第一篇：回自己的祖國去教學案例

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回自己的祖國去

執教: 泉州市臨海小學 吳海明 指導：泉州市臨海小學 沈春香 評點：泉州市臨海小學 沈春香

教材分析

《回自己的祖國去》記敘了我國著名數學家華羅庚先生一件感人的故事。當年，身居美國的華羅庚從報紙上得知祖國解放的消息后，心情異常激動，帶領妻子和孩子毅然登上回歸祖國的輪船，準備把自己的學識奉獻給祖國。全文主要以對話為主，語言較淺顯易懂又簡練，人物當時的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。

學情分析

本課的教學對象是剛升入三年級的學生，故事發生的時代離學生也比較遙遠，故事內容學生理解有一定的難度。愛國的情感對于他們而言也比較抽象，因此理解華羅庚的回國原因有困難。

問題策略

本教學案例探究點：如何讓學生有感情地朗讀課，培養學生語言感受力和深化對文章中人物情感的感知，孕育學生的愛國主義種子。主要策略是“引導自主探究實踐”，即通過學生的多形式的自讀實踐，體會人物內心情感；通過教師引導組織，促進學生發現性閱讀，培育學生的愛國熱情。

教學目標

1.通過聯系上下文、生活實際等方法，加深對“斬釘截鐵、學識淵博、拋、遺憾”等詞語的理解，從中感受華羅庚回國的堅定決心。

2.通過朗讀和資料拓展理解文中的重點句子：“我們？”華羅庚斬釘截鐵地說，“回去，回自己的祖國去！”，理解華羅庚回國的堅定決心。

您學識淵博，令人敬佩。如果把這一切拋到貧窮落后的土地上去，難道不覺得遺憾嗎？ 理解華羅庚所作出的犧牲，佩服他為改變貧窮落后的祖國面貌的勇氣和決心。

把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力！"，體會華羅庚拳拳的愛國心和報國心。

3.通過引讀、分角色讀、自由讀等形式的朗讀，表現華羅庚的愛國情感，孕育學生的愛國主義種子。

教學重難點

重點：通過朗讀和資料拓展理解文中的重點句子：“我們？”華羅庚斬釘截鐵地說，“回去，回自己的祖國去！”，理解華羅庚回國的堅定決心。

您學識淵博，令人敬佩。如果把這一切拋到貧窮落后的土地上去，難道不覺得遺憾嗎？理解華羅庚所作出的犧牲，佩服他為改變貧窮落后的祖國面貌的勇氣和決心。

把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力！，體會華羅庚拳拳的愛國心和報國心。

難點：通過朗讀和資料拓展理解華羅庚拳拳的愛國心和報國心。

把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力！，體會華羅庚拳拳的愛國心和報國心。

教學過程

本教學為第二課時

第二課時

一、復習導入，引出中心句（10分鐘）1．出示課題《回自己的祖國去》，生齊讀。

2．通過上節課的學習，回憶一下，這篇課文講了一件什么事啊？注意說清時間、地點、人物和事件。（板書：華羅庚）

評：通過復習回顧，使學生對課文內容有個整體把握，同時也使三年級學生概括課文主要內容的能力得到了一定的訓練。

3．快速讀讀課文，找一找：“回自己的祖國去”這句話在課文中出現了幾次，分別出現在什么地方？

4．引導質疑：老師要在回自己的祖國去后面加標點符號，加什么呢？

5．指導朗讀：“回自己的祖國去！”；今天讓我們跟隨著這句話再次走進課文，走進華羅庚的內心世界去。

評：通過教師適當提示，使學生在充分感知文本的基礎上，了解學文的方向。

二、精讀課文，體會情感

（一）學習第一至三自然段。（5分鐘）

1．自由讀第一至三自然段，邊讀邊想，這句話是華羅庚在什么情況下說的。2．指名讀第一自然段，問：聽到中國解放的消息，華羅庚心情怎樣呢？ 3．根據學生交流，相機出示以下句子，感悟華羅庚的激動情感，指導朗讀。（1）華羅庚下了車，急步走進客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了！” 指名讀，評議。

