第一篇：作文訓練之觀察篇

善用五官來觀察

寫作材料有三個來源：觀察、自身、課本，其中“觀察”又是來源、又是手段。

先來看看一篇例文：

一片小小的枯葉

我走在空無一人的路上，一片被涼爽的秋風追得“滿地跑”的小小枯葉，把我的注意力“拉”了過去。我輕輕的把它揀了起來，并用一張雪白的紙巾包住它，嘿，這看上去多像襁褓中的嬰兒呀!

我來到桌前，把紙巾打開，拿出枯葉細細的欣賞起來。

從正面看去，葉子上的莖有大有小，有粗有細，好似四通八達的高速公路，又好似“嘩嘩”的小溪與奔騰的江河……把它一“翻身”，莖脈更明顯了，如一根根縱橫交錯的牙簽，又好似被刷上棕色顏料的袖珍版小樹枝……粘上一點水，就好像給它包上了一層保鮮膜，晶瑩剔透的。

我拿著這片棕中帶紅，有黑色斑點的火炬性枯樹葉，緊緊的盯著，心中不由得就冒出了一個想法：這片枯葉掉下來好久了吧，為什么就被我揀著了呢?我想著，思索著……

一不小心，我把她撕碎了，葉片紛紛掉了下去，莖脈還是緊緊的連在一起，多么像團結一致的“難兄難弟”呀!我又把那些莖脈用力一拉，可它們還是“粘”在一起，一點也沒有分開的意思。

我把它的“殘骸”放在桌上，用三角板在它身體上不停的移動著，過了好長一段時間，它終于斷開了一半，我又費了九牛二虎之力，把它一分兩半了。

我把它湊到鼻子前聞了聞，一股淡淡的清香飄入我的鼻孔，令人心曠神怡。

我又把小葉子放入嘴里嘗了一下，先是一陣苦澀，接著又是一絲甘甜。

我想：這葉子不也正是我們的人生之路嗎?

寫作離不開觀察，觀察是我們獲得寫作素材的重要途徑和方法，我們每時每刻都在觀察，準確的說，是在“觀看”，不是真正的“觀察”，與寫作有意義的“觀察”應具有以下屬性：

(一)、觀察要有目的性。

學生總是要“踏青”的吧，為什么不讓他們帶上諸如“山上植物知多少”的目的去呢?學生總是要去書店的吧，為什么不布置他們去抄錄“書名”，領略書名的魅力呢?學生總是要上街的吧，為什么不讓他們記一記店名呢?“左岸”就總是令人遐想，想到巴黎，想到塞納河，還有詩歌、哲學和文化。學生總是要看電視的吧，為什么不讓他們專門看“廣告”，那里面不僅有商品，還有語文和藝術。“觀察”，教學生“學會觀察”，是初中三年始終如一的“必修課”，在我的“綜合性學習”的教案里諸如“街頭去找錯別字”(《街頭錯別字》)、“到菜市場打聽品種價格”(《今日菜價》)、“新華書店抄書名”(《書名精粹》)的目的性活動不下30種。至于帶上“一片枯葉”到學校后再寫作文更是“現場化作文”的常規做法。

(二)、觀察要用“五官”。

狀物類的作文很容易空，寫一片“枯葉”，除了形狀、顏色、莖脈好像沒有什么可寫的了。其實，我們在觀察過程中還可以利用各種感官的功能作用：“我把它湊到鼻子前聞了聞，一股淡淡的清香飄入我的鼻孔，令人心曠神怡。”是嗅覺；“我又把小葉子放入嘴里嘗了一下，先是一陣苦澀，接著又是一絲甘甜。”則是味覺了。在生活中用“五官”去感受事物是很常見的：超市買菜，用眼睛看青菜是否新鮮；用耳朵聽西瓜是否熟透；用手摸看看黃瓜是否刺手以判斷它的新鮮度；用鼻子聞一聞水果的香味；用嘴嘗一嘗熟食的可口度。對于一種物品，如枯葉，調動“五官”去觀察，則能更為真切、完善，從而留下深刻印象。

我們經常說觀察要仔細，何謂“仔細”，調動“五官”是也。

(三)、觀察要具有“破壞性”。

對于事物的觀察，要想更深入，還可以去“破壞”它，以期達到庖丁解牛的境界。看大白菜是否新鮮，光看表面還不夠，很多菜農在菜上灑水“保鮮”，掰開看看，容易看到最真實的一面；雞蛋是否有假，搖一搖是也是不夠的，敲開一看，就真相大白了；買西瓜，最保險的辦法是探一個洞進去。或許你要說了，這與寫作有什么關系，錯了，既然寫作是生活的藝術表達，這些“破壞性”動作不僅可以入文，還能增加更多的趣味甚至哲理：

一不小心，我把她撕碎了，葉片紛紛掉了下去，莖脈還是緊緊的連在一起，多么像團結一致的“難兄難弟”呀!我又把那些莖脈用力一拉，可它們還是“粘”在一起，一點也沒有分開的意思。

我把它的“殘骸”放在桌上，用三角板在它身體上不停的移動著，過了好長一段時間，它終于斷開了一半，我又費了九牛二虎之力，把它一分兩半了。

(四)、觀察要有重點。

寫人、狀物都要抓住其“特征”，“特征”是否明顯來源于觀察的仔細程度。具體說來，觀察“人”時，要看其人外貌、語言、動作的獨特之處，即最能體現人物性格之處；觀察“植物”，要抓住其根、莖、葉、花、果、味等獨特之處，蘋果寫成了梨當然就不是蘋果了。《一片小小的枯葉》就抓住了“枯葉”的莖脈來重點觀察：“有粗有細”、“莖脈更明顯了”、“莖脈還是緊緊的連在一起”、“我又把那些莖脈用力一拉”、“我把它的‘殘骸’放在桌上”，短短500來字，有5處寫“莖脈”。

(五)、觀察要借助聯想。

什么是聯想呢?聯想是由一事物聯系另一事物的一種心理活動。觀察的時候借助于聯想，把“靜止的”想成“運動的”，把“無聲的”想成“有聲的”，把“無生命的”當作“有生命的”，把“不會講話的”當作“會講話的”??合理的聯想，能使觀察的對象富于生動的形象，能吸引人。寫進文中，文章則豐潤、深刻。例文中聯想共有七處，文章結尾的聯想自然而又貼切，是本文的點睛之筆：我又把小葉子放入嘴里嘗了一下，先是一陣苦澀，接著又是一絲甘甜。

我想：這葉子不也正是我們的人生之路嗎?

觀察要有目的性、要借助五官、要進行破壞性觀察、要有重點、要借助聯想，這五種屬性，從寫作順序的角度，具有非典型的先后關系，也合乎狀物類文章的一般結構。

[心法]

五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。

身體感受與心理，合理想象不可少。

敢于表達敢于寫，寫出作文一定好，一定好。

[薦文]

你我走過的日子

你愛茶，走到哪兒，都喜歡拎著茶杯，當你掀開茶蓋時那淡淡的茶香氤氳在空氣中，讓人心曠神怡。無意間發現你也如茶葉般枯瘦。不見了你矯健的身姿，不見了你健碩的皮膚，只是那彎曲的背，深深的皺紋，但你那犀利的眼神仍是那樣的令人顫栗。

你我走過的日子是短短的童年，是次次的誤讀與簡單的包裹，是你無聲的愛與我的無知彼此充實。爺爺，到了此刻我才懂得了你，原來你是愛我的。你冷峻古板，我卻愛笑，你沉默寡言，而無知的我卻把你無聲的愛誤讀了，我對你心懷不滿，你對我卻滿懷期待。

小時候，我參加了“書法社”，可是在社里我總覺得自己的字與我的同學相差甚遠，這時你鼓勵我說：“好好努力，正如茶那樣即使原來多么平凡，但經過了殺青、曬干、炒制……那原本翠綠的它變得柴瘦、干枯，但它沖泡時的清香令人心醉，這時它擁有了美麗的內涵，只要努力就會擁有美麗內涵。”我應了一下，然后就離開了。過了一個月，我參加了書法比賽得了三等獎，雖然有些遺憾，但得到了老師的肯定，我原本以為當你看到這一切時會很高興，但你只是看了看，揚起嘴微微一笑。我拿著獎狀，心里有許多不甘，心情也直落谷底。

有時，看到爺爺那對我漠不關心的神情，總覺得自己是那么多余……

有一次，爺爺奶奶到我家過年。當我看到爺爺時，他對我揚起了笑臉，我的心被蟄了一下，總覺得這是他第一次對我笑。我有個壞習慣，睡覺總喜歡踢被子，這不這幾天鼻涕橫流，呵欠連連……可是這幾天當我起床時被子總蓋得好好的，我以為是媽媽，頓時心里洋溢著濃濃的暖意。深夜了，因為感冒難受，我久久難以入睡，這時門縫忽然射進一道光，我趕緊閉上眼睛，他幫我蓋好了被子，用手背撫摸我的額頭，接著嘆了口氣便離開了，我緩緩睜開眼睛，那彎彎的背影漸漸消失在黑暗之中……這手的溫度，手的粗糙難道是爺爺……

