔ)調(diào)的升降一上一下的飛動(dòng)，右手捏著粉筆的拇指食指有節(jié)奏的搓動(dòng)那不短不長(zhǎng)的粉筆——老師不愛(ài)用整根的粉筆，凡是新粉筆他就把頭兒掰掉一截，一旦用短了，也會(huì)毫不猶豫地?fù)Q下一根——在黑板上留下一個(gè)又一個(gè)粉筆點(diǎn)，以強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)之用。

（三）移用類比，豐富內(nèi)涵

甲：老師講課有一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，講著講著，他就會(huì)將眼睛向上看，令人忍俊不禁。乙：當(dāng)他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時(shí)候，他的眼光就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離我們，開(kāi)始望向天花板，那是什么樣的眼神啊！我曾在魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》里見(jiàn)過(guò)，那啟蒙先生的眼神是對(duì)古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一課》里見(jiàn)過(guò)，韓麥爾先生的眼神是對(duì)法蘭西語(yǔ)言的熱愛(ài)和崇敬；我曾在《時(shí)間簡(jiǎn)史》的扉頁(yè)上見(jiàn)過(guò)，霍金先生的眼神是對(duì)科學(xué)王國(guó)的探索和追求；那是……

佳作展示：

下面是以“等待”為題，較好運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的兩篇學(xué)生作文。

等

待

李婧

星期天的早晨，媽媽輕描淡寫(xiě)地告訴我，中午爸爸要回家了。

“真的嗎？”我欣喜若狂，一骨碌從床上爬起來(lái)。自從爸爸到外地工作，一年才回來(lái)兩次，我怎能不高興？可媽媽說(shuō)完之后，又繼續(xù)忙她的事情，好像一點(diǎn)也不在意。咦？不對(duì)，媽媽今天換新裝了——锃亮的高跟鞋，平展的褲子，不常穿的粉白色風(fēng)衣，頭發(fā)也被整齊的疏在腦后，爸爸曾夸過(guò)她這樣的打扮很漂亮。手上還有一對(duì)鐲子——那是他們結(jié)婚時(shí)，爸爸送給她的?！翱磥?lái)，媽媽也是準(zhǔn)備充分啊，我以為你真的無(wú)所謂呢！”我調(diào)侃道。媽媽還一臉嚴(yán)肅的責(zé)怪我：“小孩子，懂什么，別瞎說(shuō)”，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)了廚房?？晌覅s分明看到她的臉頰微微泛紅，眼睛里閃爍著喜悅的光芒。

接近中午了，爸爸還沒(méi)有來(lái)，桌上已是豐盛的午餐。我和媽媽看著電視，等待爸爸。一會(huì)，我就心急了，一邊看表一邊來(lái)回走，嘴里不斷地嘟囔著：“爸爸怎么還不回來(lái)？”“你急什么，可能有事耽擱了，來(lái)，坐下來(lái)看電視。”媽媽很鎮(zhèn)靜地安慰我，好像她真的一點(diǎn)也不著急。我屁股沾著凳邊坐在媽媽旁邊。

“媽，這個(gè)節(jié)目好看，你老調(diào)來(lái)調(diào)去干嘛！”看了幾分鐘，我眼睛都被閃花了，不高興地對(duì)媽媽說(shuō)。只見(jiàn)她坐得筆直，手里的遙控器不停地抖動(dòng)，一邊裝模作樣地盯著電視，一邊不時(shí)地斜著眼睛向外看，眉頭緊蹙，足能擠死眼皮細(xì)胞。手不住地按遙控器，嘴里還念念有詞：“這個(gè)不好看?！薄霸趺催€不到？”??好笑的是，媽媽既要裝作鎮(zhèn)定，一邊又忍不住盯著門，其實(shí)媽媽的心早已不在電視上了——人在家里，心已經(jīng)飛出去了。說(shuō)不在意，實(shí)際她最心急了。

“回來(lái)了，回來(lái)了！”突然間，媽媽喊出聲來(lái)。遙控器往地上一扔，飛也似的竄向房門。分開(kāi)的雙眼又有了焦距，眉頭綻放成一朵花，臉上也有了笑容。