你是從哪些詞句中體會到華羅庚的激動的？（急步、沖、喊了起來、“！”）你能通過你的朗讀把華羅庚的激動情感表達出來嗎？

師引讀：心情那樣激動，都喊了起來――“中國解放了！”（學生一遍比一遍情感深入，讀得由開始的平淡到有了激情。）

過渡：還從哪兒能看出華羅庚的激動？

（2）“我們的祖國解放了。”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”

指名讀，說說從哪些詞語中體會到華羅庚心情激動的。（揚了揚、總算、盼）

指導朗讀。

評：通過研讀描寫華羅庚及妻子的句子，從人物的語言、動作、神情，以及標點中體會華羅庚內心的激動與喜悅，突出文本重點，為理解下文作鋪墊。

4．師激情引讀：啊，中國解放的這一天無不令華夏子孫激動。身居海外的華羅庚，他日思夜盼的那一天，終于到來了，他的心情怎能不激動萬分呢！心情那么的激動，是因為——“中國解放了！”是因為——“我們的祖國解放了。”是因為——“這一天總算盼到了！”是因為他終于可以（引讀中心句）—— “回自己的祖國去！”我們清楚地看到了他那顆赤誠的——愛國心啊！

（板書：愛國心）

評：通過激情四射的語言激起學生的感情共鳴，把學生更好的帶入文本所描寫的情境之中，也突出了文本主題。

（二）學習第四至九自然段（10分鐘）

1．過渡：他怎么對妻子說的呢？師生分角色朗讀四至九自然段。

2．出示句子：“我們？”華羅庚斬釘截鐵地說，“回去，回自己的祖國去！”板書：斬釘截鐵。此時他僅僅是激動嗎？

師板書：態度堅決。是啊，房子不要了，車子不要了，一定要――（引讀）回自己的祖國去！

3．沒有絲毫的猶豫，堅定回國，你知道華羅庚舍棄了什么？資料補充后進行理解想象對話：他將沒有小洋房，住在破舊的青瓦房；將沒有小汽車，取而代之是拖著殘疾的雙腿走路；他將沒有??）假如是你，你愿意舍棄這些嗎？ 再齊讀

評：通過這個環節，使學生更真切地了解了華羅庚在美國生活的舒適，對他毫不猶豫丟開一切毅然回國的愛國情懷產生由衷敬佩。

三、學習第十至十四自然段。（10分鐘）

1．過渡：華羅庚與妻子的一番對話中，我們見證了他回國的決心。他與美國教授的對話，更能見證他的熾熱愛國心。

2．默讀第第三部分找找看，在華羅庚回國這件事情上，美國朋友是什么看法，羅庚又是什么看法，分別畫上記號。

評：通過這個環節，培養學生自主學習的能力，和不動筆墨不讀書的習慣。

3．指名交流美國朋友的看法。

（1）媒體出示句子：“您學識淵博，令人敬佩。如果把這一切拋到貧窮落后的土地上去，難道不覺得遺憾嗎？”

（2）指名讀。理解“遺憾”及文中“遺憾”的具體內容。

（3）出示句子：“不，把學識獻給自己的祖國，永遠不會遺憾。我是一個中國人，我要為祖國盡力！”深究以下幾點：“遺憾”是什么意思？“盡力”換一個詞進行讀一讀，比一比；華羅庚的這種精神叫做——奉獻。

（4）師生表演讀，其他同學當導演兼觀眾。

評：通過在華羅庚回國這件事情上，美國朋友和華羅庚的不同看法，使學生深切地感受華羅庚報效祖國的奉獻情，激起學生的感情共鳴。

四、總結升華，拓展延伸（5分鐘）

1．決心已定，華羅庚與送行的人一一握手，快步登上船舷，和家人——，耳畔響起音樂《我的中國心》，出示畫面和文末段。

2．讓我們一起讀一讀課文的最后一段，再次感受華羅庚一定要回自己的祖國去的這種堅定的信念。（齊讀課文，學生讀得情感飽滿，慷慨激昂。）

3．拓展延伸

相信此時此刻華羅庚心中有千言萬語，他們會說什么呢？

說話練習：先自由說，在出示句式指導說話。

如：祖國啊，我______________!

祖國啊，我要_____________!

祖國啊，你現在雖然______________,但我_____________!

