第一篇：新部編暑假二預三上第二單元每課練習

1參考答案：

一、看拼音，寫詞語。早晨 打扮 讀書 安靜 粗心 絨毛 停止 艷麗 足球 潔白

二、比一比，再組詞。

壩(大壩)楊(楊樹)摔(摔倒)跤(摔跤)風(風車)貝(貝殼)揚(飄揚)蟀(蟋蟀)校(學校)鳳(鳳凰)

三、多音字組詞。打dǎ 打架 dá 一打 好 hǎo 好人 hào 好學

四、近義詞。

鮮艷——（艷麗）敬愛——（尊敬）安靜——（寧靜）粗壯——（強壯）絢麗多彩——（五彩繽紛/五顏六色）

五、反義詞。

暗淡——（鮮艷）漆黑——（潔白）現代——（古老）

六、用合適的詞語填空。

（鮮艷）的服裝（敬愛）的老師（古老）的銅鐘（粗壯）的枝干（飄揚）的國旗（潔白）的粉墻

七、用有……有……還有……造句。下課了，同學們在操場上鍛煉身體，有打籃球的，有踢足球的，還有跑步的，真是熱鬧極了！

2一、讀拼音，寫詞語。開荒 下落 跳舞 笛子 互相 處罰 所以 足夠 猜想 飄揚

二、比一比，再組詞。

荒(荒涼)笛(豎笛)狂(狂風)猜(猜測)臂(臂膀)慌(驚慌)宙(宇宙)旺(興旺)請(請坐)背(背包)

三、多音字組詞。

落： luò 下落 lào落枕 là 丟三落四 假： jiǎ 假如 jià 放假

四、近義詞。

轟響——（轟鳴）濕潤——（潮濕）碰撞——（碰觸）急急忙忙——（匆匆忙忙）

五、反義詞。

干燥——（濕潤）急急忙忙——（慢慢悠悠）

六、照樣子，寫詞語。

急急忙忙 簡簡單單 明明白白 干干凈凈 整整齊齊

七、詞語搭配。

（吹）口笛（穿）衣裳（站）墻角 揚起（雙臂）走過（荒野）

八、用一……便……造句。李白繡口一吐,便是半個盛唐。電一停，整個工廠便癱瘓了。

3參考答案：

一、讀拼音，寫詞語。

背誦 舉例 圓圈 糊涂 練習

戒尺 清楚 足夠 發呆 嚴厲

二、比一比，再組詞。

臂(手臂)楚(清楚)段(段落)練(練習)戒(戒尺)

背(背誦)蛋(雞蛋)沒(沒有)煉(鍛煉)成(成功)

三、多音字組詞。

背bèi 背誦 bēi 背包

圈quān 圓圈 juàn圈養 juān圈雞

挨āi 挨近ái挨打

四、近義詞。

照例——（照常）流利——（流暢）霎時——（瞬時）

清楚——（明白）糊里糊涂——（稀里糊涂）

五、反義詞。

流利——（生疏）詳細——（大概）清楚——（糊涂）

六、把下面成語補充完整。

一（字）不漏 一（聲）不響 一（言）不發

（鴉）（雀）無聲（舉）（世）無雙 無（緣）無（故）

5參考答案：

一、讀拼音，寫詞語。

泥土 水晶 緊張 學院 腳印

排列 規則 遲到 棕樹 鋪路

二、比一比，再組詞。

洼(水洼)增(增加)粽(粽子)規(規則)亂(凌亂)

娃(娃娃)贈(贈品)棕(棕色)現(現在)刮(刮風)

三、多音字組詞。

鋪：pù當鋪 pū鋪床

覺：jué感覺 jiào睡覺

四、近義詞。

明朗——（光明）平展——（平坦）凌亂——（混亂）

增加——（增長）愉快——（快樂）仔細——（細心）

五、反義詞。

干燥——（潮濕）卷曲——（筆直）整齊——（紛亂）

粗心——（仔細）難過——（高興）緩慢——（快速）

六、照樣子，寫詞語。

亮晶晶 白茫茫 紅彤彤 綠油油 胖乎乎

金黃金黃 火紅火紅 碧綠碧綠 雪白雪白 烏黑烏黑

七、把句子補充完整。

啊！多么可愛的小松鼠。

第二篇：部編三上語文第二單元教案

第二單元

4古詩三首

教學目標：

1．自主學習本課生字，能工整書寫。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領略秋天美麗的景色。

教學重難點： 1．理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。2．體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。