爸爸的出現(xiàn)終于又讓媽媽的眼睛恢復(fù)正常了。

后來(lái)，我偷偷地跟爸爸形容媽媽等他時(shí)的樣子，爸爸很幸福又意味深長(zhǎng)地笑道：“你媽媽的眼何止這次異樣啊！你不在家，她盼望你的時(shí)候也是這樣的，你媽媽不容易啊!為我們操心卻從不考慮自己，她每時(shí)每刻都盼望我們平安回家，我們要好好珍惜啊！”

是啊，媽媽全部的愛(ài)，都給了我和爸爸。每次我們出門，她都焦急地等待盼望我們平安回來(lái)，以致眼睛被盼望灼花了。媽媽，你放心，無(wú)論我走多遠(yuǎn)，我都會(huì)平安回來(lái)，讓你的每一次等待都成真！

點(diǎn)評(píng)：這篇作文主要寫(xiě)了母子倆等待爸爸回家時(shí)的情景，細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常到位。通過(guò)外貌（“媽媽今天換新裝了——锃亮的高跟鞋，平展的褲子，不常穿的粉白色風(fēng)衣，頭發(fā)也被整齊的疏在腦后，爸爸曾夸過(guò)她這樣的打扮很漂亮。手上還有一對(duì)鐲子——那是他們結(jié)婚時(shí)，爸爸送給她的?！保⒄Z(yǔ)言（“這個(gè)不好看?！薄霸趺催€不到？”“回來(lái)了，回來(lái)了！”）、動(dòng)作（“手里的遙控器不停地抖動(dòng)，一邊裝模作樣地盯著電視，一邊不時(shí)地斜著眼睛向外看，眉頭緊蹙，足能擠死眼皮細(xì)胞。手不住地按遙控器，”“遙控器往地上一扔，飛也似的竄向房門。”）、神態(tài)描寫(xiě)（“她的臉頰微微泛紅，眼睛里閃爍著喜悅的光芒”“分開(kāi)的雙眼又有了焦距，眉頭綻放成一朵花，臉上也有了笑容?！保┧茉炝艘粋€(gè)表面鎮(zhèn)靜，內(nèi)心著急的媽媽的形象。同時(shí)運(yùn)用了對(duì)比的方法，如：橫比——媽媽的“輕描淡寫(xiě)”和我的“欣喜若狂”。縱比——媽媽開(kāi)頭的“輕描淡寫(xiě)”與結(jié)尾爸爸回家時(shí)的“突然間，媽媽喊出聲來(lái)。遙控器往地上一扔，飛也似的竄向房門。分開(kāi)的雙眼又有了焦距，眉頭綻放成一朵花，臉上也有了笑容?！?/p>

這篇課堂習(xí)作充分反映了女孩的細(xì)膩的心理，也說(shuō)明了作者善于觀察，勤于積累的好習(xí)慣。這也是寫(xiě)好記敘文的前提條件。

等

待

張瑞

“找點(diǎn)空閑，找點(diǎn)時(shí)間，領(lǐng)著孩子，?；丶铱纯??”電視里播放著陳紅的歌曲《?；丶铱纯础?。正在收拾碗筷的奶奶聽(tīng)到“?；丶铱纯础钡臅r(shí)候，不禁嘆了口氣。

今年的冬天是個(gè)寒冷卻又美麗的冬天。我望著窗外，鵝絨般的雪花悠然地從天上飄下來(lái)，似一個(gè)個(gè)純潔的天使，輕輕地落在樹(shù)枝上，屋頂上，不一會(huì)兒，外面就成為了一個(gè)銀裝素裹的世界。

“好美??！”我正欣賞著，突然，電話鈴響了起來(lái)。“喂，是爸爸呀!”我拿著電話高興地嚷起來(lái)。奶奶快步走到我跟前，奪過(guò)電話高興地問(wèn)：“今年回來(lái)過(guò)年嗎？”這個(gè)也是我想問(wèn)的問(wèn)題?？墒强粗棠棠菨u漸僵硬的笑容，我就知道了答案。奶奶放下電話說(shuō)：“哎！你爸爸今年又不回來(lái)了！”我假裝無(wú)所謂：“沒(méi)關(guān)系，他本來(lái)就很少回家。”我看見(jiàn)在一旁看新聞的爺爺，眼神也黯淡了。

