第一篇：《寫身邊的一個(gè)人》習(xí)作指導(dǎo)

《寫身邊的一個(gè)人》習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1．講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講，要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

2．運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)

教學(xué)過程:

一、啟發(fā)談話，引發(fā)興趣

同學(xué)們，通過本組課文，我們認(rèn)識(shí)幾位很有特點(diǎn)的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，都給我們留下深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動(dòng)畫片中，有沒有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？

二、小組討論，推薦最有特點(diǎn)的人

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，聽了你們的介紹，老師覺得你們印象中有特點(diǎn)的人物還真不少。那么，現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨(dú)特之處，讓你感覺非同一般呢？(給足時(shí)間讓學(xué)生回想，教師可以舉些例子)

2.學(xué)生發(fā)言。

3.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的人真是精彩紛呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員……真是豐富多彩啊！無論我們讀過的書，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點(diǎn)的人。現(xiàn)在我們就組成四人小組，在小組內(nèi)互相說說自己心目中最有特點(diǎn)的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見的，也可以是書刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。

（1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點(diǎn)。（安排好小組長把好關(guān)）

（2）討論評選出你們覺得有特點(diǎn)的人。

要求：每組的成員要心情表達(dá)自己的看法，說出具體的理由。

三、大組交流，由說到寫

1.小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人。師生共評。

請這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個(gè)代表發(fā)言完畢，教師組織學(xué)生對代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價(jià)或補(bǔ)充。（先說值得學(xué)習(xí)的地方，再說說需要改進(jìn)之處。）

2.小結(jié)方法。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們剛才都說得很精彩！通過大家的介紹，老師也發(fā)現(xiàn)：原來我們身邊也有這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人。不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，要把人物的特點(diǎn)說出來，通常采用什么方法？

（2）同學(xué)發(fā)言后，歸納：對，我們就是這樣通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情來突出他們那種獨(dú)特的、令人難以忘懷的形象，再寫事情時(shí)，注意通過描寫人物的動(dòng)作、語言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng)，來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。其實(shí)，作家們就是這樣來刻畫人物形象的。那么，同學(xué)們，今天這堂課就讓我們來當(dāng)一名小作家吧！請大家把你心目最有特點(diǎn)、給你留下最深刻印象的人寫下來。

3.草擬片段。

現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合自己所列的材料。試寫一個(gè)片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。字?jǐn)?shù)100—150，要求文從字順。

4.片斷展示，組織評價(jià)。

教師請幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，然后給與適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修改意見，同時(shí)，也要對自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫的好的地方）

5.獨(dú)立撰寫，完成寫作

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象。現(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。

注意：寫出人物特點(diǎn)，文從字順；要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，規(guī)范書寫。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作：寫身邊的一個(gè)人

描寫方法：外貌

動(dòng)作

神態(tài)

語言

心理

正側(cè)面

第二篇：寫身邊的一個(gè)人

寫身邊的一個(gè)人

【習(xí)作要求】

寫這樣一個(gè)你身邊熟悉的令你印象深刻的人。寫的時(shí)候，試著運(yùn)用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面突出的特點(diǎn)。【教學(xué)過程】

一、單元回顧，談人物特點(diǎn)

第七組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象，讓我們一起來回顧一下這些人物。

二、提問啟發(fā)，拓寬思路

在我們身邊也有各色各樣的人，不同性別、性格、年齡、身份的人，特點(diǎn)也一定是不同的。請說說你熟悉的人有什么特點(diǎn)。

（生自由說，師注意生說的是哪方面的特點(diǎn)。）

歸納：有特點(diǎn)的人可以是有高尚的品質(zhì)的人，也可以是有缺點(diǎn)的人，調(diào)皮的淘氣的人人有特長的人、能干的人，也可以是有某種習(xí)慣的人，還可以幽默風(fēng)趣的人等。