課前準備：

1．布置學生借助注釋和插圖讀課文的預習任務。

2．教師準備掛圖，以及表現秋天情調的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。

導學設計：

第一課時

一、說話訓練，進入秋景。

同學們，你能以秋天為內容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？

二、導入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。1． 課件：簡介杜牧

2．“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？ 湖南長沙的岳麓山。(課件：岳麓山)

三、感受情境，理解詩意。

1．(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。2．學生根據注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準備提問。3．小組交流詩意。4．檢查自學效果： 5．預設問題：

(1)詩人首先遠遠地看到什么？ 寒山、石徑。

①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？ ②第一句是什么意思？

(2)接著詩人又看到了什么？ 白云、人家。

①“生”是什么意思？ ②第二句是什么意思？(3)詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？

(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？

6．同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字用得特別好，值得我們進一步研究。

四、研究古詩，體會詩韻。

1．你認為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來。

2．生研究所提出的問題。先獨立研究再小組討論。3．集體交流：

(1)“寒山”點明了季節，這個“寒”字使人仿佛看到了……

(2)“白云生處”說明山高，“有人家”使整個畫面充滿生機，起到靜中有動的效果。使人仿佛看到了……聽到了……

(3)前兩句描寫了哪些景物？你認為第三句中哪個字最能表現詩人此時的心情──“愛”。

(4)夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅？(二月花)哪個字最能表現楓葉的特點？“紅”字。透過這個紅字，我仿佛看到了……

五、指導誦讀詩句。

多種形式反復讀，直到背誦。

第二課時

一、介紹引入。簡介蘇軾。

二、初讀課文，自學生字。1．聽師讀，要求：聽準字音。2．自己讀，借助拼音，讀準字音。3．自由讀，圈出不理解的詞語。4．小組讀，合作學習，理解詞義。5．師生交流。

三、再讀感悟，想象詩歌畫面。1．自由讀，結合圖理解詩意。

2．小組內討論交流，老師相機點拔。3．師生交流。

4．教師讀，學生看圖想象詩歌所描繪的畫面。

四、發揮想象，有感情的朗讀、背誦。1．教師描述詩意，激發學生想象。2．有感情地朗讀背誦。

五、想一想，議一議。

你認為一年最好的時節是哪個季節？為什么？

六、指導書寫。1．師寫生看。

2．生抄寫生字，師個別指導。

第三課時

一、以舊引新，激趣導入。

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學習下這首詩。(課件顯示課題——夜書所見)

二、指導看圖，感知圖意。

(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。

三、自主學習，初步感知。

1．自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2．出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。3．指導古詩朗讀：

4．借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。

四、再讀感悟，理解詩意。

1．老師范讀古詩。要求學生邊聽邊仔細看圖，思考兩句詩的意思。問題一：詩中描寫了哪幾種事物？

問題二：這首詩表達出了作者怎樣的思想感情？

2．學生小組進行討論，各自對上面的問題發表見解。3．老師重點點撥理解：

答案一：詩中描寫了梧葉、秋風、兒童、燈明。

答案二：一是動思鄉之情，二是勾起對童年往事的回憶。4．有感情朗讀。

五、拓展閱讀。

你還知道哪些思鄉的詩句？

板書設計：

自主作業： 鋪滿金色巴掌的水泥道

教學目標：

1．認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。4．學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教學重難點：

學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教具準備：

生字卡片、多媒體課件。

導學設計：

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1．我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發現路途上美麗的風景？本文作者就發現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發現美、描述美、贊賞美！

2．板書課題，并齊讀課題。3．簡介作者。

二、自讀課文，完成以下要求。1．把課文讀正確、流利。2．認讀生字，指正字音。

3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

三、自讀課文，初步感知課文內容。

1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？ 3．通過上下文你理解了哪些詞語？

四、交流課文內容。

1．小組交流—全班交流。2．提出自己的疑問。

五、學習生字。

1．出示生字認讀、組詞。

2．記憶生字，提醒學生與熟字區分比較。3．書寫點撥。

4．寫生字和詞語，當堂展評。

第二課時

一、復習回顧。

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內容。

1．從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關的句子。2．小組內合作交流。

3．采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。4．你能說一個打比方的句子嗎？

5．短文描寫的是什么季節？這個季節還有什么樣的美景？

三、交流感悟，豐富想象。

1．“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發現啊！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？

