第一篇：高考標點符號運用常考點和難點突破

高考標點符號運用?？键c和難點突破

標點符號：逗號、句號、問號、引號、冒號、分號、頓號、書名號。

（一）難點

一、問號的運用的三個難點：

1、在一個句子中用了疑問代詞但全句是陳述語氣的，句末不用問號。

2、選擇問句中間的停頓不能用問號，要用逗號；但選擇問句句群（3個以上）的每一問都要用問號。

3、問話中含有稱呼語的，無論稱呼語是在前還是在后，問號用在句末；成分前后倒置形式的問句，問號不能跟著倒置到句中，仍然用在全句末尾。例：下列標點運用哪些有錯？請改正。

①要加強對青少年的思想政治教育，使他們懂得什么是愛國主義？什么是共產(chǎn)主義？ 什么是資本主義文明？如何防止精神污染？

②先生到底是稱贊我什么呢？是有幾處畫得好？還是勇氣可嘉？什么都敢畫？或者根本就不是稱贊？只是一種對于失敗者的無可奈何的安慰？ ③“這究竟是怎么回事呢？同志們?！睆S長嚴肅地說。［解析］①這是一個陳述句，帶疑問詞“什么”、“如何”的部分是“使他們懂得”的賓語。因此，前三個問號改為逗號，最后一個問號改為句號。②第一個問號正確，是有疑而問，想尋求回答?！笆??還是??”構成兩選的選擇問句，“勇氣可嘉”與“什么都敢畫”是一個意思，即屬同一問，因此，第二、第三個問號改為逗號，第四個問號正確?！盎蛘??只是??”構成兩選的選擇問句，因此第五個問號改為逗號，最后一個問號正確。③引號內(nèi)是一個句子，只不過采用了倒置形式，而作為句末點號的問號應用在句末；因此，問號改為逗號，引號前的句號改為問號。

（二）難點

二、引號的運用與引文末點號位置的確定：

1、普通詞語不能濫用引號 ：一般情況下，引號標明行文中直接引用的話、一些特定的稱謂、具有特殊含義的詞語或需要著重論述的對象，除此外，普通詞語不能濫用引號。例：④當太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。（９７全國）

［解析］去掉引號，并把最后一個逗號改為分號（強調(diào)層次）。因為句中的“海爾—波普”不是要著重論述的對象，也不是具有特殊含義的詞語，加引不當，屬于濫用。

2、非直接引用不用引號 ： 例：⑤吳名早上跟我說：“他腳崴了一下，今天不能來上課了。” ［解析］此處顯然是間接引用（轉(zhuǎn)述）。如果是直接引用只能是“我腳??不能來上課了?！币虼?，應去掉引號并改冒號為逗號。

3、加引范圍要清： 例：⑥耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說：‘禮多人不怪嘛。’”（９４全國）［解析］此句俗話應為“禮多人不怪”，因此“嘛”字應放在單引號之后，因為它是說話人的語氣詞。第二個冒號去掉，后一個單引號移到“怪”字后；改后的后半句為“??俗話說‘禮多人不怪’嘛。”

4、引語末標點位置的確定：A、引用的話是獨立的，末尾標點應放在引號里面；B、如果只作為作者自己話的一部分，末尾不用其他標點；C、特別注意：引語末的標點如果是問號或感嘆號，那么即使作為作者話的組成部分一般也要保留。如，魯達走到門前，叫聲“鄭徒！”

例：⑦羅伯特 · 舒曼說：“一磅鐵只值幾文錢，可是經(jīng)過錘煉，就可以制成幾千根鐘表發(fā)條，價值累萬”。因此他勸告人們“要好好利用天賦給你的一磅鐵?！?［解析］第一個句號移到引號內(nèi)（引文獨立），第二個句號移到引號外（引文不獨立）。(三）難點

三、頓號的運用的難點：

1、并列詞語結合得緊，中間不用頓號；但表序數(shù)時要用頓號。

2、表示約數(shù)的兩個數(shù)字中間不能用頓號。

3、并列詞語中又有并列詞語時，大并列中的停頓用逗號，內(nèi)部小并列中的停頓用頓號。

4、并列的短語比較長，停頓較大的，不用頓號，用逗號。

5、并列的短語作定語時要用頓號；而作主語、謂語、補語等表強調(diào)時，并列的介賓短語用作狀語時，不用頓號，用逗號。

6、并列的短語之間帶有語氣詞時，不用頓號，用逗號。例：下列標點運用哪些有錯？請改正。⑧這篇文章至少有三、四個病句。⑨第三四組的同學下午體檢。

⑩這個經(jīng)濟協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息、較強的工業(yè)基礎、巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場、較豐富的動植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。

⑾情況的了解、任務的確定、兵力的部署、軍事和政治教育的實施、給養(yǎng)的籌劃、裝備的整理、民眾條件的配合等等，都要包括在領導者們的過細考慮、切實執(zhí)行和檢查執(zhí)行程度的工作之中。

⑿他的準確，清新，形象的語言，使球迷們感到仿佛自己就坐在體育館里親眼目睹這場比賽。

⒀發(fā)揮“能人效應”，通過各種途徑幫助農(nóng)民更新觀念、轉(zhuǎn)換腦筋、增強本領、參與競爭、盡快致富。

⒁烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋果啊、庫爾勒香梨啊??走到哪兒都聞得到誘人的香味。［解析］⑧去掉頓號（規(guī)律2）。⑨“三”“四”之間加頓號（規(guī)律1）。⑩第一、第二、第四個頓號分別改為逗號（規(guī)律3）。⑾除最后一個頓號外，其余的頓號分別改為逗號（規(guī)律4）。⑿前兩個逗號分別改為頓號（規(guī)律5，作定語時并列的短語之間用頓號）。⒀四個逗號分別改為逗號（規(guī)律5，這五個并列的短語作“農(nóng)民”的謂語）⒁三個頓號分別改為逗號（規(guī)律6）。

（四）難點

四、句內(nèi)括號和句外括號的運用的難點：

1、括號內(nèi)的注釋語是解釋句子中的部分詞語或部分句子（局部）時，括號用在點號前；不需停頓時括號后不用點號。

2、括號內(nèi)的注釋語是解釋前面整個句子（全局）時，括號用在點號后面。例：下列標點運用哪些有錯？請改正。

⒂他讀的哲學書籍大約有兩類：第一類是馬克思主義原著，第二類是中外哲學史家的著作。（包括介紹他們哲學思想的讀物）

⒀倘必如實物之真，則人物只二三寸，就不真了，而沒有和地球一樣大小的紙張，地球就無法繪畫（《魯迅全集》第六卷，第23頁）。［解析］⒂括號移到句號前（規(guī)律1）。⒃括號移到句號后（規(guī)律2）。

（五）難點

五、并列分句間的停頓是用逗號還是用分號：

1、凡是用逗號能清楚地表示并列分句的并列關系時，分句間的停頓用逗號。

2、凡是用逗號不能清楚地表示并列分句的并列關系時，分句間的停頓用分號。例：下列標點運用哪些有錯？請改正。

⒄團總支書記最后指出，對有利于精神文明建設的應該大力提倡；對不盡如人意的地方應該注意改進。

⒅當太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾——波譜”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。［解析］⒄分號改為逗號（規(guī)律1）。⒅最后一個逗號改為分號（強調(diào)層次，規(guī)律2），另還要去掉引號（不是強調(diào)的對象）。

（六）難點

六、省略號運用的難點：

1、用了省略號就不能在省略號后再用其他的點號。

2、用了省略號不能再用“等”，用了“等”就不能再用省略號。例：下列標點運用哪些有錯？請改正。⒆孔乙己低聲說道：“跌斷，跌，跌??。”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。⒇小說、詩歌、散文??等等，他都愛讀。［解析］⒆去掉引號后的句號（規(guī)律）。⒇去掉省略號（規(guī)律2）。

（七）難點

七、冒號的運用：

1． 冒號一管到底，句中短暫停頓不用冒號。

例：(21)本省三位中年作家：葉蔚林、韓少功、彭建明在一起暢談往事。

［解析］ 冒號應一管到底，可是這里只能管到三位作家“葉蔚林、韓少功、彭建明”，卻不能管到最后一句“在一起暢談往事”。所以，冒號改為破折號，起局部解釋作用。2． 同一句中不能有兩個冒號。

例：(22)會議剛開始，王校長大聲宣布：今天有兩個好消息告訴大家：一是我校德育工作受到省里表揚，二是??