評：配樂激發情感，點燃了學生心中的愛國火焰。

板書：回自己祖國去

華羅庚 態度堅決

愛國心

總評

《語文課程標準》中對于閱讀有這樣的表述，“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”因此，本課吳老師采用了“以讀為本”的教學方法教學，效果較好。通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現畫面，學生容易進入情境。學生在朗讀中逐步深入人物內心世界，與作者的情感產生共鳴，心靈不斷得到凈化，情操在不知不覺中受到陶冶。如：“讓學生學學華羅庚聽到中國解放的消息，急步走進客廳，沖著他的妻子喊起來的語氣喊喊：“中國解放了！”說說“我們的祖國解放了！””注重學生邊讀邊感悟。學生在教學過程中是積極主動參與者，教師就該主動的去配合，組織，引導，努力營造廣闊的空間給學生盡情發揮，為了完成學生朗讀讀出華羅庚對祖國的愛國心，我讓學生用自己喜歡的方式讀，分角色朗讀，接著對重點詞句咬文嚼字,反復推敲,讓學生借助想象及有感情的朗讀等手段理解重點詞句，讀中有悟才是讀進去了。引導學生抓住關鍵詞“急步”、“喊”、“總算”、“斬釘截鐵”等詞語，讓學生從多角度感悟，多角度想像，同樣是十分精彩的，這時我適當的啟發學生“讀到這里，你仿佛看到了什么？”學生想象的大門悄然開啟，學生想到大義凜然的華羅庚，昂首屹立，風吹不動的威武形象，豐富了課堂，又讓孩子深入了文本，體會人品質。

本課還注重教師范讀，引讀，使學生都能讀出對話的語氣準確、恰當的體現了主人公的心情。同時，在學生讀完后并適時贊美，例如：朱靜怡同學在 “回去，回自己的祖國去”時，語氣鏗鏘有力，老師給予及時的鼓勵“我很欣賞你讀得很有味道。“這是贊美，也是鼓勵，能激起學生把文本讀得更好的欲望，學生在反復的朗讀練習中跟著華羅庚一起激動，一起興奮，華羅庚這種迫切歸國，報效祖國的強烈愿望深深感染了學生，此時學生已與文中人物產生共鳴，真正走進文本，體會了情感，受到了教育。

第二篇：《回自己的祖國去》

三年級語文上冊教學設計

洪水學區語文備課組 回自己的祖國去

教學要求

1.了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，激發學生熱愛祖國的思想感情。

2.認識15個生字，會寫10個生字。

3.繼續學會通過重點詞句理解文章。

4.有感情地朗讀課文，讀出人物說話語氣。

5.拓展延伸，讓學生在學習中展示自己，提高語文素養。教學重點

1.抓住人物的語言，體會感情。

2.了解華羅庚堅持回國的原因。教學重點

1.抓住人物的語言，體會感情。

2.了解華羅庚堅持回國的原因。教學難點

體會華羅庚不貪圖享受,熱愛祖國,一心報效祖國的思想感情。教學準備

課件、生字詞卡片。教學時間 2課時 教學過程

二次復備

第一課時

一、課前說話訓練

談祖國，講名人愛國小故事。

二、激趣導入，揭示課題

1.出示華羅庚肖像，交流相關資料。

師：同學們，請看！照片上這位慈祥的老人是誰？（華羅庚）能說說對他有哪些了解嗎？

2.你知道華羅庚的故事嗎？

先請搜集了華羅庚資料的同學講一講,老師補充.華羅庚是中國現代數學家.1924年初中畢業后,在上海中華職業學校學習不到一年,因家貧輟學,刻苦自修數學.1946年,在美國當教授.1950年回國,先后任清華大學教授,中國科學院數學研究所所長,中國科學院副院長等職.還擔任過多屆中國數學會理事長.是第一,二,三,四,五屆全國人民代表大會常務委員會委員和中國人民政治協商會議第六屆全國委員會副主席.3.今天,我們要學習的課文就是關于華羅庚的一個故事,板書課題:回到自己的祖國去并齊讀課題