2．小組內討論交流。3．指名說一說。

四、總結感受。

1．這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。

2．有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。

板書設計： 鋪滿金色巴掌的水泥道(發現)(用比喻手法描寫)(贊賞)水泥道上布滿落葉水泥道——地毯 落葉——小巴掌

小雨靴——小鳥水泥道真美

自主作業：

秋天的雨

教學目標：

1．認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學難點：

1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2．體會作者在遣詞造句方面的特點。

課前準備：

教師：搜集有關秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

導學設計：

教學過程：

第一課時

一、欣賞秋色，育情導學。

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

2．你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

3.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內容。

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2．聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。

4．把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情。1．品讀第一自然段。

(1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。

(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 2．品讀第二自然段。

(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？(2)指名學生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

(5)聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用優美的語言表達出來嗎？

四、變讀為述，積累語言。1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

2．讓學生先在四人小組內說說自己的想法，全班交流，點評。

五、識字寫字。

1．學習生字，交流學法。2．觀察生字，交流寫字經驗 3．練寫生字。

第二課時

一、復習回顧。

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。3．引導學生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象。

1．品悟、想象第3自然段內容。

a．教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ b．學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會

被香味勾住？

d．轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

2．品悟、想象第4自然段。

a．師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b．多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？ c．引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

三、總結拓展。

1.出示課文第1—4自然段的開頭句，背誦。2.仿說。板書設計：

秋天的雨 是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料 藏著非常好聞的氣味

帶來冬天的消息豐收 歡樂

自主作業： 聽聽，秋的聲音

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。3．仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

教學重難點：

理解課文內容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

課前準備：

1．選擇一段優美的關于秋的音樂。2．多媒體課件。

導學設計：

教學過程：

一、享受音樂，發揮想象

1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，你聽(放音樂)。2．直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

4．導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)

二、欣賞朗讀，感受詩情

1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

3．朗讀展示，想象表演。

a．鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

b．開展想象性的表演活動。出示：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”

蟋蟀振動翅膀，“ ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________” 一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________” 4．配樂朗讀。

a．老師播放音樂，學生配音試讀。b．指名朗讀，當堂展示。

三、想象創作，續寫小詩

1．各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2．當堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來。

3．匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。板書設計： 聽聽，秋的聲音 黃葉 蟋蟀 大雁 秋風…… 聲音美妙 秋天美好

自主作業：

第三單元 去年的樹

教學目標：

1．能查字典或聯系上下文理解不明白的詞。2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。3．感受童話的語言美、思想美、意境美。

4．對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟；體會人、動物、植物(環境)之間的和諧發展。

教學重難點：

能讀懂鳥兒心情的變化，通過相關句子，讀懂它的內心世界。

教具準備： 生字卡片、課件

導學設計：

教學過程：

第一課時

一、揭題引入。

讀了課題，你有什么疑問？

二、自主讀文，初步感知。

1．學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂。2．個體質疑→組內探討→集體釋疑。3．抽讀、評議、正音。4．感知內容：學生暢談

鳥兒到南方去之前答應好朋友____________。

第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現__________，于是就在火柴點燃的燈火前____________________。因為它____________________。

三、對話朗讀，培養語感。

師引：這篇童話中有哪些有趣的角色？

(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會說話呢！

1．找出角色對話。用“

”畫出小鳥說的話，用“____”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。

2．模仿朗讀(學生自主嘗試)選讀喜歡的角色對話。

3．出示對話，通過個別讀、對讀、組內演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。大樹與小鳥

“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽。” “好的。我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！” 小鳥與樹根

“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 小鳥與門

“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

“樹嘛，在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到那邊村子里賣掉了。” 小鳥與小姑娘

“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”

“火柴已經用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。” 4．想一想，說一說：

伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：“_________________________。”

