第一篇：2011八年級歷史課改計(jì)劃

2011-2012學(xué)年第二學(xué)期八年級歷史課改計(jì)劃

司前中學(xué)黃香華

一、指導(dǎo)思想

以“全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要”精神為指導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級部門對課改工作的新要求，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以教學(xué)理念及行為的轉(zhuǎn)變?yōu)橹骶€，以教研、科研為支撐，全面、深入、有效地進(jìn)行課程改革活動，積極探索新課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧地發(fā)展，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、個人課改現(xiàn)狀分析

這學(xué)期，我所任教的八(1)班學(xué)生，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對“先學(xué)后教，自主互動”的教學(xué)模式有一定的了解，但預(yù)習(xí)和做筆記的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成好，自主學(xué)習(xí)的能力還很欠缺，課堂45分鐘效果不佳。

三、課改方向

學(xué)習(xí)川石中學(xué)、東峰中學(xué)課改教學(xué)模式，走出司前中學(xué)有特色的課改模式，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，爭取教學(xué)成績再上一個臺階。

四、具體措施

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《歷史課程準(zhǔn)》等指導(dǎo)性的文件，樹立起新課程的基本理念，實(shí)現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，既要使學(xué)生全面發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生的個體差異，促進(jìn)全員發(fā)展。課程的根本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的發(fā)展，還要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)在某種程度上決定著課程改革的成敗，因此課堂教學(xué)改革應(yīng)該作為課程改革的重中之重。

3、把教本吃透，認(rèn)真研究課標(biāo)，了解學(xué)生備好第一節(jié)課。要多看一些有關(guān)教學(xué)的課外書籍，及時的了解史學(xué)方面的新觀點(diǎn)，開闊視野。另外還要鉆研心理學(xué)方面的知識，了解孩子們的心理特點(diǎn)，做到有的放矢。不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。在反思中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己駕馭課堂的能力。爭取全面有機(jī)地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目標(biāo)。

4、改變過去過多地采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞剑驗(yàn)檫@種方式的過多使用導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受、死記硬背、失去學(xué)習(xí)興趣。以后在教學(xué)中以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會探究問題、思考問題和解決問題。為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

5、就是要改變單一的教學(xué)方式，為了讓學(xué)生了解特定歷史情況下歷史事件

和歷史人物的發(fā)展走向，我要讓學(xué)生表演歷史劇，這種方式將會極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，展示了學(xué)生的表演才華，發(fā)揮了學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，個性與能力都得到了挖掘與升華，保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的旺盛熱情。

6、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式、思維方式的差異，著力研究學(xué)生的學(xué)法分層,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和學(xué)生的不同，采取啟發(fā)性講授、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、動手實(shí)踐、調(diào)查探究、交流辯論、自主合作等多種方式，甚至走出課堂、走出學(xué)校、走向社會，讓學(xué)生在經(jīng)歷多種多樣的教學(xué)方式中，選擇、形成自己的學(xué)習(xí)方式。變機(jī)械的接受性學(xué)習(xí)為有意義的接受學(xué)習(xí)，同時，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研討等認(rèn)識活動凸現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，通過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，實(shí)現(xiàn)由被動接受性學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變。

7、對學(xué)生的評價要關(guān)注學(xué)生的個性差異。在歷史教學(xué)中，改變以往每節(jié)課都用同一個標(biāo)準(zhǔn)要求全班每一個學(xué)生，結(jié)果使學(xué)生吃不了，優(yōu)等生卻吃不飽的弊端，尊重學(xué)生的個性差異，使每學(xué)生都能在各自的知識、能力起點(diǎn)上獲得發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)活動。

五、課改安排

3月學(xué)習(xí)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》

制定計(jì)劃

了解學(xué)生實(shí)際水平

4月聽課、評課

學(xué)習(xí)教育理論

研究期中復(fù)習(xí)

5月期中考試期中質(zhì)量分析

課改階段小結(jié)

6月 初撰寫課改論文

月考及質(zhì)量分析

2012年6月底

期末復(fù)習(xí)

期末考試及質(zhì)量分析

課改總結(jié)

2012年2月28日

第二篇：歷史課改計(jì)劃

2012——2013學(xué)年第一學(xué)期 歷史課堂教學(xué)改革計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校對課改工作的新要求，深化“345高效課堂”和“1248”優(yōu)質(zhì)策略的探究，以課堂改革為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變方式，創(chuàng)新課堂，積極打造個性鮮明和特色突出的“三自”課堂模式；以“先學(xué)后教”為課改核心，以“自主—互助—合作”為課堂組織形式，以全面育人為宗旨，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，努力為每個學(xué)生提供適合的教育。