你我走過的日子是種種誤會纏綿的鴻溝，任性的我不知道該如何化解，只是讓彼此的誤會愈演愈深。在一次與奶奶的談話中，她說：“你爺爺啊，真是個傻瓜，上一次你得獎時他不知道有多高興，整天逢人就說我孫子啊字寫得好……可是他硬要裝著不屑。”我此刻才明白原來爺爺的不屑是對我的鼓勵，是要讓我不要沉迷在一時的成功中。原來你我一起走過的日子里不是一次次彼此的誤解，也有愛，也有幸福。

推薦理由：本文是寫親情的，講了自己與爺爺一路波折，一路誤解地走來。文章選取了爺爺與自己走過的日子里的兩件事，一件是寫作者書法獲了獎，非常高興，想得到長輩的表揚，但這位爺爺卻把自己的喜悅收藏起來，并用耐人尋味的話來鼓勵孫子更加努力。讓人感到爺爺茶一樣的清香人生，發人深省。另一件是寫爺爺晚上起來給他蓋被子，一位慈祥愛孫兒的長輩躍然紙上。正是由于與爺爺相處的點點滴滴，才讓文章真實動人，結尾用奶奶的話來側面反映爺爺與我走過的那段充滿愛的日子，感人至深。

第二篇：作文訓練之審題篇

作文訓練之審題篇

審題

審題，就是在下筆前，對題目的含義和要求認真仔細地進行審查分析和研究，由此決定作文的體裁、選材范圍、中心思想及寫作方法等。這個思考和領會題目的過程，就是審題。審題，是作文的第一要素，對于中學生來說，審題，具有重要的意義。確立主題，謀篇布局，想象聯想，抒發情感，都必須以審題為基礎。所以，審題是學生習作的第一步，而且是至關重要的一步。下面是幾種常見的審題方法。

1.命題作文的審題

切分法 命題作文的審題，宜用“切分法”，也叫“分析法”，就是根據題目中的“范圍、題眼、數量、人稱”等來分析題目中每個詞的含義和要求。

如2006年，河南省的中考作文題：《長大的路上，他（她）牽著我的手》。

對于這樣的題目，可以采用切分的方法，把題目切分為“長大的路上”、“他（她）”、“牽著我的手”三個部分。“長大的路上”限定寫作的范圍，即所寫的事件必須發生在“我”成長的過程中。“他（她）”可以是爸爸、媽媽，也可以是爺爺、奶奶，還可以是其他給過“我”無私關愛的人，要理清“我”和“他”的人稱關系。“牽著我的手”，是“題眼”（下面會分析），是文章應著力表現的內容。“牽手”，可以理解為肌膚相親的手拉手，也可以理解為“幫助”和“關愛”。所以，寫作時，要重點表現“我”是怎樣在“他（她）”的牽手中長大的，在長大的路上，“他（她）”給了“我”哪些無私的幫助和關愛。

運用這種方法審題，使人一目了然，清楚明白。下面，進一步說明如何掌握這種審題方法。

(1)、范圍一般作文題目對要寫作的內容都有個范圍，對作文的選材總是有一定的限制。這種限制，具體表現在時間、對象、地點、內容等方面。

①時間范圍：根據題目內容的限制要確定好所寫事件發生的先后時間。如《那一次，我嘗到了的滋味》（06年廈門市的中考作文題），要寫的是已經發生的事；《門其實開著》（06年無錫市中考題），要寫的是正在發生的事；《我希望有這樣的一個暑假》（05年紹興市中考作文題），要寫的則是將來要發生的事。②對象范圍：一般來說，偏正短語的中心詞，或者是一個句子的主語或賓語，就是規定一篇作文的對象范圍。如《掌聲又響起來了》（05年宿遷市的中考作文題），取材的對象是“掌聲”，《我很重要》（05年常德市的中考作文題），取材對象則是“我”。

③地點范圍：根據題目內容的限制，要確定好事件發生的地點范圍。如《發生在初三的事》（06年山西省中考作文題），地點應是在“校園”，《家庭的（溫馨、和諧、快樂、**等）》（05年重慶市中考作文題），地點則應該是在“家”。

④內容范圍：對作文題目要求寫什么樣的事，什么樣的人，寫哪些方面的內容，要分析清楚。如《一次不平常的經歷》（05年青島市中考作文題），要以記事為主，而《充滿活力的歲月》（05年重慶市中考作文題），則要以寫人為主。

從近年來的中考作文題目看，范圍的限制較為寬松，所以，不必過于拘泥，能做到心中有數即可。

(2)、題眼要弄清題目的意思，找準“題眼”是關鍵。“題眼”就是題目中提示思想意義或者表明感情色彩的詞。所以，也有人把“題眼”叫“關鍵詞”。抓住了“題眼”就是抓住了文章的重點。能準確地找出“題眼”，再圍繞“題眼”進行選材，就能做到中心明確、重點突出、主次分明。那么，究竟怎樣才能抓住“題眼”呢？要領有“三抓”：

①抓謂語部分：如果題目是一句話，“題眼”通常在謂語部分。如《我養成了一修好習慣》（06年河南省中考作文題），“題眼”是“養成”，應圍繞為什么要“養成”，怎么樣“養成”，“養成”的意義來組織材料。當然這種審題的方法并不局限于題目是完整句的類型，一些作文題目是詞組的類型也可以用這種審題方法。如《點亮心靈的燈》（05年威海市中考作文題），“題眼”就是“點亮”。

②抓修飾詞：如果題目是一個詞組，“題眼”常常就是表示修飾限制的那個詞。如《充滿活力的歲月》（05年上海市的中考作文題目）.中心詞“歲月”，在這里是年月，日子的意思。應是規定行文的取材范圍，必須跟人有關。行文的重點應放在修飾語“充滿活力”上面，這樣取材范圍就廣了，如果要寫自己或者某個同學的成長，可緊扣住“積極進取” 1

來選材。“成長”中那些令你“愉悅”的事情，包括得到幫助鼓勵，提高了認識，體會到某種情誼，令你心里甜甜的，或是竊喜，或是驚喜……如果是寫校園活動，可緊緊扣住“朝氣蓬勃”，表現出學校活動的“豐富多彩”——學生的健康成長，群體的生動活潑，謳歌美麗的青春。諸如“減負”后的球賽、歌詠、社會調查等方面，都可以寫得有場面有氣氛，還可點面結合，描寫人物的活動。如果寫家庭，可扣住“洋溢歡樂”，表現出家庭的“和諧溫馨”。無論是哪個家庭成員，在相互關心、支持、鼓勵下，取得了成績；節假日、生日合家同慶，或全家出游，或下崗創業，或學業進步，都可以寫得很精彩。

③抓物體的象征：如果題目只是一個詞，那么，“題眼”就是物體本身或它的象征義。如2005年，浙江省寧波市的中考作文題目：《溝通》

從字面上理解，溝通，是交流信息，或者是使兩方面通連起來的意思。但如果局限于此，很難寫出優秀的作文。要寫出優秀的作文，可以從以下幾個方面考慮：

第一，從寫作的內容看。既可寫“溝通”給我們帶來的新變化，給我們帶來的諸多便利，如人與人之間隔閡少了，友誼多了；或者是父母與子女的感情加深了；或者是老師與同學更加融洽了等等。也可以寫“溝通”中的種種反常行為：考試時相互對答案，競選時為拉選票而相互利用等等。甚至可以寫寫曲解“溝通”的一些現象：單位里一些人與上司溝通感情，目的是為了博得上司的好感，爭取升遷。同樣，也可以寫一些不同的人，如教師、學生、家長對“溝通”不同的理解，不同的心態等等。

第二，從寫作的角度看，要注意新穎和深度。要圍繞“溝通”，多方尋找。如什么是溝通？溝通后有什么好處？還可以再深入下去，穿越時空，與歷史人物溝通，讓自己的困惑和疑問通過歷史人物的口作出回答。這樣的故事在我們的身邊比比皆是，我們要充分地用事例為主題服務。

第三，在文體的選擇上，以記敘文和議論文為主。寫作記敘文時，要選取具體的典型事例，通過外部環境的渲染，使主題更加突出。寫作議論文時，要注意先完善自己的觀點，把溝通給我們帶來的種種益處說透徹，從對比論證中得出觀點。

通過掌握的找“題眼”方法，對于半命題作文的審題，也有著重要的意義。因為半命題作文，多半是填中心詞，而中心詞又是規定了作文的范圍，那么，學生就可以選擇自己熟悉的內容來取材，動詞或表示修飾的詞多出現在題目上，這就是“題眼”，行文的重點都要圍繞“題眼”來組織。如《精彩的》（06年無錫市的中考作文題），《感受》（06年鞍山市的中考作文題）。

至于數量、人稱，比較容易，這里不再多談。

2.半命題作文

一、要弄清題意。半命題作文從形式上看，由文字部分和填空部分組成，有的題目前還有一段提示語，后面還有具體要求。我們在拿到題目后，先要分析已有文字部分所表達的意思。如：“善待________（親人、生命、自己……）”（四省國家課改實驗區中考作文題），從看出，“善待”即好好地對待的意思，“善待”的對象可以是親人、生命、自己……也可以是你覺得應該好好地對待的人、物或精神、品質等。再如：“講給________的事兒（爸爸、媽媽、老師、同學……）”（某年某地中考作文題），從這個題目的已有文字可看出，本文應寫事，而且是以向別人敘說的口吻，敘說的對象是“爸爸、媽媽、老師、同學……”中的一員即可。