四、延伸拓展，自主發展。

1．師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？

2．有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。

第二課時

一、演一演

1．小組分角色表演故事，進行評價，評出最佳演員。2．鳥兒明年還會來嗎？續編故事。

二、寫一寫

1．你想對鳥兒說些什么呢？請想一想，再寫下來。2．大家交流，評價。

板書設計：

8去年的樹 樹與鳥兒相約 鳥兒尋找樹

信守諾言 珍惜友情

自主作業：

第三篇：部編版二年級下冊語文第二單元提升練習二

第二單元提升練習

(時間:90分鐘　總分:100分)

一、給加點的字選擇正確的讀音,畫“?”。

他邁(màn　mài)著堅定的步伐走在泥濘(níng　nìng)的小路上;他不怕困難,踏(tā　tà)著叢生的荊(jīn　jīng)棘(cì　jí)勇往直前。

二、看拼音,寫詞語。

léi

fēng

wēn

nuǎn

liú

xià

cái

néng

wèi

dào

（）

（）

（）

（）

（）

tián

cài

láo

dòng

jǐng

sè

liàn

liàn

bù

shě

（）

（）

（）

（）

三、選擇正確的字填空。

灑　酒

汁　葉

匹　四

喝()綠()一()

()下

糖()()個

四、把短語補充完整。

（）的小溪

（）的露珠

（）的綠毯

（）的枝條

（）的馬

（）地奔向前

五、仿寫詞語。

例:戀戀不舍(AABC式詞語)

例:又長又細(ABAC式詞語)

六、按要求寫句子。

例:難道它的味道很特別嗎?(用加點詞語的不同意思各寫一句話)

1.2.例:它像一條柔軟的綠毯。

3.彎彎的月牙像。

4.像。

七、背課文,填空。

1.乘著的春風,我們四處

。啊,終于找到了——哪里需要獻出,叔叔就出現在哪里。

2.你看,一塊的糕,經過

人的,擺在我們面前。

八、課內閱讀。

妹妹轉過頭求爸爸。爸爸不作聲,他松開我的手,從路旁一株柳樹下,拾起一根又長又細的枝條,把它遞給了妹妹,說:“這是一匹出色的馬,你走不動了,就騎著它回家吧。”

妹妹高興地跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時,她已經在門口迎接我們,笑著說:“我早回來啦!”

1.選文中那匹“出色的馬”指的是

。(3分)

2.妹妹得到這匹馬時的動作是,心情

。這說明了

。(6分)

3.聯系下文想一想:爸爸的話有什么深刻含義呢?(2分)

九、課外閱讀。

讓太陽長上翅膀

金波

真想讓太陽長一對翅膀

天上就多了一只太陽鳥

讓它在藍天里自由飛翔

一邊飛,一邊自由鳴叫

它的歌聲是這樣溫暖

給人們心頭帶來了光明

孩子們看見了笑得更甜

盲人聽見了也睜開眼睛

長翅膀的太陽是我們的心

好把光和熱送給所有人

1.讓太陽長翅膀的原因是

。(6分)

2.太陽長了翅膀之后會給我們帶來什么好處呢?(6分)

3.長了翅膀的太陽到底是什么呢?

(3分)

十　看圖寫話。(15分)

仔細觀察下圖,想一想:圖上都有誰?他們在干什么?

第二單元提升練習參考答案

一、mài　nìng　tà

jīng　jí

二、雷鋒　溫暖　留下　才能　味道　甜菜　勞動　景色　戀戀不舍

三、酒

灑　葉

汁　匹

四

四、示例:長長　晶瑩　柔軟　又長又細　出色　蹦蹦跳跳

五、竊竊私語　彬彬有禮　依依不舍　又大又圓　越來越好　越飛越高

六、示例:1.這糕要很多很多人才能做成,一定特別大。

2.難道你沒有看出這朵花很特別嗎?

