第一篇：2016年準高一新生這樣安排暑假生活最合理

2016年準高一新生這樣安排暑假生活最合理

三年緊張的初中學習后，考上重點高中，取得了階段性的成果，孩子覺得可以松一口氣，利用暑假好好玩玩，把失去的補回來，畢竟還沒有正式進入高中學習。但是一方面，社會上培訓機構的輔導廣告鋪天蓋地，使家長提前進入狀態;另一方面，一些孩子玩過了頭，玩得昏天黑地，家長也有些擔心。因此，總有很多熟悉的、不熟悉的人問：暑假期間學生究竟該做些什么?怎樣安排暑假生活?

我很贊同這樣的觀點：如果高中三年能夠合理地利用各個寒、暑假，等于多了將近一年的學習時間。一年的時間，能做的事情的很多。浪費掉，該多么可惜!

那么，高一新生的暑假生活究竟該如何安排?我覺得應該是：合理安排有節奏，玩耍休息也學習。

一、合理安排有節奏

1.起居作息有規律。暑假了，沒有了明確的起居要求，有些同學晚上玩電腦游戲，看電視，直到深夜甚至凌晨，早晨睡賴覺直到中午，沒有生活規律，這是很不好的。父母要幫助督促孩子建立起良好的作息習慣，可以遲一點，但不能太遲，要有一個限度。

2.學習休息巧安排。每個星期都要分配一定的時間用于學習和休息，每天也要劃分一定的時間單位用于安排該做的事項，使每天、每個時段的生活都有內容，有節奏感。

3.劃分時段增效率。在劃分的時間段中要盡可能專心地完成一項工用，以養成良好的習慣。也即：在學習的時候要集中精力，一心一意，完成了一定的學習任務或學習時間才可以休息;玩的時候，痛痛快快地玩個盡興。

二、玩耍休息也學習。

(一)玩耍

經過了初三的緊張學習和中考洗禮，高一新生都想松一口氣，好好放松調整一下，這也是完全需要的。玩，如何玩?玩什么?怎樣玩?家長都應該有引導。總的來說，要玩而有度，玩有選擇，玩有節制。

1.電腦游戲要控制

現在的很多孩子一有時間，玩得最多的是上網聊天或者網絡游戲。適當玩玩游戲，也未嘗不可，但一定要有所節制。一是玩的時間要控制，不能每天到深更半夜，迷戀程度很高，沒有自制力;二是所玩游戲的類型要有所選擇，特別是那些大型的網絡游戲，一旦陷進去，很難自拔。對于孩子究竟在玩什么游戲、玩到何種程度，家長要有所了解，以便及時引導。

2.文體活動最適宜

多參加一些文體活動是不錯的選擇。游泳、打球、下棋等活動既鍛煉了身體，又增長了運動技能。有很多同學原來在小學的時候就有了一些藝術特長，初中學習緊張，練習較少，暑假重操舊業，吹拉彈唱，書法繪畫，既陶冶情操，提高藝術素養，又自得其樂。

3.參觀旅游長見識。

和同學或家人，特別是一家幾口一起去游玩游玩旅游景點，看看祖國大好河山，既是休閑放松，又是增長見識。家庭出游，天倫之樂。但是和同學出去，要注意同行同學的基本情況，因為初中畢業學生畢竟年齡不大。

4.互相交流共提高。

同學與同學之間也可以串串門，聊聊天，相互交流。如果有可能跟比較熟悉的已經在高中就讀的同學有一些交流，了解一些高中的學習狀況、學習中的注意事項，特別是那些學得比較好的，在學習中有一定自主性和自己學習方法的同學有一些交流會對自己有不少的幫助。

