第一篇：作文基本能力訓練之語言篇

作文基本功——語言

（一）講 解 ■白 潔

典例分析

【題目展示】

大自然是一曲曲最動聽的歌，是一首首最抒情的詩，是一個個既古老而更新鮮的故事。我們都有過親近自然、認識自然、感受自然的經歷。面對朝暉夕陽，花開葉落，雄奇的山峰，深沉的海洋??我們會產生怎樣的聯想？引發怎樣的思考？得到怎樣的人生啟迪？

請以“面對自然”為話題寫一篇文章，或講述故事，或闡述觀點，或抒發感受。

要求：①題目自擬；②除詩歌、戲劇外，文體自選；③600字以上。（2009年江蘇省徐州市中考語文試題）【文題分析】

此題以關注自然為基礎，以注重情感體驗為重點，充分體現了新課標“關注自然與現實，抒發真情實感”的寫作導向。可以寫成游記，記述旅游情景，描寫風景名勝，抒發對祖國山河的熱愛；可以寫成散文，描繪自然景物，突出其特點，以詩意的語言來贊美其如詩如畫，激發熱愛之情；可以寫成記敘文，描寫人與自然之間發生的故事，從中表現人如何親近自然、保護自然的思想感情；也可以由自然現象巧妙聯想，贊美生活中具有同類精神或品德的人；也可以寫成議論文，不妨采用擬人自述法、視角轉換法從動植物的角度來觀照人類，提出深刻的問題，來引發人的思考；如果你的綜合表達能力較強，還可以選擇日記、小品、采訪記、QQ聊天等形式，以新穎的結構贏得讀者的青睞。

如果選擇以記敘為主的文體，需在語言上做文章，要用靈動的筆觸寫出山的巍峨、水的靈秀，如果抒發花開葉落的感慨，也需要描寫花開葉落的具體情景。至于山間的風景名勝、傳說典故，可巧妙插入；水的故事、水的未來，可恰當引用詩詞名句加以點綴。

【范文】

走進四季

一考生

春夏秋冬，四季輪回。春的朝氣、夏的激情、秋的成熟、冬的純潔，無時無刻不在陪伴我們成長。大自然用文字無法描繪的神奇法力盡情展示著春夏秋冬的魅力，時光的年輪用心靈吟唱著春夏秋冬的贊歌。

我喜歡，我喜歡千變萬化的四季；我喜歡，我喜歡豐富多彩的四季。讓我們一起追隨著時光的腳步走進四季，走進自然，去感受人間最美的景致吧！

陽春三月，春意盎然。處處花紅柳綠、鶯歌燕語，那一派燦爛的春光早已經被多情的詩人演繹得淋漓盡致，從他們的筆下我們可以領略到春天的萬種風情。“萬紫千紅總是春”，春天是絢麗的；“春面不寒楊柳風”，春天是溫暖的；“自在嬌鶯恰恰啼”，春天的聲音又是悅耳的。

七月流火，陽光四射。天空中萬里無云，驕陽似火，炎炎夏日卻恰恰激發了喜愛夏季的人的熱情。“夏木陰陰正可人”，枝繁葉茂的樹木，滿目蒼翠的小草，亭亭玉立的荷花，甚至繁茂的綠葉中傳來的蟬鳴聲，讓整個夏天處處洋溢出無限的生機；“白雨跳珠亂入船”，夏天的雨也是最不尋常的，它拋卻了春雨的纏綿，變為無數的玉珠從天空拋灑而下，顯示出夏的豪放；“長夏江村事事幽”，在濃密的樹蔭下喝茶、聊天自然是勞動了一天的人最佳的休閑方式，不時地從村頭大樹下、小橋流水邊傳來的陣陣歡聲笑語演繹著夏的閑適。

九月的天空，秋高氣爽。大地逐漸褪去翠綠的裝束，萬物則把豐收的果實捧出。“最是橙黃橘綠時”，秋的成熟常常讓人們洋溢出滿面的笑容；“自古逢秋悲寂寥”，秋的蕭瑟往往會觸動大家敏感的神經，讓人感慨萬千。當然，在一個秋高氣爽的日子里去山中尋覓，也不會缺少“秋入橫林數葉紅”的欣喜和振奮！

隆冬季節，雪花紛飛。到處粉妝玉砌，銀裝素裹。“厚冰無裂文，短日有冷光”，冬天是寒冷的；“隆冬到來時，百花即已晚”，冬天是肅殺的；“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，冬天是孤獨的。“戰退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛”，但冬天的腳步無論如何也無法束縛人的情致。因為冬藏的萬物也許正醞釀著春天的夢想，它們心中有個不變的信念：冬天來了，春天還會遠嗎？

四季如詩，我無法用詩的語言來贊美；四季如歌，我無法用熱情的歌聲來演唱；四季如畫，我不能用馬良的神筆來描繪。我只能讓四季的美麗在我的心中醞釀，希望醞釀出一輪更美的四季。

點評：作者在描繪四季時，能扣住季節變化寫出春的風情、夏的熱情、秋的成熟、冬的寒冷，同時細致地描繪了風、雨、雪、日、樹等自然風光和景物，或描寫顏色，或描摹聲音，或勾畫神態，在多角度描繪中給人留下了深刻的印象。

文章引用了大量詩詞名句，突出景物的特征，表現自然對人的影響，又運用排比、比喻、擬人等修辭手法抒發了對四季的熱愛，為文章增添了詩情畫意，顯示了作者深厚的文學功底。

文章以抒情的方式在描繪景物中滲透著對自然風光的熱愛、對四季變遷的感慨、對人生多樣的追求，同時按照時間順序來寫，一氣呵成，流暢自如，讓充沛的感情盡情地流淌在字里行間。

寫作指要

1.記敘文的語言應生動感人。學生在作文中如果能把事物的形狀、人物的外貌及內心活動、事件的情景繪聲繪色地呈現出來，或抓住細節，或在適當的地方采用形象的字、詞、短語或語句，就能增強作文的感人色彩。有時還可展開豐富的聯想和想象，運用多種修辭手法，以增強文章的生動性。另外，引用格言諺語、古典詩文名句等也是使文章語言生動的方法之一。如：

那是一個風雨交加的傍晚，我一個人打著傘走在放學回家的路上，突然從身后跑來一位同學，一下子抱住我的肩膀說：“咱倆擠擠。”

句子通過修飾，夜色茫茫、雨霧蒙蒙的景象和借傘者懇切詼諧的情態便躍然紙上，讀來別有一番情趣。

2.說明文的語言要準確、周密和簡明。寫作時應如實地反映客觀事物的特征，對知識表達方面要求科學嚴密，表示時間、空間、范圍、程度、特征、性質等的詞語都要準確無誤；還要特別注意表示修飾限制作用的詞語，如：“大約”“基本上”“大概”“據統計”“幾乎”“往往”等；語言一定要簡明、淺顯易懂，科學小品文的語言還要生動活潑。如：

雪花是一種美麗的結晶體，它在飄落過程中成團攀聯在一起，就形成雪片。單個雪花的大小通常在0.05—4.6毫米之間。雪花很輕，單個重量只有0.2—0.5克。無論雪花怎樣輕小，怎樣奇妙萬千，它的結晶體都是有規律的六角形。

運用數字范圍和表示限制修飾的“通常”“只”等詞準確地說明了雪花的大小和重量，使讀者一目了然。

3.議論文的語言準確、嚴密，有著強烈的感情色彩。議論文以議論為主要表達方式，目的是闡明觀點，重在說理，以理服人。闡明事理要嚴密，有邏輯性，表述的語言要準確，態度要鮮明。舉例敘事要簡明，有概括性；要以情動人，具有強烈的感情色彩，說理時要運用恰當的修辭手法，既使文章生動感人，又體現出語言的生動性。如：

唐太宗自有治理國家的雄才大略，他不懷疑自己的才能，但同時也接納了魏征的“十思”，而不必“勞神苦思，代百司之職役”。

此段敘述了唐太宗的事例，可謂惜墨如金、高度濃縮，并引用《諫太宗十思疏》中的語句很好地證明了“相信自己，相信他人”的重要性。

失誤警示

學生在寫作時，容易將記敘文、說明文、議論文這三種文體的語言相混，寫成四不像的文章。常見的就是記敘文的語言過于直白，像流水賬，不夠生動感人；說明文的語言不夠周密、簡潔，造成被說明對象的特征不準確、不簡明；議論文中的事例論據具體鋪敘和描繪，語言不夠概括、凝練，使論證不充分。如：

跳高架前只剩下我們班的“飛天鷂子”李華了。橫桿已升到1.52米，高出校運會記錄0.02米。說時遲那時快，他縱身一躍，一下子飛過了橫桿。新的校運會紀錄誕生了！

這段話既有敘述也有說明、議論，但總體來說應修改為記敘段落為好，可以把李華跳高時的心理、神態作細致的描寫，也可以用環境描寫來襯托他的心情等，這樣就可以使語言生動活潑、真實感人了。修改后：

這時，一縷陽光照到“飛天鷂子”的臉上，他顯得精神抖擻。他想到了平時體育課上老師不止一次地鼓勵過他。上次體育課上他不就跳出了1.51米的成績嘛！只見他信心十足地在原地蹦跳了幾下，又習慣性地壓壓左腿，壓壓右腿，然后直起腰，深呼一口氣，便大步從起跑點向橫桿跑去。跑到橫桿前，又仔細丈量了一下距離，然后返回到起跑線。突然，他握緊了拳頭揮了揮，猛地向前跑去，六米、三米、二米、一米，在離橫桿不到半米的地方，他身輕如燕，兩腳一抬。當我們提到嗓子眼兒的心還沒來得及放下時，他已穩穩地落在了地上，一副悠閑自得的模樣。

寫作示例

【文題設計一】

當今世界已經進入了信息時代，電腦和網絡已成為了人類生活的必需。

請你對使用電腦的情況作一番調查，參考身邊的資料，寫一篇不少于600字的文章。文體不限，題目自擬。

語言指導：

1．記敘語段：我駕輕就熟地發完郵件，不一會兒遠在海南的叔叔便發來了回信。“報告爺爺，任務完成！”我說。爺爺如夢初醒地揉揉眼說：“完啦？”“完啦！”“真這么方便？”“就這么方便！”爺爺想了一會兒對我說：“看來這什么網真是方便。”“叫互聯網。”“對，乖孫子，你一定要教我用互聯網。”

2.說明語段：電子商務是商家特別推崇的新的經營方式，網上購買簡便易行。美國網上交易五花八門，如名不見經傳的網上銷售機票的公司，上市后一夜之間股票陡漲幾十倍。據報道，英國的一些政府部門正在利用網民大量增加的有利條件，在自己的網頁上開展便捷服務。

3.議論語段：網絡，將更廣闊的世界展現在人們面前，使信息的傳遞變得更加快捷；網絡，使人和人的交往更容易，更直接。網絡上的文字到處洋溢著自由的空氣，初見網絡文字，給人的感覺就是一份輕松、一份愜意。

【文題設計二】

風對于我們并不陌生，它無時無刻不在我們身邊走動。風像一位神奇的隱士，它看不見也摸不著，變化無常。

請你以“風”為寫作對象，或說明，或描寫，或議論，寫一篇600字以上的文章。文體不限，題目自擬。

語言指導：

1.記敘語段：風是喜怒無常的怪物，忽而狂旋咆哮，襲擾萬物；忽而溫順可愛，輕拂人面。它有著柳絲飄拂般的溫暖，細雨潤物般的體貼；也有著排山倒海般的嗚嗚怒號，驚天動地般的轟轟呼嘯。

2.說明語段：臺風是一種大規模的大氣運動，其能量很大。臺風中心的風力往往超過12級，可以將大樹連根拔起，并且刮斷通訊線路，掀翻露天機械；臺風形成的大浪可達10米以上，萬噸巨輪在臺風區域中航行，猶如一葉小舟沉浮于海上。

3.議論語段：風，浪漫；風，自由。風是大自然的精靈，風是大地的輕裙，風是四季的手臂。自然造化造就了風，風是穿越艱難的開拓者，風是穿越時空人們永遠琢磨不透的圣潔美麗的天使。一年又一年，一歲又一歲，時光在春風的撫摩、秋風的鼓勵中走過。“騰蛇乘霧，終為土灰”，歷史的天空，永存不敗的唯有風。

（二）評 改

■馮貴征

作文升格

【文題展示】

閱讀下面的文字，請選擇一個角度構思作文，立意自定，文體自選，標題自擬，寫一篇不少于600字的文章。

英特爾公司的總裁安迪?葛魯夫早年曾是個極度悲觀的人，他在第三次破產后的一天傍晚想跳河自殺。這時他看到一個青年背著魚簍，哼著歌從橋上走來。安迪?葛魯夫望著空空如也的魚簍不解地問：“你既然一無所獲，為什么還這么高興呢？”那青年樂呵呵地說：“我捕魚不全是為了賺錢，而是為了享受捕魚的過程，你難道沒有覺得被晚霞渲染過的河水比平時更加美麗嗎？”一句話讓安迪?葛魯夫豁然開朗??很快，英特爾公司奇跡般地再次崛起??

【原文回放】

豁達人生

□馮宇川

人生挫折難免，面對人生苦難只有樂觀豁達方能升華精神，平息靈魂。（開篇平淡，略顯草率）

還是讓我們看一個故事吧??