爸爸常年在外工作，很少回家，有時(shí)出差，順便回來(lái)瞧瞧。單位里不許請(qǐng)假，爸爸也很無(wú)奈。小姑在外地上大學(xué)，聽(tīng)奶奶說(shuō)準(zhǔn)備考研，要在學(xué)校復(fù)習(xí)功課，也不能回來(lái)了。奶奶說(shuō)完又嘆了口氣?！岸疾换貋?lái)了？”爺爺睜大了眼睛看著我。我無(wú)奈地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“哎！算了，算了，不回來(lái)就不回來(lái)吧，我們也都習(xí)慣了！”爺爺笑著說(shuō)。其實(shí)爺爺也是很想念兒女的，只不過(guò)他不像奶奶每天掛在嘴邊，而是藏在心底。爺爺常會(huì)給我看爸爸小時(shí)候的照片，并興奮地訴說(shuō)著爸爸兒時(shí)的事。有時(shí)，說(shuō)著說(shuō)著就停住了，眼睛看著外面，好像在思考著什么。我知道，爺爺想爸爸了。爺爺奶奶都在盼著爸爸和小姑能回來(lái)，可是結(jié)果呢？

“不行，今年我們家一定要過(guò)個(gè)團(tuán)圓年?！蔽倚睦锵胫Ｓ谑?，我背著爺爺奶奶給爸爸，小姑打電話，把爺爺奶奶的思念傳達(dá)給他們。最后，勝利屬于我，我勸服了他們回家過(guò)年，并計(jì)劃給爺爺奶奶一個(gè)驚喜。

大年三十到了，我的心情非常激動(dòng)，就等著幸福來(lái)敲門。爺爺奶奶像往年一樣辦了一桌豐盛的飯菜。雖然是我們?nèi)齻€(gè)人吃，但也不曾怠慢。

“叮咚”，門鈴響了。奶奶去開(kāi)門，看見(jiàn)小姑站在門外，頓時(shí)楞住了，忙把小姑讓進(jìn)來(lái)。不一會(huì)兒，又是“叮咚”，爺爺去開(kāi)門，爸爸沒(méi)進(jìn)門就給爺爺一個(gè)大大的擁抱。計(jì)劃成功，我心里暗喜。

此時(shí)的爺爺奶奶卻不知所措，只是眼睛濕潤(rùn)了??。

點(diǎn)評(píng)：這篇作文的最大特點(diǎn)是：細(xì)節(jié)精當(dāng)，構(gòu)思巧妙。開(kāi)頭由歌曲引出奶奶和爺爺?shù)呐瓮坏茫辜倍鵁o(wú)助的神情描寫(xiě)，從開(kāi)頭“正在收拾碗筷的奶奶聽(tīng)到‘?；丶铱纯础臅r(shí)候，不禁嘆了口氣?！薄澳棠棠菨u漸僵硬的笑容”“我看見(jiàn)在一旁看新聞的爺爺，眼神也黯淡了?！薄澳棠陶f(shuō)完又嘆了口氣”“‘都不回來(lái)了？’爺爺睜大了眼睛看著我。”“爺爺常會(huì)給我看爸爸小時(shí)候的照片，并興奮地訴說(shuō)著爸爸兒時(shí)的事。有時(shí)，說(shuō)著說(shuō)著就停住了，眼睛看著外面，好像在思考著什么?！薄澳棠倘ラ_(kāi)門，看見(jiàn)小姑站在門外，頓時(shí)楞住了”到結(jié)尾“此時(shí)的爺爺奶奶卻不知所措，只是眼睛濕潤(rùn)了???！弊髡邔訉有顒?shì)為最后的喜極而泣作好了鋪墊。在精妙的構(gòu)思中穿插了精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)，突出地表現(xiàn)了作者的匠心獨(dú)運(yùn)，是一篇極好的記敘文