(二)休息

暑假期間，好好休息、調整，是完全有必要的。但是，休息，并不都是睡大覺、看電視，游手好閑，整天無所事事，而是一種積極的休息，也是一種有內容、有安排的休息。

1.看看書

暑假期間，時間很長，多些閱讀也是不錯的選擇。閱讀類型大致有四類：

(1)看文學名著。有些學校在假期作業中，有明確的閱讀文學名著的要求，開列了一定的書目，有目的地閱讀這些名家名著也可以提高自己的文學修養。

(2)看名人傳記。閱讀“名人傳記”類的書籍，幫助學生樹立遠大理想，也是一種勵志教育。

(3)看消遣類書。讀一些故事情節引人入勝的，扣人心弦的小說也是一種享受。

(4)看雜志。像《讀者文摘》、《青年文摘》、《意林》等一些有一定內涵的雜志，多些閱讀，既可以開拓知識面，又可以有些思考、教育，還可以豐富寫作材料。

2.聽音樂

聽一些自己喜歡的音樂和歌曲，既可以使身心得到放忪，又可以增加音樂素養，陶冶情操。

3.做家務

現在的很多孩子不愿做家務，不會做家務。有一位教育家曾經說過：做家務，可以培養孩子責任感。暑假期間適當做點家務(比如，把自己的房間整理干凈等)，既是一種積極的休息，又是一種承擔責任、培養良好習慣的好方法。如果能學做一、二個菜，就更好了。(三)學習

暑假期間，時間很長。如果從中考結束就開始算起到高一正式開學，有近兩個半月的時間。一味的玩耍、休息，過于浪費，應當把相當一部分時間、精力投放在學習上。一方面，可以使暑假生活更加豐富多彩，另一方面也為進入高一學習作好準備。除了完成學校布置的暑假作業之外，還應注意其它兩個方面的學習：

1.復習舊知識，為新的學習打下扎實的基礎。

現行教材，在初高中的銜接方面，某些方面做得不夠好。有些對高中學習來說比較重要的知識，在初中階段限于各種原因，學習較少，或者涉及不多。因此，就有必要對某些相關知識進行一些強化訓練和補充學習。當然，這些內容，需要與有一定經驗的高中老師有一個交流，得到相應的指導。

2.預習新知識，為新的學習作好準備。

(1)學習有一定自覺性的同學，以自學為宜。先行學習一些高一的教學內容，以使正式開始高一學習時相對輕忪一些，這也有一定的道理，但應以自學為主。在自學時，要認真踏實，閱讀了教材內容后，特別是理科的，應認真解答教科書后的習題。書上的習題有三套——練習題、習題、復習題，在學習時，至少要弄清楚練習題。通過學習，最重要的是培養自我學習的能力。

(2)學習不夠自覺的同學，參加培訓班也會有一定收獲。自我學習能力較差，自覺性不強的同學參加一些社會上的教育培訓機構培養，也是一種選擇。但這種培訓，除了上課，很少顧及其它方面，諸如練習、作業之類。因此，這種培訓，家長也要關注，不要以為孩子去上課了，就是去學習了，就會有效果了，特別要對練習的數量和質量要有了解和掌握。

第二篇：暑假生活安排

暑假生活安排

暑假是一個變化多端的萬花筒。五彩繽紛的它給了我們無窮無盡的樂趣。漫長的暑假生活為同學們提供了廣闊的展示自我的舞臺。而計劃運用暑假時間，成了我們當前首先該做的事。

一、科學合理地制定暑假活動計劃

假期中任務繁多，想做的事情也很多。要把這些事情逐一篩選、調整，根據暑期時間合理安排，制定一份“暑假活動表”。一切活動應該嚴格按照“計劃表”進行，但還是要注意勞逸結合。

二、認真復習，迎接初二開學考試

暑假期間，學校會要求我們完成暑期作業，有的學校是要求按章節復習課本知識，有的學校是要求預習新教材，這是我們暑假里必須要完成的，我們要在活動計劃時首先考慮進去，比如我們可以每天用兩個小時完成學校要求的學習內容，保證完成這些學習活動所需的時間。有的學生把學校留的作業用一個星期不分白天黑夜的做完，期盼著暑假剩下的時間可以沒有任何心理負擔地瘋玩。這是一種不科學的安排。