二、工作重點(diǎn)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)開展教學(xué)研究活動，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、借學(xué)校開展的課堂改革活動月，整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革，努力打造“三自”歷史課堂教學(xué)模式。

3、開展三課（示范課、匯報(bào)課、達(dá)標(biāo)課）研討活動。

三、具體措施

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟練掌握教材。以《走進(jìn)新課程》、《有效課堂教學(xué)行動策略》為基礎(chǔ)通過研讀教材、認(rèn)真?zhèn)湔n按照自主學(xué)習(xí)、合作探究、達(dá)標(biāo)檢測的模式合理使用導(dǎo)學(xué)案。既注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，又注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。2.積極進(jìn)行教研活動，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我校集體備課、團(tuán)結(jié)協(xié)作的好傳統(tǒng)。積極參加觀摩課，對公開課的公正而積極的進(jìn)行評價，對問題研究中的理性反思交流協(xié)作共同提高，積極學(xué)習(xí)其他教師的長處，克服自己教育教學(xué)中的不足，不斷提高自己的教育教學(xué)水平形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格

3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式、思維方式的差異，著力研究學(xué)生的學(xué)法分層,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和學(xué)生的不同，采取啟發(fā)性講授、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、動手實(shí)踐、調(diào)查探究、交流辯論、自主合作等多種方式，甚至走出課堂、走出學(xué)校、走向社會，讓學(xué)生在經(jīng)歷多種多樣的教學(xué)方式中，選擇、形成自己的學(xué)習(xí)方式。變機(jī)械的接受性學(xué)習(xí)為有意義的接受學(xué)習(xí)，同時，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研討等認(rèn)識活動凸現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，通過研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，實(shí)現(xiàn)由被動接受性學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變。

4、深化課堂改革，完善育人機(jī)制，落實(shí)育人為本。以濰坊市“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂模式為理論依托，進(jìn)一步推行“帶著思想上課”的做法，全面發(fā)揮課堂主陣地作用，突出學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)生本教育。讓科學(xué)、民主、和諧、有序、奮進(jìn)成為課堂主旋律。

在小組合作學(xué)習(xí)中，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為小組和班級的主人，讓學(xué)生有更多的話語權(quán)，讓他們暢所欲言，各抒己見，表達(dá)自己的見解（或質(zhì)疑）。讓學(xué)生體味到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生享受到成功的美好。在小組合作中相互競爭、相互尊重，活動井然有序，分工各盡其責(zé)，展示各盡其能，建立起新型的課堂育人文化，逐步培養(yǎng)他們的民主、合作和團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)我校“三自”課堂的目標(biāo)，進(jìn)一步達(dá)到輕負(fù)高質(zhì)的目標(biāo)。

總之，在本學(xué)年的課堂教學(xué)改革中，我們會不斷地吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、克服不足，在課改進(jìn)程中充分發(fā)揮廣大教師的創(chuàng)造性，利用多種形式為提高教學(xué)效果服務(wù)，追求形式與效果的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革的新突破。

附本學(xué)期課改安排： 9月：

1、傳達(dá)學(xué)習(xí)學(xué)校課堂改革研討會精神，并作進(jìn)一步的探究研討

2、深入研究學(xué)習(xí)濰坊市提出的“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂模式

3、進(jìn)行歷史骨干教師示范課，逐步推進(jìn)課堂教學(xué)改革。10月：

1、進(jìn)行歷史學(xué)科教師課堂改革“達(dá)標(biāo)課”

2、積極參加外出學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

3、準(zhǔn)備專家到校指導(dǎo)課堂教學(xué)改革

4、迎接“初中課堂教學(xué)改革示范校”評選活動 11月：

1、對九月、十月課堂情況進(jìn)行總結(jié)、反思，并作進(jìn)一步的探究研討

2、期中自主命題、檢測

3、迎接壽光市教學(xué)視導(dǎo)

4、以教學(xué)視導(dǎo)為契機(jī)，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革 12月份：

1、撰寫教研工作總結(jié)與新學(xué)年教研計(jì)劃。

2、組織編寫新學(xué)期導(dǎo)學(xué)案。

第三篇：歷史課改計(jì)劃

歷史課改計(jì)劃

第一協(xié)作區(qū)