江蘇省贛榆第一中學(xué)

楊泗亮

電話

***

郵編

222100

第五篇：巧用景物描寫(xiě).doc

巧用景物描寫(xiě) 創(chuàng)設(shè)優(yōu)美意境

——記敘文中的景物描寫(xiě)的方法及作用

一、淺談?dòng)洈⑽闹械木拔锩鑼?xiě)的方法及作用

記敘文主要是以記人敘事為主，當(dāng)然一篇好的記敘文也可以設(shè)置一些背景描寫(xiě)，人物在一定的背景下活動(dòng)，就能把人寫(xiě)活，而事情的發(fā)生也是在一定背景下才更為生

動(dòng)，才能更好地表達(dá)出作者感情。記敘文中的背景也就是景物描寫(xiě)。

記敘文中的景物描寫(xiě)不是為了寫(xiě)景而寫(xiě)景，寫(xiě)景要有明確的目的和作用，直接或間

接為人物、為文章主題服務(wù)。力爭(zhēng)精練而優(yōu)美。

記敘文中的景物描寫(xiě)主要有以下幾個(gè)作用：

1、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渲染氣氛，設(shè)置背景。

月色很美，月亮灑下淡淡的一片黃暈，樹(shù)也像喝了愜意的月光酒，將自己的影子映到墻上，在風(fēng)中微微搖擺著。門前的小河里，螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去，時(shí)而為蘆葦點(diǎn)一盞亮燈，時(shí)而為柳樹(shù)做一個(gè)發(fā)夾??一切都是那么寧?kù)o，只是偶爾傳來(lái)幾聲蛙鳴。（用景物描寫(xiě)，交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渲染了一個(gè)美麗、安靜、和諧的氛圍）

一夜細(xì)雨，天空陰得幾欲滴水。

在空蒙的氤氳盡處，一縷荒煙，幾點(diǎn)殘紅。那綹早櫻，緩緩飄入泥淖，發(fā)出零丁的嘆息。偶一寒鴉點(diǎn)水而過(guò)，卻被風(fēng)中滲出的聲響驚得高飛。

2、渲染氣氛，烘托人物心情

記敘文當(dāng)中的景物描寫(xiě)都是溶入了人的情感的，周圍的環(huán)境美與當(dāng)時(shí)作者的心境有必然的關(guān)聯(lián)，其時(shí)人物的心情好環(huán)境就美麗的，心情不好環(huán)境就暗淡的。俗語(yǔ)云“馬

上看將軍，花間看美人”，我和她快步來(lái)到講臺(tái).一切靜悄悄的,老師和同學(xué)都目不轉(zhuǎn)睛地注視著我們。窗外，桃花綻開(kāi)，鳥(niǎo)兒啾啾地

叫著，賞心悅目。

她笑了,笑得那么真誠(chéng)、友善。老師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭,同學(xué)們發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲,我覺(jué)

得自己儼然是一個(gè)小化學(xué)家,窗外鳥(niǎo)兒歡快地唱著歌,我快飄飄然了。

我們都笑了，笑聲在河面蕩漾著，河水泛起陣陣漣漪，蘆葦也不甘寂寞，發(fā)出“沙、沙”響聲。（以景襯情，寫(xiě)出了人物此時(shí)此刻的喜悅之情）（該段與上段交代了“合作”的經(jīng)過(guò)）

3、借景比喻、作為記敘的線索

梔子花不僅作為背景，而且賦予比喻意義，增添了文章濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。靜謐的夜，窗外游絲般的雨勾起無(wú)端思緒。我閉上眼，一絲熟悉的清香在微微潮濕的空氣中蕩漾。哦，梔子花又開(kāi)了嗎？剎那間我又回憶起那個(gè)讓我怦然心動(dòng)的瞬

間??

那是個(gè)梔子花開(kāi)的季節(jié)空氣中都浮動(dòng)著馥郁的香氣。晚上，做完了作業(yè)，我揉了

揉發(fā)酸的眼晴。好累哦，下樓走走吧！

爸爸踮了踮腳，把枝頭那一朵摘下，理理媽媽細(xì)碎的頭發(fā)，微笑著輕輕把那朵花兒小心地插在媽媽發(fā)間，那純潔的白盛開(kāi)在烏黑的頭發(fā)上，媽媽像個(gè)十八歲的少女那

樣微微低下了頭??