再看某地中考作文試題：

芊芊蘆葦，觸動了文人的心靈；巍巍“神舟”，觸動了國人的心靈；眷眷親情，觸動了游子的心靈；殷殷師恩，觸動了學子的心靈……同學們，相信五彩斑斕的大千世界里，一定也會有許多觸動你心靈的人或事。

請以“________，觸動了我的心靈”為題，寫一篇文章。

從該題的提示語中可以看出，觸動了“我”的心靈的應該是一件很重要的事情或是特殊的人或情感。此外，在幾乎所有的文題后面都有具體要求，如“將題目補充完整”，“有真情實感”，“不少于600字”等等，這些在審題時也應引起重視，否則會影響作文的質量和得分。

二、要補好文題。弄清了題意之后，就要考慮補充文題了。補充文題就是將半命題作文變為命題作文。補寫文題時應注意以下幾點：

1.要易寫作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，填上自己認為較容易寫的內容。如“我和________（小草、春天、智者、母親……）的對話”（河南省中考作文題），你覺得所供選擇的詞語中哪

個最好寫，你就補上哪個，若覺得這幾個都不怎么好寫，你還可以另選詞語。總之，應在題目要求的范圍內，選擇自己認為好寫和有東西可寫的內容填在橫線上。

2.要確定體裁。在補充題目時要考慮你所寫文章的體裁。一般考場作文對文體都沒有要求，所以應根據自己的特長考慮是寫記敘文，還是寫說明文，或是議論文；是寫人記事，還是寫景狀物，或是闡述某個道理。如“珍惜所擁有的________”（安徽省中考作文題），文題對記敘、議論或書信、日記幾種文體都適合，但是，你只能根據自己的特長，抓住一種文體，補題時應扣住文章體裁和寫作對象。上文若作記敘文寫，則可補上母愛、親情、友誼等；若作議論文寫，則可補上青春、生命、智慧等。

3.要內容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內容，給半命題作文帶來了一些負作用，自然也降低了作文的品位。如“________的滋味”（云南省中考作文題），就有考生在橫線上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”、“自殺”等詞語，讓閱卷者瞠目結舌，甚為困惑。因此，我們在這方面應引起注意，不能憑一時的感情沖動，或是為標新立異，填寫上一些消極的、不健康的內容，應填寫積極向上，反映青少年時代風貌的健康內容。

三、要選好材料。補寫好了文題，也就成了命題作文了，那我們就要按照命題作文的要求，對已經補好的文題進行審題，審人稱、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進行認真的篩選，選出最有代表性的材料，用恰當的表現手法和生動的語言文字來表達文章的主題。

例題訓練：

⒉《＿＿＿＿，我永遠的天空》⒌《生活需要＿＿＿＿＿＿》⒎《假如我是＿＿＿＿＿＿》⒏《告訴你，我很＿＿＿＿＿》⒐《我眼中的＿＿＿＿＿＿》⒑《生活需要＿＿＿＿＿＿》⒒《＿＿＿＿＿＿在我的身邊》⒓《＿＿＿＿＿＿也是一種美》⒕《與＿＿＿＿＿＿同行》⒖《＿＿＿＿＿＿伴我成長》⒙《我發現＿＿＿＿＿＿》⒚《真想做個＿＿＿＿＿＿》24.《＿＿＿＿＿＿，做我自己》26.《我和＿＿＿＿＿＿的距離》28.《給自己找個＿＿＿＿＿＿》30.《那一次，我＿＿＿＿＿＿》37.《＿＿＿＿＿＿，讓我歡喜讓我憂》38.《愛上＿＿＿＿＿＿＿＿》 39.《欣賞＿＿＿＿＿＿＿＿》40.《我眼里的＿＿＿＿＿＿》

44.《第一次＿＿＿＿＿＿＿＿》45.《給心情涂上＿＿＿＿＿＿》46.《人生路上＿＿＿＿＿＿＿＿多》

47.《＿＿＿＿＿＿＿＿，我的最愛》52.《我＿＿＿＿，我＿＿＿＿》56.《明天，我＿＿＿＿＿＿＿＿》

57.《我的＿＿＿＿＿＿＿＿我做主》72.《＿＿＿＿＿＿，讓我歡喜讓我憂》73.《拒絕＿＿＿＿＿＿＿＿》74.《讓＿＿＿＿＿為＿＿＿＿著色》75.《我＿＿＿＿＿＿＿＿故我在》76.《＿＿＿＿＿＿＿＿，妙不可言》77.《讀懂＿＿＿＿＿＿＿＿》78.《我總是＿＿＿＿＿＿＿＿》79.《＿＿＿＿＿＿一族的幸福生活》80.《＿＿＿＿＿＿＿＿拍賣會》81.《＿＿＿＿＿＿＿＿永不下崗》82.《那次，我與＿＿＿＿擦肩而過》83.《＿＿＿＿＿＿＿＿在我胸》84.《＿＿＿＿＿＿＿＿是一種牽掛》85.《＿＿＿＿＿＿＿＿帶給我的快樂》86.《＿＿＿＿＿＿＿＿也是一種享受》87.《＿＿＿＿＿＿＿＿讓我如此美麗》88.《＿＿＿＿，其實你不懂我的心》98.《留些＿＿＿＿＿＿給自己取暖》

二、話題作文的審題

話題作文，一般由四個部分組成：材料、提示語、由材料引出的“話題”和作文要求。話題作文體現了中考作文改革的方向：“作文要減少審題障礙，淡化文體，鼓勵學生寫真情實感。”這樣一種開放、寬松、靈活的命題形式，深受廣大考生的喜愛。那么，怎樣才能寫好話題作文呢？

1、審題謹慎

話題作文的審題包括審材料、審“話題”和審要求。材料是提出“話題”的媒介，劃定了寫作范圍和思考對象，因此，它是審題的重點，必須認真閱讀，深刻理解。既合乎材料，又合乎“話題”的文章內容．才沒有超出題意的范圍。如果考生僅僅局限在材料提供的內容本身來寫“話題”，就束縛了表達自由；如果超出了“話題”限定的內容范圍，考生寫出的文章就會偏題、跑題。

如：一個人遇到困難時能得到他人的幫助，會感到非常幸福，而幫助他人的人也會感到快樂。在初中三年的生活學習中，每個人都有幫助他人或得到他人幫助的經歷和感受，從中體會到人與人之間最美好的真情。

請以“幫助”為話題，寫一篇600字的文章，文體不限（詩歌除外），題目自擬。

此題審題的關鍵：①、“提示性材料”中有“……感到幸福……感到快樂……最美好的真情”等語，所以，文章的立意只能是表達“幫助”的積極的正面的意義，如果有人寫“幫助”造成的“尷尬”或“誤會”等，無疑會

被判為“走題”。②、“提示性材料”中還有“在初中三年的生活學習中”的限制語，如果閱卷標準嚴格的話，寫初中三年以外的內容，也可能被判為“偏題”。③、“寫作要求”中有“詩歌除外”的限制，也是不能忽視的。

2、立意創新。

話題作文為考生寫作提供了廣闊的選材空間，這就便于立意的出新。出新就是要突破—般立意的平面，圍繞話題從大處著想，進行多角度的立意；要按住時代的脈搏，反映時代的特點、風貌，展示時代的意義；還要有獨創性，善于開掘、提出別人沒有提出過的真知灼見，解決別人沒有解決的問題，或在某一點上有超過別人的認識，在某一方面有新的發現，特別要關注當今社會中的熱點和焦點問題。這樣作文時才能有創新意識，言他人所未言，發他人所未發。

寫話題作文最忌思路閉塞，材料貧乏，人云亦云，千部一腔，東拉西扯，胡編亂造。解決這些弊端的最好方法是運用聯想和想像的方法激活思維，開啟思路，充分調動生活積累和思想積淀，拓寬選材領域，深化文章主題。

首先，要從多角度聯想，對同一事物從不同角度進行思考，尋求多種答案，從中選擇最新最佳的角度來立意。

如：以“臺階”為話題，其立意可以多角度、多方位地發散：由臺階的層級特點，可以提煉出“不斷邁向新的高度”的觀點；由臺階的曲折，可以提煉出“道路是曲折的，前途是光明的”；由臺階的作用，可以提煉出“奉獻”的“陡者級之，戰勝困難前進”；由臺階上下級的關系，可以提煉出“萬丈高樓從地起”，“夯實基礎，才能成就大業”；由各個臺階的群體作用，又可提煉出“團結奮斗，各司其職，才能躍上高峰”。

其次，要敢于突破常規，大膽設想。

如：《我渴望……》,可寫的素材很多，考生有寫《我渴望成功》的，有寫《我渴望朋友》的，而另一位考生卻寫《我渴望后娘》。一般來說，小孩都怕有后娘，但為什么這位考生卻盼望有后娘呢？原來，考生體念父親生活的艱難，希望有個后娘能關心父親，為父親分擔憂愁和負擔。她寫道：“盡管人們說蝎子的尾巴后娘的心，盡管她可能不喜歡我和妹妹，但這些都不要緊，只要她對父親好。”考生深沉的愛令人感動，文章的成功就在于“出新”。