滎陽一中

為了適應(yīng)教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)新課程理念，貫徹實(shí)施和提高初中歷史課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，針對我校的實(shí)際情況，制定出本學(xué)期歷史學(xué)科課改計(jì)劃。

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟練掌握教材。以《走進(jìn)新課程》、《有效課堂教學(xué)行動策略》為基礎(chǔ)，通過研讀教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，按照自主學(xué)習(xí)、合作探究、達(dá)標(biāo)檢測的模式合理編寫導(dǎo)學(xué)案，既注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，又注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。重難點(diǎn)突出，目標(biāo)細(xì)化具體，內(nèi)容深入淺出。簡單易操作的可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；有難度的可以放在合作探究中；課堂檢測在選題上要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)少而精。在編排中可以恰當(dāng)?shù)氖褂靡恍┨崾拘哉Z言是導(dǎo)學(xué)案更加有的放矢，指導(dǎo)性更強(qiáng)，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。組內(nèi)分工要明確，提高小組成員的參與度；老師要結(jié)合學(xué)生程度的參差不齊在分工時更加有層次、有梯度；時間分配要合理，減少不必要的環(huán)節(jié)和語言，使合作更加有效、課堂更加高效。

2.積極進(jìn)行教研活動，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我校集體備課、團(tuán)結(jié)協(xié)作的好傳統(tǒng)，積極參加觀摩課，寫體會，通過共享集體備課中的資源，對公開課的公正而積極的進(jìn)行評價，對問題研究中的理性反思，交流協(xié)作，共同提高，積極學(xué)習(xí)其他教師的長處，克服自己教育教學(xué)中的不足，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。

3.轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)換角色，改變和優(yōu)化教育教學(xué)行為。做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者，以適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展要求，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和生活經(jīng)驗(yàn)，重視學(xué)生自身的感受和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，做到理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)程序安排上，應(yīng)突出情境的活動、體驗(yàn)、表現(xiàn)等過程，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與，努力探究，讓學(xué)生在閱讀、觀察、思考、討論、質(zhì)疑、反思中，獲取知識、增強(qiáng)能力，在教學(xué)方法上，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的預(yù)習(xí)及課前自己搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，注重學(xué)生的課堂展示，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行課堂討論，通過獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作，促進(jìn)學(xué)生主動的富有課個性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.重視歷史課思想教育、愛國主義教育功能，引導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)識和尊重自己、他人、社會及其他生命，學(xué)會以史為鏡，以歷史知識增長自己的適應(yīng)社會的能力，擴(kuò)大自己的知識面，學(xué)會與他人交往，學(xué)會競爭與合作，從而能適應(yīng)社會，成為對社會、國家有益的現(xiàn)代人才，因此，在教育教學(xué)中，我們不僅要重視知識的傳輸，能力的培養(yǎng)，更要充分發(fā)揮歷史課的德育功能，使學(xué)生在常規(guī)教學(xué)中的潛移默化中接受相應(yīng)的思想教育，從而健康成長。

5、順應(yīng)時事，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮它的優(yōu)勢，平常就把有用的資料下載下來分類保存，變成自己的素材庫；班班通的使用要與導(dǎo)學(xué)案優(yōu)勢互補(bǔ)、相輔相成，如:可以通過一些圖片、案例、音像資料的展示來增強(qiáng)課堂的生動性、趣味性，使疑難問題簡單化、通俗化。

第四篇：八年級歷史課改心得

八年級歷史課改心得

八年級的歷史課程改革已經(jīng)進(jìn)行了一段時間了，在教學(xué)中本人遵循《課標(biāo)》要求，歷史教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的歷史，人人都能獲得必需的歷史，不同的人在歷史上得到不同的發(fā)展，教學(xué)中要提供充分的活動機(jī)會，幫助他們自主探索和合作交流，根據(jù)課改的思想，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，采取了以下做法：

一、分小組學(xué)習(xí)

一個班中，學(xué)生水平參差不齊，進(jìn)行分小組學(xué)習(xí)有助于他們互幫互學(xué)，相互促進(jìn)。一般分為四人學(xué)習(xí)小組，也可以是六、七人一個大組，其中包括好、中、差學(xué)生，并定好組長。組長的選出是自薦或由管理能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，制定評價表格，定期表揚(yáng)和小結(jié)。由于學(xué)生對各科的學(xué)習(xí)情況不盡相同，若每科都實(shí)行分組學(xué)習(xí)，將帶來很多重復(fù)工作，故更好的方法是班主任根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行分組，確立組長，定期開小組會議，輔導(dǎo)組長如何管理與評價自己的組員。

