第一篇：回自己的祖國去 教學設計

回自己的祖國去

教學設計

教學要求：

1、通過學習課文，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事，教育學生樹立為祖國服務的志向。

2、運用自學結合老師指導的方法學習本課的生字、新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、默讀聽讀，思考并理解課文內容。

2、流利有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解華羅庚為什么要回到祖國去。

第一課時

教學目標：

1、理解課文內容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。

2、教育學生樹立為祖國服務的志向。

3、有感情地朗讀課文。

教具準備：

華羅庚的相關資料。

教學過程：

（一）引出畫像，介紹人物

1、（出示畫像）提問：同學們，這是我國一位偉大的數學家，你認識他嗎？（華羅庚）

2、介紹華羅庚。

華羅庚是中國著名的數學家。1910年11月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國留學，1946年赴美國，1950年回國。他主要從事解析數論、矩陣幾何學研究，為祖國做出了巨大的貢獻。

3、板書課題：回自己的祖國去。

4、根據題目質疑。

問題：華羅庚為什么要回自己的祖國？

（二）初學課文，認識生字

1、自讀課文，讀準字音，不丟字，不加字，能適當停頓。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音情況。

提醒注意：華是多音字，當姓講的時候讀作“hua”。

3、同桌互相讀課文，糾正錯誤讀音，標出自然段。（十四個自然段）

4、指名讀課文，初步了解課文的意思。

（三）學習課文內容，體會情感

1、學習第一至九自然段。

（1）默讀第一至九自然段，邊讀邊想“這一天總算盼到了”，“這一天”是哪一天？你從哪兒看出來的？

學生：“這一天”指的是“祖國解放的那一天。”

學生：從這話句中可以看出來。“我們的祖國解放了。”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”

板書：祖國解放

（2）在國外突然聽到祖國解放的消息，你能想像華羅庚當時是什么心情嗎？

學生：我想華羅庚一定很激動。

他一定很高興。

（3）從哪兒看出他高興、激動的心情呢？請你從書中找出相關的詞語，用“——”畫出來，再讀一讀。

學生：從“急步”一詞可以看出他激動。“急步”就是很著急地走，他一定按捺不住心中的情緒了。

從“揚了揚手中的報紙”可以看出他很高興。

從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。

指名有感情地朗讀。

2、學習第十至十三自然段。

（1）過渡：華羅庚為什么要回到自己當時貧窮落后的祖國，而不在繁華的美國待著呢？

（2）默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國去？

（3）分角色朗讀人物對話，其他同學思考；他們兩個人各自的想法是什么？

學生：美國教授瞧不起我們中國，他想留住華羅庚為美國作貢獻。

華羅庚想把自己的一切獻給自己的祖國，因為他熱愛自己的祖國。

（4）自由讀華羅庚說的話，討論：他為什么要回自己的祖國去？

板書：獻給——不會遺憾——為祖國盡力

美國教授認為華羅庚回到自己的祖國是把學識拋掉了，而華羅庚認為不是這樣；美國教授認為他這樣做太可惜了，而華羅庚認為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。

板書：熱愛祖國

（5）齊讀華羅庚說的話。

3、學習第十四自然段。

齊讀

（四）總結擴展

你還知道哪些科學家愛國的故事？

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文

2、通過對語言文字的理解和感情朗讀課文等方法，理解課文內容

3、了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，使學生初步懂得學有所成，應當報效祖國的道理，激發學生愛國情感。

教學重點難點：正確流利有感情地朗讀課文，理解華羅庚的話，感受人物情感

教學過程：

一、復習導入，引出中心句。

1、揭題：齊讀課題，《回自己的祖國去》。

2、通過上節課的學習，你對課文有了哪些了解？

引導學生回憶課文主要講了一件什么事？注意說清時間、地點、人物和事件。（板書：華羅庚）

【設計意圖】：通過復習回顧，使學生對課文內容有個整體把握，同時也使三年級學生概括課文主要內容的能力得到了一定的訓練。

3、快速讀讀課文，找一找：“回自己的祖國去”這句話在課文中出現了幾次，分別出現在什么地方？

4、引導質疑：“回自己的祖國去”這句看似簡單的話卻在文中反復出現了兩次，對此你有什么感覺？

5、過渡：今天讓我們跟隨著這句話再次走進課文，走進華羅庚的內心世界去。【設計意圖】：通過教師適當提示，使學生在瀏覽全文，感知整體的基礎上，巧妙地抓住了文本的中心，使學習有了明確的方向。