立意必須堅持四個原則：（1）準，切題但不跑題；（2）深，深刻而不膚淺；（3）穩，穩妥而不走險；

（4）新，新穎而不俗套。為此，力求多中選穩，穩中選優，優中選深，深中選新。

話題作文是一種考場作文的形式。2000年以后，話題作文廣泛地出現在全國各省市的中考試卷中。話題作文最重要的特點是淡化審題，但淡化審題不等于不要審題，并不意味著寫作時可以天馬行空。

1、緊扣“提示”，細加分析

提示語的作用，是引導學生快速進入寫作狀態，擴展學生的思維，把握行文的中心和著重點。所以，分析提示語，是寫好話題作文的關鍵。

如2007年，黑龍江省中考考作文題：

為了讓青少年更加健康和陽光，國務院發布在全國全面啟動“億萬學生陽光體育運動”工程，確保學生每天鍛煉一小時。這充分體現了國家對青少年健康成長的關注。青少年健康成長不僅僅需要健康的體魄，還應有健康的思想、健康的心理、健康的語言，還需有健康的成長環境：交友、書籍、網絡……其實，何止青少年需要健康呢？我們每個人都渴望健康，渴望有健康的身體、健康的生活方式、健康的社會秩序、健康的自然生態環境……

注：健康既指（人體）生理機能正常，沒有缺陷和疾病，也指（事物）情況正常，沒有缺陷。

請以“健康”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

從提示語分析，這篇作文的寫作重點應放在“健康的思想、健康的心理、健康的語言，還需有健康的成長環境”，“ 健康的生活方式、健康的社會秩序、健康的自然生態環境”上面，而不應該放在“健康的身體”。

2、把握“話題”，多方發散

話題作文的“話題”，只是規定寫作的范圍。我們知道：在考場中，要完成一篇優秀的作文，只能從小處入手，所以，把握“話題”，多方思考，選取熟悉的角度，尋找最佳的切入點，這樣，才能寫出優秀的考場作文來。

如2005年，河南省中考作文題：《長處》。

面對這樣的話題，相信大家不會陌生吧，而且取得了共識：長處是對人有益的，可以大加發揚：看到自己的長處，能給人以積極、樂觀的精神；看到家庭成員的長處，能使家庭溫馨和諧；看到同學的長處，使班級團結、協調；看到敵人的長處，能提高防患意識；看到朋友的長處，能增進友誼……也可以從反面尋找新意：如果過分相信長處，則會給自己帶來害處等等。

3、話題作文訓練

1、從前有一個獵人，養了一條很忠實的狗。一天他外出打獵時，把狗留在家里看護自己年幼的兒子。等他回來后，發現兒子不見了，那條狗卻滿嘴是血。獵人頓時火起，認為是獵把兒子吃掉了，便一槍把狗打死了。這時，兒子從床下鉆出來告訴父親：有一條大蟒蛇要吃自己，是狗把蟒蛇趕跑了。獵人后悔不已，為了紀念那條忠實的狗，特意修建了一座塔。據說這座塔至今還矗立在印度的加爾各答。

獵人因為缺乏信任，失去了一條忠實的狗。想想我們自己，是缺乏信任，而失去過友誼、親情和一些成功的機會呢？

以“信任”為話題寫一篇600字以上的文章，文體不限，文題自擬。

2、閱讀下面材料，根據要求作文。

葡萄酒釀成后的變酸問題一直困擾著釀酒業主。法國微生物學家、化學家巴斯德研究證明，酒質變酸發酵液體中的細菌在搗鬼。如何既消滅細菌而又不影響酒的質量，這是一個難題，巴斯德試用好幾種抗菌藥物都達不到預想目的。經過一次又一次試驗，他發現把葡萄酒加溫到55℃既消滅了細菌，又保持了酒的美味不變，一個困擾釀酒業的難題終于解決了。

今天看起來，巴斯德的發現真是太簡單了。是的，一切發現都是簡單的，但發現的過程都是曲折的艱難的。一般人總是只看到結果，看不到過程，因此容易忽略了成功的背后。

請以“成功的背后”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。

3、俗話說“靠山吃山，靠水吃水”。但結果往往是靠不住，“坐吃山空”、“望洋興嘆”的情境總是時有發生。在我們現實生活中大事的成功或小事的做成，靠的是堅忍不拔，靠的是踏實苦干，靠的是勤奮學習，靠的是團結合作靠的是……

請以“靠”為話題寫一篇作文，可寫你的經歷、體會、感受和看法、經驗。

第三篇：作文訓練之結尾篇

作文訓練之結尾篇

如果把開頭比作“爆竹”，那么結尾就有如“撞鐘”。古人說過：“好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香 茗，令人回味再三。”與開頭一樣，結尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最后，卻被 一個不妙的結尾掃了興，豈不可惜！結尾除了要服務于文章的內容和中心外，還得受“開頭”的制約，這樣 說來，結尾就更難寫了。人們稱好的文章的結尾為“豹尾”，從中考作文來看，雖然不一定要求篇篇文章的 結尾都是“豹尾”，但也要求結尾簡練、生動、恰到好處。

一般說來，同學們的作文結尾易犯的毛病有：

①畫蛇添足。即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交 待，把本可悟出的含義一語捅破。

②空喊口號。在結尾處為表明自己的立場、態度，大喊著與文章內容無關 的口喊，這種結尾大煞主題。

③拖泥帶水。結尾意思已經明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。由此看來，中考作文的結尾顯得特別重要，如何寫好結尾，提高考場作文的質量呢？下面介紹幾種結尾技巧。

1、自然收束式。

不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之后，自然而然地收束全文，而不去設計蘊 意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，這樣的結尾謂之“自然結束式”。它完全避免了文章畫蛇添 足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無華，在中考作文中得到廣泛運用。考場作文氣氛緊張，競 爭激烈，不可能過多地講究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，揮灑自如，寫到哪里就是哪里，能充 分地表情達意就是一篇好文章，但講究“自然”并不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發展的自然 趨勢結束全局。

2、首尾呼應式。

結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句，這種結尾方式是各類 文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。如 《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫。”結尾寫道：“四年來，這件 珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有舍得穿它一次。”《白楊禮贊》結尾與開頭呼應道：“我要高聲贊美白 楊樹！”

3、卒章顯志式。

這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題 思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱“畫龍點晴 式”。如《棗核》結尾寫道：“改了國籍，不等于就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土 的。”《記一輛紡車》結尾寫道：“跟困難作斗爭，其樂無窮。——記一輛紡車。”

4、名言警句式。

用名言、警名、詩句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。它往往出現在散 文、記敘文、雜文的結尾，用三言兩語，表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性內容，使之深深地印在 讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。《驛路梨花》結尾寫道：“驛路梨花處處開。”

5、抒情議論式。

用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起 讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說明文、議論 文的寫作。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比 1

較自由，好的“抒情議論”式結 尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。如《花市》的結尾寫道：“她笑微微地站在百花叢中，也 像一枝花，像一枝挺秀淡雅的蘭花吧。”再如《回憶我的母親》結尾的兩個自然段就是很典型的抒情議論式 的結尾。

題記即在作文題目之后，正文之前的一段文字。好的題記能吸引讀者，引導讀者思考。

作文訓練之題記篇

一、題記既可以是交待寫作緣由，亦可以是創設環境。

如《感悟初中》的題記：“那是心靈深處的一股清泉，流不盡，吐不完，一直奔流到永遠永遠，去澆灌我人生旅途中的每一草，每一木。。。”此題記通過優美的描述，為全文創設了濃濃的氛圍。

二、題記應展示主要內容，揭示作品內涵。

題記應是體現和揭示文章主旨、情感的句子，它應讓讀者透視到文章的亮點，觸摸到情感的搏動。如《抹去心中的界限》的題記：“表面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。”題記直接揭示了文章的主旨。

三、題記應意蘊豐厚，情味綿長。

如《感謝父親》的題記“年幼時，父親是一道港灣；年輕時父親是一尊偶像；中年時，父親是一段歲月；年暮時父親是一部史書。”題記中把對父親的敬愛抒寫得情味悠長，贊美了人世間這份平凡而又高尚的親情。

四、題記既要開宗明旨、簡潔明了，也要語言精美，富有文采。

題記既可引用（如歌詞、格言警句、睿智心語等最好是 閱卷老師較少見到的）也可自行雕琢。題記貴在簡潔，絕不能太長，也不能晦澀難懂。如《“回聲”的啟示》中：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”就恰當地應用了孟子的話，既揭示了主，又展示了才情。

作文訓練之小標題篇

小標題的作用

№1.使用小標題，便于將眾多的材料分門別類地組織，從多個方面或多個角度來展示材料、表達主題，使行文條理清楚；

№2.能吸引讀者；

№3.讓讀者在通讀全文前對文章的主要內容有一個概括性的了解；

№4.在閱讀過程中更快更準確地理解文章內容并了解寫作意圖；

№5.在閱讀全文后留下更為深刻的印象。

在考場作文中，通過擬小標題來結構全文的形式越來越多，利用這種形式，一能快速成文，二能使文章結構清晰，三能使文章的內容明晰，從而引起閱卷者的注意，達到出奇制勝的效果。

