第一篇：八年級歷史課標要求

·講述林則徐虎門銷煙的故事；列舉中英《南京條約》的主要內容，認識鴉片戰爭對中國近代社會的影響。

·知道洪秀全，了解太平天國運動的興衰。

簡述第二次鴉片戰爭期間英法聯軍火燒圓明園、俄國通過不平等條約割占中國北方大片領土的侵略史實。

·了解洋務派為“自強”“求富”而創辦的主要軍事工業和民用工業，初步認識洋務運動的作用和局限性。

·知道甲午中日戰爭的主要戰役；列舉《馬關條約》的主要內容，說明《馬關條約》與中國品族危機加劇的關系。

·知道康有為，梁啟超等維新派代表，了解“百日維新”的主要史實。

·以張謇興辦實業為例，初步認識近代中華民族工業的曲折發展。

·知道義和團運動和抗擊八國聯軍侵華的史實；結合《辛丑條約》的主要內容，分析《辛丑條約》對中華民族危機全面加深的影響。

·以京師大學堂的開辦和科舉制度的廢除為例，了解近代新式教育發展的主要史實；以《申報》、商務印書館等為例，了解近代新聞出版事業的發展。

·了解孫中山早年的革命活動，知道孫中山是中國民主革命的先行者，了解武昌起義和中華民國成立的史實，認識辛亥革命的歷史意義。

·知道袁世凱獨裁統治和復辟帝制的史實；丁解北洋軍閥混戰的黑暗局面。

·知道陣獨秀、胡適等新文化運動的代表人物，了解新文化運動在中國近代思想解放運動中的地位和作用。

·知道五四愛國運動的基本史實，認識五四運動是中國新民主主義革命的開端。

·了解李大釗傳播馬克思主義的史突；了解中國共產黨第一次全國代表大會召開的史實，認識中國共產黨成立的歷史意義。

·簡述第一次國共合作和北伐戰爭勝和進軍的主要史實；了解南京國民政府成立的主要史實。

·知道南昌起義，講述毛澤東，朱德在井岡山會師的故事，認識中國共產黨創建工農紅軍和農村革命根據地的意義。

·講述中國工農紅軍長征的故事，體會紅軍的革命英雄主義精神；知道遵義會議，認識其在中國革命史上的地位。·知道九一八事變，了解中國局部抗戰的開始；知道西安事變，理解和平解決西安事變的意義。

·簡述七七事變的史實，認識國共第二次合作的實現和全民族抗戰的意義。

·以侵華日軍南京大屠殺等罪行為例，認識日軍國主史兇惡殘暴的侵略本質。

·列舉正面戰場和敵后戰場的抗日史實，體會中國軍民在抗日戰爭中英勇頑強、不怕犧牲的精神。

·知道中國共產黨第七次全國代表大會的主要內容，了解日本投降的史實；探討抗日戰爭勝利的原因及歷史意義。

·知道重慶談判，理解中國共產黨為爭取和平民主作出的努力，認識國民黨實行獨裁、發動內戰的本質。

·了解中共中央轉戰陜北和劉鄧大軍挺進大別山的史實；知道遼沈，淮海，平津三大戰役和南京解放。

·知道解放區的土地改革；簡析國民黨南京政權覆亡和人民解放戰爭迅速勝利的主要原因。

·知道魯迅、茅盾、齊白石、徐悲鴻、聶耳、冼星海等人的成就。

第二篇：八年級下冊歷史課標

八年級下冊

第1課中華人民共和國成立

（1）講述（識記層次要求）開國大典的史實，認識（理解層次要求）新中國成立的歷史意義。

（2）簡述（識記層次要求）西藏和平解放的基本史實。

第2課人民政權的鞏固

（3）講述（識記層次要求）黃繼光、邱少云等英雄事跡，體會（理解層次要求）志愿軍戰士的愛國主義和革命英雄主義精 神。

（4）知道（識記層次要求）《中華人民共和國土地改革法》，理解（理解層次要求）廢除封建土地制度的意義。

【教學活動建議】

（1）組織觀看《開國大典》等影片，體會“中國人民從此站起來了”這一名言的深刻內涵。（2）學唱《中國人民志愿軍戰歌》《我的祖國》《英雄贊歌》等歌曲；朗誦《誰是最可愛的人》等作品。

第3課向社會主義過度

（1）了解（識記層次要求）第一個五年計劃的基本任務。

（2）知道（識記層次要求）1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。

（3）知道（識記層次要求）對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造基本完成是社會主義制度在我國建立的標志。