每個(gè)人的特點(diǎn)都不少，今天我們要選最突出的一個(gè)特點(diǎn)來寫。

三、板書課題:寫身邊的一個(gè)人

四、仔細(xì)審題，明習(xí)作要求 你知道了什么要求？

寫什么？（寫人）范圍？（寫熟悉的人，也可以是印象深刻的陌生人）寫幾個(gè)熟悉的人？（寫一個(gè)），這次習(xí)作寫人有什么特殊要求？要我們特別注意寫出這個(gè)人的什么？（寫出人物的特點(diǎn)）

四、回顧課例寫人方法

找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣寫出他（她）的特點(diǎn)呢？課文是很好的范例。寫法？好處？

歸納：我們通過研究第七組課文，知道課文主要是通過外貌、語言、行動(dòng)、神態(tài)等方法來進(jìn)行描寫的。除了這些，還可以進(jìn)行什么描寫？（（側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫、加上想象、夸張，一些修辭方法寫生動(dòng)）

第三篇：寫身邊的一個(gè)人

寫身邊的一個(gè)人

河南省安陽市殷都區(qū)教研室

羅杰 教師簡介

羅杰，女，漢族，湖北黃陂人，本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，曾任幸福路小學(xué)、梅東路小學(xué)副校長，現(xiàn)任殷都區(qū)教研室語文教研員。全國創(chuàng)造學(xué)會(huì)會(huì)員，安陽市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人、市優(yōu)秀教師、市講師團(tuán)成員，殷都區(qū)名師、教學(xué)標(biāo)兵，殷都區(qū)人大代表。在教學(xué)實(shí)踐中，以“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、創(chuàng)新、發(fā)展”為工作思路，營造“輕松、民主、和諧”的教學(xué)氛圍，逐步形成了“語言簡潔、形式活潑、以情激智、感染力強(qiáng)”的教學(xué)風(fēng)格。在2001年、2002年、2003年的區(qū)、市、省語文優(yōu)質(zhì)課大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。先后參與《關(guān)于語文實(shí)踐活動(dòng)的研究》、河南省“十五”重點(diǎn)課題《新課程師生關(guān)系》的研究，并主持《關(guān)于小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)的策略研究》課題。撰寫的多篇論文獲省、市級一、二等獎(jiǎng)，【習(xí)作要求】

在你的身邊，有關(guān)心疼愛你的爸爸、媽媽、爺爺和奶奶，有誨人不倦的校長、老師，有活潑可愛的小伙伴，還有工人叔叔、農(nóng)民伯伯、售貨員阿姨、醫(yī)生護(hù)士、公交司機(jī)??選擇一個(gè)人寫一篇作文。要通過具體事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)；通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。題目自己定，內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不寫錯(cuò)別字。

指導(dǎo)課

【教學(xué)過程】

一、課前了解，收集材料

1師：這節(jié)課，我們就來寫寫身邊的一個(gè)人，請看作文要求：（生讀要求）2師：一個(gè)星期前，羅老師已經(jīng)把作文題目告訴大家了，提前告訴大家，是想讓大家在這一段時(shí)間里思考一下你準(zhǔn)備寫誰？為什么寫他？并利用課余時(shí)間對所寫人物進(jìn)行進(jìn)一步觀察、了解、采訪，搜集他的具體事例，大家思考、準(zhǔn)備了嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：把作文提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生通過各種方式搜集所寫人物的具體事例，想法有四：（1）解決學(xué)生沒什么可寫，胡編亂造的問題。（2）經(jīng)過學(xué)生親自觀察、了解，對所寫人物有更深刻的感受，文章能夠表達(dá)出真情實(shí)感。（3）學(xué)生在觀察、了解和對各種人的采訪中，可以全方位、立體地去了解這個(gè)人，只有認(rèn)識(shí)深刻，寫出來的人物才鮮活。（4）讓學(xué)生感受到作文離不開生活，生活孕育作文，要養(yǎng)成平時(shí)留心觀察積累素材的好習(xí)慣。）3生交流。

二、抓住聯(lián)系，恰當(dāng)選材

1師：經(jīng)過大家課前的觀察、了解、采訪，收集到了所寫人物大量、真實(shí)的材料，解決了沒什么可寫的問題，但面對這么多事例，你又有什么新的想法和問題？（預(yù)測：學(xué)生的問題大體集中在材料太多不知怎么用和不會(huì)把人物寫鮮活這兩個(gè)問題上。）