3.小船兒　4.太陽　個大火球

七、1.溫暖　尋覓　愛心　雷鋒

2.平平常常　很多很多　勞動　才能

八、1.一根又長又細的柳條

2.跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去　高興　妹妹非常喜歡騎著這匹馬回家

3.爸爸的話讓妹妹自己跑回了家,這里面蘊含著爸爸的教育智慧——抓住孩子的心理特點,啟發孩子學會克服困難。

九、1.天上就多了一只太陽鳥

2.給人們心頭帶來光明,讓孩子笑得更甜,讓盲人睜開眼睛。

3.長了翅膀的太陽是我們的心。

十、示例:今天是星期二,輪到明明、芳芳和小剛值日,他們干得很賣力,芳芳擦玻璃,明明和小剛負責掃地、拖地,不一會兒,教室就被打掃得干干凈凈了。

第四篇：部編版三上第八單元教案

口語交際·習作·語文園地八

【學習目標】

1.引導學生在通過請教解決實際問題的過程中，掌握向別人請教的方法及注意事項。培養學生口語交際能力。

2.寫一篇習作，介紹自己玩得高興的事。3.明確并掌握默讀課文的方法。4.認識和“目”有關的字。

5.理解詞語的意思，并學會給詞語分類。6.讀背名人警句。【學習重難點】

1.重點：口語交際和習作。

2.難點：把自己玩得高興的一件事寫下來，表達出當時的快樂心情。【學前準備】

制作多媒體課件。（教師）【課時安排】4課時 【教學過程】

第一課時（口語交際:請教）

一、談話導入，引出“請教”。

1.生活中，當你們遇到一些不好解決的問題時，會怎么辦？ 2.板書“請教”。

3.請教別人是我們學習和生活中經常做的事，別看它簡單，其實大有學問。今天我們就來看看請教中的學問。

二、示例引路，明白“請教”。

1.播放錄像：星期天，一學生騎車去朋友家，半路上向一位老大爺問路。他沒有下車，徑直騎到老大爺身邊大聲問：“去李林家怎么走？”老大爺裝著沒有聽見，繼續在路邊干活。

2.看完錄像，你有什么想說的嗎？

3.學生交流，老師歸納板書。（用語禮貌表示誠意）

三、模擬情境，學習“請教”。

1.課件出示文中的兩個情境。2.同桌合作，選擇一個進行表演。3.學生上臺表演。

4.師生結合請教的注意點進行評議。

四、總結收獲。

1.通過這節課的學習，你明白了請教別人時應注意些什么？ 2.學生交流。

第二課時

（習作指導:那次玩得真高興）

一、談話導入。

你平時喜歡玩些什么？有沒有哪次玩得特別高興、印象特別深刻？這次習作我們就來寫一寫自己玩得高興的事。

二、拓展思路，展開話題。

1.在自己經歷的事情中，選一件印象特別深刻、特別高興的說一說。2.學生共同討論，教師提示。

（1）游戲娛樂活動，如：老鷹捉小雞、捉迷藏、扔沙包、跳繩??（2）同家人去玩，如：和爸爸去釣魚、一家人去動物園玩?? 教師根據學生的描述，相機指導。

教師在習作內容上給予指導。（例如：寫出當時是怎么玩的，把過程寫清楚，還要表達出當時快樂的心情。）

三、引導習作。

1.習作導入。

教師：同學們描繪的事件都是那么有趣，那么讓人印象深刻，那現在就請你們提起筆，把你們玩的過程寫下來，讓大家一起感受你的快樂，好嗎？

2.開始習作。

學生根據要求進行習作。教師巡回指導。

第三課時（作文講評）

一、朗讀展示優秀習作。

1.教師在批改中挑選優秀習作，用實物投影儀展示優秀習作，請小作者朗讀自己的文章。佳作展示：

那次玩得真高興

這幾天，我們幾個“狐朋狗友”只要一見面，就會津津有味地談論上周的那場足球賽，真是太高興太過癮了。

上周六，我們一幫人約好一起去學校的足球場上進行一場足球比賽。學校的足球場是袖珍型的，但是我們都很高興。我們想象著自己就是羅納爾多，就是齊達內，就是卡納瓦羅。各自分配了任務，一場激烈的“戰斗”就這樣緊鑼密鼓地開始了。