二、學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)

除了預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式外，課本的每個內(nèi)容都含有探究性的知識，它們以試一試、想一想、議一議等形式出現(xiàn)。設(shè)定背景或生活中的情景，使學(xué)生感到有學(xué)習(xí)的必要性，是他們進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的前提，也是教學(xué)中老師首先要把握的第一件事。例如科學(xué)記數(shù)法的教學(xué)，老師先讓學(xué)生寫一萬分之一，再寫十萬分之一、十億分之一等更小的數(shù)字，剛開始學(xué)生非常樂意寫，但到了后來，他們反抗的聲音越來越大，并提出其他書寫的辦法。老師在他們充分發(fā)表意見后，閱讀科學(xué)記數(shù)法的表示方法，自主探索找出書寫的規(guī)律。

三、合作交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)、方法的確有部分能力水平較低的學(xué)生，經(jīng)過自己的努力仍然得不到規(guī)律或運(yùn)算解題的方法。在適當(dāng)?shù)臅r候，給予他們幫助，由小組中學(xué)習(xí)好的同學(xué)輔導(dǎo)有困難的同學(xué)，交流他們的做法等，收到一定的效果。事物總有兩方面，有時也會遇到辣手的問題，如小組中沒有一個懂，或全部都懂了；或輔導(dǎo)同學(xué)激動起來變成侮辱同學(xué)，或變成說笑談話等違紀(jì)行為。我想，要讓學(xué)生真正帶著熱情與興趣投入到活動中去，才是解決問題的辦法，才有可能進(jìn)行有效的合作交流。這也是我們要多想辦法的地方。

四、寫課后反思

溫故而知新是學(xué)習(xí)方法之一。對于每個星期，讓學(xué)生小結(jié)一周所學(xué)的知識，談?wù)勊鼈兊暮锰帲玫侥男┓矫娴奶岣撸心男w會，還有不懂的地方，這還是一個不錯的方法。一年過去了，優(yōu)秀的學(xué)生得到很大的提高，他們通過反思不斷進(jìn)步，然而對于一些能力較弱的學(xué)生往往把它變成一種負(fù)擔(dān)，得不到應(yīng)有的效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，而新教材提供了大量操作、思考與交流的空間，特別是允許學(xué)生的答案與教師不同，課堂氣氛相當(dāng)活躍。學(xué)生感到書本練習(xí)太少，與測驗(yàn)考試的難度不大相符。我想在八年級的教學(xué)中還是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的解題能力，改革還是要與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合才行。

第五篇：歷史課改總結(jié)

初中歷史課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

劉愛軍

初中歷史課程改革是順應(yīng)創(chuàng)新教育的一項(xiàng)重大舉措。為什么要進(jìn)行改革，在哪些方面作了改革，課程改革對歷史老師的教學(xué)工作提出了什么新的要求，老師該如何去做？這些都是課改后我們思考得最多的問題。下面我將就這些問題談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法：

歷史課程的改革是時代發(fā)展的需要，是培養(yǎng)現(xiàn)代化的創(chuàng)新人才的需要，是為國家未來發(fā)展提高國民素質(zhì)的需要。歷史是人類文明進(jìn)步的歷程，是人類為生存而不斷戰(zhàn)勝困難、不斷創(chuàng)造自我的過程，是人類行為的軌跡，正是通過學(xué)習(xí)歷史，人類才認(rèn)識了自我，不斷地改善自我并向著更高的目標(biāo)奮進(jìn)。古人云“欲知大道，必先治史”，“以史為鑒，明理啟智”。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯也曾說過：“教育要培養(yǎng)一代人的精神，必先使歷史進(jìn)駐個人，使個人在歷史中汲取養(yǎng)分。”由此可見，自古以來歷史就受到中外士人的青睞，并拿它來為我們的現(xiàn)實(shí)服務(wù)。在這方面，毛主席是個典范，正因?yàn)樗麑v史著作的孜孜不倦，才造就了他驚人的政治軍事指揮才能。鑒于歷史如此重要的地位，我國對歷史課程進(jìn)行了改革，以更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的去感受歷史，體味歷史，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，悟出人生真諦，增強(qiáng)民族感、榮辱感、責(zé)任感和使命感，樹立為振興中華而讀書的信念，這或許也是課改的真正目的之所在。

