第一篇：教師工資新規定2010

教師工資新規定2010

一、取消中、小學教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬，由于學校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多于限制的名額，造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農村義務教育的教師）收入差距過大：高級與初級相差接近一半。而且嚴重影響退休待遇.辦好學校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，后遺癥一大堆。因為教師也是人，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅使下，導致師資流失嚴重，無法跳槽的教師，產生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領導、教師與評委矛盾重重，給腐敗有機可趁。

許多原來要好的教師，因此反目成仇，甚至還動用了黑社會，增添紀委等部門麻煩和工作成本。因為職稱取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關系、對和諧社會的構建造成嚴重威脅。為防止分配不公已日益從經濟問題造成民生問題演變為嚴重社會問題。因此通過工資改革“限高、穩中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學教師職稱工資。建立效率與公平辯證統一的收入分配，勢在必行。

二、教師的收入

教師收入由：基本工資、教齡工資、績效工資、特優津貼等構成。

1、基本工資：教師按照教師資格定：小學教師2000元，初中教師2300元,高中教師2500元，大專教師2800元，大學教師3000元。（隨國民經濟增長）

2、教齡工資(含工齡)：每年30元，隨著教齡增長。工齡工資的實行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利于教師隊伍的建設和教師隊伍的穩定。

3、課時工資：課時補貼按照實際上課按勞取酬原則；主要是鼓勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵。

4、績效工資：學期和學年獎金（取代職稱工資）。這部分獎金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實績，每學期學年評，不終身制。每個老師積極努力年年有希望。主要是激勵工作出成效，優質優得，不僅要激勵多代課，更要激勵上好課。

5、特優津貼：全體教師公認的特別優秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標準考核認定,象領國務院津貼領縣/市政府津貼,不終身制。主要是對那些在教育教學工作在有特殊研究成果，并得到很好的推廣，對一所學校或一個地區的教育有一定的影響作用的教育及教學方法，可根據影響范圍的大小確定等級，或者說是以國家及，省級，地市、縣確定不同的標準，使那些有才華的教師得到應有的報酬，真正起到激勵作用。

6、山區補貼：農村和邊遠地區的教師，另外給與補貼，應該是工資30%。正如國家干部下鄉補貼，越偏僻地區，補貼越高，不終身制，離開就沒有。

另據悉，關于退休金，按工齡，每工作一年100元。依此類推工齡10年的退休金是1000元。參加工作20年的退休金是2000元，參加工作30年的退休

金是3000元，工齡40年的退休金是4000元。不論企事業，還是公務員，退休金一律平等。此規定三年內完成。”能否實現？

第二篇：2010教師工資新規定

2010教師工資新規定

簡述:2010年教師工資改革

一．取消中、小學教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬，由于學校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多于限制的名額，造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農村義務教育的教師）收入差距過大：高級與初級相差接近一半。而且嚴重影響退休待遇.辦好學校，要靠90%以上教師。

2010年教師工資改革

一．取消中、小學教師職稱工資

目前教師工資以職稱取酬，由于學校中、高級職稱有名額限制的，特別是高級。達到條件的教師遠遠多于限制的名額，造成資歷、學歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間（尤其農村義務教育的教師）收入差距過大：高級與初級相差接近一半。而且嚴重影響退休待遇。辦好學校，要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資，不僅不能真正的調動廣大教師的積極性，大部分教師職稱原因收入差距過大，嚴重影響工作效率，特別是沒有晉上級職稱希望的，后遺癥一大堆。因為教師也是人，也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅使下，導致師資流失嚴重，無法跳槽的教師，產生的不良后果將越來越多，于是每次中、高級教師職稱評聘，教師之間、教師與領導、教師與聘委矛盾重重，給腐敗有機可趁。

許多原來要好的教師，因此反目成仇，甚至還動用了黑社會，增添紀委等部門麻煩和工作成本。因為職稱取酬的收入差距，有著太多的人為色彩，由此造成的不公平感最為強烈，教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關系、對和諧 社會的構建造成嚴重威脅。為防止分配不公已日益從經濟問題造成民生問題演變為嚴重社會問題。因此通過工資改革“限高、穩中、托低”，逐漸淡化職稱工資，或取消中、小學教師職稱工資。建立效率與公平辯證統一的收入分配，勢在必行。