我把球放在地上，走上前去，猛地用力一踢，球就飛了出去。大家蜂擁而上，紛紛搶著踢了起來。我隊的同學個個都非常勇敢，爭著向前去搶球。足球在地上骨碌骨碌地滾動著，又傳到了我的腳下，我帶著足球向前沖。對方一個同學趁我不注意時，從我身后跑上來想把足球搶過去。還好被我及時發覺了，我立刻帶球往旁邊一帶，他撲了個空。然而，我甩開了這位同學，更多的對手卻圍過來了。在這關鍵的時刻，還好我隊的鄭家淇同學趕了過來，我急忙把球傳了過去。呀！不好，鄭家淇摔倒了，這下該怎么辦呢？我急得如熱鍋上的螞蟻，趕緊沖過去補救。對方隊員眼看就要搶到球了，我以迅雷不及掩耳之勢沖上前去，對準足球一踢，好！球徑直進了對方的球門，那守門的同學呆住了。頓時全場歡呼了起來，我高興得又蹦又跳。

重新開球后，我們又開始了新一輪的戰斗??

天色漸漸暗下來，我們一邊愉快地交談著比賽時的情景，一邊出了校門往家的方向走去。習作評析：作文采用倒敘的方式講述了自己和小伙伴們進行的一場足球賽，比賽的過程敘述得具體、生動，再現了比賽的激烈和精彩，字里行間透露出自豪和快樂。

2.全班同學聽完進行評議，交流哪些方面值得學習。

二、教師引導學生評議。

1.是否扣住了“高興”。

2.是否按照一定的順序把玩的過程寫得清楚明白。3.用詞、造句是否妥帖、順暢。

三、學生評析。

1.小組評析。

讓學生寫好后再小組內交流。2.集體評析。

實物投影出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

第四課時（語文園地）

一、交流平臺。

1.引導學生讀文中小朋友們的話。2.說說你讀懂了什么？ 3.用自己的話說說默讀的方法。

（1）默讀時不要發出聲音。（2）默讀時用筆圈出不認識的字，不理解的詞，讀完后再想辦法弄清楚。（3）默讀時要帶著問題邊讀邊思考。

二、識字加油站。

1.課件出示文中的字、詞。2.請學生認讀。

3.說說這些字詞都和什么有關。

4.你還能說一說與“目”有關的字嗎？（學生交流匯報）

三、詞句段運用。

1.出示句子。

（1）學生讀句子，注意句子中加點詞語的意思。（2）說一說這些詞語能互相調換嗎？為什么？（3）分別用“陸續”“連續”“繼續”再寫一句話。2.課件出示文中的詞語。（1）請學生自讀詞語。

（2）請給這些詞語分類，并說說你是根據什么分類的。

四、日積月累。

1.自由讀句子，要求讀準字音。2.說一說你讀懂了哪一句話的意思。

3.學生匯報，教師點撥。4.引導學生再讀句子。

5.總結：這些都是與“愛”有關的名言警句。愛，給予我們溫暖、希望和力量。所以，生活中我們要做一個有愛心的人。

6.背誦名言警句。

第五篇：部編版一年級上冊語文第二單元提升練習

第二單元提升練習

一、讀一讀,再把拼音認真地寫在拼音格里。

二、找樣子,寫音節。

三、把衣服上的錯誤拼音找出來,再改正確。

四、拼音小游戲。

五、看圖讀一讀,對的畫“√”,錯的畫“×”。

六、按聲母表的順序連一連,你會有一個意外的發現。

七、看圖,把錯亂的卡片整理成通順的一句話。

八、讀兒歌,回答問題。

房　　子

池塘是青蛙的房子,草地是蟲兒的房子,大樹是小鳥的房子,山峰是雄鷹的房子。

1.用“　　”畫出兒歌中是整體認讀音節的字。(畫學過的,相同的字只畫一次)

2.找出兒歌中的一對反義詞。

()——()

3.模仿兒歌填一填。(不會寫的字用拼音代替)

()是()的房子。

九、看圖寫話。

圖上的小朋友們在干什么?把圖上的內容說一說,不會寫的字可以用拼音。

參考答案

一、提示:認真抄寫,注意書寫規則。

二、ju　qu　huo　suo　ruo

三、luó　jú

四、1.o　l　z　b　2.n　t　w

五、mǎ

yǐ　luó

bo　jú

huā　lǐ

hé

六、qì

chē

七、tù　zi　huá　huá

tī.八、1.子　池　是　2.大　小　3.天空　白云

九、提示:小朋友們在操場上打藍球、跳繩。