4、用景物描寫(xiě)體現(xiàn)時(shí)間或情節(jié)的變化。

如何進(jìn)行景物描寫(xiě)

生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們細(xì)心觀察，精心思索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美無(wú)處不在。春的燦爛，夏的熱烈，秋的蕭瑟，冬的凜冽。春夏秋冬各有其美。泰山的雄偉，黃山的秀奇，大海的洶涌澎湃，沙漠的浩渺廣闊??無(wú)不詮釋著美。大自然美麗的風(fēng)景時(shí)刻吸引著我們的目光，也常常牽動(dòng)著我們的情思，那么我們?cè)鯓舆\(yùn)用生花妙筆將美景展現(xiàn)在文章中呢，這就要求我們掌握一種新的描寫(xiě)方法——景物描寫(xiě)。

一、景物描寫(xiě)的范圍

景物描寫(xiě)：是指以描寫(xiě)有代表性的自然現(xiàn)象、自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境為主的描寫(xiě)方法。自然現(xiàn)象、自然環(huán)境通常指季節(jié)與時(shí)令的變化或大地山川、日月星辰、風(fēng)云雨雪、花草樹(shù)木的形態(tài);社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)通常指社會(huì)習(xí)俗、時(shí)代特征、風(fēng)土人情或地域風(fēng)貌的狀況

二．景物描寫(xiě)的作用

茅盾先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“作品中的景物描寫(xiě),不論是社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境,都不是可有可無(wú)的裝飾品,而是密切地聯(lián)系著人物的思想和活動(dòng)，為文章中心服務(wù)?！笨梢?jiàn),景物描寫(xiě)在文學(xué)作品中有著舉足輕重的作用。

1、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景。

景物描寫(xiě)的一個(gè)重要作用就是交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，有時(shí)也揭示作品的時(shí)代背景。例如《故鄉(xiāng)》開(kāi)頭的景物描寫(xiě)：“時(shí)候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)．．．．．．

船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些．．．．．

活氣。”作者活畫(huà)出一幅蕭條荒寂的故鄉(xiāng)冬景圖,也是當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村的縮影，這是閏土生活的典型環(huán)境。

2、渲染氣氛，烘托人物心情。

景物描寫(xiě)有時(shí)可以渲染一種特定的氛圍，烘托人物的情趣、心境，表現(xiàn)人物的心理。例如《我的叔叔于勒》中“我們已經(jīng)上了船，輪船離開(kāi)了防波堤，在風(fēng)平浪靜，像綠色大理石桌面一樣平坦的海上駛向遠(yuǎn)處?！变秩玖巳胰说秸軤栙悕u旅行時(shí)的愉快心情。

3、突出主題。

景物描寫(xiě)有時(shí)可以揭示主旨，這一作用一般出現(xiàn)在文章的結(jié)尾。例如《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾，作者再次描寫(xiě)了海邊的景色：“我在蒙眬中，眼前展開(kāi)一片海邊碧綠的沙地來(lái)，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。”這是“我”對(duì)故鄉(xiāng)未來(lái)美好生活的憧憬，表現(xiàn)出“我”改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望和決心。

景物描寫(xiě)為人物活動(dòng)提供場(chǎng)所，增強(qiáng)故事的真實(shí)性，既然景物描寫(xiě)有這樣好的作用，那么如何進(jìn)行景物描寫(xiě)呢？

三、景物描寫(xiě)的方法：

（一）、抓特征。

出示例子：

1.柳樹(shù)抽出了細(xì)細(xì)的柳絲，上面綴滿了淡黃色的嫩葉，小草帶著泥土的芳香，鉆了出來(lái)，一叢叢一簇簇，他們伸了伸懶腰，打了個(gè)哈欠，探出了小腦袋，你看，融化的冰水把小河弄醒了，“叮咚，叮咚”，它就像大自然神奇的歌手，唱著清脆的悅耳的歌，向前奔流??