2師：這么多素材怎么用才合理？又怎樣把人物寫鮮活？這都是我們需要解決的問題，這節(jié)課就先來解決如何選材、組材的問題。3教師選擇一位學(xué)生的素材進(jìn)行指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生面對大量事例，怎么合理地去用，是擺在學(xué)生面前的問題，此時(shí)教師應(yīng)加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)，讓學(xué)生感悟出只有抓住事件間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x材、組材，寫出的人物才深刻、有立體感，同時(shí)也體會(huì)到事前了解、準(zhǔn)備得越充分，就越容易刻畫出鮮活的人物。）

三、感悟題目，搭設(shè)框架

1出示一些題目，讓生感悟出好的題目可起到畫龍點(diǎn)睛的作用。2組織學(xué)生針對自己的素材，恰當(dāng)合理地選材、組材并暫定出題目。（設(shè)計(jì)意圖：好的、恰當(dāng)?shù)念}目可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生結(jié)合剛才學(xué)到的選材方法，馬上操作，進(jìn)行扎實(shí)的作文訓(xùn)練。）

四、趁熱打鐵，寫出文章

講評課

【設(shè)計(jì)意圖】主要解決如何把人物寫鮮活的問題：

1以學(xué)生的文本為依托進(jìn)行講評，學(xué)生更易于接受。講評的文章源于生活、源于學(xué)生，學(xué)生更樂于接受、樂于修改，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與、修改的愿望。

2讓學(xué)生知道面對眾多的描寫方法，不是面面俱到每種都用，而是根據(jù)所寫內(nèi)容和表達(dá)的需要，選準(zhǔn)方法后再進(jìn)行細(xì)致的描寫。

3讓學(xué)生明白把人物寫鮮活，需要不斷地推敲、修改并從中品嘗到修改帶來的喜悅。4通過對本次作文全過程的回顧，讓學(xué)生談自己的感想與收獲，感悟到寫好作文不是高不可攀的事情，改變一寫作文就頭疼的現(xiàn)狀。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們已解決了選材問題，這節(jié)課我們共同解決如何把人物寫鮮活的問題。

二、選準(zhǔn)方法，細(xì)致描寫

師：我們知道寫好一個(gè)人物，要抓住它的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)甚至環(huán)境、心理活動(dòng)，這么多方法，怎么用呢？（通過教師的指導(dǎo)，讓生知道要根據(jù)文章所表達(dá)的意思，根據(jù)文章的需要有針對性的選擇方法，進(jìn)行細(xì)致的描寫，不是漫無目的，想哪寫哪。）

三、針對文章使用方法 1師表演，生練說。

2（師在生寫作文時(shí)，挑選出兩篇作文）分別出示兩篇作文片斷，邊修改，邊感受方法。

3學(xué)生充分領(lǐng)悟方法以后，修改自己的文章。

四、再次回顧，交流感受

師：這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么想法、感受，大家一起交流交流。板書：

寫身邊的一個(gè)人課前了解收集事例 抓住聯(lián)系恰當(dāng)選材

選準(zhǔn)方法細(xì)致描寫——外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、?? 不斷修改反復(fù)推敲

課堂實(shí)錄

注：本課為作文指導(dǎo)課，上課時(shí)間為二十分鐘 課前交流

師：初次見羅老師什么感覺 生：初次見羅老師覺得您很親切。

師：同學(xué)們給老師留下了深刻的印象。現(xiàn)在我們玩一個(gè)小游戲，如果你認(rèn)識(shí)到他請大聲叫出來。出示一些名人的漫畫。

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寫身邊的一個(gè)人。

出示大屏幕：在你的身邊，有關(guān)心疼愛你的爸爸媽媽爺爺和奶奶，選擇一個(gè)人寫一故事，題目自 生讀。

師：聲音真響亮。這個(gè)作文題目已經(jīng)讓老師提前告訴大家了。對不對 生：對。

師：老師提前告訴你們就是想讓你們有點(diǎn)準(zhǔn)備。你想寫誰，你想寫什么？進(jìn)一步觀察了解采訪，不知道大家準(zhǔn)備好了嗎？下面我們來交流一下。生1：一個(gè)小賣部的阿姨，更難能可貴的事，他是一個(gè)熱心腸的人。?? 師：這是一個(gè)很真誠的人，你選人真準(zhǔn)，一般生意人難得這樣