綜觀整個初中歷史新版教材，與以往的教材相比最大的變化在于，新教材不再刻意追求學(xué)科體系的完整性，而是在課程內(nèi)容上更注重面向全體學(xué)生的靈活性、科學(xué)性。如內(nèi)容量大大縮小，而通過一些啟發(fā)性的問題留給學(xué)生更多的思考空間。為了增強(qiáng)對學(xué)生視覺感官的刺激，新教材的設(shè)計(jì)比以前漂亮了，特別注重實(shí)物的展現(xiàn)而避免了過去那種一大段一大段抽象術(shù)語的枯燥描述。同時，新教材還增加了許多新的史學(xué)觀點(diǎn)，將最近研究的史學(xué)成果、考古發(fā)現(xiàn)編入課本，讓學(xué)生時刻跟上時代的步伐。總之，教材改革在總體上是進(jìn)步的，適應(yīng)社會發(fā)展需要的，也是必須的。

當(dāng)然，新的教材必然對老師提出了新的要求。過去那種滿堂灌的“灌輸式”教學(xué)模式已不再適用，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程再也不是被動的接受和為了分?jǐn)?shù)而痛苦地死記硬背的過程，而應(yīng)該是反思?xì)v史、感受歷史、探究歷史、發(fā)展歷史的過程。歷史的經(jīng)驗(yàn)只有與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，通過主觀的感悟，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能將所學(xué)的知識內(nèi)化為智慧，外顯為力量。因此，采取什么樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生反思?xì)v史直接制約著歷史教學(xué)社會功能的發(fā)揮。日本曾對21世紀(jì)的教師形象作了這樣的要求：要有超越時代的教師專業(yè)素質(zhì)，即教育的使命感，對于兒童的理解、教育愛、專業(yè)知識、豐富的教養(yǎng)等。我國華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長鐘啟泉教授也指出：當(dāng)代教師必須具有立足于全球視野的能力，生存于變革時代的能力，專業(yè)持續(xù)發(fā)展的能力。要具備這些能力，不是輕而易舉的事情。我國這次課改的最高理念是：為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。作為一名歷史老師怎樣利用新教材求得每一位學(xué)生的充分的、自由的、多元的、和諧的發(fā)展，是我們每一位歷史教育工作者必須時時思考的問題。經(jīng)過近段新課改研究和探索，我們在課改中有以下幾方面作出認(rèn)識：

首先，要更新教育觀念，要認(rèn)識到歷史教育的目的不僅僅在于客觀事實(shí)基礎(chǔ)知識的掌握，更重要的是讓學(xué)生真正的理解、掌握人類社會歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，形成正確的歷史思維，從而使學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀上走上正確的人生道路。教師只有自覺地更新教育觀念，跟上時代要求，才可能在教育實(shí)踐中突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展。目前，我縣所推行五步三查 教學(xué)模式，就是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式突破，也是教育觀念、教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。

其次，要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的文化、專業(yè)素質(zhì)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)時最直接，也是最大的和利用最方便，即使用頻率最高的教育資源。教師應(yīng)靠自己淵博的知識，豐富的經(jīng)驗(yàn)和良好的個性品質(zhì)來吸引學(xué)生，影響學(xué)生，使學(xué)生由喜歡老師到喜歡課程，這是老師提高自己教學(xué)質(zhì)量的一個很重要的方面。歷史，是一門與自然、社會、人類活動聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，歷史老師肩負(fù)著學(xué)生德育工作的重大責(zé)任，因此他的人格和行為都要力求做學(xué)生的榜樣，這就要求他們向著“完整型”的標(biāo)準(zhǔn)努力。

第三，歷史學(xué)習(xí)最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要依賴教師傳統(tǒng)教學(xué)方式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣十分關(guān)鍵。學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的興趣，才有學(xué)習(xí)的動機(jī)，有了學(xué)習(xí)的動機(jī)，才有學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生才肯動腦筋想問題，才會鉆研、探究歷史的深處。因此，教師要在多樣化的教學(xué)手段上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題的能力，要讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動發(fā)揮主體作用，在師生平等、形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動中，通過自己的搜集、整理、探究、質(zhì)疑去感受歷史，悟出真理。