二精讀課文，體會情感

（一）、學習第一至九自然段。

1、自由讀第一至九自然段，邊讀邊想，這句話是華羅庚在什么情況下說的。

2、交流。

3、過渡：聽到中國解放的消息，華羅庚心情怎樣呢？

（二）、學習第一至三自然段。

1、自由讀，指名讀，評議，說說通過朗讀體會到什么，是從哪些詞句體會到的。

2、根據學生交流，相機出示以下句子，感悟華羅庚的激動情感，指導朗讀。

（1）華羅庚下了車，急步走進客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了！” 指名讀，評議。

你是從哪些詞句中體會到華羅庚的激動的？（急步、沖、喊了起來、“！”）你能通過你的朗讀把華羅庚的激動情感表達出來嗎？指名讀，齊讀

過渡：還從哪兒能看出華羅庚的激動？

（2）“我們的祖國解放了。”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”

指名讀，說說從哪些詞語中體會到華羅庚心情激動的。（揚了揚、總算、盼）

指導朗讀。

3、聽到祖國解放的消息，華羅庚是這么激動，那他的妻子呢？

出示句子：“什么？”他的妻子驚喜地叫起來。

引導學生發現問題，研讀解決：既然還在問“什么”，為何已“驚喜”，從而感受妻子驚喜得得不敢相信自己耳朵的激動心情。指導讀好這句話。

【設計意圖】：通過研讀描寫華羅庚及妻子的句子，從人物的語言、動作、神情，以及標點中體會華羅庚內心的激動與喜悅，突出文本重點，為理解下文作鋪墊。

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文

2、通過對語言文字的理解和感情朗讀課文等方法，理解課文內容

3、了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，使學生初步懂得學有所成，應當報效祖國的道理，激發學生愛國情感。

教學重點難點：正確流利有感情地朗讀課文，理解華羅庚的話，感受人物情感

教具準備：多媒體課件（圖片、相關資料、音樂）

教學過程：

一、復習導入，引出中心句。

1、揭題：齊讀課題，《回自己的祖國去》。

2、通過上節課的學習，你對課文有了哪些了解？

引導學生回憶課文主要講了一件什么事？注意說清時間、地點、人物和事件。（板書：華羅庚）

【設計意圖】：通過復習回顧，使學生對課文內容有個整體把握，同時也使三年級學生概括課文主要內容的能力得到了一定的訓練。

3、快速讀讀課文，找一找：“回自己的祖國去”這句話在課文中出現了幾次，分別出現在什么地方？

4、引導質疑：“回自己的祖國去”這句看似簡單的話卻在文中反復出現了兩次，對此你有什么感覺？

5、過渡：今天讓我們跟隨著這句話再次走進課文，走進華羅庚的內心世界去。【設計意圖】：通過教師適當提示，使學生在瀏覽全文，感知整體的基礎上，巧妙地抓住了文本的中心，使學習有了明確的方向。

二精讀課文，體會情感

（一）、學習第一至九自然段。

1、自由讀第一至九自然段，邊讀邊想，這句話是華羅庚在什么情況下說的。

2、交流。

3、過渡：聽到中國解放的消息，華羅庚心情怎樣呢？

（二）、學習第一至三自然段。

1、自由讀，指名讀，評議，說說通過朗讀體會到什么，是從哪些詞句體會到的。

2、根據學生交流，相機出示以下句子，感悟華羅庚的激動情感，指導朗讀。

（1）華羅庚下了車，急步走進客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了！”