相關法律知識

民請教師工資該找誰要 教育局拖欠特崗教師工資怎么辦？ 關于代課教師工資的問題 有關教師工資的問題 教師工資問題 我妻子是一名中學教師，如果別人...二、教師的收入

教師收入由：基本工資、教齡工資、績效工資、特優津貼等 構成。

1．基本工資：教師按照教師資格定：小學教師2000元，初中教師2300元,高中教師2500元，大專教師2800元，大學教師3000元。（隨國民經濟增長）

2．教齡工資(含工齡)：每年30元，隨著教齡增長。工齡工資的實行這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利于教師隊伍的建設和教師隊伍的穩定。

3．課時工資：課時補貼按照實際上課按勞取酬原則；主要是鼓勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課，并得到應有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵。

4、績效工資：學期和學年獎金（取代職稱工資）。這部分獎金，只能占工資的10%左右。大家推薦競比實績，每學期學年評，不終身制。每個老師積極努力年年有希望。主要是激勵工作出成效，優質優得，不僅要激勵多代課，更要激勵上好課。

三年內完成。

（注：這個內容是從百度搜索的，辦公室的老師正在熱議。）

第三篇：兼職教師工資規定

新學生教育

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兼職教師工資規定

兼職教師工資=課時工資+教學獎+補貼

1、課時工資是兼職教師工資的核心部分，是對教師工作量的直接界定。依據公平原則，結合臺安分校發展的實際情況，特做出統一的規定：

?基礎串講班學生人數以10人為標準：一次課150元。每增加1人，課次工資增加10元；

提高精品班學生人數以4人為標準：一次課120元。每增加1人，課次工資增加10元/人；

?“一對一”個性化輔導：一次課100---200不等。根據具體情況定； ?課時工資一個月發放一次。

2、教學質量獎是為了便于學校有效的監控教師的教學水平而設立。從聽課評價、教學質量調查、教師備課檢查、學生作業批改情況等教學常規方面進行檢查考核。在此基礎上匯總評選出教學質量前三名教師。? 檢查考核以學期為單位：分春季、暑期、秋季三個學期；

? 教學質量調查：每學期1~2次，校長協同沈陽集團教學總監工作做好調查和匯總；

? 聽評課：每學期至少2次，有確定的考核分值； ? 教師備課檢查：學期期間執行

? 學生作業批改情況：每學期至少2次，有考核評價和確定的分值； ? 教學質量獎分別為：300元、200元、100元； ? 教學質量獎于學期結束，隨最后一次工資發放。

3、全勤獎是為保證正常的教學秩序而設立。對一個學期沒有遲到、早退和請假的教師，令增發全勤獎100元。

4、補貼是針對特殊情況而設立，體現對教師的人文關懷。? 每年的暑期，對兼職教師發放50元的冷飲補貼。

本規定自2013年10月01日起生效，由沈陽新學生教育集團臺安分校執行，解釋權歸沈陽新學生教育集團。

第四篇：2014教師工資最新規定

2014教師工資最新規定

教教師收入由：基本工資、教齡工 資、績效工資、特優津貼等構成。

1、基本工資：教師按照教師資格 定：小學教師3000元，初中教師3500 元，高中教師3800元，大專教師4100元，大學教師4500元。

2、教齡工資(含工齡)：每年60元，隨著教齡增長。

這不僅是對老教師的照顧問題，更重要的是鼓勵終身從教的思想，有利于教師隊伍的建設和教師隊伍的穩定。

3、課時工資:課時補貼按照實際上課按勞取酬原則;主要是鼓勵教師多代課，特別是年輕教師精力充沛，他們多代課,并得到應有的報酬，不僅是心理的安慰，也是對他們的鼓勵。

4、績效工資：學期和學年獎金(取代職稱工資)。這部分獎金，只能占工資的10%左右。績效，每學期學年評，不終身制。老師積極努力年年有希望。獎勵工作出成效，優質優得，不僅要激 勵多代課，更要激勵上好課。