生2：我們家旁邊的鄰居。他學(xué)得是計(jì)算機(jī)專業(yè)，會(huì)解決很多計(jì)算機(jī)難題，比如我的計(jì)算機(jī)有問題了，他兩下就解決了。師：你抓住了他的特點(diǎn)。

生3：我寫的是鄰居魏叔叔修電腦??

師：也是一個(gè)電腦高手。說明生活提高了，大家都會(huì)電腦了。生4：魏叔叔是個(gè)很幽默的人，家里發(fā)生什么爭吵，他都能以幽默的話來話解??。老師帶頭鼓掌

師：聽了他的介紹我也對魏叔叔有了了解。他不僅觀察仔細(xì)還寫到日記里，俗話說得好，好記性不如 生：爛筆頭。師：我們要向他學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們能夠選擇身邊不同的人來寫。有寫鄰居的，有寫熟悉的陌生人??這點(diǎn)同學(xué)們做得真棒。通過大家的課前觀察了解采訪，我們都圍繞著人物的品質(zhì)、特點(diǎn)收集到了一些具體真實(shí)的事例（板書）這樣我們的文章就有內(nèi)容可寫了。這樣寫出來的文章就寫得更立體豐滿了。老師對大家自主學(xué)習(xí)的能力特別贊賞。老師提議把最熱烈的掌聲送給大家。師生鼓掌。

師：我們寫人物要寫得活靈 生：活現(xiàn)

師：如何把人物寫鮮活呢

生：通過外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理??

師：我輕描淡寫的一寫交差就完事了，還是我根據(jù)人物特點(diǎn)細(xì)致描寫呢 生：細(xì)致地描寫。

師：對，我要選準(zhǔn)了方法細(xì)致的描寫。誰來說說你準(zhǔn)備怎么寫 生：我準(zhǔn)備抓住動(dòng)作神態(tài)來寫，因?yàn)橥禆|西時(shí)動(dòng)作很緊張 生：抓心理來寫，偷東西時(shí)心理一定很緊張。師：剛才說叔叔幽默，你怎么寫 生：我準(zhǔn)備用動(dòng)作語言來寫他的幽默

師：用什么方法要根據(jù)文章的內(nèi)容，人物的特點(diǎn)來選準(zhǔn)方法。更重要的是選準(zhǔn)方法之后的 生：細(xì)致描寫。

師：對，只有二者合二為一才可以是鮮活生動(dòng)的，紙上得來終覺淺。這樣吧，羅老師表演一段讓大家欣賞一下。好嗎 生：好。

師：有個(gè)姑娘，可是我們家的掌上明珠，放在手里把碰著，含在嘴里怕化了，一家人都特別寵愛她。前一段我去上海學(xué)習(xí)了半年，好久沒見我閨女了，準(zhǔn)備帶著她在上海轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，爺爺奶奶說要送她來，我說不行，長大了，讓她一個(gè)人做火車來，誰也不能陪著。結(jié)果下面我給大家演的就是我們在火車站母女相見的場面。

師：我焦急地等待，火車終于來了。終于要見到她了，我的激動(dòng)溢于言表。我們兩個(gè)拋磚引玉，我們不是專業(yè)演員，大家是干什么的知道嗎？ 生：知道

師：要進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行細(xì)致的描寫。師生合作表演火車站等人的情形。學(xué)生鼓掌

師：剛才表現(xiàn)了什么

生1：表現(xiàn)了母親對女兒那份純真的愛。

師：什么是母愛，她是那么平凡卻又如此的偉大。小小的片段，你準(zhǔn)備選取什么方法來表現(xiàn)。

生：我準(zhǔn)備抓住老師的動(dòng)作來寫。踮著腳?? 生：我也準(zhǔn)備抓住老師動(dòng)作來寫，不停地看表??