英特爾公司的總裁安迪?葛魯夫早年曾是個極度悲觀的人，他在第三次破產后的一天傍晚想跳河自殺。這時他看到一個青年背著魚簍，哼著歌從橋上走來。安迪?葛魯夫望著空空如也的魚簍不解地問：“你既然一無所獲，為什么還這么高興呢？”那青年樂呵呵地說：“我捕魚不全是為了賺錢，而是為了享受捕魚的過程，你難道沒有覺得被晚霞渲染過的河水比平時更加美麗嗎？”一句話讓安迪?葛魯夫豁然開朗??很快，英特爾公司奇跡般地再次崛起??（照抄、照搬原材料，缺乏新意，影響文章得分）

安迪?葛魯夫是如此，史鐵生也是如此。（連續敘述事例，有堆砌材料的弊端，寫完安迪?葛魯夫的例子沒有點明事件意義，不能有力地支撐文章中心）

喜歡看史鐵生的書，對他的印象是定格在那一方地壇中。那個喜歡搖著輪椅去地壇看樹、聽風、靜默的年輕人，雙腿殘疾，他也曾失落，也曾感到不公和無助。看了他的《命若琴弦》，才若有所悟。苦難需要一個接受的過程，才會使人格和境界有一個質的增加。（“增加”一詞和前面的“人格和境界”搭配不當）

那個喜歡在海棠樹下張望的男孩，那個曾經易怒而對母親肆意發火的青年，那個搖著輪椅在北京城尋找逝去童年痕跡的史鐵生，把苦難當做一劑良藥，樂觀面對，咽下，于是活出了一份生命的豁達。

李白一句“天生我材必有用”的千古絕唱，唱響了不知多少自卑自賤的心靈。是啊，所有的草都會開出自己的花朵。眾芳離去人長憶，花中含苞欲先摘，不畏人生爭風頭，生氣才能飲幾杯，千帆映海臥沙場，鞍馬鐵蹄忽又隔，捫心向天引心著。一有愁緒便喜歡看雨洗后的青山。風雨逝去，縱然折斷了幾根枝，吹落了一些葉，青山卻更顯青翠。它以接受的姿態，顯示了它的不懼與堅守。于是，山更青，樹更綠??（這一段語言很好，只是看起來和文章中心聯系得不很緊密，需要調整一下）

人，要像這青山。

請接受生活吧!包括所有的不快與痛苦。相信，它終將使你的人生更從容，更淡定，更豁達。

讓我們勇敢面對苦難，享受樂觀豁達的人生吧！（結尾有空喊口號之嫌）

【升格建議】

文章從安迪?葛魯夫學習青年面對苦難時的豁達樂觀的心態，從而成就一番事業的角度進行構思。作者運用安迪?葛魯夫面對苦難學會樂觀最終成功、史鐵生面對苦難活出了一份生命的豁達和青山迎接暴風雨的洗禮更顯青翠幾個事例，來揭示文章主題。只是在結構設置，內容的銜接過渡，語言的準確、生動上還要多加調整。此外，文章照搬原文材料，缺乏新意，影響得分，應該用相應的事例來替換原材料，相信經過重新調整會使得文章具有較強的可讀性。

【升格作文】

豁達人生

人生挫折難免，只有豁達樂觀??

浩渺的大海豁達樂觀地面對洶涌的波濤，于是更顯出其包容與深邃；廣袤的草原豁達樂觀地面對冬天的寒冷與肅殺，于是更顯得坦然與祥和；同樣，人只有豁達樂觀地接受苦難的洗禮，方能升華精神，凈化靈魂。

一粒沙無意間進入了貝的體內，仿佛要被撕裂的劇痛折磨著貝，貝沒有拒絕。月升了，又落了；潮漲了，又退了。貝躺在軟軟的河床上，微微地翕張著，沒有悔恨，沒有怨言，只是豁達樂觀地面對。終于，在一個月色皎潔的夜晚，貝孕育出了一顆珍珠。

一粒沙，譜寫了一支關于苦難的心曲。一種豁達樂觀的心態，便書寫了一段關于珍珠的傳奇。

在這個世界上，成功與苦難總是并存的。人總是在一次次豁達樂觀地面對苦難的過程中成長的。

喜歡看史鐵生的書，對他的印象定格在那一方地壇中。那個喜歡搖著輪椅去地壇看樹、聽風、靜默的年輕人，雙腿殘疾的他也曾失落，也曾感到命運的不公，也曾彷徨無助。

但我看了他的《命若琴弦》，才若有所悟：只有豁達樂觀地面對苦難，才會使人格和境界有一個質的躍升。

那個喜歡在海棠樹下張望的男孩，那個曾經易怒而對母親肆意發火的青年，那個搖著輪椅在北京城尋找逝去的童年痕跡的史鐵生，把苦難當做一劑良藥，咽下，于是活出了一份生命的豁達。

喜歡看被雨洗后的青山。暴雨來臨之際，烏云密布，天地昏暗，偶爾有歸巢燕子的剪影和低低的鳴叫。一陣烏云翻滾過后，暴雨霎時傾瀉而下，密一陣，疏一陣，拍打著青山。而青山的無言與坦然常常令我感動。風雨過后，縱然折斷了幾根樹枝，吹落了一些樹葉，青山卻更顯青翠。它以豁達樂觀的姿態，顯示了它的不懼與堅守。于是，山更青，樹更綠??

人，要像這青山。

請豁達樂觀地面對生活吧!包括生活中所有的不幸與痛苦。相信歷經苦難終將使你的人生更從容，更淡定，更豁達。

【升格點評】

升格后的文章立意明確，中心突出，告訴人們面對苦難時要豁達樂觀。在材料選擇上摒棄了照抄、照搬原材料，換上了貝豁達樂觀地面對進入體內的沙，最終孕育出珍珠的事例，使文章顯得更具體、生動。再加上史鐵生豁達樂觀地面對苦難活出了生命的精彩和青山豁達樂觀地接受暴風雨的洗禮更顯青翠這兩個事例，使文章更具有說服力。此外，文章結構嚴謹，緊扣主題，詳略得當。語言上整句和散句、長句和短句的靈活運用，使得文章語言清新自然，優美流暢，不失為一篇佳作！

特色作文

走出苦難，笑傲人間

□梁 強

人世間會有那么多的苦難，面對苦難，并咀嚼苦難??

每一朵花都將經歷風雨，一陣搖曳震蕩之后，有的或許會跌下枝頭，嘆息著歸于塵土；有的則仍舊傲立枝頭，將微笑留給果實。

同樣，每一條人生之路，也可能迂回多阻，或遇虎豹當道，或遭駭浪當頭。只是，當一些人抱著攔路山石哭泣悲傷之時，另一些人已經挺起胸膛，戰勝苦難，向著更光明的方向邁進。

苦難是人生的分水嶺，樂觀者翻越而去，不再回頭；悲觀者則抱膝長嘆，迍邅不前。其實，世間的道路不論有多么險峻、多么艱難，只要堅持下去，就會有通向成功的大道。

是的，山的那頭，夕陽下，天地一片金黃燦爛；就在天際，那青山與晚霞相交處，正在演繹著鳳凰的涅槃。

然而，就是這么一道道坎，傷透了多少人的心？它們的陰霾遮住了多少人的視線？有多少人沒能走出苦難的深淵，又有多少人終其一生在苦難面前抑郁彷徨？

福克納在他的小說中說道：他們在苦熬。許多人確實在苦熬，他們幻想，假如架起柴火，把苦難放在鍋里煮爛，也許就會做出一道生命的好湯——可是，他們錯了。他們用一生的心血熔化苦難，最終的結果是，苦難稱心如意地將他們擄為俘虜，他們的生命，只不過是永不停歇地為苦難本身編織嫁衣。

走出苦難，笑傲人間！

正像羅馬一位詩人所說的：昨日之余，積于身，累于心，既如此，何不拋開苦難，忘記心中的痛楚！

《紅樓夢》描繪了一個悲劇的世界，可是并非所有人都似黛玉那般弱不禁風。在那片花叢當中，我們也找到了湘云這朵笑傲風霜的花兒。她的身世并不比黛玉好，她在襁褓之中時父母便語言逝世，她還遭受青春守寡之磨難。然而，我們從她的語言、玩笑當中，看不到憂愁的影子,接踵而至的苦難并不能改變這個豪爽的女子，她始終坦然瀟灑地笑對人生。

回眸歷史，風雨如煙，也許，我們真該讓苦難隨波而去。就像安迪?葛魯夫那樣學會豁達、開朗和樂觀。花落就落了吧，來年還將盛開。走出苦難，放一聲曠達的仰天長嘯在人間！

點評

文章緊扣題意，確立主題，就是告訴我們要像安迪?葛魯夫那樣學會豁達、開朗和樂觀，走出苦難，笑傲人間。文章思路清晰，結構嚴謹，過渡自然，注意照應題目，中心突出。材料具體生動，內容有真情實感，突出一種大氣、灑脫的特點，讀來給人一種酣暢淋漓的感受。語言清新流暢，朗朗上口。比喻貼切、形象、生動，耐人尋味。文中對羅馬詩人名言和《紅樓夢》人物的引用，增強了文章的說服力。

第二篇：作文基本能力訓練之審題篇

作文基本功——審題

（一）講解

■孫秀啟 楊 永

典例分析

【題目展示】

以“溫暖”為題，寫一篇不少于600字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。

【文題分析】

溫暖是太陽照在身上的感覺，更是內心的一種感受。由此可見“溫暖”的意思有“暖和”和“使感到溫暖”兩種最一般的詞義。若直接取“暖和”義來立意寫作顯得太淺顯，這也可能不是命題人的意圖，所以該題目最好不要簡單寫氣候的溫暖和使人感到溫暖，而要寫某人在別人有困難的時候給予真誠的幫助和鼓勵，使別人在心里感到“溫暖”，或自己有困難時獲得別人的幫助、鼓勵而感到溫暖。

溫暖，給人希望；溫暖，給人動力；溫暖，給人感動。溫暖是愛的感覺，雖無形卻無時無刻、無處不在地伴隨著我們的人生和生活。這個題目在審題上應該沒有太大的難度，關鍵是要能有自己的獨到的感悟和理解。冬天的陽光最溫暖，春天的和風最溫暖；寒冷時的一件棉襖最溫暖，饑餓時的一塊面包最溫暖；傷心時的一句安慰話最溫暖；困境中的一句鼓勵最溫暖……生活中到處是溫暖的情景。學生在寫作時，一定要選取自己熟悉并有情感體驗的材料來寫，這樣才容易寫成功。

【范文】

溫 暖

□齊 萌

溫暖，那是內心深處最真實的感受。你曾感受過嗎？

去年十一月，記得，是期中考試吧！那天考完試，我心急如焚地回家要復習下一門功課。我騎得自行車車飛快，路上人也不多，更為我提供了疾馳的空間。可是，忽然前面迎面而來了一輛電瓶車，我立刻將車龍頭調轉，可是，還是聽見“砰”的一聲響，我和車都飛了出去，我被自行車壓住了一條腿，不能動彈，手上的皮手套也都蹭壞了。此刻的我竟然那樣無助與不知所措，沒有說話，沒有責罵那個在一旁愣愣的男青年。看來，他沒什么事，卻也不來幫我把車從身上扶起來。旁邊有了行人的注目，這時，我忽然感覺壓在身上的車被拿開了，“你沒事吧？”一個聲音探問著，“站得起來嗎？”我轉頭看向說話的人，這不是我們班同學嗎？這個男生在我們班上一直默默無聞，我甚至沒和他說過話，然而此時，他卻幫助了我。瞬間，我鼻子一酸，淚在眼眶里打轉。“起來吧，我扶你！”他伸出了手將我從地上扶起來，我發現自己的腳有點疼，但還勉強可以走路。“謝謝你！”此時，我只有這句話可以表達自己的心情，他笑著搖搖頭，看看我的車說：“還能騎車嗎？”我擠出微笑：“沒事的，能騎，你趕快回家復習吧！”“真沒事嗎？”他再次問道。“真的！”我趕忙催他走，我不能耽誤他的時間。“那你要小心！”說完，他不安地看了看我，緩慢騎車走了，還時不時地回頭看我。

扶起的車連龍頭都調轉了一圈，我用力一擰擰了回來，騎著有些殘破的車回家。回到家，媽媽一聽這件事，立刻大聲嚷道：“你怎么這么不小心，騎車那么快想干嗎？早就叮囑過你，活該！”看著媽媽氣憤的臉，我的淚終于流了下來：“你怎么這樣，我腳都受傷了，你還這樣罵我！有你這樣的媽嗎？”我叫嚷著便沖進了房間并關上門。一個人在房間里哭泣，我忽然覺得，連一個幾乎陌生的同學都幫助我，讓我感動；而我深愛的媽媽卻這樣對我！為什么？我越想越覺得委屈。我挽起褲腳，腳踝都腫了，疼得我直掉淚。此刻的我，傷心得不知怎么辦才好。

走出房門，媽媽不在家，不過一會兒，她回來了，手上還拿著膏藥。“唉，過來，讓我看看傷到哪兒了？”媽媽一個責備的眼神看向我，可我卻分明感受到，那眼眸中更多的是愛，是心疼。我懂了，其實剛剛就應該懂了，媽媽的責備是出于愛啊！我怎么那么傻！忽然醒悟的我感到一股暖流涌遍心田，傷已經被它治愈了！

愛，有時需要靜靜體會，每一個人表達愛的方式不同，但卻可以讓別人感到暖意，只要細細體會，你便會發現，溫暖，無處不在。

點評：本文是一篇敘事寫人的記敘文。文章先敘述自己因騎車快發生撞車事件，自己的腳踝受傷了。正當自己處于困境中需要幫助時，班上的一位男生及時幫助了“我”，使“我”感到溫暖。接下來寫媽媽時，作者采用了欲揚先抑手法，媽媽的言行同樣使“我”感到一股暖流涌遍心田。至此，通過敘述自己得到關懷與幫助的事件來體現人間溫暖之情的主旨自然地表達出來。本文優點很多，如層次清晰、順序合理、文體特點鮮明、首尾呼應等。