2.瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空沒(méi)有一絲云彩，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地，南風(fēng)刮來(lái)，從地上卷起一股熱浪，火燒火燎的使人感到窒息，雜草抵不住太陽(yáng)的曝曬，葉子都卷成了細(xì)條，就連村中的狗也只有伸長(zhǎng)舌頭喘個(gè)不休。

3.在田野里，高粱漲紅了臉，稻谷笑彎了腰，棉花咧著嘴，大玉米漲滿了懷。樹(shù)林里一片片樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。

4.大雪過(guò)后，樹(shù)木、房子都罩上了一層厚厚的雪，到處白茫茫的，讓人感覺(jué)好像進(jìn)入了一個(gè)水晶般的童話世界。

區(qū)分四季。并說(shuō)出你判斷的依據(jù)是什么？

讓學(xué)生有意識(shí)的去尋找能體現(xiàn)四季特征的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如春的嫩草，初融的小河，夏季炎熱的太陽(yáng)、高溫，秋季的累累碩果，樹(shù)葉枯黃，冬季皚皚的白雪等。

由此可見(jiàn)，描寫(xiě)景物關(guān)鍵在于抓住景物的特征。景物的特點(diǎn)是客觀存在的，由于自身構(gòu)造因素的不同，不同的景物的形狀、色彩、態(tài)勢(shì)、光澤、聲響等構(gòu)造特征千差萬(wàn)別，具有鮮明的個(gè)性。從地理因素講，高山、平原、荒漠，都是風(fēng)姿迥異，即使是風(fēng)霜雪雨，江南塞北也各有不同；就時(shí)間因素講，一年之內(nèi)，春夏秋冬的景色各不相同，即使同一季節(jié)，南國(guó)北疆也有差異，因此，我們要在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的獨(dú)特之處加以描寫(xiě)，這樣才能避免千景一律的弊端，給人留下鮮明的印象。

（二）、有順序。

《從百草園到三味書(shū)屋》“

這段景物描寫(xiě)就是按照由低到高，再由高到低的空間順序來(lái)摹狀的，讀起來(lái)，我們眼前似乎能夠顯現(xiàn)出層次的美感來(lái)。除了空間順序還有那些方法呢？時(shí)間順序、事物發(fā)展順序等。不同的季節(jié)，有不同的景物，就是在一天中，時(shí)刻不同，景物的色澤、顏色、情狀也不會(huì)是一個(gè)樣子。因而，我們可以按照時(shí)間的變化推移去勾畫(huà)景物的不同畫(huà)面。

（三）、五覺(jué)法。

分析句子，運(yùn)用了哪些感覺(jué)寫(xiě)百草園充滿了樂(lè)趣。

“不必”——視覺(jué)，“油蛉??蟋蟀”——聽(tīng)覺(jué)，“又酸又甜”——味覺(jué)。作者運(yùn)用這些感官來(lái)感受百草園，突出了百草園的特點(diǎn)——樂(lè)趣無(wú)窮。

除了這些感覺(jué)，寫(xiě)作中還可以運(yùn)用鼻子、手等器官來(lái)寫(xiě)。如：

東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖——“鼻子”

春風(fēng)拂來(lái)，像媽媽的手輕輕的撫摸著你——“觸覺(jué)——手”

通過(guò)上述分析，我們可以看出，在描寫(xiě)景物的過(guò)程中，我們可以五覺(jué)并用，通過(guò)觀其形、察其色、聽(tīng)其聲、嗅其味、感其溫來(lái)抓住景物的特點(diǎn)，使描寫(xiě)更加的細(xì)膩、逼真。所以說(shuō)五覺(jué)法是景物描寫(xiě)中不可忽視的技巧。

（四）、用修辭。

分析句子運(yùn)用了幾種修辭，有什么好處。

作者運(yùn)用比喻、排比、擬人，語(yǔ)言形象生動(dòng)，向我們勾畫(huà)了一幅色彩絢麗生趣盎然的百草園景圖，突出了百草園是我兒時(shí)的樂(lè)園。由此看來(lái)再觀察的基礎(chǔ)上充分展開(kāi)聯(lián)想和想象，巧妙靈活的使用各種修辭，不僅能使景物活起來(lái)，讓讀者展開(kāi)想象的翅膀，而且產(chǎn)生一種奇妙的藝術(shù)效果，使文章具有優(yōu)美的意境，充滿著詩(shī)情畫(huà)意。