生：等火車的語言來寫。不停地嘆氣，嘴里還說都晚點(diǎn)一個(gè)多小時(shí)了還不來??

師：其實(shí)也是老師的心理活動(dòng)。

生：剛見到自己的女兒時(shí)動(dòng)作來寫。她見到自己的女兒緊緊地握住她的手，表現(xiàn)了他對女兒真摯的愛。

生：等火車時(shí)的神色心理來寫。走來走去，生怕女兒在火車上出什么事。師：我們的作品都是源于生活，高于生活。老師不是專業(yè)學(xué)業(yè)演員，同學(xué)們要善于想象，但要真實(shí)，這樣我們四人小組合作，把剛才合作的一幕寫一寫。

（四人小組分工合作）小組匯報(bào)：

學(xué)生說老師配合學(xué)生說的做相應(yīng)動(dòng)作

第四篇：寫身邊的一個(gè)人

《寫身邊的一個(gè)人》說課稿

一、教材使用

習(xí)作教學(xué)一直是小學(xué)語文教師最頭疼而不敢挑戰(zhàn)的，我結(jié)合自己多年對小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的摸索，在充分備學(xué)生的情況下，選擇了人教版小學(xué)語文六年級上冊第二單元的習(xí)作《我敬佩的一個(gè)人》作為教學(xué)內(nèi)容，并對教材做了創(chuàng)造性的使用——將難度降低，改為《寫身邊的一個(gè)人》，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)在對中年級段的習(xí)作要求中提到：

1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

3．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。4．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

根據(jù)《課標(biāo)》的要求，結(jié)合中年段學(xué)生基本學(xué)情，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)能力目標(biāo): 把自己觀察的一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)寫出來，語言流暢，內(nèi)容具體，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)修改習(xí)作。

2、過程方法目標(biāo):通過教師對一個(gè)學(xué)生兩種情況的示范描述、學(xué)生合作交流觀察的人物、范文賞析，領(lǐng)悟習(xí)作方法，并經(jīng)過由說到寫、句到段的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)描寫人物的方法。

3、情感態(tài)度目標(biāo):愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，并虛心接受他人提出的意見和建議。教學(xué)的重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)把觀察到的人物的特點(diǎn)按一定順序?qū)懴聛怼?/p>

二、理念、方法：

寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。寫作知識(shí)的教學(xué)務(wù)必精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。“自主、合作、探究”是課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。尤其是作文教學(xué)，指導(dǎo)純個(gè)人化的書面表達(dá)，我更注重給學(xué)生一方自由馳騁的天地。為此,我將采取以下教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、直觀教學(xué)法：由“空洞描述”引入“具體介紹”，引導(dǎo)學(xué)生初步了解介紹人物的方法——抓住人物特點(diǎn)，先說后寫，先賞后評。這也是本次課的設(shè)計(jì)特色。

2、循序漸進(jìn)法：在學(xué)生初步了解了抓住特點(diǎn)些人的方法后，讓學(xué)生隨機(jī)觀察身邊的人，并口頭表述；再利用多媒體輔助教學(xué)手段，出示范文，讓學(xué)生賞析，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

3、分組合作法：允許學(xué)生分小組學(xué)習(xí)——或介紹自己熟悉的一個(gè)人，或賞析他人習(xí)作，或互相評議習(xí)作，讓他們暢所欲言，培養(yǎng)合作能力。

三、教學(xué)步驟

在習(xí)作教學(xué)之前，先布置學(xué)生去觀察身邊的一個(gè)人，注意搜集材料。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)在第四部分評價(jià)中有這樣一段話：不同學(xué)段的同學(xué)都需要占有豐富的材料，要重視寫作材料的準(zhǔn)備。巧婦難為無米之炊，寫身邊的一個(gè)人，沒給中心，但圈定了選材的范圍，選材是重點(diǎn)，課前先布置學(xué)生們觀察人物、搜集材料，才可能有課上的充分交流，老師才能更好在學(xué)生反饋這些材料的時(shí)候給以積極有效地指導(dǎo)。）具體教學(xué)過程如下：