擬制小標題應注意幾點：

1．要精煉，能概括各板塊所寫的內容。

2．要簡短、整齊，給人以視覺的美感。

3．要層次分明，有嚴密內在邏輯性

小標題應做到如下幾點

1、小標題必須提綱挈領

題目是整篇文章的眼睛，那么小標題就是各個片段的眼睛，讓讀者一看之下，就能粗知文章。如《剪貼幸福》由“友誼無價”、“師生情深”、“母愛無言”三部分組成，每個小

標題有較強的概括性。

2、小標題必須言簡意賅。

字要少，義要明。如《打造藍天》中的小標題“起風了”、“下雨了”、“云散了”。

3、小標題之間必須有內在的聯系。

他們之間或前后呼應，或前后勾聯，或并舉，如《秋風秋雨牽我心》中的“吶喊”“彷徨”“故事新編”，讀者一看，就知道是引用魯迅的三部文集作小標題，同時又扣了話題“名人的魅力”。

4、小標題之間，最好格式一致，語句工整，形成排比，使文章富有節奏感。

如《十字路口》中的小標題“英雄的十字路口”、“王者的十字路口”、“美女的十字路口”；《敬畏泥土》中的小標題“功高蓋世的泥土”、“堅強偉岸的泥土”、“用途廣泛的泥土”。

如何擬制小標題呢？

1．以時間為序。如《校園隨想》的小標題：“晨練”、“午睡”、“夜自習”、。

2．以空間為序。如《新世紀暢想》的小標題：“生態園”、“海底世界”、“月球村”，選取的是暢想的幾個未來世界。

3．以寫作視點或角度為序。如《我家的“怪圈”》的小標題：“我怕爸爸”、“爸爸怕媽媽”、“媽媽怕我”。

4．以事情發展為序。如《尊重，永遠的感情》的小標題：“泄密”、“冷戰”、“融化”。如何擬小標題呢，我把近兩年來中考滿分作文中擬小標題的常用方法整理歸納如下：

一、直接標示

1、一、二、三、四

2、引言、正文、總結

3、鏡頭一 鏡頭二 鏡頭三??

二、日記格式

1、×年×月×日 星期×

2、文題《我與苦難的親密接觸》

小標題：①2001年10月24日 天氣陰沉 心情指數 2顆星

②2002年11月5 日 天氣微晴 心情指數 5顆星

③2003年4 月 7 日 萬里無云 心情指數 3顆星

三、引用詩歌或名言或名著名篇的書名

1、以“名人的魅力”為話題

文題一：《秋風秋雨牽我心》

小標題：①吶喊 ②彷徨 ③故事新編

文題二：《走一走，看一看》

小標題：①會當凌絕頂，一覽眾山小 ②不以物喜，不以己悲

③我有一言須記取

2、以“傾聽”為話題

文題：《神曲》

小標題：①地獄 ②煉獄 ③天堂

四、根據內容概括的短語

1、以“真情”為話題

文題：《感動》小標題：①凍結 ②不懂 ③愛簡單 ④懂你

2、以“吃苦”為話題

文題：《打造藍天》小標題：①起風了 ②下雨了 ③云散了

3、以“認識自己的特長”為話題

文題：《寫詩——我生命的天堂》小標題：①暢游詩海 ②初露鋒芒 ③“詩”緒萬千

4、以“細節”為話題

文題：《剪貼幸福》

小標題：①友誼無價 ②師生情深 ③母愛無言

五、小標題扣文題或話題

1、以“路”為話題

文題：《十字路口》

小標題 ①英雄的十字路口 ②王者的十字路口

③美女的十字路口

2、文題：《敬畏泥土》

小標題：①功高蓋世的泥土 ②堅強偉岸的泥土

③用途廣泛的泥土

第四篇：作文基本能力訓練之審題篇

作文基本功——審題

（一）講解

■孫秀啟 楊 永

典例分析

【題目展示】

以“溫暖”為題，寫一篇不少于600字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。

【文題分析】

溫暖是太陽照在身上的感覺，更是內心的一種感受。由此可見“溫暖”的意思有“暖和”和“使感到溫暖”兩種最一般的詞義。若直接取“暖和”義來立意寫作顯得太淺顯，這也可能不是命題人的意圖，所以該題目最好不要簡單寫氣候的溫暖和使人感到溫暖，而要寫某人在別人有困難的時候給予真誠的幫助和鼓勵，使別人在心里感到“溫暖”，或自己有困難時獲得別人的幫助、鼓勵而感到溫暖。

溫暖，給人希望；溫暖，給人動力；溫暖，給人感動。溫暖是愛的感覺，雖無形卻無時無刻、無處不在地伴隨著我們的人生和生活。這個題目在審題上應該沒有太大的難度，關鍵是要能有自己的獨到的感悟和理解。冬天的陽光最溫暖，春天的和風最溫暖；寒冷時的一件棉襖最溫暖，饑餓時的一塊面包最溫暖；傷心時的一句安慰話最溫暖；困境中的一句鼓勵最溫暖……生活中到處是溫暖的情景。學生在寫作時，一定要選取自己熟悉并有情感體驗的材料來寫，這樣才容易寫成功。

【范文】

溫 暖

□齊 萌

溫暖，那是內心深處最真實的感受。你曾感受過嗎？

去年十一月，記得，是期中考試吧！那天考完試，我心急如焚地回家要復習下一門功課。我騎得自行車車飛快，路上人也不多，更為我提供了疾馳的空間。可是，忽然前面迎面而來了一輛電瓶車，我立刻將車龍頭調轉，可是，還是聽見“砰”的一聲響，我和車都飛了出去，我被自行車壓住了一條腿，不能動彈，手上的皮手套也都蹭壞了。此刻的我竟然那樣無助與不知所措，沒有說話，沒有責罵那個在一旁愣愣的男青年。看來，他沒什么事，卻也不來幫我把車從身上扶起來。旁邊有了行人的注目，這時，我忽然感覺壓在身上的車被拿開了，“你沒事吧？”一個聲音探問著，“站得起來嗎？”我轉頭看向說話的人，這不是我們班同學嗎？這個男生在我們班上一直默默無聞，我甚至沒和他說過話，然而此時，他卻幫助了我。瞬間，我鼻子一酸，淚在眼眶里打轉。“起來吧，我扶你！”他伸出了手將我從地上扶起來，我發現自己的腳有點疼，但還勉強可以走路。“謝謝你！”此時，我只有這句話可以表達自己的心情，他笑著搖搖頭，看看我的車說：“還能騎車嗎？”我擠出微笑：“沒事的，能騎，你趕快回家復習吧！”“真沒事嗎？”他再次問道。“真的！”我趕忙催他走，我不能耽誤他的時間。“那你要小心！”說完，他不安地看了看我，緩慢騎車走了，還時不時地回頭看我。

扶起的車連龍頭都調轉了一圈，我用力一擰擰了回來，騎著有些殘破的車回家。回到家，媽媽一聽這件事，立刻大聲嚷道：“你怎么這么不小心，騎車那么快想干嗎？早就叮囑過你，活該！”看著媽媽氣憤的臉，我的淚終于流了下來：“你怎么這樣，我腳都受傷了，你還這樣罵我！有你這樣的媽嗎？”我叫嚷著便沖進了房間并關上門。一個人在房間里哭泣，我忽然覺得，連一個幾乎陌生的同學都幫助我，讓我感動；而我深愛的媽媽卻這樣對我！為什么？我越想越覺得委屈。我挽起褲腳，腳踝都腫了，疼得我直掉淚。此刻的我，傷心得不知怎么辦才好。

走出房門，媽媽不在家，不過一會兒，她回來了，手上還拿著膏藥。“唉，過來，讓我看看傷到哪兒了？”媽媽一個責備的眼神看向我，可我卻分明感受到，那眼眸中更多的是愛，是心疼。我懂了，其實剛剛就應該懂了，媽媽的責備是出于愛啊！我怎么那么傻！忽然醒悟的我感到一股暖流涌遍心田，傷已經被它治愈了！

愛，有時需要靜靜體會，每一個人表達愛的方式不同，但卻可以讓別人感到暖意，只要細細體會，你便會發現，溫暖，無處不在。

點評：本文是一篇敘事寫人的記敘文。文章先敘述自己因騎車快發生撞車事件，自己的腳踝受傷了。正當自己處于困境中需要幫助時，班上的一位男生及時幫助了“我”，使“我”感到溫暖。接下來寫媽媽時，作者采用了欲揚先抑手法，媽媽的言行同樣使“我”感到一股暖流涌遍心田。至此，通過敘述自己得到關懷與幫助的事件來體現人間溫暖之情的主旨自然地表達出來。本文優點很多，如層次清晰、順序合理、文體特點鮮明、首尾呼應等。

寫作指要

何謂審題？審題是認真審閱、深入了解命題人意圖的意思。審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關鍵性的一步；一旦失誤，便是原則性的和全局性的錯誤。審題的具體任務，就是通過對作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點，明確立意，并確定文章的體裁等。具體可從以下幾個方面入手：