寫作指要

何謂審題？審題是認真審閱、深入了解命題人意圖的意思。審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關鍵性的一步；一旦失誤，便是原則性的和全局性的錯誤。審題的具體任務，就是通過對作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點，明確立意，并確定文章的體裁等。具體可從以下幾個方面入手：

一、寫作對象

寫作對象一般是指文章要寫的人或事。審題時，首先要對此注意。因為所寫的對象錯了，文章就會從根本上跑題了。如2009年浙江省義烏市中考作文題：

在人生的經歷中，無論是你還是他（她），每個人都會有出色的表現。在你和他（她）之間，或各自努力，或相互合作，或幫助對方……為了實現一個好的愿望，只要你和他（她）努力了，付出了，就都是好樣的！

請你以“那次，我和他（她）都是好樣的”為題，寫一篇文章。

細心審題不難發現本題的寫作對象不僅是“我”，還有“他（她）”，遺漏了哪一個都會影響到文章的中心。

二、寫作重點

如命題作文“意外的收獲”，“意外”就是寫作的重點所在。修飾語“意外”是“題眼”，抓住題眼，在它上面下工夫，文章就有可能寫成功。“意外”的收獲，是指無意當中的發現或意料之外受到的啟發、教育乃至獲得的成功。可見把握題眼是抓住寫作重點的有效方法。

三、選材范圍

如命題作文“在陽光下成長”，雖是寫成長問題的作文，但要寫出“陽光”與“成長”之間的具體內容，來突出“陽光”對人物（自己或他人）健康成長起到的至關重要的作用。在審題時應該看到，“陽光”一詞具有明顯的比喻義和象征義。它所指應該是我們的黨、校團組織、班集體或是師長等。那種忽視了“陽光”這一因素，只寫人物自身奮斗成長的材料，與“陽光”無關，就犯了取材不準的毛病。

四、文章立意

如2009年福建省莆田市中考作文題：請以

“，我的最愛”為題，寫一篇文章。

該題補題宜小不宜大，既然是“最愛”，就要表達出濃郁充沛的情感，所以無論寫人還是寫物，都要突出“最愛”的理由和意義。如有位學生的家庭經濟狀況不好，他無法忘記一臺凝聚著父愛和師愛的隨身聽，于是以此立意寫出了真摯動人的美文《隨身聽，我的最愛》。

審題就是要死摳字眼，一字一句分析，特別對提示性語句或要求等一定要反復閱讀，明確其中的導向性和限制性，只有做到這些，才能保證作文不偏題、不跑題。

失誤警示

1.立意膚淺。有的學生簡單地從所要寫文題的基本義入手，沒有進行拓展延伸，顯然這樣的立意太膚淺。立意的膚淺或平淡并不是說學生所選擇的材料不新穎、不深刻，而關鍵之處在于對材料的安排上缺少真知灼見。

2.既無具體的事例，也無感人的細節作基礎而亂發議論，泛泛地談所要寫的文題，就概念說概念。

3.抓不準文題的側重點。有些學生認為把一件事敘述完整就算寫完文章了，以致文章重點不突出，影響到中心的表達。寫作時，一定要把“是什么”“為什么”作為重點來寫。

4.文體不明。因是話題作文而淡化了文體，但不等于不講文體，一定要合乎文體的特點。

寫作示例

【文題設計一】

面對著優美的自然景觀，你感動過嗎？面對著精美的藝術品，你感動過嗎？面對著崇高的精神和偉大的人格，你感動過嗎？面對著真摯的親情、友情和濃濃的鄉情，你感動過嗎？感動是皚皚白雪下的一株青松；感動是黑暗中陌生人為你燃起的火種；感動是天地間父母為你鑄就的愛的長城……面對感動，你一定會有自己獨特的認識和體驗，請以“感動”為話題，寫一篇650字左右的文章。

要求：（1）自擬題目；（2）自定立意；（3）自選文體（戲劇除外）；（4）寫出真情實感。

審題指導：

這樣說，正因為世間有許多感動，才使世間變得不再寂寞，才使世間充滿了溫情。“感動”一般指思想感情受到外界事物的影響而激動，引起同情或羨慕之情。人自生下來，情感、情緒就會受到客觀環境的影響，受到偶發事件的牽動，“感動”就是人的感情受到沖擊時的一種反應。感動是人類不可缺少的情愫，生活需要感動。

理解了“感動”的含義，在審題立意時主要把握兩點：感動什么？因何感動？從話題所給材料就可看出感動的是人或事、景或情。某一奇特、壯觀的自然景觀會使我們感動，某一熱烈感人的場景會使我們感動，某一人物（包括名人偉人、平凡普通人）幾句關心的話語或意想不到的行為舉動會使我們感動……生活中使人感動的事比比皆是，生活中讓我們感動的人許許多多。比如每次的“感動中國”人物事跡都深深震撼我們的心靈，當然日常生活中平凡的人也會讓我們感動。為什么感動呢？因為他們表現積極的價值取向，是真善美的典型代表。有了這些認識和感悟就不難立意選材了。

【文題設計二】

請以“生活需要 ”為題作文。

要求：（1）先把題目補充完整，如：生活需要鼓勵（友情、掌聲挫折等）（2）自選角度，自選文體，寫一篇600字左右的文章。

審題指導：

1．補好題，抓重點。此文題需補內容要根據自己所掌握的知識及生活體驗，還要盡量體現時代特點，比如可填“挫折、自信、理解、創新、友誼、掌聲”等多項內容。我們選定自己最需要的事物之后，要重點寫清“需要的原因”，也就是交代為什么需要它，這是文章成敗的關鍵。比如，你是一位長期受到老師與同學冷落的學生，也許你對“鼓勵”的需求會比別人多一些，對“生活需要鼓勵”感觸更深一些。

2．文體明，情感濃。在立意明確后，注意選取自己擅長的文體來寫，寫議論文則要觀點新穎，旗幟鮮明，選取具有典型的現實生活中的實例來進行評論和剖析，這樣你的文章更貼近生活，你的觀點才能牢固地樹立起來。寫記敘文，則必須寫一件具體的事情來表現中心，要有真情實感，切忌空對空的表白、抒情。要在敘事中插入內心世界的表露，講出道理，讓讀者理解。

（二）評 改

■孫秀啟 高德軍

作文升格

【文題展示】

請以“我多想 ”為題作文。

要求:①在文題橫線處填上恰當的詞語，使文題完整；②除詩歌外，文體不限；③情感真摯，可有適當的抒情或議論；④不少于600字。

【原文回放】

我多想回到童年

□孫鳳展

童年，像朵朵美麗的浪花，在大海的懷抱中跳躍。童年，像朵朵綻放的花兒，在微風的悄悄話中舞蹈。童年，多么快樂的時光；童年，多么有趣的時光。（若能補寫一個結構相似的句子，構成排比就更好了）“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天……”那美妙的歌聲仿佛又回蕩在耳邊，使我想起童年的無限風光。（“風光”一詞不準，改為“時光”）童年的色彩是五彩繽紛的，也是我所向往的。（“也”字多余，應刪去）現在的我，每天都是睡覺、吃飯學習，遠不及童年的快樂。童年時的我，沒有作業，也無家長壓力。

童年，光芒四射。童年，是天真無邪的。（這兩句話沒什么關聯）記得童年時的我們，整天和小伙伴們在一起嬉戲玩耍，無憂無慮。有時，我與小朋友蒙著雙眼在大樹旁捉迷藏；有時，我與小伙伴一起赤著腳丫在小河里摸魚捉蝦，還把磚頭往水中砸，水濺濕了衣服也覺得好玩。那時的我，可是父母的心肝寶貝，整天生活在父母那寬大的臂膀下，無論狂風暴雨，何等的惡劣條件，都會有父母為我遮風避雨。現在的我卻像一只受傷的小鳥，在生活中，與父母產生小小的摩擦沖突后無人幫助我。（“沖突”詞義較重，可刪去）現在的我，煩惱總比快樂多，真想待在童年不長大。童年時的我，沒有作業，也沒有憂愁，我唯一的“工作”就是“玩”。常把家搞得一團糟。媽媽也不會罵我，誰讓我是她的“貼心小棉襖”呢？（本段一會兒寫童年，一會兒寫現在，有些亂，可作進一步修改，使之條理）

無論做錯什么事，父母總會讓我三分，不會跟我這個小孩子計較的。而如今的我，已經成為新時代的接班人了，不再具有那“童真”的魅力。我常常惹父母生氣，自己身上的擔子也越來越重了。（語意不夠明確，“擔子”指什么？）

童年是沒有任何作業的，而現在，盡管我熱愛學習，但是也常常被作業壓得喘不過氣兒來。隨著年齡的增長，人際交往顯得越來越重要。父母還狠抓我的特長訓練。在父母眼中，等待我的是一個個為我設計好的奮斗目標。（“在父母眼中”改為“在我眼中”，“一個個為我設計好的奮斗目標”改為“父母為我設計好的一個個奮斗目標”）我知道父母對我好，可我不愿意這樣啊！

我發覺，自己的壓力一天比一天大。我逐漸意識到自己是多么渴望回到童年，渴望擁有童年時的那一片美麗而誘人的歲月！（“一片”改為“一段”）

【升格建議】

作者敘述了自己童年時的一些有趣的事件和快樂的心情，并把童年時光與現在生活作對比，抒發了自己想回到童年的強烈愿望。但本文存在以下幾個問題：

1.文章概述過多，缺乏細節描寫,不利于鮮明、集中地揭示主題。

2.作者在文中運用了對比的寫作手法，但文章雜亂無章、條理性差。

3.有些詞或語句使用不夠準確，影響和削弱了語言的表現力。

建議針對這三個方面作進一步修改。

【升格作文】

我多想回到童年的時光

童年，像朵朵翻騰的浪花，在大海的懷抱中跳躍。童年，像朵朵綻放的花兒，在微風的吹拂下跳舞。童年，多么快樂的時光；童年，多么有趣的時光；童年，多么難忘的時光。它是每個人成長的必經之路，但不是每個人的童年都充滿了快樂。我很慶幸，因為我的童年是幸福快樂的。現在，我有點埋怨時光老人，他太狠心了，讓我快速長大而失去了童年。現在的我每天總是睡覺、吃飯、上學，學習、學習、再學習。沉重的學習負擔已經壓得我喘不過氣來了，在我的生命中，或許只剩下了學習，我好無奈。我多想回到五彩繽紛的童年時光！

雖然童年的歲月早已流逝，但我對它的記憶卻十分清晰。童年的我是天真無邪、快樂無比的。有時，我與小伙伴蒙著雙眼在大樹旁捉迷藏；有時，我與小伙伴一起赤著腳丫在小河里摸魚捉蝦，還把磚頭往水中砸，水濺濕了衣服也覺得好玩。在春天和夏天，我們幾乎每天都會去摘一些花做成花環當帽子，又用楊柳枝做成劍當武器玩。玩累了大家一起躺在草地上，看著天上的云。晚上，我和小伙伴躺在外面的竹席上一起數天上的星星。

記得5歲時，不知聽哪個伙伴說冰激凌很好吃，我就天天催著媽媽去買。后來媽媽經不起我的軟磨硬泡終于給我買來了，手舞足蹈的我捧著冰激凌如獲至寶，高興得一蹦三丈高。對于童年的我來說，冰激凌真的可以當飯吃。還記得我畫畫找不到紙張時就在熟睡的爸爸臉上亂畫，把爸爸的臉畫成了大花臉，爸爸沖我生氣時，我就說現在給你畫大花臉，長大了我就能當大畫家，搞得爸爸哭笑不得。

童年也常有：對著a、o、e發呆，丈二和尚——摸不著頭腦；在麥田里打滾，壓倒一大片麥苗挨批評；和小伙伴打架，被打得鼻青臉腫的小伙伴跑去向媽媽告狀……

這所有的一切是多么的親切，現在回想起來，我不由得感嘆，生活曾經那樣快樂美好。

現在的我呢？已是初中生了，朋友少了，煩惱卻多起來了。除了正常上學上課外，父母還安排我參加補課、參加特長班的訓練等等，偶爾有點時間，頂多偷著玩片刻無聊的電子游戲。我總覺得少了什么，整個人沒有一點活力，始終快樂不起來。仔細想想，童年的我們知識不多，對生活也沒有太多的苛求和奢望，所以很容易獲得快樂。可現在的我們長大了，不再是無知的孩子，雖對生活和未來充滿了憧憬，但我們大都在學習的壓力下苦苦掙扎著，哪里還有快樂可言？ 我多想回到童年那快樂的時光，回到那個沒有學習負擔、永遠快樂的世界。裝載著無數快樂的童年小船，快快回到我的身邊吧！我會把你裝點得更加美麗……

【升格點評】

與原文相比，升格后的作文具有以下優勢：

1.概述與細節描寫相結合，使文章的主題更鮮明。

2.對比效果明顯，文章的條理性更強。

3.語言表達生動流暢、富有文采。

更難能可貴的是，作者沒有停留在只寫現在生活跟童年生活的巨大差異上，他還試著解釋其中的原因，如“童年的我們知識不多、對生活也沒有過多的苛求和奢望，所以很容易獲得快樂。可現在的我們長大了，不再是無知的孩子，雖對生活和未來充滿了憧憬，但我們大都在學習的壓力下苦苦掙扎著，哪里還有快樂可言？”文章結尾作者發出“我多想回到童年那快樂的時光”的強烈愿望，既抒發了濃烈的情感，又點明了文章中心。