【教學(xué)過程】

一、單元回顧，談人物特點(diǎn)

第二組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象，為什么？

出示幾張人物圖片，并請同學(xué)們根據(jù)出示的圖片用幾個(gè)詞語或一句話概括這個(gè)人物特點(diǎn)。

二、提問啟發(fā)，拓寬思路

在我們身邊也有各色各樣的人，不同性別、性格、年齡、身份的人，特點(diǎn)也一定是不同的。請說說你熟悉的人有什么特點(diǎn)。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點(diǎn)。

歸納：有特點(diǎn)的人可以是：有高尚的品質(zhì)的人？也可以是有缺點(diǎn)的？調(diào)皮的淘氣的人？有特長的人、能干的人，也可以是有某種習(xí)慣的人，還可以幽默風(fēng)趣的人等。每個(gè)人的特點(diǎn)都不少，今天我們要選最突出的一個(gè)特點(diǎn)來寫。

三、仔細(xì)審題，明習(xí)作要求

出示題目，審題：默讀文題，你知道了什么要求？

寫什么？（寫人）范圍？（寫熟悉的人）寫幾個(gè)熟悉的人？（寫一個(gè)熟悉的人）

出示習(xí)作要求：讀習(xí)作要求，這次習(xí)作寫人有什么特殊要求？要我們特別注意寫出這個(gè)人的什么？（寫出人物的特點(diǎn)）

四、回顧課例寫人方法

找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣寫出他（她）的特點(diǎn)呢？課文是很好的范例。寫法？好處？

師：我們通過研究第二組課文，知道課文主要是通過外貌、語言、行動(dòng)、神態(tài)等方法來進(jìn)行描寫的。除了這些，還可以進(jìn)行什么描寫？（心理描寫。板書：心理）還可以怎樣寫生動(dòng)？板書：外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)……（側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫、加上想象、夸張，一些修辭方法寫生動(dòng)）

五、身邊范文引路 《“小迷糊”小磊》、《微笑的天使》精彩片段 請一生讀，其他同學(xué)聽和看，然后評析：人物特點(diǎn)和主要寫法及好處。

六、列提綱即興練說

１．你準(zhǔn)備寫誰？他有什么特點(diǎn)？（指一行同學(xué)說）

２．出示規(guī)定的題目、特點(diǎn)、事件、著重描寫的方面等項(xiàng)寫提綱，其它同學(xué)在下面列提綱。（打印）下面請同學(xué)們選擇一個(gè)典型事例，一兩種重點(diǎn)描寫的方法填寫提綱 人物 特點(diǎn) 所選事例 主要寫法

３.請幾個(gè)學(xué)生說提綱，評議是否能寫出人物特點(diǎn)。

七、選擇方法，寫細(xì)致言行，猜特點(diǎn)人物

課堂的時(shí)間是有限的，接下來我們來寫寫人物片斷，把你認(rèn)為最能顯示人物身份和性格特點(diǎn)的部分寫細(xì)致。讓人物登臺(tái)亮相，請大家來猜一猜她（他）是誰。

八、多元評價(jià)，突出人物特點(diǎn)

用心地傾聽，真誠地欣賞，毫無保留地建議。

九、自己擬個(gè)有創(chuàng)意的題目，加個(gè)開頭和結(jié)尾，下節(jié)課請大家把這篇作文寫完整，爭取讓自己的習(xí)作展示在我們班園地的“妙筆生輝”欄目中，有信心嗎？ 板書：

寫身邊的一個(gè)人

人物 品質(zhì)、特點(diǎn) 選準(zhǔn)寫法、細(xì)致描寫 同學(xué) 外貌——用好形容詞

老師 具體真實(shí)事例 語言——符合性格身份 家長 動(dòng)作——用好動(dòng)詞 神態(tài)——用眼去看 心理活動(dòng)——用心去想

第五篇：《我敬佩的一個(gè)人》習(xí)作指導(dǎo)

《我敬佩的一個(gè)人》習(xí)作指導(dǎo)