第4課大躍進與人民公社化運動

（4）了解（識記層次要求）“大躍進”和人民公社化運動是探索社會主義建設道路過程中的嚴重失誤。

第5課奮發圖強 艱苦創業

（5）講述（識記層次要求）王進喜、鄧稼先、焦裕祿等先進人物艱苦創業和全心全意為人民服務的事跡。

第6課“文化大革命”

（6）簡述（識記層次要求）“文化大革命”中民主法制和國民經濟遭受嚴重破壞的主要史實，認識（理解層次要求）“文化大革命”給國家和人民帶來了嚴重災難。

【教學活動建議】

（1）請當地的人民代表介紹人民代表的活動及人民代表大會制度。

（2）訪問長輩，記錄他們在“文化大革命”中的經歷和感受，學習整理口述史料的方 法。第7課歷史轉折與鄧小平理論

（1）認識（理解層次要求）中國共產黨十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。

（6）認識（理解層次要求）鄧小平理論是改革開放和社會主義現代化建設的指導思想。第8課城鄉改革不斷深入

（2）知道（識記層次要求）家庭聯產承包責任制的主要內容，了解（識記層次要求）生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則。

第9課對外開放逐步擴大

（3）以深圳等經濟特區的建立為例，探討（運用層次要求）經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響。

（4）知道（識記層次要求）國有企業改革的主要內容。

第10課民主與法制

（5）說出（識記層次要求）我國頒布的《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律，了解（識記層次要求）社會主義民主與法制建設的重大進展。第11課城鄉基層民主管理——探究活動

（一）【教學活動建議】

（1）收集過去的一些購物票證，如布票、糧票、油票、副食本等，感受市場經濟給人們生活帶來的巨大變化。

（2）在地圖上找出我國5個經濟特區和1984年開放的14個沿海港口城市的地理位置。第12課民族團結與民族區域自治

（1）了解（識記層次要求）我國實行民族區域自治制度的主要史實。

第13課祖國統一大業

（2）簡述（識記層次要求）香港、澳門回歸的史實，說明（理解層次要求）“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統一大業的基本方針。

（3）了解（識記層次要求）祖國大陸與臺灣經濟文化交往日益密切的史實，認識（理解層次要求）祖國統一是歷史發展的 必然趨勢。

【教學活動建議】

（1）進行課堂交流，介紹自己所知道的某一少數民族的民俗文化，如節日、服飾、藝 術等。（2）舉辦有關臺灣問題的專題講座。

第14課人民軍隊的現代化建設

（1）了解（識記層次要求）人民海軍和人民空軍建立的史實。

（2）以人民解放軍導彈部隊的建立和發展為例，說明（理解層次要求）科技強軍的重要性。

第15課新中國的外交

（3）知道（識記層次要求）和平共處五項原則的主要內容，簡述（識記層次要求）周恩來出席萬隆會議的史實。

（4）講述（識記層次要求）我國恢復在聯合國合法席位和中美建交等史實。

第16課走向新世紀的對外關系

（5）以我國參與“亞太經合組織”的活動等史實為例，說明（理解層次要求）我國在國際事務中發揮的作用。

第17課人民軍隊的光輝歷程——探究活動

（二）【教學活動建議】

觀看反映國慶50周年大閱兵的影視片，交流觀后感；或收集反映人民軍隊現代化建設的 圖片資料，舉辦以班級為單位的小型展覽會。

第18課科學技術

（1）知道（識記層次要求）“兩彈一星”的成功研制、“秈型雜交水稻”的培育推廣等標志性成果，以及“8 63”計劃的制定。

（2）以計算機網絡技術的應用為例，說明（理解層次要求）信息技術在促進我國社會發展中的重要作用。

第19課教育事業的法制

（3）列舉（識記層次要求）九年義務教育基本普及和高等教育迅速發展的史實，認識（理解層次要求）教育發展在“科教 興國”戰略中的地位。

第20課文化藝術和體育

（4）了解（識記層次要求）我國文化藝術和體育事業的主要成就。

【教學活動建議】

（1）召開主題班會，介紹當代杰出科學家的事跡和成就，學習他們獻身科學的精神。

（2）有條件的地區，可以通過網絡收集我國體育運動員獲得奧運會冠軍的有關資料，在班級活動中介紹自己喜歡的運動項目和運動員的成就。

第21課勞動就業與社會保障

（2）知道（識記層次要求）就業制度的變化，認識（理解層次要求）社會發展改變了人們的就業觀念。

（3）以醫療保險制度的建立為例，說明（理解層次要求）社會保障制度在社會發展中的重要作用。

第22課社會生活的變遷

（1）以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說明（理解層次要求）改革開放對人們生活方式所 產生的影響。