一、寫作對象

寫作對象一般是指文章要寫的人或事。審題時，首先要對此注意。因為所寫的對象錯了，文章就會從根本上跑題了。如2009年浙江省義烏市中考作文題：

在人生的經歷中，無論是你還是他（她），每個人都會有出色的表現。在你和他（她）之間，或各自努力，或相互合作，或幫助對方……為了實現一個好的愿望，只要你和他（她）努力了，付出了，就都是好樣的！

請你以“那次，我和他（她）都是好樣的”為題，寫一篇文章。

細心審題不難發現本題的寫作對象不僅是“我”，還有“他（她）”，遺漏了哪一個都會影響到文章的中心。

二、寫作重點

如命題作文“意外的收獲”，“意外”就是寫作的重點所在。修飾語“意外”是“題眼”，抓住題眼，在它上面下工夫，文章就有可能寫成功。“意外”的收獲，是指無意當中的發現或意料之外受到的啟發、教育乃至獲得的成功。可見把握題眼是抓住寫作重點的有效方法。

三、選材范圍

如命題作文“在陽光下成長”，雖是寫成長問題的作文，但要寫出“陽光”與“成長”之間的具體內容，來突出“陽光”對人物（自己或他人）健康成長起到的至關重要的作用。在審題時應該看到，“陽光”一詞具有明顯的比喻義和象征義。它所指應該是我們的黨、校團組織、班集體或是師長等。那種忽視了“陽光”這一因素，只寫人物自身奮斗成長的材料，與“陽光”無關，就犯了取材不準的毛病。

四、文章立意

如2009年福建省莆田市中考作文題：請以

“，我的最愛”為題，寫一篇文章。

該題補題宜小不宜大，既然是“最愛”，就要表達出濃郁充沛的情感，所以無論寫人還是寫物，都要突出“最愛”的理由和意義。如有位學生的家庭經濟狀況不好，他無法忘記一臺凝聚著父愛和師愛的隨身聽，于是以此立意寫出了真摯動人的美文《隨身聽，我的最愛》。

審題就是要死摳字眼，一字一句分析，特別對提示性語句或要求等一定要反復閱讀，明確其中的導向性和限制性，只有做到這些，才能保證作文不偏題、不跑題。

失誤警示

1.立意膚淺。有的學生簡單地從所要寫文題的基本義入手，沒有進行拓展延伸，顯然這樣的立意太膚淺。立意的膚淺或平淡并不是說學生所選擇的材料不新穎、不深刻，而關鍵之處在于對材料的安排上缺少真知灼見。

2.既無具體的事例，也無感人的細節作基礎而亂發議論，泛泛地談所要寫的文題，就概念說概念。

3.抓不準文題的側重點。有些學生認為把一件事敘述完整就算寫完文章了，以致文章重點不突出，影響到中心的表達。寫作時，一定要把“是什么”“為什么”作為重點來寫。

4.文體不明。因是話題作文而淡化了文體，但不等于不講文體，一定要合乎文體的特點。

寫作示例

【文題設計一】

面對著優美的自然景觀，你感動過嗎？面對著精美的藝術品，你感動過嗎？面對著崇高的精神和偉大的人格，你感動過嗎？面對著真摯的親情、友情和濃濃的鄉情，你感動過嗎？感動是皚皚白雪下的一株青松；感動是黑暗中陌生人為你燃起的火種；感動是天地間父母為你鑄就的愛的長城……面對感動，你一定會有自己獨特的認識和體驗，請以“感動”為話題，寫一篇650字左右的文章。

要求：（1）自擬題目；（2）自定立意；（3）自選文體（戲劇除外）；（4）寫出真情實感。

審題指導：

這樣說，正因為世間有許多感動，才使世間變得不再寂寞，才使世間充滿了溫情。“感動”一般指思想感情受到外界事物的影響而激動，引起同情或羨慕之情。人自生下來，情感、情緒就會受到客觀環境的影響，受到偶發事件的牽動，“感動”就是人的感情受到沖擊時的一種反應。感動是人類不可缺少的情愫，生活需要感動。

理解了“感動”的含義，在審題立意時主要把握兩點：感動什么？因何感動？從話題所給材料就可看出感動的是人或事、景或情。某一奇特、壯觀的自然景觀會使我們感動，某一熱烈感人的場景會使我們感動，某一人物（包括名人偉人、平凡普通人）幾句關心的話語或意想不到的行為舉動會使我們感動……生活中使人感動的事比比皆是，生活中讓我們感動的人許許多多。比如每次的“感動中國”人物事跡都深深震撼我們的心靈，當然日常生活中平凡的人也會讓我們感動。為什么感動呢？因為他們表現積極的價值取向，是真善美的典型代表。有了這些認識和感悟就不難立意選材了。

【文題設計二】

請以“生活需要 ”為題作文。

要求：（1）先把題目補充完整，如：生活需要鼓勵（友情、掌聲挫折等）（2）自選角度，自選文體，寫一篇600字左右的文章。

審題指導：

1．補好題，抓重點。此文題需補內容要根據自己所掌握的知識及生活體驗，還要盡量體現時代特點，比如可填“挫折、自信、理解、創新、友誼、掌聲”等多項內容。我們選定自己最需要的事物之后，要重點寫清“需要的原因”，也就是交代為什么需要它，這是文章成敗的關鍵。比如，你是一位長期受到老師與同學冷落的學生，也許你對“鼓勵”的需求會比別人多一些，對“生活需要鼓勵”感觸更深一些。

2．文體明，情感濃。在立意明確后，注意選取自己擅長的文體來寫，寫議論文則要觀點新穎，旗幟鮮明，選取具有典型的現實生活中的實例來進行評論和剖析，這樣你的文章更貼近生活，你的觀點才能牢固地樹立起來。寫記敘文，則必須寫一件具體的事情來表現中心，要有真情實感，切忌空對空的表白、抒情。要在敘事中插入內心世界的表露，講出道理，讓讀者理解。

（二）評 改

■孫秀啟 高德軍

作文升格

【文題展示】

請以“我多想 ”為題作文。

要求:①在文題橫線處填上恰當的詞語，使文題完整；②除詩歌外，文體不限；③情感真摯，可有適當的抒情或議論；④不少于600字。

【原文回放】

我多想回到童年

□孫鳳展

童年，像朵朵美麗的浪花，在大海的懷抱中跳躍。童年，像朵朵綻放的花兒，在微風的悄悄話中舞蹈。童年，多么快樂的時光；童年，多么有趣的時光。（若能補寫一個結構相似的句子，構成排比就更好了）“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天……”那美妙的歌聲仿佛又回蕩在耳邊，使我想起童年的無限風光。（“風光”一詞不準，改為“時光”）童年的色彩是五彩繽紛的，也是我所向往的。（“也”字多余，應刪去）現在的我，每天都是睡覺、吃飯學習，遠不及童年的快樂。童年時的我，沒有作業，也無家長壓力。

童年，光芒四射。童年，是天真無邪的。（這兩句話沒什么關聯）記得童年時的我們，整天和小伙伴們在一起嬉戲玩耍，無憂無慮。有時，我與小朋友蒙著雙眼在大樹旁捉迷藏；有時，我與小伙伴一起赤著腳丫在小河里摸魚捉蝦，還把磚頭往水中砸，水濺濕了衣服也覺得好玩。那時的我，可是父母的心肝寶貝，整天生活在父母那寬大的臂膀下，無論狂風暴雨，何等的惡劣條件，都會有父母為我遮風避雨。現在的我卻像一只受傷的小鳥，在生活中，與父母產生小小的摩擦沖突后無人幫助我。（“沖突”詞義較重，可刪去）現在的我，煩惱總比快樂多，真想待在童年不長大。童年時的我，沒有作業，也沒有憂愁，我唯一的“工作”就是“玩”。常把家搞得一團糟。媽媽也不會罵我，誰讓我是她的“貼心小棉襖”呢？（本段一會兒寫童年，一會兒寫現在，有些亂，可作進一步修改，使之條理）

無論做錯什么事，父母總會讓我三分，不會跟我這個小孩子計較的。而如今的我，已經成為新時代的接班人了，不再具有那“童真”的魅力。我常常惹父母生氣，自己身上的擔子也越來越重了。（語意不夠明確，“擔子”指什么？）

童年是沒有任何作業的，而現在，盡管我熱愛學習，但是也常常被作業壓得喘不過氣兒來。隨著年齡的增長，人際交往顯得越來越重要。父母還狠抓我的特長訓練。在父母眼中，等待我的是一個個為我設計好的奮斗目標。（“在父母眼中”改為“在我眼中”，“一個個為我設計好的奮斗目標”改為“父母為我設計好的一個個奮斗目標”）我知道父母對我好，可我不愿意這樣啊！