指名讀，評議。

你是從哪些詞句中體會到華羅庚的激動的？（急步、沖、喊了起來、“！”）你能通過你的朗讀把華羅庚的激動情感表達出來嗎？指名讀，齊讀

過渡：還從哪兒能看出華羅庚的激動？

（2）“我們的祖國解放了。”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”

指名讀，說說從哪些詞語中體會到華羅庚心情激動的。（揚了揚、總算、盼）

指導朗讀。

3、聽到祖國解放的消息，華羅庚是這么激動，那他的妻子呢？

出示句子：“什么？”他的妻子驚喜地叫起來。

引導學生發現問題，研讀解決：既然還在問“什么”，為何已“驚喜”，從而感受妻子驚喜得得不敢相信自己耳朵的激動心情。指導讀好這句話。

【設計意圖】：通過研讀描寫華羅庚及妻子的句子，從人物的語言、動作、神情，以及標點中體會華羅庚內心的激動與喜悅，突出文本重點，為理解下文作鋪墊。

第二篇：《回自己的祖國去》教學設計

教學要求：

1、通過學習課文，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事，教育學生樹立為祖國服務的志向。

2、運用自學結合老師指導的方法學習本課的生字、新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、默讀聽讀，思考并理解課文內容。

2、流利有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解華羅庚為什么要回到祖國去。

教學課時：

兩課時。

第一課時

教學目標：

1、理解課文內容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。

2、教育學生樹立為祖國服務的志向。

3、有感情地朗讀課文。

教具準備：

華羅庚的相關資料。

教學過程：

（一）引出畫像，介紹人物

1、（出示畫像）提問：同學們，這是我國一位偉大的數學家，你認識他嗎？（華羅庚）

2、介紹華羅庚。

華羅庚是中國著名的數學家。1910年11月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國留學，1946年赴美國，1950年回國。他主要從事解析數論、矩陣幾何學研究，為祖國做出了巨大的貢獻。

3、板書課題：回自己的祖國去。

4、根據題目質疑。

問題：華羅庚為什么要回自己的祖國？

（二）初學課文，認識生字

1、自讀課文，讀準字音，不丟字，不加字，能適當停頓。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音情況。

提醒注意：華是多音字，當姓講的時候讀作hua。

3、同桌互相讀課文，糾正錯誤讀音，標出自然段。（十四個自然段）

4、指名讀課文，初步了解課文的意思。

（三）學習課文內容，體會情感

1、學習第一至九自然段。

（1）默讀第一至九自然段，邊讀邊想這一天總算盼到了，這一天是哪一天？你從哪兒看出來的？

學生：這一天指的是祖國解放的那一天。

學生：從這話句中可以看出來。我們的祖國解放了。華羅庚揚了揚手中的報紙，這一天總算盼到了！

板書：祖國解放

（2）在國外突然聽到祖國解放的消息，你能想像華羅庚當時是什么心情嗎？

學生：我想華羅庚一定很激動。

他一定很高興。

（3）從哪兒看出他高興、激動的心情呢？請你從書中找出相關的詞語，用畫出來，再讀一讀。學生：從急步一詞可以看出他激動。急步就是很著急地走，他一定按捺不住心中的情緒了。

從揚了揚手中的報紙可以看出他很高興。

從斬釘截鐵一詞可以看出他的決心。

指名有感情地朗讀。

2、學習第十至十三自然段。

（1）過渡：華羅庚為什么要回到自己當時貧窮落后的祖國，而不在繁華的美國待著呢？

（2）默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國去？

（3）分角色朗讀人物對話，其他同學思考；他們兩個人各自的想法是什么？

學生：美國教授瞧不起我們中國，他想留住華羅庚為美國作貢獻。

華羅庚想把自己的一切獻給自己的祖國，因為他熱愛自己的祖國。

（4）自由讀華羅庚說的話，討論：他為什么要回自己的祖國去？

板書：獻給不會遺憾為祖國盡力

美國教授認為華羅庚回到自己的祖國是把學識拋掉了，而華羅庚認為不是這樣；美國教授認為他這樣做太可惜了，而華羅庚認為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。