［解析］ 冒號一管到底，一句話只能有一個。本句“大家”后用逗號。3．部分引用（引文不獨立）前不能用冒號。例：(23)《地質(zhì)災害防治條例》正式確立了：“自然因素造成的地質(zhì)災害，由各級政府負責治理；人為因素引發(fā)的地質(zhì)災害，誰引發(fā)誰治理”的原則。［解析］ 此句引文僅作句子成分，冒號刪。4．同一人話語未完不用冒號。例：（24）“學習就怕‘認真’二字?！睆埨蠋熣f：“‘態(tài)度決定一切’，確實很有道理。”（04天津）

［解析］因為句中“張老師”的話分前后兩部分說的，前部分話還沒說完，“二字”后

不能用句號，改為逗號。冒號管的應是一句獨立完整的話，這里如果用了冒號，只能管后面的話，卻不能管前面的話，故不能用冒號，改為逗號。

（八）難點

八、書名號運用的難點：

――書名號用來標明書名、報名、期刊名、篇章名、劇目名、歌曲名和法規(guī)文件等名；而專欄名、專題名、叢書、單位等名稱不能用。

例：（25）19歲的女大學生在《幸運52》節(jié)目中連續(xù)七次奪魁引起了媒體的好奇。有的請她講：“如何多才多藝”；有的追問她：“怎樣身兼數(shù)職”；還有的讓她講什么都行??（26）以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺2004年“3．15”電視宣傳活動將由央視經(jīng)濟頻道的11個欄目共同組織完成。

（27）對于《雅思（IELTS）考試》人們已耳熟能詳，如今一個全新的同樣來自英國的職業(yè)外語水平測試——《博思（BULATS）考試》，也已由國家人事部考試中心推出。（28）《紅旗飄飄畫叢》出版前后

（29）在《人間指南雜志社》里有6位編輯。［解析］（25）、（26）、（27）、（28）中的書名號分別改為引號；（29）的“社”指單位，書名號應去掉。

第二篇：高考八大標點符號難點突破教師版

高考八大標點符號難點突破（講義稿）

標點符號：逗號、句號、問號、引號、冒號、分號、頓號、書名號。

（一）難點

一、問號的運用的三個難點：

1、在一個句子中用了疑問代詞但全句是陳述語氣的，句末不用問號。

2、選擇問句中間的停頓不能用問號，要用逗號；但選擇問句句群（3個以上）的每一問都要用問號。

3、問話中含有稱呼語的，無論稱呼語是在前還是在后，問號用在句末；成分前后倒置形式的問句，問號不能跟著倒置到句中，仍然用在全句末尾。例：下列標點運用哪些有錯？請改正。

①要加強對青少年的思想政治教育，使他們懂得什么是愛國主義？什么是共產(chǎn)主義？ 什么是資本主義文明？如何防止精神污染？

②先生到底是稱贊我什么呢？是有幾處畫得好？還是勇氣可嘉？什么都敢畫？或者根本就不是稱贊？只是一種對于失敗者的無可奈何的安慰？ ③“這究竟是怎么回事呢？同志們?！睆S長嚴肅地說。［解析］①這是一個陳述句，帶疑問詞“什么”、“如何”的部分是“使他們懂得”的賓語。因此，前三個問號改為逗號，最后一個問號改為句號。②第一個問號正確，是有疑而問，想尋求回答?！笆??還是??”構成兩選的選擇問句，“勇氣可嘉”與“什么都敢畫”是一個意思，即屬同一問，因此，第二、第三個問號改為逗號，第四個問號正確。“或者??只是??”構成兩選的選擇問句，因此第五個問號改為逗號，最后一個問號正確。③引號內(nèi)是一個句子，只不過采用了倒置形式，而作為句末點號的問號應用在句末；因此，問號改為逗號，引號前的句號改為問號。①②③④⑤⑥⑦⑧

（二）難點

二、引號的運用與引文末點號位置的確定：

1、普通詞語不能濫用引號 ：一般情況下，引號標明行文中直接引用的話、一些特定的稱謂、具有特殊含義的詞語或需要著重論述的對象，除此外，普通詞語不能濫用引號。

例：①當太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。（９７全國）①［解析］去掉引號，并把最后一個逗號改為分號（強調(diào)層次）。因為句中的“海爾—波普”不是要著重論述的對象，也不是具有特殊含義的詞語，加引不當，屬于濫用。

2、非直接引用不用引號 ： 例：②吳名早上跟我說：“他腳崴了一下，今天不能來上課了?！?②［解析］此處顯然是間接引用（轉(zhuǎn)述）。如果是直接引用只能是“我腳??不能來上課了。”因此，應去掉引號并改冒號為逗號。

3、加引范圍要清：

例：③耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說：‘禮多人不怪嘛?！保ǎ梗慈珖?/p>

③［解析］此句俗話應為“禮多人不怪”，因此“嘛”字應放在單引號之后，因為它是說話人的語氣詞。第二個冒號去掉，后一個單引號移到“怪”字后；改后的后半句為“??俗話說‘禮多人不怪’嘛?！?/p>

4、引語末標點位置的確定：A、引用的話是獨立的，末尾標點應放在引號里面；B、如果只作為作者自己話的一部分，末尾不用其他標點；C、特別注意：引語末的標點如果是問號或感嘆號，那么即使作為作者話的組成部分一般也要保留。如，④羅伯特 · 舒曼說：“一磅鐵只值幾文錢，可是經(jīng)過錘煉，就可以制成幾千根鐘表發(fā)條，價值累萬”。因此他勸告人們“要好好利用天賦給你的一磅鐵?！?⑤魯達走到門前，叫聲“叛徒！”

④［解析］第一個句號移到引號內(nèi)（引文獨立），第二個句號移到引號外（引文不獨立）。⑤正確

(三）難點

三、頓號的運用的難點：

1、并列詞語結合得緊，中間不用頓號；但表序數(shù)時要用頓號。

2、表示約數(shù)的兩個數(shù)字中間不能用頓號。

3、并列詞語中又有并列詞語時，大并列中的停頓用逗號，內(nèi)部小并列中的停頓用頓號。

4、并列的短語比較長，停頓較大的，不用頓號，用逗號。

5、并列的短語作定語時要用頓號；而作主語、謂語、補語等表強調(diào)時，并列的介賓短語用作狀語時，不用頓號，用逗號。

6、并列的短語之間帶有語氣詞時，不用頓號，用逗號。例：下列標點運用哪些有錯？請改正。

①這篇文章至少有三、四個病句。②第三四組的同學下午體檢。

③這個經(jīng)濟協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息、較強的工業(yè)基礎、巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場、較豐富的動植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。

④情況的了解、任務的確定、兵力的部署、軍事和政治教育的實施、給養(yǎng)的籌劃、裝備的整理、民眾條件的配合等等，都要包括在領導者們的過細考慮、切實執(zhí)行和檢查執(zhí)行程度的工作之中。