特色作文

我多想甩掉眼鏡

□王照吉

“唉，又深了。”我緊緊地盯著離眼睛5厘米處的配鏡單，這個距離在我的視力范圍內還是看得清的，正是120度！我一步一步地往前挪，生怕拿到那又厚一層的眼鏡，但是是禍躲不過，沒多久，這兩腿兩頭的家伙又耀武揚威地騎上了我的鼻梁。沒轍兒，從此我就不得不受制于它了！

一大清早，我吃了飯急著要去學校，媽媽突然喊住我：“拿眼鏡！”我于是畢恭畢敬地接過來，放到書包最里層——這對文具們來說是最優越的地方了。心里卻在暗念：好好待著吧！永遠別出來才好呢！

我憤憤然地跑下樓，忽然肩膀被人拍了一下：“哎呀，不認識我了？跟你招手都不理我！”好友嗔怪道。“什么？招手？我……我沒看見。”我尷尬得幾乎說不出話來。“不會吧？你近視沒那么嚴重吧！”我無奈地點點頭。要知道，沒有眼鏡我只能分清5米以內是男是女，別說認人了，連五官都看不清。

“那你干嗎不戴眼鏡？”“我戴上它就頭昏，耳朵、鼻子壓得疼不說，一跑步還怕掉了。所以我只在上課時戴。”好友不說話了，大約是在擔心她自己也在銳減的視力吧。

第一節課是數學課，老師早早地就在幻燈機上放好了投影片，上面密密麻麻地抄了黑糊糊的一片東西。“啪”，這是關眼鏡盒的聲音，我戴上眼鏡習慣性地四下一看，心里頓時平衡了不少。教室里轉眼的工夫變出了半個班的“小眼鏡”。他們有的在擦鏡片；有的扶著眼鏡使勁看投影片上的字，看來是視力又下降了，已經看得不那么清楚了；還有和我一樣四處張望，目光相對時會意一笑。想到那些眼睛滴溜兒亂轉的麻雀，不由得在心里問：它們整天逃避獵槍用眼那么過度為什么不戴眼鏡？我們不就是多看了幾本書，多做了幾道題，多為寫作業開了幾回“夜車”嗎？憑什么就只有我們得戴眼鏡呢？

但很快的，教室里抬起的腦袋都低了下去。因為要不快點寫，晚上又得加班了，眼睛又會吃不消了，鏡片就又得加厚了。

一上午的課上完，我們終于可以摘掉眼鏡了，讓眼睛得到片刻的休息，下午一上課就又得戴上。新聞報道說現在中學生近視眼的發病率又提高了。看著越來越多的人被同化——都戴起了眼鏡，我真不知該為多了一群同路人而喜，還是該為我們共同的不幸而悲。真是“孰知眼鏡之毒有甚于作業者乎”！

前天下午，老師來問我們體檢前要不要買眼藥水，我以為眼睛有救了，但老師說那只是暫時性恢復，過后視力還和原來一樣。我的心一下涼了半截。難道，我真得把這個本不屬于我的家伙永遠戴下去嗎？

眼鏡，我真想跟你說——再見！

點評

作者從身邊生活取材，選材角度較好，“我多想甩掉眼鏡”能喚起人們的共鳴。

文章先敘述了自己視力下降、被迫配戴眼鏡后遇到的種種苦惱，這些苦惱乍聽可笑、細品令人心酸，由此可見作者對眼鏡的厭煩之情由來已久。為了更好地透析“眼鏡”現象，作者并沒有停留在僅談個人問題上，還借助上數學課抄題點出“眼鏡”的規模已達半班之多，可見問題之嚴重，其危害不言自明。

文章語言極富感染力。如：“憑什么就只有我們得戴眼鏡呢？”化用句“孰知眼鏡之毒有甚于作業者乎”雖有些夸張，卻將“我”內心的苦悶之情推向高潮。文末“眼鏡，我真想跟你說——再見！”更是把“多想”的心態表現得淋漓盡致，使文章主題再次得到深化。

第三篇：作文基本能力訓練之立意篇

作文基本功——立意

（一）講 解

■隋艷玲

典例分析

【題目展示】

請以“我相信 ”為題，寫一篇不少于600 字的文章。先將題目補充完整，立意自定，文體自選。

【文題分析】

這一文題可以從以下角度立意：

1．我相信天生我材必有用。自信是成功的第一秘訣，相信自己，就等于在心中擁有了一個上帝。柔弱的小草也有鋼鐵的意志，撲倒的大樹也有挺立的精神。有了自信心的陪伴，我的人生我做主。

2．我相信知識就是力量。盡管這個世界似乎變得越來越復雜，但我始終相信這個最樸素的真理：知識可以創造財富，知識可以改變命運。今天的我唯有不斷地用知識充實自己，未來才能在合適的崗位上創造屬于自己的人生價值。

3．我相信有愛就有一切。當你的內心多了一份感動時，這個世界就少了一份冷漠。不要抱怨人與人之間缺少愛，用你真誠的微笑去面對所有陌生的眼神，當你把快樂的香水噴灑到別人身上時，你的心中必定留下了愛的余香。

4．我相信有付出就有回報。“一分耕耘，一分收獲。”上帝對每個人都是公平的。當你在羨慕別人的成功抱怨上帝的無情時，別忘了冰心老人的那句詩：“成功的花，人們只驚羨她現時的明艷，然而當初她的芽，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”

在這個世界上，值得“我相信”的東西還有很多很多，讓我們敞開心扉，用真誠擁抱世界，讓美好流淌筆端。

【范文】

我相信愛

□劉思佳

午后的陽光透過落地窗慵懶地灑進來，那暖暖的愜意，就如身邊一摞摞的相冊給我的感受，滿盛著從心底里升上來的愛。

陽光在相片上、手指間跳躍，微笑便灑落在每一頁，這便是愛的魔力吧。

一張一張，一頁一頁，流淌著那些歡樂的瞬間，有因友情綻放的微笑，有因親情揚起的嘴角，更有陌路人的一個溫暖眼神、一句貼心問候，這些都會讓我們體驗感動。

這一張，在漫天朝霞的映襯下，一位身著橘色工作服的老大爺正在給路旁的花草樹木澆水，他臉上的皺紋見證了歲月的痕跡，他的微笑卻滲透著滿心的愛憐。

這一張，喧嚷的街旁，一個空牛奶盒被扔在了離垃圾桶不遠的柏油路上。一個五六歲的小女孩一蹦一跳地過來，用稚嫩的小手“抱”起了它，走向旁邊的垃圾桶。畫面定格在這一瞬，小女孩臉上漾著的笑容，是單純的愛與美好。

我想起前年九鯉湖游玩時碰到的一個小男孩。那是在一塊湖心石上，有一個人牽著一只小猴子表演雜耍。那只小猴子頸上套著一個皮圈，上面還拴著一根麻繩。如果細看，還可以發現小猴子身上有一道道鞭痕。它的眼神有些呆滯，看來是受了不少苦。

開始表演了！主人發出一個個命令，小猴子隨之把一系列動作完成得煞是精彩，我們都拍手叫好。但在翻一個跟斗的時候，它被麻繩鉤住了腳，直愣愣地從半空摔下來，我們都倒吸了一口氣。主人立馬上前，我們都以為他會抱起小猴子安撫一下，沒想到他揚起手中的鞭子便朝小猴子身上狠狠抽去，一道微微的血痕剎那出現。大家都非常氣憤，卻又無語，這時我聽見一個聲音大叫著，接著一抹影子就直沖向小猴子了。

那是一個小男孩。他憤怒地瞪著小猴子的主人：“不要打了，它會痛！”那只小猴子像見到救命恩人般直往小男孩懷里鉆。

見到這一畫面，我震撼了——那小男孩應該也就四五歲吧，卻如此懂得珍愛生命。當時許多人都拍下了這一幕，我也不例外。我想，這對于那些內心缺少愛的人來說，應當是一個很好的教材。

相信愛吧，世界值得我們去愛！

點評：一個心中有陽光的人才會感受到春天的溫暖，一個心中有愛的人才會感受到身邊的愛。作者開篇用充滿溫馨的愛的畫面導入，接著用輕松優美的筆觸描繪了一幕幕愛的情景，牽動我們內心一縷縷感動的情思，最后水到渠成地用“相信愛吧，世界值得我們去愛”點題，結構完整，主題深刻。對比手法的運用是本文構思上的一大亮點，小猴子主人的兇殘與小男孩愛心的對比，大家面對小猴子遭虐待時的“憤怒無語”與小男孩勇敢制止“暴行”的對比，使富有愛心的小男孩形象躍然紙上，很好地突出了文章主題。

寫作指要

所謂立意，就是確定文章的主題。每篇文章都有一個明確的主題，主題是文章的靈魂，文章的選材、構思、語言、表達等，都要圍繞主題而展開。如何對文章進行立意呢？我們可以從以下幾方面入手：

一、扣住題眼

多數文題對題旨都有所顯露，有所暗示。拿到一個文題后，我們首先要認真審題，緊扣題眼，在提示語中尋找適合自己的立意角度。如文題“吃 ”材料中有這樣的提示：“‘吃’能折射出生活、社會，說不定還蘊涵著哲理和文化呢。”這實際上就是提示學生，寫作時不能僅僅停留在“吃”的表面現象上，要挖掘出深刻的主題，可以將思維發散到“生活、社會”中去，更可從其中挖掘出特定的哲理和文化。

二、聯系生活

現在的文題以話題作文居多，在一定范圍內給學生較大的自由度，便于學生在自己熟悉的事物中選擇，更好地發揮創造性，充分展示出自己的綜合表達能力。因此，學生在構思時一定要把自己最擅長的方面表現出來。如話題“珍惜所擁有的”，從家庭考慮，可選擇親情、母愛、溫馨等；從學校考慮，可選擇朋友、師愛等；從社會考慮，可選擇愛心、寬容等；從自身考慮，可選擇思考、信心、忍耐等。確定了范圍之后，我們可以根據自己平時的積累，選自己感悟最深、最有話可說的角度下筆。

三、關注細節

要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見大的手法來寫，這樣才能使文章內容充實，主題深刻。如以“擁抱”為題，不少學生貪大求全，用散文的筆法，寫擁抱陽光、擁抱夢想、擁抱春天等等，只要是文題所提示的，全都“擁抱”了，可是文章沒寫一件具體生動的事情，讀來空洞無物。再如文題“走近”，若能從生活實際或興趣愛好入手，縮小范圍，選擇一個具體方面，如“走近高爾基”“走近‘神七’”等，通過生活細節來寫活名人、科學等對自己的深刻影響，文章會更加具體生動，引人入勝。

四、反彈琵琶

文章立意最基本的要求是正確，在此基礎上要力求深刻，最高要求是新穎。要做到立意新穎，不妨嘗試一下“反向立意法”。如“ 的滋味”這一文題，如果填上“牛排”“喝茶”，就滋味寫滋味，就缺乏新意；如能進一步拓展思維，選擇“作弊的滋味”“說謊的滋味”“出走的滋味”等，就會勝人一籌。

失誤警示

從平時的作文訓練和考場作文來看，在作文立意方面痛失分數的同學不在少數。常見的作文立意誤區有以下幾方面：

一是誤把話題當文題，空洞無物。話題作文的“話題”只是提供了一個寫作的范圍，并不是題目。許多學生常常簡單地把話題直接作為文題來寫。結果導致文章泛泛而談，空洞無物。作文只有化大為小，以小見大，才能把文章寫深寫透。

二是貪多求全，題旨不明。文章只有選材精當才能突出主旨，有些學生在寫作時選材過多，又舍不得“割愛”，結果寫作過程不能集中于一個主題，東一榔頭西一棒槌，題旨不明，給人東拼西湊之感，讓人讀后感覺不知所云。

三是盲目求新，主旨偏移。新穎的立意可以增強文章的可讀性，但前面我們已經說過，新穎的前提是正確。如果為了刻意求新，導致文章主旨不符合社會公認的倫理道德，不符合真善美的價值標準，這樣就會弄巧成拙。

四是思想膚淺，立意平淡。文章主旨要力求深刻，若只停留在對事物表象的敘述上，不去挖掘其本質內涵，寫出的文章就會讓人感覺平淡無奇。

寫作示例

【文題設計一】 請以“心靈的震撼”為題寫一篇文章，立意自定，文體不限，不少于600字。

立意指導：

要寫好這篇文章，首先要明白什么是“震撼”。從字面上說，“震撼”就是震動、搖撼。“心靈的震撼”指的是人內心所起的波瀾，是一種情感受到外力后發生的變化。寫作的關鍵是把握好“震撼”二字。

文章的構思可以采用橫向和縱向兩種思維方式。橫向思路：運用類比聯想，將幾個類似的能引起人心靈震撼的片段或場景，用并列的形式寫出來，在鋪排中表現內心的震撼。縱向思路：一層層追問，由淺入深。比如：讓人震撼的情境——震撼的感受——震撼的緣由——這種震撼讓人產生的變化。在層層深入的推進中，觸及心底的情愫，挖掘出震撼的深層內涵。

震撼心靈的可能是美好的親情友情；震撼心靈的可能是優美的音樂旋律；震撼心靈的可能是不朽的文學作品；震撼心靈的還可能是感天動地的人間大愛??所有這些都讓我們的心在感動中震撼，在震撼中升騰。