三、檢查預習

1.指名分段讀文，檢查課文朗讀情況。

2.課件出示重點字詞，開火車認讀。指導讀多音字華、沖。

二次復備

四、初讀感知

1.聽課文錄音,激發學生的興趣.2.這篇課文又講述了華羅庚的什么故事呢？

3.學生自由讀課文,畫出課文的生字,借助課后生字表里的拼音讀準字音.五、自助識字，交流識字方法

1.你們把藏在課文中的生字找出來了嗎？你們找到的是哪些字？根據學生的回答貼出生字卡片。

祖 輛 華 羅 妻 異 算 夫 婦 舊 碼 握 敬 拋貧 獻 價 值

2.同桌互幫互學,識記生字字形,讀準生字字音.(1)你有什么好辦法記住這些字？

(2)學生分小組想辦法.3.匯報交流.指名認讀,說說識記的方法.4.多種形式認讀生字.如:指名讀,開火車讀,打亂順序認讀.5.給生字口頭組詞,進一步鞏固認讀.6.本課的詞語庫中有哪些好詞 解放 驚異 堅定 敬佩 價值 貧窮 落后

7.認讀詞語,說說反義詞:驚異——(平靜)堅定——(動搖)貧窮——(富裕)落后——(先進)

二次復備

六、總結收獲

1.談談自己本節課的收獲，教師相機點撥并做總結。

七、感情讀文

1.再讀課文,要求讀正確,讀流利.課文中的生字和新詞大家都已經認識了,把它們放到課文的句子中,同學們們都會讀了嗎請再讀課文,把課文讀正確,讀流利.2.引導合作讀書,同桌互相聽一聽,評一評.3.開火車朗讀各段,引導學生評價,注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助.4.互相交流:你覺得華羅庚是個什么樣的人？

八、作業設計

1.認讀生字.2.正確流利朗讀本文.4

二次復備

第二課時

教學過程

一、復習引入

課件出示字詞，指名認讀

二、學路導航，出示自學提示

1.這篇課文有多少個自然段？(有11個自然段.)

2.課文主要寫了發生在哪幾個地點的事請快速默讀課文,找出來。

3.課文主要寫了華羅庚在這兩個地點說的話,第一部分是課文的1至5自然段,第二部分是課文的6至11自然段.今天我們的學習主要圍繞這兩個部分進行.三、小組合作解疑(一)學習第1至5自然段.1.學生自由朗讀課文1至5自然段,將自己不理解的地方畫記出來.2.指名朗讀,指出“沖”是多音字,在這里讀chòng,是“向著,對著”的意思.3.學生質疑,老師介紹背景,體會華羅庚得知祖國解放的消息時萬分激動的心情.(1)“中國解放了!”這句話有什么含義

二次復備

華羅庚在美國的生活過得怎樣從哪里可以看出？

(他住著洋房,開著小汽車,日子過得很富裕,很舒適.)華羅庚為什么要“回自己的祖國去” ？

4.你覺得哪些地方最能表現華羅庚激動的心情？

5.指名回答,根據學生回答,板書:洋房客廳舊金山海灣，出示文字投影:“華羅庚下了車,疾步走進客廳,沖著他的妻子喊”

這些加點的詞都表現了華羅庚知道祖國解放的消息非常激動的心情.指名有感情地朗讀這句話,評價是否體現了華羅庚的心情.6.分角色有感情地朗讀課文這一部分,讀出華羅庚喜悅激動的心情.四、教師精講點撥，鼓勵質疑。

（二）學習第6至11自然段.1.過渡:華羅庚準備回國時,遇到了什么樣的勸阻他是怎樣回答的呢？

2.出示課文插圖,指名朗讀課文6至11自然段.3.出示文字投影,重點理解句子: “不,把學識獻給自己的祖國,才有價值.我是一個中國人,我要為祖國盡力!” 讀了華羅庚說的這句話,你有什么想法？(華羅庚是個非常熱愛自己祖國的科學家,就像

二次復備

兒子熱愛自己的母親一樣.他不嫌棄祖國的貧窮落后,二次復備

立志為祖國貢獻自己的力量,他把祖國的進步發展放在第一位.)4.齊讀華羅庚說的這句話,體會華羅庚要回去報效祖國的決心.五、指導朗讀

1.指導朗讀重點句段體會華羅庚的心情。

六、盤點收獲

1.總結課文.談感受，講收獲。

2.朗讀全文.七、拓展作業

1.學了這篇課文,你覺得華羅庚是個什么樣的人？

(華羅庚是個不貪圖享受,熱愛祖國,一心報效祖國的科學家.)2.繼續搜集華羅庚的故事。

板書設計

回自己的祖國去

洋房 客廳

舊金山海灣(華羅庚)為祖國盡力 熱愛祖國

第三篇：回自己的祖國去

回自己的祖國去

教學目標： 了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事。初步懂得學有所成，應當報效自己祖國的道理。