⑤他的準確，清新，形象的語言，使球迷們感到仿佛自己就坐在體育館里親眼目睹這場比賽。⑥發(fā)揮“能人效應”，通過各種途徑幫助農(nóng)民更新觀念、轉(zhuǎn)換腦筋、增強本領、參與競爭、盡快致富。

⑦烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋果啊、庫爾勒香梨啊??走到哪兒都聞得到誘人的香味。［解析］①去掉頓號（規(guī)律2）。②“三”“四”之間加頓號（規(guī)律1）。③第一、第二、第四個頓號分別改為逗號（規(guī)律3）。④除最后一個頓號外，其余的頓號分別改為逗號（規(guī)律4）。⑤前兩個逗號分別改為頓號（規(guī)律5，作定語時并列的短語之間用頓號）。⑥四個逗號分別改為逗號（規(guī)律5，這五個并列的短語作“農(nóng)民”的謂語）⑦三個頓號分別改為逗號（規(guī)律6）。

（四）難點

四、句內(nèi)括號和句外括號的運用的難點：

1、括號內(nèi)的注釋語是解釋句子中的部分詞語或部分句子（局部）時，括號用在點號前；不需停頓時括號后不用點號。

2、括號內(nèi)的注釋語是解釋前面整個句子（全局）時，括號用在點號后面。例：下列標點運用哪些有錯？請改正。①他讀的哲學書籍大約有兩類：第一類是馬克思主義原著，第二類是中外哲學史家的著作。（包括介紹他們哲學思想的讀物）

②倘必如實物之真，則人物只二三寸，就不真了，而沒有和地球一樣大小的紙張，地球就無法繪畫（《魯迅全集》第六卷，第23頁）。③④⑤

［解析］①括號移到句號前（規(guī)律1）。②括號移到句號后（規(guī)律2）。

（五）難點

五、并列分句間的停頓是用逗號還是用分號：

1、凡是用逗號能清楚地表示并列分句的并列關系時，分句間的停頓用逗號。

2、凡是用逗號不能清楚地表示并列分句的并列關系時，分句間的停頓用分號。例：下列標點運用哪些有錯？請改正。

①團總支書記最后指出，對有利于精神文明建設的應該大力提倡；對不盡如人意的地方應該注意改進。

②當太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾——波譜”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。③④⑤

［解析］①分號改為逗號（規(guī)律1）。②最后一個逗號改為分號（強調(diào)層次，規(guī)律2），另還要去掉引號（不是強調(diào)的對象）。

（六）難點

六、省略號運用的難點：

1、用了省略號就不能在省略號后再用其他的點號。

2、用了省略號不能再用“等”，用了“等”就不能再用省略號。例：下列標點運用哪些有錯？請改正。①孔乙己低聲說道：“跌斷，跌，跌???！彼难凵?，很像懇求掌柜，不要再提。②小說、詩歌、散文??等等，他都愛讀。③④⑤⒆⒇

［解析］①去掉引號后的句號（規(guī)律）。②去掉省略號（規(guī)律2）。

（七）難點

七、冒號的運用：

1． 冒號一管到底，句中短暫停頓不用冒號。

例：①本省三位中年作家：葉蔚林、韓少功、彭建明在一起暢談往事。

①［解析］ 冒號應一管到底，可是這里只能管到三位作家“葉蔚林、韓少功、彭建明”，卻不能管到最后一句“在一起暢談往事”。所以，冒號改為破折號，起局部解釋作用。2． 同一句中不能有兩個冒號。

例：②會議剛開始，王校長大聲宣布：今天有兩個好消息告訴大家：一是我校德育工作受到省里表揚，二是?? ⑤

②［解析］ ①冒號一管到底，一句話只能有一個。本句“大家”后用逗號。3．部分引用（引文不獨立）前不能用冒號。例：③《地質(zhì)災害防治條例》正式確立了：“自然因素造成的地質(zhì)災害，由各級政府負責治理；人為因素引發(fā)的地質(zhì)災害，誰引發(fā)誰治理”的原則。③［解析］ 此句引文僅作句子成分，冒號刪。4．同一人話語未完不用冒號。④“學習就怕‘認真’二字。”張老師說：“‘態(tài)度決定一切’，確實很有道理?！保?4天津）④［解析］因為句中“張老師”的話分前后兩部分說的，前部分話還沒說完，“二字”后不能用句號，改為逗號。冒號管的應是一句獨立完整的話，這里如果用了冒號，只能管后面的話，卻不能管前面的話，故不能用冒號，改為逗號。

（八）難點

八、書名號運用的難點：

――書名號用來標明書名、報名、期刊名、篇章名、劇目名、歌曲名和法規(guī)文件等名；而專欄名、專題名、叢書、單位等名稱不能用。

例：

①19歲的女大學生在《幸運52》節(jié)目中連續(xù)七次奪魁引起了媒體的好奇。有的請她講：“如何多才多藝”；有的追問她：“怎樣身兼數(shù)職”；還有的讓她講什么都行??

②以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺2004年“3．15”電視宣傳活動將由央視經(jīng)濟頻道的11個欄目共同組織完成。

③對于《雅思（IELTS）考試》人們已耳熟能詳，如今一個全新的同樣來自英國的職業(yè)外語水平測試——《博思（BULATS）考試》，也已由國家人事部考試中心推出。④《紅旗飄飄畫叢》出版前后

⑤在《人間指南雜志社》里有6位編輯。［解析］（25）、（26）、（27）、（28）中的書名號分別改為引號；（29）的“社”指單位，書名號應去掉。

高考八大標點符號難點突破（學生版）

判斷下面句子標點運用是否正誤

（一）難點

一、問號的運用的三個難點：

①要加強對青少年的思想政治教育，使他們懂得什么是愛國主義？什么是共產(chǎn)主義？ 什么是資本主義文明？如何防止精神污染？

②先生到底是稱贊我什么呢？是有幾處畫得好？還是勇氣可嘉？什么都敢畫？或者根本就不是稱贊？只是一種對于失敗者的無可奈何的安慰？ ③“這究竟是怎么回事呢？同志們?！睆S長嚴肅地說。

（二）難點

二、引號的運用與引文末點號位置的確定：

①當太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。（９７全國）②吳名早上跟我說：“他腳崴了一下，今天不能來上課了?！?③耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說：‘禮多人不怪嘛。’”（９４全國）④羅伯特 · 舒曼說：“一磅鐵只值幾文錢，可是經(jīng)過錘煉，就可以制成幾千根鐘表發(fā)條，價值累萬”。因此他勸告人們“要好好利用天賦給你的一磅鐵?！?⑤魯達走到門前，叫聲“叛徒！”

(三）難點

三、頓號的運用的難點： ①這篇文章至少有三、四個病句。②第三四組的同學下午體檢。

③這個經(jīng)濟協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息、較強的工業(yè)基礎、巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場、較豐富的動植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。

④情況的了解、任務的確定、兵力的部署、軍事和政治教育的實施、給養(yǎng)的籌劃、裝備的整理、民眾條件的配合等等，都要包括在領導者們的過細考慮、切實執(zhí)行和檢查執(zhí)行程度的工作之中。

⑤他的準確，清新，形象的語言，使球迷們感到仿佛自己就坐在體育館里親眼目睹這場比賽。⑥發(fā)揮“能人效應”，通過各種途徑幫助農(nóng)民更新觀念、轉(zhuǎn)換腦筋、增強本領、參與競爭、盡快致富。

⑦烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋果啊、庫爾勒香梨啊??走到哪兒都聞得到誘人的香味。

（四）難點

四、句內(nèi)括號和句外括號的運用的難點： ①他讀的哲學書籍大約有兩類：第一類是馬克思主義原著，第二類是中外哲學史家的著作。（包括介紹他們哲學思想的讀物）

②倘必如實物之真，則人物只二三寸，就不真了，而沒有和地球一樣大小的紙張，地球就無法繪畫（《魯迅全集》第六卷，第23頁）。

（五）難點

五、并列分句間的停頓是用逗號還是用分號：

①團總支書記最后指出，對有利于精神文明建設的應該大力提倡；對不盡如人意的地方應該注意改進。

②當太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾——波譜”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。

（六）難點

六、省略號運用的難點： ①孔乙己低聲說道：“跌斷，跌，跌???！彼难凵?，很像懇求掌柜，不要再提。②小說、詩歌、散文??等等，他都愛讀。

（七）難點

七、冒號的運用：

①本省三位中年作家：葉蔚林、韓少功、彭建明在一起暢談往事。

②會議剛開始，王校長大聲宣布：今天有兩個好消息告訴大家：一是我校德育工作受到省里表揚，二是??