【文題設計二】

請以“磨難”為話題寫一篇作文，立意自定，題目自擬，文體自選，不少于600字。

立意指導：

這篇文章，可以從以下角度立意選材：

可以寫自己遭受磨難的經歷，最重要的是把自己從磨難中收獲的精神財富與大家共享；可以寫自己耳聞目睹的有關磨難的故事，讓人在被感染、被感動的同時收獲一定的人生哲理；可以根據自己的理解談對磨難的看法、認識，用名人名言和典型事例加以支撐，看看你的“磨難觀”能否得到大家的認同；可以寫磨難降臨時我們該如何正確面對，抓住這個側面，寫出你對“磨難”的思考。

這個話題較為常見，寫作時可以推陳出新。如可以發揮想象，運用擬人和象征的修辭手法來揭示主題，寫小說、童話、寓言都能給人耳目一新之感。

（二）評 改

■楊兆軍 張美東

作文升格

【文題展示】

一個經歷過社會炎涼的企業家說：“人的尊嚴靠財富。”

一個經歷過冤案折磨的老年人說：“人的尊嚴靠法制。”

一個經歷過艱辛研究的學者說：“人的尊嚴靠知識。”

一個經歷過幾十年探索的哲人說：“人的尊嚴靠思想。”

看來，不同經歷的人，對“尊嚴”的理解也不盡相同。你是如何理解“尊嚴”的？請以“尊嚴”為話題，寫一篇不少于600字的文章，立意自定，文體自選，標題自擬，所寫內容必須在話題范圍之內。

【原文回放】

生命的尊嚴

□黃雨夕

喧嘩的大街上傳來一陣沉悶的音樂聲，一種悲涼遍布全身。（“悲涼遍布全身”未寫出自己的感受，可改為“曲調里充滿了凄涼”）

循聲望去，一位頭發蓬亂、懷抱小孩的婦女赫然映入眼簾。旁邊骯臟的被窩里躺著一個小男孩，大大的眼睛望著路人。一張錯字連篇的白布在向人們訴說著他們的不幸：小女孩患先天性心臟病，小男孩雙腿癱瘓，丈夫狠心拋妻棄子而去。這樣悲慘的一幕讓我覺得好冷好冷。（本段寫所見所感，為下文作鋪墊。但結尾“讓我覺得好冷好冷”與前面的敘事銜接不夠自然，不如改為“這悲慘的一幕讓我心頭一陣酸楚”，更合乎人物心理）

一位路過的老人拄著拐杖艱難前行，他久久地望著這一幕不言語，最終顫巍巍地從懷里摸出一張皺巴巴的十元人民幣，放在那破舊的碗里，放心地離去。婦女對著老人離去的方向磕了兩個清脆的響頭。人們默默地注視著這一切。一位小男孩打破了沉寂，將正要送到嘴邊的蘋果放上去了，婦女用手將吹散的頭發理了理，又是一個響頭，她注視著這個小男孩。我似乎忘記了自己要做什么，只是呆呆地站著。（本段寫人們的同情與婦女的感謝，還算不錯。結尾寫自己的神情，為下文作鋪墊）

不經意卻瞄見了婦女鞋上金色的“耐克”標記，與一身破亂的衣裝形成鮮明對比，我一驚。抬起頭，又看見幾個人在注視著婦女的鞋，扣緊了自己的錢包。婦女只是呆呆地盯著地面，似乎什么都看不見。她懷里的孩子忽閃著一雙晶亮的眼睛。被子里的男孩定定地盯著議論紛紛的人們。遠處一個修鐘表的小販跑過來看熱鬧也主動給了幾元錢。一個戴紅領巾的小女孩走過來，手里提著一大袋食品，看了看婦女，又看了看食品，正準備放下，媽媽跟上來拉著她走了。我狠狠心，拿出了這個星期所有的零花錢放在了那破碗里，然后頭也不回地離開了。回家的路上看見一個殘疾人費力地為人擦皮鞋，眼中沒有一絲乞求、一絲哀怨、一絲悲涼，相反有一種堅強透露出來。看著她心安理得地收著自己掙來的錢，我又站住不動了。（本段承接上文，先寫自己的驚異，然后寫人們的反應和態度，應該是文章最出彩的地方。但作者寫得不夠細膩，如果加寫人們的議論與自己當時的心理活動，不僅會使文章更加精彩，也會使所寫事件更富有廣泛而深刻的意義）

一邊是凄慘無助把我打動，一邊是自食其力的堅強讓我驚訝。

一種是靠別人生活，一種是靠自己來生活。

一個雖然家境貧寒卻四肢健全，一個不知家境如何卻身體殘疾。

他們同樣命運坎坷，卻用不同的方式面對。（結尾幾段寫感想，概括事件的意義。但缺少對前文的回應，不能引起讀者的深思，顯得蒼白無力）

【升格建議】

從文章的題目和內容可以看出，作者是想告訴人們：面對人生的坎坷應該靠自身的勞動維護生命的尊嚴。但是文章對生命的尊嚴缺少必要的敘寫，立意表現不突出。建議：1．在文章中加入圍觀者的議論和作者對生命尊嚴的思考。2．在適當的地方增加個人的心理描寫，引起讀者的思考，使事件更具深刻的意義。3．結尾最好照應開頭，使結構更加完美。

【升格作文】

生命的尊嚴

喧嘩的大街上傳來一陣沉悶的音樂聲，曲調里充滿了凄涼。

循聲望去，一位頭發蓬亂的婦女赫然映入眼簾，她的懷中抱著一個小女孩，旁邊骯臟的被窩里躺著一個小男孩，大大的眼睛空洞地望著路人。一張錯字連篇的白布在向人們訴說著他們的不幸：小女孩患先天性心臟病，小男孩雙腿癱瘓，丈夫狠心地拋妻棄子而去。這悲慘的一幕讓我心頭一陣酸楚。

一位路過的老人拄著拐杖艱難前行，他久久地望著這一幕不言語，顫巍巍地從懷里摸出一張皺巴巴的十元人民幣，緩緩蹲下身來放在那破舊的碗里，然后轉身離去。婦女對著老人離去的方向磕了兩個清脆的響頭，滿嘴的謝語，滿臉的感激。人們默默地注視著這一切。一位小男孩打破了沉寂，將正要送到嘴邊的蘋果放進了破碗中。婦女用手將吹散的頭發理了理，又是一個響頭，她注視著這個小男孩，眼神中充滿了感激。我似乎忘記了自己要做什么，只是呆呆地站著。

不經意間卻瞄見了婦女鞋上金色的“耐克”標記，與一身破亂的衣裝形成鮮明的對比。我一驚，這是怎么回事？但隨即又想，這也許是好心人捐送的，不是實在沒辦法，誰愿意丟棄尊嚴乞討呢？我責怪自己怎么那么愛猜疑。抬起頭，又看見幾個人疑慮重重地注視著婦女的鞋，然后扣緊了自己的錢包，生怕上當受騙似的。“這個社會什么人都有，有的人就是要錢不要臉，這種人太多了，不值得同情。”人群中有人說道。“誰知道這孩子是不是她的，電視上不是經常報道騙子以孩子做幌子騙錢嗎？”又一個聲音響起。“看她那樣子不像啊！”有人替婦女說話。婦女只是呆呆地盯著地面，她似乎什么都沒聽見。我有些猶豫地摸索著手里的錢。這時，遠處一個鐘表修理工也跑過來丟下幾元錢。接著，一個戴紅領巾的小女孩走過來，手里提著一大袋食品，看了看婦女，又看了看食品，正準備放下食品時，她媽媽阻止道：“妞妞，不要給，好逸惡勞的人才靠乞討生活，她是在出賣尊嚴，這樣的人不值得同情，知道嗎？”小女孩不解地望著地上的母子三人，又看看媽媽說：“什么是尊嚴呢，媽媽？”“你長大就知道了，我們走。”說完拉著小女孩離開了。

更深的悲哀涌向我的心頭。我狠了狠心，拿出了這個星期所有的零花錢放在了那破碗里，然后頭也不回地離開了。我分明聽到了兩聲清脆的磕頭聲，那么響，那么響。我相信那婦女是慈愛的母親，她也知道生命的尊嚴是無價的，但是為了孩子，她只有出賣尊嚴。

回家的路上，我看見一個殘疾女人費力地為人擦皮鞋，她眼中沒有一絲乞求、一絲哀怨，相反，她的目光里透露出一種堅強。看著她心安理得地收著自己掙來的錢，我不禁肅然起敬。

一邊是凄慘無助的乞討把我打動，一邊是自食其力的堅強讓我驚訝。

一種是靠別人的施舍勉強度日，一種是靠自己的雙手自食其力。她們雖然有著相同的坎坷，卻有著不同的人生。

街上那沉悶的音樂聲仍回響在我的耳邊。此時，我陷入了沉思：乞討者用尊嚴換取施舍，堅強者用雙手贏得尊嚴。當你遇到坎坷時，你又會怎樣去做呢？

【升格點評】

升格后的文章增加了圍觀者的議論，添加了作者的心理描寫，不僅使內容更加充實，也使文章更加深刻，更能引起讀者對“人格尊嚴”的深思。結尾回應前文并點題，使文章的立意得到了升華。

特色作文

老師，請給我一些尊重吧

□李 妍

吳老師，打我進入學校起，您對我這個差生態度總是不好。您對我動不動就橫鼻子瞪眼，有時候甚至當著全班同學的面羞辱我。這是多么傷我自尊的事呀！老師，您不知道，作為差生，我也有自己的尊嚴啊！

也許，有件事您早已忘記了。那是在校春季運動會上，我參加的項目是女子800米賽跑，和我一起參賽的還有班長。上場之前，您對她千叮嚀萬囑咐，要她小心一點，不能跑就中途下來，拿不到好成績也不怪她，還給她送來了桔子水和八寶粥，真可謂關懷備至。而站在她身旁的我，您卻看都不看一眼。您知道嗎，當我看見班長那張寫滿幸福的笑臉時，我心里是多么難受！我多希望您能給我一句鼓勵，哪怕只有一句話：“爭取為班級爭光！”那么，那天的冠軍也許不會是別人，而是我！

發令槍響了，我們都沖出了起跑線，我拼了命地往前飛奔，心里只有一個念頭：“爭取拿到第一名，為班級爭光。”本來，開始時我一直遙遙領先。可在最后一圈時，我腳下一滑，整個身子往前撲去，膝蓋一陣鉆心的疼痛，血把跑道上的沙土都染紅了。我爬起來繼續向前跑，終于堅持跑到了終點，您瞥了我一眼，甩出一句：“唉！啥也指望不上你。”更讓我傷心的是，說完這句話后您竟然去了沒跑兩圈就下場的班長那兒問寒問暖。此情此景讓我心里好難受好難受。難道這就是一個差生應受的待遇嗎？我不敢再想下去。

第二學期，您對優秀生、差生態度的差異更加明顯了。您將全班的位置做了全面調整，前10名都坐在正中間的前四排，其余的都往后靠，我坐在了倒數第二排的墻角。我是個近視眼，而且個子很矮，前面幾個大個子男生擋住了我的視線，黑板對我來說幾乎不存在。我大著膽子站起來，請您將我的位置往前調一下，沒想到，還沒等我說完，您就當著全班同學的面不耐煩地呵斥道：“你要調到哪兒去？想跟第一名換嗎？”聽了您的話，我更是羞愧得無地自容。

老師，我是您的學生，差生也是人，也有人格尊嚴。成績的好壞并不代表全部，也并不能決定一個人的前途。愛迪生小時候不也被老師罵作“笨蛋”嗎？

敬愛的吳老師，這件事在我心中已經壓抑很久了，如今，我斗膽將它寫出來，多么希望您看了之后能理解我，給我一些尊重！

點評

人，都有人格尊嚴，都希望得到別人的尊重。作為差生，作者受到老師的歧視，心中難免痛苦郁悶。文章采用對比手法與心理描寫，通過幾件事將積郁已久的遭遇訴說出來，表達了一位差生希望得到老師的理解和尊重的真誠情感。結尾發出“差生也是人，也有人格尊嚴，也應受到尊重”的呼喚，既感動人心，又引人深思。

第四篇：作文基本能力訓練之結構篇

作文基本功——結構

（一）講 解 侯夫強 許化明

典例分析

【題目展示】

我們進入了網絡時代，上網成了當代人生活中必不可少的一部分。網絡在給人的工作、學習、生活帶來方便的同時，也受到了一些人的非議。

你對網絡如何看待？請以“網絡”為話題寫一篇文章。

要求：①題目自擬，文體不限；②結構新穎，層次分明；③不少于600字；④文中不得出現真實的人名、校名和地名。

【文題分析】

要寫好這個文題，首先要正確地認識網絡。因為網絡，我們的生活正悄然發生變化。上網，的確使學生受益匪淺。但有一些學生因過分迷戀網上的虛擬世界而整日泡在網吧，致使學業荒廢；甚至還有一些不法分子利用網絡進行詐騙的不良現象發生。

如果你對網絡有難忘的經歷與體驗，不妨寫成記敘文，用你生動的文筆描述你動人的網絡故事。但不要只是一味地鋪敘，在敘述中適當地抒情，中間夾敘夾議，末尾以議論作結，點題升華。

如果寫議論文，可從上網的利與弊兩個方面展開議論，一正一反，對比論證，講講如何正確把握上網的尺度。可以舉例子，擺事實，也可以講道理，要有理有據，評述中肯得當。

其他創新結構，如可用記敘文的方式來描述你是如何通過網絡跟遠在千里之外的親人或朋友對話；查閱世界各地最新的信息以及跟同學在網絡上交流學習經驗，探討某一問題等。也可用科幻小說的形式展示未來人類的網絡危機，說明網絡既能讓人進步，也可使人毀滅，繼而給人以深刻的啟迪。