板書：熱愛祖國

（5）齊讀華羅庚說的話。

3、學習第十四自然段。

齊讀

（四）總結擴展

你還知道哪些科學家愛國的故事？

第二課時

教學目標：

1、學習本課生字。

2、指導學生在田字格里正確書寫生字。

教具準備：

生字、新詞卡片。

教學過程：

（一）朗讀課文

1、師生配合，有感情地朗讀課文。

2、讀一讀。

不！把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力！

（二）學習生字

1、出示生字、新詞卡片，指名認讀。

解放

斬釘截鐵

敬佩

盡力

2、用自己喜歡的識字方法識記字形。

3、全班交流匯報。

封：左右結構。左邊兩土撂在一起，最后一筆是，右邊是寸/

借：左右結構。左邊是，右邊是昔。

初：左右結構。左邊是，不要寫成，右邊是刀。

淵：左右結構。左邊是，右邊的筆順是：

博：左右結構。左邊是十，右邊是，第三筆不出鉤。令：上下結構。今字加一筆就是令。

敬：左右結構。左邊是茍，右邊是攵。

佩：左右結構。左邊是，右邊是，第三筆是一，不要寫成。

遺：半包圍結構。里面是貴，外邊是。

憾：左右結構。左邊是，右邊是感。

（三）擴詞練習（開火車比賽）

封：封鎖

封建

封閉

借：借口

借用

借錢

初：初中

初升

當初

淵：深淵

淵博

敬：尊敬

敬愛

敬禮

憾：震憾

遺憾 板書設計：

第三課時

綜合練習

教學過程：

一、比一比，組詞語。

蘿（）

今（）

借（）

羅（）

令（）

措（）

二、填上合適的內容。

（）

（）

一座

一個

一輛

三、補充表示時間、地點的詞語，使句子的意思表達得更具體。

例：老師批改作業。

下班以后，老師還在辦公室里批改作業。

（1）同學們看電影。

__________________________________________________（2）爸爸帶我看展覽。

__________________________________________________

四、用斬釘截鐵寫一句話。

__________________________________________________

五、閱讀短文，回答問題。

雜交水稻之父

袁隆平爺爺的故事

2001年2月19日，黨中央、國務院在人民大會堂隆重舉行了國家科技獎勵大會，最高獎得主之一是中國工程院院士、水稻專家袁隆平。

袁隆平爺爺出生在大城市，怎么會去學農，研究水稻呢？有兩件事激勵了他。

6歲時，他來到武漢郊區的一個園藝場郊游。啊，多漂亮的花兒，多誘人的水果，他被深深吸引住了，纏著園丁問這問那，并立下我一定要去學農的志愿。

20世紀60年代，中國遭遇了嚴重的自然災害，好多人沒有飯吃，袁隆平下定決心要在農學上有所作為。讓所有的人不再挨餓成為他終身追求的目標。

為了培育出優良的稻種，他幾乎天天泡在稻田里，一片田，一株稻地去尋找可以用來雜交的稻穗，最后終于從14000株稻穗中找到了36株，培育出了大量雜交水稻，使水稻的產量大大地提高。

他研究的雜交水稻被世界科學組織稱贊為東方魔稻，他也受聘擔任了聯合國糧農組織的首席顧問。

（1）寫出句中加點詞的近義詞。

1)多漂亮的花兒！（）

2)多誘人的水果！（）

3)讓所有的人不再挨餓成為他終身追求的目標。（）

（2）根據短文內容填空。

小時候（）和（）激勵袁隆平爺爺研究水稻，他培育出了（）水稻，大大地提高了（）。

第三篇：回自己的祖國去教學設計

回自己的祖國去

教材分析

課文記敘了我國著名數學家華羅庚先生一件感人的故事。當年，身居美國的華羅庚從報紙上得知祖國解放的消息后，心情非常激動，帶著妻子和孩子毅然登上回歸祖國的輪船，準備把自己的學識奉獻給祖國。