5、特優津貼：全體教師公認的特 別優秀教師，無名額限制，縣市以上部門高標準考核認定，像領國務院津貼領縣/市政府津貼，不終身制。

津貼是對那些在教育教學工作在有特殊研 究成果，并得到很好的推廣，對一所學校或一個地區的教育有一定的影響作用的教育及教學方法，可根據影響范圍的大小確定等級，或者說是以國 家及，省級，地市、縣確定不同的標 準，使那些有才華的教師得到應有的 報酬，真正起到激勵作用。

6、山區補貼：農村和邊遠地區的教師，另外給與補貼，應該是工資 35%。正如國家干部下鄉補貼，越偏 僻地區，補貼越高,不終身制，離開就沒有。

第五篇：新實中學教師工資改革方案

新實中學教師工資改革方案（討論稿）

一、改革的指導思想：

為促進教師工作的積極性，加大師資隊伍建設的科學性，促進優秀人才的快速成長，體現工資分配的公平、公開原則，推進教師的德、能、績、效優化表現，特制定本方案。

二、工資的構成：

改革后教師工資由職級工作量工資、校齡工資、崗位職務工資（含班主任崗位）等組成。

三、職級工資的標準和條件

（一）、職級工資是指根據教師的學歷、工作經歷、工作效果等條件認定的職稱級別工資，共分三類，三類即指助教、講師、導師三個職稱級別，其中講師分四個等級，即三級講師、二級講師、一級講師和高級講師，導師分四個等級，即三級導師、二級導師、一級導師和高級導師。助教不分等級。

（二）、各級各類職級稱號的評定條件和相應工作量工資標準：

1、助教級別：指應屆大專或本科畢業生應聘至新實中學任教，協助導師開展教育教學工作。大專畢業生月工資1500元，本科畢業生月工資1600元，全年按十個月發放工資（指任教當年的九月至第二年的六月）；

2、講師級別：

（1）三級講師：在新實中學任助教滿一年，經導師審核后認定符合晉升三級講師者，或大學畢業后有一年以上相關工作經驗、并經導師審核合格者，能初步適應獨立開展教育教學工作。月工資2000元，全年十個月計，暑假工資每月1000元。工作量每周含早晚輔導課在內共計22節。若工作量有增減，初中每增減一節課月工資相應增減90元，同理高中則為110元。

（2）二級講師：具備三年以上（含三年）的教齡，教學效果較好。月工資2200元，全年十個月計，暑假工資每月1000元。工作量每周含早晚輔導課在內共計22節。若工作量有增減，初中每增減一節課月工資相應增減100元，同理高中則為130元。

（3）一級講師：具備五年以上（含五年）的教齡，教學效果較好，或有畢業班教學經歷和經驗，教學業績較好。月工資2400元，全年十個月計，暑假工資每月1000元。工作量每周含早晚輔導課在內共計22節。若工作量有增減，初中每增減一節課月工資相應增減110元，同理高中則為150元。

（4）高級講師：具備七年以上（含七年）的教齡，教學效果較好，或有兩屆以上畢業班教學經歷和經驗，教學業績較好，能完全勝任本學科教學工作。月工資2600元，全年十個月計，暑假工資每月1000元。工作量每周含早晚輔導課在內共計22節。若工作量有增減，初中每增減一節課月工資相應增減120元，同理高中則為170元。

備注: A、上述四個級別的講師，如任教高中部學科的教育教學，則三級講師在原有基礎上每年增加工資6000元，二級講師在原有基礎上每年增加工資8000元，一級講師在原有基礎上每年增加工資10000元，高級講師在原有基礎上每年增加工資12000元。

B、助教和講師的職稱級別評定由主管教學校長會同教務、科研處組成評審組審定后報行政會決定。

C、本方案涉及的所有初高中教師滿工作量均為每周22節正課課時(含早晚輔導課時），其中早晚輔導課兩節按一節正課課時計算，考試監考一場按一節正課課時計算。

3、導師級別：

（1）、導師只從符合高級講師資格的教師中評定和晉升，且必須符合以下條件，即擔任高級講師職稱二年以上，能獨立開展并勝任“雙動”模式教學，能勝任重點班或畢業班教育教學工作，并被評為受學生歡迎的導師，在教師業務能力考試中獲優秀等級；