【范文】

網絡小唱

□王瑜亮

初 識

剛上初中的時候，我對網絡還不是很了解，只知道通過網絡，可以和別人說話，可以看東西。不過，一位同學改變了我對網絡的認識。剛開學的日子是無聊的，放學后我總是不想馬上回家，想在外面玩一會兒。一位同學讓我陪他去網吧，雖然我對網絡還不甚了解，但為了同學之情以及顯示我不是鄉巴佬，我還是去了。這一次同學帶我上網，我看到了許多有趣的東西。這時我才知道網絡上有這么多好玩的東西。游戲、新聞、讀書、學習、聊天……什么都有。我愛上了這個虛幻的東西。

忘 情

自從認識了網絡之后，我便對它流連忘返，一放學就一頭鉆進網吧，在這虛擬的世界里，享受著現實生活中無法體會到的快樂與刺激。直到萬家燈火時，我才戀戀不舍地從網吧走出，一步三回頭地離開。

在網上，我學會了與別人聊天，學會了打網絡游戲。在游戲中，我沖鋒陷陣，攻無不克，萬夫難當，是一個英雄。這使我圓了現實生活中無法實現的夢。在聊天室中，我天南海北，滔滔不絕，口若懸河，是一位大“蝦”，得到了許多網友的賞識與尊重。

當然，這時現實中的我可就不怎么好了。老師的批評、父母的打罵、同學的輕視都讓我抬不起頭來，但是一到網上，我就重新找回了那份已經失去的自信。轉眼，兩年時間就被我在網上荒廢掉了。

難以自拔

自從上了初三后，日子便更加難過了。父母每天都在耳旁嘮叨著中考就要來了，一定要努力。老師也每天以實際行動為我們說明時間的緊迫。開始，我還不以為然，但是后來，看著同學們個個都緊張地學習，我開始體會到我的時間真的不多了。

荒廢了兩年的學業，兩年對網絡的熱愛不是一朝一夕便能改變的。我也曾試著從網絡中解脫出來，但網絡的強大吸引力還是把我從書桌前吸到了網吧里。父母、老師不止一次地與我談話，分析我的情況，每次我都十分感動，想要努力學習，但是事后我又總是不由自主地走向網吧，走向我取得成功、贏得自信的地方。

終于，中考來了，我裝著滿腦子的游戲、聊天走進了考場，結果自然是慘敗而歸。父母對我徹底失望了，我也對自己失去了信心。我的學業都毀在了網絡上，我感覺我成了真正的失敗者。

潘多拉魔盒

網絡就像一個潘多拉魔盒，我一打開它，所有的痛苦與災難便向我撲來，我接受了這一切，但我卻拒絕了它的好處。如果我當初不是沉迷于網絡游戲和上網聊天中，而是在網上多看一些有用的知識，開闊視野，補充在學校沒有學到的知識，那么我現在可能會取得很大的成功。我以我的親身經歷告訴年輕的朋友們，在你們沒有能力辨別是非、善用網絡之前，請不要打開這個潘多拉盒子，否則，你便會有我這樣的結果。

點評：本文的最大特點是結構新穎，構思獨特，給人以深刻的啟示。作者采用“初識”“忘情”“難以自拔”“潘多拉魔盒”四個小標題加以統率和凸現，準確、形象地展示了“我”的一段網絡生活經歷，使全文思路清晰明了。全文在樸實無華、自然流暢的敘述中，真實地表現了中學生上網可能出現的弊端。

寫作指要

文章都是由主題、材料、結構三個要素組成的。如果說主題是文章的“靈魂”，材料是文章的“血肉”，那么，結構無疑就是文章的“骨骼”了。失去了健壯堅實的骨骼，血肉和靈魂便無處依附和寄托。那么如何安排文章的結構呢？

一、樹立結構意識，安排好段落的順序

下筆之前，要胸懷全局，對文章的結構有總體設計：怎么開頭，怎么結尾，中間有幾段，哪段是重點，哪段需要詳寫，哪段是補充段可以略寫，段與段之間如何銜接過渡，前后文之間如何照應，等等。這些問題事先都要考慮清楚，做到胸有成竹。這樣，才能使所寫文章結構嚴謹，布局合理。如：寫《第一次上網》，開篇可這樣寫：“最近在校園里總會有人長篇大論上網的好處，甲說網上能看到某歌星的最新動態，乙說在網上交了幾個網友等等，總之說得天花亂墜，讓我的心也癢癢的。于是一次放學后，我也不由自主地走進了一間網吧。”這樣引題，激發讀者興趣。主體部分可以詳寫第一次上網的見聞感受。結尾可以這樣寫來照應開頭、點明題旨：“第一次上網可真讓我大開了眼界，長了不少知識，領略了信息時代的風采，更促使我在今后的學習中加倍努力。”

二、各種文體的結構形式安排

1.記敘文：（1）記事：事情的起因、經過、結果。（2）寫人：①引入：人物外貌描寫＋點明題旨；②蓄勢：可以從不同的角度通過描寫人物的肖像、行動、心理活動、語言來表現人物的精神風貌和思想品質；③揭題：詳寫最能體現人物思想內涵的一件事；④點化：緊扣題旨進行議論或抒情。

2.說明文結構通常分為三部分：開頭引出說明對象，中間詳寫，結尾總結。常見的結構形式有：（1）總分式。在說明事物或事理時，段落層次之間有一個總分關系，表現為由總到分、由分到總、由總到分再到總。事物說明文多用總分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。（2）承接式。各層之間按照事物的發展過程，或者按時間、因果、條件等關系安排，前后相互承接。（3）遞進式。后邊在前邊的基礎上進一步說明，各層之間的關系是由淺入深。一篇完整的說明文常常是幾種結構綜合運用的。

3.議論文常用結構形式：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。如寫“談思考”，開頭可提出問題：學會動腦筋是很重要的問題。主體部分從不同的角度進行論述：搞好學習、工作、科研等都需要多動腦筋。結尾對全文進行總結：養成多動腦筋的習慣。

如果寫話題作文，選擇什么文體，就按什么文體的結構寫。

三、因文而異，進行結構創新

我們可以根據具體文題的要求，靈活地安排文章的結構，結構創新的主要形式有：

1.題記式 即寫在文章題目下面、正文之前的文字。用以揭示或凸現文章的主旨及情感，激發讀者閱讀興趣，常常收到先聲奪人的效果。如《溫暖的時刻》一文，作者以“那一刻，那一幕，在我的眼中定格，在我的記憶中沉淀”為題記總領全篇，然后記敘自己看汶川地震電視報道時出現的感人場面。

２.小標題式 即把文章內容分為幾個部分，每個部分擬制一個精妙的小標題，用這個小標題統領下文的內容，為下文的展開指明寫作方向。如本版范文就采用了此形式。這樣安排文章結構，脈絡清晰，一目了然，能收到意想不到的效果。

此外，還有日記式、書信式、劇本式、鏡頭組合式、調查報告式等不同的結構形式，在此不再贅述。只要同學們在平時多讀書、多借鑒、多練習，大膽進行結構創新，就一定能為自己的作文內容設計出一種優美的結構形式。

失誤警示

1.結構線索分散。有的學生常撇開中心，中途岔出別的話題。從內容上看，多數表現為離題；從結構上看，則造成文章線索分散，筆力分散。

2.層次不清，分段失當。有的學生缺乏段落意識，分段過少或過多。一篇文章僅一兩段，或一句一段，讓人難以看到過渡、轉換，顯得呆板沉悶。

3.思路不清，邏輯混亂。寫作文前沒有通盤考慮，寫一段想一段，導致言之無序，思路缺乏條理性。

4.缺乏過渡，忽視照應。表現為內容轉換過程中不會用過渡性語句，前面提到的問題在后面沒有著落，后面出現的內容不見前面有鋪墊，顯得結構不嚴謹。

5.剪裁不當，頭重腳輕。表現為主次不分，平均使用筆墨，或者是開頭濃墨重彩，后面無尾而止。由于詳略處理不當，文章的結構顯得不完整，不美觀。

寫作示例

【文題設計】

鳥兒之所以能飛得高，是因為有翅膀助自己飛翔；魚兒之所以游得遠，是因為有尾鰭幫自己徜徉；你之所以能長大，是因為有母親在牽著你的手。

請以“成長的路上，她牽著我的手”為題，寫一篇 不少于600字的文章，題目自擬，文體不限。

結構指導一：

母親啊，您溫柔的雙手牽我走過美麗的人生。

——題記

（開頭運用題記點題，凸現全文中心）

母親啊，成長的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫寬容……

母親啊，成長的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了什么叫慈愛……

（中間幾段采用排比段的形式，每段都以“母親啊，成長的路上，您溫柔的雙手讓我懂得了”來展開，所選素材為日常生活中自己的獨特生活體驗，使得各段之間形成了照應，唱響了一曲母親的贊歌）

母親啊，您溫柔的雙手牽我走過美麗的人生。

（結尾一句回應題記，首尾呼應，升華主題，結構完美）

結構指導二：

歲月的河流緩緩流過，成長的腳印深深留下，驀然回首，長大的路上，她牽著我的手，走過高山，蹚過河流，一路走來，一路吟唱……

（開頭以優美的語言引題，錦上添花）

蓬頭稚子

小時候，也就是八九歲那么大吧……

豆蔻年華

初二的那年，我的學習成績突然陷入困境……

正在長大

現在的我已經不再是那個面對困難退縮的弱者了……在我成長的路上，是她，我親愛的媽媽在牽著我的手前進！

（主體部分以時間為序，采用串珠式結構，將幾個各自獨立，但又能都體現同樣一個中心的故事串在一起，以小標題的方式來分段，既省去故事與故事之間的連接麻煩和過渡的交代，又使結構新穎別致，層次分明）

（二）評 改

■侯夫強 許化明

作文升格

【文題展示】

生活處處皆語文，語文無處不生活。語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。只要你用心留意，每時每刻都能學習語文。

請以“我從生活中學到了語文”為題寫一篇文章。

要求：①文體不限，不少于600字；②結構合理，層次分明；③文中不得出現真實的人名、校名和地名。

【原文回放】

我從生活中學到了語文

□侯成碩

在莽莽山林中，我與大自然的相處中，我發現了許多，領悟了許多，學到了許多語文知識。（開篇從感悟大自然開始，給人以突兀感）春天生機勃勃，看到了早春的景色；夏天驕陽似火，欣賞到西湖的瑰麗；秋天碩果累累，感受到豐收的喜悅；冬天寒風凜冽，看到飛雪的飄落。（運用排比的修辭手法，增強了語言氣勢，富有文采）

每當看到噴薄而出的朝陽，聞到沁人心脾的花香，聽著清脆婉轉的鳥鳴……我的心情如飛舞的燕子一樣穿梭，鳥兒撲扇著蓬松的翅膀，將大自然的音符寫入五彩的畫卷之中。（比喻生動形象，把讀者帶入很美的意境，但未能點題）

觀看電視，不但豐富了我的課余生活，而且使我學到了不少語文知識。（此處寫觀看電視的作用，“電視”如改為“影視文學”會更好）如我國的四大名著《水滸傳》《三國演義》《西游記》《紅樓夢》，還有像《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡愛》等外國名著現在已被一一拍成了電視劇，這樣看起來更有滋有味，令我了解了作品的內容。（舉例說明有說服力）

一天下午，我和爸爸去逛街，發現一家手機店的牌子上寫著“綠色小靈通”五個大字。（缺乏過渡性語句）我對爸爸：“難道這家商店賣的都是綠顏色的小靈通？”爸爸便笑瞇瞇地對我說：“傻孩子，你理解錯了它的意思。你想想，生活中有哪些東西是綠色的呀？它們有什么用處？”我忙接道：“公園里的草坪、樹林里的大樹都是綠色的，它們可以凈化空氣，使空氣變得清新，有綠色的地方就是一個干凈環保的地方。”爸爸摸著我的頭說：“是呀，這里的綠色不是指綠顏色，而是指這里的小靈通非常環保，沒有輻射。這下你明白了吧？”我聽了恍然大悟，情不自禁地說道：“原來是這樣啊！這個店主可真會動腦筋啊！”（選材不錯，人物對話詳細生動，但缺少點題性的語句）

記得還有一次我看到了移動通信公司的廣告，僅僅有兩個字：我能。（選材簡潔，能體現“在廣告中學到語文”，比較可取）這兩個字表明了移動公司的對大眾的服務態度：做到我能為你解決困難。（除表明對大眾的服務態度外，有沒有學到寫作用語應簡潔明了？）我在這則廣告中學到了語文知識，提高了我的語文修養。（結尾應認真揣摩，做到言有盡而意無窮）

【升格建議】

其實語文就在我們的生活里，只要你仔細觀察生活，認真地體會，就一定能學到很多語文知識，如一句話、一首詩、一句名言、一副對聯等。把生活中的各種現象記錄下來也相當于學語文，如在街頭、游戲中、社交禮儀中、文明舉止和禮貌用語中就可以學到許多的東西。“文體不限”為學生的個性化表達提供了廣闊的空間，但“文體不限”不是不注重文體。從標題來看，本文最好寫成記敘文或抒情散文。

在這篇文章中，存在以下幾點問題：

1.結構安排不夠嚴謹、獨特，層次感不強。建議結構上采用小標題連綴的形式，從不同的角度表現文章主旨，使層次感分明。

2.開頭和結尾平淡無奇，沒有吸引力。好的開頭和結尾能增強文章的生動色彩，激發讀者的閱讀興趣。建議開頭以題記的形式引入，用設計精當的中心語統領全文。結尾以凝練而巧妙的語言收束，深化文章主旨。