我發覺，自己的壓力一天比一天大。我逐漸意識到自己是多么渴望回到童年，渴望擁有童年時的那一片美麗而誘人的歲月！（“一片”改為“一段”）

【升格建議】

作者敘述了自己童年時的一些有趣的事件和快樂的心情，并把童年時光與現在生活作對比，抒發了自己想回到童年的強烈愿望。但本文存在以下幾個問題：

1.文章概述過多，缺乏細節描寫,不利于鮮明、集中地揭示主題。

2.作者在文中運用了對比的寫作手法，但文章雜亂無章、條理性差。

3.有些詞或語句使用不夠準確，影響和削弱了語言的表現力。

建議針對這三個方面作進一步修改。

【升格作文】

我多想回到童年的時光

童年，像朵朵翻騰的浪花，在大海的懷抱中跳躍。童年，像朵朵綻放的花兒，在微風的吹拂下跳舞。童年，多么快樂的時光；童年，多么有趣的時光；童年，多么難忘的時光。它是每個人成長的必經之路，但不是每個人的童年都充滿了快樂。我很慶幸，因為我的童年是幸福快樂的。現在，我有點埋怨時光老人，他太狠心了，讓我快速長大而失去了童年。現在的我每天總是睡覺、吃飯、上學，學習、學習、再學習。沉重的學習負擔已經壓得我喘不過氣來了，在我的生命中，或許只剩下了學習，我好無奈。我多想回到五彩繽紛的童年時光！

雖然童年的歲月早已流逝，但我對它的記憶卻十分清晰。童年的我是天真無邪、快樂無比的。有時，我與小伙伴蒙著雙眼在大樹旁捉迷藏；有時，我與小伙伴一起赤著腳丫在小河里摸魚捉蝦，還把磚頭往水中砸，水濺濕了衣服也覺得好玩。在春天和夏天，我們幾乎每天都會去摘一些花做成花環當帽子，又用楊柳枝做成劍當武器玩。玩累了大家一起躺在草地上，看著天上的云。晚上，我和小伙伴躺在外面的竹席上一起數天上的星星。

記得5歲時，不知聽哪個伙伴說冰激凌很好吃，我就天天催著媽媽去買。后來媽媽經不起我的軟磨硬泡終于給我買來了，手舞足蹈的我捧著冰激凌如獲至寶，高興得一蹦三丈高。對于童年的我來說，冰激凌真的可以當飯吃。還記得我畫畫找不到紙張時就在熟睡的爸爸臉上亂畫，把爸爸的臉畫成了大花臉，爸爸沖我生氣時，我就說現在給你畫大花臉，長大了我就能當大畫家，搞得爸爸哭笑不得。

童年也常有：對著a、o、e發呆，丈二和尚——摸不著頭腦；在麥田里打滾，壓倒一大片麥苗挨批評；和小伙伴打架，被打得鼻青臉腫的小伙伴跑去向媽媽告狀……

這所有的一切是多么的親切，現在回想起來，我不由得感嘆，生活曾經那樣快樂美好。

現在的我呢？已是初中生了，朋友少了，煩惱卻多起來了。除了正常上學上課外，父母還安排我參加補課、參加特長班的訓練等等，偶爾有點時間，頂多偷著玩片刻無聊的電子游戲。我總覺得少了什么，整個人沒有一點活力，始終快樂不起來。仔細想想，童年的我們知識不多，對生活也沒有太多的苛求和奢望，所以很容易獲得快樂。可現在的我們長大了，不再是無知的孩子，雖對生活和未來充滿了憧憬，但我們大都在學習的壓力下苦苦掙扎著，哪里還有快樂可言？ 我多想回到童年那快樂的時光，回到那個沒有學習負擔、永遠快樂的世界。裝載著無數快樂的童年小船，快快回到我的身邊吧！我會把你裝點得更加美麗……

【升格點評】

與原文相比，升格后的作文具有以下優勢：

1.概述與細節描寫相結合，使文章的主題更鮮明。

2.對比效果明顯，文章的條理性更強。

3.語言表達生動流暢、富有文采。

更難能可貴的是，作者沒有停留在只寫現在生活跟童年生活的巨大差異上，他還試著解釋其中的原因，如“童年的我們知識不多、對生活也沒有過多的苛求和奢望，所以很容易獲得快樂。可現在的我們長大了，不再是無知的孩子，雖對生活和未來充滿了憧憬，但我們大都在學習的壓力下苦苦掙扎著，哪里還有快樂可言？”文章結尾作者發出“我多想回到童年那快樂的時光”的強烈愿望，既抒發了濃烈的情感，又點明了文章中心。

特色作文

我多想甩掉眼鏡

□王照吉

“唉，又深了。”我緊緊地盯著離眼睛5厘米處的配鏡單，這個距離在我的視力范圍內還是看得清的，正是120度！我一步一步地往前挪，生怕拿到那又厚一層的眼鏡，但是是禍躲不過，沒多久，這兩腿兩頭的家伙又耀武揚威地騎上了我的鼻梁。沒轍兒，從此我就不得不受制于它了！

一大清早，我吃了飯急著要去學校，媽媽突然喊住我：“拿眼鏡！”我于是畢恭畢敬地接過來，放到書包最里層——這對文具們來說是最優越的地方了。心里卻在暗念：好好待著吧！永遠別出來才好呢！

我憤憤然地跑下樓，忽然肩膀被人拍了一下：“哎呀，不認識我了？跟你招手都不理我！”好友嗔怪道。“什么？招手？我……我沒看見。”我尷尬得幾乎說不出話來。“不會吧？你近視沒那么嚴重吧！”我無奈地點點頭。要知道，沒有眼鏡我只能分清5米以內是男是女，別說認人了，連五官都看不清。

“那你干嗎不戴眼鏡？”“我戴上它就頭昏，耳朵、鼻子壓得疼不說，一跑步還怕掉了。所以我只在上課時戴。”好友不說話了，大約是在擔心她自己也在銳減的視力吧。

第一節課是數學課，老師早早地就在幻燈機上放好了投影片，上面密密麻麻地抄了黑糊糊的一片東西。“啪”，這是關眼鏡盒的聲音，我戴上眼鏡習慣性地四下一看，心里頓時平衡了不少。教室里轉眼的工夫變出了半個班的“小眼鏡”。他們有的在擦鏡片；有的扶著眼鏡使勁看投影片上的字，看來是視力又下降了，已經看得不那么清楚了；還有和我一樣四處張望，目光相對時會意一笑。想到那些眼睛滴溜兒亂轉的麻雀，不由得在心里問：它們整天逃避獵槍用眼那么過度為什么不戴眼鏡？我們不就是多看了幾本書，多做了幾道題，多為寫作業開了幾回“夜車”嗎？憑什么就只有我們得戴眼鏡呢？

但很快的，教室里抬起的腦袋都低了下去。因為要不快點寫，晚上又得加班了，眼睛又會吃不消了，鏡片就又得加厚了。

一上午的課上完，我們終于可以摘掉眼鏡了，讓眼睛得到片刻的休息，下午一上課就又得戴上。新聞報道說現在中學生近視眼的發病率又提高了。看著越來越多的人被同化——都戴起了眼鏡，我真不知該為多了一群同路人而喜，還是該為我們共同的不幸而悲。真是“孰知眼鏡之毒有甚于作業者乎”！

前天下午，老師來問我們體檢前要不要買眼藥水，我以為眼睛有救了，但老師說那只是暫時性恢復，過后視力還和原來一樣。我的心一下涼了半截。難道，我真得把這個本不屬于我的家伙永遠戴下去嗎？

眼鏡，我真想跟你說——再見！

點評

作者從身邊生活取材，選材角度較好，“我多想甩掉眼鏡”能喚起人們的共鳴。

文章先敘述了自己視力下降、被迫配戴眼鏡后遇到的種種苦惱，這些苦惱乍聽可笑、細品令人心酸，由此可見作者對眼鏡的厭煩之情由來已久。為了更好地透析“眼鏡”現象，作者并沒有停留在僅談個人問題上，還借助上數學課抄題點出“眼鏡”的規模已達半班之多，可見問題之嚴重，其危害不言自明。

文章語言極富感染力。如：“憑什么就只有我們得戴眼鏡呢？”化用句“孰知眼鏡之毒有甚于作業者乎”雖有些夸張，卻將“我”內心的苦悶之情推向高潮。文末“眼鏡，我真想跟你說——再見！”更是把“多想”的心態表現得淋漓盡致，使文章主題再次得到深化。

第五篇：中考作文基本技能訓練之立意篇

中考作文基本技能訓練之立意篇

千古文章意為高。一篇作文立意是否新穎、高遠、深刻，是拉開作文檔次高低的關鍵。看一篇作文是否深刻，對讀者而言，主要看能否感動、能否啟迪、能否熏陶、能否教化；對文章而言，主要看議論文說理是否透徹、論點是否深刻，記敘文是否生動形象、思想是否深刻。

【中考真題展示】

（2008山東濟寧市中考）以“成長的腳印”為題或話題，文體不限，寫一篇不少于600字的文章。寫出真情實感，在內容和表達上有創意者，可獲得1—5分的加分。

【技巧點撥】

面對同一道中考作文題，在人人能寫的情況下，要想使自己的得分勝人一籌，就必須在立意上用心琢磨，力求寫出立意非凡的作文來。

1.健康向上——立意之本。

立意健康，也就是說，作文的思想觀點和感情必須正確向上，要體現出一定的積極意義，能給讀者以鼓舞和啟迪。現實生活是五彩繽紛的，同時也是復雜紛繁的，不少積極的消極的東西都在影響著我們，只有正確地認識生活，才能把握好文章的立意。如作文“每一種草都會開花”，可從以下幾個角度立意：①我是一棵草，但我能開花，因此，雖然我弱小但不應自卑，應自信自強，這樣才能成功。②甲種草能開花，乙種草也能開花，因此，不論我們每個人是什么處境，什么情況，我們都能成功。③大棚里的草能開花，田野里的草也能開花；肥沃土地里的草能開花，貧瘠土地里的草也能開花。因此，能否成功，和客觀環境沒有關系，而關鍵在于我們個人的主觀努力。④我是一朵花，受父母寵愛，受老師呵護，但我不能自高自大，驕傲自滿，因為我原本就是一棵草??以上立意中，采用①的肯定很多，而采用④的會很少。我們確定一個正確、深刻、新穎的立意，作文就成功了一半。