③《地質(zhì)災害防治條例》正式確立了：“自然因素造成的地質(zhì)災害，由各級政府負責治理；人為因素引發(fā)的地質(zhì)災害，誰引發(fā)誰治理”的原則。④“學習就怕‘認真’二字?！睆埨蠋熣f：“‘態(tài)度決定一切’，確實很有道理?！保?4天津）

（八）難點

八、書名號運用的難點：

①19歲的女大學生在《幸運52》節(jié)目中連續(xù)七次奪魁引起了媒體的好奇。有的請她講：“如何多才多藝”；有的追問她：“怎樣身兼數(shù)職”；還有的讓她講什么都行??

②以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺2004年“3．15”電視宣傳活動將由央視經(jīng)濟頻道的11個欄目共同組織完成。

③對于《雅思（IELTS）考試》人們已耳熟能詳，如今一個全新的同樣來自英國的職業(yè)外語水平測試——《博思（BULATS）考試》，也已由國家人事部考試中心推出。④《紅旗飄飄畫叢》出版前后

⑤在《人間指南雜志社》里有6位編輯。

第三篇：高考數(shù)學難點突破難點—— 運用向量法解題

難點3 運用向量法解題

平面向量是新教材改革增加的內(nèi)容之一，近幾年的全國使用新教材的高考試題逐漸加大了對這部分內(nèi)容的考查力度，本節(jié)內(nèi)容主要是幫助考生運用向量法來分析，解決一些相關問題.●難點磁場

(★★★★★)三角形ABC中，A(5，－1)、B(－1，7)、C(1，2)，求：(1)BC邊上的中線 AM的長；(2)∠CAB的平分線AD的長；(3)cosABC的值.●案例探究

［例1］如圖，已知平行六面體ABCD—A1B1C1D1的底面ABCD是菱形，且∠C1CB=∠C1CD=∠BCD.(1)求證：C1C⊥BD.(2)當CD的值為多少時，能使A1C⊥平面C1BD？請給出證明.CC1命題意圖：本題主要考查考生應用向量法解決向量垂直，夾角等問題以及對立體幾何圖形的解讀能力.知識依托：解答本題的閃光點是以向量來論證立體幾何中的垂直問題，這就使幾何問題代數(shù)化，使繁瑣的論證變得簡單.錯解分析：本題難點是考生理不清題目中的線面位置關系和數(shù)量關系的相互轉(zhuǎn)化，再就是要清楚已知條件中提供的角與向量夾角的區(qū)別與聯(lián)系.技巧與方法：利用a⊥b?a·b=0來證明兩直線垂直，只要證明兩直線對應的向量的數(shù)量積為零即可.(1)證明：設CD=a, CB=b,CC1=c,依題意，|a|=|b|，CD、CB、CC1中兩兩所成夾角為θ，于是BD?CD?DB=a－b，CC1?BD=c(a－b)=c·a－c·b=|c|·|a|cosθ－|c|·|b|cosθ=0,∴C1C⊥BD.(2)解：若使A1C⊥平面C1BD，只須證A1C⊥BD，A1C⊥DC1，由CA1?C1D?(CA?AA1)?(CD?CC1)

=(a+b+c)·(a－c)=|a|2+a·b－b·c－|c|2=|a|2－|c|2+|b|·|a|cosθ－|b|·|c|·cosθ=0,得 當|a|=|c|時，A1C⊥DC1，同理可證當|a|=|c|時，A1C⊥BD，∴CD=1時，A1C⊥平面C1BD.CC1［例2］如圖，直三棱柱ABC—A1B1C1，底面△ABC中，CA=CB=1，∠BCA=90°，AA1=2，M、N分別是A1B1、A1A的中點.(1)求BN的長；

I(2)求cos的值；

(3)求證：A1B⊥C1M.命題意圖：本題主要考查考生運用向量法中的坐標運算的方法來解決立體幾何問題.屬 ★★★★級題目.知識依托：解答本題的閃光點是建立恰當?shù)目臻g直角坐標系O－xyz,進而找到點的坐標和求出向量的坐標.錯解分析：本題的難點是建系后，考生不能正確找到點的坐標.技巧與方法：可以先找到底面坐標面xOy內(nèi)的A、B、C點坐標，然后利用向量的模及方向來找出其他的點的坐標.(1)解：如圖，以C為原點建立空間直角坐標系O－xyz.依題意得：B(0，1，0)，N(1，0，1)∴|BN|=(1?0)2?(0?1)2?(1?0)2?3.(2)解：依題意得：A1(1，0，2)，C(0，0，0)，B1(0，1，2).∴BA1=(1,?1,2),CB1=(0，1，2)BA1?CB1=1×0+(－1)×1+2×2=3 |BA1|=(1?0)2?(0?1)2?(2?0)2?6

|CB1|?(0?0)2?(1?0)2?(2?0)2?5 ?cos?BA1,CB1??BA1?CB1|BC1|?|CB1|?36?5?30.10(3)證明：依題意得：C1(0，0，2)，M(，2)

112211C1M?(，0),A1B?(?1,1,?2)

2211∴A1B?C1M?(?1)??1??(?2)?0?0,?A1B?C1M，22∴A1B⊥C1M.●錦囊妙計

1.解決關于向量問題時，一要善于運用向量的平移、伸縮、合成、分解等變換，正確地進行向量的各種運算，加深對向量的本質(zhì)的認識.二是向量的坐標運算體現(xiàn)了數(shù)與形互相轉(zhuǎn)化和密切結合的思想.2.向量的數(shù)量積常用于有關向量相等，兩向量垂直、射影、夾角等問題中.常用向量的直角坐標運算來證明向量的垂直和平行問題；利用向量的夾角公式和距離公式求解空間兩條直線的夾角和兩點間距離的問題.II 3.用空間向量解決立體幾何問題一般可按以下過程進行思考：(1)要解決的問題可用什么向量知識來解決？需要用到哪些向量？

(2)所需要的向量是否已知？若未知，是否可用已知條件轉(zhuǎn)化成的向量直接表示？

(3)所需要的向量若不能直接用已知條件轉(zhuǎn)化成的向量表示，則它們分別最易用哪個未知向量表示？這些未知向量與由已知條件轉(zhuǎn)化的向量有何關系？

(4)怎樣對已經(jīng)表示出來的所需向量進行運算，才能得到需要的結論？ ●殲滅難點訓練

一、選擇題

1.(★★★★)設A、B、C、D四點坐標依次是(－1，0)，(0，2)，(4，3)，(3，1)，則四邊形ABCD為（）A.正方形

B.矩形 C.菱形

D.平行四邊形

2.(★★★★)已知△ABC中，AB=a，a·b<0，S△ABC=AC=b，15,|a|=3,|b|=5,則a與b的夾角是（）4A.30°

B.－150°

C.150°

D.30°或150°

二、填空題

3.(★★★★★)將二次函數(shù)y=x2的圖象按向量a平移后得到的圖象與一次函數(shù)y=2x－5的圖象只有一個公共點(3，1)，則向量a=_________.4.(★★★★)等腰△ABC和等腰Rt△ABD有公共的底邊AB，它們所在的平面成60°角，若AB=16 cm,AC=17 cm,則CD=_________.三、解答題