3.文章開頭寫得較好，后面平鋪直敘，缺乏感染力。建議采用多種修辭手法或引用古詩詞名句加以點綴，增強文章的感染力。

【升格作文】

我從生活中學到了語文

生活有多廣闊，語文就有多廣闊。

——題記

日常生活中，處處有語文。我們從自然、影視、廣告中都可以學到語文。

感受自然學語文

在莽莽山林中，在我與大自然的親密接觸中，我學到了許多語文知識。每當看到噴薄而出的朝陽，聞到沁人心脾的花香，聽到清脆婉轉的鳥鳴……我便會感到無比自在、愜意，鳥兒撲扇著有力的翅膀，其美麗的身影融入了大自然五彩的畫卷之中。

漫步春天，我感受到“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的春意；走進盛夏，我欣賞到“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美景；步入寒秋，我體味到“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的悲涼；徜徉嚴冬，我看到“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的風光……春花秋月，夏雨冬雪，語文在四季之中。

影視文學充頭腦

影視文學，不但豐富了我的課余生活，而且提高了我的語文修養。如我國的四大名著《水滸傳》《三國演義》《西游記》《紅樓夢》，還有外國名著《鋼鐵是怎樣煉成的》等現在已被一一拍成了電視劇，電視劇引領我初步了解了這些名著的大概內容，熟悉了其中的人物形象，吸引我迫不及待地去閱讀相關的文學名著。

漫步于文學長廊，我滿懷“醉里挑燈看劍”的豪情壯志，不斷探索、追求、感悟王國維所言的“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”的讀書境界，感悟“一身報國有萬死”的豪情，錘煉“吹盡狂沙始到金”的鋼鐵意志。文化博大精深，源遠流長，語文在影視與書本之中。

廣告之中悟語文

移動通信公司的廣告，僅僅有兩個字：我能。這兩個字既表明了移動公司對大眾的服務態度：做到我能為你解決困難，又教給我們一個寫作技巧：寫文章在特定的部分要求言簡意賅。手機銷售店的廣告牌上則寫著“綠色小靈通”五個大字。這里的“綠色”不是指綠顏色，而是指這里的小靈通非常環保，沒有輻射。這些廣告詞，難道不是語文知識嗎？語文蘊藏在廣告之中，廣告因語文而精彩！

大千世界，蕓蕓眾生，語文啟迪著思想，伴我們成長！讓我們走進廣闊的生活，用心去感受語文的存在。領悟語文無處不在的精靈般的魅力！

【升格點評】

升格后的文章，主題突出，脈絡清晰、形式獨特、語言優美。文章運用了題記，開篇點題，結構上采用三個小標題連綴的形式，從三個不同的角度表現文章主旨，給人以結構清晰、層次分明之感。

特色作文

我從生活中學到了語文

□潘 濤

如果把生活比做一片藍天，那么語文就是必不可少的白云；如果把生活比做一桌美味佳肴，那么語文就是必不可少的調味品；如果把生活比做一支歌曲，那么語文就是必不可少的音符。

——題記

生活中處處有語文，它是芳香四溢的花朵,讓你流連忘返；它是自由自在的白云，讓你浮想聯翩；它是動人心弦的歌曲，讓你如癡如醉……語文課上的語文是主角，但也不能忽視生活中的語文：對聯、公司名、商店名、廣告詞、新詞、流行語、外來語、現代語等。只要你用心留意，每時每刻都能學習語文。

走進小區，道路兩旁的植被被修剪得整齊美觀，小草坪中立著一塊警示牌“小草青青，足下留情”；垃圾桶旁立著一個牌子“高抬貴手，拉圾入簍”。是啊，語文在生活中處處存在，它能告誡人們愛護環境，不要隨意踐踏草坪；講究衛生，不要隨地亂扔垃圾。如果沒有這些善意的提醒，這片草坪就可能失去其為城市美容的價值，這個小區也可能遍地垃圾。

走過音像店，聽見周杰倫的《發如雪》，讓我想到語文，如果沒有語文，就沒有如此優美的歌詞，就沒有周杰倫的《發如雪》那么動聽的歌。所以，語文是動聽的歌。

經過菜市場，聽著人們的吆喝聲、聊天聲及討價還價聲，我想到了：如果沒有，語文就不能正常地和別人溝通。假如沒有語文，在交流的時候就只能相互干瞪著眼，用手來比畫，那是多么的不方便啊！

路過一家餐館，看見餐館門前有一只大桶，上面寫著“不許偷看”。這引起了大家的好奇心，人們紛紛上前觀看，而桶里放著一張紙條，上面寫著“本店有美味烤鴨，請來品嘗”。原來這是以人們的好奇心來做廣告。從這里我明白了，設置懸念是寫作文的一種好方法。它勾起了人們的好奇心，讓人們想了解事情的原委，直到揭開謎底。

漫無目的地走在大街上，不經意地一抬頭，我看到了這樣一幕：一個衣衫襤褸的乞丐蜷縮在墻角，他似乎只有一只右手。這時，走過來一個比我大幾歲的男孩兒，只見他看了看那乞丐，眉頭微微皺了一下，接著蹲下身來，從他的書包里拿出了一塊制作精美的面包，乞丐膽怯地往墻角里縮了縮，男孩微笑著說：“喏，吃吧！”乞丐試探著伸出他僅有的一只右手去接那塊面包，看到男孩依然笑著，便拿起面包大膽地吃了起來。男孩走了，乞丐看著他的背影，直到再也看不到他。這件發生在身邊的小事不就是我作文時的寫作素材嗎？

這就是語文，趣味橫生、無處不在的語文。在生活中，語文永遠會綻放它那獨特的、奪目的光芒，永不褪色！

點評

本文構思巧妙，符合題意，立意深刻、新穎，中心突出，作者用自己的生活體驗，寫出了“我”從生活中學到的語文。文章結構嚴謹合理，以題記的形式，激發讀者的閱讀興趣。另外，文章語言準確、流暢，有節奏，有氣勢，文采飛揚，感情真摯。本文讀來令人激情澎湃，是一篇很有特色的習作。

第五篇：作文基本能力訓練之選材篇

作文基本功——選材

（一）講 解

■饒忠祥 謝學龍

典例分析

【題目展示】

請以“放棄”為話題，寫一篇文章。

要求：自選角度，自擬題目，選擇自己最能駕馭的文體作文，不少于600字。

【文題分析】

1.人生就像一次長途跋涉，當我們專注于河邊碧綠的草地時，不得不放棄山腳下盛開的杜鵑；當我們在路邊小憩時，也許正錯過飄逸的楓葉、曼舞的蝴蝶。人生就是一次不太完美的旅程。在這個過程中，我們會有很多的不舍與無奈，也有放棄與堅持的猶豫和彷徨。歷練與執著、痛苦與豁達使我們知道放棄并不懦弱，因為放棄也需要勇氣；放棄并不代表逃避，因為放棄也是一種選擇。因此，打開記憶的大門，搜尋我們在人生的十字路口不得不放棄的經歷和曾經刻骨銘心的事，我想你一定能夠寫出自己的心聲和內心真實的感受。這種表達自己真情實感的文章可擬題為“懂得放棄，知道珍惜”“我學會了放棄”“放棄的美麗”“我快樂，我放棄”等等。

2.歷史上，淺嘗輒止與成功擦肩而過的事例也很多：德國化學家維勒研究一種鋁礦石，點到為止，放棄了發現“釩”的機會；德國化學家李比希，淺嘗輒止不做細致的研究，與新元素“溴”的發現失之交臂。

父母，老師，醫生，軍人，他們因為自己的愛心與責任，放棄了本該屬于自己的一切，雖說不能感天動地，卻能給我們的心靈帶來強烈的震撼。

或許我們能從他們身上感受很多，對放棄也有新的認識和理解。因此，可以擬題為“放棄，成了他一生的痛”“別人放棄，我依然堅持”“因為愛，所以您放棄”“放棄，是一種理智”等等。

3.“放棄”其實是一個非常辯證的話題。“放棄”既可以看做是理智選擇，成功的迂回，成就輝煌的轉折點，也可以看做是人云亦云，庸碌一生，失敗的開始。真可謂仁者見仁智者見智，角度不一樣，認識各異，觀點也就不同。所以，就此可以旗幟鮮明地提出自己的觀點，運用事實和道理證明其正確就可以了。這類議論性質的文章，可以擬題為“因為放棄，所以成功”“簡單的放棄是快樂的源泉”“放棄也是一種選擇”“人生最好是選擇”“放棄，同樣美麗”等等。

【范文】

放棄，同樣美麗

□步 忱

他們，放棄了財富，放棄了功名，而甘于一生的貧困與孤苦。但他們從不后悔，因為他們深知——放棄，同樣美麗。

那是跨越了百年的美麗——實驗室中夜以繼日的工作，終于使他們發現了新的放射性元素——鐳。但她和丈夫又面臨一個抉擇：是將提煉的方法向世人公布，還是申請專利。她知道，如果申請專利，必將為他們帶來巨大的財富。但她選擇了放棄，她要讓自己的成果為人民造福。她放棄了錦衣玉食，放棄了榮華富貴，而是選擇了貧困與無私。后來，她的名字被人們永遠銘記——居里夫人。她的放棄，是她的崇高人格的體現。正是因為她如此高尚的放棄，人們看到了放棄中所蘊涵的美麗。

那是千年以前的一次選擇——長安城中，他奮筆疾書“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”。文人的傲骨與氣節，讓他無法再忍受官場的污濁與黑暗。他知道：如果不顧尊嚴，奉承權貴，必能換來功名和財富，但他不愿如此。他放棄了阿諛逢迎，放棄了功名利祿，而是選擇了孤苦，選擇了離開。后來，他的名字永垂史冊——李白。他的放棄，是他的尊嚴與氣節的體現。正是因為他如此灑脫的放棄，人們看到了放棄中所包含的美麗。

當其他人不顧一切地追逐名利，不擇手段地獲取財富之時，他們卻選擇了放棄。這種放棄，閃耀著品德的光輝，綻放著氣節的光芒。這是比努力、堅持更為美麗的放棄。或許，因奮斗而取得成功的人們會留在歷史的記憶中，但選擇放棄的他們也同樣不會被歷史遺忘。這種美麗會隨著歷史沉淀，而歷久彌新，永遠被人們銘記。

因為，在歷史的長河中，他們的放棄，同樣美麗。

點評：這是一篇非常典型的議論文。

文章開宗明義，旗幟鮮明地提出自己的觀點——放棄，同樣美麗。然后列舉國外的居里夫人和中國的李白來證明，接著進行道理論證，最后總結全文，再一次明確觀點，收束全文。這種“總分總”的行文方式，使文章條理清楚，結構嚴謹。

這篇文章的第二個成功之處就是注意了文章的前后照應和段落之間的呼應。如：文章開篇總領全文“他們，放棄了財富，放棄了功名，而甘于一生的貧困與孤苦。”就與文章第二、三段呼應；第二段和第三段的行文格式，作者都是有意安排，相同位置上的句式一樣，如：“那是跨越了百年的美麗”與“那是千年以前的一次選擇”。

語言的優美也是一大特色。這篇文章既不失議論文語言嚴謹的特點，又讓讀者有一種美的享受。

寫作指要

所謂選材，就是在寫作中，按照一定的寫作目的對所擁有的材料進行選擇、取舍的過程。選材必須建立在材料積累的基礎上。選擇恰當、充實的材料能深化作者的寫作意圖，有力地表現文章的中心。

寫作文總要有一個中心，為了表現中心，一定要選擇恰當、充實的材料來揭示。那么選擇什么樣的材料才能有力地揭示中心呢？

筆者認為選取“典型的材料”是寫好作文的最佳手段。

我們所說的典型材料，也就是最有代表性、最能反映事物本質的材料。這樣的材料最具有說服力和表現力，最能打動讀者。

在作文中如何選擇、運用典型的事例呢？不同的文體應不同對待。

記敘文主要采用典型的事例來揭示人物的性格和品質。筆者認為，具體的就是典型的。如同樣是寫雨中家長帶自己回家的文章，有個同學這樣寫道：“我猶豫了一下，慢慢地爬上媽媽的背，然后撐起手中的小紅傘。媽媽仔細地走著每一步，每一步都是先用一只腳試探地踩一下，然后踩牢，之后是另一只……突然，媽媽打了一個寒戰，手中的小花傘也隨著晃了晃，小雨點趁機鉆到傘下。‘媽媽，我下來走吧！’我趕緊說。‘不用！’媽媽的聲音很小，卻飽含著一種不可抗拒的力量。此時，我只覺得有一股水流從臉頰滑下，不知是淚水，還是剛才鉆進來的小雨點。”這一段具體的細節描寫，把一位慈母的形象淋漓盡致地刻畫了出來。這就不同于一般的父母冒雨接孩子回家被淋得狼狽不堪的場面。因為這種被淋得狼狽不堪的場面其他同學都會寫，所以就不典型了。

議論文主要以說理為主。舉典型事例，筆者認為主要體現在以下幾個方面：

一、同類事例中選擇大家都比較熟悉的。陌生的事例別人都不了解其真偽，熟悉程度不夠，當然說服力也就不高。

二、從范圍上來說，應國內國外兼備；從時間上來說，應古今結合。只有這樣才能增強事例的說服力，才能體現事例的典型性。

失誤警示

不論是何種形式的作文，在確定作文立意的前提下，選擇材料就成了下一步的主要任務。但是學生在選擇材料的過程中，由于對材料的作用認識不夠，往往會出現以下的幾個問題：

1.材料缺少典型性，隨意羅列，無詳略。這種不加選擇地羅列材料的方法，不僅無助于表現作品中人物的形象和證明自己的觀點，反而給人雜亂無章的感覺。

2.材料空洞，泛泛而談，不具體。這種材料空洞，泛泛而談的作文是不會感人的。試想朱自清的《背影》中如果沒有對父親過鐵道買橘子時笨拙動作的具體、細致的描寫，又怎能給讀者留下如此深刻的印象呢？