第23課“票證時代”的結束——探究活動

（三）【教學活動建議】

全班分為五個小組，對改革開放以來人們在衣、食、住、行、用五個方面的變化進行社會調查，撰寫調查報告。

第三篇：初中歷史課標學習心得

初中歷史課標學習心得

童知義

本學期學校組織我們學習課標，在學習的過程中，我深感自己認識的不足同時也積極要求自己要與時俱進，在新課改的大好形勢下，努力進步。

首先要根據義務教育歷史課程的性質和特點，確定哪些基礎知識和基本技能是學生終身發展必備的，同時應重新界定新時期基礎知識與基本技能的概念。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

其次，要強調學生學習的過程與方法。以前更多關注的是學習的結果，而忽略了學生是通過什么樣的學習方式和策略來學習的，死記硬背、題海訓練得到的高分，掩蓋了學生在學習方式上存在的問題，所以關注學生學習的過程與方式是引導學生學會學習的關鍵。

要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力。

第三，尤為重要的是要在學習知識的過程中潛移默化地培養學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，要引導學生在學習知識的過程中，形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們人生的抉擇。

總之，我們不能停留在原有的固定模式中，要樹立讓學生學真、學善、學美、學成人、學成材的觀念。

在新課程的教學中，我想我們應努力做到：

（1）在教學觀念上，應由重教師的“教”向重學生的“學”轉變；

（2）在信息傳輸中，應由單向信息交流向綜合信息交流轉變，由重傳遞向重發展轉變；

（3）在教學模式上，應由統一規格教育向差異性教育轉變，向教學個性化轉變；

（4）對學生的態度，應由居高臨下向平等融洽轉變。

總之，在新一輪歷史課程改革中，要轉變教師的傳統教學觀念，改進教師的教學方式，鼓勵教師創造性地探索新的教學途徑，組織豐富多彩的教學實踐活動，為學生學習歷史營造一個興趣盎然的良好環境，激發學生學習歷史的興趣和熱情，以達成我們所期望的課程目標。

第四篇：2018歷史課標樣卷

Count down Ⅲ

41．閱讀材料，完成下列要求。（25分）

材料一 19世紀40年代初，上海開始“依港興市”，租界中“華洋雜居”；60年代后，上海由一個古老的縣城逐漸發展成港口與商業中心；19世紀下半葉形成了滬東、滬西、滬南等工業區。甲午戰爭后，民族資本參與上海發展，形成新的商業區。1929年，由市政府主導，建成以江灣五角場為中心的“大上海市中心區”。1949年后，上海一直是國家重要的經濟中心。十一屆三中全會以后，上海作為國際化大都市，世界影響力日益增強。

——摘編自張仲禮編《近代上海城市研究》等

材料二 16世紀開始，曼徹斯特從軍事要塞逐漸發展成為工商業城市。1830年已有棉紡廠99家，并開通世界最早的現代化鐵路。1838年，設立議會和市政府，擺脫了封建管理體制。19世紀下半期，從傳統的棉紡業衍生出許多新門類，開通了通海運河，可通往世界各地。20世紀初，不斷與周圍工業社區及城鎮連接，發展為大城市。1961～1981年，因過于擁擠，人口大量外遷，老齡化日益嚴重，紡織業日趨衰落。20世紀后期，城市中心被廢棄的工業區包圍，幾個大面積的舊貧民區仍然存在。

——摘編自（英）克拉潘《現代英國經濟史》等

（1）根據材料并結合所學知識，概述上海和曼徹斯特發展成為近代大都市的相同因素。（9分）（2）根據材料并結合所學知識，說明20世紀中期以后上海相對于曼徹斯特的有利發展條件。（10分）

（3）根據材料并結合所學知識，以曼徹斯特為例，簡析現代城市發展中應當注意的問題。（6分）

42．閱讀材料，完成下列要求。（12分）

表4 東漢史學家班固所撰《漢書·古今人表》中的部分人物及相應等級

根據材料并結合所學中國古代史知識，對表4的內容提出自己的看法，并予以說明。（要求：看法具體明確，說明須史論結合。）

45．選考題：共25分。請考生從2道地理選考題、3道歷史題中每科任選一題作答。如果多做，則每科按所做的第一題計分。【歷史——選修1：歷史上重大改革回眸】（15分）材料 19世紀后期，近代警察制度從西方傳入中國。清代社會治安由八旗、綠營、衙役以及保甲、團練等承擔。近代湖南治安尤難，地方官向來重視，戊戌變法時期，湖南維新運動頗為活躍。1898年，湖南按察使黃遵憲在巡撫陳寶箴的支持下，參照日本警察制度與租界巡捕制度，在省城長沙創設了湖南保衛局。根據《湖南保衛局章程》，保衛局由官商合辦，職責是“去民害，衛民生，檢非違，索罪犯”，其機構設置實行三級體制，即總局、分局、小分局。戊戌變法失敗后，湖南保衛局被清廷裁撤。