5.(★★★★★)如圖，在△ABC中，設AB=a，AC =b，AP =c, AD=λa,(0<λ<1),AE =μb(0<μ<1),試用向量a，b表示c.6.(★★★★)正三棱柱ABC—A1B1C1的底面邊長為a,側(cè)棱長為2a.(1)建立適當?shù)淖鴺讼担懗鯝、B、A1、C1的坐標；(2)求AC1與側(cè)面ABB1A1所成的角.7.(★★★★★)已知兩點M(－1，0)，N(1，0)，且點P使MP?MN,PM?PN,NM?NP成公差小于零的等差數(shù)列.(1)點P的軌跡是什么曲線？

(2)若點P坐標為(x0,y0),Q為PM與PN的夾角，求tanθ.8.(★★★★★)已知E、F、G、H分別是空間四邊形ABCD的邊AB、BC、CD、DA的中點.(1)用向量法證明E、F、G、H四點共面；(2)用向量法證明：BD∥平面EFGH；

III(3)設M是EG和FH的交點，求證：對空間任一點O，有OM? 參考答案

難點磁場

解：(1)點M的坐標為xM=

1(OA?OB?OC?OD).4?1?17?299?0;yM??,?M(0,)2222221.29?|AM|?(5?0)2?(?1?)2?2(2)|AB|?(5?1)2?(?1?7)2?10,|AC|?(5?1)2?(?1?2)2?5

D點分BC的比為2.∴xD=?1?2?117?2?211?,yD??

1?231?2311114|AD|?(5?)2?(?1?)2?2.333(3)∠ABC是BA與BC的夾角，而BA=(6，8），BC=(2，－5）.?cosABC?BA?BC|BA|?|BC|?6?2?(?8)?(?5)62?(?8)2?22?(?5)2?521029?2629 145殲滅難點訓練

一、1.解析：AB =(1，2），DC =(1，2），∴AB=DC，∴AB∥DC，又線段AB與線段DC無公共點，∴AB∥DC且|AB|=|DC|，∴ABCD是平行四邊形，又|AB|=5，AC =(5，3），|AC|=34，∴|AB|≠|(zhì)AC},∴ABCD不是菱形，更不是正方形；又BC=(4，1），∴1·4+2·1=6≠0,∴AB不垂直于BC，∴ABCD也不是矩形，故選D.答案：D 2.解析：∵1511?·3·5sinα得sinα=,則α=30°或α=150°.242又∵a·b＜0,∴α=150°.答案：C

二、3.(2,0)4.13 cm

IV

三、5.解：∵BP與BE共線，∴BP=mBE=m(AE－AB)=m(μb－a), ∴AP=AB+BP=a+m(μb－a)=(1－m)a+mμb

①

又CP與CD共線，∴CP=nCD=n(AD－AC)=n(λa－b), ∴AP=AC+CP=b+n(λa－b)=nλa+(1－n)b 由①②，得(1－m）a+μmb=λna+(1－n)b.②

?1?m??a??n?m?1?0∵a與b不共線，∴?

即??m?1?nn??m?1?0??解方程組③得：m=

③

1??1??1,n?代入①式得c=(1－m)a+mμb=［λ(1－μ)a+μ(1－1???1???1???λ)b］.6.解：(1)以點A為坐標原點O，以AB所在直線為Oy軸，以AA1所在直線為Oz軸，以經(jīng)過原點且與平面ABB1A1垂直的直線為Ox軸，建立空間直角坐標系.由已知，得A(0，0，0），B(0，a,0）,A1(0,0,2a),C1(－

3aa，222a).3a,0,0）, 2(2)取A1B1的中點M，于是有M(0，,2a），連AM，MC1，有MC1=(－且AB=(0，a,0）,AA1=(0,02a)

a2由于MC1·AB=0，MC1·AA1=0，所以MC1⊥面ABB1A1，∴AC1與AM所成的角就是AC1與側(cè)面ABB1A1所成的角.∵AC1=(?3aaa，2a),AM?(0，2a), 222a29?AC1?AM?0??2a2?a

443212a232而|AC1|?a?a?2a?3a,|AM|??2a?a

444292a34? 323a?a2?cos?AC1,AM??所以AC1與AM所成的角，即AC1與側(cè)面ABB1A1所成的角為30°.V 7.解：(1)設P(x,y）,由M(－1，0），N(1，0）得，PM =－MP=(－1－x,－y）,PN??NP =(1－x,－y),MN =－NM=(2,0),∴MP·MN=2(1+x), PM·PN=x2+y2－1,NM?NP =2(1－x).于是，MP?MN,PM?PN,NM?NP是公差小于零的等差數(shù)列，等價于

1?22?x2?y?3?x?y?1?[2(1?x)?2(1?x)] 即? 2??x?0??2(1?x)?2(1?x)?0所以，點P的軌跡是以原點為圓心，3為半徑的右半圓.(2)點P的坐標為(x0,y0)PM?PN?x0?y0?1?2,|PM|?|PN|?(1?x)2?y0?(1?x0)2?y0?(4?2x0)(4?2x0)?24?x0?cos??PM?PN|PM|?PN?14?x0222222

1??0?x0?3,??cos??1,0???,23?sin??1?cos2??1?1sin?2,?tan???3?x?|y0| 02cos?4?x08.證明：(1）連結BG，則EG?EB?BG?EB?(BC?BD)?EB?BF?EH?EF?EH 由共面向量定理的推論知：E、F、G、H四點共面，(其中(2）因為EH?AH?AE?121BD=EH）21111AD?AB?(AD?AB)?BD.2222所以EH∥BD，又EH?面EFGH，BD?面EFGH

所以BD∥平面EFGH.(3）連OM，OA，OB，OC，OD，OE，OG 由(2）知EH?被M平分，所以 11BD，同理FG?BD，所以EH?FG，EH22FG,所以EG、FH交于一點M且 VI OM??1(OA?OB?OC?OD).41111111(OE?OG)?OE?OG?[(OA?OB)]?[(OC?OD)]2222222.VII

第四篇：運用信息技術突破課堂教學重難點

運用信息技術突破課堂教學重難點

時間：2014.11.27 鐵河中心小學----胡由輝

21世紀是開放的、信息的時代，信息已成為重要的資源，信息技術已滲透、影響各行各業(yè)。在教育教學中運用信息技術已非常普遍了，這是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。教師應抓住信息技術和教育發(fā)展的機遇，努力研究信息技術在教學實踐中的應用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，開創(chuàng)教育教學的新天地。思想政治教師應該與時俱進，充分運用信息技術功能，推動教改的深入發(fā)展。教學目標中的重難點的處理不僅關系一節(jié)課的成敗，而且體現(xiàn)教師的教學理念是否先進。如何有效突破教學重難點，根據(jù)不同的課程性質(zhì)、要求和對象，會有不同的方法，其中有效的一種方法是運用信息技術加以解決，往往能收到事半功倍的效果。

一、運用信息技術創(chuàng)設情境，以突破重難點。

情境之于知識，猶如湯之于鹽，鹽需要融入湯中才能被吸收，知識也需要融入情境之中，才能顯示出活力和美感，才容易被學生理解、消化、吸收。我們的教學應把知識融入情境，融入生活、回歸生活?！端枷胝握n程標準》（實驗稿）指出“思想品德的形成和發(fā)展，需要學生獨立思考和生活體驗，社會規(guī)范也只有通過學生自身的實踐才能真正內(nèi)化?！毙抡n程提倡的是“將新課程的價值引導意圖轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的內(nèi)在需要和自主選擇”。也只有如此，才可真正體現(xiàn)學習是學生的學習，學習是內(nèi)在的而非外界強制的。當前仍以課堂教學為主的教育形式下，要想達此目的，就需借助信息技術只管生動的信息展示方式，創(chuàng)設條件和情境，激發(fā)學生的學習興趣，豐富學生情感體驗，幫助學生調(diào)動已有的知識經(jīng)驗參與學習。