（五）、動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)相稱、虛實(shí)相映

1、《小石潭記》“潭中魚(yú)――― 相樂(lè) ”

本段文字主要寫(xiě)了什么。＜潭水、游魚(yú)＞，潭水有什么特點(diǎn)―――清澈見(jiàn)底，整段話無(wú)一處寫(xiě)水，又無(wú)處不在寫(xiě)水，魚(yú)像在空中浮著，寫(xiě)出了水的清，陽(yáng)光下的影子都印在了潭底的石頭上，更顯出了水的清，這種方法叫側(cè)面烘托。游魚(yú)一動(dòng)不動(dòng)，潭底的石頭上印著清晰的魚(yú)影，這是靜態(tài)描寫(xiě)，忽然又飛竄到遠(yuǎn)處，活躍起來(lái)，好象與游人逗樂(lè)，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。在寫(xiě)景中做到有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使所寫(xiě)景物富于變化之美，逼真?zhèn)魃瘢o讀者留下深刻的印象。

2、《觀滄?！?/p>

本首詩(shī)中前四句

景物描寫(xiě)中，我們此時(shí)此地所見(jiàn)之景是實(shí)的，由眼前實(shí)景生發(fā)聯(lián)想，想象而行的彼時(shí)彼地之景是虛的，仿照此法，景物描寫(xiě)會(huì)顯得跌宕起伏，搖曳多姿，使所寫(xiě)景物在時(shí)空變幻中顯得血肉豐滿而境界全出。

（六）情景交融

《故鄉(xiāng)》｛（1）時(shí)候，既然……沒(méi)有一絲活氣。（2）深藍(lán)……反從｝分析兩幅畫(huà)面，體會(huì)作者的思想感情。

任何寫(xiě)景文章都不是單純?yōu)榱藢?xiě)景而寫(xiě)景，所描寫(xiě)景物總要賦予它思想感情，說(shuō)到底，寫(xiě)景的目的是為了抒情、達(dá)意。“景生情、情生景、情景交融、渾然一體”，點(diǎn)明了情與景的關(guān)系。大自然的景物本身是沒(méi)有喜怒哀樂(lè)、愛(ài)憎褒貶的，但作者帶著情感（如歡樂(lè)、感傷、苦悶、煩惱等）去觀察、描寫(xiě)時(shí)，便賦予了景物鮮明的感情途徑。正所謂“登山則情滿于山，觀海則情溢于?！薄?/p>

以上從六個(gè)方面學(xué)習(xí)了景物描寫(xiě)的一般方法，其實(shí)，景物描寫(xiě)是一種綜合的語(yǔ)言藝術(shù)，一段或一篇生動(dòng)具體的景物描寫(xiě)，應(yīng)是各種手法綜合的運(yùn)用的結(jié)晶。因此，我們?cè)趯?xiě)作實(shí)踐中，一定要對(duì)這些方法全面考慮，靈活運(yùn)用，才能收到良好的效果。

寫(xiě)作中如何描寫(xiě)景物

一、教學(xué)目的：明確什么是景物描寫(xiě)，在閱讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)描寫(xiě)景物。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：明確敘述與描寫(xiě)的區(qū)別；如何在寫(xiě)作中進(jìn)行景物描寫(xiě)。

三、教學(xué)方法：利用所學(xué)應(yīng)該課文知識(shí)采用閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的方法，在理論指導(dǎo)下進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課：導(dǎo)語(yǔ)略。