暑假期間，確定學習目標，攻克薄弱環節：學習目標不宜太大、復習范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多喲！適宜重點攻克薄弱學科、或某學科中的重點內容。暑假結束后，我班會進行一次測試以對暑假學習進行總結。暑假中，要把初一學習的所有內容認真復習一遍，還要制定一個“復習計劃表”，爭取測出好成績。

三、勤奮讀書，注意積累，善于寫作，靈活運用

利用暑假充足的時間多閱讀一些好書。如：世界名著、歷史典故、優秀書（報）刊、寓言、童話故事等等，不斷提高自己的閱讀能力和寫作水平，陶冶情操。其中《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》必讀。另外，老師布置的文言文、古詩詞必須會背會寫，請家長督促學生務必完成。

四、睡眠、運動和飲食

暑假期間，因為是自己自由在家，沒有學校作息時間的約束，容易出現自己在家吃喝無度、睡眠過多、行為散漫的現象，所以暑假期間更要注意自己的健康生活習慣的養成。

五、旅游外出

由于是旅游，我們一般可以看到平時看不到的自然風貌，可以了解到中國甚至世界各國的文明和文化，了解到各地的風土民俗。在旅游的過程中，我們要細心觀察，親身感受，把所看到、所體驗的到的事物與所學的地理、歷史、生物等知識聯系起來，從感性上去加強理解和記憶這些知識。旅游回來后，也可以寫寫此行的感受，這同樣可以鍛煉自己的寫作能力。另外，旅游中也應注意安全，防溺水。

六、分擔家務勞動

假期里父母仍然要上班，我們可以主動為父母分擔一些家務，這不但能減輕父母的勞累，而且對于鍛煉自我的勞動能力、自理能力都有好處，所以建議同學在暑假期間能多幫助父母分擔一些家務勞動。

“業精于勤，荒于嬉”，同學們在學習之余，不宜過度留戀上網或電視劇、小說！作為家長應自覺做好學生的榜樣，事前事后要考慮周到，務必督促孩子按時完成作業，不接觸不良的網上游戲和小說。

最后，祝大家暑假愉快！

第三篇：準高三如何合理規劃暑假時間

準高三如何合理規劃暑假時間

高三學習時間緊張，任務繁重，高中最后一個暑假時間是準高三學生查漏補缺，快速彌補知識漏洞的黃金期！如何合理規劃暑假時間，科學安排學員暑期生活，讓孩子們渡過一個愉快充實的暑假呢？

暑假來臨，很多家長為了能讓孩子在高考中取得優異的成績，為高考打下良好的基礎，根據孩子的學習情況為孩子選報了一些輔導班，科學規劃準高三暑假時間，開學晉升優等生，免費咨詢熱線0371-55903851。對暑假生活做了一系列的安排。那么怎樣才能幫助準高三的學生對暑假有一個科學合理的規劃呢？鄭州捷登1對1個性化教育中心建議大家在安排暑期生活的同時，要結合孩子實際情況，全面a排查孩子知識漏洞，制定個性化方案，進行針對性的查漏補缺，同時要勞逸結合，讓孩子在緊張的學習中得到有效的放松！

鄭州捷登教育1對1個性化輔導中心針對準高三學生設定全方位暑期攻略，從高效提分和快樂學習兩方面出發，合理規劃學員暑期學習時間，查漏補缺、預科銜接、梳理知識體系、吃透高考考點和難點，讓孩子在快樂中高效學習！