——摘編自韓延龍等 《中國近代警察史》

（1）根據材料并結合所學知識，簡析湖南保衛局創建的原因。（8分）

（2）根據材料并結合所學知識，說明湖南保衛局相對于以前的治安機構有何不同。（7分）Ⅱ

41.閱讀材料，完成下列要求。（25分）材料

中國是大豆的故鄉，甲骨文中就有關于大豆的記載，先秦時期，大豆栽培主要是在黃河中游地區，“豆飯”是人們的重要食物，《齊民要術》通過總結勞動人民長期的實踐經驗，認識到大豆對于改良土壤的作用，主張大豆與其他作物輪種。唐宋時期的文獻中都有朝廷調集大豆送至南方救災、備種的記錄。大豆的種植推廣到江南及嶺南……從古至今，各式各樣的豆制品是中國人喜愛的食物，提供了人體所需的優質植物蛋白。

1765年，大豆引入北美，最初作為飼料或綠肥。19世紀60年代，豆腐在美國開始被視為健康食品。19世紀末，大豆根瘤的固氨功能被發現，在美國干旱地區推廣種植。至1910年，美國已經擁有280多個大豆品種，1931年，福特公司從大豆開發出人造蛋白纖維，大豆成為食品工業、輕工業及醫藥工業的重要原料。1954年，美國成為世界上最大的大豆生產國，種植面積超過一億畝，大豆在南北美洲都得到廣泛種植，美洲的農田和中國人的餐桌發生了緊密聯系。——摘編自劉啟振等《“一帶一路”視域下栽培大豆的起源和傳播》等

（1）根據材料并結合所學知識，概括我國歷史上種植利用大豆的特點和作用。（12分）

（2）根據材料并結合所學知識，說明大豆在美國廣泛種植的原因。（8分）（3）根據材料并結合所學知識，簡析物種交流的積極意義。（5分）42.閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料

1889年，兩廣總督張之洞從英國預購練鐵機爐，有人提醒先要確定煤，鐵質地才能配置合適的機爐，張之洞認為不必“先覓煤、鐵而后購機爐”，張之洞調任湖廣總督，購得大冶鐵礦，開始等建漢陽鐵廠，由于找不到合適的煤，耗費六年時間和巨資，仍未能煉出合格的鋼鐵。盛宣懷接手后，招商股銀200萬兩，并開辦萍鄉煤礦，但由于原來定購的機爐不適用，依然未能煉出好鋼，只得貸款改裝設備，才獲得成功。通過克服種種困難，漢陽鐵廠成為中國第一家大型的近代化鋼鐵企業，1949年后收歸國有

——編自陳真等編《中國近代工業史資料》等

材料提供了一個中國近代企業發展的案例，蘊含了現代化的諸多啟示。從材料中提煉一個啟示，并結合所學的中國近現代史知識予以說明。(要求：觀點明確，史論結合，言之成理。)45.選考題：請考生從2道地理題、3道歷史題中每科任選一題作答。如果多做，則每科按所做的第一題計分。

[歷史——選修1:歷史上重大改革回眸](15分)材料 1949-1966年，國家制定了科技政策，積累了發展科技的經驗。此后很長時間。正常的科技工作遭到破壞，造成了輕視科學與文化知識的社會風氣。1977年9月,中共中央發布《關于成立國家科學技術委員會的決定》國家科委成為統管全國科提工作的機構。在《關于召開全國科學大會的通知》中，中央“號召全國青少平奮發努力,學政洽、學文化。樹立愛科學，講科學，用科學的風氣”。同年，恢復高考和研究生考試部生制度，制定了新的留學政策。1978年11月，中央正式發出《關于落實知識分子政策的幾點意見》。要求把黨的知識分子政策落到實處。1981年12月,國務院料技領導小組成立，從宏觀戰略方面統領全國科技工作。純籌安排全國科技規劃，組織管理全國丹技隊伍，協調各部門工作。此后，各地，各部門的科研機構和科技管理機構也紛紛恢復和創設。