課文的1——9自然段寫身居美國的華羅庚從報紙上得知祖國解放的消息，心情無比激動，決定回到自己的祖國去。

課文先寫華羅庚得知“中國解放了”的消息后“疾步”走進客廳，沖著他妻“喊”起來，表示出他急于把這一大消息告訴妻子的心情。當妻子驚異到問：“什么？”華羅庚“揚了揚”手中的報紙，說：“我們的祖國解放了。這一天總算盼到了。”“總算盼到了”表現了華羅庚身在國外，卻時時想念著自己的祖國，急盼新中國誕生的強烈愿望。當妻子問怎么辦時，華羅庚堅定地說：“回去，回自己的祖國去！”表達了華羅庚對新中國的愛及回到祖**親懷抱的決心。

10—13自然段寫在碼頭上華羅庚拒絕美國朋友的挽留，表示要把自己的學識奉獻給祖國，為祖國出力。華羅庚認為把學識獻給自己的祖國，才有價值。他還說：“我是一個中國人。我要為祖國盡力！”表現了華羅庚報效祖國，把學識奉獻給祖國的強烈愛國注意精神。

第14自然段寫華羅庚全家任登上了歸國的輪船。

全文以對話為主，人物當時的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。相關資料

華羅庚：數學家中國科學院院士。1910年11月12 日生于江蘇金壇，1985年6月12 日卒于日本東京。

華羅庚家境貧寒，1932年，在清華大學熊慶來教授的幫助下華羅庚到了清華大學數學系，當一名管理員。

斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。教具準備：錄音機 多媒體 生字卡片等。學過程：

一、激趣導入

1、同學們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講一個我國著名的科學家華羅庚先生的一件感人的故事《回自己的祖國去》