捷登1對1個性化輔導中心，暑期六步走給準高三學生一個科學、完善的整體學習方向。

1、規劃師溝通，解答學生、家長關注的問題，了解學生學習力情況，分析學生的性格、心理以及學習達成目標。

2、學力測評，通過專業的PASD學力測評系統測試學生學習成績，并對知識體系進行詳細分析。

3、確定學生層次，確定學生知識學科掌握情況，并進一步確定學生學習習慣和學習態度。

4、確定專屬“一對一”學科教師，制定個性化輔導方案，并推薦合適課程，規劃課時。

5、問題異議溝通，暑期學習出現任何問題，鄭州捷登教育1對1個性化輔導中心都會同家長、孩子溝通處理并及時解決問題。

6、開課前簽約合同，簽訂協議，鄭州捷登教育1對1個性化輔導中心保障學員和家長的最大收益！

鄭州捷登準高三暑期1對1個性化教學中心，打破傳統教學模式，針對學員

自身情況，量身定制學習計劃，全程采用1對1名師教學，十對一后期教學保障，并根據每個學員情況適時調整學習方案，保證教學效果。

以上內容來自鄭州捷登教育,鄭州捷登教育河南本土中小學一對一個性化輔導專家，專業名師教學，夯實基礎，補漏培優，學員提分100%，名校錄取率98%以上。

第四篇：高一新生應該這樣學英語

高一新生應該這樣學英語

跨出初中的門檻，度過愉快的暑假，高一新生帶著新奇和愉悅邁進了高中的大門。但是不久，高一新生感到的各種各樣的不適應便會接踵而至，這些措手不及、意想不到的不適應，非常容易使一些新生悲觀失望，甚至自暴自棄。對于高中階段的英語學習，你們的家長和你們自己都極其重視，付出很多，但是多數人收獲甚少。為什么？

首先應該了解初高中教材的要求不同。初中階段英語教學要求學生掌握1500左右的生詞，200～300個短語以及基本的語法知識。而進入高中以后，要求詞匯量達到3500～4500，語法結構也明顯復雜起來。其次，初高中的教學方法和教學思路大相徑庭。初中的教材內容比較簡單，同學們只要能夠抓緊課堂時間進行充分地練習，課下適當鞏固，考試就能考得不錯。而高中的教材內容比較多，語言現象比較復雜，課時比較緊張，不可能只依靠課堂時間就能完成學習任務，學生必須在教師的指導下學會自主學習，學會利用課余時間充分發揮自己的積極性、主動性，學會借助詞典、參考書等工具書來解決大部分的問題。這是對教師依賴性很強的初中生所始料不及的。再者，部分學生學習態度不端正。有的學生認為：初三時學習任務太重了，到了高一該歇一歇了，到高三的時候再努力，思想上有放松情緒；有的學生認為，初中三年都沒有好好學習，就是最后一、二個月突擊了一下，也考上了高中。用初中的學習模式來套用高中學習模式，思想上輕敵、心不在焉，結果大意失荊州，過一段時間后會突然感到跟不上了，于是開始厭學，甚至放棄。

作為一名高中新生，應該怎么學習英語呢？下面就英語學習的問題談談我的看法。

1.進入高中后，首先應該盡快熟悉自己任課老師的教學特點和教學模式，以最快的速度適應老師而不是讓老師去適應你。由于高初中教學模式的不同，永遠不要再想我初中的老師如何如何，你一定要相信：高中老師哪怕是再差也比你的初中最優秀的老師強。明白這一點，對你今后的英語學習會非常有益處。

2.同學們應該充分意識到：外語學習不是老師講會的，是自己練會的，在使用中增長技能，在練習中掌握規律。精講多練，講練結合，以練為主是外語教學 1的主要特點，學習者不能夠僅僅是依靠老師被動學習。懂得再多的游泳知識和技術動作而不下水親自體驗水性、大運動量的實踐，你不會成為優秀的游泳者。你見過把如何騎自行車的訣竅背得滾瓜爛熟就能會騎自行車的人嗎？因此，外語學習的過程是長期堅持不懈的實踐過程，是對學習者意志品質的檢驗過程。

3.應該處理好課堂教學和課下補課的關系。有些同學感覺自己的英語成績不好，就充分利用課后時間補課。對于你任課老師來說，這是再好不過了。可是有個別同學忽略了課堂教學的重要性，過分依賴補課。請思考以下問題：補課的內容是否針對是你個人的學習弱點而設計的？補課老師準備的內容是否有利于你自己的英語成績提高？你補課的效果是暫時的提高還是靠扎實的基本功得來的？在學校課堂教學時你是認真聽講？你的任課老師布置的作業你是否保質保量認真完成？

