第一篇：19 回自己的祖國去 教學反思

回自己的祖國去 教學反思

《回自己的祖國去》這篇課文寫的是：我國著名的數學家華羅庚，放棄優越舒適的海外生活，不顧朋友的挽留，帶著家人毅然回到自己祖國的感人故事，表現了華羅庚身在國外，心系祖國的強烈愛國之情。

本課教學以感受華羅庚熱愛祖國，把自己的學識報效祖國。因此，課前，我先出示華羅庚的視頻資料，讓學生對華羅庚有個初步認識，再通過理解課文重點詞句，如：“沖”、“喊”、“回去，回自己的祖國去”、“我要為祖國盡力”，等道出了華羅庚從報紙上獲知祖國解放后的激動，興奮的心情，讓學生體會到華羅庚為把學識貢獻給祖國而感到無比自豪的情感。

教學時我注意培養學生讀懂課文的方法，抓住主要人物的語言，動作去體會人物當時的心情，再帶著自己的感受去體會課文。通過帶著學習目標中的問題自由朗讀課文，初步了解課文內容。讓學生從一個“感嘆號”讓學生深刻體會到華羅庚先生迫切想要回到自己的祖國，再讓學生用自己的理解給“總算”找出一個相近的詞語深刻體會到華羅庚先生盼望回到祖國去，從標點符號到字詞句，在讀中引出重點句，指導學生有感情地朗讀，讓學生走進文章人物內心，深化主題。朗讀能讓學生深入人物內心世界，與作者情感產生共鳴，通過教師的朗讀指導，能使學生真正體會到人物的思想感情。

第二篇：《回自己的祖國去》的教學反思

本節課的教學設計一改以往語文課的設計模式。在課改的今天，我們提倡“以讀為本”，既是傳統語文教學的“回歸”，又是課程的基本特點和基本理念的體現。

《回自己的祖國去》是一篇敘事文章。由于文章的時代離學生生活較遠，學生對文章情節難以產生共鳴，因此我認為運用一般的講讀方法進行教學，效果不會理想。于是我根據課文的特點和學生情況，采用“以讀為本”的教學方法教學。

課堂上通過師生之間聲情并茂的朗讀，用孩子的聲音再現當時的畫面，學生很容易進入情境。

學生通過朗讀進入文中人物的內心世界，與作者的情感產生共鳴，心靈不斷得以凈化，情操在不知不覺中受到感染。如：讓學生學習華羅庚聽到中國解放的消息，急步走進客廳，沖著妻子喊，這時讓學生大聲喊一喊：“中國解放了！我們的祖國解放了！這一天總算盼到了！”朗讀練習中跟著華羅庚一起激動，一起興奮。“回自己的祖國去！”華羅庚說了兩次。第一次讀出華羅庚對妻子說話時的堅定、堅決的態度，第二次華羅庚是對美國教授說的，他說話時自豪而驕傲。華羅庚這種迫切歸國，報效祖國的決心深深感染了學生，學生已與文中人物產生共鳴，真正走進文本，培養了學生的情感。

在課堂中我還有很多不足，如：在指導兩次“回自己的祖國去”的朗讀時，因為背景的介紹不夠，華羅庚對誰說的也強調不夠，學生把華羅庚的態度與語氣相混，使兩次感情表達不夠明顯，沒有達到預期效果。

如有機會，讓我再上這堂課。課堂上一定要多強調當時的背景和華羅庚先生說話的對象，讓學生明確知道當時的背景和華羅庚第一次給妻子說話時的堅決，第二次給美國教授說話時的驕傲與自豪，為學生的朗讀打下良好的基礎。

第三篇：《回自己的祖國去》的教學反思

【1】今天講了《回自己的祖國去》，主要目標是了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發學生熱愛祖國的思想感情。不過由于這篇文章離學生的現實生活太遙遠，如果單純地讓他們去理解當時那個年代的愛國，那種不惜放棄自己優厚待遇而為祖國做貢獻是相當困難的，所以我整篇課文中適時地采用了背景資料的滲透。比如讓學生了解那個年代的時代背景，中美生活水平的巨大差距，盡快深入教材。在理解“總算盼到了”一處時，恰當地引入華羅庚是以往的背景資料很自然而有針對性，拉進了學生與當時華羅庚的距離，也就拉進了學生與文本之間的距離。再講解華羅庚為什么要回國的時候，我給學生對比了中美兩國的居住環境，當問學生你想住哪處房子時，我課前沒有想到學生有想注茅草屋的，所以此處我引導的有些不到位，可以看出我還是教育機智不夠，以后還應努力。對于華羅庚一家登上船舷回國的心情也未理解透徹，還需在備課上下功夫！