3.材料陳舊，落俗套，不新穎。如：寫父母的愛就只有“深夜背子女看病的故事”，寫老師只有“暈倒在講臺上的感人事跡”。可見學生沒有細致深刻地觀察和體味生活。

4.材料虛假，胡亂編造，不真實。這種不寫真實經歷，不表達真實情感的文章，只會增加讀者的反感。針對此，同學們平時要養成積累材料的習慣，在作文時有素材選擇。

寫作示例

【文題設計一】

以“失敗”為話題，自選角度，自擬題目，選擇適合自己的文體作文，不少于600字。

選材指導：

1.人人都渴望成功，但在人生的旅途中，我們又不可能一帆風順，當遭遇失敗的時候，又不得不去面對。

有的人認為失敗是成功的階梯；有的人認為失敗是一種力量；也有的人認為失敗可以讓人一蹶不振；有的人認為一次失敗也就是永遠的失敗。

有的人在失敗面前坦然面對，從容地走向了成功的彼岸；也有的人在失敗面前怨天尤人，一次次與成功擦肩而過，以致庸碌一生。

因此，可以就此寫一篇議論文。首先確定中心論點，如：失敗是成功之母；失敗是成功的階梯；失敗一次不代表永遠的失敗等等。接著選取事實論據加以證明。在選取事實論據時，按照從古代到現代，從國外到國內的順序，注意詳略的搭配，正反事例的配合。理論論據的選擇注意引用名言和運用比喻等修辭手法。

2.從歷史上的名人蘇秦到現代著名的年輕鋼琴家郎朗，都不是一步成名而名滿天下的。他們都經歷過失敗的痛苦，但是他們都能在失敗后鎮定地面對，積極地思考，通過自己的堅強而執著的奮斗和痛苦的蛻變，終于化蛹成蝶。因此，我們可以根據對自己影響深遠的名人故事，寫一篇記敘文，介紹他們的生活經歷，歌頌他們偉大而執著奮斗的人生。也可以聯系自己的生活經歷和體驗，寫自己是如何戰勝挫折、失敗，微笑著走出陰霾的。

就此我們可以擬題為“雨后的彩虹”“陽光總在風雨后”“那一次，我微笑著走過”等等。

【文題設計二】

以“雨”為話題，自選角度，自擬題目，選擇適合自己的文體作文，不少于600字。

選材指導：

1.雨是生活中的點綴。所以，我們的生活才有了春雨的溫暖、夏雨的激情、秋雨的思考、冬雨的寂寥，才使我們的生活多姿多彩，豐富而絢麗。一年四季，雨聲不斷，雨意濃濃，既有聽雨的閑情，也有賞雨的雅致；既有雨中散步的悠閑，更有雨中吟詩的愜意。因此我們可以就此選取雨中情、雨中思、雨中景寫一篇情景交融的抒情性的文章。題目可擬為“夏雨”“聽雨”“夜半賞雨”“雨的蹤跡”“雨中詩情”等等。

2.煙雨蒙蒙中漸行漸遠的身影，執手相望淚眼的依依不舍，欲語淚先流的牽腸掛肚，淫雨霏霏中的形影不離，都變成雨中刻骨銘心的不老回憶。只要打開記憶的大門，雨中的經歷，雨中的友情，就像永不消逝的電影片段會立即出現在眼前。因此，我們可用飽含深情的筆觸，記敘自己難以忘懷的過去。題目可以擬為“雨中的微笑”“雨思”“那抹雨中的夕陽”“雨情”“雨中的回眸是我永遠的回憶”“雨，越下越愁”等等。

3.雨是我們思念的寄托，雨是我們曾經溫暖的懷抱，雨給我們的生活和記憶增添了一道絢麗的彩虹。但是，狂躁的暴風雨也可以給人類帶來不小的危害，酸雨的不期而至給人們的生活、生產帶來不便甚至是嚴重的損失。因此，我們可以寫一篇說明文，介紹一下雨的形成過程，說明一下雨給人類帶來的益處，告訴人們酸雨的形成和危害，提高人們的環保意識等等。

（二）評 改

■饒忠祥 柏祥國

作文升格

【文題展示】

以“勤奮”為話題，自選角度，自擬題目，選擇自己擅長的文體作文。不少于600字。

【原文回放】

談勤奮

□饒恒軍

愛迪生曾經說過：“所謂天才，是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”從這句話中我們可以看出，一個人只有勤奮，只有后天不斷地努力，最后才能成功。（明確愛迪生這句話的出處，根據理解，應提出自己簡潔、明確的觀點）

悠悠的歷史長河中，許多人選擇了勤奮，堅持不懈地奮斗，最終成為了才人。（有才能的人）

漢朝的歷史見證了一位文人——孫敬的成才歷程（表達前后矛盾）。孫敬讀書時一直讀到深夜，為了避免自己打瞌睡，就把自己的頭發拴到房梁上，他只要一低頭，繩子就會猛地拽一下他的頭發。他正是用這種方法勤奮刻苦地讀書，最終成了一位通曉古今的大學問家。一個人只有勤奮，努力奮斗，才能成為天才。（沒有理解天才的真正含義。這句總結性質的話沒有很好地扣住想要證明的觀點）

韓愈曾經說過：“業精于勤，荒于嬉。”（作為理論論據應另起一段單獨論述）王羲之就是一個因勤奮成功的人。（過渡生硬不自然）

王羲之在池塘邊練習毛筆字，他每次都在池塘里洗毛筆，久而久之，池塘的水都變成黑色的了。由于自己的勤奮練習，最終成為了一位大書法家。（對事例了解不全面）這是一個多么讓人震撼的例子。王羲之要多么勤奮，要多么堅持不懈，才能成為一位家喻戶曉的書法家啊！（用判斷句更有說服力）

放眼國外，還有著許多勤奮的人。（過渡生硬不自然）

發明大王愛迪生，為找到適合的材料做燈絲，試驗了一千多種材料，但他沒有想過放棄，在失敗面前，他仍勤奮地去做。愛迪生在實驗室灑下多少汗水，接受（承受）了多大的壓力，這都沒讓他失去勤奮（他都用自己的勤奮克服了）。最后他成為了一位發明天才。可見，一個人要想成才，一定要把勤奮作為生命的一部分，頑強奮進，才能成材。（前面引用了愛迪生的話，如果再舉他的例子，就顯得重復了，舉其他人的事例，更有說服力，事例也較全面）

勤奮就像一艘船，不斷前行，帶著我們駛向成功的彼岸；勤奮就像一盞燈，穿過疊嶂，照亮我們前進的路途；勤奮就像一把利劍，劈開困難，使我們成材。（聯系實際來談；作為理論論證的段落不夠完整）

一個人，只有勤奮，繼而堅持不懈，才能成功。

【升格建議】

作者寫的是一篇議論文，圍繞“勤奮”談了有關成功的問題。文章主要存在以下幾個方面的問題：

1.沒有明確的中心論點。文章開篇引用愛迪生的那句話，應該查清楚，而后根據個人理解，提出明確的論點。

2.文章按從國內到國外的順序，舉了三個事例。國內的兩個事例應該注意詳略，前一個詳寫，后一個略寫；因為文章開頭引用了愛迪生的話，國外的事例不應再舉此人。所舉的事例要緊扣“勤奮與成功”的關系來論述。

3.注意文章段落之間的過渡銜接。

4.從文章的語言來看，作者想讓語言出彩，但有個別地方用詞不準確，個別句子欠斟酌。

【升格作文】

談勤奮

當有人面對愛迪生的偉大成就，稱贊他是“天才”時，愛迪生卻說：“所謂天才，是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”從這句話中我們可以看出，世上并沒有什么真正的天才。有的人之所以能取得偉大成就，都是因為他們后天的勤奮和努力。所以我認為：成功出自于勤奮。

悠悠的歷史長河中，有許多人勤奮好學，堅持不懈，付出了超出常人十倍、百倍的艱辛，最終走向了成功，成就了一番偉業。

漢朝著名的儒學大師孫敬，他讀書時經常讀到深夜，時間一長，他有時會累得睡著，但一覺醒來后，他常常懊悔不已。為了避免自己再睡著，他就把自己的頭發系到房梁上。每當疲倦地打盹兒時，他只要一低頭，就會猛地牽動他的頭發，疼痛便會趕走睡意。他正是用這種方法勤奮刻苦地讀書，最終成了一位通曉古今的大學問家。

“墨池”的故事，可以說是家喻戶曉。王羲之每天練完字，都要到池塘邊刷洗筆硯，久而久之，池塘的水都變成了黑色。他用自己的勤奮與堅持，成就了其“書圣”的偉大地位。王羲之勤奮苦練的事跡，再一次告訴人們成就并非天成，而要靠勤奮的道理。

即使在國外，這樣的事例也是舉不勝舉。

達·芬奇是歐洲文藝復興時期意大利的一位卓越的畫家。他從小愛好畫畫，可他對佛羅基奧老師讓他天天畫雞蛋的要求表示不解。老師告訴他：畫雞蛋是基本功，基本功就要練到得心應手。達·芬奇從此苦練基本功，天天畫雞蛋。幾年的時間下來，畫雞蛋的草紙堆得很高。達·芬奇經過長期勤奮的藝術實踐，終于創作出許多不朽的名畫，成為一代宗師。

韓愈曾經說過：“業精于勤，荒于嬉。”要想事業上精進，就必須勤奮好學。作為跨世紀的中學生，我們肩負著建設祖國的重任，更應該以前人為榜樣，勤奮刻苦地學習。

勤奮就像一艘船，乘風破浪，不斷前行，帶著我們駛向成功的彼岸；勤奮就像一盞燈，穿過迷霧，引領方向，照亮我們前進的道路；勤奮就像一把劍，劈荊斬棘，勇往直前，把我們送到成功的巔峰。勤奮是一個人成功的基礎，就讓我們展開勤奮的雙翅飛翔，去實現自己的偉大理想吧！

事實不僅過去證明，現在證明，未來還將繼續證明，一個人只要勤奮好學，堅持不懈，就一定能走向成功。因為我們堅信——成功出自于勤奮。

【升格點評】

根據升格建議，作者進行了認真修改，在原文的基礎上寫成了一篇比較成功的議論文。

作為議論文，本文論點鮮明、正確。論據充分有力。選取三個典型的事例，詳略分明地證明了論點的正確。論證方法多樣，既有舉例論證，又有引證和比喻論證，使文章的論證嚴密。

文章采取“總—分—總”的結構形式，按提出問題、分析問題、解決問題的順序，使文章條理分明，結構完整。

文章雖以說理為主，但語言優美，用詞講究，特別是理論論證的地方給人留下了深刻的印象。

特色作文

勤奮就是笨鳥先飛

□孔艷蕾

在這個世界上，有被我們奉為“天才”的人。在他們向世人傳授成功秘訣的時候，最常聽到的是兩個字：勤奮。

著名的數學家華羅庚，兒時的數學成績并非如世人所想的那樣優秀，他甚至一度被視為“問題學生”，但他卻取得今天這樣非凡的成就，關鍵就在于勤奮。因為輸在“起跑線”上，所以要以勤補拙；因為沒有天才的腦袋，所以要做“早起的鳥兒”，廢寢忘食，才能追趕別人的步伐。正是因為這種精神，才促使華羅庚一步一步走向成功。

我們也都自知沒有天才的非凡，沒有天才的聰慧。剩下的，只有那份勤奮和韌勁。如果再不好好地利用起來，得到的就只有失敗了。所以，平凡的人要想走向成功，就要像笨鳥一樣提前起飛。勤奮其實就是笨鳥先飛。

我們要像宋濂一樣笨鳥先飛。他沒有顯赫的家世，也沒有過人的才能，只能夠“每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”，也只能夠“嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問”。即使“足膚皸裂”也依然專心致志。宋濂正因為勤奮好學，才取得了一番成就。他的成功，靠的就是笨鳥先飛的勤奮與執著。

方仲永又是怎樣淪為平庸的呢？不就是因為恃才而不思進取嗎？像他這樣聰穎過人的天才，不勤奮學習尚且如此，我們這些“笨鳥”，如果不抓緊時間學習飛翔的本領，將來又怎能展翅高飛？愛迪生說：“所謂天才，是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。”不付出，不努力，怎會收獲？

也許“笨鳥”在學習飛翔的過程中會遇到許多風浪，也許這個過程非常漫長，但我們年輕，我們有足夠的時間和精力，早早地起飛，不停地飛翔，就一定能飛越浩瀚的大海，到達理想的彼岸。

所以，既然沒有千里馬日行千里的能耐，就只有及早上路，才不會被別人的身影甩得太遠。因此，無論干什么事，我們都要秉持笨鳥精神，率先起飛。

點評

這是一篇說理透徹，有理有據的議論文。

首先，作者從所謂天才的秘訣——勤奮說起，談到并非聰慧的華羅庚，以勤補拙的刻苦精神，取得了非凡的成就；進而談到平凡的人只有像笨鳥一樣提前起飛才能成功的道理，文章到此自然引出中心論點：勤奮其實就是笨鳥先飛；然后用宋濂和方仲永的事例進行正反對比論證；最后聯系實際講道理，使文章說理透徹，增強了可信度。

其次，作者的筆力老道，思維清晰，議論有條不紊，文章有很強的說服力。

再次，文章不是為了說理而說理，而是把說理與現實相聯系，收到了震撼人心、驚人自省的效果。

最后，本文的論點新穎，吸引讀者，容易引起讀者的閱讀興趣。