4.對英語學習上的困難和考試的挫折都要有足夠的心理準備。高中新組成的班級同學中藏龍臥虎的人太多，每一位學生都需要客觀地重新評價自己，不應該用初中時自己學習狀態和成績來衡量現在自己學習的狀況。對于眼前發生的一切事情都要用積極心態去對待、去解決、去要求自己。自己的心態改變了，行為就改變了，行為改變了結果就改變了。要有勇于征服困難的勇氣和決心。自己失敗了一次不要緊，但是千萬不要認可自己是個失敗者。

5.高中英語學習主要涉及到聽、說、讀、寫四種基本技能。英語教學大綱中均有要求：“聽、說、讀、寫訓練是相輔相成，互相促進的。高中英語教學，仍要堅持聽、說、讀、寫各項活動，發展學生的綜合語言技能，以提高他們用英語進行交際的能力。”“發展學生的綜合語言技能，以提高他們用英語進行交際的能力”毫無疑問地成為高中生英語學習的主要目標。

訓練聽、說、讀、寫四種基本技能的做法是：

1）聽：如果高中階段放棄聽力訓練將給學習者的后續學習帶來巨大障礙，甚至成為無法逾越的鴻溝。從現在開始每天堅持聽十至二十分鐘英語錄音，低起點，不停步，堅持三年，你的聽力水平會在不知不覺之中有令人吃驚的進步。

2）說：目前高考無法衡量“說”的技能，但是對于個人未來發展十分重要，學習語言的目的就是口語交流。同學們可以分兩個層面來練習：

一、大聲朗讀課文，模仿錄音帶，注意培養自己的語音語調。

二、堅持每天說幾句英語或者一小

段話。試想一下，每天一節英語課，課上能夠有幾個人說幾句英語？如果想培養自己英語綜合技能，使之全面發展，就必須嚴格要求自己，平時有機會就把學到的東西運用到聽說的實踐中去。

3）讀：“得閱讀者得天下”，這是多年來經驗教訓的總結。大綱對‘讀’的能力要求：“能以每分鐘70～80個詞的速度，讀懂生詞率不超過3％的有關人物傳記、故事、記敘文、科普小品和有關社會文化、文史知識等不同題材的材料。“高中階段應加強學生聽、讀能力的培養，側重培養他們的閱讀能力。”可以看出提高閱讀能力應該始終是高中英語學習的主線。如果高中生不重視閱讀能力的培養，那么所學到的零散知識無法變成綜合運用能力。

什么叫能力？就英語考試來說，看懂英語文章并能夠解決問題就叫做能力。具體做法就是每天至少要認真看兩篇英語短文，貴在堅持。在閱讀中積累詞匯量，特別要注意“熟詞新意”，在閱讀中培養學習英語的興趣，在閱讀中增加解決英語問題的智慧。如果你跟英語閱讀開玩笑，它肯定會在考生成績上給你以顏色。

4）寫：英語書面表達在高考試卷里面占30分，這還不包括15分的閱讀表達。考生能否考出高分，此試題舉足輕重。應該充分理解考綱里“準確使用語法和詞匯；使用一定的句型、詞匯，清楚連貫的表達自己的意思”這句話的含義。它給我們指明了學習寫作的方向。高一新生首先要特別重視書寫的訓練，書法不好英語成績難以提高。其次，應該在文章的正確和連貫上下功夫。平時多積累好的句型和短語，會了馬上就想辦法在寫作中用上。最重要的就是多進行寫作練習。只要你認真多寫，三年后你肯定會不發愁高考英語作文。

同學們，最后我用李大釗的話與大家共勉“凡事都要腳踏實地去做，不弛于空想，不騖于虛聲，而惟以求真的態度做塌實的工夫。以此態度求學，則真理可明；以此態度做事，則功業可就。”