【2】在課改的今天，我們提倡“以讀為本”，既是傳統語文教學的“回歸”，又是把準語文課程的基本特點和基本理念的體現?！痘刈约旱淖鎳ァ肥且黄獢⑹挛模詫υ挒橹?，人物當時的心情和滿腔熱忱盡顯其中?？墒怯捎谖恼碌臅r代離學生較遠，學生對文中人物的感情難以產生共鳴。因此，運用一般的講讀方法進行教學，效果是不會理想的。

于是，根據課文的特點和學生情況，我采用了“以讀為本”的教學方法教學，效果較好。

通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現畫面，學生容易進入情境。學生在朗讀中逐步深入人物內心世界，與作者的情感產生共鳴，心靈不斷得到凈化，情操在不知不覺中受到陶冶。如：“讓學生學學華羅庚聽到中國解放的消息，急步走進客廳，沖著他的妻子喊起來的語氣喊喊：“中國解放了！”說說“我們的祖國解放了！”“這一天總算盼到了?！睂W生在反復的朗讀練習中跟著華羅庚一起激動，一起興奮，華羅庚這種迫切歸國，報效祖國的強烈愿望深深感染了學生，此時學生已與文中人物產生共鳴，真正走進文本，體會了情感，受到了教育。

第四篇：回自己的祖國去

回自己的祖國去

教學目標:

1、認10個生字,會寫9個字,自主積累詞語。

2、確,流利,有感情地朗讀課文。

3、習課文,感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。激發學生熱愛祖國的思想感情。教學重點: 1、10個生字,會寫9個字。

2、確,流利,有感情地朗讀課文。教學難點:

1、筆順規則書寫9個字。

2、悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。教學準備: 生字卡片,詞語卡片,華羅庚的故事,課文朗讀錄音,課文插圖。教學時數: 2課時。教學過程:

第一課時(一)故事導入。

1、語:今天,我要向小朋友們介紹一位著名的科學家,他的名字叫華羅庚。(出示華羅庚肖像)板書:華羅庚指導讀多音字:華:做姓時讀huà 還可以組詞為“華山”。另一個讀音是什么huá 中華,華麗

2、知道華羅庚的故事嗎

先請搜集了華羅庚資料的同學講一講,老師補充。

華羅庚是中國現代數學家。1924年初中畢業后,在上海中華職業學校學習不到一年,因家貧輟學,刻苦自修數學。1946年,在美國當教授。1950年回國,先后任清華大學教授,中國科學院數學研究所所長,中國科學院副院長等職。還擔任過多屆中國數學會理事長。是第一,二,三,四,五屆全國人民代表大會常務委員會委員和中國人民政治協商會議第六屆全國委員會副主席。

3、我們要學習的課文就是關于華羅庚的一個故事, 板書課題:7回到自己的祖國去(二)初讀感知

1、渡:這篇課文又講述了華羅庚的什么故事呢

2、課文錄音,激發學生的興趣。

3、生自由讀課文,畫出課文的生字,借助課后生字表里的拼音讀準字音。(三)識字學詞

1、我把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎你們找到的是哪些字

根據學生的回答貼出生字卡片。

祖輛華羅妻異算夫婦舊碼握敬拋貧獻價值

2、互幫互學,識記生字字形,讀準生字字音。

3、交流。指名認讀,說說識記的方法。

4、認讀生字。如:指名讀,開火車讀,打亂順序認讀。

5、口頭組詞,進一步鞏固認讀。

認讀詞語,說說反義詞:驚異——(平靜)堅定——(動搖)貧窮——(富裕)落后——(先進)(四)再讀課文,讀通課文

1、讀課文,要求讀正確,讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經認識了,把它們放到課文的句子中,小朋友們都會讀了嗎請再讀課文,把課文讀正確,讀流利。

2、導合作讀書,同桌互相聽一聽,評一評。

3、火車朗讀各段,引導學生評價,注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。

4、相交流:你覺得華羅庚是個什么樣的人(五)作業設計

1、讀生字。

2、流利朗讀本文。

第二課時(一)整體把握課文。

1、篇課文有多少個自然段(有11個自然段。)