在老師的指導下，能理解華羅庚說的話，能理解他說話是的心情，再有語氣的讀出來。

學習課文中的生字。教學重難點：理解華羅庚的話 教學用具：教學掛圖 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、檢查預習情況

預習時提示學生查資料，了解華羅庚的有關情況。可有學生根據資料自己介紹對華羅的了解導入，引發學生主動探究的興致。

二、學習課文 教學時，注意朗讀指導，特別是華羅庚與妻子和美國教授的對話要指導學生讀出語氣。此時，可結合“語文天地”中3的要求讓學生讀中體會，體會后在讀。重點指導第三五自然段華羅庚的話。

“這一天總算盼到了”這一天是指哪一天？（是指祖國解放的這一天）引導學生體會“疾步”“堅定”“喊”等詞語的意思。再此基礎上引導學生讀出語氣。

學習課文第10`13自然段

華羅庚又一次說：“回自己的祖國去”是否只是簡單的重復？讀的時候應讀出怎樣的語氣？ 學生反復朗讀華羅庚的話，體會他說話時的心情。

三、學生談感受。

第二課時

一、復習

朗讀課文 提問華羅庚為什么要回國？

二、學習課文中的生字

在識字教學中要注意以下指導：

處：左邊是衣字旁，不要少寫一個點。

令：與“今天”的“今”區分，不要少寫點。

沖：“沖著”的“沖”讀chong不讀chong

憾：“遺憾”的“憾”與“感”字比較，加深記憶。

授：“授”可與“受”比較，加深記憶。

三、思考交流

為什么華羅庚放棄那么優厚的待遇也要回國回國？看一看“語文天地”中表現中國人驕傲的幾幅圖，完成“筆下生花”。

教學后記：

教學中我抓住文中人物對話來訓練學生有感情地朗讀，讓學生通過朗讀體會華羅庚的愛國熱情。在指導時，抓重點詞語，引導學生體會情感，反復朗讀，訓練后效果較好，學生大多能夠讀出氣勢。

第四篇：回自己的祖國去

回自己的祖國去

教學目標:

1、認10個生字,會寫9個字,自主積累詞語。

2、確,流利,有感情地朗讀課文。

3、習課文,感悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。激發學生熱愛祖國的思想感情。教學重點: 1、10個生字,會寫9個字。

2、確,流利,有感情地朗讀課文。教學難點:

1、筆順規則書寫9個字。

2、悟科學家華羅庚對祖國的赤子之情。教學準備: 生字卡片,詞語卡片,華羅庚的故事,課文朗讀錄音,課文插圖。教學時數: 2課時。教學過程:

第一課時(一)故事導入。

1、語:今天,我要向小朋友們介紹一位著名的科學家,他的名字叫華羅庚。(出示華羅庚肖像)板書:華羅庚指導讀多音字:華:做姓時讀huà 還可以組詞為“華山”。另一個讀音是什么huá 中華,華麗

2、知道華羅庚的故事嗎

先請搜集了華羅庚資料的同學講一講,老師補充。

華羅庚是中國現代數學家。1924年初中畢業后,在上海中華職業學校學習不到一年,因家貧輟學,刻苦自修數學。1946年,在美國當教授。1950年回國,先后任清華大學教授,中國科學院數學研究所所長,中國科學院副院長等職。還擔任過多屆中國數學會理事長。是第一,二,三,四,五屆全國人民代表大會常務委員會委員和中國人民政治協商會議第六屆全國委員會副主席。