陶行知先生說：教育只有通過生活場景才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。確實，讓學生置身于有生活情趣的情境中，在輕松愉快的氣氛中掌握知識，提高能力，得到情感的升華。思想政治課的內(nèi)容一般比較抽象、理論性較強，教師如果照本宣科，仍然按照傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板的教學模式講課，學生只會覺得枯燥無聊，昏昏欲睡，課堂缺乏活力，尤其是對于重難點的解決十分不利。因此，創(chuàng)設生動形象的教學情境可以提高學生學習的興趣，增強課堂活力，有利于重難點問題的突破。例如《經(jīng)濟生活》在講：“學會合理消費”時，用多媒體展示情境，引起學生的學習興趣。以學生身邊發(fā)生的故事為線索，貫穿重難點知識講解的過程中，把這一課的重點“合理消費與健康的消費心理”講的清晰、透徹。情景一：開學初，小明看到同學穿新鞋，要媽媽買名牌運動鞋。

情境二：小明的爸爸是機關工作人員，媽媽開小店，準備貸款買一處商品房。

情景三：小明媽媽的小店打算買一冰柜，如果買無氟的有氟貴400多元，家人拿不定主意，假如你是小明，如何建議爸媽？

這三個情境都配以動畫和人物對話，而且源于生活，同學們學習積極性很高，在輕松的情境中理解了應該客服四種不健康的消費心理，做到合理消費，順利突破重點。

二、運用信息技術，以情感突破重點。

關注情感、態(tài)度、價值觀，是以人為本的思想在教學中的體現(xiàn)，它實質(zhì)是關注人，是三維目標中根本。關注情感、態(tài)度、價值觀與關注學科、關注過程方法構成了一個完整的學科教學體系，也是教學中一對重要的關系。中學生正處于人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，教師在教學中應該結合中學生的身心特點，深入鉆研教材，探幽索隱，借助信息技術創(chuàng)設好情感氣氛，洞察社會現(xiàn)實深化道德情感。情感、態(tài)度、價值觀目標在思想政治課居于重要地位，而且很多重難點問題正是要解決情感、態(tài)度、價值觀問題。學問明智，意在導行，在政治課中知識目標和情感問題，依次作為突破重難點的切口，而信息技術正為這一問題的解決提供了有益幫助。

例如在《經(jīng)濟生活》中“依法納稅是公民的基本義務”這一重點內(nèi)容，如果單純給學生講解理論，將依法納稅有多重要就顯得的蒼白無力。運用信息技術，先舉出兩則違反稅法受到法律制裁的資料，然后播放法院案件審理違反稅法的案例的錄像片段，再舉出一些明顯偷稅、漏稅受到法律制裁的資料，使學生結合材料和錄像清楚的認識到“依法納稅是公民的基本義務”，任何違反稅法的行為都是要受到法律制裁。接著積極引導學生思考：作為我們中學生還沒有參加工作，但是我們可以多做宣傳，對于違反稅法的行為進行舉報。通過學生的討論，結合前面的教學，使他們深深體會到了作為公民，應該自覺維護國家的稅收制度。從而幫助他們樹立“納稅人“意識，約束自己的思想行為?！墩紊睢分兄v到“自覺維護國家安全、榮譽和利益”時，播放鄧小平與撒切爾夫人談香港問題的視頻資料，鄧小平說到：“主權問題不是一個可以談論的問題”。使學生感受到維護祖國的安全、榮譽和利益的堅定信念。奧運火炬?zhèn)鬟f過程中殘疾女孩金晶奮力保護火炬的視頻自戀是同學們?yōu)橹袆?。這樣的教學效果，不是教師單靠講述時間就可以達到，而是信息技術的魅力使然。因此運用信息技術營造情感氛圍，寓情于理、情理交融，能產(chǎn)生強烈的感情效應，達到思想教育的目的。

三、運用于信息技術，以時政突破重難點。

任何知識只有運用才有價值，思想政治課程只有結合時代，放眼全球、關注時事、聯(lián)系生活，才能有生命力，才能發(fā)揮其價值，這也是思想政治課程的性質(zhì)和特點。

政治課的教學不能是枯燥的說教，不能只限于書本知識，更要突出它的時政特點，培養(yǎng)學生用所學知識去分析解決社會現(xiàn)實問題，做到學以致用。這也決定了思想政治課堂教學信息量要豐富緊扣時代脈搏。在教學中以鮮活的時政資料突破重難點不為是一個很好的方法。

例如《經(jīng)濟生活》中“加強宏觀調(diào)控”這個問題，看是去理論性特強，學生很難理解把握它的定義和必要性，而教材中的資料畢竟具有一定的滯后性，說服力不夠強。通過選取三峽工程、京津城際鐵路的畫面，以及國家發(fā)行特別國債支援西部大開發(fā)的一些資料，通過國家為解決金融危機投入資金救市的資料調(diào)動學生的學習熱情，進而引導學生對這些資料、圖像分析、理解、討論，學生更好的體會了宏觀調(diào)控的巨大作用。

再如《政治生活》中“國際關系的決定因素：國家利益”時，正值金融危機20國峰會召開，以時政新聞為資料，讓學生探究峰會召開的背景、原因，進而思考國家間合作與沖突的決定性因素，充分調(diào)動學生參與學習的積極性，增強了學生的問題意思，心理學有關記憶的理論研究表明，主體加工信息時受信息特點和主體經(jīng)驗及需求等因素有關，教學信息新穎有趣必然容易形成獨立而清晰的記憶痕跡。運用時政資料突破重難點正是這一理論的體現(xiàn)。

四、運用信息技術，以練習法突破重難點

思想政治教學的重要目標就是要培養(yǎng)學生的理解分析能力，學生思想政治素養(yǎng)的提高，能力的增強，關鍵在一個“用”字。在運用中領悟，在運用中發(fā)展，這是學好思想政治課的關鍵。我們應當充分運用信息技術為學生提供多渠道的訓練途徑，從學生“學”的實際出發(fā)，抓住訓練點，恰當運用信息技術，提高信息課堂容量，加快教學節(jié)奏，精講精練，把寶貴時間還給學生，多做多練，達到學以致用。尤其是對于一個學期下來經(jīng)常是緊趕慢追課時，聯(lián)系的時間非常少。而運用信息技術就可以彌補課時少的缺憾，增大課程容量。寫板書、抄題米的時間節(jié)省出來就可以多做習題。而且有些典型的題目直接以幻燈片顯示。也沒必要全班復印，大大提高了課堂效率。這樣一來，幾乎每節(jié)課都可以找到代表性強的題目大家一起做，選擇題的思路更清晰了，材料分析得更透徹了，同學們在練習中還掌握了很多做題技巧，可謂收獲頗豐。

五、運用信息技術，以活動方式突破重難點。

學習不僅是是一種個體獲得的知識與發(fā)展能力的認識過程，同時也是一種人與人之間交往過程。所謂交往，就是共在的主體之間的相互作用，相互交流，相互溝通，相互了解，這是人基本的存在方式。人正是在交往中生活著，并通過交往學習著生存所需的知識、技能、經(jīng)驗等，形成積極地人生觀和主動的生活方式、發(fā)展人之為人的一切方面，獲得人的本質(zhì)。