教師板書課題：回自己的祖國去 學生齊讀課題

1、讀完課題，你最想知道什么？（學生自由發言）

二、初讀課文，整體感知

1、出示課件，播放課文錄音。師：請同學們認真聽，等會告訴大家你聽懂了什么？（生：自由發言）

師：這么感人的故事想不想自己讀一讀呢？（運用自己的識字方法自由讀課文）

2、小組內互讀課文，互相評價。討論課文講了一件什么事情？（匯報交流）

三、學習生字：

1、學生自主認字。

2、運用游戲，牢記生字。

師：做游戲的時間到了，讓我們一起來吧！

(1)仙女散花：課件出示仙女散花的情景，每一朵飄下的花朵上有一個要求認識的詞語，學生搶讀詞語，并領讀一遍，再齊讀一遍。

(2)對對碰：老師說字音，同桌在生字卡片中找字卡，一次找對的畫兩顆星星，在別人幫助下找對的畫一顆星星，最后比一比誰得的星星多。

四、理解課文內容，美讀課文。

1、生字我們讀得都非常正確流利，把生字放在課文中你們還認識嗎？誰能把課文讀得大家聽？

2、指名讀課文，其他學生認真聽，糾正字音。

3、自由讀課文，我相信其他同學也能讀好，你們自己試一試吧！（同桌互相說一說，通過讀課文你讀懂了什么？）

師：華羅庚 得知中國解放了，他的心情怎樣？你是怎么看出來的？（小組選一名學生讀課文，然后小組交流）

4、投影出示句子：“我們的祖國解放了。”“華羅庚揚了揚手中的報紙”“這一天總算盼到了”學生自由讀一讀這幾句話，想一想這一天指的是哪一天？指名說。

5、師：是啊！身居國外，翹首盼望祖國的解放，一直在惦念自己的祖國，當華羅庚得知祖國解放，此時他的心情又是怎樣的呢？

指名說一說，再指導學生有感情的讀華羅庚與妻子的對話，語氣要堅決。

6、同學們再讀一讀課文，找出華羅庚與美國朋友的對話，同桌互讀幾遍，找出哪句話是說華羅庚要回自己祖國去的理由。再說一說，從中你讀懂了什么？同桌交流朗讀收獲。

7、美讀課文。

（1）自由朗讀全文。（2）師生合作讀課文。（3）小組之間進行比賽。（4）、男女生進行比賽。

五、指導書寫

師：剛才我們學習的非常認真，現在我們到書法齋靜修一會了。課件出示要寫的字。

1、讓學生說出難記、難寫的字。

師：哪位書法家為我們指點一下？（指名學生說一說如何記住）如：“佩”要寫的窄一點，有一豎壓在豎中線上。“令”不要少一點。

2、自己在習字薄上寫一寫，把自己認為難寫的字多寫幾遍。

六、拓展延伸，總結全文。

1、學習了《回自己的祖國去》談一談，你有哪些收獲？

2、如果你長大后能有所作為，也能出國深造，你打算怎么做？

3、課下搜集講述愛國的故事，下節課在主題班會上和大家一起分享。

七、拓展習題

1、比一比，再組詞。

借（）令（）憾（）遺（）

錯（）今（）感（）貴（）

2、搜集值得你驕傲的圖片，在小組內交流。

八、作業超市

1、你還知道哪些科學家愛國的故事？收集資料。

2、回去讀讀《祖國，我終于回來了》這篇文章。

第四篇：【教學設計】回自己的祖國去

回自己的祖國去

教材分析 全文以對話為主，人物當時的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。

教學目標

1.能正確流利有感情的朗讀課文，了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事。

2.通過學習課文，使學生初步懂得學有所成，應當報效祖國的道理。

3.運用多種學習識字方法，認識本課的生字：華羅庚 沖 妻 斬 截 借 授 握 淵博 令 遺憾

學寫本課的生字：紙 盼 迎 呢 借 握 令 教學重點 掌握本課的生字新詞，培養識字能力。

教學難點 有感情讀華羅庚與妻子、外國朋友的對話，體會華羅庚當時的心情。

相關資料

華羅庚：數學家 中國科學院院士。1910年11月12 日生于江蘇金壇，1985年6月12 日卒于日本東京。

華羅庚家境貧寒，1932年，在清華大學熊慶來教授的幫助下華羅庚到了清華大學數學系，當一名管理員。

斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。教具準備：錄音機 多媒體 生字卡片等。教學過程：

一、激趣導入

1.同學們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講一個我國著名的科學家華羅庚先生的一件感人的故事《回自己的祖國去》

教師板書課題：回自己的祖國去 學生齊讀課題

1.讀完課題，你最想知道什么？（學生自由發言）

二、初讀課文，整體感知

1.出示課件，播放課文錄音。師：請同學們認真聽，等會告訴大家你聽懂了什么？（生：自由發言）

師：這么感人的故事想不想自己讀一讀呢？（運用自己的識字方

法自由讀課文）

2.小組內互讀課文，互相評價。討論課文講了一件什么事情？（匯報交流）

三、學習生字： 1.學生自主認字。2.運用游戲，牢記生字。

師：做游戲的時間到了，讓我們一起來吧！

(1)仙女散花：課件出示仙女散花的情景，每一朵飄下的花朵上有一個要求認識的詞語，學生搶讀詞語，并領讀一遍，再齊讀一遍。

(2)對對碰：老師說字音，同桌在生字卡片中找字卡，一次找對的畫兩顆星星，在別人幫助下找對的畫一顆星星，最后比一比誰得的星星多。

四、理解課文內容，美讀課文。

1.生字我們讀得都非常正確流利，把生字放在課文中你們還認識嗎？誰能把課文讀得大家聽？

2.指名讀課文，其他學生認真聽，糾正字音。

3.自由讀課文，我相信其他同學也能讀好，你們自己試一試吧！

（同桌互相說一說，通過讀課文你讀懂了什么？）

師：華羅庚 得知中國解放了，他的心情怎樣？你是怎么看出來的？

（小組選一名學生讀課文，然后小組交流）

4.投影出示句子：“我們的祖國解放了。”“華羅庚揚了揚手中的報紙”“這一天總算盼到了”