3、我們要學習的課文就是關于華羅庚的一個故事, 板書課題:7回到自己的祖國去(二)初讀感知

1、渡:這篇課文又講述了華羅庚的什么故事呢

2、課文錄音,激發學生的興趣。

3、生自由讀課文,畫出課文的生字,借助課后生字表里的拼音讀準字音。(三)識字學詞

1、我把藏在課文中的生字娃娃找出來了嗎你們找到的是哪些字

根據學生的回答貼出生字卡片。

祖輛華羅妻異算夫婦舊碼握敬拋貧獻價值

2、互幫互學,識記生字字形,讀準生字字音。

3、交流。指名認讀,說說識記的方法。

4、認讀生字。如:指名讀,開火車讀,打亂順序認讀。

5、口頭組詞,進一步鞏固認讀。

認讀詞語,說說反義詞:驚異——(平靜)堅定——(動搖)貧窮——(富裕)落后——(先進)(四)再讀課文,讀通課文

1、讀課文,要求讀正確,讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經認識了,把它們放到課文的句子中,小朋友們都會讀了嗎請再讀課文,把課文讀正確,讀流利。

2、導合作讀書,同桌互相聽一聽,評一評。

3、火車朗讀各段,引導學生評價,注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。

4、相交流:你覺得華羅庚是個什么樣的人(五)作業設計

1、讀生字。

2、流利朗讀本文。

第二課時(一)整體把握課文。

1、篇課文有多少個自然段(有11個自然段。)

2、文主要寫了發生在哪幾個地點的事請快速默讀課文,找出來。

3、名回答,根據學生回答,板書:洋房客廳舊金山海灣

4、文主要寫了華羅庚在這兩個地點說的話,第一部分是課文的1至5自然段,第二部分是課文的6至11自然段。今天我們的學習主要圍繞這兩個部分進行。(二)學習第1至5自然段。

1、生自由朗讀課文1至5自然段,將自己不理解的地方畫記出來。

2、名朗讀,指出“沖”是多音字,在這里讀chòng,是“向著,對著”的意思。

3、生質疑,老師介紹背景,體會華羅庚得知祖國解放的消息時萬分激動的心情。

(1)“中國解放了!”這句話有什么含義

華羅庚在美國的生活過得怎樣從哪里可以看出

(他住著洋房,開著小汽車,日子過得很富裕,很舒適。)

華羅庚為什么要“回自己的祖國去”

4、覺得哪些地方最能表現華羅庚激動的心情

出示文字投影:“華羅庚下了車,疾步走進客廳,沖著他的妻子喊”

這些加點的詞都表現了華羅庚知道祖國解放的消息非常激動的心情。指名有感情地朗讀這句話,評價是否體現了華羅庚的心情。

5、角色有感情地朗讀課文這一部分,讀出華羅庚喜悅激動的心情。(三)學習第6至11自然段。

1、渡:華羅庚準備回國時,遇到了什么樣的勸阻他是怎樣回答的呢

2、示課文插圖,指名朗讀課文6至11自然段。

3、示文字投影,重點理解句子:

“不,把學識獻給自己的祖國,才有價值。我是一個中國人,我要為祖國盡力!”

讀了華羅庚說的這句話,你有什么想法

(華羅庚是個非常熱愛自己祖國的科學家,就像兒子熱愛自己的母親一樣。他不嫌棄祖國的貧窮落后,立志為祖國貢獻自己的力量,他把祖國的進步發展放在第一位。)

4、讀華羅庚說的這句話,體會華羅庚要回去報效祖國的決心。(四)總結課文。

1、讀全文。

2、了這篇課文,你覺得華羅庚是個什么樣的人

(華羅庚是個不貪圖享受,熱愛祖國,一心報效祖國的科學家。)

板書設計:

洋房 客廳

回自己的祖國去

(華羅庚)

舊金山海灣

為祖國盡力

熱愛祖國

第五篇：回自己的祖國去 教學設計

回自己的祖國去

教學設計

教學要求：

1、通過學習課文，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事，教育學生樹立為祖國服務的志向。

2、運用自學結合老師指導的方法學習本課的生字、新詞。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、默讀聽讀，思考并理解課文內容。

2、流利有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解華羅庚為什么要回到祖國去。

第一課時

教學目標：

1、理解課文內容，了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的知識奉獻給祖國的動人故事。

2、教育學生樹立為祖國服務的志向。

3、有感情地朗讀課文。

教具準備：

華羅庚的相關資料。

教學過程：

（一）引出畫像，介紹人物

1、（出示畫像）提問：同學們，這是我國一位偉大的數學家，你認識他嗎？（華羅庚）

2、介紹華羅庚。

華羅庚是中國著名的數學家。1910年11月12日生于江蘇金壇，1936年赴英國留學，1946年赴美國，1950年回國。他主要從事解析數論、矩陣幾何學研究，為祖國做出了巨大的貢獻。