每一單元都設置活動課，實質(zhì)是單元的總結、提升，也恰恰是重難點的知識的再現(xiàn)、歸納、運用。利用信息技術將單元知識構建網(wǎng)絡體系，以立體、直觀、感性的方式呈現(xiàn)出來，這一過程中師生共同參與，共同活動，共同體驗。單元活動設置的問題可以將學生的準備呈現(xiàn)，也可將教師準備的相關材料呈現(xiàn)交給學生完成，這一過程學生之間、師生之間多種交往，交往的內(nèi)容不再僅僅是知識，它已包含了知識的運用的技能培養(yǎng)、合作的能力，尤其是在此基礎上的情感體驗和自我的態(tài)度，從而實現(xiàn)重難點的突破。

第五篇：標點符號重難點突破暨用法總結(教師版)

標點符號重難點突破暨用法總結（教案）教學設計：張均華老師

教學目標：常見易錯的七種標點符號的總結及口訣記憶 教學重點：頓號、冒號、引號、感嘆號、括號的用法 教學方法：講練結合，引導學生自行總結 教學時數(shù)：１課時 教學過程：

一、導入：前段時間，咱們學校改造廁所，沒改造好的時候，建筑工人為了防止有人大小便，就在廁所旁邊寫了一條標語，他是這樣寫的：“老師同學等不得在此大小便?！笨烧l知，沒寫標語還好，寫了之后，反而有很多人在那兒大小便了。建筑工人非常氣憤，一次就等在那里，抓到一個在那小便的同學，生氣地責問：“這標語上不寫著不讓隨地大小便嗎？你怎么不明白??！”可那學生更是生氣，說：“不是你們讓在這兒大小便的嗎？你看，‘老師、同學，等不得，在此小便’。”當然，這只是個笑話，但說明如果我們不注意的話，生活中、作文中肯定就會鬧出類似的笑話來。好了，書歸正傳，言歸正表，通過兩節(jié)課的標點符號的學習，我們已經(jīng)初步把握了標點符號的常見用法和做題時應注意的問題，今天我們就一起對來這一部分進行小結，并用一些口訣來強化記憶，為我們標點符號的課堂復習畫一個圓滿的句號。

這節(jié)課我們主要小結這樣七種標點符號：頓號、冒號、引號、感嘆號、括號、問號、分號。

二、（一）頓號：表句中較短的并列詞語或短語之間的停頓。一般為詞、短語的并列，合起來做同一成分，句子間并列不能用頓號。頓號一般表并列，考試大多考查層次關系。例句精選：

１、原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收，標志著我國科學技術的發(fā)展達到了新的水平。

２、這個故事講得真實，生動。你要不斷進步，識字，生產(chǎn)。３、這次“嚴打”的成功，和廣大公安干警的努力是分不開的。４、這個小孩有四五歲。今天做值日的是四、五組。

５、這翻滾的麥浪，這清清的河水，這大雁的歌唱，使年輕人深深陶醉了。６、我們的院子里種了一些菊花啦，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。７、亞馬遜河、尼羅河、密西西比河 和長江是世界四大河流。８、這時課堂里響起了“向孔繁森學習！”“向孔繁森致敬！”的口號。９、這次受到沙塵暴襲擊的共三省五十六個縣(市)。

討論小結：１、有的句子并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號，小的并列詞語之間用頓號。（大并套小并，大并逗，小并頓。）

２、并列性的謂語之間和并列性的補語之間打逗號，而不打頓號。（并列謂和并列補，中間不要去打頓。）３、集合詞語是緊密的結構，不能用頓號分隔開來。如“師生員工、中小學生、省市領導、城鄉(xiāng)交流、工農(nóng)兵、調(diào)查研究”，其間就不能用頓號。（集合詞語連得緊，中間不要插進頓。）４、概數(shù)即約數(shù)，是不確切的數(shù)目，中間不能打頓號；但表確數(shù)的地方必須有頓號。（概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。）

５＆６ 較長的并列成份間可不用頓號而用逗號。并列的成分后有語氣詞時，并列成分間使用逗號。（長并列、語氣詞，逗號應該改為頓。）７＆８＆９并列詞語之間有了“和”、“與”、“及”等 連詞，連詞前不再用頓號。并列成份間已有問號和嘆號，不應再用頓號，也不用其它點號?；ハ喟膬?nèi)容之間不能用頓號，也不能用逗號。（“和”、“與”、“及”，問和嘆，互包容，勿用頓。）

（二）冒號： 例句精選：

１、下午他揀了好幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐燭臺，一桿臺秤。２、教師愛護學生，學生尊敬老師：師生關系非常融洽。３、老師說，他今天不舒服，不來給同學們上課了。４、參加國慶獻禮的優(yōu)秀影片《風暴》、《青春之歌》、《林則徐》等，也將在各大城市放映。

５、記者在一些家庭采訪，不少家長反映：孩子作業(yè)多，作業(yè)時間長，有時做作業(yè)到深夜。這些情況在全國多處學校都存在。６、晚上開大會，張書記宣布：“廠里要實行兩項改革措施，一是持證上崗，二是脫產(chǎn)培訓?！?討論小結：

1＆２用在提示語的后面或前面，表示提示下文或總括上文的點號。（提示下文用冒號，總結上文要帶冒。）

３＆４轉(zhuǎn)述的不能用冒號。沒有比較大的停頓不用冒號，用冒號就肯定有停頓。（轉(zhuǎn)述不能用冒號，停頓較小不帶冒。）

５＆６冒號一般管到句終，不能管到句終則不能用冒號。（冒號一氣管到底，一句只能有一個。）

（三）引號：表文中引用等的標號。例句精選

１、黑格爾曾指出過，錯誤本身乃是“達到其理的一個必然的環(huán)節(jié)”，這是很有見解的。２、“橫眉冷對千夫指，俯首甘為儒子?！笔囚斞赶壬男袆訉懻?。３、陸游詩云：“汝果欲學詩，工夫在詩外?！?４、我們的口號是“中國人民大團結萬歲！” ５、他看她臉上淚浸浸的便說：“你哭了？” 討論小結

１、引文已成為說話人句子的一個組成部分，引文結束時剛好需要停頓，那么點號應在引號后。（引用之語未獨立，標點符號引號外。）

２、引文已成為說話人句子的一個組成部分，引文結束前不需停頓，那么其后不能有任何點號。（引文結束不停頓，其后不加任何點。）

３、直接引原文，引用部分獨立成句，意思又完整，句末點號放在引號內(nèi)。（引用之語能獨立，標點符號引號里。）

４＆５引文末了是問號、感嘆號的，無論直引、夾引均放在引號內(nèi)。（引文末尾有問嘆，一律放在引號內(nèi)。）

（四）感嘆號 ：用于句末表強烈感情例句精選

１、多美呀，秋天的北京！２、啊，??！又到春天了。３、哎呀，你怎么不早說呢！討論小結

１、如果有成份倒置，感嘆號用在句末。（關鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。）２、兩個嘆詞連用，一般后一個用嘆號，前一個用逗號。（嘆詞連用后用嘆，前面都用逗號點。）

３、語氣強烈的反問句有時可用感嘆號。（反問語氣很強烈，表現(xiàn)最佳是感嘆。）

（五）括號：表示文中的注釋部分的標號。句內(nèi)括號指只注釋或補充說明句子中一部分詞語的括號。句外括號是指注釋或補充說明全句內(nèi)容的括號。例句精選

１、皮之不存，毛將焉（哪里）附。（《左傳》）

２、我看那后記（我讀魯迅先生的書，一向是這樣讀法），但是看完第一面就翻不開了。

３、他培育了許多香花，喂養(yǎng)和訓練了許多小動物。（他后來還曾照顧動物園的一只生病的老虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它。）討論小結