（2）三級導師和二級導師由學校導師評審委員會審核確定后報校長辦公會研究決定后任職。一級導師和高級導師在學校導師評審委員會評定的導師中產生，并由學校校長辦公會根據導師的實際工作情況及對學校的貢獻情況評審決定后任職。

評審委員會組成人員由主管教學校長任主任，科研處、教務處主任任副主任，各年級主任、教研組長擔任成員。

（3）為了引進優秀教師人才，有公辦學校編制的且教齡達7年以上的教師進入我校初中部專職任教，可直接認定為三級導師。第一學歷為本科的、在我校任教初中年級相應學科，在相應的講師級別中與高中教師同等待遇，達7年以上教齡，也可晉升為三級導師。省重點中學編制的教師，教齡達7年以上者到我校高中部任教，可直接認定為高級導師，并另增加每月400元，作為教師個人辦理“五險一金”的補助。

（4）三級導師：三級導師只從符合高級講師資格的教師中評定和晉升，且必須擔任高級講師職稱二年以上，能獨立開展并勝任“雙動”模式教學，能勝任重點班或畢業班教育教學工作；月工資4200元，全年十個月計，暑假工資每月2000元。工作量每周含早晚輔導課在內共計22節。若工作量有增減，每增減一節課月工資相應增減190元。

（5）二級導師：除具備三級導師條件外，還至少要有一屆高三重點班或補習班的教學經歷，且擔任三級導師職務兩年以上。月工資4600元，全年十個月計，暑假工資每月2000元。工作量每周含早晚輔導課在內共計22節。若工作量有增減，每增減一節課月工資相應增減210元。

（6）一級導師：除具備二級導師條件外，還至少要有兩屆高三重點班或一屆補習班的教學經歷，且擔任二級導師職務兩年以上。月工資5000元，全年十個月計，暑假工資每月3000元。工作量每周含早晚輔導課在內共計22節。若工作量有增減，每增減一節課月工資相應增減230元。

（7）高級導師：除具備一級導師條件外，還至少要有兩屆高三重點班或二屆以上補習班的教學經歷，并勝任且長期擔任班主任工作，且擔任一級導師職務兩年以上，并被評為受學生歡迎的導師，在教師業務能力考試中獲優秀等級。月工資5600元，全年十個月計，暑假工資每月3000元。工作量每周含早晚輔導課在內共計22節。若工作量有增減，每增減一節課月工資相應增減250元。

四、校齡工資：

校齡工資體現的是對學校工作的忠誠度，校齡年數指在新實中學任教的實際連續工作年數，按周年計算，不足一年按一年計算，新加入的教師當年不計算校齡工資，從第二年開始計算。校齡工資按連續工作年限計算，中途離開新實中學后從離開之日起以前校齡年數清零，之后返回本校任教的教師，重新開始計算校齡。但因病、產假等法定因素在家休息一年內者，剔除該休息的一年后可連續計算校齡。

校齡工資按每年每月50元的標準乘以實際連續工作的校齡年數計算后，按月發放，但最高上限為每月1000元。

五、崗位職務工資：

1、年級主任、教研組長、政教員、教務員、后勤干事等崗位補貼按每月500元標準計算，年級副主任的崗位補貼按每月300元標準計算，全年發放十個月。

2、行政補貼：副校長、處室主任、處室副主任等行政管理人員崗位工資及職級評定由學校董事會參照本方案另行決定，不納入本方案執行。

3、班主任津貼：該項津貼班主任人均每年10000元，具體發放辦法根據德育處制定的相應的班主任評估方案執行。

六、本改革方案的工資計算辦法從2012年9月的新學期開始執行。如有教師根據該方案進行工資計算后低于原簽訂的合同工資，按合同工資執行。

七、教師的職級認定工作和其他工資的計算依據標準確定等事務在每年的9月份進行，每年進行一次，重實際表現，實行能上能下可升可降的原則。

八、本改革方案的解釋權屬新實中學校長辦公會。

廣豐縣新實中學

2012年6月