(二)教學(xué)內(nèi)容：

1、確本課重點(diǎn)：(1)明確敘述與描寫(xiě)的區(qū)別；(2)如何在寫(xiě)作中進(jìn)行景物描寫(xiě)。

2、步驟：

(1)課本第89頁(yè)《看云識(shí)天氣》第一段中的句子。

問(wèn)：舉例的兩個(gè)句子各用了怎樣的表達(dá)方式？它們?cè)诒磉_(dá)上起了什么作用？

① 敘述 表達(dá)直白 ② 描寫(xiě) 表達(dá)具體形象

(2)什么是描寫(xiě)？描寫(xiě)是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言文字，對(duì)人、事、景、物進(jìn)行具體描繪和刻畫(huà)的一種表達(dá)方式。

(3)從描寫(xiě)對(duì)象上分，可以把描寫(xiě)分為幾類？

三類：①人物描寫(xiě)：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理

②環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

③景物描寫(xiě)(本課重點(diǎn))

(4)怎樣才能讓筆下的景物寫(xiě)得栩栩如生、活靈活現(xiàn)呢？先看課本53頁(yè)《春》第4段，看看作者是怎樣描寫(xiě)景物的，他采用了哪些方法來(lái)描寫(xiě)？

①生齊讀后自由回答。

②師小結(jié)：這段文字作者采用從上到下的順序，運(yùn)用了擬人的修辭手法來(lái)突出春花競(jìng)放的動(dòng)態(tài)；用比喻、排比的修辭手法來(lái)突出花色艷麗；用比喻、擬人的修辭手法來(lái)突出野花的多和亮麗；借用聯(lián)想來(lái)突出花的繁茂；通過(guò)味覺(jué)來(lái)寫(xiě)花香(花里帶著甜味兒)通過(guò)動(dòng)靜、虛實(shí)、高低、多個(gè)角度，集中筆墨描寫(xiě)春花這一景物，為我們勾勒出一幅五彩繽紛、立體感極強(qiáng)的優(yōu)美的“春花圖”畫(huà)面。

(5)欣賞完作者精彩的描寫(xiě)之后，老師請(qǐng)同學(xué)們用敘述的語(yǔ)言把這段文字的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。(生

完成后交流)

(6)對(duì)比以上兩種表達(dá)方式我們可以看出面對(duì)同一描寫(xiě)對(duì)象，要使它鮮明、形象地呈現(xiàn)在讀者面前采用哪種表達(dá)方式更好呢？

明確：描寫(xiě)。因?yàn)閿⑹銎降?、直白，描?xiě)具體形象。

(7)通過(guò)以上分析同學(xué)們能總結(jié)出幾種描寫(xiě)景物的方法？

明確：描寫(xiě)景物的方法：①加修飾語(yǔ) ②運(yùn)用修辭手法 ③融入作者的感受

①加修飾語(yǔ)即有你所描寫(xiě)的景物前加上一些表性質(zhì)、顏色、狀態(tài)的詞，把景物寫(xiě)活。②運(yùn)用修辭手法包括比喻、擬人、排比等修辭，可以把景物描繪得更加形象。

③融入作者的感受即情景交融。寫(xiě)作中只有抒發(fā)真情實(shí)感才能深深打動(dòng)讀者，引起他們的共鳴。

(8)方法找出來(lái)了就要學(xué)會(huì)運(yùn)用，接下來(lái)我們就用這幾種方法完成景物描寫(xiě)的片段練習(xí)。老師出示用敘述表達(dá)方式所寫(xiě)的內(nèi)容，學(xué)生用描寫(xiě)的方式改寫(xiě)。

①在水天相接的地方是烏云。

②再往上，就是晴空。這蒼穹一直伸展到我的身后，垂向草灘，草灘上有山巒。③而我的腳下是公路。一幅多美的畫(huà)卷啊!

學(xué)生完成練習(xí)后，老師點(diǎn)評(píng)，并出示原文內(nèi)容讓學(xué)生比較，進(jìn)一步體驗(yàn)景物描寫(xiě)的方法。

(9)作業(yè)：根據(jù)課堂時(shí)間靈活完成。

老師出示兩幅圖畫(huà)，學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)分組完成寫(xiě)作訓(xùn)練。

要求：①認(rèn)真觀察②抓住景物的特征③運(yùn)用描寫(xiě)方法

完成后點(diǎn)評(píng)，小結(jié)。完