學生自由讀一讀這幾句話，想一想這一天指的是哪一天？指名說。

5.師：是啊！身居國外，翹首盼望祖國的解放，一直在惦念自己的祖國，當華羅庚得知祖國解放，此時他的心情又是怎樣的呢？

指名說一說，再指導學生有感情的讀華羅庚與妻子的對話，語氣要堅決。

6.同學們再讀一讀課文，找出華羅庚與美國朋友的對話，同桌互讀幾遍，找出哪句話是說華羅庚要回自己祖國去的理由。再說一說，從中你讀懂了什么？同桌交流朗讀收獲。

7.美讀課文。

（1）自由朗讀全文。（2）師生合作讀課文，（3）小組之間進行比賽。（4）、男女生進行比賽。

五、指導書寫

師：剛才我們學習的非常認真，現在我們到書法齋靜修一會了。課件出示要寫的字。

1.讓學生說出難記、難寫的字。

師：哪位書法家為我們指點一下？（指名學生說一說如何記住）如：“佩”要寫的窄一點，有一豎壓在豎中線上。“令”不要少一點。

2.自己在習字薄上寫一寫，把自己認為難寫的字多寫幾遍。

六、拓展延伸，總結全文。

1.學習了《回自己的祖國去》談一談，你有哪些收獲？ 2.如果你長大后能有所作為，也能出國深造，你打算怎么做？ 3.課下搜集講述愛國的故事，下節課在主題班會上和大家一起分享。

拓展習題

1.比一比，再組詞。

借（）令（）憾（）遺（）

錯（）今（）感（）貴（）2.搜集值得你驕傲的圖片，在小組內交流。

第五篇：《回自己的祖國去》教學設計

《回自己的祖國去》

教學設計

萬方小學代維維

《回自己的祖國去》教學設計

——萬方小學 代維維

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、通過對語言文字的理解和感情朗讀課文等方法，理解課文內容。

3、了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，使學生初步懂得學有所成，應當報效祖國的道理，激發學生愛國情感。

教學重點難點：

正確流利有感情地朗讀課文，理解華羅庚的話，感受人物情感。教具準備：

多媒體課件（圖片、相關資料、音樂）教學過程：

一、復習導入

1、揭題：帶著自己的理解有感情的齊讀課題，《回自己的祖國去》。

2、通過上節課的學習，你對課文有了哪些了解？

引導學生回憶課文主要講了一件什么事？強調說話要有順序，可以試著用上“先寫??再寫??最后寫??”的句式有條理的說一說。板書：決心回國

朋友挽留

毅然回國 【設計意圖】：通過復習回顧，使學生對課文內容有個整體把握，同時也使三年級學生概括課文主要內容的能力得到了一定的訓練。

二、精讀課文、體會情感

（一）、學習第一至九自然段。

1、用自己喜歡的方式自由讀第一部分，想一想，畫一畫，華羅庚是怎樣一個人？你又是從哪看出來的？

2、指名朗讀課文第一部分。（1名同學回答）

3、學生評價

4、質疑：華羅庚是怎樣一個人？（3~4名同學回答）

5、過渡：華羅庚的確是一個愛國的人。你又是從課文中的哪句話看出來的呢？

6、根據學生回答，相機出示以下句子，感悟華羅庚的激動情感，指導朗讀。（1）華羅庚下了車，急步走進客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了！”

指名讀，評議。

你是從哪些詞句中體會到華羅庚的激動的？（急步、沖、喊）你能通過你的朗讀把華羅庚的激動情感表達出來嗎？ 指名讀，齊讀

過渡：還從哪兒能看出華羅庚的愛國？（2）“我們的祖國解放了。”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”