3、板書課題：回自己的祖國去。

4、根據題目質疑。

問題：華羅庚為什么要回自己的祖國？

（二）初學課文，認識生字

1、自讀課文，讀準字音，不丟字，不加字，能適當停頓。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音情況。

提醒注意：華是多音字，當姓講的時候讀作“hua”。

3、同桌互相讀課文，糾正錯誤讀音，標出自然段。（十四個自然段）

4、指名讀課文，初步了解課文的意思。

（三）學習課文內容，體會情感

1、學習第一至九自然段。

（1）默讀第一至九自然段，邊讀邊想“這一天總算盼到了”，“這一天”是哪一天？你從哪兒看出來的？

學生：“這一天”指的是“祖國解放的那一天。”

學生：從這話句中可以看出來。“我們的祖國解放了。”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”

板書：祖國解放

（2）在國外突然聽到祖國解放的消息，你能想像華羅庚當時是什么心情嗎？

學生：我想華羅庚一定很激動。

他一定很高興。

（3）從哪兒看出他高興、激動的心情呢？請你從書中找出相關的詞語，用“——”畫出來，再讀一讀。

學生：從“急步”一詞可以看出他激動。“急步”就是很著急地走，他一定按捺不住心中的情緒了。

從“揚了揚手中的報紙”可以看出他很高興。

從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。

指名有感情地朗讀。

2、學習第十至十三自然段。

（1）過渡：華羅庚為什么要回到自己當時貧窮落后的祖國，而不在繁華的美國待著呢？

（2）默讀第十至十三自然段，邊讀邊想，他為什么要回到自己的祖國去？

（3）分角色朗讀人物對話，其他同學思考；他們兩個人各自的想法是什么？

學生：美國教授瞧不起我們中國，他想留住華羅庚為美國作貢獻。

華羅庚想把自己的一切獻給自己的祖國，因為他熱愛自己的祖國。

（4）自由讀華羅庚說的話，討論：他為什么要回自己的祖國去？

板書：獻給——不會遺憾——為祖國盡力

美國教授認為華羅庚回到自己的祖國是把學識拋掉了，而華羅庚認為不是這樣；美國教授認為他這樣做太可惜了，而華羅庚認為自己這樣做才不會遺憾。這一切都說明華羅庚是一個熱愛祖國的人。

板書：熱愛祖國

（5）齊讀華羅庚說的話。

3、學習第十四自然段。

齊讀

（四）總結擴展

你還知道哪些科學家愛國的故事？

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文

2、通過對語言文字的理解和感情朗讀課文等方法，理解課文內容

3、了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，使學生初步懂得學有所成，應當報效祖國的道理，激發學生愛國情感。

教學重點難點：正確流利有感情地朗讀課文，理解華羅庚的話，感受人物情感

教學過程：

一、復習導入，引出中心句。

1、揭題：齊讀課題，《回自己的祖國去》。

2、通過上節課的學習，你對課文有了哪些了解？

引導學生回憶課文主要講了一件什么事？注意說清時間、地點、人物和事件。（板書：華羅庚）

【設計意圖】：通過復習回顧，使學生對課文內容有個整體把握，同時也使三年級學生概括課文主要內容的能力得到了一定的訓練。

3、快速讀讀課文，找一找：“回自己的祖國去”這句話在課文中出現了幾次，分別出現在什么地方？

4、引導質疑：“回自己的祖國去”這句看似簡單的話卻在文中反復出現了兩次，對此你有什么感覺？

5、過渡：今天讓我們跟隨著這句話再次走進課文，走進華羅庚的內心世界去。【設計意圖】：通過教師適當提示，使學生在瀏覽全文，感知整體的基礎上，巧妙地抓住了文本的中心，使學習有了明確的方向。