包頭市青山區(qū)北重一小段學(xué)敏

一、習(xí)作內(nèi)容解讀

本次習(xí)作安排了寫“我敬佩的一個(gè)人”的內(nèi)容，要求我們進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。可以寫的人物的范圍沒有限定。通過具體事例夸夸人物的精神品質(zhì)。要把事情說清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情。

二、本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)

1．深刻體會(huì)寫人物要抓住人物突出的性格特征，通過對人物的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面進(jìn)行描寫。

2．學(xué)會(huì)在描寫時(shí)體現(xiàn)人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

3．內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。學(xué)會(huì)評改寫人的作文。習(xí)作指導(dǎo)：

一、未成曲調(diào)先有情

同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大千世界里，認(rèn)識(shí)了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的清潔工??你認(rèn)為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩？首先要確定你敬佩的人是誰，明確寫作的人物。

二、樹立人物好品質(zhì)

人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以寫人，就是要通過具體的事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。請大家抓住“敬佩”一詞。“我”為什么敬佩他（她）？他（她）是怎樣一個(gè)人？有什么事讓“我”敬佩？ 是助人為樂、拾金不昧、熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體、刻苦學(xué)習(xí)、還是能歌善舞等等。

三、典型事件現(xiàn)品質(zhì)

“敬佩”一個(gè)人，說明這個(gè)人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點(diǎn)地去寫，寫你最敬佩的那一方

面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他（她）的好品質(zhì)。請大家根據(jù)你所選擇的人物的特點(diǎn)，選擇一件事或兩件事例都可以，表現(xiàn)人物的有關(guān)特點(diǎn)。比如，你要贊美的人物的特點(diǎn)是拾金不昧，你要鉆則意見拾金不昧的事例來寫。這種方法就是：人物特點(diǎn)→具體事例（先概括后具體寫人）

四、言與行中見個(gè)性

“言為心聲”。一個(gè)人的語言表達(dá)是展示他性格特征的鏡子。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個(gè)性和思想。語言要符合人的身份。作文中的人物的真實(shí)語言尤為重要。

除語言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。動(dòng)作描寫對刻畫人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用，要描寫人的行為，就必須細(xì)心觀察人物的動(dòng)作，精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~組。對于一個(gè)人來說，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應(yīng)用心去體會(huì)。比如我們要寫人是一個(gè)同學(xué)，你佩服他能歌善舞，你應(yīng)該通過具體的事兒，讓別人讀了特別感動(dòng)，這樣寫出來的文章才是好文章。只有通過從具體的語言、動(dòng)作方面來具體描寫一個(gè)人。

五、表里如一才是真

用真情真言寫人，首要的就是“真”。要把人寫真，就要對所寫的人物進(jìn)行觀察分析。如何觀察分析？除了對描寫對象進(jìn)行語言、行為和外貌的判斷外，有時(shí)還要對他的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行一番推敲。這樣，就可以表里如一地刻畫出人物的品格。

我們讀過的文章中，經(jīng)常見到這樣一類話：“我想??”，“他在心里盤算著??”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭??”。這些都是在于人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，作文就顯得生活起來。

六、千人不可一面

寫人，常常要描寫他的外貌。外貌的內(nèi)容很廣，如體態(tài)、容貌、衣著、神情等。抓住人物特點(diǎn)寫好外貌，才能把人物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。

描寫人物的外貌，要抓住最突出、給人印象最深刻的特征。人的外貌各不相同，作文千萬不能像列流水賬，一要不少，從頭寫到腳。所以，寫人外貌時(shí)，一定要圍繞文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。

在下筆寫作文是可以先在心里想好寫作提綱，選擇了哪個(gè)人物，他有什么讓我敬佩的好品質(zhì)，我會(huì)選擇哪件事情來表現(xiàn)他的這種品質(zhì)。寫完作文后修改自己的習(xí)作，使自己的習(xí)作語言通順、表述清楚。

最后老師送給大家五顆心：留心觀察，細(xì)心思考，用心挖掘，專心寫作，精心修改。這樣就會(huì)寫好作文了。