指名讀，說說從哪些詞語中體會到華羅庚心情激動的。（這一天、總算、盼）指導朗讀。

同桌互讀、推薦讀 【設計意圖】：通過研讀描寫華羅庚的句子，從人物的語言、動作、神情中體會華羅庚內心的激動與喜悅，突出文本重點，為理解下文作鋪墊。

7、過渡：看來我們真的了解了華羅庚的決心，讓我們試著讀一讀第一部分，不過有個要求，不加旁白能做到嗎？（一組讀）

相機追問讀華羅庚的同學（為什么這位同學讀完“我們怎么辦？”你能馬上接上？）

在讀中理解“斬釘截鐵”。

8、男女生賽讀

【設計意圖】：在讀中理解生詞，讀中感悟華羅庚喜悅、激動、愛國的心情。

（二）、學習第十至十三自然段

1、過渡：這是發生在家里，看看在舊金山的海灣碼頭又發生了什么？請用喜歡的方式自讀課文第二部分，一會老師請一位同學和老師一起來表演，有興趣嗎？

2、自讀，試著背誦對話部分。

3、指名讀。（1名同學回答）

4、學生當導演，指導表演。

5、師生合作表演第二部分。

6、過渡：這么短的時間能背下來這么長的句子，你真是個好演員。

我聽出你態度很堅定，不過作為您的朋友，我還是要把你留下。我有一位同學前不久去了中國，看到中國的現狀，也拍了些照片。你看看，中國經歷了幾十年的戰亂，國家太貧窮了！

（出示舊中國的圖片）

7、引導學生結合上下文有關語句，把當時美國和中國的生活水平作比較。教師適當補充有關資料片（媒體播放美國舒適優越的生活畫面和我國建國初期貧窮落后百廢待興的生活畫面）【設計意圖】：通過做導演、表演活動體現學生為主體的教學理念，也使學生更真切地了解了華羅庚在美國生活的舒適，對他毫不猶豫丟開一切毅然回國的愛國情懷產生由衷敬佩。

8、過渡：看來華羅庚的決心真的很堅定，如果是我面對這么優越的條件，我可能會猶豫。

（出示句子：回自己的祖國去）回自己的祖國去？聽出來我加了什么標點符號嗎？

通過加標點符號，體會現實中華羅庚回自己的祖國去的堅定信念。（板書：！）

9、小結：同學們，舊中國那低矮的房屋、破舊的黃包車、貧困的生活怎能與華羅庚 在美國的洋房、汽車、優厚待遇相比呢？但他還是毅然決然的回國了，這是一種怎樣的愛國之心呀！回自己的祖國去！他那鏗鏘有力的話語仍在我們耳邊回響，讓我們在次感受那令人難忘的句子吧！（出示句子：把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為自己的祖國盡力！”）

10、齊讀華羅庚說的話。

（三）、學習第十四自然段

1、過渡：回自己的祖國去，華羅庚不帶一絲惋惜登上了回國的輪船，請一位同學讀一讀課文的最后一部分，感受華羅庚回國的堅定信念。

2、指名讀課文的最后一部分。（1~2名同學回答）

3、過渡：華羅庚就這樣回到了自己的祖國，回國后他克服了重重困難，突破了層層險阻，嘔心瀝血、辛勤耕耘，為新中國的發展做出了巨大的貢獻，同學們你們知道華羅庚回國后作了哪些貢獻嗎？

4、學生匯報資料 三，總結升華，拓展延伸

1、過渡：你認為華羅庚回到自己的祖國會“遺憾”嗎？

2、學生作答，說明理由。

3、是的，正像他所說的，永遠不會遺憾。讓我們再次回到課文中，再次感受華羅庚火熱的赤子心，真摯的愛國情。

4、回讀全文 【設計意圖】：在對重點挖掘之后，回歸整體，對華羅庚的愛國心有更深的認識。

5、過渡：中國解放后，還有很多像華羅庚一樣放棄國外的優厚待遇，毅然回國的愛國人士，讓我們記住這些閃光的名字吧！

（出示照片：導彈之父錢學森、地質之父李四光、兩彈元勛鄧稼先）

6、配樂總結：是他們長了中國人的志氣，是他們弘揚了中華民族的文化，是他們為我們今天的幸福生活打下堅實的基礎，他們是中國人的驕傲！

相信在座的你們，也會為祖國的榮譽書上再添新彩！

此時此刻，老師看到了你們那一顆顆赤誠火熱的愛國心，感受到了你們濃濃的愛國情，那就唱響我們共同的心聲吧！“我是一個中國人，我要為祖國盡力！”

出示句子：我是一個中國人，我要為祖國盡力！（配以中華人民共和國國旗圖案）

【設計意圖】：帶學生再次進入莊嚴的氛圍中，引起共鳴。

板書：

回自己的祖國去！

決心回國 朋友挽留 毅然回國