二精讀課文，體會情感

（一）、學習第一至九自然段。

1、自由讀第一至九自然段，邊讀邊想，這句話是華羅庚在什么情況下說的。

2、交流。

3、過渡：聽到中國解放的消息，華羅庚心情怎樣呢？

（二）、學習第一至三自然段。

1、自由讀，指名讀，評議，說說通過朗讀體會到什么，是從哪些詞句體會到的。

2、根據學生交流，相機出示以下句子，感悟華羅庚的激動情感，指導朗讀。

（1）華羅庚下了車，急步走進客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了！” 指名讀，評議。

你是從哪些詞句中體會到華羅庚的激動的？（急步、沖、喊了起來、“！”）你能通過你的朗讀把華羅庚的激動情感表達出來嗎？指名讀，齊讀

過渡：還從哪兒能看出華羅庚的激動？

（2）“我們的祖國解放了。”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”

指名讀，說說從哪些詞語中體會到華羅庚心情激動的。（揚了揚、總算、盼）

指導朗讀。

3、聽到祖國解放的消息，華羅庚是這么激動，那他的妻子呢？

出示句子：“什么？”他的妻子驚喜地叫起來。

引導學生發現問題，研讀解決：既然還在問“什么”，為何已“驚喜”，從而感受妻子驚喜得得不敢相信自己耳朵的激動心情。指導讀好這句話。

【設計意圖】：通過研讀描寫華羅庚及妻子的句子，從人物的語言、動作、神情，以及標點中體會華羅庚內心的激動與喜悅，突出文本重點，為理解下文作鋪墊。

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文

2、通過對語言文字的理解和感情朗讀課文等方法，理解課文內容

3、了解華羅庚熱愛祖國，愿意把自己的學識奉獻給祖國的動人故事，使學生初步懂得學有所成，應當報效祖國的道理，激發學生愛國情感。

教學重點難點：正確流利有感情地朗讀課文，理解華羅庚的話，感受人物情感

教具準備：多媒體課件（圖片、相關資料、音樂）

教學過程：

一、復習導入，引出中心句。

1、揭題：齊讀課題，《回自己的祖國去》。

2、通過上節課的學習，你對課文有了哪些了解？

引導學生回憶課文主要講了一件什么事？注意說清時間、地點、人物和事件。（板書：華羅庚）

【設計意圖】：通過復習回顧，使學生對課文內容有個整體把握，同時也使三年級學生概括課文主要內容的能力得到了一定的訓練。

3、快速讀讀課文，找一找：“回自己的祖國去”這句話在課文中出現了幾次，分別出現在什么地方？

4、引導質疑：“回自己的祖國去”這句看似簡單的話卻在文中反復出現了兩次，對此你有什么感覺？

5、過渡：今天讓我們跟隨著這句話再次走進課文，走進華羅庚的內心世界去。【設計意圖】：通過教師適當提示，使學生在瀏覽全文，感知整體的基礎上，巧妙地抓住了文本的中心，使學習有了明確的方向。

二精讀課文，體會情感

（一）、學習第一至九自然段。

1、自由讀第一至九自然段，邊讀邊想，這句話是華羅庚在什么情況下說的。

2、交流。

3、過渡：聽到中國解放的消息，華羅庚心情怎樣呢？

（二）、學習第一至三自然段。

1、自由讀，指名讀，評議，說說通過朗讀體會到什么，是從哪些詞句體會到的。

2、根據學生交流，相機出示以下句子，感悟華羅庚的激動情感，指導朗讀。

（1）華羅庚下了車，急步走進客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了！”

指名讀，評議。

你是從哪些詞句中體會到華羅庚的激動的？（急步、沖、喊了起來、“！”）你能通過你的朗讀把華羅庚的激動情感表達出來嗎？指名讀，齊讀

過渡：還從哪兒能看出華羅庚的激動？

（2）“我們的祖國解放了。”華羅庚揚了揚手中的報紙，“這一天總算盼到了！”

指名讀，說說從哪些詞語中體會到華羅庚心情激動的。（揚了揚、總算、盼）

指導朗讀。

3、聽到祖國解放的消息，華羅庚是這么激動，那他的妻子呢？

出示句子：“什么？”他的妻子驚喜地叫起來。

引導學生發現問題，研讀解決：既然還在問“什么”，為何已“驚喜”，從而感受妻子驚喜得得不敢相信自己耳朵的激動心情。指導讀好這句話。

【設計意圖】：通過研讀描寫華羅庚及妻子的句子，從人物的語言、動作、神情，以及標點中體會華羅庚內心的激動與喜悅，突出文本重點，為理解下文作鋪墊。