１、如果括號注釋的是局部的詞語或短語，括號就緊貼著被注釋的部分；如果括號注釋的是整體的句子或段落，括號就和被注釋的部分隔開。（注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。）２、括號內(nèi)的注釋語如果帶有標點，其最后一個標點（問號、嘆句除外）應省去。

３、句外括號內(nèi)的注釋語如果是一句話，那么句末點號應該保留；如果不成句，就不加句末點號。（句括號應去掉；句外括號保留著）

（六）問號：表示一句問話說完之后的停頓的點號 例句精選

１、你是臨場害怕呢，還是身體不舒服？ ２、你怎么能這樣呢，大妹子？

３、除了他能去，還有誰呢？你嗎？你能去嗎？我看你不能去吧？ ４、我們應該研究一下，這件事究竟應該怎么辦。討論小結

１、選擇問句，在句末用問號，句中用逗號。（第一注意選擇問，全句末尾才用問。）２、主謂倒裝句，問號放在句末，謂語后用逗號。（第二注意倒裝問，全句末尾也用問。）３、問話人一個接一個地發(fā)問，構成一串相對獨立的問句時，每個問句末尾都用問號。（第三注意特指問，每句末尾都用問。）

４、有些句子的局部雖然帶上疑問詞，但整個句子的語氣是陳述語氣，這樣的句子就不能打問號。（第四注意無疑問，陳述語氣不用問。）

（七）分號：表示并列復句內(nèi)部分句之間的停頓，停頓比逗號要長。例句精選

１、他的神色，還是那么的安祥；他的舉止，還是那么凝重。２、做，要靠想來指導；想，要靠做來證明。做要靠想來指導，想要靠做來證明。

３、經(jīng)驗告訴我們：天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那種低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

４、我國公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。

５、我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！討論小結

１＆２并列分句內(nèi)部有了逗號，這并列分句間才能用分號。（分句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分。）３、如果是復句形式充當句子的賓語，而賓語前頭又用了冒號，那么分句內(nèi)部也 可用分號。（復句賓語前帶冒，分句內(nèi)部用分號。）

４＆５非并列關系（如轉(zhuǎn)折關系、因果關系等）的多重復句，第一層的分界處也用分號。（轉(zhuǎn)折、因果第一層，也靠分號來分清。）

三、課堂練習

（一）辨析下列句子標點符號的使用正誤，并對使用錯誤的加以改正。

１、張家界石峰林立，峭壁萬仞，天子山居高臨下，氣勢磅礴，索溪峪群峰環(huán)抱，粗壯雄峻。２、上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新劇目。３、他不愛學習，喜歡體育，人緣挺好，我知道的就是這些。

４、湖色越遠越深，由近及遠，是銀白、淡藍、深青、墨綠，非常分明！５、毛澤東有兩句詩：“獨有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆”，我從中感受到了共產(chǎn)黨人的大無畏精神。

６、烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋果啊、庫爾勒香梨啊??，走到哪兒都聞得見誘人的香味。

７、我國歷代作家常以“意則期多，字則唯少”作為寫文章的準則，力求“句句無余字，篇中無長語?！?８、歌唱吧，年輕的朋友們！請收起眼淚吧，可敬的人民！９、張三考上了北京大學；李四只進了三本院校。１０、夏普以獨創(chuàng)的技術，開發(fā)了兩面自動播放唱機；夏普為您——音樂愛好者，提供循環(huán)放音的兩面自動播放。１１、為什么語言要學，并且要用很大氣力去學呢，因為語言這東西，不是隨便可以學好的，非下苦功不可。１２、魯迅先生曾說：“聯(lián)合戰(zhàn)線是以有共同的目的為必要條件的”。１３、魯迅先生說的“聯(lián)合戰(zhàn)線是以有共同的目的為必要條件的，”是一條非常重要的原則。１４、我們搞聯(lián)合，要以魯迅先生說的“聯(lián)合戰(zhàn)線是以有共同的目的為必要條件的”，這句話作為原則。１５、魯迅先生曾說：“聯(lián)合戰(zhàn)線是以有共同的目的為必要條件的。（《對左翼作家聯(lián)盟的意見》）”１６、魯迅先生說的“聯(lián)合戰(zhàn)線是以有共同的目的為必要條件的”，（《對左翼作家聯(lián)盟的意見》）是一條非常重要的原則。１７、我們搞聯(lián)合，要以魯迅說的“聯(lián)合戰(zhàn)線是以有共同的目的為必要條件的”這句話作為原則。（《對左翼作家聯(lián)盟的意見》）參考答案：１、第二、四個逗號改為分號２、“淮劇”、“黃梅戲”后的頓號改為逗號。３、第三個逗號改為冒號４、V５、將“熊羆”后逗號改為引號內(nèi)句號６、前三個頓號改為逗號７、最后一個句號移至引號外８、V９、分號改為逗號１０、分號改為句號１１、“呢”后逗號改為問號１２、句號放在引號內(nèi)１３、逗號放在引號外１４、去掉逗號１５、后引號放在括號前１６、逗號放在括號后１７、括號及其里面的文字調(diào)至“這句話”前面

（二）1．下列句子標點符號使用正確的一項是（）A．“真不是和你說著玩兒，”洪民一本正經(jīng)地說，“如果你能出山，咱們一起想辦法，這事準能完成”。B．《神曲》精深博大，包羅萬象，內(nèi)容涉及諸多知識、神話、宗教和文學典故等比比皆是。C．流觴亭后有一塊巨大御碑，質(zhì)地堅硬，色澤淡青，碑高6.8米，寬2.6米，厚0.4米，據(jù)說重達36000余斤。

D．是否引導學生攻讀原著？是當前大學人文基礎學科（文、史、哲）教育中一個值得注意的問題。

【答案】C（A句末尾的句號移至引號內(nèi)B句中的“諸多知識”后面的頓號應改為逗號D項的問號用錯）

２、依次填入下文標號處的標點符號，正確的一組是（）

“今天想起來，是好笑的①拒絕人家給我們免費宣傳②貝漢廷笑著對我說③可是那會兒，思想

就是不開放嘛。后來在我們離港時，他們還是從雷達站上進行了拍照，而且登在報上，說④這是漢堡一百多年來沒有過的⑤他揮揮手，不肯說那些贊美之詞⑥怎么也不肯。A①。②”。③，“④，‘⑤??’” ⑥，B①，②。” ③：“④：“⑤??”⑥。C①，②?！?③，“④：‘⑤??’” ⑥，D①，②”。③：“④，“⑤??”⑥。【答案】C引語中“某某說”后，不能用冒號，如①處應用逗號，因為“好笑”的事，后一句才說，這句意思并不完整。②處應是引號內(nèi)的標點。③處，說話人在中間被交代了一下，所以，“笑著對我說”后面應用逗號。④處～⑤處，這句是人物的說話中又引用，所以應用單引號。⑥處的后一句，是對前一句進一步說明，當然用逗號。３、含兩處標點錯誤的句子是（）A ．做，要靠思想來指導；想，要靠行動來證明；想和做是緊密聯(lián)系在一起的。B．可以說，除了詩（因為詩是最難翻譯的），雨果的重要作品，（小說和劇本）大都有了中文譯本。C．宣判書“連篇累牘”地說，宗教裁判所的“溫和的勸誡”對“異端”不發(fā)生任何作用，他“不誠實”而且“頑固”得像魔鬼一樣。現(xiàn)在只能把他交給“世俗的政權”。D．層層的葉子中間，零星地點綴著些白花；有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星?！敬鸢浮緾 A句中“證明”后應用冒號，總括上文。B句中“（小說和劇本）”前面的逗號，應放在括號后面，屬于句內(nèi)括號。D句中“白花”后面應用冒號，有提示下文的作用。C句中一處成語“連篇累牘”不必加引號，因為它在這里沒有特殊意義，“世俗的政權”也不必加引號。