——摘編自郭德宏等主編《中華人民共和國專題史稿》

（1）根據材料并結合所學知識，設明1977~1981年我國科技體制改革的青景。(6分）

（2）根據材料并結合所學知識，概括1977~1981年我國科技體制改革的主要內容及影響。(9分)Ⅰ

41.閱讀材料，完成下列要求。（25分）中國基層社會治理歷史悠久。改革開放以后，村民自治成為中國億萬農民的偉大創造。材料一

宋代一些地方實行鄉約制度，其功能主要是揚善懲惡，制定規約進行道德教化，并建立民間組織和相關的賞罰制度。明清時期，宣講“圣諭”成為鄉約最重要的內容。當時，由地方官吏廣泛推行鄉約制度，設立鄉約組織，每月召集百姓宣講、教化。康熙九年頒布了鄉約組織必須宣講的《上諭十六條》，內容包含“重農桑以足衣食”“訓子弟以禁非為”等。

——據楊開道《中國鄉約制度》等

材料

二、清末，時人認為“地方自治者，為今世界立國之基礎……于救亡之事，至為切要”。1909年，清政府頒布《城鎮鄉地方自治章程》，地方自治大致按行政區劃分城鎮和鄉兩級，設立議事會為議決機關，議員由選民互選充任。

——據張海鵬主編《中國近代通史》

材料三

20世紀80年代后，村民自治迅速發展，到1997年底，全國共有91萬個村民委員會的村干部由村民直接選舉產生，大部分農村有90%以上的選民參加了選舉。1998年頒布了《中華人民共和國村民委員會組織法》，村民委員會是我國農村基層社會的群眾自治組織。

——據郭德宏等主編《中華人民共和國專題史稿》

（1）根據材料一并結合所學知識，概括宋代到明清時期鄉約制度的變化，并說明鄉約制度的積極作用。（12分）

（2）根據材料二并結合所學知識，簡述清末城鎮鄉地方自治的歷史背景。（9分）

（3）根據材料三并結合所學知識，說明村民自治的意義。（4分）

第五篇：人教版2011版歷史課標讀后感

2011版歷史課標讀后感

小尖中學 楊中仕

2011年版歷史課標根據初中生的實際情況，在實驗稿的基礎上做了不同程度的修動。變化后的歷史課程標準便于學生更好地感受歷史，接受歷史，理解和分析歷史。同時作為一線教師也能從新課標中汲取許多可貴之處，去服務學生。那么，如何根據新課標引領學生走入精彩的歷史天地呢？

首先，應該展示歷史細節，生動講述歷史細節，讓學生感受歷史細節的魅力，提高學生學習興趣。教學中運用一些歷史細節，還原課文中的一些精彩片段，既可以讓學生很容易地接受，又不容易被學生遺忘。細節的系統性、邏輯性，還可以留下觸動心弦的震撼。教學中，教師還可以利用歷史細節來設置問題，喚醒學生的情感、情感的主動參與，使課堂教學效果實現最大化。

第二，尊重學生人格，實施民主教學。建立民主、平等的師生觀是落實新課程理念的核心。教師應提高自身的道德品質和情感素養，形成寬容、尊重的良好個性和人格魅力，與學生開展平等對話，以提高師生間的合作水平，創建和諧融洽的師生關系。教師只有對學生懷有強烈的愛，以誠摯平等的態度對待學生，才能得到學生的尊敬、信任和親近，才能創造教育學生的情感基礎，營造有利于學生走進歷史的良好氛圍。教師教學民主，俯下身子成為學生真正的朋友，師生雙向平等，互尊互愛，是學生學習歷史的關鍵所在。

第三，營造歷史情境，引發探究興趣。歷史是發生在過去的事情，對于學生來說，感覺比較遙遠。人的認知是從感知開始的，直覺形象的材料更容易被學生所接受、儲存。實踐告訴我們，在教學過程中，教師恰當地運用歷史材料教學，有意識地打破時空界限，再現歷史情境，縮短學生與歷史的距離，將學生引入情境之中，給學生以直接的感官刺激，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生對所學知識產生濃厚的探究興趣，從而進一步明確學習目的，提高學習效率。歷史教學中，教師要不斷改進教學方法，通過營造最佳的歷史情境，優化課堂教學過程，調動學生學習的興趣。

第四，建立新型評價觀，用發展的目光鼓勵學生。學生是發展中的人，他們的知識、能力、經驗、心理、品質等均不成熟。因此，教師不能簡單地以自己的認識、想法、觀念來評價學生，要看到學生的可變性、可發展性。教學中，教師要用變化的、發展的、進步的目光去看待學生，因為歷史教育不僅是傳授知識，而且要為每一個學生的多種發展提供可能。只有承認學生的差異，善于發現差異，才能真正做到因材施教，因勢利導，讓每一個學生都能夠得到良好的發展。

小尖中學楊中仕2013年8月23日