如果不顧立意是否正確而一心求新求奇，我們的作文就有可能走向另外一個極端。如某考生補充半命題作文《的我》為《渴望理解的我》，文章以老鼠的口吻提出“請人類理解我們老鼠”的觀點，并極力描寫老鼠被捕殺被毒殺時的無助與可憐。又如有同學寫洪災以后，上級運來了許多救災物資，存放在鄉政府的大院里，夜晚，有些人去偷竊，“我”也去了，不過沒有偷到東西，感到遺憾。這兩篇文章的立意就很不正確，表現出作者認識上的是非觀念不清。要知道，觀點正確、立意健康是衡量文章的重要標準。立意必須遵從社會公認、服從真善美的標準。那些違反人類主流意識和健康思想感情的立意，那些過分渲染社會陰暗面的作文，是不可能步入中等以上作文行列的。

2．新穎別致——立意之泉。

所謂新穎，就是立意要跳出陳舊的框框，“言人之所欲言”，“言人之所未能言”。如果思想懶惰，人云亦云，所寫文章必定是千人一面俗不可耐。確定立意時我們不妨滲透時代新觀念，奏響新世紀的最強音；或者反思舊說俗見，反彈琵琶推陳出新；也可以從毫無價值的立意中另辟蹊徑，發現并凸現其閃光點。如滿分文《有時，我也想作“差生”》，小作者在材料的選擇上很別出心裁，采用了逆向思維的方式，選取了“人無我有”的材料——我也想做一個差生；從反向立意的角度，表達出了自我在面對強大的學習壓力、繁重的學業負擔、老師及父母厚重的期望下，有時，也想做一個瀟灑快樂無憂的“差生”的想法，也反映出了當前的基礎教育圍繞“考試”這一指揮捧，不少學校、家長加重學生學業、心理負擔的現狀，顯得新穎別致而有創意。

3.深刻透徹——立意之花。

立意深刻，是指文章要有思想深度，要能夠挖掘出生活的底蘊。我們初中生寫作，在立意上難以深入，其原因往往在于淺嘗輒止，沒有深入開掘，沒有挖出事物最本質的東西來。比如《誰是最可愛的人》，作者魏巍精心挑選了三個事例，這個精選過程課后有詳細說明。最后他慧眼獨具把許多驚天地泣鬼神的戰斗英雄故事都刪去了，卻單單把平淡無奇的“防空洞談話”留下了，為什么呢?因為這個事例既是志愿軍戰士崇高的思想境界的展現，也是其英雄行為的思想基礎和動力。這是立意深入開掘的典范。如一滿分文《有時，我也想說：臺灣回家吧》，文章從時政熱點的高度入手，巧妙地選取了展現海峽兩岸關系回暖的幾組畫面：臺灣欣然接受贈臺大熊貓、博鰲亞洲論壇胡主席與蕭主席的親切會晤、海協和海基會商談碩果頗豐，并運用小標題的方式有機地組合在一起，小作者以情真意切的語言表達出了文章的主題：“有時，我也想說：臺灣，回家吧!”彰顯出了文章深刻的立意。

【滿分作文】

成長的腳印

濟寧一考生

在我成長的腳印里，無數次地被這樣一句話鼓舞著——每一個成長經歷都是一筆財富。

成長心曲：“心若在，夢還在”

我很想念逝去的成長歲月。

小時候總盼望過生日，母親會做一碗香噴噴的長壽面，還有平時難得吃上的大肉，又長大一歲，心里是美滋滋的歡喜。離過年還早，就見母親拿出一塊塊花布仔細裁剪，然后坐在縫紉機上做成衣服，再繡上小貓小狗等漂亮的圖案，于是就天天巴著早些過年，可以穿上美麗的花衣服，放炮仗、走親戚、掙紅包、吃糖果、滾

核桃??無拘無束的玩好多花樣，在那些懵懂的歲月里，偷空就想穿上姐姐寬大的衣服，涂胭脂抹口紅在鏡前走來走去，時常望著院子里高大的梧桐發呆，什么時候我才能長得像它們一樣，有自己的思想，不再聽大人的喋喋不休，呼來喝去？ 于是，在成長的腳印里多了一筆財富——擁有夢想。

成長心曲：“舍得舍得，有舍才有得”

我很珍惜逝去的成長歲月。

當我在輕松娛樂的網上聊天中沉迷，在和諧柔美的古典音樂中陶醉時，成長的腳步正在不經意間悄然流逝。此時，我不得不放下心愛的鼠標，摘下喜愛的耳機，走到書桌前埋頭苦讀，奮起直追。就這樣，我和那顆貪玩的心做著無情的較量，在得與失之間做著一次次的選擇和放棄。

于是，在成長的腳印里多了一筆財富——學會放棄。

成長心曲：“一句話，一輩子，一生情”

我很感謝逝去的成長歲月。

在成長的日子里，朋友讓我不再孤獨。當暴風雨襲來時，朋友為我撐起了一片晴空；當我在泥濘中跋涉時，朋友給了我有力的扶持；當我身處孤立無援的困境時，朋友向我伸出了溫暖的雙手。無論未來有多么坎坷，朋友，讓我們攜手走過！于是，在成長的腳印里多了一筆財富——珍惜友情。

成長心曲：“要蒼天知道，我不認輸”

我很感恩逝去的成長歲月。

當我隨著時光而成長時，我保持著一顆純真的心，勇于開拓，積極進取，我用一顆赤誠的心去珍惜現有的光陰，用我一腔熾熱的激情去營造屬于自己的人生。在陰雨的日子，我讓自己的天空充滿蔚藍與清麗；失敗的時候，我讓自己的意志更加堅定不移。“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，播下希望的種子，灑下拼搏的汗水，才能在收獲成功的鮮花大道上昂然前行！

于是，在成長的腳印里多了一筆財富——自強不息。

成長心曲：“成長的腳印，讓我不再有遺憾的感覺”

成長的世界里永遠有蔥郁的綠色，成長的主題里永遠有太陽的旋律，愿成長的旅程中有足夠的碎陽點綴我的生活，讓我享受成長帶來的更多“財富”！

【評析】

這是一篇富有立意創新意識的佳作：

1．獨特的寫作角度。本文開頭開門見山，亮出觀點：“每一個成長經歷都是一筆財富”。下文緊緊圍繞這一句列舉了四筆“財富”：擁有夢想，學會放棄，珍惜友情，自強不息。最后呼應開頭，首尾圓合。全文立意高遠，結構嚴謹，章法有力，收放自如。

2．巧妙的細節安排。成長心曲的安排不不是隨意的，它既是小作者的心靈獨白，也是文章章節的畫龍點睛，情與景相融，情與境相合，相得益彰，充滿了歲月的激情，充滿了成長的情趣。

3．創新的表達意識。雙線結構與眾不同，一方面是成長的經歷再現，一方面是成長的心曲袒露。這樣的寫作方式既新鮮又別致，令文章魅力四射。

4．清晰的結構層次。文章的主題部分結構很清晰，都以“我很想念逝去的成長歲月”這樣的句式開頭領起，只是關鍵詞稍有變化；都以“于是，在成長的腳印里多了一筆財富”來收束，只是居體的財富與內容密切相關。這樣的結構如山花盛開，讓人爽心悅目。

【素材積累】

名言警句

◎游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。——魯迅

◎誰給我一滴水，我便回報他整個大海。—— 華 梅

哲思睿語

◎成長的感覺，外人看來，是芝麻開花節節高的喜悅；自己體會，則有蛹蟲化蝶的痛苦和新鳥破殼的掙扎。

◎成長中的歲月，如去摘一枝美麗的玫瑰，鮮艷奪目使人忘了那扎手之痛，她又像一杯濃濃的咖啡，微微苦澀后能享甘甜之味。

經典素材

◎成長的寓言——做一棵永遠成長的蘋果樹。一棵蘋果樹，終于結果了。第一年，它結了10個蘋果，9個被拿走，自己得到1個。對此，蘋果樹憤憤不平，于是自斷經脈，拒絕成長。第二年，它結了5個蘋果，4個被拿走，自己得到1個。“哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％！翻了一番。”這棵蘋果樹心理平衡了。但是，它還可以這樣：繼續成長。譬如，第二年，它結了100個果子，被拿走90個，自己得到10個。很可能，它被拿走99個，自己得到1個。但沒關系，它還可以繼續成長，第三年結1000個果子??其實，得到多少果子不是最

重要的。最重要的是，蘋果樹在成長！等蘋果樹長成參天大樹的時候，那些曾阻礙它成長的力量都會微弱到可以忽略。真的，不要太在乎果子，成長是最重要的。