第五篇：高一學生位置這樣安排[模版]

高一新生第一次班會課

高一新生第一次班會課

第一次與高一新生見面，雖然做了10多年班主任但還是覺得沒有多少先成的東西可以用來應對。做教師就是這樣的，每年面臨的都是不同于以前的學生，你不得不又重新考慮如何做好當下的工作，不像工產，可以用先成的模板來做出成品。我想第一次班會課要給學生留下什么樣的印象，產生什么樣的效果呢？要使整個班集體盡快進入輕松有序的狀態。讓自己給學生留下有思想，有能力，有魄力的班主任形象。

我最沒底的是學生位置的安排，無論你做了多少年的班主任，位置的安排總不是一件可以馬虎的事。前一天在網上查了許多高中新生位置安排的方法，但總是總不到最佳的。有的按成績排，我想這太功利了，根本不符合教育發展的要求，也不符合學生的需要，我就放棄了；第二種是排隊，然后按個子高矮讓由班主任指定位置讓學生坐下，我想這種做法讓學生變成了棋子，似乎也不符合我的教育理念，因為在我心里面不喜歡強迫別人做事，在對待學生時我也是盡可能給學生一些可選擇的余地，所以，既然不符合我的本性，我想我做起來也未必好，所以我也放棄了；后來又看到按照積分考試積分，班集體貢獻積分等。）讓積分多的學生先選坐位，這雖然鼓勵了競爭，可是在我心里面總覺得有點不妥，因人我不太喜歡過多地人為地制造外在壓力，而且做走來很繁瑣，費時，所以我也放棄了。怎么辦呢？我想學生在2：30進入教室后往往會自己找個位置坐下來，我可以借此調位置，這樣可以利用學生的自由組合，暫時安排好座位。

我向教室走過去，心里想著，如果學生實在坐得亂七八糟，我也只能讓學生站隊了。所幸的是，走進教室后我看到學生坐得還算整齊。（11點40了，我覺得自己寫不下去了，明天早晨5點30要起床，還要陪學生軍訓一天，我得休息了。下次再續吧！）

2008-8-20

高一新生第一節班會課（續）

（盡管昨晚沒有寫完，但早晨醒來時還時覺得從中受益，覺得思路清晰了許多，常寫寫，就算是給自己的生活留個腳印吧，這樣也算知道自己是活著。）

學生們坐得還算整齊。我微笑著走進了教室（這是第一次見面，總得要緩和一下氣氛）。接著我環顧四周（這是一般的習觀，我想讓每個同學都知道我是關注著教室里每一位的學生的存在的，其實我的眼睛是近視的，后面的同學我看不大清楚，可是我不能因此就省去這一步，哪怕是裝的。）然后進行了以下幾個環節：自我介紹---位置調整---相互介紹---班級管理理念交換。

自我介紹：做到輕松，幽默，（聯系到姓名的性別猜想，欒菊杰，奧運）。我說如果有機會下次出生我一定給自己取個名字，取個沒有姓別歧義的名字；同時我在黑板上寫上了自己的名字；還由此說到了欒菊杰歸國參加08奧運這種行為是愛國的體現。在此過程中有同學對奧運會有較多了解并能分享，我給予了肯定，“中學生在關注自己的同時也要學會關注國事，天下事。”

位置調整：學生相對來說坐得較整齊，僅需微調。我向學生講明了原則：高個子在后，矮個子的同學坐前，如有特殊情況（聽力不好）可先向我提出。沒有了，我就請所有的同學向后轉，凡是看到自己的個子超過前面的同學的就自覺地與其交換位置。約3分鐘的時間各組都調整到了位，然后轉過身朝前。有些同學主動問后面的同學是否遮住了其視線，對這些小的“善舉”，我及時發現，并給予了恰如其分的表揚。此后有兩個同學向我提出要微調坐位，我想主要是提原則時忘了一條：同性別同學同坐，因此出現了男女生為同桌的現象。