2、文主要寫了發生在哪幾個地點的事請快速默讀課文,找出來。

3、名回答,根據學生回答,板書:洋房客廳舊金山海灣

4、文主要寫了華羅庚在這兩個地點說的話,第一部分是課文的1至5自然段,第二部分是課文的6至11自然段。今天我們的學習主要圍繞這兩個部分進行。(二)學習第1至5自然段。

1、生自由朗讀課文1至5自然段,將自己不理解的地方畫記出來。

2、名朗讀,指出“沖”是多音字,在這里讀chòng,是“向著,對著”的意思。

3、生質疑,老師介紹背景,體會華羅庚得知祖國解放的消息時萬分激動的心情。

(1)“中國解放了!”這句話有什么含義

華羅庚在美國的生活過得怎樣從哪里可以看出

(他住著洋房,開著小汽車,日子過得很富裕,很舒適。)

華羅庚為什么要“回自己的祖國去”

4、覺得哪些地方最能表現華羅庚激動的心情

出示文字投影:“華羅庚下了車,疾步走進客廳,沖著他的妻子喊”

這些加點的詞都表現了華羅庚知道祖國解放的消息非常激動的心情。指名有感情地朗讀這句話,評價是否體現了華羅庚的心情。

5、角色有感情地朗讀課文這一部分,讀出華羅庚喜悅激動的心情。(三)學習第6至11自然段。

1、渡:華羅庚準備回國時,遇到了什么樣的勸阻他是怎樣回答的呢

2、示課文插圖,指名朗讀課文6至11自然段。

3、示文字投影,重點理解句子:

“不,把學識獻給自己的祖國,才有價值。我是一個中國人,我要為祖國盡力!”

讀了華羅庚說的這句話,你有什么想法

(華羅庚是個非常熱愛自己祖國的科學家,就像兒子熱愛自己的母親一樣。他不嫌棄祖國的貧窮落后,立志為祖國貢獻自己的力量,他把祖國的進步發展放在第一位。)

4、讀華羅庚說的這句話,體會華羅庚要回去報效祖國的決心。(四)總結課文。

1、讀全文。

2、了這篇課文,你覺得華羅庚是個什么樣的人

(華羅庚是個不貪圖享受,熱愛祖國,一心報效祖國的科學家。)

板書設計:

洋房 客廳

回自己的祖國去

(華羅庚)

舊金山海灣

為祖國盡力

熱愛祖國

第五篇：回自己的祖國去

回自己的祖國去

教學目標： 了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事。初步懂得學有所成，應當報效自己祖國的道理。

在老師的指導下，能理解華羅庚說的話，能理解他說話是的心情，再有語氣的讀出來。

學習課文中的生字。教學重難點：理解華羅庚的話 教學用具：教學掛圖 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、檢查預習情況

預習時提示學生查資料，了解華羅庚的有關情況?？捎袑W生根據資料自己介紹對華羅的了解導入，引發學生主動探究的興致。

二、學習課文 教學時，注意朗讀指導，特別是華羅庚與妻子和美國教授的對話要指導學生讀出語氣。此時，可結合“語文天地”中3的要求讓學生讀中體會，體會后在讀。重點指導第三五自然段華羅庚的話。

“這一天總算盼到了”這一天是指哪一天？（是指祖國解放的這一天）引導學生體會“疾步”“堅定”“喊”等詞語的意思。再此基礎上引導學生讀出語氣。

學習課文第10`13自然段

華羅庚又一次說：“回自己的祖國去”是否只是簡單的重復？讀的時候應讀出怎樣的語氣？ 學生反復朗讀華羅庚的話，體會他說話時的心情。

三、學生談感受。

第二課時

一、復習

朗讀課文 提問華羅庚為什么要回國？

二、學習課文中的生字

在識字教學中要注意以下指導：

處：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。

令：與“今天”的“今”區分，不要少寫點。

沖：“沖著”的“沖”讀chong不讀chong

憾：“遺憾”的“憾”與“感”字比較，加深記憶。

授：“授”可與“受”比較，加深記憶。

三、思考交流

為什么華羅庚放棄那么優厚的待遇也要回國回國？看一看“語文天地”中表現中國人驕傲的幾幅圖，完成“筆下生花”。

教學后記：

教學中我抓住文中人物對話來訓練學生有感情地朗讀，讓學生通過朗讀體會華羅庚的愛國熱情。在指導時，抓重點詞語，引導學生體會情感，反復朗讀，訓練后效果較好，學生大多能夠讀出氣勢。